信息管理概論精選(九篇)

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第1篇：信息管理概論范文

《企業(yè)管理概論》是一門很不錯的課程，有助于我們深入認(rèn)識企業(yè)以及有關(guān)企業(yè)方面的相關(guān)知識。

經(jīng)過一個學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我在有關(guān)企業(yè)與企業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)生產(chǎn)管理、企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略管理、績效管理、管理心理學(xué)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識，收獲良多，深有心得。

我們通常所說企業(yè)，一般是指從事生產(chǎn)、流通或服務(wù)等活動，為滿足社會需要進(jìn)行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、承擔(dān)風(fēng)險、實行獨(dú)立核算，具有法人資格的基本經(jīng)濟(jì)單位。企業(yè)是以營利為目的的，是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，并隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)、隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。

企業(yè)管理是指，由企業(yè)經(jīng)營人員或經(jīng)理機(jī)構(gòu)，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以提高經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)盈利這一目的的活動的總稱。

企業(yè)管理是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動過程中很重要的一環(huán)，引導(dǎo)著整個企業(yè)的發(fā)展道路，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

《企業(yè)管理概論》其實是一門很高深的學(xué)問，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也只是了解一點(diǎn)點(diǎn)而已。但是，即便是一點(diǎn)點(diǎn)也使我認(rèn)識到很多問題。

不得不說，通過了解，中國的企業(yè)，甚至整個企業(yè)界都有一種從眾性現(xiàn)象，究其原因可能有以下幾個方面：

一、利潤空間比較大；

二、進(jìn)入壁壘比較低；

三、市場機(jī)制不健全；

四、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)比較低；

五、企業(yè)缺乏新機(jī)制。

這種現(xiàn)象是伴隨著中國企業(yè)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，短期內(nèi)是不可能消除的，甚至永遠(yuǎn)都不可能消除，但這種現(xiàn)象的出現(xiàn)又不全是壞事，至少起到鞭笞企業(yè)的作用。

還有，近幾年來，“人性化管理的思想”越來越多地被國內(nèi)企業(yè)家所重視，并且也有越來越多的企業(yè)正在實施人性化管理。人性化管理也逐漸成為中國企業(yè)培育核心競爭力最為重要的管理模式之一。但是，人性化管理也是一把兩面刃，稍有不慎，便會走向極端，可以說是喜憂參半。

有些企業(yè)推行人性化管理后收到了可喜的效果：比如創(chuàng)造了一個人性化的管理氛圍，加強(qiáng)了員工對公司的忠誠度，激發(fā)了員工的工作積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)了團(tuán)隊合作，增強(qiáng)了組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。有些企業(yè)則不然，它們恰恰在人性化管理思想的誤導(dǎo)之下，走向了另一個極端，從而不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

然而，不論怎么說，企業(yè)的發(fā)展都是靠企業(yè)的員工打拼出來的，“以人為本”這個道理還是有一定的合理性的。

我們要相信，科學(xué)的管理制度是企業(yè)真正實現(xiàn)管理人性化的基礎(chǔ)和前提，只有制度化管理與人性化管理結(jié)合起來才是最有效的管理。

第2篇：信息管理概論范文

關(guān)鍵詞:高校 會計檔案 信息化管理

一、會計檔案走向信息化勢在必行

(一)以紙質(zhì)為媒介的傳統(tǒng)會計管理存在諸多弊端

1、傳統(tǒng)會計檔案不易久存

于1999年1月1日生效的《會計檔案管理辦法》對會計檔案的保管做了詳細(xì)規(guī)定，比如保管期限分為定期和永久兩類，其中定期又分為3年、5年、10年、15年和25年5類。傳統(tǒng)會計檔案通常是以紙質(zhì)為媒介，再加之相關(guān)技術(shù)與工具的應(yīng)用，容易造成會計檔案紙質(zhì)上的字跡不易保存。比如，使用彩色打印機(jī)機(jī)打的發(fā)票，上面的數(shù)字常常不是十分容易辨別，有些保存不足1年就變得模糊不清或淡化。作為很重要的原始憑證，發(fā)票上字跡的消退成為日后檔案查詢的一個很大的障礙。倘若別有用心之人利用了此欠缺性，那么將會給財務(wù)管理帶來較大的風(fēng)險。

2、傳統(tǒng)會計檔案日后查閱難度較大

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量與金額也逐年上漲，每次面對各種專項經(jīng)費(fèi)檢查和審計工作時，高校財務(wù)部門都需要查閱和復(fù)印大量會計檔案，是檔案管理人員不愿面對的一項頭疼工作。甚至，省級或國家級課題經(jīng)費(fèi)檢查時，常常需要查閱跨度在幾年時間內(nèi)的會計憑證、賬本等檔案資料，而這些資料一復(fù)印，就需要幾十甚至上百頁。為了應(yīng)對一項經(jīng)費(fèi)審查，就需要耗費(fèi)大量的人力物力。傳統(tǒng)的紙質(zhì)會計檔案在每次查閱、調(diào)出時的便捷性過差。

3、傳統(tǒng)會計檔案的保管欠缺安全性

通常，高校會計檔案涵蓋各種原始憑證、賬本、報表等專業(yè)性資料。在會計檔案由生成、使用階段轉(zhuǎn)向保管階段時，基本都是“按冊移交”。與冊內(nèi)資料相比，人們更重視冊子的數(shù)量。冊內(nèi)的原始憑證、賬本、報表等在移交之后的漫長過程中，隨著使用次數(shù)的增加，加之有限的人力物力，往往難以達(dá)到有效監(jiān)管和保護(hù)。即使某一冊會計檔案中的某一張原始憑證被抽離，保管人員也很難發(fā)現(xiàn)。倘若借閱檔案的人別有用心，那么不僅財務(wù)管理風(fēng)險又在無形中被擴(kuò)大，而且檔案保管的安全性也無法保證。

(二)會計檔案走向信息化的優(yōu)勢所在

1、會計檔案走向信息化，能夠使其保管更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與保密化

會計檔案走向信息化的另一種通俗的說法是“電算化會計檔案”。較之于傳統(tǒng)會計檔案，電算化會計檔案更易于修改，但同時也更易受磁性介質(zhì)干擾和遭到破壞。這就要求電算化會計檔案比傳統(tǒng)會計檔案具有更嚴(yán)格的保管要求。此外，隨著信息化的普及，電算化會計檔案比傳統(tǒng)會計檔案在手工填寫、查閱、復(fù)印等方面更加規(guī)范化之外，同時也提出了對會計檔案更高的保密性要求。不僅要確保紙質(zhì)資料的安全和完整，還對電算化會計檔案的操作權(quán)限、復(fù)制、拷貝等提出了更嚴(yán)格的保密要求。

2、會計檔案走向信息化，能夠使會計檔案的存儲形式更加豐富

在信息化背景下，會計檔案的管理的過程中，將會產(chǎn)生大量的電子文件。電子文件通常在數(shù)字設(shè)備中生成，在磁盤、光盤等載體上以數(shù)碼的形式存儲，平時查閱時，基本依賴于計算機(jī)等數(shù)字設(shè)備，并且同時可在通信網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳輸。信息化的發(fā)展，使高校會計檔案的載體不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)，而逐漸拓展到各種磁盤、光盤等現(xiàn)代存儲工具。這些新手段和新工具的運(yùn)用，使得會計檔案的存儲形式得到了豐富。

二、當(dāng)前高校會計檔案信息化管理中存在的問題

(一)相關(guān)工作人員并不理解“會計檔案信息化建設(shè)”的內(nèi)涵

當(dāng)前，很多財務(wù)人員普遍認(rèn)為信息化的會計檔案管理其實就是由專業(yè)人員在單位電腦系統(tǒng)上安裝一個軟件系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以節(jié)省會計檔案管理的工作量。這種理解過于片面。信息化工作實際上具備很多內(nèi)容，其基于廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)之上，所建立的信息化建設(shè)方案也需要符合高校實際，而且這種建設(shè)離不開一定的人力、財力、物力的支持。方案在實施中，也需要很多基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作。比如，IT技術(shù)人員需要進(jìn)行軟件開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計，以及系統(tǒng)的實施工作，這看起來貌似與會計檔案管理人員無關(guān)，只是IT人員的事情。但是，現(xiàn)實中，無論是系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)，還是實施的具體要求和目的實際都來自于檔案管理者在實際管理中的業(yè)務(wù)需求。此外，系統(tǒng)的受益者和使用者也與會計檔案管理的信息化建設(shè)密切相關(guān)。因此，數(shù)據(jù)的錄入、查詢、管理，以及維護(hù)等工作，實際都與IT技術(shù)人員的關(guān)系不大，基本還是檔案管理者自身的事情。

(二)會計檔案的信息化管理仍需要投入較多的人力、物力、財力

會計檔案信息化管理中，通常會設(shè)置檔案目錄。目錄信息是對會計檔案內(nèi)容的簡要描述，方便使用者查找。一般情況下，目錄所表述的信息越詳細(xì)，人員查找起來就越方便，也越能減少調(diào)閱實體檔案的次數(shù)。然而，很多檔案使用者在查閱中依然需要查閱原件。因此，在會計檔案的信息化管理中，不能僅依靠會計檔案目錄的機(jī)械存儲，依然需要投入較多的人力、物力、財力，以用于對會計檔案進(jìn)行數(shù)字化掃描、進(jìn)行數(shù)字識別和全面檢索等工作。

(三)會計檔案管理者職業(yè)技能匱乏，制約會計檔案管理的信息化發(fā)展

會計檔案的低效利用和被動的查檔服務(wù)，以及檔案工作的長期穩(wěn)定性，使得會計檔案管理者常常安于現(xiàn)狀，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。而且工作所在行業(yè)內(nèi)并沒有一個全面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，即使是高校檔案專業(yè)的教育對實際中的工作指導(dǎo)也依然有一定局限性。此外，會計檔案管理工作的待遇不高，這也使的很多具有全面技能的人才“望而卻步”。在這種情況下，會計檔案管理的信息化建設(shè)，給會計檔案管理者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。會計檔案管理者自身的職業(yè)技能和單一的知識結(jié)構(gòu)，在一定程度上制約著會計檔案管理的信息化發(fā)展進(jìn)程。

三、高校會計檔案信息化管理的幾點(diǎn)建議

(一)從有形方面提升高效會計信息化管理

有形方面，主要指完善高校硬件設(shè)施建設(shè)。具體見表3-1。

(二)提高會計檔案管理人員素質(zhì)的技能水平

當(dāng)前，會計工作基本依賴于電算化。對會計檔案進(jìn)行信息化管理從某種意義上來說，也是順應(yīng)了這一形勢。而電算化會計，不僅要具備傳統(tǒng)會計的功能，還要能夠有效利用計算機(jī)的諸多特性，比如高速度計算和分析的能力。利用計算機(jī)的這些功能來提高高校的經(jīng)濟(jì)分析和管理水平。為了有效達(dá)到這一目的，必須增加相應(yīng)的專業(yè)性人才，以加強(qiáng)對電子會計檔案的使用和管理，同時也能為以后提供更加有效的會計信息打好基礎(chǔ)。除此之外，由于會計電算化軟件的安全系統(tǒng)和維護(hù)的要求較高，這就需要會計檔案管理人員結(jié)合高校自身的實際使用需求的同時，對電算化軟件的使用要不斷的研究和學(xué)習(xí)。

(三)提高相關(guān)人員的思想重視程度

高校院處的各層領(lǐng)導(dǎo)和教職工都應(yīng)對會計檔案的信息化管理具有高度重視，要充分認(rèn)識到對會計檔案資料進(jìn)行科學(xué)的信息化管理的重要性。同時，也要督促和監(jiān)督相關(guān)制度的建立。目前，很多已經(jīng)實現(xiàn)會計電算化的高校，在對會計檔案資料管理的過程中，依舊局限于傳統(tǒng)會計檔案管理的經(jīng)驗。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高檔案管理者對會計檔案信息化管理的重視程度和自身素質(zhì)，把磁性介質(zhì)檔案資料的管理落到實處。

總之，會計檔案的信息化管理實際是將計算機(jī)技術(shù)與會計檔案管理相融合，具備高校經(jīng)濟(jì)管理和控制所需的信息數(shù)據(jù)應(yīng)用程序，能夠利用計算機(jī)技術(shù)快速進(jìn)行會計信息加工和提供所需要的會計信息，為高校的決策控制和經(jīng)濟(jì)管理提供更滿意的服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]馬玉昆.淺談會計檔案的管理[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì),2011

[2]陳青松.淺談實行會計電算化后的會計檔案管理[J].中國會計電算化,2009

[3]江巧.淺談實行會計電算化后的會計檔案管理[J].山東農(nóng)機(jī),2010

[4]周衛(wèi)珍.談會計電算化后會計檔案的變革[J].山東檔案,2011

第3篇：信息管理概論范文

關(guān)鍵詞:公立醫(yī)療機(jī)構(gòu);責(zé)任管理;體系構(gòu)建

中圖分類號:C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-949X(2009)-07-0034-02

醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為社會健康產(chǎn)品的提供者,承擔(dān)著重要的保障并促進(jìn)人類健康的重要職能。因直接服務(wù)于人類生命,從“一切以病人為中心,構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系”出發(fā),必須十分強(qiáng)調(diào)責(zé)任管理。公立醫(yī)院是新的醫(yī)療改革中的重要環(huán)節(jié),為主動適應(yīng)政策、市場、形勢的變化,更應(yīng)該在戰(zhàn)略的高度,從責(zé)任體系的構(gòu)建、責(zé)任文化的打造、責(zé)任意識的培訓(xùn)、責(zé)任的落實等幾方面全方位搞好責(zé)任管理。

一、責(zé)任的內(nèi)涵及責(zé)任管理的意義

責(zé)任即分內(nèi)應(yīng)盡的職責(zé)和應(yīng)承擔(dān)的過失。責(zé)任意識不強(qiáng),就難以很好地履責(zé),并有可能由此造成過失。從大的層面來講,一個國家需要在國際社會中積極承擔(dān)責(zé)任,這樣可在世界舞臺更有影響;一個單位需要積極履行社會責(zé)任,因為責(zé)任是組織文化和精神內(nèi)核的“魂”,可讓組織得到永續(xù)健康發(fā)展;從自身來講,責(zé)任心強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜丝梢詣?chuàng)造更多的勞動價值,為自己贏得更多的機(jī)會與尊重,讓自己的人生更富有意義。

一個由責(zé)任意識非常強(qiáng)的員工團(tuán)隊組成的組織無疑是富于創(chuàng)造力與戰(zhàn)斗力的,醫(yī)院就是這樣一個需要工作人員高度履責(zé)的地方。醫(yī)院作為救死扶傷、實行革命人道主義的場所,面對鮮活的個體與生命,責(zé)任重于泰山,容不得絲毫偏差,稍不留意,將給個體與家庭帶來終身的痛苦與遺憾。醫(yī)務(wù)人員對病患的直接責(zé)任,管理人員對工作流程順暢的履責(zé),后勤支持系統(tǒng)創(chuàng)造良好的運(yùn)行環(huán)境等等,這些都是醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)器上的一個個“小齒輪”,只有每個齒輪充分發(fā)揮作用,積極履行職責(zé),認(rèn)真避免差錯,互相“咬合”得緊密,才能給患者提供安全有效的健康服務(wù),醫(yī)院才能充分發(fā)揮社會功能,積極承擔(dān)社會責(zé)任。

在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中,并不是所有醫(yī)院的運(yùn)轉(zhuǎn)都高效順暢,管理人浮于事、推諉拖拉的情況真實存在,也并不是所有員工都能對自己的工作有著強(qiáng)烈的責(zé)任感,并都能夠在崗位上兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真履責(zé)。于是,醫(yī)療費(fèi)用居高不下,醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,老百姓“看病難、看病貴”造成社會矛盾激化。針對這些情況,筆者強(qiáng)調(diào)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)特別是公立醫(yī)院中要加強(qiáng)責(zé)任管理,從個體到科室再到醫(yī)院整體,構(gòu)建完備的責(zé)任體系,確保醫(yī)療安全,確?；颊邫?quán)益得到有效維護(hù)。

二、健全規(guī)章制度,強(qiáng)化結(jié)果導(dǎo)向,促進(jìn)責(zé)任落實效果

1.建立充滿活力與生機(jī)的用人與分配制度。完善績效考核體系,建立人才能上能下、人員能進(jìn)能出的機(jī)制,保證配置緊湊,無閑置浪費(fèi),人人都有施展才華的平臺;建立正確的評價與激勵機(jī)制,強(qiáng)化醫(yī)院內(nèi)部競爭;運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿充分發(fā)揮與調(diào)動人才的積極性與創(chuàng)造性。在良好的制度環(huán)境中,員工可以感受到公平,責(zé)任落實有現(xiàn)實基礎(chǔ)。

2.明確規(guī)章制度,理順工作流程,使醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)始終處于井然有序狀態(tài)。合理設(shè)定組織架構(gòu),明晰部門職責(zé),業(yè)務(wù)流程合理有序,協(xié)調(diào)及時到位,員工不斷提升工作能力,勝任崗位要求。經(jīng)常防止并分析組織無序的原因,動態(tài)管理,通過有效的方法使無序變?yōu)橄鄬τ行?從而整合資源,發(fā)揮最大的效益,最大限度地落實責(zé)任。

3.參考供應(yīng)鏈運(yùn)作模型(SCOR),強(qiáng)調(diào)管理中的細(xì)化。病人從入院到出院的全過程,就如一條完整的生產(chǎn)流水線,供應(yīng)鏈流程中的每一個環(huán)節(jié)都不能放過,通過分解,化整為零,積零為整,最終達(dá)到提升競爭力的目的。

4.明確崗位職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任體系。擬定崗位說明書并組織實施,強(qiáng)化以結(jié)果為導(dǎo)向的績效考核制度,防止出現(xiàn)問題后互相推諉。

5.管理者對責(zé)任的落實要常抓不懈。事前、事中、事后的監(jiān)督十分重要,必須明確部門專人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)

等,受理各類投訴并進(jìn)行及時處理。創(chuàng)新監(jiān)督體制,強(qiáng)調(diào)科主任負(fù)責(zé)制。

三、推行卓越績效評價準(zhǔn)則,加強(qiáng)責(zé)任環(huán)節(jié)控制,促進(jìn)管理科學(xué)化

1.健全并嚴(yán)格執(zhí)行各項醫(yī)療規(guī)章制度,規(guī)范診療與技術(shù)操作常規(guī),運(yùn)用監(jiān)察、考核與獎罰手段,從細(xì)節(jié)落實起,強(qiáng)化過程監(jiān)督與責(zé)任管理,保證醫(yī)療質(zhì)量。

2.建立臨床路徑依賴,確保醫(yī)療安全,持續(xù)改善醫(yī)療質(zhì)量,提高工作效率,減少不必要和不合理的診療行為來降低治療費(fèi)用,消除由于臨床醫(yī)師個體差異如責(zé)任心不強(qiáng)、臨床經(jīng)驗不足等可能導(dǎo)致的醫(yī)療質(zhì)量安全隱患。

3.推行《卓越績效評價準(zhǔn)則》,實行全面質(zhì)量管理。

四、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,營造氛圍與環(huán)境,培育獨(dú)特的組織責(zé)任文化

1.進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,拓寬員工職業(yè)發(fā)展之路。

醫(yī)務(wù)工作者直接服務(wù)于人類生命,終身學(xué)習(xí)是其職業(yè)最大的特殊性。醫(yī)院一是要建立良好的學(xué)習(xí)制度,臨床、教學(xué)與科研緊密結(jié)合,嚴(yán)格規(guī)定學(xué)習(xí)時間和任務(wù)內(nèi)容。二是根據(jù)醫(yī)院發(fā)展方向與專業(yè)需要,結(jié)合員工特點(diǎn),遵循人才成長規(guī)律,為員工科學(xué)設(shè)定職業(yè)生涯規(guī)劃。員工有明確的發(fā)展目標(biāo),能夠有的放矢去努力去追尋,對自己負(fù)責(zé)的同時對他人負(fù)責(zé)。

2.用終身學(xué)習(xí)與責(zé)任來點(diǎn)燃激情的火種。激情與活力缺失的狀態(tài)與兩種原因相關(guān),一是學(xué)習(xí)能力欠缺,不能敏銳地從外界感知并獲得信息,二是對工作缺乏責(zé)任感,不愿意精益求精。兩種原因?qū)е碌闹苯咏Y(jié)果是工作動能不足,精神萎靡不振。在醫(yī)院建立學(xué)習(xí)型組織的同時,更要營造一種積極向上、進(jìn)取的氛圍,加強(qiáng)軟、硬件建設(shè),盡量提供利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,同時通過責(zé)任文化的灌輸,讓大家由內(nèi)向外煥發(fā)激情,內(nèi)心堅毅,目光遠(yuǎn)大。

3.培養(yǎng)共同的愿景與價值觀,建立醫(yī)院核心責(zé)任文化。

員工通過文化塑造,行事做人均按照既定的行為準(zhǔn)則來執(zhí)行,實現(xiàn)行為的模式化。倡導(dǎo)以下幾種責(zé)任文化:

(1)責(zé)任勝于能力,能力由責(zé)任來承載。負(fù)責(zé)任是一種態(tài)度,自己主觀可以支配與決定,而人的能力有大小,受許多后天條件等影響,責(zé)任總是先于能力的。一名醫(yī)生再優(yōu)秀,再有天賦,如果不能以責(zé)任為前提,就易發(fā)生許多諸如醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系緊張等情況。而良好的醫(yī)患關(guān)系,與病人良好的溝通總是源于強(qiáng)烈的責(zé)任心與同理心,這樣即便在診療過程中因能力或見識等方面的原因有些局限,往往都能得到病人的理解與尊重。

(2)對工作負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)。機(jī)會總垂青于那些不管領(lǐng)導(dǎo)在與不在,不管什么情境下總是在崗位上孜孜以求的人,有責(zé)任才能被賦予使命,對工作負(fù)責(zé)的同時可讓自己贏得更多的機(jī)會。

(3)不找借口,認(rèn)真執(zhí)行。在現(xiàn)實生活與工作中,總能看到一些人習(xí)慣于用這樣那樣的原因或借口來為工作沒做好而開脫,如果改變一下心態(tài),凡與人相處或?qū)τ诮晦k的工作總是以“是”而不是“否”,總是以積極而真誠接納的態(tài)度來對待,久而久之,就可能變得與環(huán)境更相容,更受歡迎,也會贏得更多發(fā)展與提升的機(jī)會,因為在此過程中,實際是在積極承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

(4)進(jìn)行有效的時間管理,日事日畢。在人性中,每個人都有放縱、散漫的一面,進(jìn)行自我約束與管理是最重要的也是最基本的。設(shè)定目標(biāo),再進(jìn)行分解,用時間給自己加壓,講究效率,不積累不拖延,今日事今日畢,每天總結(jié),每天整理,積極履行對自我的責(zé)任,讓自己在一種良好的習(xí)慣中得到提高。

(5)忠誠組織,努力維護(hù)集體利益。忠誠是一種優(yōu)良的品德,千百年來受到提倡與推崇,在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,隨著人才的頻繁流動,忠誠又被賦予新的內(nèi)涵,在一天,就要認(rèn)認(rèn)真真地履行好崗位職責(zé),盡可能地把工作做到完美,不泄漏組織秘密,不做不利于組織的事情,努力維護(hù)集體形象與利益,直到離開。這樣做了,不僅可得到組織的更大信任,更會讓他人感受到人格的力量,得到尊重與敬仰。

4.營造一種有責(zé)任的氛圍,同化那些責(zé)任意識淡漠的人。

我們不可能期望所有的員工都對自己的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感,都能把工作做到盡善盡美,但如果周圍的同事都很有責(zé)任感,都在努力地工作,盡可能多地履責(zé),醫(yī)院整體環(huán)境是一種充滿責(zé)任的氛圍,那么這樣的員工易被別人的精神所感染,進(jìn)而能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任。

五、創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法,提高認(rèn)同感,落實責(zé)任培訓(xùn)效果

許多優(yōu)質(zhì)服務(wù)的措施其實都很簡單,但要堅持不懈地做到就很難,要通過教育與培訓(xùn),讓員工認(rèn)識到“小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美”,在每項制度的執(zhí)行上,在每項工作的履行上,能從醫(yī)院大局著眼,從小處著手,有非常強(qiáng)的責(zé)任意識,那么醫(yī)院整體面貌會煥然一新,這就是一種最佳的“軟廣告”,哪家醫(yī)院做到了,哪家醫(yī)院就會在日趨激烈的醫(yī)療市場競爭中贏得優(yōu)勢,搶占到發(fā)展的先機(jī)。而要改變?nèi)说乃季S慣性和行為習(xí)慣,培訓(xùn)是必須的。首先要有“教練型”的領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)從自己做起,從現(xiàn)在做起,以身作則,率先垂范,在職權(quán)范圍內(nèi)積極承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職能,不推不拖,遇事公平果斷處置。其次健全培訓(xùn)制度,加強(qiáng)培訓(xùn)管理。入職與任職等各類培訓(xùn)中加入責(zé)任培訓(xùn)內(nèi)容,強(qiáng)化危機(jī)意識、責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)意識。三是建立員工手冊。涵蓋崗位職責(zé)、醫(yī)院文化、行為準(zhǔn)則、醫(yī)德規(guī)范等內(nèi)容,要求每個員工熟知并在工作實踐中遵守。四是利用院刊、院報、網(wǎng)站等載體開辟責(zé)任論壇等,倡導(dǎo)建立與患者之間的信任關(guān)系,及時報道醫(yī)療運(yùn)行過程中積極履責(zé)的行為與失責(zé)的行為,營造良好的輿論宣傳氛圍,自覺約束個體行為。五是創(chuàng)新培訓(xùn)形式,提倡多樣化,豐富化。如專題報告會,課堂講授、個別談心輔導(dǎo)、電影電視片、展覽會、圖片、幻燈等形象化手段均可以應(yīng)用。

六、開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)各項活動,在實踐中喚起與提高責(zé)任意識

第4篇：信息管理概論范文

【論文關(guān)鍵詞】信息化；檔案管理

中圖分類號：C93文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

當(dāng)今信息化時代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會正在從工業(yè)社會向信息社會邁進(jìn)，信息在社會生活中發(fā)揮著巨大的作用，可以說信息資源已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要資源，信息化建設(shè)工作是重要的基礎(chǔ)管理工作之一。隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的檔案管理模式已不能適應(yīng)數(shù)字化檔案管理的需要，電子檔案已在檔案管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用，這種發(fā)展趨勢給檔案管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。在新的機(jī)遇面前檔案管理部門必須將工作的重點(diǎn)放在如何把文件、圖紙、照片、錄音和錄像等原始的記錄轉(zhuǎn)化為可用的信息上，并準(zhǔn)確、高效地提供給有關(guān)信息需求者。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理模式，把實體管理變?yōu)樾畔⒐芾?/p>

傳統(tǒng)的檔案管理，就是以紙質(zhì)、照片、錄音、錄像等載體作為檔案管理的實體，以手工操作為主完成檔案的收集、整理、編目、鑒定、保管、編研、統(tǒng)計和提供利用等方面的檔案管理過程，其工作量巨大，步驟也繁瑣。因為存儲量大，檔案管理部門不能對已經(jīng)歸檔的檔案材料，進(jìn)行信息的提煉和加工處理，檔案信息資源在很大程度上被閑置甚至浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代化管理技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)，特別是計算機(jī)、光盤、縮微、多媒體等技術(shù)的發(fā)展為檔案管理的現(xiàn)代化提供了良好的的客觀環(huán)境，現(xiàn)代技術(shù)促使傳統(tǒng)的檔案管理模式面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，檔案管理工作的重點(diǎn)也應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化管理的需要，從實體檔案管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷π畔①Y源的管理，以信息為管理對象，對形成的各種門類的檔案進(jìn)行數(shù)字化加工，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段對檔案信息資源進(jìn)行管理。經(jīng)過信息化的檔案資源是可重復(fù)、多平臺利用的信息資源，檔案資源只有通過信息化、才能真正實現(xiàn)檔案信息資源的價值和使用價值，它能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、社會繁榮等諸多領(lǐng)域提供更全面、更高效、更快捷的服務(wù)；它能創(chuàng)造最佳的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，使之真正成為未來信息社會國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

二、建立有效的信息系統(tǒng)，充分、合理、安全地使用電子檔案

要實現(xiàn)檔案信息化，就必須建立有效的文件檔案管理計算機(jī)信息系統(tǒng)，為此，檔案管理部門要做好以下幾項工作：首先，改進(jìn)和規(guī)范在應(yīng)用計算機(jī)條件下文件檔案管理工作流程，使之適應(yīng)檔案信息管理的需要；其次，依據(jù)文件處理流程來進(jìn)行檔案信息化系統(tǒng)軟件功能設(shè)計；再次，在信息系統(tǒng)中建立完善的內(nèi)部控制制度，確保檔案的安全。

在電子檔案使用過程中，首先是應(yīng)注意電子檔案安全性問題。因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，電子檔案涉及范圍迅速擴(kuò)展，數(shù)量也急劇增加，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，隨之而來的問題就是如何在網(wǎng)絡(luò)下防范計算機(jī)病毒以及黑客的攻擊，確保電子檔案的安全。其次是電子檔案的真實性問題。在實際工作中，由于從電子文件的生成到歸檔缺少程序化管理系統(tǒng)，不能實現(xiàn)系統(tǒng)間的直接鏈接，目前無法保證電子文件元數(shù)據(jù)完整歸檔，多數(shù)電子檔案與其相對應(yīng)的紙質(zhì)檔案之間未建立統(tǒng)一的管理方法；儲存電子檔案選用的載體不耐久等原因，影響了檔案的完整性、可靠性，從而影響了檔案的真實性。三是電子檔案的法律效力問題，通常檔案的法律效力都是與其載體相關(guān)來確定，電子檔案由于沒有固定的載體，所以，制定相應(yīng)的法律認(rèn)定條文就有一定的困難，這也就是光盤、磁帶、磁盤等載體的電子檔案未被法律認(rèn)定的原因。

三、在檔案信息化建設(shè)過程中必須重新思考檔案管理的原則、理論與方法

由于現(xiàn)代信息技術(shù)在檔案管理中的運(yùn)用，新的檔案管理理論、方法和原則等不斷涌現(xiàn)，提出了一系列檔案學(xué)基本理論從未遇到過的新問題。如檔案管理機(jī)構(gòu)的職能與檔案工作體制的變化問題、檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)問題、電子檔案的鑒定問題、電子文件數(shù)據(jù)管理問題、數(shù)字檔案館（室）建設(shè)問題、檔案工作參與信息高速公路建設(shè)的問題等等。對這些在檔案信息化建設(shè)中因新技術(shù)運(yùn)用所引發(fā)的理論問題，檔案管理部門都必須做出理性與科學(xué)的思考。

四、提高檔案工作者的專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化

現(xiàn)代化的設(shè)備需要人來操作，檔案工作信息化需要人來實現(xiàn)。檔案管理者必須具備多元化知識背景才能適應(yīng)要求，現(xiàn)代化知識將成為每一位檔案工作者知識構(gòu)成的要素，同時，也深刻地影響檔案工作隊伍的結(jié)構(gòu)和檔案管理人員的知識結(jié)構(gòu)，因此，建立一支具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和業(yè)務(wù)知識的專業(yè)隊伍是至關(guān)重要的：首先，檔案管理者必須具有多元化的知識結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代科學(xué)成果在檔案管理中的大量運(yùn)用，迫使檔案工作者要不斷學(xué)習(xí)和掌握理論、文化和管理等有關(guān)知識，其中尤為重要的是計算機(jī)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，它們對檔案管理實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化具有直接作用。其次，全面掌握檔案專業(yè)知識，如具備檔案學(xué)、檔案管理學(xué)、文書學(xué)、目錄學(xué)、檔案自動化管理以及檔案著錄、標(biāo)引、檢索、編研、復(fù)制、修裱等有關(guān)檔案專業(yè)知識和基本技能。再次，從檔案管理現(xiàn)代化發(fā)展趨勢看，檔案工作者必須具備掌握檔案管理現(xiàn)代化技術(shù)、進(jìn)行檔案信息分析與研究、提供高層次檔案信息服務(wù)與咨詢等三方面的能力。檔案管理人員必須不斷學(xué)習(xí)、相關(guān)知識，檔案管理部門要積極創(chuàng)造條件，有計劃的選送檔案管理人員進(jìn)行深造，進(jìn)行離崗培訓(xùn)，還可以采取以老帶新、以強(qiáng)帶弱的辦法，互幫互學(xué)等建立復(fù)合型人才群體和梯隊型人才結(jié)構(gòu)。

五、提高檔案工作者的信息安全素質(zhì)，實現(xiàn)檔案管理的安全化

對于信息社會環(huán)境中的檔案管理工作者，信息安全素質(zhì)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中管理電子文件的信息安全的意識和能力。檔案信息安全是現(xiàn)今檔案管理工作的生命線，研究檔案管理者的素質(zhì)，有利于拓寬檔案管理保護(hù)領(lǐng)域、發(fā)展檔案管理學(xué)的理論研究；完善檔案信息安全管理體系。促進(jìn)檔案信息化建設(shè)和檔案管理事業(yè)的健康、有序、可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

隨著信息化時代的到來，新領(lǐng)域、新門類、新載體檔案不斷涌現(xiàn)，給檔案工作者在素質(zhì)上提出了更高的要求，同時，我們深刻認(rèn)識到檔案管理工作歷來是一項重要的基礎(chǔ)性工作，檔案工作的責(zé)任感即檔案工作者要認(rèn)識到檔案事業(yè)發(fā)展的必要性，要把工作的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)向未來，深化服務(wù)意識，樹立以服務(wù)促管理，以管理完善服務(wù)的觀念，充分發(fā)揮檔案管理的綜合功能，更新服務(wù)觀念，拓展服務(wù)領(lǐng)域，改革服務(wù)方式，大膽探索，努力實踐，使檔案管理工作真正成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步的重要保證。

六、檔案信息化建設(shè)的最終目標(biāo)是提高檔案信息管理和服務(wù)的水平

第5篇：信息管理概論范文

1 學(xué)生基礎(chǔ)知識缺乏，需要加以補(bǔ)充。

AMIS作為一門綜合性的實用性學(xué)科，要求學(xué)生具備檔案學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)及信息學(xué)知識及一定的系統(tǒng)開發(fā)能力。但是，鑒于檔案管理專業(yè)屬文科設(shè)置，學(xué)生接觸的計算機(jī)維護(hù)與開發(fā)等實踐過程較少，故在課堂上對AMIS的操作過程與專業(yè)知識理解有限，更談不上實際的開發(fā)設(shè)計。為改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，應(yīng)在低年級增開一些與AMIS相關(guān)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及高級語言等，然后把AMIS專業(yè)課程設(shè)到大三或大四，使學(xué)生不但能徹底理解和掌握AMIS的基礎(chǔ)理論和方法，也可在畢業(yè)實習(xí)期間對照所學(xué)知識進(jìn)行實際的開發(fā)和操作，培養(yǎng)他們的實踐經(jīng)驗和實際技能。

2 教材質(zhì)量不高，急需更新。

目前AMIS教材存在著內(nèi)容深度不夠、系統(tǒng)性不強(qiáng)、知識陳舊等問題。在課程中仍局限于一般信息處理軟件的開發(fā)方法，并沒有結(jié)合其理論及專業(yè)性做深層次解說，這就模糊了AMIS和一般軟件開發(fā)的界限。還有，AMIS教材應(yīng)該用完整的案例貫穿始終，從規(guī)劃、設(shè)計、實施到維護(hù)與安全、逐步講解開發(fā)過程與方法，提供統(tǒng)一、銜接的過程描述。但很多教材卻是生搬硬套的理論解說、互不相干的程序或圖表拼成的過程組合，讀者最后仍不能明確AMIS的產(chǎn)生過程，也沒有真正掌握AMIS的開發(fā)方法。對AMIS開發(fā)方法論的介紹也顯得陳舊。如今，快速原型法和面向?qū)ο蠓椒ǚ犀F(xiàn)代軟件工程開發(fā)的特點(diǎn)，即可重用機(jī)制強(qiáng)、易開發(fā)、擴(kuò)展性好、維護(hù)方便等，如目前很多教材仍以傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生命周期法為主，對前兩種方法往往一帶而過，輕描淡寫，學(xué)生學(xué)不到新知識，也滿足不了現(xiàn)實應(yīng)用需求。

真正提高AMIS教學(xué)質(zhì)量，需要改進(jìn)教材的編寫，豐富其基本理論和方法，劃清它與一般信息處理軟件的界限，并用一個大型開發(fā)過程案例來貫穿始終，詳細(xì)闡述各開發(fā)階段及方法；要用現(xiàn)代的新型建模語言來構(gòu)建系統(tǒng)模型，并用原型法或面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計方法來實現(xiàn)系統(tǒng)模型。

3 教學(xué)內(nèi)容雷同無特色，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)針對性。

目前是傳統(tǒng)載體檔案和數(shù)字檔案并存的局面，學(xué)生一旦掌握了較全面的檔案學(xué)知識和計算機(jī)基礎(chǔ)知識，教師就應(yīng)傳授AMIS的分析、設(shè)計、實施和評價原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際開發(fā)能力和技巧。對一般計算機(jī)知識相對較弱的初級學(xué)員來說，為了使其系統(tǒng)地了解AMIS的分析與設(shè)計，教師最好利用多媒體或軟件操作的方式對AMIS的整個開發(fā)過程和方法做系統(tǒng)性的講解及演示；此外，更重要的是把學(xué)員的檔案管理學(xué)知識與計算機(jī)信息技術(shù)知識融合在一起講授，從微觀的信息處理技術(shù)入手，找出檔案文獻(xiàn)的數(shù)字化解決方案，掌握檔案學(xué)的信息化管理技巧。

但實際上很多高校無視學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中把檔案學(xué)等多學(xué)科知識不分主次、均一地灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中因把握不住它們與本專業(yè)的疏密聯(lián)系，找不出與本專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，對AMIS的原理及實際運(yùn)用技術(shù)的掌握便感到乏力，等于對AMIS學(xué)無所精。這種教學(xué)模式是亟需改變的。

4 教學(xué)手段落后，需要加以優(yōu)化。

AMIS因其實踐性很強(qiáng)，故教學(xué)中需繪制大量的圖表，如組織目錄樹、E-R圖、數(shù)據(jù)流程圖及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖等，并配以大量的案例操作演示。如果以傳統(tǒng)的黑板繪制方式來表達(dá)，課堂內(nèi)容便會不連貫不清晰，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；如果采用多媒體形式，把案例解說和系統(tǒng)開發(fā)過程用動畫、聲音、流程圖表等形式做形象化、整體有序的直觀演示，才能使學(xué)生把課堂所學(xué)理解透并加深記憶。

利用多媒體課件授課，因課堂內(nèi)容多且信息量大，教師就要隨時布置作業(yè)，如上機(jī)操作、閱讀參考資料、進(jìn)行網(wǎng)上AMIS論題討論等等，以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，提高學(xué)習(xí)效果。

5 案例教學(xué)比例不足，需要增加學(xué)時比例。

案例教學(xué)是一種寓理論于實踐的教學(xué)方法，但在管理類教學(xué)中并未得到充分應(yīng)用，主要原因，一是教材中沒有足夠數(shù)量的案例及其分析過程，使教學(xué)實踐性不強(qiáng)；二是案例選材不當(dāng)，即案例的專業(yè)性與學(xué)生的課程之間有偏差，教師分析案例時不能近距離地把AMIS的實現(xiàn)過程與書本中的檔案學(xué)理論結(jié)合起來，學(xué)生也只能“霧里看花”般被動地接受陳述。改變這種教學(xué)缺陷，就要編寫實踐性較強(qiáng)的案例教材，并聯(lián)系檔案學(xué)理論做詳細(xì)的分析與說明，理論聯(lián)系實際，滿足AMIS的實踐教學(xué)要求。

6 不重視實踐教學(xué)，需要更新觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際能力的提高。

目前AMIS教學(xué)普遍側(cè)重于理論講解和方法介紹，對實際開發(fā)過程、操作步驟、業(yè)務(wù)流程和AMIS的實際利用效度均了解不足。學(xué)生實習(xí)時也很少接觸AMIS的上機(jī)操作與開發(fā)應(yīng)用，所以對AMIS的掌握只是一個中空的框架。學(xué)不能致用，無疑是知識浪費(fèi)。為了改變這種狀況，提出建議如下：

第一，給學(xué)生安排課題設(shè)計項目。

首先要求學(xué)生任選一個檔案管理業(yè)務(wù)方面，調(diào)查、分析、評估、調(diào)整其業(yè)務(wù)流程及人員構(gòu)成，然后確立其業(yè)務(wù)管理目標(biāo)和檔案信息需求度；然后，用建模工具把這些需求和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一種信息技術(shù)解決方案，以用例圖、表的形式來繪制信息系統(tǒng)的關(guān)系模型；進(jìn)而，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆治龊驮O(shè)計手段建立信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖；最后，產(chǎn)生一個系統(tǒng)分析、設(shè)計文檔來進(jìn)行開發(fā)過程的總結(jié)?？傊?，通過課題設(shè)計，學(xué)生不但能鞏固AMIS理論知識，加深對計算機(jī)信息處理技術(shù)及檔案學(xué)、管理學(xué)等知識的理解，還能把抽象的理論同實踐操作結(jié)合起來，真正理解AMIS的現(xiàn)實意義。

第二， 安排一定的討論題目。

教師在校園網(wǎng)內(nèi)申請個人博客，給學(xué)生設(shè)立專有訪問權(quán)限，再定期發(fā)表一些內(nèi)涵豐富且論證靈活的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并發(fā)表見解，加深對課程知識的理解。作為補(bǔ)充，教師在其中還可提供一些參考材料、書目或網(wǎng)址以備學(xué)生查閱，挖掘題目討論的深度、拓寬其廣度。

第三，購置必備的軟硬件設(shè)備。

如今一般高校內(nèi)部均配備了微機(jī)房等基本設(shè)施，但從AMIS課程的教學(xué)要求來說還有欠缺。所以除配置專用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，滿足一定的處理速度、傳輸速度和存儲量等方面的要求外，還要配備AMIS開發(fā)必需的應(yīng)用軟件，如建模工具、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、程序設(shè)計系統(tǒng)、文件處理工具及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測工具等，使其承擔(dān)大型系統(tǒng)的開發(fā)、運(yùn)行或模擬任務(wù)。同時，還需要配備打印機(jī)、投影機(jī)等輸出設(shè)備。總之，完善的計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是進(jìn)行AMIS開發(fā)的必備條件，也是保證教學(xué)內(nèi)容完整和教學(xué)質(zhì)量精良的物質(zhì)基礎(chǔ)。

盡管目前高校AMIS教學(xué)存在著種種問題，但是經(jīng)過逐步改進(jìn)，必將不斷完善，更好地培養(yǎng)滿足社會需求的高級檔案管理人才。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：信息管理概論范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)改革 關(guān)系處理

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）提出：“語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！薄熬拍炅x務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用?！边@說明，語文教學(xué)改革是全面的、系統(tǒng)的，語文教學(xué)改革的目的是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。面對這種要求，處在教學(xué)一線的廣大教師對語文教學(xué)改革做了積極探索，取得了一定的成果，但在實際中也存在一些問題。筆者就小學(xué)語文教學(xué)改革中工具性與人文性、學(xué)科性與綜合性、繼承性與創(chuàng)新性的關(guān)系做了研究。對于這三個關(guān)系的處理關(guān)系到教學(xué)改革的成功與否，意義重大。

一、工具性與人文性的關(guān)系

《新課標(biāo)》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一”是語文課程的基本特點(diǎn)，也是語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。在教學(xué)中如何處理好工具性與人文性的關(guān)系至關(guān)重要。我們不能借口教學(xué)改革，只注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)而忽視基礎(chǔ)知識的傳授，也不能借口加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)而不顧人文素養(yǎng)的教育。

中國語文教育的工具性特點(diǎn)主要受原蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)理論的影響。他認(rèn)為“學(xué)校的首要任務(wù)，就是授予學(xué)生以自然、社會和人類思維發(fā)展的深刻而確實的普通知識”，形成技能、技巧，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀。受此影響，傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念把教學(xué)活動的性質(zhì)限定在“特殊認(rèn)識活動”的框架之內(nèi)，把教學(xué)目標(biāo)集中在基礎(chǔ)知識的傳授和基本能力的訓(xùn)練上，形成了語文教學(xué)以知識為中心，以教師為中心，以課堂為中心的“三個中心”。這種教育觀念忽視了語文教育的人文性，忽視了學(xué)生的個性差異，在實踐中具有局限性。以人為本、以人的發(fā)展為中心的教育基本理念要求語文教學(xué)必須改變只見文不見人、技術(shù)化的傾向。這容易使人們認(rèn)為語文教學(xué)只重視人文性，認(rèn)為基礎(chǔ)知識不重要的錯誤認(rèn)識，人為地將工具性與人文性對立。

實際上，二者是相互聯(lián)系、缺一不可的兩個方面，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，工具性是人文性的基礎(chǔ)。語文教學(xué)必須重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生通過學(xué)習(xí)必須掌握最基本的聽說讀寫能力?！罢Z文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。如果學(xué)生沒有基本的語文知識就無法理解和領(lǐng)會語文教學(xué)材料中的豐富內(nèi)涵，語文教學(xué)的人文性就無法發(fā)揮。

其次，人文性是工具性的提升和豐富?！罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”?！坝幸磺€讀者就有一千個哈姆萊特”。這充分說明語文所包含的豐富人文內(nèi)涵。這種人文內(nèi)涵是在具備一定語文基礎(chǔ)知識后才能獲得的，并且是基礎(chǔ)知識的深化和提升。

最后，工具性和人文性是和諧統(tǒng)一的，二者統(tǒng)一的基礎(chǔ)是語文實踐。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是在語文實踐中獲得并鞏固的，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是在語文實踐中不斷獲得并升華的。二者不但不矛盾，反而是辯證統(tǒng)一的。教師必須正確處理好二者的關(guān)系，推進(jìn)語文教學(xué)改革。

二、學(xué)科性與綜合性的關(guān)系

《新課標(biāo)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！薄缎抡n標(biāo)》正式把“語文綜合性學(xué)習(xí)”作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方式提出來，意義深遠(yuǎn)。“語文綜合性學(xué)習(xí)”應(yīng)該是植根于語文學(xué)科的、與其他學(xué)科交叉融合的綜合性學(xué)習(xí)。語文教師要樹立“大語文觀”。因此，語文教學(xué)不僅要注重學(xué)科性，而且要注重綜合性，注重與其他學(xué)科、課程的交叉融合。既不能借口綜合性否定學(xué)科性，又不能借口學(xué)科性忽視綜合性，人為地制造學(xué)科性與綜合性的對立?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：實行課程改革要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分之間割裂的狀況。語文課程要增強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法；在其他課程、其他場合中也可以學(xué)到語文，拓寬學(xué)語文用語文的天地。

首先，“學(xué)科性”是綜合性的基礎(chǔ)?！吧钐幪幗哉Z文”，語文學(xué)科滲透在生活的方方面面，體現(xiàn)在社會的方方面面。可以毫不夸張地說，只要有人的地方就有語文。語文學(xué)習(xí)本身就帶有綜合性質(zhì)。但是，只有具有一定的語文學(xué)科知識才能夠發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的語文學(xué)科之美，達(dá)到有效綜合。沒有語文學(xué)科做基礎(chǔ)，綜合就成了無源之水，無本之木。

其次，語文“綜合性”是服務(wù)于語文“學(xué)科性”的。語文綜合性學(xué)習(xí)是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，是通過綜合學(xué)習(xí)更好地把握語文學(xué)科，豐富語文學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是掌握其他學(xué)科知識。正如《新課標(biāo)》所指出的那樣：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”由此可見，“綜合性”只是培養(yǎng)語文探究實踐能力的外在手段，它可以根據(jù)不同的情況采用不同的“綜合性”，但歸根結(jié)底要體現(xiàn)內(nèi)在的“學(xué)科性”。

最后，綜合性和學(xué)科性是統(tǒng)一的。不管老師采用的“綜合性”有多么“綜合”，它畢竟是語文教學(xué)的一部分，是離不開“學(xué)科性”的。不管“綜合性”有多么華麗，它都是植根于“學(xué)科性”的。語文老師在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的同時不要忘了這是語文課，一切都應(yīng)該建立在“語文學(xué)科性”的基礎(chǔ)上，避免把語文課上成只有“綜合”而沒有的“語文”的“雜課”。最近，北京多所小學(xué)在實施彈性課時中“開展主題課程，上課時間靈活化之后，教師們會有一個比較大的課程觀，進(jìn)行跨學(xué)科教研，不拘泥于自己單門課的知識了” [1]，實現(xiàn)了學(xué)科性與綜合性的統(tǒng)一。

三、繼承性與創(chuàng)新性的關(guān)系

《新課標(biāo)》的實施鼓勵廣大語文教師根據(jù)實際情況積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是不爭的事實。有的教師認(rèn)為在新的課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)該是嶄新的，與傳統(tǒng)的語文教學(xué)有根本區(qū)別。這種認(rèn)識是非常片面的?！缎抡n標(biāo)》不是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的全盤否定，而是對傳統(tǒng)的揚(yáng)棄與發(fā)展。教學(xué)改革要對傳統(tǒng)語文教學(xué)批判地繼承，并在繼承的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。繼承性與創(chuàng)新性并不矛盾，是統(tǒng)一整體的兩個方面。

首先，繼承性是創(chuàng)新性的基礎(chǔ)和前提。再好的教學(xué)改革也要有適合其存在和成長的土壤。我們要在對傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行反思的同時，繼承好的傳統(tǒng)、好的經(jīng)驗和好的做法。比如，熟讀精思、質(zhì)疑問難、整體閱讀、整體感悟、誦讀品味、以讀代講、背誦積累、邊讀邊想等，這些經(jīng)證明為行之有效的教學(xué)方法或訓(xùn)練方法，都要根據(jù)實際情況恰當(dāng)運(yùn)用，絕不能“像倒洗澡水一樣把孩子也一起倒掉”。因此，沒有繼承就談不上發(fā)展，更不會有創(chuàng)新。

其次，創(chuàng)新是繼承發(fā)展的必然。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，廣大語文教師對擅長的分段、概括段落大意、概括中心思想這樣的教學(xué)方法情有獨(dú)鐘?！缎抡n標(biāo)》并沒有提到相應(yīng)內(nèi)容。因此，一些教師對此感到困惑，不知道語文教學(xué)中是不是就不能分段、概括段落大意、概括中心思想。實際上，在閱讀教學(xué)中，通過分段、概括段落大意、概括中心思想能夠幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，把握文章要義，應(yīng)該說是一種十分有用的閱讀方法。既然有用就可以繼承，但問題是傳統(tǒng)的語文教學(xué)中把它作為唯一的方法教學(xué)，加上對這種方法的機(jī)械套用和不適宜的強(qiáng)化，使閱讀教學(xué)成為一種僵化的教學(xué)模式。在繼承的基礎(chǔ)上必須有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。發(fā)展和創(chuàng)新都是在對傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的批判繼承的基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。在積極實踐新的教育理念，探索新的教學(xué)方法的同時，我們要多一些辯證思考，準(zhǔn)確地理解和詮釋現(xiàn)代課程理念，使語文教學(xué)走進(jìn)新的境界。

最后，繼承性與創(chuàng)新性是統(tǒng)一的。任何改革都是繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一體，教學(xué)改革更是如此，這是由教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)決定的。比如，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，每一次修訂都是根據(jù)形勢發(fā)展的需要和社會對人才培養(yǎng)的需要加以修訂的，而修訂不是憑空想象的，而是在前面實施的課程標(biāo)準(zhǔn)的修改基礎(chǔ)上的修訂，不是全盤否定。這種修訂本身就體現(xiàn)了繼承性與創(chuàng)新性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

總之，在新形勢下進(jìn)行語文教學(xué)改革必須處理好工具性與人文性、學(xué)科性與綜合性、繼承性與創(chuàng)新性的關(guān)系，在語文教學(xué)實踐中不斷推進(jìn)教學(xué)改革，才能真正開拓語文教學(xué)的新境界。

第7篇：信息管理概論范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；物流工程；實驗系統(tǒng)建設(shè)

作者簡介：趙剛（1965-），男，遼寧沈陽人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，副教授。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學(xué)教育提高項目、課程建設(shè)項目的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0168-02

課程建設(shè)是一項綜合性的建設(shè)，在我國高等教育課程結(jié)構(gòu)總體框架內(nèi)具有十分重要的意義。課程建設(shè)是連接教育宏觀和微觀兩方面的重要紐帶，是教學(xué)工作的基本細(xì)胞。實踐環(huán)節(jié)注重于所掌握知識的實際應(yīng)用，通過應(yīng)用實例加深對理論知識的認(rèn)識，鍛煉動手能力，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力尤為重要。[1-3]

北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院承擔(dān)物流工程專業(yè)工程碩士的培養(yǎng)，所開設(shè)的研究生課程“物聯(lián)網(wǎng)概論”屬于學(xué)位專業(yè)基礎(chǔ)必修課，課程具有較強(qiáng)的實踐性。為促進(jìn)實現(xiàn)物流工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，急需建立“物聯(lián)網(wǎng)概論”課程教學(xué)相關(guān)實驗系統(tǒng)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息技術(shù)、獨(dú)立從事物流工程信息系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化的能力。物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展急需大批物流工程技術(shù)人才，完善物流工程專業(yè)工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，更側(cè)重對實踐能力培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為物流工程帶來巨大變革，數(shù)據(jù)感知與采集是物流工程智能決策的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)管理與集成是異構(gòu)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為商務(wù)智能的信息條件。[4-5]本文主要介紹面向物流工程專業(yè)的“物聯(lián)網(wǎng)概論”課程中實驗教學(xué)系統(tǒng)的思考與探討。

一、物流工程專業(yè)工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)與“物聯(lián)網(wǎng)概論”課程

物流工程是以物流系統(tǒng)為研究對象，研究物流系統(tǒng)的資源優(yōu)化配置、物流運(yùn)作過程控制、經(jīng)營和管理的工程技術(shù)領(lǐng)域。北京信息科技大學(xué)物流工程全日制工程碩士專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是從我國物流產(chǎn)業(yè)的實際出發(fā)，結(jié)合本校優(yōu)勢，培養(yǎng)具有物流領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識，富有創(chuàng)新意識，能獨(dú)立從事物流工程信息系統(tǒng)設(shè)計，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行物流工程管理，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。

在專業(yè)建設(shè)中，“物聯(lián)網(wǎng)概論”是全日制工程碩士物流工程專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本知識，掌握物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)，深入了解物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)，使學(xué)生具有在物流系統(tǒng)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本能力。其主要講授物聯(lián)網(wǎng)的基本原理及應(yīng)用知識，包括物聯(lián)網(wǎng)的分類、物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計等內(nèi)容，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下方面的知識體系并普遍理解基礎(chǔ)內(nèi)容，重點(diǎn)掌握應(yīng)用技術(shù)：物聯(lián)網(wǎng)的三層體系結(jié)構(gòu)、傳感與數(shù)據(jù)采集、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理與挖掘、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計。

二、“物聯(lián)網(wǎng)概論”課程實驗系統(tǒng)建設(shè)

按照國家教育部對工程碩士的要求，在考察和培養(yǎng)工程碩士理論知識能力的前提下更側(cè)重對工程碩士實踐能力的培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為物流工程帶來巨大變革，數(shù)據(jù)感知與采集是物流工程智能決策的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)管理與集成是異構(gòu)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為商務(wù)智能的信息條件。數(shù)據(jù)管理與集成及數(shù)據(jù)感知與采集技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展受到了學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)界的高度重視，已成為物流工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)和關(guān)鍵性問題。北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院承擔(dān)物流工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)，所開設(shè)的研究生課程“物聯(lián)網(wǎng)概論”屬于學(xué)位必修、專業(yè)基礎(chǔ)課，課程具有較強(qiáng)的實踐性，為促進(jìn)實現(xiàn)物流工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，急需完善相關(guān)教學(xué)課程體系并且建立該課程教學(xué)相關(guān)實驗系統(tǒng)。“物聯(lián)網(wǎng)概論”課程建立以演示為主、調(diào)動學(xué)生實踐動手能力的小型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)十分必要，以更好地培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息技術(shù)、獨(dú)立從事物流工程信息系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化的能力。

物聯(lián)網(wǎng)信息采集、加工是物聯(lián)網(wǎng)乃至物流工程中的重要知識內(nèi)容，建設(shè)實驗系統(tǒng)所提供的科學(xué)研究與實踐平臺不僅可以讓研究生鞏固理論知識，加深學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的信息流的認(rèn)識，提高實踐能力，而且將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力。[6-7]物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等感知層設(shè)備，按約定的協(xié)議，把物體與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換與通信，實現(xiàn)對物體的識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)，是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)，是“物物相連”的信息通信網(wǎng)絡(luò)。龐大復(fù)雜的前端傳感數(shù)據(jù)匯集后需要分類分析甚至綜合協(xié)同處理，作為物聯(lián)網(wǎng)三個重要的特征之一，信息系統(tǒng)強(qiáng)大的計算能力對前端數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、整理、分析、判斷并給出結(jié)論，本實驗系統(tǒng)是建立基于RFID的商品供應(yīng)鏈智能管理系統(tǒng)的初步階段，其整體系統(tǒng)如圖1所示。

初步建成具有以下功能的小型物聯(lián)網(wǎng)實驗系統(tǒng)：以物流工程中庫存管理為基礎(chǔ)，利用RFID技術(shù)建立感知層，運(yùn)用自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建立數(shù)據(jù)傳輸層，設(shè)計實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理層業(yè)務(wù)實驗系統(tǒng)，重點(diǎn)發(fā)揮北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院優(yōu)勢，從而進(jìn)一步建立基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的庫存管理信息系統(tǒng)。對無線傳感器節(jié)點(diǎn)工作原理進(jìn)行分析，安裝無線傳感器節(jié)點(diǎn)操作系統(tǒng)，配置無線組網(wǎng)，建立無線傳感器網(wǎng)絡(luò)采集數(shù)據(jù)；建立RFID工作場景，在完成對射頻標(biāo)簽讀寫基礎(chǔ)上利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行具體應(yīng)用案例開發(fā)。

（1）模擬給每一庫位貼電子庫位標(biāo)簽，在進(jìn)行庫房管理作業(yè)時讀取該標(biāo)簽信息，從而判定當(dāng)前作業(yè)的位置是否正確。

（2）模擬為入庫物品貼上具有貨物標(biāo)識的電子標(biāo)簽，在實施庫房作業(yè)時讀取標(biāo)簽編號用以核定作業(yè)物品是否正確。

（3）讀取出庫物品標(biāo)簽，提高作業(yè)效率，降低錯誤率。

（4）為了節(jié)省運(yùn)行成本，貨物出庫后可取下標(biāo)簽，送到入庫處根據(jù)需要設(shè)計重復(fù)使用貨物標(biāo)簽。

（5）架設(shè)具有模擬覆蓋整個倉庫作業(yè)區(qū)域的無線網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)作業(yè)數(shù)據(jù)的實時傳輸。

（6）模擬作業(yè)車并安裝無線數(shù)據(jù)終端，作業(yè)者配置手持式無線數(shù)據(jù)終端，利用指令實現(xiàn)作業(yè)位置與作業(yè)貨物的準(zhǔn)確性確認(rèn)等功能。

（7）模擬自動導(dǎo)引車平臺并配置RFID識讀器、無線通信設(shè)備，實現(xiàn)周期性對庫房貨物的自動盤點(diǎn)并其結(jié)果傳輸給信息系統(tǒng)。

圍繞北京市物流產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，為實現(xiàn)“物流工程”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，初步建成小型物聯(lián)網(wǎng)實驗系統(tǒng)，以物流工程中庫存管理為基礎(chǔ)，利用RFID技術(shù)建立感知層，運(yùn)用自適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建立數(shù)據(jù)傳輸層，設(shè)計實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理層業(yè)務(wù)系統(tǒng)，重點(diǎn)發(fā)揮北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院優(yōu)勢，建立基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的庫存管理信息系統(tǒng)，用以支撐研究生課程“物聯(lián)網(wǎng)概論”的教學(xué)與實踐，為學(xué)生提供“數(shù)據(jù)感知與采集”的科研與創(chuàng)新實踐平臺。借助所建設(shè)的小型實踐平臺能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識，進(jìn)一步接觸接近實際的數(shù)據(jù)感知與采集、數(shù)據(jù)管理與集成技術(shù)，提高工程實踐能力。

三、結(jié)束語

本文在介紹物流工程專業(yè)工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了“物聯(lián)網(wǎng)概論”課程的主要教學(xué)內(nèi)容，在分析物流工程與物聯(lián)網(wǎng)關(guān)系等方面的基礎(chǔ)上深入探討了“物聯(lián)網(wǎng)概論”實驗系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方案和建設(shè)內(nèi)容?！拔锫?lián)網(wǎng)概論”實驗系統(tǒng)的建設(shè)不僅可以促進(jìn)學(xué)生鞏固理論知識、提高實踐能力，而且還將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后在社會中的競爭力。學(xué)生通過接觸到近于實際的數(shù)據(jù)感知與采集技術(shù)，提高其自身的技術(shù)素養(yǎng)與工程實踐能力。因此，本實驗系統(tǒng)的建立可以提供“物流工程”專業(yè)碩士相關(guān)課程的教學(xué)與實踐，必將大力加快我校培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)，面對社會人才需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的高層次應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)于社會，滿足行業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]溫靜，胡顯莉.加強(qiáng)研究生課程建設(shè)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2006，（12）：182-184.

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第8篇：信息管理概論范文

[摘 要] 情報大數(shù)據(jù)管理前沿問題研究作為現(xiàn)代情報學(xué)的核心課程之一，把適合軍隊信息化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)輿情研究新理論與實踐成果融匯到教學(xué)內(nèi)容之中，架構(gòu)起深度的教研內(nèi)容體系。試圖建有情報研究方法與情報整編、信息管理與大數(shù)據(jù)挖掘、信息建模與社會網(wǎng)絡(luò)分析、信息內(nèi)容安全與保護(hù)技術(shù)、情報獲取理論與輿情采集系統(tǒng)研究、情報分析理論與輿情處理系統(tǒng)研究、情報檢索理論與輿情服務(wù)系統(tǒng)研究等動態(tài)專題；在實踐環(huán)節(jié)中系統(tǒng)地探研涵蓋網(wǎng)絡(luò)輿情采集、網(wǎng)絡(luò)輿情處理和網(wǎng)絡(luò)輿情服務(wù)的情報大數(shù)據(jù)管理技術(shù)，并構(gòu)建其訓(xùn)練系統(tǒng)。學(xué)術(shù)上拓展提高了我國情報學(xué)科知識和成果的利用水平，實踐上促進(jìn)對當(dāng)前涉軍網(wǎng)絡(luò)輿情分析系統(tǒng)的研發(fā)能力和開創(chuàng)情報大數(shù)據(jù)管理的前沿性研究。

[關(guān)鍵詞] 情報學(xué)；大數(shù)據(jù)管理；輿情分析；課程建設(shè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 124

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）05- 0228- 03

1 情報大數(shù)據(jù)管理前沿問題研究課程的組織

情報大數(shù)據(jù)管理前沿問題研究作為現(xiàn)代情報學(xué)的核心課程之一，把適合軍隊信息化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)輿情研究新理論與實踐成果融匯到教學(xué)內(nèi)容之中，能夠架構(gòu)起深度的教研內(nèi)容體系，是培養(yǎng)情報學(xué)高級專業(yè)人才的重要方式。

1.1 建設(shè)理念與設(shè)計思路

情報大數(shù)據(jù)管理前沿問題研究課程，建有情報研究方法與情報整編、信息管理和大數(shù)據(jù)挖掘、信息建模和社會網(wǎng)絡(luò)分析、信息內(nèi)容安全與保護(hù)技術(shù)、情報獲取理論與輿情采集系統(tǒng)研究、情報分析理論與輿情處理系統(tǒng)研究、情報檢索理論與輿情服務(wù)系統(tǒng)研究等專題。該課程是圖書情報與檔案管理學(xué)科情報管理研究方向研究生的重要專業(yè)課。根據(jù)軍隊信息化建設(shè)和我國情報管理對人才培養(yǎng)提出的新要求，該課程對培養(yǎng)學(xué)員信息管理工作理論素養(yǎng)和信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)員情報管理工作能力，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。依據(jù)我國圖書情報人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型專門情報管理人才為目標(biāo)，遵循課程教學(xué)規(guī)律，貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想，堅持因材施教，突出教員主導(dǎo)、學(xué)員主體，改變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，實施啟發(fā)式、研討式、案例式和能力訓(xùn)練等多種教學(xué)方式，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。

設(shè)計思路是深化情報學(xué)教學(xué)改革，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，既要充分講透教材，又要擴(kuò)充前沿內(nèi)容，把網(wǎng)絡(luò)輿情分析與信息技術(shù)的理論與實踐成果融匯到教學(xué)內(nèi)容之中，架構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一；創(chuàng)新教學(xué)方法，積極實施研討式教學(xué)、案例式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)員參與教學(xué)的積極性，在教與學(xué)的互動中提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字環(huán)境下情報管理正在經(jīng)歷從宏觀層次的文獻(xiàn)向微觀層次的情報、知識和信息轉(zhuǎn)換。情報管理越來越關(guān)注信息獲取、信息分析、網(wǎng)絡(luò)信息管理、數(shù)據(jù)庫和信息內(nèi)容安全等方法和技術(shù)，也越來越關(guān)注信息管理系統(tǒng)、情報網(wǎng)站系統(tǒng)、輿情分析系統(tǒng)等的研究。

本課程圍繞情報管理的總目標(biāo)，介紹情報管理的理論和方法、專門情報與情報整編研究、信息管理與情報技術(shù)研究，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)輿情的情報獲取、分析和服務(wù)。精選代表性論著和專題核心文章布置研究生認(rèn)真研讀，選擇部分專題進(jìn)行研討和技能訓(xùn)練。按照培養(yǎng)需求，不斷完善專題內(nèi)容，以進(jìn)一步加快研究生適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)的需要。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是通過情報大數(shù)據(jù)管理前沿問題研究的教學(xué)，要求研究生對情報管理方法有一個比較系統(tǒng)的高層次理性認(rèn)識，從研究和應(yīng)用的多個層次上了解和熟悉情報管理的先進(jìn)設(shè)計和先進(jìn)技術(shù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分為以下8個環(huán)節(jié)：情報管理前沿研究概論；情報研究方法與情報整編研究；情報工作中的信息管理和大數(shù)據(jù)挖掘；情報工作中的信息建模和社會網(wǎng)絡(luò)分析；情報工作中的信息內(nèi)容安全與保護(hù)技術(shù)；情報獲取理論與輿情采集系統(tǒng)研究；情報分析理論與輿情處理系統(tǒng)研究；情報檢索理論與輿情服務(wù)系統(tǒng)研究。

1.3 教學(xué)實施方案

依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)制定的8個環(huán)節(jié)，給出以下實施方案。教學(xué)要求總體是：教學(xué)內(nèi)容緊跟發(fā)展趨勢；以教員課堂講授、經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、交流討論和課外閱讀研究為主，理論聯(lián)系實際。

教學(xué)內(nèi)容為：①情報管理前沿研究概論。掌握情報管理的基本理論和前沿研究；理解和掌握學(xué)重點(diǎn)是涉情報報管理理論前沿的基本問題。②情報研究方法與情報整編研究。掌握情笱芯糠椒ǖ幕本要素；理解情報研究方法在軍事情報研究中的應(yīng)用；熟悉軍事情報整編的研究。③情報工作中的信息管理和大數(shù)據(jù)挖掘。掌握情報管理的基本技術(shù)；理解情報工作中的大數(shù)據(jù)挖掘問題。④信息建模和社會網(wǎng)絡(luò)分析。理解信息建模的基本原理；掌握社會網(wǎng)絡(luò)分析的一般方法；了解情報工作中的信息建模和社會網(wǎng)絡(luò)分析。⑤信息內(nèi)容安全與保護(hù)技術(shù)。理解信息內(nèi)容安全與保護(hù)的一般技術(shù)；了解情報工作中的信息內(nèi)容安全與保護(hù)。⑥情報獲取理論與輿情采集系統(tǒng)研究。掌握涉情報報獲取的基本原理；理解輿情采集系統(tǒng)的建設(shè)和功能；理解輿情采集系統(tǒng)的實現(xiàn)機(jī)制。⑦情報分析理論與輿情處理系統(tǒng)研究。掌握輿情情報分析的基本原理；理解輿情處理系統(tǒng)的建設(shè)和功能；理解輿情處理系統(tǒng)的實現(xiàn)機(jī)制。⑧情報檢索理論與輿情服務(wù)系統(tǒng)研究。理解和掌握涉情報報服務(wù)的基本原理；理解輿情服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和功能；理解輿情服務(wù)系統(tǒng)的實現(xiàn)機(jī)制。

1.4 教學(xué)組織與論著研讀

通過基本著作閱讀，編寫教學(xué)實施計劃，制作多媒體課件，設(shè)計能力訓(xùn)練方案等工作，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與利用。教學(xué)組織采用講課和研討為主的教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體課件，把課堂講授理論知識與實踐結(jié)合起來，做到教學(xué)相長、雙向互動，提高研究生開發(fā)和管理信息數(shù)據(jù)庫、輿情分析系統(tǒng)，以及掌握相關(guān)應(yīng)用技術(shù)的能力。為此，在教學(xué)過程中，利用課余時間，有計劃地組織研究生對有關(guān)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行操作和分析；個別專題內(nèi)容按任務(wù)和對象需求進(jìn)行調(diào)整和選擇；課程進(jìn)行期間組織學(xué)員進(jìn)行研討；圍繞教學(xué)，組織好討論、答疑等活動，鼓勵研究生積極參與輿情應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。授課教室具備現(xiàn)代多媒體教學(xué)條件，原型系統(tǒng)研發(fā)具備網(wǎng)絡(luò)連通的教學(xué)條件?？己藘?nèi)容主要是研究報告寫作成績和平時成績。

基本閱讀著作，教材是筆者所編著的《網(wǎng)絡(luò)輿情分析技術(shù)》（國防工業(yè)出版社，2014版）。參考文獻(xiàn)主要包括張曉軍《美國軍事情報理論著作評介》、劉慧 等《軍事信息資源管理理論與方法》、王能斌《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理》、薩師煊《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第3版）》、周榮庭《軍事信息管理概論》、傅會民 等《軍事信息技術(shù)》、馬費(fèi)城 等《信息管理學(xué)基礎(chǔ)》、肖占中《軍事信息管理》、劉繼賢《軍事管理學(xué)》、黃曉斌《網(wǎng)絡(luò)信息挖掘》、史忠植《人工智能》、劉瑞挺《信息管理實用技術(shù)教程》、翟延富《數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、樊月華《Web技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》、方d東《網(wǎng)絡(luò)輿情藍(lán)皮書》等。

2 情報大數(shù)據(jù)管理前沿問題研究課程的實踐

情報大數(shù)據(jù)管理前沿問題研究課程，實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)地探研涵蓋網(wǎng)絡(luò)輿情采集、網(wǎng)絡(luò)輿情處理和網(wǎng)絡(luò)輿情服務(wù)的情報大數(shù)據(jù)管理技術(shù)，并構(gòu)建其演示訓(xùn)練系統(tǒng)，力求在學(xué)術(shù)上拓展情報學(xué)科領(lǐng)域的研究空間和深度，提高相關(guān)知識和成果的利用水平。該課程實踐方法的核心之一是深度融入網(wǎng)絡(luò)輿情分析技術(shù)，以下闡述相關(guān)教研內(nèi)容。

2.1 能力實踐綜述

主要研究互聯(lián)網(wǎng)上主題輿情的分析技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息組織理論體系和信息智能處理技術(shù)為基礎(chǔ)，將國內(nèi)外先進(jìn)的知識技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)輿情智能化分析的全過程，促進(jìn)圖書情報界在網(wǎng)絡(luò)輿情采集、處理和服務(wù)方法與技術(shù)領(lǐng)域的深入研究。一是網(wǎng)絡(luò)輿情的智能化采集。網(wǎng)絡(luò)輿情情報規(guī)劃與獲取研究，主題網(wǎng)絡(luò)輿情的語義特征抽取研究，輿情網(wǎng)頁內(nèi)容和鏈接相關(guān)性的判定研究等；二是網(wǎng)絡(luò)輿情的智能化處理。主題網(wǎng)絡(luò)輿情的本體構(gòu)建研究，語義層的輿情信息聚類和分類研究，基于情感本體的輿情傾向性分析研究等；三是網(wǎng)絡(luò)輿情的智能化服務(wù)。輿情事件網(wǎng)頁內(nèi)容的詞匯關(guān)聯(lián)分析研究，基于網(wǎng)絡(luò)論壇的輿情話題追蹤研究，網(wǎng)絡(luò)輿情檢索系統(tǒng)中的查詢主題分類研究等。

2.2 課程實踐之一：網(wǎng)絡(luò)輿情的信息采集

網(wǎng)絡(luò)輿情的信息管理。包括：①網(wǎng)絡(luò)輿情的信息采集。網(wǎng)絡(luò)輿情的采集方法、搜索引擎的研究進(jìn)展、網(wǎng)絡(luò)信息的分類及其抽取。②輿情話題的搜索技術(shù)。話題搜索的基本原理和技術(shù)、主題爬行的實現(xiàn)。③網(wǎng)絡(luò)輿情的信息處理。網(wǎng)絡(luò)輿情的處理方法、網(wǎng)絡(luò)輿情的信息內(nèi)容分析。④網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)容分析與服務(wù)。知識技術(shù)及其應(yīng)用、主題輿情內(nèi)容分析框架。⑤基于社交網(wǎng)絡(luò)的輿情傳播動力學(xué)性質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)輿情信息抽取和整理。包括：①輿情網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)特征與分塊處理。話題標(biāo)記和頁分塊、內(nèi)容分塊、布局分塊、結(jié)構(gòu)分塊。②基于主題爬行的輿情網(wǎng)頁分塊。網(wǎng)頁的預(yù)處理、網(wǎng)頁分塊的特征提取、輿情內(nèi)容塊的整合。③主題網(wǎng)絡(luò)輿情的語義特征抽取。網(wǎng)絡(luò)輿情語義的特征、特征抽取及其改進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)輿情的情報獲取與整合。網(wǎng)絡(luò)輿情的情報價值與情報支援；網(wǎng)絡(luò)輿情情報支援系統(tǒng)。

2.3 課程實踐之二：網(wǎng)絡(luò)輿情的信息分析

輿情網(wǎng)頁與話題相關(guān)性的判定。包括：①內(nèi)容相關(guān)性的判定方法。元數(shù)據(jù)方法、鏈接標(biāo)簽數(shù)據(jù)方法、鏈接結(jié)構(gòu)分析方法、頁面語義信息方法。②鏈接相關(guān)性的判定方法。、主題鏈接上下文信息提取、基于語義相似度計算的鏈接判定。③輿情網(wǎng)頁內(nèi)容相關(guān)性的分析。主題特征的選擇、待識別網(wǎng)頁模型的建立、話題文本識別算法的選擇。④輿情網(wǎng)頁鏈接相關(guān)性的分析?；谛畔㈡溄雨P(guān)系的分析、增加主題分析的改進(jìn)算法。

基于本體的網(wǎng)絡(luò)輿情分析。包括：①通用本體構(gòu)建的幾種方法。②基于本體的主題網(wǎng)絡(luò)輿情知識模型。輿情的本體知識源、本體的主題輿情構(gòu)建策略、知識模型中的本體庫架構(gòu)。③主題網(wǎng)絡(luò)輿情本體的實現(xiàn)方案。本體構(gòu)建的規(guī)則、本體的實現(xiàn)步驟、一個輿情事件的本體實例。

基于情感本體的網(wǎng)絡(luò)輿情傾向性分析。包括：①網(wǎng)絡(luò)輿情的傾向性分析。②網(wǎng)絡(luò)輿情傾向性識別方法及比較。基于文本分類的傾向性識別、基于語義規(guī)則的傾向性識別、基于情感詞的傾向性識別。③情感本體的構(gòu)建方法。領(lǐng)域語料的情感概念選擇、基于情感本體的領(lǐng)域語料整合多情感概念的情感本體構(gòu)建、本體話題構(gòu)建。④基于情感本體的主題輿情傾向性分析。特征詞情感傾向度、增加程度級別的特征詞權(quán)重、基于情感本體的傾向性分析。⑤網(wǎng)絡(luò)輿情傾向性分析實驗與結(jié)果分析。

2.4 課程實踐之三：網(wǎng)絡(luò)輿情的信息服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)輿情信息聚類和分類。包括：①語義特征的抽取轉(zhuǎn)換。語義轉(zhuǎn)換及概念特征生成、概念映射匹配算法分析。②網(wǎng)絡(luò)信息的聚類與分類方法。Web文本信息的聚分類、本體的聚分類、語義聚分類分析。③基于本體的語義相似度計算。④基于語義的主題網(wǎng)絡(luò)輿情信息聚類。輿情信息聚類流程分析、基于語義相似計算模型的凝聚層次聚類。⑤基于語義的主題網(wǎng)絡(luò)輿情信息分類。輿情信息分類流程分析、基于語義相似計算模型的分類算法。

輿情采集與處理的功能實現(xiàn)及評測。包括：①原型系統(tǒng)的功能和開發(fā)平臺。②輿情采集實驗與結(jié)果分析。實驗數(shù)據(jù)選取和測試指標(biāo)、URL與主題相關(guān)性判定算法測試、輿情采集應(yīng)用分塊方法的效果測試。③輿情信息聚類實驗與結(jié)果分析。④輿情信息分類實驗與結(jié)果分析。

面向知識挖掘的網(wǎng)絡(luò)輿情信息服務(wù)。包括：①基于網(wǎng)絡(luò)論壇的輿情話題追蹤?；谖谋緢D的話題追蹤模型、文本概念圖的生成與關(guān)鍵詞識別、語義相關(guān)度的計算及追蹤話題的更新、輿情話題追蹤實驗與結(jié)果分析。②網(wǎng)絡(luò)輿情檢索系統(tǒng)中的查詢主題分類?；谡Z義知識的查詢分類模型；文檔目錄圖上的查詢詞擴(kuò)展、目錄圖上的查詢分類識別、查詢主題分類實驗與結(jié)果分析。③輿情事件網(wǎng)頁內(nèi)容的詞匯關(guān)聯(lián)分析?；谠~跨度的事件內(nèi)容關(guān)鍵詞獲取、基于共現(xiàn)次數(shù)統(tǒng)計的詞匯關(guān)聯(lián)分析、網(wǎng)絡(luò)輿情事件的詞匯關(guān)聯(lián)實驗與結(jié)果分析。

第9篇：信息管理概論范文

關(guān)鍵詞：信息管理專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；問題；設(shè)想

中圖分類號：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）04-0059-02

一、引言

我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是由經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息學(xué)和林業(yè)信息管理等5個專業(yè)整合而成的，其專業(yè)發(fā)展各有側(cè)重。哈爾濱金融學(xué)院是一所新升本的財經(jīng)類本科院校。在本文中，筆者擬對財經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)談幾點(diǎn)建議。

二、財經(jīng)類院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)中目前存在的問題

財經(jīng)類院校信息管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中存在以下問題。

1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，財經(jīng)院校的特色不明顯

目前我國高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)專業(yè)建設(shè)主要有三個方向：第一是以清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)為代表的院校，它們的理工科的特色明顯，側(cè)重于培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)人才，課程設(shè)置中有大量的計算機(jī)課程；第二是以武漢大學(xué)和北京大學(xué)為代表的院校，它們的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的前身是其科技情報學(xué)專業(yè)，側(cè)重于教給學(xué)生以信息資源的開發(fā)、管理、分析與預(yù)測等方面的知識，培養(yǎng)從事信息與信息資源管理方面的人才；第三是各類財經(jīng)院校，側(cè)重于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)與計算機(jī)科學(xué)等課程的教學(xué)，培養(yǎng)為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。從前面的介紹中可以看出，目前該專業(yè)的教學(xué)并沒有一個較固定的要求，而就財經(jīng)類院校而言，其專業(yè)建設(shè)也沒有形成自己的特色。目前財經(jīng)類院校只是簡單地照搬理工類或綜合性院校的做法，即將經(jīng)濟(jì)管理類課程與計算機(jī)類課程做簡單的疊加，并沒有使其相互融合。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)在認(rèn)識上不明確，也導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)方向的不明確。這也就是說，目前財經(jīng)類院校的信息管理專業(yè)較普遍地都存在一個培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。

2 課程設(shè)置不合理

培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)是要通過合理而有效的課程教學(xué)來完成的。課程體系是由若干門課程組成的一個互有聯(lián)系的整體，課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。某專業(yè)的課程體系能夠直接映射出該專業(yè)的理念和特色。前面已經(jīng)提到，目前很多財經(jīng)類院校信息管理專業(yè)的課程設(shè)置只是計算機(jī)類課程、管理類課程、經(jīng)濟(jì)類課程和信息系統(tǒng)類課程的簡單相加，沒有必不可少的整合。這樣，課程之間就難免有重復(fù)。另外，理論性的課程也較多，與實踐結(jié)合也不夠。以哈爾濱金融學(xué)院為例，我院信息管理專業(yè)開設(shè)了大量計算機(jī)課程，但管理類課程就較少，這樣它必然會導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不合理。其次，專業(yè)課的比重較大，人文課的比重較??；必修課的比重較大，選修課的比重較小。這些都是不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的。

3 師資力量薄弱

信息管理專業(yè)是一個綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，所以教師的知識越豐富就越能適應(yīng)本專業(yè)的教學(xué)。但是，很多財經(jīng)類院校信息管理專業(yè)的教師要么是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，要么是管理專業(yè)畢業(yè)的，其學(xué)科背景不夠合理。這極易形成教師的短視，不利于他們將有關(guān)知識加以統(tǒng)整。這樣的教師在講授信息管理專業(yè)課程時，只能浮于表面，不能深入系統(tǒng)地完成課程教學(xué)的任務(wù)。另外，有些教師還缺少系統(tǒng)開發(fā)的經(jīng)驗，即對于大型應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計缺乏掌控能力。

三、財經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)專業(yè)建設(shè)的設(shè)想

1 突出財經(jīng)類院校特色，重新進(jìn)行專業(yè)定位

美國卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會的波依爾博士指出：每所大學(xué)和學(xué)院都應(yīng)為自己的特色而自豪，都應(yīng)尋求彌補(bǔ)其他院校的不足，而不是一味地模仿。因此，我們在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時，應(yīng)做到突出特色。以哈爾濱金融學(xué)院為例，我院是黑龍江省唯一的一所金融類本科院校，金融特色明顯?！笆濉逼陂g，我院的目標(biāo)是努力將學(xué)院建設(shè)成為以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為主的集經(jīng)、管、文、法、工為一體的學(xué)院，并且要努力使之居于全國同類院校前列。如此，信息管理專業(yè)作為我院的一個老牌專業(yè)，就應(yīng)該明確自己的專業(yè)定位，應(yīng)該突出我院的特色。筆者認(rèn)為，我院信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：致力于經(jīng)濟(jì)管理和信息技術(shù)交叉學(xué)科的創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的既具有現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)、又掌握了信息科學(xué)的理論與技能，從而能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等部門從事現(xiàn)代信息管理及系統(tǒng)分析、設(shè)計、管理和評價等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國際化的專門人才。

2 實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

課程設(shè)置除了培養(yǎng)學(xué)生能掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能外，更要使學(xué)生能有較寬廣的人文視野、思辨能力、表達(dá)能力及獨(dú)立成熟的人格。整體知識觀是美國高等教育本科課程改革的核心理念。目前國內(nèi)很多大學(xué)都在效仿美國哈佛大學(xué)的做法，即使課程設(shè)置有其核心體系。筆者認(rèn)為，這更適合于清華大學(xué)這類培養(yǎng)精英人才的研究型大學(xué)，而對于教學(xué)型本科院校而言，因為學(xué)生在自主選課時會有一定難度，所以我院并不適合建設(shè)核心課程體系的做法。但是我們可以借鑒這種做法，即采用模塊化教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)就業(yè)方向的不同，我們可以設(shè)置不同的模塊來讓學(xué)生自主選擇。信息管理專業(yè)的課程涉及管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)三大類學(xué)科。根據(jù)專業(yè)定位，要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，我們就應(yīng)既突出財經(jīng)類院校的特色，又體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校注重應(yīng)用的特點(diǎn)。這樣，筆者認(rèn)為，財經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)的課程應(yīng)由以下四個部分組成：

第一，通識教育課中應(yīng)包括必修課和選修課。必修課包括思想和中國特色社會主義理論體系概論、法律基礎(chǔ)與道德修養(yǎng)、軍事理論、形勢與政策、應(yīng)用文寫作、大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)、體育和科學(xué)史等。在這里，增加科學(xué)史的目的是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，訓(xùn)練他們創(chuàng)造性思維的能力。選修課包括人文社會科學(xué)、自然科學(xué)方面的課程。安排選修課，為的是為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實而寬厚的基礎(chǔ)。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、運(yùn)籌學(xué)和管理信息系統(tǒng)概論等。

第三，專業(yè)必修課包括信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、信息資源管理、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)技術(shù)、信息存儲與安全技術(shù)及IT項目管理等。

第四，專業(yè)選修課。在專業(yè)選修課中，學(xué)生可任選下面任何一個模塊：1）網(wǎng)站開發(fā)模塊。該模塊包括網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、J2EE編程技術(shù)、SQL/ORACLE網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)、面向服務(wù)的體系架構(gòu)和IT前沿選講等。2）銀行信息系統(tǒng)開發(fā)和管理模塊。該模塊包括會計學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融及銀行信息系統(tǒng)開發(fā)等。3）面向管理模塊。該模塊包括企業(yè)資源與客戶管理、供應(yīng)鏈管理、市場營銷、組織行為學(xué)和信息系統(tǒng)項目管理等。

3 重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

信息管理專業(yè)是一個應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此在進(jìn)行課程設(shè)置時，除了理論課之外，更應(yīng)該重視實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。該專業(yè)的實踐教學(xué)主要包括兩個方面：其一是要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，其二是增加參與管理與實踐的機(jī)會。為此，可以設(shè)置校內(nèi)和校外兩個實踐模塊。校內(nèi)實踐教學(xué)包括三個方面的內(nèi)容：第一方面即相關(guān)專業(yè)課的實驗課程，其中包括數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計語言、信息系統(tǒng)開發(fā)等。第二方面是綜合課程設(shè)計。在學(xué)習(xí)完信息系統(tǒng)分析與設(shè)計之后再設(shè)置一個綜合課程設(shè)計，讓學(xué)生綜合運(yùn)用他們學(xué)習(xí)過的數(shù)據(jù)庫原理、程序設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)知識等，完成綜合課程設(shè)計的學(xué)習(xí)。第三方面是對管理類課程的學(xué)習(xí)，通過MBA的學(xué)習(xí)，并采用分組研討、導(dǎo)師指導(dǎo)等方式進(jìn)行管理理論的學(xué)習(xí)與實踐。校外實踐主要是在學(xué)校和區(qū)域內(nèi)的銀行或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行。在畢業(yè)設(shè)計期間，允許學(xué)生到企業(yè)邊實習(xí)邊完成自己的畢業(yè)設(shè)計。

4 提高教師素質(zhì)

對于高校而言，人才是根本。因此，學(xué)校應(yīng)該通過引進(jìn)高素質(zhì)人才、鼓勵青年教師進(jìn)行跨專業(yè)進(jìn)修等手段來提高素質(zhì)。先進(jìn)的管理理念及信息技術(shù)大多是先產(chǎn)生于國外，所以學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦講座等形式，邀請著名學(xué)者或有經(jīng)驗的開發(fā)人員來校講課，以讓教師能更多、更快地了解國外的相關(guān)教育教學(xué)理念，使之具有寬廣的國際視野。此外，還可聘請外系教師或?qū)嵺`經(jīng)驗豐富的企業(yè)里的專家來擔(dān)任兼職教師，以為學(xué)科問的交叉滲透及新的教育思想的引入創(chuàng)造條件。