教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化知識；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

第2篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

古人云：“以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替”。歷史是人類曾走過的路，不管路程多么漫長，過程多么艱難，結(jié)果是否成功，它都給后人留下無窮的思考。歷史存在的意義正在于從中反觀出個體、社會乃至人類的某種基本規(guī)律。

中學(xué)歷史教學(xué)的教育目的對這種借鑒進(jìn)行了細(xì)化，新課程大綱提出了明確的教育目的：進(jìn)行愛國主義，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，國際主義，促進(jìn)世界和平與發(fā)展，優(yōu)秀品德和革命傳統(tǒng)，優(yōu)秀道德情操，堅持真理獻(xiàn)身科學(xué)，樹立正確的人生觀和世界觀，社會發(fā)展等教育。因此，充分利用歷史，對學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，從而使學(xué)生從歷史中學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀，正確的社會發(fā)展觀，是我們歷史教育的終極意義。

二、必須要使學(xué)生體會到歷史課堂的有趣性

1.運(yùn)用各種多媒體和文史資料豐富課堂。歷史是過去的客觀存在，具有不可復(fù)制的特點(diǎn)。因此上很多的歷史事件單單靠一張嘴是很難讓學(xué)生明白其前因后果的。尤其是遇到時事激蕩的時代，往往風(fēng)云際會，在相同的時間各個國家、各位英雄相互影響，彼此交錯。

而這時候往往是學(xué)生最為感到困難的時候。由難而惑，惑而無趣，正是歷史課堂難以吸引學(xué)生的原因。借助較為符合史實(shí)的電影和電視劇就可以把困難的事情變得簡單而有趣。一部《愛國者》可以把《北美獨(dú)立戰(zhàn)爭》各個相關(guān)知識點(diǎn)諸如奴隸制度的存在、黑人在北美獨(dú)立中的作用、啟蒙思想與美國獨(dú)立、民兵與游擊戰(zhàn)等演繹明白，又立體感受到了英美法之間的彼此影響。

同時再利用多媒體等多種手段，分析尋找電影中所存在的與歷史教材和知識體系相矛盾的細(xì)節(jié)，更進(jìn)一步的加深了歷史知識，在趣味中鞏固所學(xué)。同時小說是學(xué)生中普及率非常高的一類書籍。

學(xué)生不但喜歡看而且有些學(xué)生還有非常的研究，比如說金庸先生的武俠小說。有些人喜歡把其與歷史學(xué)習(xí)對立起來，我到覺得這大可不必。金庸先生本來就具有極高的史學(xué)造詣，其各部作品中在這些方面也表現(xiàn)的十分明顯，借助學(xué)生的興趣，歷史課堂完全可以以此大做文章，在分析和討論中深化所學(xué)知識。與之類似的還有評書等學(xué)生所喜聞樂見的形式。只要加以合理的運(yùn)用，完全可以成為讓歷史課堂有趣起來的得力工具。

2.采用各種方法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶歷史史實(shí)。面對應(yīng)試的壓力，歷史課所以讓學(xué)生感到困難的另外一個原因就是歷史史實(shí)的記憶問題。從古至今，從國內(nèi)到國際，太多的歷史史實(shí)需要記憶。有意識的采用多種方法來幫助學(xué)生記憶就成為活躍課堂的必要措施。讓歷史課堂不再是枯燥的說教，不再是歷史教材的朗讀和簡單重復(fù)，不再是一部死記硬背的單調(diào)工作，使我們作為史學(xué)工作者的責(zé)任。要讓歷史課堂變得有趣起來，改變世人對歷史極其庸俗的偏見，使廣大中學(xué)生知史、懂史、樂史、學(xué)史，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.注重語言的優(yōu)美、生動、形象，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。由于歷史學(xué)科具有時間性的特點(diǎn)，所以對歷史既不能直接觀察，也不能實(shí)踐，而初中生思維還處于形象思維階段，如果教師在課堂教學(xué)中能用優(yōu)美、生動、形象鮮明準(zhǔn)確的語言，講述歷史現(xiàn)象，歷史人物，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對歷史理解和記憶。

如鴉片輸入是什么情形，我是這樣講的，“1840年以前的中國，從沿海直至內(nèi)地的大小城鎮(zhèn)，販賣和吸食鴉片的煙館，象毒菌似的孽長起來，掀起每個煙館的門簾，朝里一望，只是煙霧彌漫，一些面如死灰，而泛起青色的吸毒者，橫臥榻上，手握煙槍，對著一盞鬼火一樣的煙燈，雙肩聳起，吱吱地狂吸著，由于吸毒者一般都是晚間過癮，長夜不眠，白日錯睡，因而群眾稱他們是“大煙鬼”。東南沿海的一些小圩集，十幾家、二十幾家店鋪里，煙館常占半數(shù)以上。在清朝的軍營里，人們也可以看到，一些士兵隨身帶著兩桿槍——一桿鋼槍槍尖生銹，一桿煙槍卻油的發(fā)亮。中國的白花花的銀子，滴水似的流到了伶仃洋外的英國船上”。一個比喻，多么貼切，一個鏡頭，多么突出，一個綽號，多么生動，兩個數(shù)的比較，兩桿槍的對照，又是何等具有深刻，廖廖數(shù)語，再現(xiàn)了煙毒泛濫的場景。

三、必須要使學(xué)生感受到到歷史課堂的人文性。

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)在一定程度上存在著脫離社會現(xiàn)實(shí)、脫離社會需要、脫離學(xué)生實(shí)際的不足，其主要表現(xiàn)就是片面注重知識的傳授，而忽視對學(xué)生人生的指導(dǎo)，注重技能的培養(yǎng)而忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在很大程度上制約了初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，也制約了歷史學(xué)科價值功能的充分實(shí)現(xiàn).

新課程改革后的教材如果以歷史地圖為主，采用古今對照的形式，集中反映教科書要求掌握的歷史地理知識、歷史人物，地域風(fēng)情、歷史文物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的地圖、圖片、照片，就能更加形象地表現(xiàn)歷史也就更能體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“創(chuàng)新性、人文性”等新的教學(xué)理念。

第3篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

一、 教育方面總結(jié)：

剛?cè)肼毜臅r候面對的都是中職會計一年級的學(xué)生，彼此都十分陌生。還記得有一次，那時中職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)還比較新鮮好奇，所以第一個晚自習(xí)，我所上自習(xí)的班級吵吵鬧鬧，而我也管不住這么一大幫學(xué)生，有個領(lǐng)導(dǎo)看到對我說：每個自習(xí)得讓學(xué)生有個“主題”，可以是作業(yè)，可以是上課等等，得讓學(xué)生有事情可做，作為一個老師，掌控課堂的能力很重要。從那以后，我通過請教其他老師、班主任，聽其他上課等形式，自己不斷總結(jié)，終于讓學(xué)生“服管”、“服教”。

教書育人，除了教書，育人也十分重要。通過?！笆掷帧睂?dǎo)師育人活動，我?guī)Я艘粋€寢室的導(dǎo)師，每周只要一有時間就會下寢室看看學(xué)生的生活情況，跟他們談?wù)勑@生活，聊一聊他們對未來生活的種種期盼。每大周我們都會召開一次座談會，談學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，聊寢室衛(wèi)生與紀(jì)律，說一說成長的煩惱等等。并且每周都會對其中兩個學(xué)生單獨(dú)交流，解答學(xué)習(xí)與生活的困惑。我平時也關(guān)注與家長溝通交流，了解他們在家的情況，每學(xué)期還會進(jìn)行大家訪，去家里和他們的家長親戚聊聊，進(jìn)一步了解他們的生活與成長環(huán)境，并讓家長也了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，傳達(dá)學(xué)校的政策與對口高考的優(yōu)勢等等，有效實(shí)現(xiàn)了家校合作。

二、 教學(xué)方面總結(jié)：

從教以來，我?guī)У闹饕碚撜n程是《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》，技能方面帶的是會計電算化，而且我每學(xué)年都會上一堂公開課，通過精心備課認(rèn)真準(zhǔn)備課程的過程讓我快速成長，以下是我的教學(xué)成績總結(jié)：

1、技能方面我曾多次輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，分別榮獲縣電算化比賽的二等獎，市技能大賽的一等獎，省技能大賽的三等獎；

2、我自己也沒有落下練習(xí)，宣城市第一屆教師技能大賽中，在會計電算化比賽中，我榮獲個人一等獎的好成績；

3、教學(xué)方面，每學(xué)期聽其他老師的課不少于15節(jié)，并且認(rèn)真完成遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)所有學(xué)習(xí)任務(wù)要求，觀看網(wǎng)課學(xué)習(xí)聽優(yōu)秀教師分享他們的經(jīng)驗和心得；

4、在2018年的省創(chuàng)新杯教學(xué)比賽中，榮獲教學(xué)設(shè)計賽項二等獎的好成績；

5、在2018年第一屆技工院校教師能力比賽中，榮獲安徽省選拔賽教學(xué)設(shè)計賽項省二等獎的好成績。

每一次比賽都是一次學(xué)習(xí)，每一次上課都是一次經(jīng)驗的總結(jié)，這個過程讓我成長、進(jìn)步，學(xué)習(xí)的過程真的讓人快樂，也許真的就是那句話“越努力越幸運(yùn)”。

第4篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

    1. 教學(xué)心得式 這是初學(xué)寫作教學(xué)論文的教師常用的一種模式, 它的特點(diǎn)是不失時機(jī)地抓住個人在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會, 運(yùn)用已有的理論知識, 對教學(xué)得失做出必要的分析概括,與同行們交流。

    2. 問題探究式 這類論文的寫作, 往往是教師對教學(xué)中的某個或某些帶有普遍性的問題, 進(jìn)行了長期的觀察思考, 形成了自己的見解, 然后在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下寫成文章,供同行們參考。

    3. 質(zhì)疑討論式 這類論文是作者對教材、教學(xué)刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見, 以論文的形式提出來,與同行們商榷。

    4. 專題總結(jié)式 這類論文是教師長期教學(xué)實(shí)踐或研究的成果, 表現(xiàn)為對某個專題進(jìn)行比較全面深入的論述, 具有較高的研究價值。

第5篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 風(fēng)濕?。粚W(xué)術(shù)思想；臨床經(jīng)驗；虛邪瘀；婁多峰

doi：10.3969/j.issn.2095-4174.2015.12.010

婁多峰教授為河南風(fēng)濕病醫(yī)院創(chuàng)始人，出身于中醫(yī)世家，從事風(fēng)濕疾病及骨傷科教學(xué)、臨床及科研工作70年。創(chuàng)立和提倡的中醫(yī)風(fēng)濕病系統(tǒng)理論工程已收入全國高等中醫(yī)藥院校普通教材。編著我國第一部關(guān)于痹病的專著《痹證治驗》，并主編《婁多峰論治痹病精華》。婁多峰教授是享受國務(wù)院特殊津貼的全國名老中醫(yī)藥專家，曾榮膺“國醫(yī)大師、風(fēng)濕泰斗”等眾多稱號。

1 學(xué)術(shù)思想

風(fēng)濕病包括中醫(yī)學(xué)“侗浴薄巴綾浴薄襖節(jié)”等[1]。婁多峰教授結(jié)合多年的臨床經(jīng)驗，繼承和發(fā)揚(yáng)《黃帝內(nèi)經(jīng)》中關(guān)于痹證的理論，將痹?。L(fēng)濕病）病因病機(jī)概括為虛、邪、瘀3個方面[2-3]。虛為先后天因素、大病、久病、婦女產(chǎn)后等導(dǎo)致正氣虧虛；邪即邪侵，指外邪侵襲人體導(dǎo)致痹病的發(fā)生；瘀即痰濁瘀血、經(jīng)絡(luò)受損而致本病。該理論首次將正虛、邪侵、痰瘀放在等同地位，全面準(zhǔn)確地揭示了痹病的病因病機(jī)，是當(dāng)代中醫(yī)學(xué)對痹病認(rèn)知的重大進(jìn)展。

1.1 病機(jī)為虛、邪、瘀相互搏結(jié) 婁多峰教授認(rèn)為，本病病機(jī)為虛、邪、瘀三者相互搏結(jié)，“不榮”“不通”并見，表現(xiàn)如下：①邪隨虛轉(zhuǎn)，外邪入體，人體的陰陽變化影響寒熱的轉(zhuǎn)變；②邪瘀相搏，外邪充于經(jīng)絡(luò)，氣血運(yùn)行不暢，導(dǎo)致痰瘀漸生，而氣血更滯，不通則肢體腫痛、重著，甚則畸形；③因邪致虛，不榮不通并見，疾病初期正邪相爭，為實(shí)證；若正不敵邪，導(dǎo)致正氣虛弱而為虛證。實(shí)則不通，虛則不榮，故不通不榮互見。三者在疾病的過程中相互影響，互為因果，從而導(dǎo)致痹病錯綜復(fù)雜，變證叢生。

1.2 辨證當(dāng)從整體論 基于虛、邪、瘀病因病機(jī)，婁多峰教授進(jìn)一步提出虛、邪、瘀辨證理論體系，三者密切相關(guān)，常有多種臨床表現(xiàn)，或正虛為主，邪、瘀較輕；或痰瘀為主，虛、邪較輕；或邪實(shí)為主，虛、瘀較輕；或三者均較明顯等。臨證時需辨明矛盾的主要方面與次要方面、三者輕重程度，正虛為主者，需辨明何種虛為主；邪實(shí)為主者，要分清何邪偏盛；痰瘀為主者，需辨明瘀為主，或痰為主，或痰瘀互結(jié)等。

1.3 治痹應(yīng)遵四原則 婁多峰教授強(qiáng)調(diào)，風(fēng)濕病的治療需遵循正虛者以扶正為主，邪實(shí)者以祛邪為主，痰瘀者以通絡(luò)為主[4]，主要概括為：①扶正祛邪，標(biāo)本同治。增強(qiáng)正氣以御邪，邪去則正復(fù)。②宣散疏通，依部用藥。邪氣宣散，經(jīng)絡(luò)得通，痰瘀自除，病邪得滅。③三因制宜，異同相治。根據(jù)患者不同年齡、體質(zhì)、病程長短，及生活環(huán)境等的不同，采取不同的治則治法。④守方變方，雜合以治。在辨證準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，應(yīng)守方守藥，持續(xù)用藥，方獲良效。痹病的治療過程中可出現(xiàn)病情改善、病情不變、病情惡化，三者前者易守，中者難守，后者更難守，需綜合進(jìn)行治療，雜藥亂投為大忌。

2 臨床經(jīng)驗

婁多峰教授將痹病分為邪實(shí)、正虛、痰瘀三候，并以寒熱為綱，結(jié)合具體病證，列證擇方，簡明實(shí)用，條目清晰。臨床上在風(fēng)濕病辨證中可根據(jù)患者癥狀，運(yùn)用“虛邪瘀”理論，將病情的發(fā)展分為活動期，早、中期，中、晚期和穩(wěn)定期，進(jìn)行階段辨證治療。

活動期多屬濕熱痹阻，治宜祛濕清熱、解毒通絡(luò)。此期多表現(xiàn)為關(guān)節(jié)腫痛發(fā)熱，或屈伸不利，或口渴、溲赤，舌紅苔黃厚或膩，脈弦數(shù)或滑數(shù)等。治療運(yùn)用四妙散隨癥加減：蒼術(shù)、白術(shù)各20 g，生薏苡仁、炒薏苡仁各50 g，黃柏10 g，川牛膝、木瓜、澤蘭、澤瀉、茯苓、萆Z各15 g，土茯苓60 g，忍冬藤、車前子各30 g，白芥子10 g，制半夏9 g，陳皮6 g，甘草6 g。

早、中期多為寒濕痹阻之候，治宜散寒祛濕、溫經(jīng)蠲痹。此期可見關(guān)節(jié)冷痛、腫脹，遇寒加重，得溫則痛緩，關(guān)節(jié)屈伸不利，舌淡，苔白，脈弦緊。治療運(yùn)用溫經(jīng)蠲痹湯隨癥加減：制川烏6 g，熟地

黃、羊藿、桂枝各15 g，當(dāng)歸、蒼術(shù)、白術(shù)各10 g，生薏苡仁30 g，炒薏苡仁30 g，全蝎2 g，蜈蚣1 條，延胡索30 g，鹿銜草、黃芪各30 g，干姜20 g，麻黃6 g，甘草5 g。

中、晚期脾胃多虛寒，治宜健脾除濕、溫中活絡(luò)。此期脾胃多虛弱，應(yīng)健脾祛濕，針對寒濕偏向不同隨癥加減。治療多使用溫中除痹湯：延胡索30 g，獨(dú)活30 g，威靈仙、徐長卿、劉寄奴、茯苓各15 g，穿山龍50 g，白術(shù)、蒼術(shù)、制半夏、陳皮、小茴香、厚樸、烏藥、桂枝、白芍各10 g，木香、甘草各6 g。

穩(wěn)定期多屬肝腎虧虛，治宜益腎蠲痹、活血通絡(luò)。此期痹證日久，多表現(xiàn)為關(guān)節(jié)腫脹、畸形，或腰膝酸軟，或骨蒸勞熱，或畏寒肢冷，舌質(zhì)淡紅，苔薄白，脈沉細(xì)。治療運(yùn)用頑痹方加減：制延胡索、鹿銜草、葛根各30 g，生地黃、熟地黃、威靈仙、丹參、雞血藤、徐長卿各15 g，當(dāng)歸、羊藿、肉蓯蓉、烏梢蛇、僵蠶、地龍各10 g，全蝎2 g，蜈蚣1 條，甘草3 g。

風(fēng)濕病的病程較長，湯劑難以久服，成藥制劑在臨床上便于服用和攜帶。為此，婁多峰教授根據(jù)多年臨床經(jīng)驗，經(jīng)過長期篩選、驗證，將療效可靠經(jīng)驗方研制為成藥[5-6]。在研發(fā)成功的多種成藥制劑中，痹隆清安和痹苦乃停榮獲1986年部級科研成果獎[7]。常用藥物有熱痹清片治療虛熱型痹病[8]、寒痹康片治療虛寒型痹病[9]、瘀痹平片治療瘀血型痹病[10]、著痹暢片治療濕熱型痹病[11]。上述藥物經(jīng)過長期臨床實(shí)踐也證明了“虛邪瘀”理論指導(dǎo)的治痹組方原則的科

學(xué)性[1]。

2.1 雜合以治 婁多峰教授認(rèn)為，風(fēng)濕病屬于致病原因復(fù)雜、病變部位多樣、病理屬性不明的疾病，單方單藥治療多不佳，“雜合以治”才能祛除病根。雜合以治是針對痹病虛、邪、瘀的不同內(nèi)涵和程度，在整體觀念的基礎(chǔ)上將治療手段有機(jī)結(jié)合，以期阻斷虛邪瘀三者之間的雙向惡性循環(huán)過程[12]?！秲?nèi)經(jīng)》中雜合以治即為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的綜合治療，即內(nèi)治與外治結(jié)合，藥物治療與物理治療結(jié)合，中醫(yī)與西醫(yī)治療結(jié)合等。婁多峰教授認(rèn)為，雜合以治與辨證論治同等重要[2]，科學(xué)合理的綜合治療方法對于難治性風(fēng)濕病往往具有較好的療效。

2.2 重視治未病，強(qiáng)調(diào)功能鍛煉 婁多峰教授重視治未病，并將本思想貫穿于風(fēng)濕病治療的始

終[3]。①未病先防。對于易感人群，強(qiáng)調(diào)鍛煉的重要性，提高人體抵抗力；順應(yīng)四時，以避外邪的侵襲。②既病防變。風(fēng)濕病活動期的患者，應(yīng)積極治療，以達(dá)到控制病情發(fā)展的目的。③慢病防殘。穩(wěn)定期風(fēng)濕病患者，除治療外還需進(jìn)行功能鍛煉，以維持和改善關(guān)節(jié)活動功能。④瘥后防復(fù)。婁多峰教授時常叮囑患者勿勞累、受涼，避免損耗正氣，防止痹病復(fù)發(fā)。另外，婁多峰教授十分注重功能鍛煉，主張將功能鍛煉貫穿于風(fēng)濕病治療的始終，以保護(hù)或維持關(guān)節(jié)功能。功能鍛煉要根據(jù)患者個人情況，制訂合理的鍛煉計劃和方法，由少到多，逐步增加，循序漸進(jìn)，持之以恒[3]。

3 結(jié) 語

婁多峰教授而今已行醫(yī)70周年，仍然退而不休，常常參閱古籍，繼續(xù)挖掘我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥的寶藏。相信隨著時間的推移，婁多峰教授的學(xué)術(shù)思想也將進(jìn)一步發(fā)展、完善，相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想傳承研究也將與時俱進(jìn)，為傳統(tǒng)中醫(yī)藥的發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉，屆時中醫(yī)治療風(fēng)濕病人才梯隊建設(shè)將更加完善，中醫(yī)治療風(fēng)濕病的發(fā)展將贏來更加燦爛的明天。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 李滿意，婁玉鈐，楊林江.婁多峰教授治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎經(jīng)驗總結(jié)[J].風(fēng)濕病與關(guān)節(jié)炎，2013，2（7）：45-50.

[2] 婁玉鈐.婁多峰教授診治風(fēng)濕病經(jīng)驗擷粹[J].中國民族醫(yī)藥雜志，2006，12（5）：22-24.

[3] 李滿意.婁多峰教授治痹思想淺識[J].江蘇中醫(yī)藥，2010，42（10）：15-16.

[4] 婁玉鈐，婁高峰，婁多峰，等.基于“虛邪瘀”理論的風(fēng)濕病學(xué)科體系建立及相關(guān)研究[J].風(fēng)濕病與關(guān)節(jié)炎，2012，1（1）：10-15.

[5] 婁多峰.中醫(yī)藥治療類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的探討：附63例病歷分析[J].骨傷科通訊，1985（1）：38-41.

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[7] 婁多峰，林平，婁玉鈐.治療頑痹（類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎）的臨床研究：附345例治療結(jié)果報告[J].河南中醫(yī)，1985（5）：2-6.

[8] 李滿意，婁王鈐，賈軍輝.熱痹清片治療虛熱型類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎138例臨床報告[J].風(fēng)濕病與關(guān)節(jié)炎，2012，1（2）：45-46.

[9] 張劍勇，俞冰，葉志中，等.寒痹停片對類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者關(guān)節(jié)功能恢復(fù)的影響[J].中國臨床康復(fù)，2002，6（15）：2314.

[10] 陳小朋，李滿意.化瘀通痹湯治療瘀血痹阻型類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎30例臨床總結(jié)[J].風(fēng)濕病與關(guān)節(jié)炎，2013，1（5）：27-28.

[11] 陳小朋，李滿意，李堅，等.當(dāng)歸拈痛湯治療濕熱痹阻型類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎50例[J].中醫(yī)臨床研究，2010，2（23）：78.

第6篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

一、經(jīng)驗總結(jié)與交流

由于工作性質(zhì)的特點(diǎn)，總結(jié)與交流教學(xué)經(jīng)驗的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學(xué)方法或技巧(包括對教材的取舍和調(diào)整)的過程和結(jié)果，或針對某個問題嘗試采用的解決辦法。這類論文一般應(yīng)該包括以下幾個部分：

背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法?基于什么問題或狀況提出的想法?

具體操作過程：如在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用某種方法;

方法運(yùn)用的效果：如采用新方法之后教學(xué)效果發(fā)生的變化;

建議和啟事：如果其他教師使用這種新方法時應(yīng)注意哪些問題。撰寫經(jīng)驗總結(jié)與交流類論文時要特別注意以下幾點(diǎn)：

第一，切忌泛泛而談。稍不注意，經(jīng)驗總結(jié)類的論文容易出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。這種論文并不介紹具體的某種經(jīng)驗，而是空泛地介紹自己在教學(xué)中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第二，切忌空口說白話。雖然是總結(jié)經(jīng)驗，但論文還要講究論證的說服力。經(jīng)驗總結(jié)類論文不一定要求提供系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來驗證某個結(jié)論，但也不能空口說白話。比如，如果論文認(rèn)為采用某種方法之后教學(xué)效果提高了，那么要適當(dāng)提供一些具體的材料加以證明。

第三，切忌老生常談。學(xué)術(shù)期刊審稿時最忌諱老生常談的文章，而經(jīng)驗總結(jié)類的論文又最容易出現(xiàn)老生常談的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象大概有兩個主要原因。

 (1)有的教師為了寫文章而寫文章，所以把一些常見的情況或已經(jīng)反復(fù)介紹過的經(jīng)驗當(dāng)作新的經(jīng)驗來交流。

第7篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，廣大中小學(xué)教師正在朝著研究型教師的方向發(fā)展。越來越多的中小學(xué)教師開始積極嘗試撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報告，以便及時與同行交流教學(xué)經(jīng)驗和科研成果。但是，由于很多中小學(xué)教師在職前教育階段沒有接受專門的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，而現(xiàn)在又缺乏必要的指導(dǎo)，所以不少教師在論文寫作中存在各種各樣的困惑。我本人目前擔(dān)任兩家面向中小學(xué)英語教師的期刊的審稿和編輯工作。在審稿和編輯過程中，我一方面對廣大中小學(xué)英語教師積極投稿的熱情感到欣慰，另一方面也為稿件的質(zhì)量問題感到憂慮。很多教師花大量的時間和精力撰寫的論文被無情地退稿。有的教師認(rèn)為目前學(xué)術(shù)期刊對稿件太挑剔，有的則認(rèn)為投稿要靠特殊關(guān)系。其實(shí)，就我所知，目前外語類學(xué)術(shù)期刊都有稿件難求的問題。稿件難求并不是說沒有人投稿，而是在大批的稿件中優(yōu)質(zhì)稿件難尋。

我個人認(rèn)為，培養(yǎng)中小學(xué)英語教師的大專院校、研究機(jī)構(gòu)、教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)以及各級教研部門都有責(zé)任和義務(wù)幫助廣大教師提高學(xué)術(shù)研究和論文寫作的水平。同時，學(xué)術(shù)期刊的審稿人員和編輯人員也應(yīng)該經(jīng)常與作者群體進(jìn)行溝通、交流。為此，我愿意結(jié)合自己在審稿和編輯工作中的體會，與中小學(xué)英語教師談?wù)務(wù)撐膶懽鞯囊恍┚唧w問題。本文所談內(nèi)容僅代表我個人觀點(diǎn)和認(rèn)識。

一、論文類型及寫作要求

中小學(xué)英語教師撰寫論文時，經(jīng)常為論文的結(jié)構(gòu)和寫作要求感到困惑。有的教師在翻閱別人寫的論文之后，還是覺得無所適從，因為各種學(xué)術(shù)期刊刊登的論文并沒有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)和寫作要求。其實(shí)，論文的結(jié)構(gòu)和寫作要求在很大程度上取決于論文的類型。下面我們談?wù)劤Ｒ娬撐念愋图捌鋵懽饕蟆?/p>

（一）經(jīng)驗總結(jié)與交流

由于工作性質(zhì)的特點(diǎn)，中小學(xué)英語教師寫得最多的還是總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗的論文。有人認(rèn)為總結(jié)經(jīng)驗不算學(xué)術(shù)論文。其實(shí)這是對學(xué)術(shù)論文的狹隘理解。中小學(xué)英語教師如果能夠及時總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗，并從中提煉一些有借鑒意義的教學(xué)理念，當(dāng)然是非常有意義的事情。

總結(jié)與交流教學(xué)經(jīng)驗的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學(xué)方法或技巧（包括對教材的取舍和調(diào)整）的過程和結(jié)果，或針對某個問題嘗試采用的解決辦法。這類論文一般應(yīng)該包括以下幾個部分：

* 背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？

* 具體操作過程：如在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用某種方法；

* 方法運(yùn)用的效果：如采用新方法之后教學(xué)效果發(fā)生的變化；

* 建議和啟事：如果其他教師使用這種新方法時應(yīng)注意哪些問題。

撰寫經(jīng)驗總結(jié)與交流類論文時要特別注意以下幾點(diǎn)：

第一，切忌老生常談。學(xué)術(shù)期刊審稿時最忌諱老生常談的文章，而經(jīng)驗總結(jié)類的論文又最容易出現(xiàn)老生常談的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象大概有兩個主要原因。首先，有的教師為了寫

文章而寫文章，所以把一些常見的情況或已經(jīng)反復(fù)介紹過的經(jīng)驗當(dāng)作新的經(jīng)驗來交流。其次，有些年輕教師的確從自己的教學(xué)中有所心得和體會，但這些心得和體會已經(jīng)反復(fù)總結(jié)和交流過。

為了避免老生常談的現(xiàn)象，我們建議教師真正做到有感而發(fā)，要使自己的經(jīng)驗讓別人讀起來覺得有新意。另外，平時要多閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)期刊刊登的文章，避免不必要的重復(fù)勞動。 第二，切忌泛泛而談。稍不注意，經(jīng)驗總結(jié)類的論文容易出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。這種論文并不介紹具體的某種經(jīng)驗，而是空泛地介紹自己在教學(xué)中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第三，切忌空口說白話。雖然是總結(jié)經(jīng)驗，但論文還要講究論證的說服力。雖然經(jīng)驗總結(jié)類論文不一定要求提供系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來驗證某個結(jié)論，但也不能空口說白話。比如，如果論文認(rèn)為采用某種方法之后教學(xué)效果提高了，那么要適當(dāng)提供一些具體的材料加以證明。

（二）現(xiàn)狀調(diào)查與分析

很多教育教學(xué)的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結(jié)果。因此，現(xiàn)狀調(diào)查與分析類的論文也是中學(xué)教師和教研員經(jīng)常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分：

* 背景介紹：如為什么要進(jìn)行調(diào)查；

* 調(diào)查設(shè)計：包括調(diào)查的對象、時間、地點(diǎn)、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等；

* 調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果；

* 分析與討論：對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析并在此基礎(chǔ)上對所研究的問題進(jìn)行必要的討論。

撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時要注意以下兩點(diǎn)：

第一，樣本的數(shù)量要適當(dāng)。很多教師經(jīng)常問一個問題：究竟需要多大的樣本？其實(shí)，關(guān)于樣本的大小并沒有統(tǒng)一的規(guī)定。樣本的數(shù)量取決于研究的目的以及取樣的比例。假如某中學(xué)有30名英語教師，我們要了解他們的某些情況。如果對所有教師進(jìn)行調(diào)查當(dāng)然會得到可靠的數(shù)據(jù)。但如果條件有限，只能隨機(jī)調(diào)查其中的15名教師，也能得到大致可靠的數(shù)據(jù)。當(dāng)然，有些統(tǒng)計方法對樣本的數(shù)量有特殊的要求。

第二，要使用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計方法。調(diào)查的結(jié)果如果不采用統(tǒng)計方法進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，就沒有多大價值。但是，大多數(shù)中小學(xué)英語教師對統(tǒng)計方法并不熟悉。我們建議大家看一看有關(guān)這方面的書籍（如劉潤清編著的《外語教學(xué)中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學(xué)科研中的統(tǒng)計方法》、文秋芳編著的《應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作》，詳細(xì)信息見本文的參考書目）。另外，大家還可以請數(shù)學(xué)學(xué)科的教師提供幫助。

（三）理論學(xué)習(xí)與探究

有些中小學(xué)英語教師并不滿足于總結(jié)經(jīng)驗，而是經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和反思，就一些教學(xué)理論、課程理論等問題進(jìn)行探討，如對某些理論本身或其實(shí)際價值提出質(zhì)疑，或提出改進(jìn)意見。這類論文對于提高教師的理論水平是很有意義的。撰寫這類論文時要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對某個理論并沒有完全理解，就對其進(jìn)行批評或質(zhì)疑。無論是批評還是質(zhì)疑，都要講究證據(jù)。如果沒有一手的數(shù)據(jù)，也要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?。?/p>

第二，不要試圖對某個理論進(jìn)行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長，我們建議教師針對某個理論的某一點(diǎn)展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對所探討的理論全盤否定。

第三，要盡可能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。中小學(xué)英語教師撰寫的論文一般不會投給那些學(xué)術(shù)性或理論性較強(qiáng)的期刊，而是投給理論與實(shí)踐相結(jié)合或側(cè)重實(shí)踐的期刊。這類期刊在審稿時都要考慮論文是否與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。

（四）實(shí)證研究

隨著中小學(xué)英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實(shí)證性論文。所謂實(shí)證性論文，就是在實(shí)驗室或自然教學(xué)環(huán)境中設(shè)計某種實(shí)驗來檢驗?zāi)撤N假設(shè)，一般情況下要有實(shí)驗對象。這類論文學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，寫作要求較高。這類論文一般包括以下幾個部分：

1.研究的背景、意義以及預(yù)期解決的問題。有時需要對重要概念和術(shù)語進(jìn)行簡單的定義。

2.文獻(xiàn)綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關(guān)系的現(xiàn)有研究。重點(diǎn)介紹以下內(nèi)容：關(guān)于這個問題（指論文要研究的問題）前人已經(jīng)做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究結(jié)論？關(guān)于這個問題還有哪些問題沒有解決？前人的研究存在哪些局限性？關(guān)于這個問題還有哪些爭議或值得進(jìn)一步研究的問題？

3.研究設(shè)計：介紹本研究的研究設(shè)計和研究方法，一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：研究的問題、研究對象、實(shí)驗過程、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析工具等。

4.數(shù)據(jù)分析與報告：報告研究結(jié)果并根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行討論。本章的寫作要注意以下幾點(diǎn)：要全面、準(zhǔn)確、如實(shí)地報告研究的結(jié)果；要采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法和分析方法（如t檢驗、卡方檢驗）對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，考察數(shù)據(jù)差異的顯著性，不能只是簡單呈現(xiàn)基本數(shù)據(jù)（如平均數(shù)、百分比等）；要充分利用圖表的優(yōu)勢呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。圖表要清楚、準(zhǔn)確；要有必要的圖例和說明；要充分利用數(shù)據(jù)，認(rèn)真研究數(shù)據(jù)所反映的某種現(xiàn)象，從中有所發(fā)現(xiàn)。要對研究的結(jié)果進(jìn)行必要的解釋?？梢园驯狙芯康慕Y(jié)果與前人的研究結(jié)果作適當(dāng)?shù)谋容^。

5.結(jié)論，包括以下幾方面的內(nèi)容：本研究的主要發(fā)現(xiàn)，本研究對語言教學(xué)實(shí)踐的啟示，本研究的局限性以及需要進(jìn)一步研究的問題。

二、常見語言表達(dá)和行文格式的問題

（一）語言表達(dá)問題

學(xué)術(shù)論文的語言表達(dá)應(yīng)該力求做到語句通順達(dá)意，句子結(jié)構(gòu)完整，詞語搭配正確，標(biāo)點(diǎn)符號使用恰當(dāng)。要盡量避免使用過于口語化的語言，正文中盡量減少中英文交替使用的現(xiàn)象。我本人在審稿過程發(fā)現(xiàn)語言問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）句子結(jié)構(gòu)不完整，句子缺主語的現(xiàn)象最為突出。（2）詞語搭配不當(dāng)，如“新課程改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地使用教材”中的“倡導(dǎo)”應(yīng)為“要求”。（3）語言的口語化現(xiàn)象突出，如“想在一個單一的任務(wù)型活動設(shè)計中體現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)途徑的整體思路是不大可能的”，“學(xué)生能夠?qū)W會質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，這是好事”。（4）重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語教學(xué)的目標(biāo)是高考，這是教師們普遍的看法”。

（二）準(zhǔn)確性問題

很多教師在論文中提到某種教材、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)時，往往不提供準(zhǔn)確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標(biāo)”。在學(xué)術(shù)論文中，首次提及某些教材或教學(xué)大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》（教育部，2003）”。再次提及時可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡稱形式，如“《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》（教育部，2003，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）”。

（三）小標(biāo)題的使用問題

合理使用小標(biāo)題可以使文章結(jié)構(gòu)顯得清晰、明了，從而增強(qiáng)文章的可讀性。但是，我在審稿中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不用小標(biāo)題和濫用小標(biāo)題的現(xiàn)象。有時連續(xù)幾個段落沒有小標(biāo)題，有的文章甚至通篇不用小標(biāo)題。與此相反的情況是濫用小標(biāo)題，有時一個小標(biāo)題下面只有一兩句話。另外，小標(biāo)題與正文內(nèi)容不吻合、小標(biāo)題層次不清楚的現(xiàn)象也比較突出。

無論什么樣的文章，都要合理使用小標(biāo)題，而且要使小標(biāo)題層次清楚。同一層次的小標(biāo)題要么統(tǒng)一使用名詞短語，要么統(tǒng)一使用動詞短語，一般不使用完整的句子。各級小標(biāo)題應(yīng)單獨(dú)占一行，而且小標(biāo)題不宜過長。標(biāo)題的層次標(biāo)號要規(guī)范，一般按照一、二、三、??；

第8篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

二年級學(xué)生大多數(shù)是8、9歲的孩子，處于人生長身體的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我的幾點(diǎn)體會：

思想方面：積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)工作：認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準(zhǔn)備之仗。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

個人學(xué)習(xí)：堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認(rèn)真?zhèn)湔n，吸取有經(jīng)驗教師的長處，改正自己的不足之處。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。

取得的成績：回顧一學(xué)期，我所任教的二年級，語文取得了不錯的成績，平均分都超過了不同學(xué)校的同等年級，學(xué)生的知識也得到了相應(yīng)的提高。

努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

第9篇：教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】生物教師 生物教學(xué) 教學(xué)后記

新課程要求：一個稱職的高中生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進(jìn)。通過教學(xué)反思，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，以取得理想的教學(xué)效果?！敖毯笥洝笔腔铐摻贪钢泻懿黄鹧鄣囊恍K，我就是在這塊小天地里進(jìn)行了反思教學(xué)的實(shí)踐。近年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：寫好教后記首先是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式。更重要的是它還有利于進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計更合理；有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。教后記的內(nèi)容很多，我主要從以下幾方面著手：

一、記成功做法

教學(xué)設(shè)計的奇思妙想，靈機(jī)一動；教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現(xiàn)……教學(xué)中還往往出現(xiàn)精彩難忘的片段，如新穎有趣的導(dǎo)言，直觀形象的演示，生動得體的比喻，教師適時巧妙的設(shè)問，突發(fā)事件的處理，簡潔明了的板書等，這些教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，信息技術(shù)方面的獨(dú)到見解，都是教學(xué)成功的重要因素，課后將這些課上發(fā)生的點(diǎn)滴花絮記錄下來，日后進(jìn)行整理歸納，經(jīng)驗就會越積累越多，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會有大的飛躍。如講“遺傳”第一節(jié)時，我以一個問題結(jié)尾：一對夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假如他們生了一個孩子，孩子應(yīng)是什么樣的眼睛每當(dāng)此時，學(xué)生的思維就異?；钴S，七嘴八舌的開始爭論，表現(xiàn)出極大的興趣。這個結(jié)尾被我記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，深受學(xué)生的歡迎。

二、記失敗之處

即將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，使之成為以后教學(xué)所應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如，在講一對等位基因的雜合體連續(xù)自交3次，后代中純合體占多少，顯性個體占多少時，我按常規(guī)思路，先畫出遺傳圖解，再統(tǒng)計后代各種類型的幾率，這樣做十分復(fù)雜，而且極易出錯。我將這一教訓(xùn)寫入教后記中，并變換思路，打破常規(guī)，換角度思考，提出改進(jìn)方案，引進(jìn)數(shù)學(xué)中概率計算法，不難得出結(jié)論：后代中純合體占1－（1／2n），顯性個體占2n＋1／2n+1（其中n為自交次數(shù)），這樣就使問題迎刃而解。

三、記學(xué)生的見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

四、記學(xué)生問題

下課后，學(xué)生會提些問題，有些是學(xué)生沒聽懂的，有些是學(xué)生的一些誤區(qū)，有些是學(xué)生對內(nèi)容更深層次的思考，這些都記下，可以使自己在以后的教學(xué)中具有一定的針對性，減少偏差。如“根對水分的吸收”一節(jié)，課后我將學(xué)生的問題整理如下：（1）人吃咸菜多了為什么感覺渴（2）輸液時，鹽水或葡萄糖溶液濃度太大，行不行如果把鹽水或葡萄糖溶液換成無菌水，行不行（3）為什么夏天喝濃度高的飲料，越喝越渴（4）植物死細(xì)胞和活細(xì)胞與水的關(guān)系一樣嗎（5）當(dāng)細(xì)胞外液濃度等于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞的吸水與失水近乎相等，可否以此測出細(xì)胞液的濃度（6）濃度大相對含水少，濃度小相對含水多，水從低濃度向高濃度滲透，即由水分子多的地方向水分子少的地方滲透。（7）若把經(jīng)鹽水浸泡后變軟的材料再浸入鹽水中，將會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)（8）海洋中的植物為什么不會有“燒苗”現(xiàn)象發(fā)生我把這些內(nèi)容及時給學(xué)生講解并注意聯(lián)系相關(guān)知識并加以引申，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、記學(xué)習(xí)心得

即把教參、資料、相關(guān)書籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)法指導(dǎo)以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。例如，在資料上看到的關(guān)于“三大類有機(jī)物的代謝”內(nèi)容總結(jié)為一分二合三轉(zhuǎn)化；關(guān)于“動物胚的發(fā)育”中的原腸胚時期特點(diǎn)簡單概括為一孔（胚孔）、二腔（囊胚腔、原腸腔）、三胚層（外胚層、中胚層、內(nèi)胚層）等，我都及時地記錄下來，并在講課過程中有針對性的引入、穿插，收到了相當(dāng)好的教學(xué)效果。