初中地理學(xué)科總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中地理學(xué)科總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴(lài)初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高中地理學(xué)習(xí)方法技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

高中地理學(xué)習(xí)方法技巧一、更新對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計(jì)算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應(yīng)高考角度講，地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識(shí)不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。

二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達(dá))，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。

地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息)，學(xué)會(huì)用地圖，會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績(jī)，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。

1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。

這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。

2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;

氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識(shí)容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫(xiě)出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四，表達(dá)(用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。

3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。

如果你經(jīng)常對(duì)某種類(lèi)型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以與老師交流對(duì)策，而不是，這次錯(cuò)，下次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。

三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。

四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。

老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà);老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。

五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!

1.很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)，編書(shū)人和書(shū)商的利潤(rùn)就增加了。

2.有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對(duì)不會(huì)這樣考!課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。

3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們?cè)诤芏嘟梯o資料中到處“游蕩”，毒害著我們學(xué)生。

4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。

5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。

高中地理學(xué)習(xí)方法1.信心是成功的保證

地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門(mén)綜合學(xué)科.雖然難度較大但只要勇敢面對(duì),你一定會(huì)學(xué)好地理的.因?yàn)?心有多大,舞臺(tái)就有多大"!

2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡"

地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重.平時(shí),如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖,多記地圖,多畫(huà)地圖,尤其注意對(duì)各種變式地圖的掌握,那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦!

3.理想的起點(diǎn)在于課堂

課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng).要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點(diǎn),搞清難點(diǎn).并及時(shí)記錄書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容.那么你的課堂效率就會(huì)大大提高!

4.練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石

課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習(xí)才能得以檢驗(yàn).地理學(xué)科也同樣如此.平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)題(即課本上對(duì)基本原理.基本概念的闡述題)的練習(xí).練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三,觸類(lèi)旁通,并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際.倘如此,你的地理成績(jī)就會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高!

地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類(lèi)文明的歷史沉淀。

如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)好地理1.樹(shù)立信心是學(xué)好地理的前提。

雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時(shí)提問(wèn)，每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做，肯定會(huì)收到好的效果。

2.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

第2篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高一 地理 銜接 入門(mén)

【基金項(xiàng)目】河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)編號(hào)：JCJY131203145。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0187-02

筆者從事高中地理教學(xué)近20年，每到高一年級(jí)時(shí)，總發(fā)現(xiàn)部分新生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不高，而且第一學(xué)期期中考試成績(jī)偏低。在對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考與探究后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在于初高中地理教學(xué)的銜接上。在高中的地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中地理內(nèi)容與初中地理內(nèi)容聯(lián)系十分密切，但高中地理與初中地理的要求明顯不同。在初中，大部分地區(qū)地理不作為中招考試要求，而高中地理則與其他科目一樣同屬高考科目，其地位和難度都要比初中地理高出許多。學(xué)生初中地理知識(shí)缺乏，是高中地理入門(mén)困難的最大原因之一。經(jīng)過(guò)對(duì)我校學(xué)生的觀察和研究，高一新生地理學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：

一、課標(biāo)方面

（1）地球與地圖是地理學(xué)科的基礎(chǔ)。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級(jí)學(xué)生掌握經(jīng)緯網(wǎng)與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容沒(méi)有如何要求。經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)與地圖的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有比較強(qiáng)的空間想象能力，要有初步的立體幾何知識(shí)，七年級(jí)學(xué)生的空間想象能力尚未健全，立體幾何的知識(shí)幾乎是空白，要讓學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí)與技能難上加難。在高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)與地圖這部分內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固，默認(rèn)學(xué)生在初中階段已經(jīng)理解與掌握了這部分內(nèi)容。這一初高中課標(biāo)銜接問(wèn)題給高中地理教學(xué)造成困難。

（2）區(qū)域地理是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)以區(qū)域地理為主線(xiàn)，要求學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)槔?，掌握學(xué)習(xí)方法，因此，各出版社在編寫(xiě)初中地理教材時(shí)都只對(duì)個(gè)別典型區(qū)域進(jìn)行闡述，沒(méi)有將所有區(qū)域納入其中。這造成初中學(xué)生對(duì)地理區(qū)域的空間定位和區(qū)域特征了解甚少、掌握不牢。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)以系統(tǒng)地理學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，要求高中學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)榘咐?，學(xué)習(xí)掌握地理原理和方法，因此地理區(qū)域空間定位和區(qū)域特征就成為高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（如人教版必修3《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》中“流域綜合治理與開(kāi)發(fā)――以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?、“礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以德國(guó)魯爾區(qū)為例”在初中教材中只學(xué)習(xí)了歐洲西部，沒(méi)有介紹德國(guó);美國(guó)只是在介紹農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化時(shí)通過(guò)一副美國(guó)的地形圖簡(jiǎn)單介紹了美國(guó)的河湖情況）。

二、教材方面

初中地理教材整體框架是按照自然地理、世界地理、中國(guó)地理的順序構(gòu)建的基本知識(shí)。高中地理則分為兩大塊：自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，以人地間關(guān)系為主線(xiàn)，介紹自然環(huán)境和人文地理的基本規(guī)律，人地和諧地可持續(xù)發(fā)展。初中地理教材中具體地理事實(shí)，地理材料較多，高中地理則側(cè)重于揭示地理事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的原理、規(guī)律。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國(guó)家的自然和經(jīng)濟(jì)特征;高中地理是系統(tǒng)地理，主要論述地理環(huán)境各組成要素形成原理和發(fā)展變化的規(guī)律，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的密切關(guān)系。初中地理以感性知識(shí)為主，高中地理則上升到理性知識(shí);前者是基礎(chǔ)和依據(jù)，后者則是前者的加深和拓寬，兩者相輔相存。

三、考試方面

目前的教育狀況，由于高考指揮棒的作用，中考淪為“小高考”。因此，現(xiàn)在的初中教學(xué)幾乎全部是為迎合中考而進(jìn)行的，而地理不是中考學(xué)科，學(xué)校、教師、學(xué)生都不重視，另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，地理不參加中考，所以這一門(mén)課程也就不重要了，因而學(xué)習(xí)地理的興趣受到影響。課堂調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果都反映出初中地理教育不受重視，初一初二只有平常的期中期末考試，有的學(xué)校甚至沒(méi)有將地理學(xué)科的分?jǐn)?shù)計(jì)入考試總分，因此，初中地理教學(xué)無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，在量上和質(zhì)上都大打折扣。許多初中教師為應(yīng)付學(xué)校的考試，在臨近考試時(shí)只給學(xué)生劃范圍，出復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生死記硬背，以獲取高分。而高考是國(guó)家級(jí)的選拔性考試，在文綜的考試形式下，隨著命題思想由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)向，對(duì)學(xué)科各方面的能力要求比前者高得多。

四、學(xué)生方面

很多學(xué)生在某些地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本地理能力等方面存在儲(chǔ)備不足，學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)與地理學(xué)習(xí)能力有缺漏，例如高中學(xué)習(xí)必須具備的重要地理原理知識(shí)（地球運(yùn)動(dòng)、氣候等）部分基礎(chǔ)缺失或不扎實(shí);運(yùn)用地圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的能力、閱讀地圖與資料分析處理。提取地理信息等能力不強(qiáng)，對(duì)中國(guó)和世界地理區(qū)域及特征認(rèn)識(shí)不全等。特別是進(jìn)入高中后，對(duì)學(xué)生的思維方法、能力要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面都有更高的要求，造成初高中學(xué)習(xí)的“跨度感”，使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。

五、教師方面

第3篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

在課堂外，你會(huì)發(fā)現(xiàn)除了臨考前會(huì)有學(xué)生在晚修等課余時(shí)間集中問(wèn)問(wèn)題，其余時(shí)間很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教。課下很少預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做相關(guān)的練習(xí)題。沒(méi)有地理學(xué)習(xí)計(jì)劃，也極少自主補(bǔ)充課外知識(shí)。在每個(gè)章節(jié)學(xué)完之后，很少有學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。地理常識(shí)薄弱。

地理課程在難度上并不及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程，但是為什么學(xué)習(xí)的效率和效果如此低下。針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，筆者從以下角度嘗試找出原因。

一、學(xué)習(xí)地理困難的原因

1.學(xué)科重視程度不夠

高中地理學(xué)科的部分基礎(chǔ)知識(shí)在初中階段的《歷史與社會(huì)》《科學(xué)》等學(xué)科中已經(jīng)有所涉及。但在初中階段不少學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)只要記記背背就行了，上課聽(tīng)不聽(tīng)關(guān)系不大，只要考試前突擊背一背即可得高分。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法可能在初中階段適用，但在高中，尤其是在高考中肯定是行不通的。這點(diǎn)已在學(xué)生進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)中得以證實(shí)，這部分學(xué)生在難度有所提高的高中地理學(xué)習(xí)中，就感受到初中的那套學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，而且由于初中地理知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)沒(méi)有理解而感到學(xué)習(xí)吃力。還有一種類(lèi)似于上述情況，就是學(xué)生們習(xí)慣將地理劃歸文科類(lèi)學(xué)科。作為文科類(lèi)學(xué)科的知識(shí)，大家都認(rèn)為多背、多記就能學(xué)好，所以往往是一開(kāi)始不重視，等到想學(xué)時(shí)又因知識(shí)斷層而跟不上，感到地理難學(xué)。還有一種心理就是有些學(xué)生總是將地理看成“副科”或者認(rèn)為自己以后選擇讀理科，無(wú)須學(xué)好地理。由于態(tài)度的不端正，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，然后把原因歸咎到地理太深?yuàn)W、難學(xué)。上述情況的出現(xiàn)，主要是學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視程度不夠，而非智力因素。

2.學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)、興趣、需要不足，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)，成績(jī)無(wú)法提高，與學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和內(nèi)心需要是分不開(kāi)的。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行活躍的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力，人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)地理學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)入高中后，往往在各種因素的引導(dǎo)下，自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生地理是一門(mén)副課的錯(cuò)誤想法，甚至大部分學(xué)生剛?cè)敫咧?，就給自己的奮斗目標(biāo)和愛(ài)好志趣定位在理科上，從而潛意識(shí)地產(chǎn)生了我是學(xué)理科的，地理與我無(wú)關(guān)，不需要多浪費(fèi)時(shí)間，充其量只要應(yīng)付會(huì)考即可。由此而來(lái)，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)談不上有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要，自然也影響了其思維與主觀能動(dòng)性，結(jié)果當(dāng)然覺(jué)得地理是不好學(xué)的。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生學(xué)不好地理的原因在于對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)不了解，缺乏良好的地理學(xué)習(xí)方法。任何一門(mén)學(xué)科都有自身的特點(diǎn)。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈以及人類(lèi)智慧圈層所構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)結(jié)合而成的復(fù)雜的系統(tǒng)，因此是一門(mén)兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性學(xué)科。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明了地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律。所以在學(xué)習(xí)時(shí)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在掌握“有什么規(guī)律”“為什么”“怎么辦”的問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地背、記，搞突擊，而應(yīng)該注重平時(shí)的積累和理解，注重聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，最終達(dá)到學(xué)以致用。

二、對(duì)策

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入；另一方面需要我們不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

1.優(yōu)化地理課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性

地理課堂教學(xué)是地理教學(xué)最主要的組織形式，絕大多數(shù)的地理教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的。因此課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，直接影響到整個(gè)地理教學(xué)的質(zhì)量。為此，我們必須緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立，在教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。如教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的生存能力；教學(xué)素材的選取要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素造成的學(xué)習(xí)困難。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。只有當(dāng)學(xué)生真正掌握了方法和技能，才能學(xué)以致用，終身受益。而且高中生也迫切希望有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，畢竟高中學(xué)習(xí)與初中還是有很大的差異，初中的學(xué)習(xí)方法很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)納入教學(xué)任務(wù)之中，積極引導(dǎo)學(xué)生在“知地”――了解地理事實(shí)，“明理”――理解地理原理的基礎(chǔ)上，會(huì)“說(shuō)理”――用實(shí)例說(shuō)明地理原理和“析事”――對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象，會(huì)用地理原理進(jìn)行判斷、分析和評(píng)價(jià)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師可以從以下幾個(gè)方面給學(xué)生加以指導(dǎo)：

第一，指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)記方法，積累地理知識(shí)。其中最有效的方法是把地理事物放在地圖中去記憶和構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。地圖是地理的第二語(yǔ)言，非常直觀明了，可以幫助學(xué)生加深印象。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把同類(lèi)或相關(guān)知識(shí)歸納整理成為系統(tǒng)化、條理化、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體記憶而提高記憶效果。

第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法，理解地理知識(shí)之間的相互聯(lián)系。地理環(huán)境是由多種要素因相互聯(lián)系、相互制約、相互影響而形成的一個(gè)整體。只要找到它們內(nèi)在的連接點(diǎn)，學(xué)會(huì)橫向、縱向衍生知識(shí)，就能更全面、更輕松地學(xué)好地理。

第4篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中地理 探究式教學(xué) 方法研究

初中階段的地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性，對(duì)于學(xué)生而言，還有很強(qiáng)的探究實(shí)踐性。在傳統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)方法中，往往以理論基礎(chǔ)講解較多，缺乏學(xué)生自主探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，死記課本上的規(guī)律性問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性和興趣收到了極大的打擊，阻礙地理學(xué)科達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。筆者在多年的初中地理教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中引入探究式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將書(shū)本上的理論知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題及應(yīng)用實(shí)踐的能力等。下面，筆者就談一下對(duì)初中地理學(xué)科探究式教學(xué)的一些看法。

一、探究式教學(xué)的實(shí)踐

任何教學(xué)方法的運(yùn)用，如果充分發(fā)揮教學(xué)的有效性，就必須明確教學(xué)目的，否則教師的教學(xué)手段就不能達(dá)到教學(xué)目的，是盲目的、事倍功半的，同時(shí)還會(huì)延誤學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，使學(xué)生無(wú)法建立起完整的知識(shí)體系。因此，在初中物理學(xué)科上運(yùn)用探究式教學(xué)，就必須明確教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)地提高課堂效率，使得教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體課件、圖片、視頻等為同學(xué)展示教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)地理情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的好奇心和興趣，打破教師的神圣化，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威、大膽猜測(cè)，積極探究問(wèn)題，透過(guò)問(wèn)題的表象看本質(zhì)，從中提出新問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊貼教材，善于創(chuàng)設(shè)意境、設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題，自主探究，搜集材料，實(shí)現(xiàn)對(duì)答案的尋求，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和自主探究能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

探究式教學(xué)是讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，構(gòu)建自身知識(shí)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師可以安排學(xué)生以小組為單位，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組隊(duì)員之間的合作完成任務(wù)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在探究過(guò)程中，學(xué)生之間的思維交流有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師發(fā)現(xiàn)新奇想法時(shí)，不要一味否定，要給予保護(hù)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)提出一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)程度的地理理論和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)和分析，并對(duì)學(xué)生有困惑的地方進(jìn)行解答。培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和思維。教師本身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)習(xí)其他教學(xué)成功案例，開(kāi)拓教學(xué)思維，尋求適合自己課堂的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生完成探究任務(wù)。

探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)小組結(jié)論進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，然后總結(jié)歸納，將各個(gè)小組的結(jié)論總結(jié)起來(lái)，結(jié)合教材歸納為科學(xué)合理的知識(shí)體系。在小組討論過(guò)程中，要讓每一名同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生相互交流，并鍛煉自身的表達(dá)能力。

二、探究式教學(xué)的注意要點(diǎn)

首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，盡職盡責(zé)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性引導(dǎo)。隨著時(shí)代的進(jìn)步、知識(shí)的更新，教師應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。教師應(yīng)將自己定位為知識(shí)的傳播者，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生和教師雙方的互動(dòng)，因此教師應(yīng)作為探究性學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。

進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)，首先要明確師生之間的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)為主體地位。教師在創(chuàng)設(shè)意境時(shí)，要營(yíng)造輕松、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。建立師生關(guān)系時(shí)，要本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者的原則，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，破除教師神圣化。另外教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不懼權(quán)威，與自己平等交流，鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)生地理理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用分離的現(xiàn)象，使得學(xué)生很難消化課堂知識(shí)。不同階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)積累都有著差異，探究式教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)情提出相應(yīng)的探究問(wèn)題，達(dá)到“跳一跳，夠得到”的效果。讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

地理教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行考察探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握實(shí)踐能力。利用學(xué)生生活中的教學(xué)資源，與教材內(nèi)容結(jié)合，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性和主觀能動(dòng)性。這樣既完善了學(xué)生的知識(shí)框架，又為學(xué)生解答了生活中的問(wèn)題。

總之，探究式教學(xué)還處于起步階段，待于我國(guó)廣大教學(xué)工作者不斷挖掘創(chuàng)新，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。尋找適合自己教學(xué)環(huán)境及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

一、培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。地理是研究人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類(lèi)離不開(kāi)環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們?cè)鯓尤ミm應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識(shí)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問(wèn)題的地理思維方法還對(duì)我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助，使我們?cè)谶@今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開(kāi)發(fā)，工業(yè)的合理布

局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長(zhǎng)，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理;只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生;就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就能夠輕松地學(xué)好地理。

二、文理交融，學(xué)法兼用

在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容.特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理變得容易學(xué)習(xí)，好記好用。例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化.內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角’的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層，，“山河分布.，“洋流流向”，“國(guó)家位置，，“鐵路干線(xiàn)，，“工業(yè)中心，……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用。圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。我們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍.

四、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通

第6篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

一、導(dǎo)新“提”趣，輕松學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，在學(xué)生剛接觸高中地理學(xué)科時(shí)至關(guān)重要。地理教師要使學(xué)生了解地理學(xué)科與日常生產(chǎn)和生活密不可分、息息相關(guān)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)地理學(xué)科的沖動(dòng)，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

學(xué)習(xí)高中地理，可幫助揭開(kāi)地理環(huán)境中的許多奧秘如，春夏秋冬的往復(fù)循環(huán)，地球表面的海陸變遷，地質(zhì)災(zāi)害(火山、地震、泥石流等)的突然發(fā)生等。在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)又會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)高中地理，能為將來(lái)參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)和多方面的工作獲取豐富的、受用終身的知識(shí)和技能高中地理中，因地制宜利用自然、改造自然，發(fā)展生產(chǎn)力、保護(hù)環(huán)境等方面的知識(shí)，是從事資源開(kāi)發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通建設(shè)、商業(yè)活動(dòng)等各項(xiàng)工作必不可少的。

學(xué)習(xí)高中地理，有利于正確觀念和意識(shí)的形成通過(guò)學(xué)習(xí)了解有關(guān)生態(tài)失衡、資源枯竭、糧食短缺、物種減少、環(huán)境惡化等全球性重大問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，有利于形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化全球意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、未來(lái)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、開(kāi)發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容如此豐富、生動(dòng)，地理知識(shí)、技能又如此用途之廣、價(jià)值之高。這些都是要在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)宏圖大業(yè)的每一位高中生，形成濃厚地理學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大吸引力和良好基礎(chǔ)。

二、文理交融，學(xué)法兼用

高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活性。高中地理中的自然地理(主要是高中地理必修一部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中地理中的人文地理(主要是高中地理必修二、三)，主要屬于文科內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，如，河流中上游應(yīng)不應(yīng)該建大壩？對(duì)熱帶雨林資源是開(kāi)發(fā)還是保護(hù)？

三、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”,把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣,當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”,“山河分布”，“洋流流向”,“國(guó)家位置”，“鐵路干線(xiàn)”,“工業(yè)中心”......于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。地理的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際就是綜合復(fù)雜的看圖說(shuō)話(huà)過(guò)程。

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。例如“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。

第7篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高中地理 課堂效率 思維 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0114-01

高中地理是高中文科中的理科，在邏輯思維這一塊的要求比較高，所以對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。眾所周知，地理學(xué)科學(xué)習(xí)的是世界各國(guó)以及咱們中國(guó)的人文自然地理。一幅幅美麗的圖畫(huà)，一塊塊富饒的土地，一片片熾熱的國(guó)土，地理學(xué)科就是把這一切展示在我們中學(xué)生面前，揭示地球的奧秘，引領(lǐng)著我們學(xué)生去思考，去探索，從而努力去建設(shè)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

1 改變模式，夯實(shí)基礎(chǔ)

眾所周知，地理學(xué)科在初中是不受待見(jiàn)的。換句話(huà)說(shuō)，由于中考對(duì)地理學(xué)科不做要求，造成了不論是教師還是學(xué)生都普遍認(rèn)為初中地理是副科，學(xué)好學(xué)壞都沒(méi)有關(guān)系。很明顯，初中地理在初中不受重視，其主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一是，學(xué)校對(duì)初中地理不重視。很多學(xué)?？紤]到地理學(xué)科在中考中不占太多比例，所以干脆不任命專(zhuān)業(yè)的地理老師任課，而是讓一些課較少的語(yǔ)文、政治老師等老授課，這在地方的私立學(xué)校尤為嚴(yán)重。二是教師不重視。由于地理在學(xué)校的不受重視，地理教師在初中學(xué)校的地位也不怎么高，地理教師對(duì)教學(xué)也是敷衍了事。三是，學(xué)生不重視?？上攵?，學(xué)校以及老師都不重視，學(xué)生自然而然對(duì)學(xué)習(xí)地理也提不起興趣，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)較低。所以要提高高中學(xué)生的地理，首先就要改變初中地理的教學(xué)模式，夯實(shí)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)空間意識(shí)。從學(xué)校到教師再到學(xué)生一步步提高地理的地位，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2 創(chuàng)新教學(xué)，提高興趣

古言道：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。的確，興趣是最好的老師。那要如何提高學(xué)生的興趣，有如下幾點(diǎn)：

2.1 上好第一課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“好的開(kāi)始是成功的一半”，要想增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師應(yīng)該在初一第一課就抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生眼球，提起學(xué)生的興趣。其實(shí)，同學(xué)們從小到大有很多問(wèn)題都沒(méi)有真正的得到答案，我們教師可以抓住這一點(diǎn)來(lái)引生深入。例如“為什么會(huì)有春夏秋冬？為什么一年有356天？為什么一個(gè)月有28、29、30天之分？為什么有些地方人少，有些地方人多？為什么有些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)有些地方貧窮落后？這一系列的問(wèn)題正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破點(diǎn)。只要我們教師抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理，自然而然走好了第一步，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.2 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，提高學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行興趣教育，這并不能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理興趣得以長(zhǎng)期 保存。所以對(duì)于高中學(xué)生我們要曉之以理，動(dòng)之以情。一艘輪船要遠(yuǎn)航需要長(zhǎng)期的動(dòng)力支持，高中學(xué)生要學(xué)好高中地理就需要源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生只有弄清楚自己學(xué)習(xí)地理的原因，才會(huì)努力的去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。所以我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育時(shí)可以這樣告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)地理可以給同學(xué)們以后的工作生活中帶來(lái)更多便利，讀懂地圖可以讓同學(xué)們旅行暢通無(wú)阻，熟知地理可以讓同學(xué)們?cè)诠ぷ鲘徫簧细玫墓ぷ鳎ㄔO(shè)祖國(guó)，甚至經(jīng)商的同學(xué)們還可以利用地理知識(shí)分析各地的地理?xiàng)l件，尋找商機(jī)。”這樣把地理與學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理提供源源不斷的動(dòng)力。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

一節(jié)完整高效的高中地理課堂應(yīng)該是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。要想提高高中地理課堂的效率最重要的就是在教學(xué)方式上下功夫。高中地理不同于其他科目，他更重視學(xué)生有全局意識(shí)。地球是圓的，世界是廣闊的。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)如果只是進(jìn)行局部教學(xué)，就不利于學(xué)生整體意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)地理就會(huì)吃力。所以我們教師可以采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)在上一節(jié)新課時(shí)，要注意精彩的導(dǎo)入可以讓學(xué)生融入整個(gè)課堂，同時(shí)還要注意在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意圖文并茂，讓學(xué)生對(duì)比地圖和課本，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，樹(shù)立整體的思維意識(shí)。又比如說(shuō)，我們?cè)趯?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是單講知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以我們可以讓同學(xué)們自己畫(huà)地圖，并且思考為什么某某地方為什么是高原，而同一緯度的其他地方卻是沙漠等等問(wèn)題？另外，我們可以利用課外活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，比如可以舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽，畫(huà)地圖比賽等等。從而讓學(xué)生在積極參與課堂的同時(shí)又學(xué)到了許多地理知識(shí)。

4 培養(yǎng)邏輯思維能力，提高教學(xué)效率

高中地理不同于初中地理，不是簡(jiǎn)單的看圖，計(jì)算，背誦就可以輕松應(yīng)對(duì)。它要求我們的學(xué)生要有一定分析鑒別能力，要有整體觀念。由于我們的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠，不了解高中地理的綜合性、地域性，再加上個(gè)人的思維的廣度及深度又不夠，缺乏綜合分析能力，從而在學(xué)習(xí)高中地理方面力不從心。所以我們教師要抓住學(xué)生這一實(shí)際情況，鍛煉學(xué)生的思維能力，建構(gòu)學(xué)生地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。新課改指出地理課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生積極思考。一方面我們教師可以聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題，一方面一定要讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，最后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)就行。

5 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)課堂效率

第8篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；高考復(fù)習(xí)；核心能力構(gòu)建

雖然在高考中，地理被劃分為文科，但是地理中蘊(yùn)含的知識(shí)是偏理科一點(diǎn)的，邏輯性非常強(qiáng)，其中也包含了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，也需要對(duì)數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。除了一部分的計(jì)算內(nèi)容外，其余的知識(shí)都是需要思考理解的，理解能力跟不上，學(xué)習(xí)地理會(huì)變得很吃力。所以，想要學(xué)好地理，除了要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，還要合理利用課余時(shí)間對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，制訂知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

在進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段前，教師要把所有高中地理學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，制訂出一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)框架，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)框架的梳理，理解每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。高中地理的知識(shí)點(diǎn)非常多，但是有的知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系緊密，可能講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)牽引出其他的知識(shí)點(diǎn)。例如，教師讓學(xué)生思考“影響雪線(xiàn)高低的因素”都有哪些？學(xué)生通過(guò)分析，總結(jié)出兩個(gè)方面的因素：第一個(gè)方面是由于“降水”，因?yàn)楦鶕?jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳎L(fēng)坡降水多，雪線(xiàn)就低；第二個(gè)方面是受“氣溫”因素所影響，陽(yáng)坡雪線(xiàn)高于陰坡，不同緯度的溫度變化也就不同。在答案中涉及緯度知識(shí)，從而就牽引出“經(jīng)緯度”的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在做地理習(xí)題時(shí)，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，建立知識(shí)體系，這樣才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

二、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，合理利用課余時(shí)間

第9篇：初中地理學(xué)科總結(jié)范文

地理學(xué)科由于在蘇州市只參加會(huì)考而不參加中考，導(dǎo)致大多數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)其重視度不夠，致使出現(xiàn)了許多初中地理教學(xué)中的困難生。找出初中地理教學(xué)中困難生形成的原因，并根據(jù)這些原因的特點(diǎn)提出對(duì)策，對(duì)于提高初中生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高初中地理成績(jī)，為學(xué)生今后高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

一、地理教學(xué)中的困難生

地理教學(xué)中的困難生指的是：學(xué)生在地理課上不聽(tīng)講，課后不做作業(yè)或馬虎應(yīng)付作業(yè)，不會(huì)分析習(xí)題，邏輯能力不強(qiáng)，消極對(duì)待考試，對(duì)學(xué)科重視程度不夠，甚至對(duì)地理學(xué)科有抵觸性,我通常將以上學(xué)生稱(chēng)之為地理學(xué)習(xí)困難生。

二、地理教學(xué)困難生的形成原因

1.不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)科的合理性、重要性。正如上文提到的，地理在蘇州市不參加中考，學(xué)生了解不到地理的重要性，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.認(rèn)識(shí)不到地理的應(yīng)用價(jià)值，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生大多不知道學(xué)習(xí)地理的用處，不能了解地理的實(shí)用意義，覺(jué)得學(xué)與不學(xué)對(duì)生活影響不大，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)使一部分學(xué)生成為了地理教學(xué)中的困難生。

3.缺乏學(xué)習(xí)的恒心與毅力。地理學(xué)科有著文理互通的特性，不僅有一些文科死記硬背的東西，而且需要理科的邏輯思維以及判斷能力才能學(xué)好，很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就會(huì)開(kāi)始回避，成為了地理教學(xué)中的困難生。

4.對(duì)于地理教學(xué)中困難生的形成，也有教師的原因，主要是教師沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法，或者對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為地理教學(xué)中的困難生。

三、地理教學(xué)中困難生的具體表現(xiàn)及其影響

地理教學(xué)中困難生主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.課上消極，課下積極；2.上課分神，搞小動(dòng)作；3.課上不參與互動(dòng)，課后不做作業(yè)；4.無(wú)視課堂紀(jì)律；5.認(rèn)真學(xué)了，但不會(huì)做題。

地理教學(xué)中困難生在課堂的表現(xiàn)影響的不僅僅是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)對(duì)其他同學(xué)起到不良的影響，這些學(xué)生打擾了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，降低其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到負(fù)面作用，所以在地理教學(xué)過(guò)程中，地理教學(xué)中困難生的轉(zhuǎn)化很有必要。

四、如何轉(zhuǎn)化初中地理教學(xué)中的困難生

對(duì)于初中地理教學(xué)中的困難生，一定要深刻了解意識(shí)到教學(xué)中困難生的弊病到底在哪里，做到有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)：

1.溝通

與學(xué)生建立友誼是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑，多與學(xué)生進(jìn)行生活上的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活狀態(tài)、興趣愛(ài)好，可以讓教師在課上可以更有針對(duì)性的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。溝通，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生喜歡教師，利用“愛(ài)屋及烏”的思想來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在溝通中，要注意適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，在生活學(xué)習(xí)中，尊重他們，不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好壞來(lái)決定教師對(duì)學(xué)生的喜歡與厭惡，要尊重每一名學(xué)生，通過(guò)打動(dòng)學(xué)生心靈的方式，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

此外還要善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們，讓他們有更好的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心與希望，有了對(duì)學(xué)習(xí)的信心與希望，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。只有在不斷的尊重學(xué)生與賞識(shí)學(xué)生的過(guò)程中，教師才能與學(xué)生更好的溝通，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)尋求幫助，也會(huì)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.舉例生動(dòng)活躍，發(fā)散學(xué)生思維

將一些學(xué)生感興趣的話(huà)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)例子，現(xiàn)在學(xué)生都喜歡看一些青春幽默的電視劇，上課的時(shí)候，可以與學(xué)生討論，如上課時(shí)候利用《愛(ài)情公寓》中曾小賢為了與諾瀾在視頻中一起過(guò)圣誕節(jié)，不斷的調(diào)整自己的時(shí)差的例子來(lái)與學(xué)生探討時(shí)差的形成原因、每個(gè)時(shí)區(qū)時(shí)差的不同等問(wèn)題。這樣課堂就顯的不再枯燥，并且能讓每個(gè)同學(xué)都集中注意力、積極思考問(wèn)題所在，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理在實(shí)際應(yīng)用中的認(rèn)識(shí)。

只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地理學(xué)科在實(shí)際中應(yīng)用的廣泛，學(xué)生才能將地理知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，同時(shí)一些生活中的地理學(xué)科方面的現(xiàn)象，學(xué)生也能更好的運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解釋。從學(xué)習(xí)到運(yùn)用，再?gòu)陌l(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)，這樣的良好循環(huán)，能使學(xué)生了解地理學(xué)科的重要性，提高學(xué)習(xí)地理的積極性。

3.科學(xué)合理的教學(xué)方法

要改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理重要性的認(rèn)識(shí)，首先要從教學(xué)理念出發(fā)，近年來(lái)，國(guó)家大力推行課改政策，普及素質(zhì)教育，教師應(yīng)該根據(jù)這些政策對(duì)自身教學(xué)方法的不足進(jìn)行整合，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的教學(xué)方法，改變自身教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，更換教學(xué)模式。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視。

科學(xué)的教學(xué)理念不僅是對(duì)教師而言，還需要教師通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，督促學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，對(duì)習(xí)題要反復(fù)練習(xí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)：