管理學的讀書筆記精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的管理學的讀書筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：管理學的讀書筆記范文
關鍵詞：就業(yè)難 研究生學習 問題 策略
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）10-204-02
毋庸諱言，這幾年我國地方高等學校研究生培養(yǎng)不論在學科建設上，還是招生數(shù)量的增加上，都是歷年來發(fā)展較快、取得成績最為顯著的時期。我們已有目共睹、達成共識，不必贅述。為了使研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，針對自己在學習生活過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出一些應對策略。
一、在就業(yè)難情況下研究生學習中存在的問題
應該肯定的是我們的研究生都是積極向上的，否則他們不會通過應考的方式讀研究生，因為考試會給人帶來壓力與痛苦、承受這樣的壓力與痛苦是為了將來有一個較好發(fā)展與獲得較高收益。所以對我們研究生的基本判斷是：他們都是積極向上的、而且絕大多數(shù)都應該是本科生中的佼佼者。但他們由于受到社會大環(huán)境影響與面臨的就業(yè)壓力，往往急于求成。在一定程度上就像歷史上的龐涓與孫臏都拜鬼谷子為老師，龐涓就還沒有學到與學好鬼谷子的真經(jīng)――《孫子兵法》，就急于下山，最后結果被孫臏所滅。我們的研究生在學習過程中存在的主要問題還是急于求成。主要表現(xiàn)在：
1.入學后，沒有規(guī)劃或說沒有戰(zhàn)略。對自己每個學期、每個學年應該做什么、應在哪個學年、哪個學期完成什么任務，心中無數(shù)。表現(xiàn)在：在低年級應該學好基礎課與專業(yè)基礎課而他卻在忙于了解專業(yè)課；到高年級應該學習專業(yè)課而他由于基礎課如英語達不到要求而補學英語，專業(yè)基礎課沒學好到學專業(yè)課時他又忙于學習專業(yè)基礎課。
2.急于積累工作經(jīng)驗。在上研究生期間沒有把全部精力集中于學業(yè)上，而是急于到社會上打工。有的在上課之余打工、有的打工占用了上課時間。結果考試時自己什么也沒學下，致使考試作弊的事時有發(fā)生。研究生參加一個平時的課程考試都還作弊真是新事件。
3.不是用心去學、去研究。即不是真學、真會、真正掌握某門課程、某個專業(yè)最為本質(zhì)的東西，而是學習為了考試、考試為了文憑。學上完了、自己也忘完了。最后給人的說法是啥也沒學下。
4.沒有帶著我們改革實踐中的問題去學習、去研究、即學會了但不會學。表現(xiàn)在理論不聯(lián)系實際、或不會聯(lián)系實際、聯(lián)系不上實際。讀書死、死讀書，成為了書呆子，好比看完紅樓夢就覺得自己心口痛。
5.對于碩士論文草率從事。一些同學由于上課期間打工，導致專業(yè)基礎不好，難以完成碩士學位論文；一些同學的認識還停留在上學就是上課、不上課了好像就不上學了，自己不會學、不會捕捉或捕捉不到好的問題去研究。在研究生的一年半課程結束后，無所適從；一些同學做論文期間靜不下心來去做，功夫下的不夠，到時候匆匆忙忙東湊西拼，用最拿手的復制與粘貼完成論文。
6.社科類研究生中，女同學占有很大比例。許多女同學受不正確的“女博士是第三類人”及“有個好工作不如有個好丈夫”的影響，在學業(yè)與事業(yè)上缺乏遠大抱負。
二、在就業(yè)難情況下研究生學習中存在問題的應對策略
1.管理權限下移。研究生學院不再進行具體事務管理而主要是把好入口與出口及平時進行宏觀調(diào)控與監(jiān)督的管理方式。這有利于各學院據(jù)自己實際情況在信息較為對稱情況下進行科學管理。
2.在學院對研究生的管理上，如何做到管理育人、服務育人、教書育人的有機統(tǒng)一是篇大文章。在各個高校，對學生的管理通常主要都是由學生工作處與校團委來進行，學生工作處與校團委通常是直接召集學院分管學生工作的副書記來安排任務、布置工作。如何使學生管理者、教書育人者、教輔人員與后勤服務者協(xié)調(diào)配合？為了一個共同的目標――培養(yǎng)高質(zhì)量的人才而各自履行好自己的職責呢？在學院來說除私下多溝通外，就是通過每周的黨政聯(lián)席會統(tǒng)一思想，再在周二的教職工會議上將有關情況通報與匯報給教職員工了。所以在學生管理、教學、科研管理、學科建設上，后勤服務，安全穩(wěn)定問題上如何能夠協(xié)調(diào)配合、分工合作？這既要求領導能夠知人善任，又要求在知人善任后有明確崗位職責，同時又要求學院領導在強迫性選擇下要主動協(xié)調(diào)。
3.在對研究生的日程管理基礎上，作為研究生來說主要任務是學習、研究與創(chuàng)新。學習、研究與創(chuàng)新主要是在導師的指導下進行。導師的指導，我們通常有句話叫做“一套師傅一套法”，就是說不同的師傅教法不同，沒有放之四海而皆準的教法。這是矛盾的特殊性，但矛盾除特殊性外都有其普遍性。你比如：針對上述研究生學習過程中的問題，作為導師應該充分了解自己所指導研究生的思想狀況、知識基礎、擅長與愛好、興趣與特長。在準確了解自己指導的研究生的這些情況后，讓每位研究生為自己制定出三年的學習規(guī)劃，導師根據(jù)每位研究生的情況認真修改。因我們的研究生入學考試時考的是基礎課與專業(yè)基礎課、有的學生是跨專業(yè)考試且跨的很大。你比如有的學生本科學數(shù)學、上碩士學經(jīng)濟學，這樣的學生與本科就是學經(jīng)濟管理類的考生三年的學習規(guī)劃肯定不同，跨專業(yè)過來的學生應修什么課，有的需自修，自修什么課？導師都應該根據(jù)每個學生的情況給出相應修的課程。同時自修與上課時應做好讀書筆記，導師應定期檢查學生的讀書筆記?，F(xiàn)在學生中有一種觀點認為：電子網(wǎng)絡時代了，網(wǎng)上什么都有還做什么讀書筆記呢？需知道：讀書筆記記的是你自己的學習收獲與體會，自己在某一時刻有所體會，若不很快記下來，過兩天會忘得一干二凈。到寫論文時，啥也想不起來了。馬克思是法學博士，在做律師時遇到了經(jīng)濟問題而使案件沒法辯護，由此在圖書館邊學習經(jīng)濟學的著作、邊記讀書筆記，《資本論》就是根據(jù)馬克思的讀書筆記整理而成。
4.針對學生急于打工積累工作經(jīng)驗的問題。我們應問自己這樣一個問題：讀研究生與你本科畢業(yè)就參加工作的同學相比，三年后你的優(yōu)勢是什么？是你的工作經(jīng)驗比你沒有上研究生同學的工作經(jīng)驗多嗎？非也。那你的優(yōu)勢只能是：我能夠從實際中提出問題，并上升到理論上進行分析，找出產(chǎn)生問題原因；根據(jù)產(chǎn)生問題原因，設計出符合實際的切實可行的解決方法，你大學同學或多年從事某一組織管理的領導只知道那樣做，不知道為什么那樣做？而你知道為什么這樣做，是你進行創(chuàng)新的基礎與前提。你讀書能夠理論聯(lián)系實際，在你畢業(yè)的時候能夠針對某一組織或社會中存在的某一方面制約其發(fā)展的問題，提出解決問題的方法，從而能夠給其組織或社會帶來效益，還發(fā)愁這一組織或社會不愿要你就業(yè)嗎？是金子遲早都會發(fā)光的。
5.處理好理論學習與實踐的關系。上研究生期間主要任務是學習研究，學習研究的目的是為了創(chuàng)新。上學期間的實踐：一方面是為了解社會，從實踐中提出問題帶到學校去分析、去思考即帶著問題去學、去研究；另一方面可到實際部門看看具體如何去做，他們的設備、流程、產(chǎn)品、管理與我們學的東西是否一樣，是我們學習研究的東西落后實踐，我們學習研究的知識在實踐中還未使用，還是我們在課堂上、書本里學的東西太抽象到實踐中一看就很明白了。總之，上學期間的主要矛盾是學習研究與創(chuàng)新，在一定程度上對我們一般的學生來說：上學期間的實踐是為了更好地學會、會學、學好與創(chuàng)新理論；而將來走向社會參加工作后主要是要用上學期間所學理論知識或所創(chuàng)新的理論解決實際中的問題。
6.關于女研究生受不正確思想影響的問題。社會已發(fā)展到知識經(jīng)濟時代，社會分工越來越細，家政服務越來越規(guī)范化、三口或四口之家會成為你一生中相處最長的時間，女同志已從繁重的家務勞動中解放了出來。女同志事業(yè)的成功應該與男同志不存在差異。至于說“女博士是第三類人”那是一些人吃不上葡萄說葡萄酸，至于女博士不好找對象那是一般男人不敢去找，女博士主動去找你的如意郎君，成功的可能性應該是較高的。至于說“女同志有個好工作，不如有個好對象”，那還是受傳統(tǒng)觀念影響的一種說法。為什么好工作與好丈夫不能同時擁有與兼得呢？所以應該教育我們的女研究生放下這些包袱、解放思想、努力學習，在學業(yè)與事業(yè)上取得成功的同時，一定能夠獲得事業(yè)愛情雙豐收。
7.關于畢業(yè)時的考博、考公務員、到企業(yè)、事業(yè)單位應聘、子承父業(yè)與自己創(chuàng)業(yè)的關系。筆者認為：這五者是相輔相成的，在畢業(yè)時要抓住每個機會：既要考博、又要考公務員，考試應該是我們研究生的優(yōu)勢。博士與公務員哪個考上都挺好，兩個都考上了再權衡與取舍；都沒有考上也沒關系，由于在考博與考公務員中積累了深厚知識基礎，到企業(yè)或事業(yè)單位應聘時，主考官很可能被你豐富的知識所征服，被錄取的可能性更大。若應聘再不成，也沒關系，由于你較高的學識對你不論自己創(chuàng)業(yè)還是子承父業(yè)都會有較大益處。
總之，我們的研究生應該是社會的棟梁、應該有遠大理想、長遠規(guī)劃，要帶著我國改革開放中的現(xiàn)實問題去學習、去研究，、去創(chuàng)新，正確處理校內(nèi)學習與校外實踐、事業(yè)成功與戀愛、婚姻的關系，相信我們一定能為祖國的繁榮富強與文明做出較大貢獻。
第2篇：管理學的讀書筆記范文
一、出色管理，班規(guī)護航
一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。而班級的管理又全在于班主任以及班干部們的工作。開學初的班會上我們39位同學加上正副班主任共同制定出我班的班規(guī)，競選產(chǎn)生了我們的班委成員。日?？己藢Ｈ斯芾?、嚴格執(zhí)行；嚴格德育考核，使量化成績成為學生成長的一面鏡子。后來的工作中，我們也看到了以法治班的可喜效果和民主選舉產(chǎn)生的班干部對于工作的認真負責和自身的以身作則。我們是個新班級，所以一個良好的開端對于我們以后的工作、學習的順利進行將起一個保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
a．規(guī)范早操，午休，自習課的紀律
b、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣
c、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
所有任課老師均反映我們的紀律是嚴肅活潑，張弛有度。我們的課堂特點是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的練習課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學習氛圍。
第3篇：管理學的讀書筆記范文
1．1走出困境是實現(xiàn)教學目標的重要路徑專業(yè)教師在講授理論知識的同時，必須把對專業(yè)理論的理解運用于真實旅游企業(yè)經(jīng)營，使學生掌握所學專業(yè)理論與市場實際相結合的思維方法，進而獲得分析問題和靈活運用專業(yè)理論解決企業(yè)實際問題的能力。
1．2走出教學困境是教師的職責教師的基本職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師對所教科目的理解不夠深入，就不可能充分起到教師的作用。如果教師不改善教學材料的局限性，旅游市場營銷教學就是在機械化地復制毫無現(xiàn)代營銷意識的平庸營銷服務員;如果教師本身沒有相關的從業(yè)經(jīng)驗，教出來的學生只能成為脫離實際的“純粹學院派”。
2教師在擺脫教學困境中的責任
2．1改進教學方面的責任
2．1．1不斷優(yōu)化教學內(nèi)容教師必須掌握國內(nèi)外相關的大量信息，精讀國外經(jīng)典教材，如被譽為旅游市場營銷領域最經(jīng)典的由美國學者PhilipKotler所著的《marketingforhospitalityandtourism》等教材;須批判吸收百篇不同時期具有代表性的學術論文的思想和觀點，精讀至少十本相關的專業(yè)經(jīng)典著作。在以上基礎上，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容:首先，在教學內(nèi)容的選擇上要以能力培養(yǎng)為導向，增強旅游市場營銷的應用性。市場調(diào)研、市場細分和營銷技能組合的能力是旅游市場營銷課程要求學生掌握的主體能力。教師在對這門課程的教學內(nèi)容進行篩選和安排時，要以這三大主體能力的培養(yǎng)為基本目標。其次，教學內(nèi)容要充分體現(xiàn)旅游市場營銷的特色。教師在選擇教學材料時要具有批判性思維，使旅游市場營銷擺脫傳統(tǒng)營銷的桎梏。旅游市場營銷是一門綜合性強、涉及面廣的課程，需要綜合運用多種學科理論和工具來對這門課程進行有效的解讀和創(chuàng)新。所以教學內(nèi)容應在本學科基礎理論知識的指引下，廣泛吸收市場學、經(jīng)濟學、管理學、心理學、人類學等相關學科的研究成果，使教學內(nèi)容得以充實和豐富，以培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)素質(zhì)。再次，秉承時代性原則是篩選旅游市場營銷教學內(nèi)容的重要考量標準。只有充分吸收旅游市場營銷的新趨勢、新理論，才能彰顯出其旺盛的生命力和時代性，才能使學生將所學的知識有效地運用于實際工作中。
2．1．2積極探索合適的教學方法旅游專業(yè)教師必須具備相當?shù)目茖W研究素質(zhì)、業(yè)界實踐經(jīng)驗及一定的批判性思考能力。對教學內(nèi)容不僅要知其然，更要知其所以然，知其“未來然”。因此，在教學過程中，要通過多種多樣的教學方法和手段使學生樹立發(fā)展與戰(zhàn)略意識，重點培養(yǎng)學生的宏觀分析能力和市場洞察能力。如作為連接理論與實踐之媒介的案例分析的教學方式，在一定程度上彌補了理論教學的單一性和不足之處。在理論講授之余，教師應引導學生對領域內(nèi)的問題進行討論，鼓勵學生到實踐中對業(yè)界案例進行調(diào)研，激發(fā)其將問題深究下去的積極性和動力。
2．2自我提升層面的責任
2．2．1深化多層面理論知識旅游市場營銷這門課程是在廣泛吸收管理學、經(jīng)濟學、市場學、心理學、文化學等多學科內(nèi)容的基礎上而形成的，需要教師對旅游市場、旅游企業(yè)進行宏觀的思索。教師要具有相關學科的知識和理論素養(yǎng)，具有從事旅游市場營銷工作所必備的人文精神和情懷。
2．2．2擴展視野與充實實踐知識第一，赴酒店、旅行社、景區(qū)等旅游企業(yè)進行掛職鍛煉或從事企業(yè)兼職工作，了解旅游行業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，熟悉新的營銷方式與管理模式。第二，參與校內(nèi)鍛煉與培訓?？梢韵?qū)W校申請組建學校旅行社、開辦學校酒店。在專家的指導下，教師和學生都參與到經(jīng)營管理中，增加師生的實際企業(yè)運作能力。第三，勤于出游。教師應深入到景區(qū)、旅游地，多欣賞、多研究、多體會、多反思，開拓視野，積累相關的教學素材。
第4篇：管理學的讀書筆記范文
關鍵詞： 思政課堂教學 考核方式 創(chuàng)新設計
筆者于2011年在《教育與職業(yè)》發(fā)表了論文《高職思想政治理論課課堂教學考核方式創(chuàng)新探索》，在論文中詳細介紹了“1234”考核方式，此成果被多人引用。5年過去了，“1234”考核方式已被寫入襄職思政課課程標準，受到教師和學生的認可和歡迎，為強化思政課的教學效果起到了很好的促進作用。5年多的實踐中也不斷顯現(xiàn)出一些問題，引起筆者的思考和研究，現(xiàn)就相關問題及對策闡述如下，供同仁們商榷。
一、襄職思政課“1234”考核方式的創(chuàng)新之處
（一）在考核價值上堅持“以人為本”促進學生的全面發(fā)展的理念，防止陷入唯技能培訓理念的誤區(qū)。這符合黨的十“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的精神?！傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務，為中國特色社會主義高職人才培養(yǎng)指明了價值取向。
（二）突出了思政課堂教學的主旨在于培養(yǎng)大學生人文精神的理念。高校的教學與中學階段教學的本質(zhì)區(qū)別就在于它不再是對知識的簡單拷貝，不再是應試教育，而是啟迪學生的心智，培養(yǎng)學生的人文精神，引發(fā)學生對真善美的思考，從而逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（三）突破了傳統(tǒng)“的期末考試成績（占70%）+平時成績（占30%）”的經(jīng)典方式。所謂“1234”思政課考核方式，就是把思政課的考核形式分為全程考勤（占10%）、課堂考核（占20%）、調(diào)查報告（占30%）和期末考試（占40%）四種，學生的總評成績?yōu)?00分?？朔艘詣澐值却螢槟康?，注重考核學生對書本知識的記憶，忽視考核學生的能力和素質(zhì)的誤區(qū)。
二、襄職思政課“1234”實踐中的突出問題
（一）對高職生源的巨大變化重視不夠。
隨著我國高職招生各項政策的打通，我校高職生源呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，即高職人才培養(yǎng)的客體發(fā)生了重大變化，我們必須對高職生源的特點和屬性加以認真分析和研究。以本學期筆者在經(jīng)濟管理學院承擔的市場營銷專業(yè)1401和1402班為例，有網(wǎng)錄生、技能考試生、單招生、五年一貫生和成教生等，幾乎各占20%。他們具有一些共同特點：比如：一些人有挫折感，自信心不足，又比如：他們大多來自農(nóng)村家庭，大多是留守兒童，等等。
由于上述特點，一些人在我的課堂上折射的突出表現(xiàn)有：不帶書、不帶筆、只帶手機；遲到早退曠課時常發(fā)生，班主任也很難管理；課后的書面作業(yè)很難按時完成，老師要不斷追討作業(yè)，甚至不得不把課堂教學時間拿出來做作業(yè)。學生主體的變化，給思政課堂教學的考核帶來嚴峻挑戰(zhàn)，需要我們認真思考和研究。
（二）部分考核方式逐漸脫離了現(xiàn)實，針對性喪失。
1.權重3――調(diào)查報告考核流于形式。調(diào)查報告100分，權重為30%。在學期開始時就給學生布置調(diào)查任務，學期結束時讓學生提交調(diào)查報告，由教師逐一批閱并給出成績，優(yōu)為100分，良為80分，及格為60分，不及格為0～50分。實際情況是由于生源的變化，很少有學生通過網(wǎng)絡和圖書館搜集資料，進行獨立思考，寫出自己的調(diào)查報告。到了學期結束時，為了應付考核，就臨時在網(wǎng)上百度一下，復制粘貼，再打印出來交給老師，效果差，幾乎失去考核效果。
2.權重2――課堂考核異化為課后平時書面作業(yè)成績。課堂考核100分，權重為20%。考核內(nèi)容包括平時的書面作業(yè)（每個學期1～2次）、課堂筆記和課堂提問等。演講會、交流會等課堂訓練情況由學生評委和教師共同考核。期末由教師給出成績，優(yōu)為100分，良為80分，及格為60分，不及格為0～50分。實際情況是教師為了完成教學計劃，應付期中期末的教學常規(guī)檢查，課堂上留給學生作業(yè)的時間幾乎沒有，更談不上課堂提問、課堂訓練了，而且課堂提問、課堂訓練對教師的課堂駕馭能力提出了更高要求，增加了教學難度，教師不愿意開展，所以課堂考核就異化為課后平時書面作業(yè)成績，逐漸失去了對不重視平時學習、有厭學情緒的學生考核的針對性。
3.權重1――全程考勤分值偏低，學生不夠重視。全程考勤100分，權重為10%。上課時，教師對學生進行點名以檢查學生是否缺課，并在教務日志上進行詳細記載。期末時由教師給出成績，優(yōu)為100分，良為80分，及格為60分。實行嚴格的全程考勤，對于自制能力相對較差的高職院校大學生來說，有很強的針對性，有利于降低缺課率，保證正常的課堂教學秩序。全程考勤是在“1234”四項考核形式實際操作中操作性最強的，也是效果相對較好的考核形式，但由于此項權重分值最低，學生的重視不夠，影響了考核的實際效果。
4.權重4――期末考試分值依然過高，應試教育痕跡明顯。期末考試100分，權重為40%?？己说闹黧w是教師，考核的對象是學生，采取書面考試的形式。題型以簡答題和分析題為主。書面考試的方式提倡采用開卷考試形式。期末考試重點考核學生對教材基本知識點的掌握情況和學生運用基本知識分析問題的能力。教師依據(jù)期末書面考試情況給出成績。盡管降低了期末考試的分值，但在“1234”四項考核中的權重依然是最高的，實際情況是期末考試成為學校和學生最重視的考核形式，擺脫不了應試教育的窠臼。
三、思政課堂教學“5個2”考核方式創(chuàng)新的對策
只有堅持不斷創(chuàng)新，與時俱進，才能夠有效解決前進中的問題。針對思政課堂教學“1234”考核方式在實踐中出現(xiàn)的問題，筆者經(jīng)過多年思考和研究，解放思想，實事求是，立足襄陽職業(yè)技術學院思政課堂教學實際，提出“5個2”考核方式創(chuàng)新的對策。
（一）在考核的指導思想上必須堅守課堂主陣地，不可偏離，舍本求末。
思想政治理論課堂教學是國家和高校直接對青年大學生進行理論教育和思想品德教育的主渠道和主陣地，是社會主義大學的本質(zhì)特征。目前，我校思政課堂教學的一個單元是2節(jié)課90分鐘的時間，90分鐘是每一位思政課教師必須堅守的陣地，無論學生人數(shù)多少，無論學生素質(zhì)高低，無論教室里有沒有多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段，你都必須切實對90分鐘負起責任，做足文章，充分發(fā)揮90分鐘效能。離開這90分鐘，思政課堂教學便是舍本求末，成了無源之水、無根之木。
（二）敢于突破應試教育觀念的束縛，適應高職生的學習特點，突出學生主體地位。
2015年夏天，筆者有幸參加了學校境外學習教師交流會，聆聽了大學學習的交流報告，我特別關注了課堂教學考核方式的內(nèi)容，他們的共同特點是突出了學生主體地位，某大學的護理專業(yè)的考核，課堂教學考核90%的權重課堂上學生自主設計的項目完成考核，書面識記知識的考試權重僅占10%，對我的啟發(fā)最大，我們要敢于突破應試教育觀念的束縛，適應高職生的學習特點。
（三）思政課堂教學“5個2”考核方式創(chuàng)新設計。
基于思政課堂教學“1234”考核方式的成功與經(jīng)驗，“5個2”考核方式創(chuàng)新之處在于緊緊圍繞思政課堂教學90分鐘的主陣地，突出了學生主體地位，敢于突破應試教育觀念的束縛，把主陣地分成5個小陣地：考勤、提問、作業(yè)、讀書、考試。這5個課堂教學環(huán)節(jié)各占20%的權重，所以稱為“5個2”考核方式。學生總成績100分=考勤20%+提問20%+作業(yè)20%+讀書20%+考試20%。
1.考勤：考勤100分，權重為20%?？朔恕?234”考核方式分值過低、學生不重視的不足，重點在于全程考核學生的到課率，比如曠課、事假、病假等缺課原因要詳細記載，如果缺課達到三分之一以上的學生視為曠考，則建議重修，不給成績，讓學生產(chǎn)生壓力，提高到課率。曠課一次扣20分，遲到、早退一次扣5分，事假、病假一次1分，有同學質(zhì)問為什么事假、病假還扣分，我的回答是：如果這一個學期16次課，你請16次事假、病假，老師會給你成績嗎？如果我給了，則是對別的同學不公平。
2.提問：提問100分，權重為20%。沒有提問的課堂是效率低下的課堂，要徹底改變教師一言堂的習慣，精心設計翻轉(zhuǎn)課堂，以問題為導向，善于運用案例討論會、演講會、交流會及課堂誦讀等各種有效形式，努力把講臺交給學生。教師要詳細記載學生回答問題的情況，可以分為A、B、C三個等次，學期結束時，折算成分數(shù)。
3.作業(yè)：作業(yè)100分，權重為20%。作業(yè)以課堂作業(yè)為主，課后作業(yè)為輔，針對高職生的學習習慣特點，教師要精心設計課堂作業(yè)，在90分鐘的課堂上留出一定的作業(yè)時間，指導督促學生課堂完成，效果比課后作業(yè)的效果要好。
4.讀書：讀書100分，權重為20%。針對高職生的學習習慣特點變調(diào)查報告為讀書筆記，作為學生社會實踐的考核項目更切合實際。學期開始教師給學生推薦30本左右的參考書目，供學生選擇，學期結束時，學生上交1000字以上的手寫的讀書筆記，強調(diào)手寫，迫使學生動筆，教師批閱給分計入成績。
5.考試：考試100分，權重為20%。降低考試權重，旨在引導教師和學生敢于突破應試教育觀念的束縛，重視學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。以期末考試為重點，不搞期中考試，主要考核學生對教材基本知識點的掌握情況和學生運用基本知識分析問題的能力，題型以簡答題和分析題為主，書面考試的方式提倡采用開卷考試形式，盡量不采用閉卷形式。
參考文獻：
[1].堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[Z].2012.
第5篇：管理學的讀書筆記范文
關鍵詞：讀書 學習型 幸福 團隊建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0224-02
黨的十六大已經(jīng)將建設學習型社會和構建終身教育體系作為重大戰(zhàn)略任務?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：加強教師隊伍建設，提升教師素質(zhì)，努力造就師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。建設學習型教師團隊，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長，使教師有職業(yè)認同感、工作幸福感、責任使命感、是學校提升教育教學質(zhì)量的不竭源泉。2011年1月，向臨沂市教科研中心申報并得到批準，我校成立了以校長為負責人的課題組，組織了一批精干力量成立了實驗組，保障了本課題的研究。
研究的意義：找到職業(yè)幸福感，享受團隊幸福感，做一名幸福的人民教師。這樣的教師團隊，對整個社會教育、學校的發(fā)展、學生個體的全面發(fā)展、教師自身的長期發(fā)展，都有深遠的影響。
研究目標：
（1）建立共同愿景。通過激發(fā)團隊教師的智慧和理想，逐步形成對學校全體成員有號召力的辦學理想和目標。
（2）關注教師個人成長。幫助教師找準位置，實現(xiàn)自己的人生價值。
（3）確立發(fā)展性評價機制。
（4）找到職業(yè)幸福感，享受團隊幸福感。
研究方法：
（1）教育行動研究方法。教育者為了提升專業(yè)素質(zhì)，用教育理論指導自己工作需要，使自己的教育行動科學、規(guī)范，獲得精神層面的成就感。每月安排四次讀書等活動，教師把每次的學習、閱讀整理成文章，提高教師的理論水平，經(jīng)常寫教育故事，論文、案例和教學反思。
（2）文獻法。通過學習國際上知名的教育家的理論書籍，我國的教育綱要，提高研究人員的理論水平。
（3）經(jīng)驗研究法。學習國內(nèi)外的先進的教育經(jīng)驗，應用到教育工作中。
（4）反思研究法。反思工作中的好的經(jīng)驗以及存在的失誤，從而整理成文章，從過程中學習。
1 通過提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長
1.1 從閱讀到悅讀，完成教師專業(yè)成長
著名教育家朱永新說：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”在他發(fā)起的“新教育實驗”中，更是把營造書香校園作為整個實驗的支柱來重視，營造書香校園的含義遠遠不局限于教師讀書，但教師讀書是營造書香校園的重要內(nèi)涵。
本著這樣的宗旨，我們給教師配備了：
（1）長期重點書目。
學校將前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》作為教師長期重點閱讀書目，是教師的必備案頭書，將其奉為“教師的圣經(jīng)”予以高度推崇。在推薦長期重點閱讀書目的同時，學校每學期推薦1～2部教育經(jīng)典書籍作為教師的閱讀書目配合重點書目的學習。一年多以來，我們?yōu)榻處熗扑]的書籍有：《和優(yōu)秀教師一起讀蘇霍姆林斯基》《和優(yōu)秀教師一起讀蒙臺梭利》《好老師在這里》《第56號教室》《窗邊的小豆豆》《教育心理學的經(jīng)典理論及其運用》《課堂密碼》《有效教學》《兒童的人格教育》等，為教師的閱讀提供高品質(zhì)的精神食糧。
（2）分類指導書目。
為保證教師學以致用，學校還分類為教師量身定做了不同閱讀書目。一是班主任老師，配備《班主任基本功》《班主任心理輔導實務》等書籍，輔助以《班主任》《兒童文學》《中國少年報》等報刊雜志；二是學科教師，配備《課堂密碼》《有效教學》等書籍，輔助以《小學語文教學》《小學數(shù)學教學》等報刊雜志；三是心理指導教師，配備《班主任心理輔導實務》《教育心理學的經(jīng)典理論及其運用》等書籍；四是學校管理人員，配備《校長如何管理學校：現(xiàn)代學校管理100問》《學校管理的50個典型案例》等書籍；五是學生家長，配備《牽手兩代》親子課程等書籍，家長學校課程定期開課。
分類指導書目的配備，使學校讀書既做到了全方位覆蓋，又重點突出，為學校優(yōu)質(zhì)管理、良性發(fā)展打下了良好的基礎。
1.2 專家引領，集中培訓，落實閱讀導引
（1）專家引領：高起點起步。
學校聘請翟召博教授為學校教師專業(yè)成長長期指導導師，定期為學校教師、班主任進行指導培訓。按照“總體引領―― 專題培訓―― 讀書沙龍―― 個別交流指導”的流程，分階段、按專題、重點問題及時指導的原則，對學校的讀書活動、教師專業(yè)成長進行高起點、高效率的專家引領培訓。
（2）領導帶頭：率先垂范。
專家引領之后，學校將重點讀書指定書目分專題、章節(jié)，分配給學校領導和骨干教師先行閱讀，作為各教研組的讀書組織者、指導者和引領者，指導教研組的讀書活動。
學校池肖鋒校長率先在教師培訓會上舉辦講座，兩位副校長葛祥存和王德俊也先后在教師培訓會、班主任培訓會上進行講座，暢談讀書體會和感悟，引導教師熱愛讀書，學會讀書。校長的率先垂范為學校讀書活動的開展起到了很好的榜樣引領作用。
（3）重點培養(yǎng)：榜樣示范引路。
學校實施學校管理人員包教研組制度，和各組的骨干教師一起主持教研組的讀書活動的開展。他們以身作則，帶頭在各個教研組開展讀書交流，組織讀書沙龍，有力地推進了學校讀書活動健康、順利的進行。
（4）全員參與：掀起讀書熱潮。
經(jīng)過多層次的預熱、引領、引導、示范，全體教師迅速行動起來，根據(jù)學校制定的讀書計劃，扎扎實實的開展讀書活動，掀起了讀書熱潮。
2 完善制度，落實檢評，構建學習型幸福教師團隊良性機制
學校成立教師讀書活動領導小組和檢評小組，對教師的讀書筆記、讀書體會、參與讀書沙龍情況、讀書演講比賽成績、等各項進行跟蹤檢查，及時總結評價，并納入教師綜合量化考核，使學校讀書活動的開展既扎扎實實，又卓有成效。
研究結果：經(jīng)過兩年有計劃、有步驟的閱讀、專家的引領，領導的帶頭引導，教干的包組到位，我校教師的面貌有了非常大的變化。
（1）撰寫教育故事，感恩教育人生。
學以致用是讀書的根本目的，對讀書效果的檢查，內(nèi)容上主要看教學質(zhì)量的提高，形式上我們采取撰寫教育故事―― 教育敘事的形式進行檢查。教育故事的撰寫要求以真實為本，以情真為源，每學期一個主題，全處征集，全員參加，統(tǒng)一評選。本學期的主題是：教師《我和我的課堂》；班主任《我和我的班級》。
（2）讀書演講比賽，展現(xiàn)教師讀書風采。
讀書演講每學期組織一次，全體教師首先在各教研組演講，然后推薦在全校教師會上演講。學校組織評審團進行評審，評選出學校讀書演講比賽先進個人，購置優(yōu)秀圖書作為獎品，并將演講稿裝訂成冊歸檔，記入教師專業(yè)成長檔案。
（3）讀書總結表彰會，推進讀書活動深入持續(xù)開展。
每學期末，學校隆重召開總結表彰會，對教育教學先進教研組、先進個人、讀書先進個人進行表彰，發(fā)紅包、獎圖書、上新聞，為讀書活動的長期、健康開展注入動力。
（4）舉行形式多樣的比賽活動，鞏固教師專業(yè)成長。
①舉行了師“德演講比賽”，先在學校內(nèi)部進行選拔，被選中的優(yōu)秀選手在參加全處的比賽，通過激烈角逐，趙培成老師代表我校參加了蘭山區(qū)師德演講比賽，獲得一等獎的好成績。涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)的師德標兵。
②開展了音體美說課比賽，教師口頭備課和新課標測試比賽，小學品社品生信息說課答辯賽，對小學的各個學科都涉及在內(nèi)。參賽的形式不一：有的是隨機抽簽，這樣能調(diào)動全體教師的積極性，對新課標全面的了解，掌握、運用。有的是個人積極報名參加，通過初賽，復賽，進入最后的選拔，既全面深透，又重點深入。充分發(fā)揮了中青年教師的積極帶頭作用。其中郭淑娟、張嘯、孫霞、姜偉、徐兆航、王玉華均獲得蘭山區(qū)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。
③多人次，多地點、多形式的培訓活動，教師的專業(yè)成長持續(xù)深入。學校先后派出教師300余人次，到南京、濟南、本市各縣區(qū)參加培訓，舉行了蘭山小學六年級語文集體備課研討會，蘭山小學教師遠程研修培訓，蘭山小學英語培訓，校本教研模式研討，教師教材培訓，先后邀請翟召博、邊存金、咸慧等專家對教師進行師德、班級管理、家長學校等培訓。是蘭山小學歷史上培訓次數(shù)最多，培訓內(nèi)容最廣，培訓教師人數(shù)最多的一年。使教師的專業(yè)成長穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展，形成了良好操作模式。
（5）學生活動精彩紛呈，陽光體育共享陽光。
學校常規(guī)工作扎實有效，做到了周周有專題，月月有重點。促進了學生的全面發(fā)展。召開了六年級全體學生會，合唱比賽兩次，每月一次安全演練，勝利、圓滿召開了蘭山小學第八屆少先隊員換屆大會，邀請父母共度“讓世界充滿愛”感恩節(jié)，師生家長淚灑現(xiàn)場，國旗班培訓，每周的升旗儀式是我校一道亮麗風景，全校共享大型視頻《讓世界充滿愛》《難忘5?12》。召開了蘭山小學歷史上第一次秋季運動會，學生在比賽中感受到運動的魅力，享受到體育運動的精彩，更在比賽中賽出了風格和成績，我校選派的運動員在蘭山區(qū)春季運動會中獲得團體第二名的好成績。
（6）積極營造書香校園的同時，不忘營造溫馨校園。
池肖鋒校長倡導：“相親相愛一家人”的工作環(huán)境，漸漸深入廣大教師靈魂深處，從踏進學校的第一時間，校園里就回蕩著“相親相愛的一家人，有福同享、有難就要同當……”優(yōu)美動聽的歌聲讓教倍感溫馨，朝夕相處讓真情日深，在2012年4月20日的“全體教師聯(lián)誼會”上，大家傾情歡唱，盡情揮灑自己的情感，工作、生活、責任、使命、幸福在那一刻淋漓盡顯。
（7）成功參與社會―― 24名教師成為12355心理輔導接線員。
第6篇：管理學的讀書筆記范文
教育工作的成績主要在教學質(zhì)量，教學質(zhì)量的好壞取決于教學管理，教學管理的優(yōu)劣關鍵在于教導工作在成敗。教導工作做得好，人心所向、你追我趕；教導工作不實際人心松懈、軍無士氣。為使教導工作做得更好、更實際，特對本期教導工作總結如下：
一、抓實了常規(guī)工作見成效：
1、常規(guī)工作督查：
①本學期嚴格要求每位教師按照《棗園小學教師工作要求》開展一切教育教學工作，嚴格執(zhí)行《棗園小學常規(guī)管理制度》，執(zhí)行制度一視同仁，絕不放縱，從而使我校各種常規(guī)資料的質(zhì)量進一步提高，確保了教學質(zhì)量的提高；
②文、理兩個教研組每周語、數(shù)、自然、英語的教案及作業(yè)進行檢查一次，每月月底教導處普查教師各科教案、作業(yè)及教學進度一次，每月不定時抽查各科作業(yè)、試卷測評的完成情況一次，從而促使每位教師在相應的時間內(nèi)應該完成的教學任務；
③教導處隨時督促實驗教師搞好實驗教學，期末學校成立考評小組，對實驗室工作進行考評，對末完成任務和不合格的實驗工作，限期補救，并按有關制度嚴格執(zhí)行。
2、班主任工作
①大部分班主任都認真地上好了每一節(jié)班會課，并利用班會課對學生進行了德育、防爆、防堵、防火、衛(wèi)生、安全、自我保護知識的教育；
②通過開家長會讓家長與教師共同管理學生，讓家長更全面了解自己的子女。
3、組織全體教師搞好各自所任學科的半期、學期測評成績質(zhì)量分析，使其每位教師不斷反思，找出不足，及時補救，爭取一次比一次好的成績。
二、狠抓教研，提升了業(yè)務能力
1、語數(shù)教研組切實認真地圍繞教研課題開展“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”的大型教研活動，通過優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀反思等幾個環(huán)節(jié)的競賽，不僅使我校的校本教研“活”了起來，還使教師們的教學經(jīng)驗得以充分的交流，明顯提高了全體教師業(yè)務能力，增強了全體教師創(chuàng)新精神；
2、在教導處組織下，文理教研組分別選派一名骨干教師到各村小開展送課下村活動，這樣，不僅擴大我校教研面，還達到了各校之間相互學習，共同進步的目的；
3、在學校的指導下，組織開展我片語文、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽活動，為我片全體教師提供了交流和自我展現(xiàn)的平臺，使我片全體教師得到鍛煉，業(yè)務能力得到提升，進取意識得到培養(yǎng)。
三、踏實抓好小繼教工作，提高了綜合素質(zhì)
開學的第一周，在學校教導處組的組織和文、綜兩個教研組的協(xié)助下，繼續(xù)召集了全體教師學習了《新時期教師修養(yǎng)》、《石阡師德師風學習資料》和《教育技術培訓教程》三本書，學后并要求每位教師再一次精讀，寫好10000字讀書筆記和1000字以上的心得體會，從而，增強了全體教師敬業(yè)精神和責任感；讓各位老師進一步了解到課改的歷史背景和目標，進一步認識課改的目的和時代意義，增強了新課改的理念，提高每位教師對新技術與課堂整合的能力，為各位教師今后的工作和學習進一步提供思想保證和業(yè)務技能保證。
四、存在不足及整改措施
1、教研活輻射面窄，教研工作只抓了表面而未深入開展，導致未收到較好的效果，。下期將確定加大教研的輻射面，按照計劃深入開展，爭取更好的成績；
2、個別班主任不太注重學生的德育教育、從而導致學生品德不良，人生觀錯位等現(xiàn)象。下期將把學生的違紀行為列入班主任責任狀中，從而增強班主任的責任心；
3、個別教師有應付檢查資料的現(xiàn)象，作業(yè)和單檢題批改不規(guī)范、不及時，沒有達到真抓實干出成效的作用，下期進一步完善有關工作要求和制度，將加大“打假”力度，爭取更好的工作效果；
4、加大班級文化建設，營造好班級文化氛圍，陶冶學生積極向上的情操，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力。
第7篇：管理學的讀書筆記范文
一、行政管理學常用的幾種基本教學方法的評價及要求
在行政管理學的教學中，常用的教學方法有講授法、案例教學法、專題討論法、現(xiàn)場觀摩和自學法。要做到優(yōu)選教學方法，必須全面了解和掌握這幾種教學方法，明確它們各自的特點、局限性及在運用中的要求。
（一）講授法。講授法是教師運用簡練、準確、生動、形象的語言，向?qū)W生解釋概念、原理和闡明規(guī)律的一種教學方法。講授法雖然是一種傳統(tǒng)的教學方法，但卻是行政管理學課程中對基本概念、基本知識和基本理論進行解釋、分析、論證時最基本、最常用的方法之一。它可以引導學生積極思維，使學生獲得知識，發(fā)展能力。
講授法有利于發(fā)揮教師的主導作用，信息量大，教學效率高，系統(tǒng)性強，適用范圍廣。它要求教師有良好的語言修養(yǎng)和表達能力，力求語言富有說服力和感染力，把抽象枯燥的概念、理論講得生動形象，把深奧的理論講得通俗易懂。行政管理學的各種教學方法，都必須輔以講授法，使其相互配合。但是，講授法不容易發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。所以在運用講授法時，一方面要求教師經(jīng)常接觸并了解政府工作實際和加強與政府部門聯(lián)系，講授緊密聯(lián)系政府工作的實際，注重實踐性。另一方面，講授不能采用單一的注入式，要注意講授與啟發(fā)相結合，將講授法變成啟發(fā)式的教學方法。教師只有抓住重點、難點，不斷地提出問題，并分析問題、解決問題，而不是平鋪直敘，照本宣科，才能激發(fā)學生積極思維。
（二）案例教學法。案例教學法是行政管理學教學過程中最普遍、最常用的教學方法之一。它是指教師就實際中的某一典型的行政管理或公共政策問題，只為學生提供背景情況，并指出面臨的困境或幾種選擇，但沒有唯一的正確答案，目的是為學生提供創(chuàng)造性地分析問題與解決問題的機會。
案例分析法是由選擇或編寫案例、組織案例分析討論、以小組為單位撰寫案例分析報告、教師總結等幾個環(huán)節(jié)組成。案例教學方法能調(diào)動學生自覺學習的積極性，培養(yǎng)和鍛煉學生分析問題與解決問題的能力，大大地提高教學質(zhì)量，并能取得良好的教學效果。但案例教學法要求教師和學生付出較多的時間和精力，教學效率較低，有時會使部分學生望而生畏，也很難確保每一個學生都積極參與。所以采用這種教學方法，首先要求教師結合實際教學內(nèi)容，準備較好的具有典型性的案例。其次，在組織學生分析討論之前，教師要做些必要的說明與鋪墊，使學生能盡快進入實質(zhì)性的分析討論，避免跑題、離題。再次，要求教師能夠針對小組的案例分析報告進行綜合分析、評講。
（三）現(xiàn)場觀摩?，F(xiàn)場觀摩就是讓學生直接接觸現(xiàn)場，了解政府部門管理國家事務、社會公共事務的實際工作情況，最大的優(yōu)點是能夠理論聯(lián)系實際，直接感受行政管理工作實際過程?，F(xiàn)場觀摩要取得預期效果，必須做好以下三方面工作：第一，要建立起與政府有關部門的經(jīng)常性聯(lián)系，現(xiàn)場觀摩要能得到政府部門的大力協(xié)作，并能聘請懂得行政管理理論和具有這方面實際工作經(jīng)驗公務員作為指導教師；第二，所選擇觀摩的政府部門的工作實際必須與教學的理論緊密結合；第三，教師必須熟悉所觀摩的政府部門的基本工作性質(zhì)。
（四）情景模擬。情景模擬是通過設定一定的工作場景，由學生扮演不同的角色，通過開展相應的活動，使其體驗到工作的情景和自己扮演角色的感覺，為他們將來從事相應的工作培訓技能，積累經(jīng)驗的一種教學方法。在培養(yǎng)學生的實際工作技能和對工作環(huán)境的適應性方面，成效明顯。這種方法可以利用錄像設備，使同學能通過看錄像體會自己的表演，或開展討論，教師學生一起對各種角色進行評論。在進行情景模擬教學時，要求指導老師懂得政府工作實際或具有這方面實際工作經(jīng)歷與經(jīng)驗，也可以聘請在政府有關部門工作的人員作兼職教師，參與情景模擬教學。
（五）討論法。討論法是在教師的組織和指導下，由全班或小組圍繞某一個中心問題，通過學生之間或師生之間的討論，發(fā)表各自意見和看法，并加以總結，從而獲得知識、訓練能力，達到共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。討論法的模式是：提出問題，討論發(fā)表意見和看法，分析、總結意見和看法。討論法的特點是通過對教師布置問題的討論，可以明辨是非、糾正錯誤、取長補短、集思廣益，有利于培養(yǎng)學生的表達能力、分析與綜合的能力，還有利于調(diào)動學生學習的積極性，使學生成為學習的主人，體現(xiàn)學生主體的地位。
討論法需要有充裕的時間作為保證，有時容易出現(xiàn)冷場或者討論的主題不明確或離題太遠失去控制的情況。所以，在運用討論法時，教師要有較強的事前、事中控制能力和適時、適度控制能力。要求所布置討論主題明確，討論前教師也要作必要的啟發(fā)與引導，使學生能緊扣主題，盡快進入實質(zhì)性問題的討論，避免由于冷場或扯得太遠而浪費時間。
（六）自學法。自學法也稱為自學輔導法，是學生在教師的指導下，通過閱讀教材或教學參考資料、寫讀書筆記、完成練習作用等任務，獨立地進行學習以獲得知識的一種學習方法。自學法的模式是：提出提綱，閱讀教材，解疑析難。自學法的特點是學生獨立地獲取知識，能有效地培養(yǎng)閱讀能力和自學能力。因此，教師要循循善誘，耐心地給予具體指導，如編寫自學提綱、編擬思考題，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣，增強自學能力。
二、優(yōu)選教學方法的程序
按照前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基于20世紀80年代提出的“教學過程最優(yōu)化理論”，選擇教學方法的程序，包括三個步驟：一是明確選擇標準）二是盡可能廣泛地提供有關考慮方法，便于教師考慮和選擇）三是對各種可供選擇的教學方法進行比較。
參考巴班斯基的理論，結合行政管理學的課程特點，可以將選擇教學方法的程序分為三個步驟：
第一步：把握大綱，分析教材，確定目標。因為教學方法始終受教學目標和教學內(nèi)容的制約，因此，選擇教學方法，必須首先了解大綱的精神，理解教材的特點和編寫意圖。
第二步：列出可供選擇的幾種教學方法或教學方法的組合。行政管理學的每一部分內(nèi)容都可以采取多種教學方法，根據(jù)具體教學內(nèi)容，列出可以選用的幾種教學方法。選擇教學方法既可以直接考慮采用綜合性教學方法，也可以將有關的教學方法加以組合的辦法。特別是后一種情況，在行政管理學教學中往往被大多數(shù)教師采用，一般來說，可以按照一節(jié)課中教材知識呈現(xiàn)的先后順序，分階段來考慮選擇教學方法。
第三步：綜合比較，選擇教學方法。對所列出的幾種教學方法或教學方法的組合，進行分析比較，選擇教學效果較好的1-2種教學方法或組合。
以行政管理學中行政職能一章為例，可以采取以下的做法和步驟。一般行政管理學教材中該章內(nèi)容分為行政職能概述、西方國家行政職能的演變、轉(zhuǎn)軌時期我國行政職能的轉(zhuǎn)變?nèi)?jié)。大綱要求“理解行政職能的含義、特點以及研究行政職能的意義）掌握行政職能體系中的行政管理的一般職能和行政管理的特殊職能）了解西方國家行政職能的演變）理解轉(zhuǎn)軌時期我國行政職能的轉(zhuǎn)變的必然性和基本內(nèi)容與方向。”教學的重點是行政職能的含義、研究行政職能的意義以及轉(zhuǎn)軌時期我國行政職能的轉(zhuǎn)變的必然性和基本內(nèi)容。因此該章節(jié)的教學目標可以確定為：使學生理解行政職能的含義和研究行政職能的意義，理解并掌握轉(zhuǎn)軌時期我國行政職能的轉(zhuǎn)變的必然性及方向，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際以及應用所學的知識分析和解決問題的能力。為了實現(xiàn)上述的教學目標，可以用以下幾種教學方案。當然具體教學方法的選擇和設計不只這幾種。從表中的四種教法的選擇和設計中可以看出，方案一主要采用的是講授法，并配合自學輔導法、練習法。方案二主要采用的是自學輔導法，配合練習法和講授法）這兩種方法體現(xiàn)了一法為主、多法為輔的思想。方案三、四則是將一些最基本的教學方法加以有機結合，是被廣泛采用的方案，也體現(xiàn)了“教學有法，教無定法”的思想。在暫不考慮學生實際和教學條件的前提下，選擇其中的任何一種方案都可以，但若從激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，用所學知識分析問題、解決問題的能力的角度來看，選用方案四更有利于教學目標的實現(xiàn)和教學效果的提高。
三、優(yōu)選教學方法的原則
基本教學方法和組合方式是多種多樣的，在實際教學中如何選用教學方法，應當堅持一定的原則，這些原則包括：
（一）擇優(yōu)原則。每一種教學方法都有它的特點，亦有它的不足之處。教學實踐表明，不同的教學方法所取得的教學效果是不相同的。應該根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象和教學條件等具體因素，選擇比較合適的教學方法或幾種教學方法的組合。當然，沒有最優(yōu)方案，只有滿意方案。
（二）多樣化、綜合化原則。任何教學方法總是跟具體的實際條件聯(lián)系著，在行政管理學教學過程中每節(jié)課的內(nèi)容互不相同，各班級學生知識基礎、群體性格存在著差異，教師的教學風格、教學水平和個人特征也存在差異，因此，不能把某一種教學方法奉為萬能的法寶，應該從實際出發(fā)，采用多種教學方法，并且使它們合理地和有效地相互組合。在教學過程中，學生的知識獲取、能力的培養(yǎng)，不能只依靠一種教學方法，也不能只采用一種固定的教學方法，而應該博采眾長，加以綜合運用。
（三）相關性原則。制約教學方法運用的因素是多方面的，教師應權衡利弊，抓住有利的主要因素，避免不利因素的消極影響。例如，有的課運用討論法費時較多，但對激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力有好處，如果教學時間允許，就要用討論法進行教學。如果教學時間實在難以調(diào)劑、安排，也可以采取其它的教學方法。
第8篇：管理學的讀書筆記范文
我常跟很多中學生大學生聊天，最大的感觸是，他們不知道自己喜歡什么、擅長什么。哪怕正在念哥倫比亞大學、多倫多大學的品學兼優(yōu)的三好青年，面對我一個最簡單的問題：你喜歡你的專業(yè)嗎？他們也敢給我來個一臉茫然的表情，好像我的問題多余。他們說，沒想過，我媽說商科有前途，以后容易找工作，我就念了。我媽說當律師賺錢多，我就選法律，她總不會害我。
父母和教育體制聯(lián)手把青少年改造成聽話的機器、不思考的機器、賺錢的機器。陳丹青說，現(xiàn)在的學生，開口就在背書，沒有自己的思維和判斷。我覺得更可怕的是，很多學生沒有自我。世上只有一個自己，每個人都是瀕危動物——可是你連自己的愛好、價值和特長都看不到，你又如何獨立自主地看待這個世界？
有個姑娘說，我就喜歡做機械的、不費腦的、單調(diào)重復的工作，糊火柴盒啊、蓋章啊、收發(fā)信件啊之類——多好，年紀輕輕就深刻地了解自己，守腦如玉也是一種珍貴的理想啊，比沒有理想好多了。
做能讓你沉迷的事，如果這種興趣還能賺錢，這種人生就是上等人生。我從來不羨慕那種炒股賺了幾百萬、開店發(fā)了大財?shù)娜?，因為炒股、開店這種事對我而言毫無吸引力，我從中得不到任何樂趣，還不如看一本好玩的書更爽。常常有學生發(fā)豆瓣郵件或微博私信問我，該選擇年薪低一些但穩(wěn)定的工作，還是年薪高但變數(shù)大的呢？我總是回答：選擇你更喜歡的那一個。別理睬這個專業(yè)吃香、那個職業(yè)前景好這種鬼話，做你喜歡且擅長的事，在任何一個行業(yè)你都可能很搶手。
成天喊著不要把人生浪費在正事上的我，一直恥于承認的一件事就是，我其實就是個工作狂。誰說工作和娛樂必須截然分開？我把工作當成玩，我玩的時候也在工作，在這種變態(tài)模式中，我過得很爽。
作為首席編輯，我在報社大會上做過一次演講，題目是《如何在吃喝玩樂中尋找新聞選題》。名偵探柯南走到哪里，哪里就有兇案，而高手編輯是，我到哪里，哪里就有選題出現(xiàn)。我能把周圍任何人都變成我的新聞“線人”，隨便聊會兒天，就會發(fā)現(xiàn)潛在的社會思潮、新興的生活方式，連聽個段子，我都可能從中引申出有價值的選題。
我的電腦桌面上永遠有一個文件夾，隨時把看到的有趣有創(chuàng)意有想象力的句子、圖片、視覺設計等玩意扔進去。每隔一段時間進行整理，分類到我的笑話庫、語錄庫、標題庫、選題庫、圖片庫、版式庫里——這些都是我的養(yǎng)分。別人可能是遇到問題才臨時找方法，而我是隨時都在更新自己的素材庫和方法庫。有這種充沛的準備打底，我才能在工作中游刃有余，才能過著每天睡到自然醒的生活。
于我而言，無趣是萬惡之源。我的一大樂趣，就是把自己變得有趣。研究別人怎么說話、怎么寫出好文章、怎么做好一次采訪、怎么寫好一部電影劇本，這些都是我在每天的日常八卦中關注的。
看韓劇，遇到好玩的臺詞我會隨手記錄下來；看美劇，我會順便分析謝耳朵的話為什么好笑，有哪幾種有趣的方向；我會思考《我老爸說了》里面70歲高齡的刻薄鬼，他的毒舌產(chǎn)生機制是什么；我會琢磨一下《罪案終結》里如何以意外的情節(jié)來構成小幽默。
我在天涯論壇閑逛，看些沒營養(yǎng)的狗血帖子，都能順便找到別致的觀點和句子。而微博上看到陌生的句子，我會拷貝下來，啟發(fā)自己在遣詞造句時更富創(chuàng)造性。事實上，我常常在一些莫名其妙的事上延伸思考，木子美為什么保留了七八年前跟別人的通話記錄，她是不是可以專門講講獨家的檔案管理學？只要我感興趣的，不管它多無聊，我都會讓自己多角度切入去思考，隨時對自己進行思維訓練。
我喜歡在煎蛋網(wǎng)上看英國的沒品笑話集，都是些聰明的、沒節(jié)操、無底線的黃段子。我會挑特別有智商的存下來，沒事研究一下它們的邏輯、分析一下幽默的生成原理，其實所有的幽默，都是有跡可循的，我就對分析的過程感興趣。
我看書比較快，每周保持看兩本嚴肅的書，不是隨便翻翻，而是從頭到尾讀完，做讀書筆記，順便把漂亮句子背下來。
我看《康熙來了》，會忍不住分析蔡康永是怎么把一個尷尬的問題拋給被訪者的，并巧妙地讓對方跳入一個提問陷阱——單就這個題目，我覺得可以寫出至少一萬字的專業(yè)分析。而小S為什么好玩，也可以寫成一本專著。
很多同學也一直問我，咪蒙呀，怎么才能說話更有趣、文章寫得更好？其實，眼界是認識的前提。你寫的每一個字，都在不經(jīng)意地泄露你的智商和見識。你是不可能寫出超越自己智商和見識的文字的。光看我這本書里列出來的書單是遠遠不夠的，光隨時記錄和分析也是不夠的，我跟很多85后接觸，發(fā)現(xiàn)他們最大的問題，不是沒有文筆、沒有創(chuàng)意，而是沒有完整的知識體系。最基礎的，《中國哲學史》《中國美學史》《中國通史》你至少每一類得選其中一兩個喜歡的版本通讀，而《全球通史》《西方哲學史》，社會學、心理學的經(jīng)典著作，這些基礎讀物必須系統(tǒng)讀過，中外文史哲大家的經(jīng)典作品，都得看吧？隨便問問，《魯迅全集》你看了嗎？《全集》你看了嗎？《王小波全集》你看了嗎？這些都是再初級不過的了，別急于求成。說話和寫文章的核心，無非觀點、敘事和修辭，但最重要的，還是觀點，沒有豐厚的知識儲備，就只能指望自己是天才了。
第9篇：管理學的讀書筆記范文
關鍵詞： 閱讀教學 主題式 立體化
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”《全日制義務教育語文課程標準》第二部分課程目標中，從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面，詳細闡述了語文課程的整體目標，閱讀作為其中一個重要的方面提出了具體的要求。如何把《課程標準》中強調(diào)的閱讀教學落實在日常的教學之中，就成了當前初中語文教學的一件大事。
SWOT分析法（即態(tài)勢分析法）是由舊金山大學的管理學韋里克教授提出的一種企業(yè)內(nèi)部分析方法，能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位的現(xiàn)實情況。S代表strength（優(yōu)勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity（機遇），T代表threat（挑戰(zhàn)）。通過對被分析對象的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)等各方面綜合評估與分析得出結論，發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢和缺陷，了解企業(yè)外部所面臨的機會和挑戰(zhàn)，從而在戰(zhàn)略與戰(zhàn)術兩個層面保障被分析對象達到自己的目標。這種企業(yè)分析法同樣可以運用于初中語文閱讀教學現(xiàn)狀的分析，幫助我們認清閱讀教學的優(yōu)勢和弱勢，調(diào)整策略，提高閱讀教學的有效性。
一、閱讀教學現(xiàn)狀分析
1.優(yōu)勢（strength）。我校的語文教學自上世紀九十年代以來，在本市較為有名。樸實有效的課堂教學、穩(wěn)定優(yōu)異的中考成績一直受到各級領導的稱許，而這正得益于語文閱讀教學的長期堅持和認真實踐。形式多樣的閱讀活動、內(nèi)容豐富的閱讀教學，不僅拓寬了學生知識面，強化了學生閱讀的情感體驗，也為語文教學的有效性打下了扎實的基礎。
2.弱勢（weakness）。步入新世紀，學校三遷校址，不斷擴容，由原來師生500多人的弄堂學校一下子發(fā)展到現(xiàn)在超過1500多人的大學校，這種“暴發(fā)戶式”的發(fā)展、教師人員的更替，大大削弱了語文教學的學科優(yōu)勢。另外，在中考指揮棒下，受其他學科飛速發(fā)展的“擠壓”，學生自主閱讀的空間越來越小了。學生沒有了閱讀的量，閱讀的興趣、閱讀的效果自然受到很大的影響。
3.機遇（opportunity）。在新課改的大環(huán)境下，2012年9月，吳江區(qū)教育局要求初一年級統(tǒng)一開設閱讀課。學校制訂《“十二·五”發(fā)展規(guī)劃》，明確提出以文化建設為抓手，積極優(yōu)化課堂教學，不斷推進學生社團建設，努力提高各級各類課程的實施水平，關注學生身心健康和全面發(fā)展。在這種良好氛圍中，語文閱讀教學迎來了大發(fā)展的契機。
4.挑戰(zhàn)（threat）。隨著學校辦學地址由鎮(zhèn)區(qū)搬遷到鎮(zhèn)西新城區(qū)，教學施教區(qū)也進行了相應的調(diào)整，原本以鎮(zhèn)區(qū)學生為主要生源，現(xiàn)在僅剩兩個社區(qū)，新增加九個行政村的農(nóng)村學生。另外，按照上級相關精神，學校盡可能吸納外來務工人員子女入學，這些都不可避免地改變著學校生源的結構，學生文化背景、家庭環(huán)境的差異，將給語文閱讀教學帶來新的難度、新的挑戰(zhàn)。
在上面SWOT的分析中，我們可以清楚地看到閱讀教學喜憂參半的現(xiàn)狀，困難壓力是不可避免的，但閱讀教學發(fā)展的機遇更讓我們看到了未來的曙光。于是，我們對語文閱讀教學提出了“主題式小角度，立體化大閱讀”的想法，先把初中階段需要閱讀的作品按專題進行分類；接著，把傳統(tǒng)語文教學中“聽讀說寫”整合在一起，構建“立體化”大閱讀，豐富初中語文課程的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對母語的親切感，引導學生走近文本、理解文本，在學以致用中培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)。
二、專題分類，引領閱讀
閱讀是學生直接獲取認知的重要途徑。閱讀可以不受時間、空間的限制，在教室、圖書館、校園里，甚至家里都可以。初中階段需要閱讀的作品面廣量大，但是如果一下子全塞給學生，那么結果只能是得不償失。我們主要通過抓實自主閱讀、課堂閱讀和圖書館閱讀三個方面，積極引導學生開啟書香人生。
首先，我們對照課文單元的體例要求，結合初中學生的興趣愛好、學習疑難，把大量的閱讀作品有選擇地劃分出一系列閱讀專題，制作主題式閱讀菜單。語文組教師根據(jù)自己的特長和興趣，每學期選擇某個主題，并分解出若干個小主題，指導學生開展自由閱讀，學校分階段開展相應的誦讀活動或好書（佳作）推薦活動，既是檢查督促，更是交流展示。
其次，每周一次的閱讀課分自主閱讀和閱讀交流兩種方式進行，自主閱讀課由語文老師把全班學生帶到閱覽室，以師生共讀的方式開展。我們把學生要讀的書分成必讀和選讀，必讀是指定的書目，這些書目也是中考要求的部分讀本。選讀就是學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇書目。閱讀交流課就是讓學生放下書，針對閱讀的作品與大家分享自己的觀點和感受，有時共鳴，有時爭鳴，在同伴交流中激發(fā)深入閱讀的興趣。
最后，圖書館全天候開架式借閱，學生每次可以借一兩本自己喜歡的書，帶回教室或家里閱讀。為了督促學生真讀書、讀真書，學校專門設計了讀書手冊——《書韻飄香》，督促學生在讀書的同時摘抄精美詞語、文句，隨時寫下自己閱讀的感悟，一月一小結，一學期一總結，在每年四五月份的“讀書節(jié)”上表彰先進，結集美文。同時，圖書館對學生和班級的借閱情況進行排名，列入班級考核。
另外，學校鼓勵各班自設讀書角，以流動書架的方式，創(chuàng)導美文的交流與共享。閱讀是一項長期的基礎性工程，不可能立竿見影，但日積月累、循序漸進同樣會出成果。
三、全面整合，立體發(fā)展
“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”。在語文課上教學母語，學習資源和實踐機會都非常豐富。再者，初中學生已經(jīng)具有了母語的語感基礎，不需要像學習外語一樣，在語音和語法這些基礎知識方面反復操練。
為了充分發(fā)揮學生“聽”的效能，我們選擇初中語文教材中推薦的名著、名篇、經(jīng)典詩歌散文等，利用學校廣播系統(tǒng)有選擇地播放。在單周的一、三、五的午休時間播放經(jīng)典評書和名家誦讀錄音，雙周的二、四午休時間播放學生朗讀的散文名篇、經(jīng)典詩歌等，每次20分鐘左右，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。目前在播放內(nèi)容方面，我們主要篩選了劉蘭芳、單田方的經(jīng)典評書《水滸傳》《西游記》等，還有比較適合初中生年齡層次的國外名著《湯姆·索亞歷險記》等，還增加了新生手韓寒、郭敬明、笛安等人的作品。散文名篇、經(jīng)典詩歌的內(nèi)容比較廣泛，我們嘗試教師選擇并指導學生朗讀，再錄音播放的形式，保證播音的質(zhì)量和效果。
“聽”可以激發(fā)學生無窮的想象力，也可以激發(fā)學生讀名著名篇、讀經(jīng)典作品的興趣。有些本來不愛看書的學生通過“聽”了解了許多故事情節(jié)，更多的同學已不滿足播放的進度，就想方設法借閱相關書籍。據(jù)圖書館老師反映，這一時期學生借閱《水滸傳》等名著的熱情空前高漲，館藏有五六個復本的名著根本周轉(zhuǎn)不過來。學校只好通過網(wǎng)購，快速補書，滿足學生閱讀的需要。
給學生“說”的機會不僅局限在閱讀課上，還延伸到晨讀、語文課的開始階段。晨讀時“聽我說新聞”開始新的一天；語文課堂上“我?guī)Т蠹矣巍苯榻B文中的名山大川、風景名勝；“我眼中的……”表達每一位學生心中的天地、自由的思緒……從教室到報告廳，從忸怩不安到大方自如，從結結巴巴到流暢自如，真正讓學校成為一座“百生大講壇”。閱讀的魅力在“說”中彰顯?！斑@樣的課堂，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界?！保ㄌ丶壗處熡谟勒?/p>
“寫”是學生最頭疼的苦差事。我們就淡化作文的范式，把寫與閱讀教學相整合，由摘抄精美詞語、文句入手，到寫讀書筆記、讀書心得，再到概述名著故事、改寫故事結尾、學寫小評論等，并把寫的內(nèi)容編成課本劇搬上舞臺，讓學生在親身體驗中感受“寫”的樂趣、成功的快樂。學生原本對于寫作存在畏難情緒，隨著親身體驗、真切感受，逐漸轉(zhuǎn)化為很自然的事。鼓勵“寫”還要放開“寫”。學校文學社主要由學生自己設計和組織，比如自己組織文學活動，組織有趣味的語文活動等。教師只要關注活動的過程，提供支持，就可以迎來一個百花齊放的春天。學校所需要面對的各類征文也就不可能無文可選了。
另外，學校配備了具有院線級標準配置的影音設備，使數(shù)字化世界大片同步上映成為可能。每月一次，各個年級的學生足不出校就能感受到世界大片的震撼效果。此報告廳還可以進行傳統(tǒng)曲目的演出，學生可以觀賞到滬劇、越劇等演出。學校為配合閱讀教學，專門準備了一間多媒體視聽教室。這些優(yōu)質(zhì)的影音資料和傳統(tǒng)劇目，雖然不是閱讀教學的一部分，但對閱讀教學的推動作用是顯而易見的。
