平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

立體構(gòu)成需要以人類視覺規(guī)律以及材料作為基礎(chǔ)，以力學(xué)為主要的構(gòu)成依據(jù)，將各種造型要素按照一定的構(gòu)成原則進行排列與組合，形成一個新的立體空間造型，因此又將立體構(gòu)成成為空間構(gòu)成。平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習立體構(gòu)成，能夠培養(yǎng)其空間想象能力、造型理解能力以及技術(shù)表現(xiàn)力等。同時，立體構(gòu)成與平面設(shè)計之間也存在重要的關(guān)系，立體構(gòu)成實質(zhì)上就是在平面設(shè)計的基礎(chǔ)上添加空間造型，如果說立體構(gòu)成是對造型、空間等的研究，那么平面設(shè)計就是進行立體構(gòu)成中比不可少的一部分。通過在平面設(shè)計作品中使用立體構(gòu)造思想，就能夠有效的提升平面設(shè)計的立體感、視覺沖擊感等，給與觀賞者一個巨大的聯(lián)想空間。另外，在一些POP設(shè)計、包裝設(shè)計以及展示窗設(shè)計過程中引入立體構(gòu)成概念，能夠提升設(shè)計的視覺效果，說明將二維的平面設(shè)計以及三維范疇中的立體構(gòu)成有機的結(jié)合起來，就能設(shè)計出更好的作品。

二、平面設(shè)計與三大構(gòu)成關(guān)系教學(xué)措施

通過對平面設(shè)計與三大構(gòu)成之間關(guān)系的分析，可以看出三大構(gòu)成對平面設(shè)計的作用極大，如何提高平面設(shè)計與三大構(gòu)成關(guān)系教學(xué)效果是現(xiàn)階段相關(guān)領(lǐng)域人員致力研究的課題之一。筆者基于多年的教育工作經(jīng)驗，提出以下兩個方面的建議：

1.從教師教學(xué)的角度出發(fā)

有效的教學(xué)方針是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在平面設(shè)計專業(yè)三大構(gòu)成教學(xué)學(xué)習過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性設(shè)計。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計構(gòu)思、感覺以及技巧。其中，在培養(yǎng)學(xué)生判斷力方面，主要指的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在眾多設(shè)計元素中判斷與選擇出自己需要的元素。通常來說，平面設(shè)計者對元素的判斷依據(jù)自己的直觀感覺，但對于一些混亂復(fù)雜的藝術(shù)形象，還需要通過準確、科學(xué)、嚴謹?shù)呐袛唷Ｔ趯W(xué)生創(chuàng)造性啟發(fā)方面，主要指的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠從簡答的自然環(huán)境中找到設(shè)計的靈感。因此，需要加強學(xué)生觀察力、想象力的訓(xùn)練，讓學(xué)生對一些事物能夠產(chǎn)生靈感，然后通過對這些感覺的整理、提煉等，最終形成一個設(shè)計構(gòu)思。如看到行駛過的汽車，就能聯(lián)想到汽車是由哪些線、點、面構(gòu)成的等。一旦這些感覺出現(xiàn)需要及時的記錄下來，然后進行后期的分析與整理。在學(xué)生表現(xiàn)技術(shù)的運用能力培養(yǎng)方面，就是通過大量的構(gòu)成練習，培養(yǎng)學(xué)生對構(gòu)成知識的運用，提高學(xué)生設(shè)計的技巧。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的造型簡單化，用最簡單的方式將事物表現(xiàn)出來，充分的了解造型構(gòu)成的方式與規(guī)律，通過手繪或電腦制圖的方式去表現(xiàn)。

2.從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)

作為平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習三大構(gòu)造的過程中，需要做好以下幾個方面的工作：第一，需要對平面設(shè)計與三大構(gòu)成之間的關(guān)系充分了解與掌握，同時了解三大構(gòu)成對平面設(shè)計的作用；第二，通過各種途徑與手段收集三大構(gòu)成學(xué)習素材；第三，注重自我創(chuàng)造性的鍛煉，多學(xué)多看，將平時看到的平面作品、造型等進行分析，提取有用的元素。

三、總結(jié)

第2篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

近年來，隨著社會的發(fā)展，廣大群眾的審美情趣逐漸提高，百姓越來越希望帶有藝術(shù)性的東西進入自己的生活，因此，社會對于平面設(shè)計的要求也越來越高。這給平面設(shè)計師的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。一些高檔的消費品對于消費者來說，更多的是追求精神境界的享受，要想體現(xiàn)商品的更高價值，都是要由平面設(shè)計師來完成的。因此，平面設(shè)計師要具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，把藝術(shù)美學(xué)靈活地運用到平面設(shè)計中來，提高平面設(shè)計的藝術(shù)價值。

一、對藝術(shù)美學(xué)內(nèi)涵的分析

藝術(shù)美學(xué)（aesthetics of literature and art）也叫做藝術(shù)哲學(xué)，是哲學(xué)的一個重要分支。藝術(shù)美學(xué)的思想是建立在“統(tǒng)一哲學(xué)”的基礎(chǔ)之上的，藝術(shù)美學(xué)從客觀的唯心主義出發(fā)，強調(diào)美和藝術(shù)是絕對的象征，也是絕對的體現(xiàn)，認為在藝術(shù)哲學(xué)的特殊哲學(xué)領(lǐng)域里，可以看到一切美的原型和永恒的美。

藝術(shù)美學(xué)主要是研究文學(xué)藝術(shù)這種社會現(xiàn)象的特殊審美性質(zhì)以及審美規(guī)律的科學(xué)，主要研究文藝作品中的精神產(chǎn)品的審美價值、結(jié)構(gòu)以及功能，研究各種不同的審美屬性在不同的藝術(shù)門類中體現(xiàn)出來，并表現(xiàn)了藝術(shù)美和生活美之間的聯(lián)系。

二、對平面藝術(shù)專業(yè)內(nèi)涵的分析

所謂的平面設(shè)計（graphic design）指的是，具有藝術(shù)性、專業(yè)性，用視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過多種方式進行符號、圖片以及文字的結(jié)合和創(chuàng)造，做出用來傳達某種想法和訊息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計師可以用視覺藝術(shù)、字體排印以及版面設(shè)計等專業(yè)技巧達成創(chuàng)造的目的。平面設(shè)計一般由平面、色彩、圖案造型、字體設(shè)計、標志設(shè)計、戶外廣告設(shè)計、POP廣告設(shè)計等一系列因素構(gòu)成。一般平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)的主要課程包括平面構(gòu)成、素描基礎(chǔ)、高級課程、色彩構(gòu)成、photoshop、AutoCAD等課程。

三、藝術(shù)美學(xué)在平面設(shè)計中的重要性

（一）藝術(shù)美學(xué)是平面設(shè)計創(chuàng)作的基礎(chǔ)

藝術(shù)美學(xué)是所有藝術(shù)專業(yè)都要學(xué)習的基礎(chǔ)知識，對于平面設(shè)計這一專業(yè)來說，也不例外。學(xué)生通過對藝術(shù)美學(xué)課程的學(xué)習，可以幫助同學(xué)們更好地理解藝術(shù)，并且是學(xué)生認識藝術(shù)的有效途徑。學(xué)生們通過對藝術(shù)美學(xué)的學(xué)習，可以認識到一個藝術(shù)工作者應(yīng)該具有的藝術(shù)情懷、人生觀、價值觀，可以為學(xué)生以后的藝術(shù)生涯指明方向，為學(xué)生以后成為一個合格和優(yōu)秀的平面設(shè)計師奠定堅實的基礎(chǔ)，也可以為社會培養(yǎng)出更多的符合社會發(fā)展的優(yōu)秀的平面設(shè)計人才。

（二）藝術(shù)美學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑

隨著社會的發(fā)展，學(xué)習平面設(shè)計的人越來越多。隨著各大高校的擴招、社會上各種電腦應(yīng)用軟件培訓(xùn)班的開辦，使得平面設(shè)計這一隊伍越來越龐大，學(xué)生要想在這一龐大的隊伍中脫穎而出，成為一個合格的平面設(shè)計師，就要加強對藝術(shù)美學(xué)的學(xué)習，努力充實自己的知識結(jié)構(gòu)。通過對藝術(shù)美學(xué)的學(xué)習，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，通過對藝術(shù)美學(xué)的學(xué)習，還可以為學(xué)生的平面設(shè)計工作帶來靈感，讓學(xué)生在平面設(shè)計的工作中，能夠?qū)ξ淖?、圖片和各種符號進行合理的設(shè)計，使其更具創(chuàng)造性和藝術(shù)價值。

第3篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；中職教育；運用

中圖分類號：TP317.4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Graphic Design Software Using in Vocational Art School

Gu Zhihua

(Heyuan Polytechnic School,Heyuan517000,China)

Abstract:Graphic design software by exploring vocational art schools in the use of,the question of how to provide students with limited time to grasp a variety of graphic design software means for vocational students learn how to do graphic design courses out some thoughts.

Keywords:Graphic Design;Vocational education;Use

計算機平面設(shè)計軟件的應(yīng)用范圍非常廣泛，近年來隨著廣告產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會上對平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生要求很大。隨著中職教育的普及，學(xué)生們期待在中職學(xué)校能學(xué)到一門有用的手藝，近年來中職院校普遍開設(shè)了計算機和藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)，如美術(shù)設(shè)計、動畫與網(wǎng)頁制作等，這些專業(yè)都要接觸到平面設(shè)計的軟件，通過學(xué)校系統(tǒng)的設(shè)計軟件的課程教授，是這類中職畢業(yè)生能夠成為具有設(shè)計和制作能力的兼顧的技能型人才。筆者通過多年的中職教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)了一些經(jīng)驗

一、中職學(xué)生學(xué)習平面設(shè)計的信息不足

雖然目前國內(nèi)各大中職院校都開設(shè)了平面設(shè)計軟件學(xué)習的課程，但是不可否認的是中職學(xué)生在學(xué)習計算機軟件時有先天不足的因素。首先，中職學(xué)生的學(xué)習能力相對較弱，中職院校生源的知識體系薄弱，學(xué)習平面設(shè)計的藝術(shù)生的學(xué)習成績就更差了，數(shù)學(xué)和英語等基礎(chǔ)知識掌握的不好，理解能力也較差，在平面設(shè)計時還體現(xiàn)出他們審美能力的欠缺，他們對于學(xué)習的熱情和自控能力也差。在心理上，中職學(xué)生普遍對未來顯得很迷茫，對于中職學(xué)生的出路缺乏信心，心理上容易產(chǎn)生焦慮感。這種現(xiàn)象是社會的不重視，家長和學(xué)生對于中職教育的誤解引起的，總而言之，中職學(xué)生學(xué)習平面設(shè)計軟件的熱情不高。

通過調(diào)查分析，中職學(xué)生對于平面軟件的興趣還是很高的，一般平面設(shè)計軟件的學(xué)習安排在一年級，此時的學(xué)生帶著極大的好奇心和興趣走上課堂。但是由于他們的學(xué)習能力有限，又普遍缺乏學(xué)習的積極性，因此在好奇心過后，如果教師缺乏有效的手段進一步刺激他們的學(xué)習欲望，那么學(xué)習興趣就可能下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

二、如何激勵中職學(xué)生學(xué)習平面設(shè)計軟件

（一）選擇適合中職學(xué)生學(xué)習水平的教材。目前關(guān)于平面設(shè)計的軟件很多，有的關(guān)于圖形設(shè)計、有的關(guān)于圖像處理軟件以及圖文混排，比較著名的有Adobe公司Photoshop、Illustrator、PageMaker，Macromedia公司的Freehand、Corel公司CorelDraw、Painter等。這些都是市面上運用的比較多的平面設(shè)計軟件，非常實用。但是我們的課堂時間有限，不可能全部教授，教師應(yīng)該有所選擇，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習能力并且結(jié)合當前廣告流行趨勢和業(yè)內(nèi)狀態(tài)進行選擇。需要注意的是，由于同一個公司設(shè)計的軟件在風格和界面選擇上具有一致性，且功能大多數(shù)也是互補的，因此在選擇教材時盡量選擇同一個公司設(shè)計的軟件，這樣能夠保證課堂的整體性和連貫性。比如可以選擇Adobe公司的圖像處理軟件Photoshop，圖形設(shè)計軟件Illustrator以及圖文混排軟件PageMaker。相對于軟件來說，教材的選擇就更復(fù)雜了，市面上關(guān)于平面設(shè)計的教材多且雜，難易程度相差很大，教師在選擇教材時要首先看教材的質(zhì)量，沒有錯誤是首位的，其次就是教材的難易，盡量選擇實用性較強，經(jīng)典且語言通俗易懂的教材，最好每步講解都范例，才能達到深入淺出、圖文并茂的效果。這樣即使教師在課堂上不能講完全部的內(nèi)容，學(xué)生在自學(xué)時也能夠看懂，從而全面掌握平面設(shè)計的內(nèi)容。

（二）授課方式要以操作訓(xùn)練為主，理論講授為輔。平面設(shè)計軟件的教學(xué)是一門實用的課程，既然強調(diào)實用，就要求學(xué)生要經(jīng)常自己動手進行操作，只有這樣才能使學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計軟件的操作技法，為后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)．因此這門課的教授應(yīng)該盡量減少理論的講授，突出實踐的地位，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在大量的實例制作中逐步熟悉并掌握所學(xué)軟件。這就對教師的能力提出了更高的要求，教師必須熟練掌握相關(guān)軟件的操作方法，“自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合實際應(yīng)用給學(xué)生講授大量的范例，這樣既避免了枯燥的理論講授，吸引學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生實際的動手能力，范例一定要具有時代性，給出時下最流行的設(shè)計，還要盡量以最簡潔的步驟制作出最絢爛的效果，讓學(xué)生感受到設(shè)計的樂趣。

三、中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標

（一）培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)欣賞能力。在平面設(shè)計中，色彩是一門基本的學(xué)問，平面設(shè)計軟件的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對色彩的基本欣賞能力，有的設(shè)計沒有夸張的紋飾，只是幾種色彩的線條就讓人難忘，這就是平面設(shè)計的最高境界。要鍛煉學(xué)生在Photoshop中“調(diào)色”和“用鋼筆繪畫”方面的能力，切忌不能僅用吸管等工具去吸取現(xiàn)成的顏色或只照著教材輸入固定的RGB顏色值去聯(lián)系，那樣只會培養(yǎng)“匠人”而不是設(shè)計者。要讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)色彩的感染力，用心去體會色彩的搭配和亮度強弱的變化，這樣的感覺可以讓學(xué)生在反復(fù)調(diào)色的過程中領(lǐng)會到，這也正是我們教學(xué)的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習的意識。平面軟件更新?lián)Q代的速度快，幾乎每年軟件都會升級，延伸不同的功能，但是學(xué)生學(xué)習的時間短，不可能每年都補充新知識，這就要求學(xué)生必須具備學(xué)習新知識的能力，能夠自學(xué)掌握升級后軟件的使用。俗話說“授之以魚，莫若授之以漁”，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中就注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，特別是對于新軟件快速熟悉能力，優(yōu)秀的設(shè)計師應(yīng)該具備獨立獲取新知識、新技能的能力。只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益，價值永恒。要培養(yǎng)這種能力，教師在教授課程時不能面面俱到，要留一點空間讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，根據(jù)自己的愛好選擇軟件和工具，獨自完成設(shè)計。

四、結(jié)語

平面軟件設(shè)計在中職教育體系中具有重要地位，它為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技能型設(shè)計師。但是需要注意的是，平面設(shè)計最終是為藝術(shù)服務(wù)的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)新意識，切忌不能讓學(xué)生只關(guān)注軟件的技巧而忘了藝術(shù)設(shè)計本身。

參考文獻：

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[2]趙子江.多媒體技術(shù)應(yīng)用教程[J].機械工業(yè)出版社,2004

第4篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

1.數(shù)碼技術(shù)推動了平面設(shè)計藝術(shù)的平民化發(fā)展，也使得平面設(shè)計變得簡單化、技術(shù)化。美國著名專欄作家和記者托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中提到：“隨著出版商和廣告公司開始采用數(shù)字化技術(shù)，依賴最新的設(shè)計軟件進行創(chuàng)作，平面設(shè)計變得更加容易起來。每個人都可以干，任何人的產(chǎn)品都沒有區(qū)別?！边@一觀點表明了軟件技術(shù)應(yīng)用下的平面設(shè)計呈現(xiàn)出了簡單化、技術(shù)化和快捷化的特點，業(yè)余人士可以從掌握平面設(shè)計軟件技術(shù)為切入點，進入平面設(shè)計行業(yè)，并通過模仿設(shè)計不斷提升自己的設(shè)計水平。2.數(shù)碼平面設(shè)計中技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)是相互作用的。數(shù)碼平面設(shè)計中技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系可以看成一個事物的“一體兩面”，而不應(yīng)是“兩層皮”的分離關(guān)系，具體來說應(yīng)該“是開發(fā)和適用的關(guān)系，所有類型的設(shè)計都含有技術(shù)的成分，而所有的科學(xué)技術(shù)都是通過設(shè)計轉(zhuǎn)化為商品的”。每項新技術(shù)的誕生，都會使設(shè)計界作出反應(yīng)，導(dǎo)致平面設(shè)計概念、方法和手段發(fā)生變革。從某個角度來講運用技術(shù)改變平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計與制造，平民參與平面設(shè)計，專業(yè)設(shè)計師轉(zhuǎn)向制作，這是平面設(shè)計行業(yè)一個新現(xiàn)象。因此《數(shù)碼平面設(shè)計》課程的特點之一就是讓學(xué)生學(xué)會以技術(shù)去實現(xiàn)設(shè)計思想。基于平面設(shè)計領(lǐng)域大環(huán)境的綜合化，教師在教學(xué)中應(yīng)重構(gòu)平面設(shè)計課程體系以適應(yīng)當今平面設(shè)計行業(yè)的變化。在該課程中，通過不同主題單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，在平面軟件技術(shù)學(xué)習的基礎(chǔ)上融入平面設(shè)計理論內(nèi)容，是引導(dǎo)非專業(yè)生進入平面設(shè)計行業(yè)的一條捷徑，相比傳統(tǒng)的單一說教式的平面設(shè)計理論知識學(xué)習，更有實踐性、主動性和實用性。

二、主題單元設(shè)計的理論

所謂主題，是指整合不同知識領(lǐng)域、跨學(xué)科的又具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習內(nèi)容。芝加哥大學(xué)的莫里遜創(chuàng)導(dǎo)了著名的“莫里遜單元教學(xué)法”，并早在1931年就得到迅速推廣，并發(fā)展成了各種不同的單元教學(xué)法，如“黎世法六課型單元教學(xué)法”等。主題可以分解成許多的問題來解決，問題又可以進一步具體化為可操作的任務(wù)。主題的應(yīng)用可分為三個不同的層次：從宏觀的角度來看可以是一個內(nèi)容體系（即主題）；從微觀的角度看可以是一節(jié)課（即課時）；從中觀的角度來看，定位在單元層面上的應(yīng)用，則稱為主題單元。主題單元（The-maticUnit），指與具體主題相關(guān)的一個教學(xué)單元，單元中的所有內(nèi)容相互聯(lián)系，例如：包裝設(shè)計、圖像處理和印刷知識。從設(shè)計層次上來說，基于單元的教學(xué)設(shè)計是一種中觀的教學(xué)設(shè)計。華東師范大學(xué)祝智庭教授認為，進行中觀的主題單元教學(xué)有如下理由：增進信息技術(shù)的有效使用；精簡課程；展現(xiàn)學(xué)習的交叉學(xué)科本質(zhì)；提高學(xué)生興趣和精力投入；擴展評估策略；采用合作、協(xié)作學(xué)習；使學(xué)生注意力集中于掌握學(xué)習目標；使學(xué)生信息素養(yǎng)融合于創(chuàng)造性活動。主題單元的設(shè)計可分為單學(xué)科的主題設(shè)計模式、多學(xué)科的主題設(shè)計模式、跨學(xué)科的主題單元設(shè)計。本文著重介紹單學(xué)科的主題單元設(shè)計，即主題直接來自平面設(shè)計學(xué)科科目。以單學(xué)科為主，將數(shù)碼媒體軟件應(yīng)用技術(shù)、印刷知識等作為輔助教學(xué)內(nèi)容。其主要特點是：①每個單元通過圍繞各個主題而設(shè)計教學(xué)，把不同知識內(nèi)容有機地聯(lián)系起來并加以運用。②根據(jù)主題圍繞課程標準設(shè)計學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，首先老師教授知識點，然后學(xué)生通過整合不同的知識點加以練習，在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后到案例實施。③單元式教學(xué)設(shè)計具有實踐性和對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。主題單元式教學(xué)過程充分體現(xiàn)一種教學(xué)生態(tài)的模式，適應(yīng)了信息化環(huán)境下教學(xué)思維，使學(xué)生各種綜合能力得到全方面的發(fā)展。

三、主題單元教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和實施

數(shù)碼平面設(shè)計課程的授課對象是來自學(xué)校各學(xué)院的非設(shè)計專業(yè)學(xué)生，主題單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)課程實施的水平目標，遵循平面設(shè)計行業(yè)里的設(shè)計業(yè)務(wù)模塊，確立若干個教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進行連續(xù)課時的單元教學(xué)。一個學(xué)期設(shè)定8個主題，包括文字設(shè)計、LOGO設(shè)計、卡片設(shè)計、招貼設(shè)計、版面設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、網(wǎng)頁界面設(shè)計等。一個主題單元課程內(nèi)容包括平面設(shè)計理論、設(shè)計軟件的操作技術(shù)和行業(yè)制作技術(shù)與材料運用等三部分。教師將不同的知識點滲透到每個主題單元的教學(xué)里，最后讓學(xué)生設(shè)計出主題單元的作品。通過上圖對比，采用主題單元設(shè)計的《數(shù)碼平面設(shè)計》課程與傳統(tǒng)平面設(shè)計課程相比，有以下不同：知識的交叉性：軟件技術(shù)知識與藝術(shù)設(shè)計知識的交叉運用；知識的實用性：主題單元的內(nèi)容幾乎涵蓋傳統(tǒng)平面設(shè)計課程的領(lǐng)域；知識運用的實踐性：學(xué)生根據(jù)主題單元的學(xué)習內(nèi)容完成相關(guān)的主題作品。下面以海報設(shè)計主題單元為例分析主題單元教學(xué)實施。海報是平面設(shè)計行業(yè)里進行視覺傳達一個有代表性的媒介，也是學(xué)生們常用來宣傳校園各類活動的手段，同學(xué)們都相對熟悉這個主題。一張海報的產(chǎn)生包括創(chuàng)意、編排、制作等步驟，所以在知識點的傳授上突出海報設(shè)計的要素，在軟件操作技術(shù)方面重點學(xué)習圖像處理知識與編排知識，在制作上注意相關(guān)印刷知識的應(yīng)用，同時與課程的前期內(nèi)容如文字設(shè)計和LOGO設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計等知識點相銜接。教學(xué)實施分為五個階段：1.課前準備。教師在上課前提前通知學(xué)生每人找一款喜歡的海報并寫出理由，教師在課堂上選擇有代表性的發(fā)言并進行總結(jié)，從而引導(dǎo)出“海報設(shè)計”主題，并與學(xué)生一起討論分析海報設(shè)計的優(yōu)缺點。學(xué)生們很樂意參與評析自己生活周圍的作品，并提高了學(xué)習熱情。2.設(shè)計理論和行業(yè)知識講授。通過學(xué)生課前準備的海報分析討論，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生對海報設(shè)計的認知誤區(qū)，并據(jù)此引出海報設(shè)計的知識點———海報設(shè)計的要素：圖形、文字、色彩，對三方面進行全面的分析后與學(xué)生重點欣賞討論大師經(jīng)典的招貼作品，總結(jié)出招貼的設(shè)計元素與版式設(shè)計規(guī)則，海報制作材料與形式。有以圖形為主的海報，也有以文字為主體的海報，畫面效果應(yīng)注意各元素的布局有層次感，有視覺中心，以及色彩的協(xié)調(diào)與習慣性問題處理等。3.軟件技術(shù)學(xué)習。平面設(shè)計理論講授和討論控制在15～20分鐘，剩下的時間用作課堂練習和設(shè)計。數(shù)碼平面設(shè)計的特點就是運用軟件技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)意的表現(xiàn)，沒有做不到，只怕想不到。通過前述的理論講授和案例作品分析，學(xué)生已經(jīng)有感官的認識，教師簡要介紹如何通過軟件來實現(xiàn)，以及在文字編排方面的一些實用知識后，學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)意進行練習。4.海報設(shè)計實踐練習。每個主題單元的實踐練習又分成兩部分，課堂練習和課外練習。例如：海報設(shè)計的課堂練習為汽車展招貼設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何設(shè)計類似主題招貼，如何尋找相關(guān)圖像符號，選用何種字體，排版設(shè)計采用何種構(gòu)圖，學(xué)生需根據(jù)所學(xué)知識模仿完成案例效果，也可以修改案例設(shè)計，自行設(shè)計一個汽車展招貼。課后練習設(shè)計則是限定“主題”，不限制平臺。設(shè)計“主題”一般來自學(xué)校近期活動或賽事通知來確定，軟件平臺則由學(xué)生根據(jù)自身喜好及對軟件熟悉程度自行決定。課外練習貼近學(xué)生生活，學(xué)生完成后提交到課程論壇，通過教師點評和朋輩評價等方式獲得作品反饋，并進一步加以改進。通過上述三方面的綜合學(xué)習，學(xué)生能較快地掌握海報設(shè)計的方法并能在實踐中加以應(yīng)用。

四、分析與結(jié)論

第5篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：微課;平面設(shè)計;翻轉(zhuǎn)課堂

微課是指按照新課改標準及教學(xué)實踐要求下，以視頻為教學(xué)主宰元素，圍繞某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)，用合適的教學(xué)工具、最科學(xué)的教學(xué)方式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生。微課視頻就是用視頻作為手段、站在學(xué)生的角度去設(shè)計微課內(nèi)容，以學(xué)生為主導(dǎo)者，以學(xué)生為中心來制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。

一、微課教學(xué)的特點

1.微課在計算機平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的可行性

一是微課涉及的內(nèi)容較少。微課主要是針對某個難以理解的知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看微課視頻的方式達到反復(fù)學(xué)習的目的。學(xué)習能力較強的學(xué)生用微課的教學(xué)方式，能夠更好更快地理解掌握知識點。而對于基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)，由于微課的內(nèi)容較少且授課方式新穎獨特，所以能較好地吸引學(xué)生的注意力，使其通過反復(fù)觀看視頻來吸收知識點。二是微課播放時間短。一節(jié)微課時間基本在10分鐘以內(nèi)。這個時間的控制符合計算機平面設(shè)計課程教學(xué)的特點。計算機平面設(shè)計教學(xué)案例素材豐富，通過微課的設(shè)計手段，十分鐘左右就能清晰直接地表現(xiàn)出某一知識點或者教學(xué)中學(xué)生難以理解的教學(xué)步驟。這種微課教學(xué)方式不僅能夠?qū)⑽⒄n與其他教學(xué)活動密切地聯(lián)系在一起，而且在微課中適當?shù)靥砑訉W(xué)習提示，還可以間接地將學(xué)生引入到相關(guān)學(xué)習活動中。三是微課占用的內(nèi)存空間小。微課的播放視頻格式一般是mp4等格式，內(nèi)存大小一般在幾十兆左右，學(xué)生可以將視頻下載到手機里或其他學(xué)習工具中。教師也能更方便地利用各種教學(xué)資源，使傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容得到延伸和擴展。

2.微課教學(xué)的優(yōu)點

一是微課內(nèi)容的選取。微課是以某個知識點、某個例題習題、教學(xué)環(huán)節(jié)等為資源組織單位，教學(xué)設(shè)計的著眼點不僅關(guān)注教師的“教”，更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，重在“精”。微課教學(xué)注重演示和操作，注意力集中，直觀形象，色彩鮮明，能極大地激發(fā)學(xué)生好奇心，引起興趣，吸引學(xué)生投入到學(xué)習中去。二是自由靈活性。微課的下載和學(xué)習自由度很大，不受時間和空間的限制，學(xué)生只要打開電腦、平板甚至手機等設(shè)備就可以進行學(xué)習。當學(xué)習中遇到困難和需要思考時，隨時可以暫停微課視頻的播放或反復(fù)播放某一片段內(nèi)容，以便加深理解。僅觀傳統(tǒng)的常規(guī)課程教學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)，在課堂中進行學(xué)習。而在遇到困惑時，也只能通過課堂向老師提問或課后咨詢才能得以解惑，學(xué)習的主動性和靈活性不強。

二、微課的制作和應(yīng)用

微課具有如此明顯的特點和優(yōu)勢，那如何設(shè)計和制作微課呢？

1.精心制作微課

首先是知識點的選取。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、達到預(yù)期的教學(xué)效果，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，首先要慎重選擇知識點，并對相關(guān)知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習起來能夠達到事半功倍的效果。知識點的選取一般按照以下幾點原則：盡量選擇教學(xué)的重點、難點；知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹；知識點應(yīng)準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述；要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。其次是準備教學(xué)過程設(shè)計和學(xué)習任務(wù)單。根據(jù)選定的知識點，精心制作與微課相對應(yīng)的教學(xué)過程設(shè)計和配套的學(xué)習任務(wù)單，并準備所需要的課件資源。制作詳細和恰當?shù)慕虒W(xué)過程設(shè)計，是微課制作的關(guān)鍵。學(xué)習任務(wù)單必須與微課的授課內(nèi)容對應(yīng)，是學(xué)生在學(xué)習微課視頻時的指導(dǎo)手冊。最后是微課常用的錄制方式。微課的錄制方式有多種，如使用錄屏軟件如CamtasiaStudio錄制、使用錄像設(shè)備直接錄制教學(xué)視頻、使用FastStoneCaptur（Fsc）截圖錄屏軟件+PPT錄制以及使用電子白板軟件錄制等。教師可以根據(jù)自己的喜好來選擇微課的錄制方式。筆者比較偏向使用CamtasiaStudio這個軟件來制作微課，因為它更專業(yè)，在音頻和視頻特效上面的處理更簡單。

2.微課傳遞的手段

利用QQ群、百度云盤空間或者微博等來存儲微課視頻，學(xué)生在課前可以隨時下載視頻觀看并學(xué)習，也可以在線觀看微課視頻。同時在云空間上面劃分小組，便于每組成員之間互幫互助，更可以在云端共享相關(guān)的學(xué)習素材。

3.微課在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

首先讓學(xué)生在課前通過自主學(xué)習任務(wù)單，先預(yù)習課程，并下載微課視頻觀看，反復(fù)學(xué)習微課的知識點。通過自主學(xué)習，學(xué)生便能了解本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容，了解重、難點，并且初步掌握基本的操作技能。其次教師可以在課上用12～15分鐘的時間，通過課堂作業(yè)、學(xué)生提出質(zhì)疑、師生討論、教師闡釋和總結(jié)等方法來檢測微課學(xué)習的效果。教師對于學(xué)生提出的共性問題再進行統(tǒng)一的講解，以加深學(xué)生對微課知識的掌握。

4.微課在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的效果

本學(xué)期的平面設(shè)計課程通過采用微課教學(xué)，得到了非常顯著的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡微課，因為微課可以讓他們根據(jù)實際需要，快速找到自己想學(xué)習和掌握的知識點。利用微課進行教學(xué)，在課前老師可以把更多的時間留給學(xué)生，達到讓學(xué)生自主學(xué)的目的；而學(xué)生帶著學(xué)習的疑問，在課堂上，就會主動和教師互動，提出問題，并尋求結(jié)果，在教師的進一步作業(yè)中更牢固地掌握知識點。這樣的教學(xué)方式，給教師和學(xué)生都留下了更多探究的空間，達到較好的課堂教學(xué)效果。

5.微課制作需要注意的問題

微課程用戶是學(xué)生，一個微課程只說一個知識點，盡量控制在10分鐘以內(nèi)。在微課設(shè)計中，應(yīng)有恰當?shù)奶釂?，教師設(shè)置學(xué)習疑問，促進學(xué)生思考。問題的設(shè)計要恰當和靈活。要給學(xué)生提供提示性信息，即使是很簡單，很容易的內(nèi)容，也不要輕易跳過教學(xué)步驟。微課的結(jié)束要概括要點，有一個簡短的總結(jié)，幫助學(xué)生梳理思路，強調(diào)本節(jié)微課的重點和難點。

三、小結(jié)

總之，微課在計算機平面設(shè)計教學(xué)中起著舉足輕重的作用。開展微課教學(xué)不僅是趨勢所需，更是提高學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)效果的最佳選擇，是微課在平面設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新的必然方向。

參考文獻：

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[2]張金磊.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探索[J].中國遠程教育,2013(10).

第6篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

處在當前這個信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，社會對信息化人才的需求呈現(xiàn)為不斷增長的趨勢。處在這種驅(qū)使下，平面設(shè)計專業(yè)已經(jīng)逐發(fā)展成熱門專業(yè)。然而當前的現(xiàn)狀在于，社會對平面設(shè)計專業(yè)人才的需求和高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標之間的契合度并不高。由于高校平面設(shè)計專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中也暴露出許多問題，教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設(shè)計的教學(xué)效果，切實改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，必須要針對高校平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀進行深層次的分析，針對這些問題進行對應(yīng)的改革創(chuàng)新。

一、高校平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程綜合性不夠

目前，高校平面設(shè)計課程設(shè)置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生容易造成設(shè)計思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設(shè)計課程中，教師對表現(xiàn)手段都不會做特別的規(guī)定，但是有的學(xué)生在學(xué)習過程中一直在依照自己的想法進行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進行設(shè)計；喜歡用計算機軟件進行設(shè)計的學(xué)生，長期只用計算機軟件進行創(chuàng)作。長此以往，著重手繪的學(xué)生不會使用計算機進行設(shè)計，擅長計算機的學(xué)生也不會進行手繪設(shè)計。沒有綜合表現(xiàn)的課程設(shè)置，在單項的課程學(xué)習中，學(xué)生太過側(cè)重于自己擅長或者喜歡的點，對于學(xué)生設(shè)計能力的全面發(fā)展是很大的阻礙。對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，不能將課程設(shè)置局限于某個方面或者某種學(xué)習方式，現(xiàn)代社會需要全能型人才。因此，高校在平面設(shè)計課程設(shè)置上不宜過分側(cè)重某一專業(yè)，要從學(xué)生的實際出發(fā)，多設(shè)置綜合類課程，對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式方法落后

當前的高校平面設(shè)計教學(xué)手段雖然己經(jīng)有很大的進步，逐步從純手繪設(shè)計轉(zhuǎn)換成計算機輔助設(shè)計，但是教師的教學(xué)方式還亟需改進，創(chuàng)新的力度不夠。一些高校平面設(shè)計教育還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，教師一味授課，與學(xué)生互動缺乏，學(xué)生機械地接受與記錄。此外，有些教師在教學(xué)內(nèi)容上固化不變，對于自己的知識儲備不進行更新，每一批學(xué)生聽到的課程內(nèi)容都是一樣的。而對于這樣的教學(xué)方式，大多學(xué)生早己經(jīng)厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效率相對較低。事實上，保持學(xué)生持續(xù)的興趣在教學(xué)中相當重要，作為平面設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷豐富自己的教學(xué)方式，調(diào)動多種教學(xué)手段，如游戲、互動、討論甚至是多媒體，增加教師和學(xué)生的交流，爭取幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（三）教學(xué)缺乏個性

作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中較為重要的教學(xué)專業(yè)，平面設(shè)計與其他各個科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認的在于平面設(shè)計專業(yè)本身具有較為獨特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術(shù)靈感、動手力等，而這些特點都屬于其他科目所不具有的特點，正是這些特點共同構(gòu)筑了平面設(shè)計專業(yè)的獨特要求。然而，各個高校在平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程中，往往過于注重平面設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科之間的共性特點，沒有將平面設(shè)計專業(yè)的特征充分展現(xiàn)出來，教學(xué)缺乏個性，學(xué)科特征也缺乏鮮明性，致使平面設(shè)計教學(xué)的效果并不理想。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)改進措施

（一）改革創(chuàng)新教學(xué)模式

處在當前這個傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越僵化的狀況下，高校應(yīng)當加強教學(xué)改革，切實推動平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。作為高校平面設(shè)計教學(xué)改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學(xué)過程中應(yīng)當以學(xué)生為主，通過采用各種方法將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，積極幫助學(xué)生去探尋新的學(xué)習方法。與此同時，教師在進行教學(xué)的過程中還必須要注重教學(xué)本身的實用性，高度重視學(xué)生思維能力、動手能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實推動學(xué)生理論與實踐教學(xué)的共同發(fā)展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學(xué)模式來提升教學(xué)效率。對話式教學(xué)模式是國內(nèi)外教育界普遍好評的一種全新教學(xué)模式，其提倡構(gòu)建一個和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進行對話來完成教學(xué)任務(wù)。

（二）重視個性化設(shè)計培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷普及，平面設(shè)計的軟件越來越多，平面設(shè)計開始朝著程序化的趨勢發(fā)展，這就需要平面設(shè)計創(chuàng)意保持個性化特征。創(chuàng)造是設(shè)計的本質(zhì)，而設(shè)計創(chuàng)造則來源于設(shè)計師本身的個性化創(chuàng)造理解。高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當通過針對設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計原理等理論知識體系的傳授，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達能力，教學(xué)過程中要大力提倡學(xué)生發(fā)展個性化的設(shè)計風格，鼓勵學(xué)生不斷發(fā)掘個人獨特的創(chuàng)造性見解，力求自身的設(shè)計具有獨特、鮮明的個性特征，彰顯更為強烈的視覺沖擊力。教師在教學(xué)的過程中，要盡可能增加案例法的教學(xué)比例。案例法可以把需要傳授的知識體系化解為獨立、具體的實際案例當中，使得教師能夠利用信息化技術(shù)針對案例實施深層次的剖析，學(xué)生在這個過程中能夠熟練掌握平面設(shè)計的具體方法與過程。

（三）加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

目前，部分高校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力不強，設(shè)計作品學(xué)生氣濃重，不符合市場的使用需求，沒有專業(yè)的實用價值。對于高校來說，應(yīng)該加強學(xué)生就業(yè)競爭力的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，不要讓學(xué)生停留在簡單的課堂練習設(shè)計當中，與社會需求脫節(jié)、孤芳自賞，這不利于學(xué)生就業(yè)后的自我定位。高校教師要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣和意識，了解原創(chuàng)的重要性并鼓勵學(xué)生多接觸相關(guān)企業(yè)，在現(xiàn)實案例中學(xué)習與成長。作為高校，也應(yīng)提供必要的實踐機會，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，讓學(xué)生走出校門以后更好地適應(yīng)市場、服務(wù)社會，體現(xiàn)自己的價值。

近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設(shè)計教學(xué)也獲得了長足的發(fā)展，為了使這一良好的勢頭得到鞏固和延續(xù)，有必要對整個教學(xué)過程進行全面的審視，并對在審視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時改進，將更多新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，促進平面設(shè)計這一學(xué)科健康有序發(fā)展。

參考文獻：

[1]彭琳.高校平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：131-132.

第7篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

以模擬廣告公司為單位（將每六名學(xué)生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設(shè)計標志），然后分工，合作完成以下任務(wù)：

1、企業(yè)VI設(shè)計（1）VI設(shè)計選題：1：為某數(shù)碼產(chǎn)品公司設(shè)計一套VI手冊；2：為某烘焙店設(shè)計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設(shè)計一套VI手冊；4：為某糖果公司設(shè)計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設(shè)計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設(shè)計一套VI手冊。（2）VI設(shè)計要求：①進行市場調(diào)研，并完成調(diào)研報告，要求300字左右，標題為XXX調(diào)研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導(dǎo)老師。②作品的整體風格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個性特點。③VI手冊的內(nèi)容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設(shè)計系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計系統(tǒng)。④各設(shè)計要素需加上設(shè)計說明，包括創(chuàng)意說明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內(nèi)容不少于32P。

2、包裝設(shè)計要求：①設(shè)計的包裝要求色彩協(xié)調(diào)，功能明確，風格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進行整體設(shè)計，成為系列包裝。一個

系列不少于8件。④必須做出實物樣本，樣本要求制作細致精美。⑥使用Word文檔進行設(shè)計說明，包括：市場調(diào)研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設(shè)計等。3、平面廣告設(shè)計要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構(gòu)圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內(nèi)容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設(shè)計作品進行設(shè)計說明，包括創(chuàng)意來源、設(shè)計思路、以及作品說明，要求150字以上，標題為“XXXX平面廣告設(shè)計說明”，在設(shè)計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導(dǎo)老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。

4、注意事項：（1）所有的設(shè)計作品必須原創(chuàng)，不可與市場上的設(shè)計作品雷同。（2）以小組為單位提交設(shè)計作品電子文檔文件夾，其中包括調(diào)研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設(shè)計說明、平面廣告源文件、廣告設(shè)計說明。（3）學(xué)生需按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計成績將記入最終總評成績。（4）所有學(xué)生必須參加畢業(yè)設(shè)計作品展，學(xué)生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構(gòu)件進行裝飾。

二、平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題

通過近三年的實踐，我校平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作得到了全校師生的廣泛關(guān)注，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在觀念創(chuàng)新、工藝手段、社會實踐和企業(yè)需求結(jié)合等方面均有各自的探索和追求。當然也存在一些不足：

1、畢業(yè)設(shè)計時間安排不合理畢業(yè)設(shè)計一般安排在學(xué)生離校前一個月左右，很多學(xué)生根本不能靜下心來做畢業(yè)設(shè)計，沒有充足的時間和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無法令人滿意。

2、設(shè)計作品同質(zhì)化現(xiàn)象普遍雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往專業(yè)課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。

三、平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革建議

1、加大畢業(yè)設(shè)計管理力度學(xué)校應(yīng)對學(xué)生和教師建立完善的監(jiān)督機制，制定具體的畢業(yè)設(shè)計管理辦法，讓老師在處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學(xué)管理上的約束力。

2、畢業(yè)設(shè)計展示與學(xué)生就業(yè)相掛鉤邀請企業(yè)參觀畢業(yè)設(shè)計展。一方面企業(yè)可以通過畢業(yè)設(shè)計作品的直觀展示挑選出所需的設(shè)計人才；另一方面將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)掛鉤，能夠激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生意識到了畢業(yè)設(shè)計的重要性，就愿意投入精力和時間進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，全面展示自己的設(shè)計能力來獲得心儀的工作。

3、靈活的畢業(yè)設(shè)計時間可以改變畢業(yè)設(shè)計僅在最后一個學(xué)期進行的固定時間。中職學(xué)生在第3學(xué)期的學(xué)習壓力相對較輕，并掌握了一定的專業(yè)知識和實踐動手能力，可以開展畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，帶著問題學(xué)習后續(xù)的專業(yè)課程，學(xué)習的目的性更強。而第4學(xué)期也不必全是做畢業(yè)設(shè)計，可以開設(shè)一些諸如平面設(shè)計專業(yè)目前最新技術(shù)或講座課程，減少由于單純的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)所造成的紀律松散和時間浪費。

4、學(xué)生寫作能力需要長期培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在強調(diào)專業(yè)課程學(xué)習的同時，也應(yīng)該重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。寫作能力應(yīng)與各年級的專業(yè)課程相結(jié)合，從設(shè)計理念到設(shè)計說明讓學(xué)生在兩年里能得到充分的接觸與訓(xùn)練，并在不斷寫作練習中掌握寫作技法，提高文字表達能力。

四、總結(jié)

第8篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

1.精講多練，以實踐加強學(xué)生的操作能力實踐教學(xué)

在中職計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用，教師可以在教學(xué)過程中精講多練，以實踐加強學(xué)生的操作能力和動手能力。計算機平面設(shè)計是一個實踐性很強的課程，教師要針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，選取教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行精準講授，重點教會實踐的操作方法，不求將課本的內(nèi)容面面俱到，但要強化學(xué)生在實踐中掌握方法，培養(yǎng)操作的能力和準確性。例如，在講解Photoshop風景圖片拼合的課題時，教師可以先后講解簡單的蒙版拼合法、像皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法，將重點的操作內(nèi)容強化給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，之后再讓學(xué)生自行操作。同時，為了刺激學(xué)生的好奇心，教師還可以在在課程的開始，出示一些好的Photoshop、Cordeldraw創(chuàng)作給學(xué)生們看，用Photoshop特殊效果合成的圖片，包括一些海報、畫和電影電視上的宣傳畫等等，讓學(xué)生在實踐的時候更好動力。

2.實踐分類，以實踐增強學(xué)生的應(yīng)用水平實踐教學(xué)

在中職計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用，教師可以將學(xué)生作為中心去進行實踐分類的培養(yǎng)，以實踐增強學(xué)生的應(yīng)用水平，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，盡量為學(xué)生提供更多社會實踐的機會和技能操作的應(yīng)用平臺，以實用性為原則，對學(xué)生進行不同的分類來培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力水平、愛好、發(fā)展目標等方向進行有針對性的實踐教學(xué)。例如，講授Photoshop的實際應(yīng)用價值，尤其是在利用此軟件修改照片上的背景和人的皮膚、斑點、發(fā)型；制作合影等，同時，也講授講授CoreIDraw交互式工具，突出重點的方法和的工具。但在實踐過程中不必強求學(xué)生必須要用某種軟件來完成設(shè)計，跟他們以自己的方式去選擇合適的實踐手段。

3.實踐展示，以實踐激發(fā)學(xué)生的探索精神實踐教學(xué)

在中職計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用，教師可以通過實踐展示，以實踐激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習和生活中主動地去學(xué)習計算機平面設(shè)計相關(guān)的知識和技能，樹立終身學(xué)習的觀念。這需要教師在平時的課堂中適當?shù)剞D(zhuǎn)變師生的角色，主動積極地去配合學(xué)生們的學(xué)習，加強師生之間的溝通和交流，提供一個可以展示學(xué)生自我學(xué)習成果和研究探索結(jié)果的一個機會和平臺，讓他們的實踐成果得以展示出來。這樣的課堂展示機會或者是在校內(nèi)、社會中的展示都有助于加深學(xué)生們對計算機設(shè)計專業(yè)的理解，在潛移默化中也讓學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的習慣，并在展示過程中鍛煉了自己的思維邏輯能力和語言表達能力。其實，每個人的心里都會渴望得到別人的認同和肯定。教師可以在課堂上舉辦展示班會、匯報活動或者是一些比賽展示，以一些必要的競爭來促進學(xué)生間的良性競賽，激發(fā)他們的潛能，促進彼此間的實踐能力。例如，在學(xué)習平面綜合項目設(shè)計這門專業(yè)基礎(chǔ)課程時，當學(xué)習完各類卡片、DM手冊、企業(yè)VI應(yīng)用系統(tǒng)等平面廣告產(chǎn)品的設(shè)計方法，和平面構(gòu)成、板式編排設(shè)計、廣告文案策劃等設(shè)計知識的重構(gòu)融合，過對計算機平面設(shè)計工作崗位中的典型工作任務(wù)的學(xué)習和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的處理實際設(shè)計任務(wù)的能力，并舉行實踐展示活動，讓學(xué)生們可以自行準備自己在實踐過程中的掌握綜合利用多種設(shè)計軟件和設(shè)計知識實現(xiàn)設(shè)計理念的方法和技巧。

二、總結(jié)

第9篇：平面設(shè)計學(xué)習總結(jié)范文

作為平面設(shè)計教育工作者,教學(xué)內(nèi)容不能太過依賴教材,照本宣科;如果僅僅關(guān)注軟件功能,講解工具、菜單及面板的使用方法,學(xué)生便體會不到軟件的綜合應(yīng)用,也不會有學(xué)習及創(chuàng)作的欲望。尤其是在案例制作方面,僅僅依靠課本上的基礎(chǔ)案例,學(xué)生依葫蘆畫瓢,遠遠沒有邁上“設(shè)計”這個臺階。因此,在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)關(guān)注軟件的商業(yè)應(yīng)用功能,精心設(shè)計與企業(yè)就業(yè)相關(guān)的發(fā)散型大項目,由簡單到復(fù)雜不斷引入軟件的新功能,使學(xué)生保持旺盛的求知欲和創(chuàng)作欲。設(shè)計的項目如產(chǎn)品形象設(shè)計、企業(yè)Logo、名片等;印刷品設(shè)計如企業(yè)宣傳冊、招貼、海報等;照片處理如照片合成、上色、美化、舊照片翻新等;建筑效果圖后期處理如配景和調(diào)色等;產(chǎn)品包裝設(shè)計如立體外包裝、包裝展開圖、產(chǎn)品包裝袋等;其他類設(shè)計如噴繪廣告、燈箱廣告和Web圖像等。這些項目只給予主題和要求,完全由學(xué)生自行設(shè)計與制作,學(xué)生還可以通過調(diào)研和走訪相關(guān)企業(yè)完成一些真實的項目;在制作過程中如遇到問題,可以和同學(xué)討論或由教師指導(dǎo)解決;這樣的自主學(xué)習、自主設(shè)計的過程才可以不斷提高學(xué)生的設(shè)計能力,專業(yè)技能。

2重視培養(yǎng)方案設(shè)計,科學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指在學(xué)習中有所創(chuàng)造,能夠極大地發(fā)揮主觀能動性。可以說,創(chuàng)新正是平面設(shè)計生命的源泉,是從事平面設(shè)計工作必須具備的能力。在平面設(shè)計的教學(xué)過程中,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)當作為一個教學(xué)的重點。

(1)欣賞與領(lǐng)悟

可以首先向?qū)W生介紹平面設(shè)計的基礎(chǔ),例如色彩的搭配、構(gòu)圖布局的方式,并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一系列優(yōu)秀的平面設(shè)計作品。例如:麥當勞海報采用M為標識造型,采用弧形、圓潤的形式配以金黃色,就像兩扇打開的黃金雙拱門,象征著歡樂與美味;并擬人化地表現(xiàn)了“麥當勞大叔”和藹可親的笑容,充分體現(xiàn)了高品質(zhì)的產(chǎn)品、親切友善的服務(wù),這正是麥當勞的經(jīng)營理念:物有所值。這樣優(yōu)秀作品的創(chuàng)意欣賞與領(lǐng)悟是教學(xué)的一個重點,每堂課都應(yīng)該凸顯該重點:帶領(lǐng)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生自己來說出作品的優(yōu)秀之處:令人稱奇的創(chuàng)意或是畫面特效的特別之處？并可進一步引導(dǎo)學(xué)生思考:你還能不能想出更好的創(chuàng)意？

(2)引導(dǎo)與練習

在欣賞與領(lǐng)悟之后,便是引導(dǎo)與練習。準備與企業(yè)要求聯(lián)系緊密的案例,分析案例要求與背景,引導(dǎo)學(xué)生思考貼合主題的創(chuàng)意。如何引導(dǎo)學(xué)生思考出別出心裁的創(chuàng)意？在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運用不同的思維方式,去豐富和拓展平面設(shè)計的思路。

①側(cè)向思維的培養(yǎng):首先,可以引導(dǎo)學(xué)生運用側(cè)向思維:平中見奇。也就是學(xué)會從常見的事物中去發(fā)現(xiàn)美感。通常常見的事物并沒有那么特別和具有吸引力,然而當我們換一個角度去觀察和感受,就會發(fā)現(xiàn)其中不同尋常的藝術(shù)感染力,這就是側(cè)向思維。靈活運用側(cè)向思維去表現(xiàn)事物異乎尋常的一面是平面設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計的一個極好方式。例如:設(shè)計冰淇淋廣告海報。冰淇淋廣告中最常見的元素是冰淇淋和勺子,本身并無令人印象深刻之處。但如果從另一個角度觀察勺子,發(fā)現(xiàn)其形狀特征,把一個個的小勺子制作成類似蝌蚪的形態(tài),一起游向冰淇淋,那么這些平平無奇的元素立馬活了起來,充滿了新奇的吸引力,也十分切合冰淇淋美味誘人的主題。這便是在平面設(shè)計中“平中見奇”側(cè)向思維的成功運用。

②反向思維培養(yǎng):其次,引導(dǎo)學(xué)生靈活運用反向思維,以求得迥然不同的效果。這種思維方式在平面設(shè)計中靈活運用,就會出現(xiàn)別開洞天的藝術(shù)效果,令人耳目一新,印象深刻。例如,化妝品廣告的制作:畫面上出現(xiàn)的主題不是必然的聯(lián)想結(jié)果:光滑的肌膚,而是出現(xiàn)了相反的粗糙黝黑的肌膚;畫面中間制作了拉鏈,拉鏈滑到一半,一邊是粗糙黝黑的肌膚,一邊是潔白光滑的肌膚。這樣運用完全相反的表達方式,得到了強烈的對比,視覺感染力強,耐人尋味。創(chuàng)意的獲得是平面設(shè)計中一個最重要的環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生運用這些不同的思維方式打開想象、拓展思路,從而獲得獨特的創(chuàng)意;接著是練習階段,此時學(xué)生具體使用Photoshop軟件來完成各個案例,通過這些案例一點一點的實現(xiàn),帶入Photoshop軟件各種工具的操作及命令的使用,這時教學(xué)重點轉(zhuǎn)為怎樣使用軟件實現(xiàn)自己的創(chuàng)意,將創(chuàng)意與技術(shù)結(jié)合,做出自己的完美作品。

3重視學(xué)生的主觀感受

在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的思維,重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作能力,使學(xué)生逐步具備就業(yè)市場所需要的專業(yè)素質(zhì),在校的學(xué)習和工作崗位能夠?qū)崿F(xiàn)零距離。