初中物理創(chuàng)新教育精選(九篇)
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第1篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
一、培養(yǎng)師生情感，營造民主氛圍
“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，才會有愉快的情感體驗(yàn)，所以教師在教學(xué)過程中要注重和學(xué)生的互動，與他們一起探究，一起歡樂，一起享受成功，為學(xué)生營造民主的課堂氛圍，只有這樣學(xué)生才會敬佩教師，聽從教師的教導(dǎo)。由此可見，成功的教學(xué)沒有強(qiáng)制，它是學(xué)生和教師之間相互交流和合作的過程，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造一種和諧愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作探究中碰撞出智慧的火花，這種充滿智慧和挑戰(zhàn)的新型學(xué)習(xí)過程，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神
創(chuàng)新教育是在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，所以教師要通過各種教學(xué)手段組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不迷信書本和權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。例如，對于“小影成像”的現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生留意觀察為什么夏天的樹下會有一些斑斑圓點(diǎn)，學(xué)生提出疑問后，教師可結(jié)合物理原理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，在這個過程中學(xué)生對物理知識的掌握會更加牢固，學(xué)習(xí)起來也更加勤奮。
三、采用鼓勵教育的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣
每個人都需要認(rèn)可，需要鼓勵，尤其是學(xué)生，他們需要教師的認(rèn)同，需要家長的理解，需要同學(xué)的關(guān)注。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，絕不能以成人的眼光或不變的態(tài)度去看待學(xué)生，而要以發(fā)展的規(guī)律去觀察學(xué)生，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要的前提下多鼓勵，少批評，讓學(xué)生的情感需求在一定程度上得到滿足，這樣學(xué)生就會對物理課產(chǎn)生好感，從而愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。如此一來，便能將學(xué)生內(nèi)在需求的滿足感，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，進(jìn)而提高物理成績。
四、做好實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知感
物理教學(xué)和其他學(xué)科有本質(zhì)的不同，它是以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段的學(xué)科。許多物理常識、物理規(guī)律、物理定律都是在實(shí)驗(yàn)的過程中提煉出來的，可以說物理是實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分重視物理實(shí)驗(yàn)，積極通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對物理的認(rèn)知感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
在平時的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往在課堂上或?qū)嶒?yàn)室里，學(xué)生常常覺得物理實(shí)驗(yàn)很陌生，不容易接觸，進(jìn)而產(chǎn)生一定的距離感。其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)并不都是在教室或?qū)嶒?yàn)室完成的，日常生活中學(xué)生也可以自己動手做物理實(shí)驗(yàn)。例如，用筷子和一碗水做光的折射實(shí)驗(yàn);用滑輪做力的實(shí)驗(yàn);用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。作為教師，我們要讓學(xué)生明白物理實(shí)驗(yàn)并不是高不可攀的，如果注意觀察和發(fā)現(xiàn)，生活中到處都是物理實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生會覺得物理其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科，從而大大調(diào)動學(xué)習(xí)物理的積極性。
五、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育要求教師必須拋棄應(yīng)試教育那種重死記、輕理解;重知識、輕能力;重分?jǐn)?shù)、輕效果的教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新。為了讓學(xué)生形成這一習(xí)慣，教師必須在教學(xué)中做到：凡是學(xué)生通過努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看;凡是學(xué)生通過努力自己能夠做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做。在這一過程中，教師只需給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。需要注意的是，教師必須糾正自己歧視思維怪異學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表新見解、新思路，只有這樣學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表不同觀點(diǎn)。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力必將得到迅速提升，有利于創(chuàng)新教育的順利開展。
六、開展探究活動，培養(yǎng)綜合能力
第2篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
一、創(chuàng)新教育的作用
在新課改背景下，物理教學(xué)更加注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力.這點(diǎn)在物理的題型上表現(xiàn)得尤為突出，不再是死板的幾類題型這么簡單，而是更加注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力.有些題會將很多的知識點(diǎn)進(jìn)行綜合考查，而且將知識點(diǎn)考查得很細(xì).正因如此，讓學(xué)生感覺題型很新.創(chuàng)新對于一門自然學(xué)科，甚至是一個人的發(fā)展都有著重要作用.不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該呈現(xiàn)一種向上的、進(jìn)取的態(tài)勢，而其中的關(guān)鍵就是創(chuàng)新.可以說，創(chuàng)新是進(jìn)步的潛在條件.
二、初中物理創(chuàng)新教育的方式
創(chuàng)新在物理教學(xué)中應(yīng)該滲透到方方面面.教師的教學(xué)方式應(yīng)該創(chuàng)新，加上題型的創(chuàng)新，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該有所創(chuàng)新.在教學(xué)中，不能像以前那樣單純地教師講，學(xué)生聽，然后布置題下去做，而應(yīng)該從學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)方法上都進(jìn)行創(chuàng)新；學(xué)生和教師在課堂上的位置關(guān)系也應(yīng)該得以創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師占據(jù)主導(dǎo)地位.只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏.只有在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)意識上不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生不斷進(jìn)步.
三、初中物理創(chuàng)新教育的具體形式
在教W過程中，教師要改變以前的灌輸式教學(xué)，不能再靠教師講解知識點(diǎn)加題型，然后讓學(xué)生做題形成記憶.更重要的是，要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在課堂教學(xué)中，不能像以前那樣讓教師弄獨(dú)言堂，應(yīng)該保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)該承認(rèn)并允許學(xué)生對于物理的認(rèn)識和學(xué)習(xí)存在一定的認(rèn)知和見解.只要符合學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，只要學(xué)生能理解并記住，不管是什么方法，都可以接受.在講解知識點(diǎn)后，教師可以找一些經(jīng)典的題型和一些創(chuàng)新的題型，并且進(jìn)行兩者比較，題型新在哪里，具體體現(xiàn)在知識點(diǎn)的哪個細(xì)節(jié)上.教師需要教學(xué)生的不是如何解決一個題，而是要教會學(xué)生遇見這一類題型時應(yīng)該如何思考.重要的是，要教會學(xué)生如何調(diào)動思維來做題，而不是讓學(xué)生靠多做題來形成記憶.在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生也應(yīng)該注意創(chuàng)新.大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時都是被動式學(xué)習(xí).這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會有一點(diǎn)成績，但是很難有所提高.學(xué)生應(yīng)該做到的是自己學(xué)習(xí)，別全靠教師來傳輸，要加上自己的思考.在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的時候，學(xué)生應(yīng)該深入理解，將知識點(diǎn)分細(xì)來理解，這樣更容易記憶，并且在運(yùn)用的時候更得心應(yīng)手.在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生要注意適合自己的就是最好的，不一定非按照課本和教師的意愿來記憶和理解知識，要加入自己特色的思考.這才是全面的創(chuàng)新.當(dāng)學(xué)生、教師都這樣習(xí)慣了一段時間以后，就可以進(jìn)行全方面的知識板塊的互相連接.這是新課改的一大特色.考查學(xué)生的綜合能力，也就是考查學(xué)生對于知識的全面理解能力.
在解決新問題的時候，學(xué)生要在大腦里迅速地將各種知識點(diǎn)進(jìn)行整合拼接，然后組織起來解決問題.更重要的是，學(xué)生要敢于大膽地提出問題，不懂或者有疑問的地方就提出來，讓老師或者其他同學(xué)幫助解答.在教師講解了一種題型的解法后，學(xué)生還有新的想法時就應(yīng)該大膽地提出來.如果是對的，不僅會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且其他學(xué)生也會學(xué)習(xí)到另一種方式.就算該方法存在缺陷無法求證，也能給全體學(xué)生提供一種思維方式.這需要教師進(jìn)行鼓勵和指引.教師的責(zé)任是在課堂上摒棄以前那種一人堂、不讓學(xué)生發(fā)表看法的習(xí)慣，要告訴學(xué)生提出不同的意見不是一種壞的想法.在課堂上，學(xué)生和教師的關(guān)系也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新.在課堂上，不能是教師最大，而應(yīng)該是教師和學(xué)生平級，教師只作為一個引路人來指引學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的則應(yīng)該聽取學(xué)生的話語.只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.
參考文獻(xiàn)
喬際平，劉甲岷.物理創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)[M].首都師范大學(xué)出版社，2004（2）.
第3篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；物理素養(yǎng)
【中圖分類號】G633.7
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師把學(xué)生當(dāng)作容納知識的機(jī)器，采用“填鴨式”教學(xué)，因此，培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新意識。而在創(chuàng)新教育中，教師認(rèn)為學(xué)生完全有能力通過自己的探索獲取知識，采用“引探式”教學(xué)，使其自覺、主動地完成認(rèn)知上的飛躍，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
一、構(gòu)建創(chuàng)新教育的平臺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識
教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，而不應(yīng)將自己的意識強(qiáng)加給學(xué)生，從而澆滅了那些剛剛?cè)计饋淼摹皠?chuàng)新的火花”。為此，要正確對待學(xué)生在探索中片面、甚至是有些錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。
在課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師除了為學(xué)生營造一個師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境外，還要克服喜歡“循規(guī)蹈矩”、歧視“思維怪異”學(xué)生的傾向。只有這樣，學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表見解，發(fā)展創(chuàng)新性思維。
要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。拋棄應(yīng)試教育那種“重死記、輕理解”，“重知識、輕能力”，“重分?jǐn)?shù)、輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)中要做到：凡是學(xué)生通過努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看；凡是學(xué)生通過努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做；寫、算、說等活動都是如此。在學(xué)習(xí)活動中，教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，長此堅持，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成，創(chuàng)新能力就會得以發(fā)展。
二、教給靈活多變的解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維
在應(yīng)試教育中，教師以采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決物理問題的能力，以此培養(yǎng)的學(xué)生，當(dāng)遇到新的疑難問題時，往往不知所措，低能就表現(xiàn)出來了。而在創(chuàng)新教育中，教師通過拓寬思維、多角度、多題一解、一題多解，使學(xué)生積極愉悅地解決物理問題，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，在新的疑難問題面前，往往從容不迫，思維興奮，解決問題的路子寬。在認(rèn)識的第二次飛躍中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)做到：
中學(xué)物理解題方法有多種：整體法、隔離法、圖像法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、移植法、微元法、逆向法等。掌握了這些方法，可以使認(rèn)識活動變得有序，可以把知識有效地組織起來，按照一定的規(guī)律去實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，這樣，創(chuàng)新不再“高不可攀”，使得每個學(xué)生都能夠解決比較復(fù)雜的問題，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。
三、構(gòu)建創(chuàng)新模塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，
新知識組塊的創(chuàng)新能力是在待解決的新問題面前，迅速調(diào)用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所有內(nèi)容及各種能力，并將組織起來，整理成適合于解決新問題的能力。這種能力與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰程度和組織水平有關(guān)，但更主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變異性和綜合創(chuàng)新水平，即取決于創(chuàng)新能力的水平。新知識組塊的創(chuàng)新能力主要包括下列要素：
首先是提出探索性新問題的能力。表現(xiàn)在不盲從教師和課本，對學(xué)習(xí)的任何內(nèi)容都要問幾個為什么，不輕易承認(rèn)、附和、接受某種觀點(diǎn)、思路和方法。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常提出那種出乎意料、不經(jīng)思維加工而難以回答的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。
其次是脫離習(xí)慣的解決問題的能力。表現(xiàn)在能夠解決為過去的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣所不能解決的問題，以及在解決問題上有創(chuàng)新，用新穎、巧妙的方法簡捷地解決復(fù)雜問題。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生一題多解和多題一解，以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。
另外，設(shè)計探索性實(shí)驗(yàn)的能力也是一個重要的方面。表現(xiàn)在能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)提出新穎的、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，并能獨(dú)立完成。對此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)、研制教學(xué)儀器，以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。
四、實(shí)施辯證教學(xué)，注重非智力因素的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是一個十分復(fù)雜的過程，除了完成認(rèn)識上的兩次飛躍外，還必須進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育并注重非智力因素的培育。辯證唯物主義世界觀的內(nèi)涵豐富，主要包括：承認(rèn)自然規(guī)律的客觀性，樹立尊重事實(shí)、尊重客觀規(guī)律的觀點(diǎn)：承認(rèn)自然的可知性，樹立相信科學(xué)，反對迷信的觀點(diǎn)；承認(rèn)科學(xué)理論的相對性，體會到人類認(rèn)識的局限性和認(rèn)識過程的無窮性，樹立為科學(xué)而不斷探索、不斷奮斗的觀點(diǎn)；承認(rèn)自然界是在不斷運(yùn)動變化著的，樹立用發(fā)展的眼光看問題的觀點(diǎn)；承認(rèn)自然界是辯證統(tǒng)一的，養(yǎng)成用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識世界，等等。非智力因素包括：認(rèn)知成分、情感成分、行為成分，實(shí)質(zhì)上是指個體的動機(jī)、興趣、情感、意志等要素。
第4篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新人才
知識的創(chuàng)新和應(yīng)用將成為時代經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁動力和可持續(xù)發(fā)展的重要保證，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本途徑是教育。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必須著眼于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。
初中物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個重要方面。中學(xué)物理學(xué)蘊(yùn)含著豐富的人文科學(xué)思想，教師若能很好地挖掘整理，做到為我所用，有機(jī)地滲透到物理教學(xué)活動中，這不僅僅能活躍教學(xué)氣氛，而且能提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在進(jìn)行物理教學(xué)的具體過程中，?？衫梦锢韺W(xué)史來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如以法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)為例來進(jìn)行教學(xué)，奧斯特發(fā)現(xiàn)了電能生磁，法拉第由此事實(shí)作了大膽猜想“磁能生電嗎?”。
教學(xué)中，教師應(yīng)選取適合探究的問題作為內(nèi)容，可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列有層次性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊。設(shè)計問題時應(yīng)充分利用學(xué)生的原有知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)策略在探索過程中解決問題。如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并且在實(shí)驗(yàn)儀器的選取、實(shí)驗(yàn)儀器的操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動中領(lǐng)會具體、抽象的策略性知識。
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的第一道門檻，良好的觀察習(xí)慣和勤于動手是學(xué)好物理所必須的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新素質(zhì)的途徑，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等能為學(xué)生動手能力的提高、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供更好的舞臺。
第5篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
【關(guān)鍵詞】初中物理；創(chuàng)新教育；實(shí)踐；探索
一、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神包括：創(chuàng)新的意識、熱情、進(jìn)取心、自信心、創(chuàng)新的膽略；敢于質(zhì)疑堅韌不拔的毅力等等。在教學(xué)中，我們一方面要培養(yǎng)學(xué)生推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念和意識，鼓勵學(xué)生解放思想、獨(dú)立思考；另一方面要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。首先，教師的教學(xué)過程要具有創(chuàng)新意識，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的表率。無論教材提供的知識多么完整，由于各種原因總會留下縫隙，只要我們積極思考，善于“鉆空子”，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。例如，在驗(yàn)證定滑輪不能省力實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的拉力比鉤碼小。教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生觀察這一現(xiàn)象，分析其原因，再由學(xué)生提出減小差異的方案，選出最佳的方案表揚(yáng)。只要事事處處做有心人，善于思考，就會設(shè)計出靈活多變的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，教學(xué)活動要使學(xué)生保持旺盛的好奇心和求知欲，腦海中經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”三個字?！霸铝翞槭裁床粫w走？”“蘋果熟了為什么會從樹上掉到地面上”，牛頓對這些自然現(xiàn)象的觀察，引發(fā)思考研究，得出了十六世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的發(fā)現(xiàn)――萬有引力定律。教師要在教學(xué)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣。例如：物理概念為什么要這樣定義？物理規(guī)律如何來的？實(shí)驗(yàn)為什么要這樣設(shè)計？做錯習(xí)題時更要問為什么會錯？知識聯(lián)系實(shí)際的“為什么”是創(chuàng)新意識的升華。例如：為什么我們乘車時會看到遠(yuǎn)處的太陽向前走而近處的樹木會向后走？雨后的天空為什么會出現(xiàn)彩虹？為什么彩虹呈圓弧形等等，堅持不懈地尋根問底就會激發(fā)創(chuàng)新意識。然后，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神。人的思維活動起始于問題，有疑問才會去思考。有疑問是學(xué)習(xí)新知識、產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)的起點(diǎn)，教師要營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，也就要創(chuàng)造一個和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識就會得到培養(yǎng)和發(fā)揮。提倡學(xué)生向教師的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑。教師的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)模式都在迅速地老化，只有不斷地“充氧”才能趕上時代的步伐。
二、挖掘?qū)W科特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
心理學(xué)研究表明：中學(xué)生熱情奔放，充滿對新世界、新事物的好奇，不畏艱難，勇于探索，對他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，具備心理發(fā)展基礎(chǔ)和可能性。在物理教學(xué)過程中，從知識的傳授、解題的思維等，都要加強(qiáng)聯(lián)想思維的培養(yǎng)。聯(lián)想思維主要是指在大量的經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)造激情的推動下，通過形象類比聯(lián)想，把記憶中能反映事物特征的那些映象加以選擇、提煉，重新組合成新的映象的過程。物理教學(xué)中，學(xué)生有扎實(shí)知識基礎(chǔ)，理解各部分知識關(guān)系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容融會貫通，才能起到居高臨下，高瞻遠(yuǎn)矚的作用。面臨物理問題就能迅速作出取舍，產(chǎn)生直覺。精選習(xí)題，系統(tǒng)地培解決物理問題的專項(xiàng)技能，如整體與隔離法、觀察聯(lián)想、類比法、假設(shè)法、等效法、圖象法、數(shù)列、極限法等，建立合理模式，熟練各項(xiàng)技能，提高思維的快捷性、靈活性，有助于直覺思維能力的發(fā)現(xiàn)。在中學(xué)物理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生動手搞小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、寫小論文和科幻文章，培養(yǎng)他們的理論聯(lián)系實(shí)際的直覺思維能力和創(chuàng)新意識。例如：學(xué)生遙控汽車在一平板小車上“進(jìn)、停、追”平板車就會退、停、進(jìn)，演示人在船上行走滿足動量守恒定律的現(xiàn)象模似，使抽象的思維直覺化。再如用“超級特技飛行”玩具代替小球在脫離軌道運(yùn)動，演示圓周運(yùn)動向心力與速度的關(guān)系。用懸掛旋轉(zhuǎn)飛機(jī)驗(yàn)證一維圓錐擺運(yùn)動等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又使更多的學(xué)生用直覺靈感思維來分析和感知物理現(xiàn)象和規(guī)律。靈感思維的養(yǎng)成是個逐步積淀的過程，對中學(xué)生靈感思維的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)設(shè)想、猜想思維能力。物理學(xué)史上的大量事例都是揭示科學(xué)創(chuàng)新這一本質(zhì)的歷史，讓學(xué)生了解科學(xué)家打破常規(guī)思路的科學(xué)創(chuàng)新過程，往往會在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象，久久不會淡忘。這對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有益的?？茖W(xué)創(chuàng)新來自于創(chuàng)造性的猜想，因此我們在教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)掘教材中有效因素。變換常規(guī)的教學(xué)方法，放開束縛學(xué)生思路的枷鎖，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想。教材中有很多知識涉及科學(xué)猜想的思維，教師要充分挖掘教材的潛力，培養(yǎng)學(xué)生靈感思維，提高創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索，設(shè)計問題的情境，顯示知識獲取的過程，實(shí)施“實(shí)驗(yàn)、啟迪、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力、創(chuàng)造能力的特殊功效。由學(xué)生自行設(shè)計小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中使學(xué)生動腦，動手的實(shí)踐中，感受“創(chuàng)新”成功的滋味，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生的心靈深處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望，如果教師在教學(xué)過程中，重視把教學(xué)與學(xué)生的這種愿望相結(jié)合，注意為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用知識的機(jī)會、創(chuàng)造解決問題的條件，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)和發(fā)展，并能在研究過程中親身體驗(yàn)到人類駕馭知識、改造現(xiàn)實(shí)的自豪感，這種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，會反過來激勵學(xué)生再探索、再創(chuàng)新。
第6篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
一、培養(yǎng)師生感情，營造民主氛圍
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，我們要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會熱愛教師，聽從教師的教誨，做到"親其師，信其道"。
創(chuàng)新，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。初中學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛、積極、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動機(jī)。物理課堂教學(xué)過程不僅是認(rèn)知信息的交流，也是情感信息的溝通，教學(xué)過程需要教師真摯情感的灌注。
二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢、發(fā)現(xiàn)問題，從獨(dú)特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。班門弄斧也未嘗不是一件好事，可培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神。如我講八年級物理下冊《生活中的杠桿》時，就有學(xué)生對圖f阻力F2的方向提出質(zhì)疑，認(rèn)為這樣杠桿將無法平衡。我通過引導(dǎo)，讓大家討論，最后決定把F2的方向改成向下。
在日常生活中，學(xué)生往往對一些現(xiàn)象不加思考就自以為是地下結(jié)論，比如八年級上冊在講完平面鏡成像規(guī)律后，教師可追問："我們照鏡子時，離鏡子越來越近，像會不會變大？"等學(xué)生思考作出判斷"變大"后，接著發(fā)問："根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等，難道我們自己會變大嗎？"提出質(zhì)疑后，學(xué)生會進(jìn)一步思考，再以"近大遠(yuǎn)小"的透視原理幫助學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生印象深刻。
三、采用賞識教學(xué)，保證持續(xù)興趣
人的活動都是有目的的，而目的就是為了需要的滿足，需要就是動機(jī)。學(xué)生的需要是多種多樣的，有求知的需要、理解的需要、美的需要、創(chuàng)造的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等。在物理課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要，每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要能滿足學(xué)生的需要，并注意引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的需要。學(xué)生一旦形成了這種需要，就有一種滿足這種需要的內(nèi)部動力，推動學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分開發(fā)自己的潛能，能使學(xué)生的創(chuàng)造心理活動全部都處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。
每個人都渴望得到別人的賞識，渴望成功，學(xué)生更是如此。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問題錯誤是難免的，不要一桿子打死，多鼓勵、支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許，"好學(xué)生是夸出來的"，讓學(xué)生"跳一跳，就摘到桃子"。
四、更新實(shí)驗(yàn)思路，克服教學(xué)困難
我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，還可以在課外；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，比如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理和生活聯(lián)系非常緊密。通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，同時還可以克服農(nóng)村學(xué)校器材不足的困難。
五、開展探究活動，培養(yǎng)綜合能力
新課標(biāo)初中物理教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、運(yùn)用，因此教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的探究、觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⒏爬?、解決問題能力。課堂教學(xué)上除重視課本中的探究活動，還可以就身邊熟悉的事物進(jìn)行探究，比如探究影響蒸發(fā)快慢的因素，或者進(jìn)行社會調(diào)查，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染來源等。同時可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于創(chuàng)新。
⑴獲取信息能力
科學(xué)技術(shù)日新月異，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。我要求學(xué)生多閱讀，注意泛讀和精讀相結(jié)合；通過查閱相關(guān)書籍，利用網(wǎng)絡(luò)等培養(yǎng)學(xué)生的快速獲取信息的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。同時引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)上的有心人，利用剪報、摘錄等方法，把資料分門別類，只要與物理知識有關(guān)的資料都注意收集，最終"厚積而薄發(fā)"。這樣，各種資料的積累有利于開展探究活動，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提供了有力的保證。
⑵提出問題能力
所謂學(xué)問，就是要學(xué)必要問。著名的教育家陶行知先生說過："學(xué)問千千萬，關(guān)鍵在一問"。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問能力，讓學(xué)生學(xué)會提出問題則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵一步。要進(jìn)行探究活動，也必須提出中肯的問題。我們要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并時注意指導(dǎo)學(xué)生如何提問，有時學(xué)生提出一個"好問題"，能夠造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而形成課堂教學(xué)。
⑶科學(xué)探究能力
第7篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；選擇；創(chuàng)新策略
學(xué)生首次接觸物理知識就會在初中階段，對于學(xué)生探究精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。初中物理的教學(xué)目標(biāo)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識，并將其應(yīng)用在生活中，達(dá)到學(xué)以致用的根本目的。初中物理的核心教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，教師必須要抓住這個中心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)探索的精神。
1初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析
1．1教學(xué)課堂枯燥乏味：在初中生初次接觸到物理知識時，他們內(nèi)心充滿渴望，希望能夠見識到物理學(xué)科的神奇魅力，部分教師在物理知識的講解上沉悶不堪，導(dǎo)致學(xué)生很快喪失了學(xué)習(xí)興趣，更有甚者，對物理產(chǎn)生厭倦心理。單一的為學(xué)生講解理論，不僅無法達(dá)到理想的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在科學(xué)精神的培養(yǎng)上，也毫無益處。
1．2教學(xué)方法滯后：教師在物理教學(xué)中扮演著非常重要的角色，但是部分教師不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，只是單一根據(jù)教材內(nèi)容來授課，照本宣科的講解，讓學(xué)生在課后練習(xí)，完成任務(wù)。從表面上來看，雖然可以提高學(xué)生的考試成績，但是這種滯后的教學(xué)方法是本末倒置的，無法培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)探究精神。
1．3實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊：物理是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門學(xué)科，物理理論知識都是通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐得出的，因此，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)課堂中一個必不可少的環(huán)節(jié)。但是，目前的初中物理教學(xué)大多不重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，扼殺了學(xué)生的探究精神。
2初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新對策
2．1利用情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：任何學(xué)科的教學(xué)活動，脫離了教材都無異于紙上談兵，物理源于生活，用于生活，教材中的理論概念都是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中部分概念難免是抽象難懂的。為了幫助學(xué)生深刻的理解這些概念，需要借助情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來理解問題，久而久之，就會形成長期記憶。實(shí)踐證明，構(gòu)建出適宜的學(xué)習(xí)情境可以提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生與教師之間達(dá)到思想的統(tǒng)一，這樣，教師教的輕松愉悅，學(xué)生也學(xué)得樂趣非凡。利用多媒體可以讓一些物理規(guī)律和現(xiàn)象，通過視頻的方式顯現(xiàn)，給學(xué)生更為深切的感受，有助于學(xué)生更好地理解物理學(xué)中一些基本的規(guī)律表現(xiàn)出的內(nèi)容。
2．2巧用多媒體來展示物理現(xiàn)象：部分物理概念晦澀難懂，物理規(guī)律與概念的掌握十分困難，需要進(jìn)行演示讓學(xué)生進(jìn)行理解，有時依靠實(shí)驗(yàn)是無法達(dá)到理想的效果。此時，即可借助多媒體來為學(xué)生進(jìn)行展示，多媒體靈活、生動，可以給學(xué)生留下深刻影響，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，在現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展下，多媒體教學(xué)的重要性逐漸凸顯。利用多媒體，可以讓學(xué)生掌握更多更多的知識，讓物理教學(xué)變得生動，讓學(xué)生真正的喜歡物理，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。
2．3重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，利用物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有親身體驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手來操作，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理的美，還可以幫助學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識與規(guī)律。如，在光反射成像教學(xué)中，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好金屬勺，作為凸面鏡與凹面鏡來觀察，這一簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感到親切無比，很快就理解了光反射成像的原理。再如，在凝化、液化現(xiàn)象教學(xué)中，教師可以提前在冰箱中冰凍半瓶水，再放到解凍室中，拿出來讓學(xué)生觀察“霜”和“露”的形成原理。這種簡單的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。初中物理實(shí)驗(yàn)不需要局限在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，利用簡單的器具，也可以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動尋找生活中的器具來完成實(shí)驗(yàn)，“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，這是新課改的客觀要求，也可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。
2．4營造探究性的學(xué)習(xí)氛圍：處于初中階段的學(xué)生，他們對于未知的事物有著濃厚的興趣，要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵他們積極主動的來創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，多采用填鴨式的教學(xué)方法，無論怎樣，學(xué)生都或多或少的存在抵觸心理，無法讓學(xué)生探究更多的物理知識。創(chuàng)新教學(xué)就是為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激起對物理的興趣。而創(chuàng)新教學(xué)必須在學(xué)生與教師有著相同的思想基礎(chǔ)上，能夠分析誰的觀點(diǎn)是正確的，形成師生探討模式。讓學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，就會對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶更深，對總結(jié)出學(xué)習(xí)物理知識的規(guī)律有著很大幫助。除了以上方法之外，初中物理教學(xué)還可以采取多種教學(xué)方法。例如，利用整合法整合物理教學(xué)的內(nèi)容，前后章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系可以整合起來，電和磁、凹透鏡和凸透鏡的原理都可以通過整合來建立更為科學(xué)的體系，給學(xué)生留下深刻影響。再如，要及時刪減一些難度比較大的物理知識，要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，增加一些合理使用的教學(xué)內(nèi)容。此外，在初中物理教學(xué)中可以利用的方法還有很多，如情景創(chuàng)設(shè)法、探究法、小組合作法等。
3結(jié)語
初中物理是一門對實(shí)踐要求很高的課程，教師一定要把握住這個特點(diǎn)，對教學(xué)方式和方法進(jìn)行正確的選擇和適當(dāng)?shù)母镄拢锢碓醋陨?，與學(xué)生所處的日常生活息息相關(guān)，通過參與生活、走進(jìn)自然來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，才能真正將物理學(xué)得好，用得好，為高中的物理學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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第8篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新
一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路
創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出前人沒有得到的結(jié)果結(jié)論、或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。目前，仍有部分教師由于受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，這一錯誤的觀點(diǎn)嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。教師首先應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們操作實(shí)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。只有學(xué)生的積極參與，才能使學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和提高自身實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的目的，從而學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題。其次，要認(rèn)清的問題是創(chuàng)造力與智力的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力與智力的發(fā)展并不同步。而某些教師比較喜歡智商高的學(xué)生而不喜歡創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)閯?chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生往往有更多的不合乎傳統(tǒng)的興趣，他們常常探究那些特別不符合“教學(xué)常規(guī)”要求的知識領(lǐng)域，為教師增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上，教師的這種看法已經(jīng)束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革
1、觀察是創(chuàng)新的前提
觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。通過觀察可以使學(xué)生從物理現(xiàn)象中獲取各種行動、印象深刻的原始“信息”，為學(xué)生理解物理知識提供了事實(shí)根據(jù)，但這些信息中同時有主要和次要的，有本質(zhì)屬性的等，這就需要教師及時地誘導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)屬性的一些規(guī)律性的結(jié)論。初中物理課本中的每一個概念和規(guī)律，一般都是由以下程序進(jìn)行的：觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、找規(guī)律，應(yīng)用實(shí)際問題。
2、實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中創(chuàng)新
(1)重視演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新，要通過教師的行動來啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新意識。潛移默化地把創(chuàng)新意識嫁接到學(xué)生的腦海中，使學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志、行動、態(tài)度、思維和方法上能獲得較大的提高。如，在講授八年級物理《摩擦起電，兩種電荷》這一節(jié)內(nèi)容時，如果按課本圖4---2的演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證電荷間的相互吸引，實(shí)際操作是很難成功的。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我對這個實(shí)驗(yàn)作了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，改進(jìn)后演示效果非常明顯，我的改進(jìn)方法是：先用懸掛法找出一根橡膠棒或一根玻璃棒的重心，然后在重心處鉆一個直徑3毫米的小孔，再把一個磁針冒取下來壓進(jìn)小孔內(nèi)，作為玻璃棒或橡膠棒繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)，演示時，先讓帶有針冒的橡膠棒和玻璃棒帶上足量的電荷，用磁針底將它支起來，使它能靈活轉(zhuǎn)動，然后再用帶足量電荷的另一根橡膠棒或玻璃棒去靠近它，由于電荷間的相互作用的引力或斥力，而使支起的橡膠棒或玻璃棒沿著逆時針或順時針方向轉(zhuǎn)動，這樣，電荷間的相互作用規(guī)律直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。我用這個改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置演示后，學(xué)生們拍手稱贊道：“老師你的創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)！”老師做學(xué)生的表率，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)，樹立創(chuàng)新的志向，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)和培養(yǎng)。（2）、把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計為探索性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到不同層次創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中，可以把動手和動腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。（3）、利用設(shè)計性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們在抓好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的同時，努力開拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新構(gòu)想，探索設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子。
家庭小實(shí)驗(yàn)小制作的操作，基本上都是簡單操作，如“平面鏡成像規(guī)律”“小孔成像”“土電話”“水果電池”“定時定量供水器”等，這些實(shí)驗(yàn)制作雖然簡單，但由于質(zhì)和量都能得到保證，也就彌補(bǔ)了學(xué)生在課堂上動手不足的缺陷。鼓勵學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作，學(xué)生的自立能力、自學(xué)能力、動手能力都能得到增強(qiáng),學(xué)生的創(chuàng)造性也會得到激發(fā)。
三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價
第9篇：初中物理創(chuàng)新教育范文
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新；翻轉(zhuǎn)課堂；設(shè)計研究
G633.7
新課程教學(xué)背景下，提倡創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新型方法。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂指的是：學(xué)生在日常生活中可以隨時學(xué)習(xí)，隨著復(fù)習(xí)，將課堂時間轉(zhuǎn)換成為教師和學(xué)生零距離交流場所，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)新物理教學(xué)模式---翻轉(zhuǎn)課堂的融入
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：教師為主體、重視理論知識的學(xué)習(xí)、缺少互動性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動或是教師認(rèn)真“教學(xué)”，而學(xué)生卻未必“學(xué)習(xí)”，這樣的教學(xué)方式使得教學(xué)效果平平，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有顯著的提升，并且一味的重視理論知識學(xué)習(xí)，使得學(xué)生所學(xué)較為形式化，不能自如的應(yīng)用在生活中，學(xué)習(xí)較為形式主義。而新課程教學(xué)的落實(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率；主張在課堂教學(xué)中提倡教師與學(xué)生積極主動的進(jìn)行教學(xué)互動，增加教學(xué)氛圍，進(jìn)而滿足社會對人才的需求；創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。筆者建議：首先，教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)不僅是理論知識的掌握，更要注重知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；其次，多樣化教學(xué)，在教學(xué)中，注重知識的層次性，不斷的提升自身教學(xué)水平，以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；最后，教師要尊重學(xué)生的差異性，由于每個學(xué)生的受教育環(huán)境、背景不同，因此在教學(xué)中，教師要尊重存在的差異性，而有針對性的教學(xué)。
以初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為例，翻轉(zhuǎn)課堂在國外教學(xué)中已被普及，并且教學(xué)效果顯著，國外翻轉(zhuǎn)課堂中物理教學(xué)形式為：教學(xué)前，觀看教學(xué)視頻--有針對性的練習(xí)，在教學(xué)過程中，測評--將理論知識應(yīng)用在實(shí)際生活中--總結(jié)、評價。
二、中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計
翻轉(zhuǎn)課堂與新課程教學(xué)要求相同，注重學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主體意識，通過多樣化的形式，進(jìn)而學(xué)會利用有利資源學(xué)習(xí)。筆者以“摩擦力”為例，首先將教學(xué)內(nèi)容分為幾個環(huán)節(jié)。第一，在正式教學(xué)前進(jìn)行內(nèi)容探討--視頻制作--內(nèi)容演練；第二，教學(xué)設(shè)計，教師講解知識點(diǎn)而后進(jìn)行知識強(qiáng)化。
（一）內(nèi)容探討
摩擦力在初中物理教學(xué)中，具有重要的作用。教W重點(diǎn)在于摩擦力和哪些因素有直接的關(guān)系，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到摩擦力的存在，進(jìn)而感受知識的形成，摩擦力與實(shí)際生活有著一定的關(guān)系，因此，在進(jìn)行內(nèi)容討論時，教師可以根據(jù)生活中案例，讓學(xué)生懂得生活中存在的摩擦力。教師也可以通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切的感受摩擦力，例如：兩本書頁交叉相疊，然后由兩名學(xué)生拽書的兩端，將其分開，這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，兩本書像似被吸引了一樣，很難將其分開。通過課前實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
（二）視頻制作教學(xué)
在制作視頻前，需要教師搜集大量的摩擦力資料，然后有選擇性的整合，將其制作成為視頻形式，但是教師在搜集材料時，要立足于學(xué)生的角度，有針對性的選擇資料。最后，教師設(shè)計習(xí)題練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提條件。
（三）學(xué)結(jié)
在物理教學(xué)前，教師可以通過借助網(wǎng)絡(luò)資源，將制作的視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺中，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，為了確保每個學(xué)生都能夠觀看、學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)結(jié)，通過視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，也可以對不懂的問題標(biāo)記，或是將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)劃分出來，進(jìn)而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
（四）教學(xué)設(shè)計
在正式教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行一一解答。教師可以借助實(shí)際生活存在的物理現(xiàn)象，將問題形象化。例如：滑動摩擦和滾動摩擦。在課堂中教師可以用木塊、汽車進(jìn)行教學(xué)演示，然后讓學(xué)生觀察，進(jìn)而得出動摩擦中分為滑動摩擦、滾動摩擦，進(jìn)而掌握其中的不同。將抽象的概念轉(zhuǎn)換為形象的案例，便于學(xué)生理解。
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注意事項(xiàng)
（一）教學(xué)適用性
據(jù)調(diào)查，在國外教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)教學(xué)課多數(shù)應(yīng)用在理科教學(xué)中，在文科教學(xué)中，對于教師的要求較高，而我國的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，目前只是實(shí)驗(yàn)階段，未達(dá)到普及用，因此，在我國范圍內(nèi)，需要加大翻轉(zhuǎn)課堂重視程度，實(shí)行普及，優(yōu)化創(chuàng)新，繼而應(yīng)用在所有學(xué)科中。
（二）需要網(wǎng)絡(luò)信息的支持
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)資源配置，想要確保學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，需要一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，但是，現(xiàn)如今，我國各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)速度較慢，想要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要學(xué)校優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，提升網(wǎng)速，為教師教學(xué)提供便利條件。
另一方面，教師的視頻制作質(zhì)量對教學(xué)有著決定性的作用，因此，需要教師豐富自身教學(xué)水平的同時，提高技術(shù)水平，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量，在物理教學(xué)中能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。
四、結(jié)語
總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對我國教學(xué)具有重要的影響，尤其是中學(xué)物理教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生簡化學(xué)習(xí)方法，推動教學(xué)改革，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別對：創(chuàng)新物理教學(xué)模式---翻轉(zhuǎn)課堂的融入、中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注意事項(xiàng)，進(jìn)行簡要分析，希望對初中物理教學(xué)有所幫助。
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