高中音樂教育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);高中;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）08-0244-01

我國(guó)高中音樂教學(xué)長(zhǎng)期以來局限于程式化、模式化的“教學(xué)定勢(shì)”之中，不但使得所開展的音樂教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，缺乏新意，而且也很難真正通過教育教學(xué)活動(dòng)的開展有效的促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。近些年來，隨著課程改革的推進(jìn)，這種局面急需突破。鑒于此，本文就針對(duì)高中音樂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新問題進(jìn)行了研究。

一、高中音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)

高中音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單來說，就是根據(jù)高中音樂教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，在綜合考慮任課教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面的因素的基礎(chǔ)之上，分析教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，并設(shè)計(jì)解決問題的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，合理的安排和組織各種學(xué)習(xí)資源，探索和制定最優(yōu)化的教學(xué)方案的過程。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)即在開展高中音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，師生所預(yù)期的、能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。高中音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在大方向上對(duì)所進(jìn)行的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)的作用，同時(shí)還為后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考的依據(jù)。一般來說，高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，需要滿足科學(xué)、規(guī)范、明確的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要能夠直接的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。例如：在針對(duì)民歌《茉莉花》進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，如果將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族民間音樂的情感，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的民族意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生初步的辨別能力，就明顯存在教學(xué)目標(biāo)大而空，且不可測(cè)評(píng)等問題，不夠科學(xué)、規(guī)范和明確。而如果設(shè)計(jì)為能夠獨(dú)立演唱歌曲，能夠了解歌曲的音樂特點(diǎn)，并用描繪性的詞語(yǔ)加以概括和表達(dá)就會(huì)更加清晰和明確，而且還更好的突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.教學(xué)方法的選擇。在高中音樂教學(xué)中，教學(xué)方法就是為了完成所制定的音樂教學(xué)任務(wù)，所選擇和采用的教學(xué)方式、教學(xué)途徑和教學(xué)手段，其貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，對(duì)教學(xué)的成效有著直接性的影響。目前，在開展音樂教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)方法主要可以概況為四類：（1）以音樂感受和情感體驗(yàn)為主的體驗(yàn)式教學(xué)法;（2）以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主的實(shí)踐式教學(xué)法;（3）以語(yǔ)言傳遞為主的語(yǔ)言式教學(xué)法;（4）以學(xué)生自行觀察、實(shí)驗(yàn)、思考和討論等活動(dòng)為主的探究式教學(xué)法。這些教學(xué)方法各有優(yōu)劣，在開展高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，進(jìn)行選擇時(shí)，要綜合考慮多個(gè)方面的因素，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況、任課教師自身的能力特長(zhǎng)等等。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要分為導(dǎo)入設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)以及結(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)主要的部分：（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)是在教學(xué)的初始階段，引入教學(xué)內(nèi)容的過程，在教學(xué)中發(fā)揮著承上啟下的作用，好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)之中。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等多種方式來實(shí)現(xiàn);（2）設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一般在教學(xué)的中間或者是四分之三處，通常最能夠體現(xiàn)教學(xué)的成果，在進(jìn)行高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過競(jìng)賽、表演或是辯論等多種方法來進(jìn)行設(shè)計(jì);（3）結(jié)果設(shè)計(jì)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有一個(gè)好的結(jié)尾，切忌虎頭蛇尾等問題的出現(xiàn)。在高中音樂教學(xué)中，結(jié)課設(shè)計(jì)可以選擇歸納總結(jié)式結(jié)課、采訪式結(jié)課、設(shè)疑式結(jié)課以及語(yǔ)音縈繞式結(jié)課等等，任課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行合理的選擇。

二、高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新

音樂教學(xué)的創(chuàng)新所囊括的范圍和內(nèi)容非常廣，本文就主要針對(duì)其中最為主要的音樂教學(xué)觀念創(chuàng)新、音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新以及音樂教學(xué)過程創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

1.高中音樂教學(xué)觀念的創(chuàng)新。音樂教學(xué)觀念是開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的指南。在進(jìn)行高中音樂教學(xué)觀念的創(chuàng)新時(shí)，一定要注意采用審視的眼光、開放的心態(tài)來對(duì)傳統(tǒng)的音樂教育理念和新興的音樂教育思想進(jìn)行辯證的分析，并據(jù)此探索和提煉新的音樂教育理念。

2.高中音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。高中音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新最為關(guān)鍵的是要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)，結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)，來尋求兩者之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，并據(jù)此來組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，應(yīng)注意內(nèi)容組織的開放性和所組織的內(nèi)容與學(xué)生生活的相關(guān)性，讓學(xué)生能夠借此來體驗(yàn)音樂的價(jià)值，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3.高中音樂教學(xué)過程的創(chuàng)新。高中音樂教學(xué)過程的創(chuàng)新，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)問題：（1）要注意體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，注意學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的參與性;（2）要注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程的統(tǒng)一，也就是說不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注意關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn);（3）要重視音樂教學(xué)過程中，各個(gè)要素對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展的教育整體性影響，重視高中音樂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生“認(rèn)知與情意”的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá).音樂教育科學(xué)研究方法[M].上海：上海音樂出版社，2005.

第2篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教育 高中音樂 研究性教學(xué) 教學(xué)方式 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02-0207-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，學(xué)生培養(yǎng)越來越注重素質(zhì)教育，身心健康和全面發(fā)展，并且讓他們成為具有實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神的人才，而音樂對(duì)人類生活、社會(huì)變遷和性格塑造的影響已不言而喻。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)全面展開和深入，作為學(xué)生的必修課程之一的高中音樂課程如何在新課程理念的指導(dǎo)下，來提高課堂教學(xué)效益，緩解學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與音樂，并提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，成了音樂教學(xué)的首要目標(biāo)。而如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，是目前高中音樂教學(xué)改革中致力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。高中音樂對(duì)于學(xué)生審美情趣的養(yǎng)成以及正確人生觀、價(jià)值觀的形成都有著非常積極的作用。

1 研究性教學(xué)的含義和特點(diǎn)

培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是音樂專業(yè)的重要任務(wù)之一，而實(shí)施研究性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑和新方式。研究性教學(xué)主要關(guān)注以靈活多變的課題研究，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，正確理解藝術(shù)與其他學(xué)科課程的相關(guān)聯(lián)系，鋼琴基礎(chǔ)與藝術(shù)能力的關(guān)系，提高學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，這是目前鋼琴教學(xué)改革中致力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

研究性教學(xué)是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中以來自實(shí)踐的真實(shí)問題為基礎(chǔ)，采取類似科學(xué)研究的方法，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主選定課題后，在接近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料、整理材料、分析材料，獨(dú)立思考問題和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)未來工作的適應(yīng)能力的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將課堂內(nèi)的講授與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié) 合，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主研究有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，具有重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與、重學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)和掌握的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由過去的繼承型向現(xiàn)代的創(chuàng)新型的根本轉(zhuǎn)變。

2 高中音樂教學(xué)中問題及研究性教學(xué)方式實(shí)施

20世紀(jì)50年代以來，人們逐步音樂教育教學(xué)形成了一套教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)模式，對(duì)音樂教育教學(xué)起到了一定的積極作用。我國(guó)對(duì)音樂教學(xué)的研究，最初也只有例如：講授式、討論式、啟發(fā)式、談話式等教學(xué)模式。到了20世紀(jì)90年代末期，人們開始對(duì)音樂教育教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)與思考，創(chuàng)新提出我們新的教學(xué)模式-研究性教學(xué)模式。而這種模式很好的解決了目前高中音樂授課存在的主要問題。

目前高中音樂存在的主要問題包括：

（1）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式陳舊；比如：有教師喜歡把音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者介紹、所用手法、所用樂器的知識(shí)以及作者的感情等“滿堂灌”或“填鴨式”很詳細(xì)的講解給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生心不在焉的聽教師講解完畢，會(huì)覺得如釋負(fù)重，長(zhǎng)久學(xué)生對(duì)音樂的好奇心蕩然無存。若采用研究性教學(xué)方式則可先播放一邊音樂，讓學(xué)生交流音樂帶給學(xué)生的體會(huì)、意境和印象。此時(shí)，介紹此曲的作者感情或表達(dá)意思，并設(shè)問學(xué)生樂曲中如何表達(dá)此種感情，即利用什么表現(xiàn)手法或樂器去達(dá)到這種效果（這應(yīng)該在開始過樂器和音樂手法表達(dá)課程之后開設(shè)）。然后再讓學(xué)生多次聆聽樂曲，并自己主動(dòng)交流感受。

（2）音樂理解標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏發(fā)散性思維和創(chuàng)新性。如：中國(guó)好聲音中一個(gè)歌曲，四位導(dǎo)師有四位導(dǎo)師的看法，有的贊賞轉(zhuǎn)椅，有的否定批評(píng)。這說明音樂是千變?nèi)f化的，不同的聆聽著有不同的體會(huì)，而教師以自己的理解為標(biāo)準(zhǔn)答案，駁斥學(xué)生的理解，久之學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)新性就會(huì)磨滅。若允許百家爭(zhēng)鳴，各抒己見，則形成有利于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是要求學(xué)生具有一定的先行經(jīng)驗(yàn)，教師也要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣泛的音樂知識(shí)。

（3）教學(xué)模式化和淺層次。如有的教師采用的教導(dǎo)方式是“教唱旋律-樂器演繹”。只對(duì)樂曲做了一個(gè)表面分析、淺層次講解，學(xué)生無法獲得樂曲里的音樂知識(shí)，無法了解音樂內(nèi)涵，更無法建立一種清晰的音樂表達(dá)思維，學(xué)生的綜合素質(zhì)也無法得到全面培養(yǎng)。而如果采用“說樂-教唱-旋律講解-樂器演繹-知識(shí)小結(jié)”，具體每一步來講，“說樂”即對(duì)所要講授的音樂表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行講授，讓學(xué)生理解曲子音樂思維和意圖；“教唱”則是教師示范教學(xué)生學(xué)會(huì)演唱；“旋律講解”則是對(duì)曲子的旋律的表達(dá)以及旋律的轉(zhuǎn)變做個(gè)詳細(xì)講解；“樂器演繹”則是在掌握旋律的整體和分段含義后，通過樂器表達(dá)出來，加深音樂表達(dá)思維和表達(dá)手法的理解和使用；“知識(shí)小結(jié)”則是讓學(xué)生自主總結(jié)樂曲學(xué)習(xí)中各種知識(shí)點(diǎn)，如：音樂意圖、表達(dá)手法、旋律表現(xiàn)和整體部分關(guān)系的構(gòu)建等進(jìn)行分析歸納。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，深層次分析樂曲的音樂知識(shí)。缺點(diǎn)是占用時(shí)間較多，切要求學(xué)生具有一定的先行經(jīng)驗(yàn)，多種才能，教師也要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3 在高中音樂課中實(shí)施研究性教學(xué)需要注意的問題

在高中音樂課中實(shí)施研究性教學(xué)需注意以下幾點(diǎn)。

（1）避免過于注重知識(shí)與技能的教學(xué)；研究性教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但高中生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大或興趣愛好小，往往會(huì)捷徑得減少自我主動(dòng)參與獲得知識(shí)的次數(shù)，而片面的注重將知識(shí)和技能的表達(dá)強(qiáng)化，這將使學(xué)生對(duì)音樂表達(dá)能力要求降低，并導(dǎo)致其表現(xiàn)水平下降。

（2）避免過程與方法的單調(diào)；研究性教學(xué)模式是新鮮事物，還需要各位教育工作者去積極探索其運(yùn)行方法。

4 結(jié)語(yǔ)

研究性教學(xué)在高中音樂課程中的應(yīng) 用，不僅大幅度轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)和行為觀念方式，也很大程度地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這種音樂教學(xué)模式具有開放性的特 點(diǎn)，這種特點(diǎn)導(dǎo)致教師注重自身的發(fā)展，學(xué)生獲得提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的足夠時(shí)間和空間。目前，研究性教學(xué)仍是將來音樂教育行業(yè)的教師需要繼續(xù)努力和研究的方向，創(chuàng)建更多的研究性教學(xué)方法和考核體系則是各位教師具體努力和研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 祁樵之.淺談如何提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)科技投資，2014（A2）：550.

[2] 魏霞.研究性教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的應(yīng)用[J].文藝生活，2014（1）：245.

第3篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教學(xué)；存在問題；解決對(duì)策

引言：

在我國(guó)新課標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的同時(shí)，我國(guó)高中音樂的教育理念也在不斷發(fā)展，同時(shí)我國(guó)高中音樂的教育教學(xué)工作也取得較好的發(fā)展。但由于過去人們對(duì)高中音樂學(xué)科的誤解及時(shí)代的不斷進(jìn)步，所以對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中的音樂教學(xué)方式與教學(xué)質(zhì)量等提出了更高的要求。所以，當(dāng)前為更好的適應(yīng)時(shí)展的潮流，提高高中音樂的教學(xué)質(zhì)量，我們必須在音樂教學(xué)時(shí)不斷地轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方法，并采取相關(guān)的措施對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)我國(guó)高中生的德智體美全面發(fā)展。

1.當(dāng)前我國(guó)高中音樂教學(xué)中存在的主要問題

1.1當(dāng)前我國(guó)高中音樂教學(xué)的教學(xué)體制及教學(xué)理念較為落后

教學(xué)理念不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的全過程有著重要的影響，同時(shí)對(duì)高中音樂教學(xué)體制的制定也有著十分關(guān)鍵地作用。高中音樂教學(xué)理念時(shí)是對(duì)高中音樂教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的觀念和看法，正確的教學(xué)理念不僅要重視教學(xué)效益的提高還更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它要求老師講究教學(xué)策略并有時(shí)間觀念與效益理念，以便更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但目前我國(guó)大部分的高中音樂教師教學(xué)理念仍未跟隨社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)。教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)依舊采用這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未能有效地激起學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，當(dāng)前我國(guó)對(duì)高中音樂教學(xué)的改革力度也不充分。創(chuàng)作音樂、表演音樂以及欣賞音樂不僅是音樂教學(xué)主要環(huán)節(jié)，同時(shí)更是教師完成音樂教程所包含的內(nèi)容。但是目前我國(guó)高中音樂教師在教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單的將音樂教學(xué)變?yōu)閱我坏囊魳疯b賞，而未讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，未能有效地創(chuàng)新改革我國(guó)高中音樂教學(xué)的教學(xué)方式，使得高中音樂的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效地提高。

1.2高中生面臨著學(xué)業(yè)壓力缺乏學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力

由于學(xué)生在高中階段面臨著升學(xué)的壓力，所以他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中對(duì)音樂學(xué)科的關(guān)注度較低。同時(shí)由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)等認(rèn)為音樂、美術(shù)、體育等課程屬于副科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了考上理想大學(xué)，所以沒必要浪費(fèi)過多的時(shí)間在這些課程上。所以，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)缺乏主管能動(dòng)性，且存在應(yīng)付音樂老師的現(xiàn)象，使得學(xué)生無法真正的感受到音樂的魅力，缺乏學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

1.3高中音樂教師專業(yè)素養(yǎng)較低

雖然現(xiàn)階段我國(guó)的教育事業(yè)取得較大的進(jìn)展，但是我國(guó)的教育制度仍存在一定的問題。學(xué)校為了提高學(xué)生們的升學(xué)率只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要課程的教學(xué)，而始終未提高對(duì)音樂、體育、美術(shù)等課程的關(guān)注。所以，高中學(xué)校在聘請(qǐng)音樂教師時(shí)未對(duì)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)提出明確的要求，從而導(dǎo)致我國(guó)高中音樂教師專業(yè)水平參差不齊[1]。這不僅不利于我國(guó)高中生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也限制了我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展。此外，由于音樂教師在專業(yè)素養(yǎng)較低所以他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)經(jīng)常隨意的改變教學(xué)內(nèi)容，從而使得高中音樂教學(xué)軌道大大偏離。

2.現(xiàn)階段完善我國(guó)高中音樂教學(xué)的主要對(duì)策

2.1不斷地深化改革我國(guó)高中音樂的教學(xué)模式

在現(xiàn)階段我國(guó)高中音樂教學(xué)中，不近要打好學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用音樂的能力。為進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)展的潮流，高中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)必須要不斷地變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要從傳授學(xué)生們音樂知識(shí)變變?yōu)樘岣咚麄兊囊魳芳寄躘2]。所以，高中音樂教師在音樂課堂上要盡可能的采用情景教學(xué)法、專題討論法等具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式。

2.2有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于高中音樂學(xué)科具有較強(qiáng)的趣味性、藝術(shù)性及專業(yè)性，所以高中音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須要有效地結(jié)合多種教學(xué)資源來為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)完美的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，這就要求高中音樂教師要為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)相對(duì)有效地音樂實(shí)踐路徑，在提高他們心理素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造靈感，從而更有效地激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣[3]。此外，高中音樂教師在教學(xué)時(shí)也要幫助學(xué)生們樹立起健康的審美觀念與審美情趣，在提高學(xué)生們分析辨別音樂能力的同時(shí)有效地提高他們的音樂鑒賞力，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.3有效地提高高中音樂教師的整體水平

要想切實(shí)有效地促進(jìn)我國(guó)高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高就必須要有效地提高高中音樂教師的整體水平。所以這就要求高中學(xué)校要加大對(duì)音樂學(xué)科師資力量的投資，高中音樂教師自身也要不斷地提高自身的專業(yè)知識(shí)技能。此外，高中音樂教師也應(yīng)該相互溝通、相互學(xué)習(xí)，研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而保證高中音樂教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)水平有效地提高[4]。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，現(xiàn)階段在我國(guó)物質(zhì)文明與精神文明快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)對(duì)音樂藝術(shù)的需求和要求也隨之增多。在我國(guó)的素質(zhì)教育領(lǐng)域中高中音樂教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，它不僅能夠有效地緩解高中生緊張的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠有效地推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。所以高中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要不斷探索自身教學(xué)的方式方法，在豐富自身專業(yè)知識(shí)及社會(huì)閱歷的同時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在激發(fā)高中生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時(shí)提高自身音樂教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而有效地推進(jìn)我國(guó)高中音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蕾. 新課程改革中高中音樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J]. 新課程（下），2014，06：54.

[2]《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，01：126-144.

第4篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中；音樂特長(zhǎng)生；鋼琴教學(xué)；體會(huì)

從前文的相關(guān)內(nèi)容我們已經(jīng)了解到現(xiàn)階段我國(guó)音樂教學(xué)處于的基本現(xiàn)狀，就高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)的有效開展來說，不僅是對(duì)我國(guó)音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)還能為學(xué)生在今后藝術(shù)道路上的良好發(fā)展創(chuàng)造足夠的空間和機(jī)會(huì)。鑒于此，筆者在對(duì)有效的鋼琴教學(xué)體會(huì)展開具體論述之前，首先希望提及到的，是高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)活動(dòng)開展過程中需要把握的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)過程中需要注意的幾個(gè)要點(diǎn)

在對(duì)具體鋼琴有效教學(xué)方式展開論述之前，教育工作者們?cè)趯?duì)音樂特長(zhǎng)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，首先應(yīng)注意把握幾個(gè)要點(diǎn)，只有再掌握了這幾個(gè)關(guān)鍵要素的前提下，接下來的教學(xué)活動(dòng)才有可能得以高效開展。

（一）長(zhǎng)期的手指訓(xùn)練

高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)的有效開展，我們首先需要了解的就是，鋼琴演奏技巧形成和養(yǎng)成的基本定律，只有在大家都了解這一內(nèi)容的條件下，鋼琴教學(xué)活動(dòng)才有可能具有針對(duì)性的進(jìn)行。眾所周知，鋼琴是技巧性相當(dāng)強(qiáng)的的演奏樂器，在進(jìn)行表演的過程中，它不僅需要手指較強(qiáng)的靈活度以及與旋律的配合程度，同時(shí)還需要長(zhǎng)久的訓(xùn)練才有可能達(dá)到純熟的演奏境界。

（二）思維的有效訓(xùn)練

除了上文提到的長(zhǎng)期的手指訓(xùn)練之外，高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)的過程中，我們還需要明確的一點(diǎn)就是思維的有效訓(xùn)練。一提到鋼琴教學(xué)，手指的訓(xùn)練大家很容易就能聯(lián)想到，因此在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴技巧培訓(xùn)時(shí)，往往只重視“手”上的功夫，而忽略掉了思維方面的訓(xùn)練，因此我們可以看到一個(gè)現(xiàn)象就是，學(xué)生在經(jīng)過日常的訓(xùn)練過后，已經(jīng)在具體的演奏過程中沒有任何瑕疵，但是從他們的表演中我們卻感受不到藝術(shù)的生命力和活力。高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)的開展，我們除了重視手上技巧的訓(xùn)練之外，同時(shí)還應(yīng)對(duì)思維方面的訓(xùn)練給予足夠的關(guān)注程度，在訓(xùn)練特長(zhǎng)生手指技巧的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)其思維方式以及感受方式的訓(xùn)練。

二、高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)開展的有效措施

從上文的相關(guān)論述中，我們已經(jīng)基本了解了高中音樂特長(zhǎng)上鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)注意的一些要點(diǎn)，基于這些要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在具體音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)進(jìn)行的過程中，建議可以采取以下措施提高具體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果：首先是要有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從現(xiàn)階段高中音樂特長(zhǎng)生的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生在接受鋼琴教學(xué)前是沒有相應(yīng)基礎(chǔ)的，同時(shí)也不像一些專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生那樣，有充裕的時(shí)間來進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。而且在對(duì)高中音樂特長(zhǎng)生開展鋼琴教學(xué)時(shí)，很多學(xué)校都存在這種問題，琴少、學(xué)生多、鋼琴大課難上，針對(duì)這個(gè)問題，我舉一個(gè)我們學(xué)校的情況以及我的解決辦法：

我們的音樂專業(yè)學(xué)生一個(gè)班可達(dá)到六十多個(gè)，而且鋼琴課大家都知道最有效的是針對(duì)性的講解，所以要在一起上大課的話就比較難，老師一講解，如果學(xué)生們同時(shí)在鋼琴上實(shí)踐的話，學(xué)生多，琴聲大，一堂課就非常嘈雜，無法進(jìn)行下去，而且學(xué)校鋼琴也沒有這么多，總共只有十多臺(tái)琴，也不可能有這么大的教室放這么多臺(tái)琴。

我找到的解決辦法就是：把學(xué)生根據(jù)水平分成兩組來上的話，一次性上一個(gè)組，有三十多個(gè)學(xué)生一起上，每個(gè)學(xué)生配一張一比一的鋼琴紙，老師針對(duì)某首曲子進(jìn)行一小節(jié)一小節(jié)的技術(shù)講解，然后學(xué)生在桌子上用鋼琴紙上進(jìn)行無聲的練習(xí)，大課下了過后課外再分成幾批一人一臺(tái)琴在真正的鋼琴上練習(xí)，老師輪流再給每位學(xué)生逐一講解，幫助他們理解吸收大課上的內(nèi)容，最后，在大課上統(tǒng)一講一下同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的過程中常出現(xiàn)的問題并跟他們說解決的辦法。這種方法在我的教學(xué)中至少針對(duì)初級(jí)階段的手型、各關(guān)節(jié)的控制和手指揮動(dòng)以及吊臂那些基礎(chǔ)技巧是相當(dāng)有效的。

在內(nèi)容上，建議教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)鋼琴知識(shí)的掌握程度來對(duì)具體的教學(xué)過程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，比如就一些練習(xí)曲目來說，教師可以先對(duì)練習(xí)曲目進(jìn)行難易等級(jí)的分類，在引導(dǎo)特長(zhǎng)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，對(duì)于基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，則可以讓學(xué)生練習(xí)一些如《洗衣歌》等節(jié)奏稍快的曲目；如果鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，則可以選擇簡(jiǎn)單的曲目，如《黃鸝鳥》等進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。在對(duì)音樂特長(zhǎng)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，所謂有針對(duì)性并不是指將學(xué)生簡(jiǎn)單分為兩撥，而是要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行逐一有效的分析。就鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來看，會(huì)涉及到選曲，根據(jù)學(xué)生的不同情況提不同的訓(xùn)練要求，慢速訓(xùn)練技巧形成的有效途徑等方面，因此，對(duì)每個(gè)音樂特長(zhǎng)的具體情況都進(jìn)行有效的掌握也就顯得十分必要了；除此之外，背譜措施的有效實(shí)行，也能給高中音樂特長(zhǎng)生的鋼琴教學(xué)帶來意想不到的效果。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)的音樂特長(zhǎng)生來說，背譜是理所當(dāng)然要進(jìn)行的工作；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生來說，背譜也不失為接觸鋼琴演奏最為快速的方法。通過背譜，學(xué)生不僅能直接的掌握作品的精髓，同時(shí)還能有效鍛煉到學(xué)生的一些特定思維，比如在背譜的過程中，一些較難的地方總是不好掌握，學(xué)生在遇到這樣難題的時(shí)候，反而會(huì)激發(fā)自身的探索和發(fā)現(xiàn)意識(shí)，從而通過自身的努力去摸索出一些學(xué)習(xí)的捷徑，可謂是一舉多得。

另外，針對(duì)他們識(shí)譜能力弱的問題，我會(huì)專門挑一些簡(jiǎn)單的新譜子，要求當(dāng)堂課即興看譜彈奏，既訓(xùn)練他們的視奏能力，又訓(xùn)練他們的專注力。

三、總結(jié)

綜上所訴，我們可以看到，高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴教學(xué)的有效開展，不僅是我國(guó)鋼琴教育領(lǐng)域的發(fā)展體現(xiàn)，同時(shí)也是拓展音樂特長(zhǎng)生發(fā)展渠道的有效措施，因此，在對(duì)音樂特長(zhǎng)生展開鋼琴教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量從學(xué)生的角度對(duì)具體的教學(xué)過程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王琳.高中音樂特長(zhǎng)生鋼琴演奏能力的提高分析[J].大眾文藝，2012，11：257-258.

第5篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 民族音樂 現(xiàn)代音樂元素 “融合音樂”

一、民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的尷尬處境

當(dāng)今的中學(xué)音樂教師，遭遇學(xué)生排斥學(xué)習(xí)、欣賞民族音樂的尷尬是常有的事。十幾年前，我初為人師，那時(shí)候高中音樂上的還是欣賞課，記得第一課上的是歌劇《白毛女》，當(dāng)我播放喜兒唱的那段《扎紅頭繩》時(shí)，學(xué)生說：“老師，這歌太老土了，換點(diǎn)流行音樂吧……”對(duì)于學(xué)生的這種反應(yīng)，已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備的我當(dāng)時(shí)還可以連哄帶騙地讓學(xué)生跟著聽、學(xué)、唱那個(gè)段子。這幾年，隨著高中新課程改革的推進(jìn)，高中音樂課本也由原來的《音樂欣賞》改為《音樂鑒賞》，這本教材中包含了許多的民族音樂作品，只要我給學(xué)生放原生態(tài)演唱的音頻或者視頻時(shí)，學(xué)生就笑，而且那種笑是全班一起，不約而同地會(huì)心地笑，還伴隨著眼神的交流，笑得我都有點(diǎn)發(fā)蒙，不知所措，甚至覺得尷尬。我終于意識(shí)到一點(diǎn)，當(dāng)今的高中生沒那么“好騙”了，民族音樂教學(xué)真的不是那么一兩段義正言辭的說教和煽情的感染就可以上好的。

二、有關(guān)民族音樂、流行音樂和“融合音樂”的興趣調(diào)查

民族音樂在傳承中存在什么問題呢？為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂、現(xiàn)代流行音樂，以及它們相融合的音樂文化的系列認(rèn)知情況，我做了一次問卷調(diào)查。在本校高一年級(jí)抽取兩個(gè)班級(jí)103名學(xué)生，讓他們?cè)谝魳氛n上完成調(diào)查問卷。其中3份無效，以下是對(duì)100份有效問卷做的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

1.你最喜歡以下哪類音樂

數(shù)據(jù)分析：70%學(xué)生回答“喜歡現(xiàn)代音樂”，20%多的學(xué)生表示喜歡融合形式的音樂，只有不到10%的學(xué)生喜歡民族音樂。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)中學(xué)生喜愛現(xiàn)代音樂，排斥民族音樂，但可以接受融合了民族音樂元素的現(xiàn)代音樂。

2.你對(duì)民族音樂興趣程度？

數(shù)據(jù)分析：這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)民族音樂缺乏興趣，甚至存在排斥、回避學(xué)習(xí)民族音樂。

3.你能唱多少首民歌、戲曲？

數(shù)據(jù)分析：能夠演唱民族音樂的學(xué)生少之又少。這里除了社會(huì)媒體的影響外，音樂教師、學(xué)生自身也有推卸不了的責(zé)任。

4.你認(rèn)為弘揚(yáng)民族音樂文化最好的途徑是什么？

數(shù)據(jù)分析：當(dāng)前學(xué)生接觸、了解音樂文化的途徑是多方面、多渠道的，而非音樂課堂這個(gè)單一渠道。

5.你認(rèn)為傳統(tǒng)民族音樂難以被青少年接受的原因是什么？

數(shù)據(jù)分析：民族音樂在唱腔、自身?xiàng)l件上對(duì)演唱者要求都比較高，往往需要通過相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練后才能很好地完成，并且民族音樂的服飾、造型等比較脫離我們的社會(huì)環(huán)境，難以被學(xué)生們接受，所以傳播和教學(xué)的難度較大。

6.你能唱多少首流行歌曲？

數(shù)據(jù)分析：與“能唱民歌、戲曲”的調(diào)查相比，大多數(shù)中學(xué)生能夠并熱衷演唱流行歌曲。

7.你知道流行歌曲可分為幾種類型嗎？

數(shù)據(jù)分析：大多數(shù)學(xué)生對(duì)于流行音樂這類有興趣的知識(shí)，愿意去了解和掌握，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)地合理運(yùn)用流行音樂來進(jìn)行民族音樂教學(xué)。

8.能否說出不同流行歌曲各自的特點(diǎn)？

數(shù)據(jù)分析：大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代流行音樂有偏愛，但是真正了解流行音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)生卻不多。

9.你喜歡流行歌手的最主要理由是什么？

數(shù)據(jù)分析：這項(xiàng)數(shù)據(jù)很清楚地說明兩方面的問題：一方面，中學(xué)生正處在花季，思想活躍，活潑好動(dòng)。另一方面，他們處于成長(zhǎng)階段的懵懂時(shí)期，思想還比較膚淺，喜歡盲目跟隨潮流，由于自身閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備都還不足，因此不具備比較準(zhǔn)確的辨別能力，常根據(jù)自己的喜好輕率地肯定與否定。

10.你對(duì)現(xiàn)代音樂表現(xiàn)手法演繹民族音樂作品的看法是什么？

數(shù)據(jù)分析：大多數(shù)學(xué)生能夠接受融合了“現(xiàn)代音樂元素”的民族音樂作品，對(duì)現(xiàn)代音樂的喜愛、對(duì)民族音樂的抵觸也不是絕對(duì)的。教師運(yùn)用融合作品進(jìn)行民族音樂教學(xué)這種“曲線救國(guó)”的教學(xué)策略應(yīng)該是可行的。

三、民族音樂受排斥的調(diào)查分析

根據(jù)以上調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，可以得出的結(jié)論是：當(dāng)今中學(xué)生盲從流行音樂，民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中處境尷尬。當(dāng)今中學(xué)生為何如此喜愛流行音樂，排斥民族音樂呢？這個(gè)問題可從以下三個(gè)方面來分析。

1.社會(huì)方面

中國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，受外來文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，媒體傳播影響力大，信息傳播速度快?，F(xiàn)代流行音樂更新速度快，包裝花哨，曲調(diào)易上口，并且音樂元素變化繁多，很好地迎合了現(xiàn)代人的口味。在被越來越多人接受和認(rèn)可的情況下，它的投入成本越來越高，音樂制作與包裝效果越來越好，形成良性循環(huán)。而反觀民族音樂，與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)不如流行音樂來得廣泛，如此循環(huán)只會(huì)使民族音樂越來越遠(yuǎn)離普通人的生活，使之成為少數(shù)人的音樂。

2.教育方面（包括學(xué)校、教師、音樂教育教學(xué)研究部門等）

（1）學(xué)校方面

在應(yīng)試教育體制下，長(zhǎng)期不重視音樂教育，大多數(shù)音樂課處于無人問津、缺少監(jiān)督、指導(dǎo)和關(guān)注的境地。致使音樂教育基本無法執(zhí)行教學(xué)大綱，更無法完成規(guī)定的內(nèi)容。音樂教學(xué)科研不足，教學(xué)觀念更新不快，教學(xué)模式?jīng)]有改變，致使學(xué)生對(duì)音樂課不夠重視。

（2）教師方面

部分青年教師由于自身的學(xué)識(shí)有限，對(duì)民族音樂本來就非常反感、甚至排斥，在教學(xué)中更是一味地縱容和鼓勵(lì)學(xué)生追捧現(xiàn)代流行音樂。

一部分教師一味強(qiáng)調(diào)民族音樂的重要性，強(qiáng)制灌輸。他們認(rèn)為流行音樂藝術(shù)性不強(qiáng)，簡(jiǎn)單且不規(guī)范，甚至有的教師鄙視流行音樂，盲目拒絕，堅(jiān)決不允許學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱流行歌曲，這樣不但不能引起學(xué)生的共識(shí)，反而會(huì)加重學(xué)生排斥、反感的心理。

（3）音樂教育教學(xué)研究部門

相關(guān)部門沒有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，較少考慮到當(dāng)代學(xué)生對(duì)音樂文化認(rèn)知認(rèn)同的實(shí)際情況，出版提供的教材中有一些作品本身就陳舊不堪，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣只能起到副作用，這樣學(xué)生從拿到教科書然后聽到音樂，對(duì)音樂課就不再抱有太大的熱情。

3.學(xué)生自身

（1）對(duì)于現(xiàn)代流行音樂

現(xiàn)代流行音樂展示生活、激情的獨(dú)特形式，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，青少年一代容易把自己的煩惱、快樂、理想追求等寄托在流行音樂之中。一部分現(xiàn)代流行音樂的旋律相對(duì)簡(jiǎn)單，易于上口，符合當(dāng)代學(xué)生的審美觀；富于動(dòng)感的節(jié)奏，充滿張力，符合現(xiàn)代人的生活規(guī)律；有些歌詞也蘊(yùn)含著生活的哲理，這一切無不激蕩著他們的心靈，讓他們?cè)谝魳分谢孟胫鴮?shí)現(xiàn)自己的美好愿望。加上電子網(wǎng)絡(luò)科技高度發(fā)達(dá)，流行音樂正通過各種媒體，充斥著我們的生活。在這種大環(huán)境下，對(duì)于只有十幾歲的“新新人類”來說，他們接觸音樂特別是流行音樂的機(jī)會(huì)較多，是堵不了的。

（2）對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂

民族音樂文化由于距離他們的生活相去甚遠(yuǎn)，所以他們不知道該如何去欣賞與自己所處的時(shí)代有巨大差異的音樂文化。同時(shí)，民族音樂在唱腔、自身?xiàng)l件上要求都比較高，往往需要通過相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練后才能很好地完成，并且民族音樂的服飾、造型等比較脫離我們的社會(huì)環(huán)境，難以被學(xué)生們接受，所以傳播和教學(xué)的難度較大。

四、引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂方式方法的探究

針對(duì)目前學(xué)生當(dāng)中偏愛流行音樂的現(xiàn)象，音樂教師首先要從自身出發(fā)，對(duì)中國(guó)民族音樂和流行音樂的現(xiàn)狀有足夠的了解和清醒的認(rèn)識(shí)，用辯證的思維方式理解民族音樂與流行音樂的依存關(guān)系，力求在教學(xué)當(dāng)中作一些相應(yīng)的調(diào)整，把流行音樂中一些典型的范例適當(dāng)、合理、有效地引入課堂以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在引入流行音樂進(jìn)課堂的同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，從而摸索出一條適合于現(xiàn)代中學(xué)音樂教育的新路子，更好地利用校園這塊主陣地為弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂文化作出有益的貢獻(xiàn)。

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通過現(xiàn)象看本質(zhì)。在這些本質(zhì)的問題里面，有很多因素是音樂教師所不能改變的，那么我們能做什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)民族音樂方式方法有許多，主要包括幾種方式：通過研究性學(xué)習(xí)、校園藝術(shù)節(jié)、課堂教學(xué)等。在具體音樂課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用“融合作品進(jìn)課堂”這一教學(xué)策略。

在運(yùn)用“融合作品進(jìn)課堂”這一教學(xué)策略時(shí)，要剔除粗糙的音樂元素，吸取精華的音樂素材，并且要注意不能讓它們獨(dú)占了課堂的大部分時(shí)間。所以如何有機(jī)地將融合流行音樂元素的作品滲透到音樂課堂教學(xué)中來？“融合作品”在課堂中的具體運(yùn)用方式有哪些呢？有效運(yùn)用流行音樂元素的教學(xué)策略有哪些呢？我簡(jiǎn)單地歸納了以下三點(diǎn)。

1.導(dǎo)入式運(yùn)用的選擇

音樂課上，如果學(xué)生們不喜歡所播放的音樂，也就不可能接受你傳達(dá)給他的審美意識(shí)和價(jià)值觀。相反，選擇融合了流行音樂元素的作品作為這節(jié)課的切入點(diǎn)，不失為一個(gè)好選擇。

如：一首神曲《忐忑》風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，也吸引了多少大、中、小學(xué)生的注意力。音樂老師關(guān)注的是歌曲以笙、笛、提琴、揚(yáng)琴等樂器伴奏，運(yùn)用戲曲鑼鼓經(jīng)作為唱詞，融合老旦、老生、黑頭、花旦等多種音色，暫不談《忐忑》能否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，這種融合多重民族音樂元素的作品，作為當(dāng)下最熱門和流行的新創(chuàng)作，把它合理地運(yùn)用到人音版高中音樂鑒賞教材《絲竹相和》、《鼓樂鏗鏘》、《京劇大師梅蘭芳》的導(dǎo)入中，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕了教師在課前說教式導(dǎo)入過程中的口舌之?dāng)_。但是，有一個(gè)細(xì)節(jié)需要我們注意，該選擇播放《忐忑》的視頻還是MP3呢？音樂老師如果不想把學(xué)生的注意力吸引到演唱者的夸張表演和歌曲的娛樂性上，那么我想這個(gè)答案是顯而易見的。

2.對(duì)比式教學(xué)法運(yùn)用中的取舍

通過融合作品與民族音樂的比較，引導(dǎo)學(xué)生與音樂對(duì)話即對(duì)所聽的音樂有獨(dú)立的感受和見解。同時(shí)，通過比較逐漸提高他們的審美力與判別力，從而形成正確的審美觀念。

如：高中音樂鑒賞課《離別之歌》――琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》，放棄了古琴文化、古琴音樂入手的方式，選擇了從歌曲所表達(dá)的情感――“離別”這個(gè)主題的方式設(shè)計(jì)這堂課，在教學(xué)策略上最大限度地運(yùn)用了比較法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即把教材中琴歌、學(xué)堂樂歌、流行風(fēng)三個(gè)部分有機(jī)地整合并不斷比較。具體作品選擇是：古代琴歌《陽(yáng)關(guān)》、近代學(xué)堂樂歌《送別》、現(xiàn)代流行歌曲《干杯啊，朋友》?，F(xiàn)代流行歌曲做了一些篩選，一開始想到《千里之外》、《但愿人長(zhǎng)久》，它們雖然以“離別”為主題，但歌曲特點(diǎn)不明顯，且歌中不像前面兩首都提到“酒”、地點(diǎn)、時(shí)間等意象，如：渭城、客舍、長(zhǎng)亭外、古道邊等。而田震的《干杯啊，朋友》不僅提到酒、時(shí)間、地點(diǎn)，而且歌曲節(jié)奏融合的流行元素在音樂要素的比較上有文章可做。

3.引導(dǎo)學(xué)生音樂二度創(chuàng)作中的啟發(fā)

（1）用替換詞曲的方法創(chuàng)作音樂

創(chuàng)作是無止境的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生每次聽到的優(yōu)美詞曲經(jīng)過大腦儲(chǔ)存后，就想找機(jī)會(huì)來運(yùn)用。他們的潛能是無窮無盡的，通過替換的方法創(chuàng)作音樂，就會(huì)有意想不到的效果。指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單、短小的樂句開始，為樂曲替換詞曲，使有些旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容低俗的曲子適合學(xué)生表現(xiàn)；格調(diào)高雅、旋律復(fù)雜的歌曲適合學(xué)生表現(xiàn)。只要不斷啟發(fā)，就會(huì)有意想不到的收獲。

如：在音樂教材中常涉及舊曲填新詞的內(nèi)容，如S?H?E的《不想長(zhǎng)大》，運(yùn)用了莫扎特中的旋律作品給了我們啟示，因此我常鼓勵(lì)學(xué)生為優(yōu)秀的音樂作品作詞、填新詞。

（2）用新的方式演繹音樂

中學(xué)生是最熱衷、最善于學(xué)習(xí)、嘗試新事物的人群，他們接觸到的新音樂遠(yuǎn)比我們多，接受得快。音樂的演繹是多方位的，學(xué)生看到的、聽到的只是少數(shù)的一兩方面。教學(xué)中，讓學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)，編配節(jié)奏、創(chuàng)作歌曲、表演舞蹈、演奏器樂、創(chuàng)作音樂小品......放手讓學(xué)生去表現(xiàn)，他們會(huì)帶給我們無數(shù)的驚喜。

把健康、積極向上的、融合了各類音樂元素的好作品引入到音樂教學(xué)中，相信會(huì)讓更多的孩子愛上音樂課里的民族音樂。學(xué)生是多元的個(gè)體，他們有對(duì)自己喜歡的東西的執(zhí)著，一旦喜歡上一樣?xùn)|西，就很難糾正過來，唯有去疏導(dǎo)，去了解，去把他們引到一個(gè)更能體現(xiàn)他們生命價(jià)值的東西上。中學(xué)生由于受年齡的限制，對(duì)身邊許多的事物缺乏理性的辨析，當(dāng)父母、社會(huì)、周邊的所有人都在享受流行音樂愉悅時(shí)，他們也會(huì)欣然接受，并加以模仿。如果音樂老師也與時(shí)俱進(jìn)，大膽、合理地引用健康、活潑、積極、向上的多元音樂元素，相信學(xué)生就會(huì)更快地愛上音樂課，更易領(lǐng)悟到音樂所帶來的魅力。

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第6篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，結(jié)合我?！凹ぐl(fā)求知欲望，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持因材施教，全面提高素質(zhì)”的教學(xué)理念，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校藝術(shù)教育教學(xué)改革，打造特色音樂教學(xué)品牌，使我校的音樂教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、主要工作

1.落實(shí)教學(xué)常規(guī)

組織好備課組教師對(duì)新教材的研究，掌握新的教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到學(xué)好新教材，用好新教材。同時(shí)，開展相關(guān)的課題研究，圍繞課題積極開展教學(xué)工作，把每一節(jié)課上得有聲有色。

認(rèn)真落實(shí)高中學(xué)生模塊學(xué)分認(rèn)定工作，抓好備課組集體備課、備課組教研活動(dòng)，促進(jìn)老師做好個(gè)人備課、聽課、教案書寫、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)等教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)期結(jié)束要做好學(xué)生期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。認(rèn)真組織好老師上好科組公開課、學(xué)校公開課以及各種交流研討課。積極組織教師參加區(qū)、市教研活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)輸送部分老師參加大型的全省或全國(guó)學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)。

做好新加入本備課組的年輕老師孫瑩瑛老師的輔導(dǎo)工作，幫助她盡快適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

積極參加繼續(xù)教育與教研學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，以保證和促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

2. 認(rèn)真組織教師參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比

本學(xué)期我校將開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。高中音樂備課組將根據(jù)學(xué)校下發(fā)的通知，盡早選定參賽的老師以及課題。組織備課組其他老師積極幫助上課者聽課、修改、提高。要在比賽中體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)，以充分的準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)，賽出水平、賽出風(fēng)格，為備課組爭(zhēng)得榮譽(yù)。

3.推進(jìn)第二課堂的學(xué)科培優(yōu)工作

積極開展學(xué)科競(jìng)賽，通過第二課堂的培優(yōu)活動(dòng)，培養(yǎng)一批藝術(shù)尖子，排練、儲(chǔ)備精品節(jié)目。第二課堂計(jì)劃開設(shè)兩門校本課程，曾倩雯老師開設(shè)《樂理與視唱練耳》課程，孫瑩瑛老師開設(shè)拉丁舞課程。

積極扶助學(xué)生會(huì)和團(tuán)委做好各種藝術(shù)活動(dòng)的組織與策劃，并積極參與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。繼續(xù)舉辦“師生同樂”每月歌會(huì)活動(dòng)。

4.做好音樂高考生的輔導(dǎo)工作

繼續(xù)做好音樂高考生的輔導(dǎo)工作，主要抓好2010屆兩名學(xué)生廣東省專業(yè)聯(lián)考的考前輔導(dǎo)沖刺。同時(shí)還要開展高一年級(jí)新生音樂水平情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，音樂高考相關(guān)政策與常識(shí)的普及宣傳等工作。確定初期培養(yǎng)目標(biāo)，每周兩次以第二課堂的形式開展培訓(xùn)課程，培訓(xùn)音樂聯(lián)考所有專業(yè)都必須要通過的必考科目《樂理與視唱練耳》

5.做好藝術(shù)社團(tuán)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生會(huì)和團(tuán)委做好藝術(shù)社團(tuán)的輔導(dǎo)工作，是藝術(shù)科老師的常規(guī)工作之一。尤其是由音樂備課組負(fù)責(zé)指導(dǎo)的社團(tuán)，一定要落實(shí)好各項(xiàng)目的輔導(dǎo)工作。在新學(xué)期的新生中，要做好招收新的社團(tuán)成員工作。積極扶助各社團(tuán)搞好各種演出、排練和校外聯(lián)誼活動(dòng)，使我校社團(tuán)活動(dòng)再上一個(gè)新臺(tái)階。

6.嚴(yán)格音樂專用室的管理

音樂專用室的管理工作要做詳細(xì)的安排，責(zé)任到人，并定期檢查。要確切落實(shí)專用室的管理和使用制度，做好各場(chǎng)室有專人開啟、保管、負(fù)責(zé)。使各器材既要充分運(yùn)用，又要愛惜保護(hù)，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

第7篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

音樂教師要努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。那音樂教師年度總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享音樂教師年度工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

音樂教師年度工作總結(jié)在教學(xué)上，首先工作態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，提高業(yè)務(wù)水平，我常抽出時(shí)間聽課,只要我沒有課的情況下，四杯賽的課我基本上節(jié)節(jié)不落，而且我還聽其他二位音樂教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時(shí)閱讀了大量課外刊物;在備課過程中力求做到精、簡(jiǎn)、全、詳、略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;講課之后，即時(shí)將講課過程中發(fā)現(xiàn)的問題、應(yīng)注意的問題補(bǔ)充到教案中。

音樂教育要面向全體學(xué)生，所以7年級(jí)學(xué)生我把提高學(xué)生音樂興趣作為重點(diǎn)，課堂上做到精講多聽，選擇學(xué)生喜愛的音樂曲目，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的快樂;把加強(qiáng)學(xué)生的音樂技能技巧作為8年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂;器樂演奏要注意連貫、節(jié)奏準(zhǔn)確、用情表現(xiàn)音樂，為8年級(jí)學(xué)生參加畢業(yè)藝術(shù)推薦生考試打下良好基礎(chǔ)，結(jié)果教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好。

在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到學(xué)生的喜愛。而且在教學(xué)過程中,我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們不要怕困難，增強(qiáng)他們學(xué)音樂的興趣和信心。有些學(xué)生在與我談話之后，不但音樂進(jìn)步很大，就連文化課的成績(jī)提高也很快，總之力爭(zhēng)做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過努力的工作，在教學(xué)方面我取得了一些成績(jī)。

對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù),積極完成,速度快,質(zhì)量好,不講條件,不提要求。任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽取他人的批評(píng)意見,對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。

當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師，光以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是:

一在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,而不是停滯不前,自以為是。

二。謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎,舉止得體,處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

三在其它方面,要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù),有缺點(diǎn)就改,有不足就糾正,爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美,無可挑剔?？傊痪湓?選擇了教師這個(gè)行業(yè),本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。

小學(xué)音樂教師個(gè)人年終總結(jié)時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)九年級(jí)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。學(xué)生來音樂教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生如何使他們對(duì)音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。

2、對(duì)自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到。

音樂教師工作總結(jié)不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期?，F(xiàn)在，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個(gè)方面，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、音樂教學(xué)

努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。

二、課堂教學(xué)

本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。

在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

三、考試方面

為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品.

四、課外活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。通過這次比賽評(píng)出了2007年度“十佳校園歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。

第8篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課；情感因素；審美能力；高中生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-299-01

前言 上好音樂欣賞課不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力、理解力和想象力，同時(shí)還能豐富感情、陶冶情操，提高他們對(duì)音樂的鑒賞水平。此外，上好音樂欣賞課對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的形成，也起著非常重要的作用。但如何上好音樂欣賞課，卻是每位音樂教師都在思量的一個(gè)重要課題。經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，筆者總結(jié)如下：

一、把握好學(xué)情是上好音樂欣賞課的前提

高中生他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向滿足其多方面感情需要的作品，例如有喜歡“優(yōu)美、活潑的”旋律、有喜歡“開朗、奔放的”的勁歌、甚至還有喜歡“凄涼、哀愁”的傾訴曲調(diào)。他們對(duì)各種事物都充滿好奇感，他們會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)偶像歌星，天天模仿他們的言行舉止，以唱好某人的歌而自豪。在這個(gè)流行歌曲傳播泛濫的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，流行音樂或者說流行歌曲，在高中生心目中占有舉足輕重的地位，已成為他們生活中的一個(gè)重要組成部分。高中生喜歡流行歌曲，音樂教師不應(yīng)回避，不應(yīng)制止，應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)，給他們一種“心理滿足”。筆者在日常教學(xué)中，也經(jīng)常采用下面的教學(xué)模式：自助式課堂，即讓高中生在上課前先選擇自己喜歡的歌曲聽一聽或唱一唱，然后再向其他學(xué)生說說喜歡歌手的原因，歌曲的特點(diǎn)等。音樂教師再指導(dǎo)，加以補(bǔ)充修正，讓高中生以這種開放的方式，參與音樂、并從中獲得知識(shí)、積累音樂常識(shí)，從而提高自身的音樂基礎(chǔ)。

二、挖掘音樂作品中的情感因素

作為音樂教師，只有把握住音樂作品的思想感情，才能將高中生引人到音樂欣賞的天地之中。學(xué)生只有被音樂的情感感染了，才有可能變被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂為主動(dòng)欣賞音樂。因此在教學(xué)中，必須啟發(fā)高中生的思維，讓高中生學(xué)會(huì)提出問題、思考問題和分析問題，讓思維興趣保持興奮狀態(tài)。例如，在欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，可以先播放一段表現(xiàn)“瞎子阿炳”的電影片段給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生閱讀有關(guān)介紹民間音樂家華彥鈞（即阿炳）生平的短文，使學(xué)生了解作者的歷史背景，然后讓高中生邊聽音樂邊思考：作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這首樂曲？它表現(xiàn)了作者什么樣的心緒。抒發(fā)了什么樣感情等等。通過對(duì)作者背景知識(shí)的了解及對(duì)音樂的直接感受，學(xué)生定會(huì)被《二泉映月》的旋律所打動(dòng)，感覺到這不僅僅是在描繪“惠山二泉”的夜景，而是仿佛聽到了舊社會(huì)一個(gè)瞎子、一個(gè)民間藝人對(duì)悲慘生活的血淚控訴，從而理解了此曲的手法是情景交融。最后，還可以讓高中生討論，為什么這首樂曲會(huì)被流傳到歐洲樂壇并得到外國(guó)朋友的贊賞？讓高中生對(duì)樂曲的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行評(píng)論，從而激發(fā)高中生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)音樂的思想感情。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想等能力

音樂欣賞是要經(jīng)過一個(gè)由表及里、由淺入深的發(fā)展過程。欣賞者要經(jīng)過：感知外部音響開展想象聯(lián)想得到情感共鳴理解認(rèn)識(shí)的過程。所以音樂欣賞課在教學(xué)時(shí)，必須遵循這一心理認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)高中生逐漸由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞、理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反應(yīng)過程，也有利于提高高中生的音樂賞析水平。如果欣賞篇幅較大的作品，由于課時(shí)有限，讓學(xué)生們達(dá)到欣賞的目的很難。筆者在認(rèn)真研究教材后，在抓住重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，避免難度大的音樂作品，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，引導(dǎo)高中生將生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，這也是啟發(fā)高中生想象和聯(lián)想的關(guān)鍵。在欣賞音樂的過程中，要求高中生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩(shī)、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)高中生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)張力。

四、重視音樂欣賞中“議”

在音樂作品欣賞完之后，要對(duì)所欣賞作品進(jìn)行議論，讓高中生們暢談自己對(duì)已欣賞音樂作品的感受，此舉對(duì)高中生理解音樂作品具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。讓高中生用語(yǔ)言來描繪。這時(shí)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生自己的獨(dú)有感受，腦海中會(huì)想起自己的某些親身經(jīng)歷或浮現(xiàn)出某種畫面，讓高中生們用自己的語(yǔ)言描繪出來，與其他的同學(xué)交流看法。然后再讓學(xué)生用自己手中五彩的畫筆去繪出自己腦海中的美景，通過欣賞古箏曲《春江花月夜》，其主題就是展現(xiàn)中國(guó)唐代詩(shī)人張若虛的作品――江南春夜的景色。如同月光照耀下的萬里長(zhǎng)江畫卷，同時(shí)寄寓著游子思?xì)w的離別相思之苦，韻調(diào)優(yōu)美、意境空明。再如在欣賞《鴻雁》一曲時(shí)，可讓高中生品味歌曲中大草原的空曠與遼遠(yuǎn)，里面還帶著淡淡的憂傷。此時(shí)，就可啟發(fā)同學(xué)們動(dòng)手用畫筆畫出自己腦中的畫面，這樣既激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作思維，使同學(xué)們更深一層的理解音樂，又有助于音樂欣賞能力的提高。

五、充分利用好多媒體

眾所周知，多媒體可以將視聽、聲像結(jié)合為一體、具有形象主觀、信息量大、資源寬廣、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能極大地拓展著音樂教學(xué)的容量，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。多媒體的成功運(yùn)用，能夠極大的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的積極性，為此，音樂欣賞課要用好多媒體技術(shù)，盡量在音樂教學(xué)中給學(xué)生傳遞大量的圖片、聲音、文件信息，同時(shí)利用音響、音樂與畫面的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的藝術(shù)情景和音樂氛圍。通過插入視頻、圖像資料，動(dòng)畫展示等方法來提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和認(rèn)知。多使用多媒體輔助欣賞教學(xué)，可將聲、像、圖、文有機(jī)地結(jié)合，卻可以全方位地展示作品中的音樂美、藝術(shù)美，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，同時(shí)大大地加深了學(xué)生對(duì)作品及其各種特征的理解，進(jìn)而使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，記得牢，影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李慧丹.中學(xué)音樂欣賞課的探索與實(shí)踐[J].教育導(dǎo)刊，2000，6

[2] 侯秀娟.淺談中學(xué)音樂欣賞課的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，10

第9篇：高中音樂教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；教材內(nèi)容；教學(xué)方法

音樂從古至今一直象征著人類的精神文化，無論是東方音樂還是西方音樂，無不體現(xiàn)了幾千年文化傳統(tǒng)的精神。對(duì)音樂進(jìn)行欣賞可以幫助人們對(duì)音樂真正的內(nèi)涵進(jìn)行了解，體會(huì)存在于音樂中的意境。音樂教學(xué)課程一直從小學(xué)到大學(xué)都有開設(shè)，但中學(xué)階段的音樂欣賞格外重要。在中學(xué)音樂欣賞中，音樂教師如何巧妙地變換教學(xué)方式，如何使中學(xué)生更好地欣賞音樂作品，如今已是所有音樂教師不斷對(duì)其探索的課題。

一、音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，如何讓中學(xué)生在45分鐘的音樂欣賞課中學(xué)到更多的東西，讓我國(guó)綿延數(shù)千年的音樂藝術(shù)得到一個(gè)有效的傳承，便成了我國(guó)中學(xué)教學(xué)非常關(guān)注的問題。在現(xiàn)在的中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)關(guān)于音樂文化的系統(tǒng)課程還沒有建立起來，并且在教學(xué)中還存在一些問題。

1.教材內(nèi)容方面

在中學(xué)音樂欣賞課中，音樂教師往往都只是對(duì)音樂作品的節(jié)奏與速度進(jìn)行了一般要素的剖析，卻將我國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)進(jìn)行了剝離，這在很大程度上忽視了我國(guó)傳統(tǒng)音樂作品內(nèi)容的真正內(nèi)涵。對(duì)于那些成型的音樂作品而言，我們一般都只會(huì)去關(guān)注其作品產(chǎn)生的背景與其演唱藝術(shù)，很少有人會(huì)對(duì)其音樂語(yǔ)言進(jìn)行分析欣賞。

2.教學(xué)方法方面

在中學(xué)音樂欣賞課中，不僅要對(duì)其音樂作品在各個(gè)學(xué)科方面的綜合體現(xiàn)進(jìn)行欣賞，還要讓音樂教師在音樂欣賞中運(yùn)用多元化教學(xué)方法對(duì)中學(xué)生進(jìn)行音樂教育。但是很多音樂教師把音樂課的多元化教學(xué)認(rèn)為是在教學(xué)過程中加入多種文化，涉及多種學(xué)科，于是最后出現(xiàn)很多音樂作品被無端地加入與其沒有直接聯(lián)系的文化與學(xué)科，他們紛紛將這些學(xué)科文化機(jī)械而牽強(qiáng)地塞進(jìn)音樂作品里面去，理論上的綜合就漸漸變成了一種比較膚淺的羅列，因此，音樂教師所實(shí)行的多元化教學(xué)在實(shí)質(zhì)上是沒有達(dá)到教學(xué)效果。

二、中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

1.采用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比具有很大的優(yōu)越性及好處，多媒體教學(xué)可以使教學(xué)的密度不斷增加，其教學(xué)中出現(xiàn)的精美畫面能夠吸引學(xué)生的眼球；并且多媒體教學(xué)可以使音樂欣賞變得有形狀、有聲音、有色彩、有情感，變得觸手可及，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果光靠音樂教師對(duì)一個(gè)音樂作品進(jìn)行講解，學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)很難理解其真正的含義，因此，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注每個(gè)音樂要素的變化

對(duì)音樂作品記憶力的訓(xùn)練以及對(duì)音樂知識(shí)的積累是學(xué)生應(yīng)該具備的感知音樂美的能力，這樣做可以將學(xué)生的知識(shí)漸漸內(nèi)化為屬于自己的精神財(cái)富，還可以轉(zhuǎn)化為一種感知音樂美的能力。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注每個(gè)音樂要素在音樂表現(xiàn)的細(xì)微變化，是整個(gè)音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，音樂教師要為學(xué)生揭示音樂要素在整個(gè)音樂表現(xiàn)中的作用，讓學(xué)生能夠身臨其境地去挖掘音樂作品中所蘊(yùn)含的含義，而不是簡(jiǎn)單地用口述的方式給學(xué)生灌輸音樂方面的知識(shí)。

3.要求學(xué)生借助相關(guān)文化去挖掘其音樂內(nèi)涵

音樂藝術(shù)就像科學(xué)一樣，真正需要的是理解。當(dāng)我們對(duì)音樂作品有了初步的審美理解時(shí)，音樂作品帶給我們的體驗(yàn)是人生其他體驗(yàn)無法提供的，我們要做就是將那種音樂審美體驗(yàn)分享出來。對(duì)音樂作品表現(xiàn)形式的體驗(yàn)，要求從音樂的審美層次上進(jìn)行。因此啟發(fā)學(xué)生借助相關(guān)文化去挖掘音樂作品的內(nèi)涵是中學(xué)音樂欣賞教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)策略之一。

4.組織多元化的音樂教學(xué)

過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)目標(biāo)是傳授單一的音樂知識(shí)與訓(xùn)練學(xué)生的音樂技能。在整個(gè)音樂欣賞教學(xué)中，音樂教師具有主導(dǎo)作用，運(yùn)用的主要的教學(xué)模式是“聽音樂―講音樂―再聽音樂”。這種模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。音樂是一門體驗(yàn)的課程，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取多元化的音樂教學(xué)模式讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，感知音樂所帶來的魅力。

5.采用研究性學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)采用研究性學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，還可以在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及能力。音樂教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，不能打壓諷刺，要以鼓勵(lì)與肯定為主，并且評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能單方面地從結(jié)果來看，教師要把評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

總之，隨著新課改的逐漸深入，教師應(yīng)運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂欣賞的行列中來，使學(xué)生具備一定的欣賞音樂美的能力，從而達(dá)到音樂欣賞教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑞民.淺談高中音樂欣賞課之教學(xué)策略[J].神州：下旬刊，2012.