初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)探究能力；培養(yǎng)

新課改下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求有了新的內(nèi)涵，不能僅僅局限于教學(xué)大綱所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)基本技能目標(biāo)，還應(yīng)該使學(xué)生能夠從問題或任務(wù)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)嘗試科學(xué)探究、思考和研究化學(xué)問題，培養(yǎng)自身科學(xué)探究的能力。但當(dāng)前，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然無法全面適應(yīng)新課改的要求，存在著諸多問題。因而，如何有效推進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，是當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教師值得思考的一個(gè)課題。

一、新課改下農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

近年來，我國農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)條件得到了極大的改善，大都配備有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，甚至實(shí)驗(yàn)條件一流。然而，縱觀當(dāng)前許多農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被弱化的現(xiàn)象依舊普遍存在。主要問題有：

（1）對(duì)新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)。與傳統(tǒng)教材相比，新課程教材對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的區(qū)分并不明顯，而是將其分散在“觀察活動(dòng)”和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究”欄目中。部分農(nóng)村化學(xué)教師在處理這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往無所適從，只能照搬傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在探究泛化的現(xiàn)象。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為新課改下一種流行的教學(xué)方式，備受教師的青睞。然而，很多時(shí)候也存在矯枉過正的問題，甚至有部分農(nóng)村教師將探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)立起來，不管實(shí)驗(yàn)本身是否適合探究，都按照探究性實(shí)驗(yàn)去教學(xué)。

（3）教學(xué)管理、課時(shí)安排不能滿足實(shí)驗(yàn)的需求。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般比較耗費(fèi)課時(shí)。有些教師擔(dān)心會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而壓縮實(shí)驗(yàn)課時(shí)，或者只做些耗時(shí)短的演示實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)不足，分組實(shí)驗(yàn)做得少，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑

（1）創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)探究興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，滿足學(xué)生的好奇心，有助于學(xué)生探究興趣的產(chǎn)生。例如，在設(shè)計(jì)“CO2溶于水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的情境來引入問題：“大家一定喝過可樂，同學(xué)們還記得喝可樂時(shí)有什么感覺嗎？”學(xué)生們開始帶著問題回想起來，這時(shí)教師就可以引入“ CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，教師可以將一瓶可樂打開倒入玻璃杯中，學(xué)生通過透明的玻璃杯可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體CO2逸出。但怎樣演示“ CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？問題提出后，學(xué)生們你一言我一語大膽地表達(dá)自己的看法，甚至有些學(xué)生開始設(shè)計(jì)起實(shí)驗(yàn)步驟來。有了這樣的疑問，學(xué)生在思考的過程中，探究興趣得以激發(fā)。

（2）深化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，拓寬探究空間。每類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循，因此做好典型實(shí)驗(yàn)，深化經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生觸類旁通，將知識(shí)技能內(nèi)化，拓展學(xué)生科學(xué)探究的空間。例如，在“空氣中氧氣含量測定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以深化實(shí)驗(yàn)，提出問題：“在其他條件一樣的情況下，能否用如木炭、硫、鐵絲乃至石蠟等物質(zhì)代替紅磷來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”學(xué)生們的探究興趣被激發(fā)起來，開始激烈地討論。這時(shí)，教師可適當(dāng)給予學(xué)生一些引導(dǎo)：要測定空氣中氧氣的含量，則需要消耗掉空氣中的氧氣或氮?dú)?，同時(shí)又不能產(chǎn)生新的氣體或者新產(chǎn)生的氣體會(huì)被反應(yīng)掉。很快，學(xué)生得到了答案，即不能用木炭、硫粉、鐵絲、石蠟代替紅磷來做該實(shí)驗(yàn)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的深化，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)的原理、操作細(xì)節(jié)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的探究習(xí)慣，拓展了學(xué)生科學(xué)探究的空間。

（3）改造演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。為了培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在教學(xué)相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使其變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。例如：在關(guān)于“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以先提出這樣的問題，實(shí)驗(yàn)室制取H2能用HCl代替H2SO4，能用Mg、Fe等金屬代替金屬Zn，那么制取CO2是否可用H2SO4代替HCl？是否用其他含碳酸根的物質(zhì)代替石灰石、大理石？接著，給出實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)藥品和儀器，讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，擬訂一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來制取二氧化碳。最后，師生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。這種教學(xué)方式雖然花費(fèi)的時(shí)間可能稍長，但在實(shí)際操作中學(xué)生能夠獨(dú)立探索、研究，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力大大得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁希明.淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（11）.

[2]尹木成.初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（S1）.

第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

一 分組實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向應(yīng)微型化

1．分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)好化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要方式之一是分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的內(nèi)容之后，為了驗(yàn)證、鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)技能，在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)有分組實(shí)驗(yàn)形式。但有些學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件等多方面的原因，常常將要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)改為在黑板上講解實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。若能將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)裝置微型化，相信一定能解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件不足的問題，同時(shí)還可獲得良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

2．微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

20世紀(jì)80年代美國的Dana W．Mayo博士首先提出了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心是“實(shí)驗(yàn)藥品微量化，實(shí)驗(yàn)儀器微型化”，它的特點(diǎn)是：減少了藥品的用量，減少了環(huán)境污染，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，完成了規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而克服了常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，以此獲得更加可靠、更加準(zhǔn)確的知識(shí)信息。如在“濃硫酸的特性”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于濃硫酸的氧化性實(shí)驗(yàn)，如果我們按中學(xué)教材給出的實(shí)驗(yàn)步驟，就會(huì)得到黑色的沉淀，這樣與教材的結(jié)論相矛盾，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一旦反應(yīng)完成后，將試管中的清液倒掉，然后觀察試管中固體的顏色為白色。之后向試管中加入少量的水，這樣就觀察到溶液的顏色為藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)方法經(jīng)過改進(jìn)，先加熱硫酸的就能使化學(xué)反應(yīng)在較高的溫度下完成，從而有效地減少或防止生成黑色沉淀氧化銅，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

3．推廣微型實(shí)驗(yàn)法

中國化學(xué)學(xué)會(huì)于1994年11月在鄭州召開了“首屆全國中學(xué)微型實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”。其目的是為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫剞D(zhuǎn)化為微型實(shí)驗(yàn)，確保微型實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化和可行性。由于在我國開展微型實(shí)驗(yàn)還處于起步階段，因此，參加會(huì)議的代表對(duì)我國的微型實(shí)驗(yàn)發(fā)展前景和方向，都提出了具有廣泛性和建設(shè)性的建議。北京師范大學(xué)和遼寧師范大學(xué)在會(huì)上展出的“高中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”和“初中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”，得到了參加會(huì)議的專家和代表的一致肯定。相關(guān)專家認(rèn)為，“高中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”和“初中微型實(shí)驗(yàn)儀器盒”的推出為微型實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和推廣，提供了可行性的證明，為微型實(shí)驗(yàn)的規(guī)范發(fā)展指明了方向，微型實(shí)驗(yàn)應(yīng)及早進(jìn)入初中化學(xué)教學(xué)課堂。

二 并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向應(yīng)點(diǎn)滴化

1．并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是將教師所講授的新課與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一種課堂教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式一般為定性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是使用藥品的用量和種類較少、儀器簡單等。為了使這類實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)獲得較好的實(shí)驗(yàn)效果，教師應(yīng)盡可能地在簡單的儀器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制法和性質(zhì)”時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)與本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合在一起，利用并進(jìn)式的教學(xué)方法，取得了非常好的教學(xué)效果。

2．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

在研究“金屬的活動(dòng)性”時(shí)，我們可以將教材中的實(shí)驗(yàn)改在點(diǎn)滴板上進(jìn)行操作，這樣可減少水的用量，從而相對(duì)地增加堿的濃度，還可選用pH試紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)還能提高實(shí)驗(yàn)的靈敏性。實(shí)驗(yàn)步驟：在點(diǎn)滴板的兩穴上各放一小塊pH試紙，然后在pH試紙上各滴一小滴水，再把去掉氧化膜的鋁條和鎂條放在潤濕后的pH試紙上，可以觀察到加鎂條的pH試紙會(huì)變?yōu)樗{(lán)色，而加鋁條的pH試紙過一段時(shí)間后才會(huì)變成淺綠色，這說明了鎂的金屬性比鋁強(qiáng)。為了使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，我們還可以用鐵、鋅、銅、鉛等金屬重復(fù)進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，可以觀察到鐵、鋅、鉛都有明顯的變色，而銅沒有出現(xiàn)變色，這樣就可以定性地區(qū)分出不同金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。

3．推廣新實(shí)驗(yàn)

為了使點(diǎn)滴實(shí)驗(yàn)得到推廣和普及，杭州師范大學(xué)周寧懷教授設(shè)計(jì)和制作了一種“多孔井穴板”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器具有燒杯、試管和點(diǎn)滴板的功能。使用時(shí)，所需要的藥品用量很少，操作非常簡單，而且現(xiàn)象十分明顯，也容易觀察，實(shí)驗(yàn)效果顯著。這項(xiàng)成果已通過國家教委的鑒定，并獲得了國家教委的“基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)儀器”二等獎(jiǎng)。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在我國南方的部分中學(xué)已得到推廣使用。

三 演示實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向應(yīng)環(huán)保化

1．演示實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂教學(xué)中配合知識(shí)的講解，教師經(jīng)常在教學(xué)中所做的表演示范性實(shí)驗(yàn)稱為演示實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)具有十分重要的地位和作用，它能及時(shí)地為學(xué)生提供必要的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的、正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。我們廣大初中化學(xué)教師一定要做大量的研究工作，才能做好演示實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)的效率得到根本性的提高。

2．防止污染問題

我們?cè)谧鲅菔緦?shí)驗(yàn)時(shí)，除了要注意演示實(shí)驗(yàn)的“五性”之外，還要注意演示實(shí)驗(yàn)可能造成的“污染性”問題。由于演示實(shí)驗(yàn)一般都是在教室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，而教室中并沒有良好的實(shí)驗(yàn)通風(fēng)效果，有害物質(zhì)就會(huì)在教室內(nèi)擴(kuò)散，造成教學(xué)環(huán)境污染，從而影響教師和學(xué)生的身體健康。

第3篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綠色化學(xué)觀；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

2001年，我國實(shí)施了基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。改革后的新課標(biāo)要求確立以人為本的思想觀念，要求教師要采用多種教育教學(xué)方法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)初中生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提高觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是素質(zhì)教育所積極倡導(dǎo)的。

綠色化學(xué)觀是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新的社會(huì)歷史背景下產(chǎn)生的，綠色化學(xué)可以預(yù)防化學(xué)污染。所以隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展負(fù)面影響的到來，將綠色化學(xué)融入到教育教學(xué)工作已迫在眉睫。初中老師應(yīng)承擔(dān)起向祖國新一代傳播綠色化學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，在教學(xué)時(shí)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，將綠色化學(xué)觀貫穿到教學(xué)中，貫穿到實(shí)驗(yàn)中。

一、綠色化學(xué)觀與初中化學(xué)

要想在教學(xué)中貫穿綠色化學(xué)觀，首先要明確什么是綠色化學(xué)觀。綠色化學(xué)是指對(duì)自然環(huán)境無害的、清潔的、友好的化學(xué)。綠色化學(xué)觀倡導(dǎo)在化學(xué)轉(zhuǎn)換的整個(gè)過程中和結(jié)果里低污染，低排放。綠色化學(xué)要求盡可能提高原子的利用率，要有效預(yù)防污染的發(fā)生。所以說綠色化學(xué)觀是針對(duì)節(jié)能減排的一個(gè)重要的指導(dǎo)觀念。綠色化學(xué)觀又包括綠色化學(xué)的發(fā)展觀，綠色化學(xué)的價(jià)值觀，綠色化學(xué)的道德觀和綠色化學(xué)的教育觀。

綠色化學(xué)的發(fā)展觀是指在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)注意資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)兼顧對(duì)污染物的控制和廢物的排放，要節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境，注意社會(huì)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。綠色化學(xué)的價(jià)值觀指人們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)化學(xué)與環(huán)境所持有的觀點(diǎn)和看法。綠色化學(xué)的價(jià)值觀要求教師在在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然相平等的觀念，將綠色化學(xué)觀作為重要的教育指導(dǎo)思想。綠色化學(xué)的道德觀是在現(xiàn)代環(huán)境日益惡化的背景下產(chǎn)生的，初中教師應(yīng)樹立正確的道德觀，加深對(duì)綠色化學(xué)觀的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)不僅是社會(huì)化學(xué)工作者的任務(wù)，也是整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域的責(zé)任和義務(wù)。初中化學(xué)教師有責(zé)任向?qū)W生傳授綠色化學(xué)的思想和知識(shí)。綠色化學(xué)的教育觀要求教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻謹(jǐn)記綠色化學(xué)觀，將綠色化學(xué)融入到教育教學(xué)工作中。

化學(xué)教師要想將綠色化學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中就要從自身做起，提高自身的知識(shí)和素質(zhì)，調(diào)整自己的知識(shí)體系，豐富自己的知識(shí)，尤其是有關(guān)綠色化學(xué)的知識(shí)。要理解綠色化學(xué)的思想內(nèi)涵、主要內(nèi)容和實(shí)施綠色化學(xué)的方法途徑。

二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)綠色化學(xué)觀

在新課改的背景下，初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材也做出了相應(yīng)的改變，現(xiàn)行的初中化學(xué)課本有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分充分體現(xiàn)著綠色化學(xué)的思想。比如說刪除了一些相對(duì)危險(xiǎn)的、有害的試劑的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)其他實(shí)驗(yàn)的試劑的用量也給出了明確的規(guī)定。新編的人教版初中化學(xué)課本引入了試劑用量少，排出的廢物較少的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中也介紹了尾氣和廢液的處理方法。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀的重要一部分，為了能更好的培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)記住以下幾點(diǎn)：

（一）做微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡單地減少用量，而是在微型條件下重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到既能完成教學(xué)目標(biāo)又能節(jié)能減排的目的。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般對(duì)試劑的需求量較低，節(jié)約了藥品。同時(shí)實(shí)驗(yàn)裝置也更加的簡單易行，容易操作。有的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至利用生活中的廢物來進(jìn)行。比如用藥品使用后的鋁板代替滴板，這樣對(duì)廢物進(jìn)行利用減少了對(duì)環(huán)境的污染。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了綠色化學(xué)的觀念。

（二）規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中教師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意規(guī)范性，對(duì)前期實(shí)驗(yàn)藥品的取用步驟和后期廢料的處理都要嚴(yán)格規(guī)范。比如在聞氣味時(shí)注意開口不能過大防止有毒氣體的泄露；取藥品時(shí)不能取量太多，以免造成浪費(fèi)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢液要按類倒入不同的回收容器中然后進(jìn)行無公害處理；對(duì)于廢氣要進(jìn)行吸收處理。

（三）串聯(lián)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于一些有聯(lián)系性的實(shí)驗(yàn)，教師在設(shè)計(jì)時(shí)可以將它們放在一起，這樣能避免重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，減少了對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)。比如在做濃硫酸和銅的反應(yīng)，觀察完反應(yīng)過程還可以利用反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化硫做二氧化硫使品紅褪色的實(shí)驗(yàn)。這種利用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物去做下一個(gè)驗(yàn)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。

（四）微視頻展示實(shí)驗(yàn)

對(duì)于一些藥品用量大，污染厲害不好控制的實(shí)驗(yàn)，教師可以錄制成微視頻，錄制時(shí)要逼真全面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，上課時(shí)以微視頻的形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生在了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)減少對(duì)藥品的的浪費(fèi)、降低環(huán)境污染。

（五）定期舉行綠色化學(xué)專題討論

第4篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

關(guān)鍵詞:想象 想象思維 有效性

初中化學(xué)主要由化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大部分組成。筆者結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)劺孟胂笏季S提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些策略。

一、概念學(xué)習(xí)中利用想象思維

一般來說,初中化學(xué)的概念教學(xué),首先應(yīng)該抓住概念中的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞,講清講透;其次是剖析概念,加深理解;再者是正反比較。但是你不管怎么去講解、去分析、去比較,要想讓學(xué)生更進(jìn)一步理解所學(xué)的化學(xué)概念,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的想象思維。

比如,純凈物和混合物的概念,學(xué)生在生活中接觸到許多純凈和混合的東西,這時(shí),教師就可以利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),通過讓學(xué)生舉例的方式展開想象,然后再歸納總結(jié)的方法,學(xué)生就比較容易得出:純凈物是只含有一種化合物或者一種單質(zhì)的相同物質(zhì),與物質(zhì)所處的物理狀態(tài)沒有關(guān)系。例如:冰和水混合在一起,雖然他們的狀態(tài)一個(gè)是固體一個(gè)是液體,但是它們的化學(xué)成分都是由H2O,所以是純凈物。而混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合的,它們的化學(xué)組成不相同。例如生鐵,它是含碳量很高的鐵,它的化學(xué)組成里有Fe和C,他們不屬于同種物質(zhì),所以生鐵是混合物。

二、元素化合物學(xué)習(xí)中利用想象思維

元素化合物在生產(chǎn)和生活中普遍存在,學(xué)習(xí)元素化合物的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)變化時(shí),我們可以充分利用形象思維。如鐵的生銹、節(jié)日的焰火、酸堿中和等等,宏觀上可以看到各種元素化合物的轉(zhuǎn)化,有新的物質(zhì)生成,這是化學(xué)變化的特征。從微觀上可以理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)沒有變化,僅僅是原子與原子之間的結(jié)合方式發(fā)生了改變。

元素化合物發(fā)生化學(xué)變化常伴有光、熱、氣體、沉淀產(chǎn)生或顏色氣味改變等現(xiàn)象,可以參照這些現(xiàn)象來判斷物質(zhì)有無發(fā)生化學(xué)變化。

那么在教初中化學(xué)的元素化合物時(shí),我們就可以通過想象去猜想,哪些已經(jīng)發(fā)生了化學(xué)變化,哪些沒有發(fā)生化學(xué)變化,變成了什么?會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

比如:鎂是一種金屬,金屬能在空氣中燃燒?好像不符合學(xué)生在生活中觀察到的常理,那么教師就可以讓學(xué)生想象?能燃燒嗎?如果能燃燒,會(huì)看到什么樣的火焰?燃燒以后產(chǎn)生了什么物質(zhì)等等。

這樣的想象一經(jīng)得到證實(shí),學(xué)生對(duì)于這一化學(xué)知識(shí)肯定會(huì)記憶深刻,提高化學(xué)教學(xué)的成績,也就更加可能。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中利用想象思維

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),在初中化學(xué)中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著不可替代的重要作用,而要學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn),想象思維也是不可或缺的一環(huán)。

教師的演示實(shí)驗(yàn),要在每一過程中留有時(shí)間讓學(xué)生思考、想象,教師可以用提問的方式幫助學(xué)生去展開想象思維,猜想可能產(chǎn)生的結(jié)果。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),那當(dāng)然離不開學(xué)生自身的想象了,問題研究的方法告訴我們,解決問題的過程中,有重要的一環(huán),那就是假設(shè),這一假設(shè)也是一種想象,而且我們解決問題的方法就是在這一假設(shè)的基礎(chǔ)上制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的。

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

對(duì)于學(xué)生的各種想象結(jié)果,教師應(yīng)該給以肯定和鼓勵(lì),盡管學(xué)生的想象有時(shí)候有不切實(shí)際的情況。只有讓學(xué)生充分想象,才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,才會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇。

2.有意識(shí)地在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

除了必要的安全方面的規(guī)定以外,教師不要給學(xué)生去規(guī)定實(shí)驗(yàn)的方法、步驟,讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己聰明才智的空間,這樣學(xué)生在獨(dú)立狀態(tài)下,想象思維才會(huì)充分調(diào)動(dòng)。

如:用兩種方法證明Fe3+具有氧化性這一實(shí)驗(yàn)習(xí)題,有的小組提出“向FeCl3溶液中滴加飽和H2S溶液”,這個(gè)方法只是需要在通風(fēng)條件下做就是安全的,教師只要對(duì)學(xué)生提出必須保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境的通風(fēng),其他的就讓學(xué)生去完成,這樣給了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),也發(fā)展了學(xué)生的想象力,反過來又為以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了想象的基礎(chǔ)。

3.利用一切可能,讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)想象

老師可以給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)題,讓學(xué)生首先想象這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的條件是什么,然后讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)的每一過程,想象在每個(gè)過程中可能發(fā)生的現(xiàn)象,最后讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)可能得到的結(jié)果。

多做這樣的化學(xué)想象實(shí)驗(yàn),不但可以鍛煉學(xué)生思維的敏捷性,掌握必要的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,還能培養(yǎng)起學(xué)生研究化學(xué)知識(shí)的興趣,鍛煉學(xué)生通過想象去解決化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際問題,幫助學(xué)生提高解決中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的能力。

總之,初中化學(xué)注重想象思維的培養(yǎng)和應(yīng)用,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才的需要。因此,努力讓學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中展開想象的翅膀,切實(shí)提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn):

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第5篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究思維

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.063

初中化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，需要大大小小的實(shí)驗(yàn)來印證化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生印象。然而當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在種種問題，需要我們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。具體而言，本文將從利用疑問提高實(shí)驗(yàn)效率、實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)注學(xué)生主體性、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、把控實(shí)驗(yàn)過程，注意實(shí)驗(yàn)安全幾個(gè)方面著手探究。

一、利用疑問提高實(shí)驗(yàn)效率

實(shí)驗(yàn)過程中，很多學(xué)生都有些迷茫，不知道如何做，也不知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，所以在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)便會(huì)茫然無措。為此，教師可以利用疑問來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有一個(gè)目標(biāo)和方向，帶著問題去具體操作實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更具目的性和計(jì)劃性。例如，二氧化碳提取的實(shí)驗(yàn)，一般情況下，我們是用石灰石和稀鹽酸作為原材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)開始前，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“為什么一定要用石灰石和稀鹽酸？難道我們就不能用其他的物質(zhì)來制作二氧化碳嗎？同學(xué)們，你們想想，還有別的物質(zhì)嗎？”問題剛剛提出，就有學(xué)生開始小聲議論，互相探討，慢慢地，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)學(xué)過碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等，這時(shí)教師再帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，碳的燃燒不方便收集所產(chǎn)生的氣體，而碳酸鈣高溫分解對(duì)溫度的要求又很高，經(jīng)過這樣一排除，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)原材料。

二、實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)注學(xué)生主體性

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)中很多都是演示實(shí)驗(yàn)，是由教師操作，但是實(shí)驗(yàn)的目的是加深學(xué)生印象，因此還需關(guān)注學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中來，觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，從機(jī)械地看到實(shí)際操作，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，使學(xué)生的操作能力和科學(xué)素養(yǎng)都能得到快速發(fā)展。為此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生切實(shí)利用正規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中利用可以找到的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真正體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和科學(xué)性。此外，即便是教師演示實(shí)驗(yàn)，也不能只顧著為學(xué)生演示，也要多向?qū)W生提問，要求學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律等。這樣，學(xué)生才能夠通過實(shí)驗(yàn)而有所得。

三、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

多媒體技術(shù)可以說是現(xiàn)代課堂中必不可少的一項(xiàng)技術(shù)，它對(duì)于教學(xué)有著重要的輔助作用。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，可以降低實(shí)驗(yàn)難度，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，并且運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以進(jìn)行，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn);（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn);（3）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生;（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該充分借助多媒體技術(shù)，演示這些易燃、易爆、易出錯(cuò)、難呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到既加深學(xué)生印象，又確保實(shí)驗(yàn)有效的最終目的。

四、把控實(shí)驗(yàn)過程，注意實(shí)驗(yàn)安全

化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)，稍有不注意，就可能會(huì)導(dǎo)致生成有害物質(zhì)，或者釋放有毒氣體，甚至操作不當(dāng)會(huì)發(fā)生爆炸等危險(xiǎn)事故，雖然概率比較低，但是只要發(fā)生就會(huì)對(duì)師生的身心健康產(chǎn)生重大影響，使其受到威脅。因此實(shí)驗(yàn)安全事故也是我們不得不預(yù)防的。為此，教師在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)過程，確保減少有害氣體的排放，把環(huán)境污染降到最低。再以“硫燃燒”實(shí)驗(yàn)為例，硫燃燒后會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會(huì)形成酸雨。所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用一張?jiān)谔妓徕c中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會(huì)與碳酸鈉反應(yīng)進(jìn)而被吸收，避免了排放到大氣中產(chǎn)生污染。當(dāng)然，在很多實(shí)驗(yàn)中，看起來是比較安全的，學(xué)生也經(jīng)常不注意規(guī)范操作，教師還需多提點(diǎn)學(xué)生，多指導(dǎo)他們規(guī)范操作步驟，保障實(shí)驗(yàn)安全。

五、結(jié)語

以上，我們從利用疑問提高實(shí)驗(yàn)效率、實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)注學(xué)生主體性、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、把控實(shí)驗(yàn)過程，注意實(shí)驗(yàn)安全這四個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的提高進(jìn)行了論述。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師只有充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，考慮化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，凸顯實(shí)驗(yàn)效果，注重安全問題，才能算保障了實(shí)驗(yàn)的有效性。而更多的問題還留待我們研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路上，希望諸位同仁能越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)教學(xué)的重要手段，又是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生探究及操作能力還較差，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該按新課程設(shè)計(jì)理念采取如下措施，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，明確課標(biāo)要求

新課標(biāo)在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，新課標(biāo)適當(dāng)降低了對(duì)化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低了對(duì)化學(xué)計(jì)算的要求，在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)數(shù)量增多，形式多樣，貼近生活，注重趣味性。

二、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，通過演示實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)是老師對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生可以從中獲得一些實(shí)驗(yàn)的基本技巧：準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)儀器，按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地選擇儀器，正確地觀察、分析實(shí)驗(yàn)等。使短暫的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展。

教材中的演示實(shí)驗(yàn)穿插在新課的引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破、知識(shí)的深入等方面，有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。在教學(xué)過程中力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。

1.要準(zhǔn)備充分。教師首先要熟悉教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)，演示實(shí)驗(yàn)所需藥品和儀器要列個(gè)清單，走進(jìn)課堂前，一一對(duì)照，看是否遺漏。琢磨有效的方法使每位同學(xué)，特別是最后一排學(xué)生都看清楚明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如裝置難以移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)可以借助多媒體展臺(tái)實(shí)物投影；簡單的試管實(shí)驗(yàn)教師可以在教室內(nèi)走動(dòng)；一些觀察顏色變化的實(shí)驗(yàn)教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實(shí)驗(yàn)儀器后面的襯托物等，以幫助學(xué)生觀察。

2.要操作規(guī)范。演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊。演示桌上要整潔，以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng)，既要保證實(shí)驗(yàn)效果，也要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

3.要注意安全。演示實(shí)驗(yàn)要絕對(duì)安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會(huì)造成不良影響。對(duì)有毒氣體、易燃、易爆氣體的實(shí)驗(yàn)，最好播放實(shí)驗(yàn)視頻。

4.要雙邊互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)走出“老師當(dāng)演員、學(xué)生當(dāng)觀眾”的誤區(qū)，給學(xué)生提供操作機(jī)會(huì)。尤其是一些基本操作的實(shí)驗(yàn)，教材中的敘述比較完整規(guī)范，教師應(yīng)構(gòu)建“自主閱讀上臺(tái)演示觀察糾錯(cuò)交流總結(jié)規(guī)范表達(dá)”的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之后，讓學(xué)生上講臺(tái)來做，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)帶著挑剔的眼光注視著整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)交流總結(jié)，最后落實(shí)到學(xué)生的規(guī)范表達(dá)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察品質(zhì)，端正其觀察態(tài)度，又適時(shí)地糾正了大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在的普遍問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情景

實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。

四、采用多種實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

1.實(shí)驗(yàn)游戲化。如在“用簡單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維、合成纖維織成的布料”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就可以讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成一些課件，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，更好地理解知識(shí)和內(nèi)容。如《用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，可以采用模型展示、動(dòng)畫演示的方法讓學(xué)生身臨其境，掌握知識(shí)。

3.對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、勇于實(shí)踐，允許學(xué)生用不同的實(shí)驗(yàn)原理、多種儀器、藥品、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；允許教師根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)情況培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

第7篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 應(yīng)用

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。它來源于生活，服務(wù)于生活，了解化學(xué)變化的原理，就可以說明生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且控制這些變化向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展，這就需要不斷做好化學(xué)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)課貫穿于初中化學(xué)教學(xué)的全過程中，如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，來引導(dǎo)孩子們熱愛化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，這是新時(shí)代初中化學(xué)教師必須要學(xué)會(huì)的技能。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義以及在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)的田園中。一些實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方法是隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展崛起的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得實(shí)驗(yàn)方法發(fā)揮了更大的作用。通過實(shí)驗(yàn)的方法，可以使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的了解，并且與與書本知識(shí)直接相關(guān)聯(lián)，獲得一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)科學(xué)研究的興趣。通過實(shí)驗(yàn)可以提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法不同，可分為：學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)理論知識(shí)來鞏固知識(shí)。由于不同的實(shí)驗(yàn)方法來分組，可分為：小組實(shí)驗(yàn)和個(gè)人實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，更加注重讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)方法的使用，一般要求：（1）教師提前做充分的準(zhǔn)備，親自進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)檢查儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料，以確保實(shí)驗(yàn)的效果和安全性。（2）在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)之前的時(shí)間中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求來完成儀器設(shè)備安裝，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作過程，然后通過教學(xué)或談話，來進(jìn)行演示測試，進(jìn)而可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自我意識(shí)。（3）團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室盡可能使每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手。（4）在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，端正教育的科學(xué)態(tài)度和方法。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由教師和學(xué)生或教師進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生來寫報(bào)告。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育和組織紀(jì)律教育

首先要注意安全教育。安全使用的實(shí)驗(yàn)儀器（玻璃燒瓶、玻璃器皿、酒精燈等）和試驗(yàn)藥物（酒精、酸、堿等）是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)始終保持安全放在第一位。第二，行為準(zhǔn)則的規(guī)定是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使得實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室行為準(zhǔn)則和規(guī)則的重要性。清楚地向?qū)W生們解釋，反復(fù)教育，使學(xué)生了解并自覺遵守， 在實(shí)驗(yàn)室保證安靜的環(huán)境。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不要離開實(shí)驗(yàn)室。如果確實(shí)有事情要離開實(shí)驗(yàn)室，向老師報(bào)告后再離開。簡而言之，有組織，有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的態(tài)度時(shí)必需具備的。

2、提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解具體的實(shí)驗(yàn)操作

通過提前準(zhǔn)備可以讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，操作步驟和注意事項(xiàng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可以有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。要特別使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)中的每個(gè)開始部分中的“思考”。引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解迫切期待的內(nèi)容。此時(shí)，化學(xué)老師通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，有意識(shí)地有目的性的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)增加實(shí)驗(yàn)效果。有的是實(shí)驗(yàn)是比較困難的，老師要提前進(jìn)行解釋實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。如實(shí)驗(yàn)室制氫的實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)系數(shù)比較較高， 對(duì)于初中學(xué)生來說有一定的困難， 在正式實(shí)驗(yàn)之前化學(xué)老師培養(yǎng)骨干和積極分子，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

3、堅(jiān)持實(shí)事求是，啟發(fā)學(xué)生富于探索實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，一定要做好記錄，如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，則一人做實(shí)驗(yàn)，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對(duì)調(diào)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果要求學(xué)生實(shí)事求是進(jìn)行記錄，然后進(jìn)行客觀的分析，當(dāng)結(jié)果不正確時(shí)，應(yīng)該找出失敗的原因在哪里，不能草草了事，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確時(shí)要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)的原理在哪里。

4、要關(guān)心愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，節(jié)約耗材

做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的前后，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，以免玷污實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、樣品，從而造成誤差。同時(shí)為了避免損害實(shí)驗(yàn)儀器，甚至事故，還要求學(xué)生不應(yīng)該做與這個(gè)實(shí)驗(yàn)無關(guān)的行為。在實(shí)驗(yàn)過程中要節(jié)省實(shí)驗(yàn)耗材，禁止酒精燈等教學(xué)工具、放大鏡、剪刀帶出實(shí)驗(yàn)室。為了確保實(shí)驗(yàn)室儀器不會(huì)丟失，分發(fā)給每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，并填寫儀器的名稱、實(shí)驗(yàn)日期等，最后簽名，作為庫存檢查和承擔(dān)責(zé)任的證明文件。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)中教育學(xué)生愛護(hù)儀器和節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性實(shí)驗(yàn)。

5、做好實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

第8篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；八年級(jí)；實(shí)驗(yàn)技能

[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）17006002

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。但是由于我國應(yīng)試教育的存在，大部分學(xué)校單方面地追求升學(xué)率，導(dǎo)致初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能嚴(yán)重“弱化”，加上九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間又比較短，很多教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，常常在課堂上“講”實(shí)驗(yàn)，或利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻，或以做習(xí)題“驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。長此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也只是一味地去死記硬背，根本無法從理解的角度去記憶，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也在慢慢削減，而他們的實(shí)驗(yàn)技能也只會(huì)越來越弱。

為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)壓力，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文將對(duì)八年級(jí)開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行研究。該研究的主要目的是使初中生能夠更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)，能真正從心里喜歡上化學(xué)。

一、八年級(jí)開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法之一就是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程的樂趣，才能使學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.初步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

中考化學(xué)不僅僅考理論知識(shí)，還考查實(shí)驗(yàn)操作技能。在八年級(jí)開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可讓學(xué)生有更多的時(shí)間接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤并改正，掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，熟悉實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)用語，進(jìn)而提高自身的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，團(tuán)隊(duì)合作精神越發(fā)重要，為了讓學(xué)生能更好地發(fā)展，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，善于合作，而實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。特別是一些相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人是難以完成的，這時(shí)候就需要學(xué)生團(tuán)結(jié)合作共同完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

二、八年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)原則

1.安全性原則

安全性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的首要原則，因此，實(shí)驗(yàn)課上教師一定要特別注意強(qiáng)調(diào)可能出現(xiàn)的意外，防患于未然。在使用有毒、腐蝕性藥物或?qū)嶒?yàn)過程中存在其他不安全因素的實(shí)驗(yàn)中，要特別強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性和安全性。

2.科學(xué)性原則

科學(xué)性是指實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)的操作程序和方法都必須與化學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究相一致。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循科學(xué)性原則。

3.簡約性原則

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要盡量體現(xiàn)簡約性原則。八年級(jí)學(xué)生沒有化學(xué)基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)步驟要盡可能的簡單，實(shí)驗(yàn)時(shí)間也不宜過長，這樣可以避免學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生畏難情緒。

4.趣味性原則

俗話說得好，“興趣是最好的老師”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣的主要原因，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，還應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)的趣味性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相聯(lián)系，可提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)使學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)生活有一定的指導(dǎo)作用，從中體會(huì)學(xué)好化學(xué)的重要性。

三、八年級(jí)開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的成效

筆者經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，并結(jié)合學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分析，現(xiàn)對(duì)八年級(jí)開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主要成效做如下小結(jié)。

1.學(xué)生的安全意識(shí)明顯增強(qiáng)

八年級(jí)學(xué)生的好奇心比較重，初到實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候什么都想接觸，完全把實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則拋在腦后。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以明顯看到學(xué)生的安全意識(shí)加強(qiáng)了。最初，學(xué)生上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課會(huì)摔碎五六個(gè)試管或燒杯，到后面一節(jié)課下來，儀器幾乎完好無損；學(xué)生遇到酒精著火也不會(huì)像剛開始那樣慌張了，而且停止使用酒精燈時(shí)會(huì)自覺地蓋滅；同學(xué)之間也不再嬉戲打鬧；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，都會(huì)自覺地清洗儀器，按教師的要求擺放整齊。

2.學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作技能也有得到提高

從一開始的手忙腳亂到后面的有條不紊，大部分學(xué)

生都能很好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。例如“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何

連接

儀器，并且掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般步驟以及收集氣體的方法，同時(shí)對(duì)“溫室效應(yīng)”的了解，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)在生活中的重要作用；在進(jìn)行“檢驗(yàn)軟水和硬水”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)生活中的水，加強(qiáng)了保護(hù)水資源、珍惜水資源的意識(shí)，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也很好地掌握了滴管的使用和振蕩操作等實(shí)驗(yàn)技能。

3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高

學(xué)生由一開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)，即使出現(xiàn)與老師演示的現(xiàn)象不一致的情況出現(xiàn)，也不太在意，不會(huì)去質(zhì)疑與思考，轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳淮螌?shí)驗(yàn)都細(xì)心觀察，同伴之間相互監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象異常，則會(huì)找老師解答，并且學(xué)會(huì)反思自己在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的不足。例如，在進(jìn)行“二氧化碳熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，有些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是上層的蠟燭先熄滅，下層的后熄滅。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與老師演示的不一樣時(shí)，會(huì)勇敢地請(qǐng)教老師，然后積極探究答案。

4.激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望

學(xué)生的信息收集能力、分析問題的能力、合作交流的能力都有了較大程度的提高，并且都積極親歷實(shí)驗(yàn)過程，特別是與生活聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)，更是能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。如“自制酸堿指示”的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)中的各種素材都是學(xué)生生活中常見的，而且它是一個(gè)變色探究實(shí)驗(yàn)。神奇的變色現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)源于生活，我們要善于從生活中探究、尋找科學(xué)規(guī)律。

由此可見，在八年級(jí)開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是非常有意義的。通過開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，

還可降低九年級(jí)教師教學(xué)的壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，為初中生學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮.探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

第9篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟范文

關(guān)鍵詞：問題鏈；初中化學(xué)；思維模式

化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是一門以實(shí)驗(yàn)為主要手段的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)必不可少的步驟[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用各種課堂實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)初中剛接觸化學(xué)的學(xué)生探索自然科學(xué)的本質(zhì)。這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示單純按照“教師按照教案提出問題—教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)—教師告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的流程進(jìn)行。古板的教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生成為看客。學(xué)生只會(huì)麻木地記錄實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論，絲毫沒有體驗(yàn)到初中實(shí)驗(yàn)特有的樂趣。為此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需精心設(shè)計(jì)問題鏈，既要設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)性質(zhì)的問題，也要設(shè)計(jì)生成性的問題。教師應(yīng)通過師生之間不間斷地問題探討，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主解決化學(xué)問題的能力，從而提升初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)理論課的自信心。

一、通過問題保持興趣

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣源泉。實(shí)驗(yàn)的魅力在于教師用各種化學(xué)器材做出讓學(xué)生目瞪口呆、瞠目結(jié)舌的實(shí)驗(yàn)。它可以讓學(xué)生知物明理、樂在其中。興趣是學(xué)生積極探索自然事物的認(rèn)識(shí)傾向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！皢栴}鏈”是將一連串隨意、零散，互相之間沒有特殊聯(lián)系的一般性問題串聯(lián)成具有明確指向和密切聯(lián)系的封閉環(huán)路[2]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題鏈?zhǔn)降奶釂?，可以使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在“制取二氧化碳”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，我們可以采用不同種類和規(guī)格的實(shí)驗(yàn)儀器或裝置，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，選出最佳實(shí)驗(yàn)方案。不同的實(shí)驗(yàn)方案會(huì)涉及裝置操作難易程度、裝置結(jié)構(gòu)是否繁瑣、各類藥品用量大小、實(shí)驗(yàn)安全與環(huán)境污染等問題。教師可以通過“為什么有的同學(xué)氣體收集不滿？”“當(dāng)使用單孔塞時(shí)所用的反應(yīng)容器有什么不同的特點(diǎn)，各自適用于哪種情況？”“使用雙孔塞和單孔塞對(duì)比，誰能說出它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)？”“二氧化碳收集好后，反應(yīng)仍在繼續(xù)，這說明裝置有什么不足，怎么改進(jìn)？”等一系列問題，做到問題與實(shí)驗(yàn)步驟同步，讓問題鏈與實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣。這可以幫助學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生保持化學(xué)實(shí)驗(yàn)熱情和濃厚興趣。

二、敢于質(zhì)疑問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂的“特色”。實(shí)驗(yàn)具有直觀、生動(dòng)、新奇、有趣等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)過程中形形的現(xiàn)象強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的好奇心。實(shí)驗(yàn)過程必然會(huì)有很多問題。有的是老師提出的預(yù)設(shè)性問題，有的是學(xué)生通過自我探索或合作討論得出的生成性問題。這些問題的出現(xiàn)將不斷提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)疑能力和發(fā)現(xiàn)探究能力。例如，在制取氧氣的過程中，教師可以要求學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。這可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分辨能力和語言組織能力，也可以鼓勵(lì)學(xué)生與老師一起探討實(shí)驗(yàn)過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)。老師可以通過預(yù)設(shè)性問題，如“用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣需要哪些儀器？”“用漏斗時(shí)，需用長頸漏斗還是普通漏斗？”“需要選用哪些儀器做反應(yīng)器？”“怎樣才能加快反應(yīng)速率？”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探索新的問題，如“用膠頭滴管一滴、一滴加入液體，是否可以有效地控制反應(yīng)速率？”“能否在長頸漏斗上加裝控制開關(guān)控制液體的流速？”等生成類問題。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，活躍課堂的氣氛。同時(shí)，學(xué)生之間相互交流、討論，可以增強(qiáng)他們的溝通表達(dá)能力和質(zhì)疑能力。