信息與計算科學(xué)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

就業(yè)方向：該專業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，工作上手快，可以在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術(shù)管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。

2、地球物理學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的地球物理學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究能力，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校或相關(guān)的技術(shù)和行政部門從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才。

就業(yè)方向：從事地質(zhì)類專業(yè)勘查，以科研工作為主要方向，通過各種地球物理方法從事地質(zhì)研究。預(yù)測自然災(zāi)害。從事工程探測類，通過地球物理方法，探測工程、建筑進(jìn)行水文工程地質(zhì)、城市環(huán)境與建筑基礎(chǔ)以及地下管線鋪設(shè)情況的勘查等。做相應(yīng)的地球物理軟件程序設(shè)計，地球物理儀器開發(fā)等工作。其他工程應(yīng)用。

3、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法的高級專門科學(xué)技術(shù)人才。

就業(yè)方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路線基本上有兩條路線：第一類路線，純技術(shù)路線。第二類路線，由技術(shù)轉(zhuǎn)型為管理。這種轉(zhuǎn)型尤為常見于計算機(jī)行業(yè)，比方說編寫程序，是一項(xiàng)腦力勞動強(qiáng)度非常大的工作。就業(yè)要求即計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該儲備的知識。

4、化學(xué)類專業(yè)，培養(yǎng)要求：該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基本知識、基本理論和基本技能與方法，受到科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具有一定的科學(xué)研究、應(yīng)用研究及科技管理的能力。

就業(yè)前景：化學(xué)專業(yè)為學(xué)生提供化學(xué)知識方面的職業(yè)才能，同時，還開設(shè)包括數(shù)學(xué)、物理和生物在內(nèi)的輔的課程。除了使學(xué)生掌握具體科學(xué)基礎(chǔ)知識外，該專業(yè)還培養(yǎng)學(xué)生具有判斷力的思維、試驗(yàn)技術(shù)、解釋觀察以及清晰表達(dá)思維等能力。打算從事化學(xué)職業(yè)的學(xué)生將樂于獨(dú)立工作。他們將有超出一般水平的科學(xué)和數(shù)學(xué)天賦，有用自己雙手勞動，使用技術(shù)材料和操作實(shí)驗(yàn)的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨(dú)立、創(chuàng)造力和關(guān)心細(xì)節(jié)是職業(yè)化學(xué)家必須具備的基本品質(zhì)。

5、理科試驗(yàn)班專業(yè)，核心課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)概論、程序設(shè)計、程序設(shè)計實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、普通物理、操作系統(tǒng)、概率論、計算機(jī)組成原理、數(shù)理統(tǒng)計等共同基礎(chǔ)課。

第2篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 信息與計算科學(xué)； 人才培養(yǎng)； 課程體系； 實(shí)踐環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2012）03-56-03

Reform and practice on talent training mode of information and computer sciences

Xu Fengsheng

（Department of Mathematics，Dezhou College， Shandong 253023， China）

Abstract： According to the idea of running schools which strengthens mathematical foundations, takes into account mixing of subjects, emphasizes innovation application, the author describes in this paper the necessity, schemes and measures of reforms on talent training mode and analyzes the effect of this proposed training mode in training talents of information and computer sciences.

Key words： information and computer science； talent training program； course organization； practice

0 引言

1998年教育部頒布了高等學(xué)校新的專業(yè)目錄，信息與計算科學(xué)專業(yè)就是這次調(diào)整中的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)科的三個本科專業(yè)之一。信息與計算科學(xué)專業(yè)是由信息科學(xué)、計算科學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個新的數(shù)學(xué)類專業(yè)[1]。這一專業(yè)設(shè)置的背景是，信息技術(shù)已成為21世紀(jì)的核心技術(shù)，信息時代已悄然而至，為了緊跟形勢，教育部設(shè)置了這一專業(yè)，以期培養(yǎng)出一批有競爭力的人才。該專業(yè)的設(shè)置，反映了社會對數(shù)學(xué)學(xué)科人才的需求，為這個古老的學(xué)科注入了新的活力，也為各高校數(shù)學(xué)專業(yè)的招生帶來正面影響。這些年來，許多高校都陸續(xù)開設(shè)了信息與計算科學(xué)專業(yè)，并且對該專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等重要問題進(jìn)行了認(rèn)真而深入的探討。

德州學(xué)院是一所新建本科院校，2004年依托數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，開辦了信息與計算科學(xué)專業(yè)。在七年的辦學(xué)實(shí)踐中，信息與計算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)三次大的修訂，2010年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的制定，并從2010級新生開始實(shí)施。本文將圍繞“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧學(xué)科交叉，注重創(chuàng)新應(yīng)用”的辦學(xué)理念，論述信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性、實(shí)施方案、具體措施，以及在實(shí)施過程中取得的成效，希望對同類院校信息與計算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)有所幫助。

1 人才培養(yǎng)模式改革的必要性

信息與計算科學(xué)專業(yè)涵蓋了信息科學(xué)、計算科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和控制論四個學(xué)科。信息科學(xué)是最新發(fā)展起來的主干學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生信息處理需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，相關(guān)課程包括現(xiàn)代密碼學(xué)、圖形圖像處理和計算機(jī)圖形學(xué)等專業(yè)課程；計算科學(xué)主要以數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)和物理學(xué)為基礎(chǔ)課，此外還有數(shù)值分析、數(shù)值代數(shù)和微分方程數(shù)值解等專業(yè)課；運(yùn)籌學(xué)方向以最優(yōu)化理論與方法和運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)，解決現(xiàn)代管理科學(xué)中的理論和實(shí)際問題；控制論方向主要研究在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)中出現(xiàn)的帶有控制參數(shù)變量的時變系統(tǒng)等[2]。很顯然，信息與計算科學(xué)專業(yè)是一個數(shù)學(xué)專業(yè)，但又遠(yuǎn)超出數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍，它應(yīng)該主要研究信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運(yùn)用現(xiàn)代計算工具高效求解科學(xué)與工程問題的數(shù)學(xué)理論與方法，專業(yè)定位與計算機(jī)科學(xué)和信息工程專業(yè)有明顯的區(qū)別。目前，全國各高校信息與計算科學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程、設(shè)置的專業(yè)方向各異。如何定位或者培養(yǎng)什么樣的信息與計算科學(xué)專業(yè)人才是一個值得認(rèn)真思考和探討的重要課題，這直接影響到教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置。不同的信息與計算科學(xué)專業(yè)定位將導(dǎo)致不同的課程設(shè)置和不同模式的人才培養(yǎng)。

全國各地人才市場的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料顯示，信息與計算科學(xué)專業(yè)人才的需求量非常大[1]。隨著德州市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科研院所、信息產(chǎn)業(yè)、銀行、證券、金融等行業(yè)需要相當(dāng)數(shù)量的信息與計算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。特別是一些高新技術(shù)領(lǐng)域，更是迫切需要具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息科學(xué)、計算科學(xué)和金融數(shù)學(xué)的基本理論、方法和技能，能夠解決實(shí)際問題的高級應(yīng)用型人才。但現(xiàn)實(shí)是：一方面，市場急需的專業(yè)人才缺乏；另一面，很多大學(xué)生找不到工作。因此，我們培養(yǎng)人才必須變被動為主動，主動適應(yīng)市場對人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”成為“暢銷品”，專業(yè)培養(yǎng)模式改革既是高等教育改革的必然趨勢，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。

2 信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

按照國家“教指委”的教學(xué)規(guī)范[3，4]，立足德州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新需求，在對目前信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和畢業(yè)生就業(yè)情況深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們遵循“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧學(xué)科交叉，注重創(chuàng)新應(yīng)用”的辦學(xué)理念，不斷調(diào)整和完善信息與計算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，通過課程體系模塊化、特色化等方式，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，凸顯專業(yè)特色，使之更加適應(yīng)市場需求。強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目標(biāo)是讓該專業(yè)畢業(yè)具有較好的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，能夠利用數(shù)學(xué)理論解決信息科學(xué)、金融數(shù)學(xué)等領(lǐng)域中的實(shí)際問題，這是該專業(yè)學(xué)生最終具有競爭力的根本所在。兼顧學(xué)科交叉是指該專業(yè)是一個多學(xué)科交叉滲透的專業(yè)，取各學(xué)科之長，形成本專業(yè)的特色，是本專業(yè)學(xué)生具有更廣泛就業(yè)去向的優(yōu)勢所在。注重創(chuàng)新應(yīng)用是指注重培養(yǎng)學(xué)生的計算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力以及應(yīng)用能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力。根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查分析可知，該專業(yè)畢業(yè)生主要工作在科研院所以及信息、金融等行業(yè)。參照各兄弟院校的做法[5-10]，我們制定了本專業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)方案。

⑴ 專業(yè)定位

根據(jù)教育部專業(yè)規(guī)范，結(jié)合地方人才需求，我們將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息科學(xué)、計算科學(xué)和金融數(shù)學(xué)的基本理論、方法和技能，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識和熟練的計算機(jī)技能解決信息處理、科學(xué)與工程計算、金融領(lǐng)域中的實(shí)際問題的高級應(yīng)用型人才。

⑵ 教學(xué)內(nèi)容改革

為了落實(shí)“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧學(xué)科交叉，注重創(chuàng)新應(yīng)用”的辦學(xué)理念，在信息與計算科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，采取以下做法：

① 教學(xué)設(shè)計案例化。在數(shù)學(xué)分析、離散數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)案例，由此引導(dǎo)學(xué)生形成自己的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

② 案例設(shè)計主題化。在案例設(shè)計過程中，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程理論與應(yīng)用特點(diǎn)，將教學(xué)計劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地加以整合，構(gòu)建成一個個教學(xué)主題，主題及案例有明確的教學(xué)目標(biāo)，又有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時與實(shí)際應(yīng)用密切相連，從而引導(dǎo)學(xué)生主動、有效地學(xué)習(xí)。

③ 主題設(shè)計項(xiàng)目化。在主題選擇過程中，密切聯(lián)系相關(guān)課程的應(yīng)用和科研，根據(jù)學(xué)生知識與能力背景，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成任務(wù)明確的訓(xùn)練項(xiàng)目，按照項(xiàng)目的要求，組織實(shí)施教學(xué)與考核，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力得以提高。

④項(xiàng)目設(shè)計科學(xué)化。對每個訓(xùn)練項(xiàng)目，按照教學(xué)目標(biāo)科學(xué)規(guī)劃，注重學(xué)科能力和課程能力的培養(yǎng)，突出問題，科學(xué)設(shè)疑，注重過程，講究實(shí)效。

⑶ 專業(yè)課程體系改革

為了培養(yǎng)市場需要的具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才，我們對信息與計算科學(xué)專業(yè)的課程體系實(shí)行模塊化、特色化設(shè)計。所有課程被分為公共平臺課、專業(yè)主干課、專業(yè)必修課和專業(yè)方向（特色）課等模塊。公共平臺課是指數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、信息與計算科學(xué)三類課程，主要包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、復(fù)變函數(shù)等。專業(yè)主干課是指本專業(yè)的主干核心課程，包括離散數(shù)學(xué)、普通物理、數(shù)值代數(shù)、信息論與編碼、微分方程數(shù)值解等。專業(yè)必修課是包括運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)、實(shí)變函數(shù)與泛函分析等。專業(yè)方向（特色）課主要設(shè)置了信息科學(xué)、科學(xué)計算和金融數(shù)學(xué)三個方向。其中信息科學(xué)方向的主要課程為信息工程概論、計算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字信號處理；科學(xué)計算方向的主要課程為計算幾何、科學(xué)與工程計算、應(yīng)用隨機(jī)過程；金融數(shù)學(xué)方向的主要課程為金融工程學(xué)、金融市場、國際金融。以上每個模塊，根據(jù)課程的性質(zhì)分為理論類課程與應(yīng)用類課程兩個系列，從而構(gòu)建了新的信息與計算科學(xué)專業(yè)課程知識交融鏈。根據(jù)知識模塊內(nèi)容之間的邏輯關(guān)聯(lián)，形成了信息與計算科學(xué)專業(yè)及優(yōu)勢學(xué)科“微分方程及應(yīng)用”、“粗系統(tǒng)理論及應(yīng)用”、“密碼理論”、“金融數(shù)學(xué)”等特色方向的系列基礎(chǔ)理論課程，有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、復(fù)變函數(shù)論、離散數(shù)學(xué)等；系列應(yīng)用性課程有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)籌學(xué)、金融數(shù)學(xué)等。通過這些課程模塊的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)特色與學(xué)科優(yōu)勢相互交融、相互促進(jìn)，共同凸顯出信息與計算科學(xué)的專業(yè)特色以及“微分方程”、“粗系統(tǒng)理論”、“金融數(shù)學(xué)”等的學(xué)科優(yōu)勢。

⑷ 實(shí)踐教學(xué)體系改革

實(shí)踐教學(xué)的目的在于通過各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實(shí)際問題的能力。它是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的環(huán)節(jié)。信息與計算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐包括課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐（包括畢業(yè)設(shè)計及實(shí)習(xí)）、社會實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐等。課程實(shí)踐是指數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)、數(shù)值代數(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計等，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)實(shí)踐中的畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐，把所學(xué)專業(yè)理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。專業(yè)實(shí)踐中的畢業(yè)設(shè)計是本科教育的最后一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全面總結(jié)和檢驗(yàn)，也是對教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。社會實(shí)踐的目的是使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，同時學(xué)會與人交際，提高合作溝通協(xié)調(diào)能力。就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐是指針對社會現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生的求職心態(tài)，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們擺正心態(tài)、合理定位。

⑸ 創(chuàng)新課程體系構(gòu)建

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們在信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)造了以增強(qiáng)實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程體系，主要包括C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，這些課程都是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程主要培養(yǎng)學(xué)生針對實(shí)際問題選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、設(shè)計高效的算法、編寫程序的能力。運(yùn)籌學(xué)旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生進(jìn)行企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)的戰(zhàn)略決策以及信息系統(tǒng)整體規(guī)劃的實(shí)際能力。數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、科學(xué)的思維力和豐富的想象力。實(shí)際上，數(shù)學(xué)建模本身就是一個創(chuàng)造性的思維過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)上述課程的基礎(chǔ)上，我們還積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

3 實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式的具體措施

為了拓寬專業(yè)口徑，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，德州學(xué)院數(shù)學(xué)系信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施措施如下。

⑴ 采取“2＋2”的培養(yǎng)模式，實(shí)行寬口徑分流培養(yǎng)。學(xué)生在一、二年級按學(xué)科大類統(tǒng)一學(xué)習(xí)規(guī)定的專業(yè)公共平臺課程，取得規(guī)定的學(xué)分后，于第五學(xué)期分流到相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。對未取得規(guī)定學(xué)分者，編入下一年級作試讀處理。學(xué)生試讀合格后可隨下一年級分流到相應(yīng)專業(yè)，試讀一年后仍不符合要求者作退學(xué)處理。

⑵ 分流到信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)個人的興趣、特長、志愿選擇信息科學(xué)、科學(xué)計算、金融數(shù)學(xué)等專業(yè)方向，學(xué)校在可能的情況下盡量滿足學(xué)生的個人志愿。但在尊重學(xué)生志愿的同時，也會從專業(yè)布局、人才市場需求和社會發(fā)展需要出發(fā)合理調(diào)整專業(yè)方向人數(shù)，避免修讀方向人數(shù)嚴(yán)重失衡，以保證社會對專業(yè)人才的需求。

⑶ 每一學(xué)年，根據(jù)市場調(diào)研情況以及學(xué)生就業(yè)情況，適當(dāng)調(diào)整課程的設(shè)置，但調(diào)整幅度限定在一定的范圍內(nèi)，以保證課程設(shè)置的穩(wěn)定性、長期性和可持續(xù)發(fā)展性。

⑷ 積極鼓勵學(xué)生參加各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。對于參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等獲得較好成績的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新學(xué)分。

4 結(jié)束語

德州學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案之后，取得了可喜的成果：該專業(yè)2011年被評為校級重點(diǎn)專業(yè)；建立了信息與計算科學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；出版主干課程教材四部；有20多位學(xué)生在全國數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等賽事中獲得國家級、省部級獎勵，有10多位學(xué)生能夠自主開發(fā)網(wǎng)站等。

結(jié)合市場對本專業(yè)人才的需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，下一步我們要在專業(yè)特色、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面繼續(xù)探討和研究，以期更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

部分專業(yè)介紹前景概要如下：

1、電氣工程及其自動化，工科領(lǐng)域就業(yè)之王中王專業(yè)。

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及計算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。

就業(yè)前景：畢業(yè)后可在電廠、電站、電業(yè)局、電廠、電力科研院所、電力規(guī)劃設(shè)計院、自動化高新技術(shù)公司、各地電力公司、非電力企業(yè)動力部門工作?？稍陔娏ο到y(tǒng)自動化、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化等主要專業(yè)方向深造。

2、機(jī)械工程及自動化專業(yè)，工科高就業(yè)率的常青樹。

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動化領(lǐng)域的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和市場營銷等方面工作的寬口徑、通識型高級工程技術(shù)人才。

就業(yè)前景：可在機(jī)械、電子、冶金、石油化工、航空航天、兵工等領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事生產(chǎn)技術(shù)、研究開發(fā)、工程建設(shè)、行政管理及教育工作等。機(jī)械工程及其自動化專業(yè)是集機(jī)械、電子、信息技術(shù)為一體的綜合性專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)先進(jìn)，適應(yīng)面寬廣，發(fā)展?jié)摿Υ?，是一個發(fā)展迅速、需求巨大的熱門專業(yè)。

3、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)時代的高薪就業(yè)驕子。

該專業(yè)適應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，重新走向了就業(yè)率上升道路，據(jù)2016年2月信息時報訊，從廣東省的中山大學(xué)專業(yè)就業(yè)上看，計算機(jī)類及軟件類摘得頭籌，本科畢業(yè)生轉(zhuǎn)正月收入達(dá)到7769元。此外，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、均遠(yuǎn)超畢業(yè)生的平均收入。

專業(yè)介紹：培養(yǎng)能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級專門科學(xué)技術(shù)人才。

第4篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)本科；應(yīng)用型人才；專業(yè)能力；培養(yǎng)方法；實(shí)踐結(jié)果

當(dāng)今，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大部分地方性高等院校都將培養(yǎng)合格本科應(yīng)用型人才作為自己的定位，以適用社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。但是，作為熱門專業(yè)，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面，一方面，公司、企業(yè)招不到其需要的計算機(jī)人才；而另一方面，卻出現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的局面。產(chǎn)生矛盾的原因在于學(xué)校不了解公司、企業(yè)相應(yīng)崗位對計算機(jī)人才專業(yè)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力的要求，對學(xué)生的培養(yǎng)脫離實(shí)際需要。為此，對計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力構(gòu)建與培養(yǎng)進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

1計算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析

我校計算機(jī)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析顯示，約10%的學(xué)生受聘用于軟件開發(fā)企業(yè)，從事軟件系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)，30%的學(xué)生到中學(xué)、職業(yè)中學(xué)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事計算機(jī)教學(xué)工作，25%的學(xué)生進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位從事系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)管理工作，15%的學(xué)生到計算機(jī)軟硬軟件銷售公司從事營銷工作，10%左右的學(xué)生從事行業(yè)CAD、文字處理、平面圖像處理工作，5%左右的學(xué)生考上研究生，繼續(xù)深造，5%左右的學(xué)生從事與本專業(yè)無關(guān)的行業(yè)。從

就業(yè)情況來看，絕大部分學(xué)生還是從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作。將他們從事的工作歸納分類，我們發(fā)現(xiàn)其專業(yè)方向性要求分布如下：對軟件系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)方向要求較高的學(xué)生約40%左右，其中10%到軟件公司，30%從事教學(xué)與培訓(xùn)工作；對網(wǎng)絡(luò)管理、行業(yè)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用方向要求較高的約35%左右，其中25%左右進(jìn)入機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，10%左右從事行業(yè)軟件應(yīng)用；對計算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)方向要求較高的約15%左右，主要是進(jìn)入軟硬件銷售公司。近年來，我校計算機(jī)本科專業(yè)畢業(yè)基本能夠順利就業(yè)，但是，學(xué)生尋找工作的過程飽含艱辛和遺憾。專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，不用費(fèi)多少力氣就能找到自己滿意的工作單位。但是，專業(yè)能力差，尤其是操作動手能力差的學(xué)生，就業(yè)就非常困難，不管是學(xué)校推薦還是自己投簡歷，都很少得到用人單位的回應(yīng)，有些學(xué)生因此而錯過很好的單位。現(xiàn)在，用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學(xué)生有一定的實(shí)踐經(jīng)歷。這些都說明，培養(yǎng)計算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能非常重要。

2計算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力存在的不足

多年來，從學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對畢業(yè)學(xué)生的考核以及反饋的情況來看，學(xué)生能較好地掌握專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識,具備基本的計算機(jī)操作技能、編程方法、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等專業(yè)能力，有些學(xué)生還具備較強(qiáng)的綜合設(shè)計與開發(fā)能力。即使如此，學(xué)生的專業(yè)能力和技能還是存在不足。

1) 計算機(jī)基本操作能力還不高，操作技能不夠熟練。計算機(jī)基本操作主要包括Office辦公軟件以及常用工具軟件的使用、計算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)布線、局域網(wǎng)服務(wù)器的安裝與管理、應(yīng)用軟件的使用等。計算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生對辦公軟件及常用工具軟件的使用不夠重視，有些不能熟練操作；計算機(jī)軟硬件銷售公司要求畢業(yè)生能夠熟練掌握計算機(jī)的組裝、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)布線、組網(wǎng)和應(yīng)用軟件使用，但部分學(xué)生不能熟練組裝計算機(jī)或組網(wǎng)，個別學(xué)生甚至做不好網(wǎng)線頭，不能熟練操作常用軟件系統(tǒng)。

2) 算法設(shè)計與分析能力較低，對常用的算法掌握不多，不能獨(dú)立解決較復(fù)雜的算法。算法設(shè)計與分析是計算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生編程的基礎(chǔ)，是使用計算機(jī)解決實(shí)際問題的第一步。但是，師生對它的重視程度都不高。教師對算法分析與設(shè)計講解得不夠，偏重程序語句的解讀，忽視算法的分析；學(xué)生對算法設(shè)計與分析重視不夠，只滿足于課程簡單算法的代碼描述，而不重視算法的設(shè)計與分析過程。

3) 編程能力偏低，讀程與算法實(shí)現(xiàn)能力明顯不足。學(xué)生閱讀程序量少，常用算法的代碼掌握不多；學(xué)生在校期間，編寫的程序太少，有些編寫的代碼總數(shù)不超過5 000行。但是，最基本的要求至少應(yīng)達(dá)到20 000行到40 000行以上的程序量[1]。

4) 系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力與社會需求相差較大，不能滿足用人單位的要求。學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力不高，有些學(xué)生僅停留在模仿教材例子的水平；有些學(xué)生會做系統(tǒng)的前臺界面，卻不會設(shè)計后臺數(shù)據(jù)庫，或設(shè)計的功能子程序卻訪問不了后臺的數(shù)據(jù)庫，總體來說，其綜合設(shè)計與開發(fā)能力較低。

3計算機(jī)本科專業(yè)培養(yǎng)的人才類型

《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型三種類型，并分別由四個不同的專業(yè)方向來培養(yǎng)：計算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向培養(yǎng)科學(xué)型人才、計算機(jī)工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)工程型人才、信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)應(yīng)用型人才[2]。但是，我校作為一所地方性本科院校，由于招生人數(shù)、師資以及學(xué)校所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和IT行業(yè)發(fā)展水平較低等實(shí)際情況，不能按四個專業(yè)方向來設(shè)置，并培養(yǎng)上述三種類型的計算機(jī)專業(yè)人才。我們只能根據(jù)學(xué)校所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及各行業(yè)對計算機(jī)本科人才的需求情況來培養(yǎng)計算機(jī)人才。結(jié)合上述學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析，我校計算機(jī)本科專業(yè)培養(yǎng)的計算機(jī)人才應(yīng)包括軟件工程型人才和應(yīng)用型人才兩種類型，即培養(yǎng)偏向軟件開發(fā)的計算機(jī)本科應(yīng)用型人才。所以，我們培養(yǎng)的計算機(jī)本科應(yīng)用型人才并非單純指由信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，還應(yīng)該包括軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)的軟件工程型人才。我們所指的計算機(jī)本科應(yīng)用型人才，是綜合了這兩個專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格以及教學(xué)計劃設(shè)置來進(jìn)行培養(yǎng)的；我們討論和研究的計算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力也是包括了軟件工程型人才和應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力。

4計算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力

根據(jù)軟件工程型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格以及信息社會對計算機(jī)人才的要求，我們制訂計算機(jī)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，并結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格，提出計算機(jī)本科應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的專業(yè)能力。

計算機(jī)本科應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)規(guī)格為：

1) 樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；具有責(zé)任心和社會責(zé)任感；具有法律意識，注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識和團(tuán)隊(duì)精神；具有良好的心理和身體素質(zhì)。

2) 具有良好的文字和口頭表達(dá)能力、交流與溝通、協(xié)調(diào)、應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

3) 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。

4) 具有廣泛的自然科學(xué)知識及比較扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的英語實(shí)際運(yùn)用能力；

5) 具有較強(qiáng)的編程能力和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力；

6) 初步具有大中型軟件系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)能力，以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)掌握和適應(yīng)新的軟件開發(fā)工具的能力；

7) 有較強(qiáng)的組網(wǎng)能力、網(wǎng)絡(luò)編程、設(shè)計與開發(fā)、維護(hù)與管理能力。

上述的計算機(jī)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格包含人才素質(zhì)要求、知識結(jié)構(gòu)要求和能力要求。其中，規(guī)格中的第一二條是對計算機(jī)應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求；第三四條是對人才的知識結(jié)構(gòu)要求；第五六七條是對人才的能力要求。對上述人才能力要求進(jìn)行歸納整理后，我們認(rèn)為計算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力包括：計算思維能力、基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力等四個方面[3]。

為了培養(yǎng)計算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力，我們綜合軟件工程專業(yè)方向和信息技術(shù)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)體系，制訂了我校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和課程教學(xué)體系，并從多方面提出培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用型人才的方法和途徑，以保證計算機(jī)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5計算機(jī)應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)與成效

應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，必須通過專業(yè)教學(xué)計劃的制訂，課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的改革以及科學(xué)的實(shí)施方案才能夠?qū)崿F(xiàn)。為此，我校計算機(jī)本科專業(yè)應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過以下幾種方法和途徑來開展。

5.1教學(xué)體系改革

5.1.1課程體系結(jié)構(gòu)的改革

計算機(jī)本科專業(yè)課程體系原來只設(shè)置兩大類課程，一類是公共必修課程，另一類是專業(yè)課程，專業(yè)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。但是，隨著信息技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息社會對計算機(jī)人才的需求發(fā)生了新的變化，從原來對算法分析與編程能力的要求發(fā)展成對基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的要求。為此，我們從培養(yǎng)計算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力出發(fā)，對計算機(jī)本科專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，將課程體系設(shè)置成5個模塊，分別是“公共必修課程”模塊、“公共選修課程”模塊、“專業(yè)必修課程”模塊、“專業(yè)選修課程”模塊和“實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程”模塊。其中，公共必修課程主要為培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀和計算思維等能力服務(wù)；公共選修模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生的人文與藝術(shù)、教育與心理學(xué)、教學(xué)技能等方面的修養(yǎng)與能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事教師工作服務(wù)；專業(yè)必修課模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本原理、算法分析與編程、系統(tǒng)設(shè)計的基本方法和能力；專業(yè)選修模塊又設(shè)置“軟件開發(fā)與軟件外包裝方向”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向”、“多媒體技術(shù)方向”、“嵌入式系統(tǒng)方向”4個不同的專業(yè)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣愛好和不同就業(yè)意向選擇不同的方向課程，培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力、編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力；實(shí)踐類模塊課程包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、綜合設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件使用、計算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)布線、組網(wǎng)等基本操作能力，算法設(shè)計與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力。

5.1.2加強(qiáng)實(shí)踐類課程的教學(xué)

除了對課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革之外，我們還對理論課程與實(shí)踐課程的課時量(學(xué)分)進(jìn)行修改，把理論課程與實(shí)踐類課程的學(xué)分比從原來的67∶23調(diào)整為49∶41，將實(shí)踐課程的學(xué)分提高到與理論課程接近1∶1的程度，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會需求，加強(qiáng)了實(shí)踐類課程的教學(xué)與訓(xùn)練，增加了基本操作類課程、案例教學(xué)與綜合開發(fā)實(shí)訓(xùn)等課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。

5.1.3教學(xué)內(nèi)容的改革

通過課程及教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。主干課程除了適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容以外，主要在于增加選修課程的數(shù)量，并根據(jù)目前流行的軟件開發(fā)工具，從兩個系列開設(shè)程序設(shè)計課程。一個系列是微軟平臺的開發(fā)工具，如C、C++、C#、ASP、.NET等開發(fā)語言，一個系列是以Java為基礎(chǔ)的跨平臺開發(fā)工具，如Java、JSP、J2EE等開發(fā)語言。改變以往只注重開設(shè)微軟平臺開發(fā)工具的做法；學(xué)生通過選修某一系列的課程，以適應(yīng)軟件開發(fā)企業(yè)不同的需要；增加小組開發(fā)過程等團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.2理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算思維和算法設(shè)計分析能力

計算機(jī)應(yīng)用型人才必須具備牢固扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握好本專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程，形成較為完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建基本的計算思維和算法分析能力，具備解決實(shí)際問題的專業(yè)思維、方式、方法和能力。

我們通過開設(shè)高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，使學(xué)生具備建立數(shù)學(xué)模型和解決實(shí)際問題所必備的數(shù)學(xué)知識和抽象邏輯思維能力。通過開設(shè)高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、算法設(shè)計與分析等課程，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生掌握算法設(shè)計與分析的方法，使學(xué)生熟練掌握常用算法、掌握算法設(shè)計與分析的方法和步驟，并通過教學(xué)加大學(xué)生的讀程和編程量，提高學(xué)生的讀程和編程能力。通過開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件工程、信息系統(tǒng)設(shè)計與管理、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫編程、系統(tǒng)案例分析、小組軟件工程等課程，加大學(xué)生綜合系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)，使學(xué)生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構(gòu)、算法分析和設(shè)計能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計的方式方法，提高學(xué)生綜合系統(tǒng)編程能力。

5.3實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和技能

1) 基本操作能力的培養(yǎng)。從多年計算機(jī)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，計算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)面廣、要求學(xué)生的專業(yè)能力層次多樣。但是，最基本的就業(yè)要求，就是要求學(xué)生能夠熟練掌握計算機(jī)的硬件和軟件的基本操作。然而，我們培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生很多卻達(dá)不到這樣的要求。為此，通過開設(shè)計算機(jī)基本操作實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握辦公軟件的使用，使學(xué)生能夠從事文員及簡單的數(shù)據(jù)處理工作；熟練掌握計算機(jī)的組裝與維護(hù)，使學(xué)生能夠從事計算機(jī)硬件的安裝和計算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)，適應(yīng)計算機(jī)銷售公司的需要；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)布線、局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理，使學(xué)生能夠從事網(wǎng)絡(luò)安裝、建設(shè)與維護(hù)工作；熟練掌握某一行業(yè)的應(yīng)用軟件，使學(xué)生能夠從事該行業(yè)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的使用、管理以及二次開發(fā)工作。如開設(shè)的Photoshop、Flash、AutoCAD、用友財務(wù)軟件等課程，學(xué)生通過選修Flash課程，熟練掌握Flas的制作，就可以應(yīng)聘于游戲制作企業(yè)、新聞廣告公司、網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校的課件制作中心等單位。我們通過開展科技活動月等活動，開展?jié)h字錄入比賽、計算機(jī)組裝比賽、網(wǎng)絡(luò)布線與組網(wǎng)比賽，提高學(xué)生的計算機(jī)硬件和軟件基本操作能力。

2) 算法分析與編程能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)C語言程序設(shè)計課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本的編程基礎(chǔ)以及模塊化的程序設(shè)計理念，學(xué)會基本的算法分析與設(shè)計；開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握解決實(shí)際問題中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如何設(shè)計與存儲，算法如何分析、設(shè)計與實(shí)現(xiàn)；開設(shè)數(shù)據(jù)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的建立及編程操作；開設(shè)面向?qū)ο笳Z言實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握當(dāng)今面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)開發(fā)所使用的語言，學(xué)會建立面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)的前臺；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握面向Internet的C/S模式或B/S模式應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)，尤其是使學(xué)生學(xué)會建立軟件系統(tǒng)的前臺與后面的連接與訪問操作；開設(shè)軟件工程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握開發(fā)軟件系統(tǒng)所需要經(jīng)歷的步驟以及每一個階段所要做的工作。我們還通過開設(shè)設(shè)計性和綜合性的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計等實(shí)踐活動，訓(xùn)練學(xué)生的編程，要求學(xué)生編程量至少要達(dá)到20 000行以上，以提高學(xué)生的編程能力。通過組織學(xué)生參加系級的、校級的、省級，甚至國家級的程序設(shè)計大賽等形式，提高學(xué)生的算法分析和編程能力。

3) 系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的培養(yǎng)。開設(shè)面向?qū)ο笳n程設(shè)計，使學(xué)生能夠使用面向?qū)ο笳Z言設(shè)計一個比較完整的軟件系統(tǒng)的界面及各模塊功能程序；數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，使學(xué)生能夠根據(jù)解決問題建立軟件系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫；軟件工程課程設(shè)計，使學(xué)生根據(jù)所建立的軟件系統(tǒng)，編寫完整的系統(tǒng)開發(fā)各階段的分析與設(shè)計文檔，并編程測試、運(yùn)行；系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)，以軟件系統(tǒng)案例的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠綜合自己所學(xué)的語言、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)開發(fā)一個B/S軟件系統(tǒng)，或建立一個網(wǎng)站；嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計，使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)。通過實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的能力，提高學(xué)生軟件系統(tǒng)綜合設(shè)計和開發(fā)能力。

4) 項(xiàng)目驅(qū)動的軟件系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合開發(fā)能力。從2005年開始，我們制訂并實(shí)施“兩個一”工程實(shí)施方案，即每個學(xué)生在畢業(yè)前學(xué)會開發(fā)“一個”軟件系統(tǒng)、學(xué)會建立“一個”網(wǎng)站，并從此開始了項(xiàng)目驅(qū)動的軟件系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐活動。為順利有效執(zhí)行此次活動，我們制訂了“兩個一”工程的管理?xiàng)l例與獎勵措施、導(dǎo)師制實(shí)施方案，建立學(xué)生選導(dǎo)師系統(tǒng)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，為活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。從2005―2009年已有多個年級共450多名學(xué)生、教師80多人次參與該項(xiàng)活動，開發(fā)了450多個功能比較完整的簡單系統(tǒng)和網(wǎng)站，一些學(xué)生開發(fā)的系統(tǒng)或網(wǎng)站達(dá)到了比較高的水平。多年來，該方案得到順利有效的執(zhí)行，取得了較大的成效，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合系統(tǒng)開發(fā)能力。

多年來，我們通過對計算機(jī)本科專業(yè)的教學(xué)計

劃、課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法與手段等多方面的改革，采用多種培養(yǎng)方法和途徑，有效提高了計算思維、計算機(jī)基本操作、算法分析與編程、系統(tǒng)綜合設(shè)計開發(fā)等計算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力?！皟蓚€一”工程活動實(shí)踐表明，我們培養(yǎng)計算機(jī)本科專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力方法和途徑是可行而有效的。

4結(jié)語

大多數(shù)IT企業(yè)選拔人才看重的是應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力和開拓能力，他們所需要的是計算機(jī)應(yīng)用型人才。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生，雖然掌握了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和簡單的技能操作，但是還無法達(dá)到用人單位的要求。我們通過對信息社會對計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求以及學(xué)生專業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)計算機(jī)本科應(yīng)用型人才專業(yè)能力的一些方法，并取得了一定的成效。但是，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及國家信息化工作的不斷深入，都要求我們動態(tài)地跟蹤IT企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用型人才專業(yè)能力的要求，不斷改進(jìn)和完善培養(yǎng)計算機(jī)本科應(yīng)用型人才專業(yè)能力的方法，以適應(yīng)市場對計算機(jī)應(yīng)用型人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:13-25.

[3] 王志英. 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J]. 計算機(jī)教育,2008(3):18-20.

Training on Professional Ability of Undergraduate Computer Application Talent

LI Wenjing, LIU Zhijia, BI Yingzhou

(College of Computer Science and Information Engineering,, Guangxi Teachers Education University, Nanning, 530001, China)

第5篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

電子信息類專業(yè)涵蓋較廣，主要的專業(yè)有電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、光信息科學(xué)與技術(shù)。這些專業(yè)看上去近似，又不盡相同，下面我們通過各專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、就業(yè)方向來進(jìn)行了解。

電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)：傻傻分不清楚

不少同學(xué)面對“電子信息工程”“電子科學(xué)與技術(shù)”“電子信息科學(xué)與技術(shù)”這三個非常相近的專業(yè)名詞時，會感到迷惑。作為“電子”相關(guān)的專業(yè)，就像是三胞胎一樣，在一些院校被俗稱為“三電”。相對于通信工程和光信息科學(xué)與技術(shù)而言，它們都是較寬口徑專業(yè)，所學(xué)的專業(yè)知識更廣，當(dāng)然就業(yè)面也會更廣。通信工程和光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，所學(xué)的專業(yè)知識更有針對性，更加深入，也比較精細(xì)?，F(xiàn)如今，高校開設(shè)“三電”專業(yè)的大學(xué)非常多，一般的理工類院校和綜合性大學(xué)幾乎都有，甚至一些文科類大學(xué)也開始嘗試開設(shè)。那么這三個專業(yè)到底有什么區(qū)別呢？

首先，從教授的課程來看，這三個專業(yè)在大一、大二、大三上學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)課程基本一樣，只是在大三下學(xué)期、大四開設(shè)的專業(yè)課程有不同的側(cè)重點(diǎn)――電子信息工程重“信息”，即信號處理，學(xué)習(xí)硬件電路、軟件編程；電子科學(xué)與技術(shù)重“電子”，即硬件電路設(shè)計，學(xué)習(xí)物理電子、光電子和微電子學(xué)；電子信息科學(xué)與技術(shù)重電路設(shè)計，跟電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)最為接近，它作為后者的子專業(yè)，學(xué)習(xí)范圍更廣，包括電子、計算機(jī)、信息技術(shù)三大知識板塊，可以說是集電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)于一體。

其次，從就業(yè)來看，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后可以當(dāng)軟件工程師（設(shè)計開發(fā)各種軟件）、電子工程設(shè)計師（設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件）。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后可以從事開發(fā)計算機(jī)硬件工作，當(dāng)電路設(shè)計工程師（這個專業(yè)主要有兩個就業(yè)方向，一是集成電路生產(chǎn)企業(yè)，二是集成電路設(shè)計企業(yè)）。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)口徑最寬，有著“萬金油”之稱，電子方面，可以做電路設(shè)計工程師；信息方面，可以做電信工程師；計算機(jī)方面，可以開發(fā)軟件、硬件。

【推薦院校】清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)

通信工程：“信息”中的王牌專業(yè)

通信工程具有極廣闊的發(fā)展前景，也是人才嚴(yán)重短缺的專業(yè)之一。通信行業(yè)涉及領(lǐng)域廣，可以說是橫跨了電子和計算機(jī)行業(yè)。而通信工程專業(yè)跟前文介紹的“三電”專業(yè)不同之處在于，通信工程專業(yè)知識更加有針對性，側(cè)重于“信息”，理論學(xué)習(xí)更加深入，課程難度大，可以達(dá)到“基本掌握”。而同樣是側(cè)重于“信息”的電子信息工程專業(yè)，只能說是“基本了解”。主干課程中，如程控交換技術(shù)、移動通訊、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊、光纖通訊等，都是“三電”專業(yè)不會開設(shè)的。該專業(yè)要求畢業(yè)生掌握通訊技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的基本理論與設(shè)計方法及程控交換技術(shù)、光纖通訊、移動通訊和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊的基本原理及應(yīng)用方法。

通信工程專業(yè)在本文提及的所有專業(yè)中，開設(shè)最早，招生的分?jǐn)?shù)線最高，得益于通信行業(yè)的高速發(fā)展，一直是非常熱門的“王牌專業(yè)”。因?yàn)槠湓谛畔?、信號處理方面專業(yè)知識學(xué)習(xí)比較深入，畢業(yè)生選擇考研，特別是報考信號處理、無線電波等方向優(yōu)勢會比較明顯。當(dāng)然，就業(yè)也非常不錯，在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運(yùn)營的工作及在國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級工程技術(shù)的工作。比如選擇去電子信息類技術(shù)研發(fā)的相關(guān)科研院所，中興、華為、大唐、富士康等設(shè)備制造商，摩托羅拉、三星、貝爾等外資企業(yè)；也可以去通信運(yùn)營商，如中國電信、中國移動、中國聯(lián)通等，從事信號處理類的研發(fā)、設(shè)計工作。隨著現(xiàn)在國家大力推廣的3G移動通信技術(shù)，通信工程專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)優(yōu)勢明顯，專業(yè)對口，相信在就業(yè)時，可以得到更多被青睞的機(jī)會。

【推薦院?！壳迦A大學(xué)、北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)

光信息科學(xué)與技術(shù)：徜徉在光的海洋

光信息科學(xué)與技術(shù)，這個名字聽起來很抽象，其實(shí)卻實(shí)實(shí)在在地存在于你我的日常生活之中：我們同美國親友之間的越洋電話聯(lián)系，依靠的是太平洋海底長長的光纖；我們上網(wǎng)所用的寬帶、用超大規(guī)模彩色LED（液晶）顯示器欣賞色彩艷麗的畫面，都是對光信息技術(shù)最直接的體驗(yàn)。

本專業(yè)培養(yǎng)具備光信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，能在應(yīng)用光學(xué)、光電子學(xué)及相關(guān)的電子信息科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域（特別是光機(jī)電算一體化產(chǎn)業(yè)）從事科學(xué)研究、教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的光信息科學(xué)與技術(shù)高級人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)光信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和技術(shù)，熟悉光學(xué)、電子學(xué)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)。

光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一般設(shè)在電子工程系或通信工程系。隨著光電子技術(shù)的發(fā)展與興起，一些院校已逐步將這一專業(yè)單獨(dú)分出成系，這也充分顯示了該專業(yè)良好的發(fā)展前景。不過，對物理學(xué)、量子力學(xué)、波動光學(xué)等幾科的要求都相當(dāng)高。如果你對物理、數(shù)學(xué)很感興趣，有比較好的邏輯思維和抽象思維能力，以及比較強(qiáng)的理解力，不妨報考這個專業(yè)，光的海洋會讓你受益匪淺。

第6篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

【論文關(guān)鍵詞】提升　計算機(jī)專業(yè)　就業(yè)競爭力　實(shí)踐能力

【論文摘 要】由計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象分析其主要原因，存在教學(xué)與社會需求脫節(jié)和多數(shù)畢業(yè)生實(shí)踐能力弱等原因。針對以上原因提出提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議：明確就業(yè)目標(biāo)及方向和構(gòu)建合理的知識體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

近年來，我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)率下降，部分學(xué)生一畢業(yè)就意味著失業(yè)。專業(yè)人士認(rèn)為主要是高等院校擴(kuò)招后，畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，而就業(yè)需求增長速度過小引發(fā)這樣的后果。2007~2009連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)中，計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率也迅速下降，達(dá)到歷史最低水平， 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)排名第2［1］。此種現(xiàn)象是否純粹屬于該專業(yè)畢業(yè)生過剩和就業(yè)需求不足產(chǎn)生矛盾的必然結(jié)果？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此，例如，智聯(lián)、中華英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)工程師等IT相關(guān)職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達(dá)到萬余條［2］。是什么原因造成畢業(yè)生就不了業(yè)、而用人單位也招不到人才？

1 計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生競爭力弱的原因探析

就當(dāng)前我國計算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀及學(xué)生就業(yè)情況來看，普遍存在就業(yè)競爭力弱且和社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況。主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校招生和就業(yè)十分火爆；第三，高職高專學(xué)生就業(yè)呈上升趨勢，普通院校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)

計算機(jī)科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，高等學(xué)校的計算機(jī)教育在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)結(jié)合計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，傳授新知識和前沿技術(shù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用、且能適應(yīng)社會的需求。當(dāng)前主流計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校每18個月左右教材進(jìn)行一次動態(tài)更新，教學(xué)過程融入主流的技術(shù)和產(chǎn)品，使學(xué)員掌握最新的技術(shù)；師資通常擁有5~6年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)擔(dān)任過研發(fā)一線的項(xiàng)目經(jīng)理。然而據(jù)了解，為數(shù)不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows 95/98平臺進(jìn)行授課，教材更新慢，新知識、新技術(shù)很難快速進(jìn)入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計算機(jī)老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 由此師資不能及時更新知識結(jié)構(gòu)， 跟緊計算機(jī)科學(xué)前沿的發(fā)展， 也是計算機(jī)教育與社會需求脫節(jié)的主要因素［2］。

1.2 學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力弱

隨著教育體制改革的深入，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而高校的擴(kuò)招使得進(jìn)入高校的門檻逐級降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有下降的趨勢，使得多數(shù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理。由于教學(xué)資源配置跟不上擴(kuò)招的速度，師資、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐條件不能充分滿足教學(xué)需求，加之師生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不夠、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核的復(fù)雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學(xué)生實(shí)踐能力差。這也是很多用人單位不想招應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。正如摩根資本與投資集團(tuán)公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業(yè)生，因?yàn)檎衅笐?yīng)屆畢業(yè)生，需要花費(fèi)很多時間和成本去培養(yǎng)。應(yīng)屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機(jī)、打印機(jī)的使用，都得手把手的去教。”［3］

2 提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議

要提升計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作和就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合在用人單位的反饋和，就學(xué)校和畢業(yè)生力所能及的方面提出幾點(diǎn)建議。

2.1 及早進(jìn)行專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)、明確就業(yè)目標(biāo)和方向，構(gòu)建合理的知識體系

在本科學(xué)生大一入學(xué)就建議開始專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，通過課程和講座相結(jié)合的方式，給學(xué)生介紹專業(yè)知識體系、主要就業(yè)方向及所需的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在大學(xué)一年級起就了解計算機(jī)專業(yè)的知識體系、主要課程、就業(yè)方向及相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，有利于他們在夯實(shí)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)三年級后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)傾向等引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向（如程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)等），并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程選修，同時在畢業(yè)設(shè)計選題和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)也要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行，從而構(gòu)建合理的專業(yè)知識體系。

2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用

學(xué)校應(yīng)結(jié)合計算機(jī)學(xué)科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，為保證教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和先進(jìn)性，定期修訂教學(xué)計劃、更新教學(xué)內(nèi)容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)發(fā)展的方向，使學(xué)生能夠及時掌握計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識。同時在主干課程和專業(yè)方向課中緊跟計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和社會需求，采用主流技術(shù)、方法和平臺進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)

知識能在今后職業(yè)生涯中發(fā)揮作用，做到學(xué)以致用。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是計算機(jī)專業(yè)教育中比較重要的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)效果很大程度決定了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，也是用人單位對應(yīng)屆計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生最不滿意的地方。就提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施作者提出以下幾點(diǎn)建議。第一，科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加課程設(shè)計和綜合設(shè)計內(nèi)容，做到難易適中且實(shí)驗(yàn)任務(wù)不能過重，如果多數(shù)學(xué)生無法正常完成的實(shí)驗(yàn)就沒有開設(shè)的價值。第二，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、管理和考核工作，重實(shí)績和實(shí)效，通過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時也積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績。第三，建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，有效的考核方式將極大督促學(xué)生動手提高操作能力。第四，鼓勵學(xué)生參加教師科研和項(xiàng)目開發(fā)活動，提高科研和項(xiàng)目開發(fā)水平，同時也盡早了解社會需求。

2.4 認(rèn)識不足、全面提升自身綜合素質(zhì)

當(dāng)然，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生也需要看清就業(yè)形勢，認(rèn)識自身不足，有意培養(yǎng)自身道德修養(yǎng)、語言與書面表達(dá)能力、組織與社會活動能力和自主學(xué)習(xí)能力，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新意識和誠信意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和能吃苦精神，加強(qiáng)基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業(yè)及專業(yè)方向相關(guān)的主要認(rèn)證考試（如軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、各種廠家或?qū)I(yè)的認(rèn)證考試）。

3 結(jié)語

總之，通過學(xué)校和學(xué)生共同努力，通過建立完善、合理的知識體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，做到學(xué)以致用、緊跟學(xué)科發(fā)展和社會需求，全面提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)等措施，將極大的提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難、用人單位要不到所需人才的難題才能得到逐步解決。

參考文獻(xiàn)

［1］ 麥可思研究院. 2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告［M］. 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社， 2010年.

第7篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞] “信管”專業(yè)； 社會需求； 人才培養(yǎng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 062

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）22- 0100- 02

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管”專業(yè)）是由原來的5個專業(yè)合并而來，目前，該專業(yè)幾乎在所有的全日制本科院校都有開設(shè)，但是由于專業(yè)形成的特殊性，目前還沒有統(tǒng)一的課程體系，各大院校均是在依據(jù)自己的師資力量以及對專業(yè)的理解進(jìn)行辦學(xué)，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)計劃為指導(dǎo)，在此背景下，畢業(yè)生往往感覺自己的專業(yè)就是一個大雜燴，就業(yè)不知道專業(yè)對口什么；考研往往直接轉(zhuǎn)專業(yè)等，在人才競爭日益激烈的今天，“信管”專業(yè)的學(xué)生就業(yè)滿意度非常低。

1 “就業(yè)難”現(xiàn)狀分析

目前，“信管”專業(yè)就業(yè)難，我認(rèn)為主要存在以下幾方面問題。

1.1 用人單位對專業(yè)認(rèn)識不清

這個問題幾乎是畢業(yè)生踏入人才市場所面對的首要難題。除了傳統(tǒng)的接收信管專業(yè)畢業(yè)生的少數(shù)部門之外，其他的一些部門，由于缺乏對“信管”專業(yè)的認(rèn)識，因此不可能在招聘專業(yè)里列出。更有一些單位，誤以為“信管”專業(yè)就是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，他們更愿意招收計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。

1.2 畢業(yè)生在讀期間對自己的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃

有些學(xué)生，從大一進(jìn)校到大四畢業(yè)一直處于迷茫狀態(tài)，畢業(yè)時除了成績單外再沒有其他更多的收獲，這是一種悲哀。作為一名大學(xué)生，大學(xué)四年只是盲目地跟著學(xué)校的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，開什么課學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)完就完了，不去認(rèn)真地思考?！靶殴堋睂I(yè)本身就具有多學(xué)科性特點(diǎn)，這就要求學(xué)生在學(xué)的同時積極地進(jìn)行思考，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，逐步明確專業(yè)的內(nèi)涵，理清自己發(fā)展的方向，從而增強(qiáng)自身的專業(yè)優(yōu)勢，為競爭打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 學(xué)校教育和市場需求脫節(jié)

一方面，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊；教學(xué)課程劃分太細(xì)；教學(xué)模式及方法不能滿足實(shí)際工作的需要。另一方面，“信管”專業(yè)實(shí)際上是一個操作性很強(qiáng)的專業(yè)，部分學(xué)校偏經(jīng)濟(jì)管理類方向培養(yǎng)，設(shè)置的實(shí)踐類課程太少，培養(yǎng)出來的都是“理論型”學(xué)生，不能滿足市場的需求。

1.4 專業(yè)定位模糊不清

由于“信管”專業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計算機(jī)科學(xué)3大學(xué)科內(nèi)容，其教學(xué)尚沒有固定體系，各大高校根據(jù)自己的師資力量以及原有專業(yè)的基礎(chǔ)，合并調(diào)整來建設(shè)該專業(yè)，這就造成了該專業(yè)在課程設(shè)置上拼湊、在教學(xué)內(nèi)容上亂、雜等現(xiàn)象，從而影響到教學(xué)的整體效果。

2 “信管”專業(yè)就業(yè)需求分析

一面是畢業(yè)生的就業(yè)難問題，一面是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢。應(yīng)該說，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給IT企業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)不僅需要計算機(jī)軟、硬件工程師等，更需要信息化建設(shè)的復(fù)合型開發(fā)和管理人才，而“信管”專業(yè)培養(yǎng)的恰恰正是這種人才。

據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計顯示，近幾年來“信管”專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)分布情況為：國有企業(yè)16.03%；錄取研究生12.63%；民營及私營企業(yè)9.06%；三資企業(yè)9.13%；中小學(xué)及其他教學(xué)單位4.14%；部隊(duì)0.34%；高等學(xué)校5.76%；機(jī)關(guān)5.56%；科研設(shè)計單位4.35%；金融單位6.32%；出國1.12%；其他事業(yè)單位2.73%；醫(yī)療衛(wèi)生單位0.04%；其他0.56%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，“信管”專業(yè)是一個適應(yīng)面很廣的專業(yè)，就業(yè)機(jī)會很多，因此，現(xiàn)在我們應(yīng)該做的是密切關(guān)注社會需求并進(jìn)行分析，對人才培養(yǎng)方向做出相應(yīng)調(diào)整。

3 “信管”專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計

3.1 面向社會需求的專業(yè)課程設(shè)置

在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)計時，充分考慮到社會的需求，培養(yǎng)符合社會需要的合格的信息管理人才。首先，利用多功能的電化教學(xué)手段，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，重視教學(xué)過程的柔性與靈活性。其次，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展既高度分化又高度綜合的趨勢。最后，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 基于專業(yè)能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

作為本科二類地方院校來說，人才培養(yǎng)主要注重為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對于畢業(yè)生來說，如果具有一技之長，那么他在就業(yè)時就會顯示出明顯的優(yōu)勢。因此，我校在進(jìn)行培養(yǎng)方案設(shè)計時，重在突出學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生真正成為“既掌握系統(tǒng)扎實(shí)的計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本方法和主流技術(shù)，又具備使用的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的信息技術(shù)應(yīng)用型人才”?；谝陨系亩ㄎ?，我校“信管”專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下3方面的專業(yè)能力：① 信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計能力； ② 信息系統(tǒng)實(shí)施維護(hù)能力； ③ 信息監(jiān)控、分析與處理能力。

3.3 課程內(nèi)容注重與時俱進(jìn)

我們在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)新的管理理論與新技術(shù)的導(dǎo)入。新知識的導(dǎo)入不僅可以幫助學(xué)生開拓思維，而且還可以讓學(xué)生掌握社會需求發(fā)展的新趨勢，對提高畢業(yè)生的競爭力具有重要的作用。在這一方面，南京大學(xué)的課程設(shè)置給我們提供了一個很好的借鑒，南大將數(shù)據(jù)挖掘的理論與技術(shù)應(yīng)用于對信息資源的處理；借助數(shù)學(xué)理論、超文本技術(shù)和人工智能技術(shù)對信息檢索算法的研究；利用模式匹配技術(shù)開展多媒體信息檢索的研究；采用數(shù)據(jù)倉庫思路建立中文社會科學(xué)引文索引等。

3.4 學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證教育相結(jié)合

我們在“信管”專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃設(shè)計中，注重提高學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證教育的教學(xué)相關(guān)性，要求學(xué)生在校期間積極考取職業(yè)認(rèn)證。在“信管”專業(yè)的目標(biāo)職位體系中，絕大多數(shù)的職位都有相關(guān)的職業(yè)資格的認(rèn)證要求，包括國家職業(yè)資格認(rèn)證、全國信息技術(shù)水平認(rèn)證、CEAC專項(xiàng)信息技術(shù)認(rèn)證以及企業(yè)級專項(xiàng)信息技術(shù)認(rèn)證等。我們堅持四年一貫性的職業(yè)認(rèn)證的教育與宣傳，力求使學(xué)生在二年級時就能準(zhǔn)確把握自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)的可能方向與相應(yīng)的職業(yè)要求，從而提高他們在校期間的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)的盲目性。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 劉松. 復(fù)雜環(huán)境下信管專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整規(guī)劃研究[J]. 中國管理信息化，2011（3）.

第8篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

信息安全專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具有扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，熟練掌握一門外語并具有一定的譯、聽、說和初步的寫作能 力;具有國際視野和一定的跨文化的交流、競爭與合作能力;

2.掌握模擬和數(shù)字電子線路的基本原理、分析方法、實(shí)驗(yàn)技能與方法;

3.掌握通信、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，掌握密碼、信息安全以 及信息安全管理的基本理論與方法;

4.具備在信息、信息過程和信息系統(tǒng)等方面進(jìn)行信息安全與保 密關(guān)鍵技術(shù)的分析、 設(shè)計、研究、開發(fā)的初步能力以及安全設(shè)備與軟件的應(yīng)用、信息系統(tǒng)安全集成與管理的 能力;

5.了解國家有關(guān)信息安全方面的政策和法規(guī)以及有關(guān)國際法律、法規(guī);了解信息安全 技術(shù)領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài);

6.掌握計算機(jī)的基本原理與技術(shù)，具有初步的軟、硬件的開發(fā)能力;

7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

信息安全專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府機(jī)關(guān)、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領(lǐng)域從事各類信息安全系統(tǒng)、計算機(jī)安全系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)和管理工作，也可在IT領(lǐng)域從事計算機(jī)應(yīng)用工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 計算機(jī)軟件;

4 房地產(chǎn);

5 貿(mào)易/進(jìn)出口。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：

1 項(xiàng)目經(jīng)理;

2 網(wǎng)絡(luò)工程師;

3 網(wǎng)絡(luò)管理員;

4 銷售經(jīng)理;

5 行政助理。

信息安全專業(yè)主要課程

專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課主要有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計算方法、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機(jī)與算法初步、C++語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)原理與匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、大學(xué)物理、集合與圖論、代數(shù)與邏輯、密碼學(xué)原理、編碼理論、信息論基礎(chǔ)、信息安全體系結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)字邏輯、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

第9篇：信息與計算科學(xué)就業(yè)方向范文

1、電子商務(wù)專業(yè)：是融計算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。目的是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，熟悉各類電子商務(wù)活動的基本業(yè)務(wù)流程，能熟練運(yùn)用電子商務(wù)技能和現(xiàn)代信息技術(shù)從事電子商務(wù)活動、電子商務(wù)網(wǎng)站及系統(tǒng)建設(shè)和安全維護(hù)工作、電子商務(wù)管理業(yè)務(wù)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。

2、電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)方向：電子商務(wù)專業(yè)有六個專業(yè)方向分別為網(wǎng)站設(shè)計與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷編輯方向、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計算機(jī)技術(shù)，還有一些院校會把課程重點(diǎn)放在商務(wù)模式上面，這些主要體現(xiàn)在這個專業(yè)所在的院系，有的在管理學(xué)院，有的會在信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，有的會在軟件學(xué)院，在這樣各個院校培養(yǎng)出來的學(xué)生的專長也會有一定的區(qū)別。

3、電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向：專業(yè)畢業(yè)后，可從事銀行的后臺運(yùn)作、企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)、或網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站內(nèi)容的維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)營銷、企業(yè)商品和服務(wù)的營銷策劃等專業(yè)工作，或從事客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)項(xiàng)目管理、電子商務(wù)活動的策劃與運(yùn)作、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)工作以及在各級學(xué)校從事電子商務(wù)教學(xué)等工作。?？茖W(xué)生,還可以在呼叫中心從事電話營銷、電子商務(wù)助理等文職的工作。

4、電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)前景：近年來，隨著全球電子商務(wù)高速增長，我國電子商務(wù)也急劇發(fā)展，使得電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正以每年以百分之百的速度遞增，該行業(yè)的人才缺口相當(dāng)驚人，預(yù)計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務(wù)專業(yè)人才，從社會調(diào)查實(shí)踐來看絕大多數(shù)企業(yè)已陸續(xù)步入電子商務(wù)行列，采用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式生產(chǎn)經(jīng)營。根據(jù)這個現(xiàn)象可以知道中小企業(yè)步入電子商務(wù)行列急需電子商務(wù)人才，所以電子商務(wù)就業(yè)前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務(wù)的發(fā)展，商務(wù)部已經(jīng)對電子商務(wù)專業(yè)人才給予極大重視。

（來源：文章屋網(wǎng) ）