初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

在較短的時(shí)間內(nèi)有效地對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高自身的觀察能力、創(chuàng)新

能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)之前必須思考的問(wèn)題。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)做到三

個(gè)“必須”。

一、必須掌握初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證基本概念、基本定律，探究常見(jiàn)單質(zhì)及化合物的性質(zhì)的重要手段。這些實(shí)驗(yàn)，不

僅可以幫助學(xué)生掌握初中化學(xué)基本知識(shí)，而且在一系列實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能

力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并使學(xué)生從中學(xué)會(huì)一般的實(shí)驗(yàn)方法。特別是中考所考查的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)方法，還

是實(shí)驗(yàn)手段，或?qū)嶒?yàn)過(guò)程，經(jīng)過(guò)對(duì)遷移而來(lái)的實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行組織加工，就可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)考題的解答。因此，

初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)十分重要，在復(fù)習(xí)中必須認(rèn)真對(duì)待。

在復(fù)習(xí)時(shí)，可采取以下方法：（1）學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)

用品(名稱)及實(shí)驗(yàn)裝置(圖)，爭(zhēng)取有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。（2）學(xué)生通過(guò)回憶當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景和根據(jù)自己

對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行再表述，條件允許的話，要讓學(xué)生重做一些重要的演示

實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能正確地描述，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果都有一個(gè)正確的結(jié)論。（3

）在復(fù)習(xí)后期，可對(duì)有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)加以組合，進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)。在組合時(shí)，要讓學(xué)生明確各裝置間的連接

方式，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始和實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的注意事項(xiàng)等。（4）對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要讓學(xué)生再寫一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特

別要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫格式和對(duì)問(wèn)題與討論的解答。

二、必須強(qiáng)化化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能

化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生必備的化學(xué)基本素質(zhì)之一。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，必須對(duì)以下化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能進(jìn)行強(qiáng)

化訓(xùn)練：（1）了解各儀器的名稱、圖形、用途和操作原理。（2）會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別氧氣、二氧化碳、氫

氣與水，碳酸鹽與銨鹽，會(huì)用指示劑鑒別酸溶液和堿溶液。（3）會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象分析得出初步結(jié)論，并會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須具備的基本素質(zhì)，也是做好其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是中

考化學(xué)的必考熱點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須抽出時(shí)間進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)采取如下方法：（1）對(duì)常見(jiàn)儀器的名稱、圖形、用途及操作原理認(rèn)真復(fù)習(xí)，特別要將

儀器圖形與實(shí)物對(duì)照加深印象。（2）要?jiǎng)?chuàng)造條件，結(jié)合有關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器都要過(guò)使用關(guān)。（3）可

在臨考前觀看有關(guān)基本技能操作錄像，進(jìn)行鞏固。

三、必須注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

1．注意觀察的全面性和深刻性，培養(yǎng)觀察能力

實(shí)驗(yàn)觀察能力是一種重要的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，它是學(xué)生觀察事物、觀察世界的開(kāi)始。（1）觀察課本中的圖

表、實(shí)驗(yàn)裝置圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。（2）結(jié)合反應(yīng)原理觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅要注意實(shí)驗(yàn)中最明顯的

刺激信號(hào)，還要注意觀察反應(yīng)物、生成物的變化，并通過(guò)分析、質(zhì)疑去認(rèn)識(shí)最本質(zhì)、最全面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）要善于從實(shí)驗(yàn)觀察中走出來(lái)，觀察自然、科學(xué)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并通過(guò)初步的加工思考

，獲取最基本的化學(xué)知識(shí)。

2．注意把握儀器的特征，培養(yǎng)應(yīng)用能力

有的學(xué)生往往只注意到有些儀器在具體實(shí)驗(yàn)中的使用，換一個(gè)場(chǎng)合便不知有何用，究其原因，就是因?yàn)闆](méi)

能把握有關(guān)儀器的特征。例如，玻璃棒的特征有：（1）攪拌，使有關(guān)物質(zhì)均勻。（2）引流，防止液體灑

漏。（3）承載溶液，蘸取少量液體。把握了這些特征，就能很好地理解玻璃棒在配制溶液、溶液蒸發(fā)、

過(guò)濾、測(cè)定溶液酸堿性等實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

3．以教材為本，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力

（1）練好基本功，認(rèn)真復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理遷移的信息源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。（2）

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理遷移的嘗試，即讓學(xué)生有選擇地做一些實(shí)驗(yàn)題，學(xué)會(huì)遷移的方法，積累遷移經(jīng)驗(yàn)。（3）在

元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要以物質(zhì)性質(zhì)的驗(yàn)證為目的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理，特別是基本操作原理的訓(xùn)練。

4．扎實(shí)復(fù)習(xí)，注重實(shí)效，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)選擇能力

（1）復(fù)習(xí)到位。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)基本技能，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器、

藥品使用到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，包括裝置連接、氣流方向，都要復(fù)習(xí)到位，明確道理。（2）要讓學(xué)生多思多

想，多問(wèn)為什么。這樣做，不僅能鞏固知識(shí)，而且能提高實(shí)驗(yàn)選擇能力。（3）安排學(xué)生做一定量的以訓(xùn)

練實(shí)驗(yàn)選擇能力為目的的實(shí)驗(yàn)題，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，及早補(bǔ)差補(bǔ)缺。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是中考化學(xué)復(fù)習(xí)的重要過(guò)程。教師要通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，使其適應(yīng)將

來(lái)學(xué)習(xí)的需要，并為升學(xué)考試作準(zhǔn)備。在化學(xué)復(fù)習(xí)中，要把有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)寓于元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)

第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的化學(xué)教師采用自己演示而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的課堂主體性地位，很少讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程當(dāng)中，限制了學(xué)生的思維發(fā)展與動(dòng)手操作能力的提高．其結(jié)果往往是教師演示過(guò)后學(xué)生單純觀看，無(wú)法理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的意義和實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作感受，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論也無(wú)法進(jìn)行深刻的記憶，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服教師演示而學(xué)生觀看的不正確教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備時(shí)預(yù)先準(zhǔn)備課堂所需的實(shí)驗(yàn)器材，并且精心進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂問(wèn)題的準(zhǔn)備．在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與熱情，在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且進(jìn)行主動(dòng)思考，在探究的過(guò)程中總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，進(jìn)而提高其進(jìn)行問(wèn)題解決的能力，真正發(fā)揮化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，避免實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．問(wèn)題情境的合理創(chuàng)設(shè)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，在觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中調(diào)動(dòng)思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣．例如，在進(jìn)行滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)中有關(guān)白磷自燃問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置合理的問(wèn)題，使之能夠帶著問(wèn)題和思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示．例如物體的著火點(diǎn)受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時(shí)能否發(fā)生自燃?通過(guò)教師與學(xué)生的大量實(shí)驗(yàn)演示可以得出結(jié)論，即固體燃料的著火點(diǎn)與顆粒粗細(xì)、物體表面積等因素有關(guān)．

二、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)演示條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范性的演示實(shí)驗(yàn)是十分必要并且十分重要的教學(xué)方式．然而，總是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示而學(xué)生觀看的方式是不能夠滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生沒(méi)有參與實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)會(huì)限制其思維的發(fā)展，也不能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要求學(xué)生能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)技能，明確實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)和具體規(guī)則．學(xué)生被要求在獨(dú)立進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，收獲嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度并且做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范．然而相當(dāng)數(shù)量的初中化學(xué)教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師能夠按照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際條件，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的條件和機(jī)會(huì)．教師可以在進(jìn)行規(guī)范性演示實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容與規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后給學(xué)生提供在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進(jìn)行滬教版九年級(jí)上冊(cè)有關(guān)氫氣制取的有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的氧氣制取實(shí)驗(yàn)原理與裝置，并且要求個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，教師在旁邊適時(shí)的給予指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤和操作失誤時(shí)給出及時(shí)的提醒和糾正．

三、利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高教學(xué)有效性

盡管初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平，然而并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室中或者課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，也并不是所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在學(xué)校的現(xiàn)有條件下進(jìn)行．對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，教師往往采取僅僅講解或者簡(jiǎn)單帶過(guò)的方式進(jìn)行教學(xué)，此外，對(duì)于具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)并不適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分了解和把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行學(xué)校教學(xué)資源的利用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，避免由于教師的簡(jiǎn)單講解而造成的實(shí)驗(yàn)困惑．例如滬教版初中化學(xué)教學(xué)中濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)演示以及工業(yè)煉鐵等過(guò)程，以及其錯(cuò)誤操作后會(huì)帶來(lái)的后果以及對(duì)微觀物質(zhì)的認(rèn)識(shí)等，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻的播放不僅能夠消除實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，還能夠加深學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)的了解，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的不足．同時(shí)，多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示還能夠幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單地把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，多媒體能夠通過(guò)聲音、視頻等方式促進(jìn)學(xué)生的多個(gè)感官，提供了豐富的知識(shí)與信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣．教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程與注意事項(xiàng)，使學(xué)生在掌握了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅能夠提高其完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，還能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率．

第3篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)手能力；觀察能力；多媒體技術(shù)

一、導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差的主要原因

首先，教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)意識(shí)不足。大部分學(xué)生存在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差的這一現(xiàn)象，即使在初中教學(xué)中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)有明確的要求，但是因?yàn)樵谥锌祭锼嫉姆謹(jǐn)?shù)比例不高，動(dòng)手能力的培養(yǎng)就沒(méi)有得到足夠的重視，再由于許多初中教學(xué)條件的限制，許多本應(yīng)該要求開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有進(jìn)行。所以有相當(dāng)一部分學(xué)生是靠背實(shí)驗(yàn)?zāi)梅謹(jǐn)?shù)的，甚至有一部分學(xué)生在進(jìn)入高中之前一次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有做過(guò)。其次，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往顧此失彼，陷入于忙亂之中，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)的目的要求做好課前準(zhǔn)備和指導(dǎo)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生提前做好實(shí)驗(yàn)，卻得不到安排，無(wú)事可做；有問(wèn)題的學(xué)生又得不到幫助，這就浪費(fèi)了寶貴的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。最后就是，對(duì)于化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生的積極性不高，應(yīng)付性的敷衍現(xiàn)象普遍存在，甚至有些學(xué)生是抱著好玩的心態(tài)參與實(shí)驗(yàn)操作，在其中濫竽充數(shù)?；蚴菍W(xué)生過(guò)度依賴教師，不敢放手去做，學(xué)生像是老師手中的玩偶，老師讓做什么就做什么，讓怎么做就怎么做。久而久之，學(xué)生喪失了自己動(dòng)手的積極性，學(xué)生就成了化學(xué)課堂的旁觀者，使實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)不到效果。

二、初中化學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)方法

1.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃尰瘜W(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，突出化學(xué)這門學(xué)科的特性，是化學(xué)的主要組成部分，同時(shí)也是化學(xué)最有魅力的部分。老師的講解不能解決學(xué)生的所有疑惑，也不能徹底促進(jìn)學(xué)生完全地理解化學(xué)知識(shí)，所以，教師要讓學(xué)生親手多做實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的主體。在老師的指導(dǎo)下去探究物質(zhì)與物質(zhì)之間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)課堂中，教師不能一開(kāi)始就向?qū)W生灌輸已研究出的化學(xué)結(jié)果，而是要讓學(xué)生自己動(dòng)手去研究得出結(jié)果?？梢韵雀嬖V學(xué)生某一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是如何操作的，然后讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最終得到什么樣的化學(xué)現(xiàn)象由學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，部分學(xué)生可能會(huì)得到不盡相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的原因，通過(guò)反復(fù)操作最終得到正確的結(jié)果。這樣不僅僅讓學(xué)生掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和知識(shí)，更培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

動(dòng)手能力是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使其有正確的觀察態(tài)度，充分掌握觀察的方法，學(xué)會(huì)系統(tǒng)而又全面地對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察。只有觀察仔細(xì)了，動(dòng)起手來(lái)做實(shí)驗(yàn)才能胸有成竹，少走玩彎路。在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。

3.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)講解中

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度。例如，在講解水的電解這一知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)制作視頻，將水分子分解為氫原子和氧原子的分離過(guò)程、氧原子和氫原子又結(jié)合為水分子的結(jié)合過(guò)程，通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻形式投射在屏幕上，學(xué)生直觀地了解到了水的電解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

眾所周知，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前需要準(zhǔn)備各種材料、實(shí)驗(yàn)器材等，讓學(xué)生協(xié)助教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的一些指示劑、待測(cè)溶液、標(biāo)準(zhǔn)溶液等，準(zhǔn)備好器材，參與一些儀器的調(diào)試。這樣不僅僅減少了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量，最重要的是讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)原理有了更進(jìn)一步的掌握和了解，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)。即在實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)的方法步驟以及注意事項(xiàng)，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確性和安全性。然后要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，寫一份簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和主要的實(shí)驗(yàn)步驟。然后，教師進(jìn)行檢查和提問(wèn)，目的是為了明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)中教師要扮演好控制者的角色，避免動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生包辦實(shí)驗(yàn)。最后，教師還有在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中仔細(xì)觀察學(xué)生，留下他們的操作過(guò)程，并做好記錄，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗原因做好總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)表現(xiàn)不夠優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而有效地提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。

學(xué)生的動(dòng)手能力不是與生俱來(lái)的，而是靠教師后天的培養(yǎng)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是十分必要的。所以，教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，并且將先進(jìn)的多媒體技術(shù)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

第4篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式概述

體驗(yàn)式教學(xué)模式，是指教師和學(xué)生之間的一種互動(dòng)、和諧的雙邊關(guān)系，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生體會(huì)到初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從各個(gè)角度打造高效課堂，從而優(yōu)化初中化學(xué)科目的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、如何使用體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)

（一）建立良好的師生關(guān)系

使用體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，首先需要教師主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力情況等方面的具體狀況，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的喜好合理安排教學(xué)活動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。例如，班級(jí)學(xué)生的整體性格較為活潑，喜歡活潑的課堂氛圍，教師就要積極迎合學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方面，要將化學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，將化學(xué)知識(shí)的抽象性降低，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

例如，在講解氧化銅（CuO）時(shí)，可以用“同學(xué)們是否見(jiàn)過(guò)銅生銹了的樣子呢？生銹了的銅是什么顏色的呢？”之類的話題將化學(xué)物質(zhì)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、談?wù)摰呐d趣。

（三）提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力

體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)中，這種教學(xué)模式的應(yīng)用重點(diǎn)在于提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力，提升對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的建立和完善。提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，需要教師在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的溫習(xí)和重復(fù)，將相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而攻克知識(shí)細(xì)節(jié)。

例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的金屬氯化物溶液進(jìn)行總結(jié)，氯化鐵（FeCl3）溶液是黃色的，氯化亞鐵（FeCl2）的溶液顏色是淺綠色，綠化銅（CuCl2）的顏色是淺藍(lán)色的；教師引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)黑色物質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，初中常見(jiàn)的黑色物質(zhì)有碳單質(zhì)（C）、氧化鐵（Fe3O4）、氧化亞鐵（FeO）等。

（四）在理論、實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的提升

學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力是指學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)，從而在探索化學(xué)問(wèn)題方面的創(chuàng)造性發(fā)展?；瘜W(xué)課堂的體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用要求教師在教學(xué)中，注重將化學(xué)理論與化學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新能力方面的提升，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。

第5篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)行初中化學(xué)教材安排了64個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中化學(xué)現(xiàn)象是否明顯、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的是否合理，關(guān)系到教師能否順利地完成教學(xué)任務(wù)。本人從事多年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的工作，為了幫助授課教師提高課堂效率，我首先對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索與研究、并通過(guò)與授課教師的共同探討，對(duì)課本現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。

一、測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

人教版九年級(jí)化學(xué)教材中測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)是用廣口瓶、雙孔橡皮塞、燃燒匙、導(dǎo)氣管、燒杯等儀器和藥品紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，將裝有少量紅磷的燃燒匙放在酒精燈上加熱，紅磷點(diǎn)燃后立即深入廣口瓶中，帶裝置冷卻后打開(kāi)彈簧夾，觀察燒杯內(nèi)的水倒流至廣口瓶，達(dá)到瓶中空氣容積的五分之一，從而得出空氣中氧氣含量。

1.1改進(jìn)原因：我在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，由燒杯沿導(dǎo)管倒流至廣口瓶的水都達(dá)不到瓶中空氣容積的五分之一，其原因：盛燃著的紅磷的燃燒匙進(jìn)塞子前會(huì)有部分空氣因熱膨脹而逸出瓶外，不能準(zhǔn)確度量氣瓶?jī)?nèi)空氣的實(shí)有體積；磷只在一處燃燒，產(chǎn)生的白煙不能與周圍的空氣快速置換位置而將火焰過(guò)早熄滅；整個(gè)裝置接口較多還會(huì)出現(xiàn)漏氣的問(wèn)題；止水夾前、后短玻璃管內(nèi)空氣里的氧氣也難以參與磷的燃燒；燒杯內(nèi)水位的高低與導(dǎo)管口在水中深淺不同，也會(huì)對(duì)水的倒吸產(chǎn)生一定影響。

1.2改進(jìn)方法：

1.2.1實(shí)驗(yàn)儀器：直徑32×200試管、橡皮塞、水槽

1.2.2實(shí)驗(yàn)藥品：白磷

1.2.3操作步驟：

（1）取一只試管，往試管中加入一粒比黃豆略小的白磷，用橡皮塞將試管塞緊，在橡皮塞塞入的部位用橡皮筋綁住做好標(biāo)志。

（2）將試管在酒精燈上稍微加熱一會(huì)兒，白磷在試管內(nèi)燃燒，開(kāi)始時(shí)冒白煙，燃燒快停止時(shí)出現(xiàn)黃煙，此為空氣里的氧氣快耗盡的現(xiàn)象。待火焰熄滅，試管不發(fā)燙時(shí)，可用水槽中的冷水澆在試管上，使試管內(nèi)溫度快速恢復(fù)到初始溫度，加快實(shí)驗(yàn)速度。

（3）將冷卻后的試管倒置在水槽中，在水下小心地將橡皮塞取下，此時(shí)可觀察到，試管內(nèi)水位上升到一定位置后恒定不動(dòng)，在水下用玻璃片蓋緊，將試管小心移出水面，此時(shí)可觀察到水被倒吸入試管，約占橡皮筋標(biāo)志以上試管體積的五分之一。

1.3改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)采用易燃的白磷代替紅磷，操作較原實(shí)驗(yàn)方便、精確，現(xiàn)象更明顯，不污染空氣。空氣中氧氣更接近空氣體積的五分之一。

1.4注意事項(xiàng)：

1、加入的白磷應(yīng)過(guò)量，在水下取出塞子時(shí)動(dòng)作不要過(guò)快。

2、在水下用玻璃片蓋緊試管口，再將試管小心移出水面，而不用橡皮塞塞緊（是因?yàn)樵谌倪^(guò)程會(huì)產(chǎn)生誤差，影響進(jìn)入水的體積的觀察，而用玻璃片則只需觀察橡皮筋以上進(jìn)入水的體積即可）。

二、硫在氧氣里燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

2.1改進(jìn)原因：人教版九年級(jí)化學(xué)氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是硫在氧氣里燃燒，其操作是：在燃燒匙內(nèi)放少量的硫，加熱直至發(fā)生燃燒，然后把有燃著的硫的燃燒匙深入充滿氧氣的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在一些缺點(diǎn)：若藥品的用量大，則污染大；若藥品用量少，火苗可能被燃燒匙擋著，學(xué)生不易觀察現(xiàn)象。

2.2改進(jìn)方法：

1.實(shí)驗(yàn)儀器：一端有突出的玻璃棒、井穴板、酒精燈、集氣瓶

實(shí)驗(yàn)用品：硫粉、氫氧化鈉溶液、氧氣、火柴

2.操作步驟：

（1）制好氧氣，向瓶?jī)?nèi)加入少量的氫氧化鈉溶液。

（2）加熱玻璃棒約30秒。

（3）將熱的玻璃棒粘少量盛在井穴板上的硫粉。

（4）觀察硫在空氣中燃燒后，再伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

（5）若燃燒很快結(jié)束，可再次用玻璃棒蘸取硫粉伸入氧氣中。

（6）振蕩集氣瓶，使氫氧化鈉溶液完全吸收二氧化硫。

2.3改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：

1、硫的著火點(diǎn)較低，熱的玻璃棒可使硫燃燒，用玻璃棒代替燃燒匙最大的好處是藥品的用量很少，產(chǎn)生的二氧化硫也少。

2、因?yàn)榱虻挠昧亢苌?，集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣未完全被消耗，因此部分同學(xué)沒(méi)看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以接著再做一至二次實(shí)驗(yàn)，使現(xiàn)象明顯。

3、集氣瓶?jī)?nèi)先放氫氧化鈉溶液，可以吸收產(chǎn)生的二氧化硫，減少污染。

2.4注意事項(xiàng)：此實(shí)驗(yàn)要防止井穴板上一部分燃燒的硫殘留在空氣中燃燒引起大氣污染，要求學(xué)生將硫轉(zhuǎn)移到集氣瓶?jī)?nèi)全部燒完。

三、木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

人教版九年級(jí)化學(xué)教材木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，儀器：酒精噴燈、試管、鐵架臺(tái)、帶直型導(dǎo)管的彈孔橡皮塞。藥品：氧化銅粉末、碳粉、澄清石灰水。實(shí)驗(yàn)是把剛烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上，試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管，用酒精噴燈加熱混合物幾分鐘，然后先撤出導(dǎo)管，待試管冷卻，再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。

3.1改進(jìn)原因：該實(shí)驗(yàn)中所用的酒精噴燈，在我們這里是沒(méi)有的，就是有酒精噴燈，對(duì)做演示實(shí)驗(yàn)也不太理想，點(diǎn)燃與熄滅都需要一段時(shí)間，并且點(diǎn)燃后噪聲又大容易影響課堂教學(xué)。所以要改用酒精燈加熱。

3.2改進(jìn)方法：

1.實(shí)驗(yàn)儀器：為了提高酒精燈的溫度，用鐵窗紗圍了一個(gè)五至六厘米高、直徑三厘米的圓筒，將鐵紗圓筒套在酒精燈上，將火焰圍起來(lái)，這樣就可以提高酒精燈的溫度。

2.實(shí)驗(yàn)藥品：用銅片和木炭粉、澄清石灰水。

3.操作步驟：

（1）取一片長(zhǎng)約10至15厘米、寬1厘米的銅片，用砂紙除去銅表面的氧化物。

（2）將銅片的一端放在酒精燈上加熱，使之表面形成一層氧化銅。

（3）在一干燥的試管中裝入一藥匙木炭粉末，把覆有氧化銅的銅片埋在碳粉里。

（4）裝配好儀器。

（5）加熱。

（6）加熱3至4分鐘后，觀察到澄清石灰水變渾濁，移走導(dǎo)管，停止加熱。待試管冷卻后，用鑷子把銅片夾出。

（7）用紙張擦去銅片表面的碳粉，觀察。

3.3改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：

1、利用這種改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好的幫助學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)變化的現(xiàn)象主動(dòng)獲取信息，并能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理。

2、在這個(gè)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的步驟（2）中，學(xué)生通過(guò)觀察能明顯看到紫紅色的銅片變成了黑色，能較好的理解銅被氧化的過(guò)程。

3、而在步驟（7）后，就能自然地引入“氧化還原反應(yīng)”這一概念，而學(xué)生也能較容易理解什么是“還原”，什么是“氧化”，而用氧化銅粉末做實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到這個(gè)效果。

3.4注意事項(xiàng)

1、所用銅片不宜加熱過(guò)度，否則銅片上會(huì)附著一層酒精不完全燃燒產(chǎn)生的碳粒，從而影響實(shí)驗(yàn)效果。

第6篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 高效課堂 學(xué)生素質(zhì) 具體措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0141-01

一、初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

初中化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)體現(xiàn)在知識(shí)的新和奇。與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等傳統(tǒng)學(xué)科不同，初中化學(xué)的特殊性在于知識(shí)的陌生性，學(xué)生在之前對(duì)于化學(xué)知識(shí)缺少認(rèn)識(shí)和了解，也缺乏途徑進(jìn)行深入的接觸，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，初學(xué)復(fù)雜，初期遇到挫折導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展難度較大，容易產(chǎn)生抵觸和畏懼情緒。教師在教學(xué)中習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，沒(méi)有充分發(fā)揮化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和靈活性優(yōu)勢(shì)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。一些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了利用高效課堂的建設(shè)以提高學(xué)生素養(yǎng)的重要意義，但是實(shí)際上教師對(duì)高效課堂的理解和應(yīng)用存在誤區(qū)，簡(jiǎn)單把高高效課堂定義為高速度、高知識(shí)含量，在授課時(shí)急于求成，教學(xué)信息量過(guò)大，完全沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解程度難以提高課堂質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。以上一些問(wèn)題的存在，造成學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中課堂教學(xué)的重要意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中課堂教學(xué)的意義重大，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.促進(jìn)課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

在枯燥的化學(xué)課理論教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、工具了解、具體操作等過(guò)程對(duì)教材知識(shí)重復(fù)記憶，反復(fù)練習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了教師課堂教學(xué)有效性，對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)、提高整體教學(xué)質(zhì)量有積極作用。如在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》一節(jié)時(shí)，對(duì)于空氣的組成、氧氣的性質(zhì)等有了簡(jiǎn)單的理論認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)印象不深。缺少直觀的認(rèn)識(shí)。之后教師如果進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如通過(guò)蠟燭的燃燒實(shí)驗(yàn)、二氧化碳與氧氣的比較實(shí)驗(yàn)，對(duì)氣體的性質(zhì)有了更加充分和全面的了解，不用過(guò)分的死記硬背也能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教材邏輯性強(qiáng)、知識(shí)形式靈活多樣，學(xué)生掌握困難，理解不通，容易產(chǎn)生疲憊、厭學(xué)的心理，甚至可能導(dǎo)致連鎖反應(yīng)。通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，多樣化的教學(xué)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情；實(shí)驗(yàn)中各種奇幻的組合方式，新奇、多變的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，神奇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的好奇心被大大激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性，為學(xué)生探索自然、發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)習(xí)旅程開(kāi)辟道路。

3.提高動(dòng)手能力，提高學(xué)生素質(zhì)

在化學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于儀器的操作、工具的使用、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的控制、實(shí)驗(yàn)條件的掌握都是十分重要的，這些都需要學(xué)生的親自動(dòng)手。在不斷地化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生積累了豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理論實(shí)踐能力。一些團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行分工，界定職責(zé)范圍；實(shí)驗(yàn)時(shí)小組內(nèi)成員根據(jù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟，通力合作，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待事物的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要進(jìn)行自主探究和思路探索，還需要運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自考的探究精神，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。

三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用具w措施

1.保障實(shí)驗(yàn)課時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)課程的特殊性，就要求教師充分發(fā)揮課堂實(shí)驗(yàn)的作用，利用保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該避免過(guò)分重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思路，做到教材理論與操作實(shí)踐并重，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的趣味性與扎實(shí)性的結(jié)合。不能僅依靠隨堂練的方式，而是在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，做到寓教于樂(lè)；在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的作用，針對(duì)性提出假設(shè)，全面考慮影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各種條件，認(rèn)真對(duì)待注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真提出每一個(gè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，謹(jǐn)慎執(zhí)行每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)后教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，吸取教訓(xùn)，精益求精。在整個(gè)過(guò)程中，教師發(fā)揮專業(yè)的指導(dǎo)作用，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.重視學(xué)生地位，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)生活化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中高效化學(xué)課堂的建設(shè)中具有重要意義，教師在充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮作用的同時(shí)，也要注意提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與度，重視學(xué)生地位，在促進(jìn)高效課堂的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，要盡量避免教師過(guò)分主導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生，教師在最初的演練之后，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主參加，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，自行組織，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如在《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》實(shí)驗(yàn)中，聞氣體、藥品的取用、加熱物質(zhì)、清洗儀器等操作，盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行。注意做好實(shí)驗(yàn)安全工作，避免因?qū)W生的操作失誤造成實(shí)驗(yàn)傷害。促進(jìn)高效化學(xué)課堂的建設(shè)，還可以尋找化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活現(xiàn)象的關(guān)系，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。如碳酸容易分解的特性，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)在生活中就是碳酸飲料需要密封放置。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)學(xué)科作為理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合、分析與操作并重的學(xué)科，不僅要重視課堂上理論教學(xué)的重要性，還要促進(jìn)教學(xué)方式的多樣性，利用課堂實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。以上，筆者針對(duì)初中化學(xué)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高課堂效率、提高學(xué)生素質(zhì)的重要意義進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用的具體措施，希望帶來(lái)現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚紅林.淺析初中化學(xué)高效課堂建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2014（10）.

[2] 宗永學(xué).構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011（10）.

第7篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

關(guān)鍵詞：微型試驗(yàn)；初中化學(xué)；應(yīng)用探究

化學(xué)是一門要求理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，很多的化學(xué)定理與化學(xué)公式都是經(jīng)過(guò)前人無(wú)數(shù)次試驗(yàn)得出來(lái)的結(jié)果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂上起著至關(guān)重要的作用。教師可以根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。學(xué)生也可以通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)儀器，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。然而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上都是使用玻璃器皿，儀器較大，又不便操作，導(dǎo)致化學(xué)課堂經(jīng)常是教師一個(gè)人在講臺(tái)上自導(dǎo)自演，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的熱情，學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到理想的高度。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)在部分程度上改變了這一現(xiàn)狀，學(xué)生可以通過(guò)幾件微型實(shí)驗(yàn)儀器，就可以對(duì)生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，增強(qiáng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，學(xué)生也可以使用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，通過(guò)教師對(duì)課本內(nèi)容的講解，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，又可以有效幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象。

一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）操作難度低，使用試劑少。與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)有儀器小巧、便于操作、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在化學(xué)課堂上可以自己動(dòng)手操作。即便是在課后，學(xué)生也可以通過(guò)自己動(dòng)手做試驗(yàn)的方法來(lái)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠以簡(jiǎn)便的方式使學(xué)生積極參與到課堂的化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效果。由于微型試驗(yàn)的儀器小巧，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，所使用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑就相對(duì)較少，從一定程度上節(jié)約了化學(xué)藥品的使用量，減少不必要的藥品使用，節(jié)約開(kāi)支，避免浪費(fèi)，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的教學(xué)理念，為減少環(huán)境污染作出了貢獻(xiàn)。（二）改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育理念。初中化學(xué)的新課程中設(shè)置了許多簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生完全可以獨(dú)立完成，所以在化學(xué)課堂上，不再是教師在講臺(tái)上單純進(jìn)行知識(shí)灌輸，或者教師在前面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生完全充當(dāng)?shù)氖桥杂^者角色。這樣的教育模式并不利于學(xué)生掌握知識(shí)，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都是教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生很難養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在很大程度上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手參與課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。學(xué)生還可以通過(guò)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高教學(xué)效果。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是指將傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單濃縮，而是從根本上改進(jìn)了傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匦略O(shè)計(jì)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是教育理念的創(chuàng)新。

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系理論知識(shí)與生活實(shí)際?；瘜W(xué)中有很多理論都是從我們?nèi)粘Ｉ钪械脕?lái)的，初中化學(xué)的新課程中也設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)與探究的欄目，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使用日常生活中的物品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，既可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“石灰石與稀鹽酸反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師完全可以發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找生活中含有碳酸鈣的物質(zhì)，比如用雞蛋殼與食醋，這兩樣都是生活中的常見(jiàn)物品，學(xué)生完全觀察將雞蛋殼與食醋進(jìn)行反應(yīng)，也可以達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果，大大提高了學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。（二）充分利用廢舊物品。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)不僅體現(xiàn)在藥品使用量的減少上，更體現(xiàn)在改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用上。充分利用廢舊物品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，又可以節(jié)約部分成本。例如，廢棄的藥瓶可以當(dāng)作廣口瓶。廢舊的輸液管可以當(dāng)作導(dǎo)管等等，廢舊物品的有效利用可以在一定程度上改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染。在許多農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)校面臨經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以解決部分經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，不僅進(jìn)一步保證了師生的人身安全，又為綠色環(huán)保做出了貢獻(xiàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)使其在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，它小巧簡(jiǎn)便地使用裝置，相對(duì)較少的藥品使用和靈活的實(shí)驗(yàn)操作，都對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教學(xué)模式有著重要意義。將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)合理應(yīng)用到初中化學(xué)課堂中，是每一位化學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)。

作者:劉興忠 單位:甘肅省古浪縣大靖教育工作站

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；研究

初中化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)剛剛接觸這門課程，難免會(huì)有一點(diǎn)不適應(yīng)。同時(shí)化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)又需要學(xué)生進(jìn)行不斷的探究。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展思路。同時(shí)也有助于化學(xué)專業(yè)概念的理解和學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)中的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生不斷探究，不斷提出質(zhì)疑，是一種比較直觀的教學(xué)方法。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)初中新課標(biāo)化學(xué)課程來(lái)說(shuō)是十分重要的。

一、初中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.科學(xué)性原則：對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一般實(shí)驗(yàn)注重科學(xué)性，首先要有科學(xué)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，其次要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作過(guò)程和步驟，最后要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和操作獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這個(gè)過(guò)程是非常嚴(yán)格的，都是建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上的，這樣是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的所在，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和觀察能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素質(zhì)。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注重實(shí)驗(yàn)本身的科學(xué)性，并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的材料和器材必須是在能接受的范圍之內(nèi)的，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的難度不能超過(guò)所學(xué)內(nèi)容。不管是探究性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都要保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.創(chuàng)造性原則：初中新課標(biāo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要具備一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟上，要有一定的新穎性。并且充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性，不要照搬全收，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加入新鮮的事物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在符合學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和認(rèn)知程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新性的思維讓學(xué)生接受新的知識(shí)和理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思維

3.可行性原則：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須是教材上的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，或者教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的升華和改革。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要和平時(shí)的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。但是不能超越學(xué)生的知識(shí)范圍和接受能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須切實(shí)可行，具備實(shí)施性，能夠保證學(xué)生能夠順利完成。

4.安全性原則：化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都要接觸一些實(shí)驗(yàn)器材和材料，有些材料和器具是存在一定危險(xiǎn)性的。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之前，教師要正確講解實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)，以及實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)。盡量避免使用易燃易爆和有毒性的材料和藥品，同時(shí)盡可能的設(shè)計(jì)危險(xiǎn)小的實(shí)驗(yàn)，不要讓學(xué)生直接接觸材料和器材。一定要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中的安全性。

5.趣味性原則：?jiǎn)渭兊幕瘜W(xué)理論知識(shí)教學(xué)沒(méi)有辦法讓學(xué)生直觀清晰的理解化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要輔助的學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要能夠完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要具備一定的趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意。也只有充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)能夠緩沖緊張的學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。

二、初中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般來(lái)說(shuō)可以分為探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指將教材提供的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延伸和升華，改變實(shí)驗(yàn)中的某些條件，使其成為未知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生進(jìn)一步探究和分析思考的實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)一般會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的化學(xué)專業(yè)理論知識(shí)來(lái)探索改變實(shí)驗(yàn)條件以后會(huì)得出怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。探究性實(shí)驗(yàn)主要是發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)以教師為引導(dǎo)的輔助教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究學(xué)習(xí)能力。而驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是通知、驗(yàn)證、運(yùn)用的設(shè)計(jì)模式。學(xué)生們通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證相關(guān)的化學(xué)概念和化學(xué)結(jié)論，這種方式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較死板，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng)新可言，步驟是提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶能力。

1.探究性實(shí)驗(yàn)：二氧化碳與水反應(yīng)可以生成碳酸，那么二氧化硫與水反應(yīng)會(huì)生成什么？

設(shè)計(jì)方案：

科學(xué)性原則：基于對(duì)物質(zhì)科學(xué)性分析，首先驗(yàn)證水能否使藍(lán)色石蕊試紙變色，其次驗(yàn)證二氧化硫氣體能否使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色，最后驗(yàn)證二氧化硫氣體能否使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅。實(shí)驗(yàn)裝置如圖：

可行性原則：二氧化硫易溶于水，酸能使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅，二氧化硫不與濃硫酸反應(yīng)。

安全性原則：裝置E的作用是吸收二氧化硫不污染空氣，二氧化硫有毒，能與堿溶液反應(yīng)生成鹽和水。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒(méi)有變化，這說(shuō)明二氧化硫不能使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色，二氧化硫不能使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色。

2.實(shí)驗(yàn)裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍(lán)色石蕊試紙上，未見(jiàn)試紙顏色發(fā)生變化，當(dāng)有二氧化硫氣體通過(guò)時(shí)發(fā)現(xiàn)濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙變紅.此現(xiàn)象說(shuō)明水不能使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變色。

3.二氧化硫溶與水生成酸，酸能使干燥的藍(lán)色石蕊試紙變紅色。此過(guò)程中反應(yīng)的化學(xué)方程式為SO2+H2O=H2SO3

初中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出比較高的要求，說(shuō)明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程教學(xué)中的重要意義。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)力度，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，在適應(yīng)新課標(biāo)的前提下，全面提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]孫龍周.對(duì)觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)的反思與改進(jìn)[J].物理通報(bào).2011，（09）.

第9篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 生活化 方法 實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)如果不能真正地提升學(xué)生對(duì)生活的理解與實(shí)踐能力，那么就會(huì)完全淪落到應(yīng)試教育中的困境中，無(wú)法讓學(xué)生真正吸收知識(shí)并轉(zhuǎn)換為能力。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，其核心之一就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力，擺脫刻板理論教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)生活的理解與觀察。因此生活化教學(xué)能夠很好地讓書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1 初中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

任何化學(xué)理論與知識(shí)都是來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不是考試，考試只是對(duì)學(xué)生知識(shí)接受情況的考查，考試只是初中化學(xué)教學(xué)的一種配合手段。初中化學(xué)教學(xué)是通過(guò)書本教學(xué)讓學(xué)生更好地理解生活現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)生活的觀察以及解決問(wèn)題的能力，這才是教育所需要達(dá)到的目的。例如最為簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生們的衣物沾染了不同的液體，應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式去除，這里面就存在著較豐富的化學(xué)常識(shí);食物如何不變質(zhì)，里面的添加物或者環(huán)境的控制等都涉及化學(xué)問(wèn)題;人們常飲用的水通過(guò)怎樣的手段做純凈化處理，其中有消毒劑的運(yùn)用等化學(xué)原理現(xiàn)象等。這些都是生活中常見(jiàn)的化學(xué)原理現(xiàn)象，深刻影響著人們的生活，具有較高的實(shí)用性。只有通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，幫助人們?nèi)ビ行У亟鉀Q生活中的種種問(wèn)題。

同時(shí)，生活化教學(xué)由于引入更多的生活現(xiàn)象與趣味話題，能夠讓學(xué)生感受化學(xué)現(xiàn)象的存在、變化等，其生動(dòng)化的教學(xué)方式可以有效地改善課堂沉悶的理論氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與度。特別是將生活中可以接觸到的化學(xué)場(chǎng)景搬到課堂中做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣較為濃厚，而不是呆板地進(jìn)行枯燥公式的演算。

2 初中化學(xué)生活化教學(xué)方式

2.1 加入生活化科學(xué)實(shí)驗(yàn)

將生活中可以接觸到的事物利用課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)過(guò)程有切身的感受，也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我的動(dòng)手訓(xùn)練，提升學(xué)生的參與度。例如生活中豆腐的制作過(guò)程，如何讓豆子打磨出來(lái)的漿液凝固形成豆腐塊，這其中不僅涉及蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還涉及化學(xué)劑對(duì)食物的制作作用。而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不僅可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程，同時(shí)其生動(dòng)的操作過(guò)程也讓課程文字理論教學(xué)更加活躍。一般對(duì)于小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，甚至有學(xué)生因?yàn)榕d趣會(huì)在家庭中做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提升其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是安全方面一定要做好防范措施，部分危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量不要做，避免學(xué)生模仿后造成意外事故。例如在過(guò)往的新聞事件中，學(xué)生投毒問(wèn)題引發(fā)了人們對(duì)化學(xué)品使用的關(guān)注?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行毒性化學(xué)品的制作，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極健康的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.2 引入生活熱點(diǎn)新聞的化學(xué)案例

社會(huì)新聞中有大量的熱門事件值得人們關(guān)注，同時(shí)也是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、提升生活能力的一種學(xué)習(xí)方式。而化學(xué)知識(shí)講授中，引用熱門新聞事件中的化學(xué)現(xiàn)象做分析，可以讓學(xué)生對(duì)新聞現(xiàn)象有更全面的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的生活常識(shí)。如食品安全方面，食物中毒中產(chǎn)生毒性的原因，以及毒性的危害性，如何避免中毒的問(wèn)題;煤礦爆炸事件中，煤礦等工作環(huán)境下要禁止吸煙的原因，以及搶救現(xiàn)場(chǎng)要避免人們一氧化碳中毒所應(yīng)做的工作等。但是要注意熱門新聞事件的引導(dǎo)性，要告訴學(xué)生如何去避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生，強(qiáng)調(diào)事故發(fā)生的影響力，以及人們應(yīng)該負(fù)擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，避免學(xué)生模仿惡性事件。

2.3 生活化題型分析

在課堂教學(xué)中，可以將訓(xùn)練題型與生活化內(nèi)容加以聯(lián)系，而不僅僅是純理論術(shù)語(yǔ)的分析。運(yùn)用生活化元素包括題目中生活化俗語(yǔ)的運(yùn)用，同時(shí)分析化學(xué)現(xiàn)象本身與生活，讓學(xué)生有更多的體會(huì)以及對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力。這種出題方式也是化學(xué)考試發(fā)展的一種形式，與生活實(shí)際相連，能夠提升學(xué)生對(duì)生活的觀察與問(wèn)題解決、理解能力。在家庭作業(yè)的安排中，也可以選擇更多生活常識(shí)性的化學(xué)問(wèn)題做設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生從生活中觀察發(fā)現(xiàn)，同時(shí)靈活地運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。在課堂上針對(duì)學(xué)生自己所觀察與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果進(jìn)行分析討論。

3 初中化學(xué)課堂生活化教學(xué)注意事項(xiàng)

在生活化元素的引入中，要注意相關(guān)內(nèi)容的普遍性，確保所有學(xué)生對(duì)相關(guān)生活化化學(xué)現(xiàn)象有所了解，必要情況下對(duì)引入的新聞熱點(diǎn)問(wèn)題做背景介紹，讓學(xué)生對(duì)事情有更為清晰的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)的引入本身是為了貼近學(xué)生的興趣和生活，提升學(xué)生的感知能力，因此盡可能不要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象有理解上的困難。生活化具有貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。要充分考慮到班級(jí)學(xué)生對(duì)生活的理解和觀察能力，同時(shí)要留意學(xué)生對(duì)生活的興趣點(diǎn)，平?？梢远嚓P(guān)注學(xué)生感興趣的話題，從中尋找趣味性強(qiáng)、化學(xué)特點(diǎn)明顯的生活化教學(xué)素材。如果拋開(kāi)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)做生活化元素引入，可能不能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注度。同時(shí)生活化教學(xué)要注意教學(xué)引導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)化學(xué)現(xiàn)象的安全性，不要對(duì)他人和自己造成傷害，避免學(xué)生因?yàn)楹闷娑鴩L試有毒的化學(xué)品試驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)生活化教學(xué)方式運(yùn)用較為廣泛，因此要避免教學(xué)方式單化，這種情況特別容易在有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老化學(xué)教師中出現(xiàn)。老教師因?yàn)榱?xí)慣性做化學(xué)現(xiàn)象的舉例，因此對(duì)相同的化學(xué)素材反復(fù)使用，沒(méi)有意識(shí)到時(shí)代的變革，沒(méi)有對(duì)生活化元素做與時(shí)俱進(jìn)的更新。只有對(duì)當(dāng)下生活中的熱門現(xiàn)象和常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，才是真正意義上的生活化教學(xué)，貼近生活，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要充分運(yùn)用通俗的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)術(shù)語(yǔ)有生活術(shù)語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)的清楚認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的全面性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張華東.初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究[J].課程教育研究，2014（05）：178.