初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性重要性

隨著我國教學(xué)變革的不斷深入，初中課程改革已經(jīng)取得一定的成果，教育教學(xué)活動越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是化學(xué)教學(xué)中，教師也越來越注重學(xué)生動手以及動腦方面的鍛煉。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動中的重要組成部分因此，教師在日常實(shí)踐中，需重視實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的意義，并從自身出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，全面提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的有效性。

一、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的重要性是由其學(xué)科的特殊性所決定，其主要是由于化學(xué)本身是一門實(shí)踐性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是將知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中，因此，其具有一定的地位，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）調(diào)動學(xué)生的積極性

初中學(xué)生所處年齡正是對新鮮事物最感興趣，且接受能力也是最強(qiáng)勝的時期，而初中化學(xué)對他們來說，正是一門充滿新奇、需要探索的科目，尤其是在對待實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生對教師手中的器物和實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果都具有強(qiáng)烈的好奇心。故此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，可充分利用初中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，來引吸他們的注意力，對化學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教師可在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前先提出問題，在進(jìn)行到某一步的時候，物質(zhì)會發(fā)生哪些變化，為什么？又或，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，燃燒著的蠟燭為何在被密封的器皿蓋住時會慢慢熄滅？通過對這些問題的解答，使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)了解到化學(xué)的神奇，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，從而提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

化學(xué)作為一個需要充分動手能力的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，其主觀能動性的開發(fā)也尤為重要。且化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)操作相對來講較為簡單，可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手操作，容易為學(xué)生掌握。對此，教師在進(jìn)行教學(xué)時可開展一些趣味型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略它的魅力；在理論課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度，對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可選取其進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，以此來提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與成果。

二、落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略

由上述分析可知，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)非常重要，能提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果，從而能幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。下面筆者將結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的相關(guān)策略和教學(xué)方法，其主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）教材結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維能力。

教師在對學(xué)生講解“二氧化碳的性質(zhì)”內(nèi)容是，可列舉眾所周知的《西游記》中蟠桃會上眾位仙家在煙霧圍繞的天庭飛來飛去的唯美場景，向?qū)W生提問：為何會有這種煙霧圍繞在各位演員四周？還有人們在還未被開啟的溶洞底部人會出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、氣喘、?yán)重的甚至?xí)?dǎo)致暈厥等現(xiàn)象。通過辯證、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)生活中存在的教材中的有關(guān)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，提高化學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教材結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力

都知道，實(shí)驗(yàn)是初高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，它的實(shí)驗(yàn)方法、基本的化學(xué)研究思維與實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，同樣也是培養(yǎng)初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育的重要因素。為此，我們必需加強(qiáng)對化學(xué)課堂教育中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的理論多，實(shí)驗(yàn)少的教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)和理論結(jié)合起來。首先，需要教師需規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程，利用易于操作的實(shí)驗(yàn)，和簡單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計算法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過一個實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，體會教材的基本內(nèi)容，然后通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的讓動手能力、實(shí)踐能力。

（三）趣味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動課堂氛圍

教學(xué)是需要教師在向?qū)W生傳授知識時與學(xué)生互動的一個過程，如何讓這種互動過程一直保持著輕松、愉悅的氛圍，把握教學(xué)的節(jié)奏，是每位化學(xué)教師需要考慮的問題。教師可以利用簡單卻又不是趣味的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動化學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，趣味的實(shí)驗(yàn)過程，不僅是教師的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、靈活，還能讓學(xué)生能積極地投入到化學(xué)教學(xué)課堂中，提升教師化學(xué)教學(xué)的有效性，如 “硫酸脫水性”這一課時的教學(xué)，可在教學(xué)課堂上，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場做個“黑色面包”，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境獲得知識。

結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，直接決定著學(xué)生的動手以及實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)具有重要的作用和意義。首先，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正投入到化學(xué)教學(xué)中去。此外，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)還能發(fā)揮學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]盧娟.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中的重要性[J].科教導(dǎo)刊，2009，（27）

第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0290-02

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，思考教學(xué)教學(xué)策略。需要教師注意的是，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的教學(xué)，教師要讓學(xué)生在現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上積極思考，主動探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫竭M(jìn)一步提升的方法。教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。創(chuàng)新的前提是善思，創(chuàng)新基礎(chǔ)是認(rèn)知。而要認(rèn)知一樣事物的本質(zhì)或者規(guī)律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細(xì)致入微的觀察，才能揭示出事物的本質(zhì)與規(guī)律。因此，注重觀察能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新的入門之要。只有通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設(shè)計一些觀察實(shí)驗(yàn)，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)與塊狀石灰石和稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生自己觀察其反應(yīng)的快慢不同，得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實(shí)驗(yàn)這種直面性的教學(xué)方法，讓學(xué)生對各種化學(xué)物質(zhì)的特性、氣體的制造、實(shí)驗(yàn)室各種實(shí)驗(yàn)器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認(rèn)知。同時老師可以靈活設(shè)置一些投影演示實(shí)驗(yàn)讓培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。例如在教學(xué)《分子運(yùn)動》時可以將分子運(yùn)動的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，讓學(xué)生一目了然的認(rèn)識到分子總是處在不停地運(yùn)動狀態(tài)中。通過這樣的直觀性與指引性教學(xué)，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達(dá)到以學(xué)生為主體，自己能動性觀察學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生思考與創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教科書上，關(guān)于驗(yàn)證性和探究性的實(shí)驗(yàn)不多，往往是演示性或者叫基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，往往讓學(xué)生覺得枯燥無味，演示性試驗(yàn)具有特定性和局限性，所以常常讓學(xué)生思考的外延不能展開，因而思考與創(chuàng)新潛能受制不能發(fā)揮出來[2]。在教學(xué)中，我們可以將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。實(shí)驗(yàn)設(shè)計在此時顯得至關(guān)重要，為了加強(qiáng)對學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計能力的培養(yǎng)，相對簡單的探究性實(shí)驗(yàn)我們可以盡量讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，而難度相對較大的驗(yàn)證性探究性實(shí)驗(yàn)，教師則可以進(jìn)行必要的設(shè)計指導(dǎo)，或者有學(xué)生小組組隊進(jìn)行設(shè)計，相互交流相互思考相互驗(yàn)證，使教學(xué)效果事半功倍。不同學(xué)生設(shè)計的方案肯定各有不同，對于有新方法、新思維、新舉措的設(shè)計方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學(xué)生信心、鼓勵學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。這種探究性實(shí)驗(yàn)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

2.1多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生更容易了解實(shí)驗(yàn)過程。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要緊抓住學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行教學(xué)。但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都適合在室內(nèi)完成，也并非所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校都具備完成的條件[3]。同時，有些危險性的實(shí)驗(yàn)并不適合學(xué)生親自完成，而學(xué)生也并不具備完成實(shí)驗(yàn)的能力，因此教師要把握學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)層次，思考出中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣卟呗?。教師要充分利用學(xué)校教學(xué)資源，在有多媒體輔助教學(xué)條件的學(xué)校，教師采用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。如工業(yè)煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯誤操作所引起的后果以及微觀世界的認(rèn)識等課堂所無法完成對實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學(xué)生加深對知識的了解，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.2合作探究，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在課堂上要注意挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系的地方，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有探究欲望的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)單靠個人的力量是無法完成的。此時教師幫助學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但讓學(xué)生體會到合作探究的樂趣，而且讓學(xué)生明白在生活中很多事情都是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的，讓學(xué)生逐步提高團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.3因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)形式。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要努力尋找符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感知到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，教師要深入淺出幫助學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。教師要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教。教師要從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師找?zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面達(dá)成工具性與人文性的完美統(tǒng)一。如在"檢測物質(zhì)的酸堿性"的實(shí)驗(yàn)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽?；?、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。學(xué)生在多種形式的實(shí)驗(yàn)中學(xué)會了實(shí)驗(yàn)方法，得到了實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

總之，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。對初中化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們應(yīng)該引起足夠的重視，才能使初中化學(xué)教學(xué)日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁添輝.改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[J]. 教學(xué)實(shí)踐與研究（B）. 2014（09）

第3篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

一、利用趣味小實(shí)驗(yàn)精心設(shè)計課堂教學(xué)中的情景引入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些老教師喜歡開門見山地引課，能讓學(xué)生一下就知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，但多少有些枯燥無味興趣索然，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用有些生動有趣的小魔術(shù)引課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如講授序言課上《化學(xué)使世界變得絢麗多彩》時，我考慮到學(xué)生第一天學(xué)習(xí)化學(xué)，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，我精心設(shè)計了幾個小魔術(shù)，如“小貓躲迷藏”的原理就是先在白紙上用酚酞畫小貓，曬干后，在噴上氫氧化鈉溶液，紅色小貓找到了，再噴上稀鹽酸后紅色小貓神奇地不見了，當(dāng)這個實(shí)驗(yàn)成功后，課堂一片驚訝之聲，學(xué)生們抬著渴望破解謎團(tuán)的小臉瞅著我，這是為什么呢？接下來我又做了魔術(shù)：魔棒點(diǎn)燈和燒不壞的手帕，極大地吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)研究化學(xué)的奧秘，相信這幾個實(shí)驗(yàn)他們終生不會忘記，除了實(shí)驗(yàn)引課還有謎語引課、重大社會熱點(diǎn)問題引課，如哥本哈根會議讓學(xué)生關(guān)注氣候問題給人們帶來的影響，以及神九、神十的成功飛天，體現(xiàn)新型材料技術(shù)的發(fā)展對社會的重大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。還有問題引課：你知道為什么要先洗發(fā)后護(hù)發(fā)嗎？為什么蚊蟲叮咬后涂牙膏肥皂水？還有視頻引課等。這樣不重樣的引課既能和將要所學(xué)化學(xué)知識息息相關(guān)起到畫龍點(diǎn)睛之筆，還能促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，希望會有更多的新穎的教學(xué)情境被有創(chuàng)意的教師挖掘出來。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以解決難點(diǎn)知識，使學(xué)生易于接受，提高課堂教學(xué)效率

在八年級化學(xué)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中，把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液變紅，本來要證明二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性能使紫色石蕊變紅，但學(xué)生直觀上認(rèn)為是二氧化碳能使紫色石蕊變紅，為了突破難點(diǎn)教材做了四朵干燥的紫色小花，第一朵噴醋酸，紫色石蕊變紅，說明酸性物質(zhì)能使紫色石蕊變紅；第二朵干燥的紫色小花噴上水沒有變紅，說明水不顯酸性，水不能使紫色小花變紅；第三朵紫色小花放入集滿二氧化碳的集氣瓶，紫色小花沒有變紅，說明二氧化碳不顯酸性，不能使紫色石蕊變紅；把第四朵紫色小花噴濕后放入盛有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶，小花變紅說明，二氧化碳?xì)怏w能和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性使紫色石蕊變紅，這樣便于學(xué)生突破難點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)了動手能力，加深了對所做實(shí)驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)的掌握，能牢固地記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于提高教學(xué)成績。

三、在課堂教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力

在初中階段的學(xué)習(xí)中，二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)是沒有現(xiàn)象的，在習(xí)題中經(jīng)常遇到設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明二者能反應(yīng)，我就引導(dǎo)學(xué)生：“化學(xué)反應(yīng)的特性是什么？”學(xué)生答：“有新物質(zhì)生成?！薄澳侨绾卧O(shè)計實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉能與二氧化碳能反應(yīng)呢？”通過剛才的鋪墊，學(xué)生很輕松地得出了應(yīng)該證明碳酸鈉的存在，“你們打算用什么試劑啊？”學(xué)生幾乎異口同聲說用稀鹽酸、氫氧化鈣、氯化鈣都可以，接下來學(xué)生利用器材動手實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，通過證明碳酸鈉的生成可以證明氫氧化鈉可以和二氧化碳能反應(yīng)，我接下來又提問：“還有沒有其他方案了？”學(xué)生很迷茫，我適時點(diǎn)撥其實(shí)證明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生還有一個思路就是：還可以證明反應(yīng)物被消耗了。“你們能利用所學(xué)過的知識和已有的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證嗎？請你們以小組為單位，交流討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，看哪組匯報的最多，加分獎勵?！睂W(xué)生積極討論后動手實(shí)驗(yàn)，有的小組在交流時匯報出用氣球套在瓶子上，把瓶子下端剪去，倒扣在氫氧化鈉溶液，氣球進(jìn)入瓶中變鼓；把收集二氧化碳?xì)怏w試管倒扣在氫氧化鈉溶液中，試管內(nèi)液面上升；還有用軟塑瓶收集二氧化碳?xì)怏w，用注射器注入氫氧化鈉溶液后震蕩軟塑料瓶變癟等，我問同學(xué)們：“你們知道這是什么原理？”學(xué)生經(jīng)討論得出，氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)不產(chǎn)生新氣體，容器內(nèi)氣壓小于外界大氣壓，在壓強(qiáng)差的作用下，出現(xiàn)上述現(xiàn)象，我立刻設(shè)疑：“那這兩個實(shí)驗(yàn)設(shè)計哪個好呢？”學(xué)生討論分析，覺得都挺好，我接下來適時點(diǎn)撥，二氧化碳有哪些性質(zhì)呢？學(xué)生恍然大悟，搶著說二氧化碳能溶于水，二氧化碳也能與水反應(yīng)，使氣壓也會減小，那該怎么辦呢？學(xué)生大聲說做相同實(shí)驗(yàn)儀器的對比實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又提高了科學(xué)探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。

第4篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課改；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性；反思

提到新課改，人們很自然地就會想到多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。普遍的看法是：不使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，就算不得新課改。筆者認(rèn)為，這種看法有失偏頗。

電子白板等多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的使用，使一些在普通條件下難以觀察到的過程變得直觀而形象，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。但實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，它把自然現(xiàn)象簡化、重現(xiàn)、復(fù)制出來，正確反映科學(xué)規(guī)律，生動而形象。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，能培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得很重要。

基于此，筆者就初中九年級《食品中的有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)》化學(xué)實(shí)驗(yàn)課與同仁共勉。

一、熟知教材，儲備知識

在《食品中的有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)》化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，我認(rèn)真挖掘了課本及相關(guān)教學(xué)資源，熟悉食品中的有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)中所含有的各種主要營養(yǎng)物質(zhì)，理順各種主要營養(yǎng)物質(zhì)的功能，同時我對學(xué)生日常食物中所含主要營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行了初步調(diào)查，摸清了基本學(xué)情。準(zhǔn)備了一些主要營養(yǎng)物質(zhì)樣品，并掌握了它們的一些鑒別方法。

二、精心上課，調(diào)動學(xué)生

上課前一天，先讓學(xué)生調(diào)查身邊常見食物中所含有的組成成分。并將學(xué)生按前后座位分為四人一組。

進(jìn)入上課階段，學(xué)生首先在教師的指導(dǎo)下分組討論了吃飯的重要性，學(xué)生討論得很熱烈。接著，我要求各組將本組學(xué)生一日三餐所用食物進(jìn)行歸納，我在教室巡回指導(dǎo)，適時加以總結(jié)。根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)的知識，明確了營養(yǎng)物質(zhì)的種類主要包括糖類、脂類、蛋白質(zhì)、維生素、纖維素以及礦物質(zhì)和水等幾類，然后我給學(xué)生提出了幾個簡單的討論話題：“我們每天的食物中主要含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？所攝取的營養(yǎng)物質(zhì)是否均衡？還缺哪些營養(yǎng)物質(zhì)？長此以往會造成什么后果？對此，我們該怎么辦？”

以上問題，我沒有一次性給出，而是在學(xué)生討論開始后，根據(jù)各組討論的情況實(shí)時提出。討論中，學(xué)生興趣非常濃厚，歸納總結(jié)富有創(chuàng)意。最后，學(xué)生一致認(rèn)為：“合理膳食、均衡營養(yǎng)才能保持健康?！睆亩鴮I養(yǎng)物質(zhì)有了更明確的認(rèn)識，順利地完成了本階段教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

三、典型事例，來自生活

在完成對營養(yǎng)物質(zhì)的整體認(rèn)識之后，我分別講解了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、纖維素以及水和無機(jī)鹽的功能。與學(xué)生共同討論了各種營養(yǎng)物質(zhì)缺乏可能產(chǎn)生的后果。在這一階段，主要以學(xué)生的討論為主。在學(xué)生熟練掌握各種營養(yǎng)物質(zhì)功能的前提下，根據(jù)教師的提示進(jìn)行進(jìn)一步的討論。我出示的問題則很具體：“維生素D能夠促進(jìn)人體對鈣的吸收，而鈣又是骨的主要成分，它能夠維持骨的硬度，那么，缺少維生素D會產(chǎn)生什么后果呢？”

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想展開討論，對營養(yǎng)物質(zhì)的功能和缺失可能產(chǎn)生的后果就越來越清楚了，同時也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。對九年級學(xué)生而言，“補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅、補(bǔ)充氨基酸”這樣的詞匯，他們是不陌生的，所以討論起來內(nèi)容很豐富，全體學(xué)生都能夠積極參與。

完成了各種營養(yǎng)物質(zhì)的功能和缺失可能產(chǎn)生的后果之后，我接著講解了各營養(yǎng)成分在食物中的大致分布情況，使學(xué)生知道在哪些食物中可以得到所需營養(yǎng)物質(zhì)，從而明白了養(yǎng)成合理膳食、均衡營養(yǎng)的重要作用。

四、實(shí)驗(yàn)精當(dāng)，印象深刻

對于一些營養(yǎng)物質(zhì)的鑒別，則重點(diǎn)完成了淀粉、葡萄糖、蛋白質(zhì)等三種成分的鑒別。

我先以用米湯寫信傳送秘密情報的視頻引入，調(diào)動了學(xué)生的興趣。然后，用淀粉配制的溶液在一張白紙上寫了“秘密”兩個字，自然晾干，在課堂上展示給學(xué)生，再用噴壺把配好的碘液噴到白紙上。這時候，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生清楚地看到了白紙上出現(xiàn)的字，從而熟記了淀粉的簡易鑒別方法；

接下來，我迅速演示了葡萄糖和蛋白質(zhì)的鑒別，實(shí)驗(yàn)效果也非常明顯。

在整個實(shí)驗(yàn)過程中，對于材料準(zhǔn)備要比較充分，而且，所有的實(shí)驗(yàn)材料都來自于日常生活，方便易得，操作過程也很簡單。學(xué)生在愉快的動手實(shí)驗(yàn)中輕松掌握了知識，對課后再現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)過程的作業(yè)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣。

在本節(jié)課中，我極少使用多媒體教學(xué)手段，全部過程幾乎采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，取得的效果卻是顯而易見的。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，方可培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力

創(chuàng)新精神和動手能力，不是嘴上講出來的，必須讓學(xué)生去體驗(yàn)、去動手才能培養(yǎng)出來。如果沒有實(shí)驗(yàn)這個環(huán)節(jié)或這個環(huán)節(jié)抓不好，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就是一句空話。所以，我們既不能抱著陳舊實(shí)驗(yàn)方法不放，也不能把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)變成屏幕上做實(shí)驗(yàn)。只有充分發(fā)揮傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，并使它們各自的優(yōu)勢得到互補(bǔ)，才能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷提高到新的層次。

鑒于此，筆者認(rèn)為，只有實(shí)驗(yàn)才是讓學(xué)生接觸“科學(xué)事實(shí)”的最佳方式，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中仍然占有很重要的地位。

參考文獻(xiàn)：

1.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[J]，高等教育出版社

第5篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

[關(guān)鍵字]：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 新課改 改革 創(chuàng)新

化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對知識的整體概念的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如觀察能力和分析能力。更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，對培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才有著至關(guān)重要的作用。然而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著諸多問題，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，必須加以改進(jìn)。

一、傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題

初中化學(xué)的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著不可忽視的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力以及科學(xué)態(tài)度。可見，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。然而，受到應(yīng)試教育的影響，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多不足。

首先，初中化學(xué)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠。在部分學(xué)校，為了趕進(jìn)度，應(yīng)付考試，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時間壓縮，出現(xiàn)講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果可想而知。

其次，部分學(xué)校化學(xué)教師教學(xué)觀念落后。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍舊停留在重視實(shí)驗(yàn)操作，忽視實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，只是重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而忽視實(shí)驗(yàn)的過程，只是重視實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，忽視實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。

再次，缺乏對實(shí)驗(yàn)原理的探究，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)程度不高。在分組實(shí)驗(yàn)中，動手做的學(xué)生少，觀看實(shí)驗(yàn)的多，對實(shí)驗(yàn)缺乏整體的把握和認(rèn)識，教師只是對實(shí)驗(yàn)的原理步驟進(jìn)行講解，而對實(shí)驗(yàn)后的反思小結(jié)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，缺乏對探索性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)用，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而忽視了實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)多是講解和演示，未給學(xué)生提供積極探索的機(jī)會，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的開發(fā)。

二、新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議

鑒于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性以及當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的種種問題，需要對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便順應(yīng)新課改的要求，不斷提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，

（一）更新觀念，提高認(rèn)識

初中化學(xué)教師必須充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極的研究新課標(biāo)的要求，做到以新課改的要求為指導(dǎo)，樹立實(shí)驗(yàn)意識，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。新課標(biāo)要求教師改變觀念，在教學(xué)的過程中改變學(xué)生不愛動手而是背實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，注重學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留有足夠的時間和空間，便于有效的啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生能夠自己動手做的教師就不要包辦，盡可能多的為學(xué)生提供動腦和動手的機(jī)會，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)原理等，獨(dú)立的解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（三）進(jìn)行協(xié)同實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)交流

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流能力，需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生進(jìn)行協(xié)同實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性，教師給以正確的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。另外，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的交流也會加深，在培養(yǎng)思維能力的同時，提高了交際能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力

為了改變當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示性實(shí)驗(yàn)的缺陷，應(yīng)該注重探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，即使學(xué)生積極主動的去探索知識而不是被動的接受知識。探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲怀鰧?shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，拓展學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究方法，利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（五）生活滲透實(shí)驗(yàn)，形成習(xí)慣

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是一蹴而就的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不是化學(xué)教學(xué)的全部，因此，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透于實(shí)際生活中，以便培養(yǎng)學(xué)生持久的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；瘜W(xué)教學(xué)并不是天天講實(shí)驗(yàn)天天做實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是要將實(shí)驗(yàn)的方法傳授給學(xué)生。在日常生活中的 實(shí)驗(yàn)滲透可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，并且學(xué)以致用，利用所學(xué)的知識，解釋生活中的一些難題，逐步形成解決問題的能力。

（六）改進(jìn)裝置，優(yōu)化設(shè)計

對實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要手段，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置中，為了增加實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，需要對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，保證其平安性、科學(xué)性、直觀性以及可操作性。然而教材中的部分實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜甚至?xí)Νh(huán)境造成污染，這就需要對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，或者是進(jìn)行重新設(shè)置，將這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一個必要部分，可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)其分析問題和解決問題的能力。

結(jié)束語

總之，作為初中的化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其精神，對教學(xué)活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，需要調(diào)動學(xué)生探索事物的積極下興趣，在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合能力的提高。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要加強(qiáng)對協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的重視，并且重視學(xué)生的主體地位，做到有所突破，綜合運(yùn)用多種方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，努力提高教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的思維分析能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)具有較強(qiáng)的思維能力和實(shí)踐能力以及嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；探究性實(shí)驗(yàn)；多媒體技術(shù)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。新課程關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求有了新的內(nèi)涵，倡導(dǎo)教學(xué)不再局限于教學(xué)大綱所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)基本技能目標(biāo)，還應(yīng)該使學(xué)生能夠像科學(xué)家那樣通過實(shí)驗(yàn)嘗試科學(xué)探究、思考和研究化學(xué)問題。為了更好地踐行新課程理念，我們要正視當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并以改革與創(chuàng)新為主旨，探索提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的得力措施。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到了越來越廣泛的認(rèn)同，無論是學(xué)校制訂的教學(xué)規(guī)劃，還是教師編寫的教學(xué)計劃，都把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在了一個突出的位置。然而，由于在初中教學(xué)中發(fā)揮導(dǎo)向作用的中考對實(shí)驗(yàn)的考查方式單一，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多不容忽視的問題：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的出現(xiàn)偏差，為中考而實(shí)驗(yàn)，忽視了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的根本性出發(fā)點(diǎn)。（2）教師的課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，對實(shí)驗(yàn)的各種相關(guān)因素考慮不周，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。（3）比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識的傳授，只注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的描述，對實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的生成性問題分析不到位。（4）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)不足，演示實(shí)驗(yàn)做得多，分組實(shí)驗(yàn)做得少，缺乏對學(xué)生科學(xué)研究意識和研究能力的培養(yǎng)。（5）習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段，不善于應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的得力措施

針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，我們要以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，遵循“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，采取得力措施，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為各學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵要素?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)科沒有興趣，自然不可能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生真正的興趣。所以教師應(yīng)該及時摸清學(xué)生心理需要和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，尊重學(xué)生求新、求變的價值取向，對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法進(jìn)行積極的變革，通過創(chuàng)設(shè)新穎生動的教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性，為學(xué)生帶來耳目一新的感覺，吸引學(xué)生以主動的心理情緒投身于對化學(xué)新知識的探究和學(xué)習(xí)中。例如在講授物體“燃燒”知識點(diǎn)時，可以先做這樣的一個演示實(shí)驗(yàn)：將一小塊棉布從中間撕成兩半，一塊直接點(diǎn)燃，一塊浸潤了酒精后再點(diǎn)燃，結(jié)果，直接點(diǎn)燃的半塊燒成了灰，浸潤了酒精的半塊幾乎完好無損。如此出人意料的情境令學(xué)生好奇心倍增，注意力迅速集中，有效調(diào)動了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，居于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心地位。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是有參與的熱情，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)生能夠積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，便能在手腦并用之時充分活躍思維，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)的綜合效果。為了激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，教師要在學(xué)生理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生親自上講臺做演示實(shí)驗(yàn)，以上講臺做演示實(shí)驗(yàn)的自豪感推動學(xué)生更積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有選擇地將一些演示實(shí)驗(yàn)衍化為分組實(shí)驗(yàn)。如對鎂條的燃燒、CO2通入石灰水、酸堿溶液使指示劑變色等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅加深了學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，還提高了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感認(rèn)知。

3.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

出于對知識傳授體系和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目紤]，初中化學(xué)教材編排的實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在操作和結(jié)論上先入為主，難以讓學(xué)生掌握化學(xué)研究的科學(xué)方法，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識和探究能力。而探究性實(shí)驗(yàn)沒有固定的模式，結(jié)論也充滿懸念，為深層次的科學(xué)探索創(chuàng)造了有利的條件。初中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際探究能力出發(fā)，把有代表性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生打破思維定式，開動腦筋，探索分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律。如我們將“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”這一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計并完成整個實(shí)驗(yàn)方案，包括選擇實(shí)驗(yàn)儀器、觀測實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的探究性實(shí)驗(yàn)沒有先例可循，學(xué)生既在實(shí)驗(yàn)中自主獲取了化學(xué)知識，又潛移默化地掌握了科學(xué)探究的方法。

4.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受初中實(shí)驗(yàn)條件的限制，一些器材和藥品比較昂貴的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)材料有毒或?qū)嶒?yàn)產(chǎn)物污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)、涉及物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)還無法正常開出，只能由教師用語言講述出來。由于學(xué)生難以從中建立科學(xué)的化學(xué)模型，嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)打破了時空限制，將難以在課堂操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以生動逼真的動畫和影像呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，使學(xué)生能夠眼見其形，耳聞其聲，形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钆c知識體系。如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法表現(xiàn)“原子的結(jié)構(gòu)”，我們就可以利用Flash課件進(jìn)行直觀演示，將原子的微觀狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識，教學(xué)的效果自然得到提高。

強(qiáng)化對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我們要遵循初中生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，不斷反思、調(diào)整和完善自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與高效，推動學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀方面的主動發(fā)展。

第7篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

近些年來，人們對綠色環(huán)保問題頗為關(guān)注，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中要用到一些物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)的過程中會產(chǎn)生污染性物體。所以，社會各界提倡初中化學(xué)應(yīng)該進(jìn)行綠色教學(xué)。不僅如此，初中化學(xué)教學(xué)采用綠色教學(xué)模式還有以下兩個原因。

1.有利于學(xué)生從小建立綠色環(huán)保意識。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時所產(chǎn)生的污染較小，可以忽略不計。但是，也有學(xué)者認(rèn)為，根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計，全國的初中生達(dá)到了千萬人次。這樣一來，學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的污染，對環(huán)境來說也是一種極大的危害。假如在初中化學(xué)教學(xué)中，老師沒有滲透綠色教學(xué)的理念，學(xué)生在思想中便不會重視污染問題。如果學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成綠色環(huán)保生活的意識，那么這將是教育的一種責(zé)任過錯。但是，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中就潛移默化地讓學(xué)生利用綠色的學(xué)習(xí)理念，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中盡量避免化學(xué)污染，就能很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保意識。

2.有利于學(xué)生的身體健康。初中化學(xué)綠色教學(xué)，不僅是希望學(xué)生樹立綠色學(xué)習(xí)的理念，更重要的是為了孩子的身體健康。眾所周知，初中生的知識結(jié)構(gòu)還沒有完全樹立起來，好奇心非常的強(qiáng)，往往在實(shí)驗(yàn)的過程中不按照實(shí)驗(yàn)流程操作，胡亂地添加化學(xué)材料。這不僅很容易造成環(huán)境污染，還很容易造成學(xué)生過量接觸污染的化學(xué)物質(zhì)而導(dǎo)致中毒等等。因此，教師在教學(xué)的過程中必然要以學(xué)生的身體健康為著想點(diǎn)，采用綠色教學(xué)的理念，盡可能地避免學(xué)生接觸污染物質(zhì)而受到傷害。不論怎樣，單從學(xué)生身體健康這一方面思考，我們的初中化學(xué)教學(xué)就應(yīng)該采取綠色教學(xué)方法。

二、初中化學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行綠色教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色教學(xué)理念，最重要的一點(diǎn)就是采取一定的教學(xué)方法進(jìn)行綠色教學(xué)。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意方式方法，根據(jù)初中生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行綠色教學(xué)。

1.控制化學(xué)物品用量的方法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生污染物質(zhì)有可能是化學(xué)反應(yīng)物添加的過多，在化學(xué)反應(yīng)中無法完全燃燒或者稀釋所以產(chǎn)生了污染物。因此，老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該先講解此次實(shí)驗(yàn)所用化學(xué)物品的性質(zhì)，以及它的穩(wěn)定性狀態(tài)和添加計量。老師可以利用多媒體向同學(xué)們展示添加過多化學(xué)物品所帶來的后果。并且，在實(shí)驗(yàn)的過程中，時刻叮囑同學(xué)們加入適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)反應(yīng)物，避免化學(xué)物質(zhì)的浪費(fèi)，更要排除過量物質(zhì)所帶來的污染傷害。

2.采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法。初中化學(xué)教學(xué)中有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要操作，不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的操作方法。但是隨著科技的進(jìn)步和學(xué)術(shù)的發(fā)展，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的用具已經(jīng)有所改變。如果老師在教學(xué)的過程中還是采用老一輩的實(shí)驗(yàn)方法，就有可能造成污染現(xiàn)象。所以說，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，老師應(yīng)該采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)的美麗。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中和結(jié)束后的化學(xué)處理方法。老師在教學(xué)的過程中時時刻刻都要滲透綠色教學(xué)的理念，對于那些具有釋放污染物質(zhì)的化學(xué)用品，可以選擇性質(zhì)與之相似的進(jìn)行代替。老師在教學(xué)的過程中要教育學(xué)生危險化學(xué)物品的危害性，防止學(xué)生不明就里濫用化學(xué)物品。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，如果產(chǎn)生了污染液體或者是氣體，不可以排放到環(huán)境當(dāng)中，而是要結(jié)合其他的化學(xué)物品進(jìn)行廢物回收。

第8篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

1．學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高

由于初中化學(xué)是在初中最關(guān)鍵的階段初三才加入進(jìn)去的，屬于啟蒙學(xué)科，且中考中占分比例小，應(yīng)試教育的影響讓許多學(xué)生已經(jīng)無暇顧及這門課程，因而導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)注度不高，不想把寶貴的時間花在做實(shí)驗(yàn)上，認(rèn)為直接背結(jié)論的學(xué)習(xí)方法更輕松、更高效．

2．化學(xué)教師的授課方法不當(dāng)

當(dāng)今社會，多數(shù)初中化學(xué)教師由于化學(xué)在中考中占分比例不高，加之諸多現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不感興趣，教學(xué)偷工減料，總是抱著“講實(shí)驗(yàn)”比“做實(shí)驗(yàn)”容易的心態(tài)，從而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)上的重要性，導(dǎo)致學(xué)生無法動手實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力．

3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分依賴教材，缺乏探究性

多數(shù)化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，都是按照教材上的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行教學(xué)，過于依賴教材給予的指導(dǎo)，而這種現(xiàn)象的發(fā)生，會大大地局限學(xué)生的創(chuàng)新精神，無法將學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究心理挖掘出來，而按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也會導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性下降．

4．學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識較差

重理論輕實(shí)驗(yàn)的觀念在現(xiàn)今初中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中影響頗為嚴(yán)重，主要是因?yàn)閷W(xué)生長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有真正將重心放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)上．

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的有效解決方法

1．明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先我們教師要對其目的性進(jìn)行明確，保證能讓學(xué)生真正明白為什么要進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正保證學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時，為了達(dá)到某種明確的目標(biāo)，而對整個實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)行仔細(xì)的觀察與實(shí)踐，從而有效提高其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率．例如，“鐵絲在氧氣中燃燒”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必做實(shí)驗(yàn)，許多化學(xué)教師都會要求學(xué)生做這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)．但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行前，很多化學(xué)教師也并未告訴學(xué)生為什么要進(jìn)行這項實(shí)驗(yàn)，或者說并未告訴學(xué)生進(jìn)行這項實(shí)驗(yàn)的具體目的，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，單純地對其會不會燃燒的結(jié)果進(jìn)行觀察，而并未對為什么會燃燒的原因進(jìn)行觀察與分析，從而適得其反，因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)比較多，難度較大，好多學(xué)生無法順利完成該實(shí)驗(yàn)．可見，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性顯得尤為重要，毫不夸張的說，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_定能夠在學(xué)生的心里建立一個主心骨，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行有效的支撐．

2．充分利用學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)意識

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多的學(xué)生還是有比較強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，化學(xué)教師可以充分利用這一特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，通過對學(xué)生探索未知的好奇心進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生主動對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行追尋與探索，從而有效保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升．如化學(xué)教師可以將“燒不壞的手帕”這一實(shí)驗(yàn)展示在序言課的教學(xué)中，這一實(shí)驗(yàn)會讓學(xué)生覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)就像變魔術(shù)，本身就有一層神秘的面紗籠罩其中，從而大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生開始對為什么燒不壞進(jìn)行主動的探索與詢問，在學(xué)生探究過程中還能對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)欲望．

3．合理鼓勵學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是為了對書本上已經(jīng)被驗(yàn)證了無數(shù)次的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，而且是要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對尚未被驗(yàn)證的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行探究，從而激發(fā)參與實(shí)驗(yàn)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探究思維能力，有效幫助學(xué)生跳出課本上固定的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，并使其自主實(shí)驗(yàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法得到肯定．例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”的教學(xué)時，很多學(xué)生會對“為什么選用石灰石和稀鹽酸，而不用稀硫酸來制得二氧化碳？”這一問題產(chǎn)生疑問．只要學(xué)生有這樣的創(chuàng)新思維，化學(xué)教師就要主動引導(dǎo)學(xué)生對這一設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，最后有效幫助學(xué)生確立二氧化碳的制得必須用稀鹽酸，而不能用稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)的結(jié)論，然后化學(xué)教師還可以要求學(xué)生繼續(xù)探究塊狀石灰石粉碎后，可否與稀硫酸反應(yīng)制得二氧化碳?？梢娡ㄟ^化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生會有很多自己的意見與想法．所以，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生良好的探究思維能力與創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)尤為重要．

4．提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常見的實(shí)驗(yàn)就是如何制取二氧化碳，為了能夠更好地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，作者將展示出正確的實(shí)驗(yàn)步驟．通常情況下，化學(xué)教師都是由自己親手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，但為了能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，可以讓學(xué)生和教師一起準(zhǔn)備．按照化學(xué)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備石灰石，長頸漏斗，橡皮塞，集氣瓶等器具，首先，選取合適的橡皮塞并將橡皮塞進(jìn)行打孔，用水沾濕長頸漏斗底端再插入到打好孔的橡皮塞中，此時需要注意橡皮塞的兩個孔一定要成大小一致的圓形．然后把兩個直角導(dǎo)管的一段沾水和橡膠管連接起來，將執(zhí)教玻璃導(dǎo)管一段放入集氣瓶并到達(dá)底部，用彈簧夾將橡膠管夾住，注意檢查氣密性．最后，向錐形瓶加入石灰石，向長頸漏斗加入稀鹽酸，經(jīng)過反應(yīng)集氣瓶內(nèi)就會冒出大量氣泡，將燃燒的火柴放至集氣瓶口，火柴會立即熄滅，實(shí)驗(yàn)完畢后將器材放回原位．以上就是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制作方法，通過觀看實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生能夠提高實(shí)驗(yàn)意識，也能加強(qiáng)學(xué)生的理論知識．

三、結(jié)語

第9篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；趣味性；探究型實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

化學(xué)作為初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，由于其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多理論知識都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因此實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的考試中沒有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有受到足夠的重視，很多實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)變成一種形式，無法起到應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等，而學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)的方式，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是現(xiàn)有的程序化的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式，顯然無法達(dá)到這個目的，因此必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些趣味性的實(shí)驗(yàn)課。

一、實(shí)驗(yàn)課趣味性的作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課除了幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式之外，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維和鍛煉學(xué)生的動手能力，但是目前的初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的比重很少，尤其是蘇北經(jīng)濟(jì)水平較差的地區(qū)，實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，很多實(shí)驗(yàn)都無法進(jìn)行，而部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)比較完善，但很少會到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行教學(xué)。尤其是在升學(xué)考試的壓力下，初中化學(xué)只注重教材上理論知識的內(nèi)容，由于沒有實(shí)驗(yàn)考試的環(huán)節(jié)。因此一些老師取消了實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，這樣無法將教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。隨著近些年教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力越來越受到人們的重視，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以起到這個作用。通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，老師會先演示一遍實(shí)驗(yàn)的過程，并講解需要注意的操作，最后填寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報告，這樣的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的興趣，很多學(xué)生甚至沒有完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，報告的填寫都是借助同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象等，如果提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的趣味性，就可以很好的解決這個問題。

二、化學(xué)課的趣味性設(shè)計

1、探究型實(shí)驗(yàn)方式

探究型的實(shí)驗(yàn)方式，就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)分成多個階段，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手，逐步的完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣每完成一個步驟，學(xué)生都會產(chǎn)生一定的成就感，而且依靠自己思考，探究的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生會產(chǎn)生足夠的興趣，會自發(fā)的尋找答案，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如蠟燭的燃燒實(shí)驗(yàn)中，首先讓學(xué)生研究蠟燭的物理性質(zhì)，然后老師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充不完整的結(jié)果，蠟燭點(diǎn)燃將火柴梗放到火焰上，讓學(xué)生們探討火柴梗顏色不同的原因，這樣學(xué)生就會思考為什么會從最外面開始變黑，并得出蠟燭外焰溫度最高的結(jié)論，接著將燒杯罩在蠟燭上后，讓學(xué)生們觀察杯壁會有什么變化，以及燒杯壁上澄清石灰水的變化，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒能夠產(chǎn)生水和二氧化碳。這樣的實(shí)驗(yàn)方式，每個學(xué)生都會得出自己的結(jié)論，老師可以對不同學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行對比，夸獎那些能夠最快發(fā)現(xiàn)結(jié)果的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生主動的去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最大程度上發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

2、聯(lián)系實(shí)際生活

由于初中化學(xué)知識比較簡單，而且很多知識都可以聯(lián)系到實(shí)際生活，通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與一些純理論的實(shí)驗(yàn)相比，聯(lián)系實(shí)際生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會有更大的興趣，目前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，也安排了一些與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如鐵釘銹蝕實(shí)驗(yàn)等，在這些實(shí)驗(yàn)課程之前，先讓學(xué)生們觀察實(shí)際生活中的鐵銹，簡單的總結(jié)鐵銹的條件，然后通過具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生必然會具有濃厚的興趣。其他的實(shí)驗(yàn)也可以聯(lián)系實(shí)際生活，如燒不壞的手帕實(shí)驗(yàn)，老師可以先提出問題，在日常的生活中，手帕遇到火會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后用20毫升酒精和10毫升水浸泡手帕，讓學(xué)生們思考點(diǎn)燃后會發(fā)生什么現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思考后，老師點(diǎn)燃浸泡后的手帕，看到手帕完好無損后，學(xué)生必然會感到驚奇，并研究手帕沒有燒壞的原因，這樣聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)課，對于學(xué)生來說會有很大的趣味性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

化學(xué)作為一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，要想很好的理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，自己親自動手做實(shí)驗(yàn)非常重要，但是由于目前的化學(xué)考試中沒有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)課成為一種形式，老師和學(xué)生都沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的重要性，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)素質(zhì)教育，可以結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計一些探究型、聯(lián)系實(shí)際生活的趣味性實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等理論內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙玉浦.探究初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的策略及實(shí)施方案[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（02）：144.