高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

一、引言

化學(xué)是高中課程中必修的一門課程，不同于其他科目，化學(xué)課程中很重要的一個(gè)組成部分是實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)課程中的很多理論都可以通過實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好地深入了解相關(guān)理論，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。在高中化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容則更多。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象、直接等特點(diǎn)。目前，我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)正在逐漸發(fā)展，將更趨于研究、實(shí)用的方向。

我國(guó)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分。目前，我國(guó)各學(xué)校對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還不夠重視，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式還不夠成熟。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的就是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，當(dāng)然是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞直憩F(xiàn)出相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的過程，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、目的和拓展研究，即高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在呈現(xiàn)一定化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)給學(xué)生留有思考和探索的余地，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極思考。

目前，我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中還存在許多不足之處。如何更好地開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為一個(gè)教學(xué)方面的研究熱點(diǎn)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展內(nèi)容應(yīng)包括如下內(nèi)容，一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，要保障實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)，二是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛄己瞄_展，三是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的拓展部分，保證實(shí)驗(yàn)具有一定的啟發(fā)性和延展性。相比于傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即老師單方面展示實(shí)驗(yàn)，上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我國(guó)目前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要不斷的改進(jìn)，這樣才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生命力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該不斷改進(jìn)，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地為高中化學(xué)課程服務(wù)。在對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)之前，先剖析一下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題。

（1）過于依賴傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師已經(jīng)習(xí)慣了使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展具有較大的保障性，很大程度上能夠保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好運(yùn)行，但是，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器一般比較笨拙，靈活性較差，在某種程度上，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器禁錮了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈動(dòng)性。當(dāng)然，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器有它的好處，但廣大化學(xué)老師不應(yīng)太過于依賴和信任傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器提出質(zhì)疑，并不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到不斷的改進(jìn)。

例如，一是在“白磷加熱”這一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多化學(xué)老師已經(jīng)習(xí)慣了使用鐵架臺(tái)來夾持試管，但是，鐵架臺(tái)比較笨重，給實(shí)驗(yàn)帶來諸多不便，另一方面，用于加熱的酒精燈在使用過程中也不太安全。二是在“濃硫酸的脫水性實(shí)驗(yàn)”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中需要稱取一定量的蔗糖，許多化學(xué)老師都是采用傳統(tǒng)的化學(xué)儀器，即使用托盤天平來稱量蔗糖，但是，托盤天平的精確度不高，且在人工操作過程中產(chǎn)生的誤差較大，這很容易影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。簡(jiǎn)而言之，上述化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在許多不方便和不安全的因素，這都是由于化學(xué)老師過于依賴傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器導(dǎo)致的。

（2）總是采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

上文已經(jīng)闡述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展內(nèi)容中的其中一項(xiàng)就是設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模w現(xiàn)出一定的化學(xué)知識(shí)?？梢娀瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)方法對(duì)于開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。我國(guó)高中化學(xué)課程對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的要求是，要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，并掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的功能和應(yīng)用。目前，我國(guó)高中化學(xué)課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為豐富，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法對(duì)于學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著重大作用。毫無疑問，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)老師起著重要的引導(dǎo)作用，化學(xué)老師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的采用，對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有著很大影響。但是，目前，我國(guó)許多高中化學(xué)老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，總是采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法來為學(xué)生講解。常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法有它的好處，可以簡(jiǎn)明的表現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。但是，高中化學(xué)老師不應(yīng)該采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的定向思維，不利于學(xué)生主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)。

例如，在“氨氣與氯化氫反應(yīng)”這項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，高中化學(xué)老師采用的常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法是，老師分別用兩根玻璃棒去蘸取事先準(zhǔn)備好的濃氨水與濃鹽酸，然后將蘸取了溶液的兩根玻璃棒慢慢接近，由于濃氨水與濃鹽酸的易揮發(fā)性，兩根玻璃棒足夠接近時(shí)，即會(huì)發(fā)生反應(yīng)，并放出大量的白煙。這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法中存在許多缺點(diǎn)，一是用玻璃棒蘸取溶液的量不好控制，二是手工操作不夠精確，三是實(shí)驗(yàn)的安全問題無法保障。這表明，常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法存在許多不合理的地方，尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展，一些常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)無法滿足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課程的要求。因此，高中化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該總是采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，而是應(yīng)該根據(jù)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)制定具體的實(shí)驗(yàn)方法，當(dāng)然，可以借鑒常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)，化學(xué)老師還可以與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些改進(jìn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的一個(gè)重要組成部分，實(shí)驗(yàn)相較于課堂教學(xué)，具有更加形象、直接等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。同時(shí)，在新課程要求中，學(xué)生應(yīng)該掌握部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師自然扮演著一個(gè)重要角色，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。上文已經(jīng)闡述了我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題，主要是過于依賴傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和總是采用常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。在下面內(nèi)容中，筆者將對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改進(jìn)，當(dāng)然是在遵循化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本要求的基礎(chǔ)上，如注意實(shí)驗(yàn)污染、節(jié)約實(shí)驗(yàn)用材、實(shí)驗(yàn)廢棄物品應(yīng)專門處理等一些要求。

（1）采用現(xiàn)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求了，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)老師應(yīng)積極采用現(xiàn)代的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。現(xiàn)代化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器可以幫助老師更加科學(xué)和精確地呈現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)。精確和新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形象能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如，在“中和滴定”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)老師常常采用的仍是傳統(tǒng)的滴定分析法，但是采用傳統(tǒng)的滴定分析法，意味著實(shí)驗(yàn)中主要是通過人工操作滴定，同時(shí)是通過人眼來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這都導(dǎo)致該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作難度較大，根據(jù)人工采集的數(shù)據(jù)，很難作出標(biāo)準(zhǔn)的曲線。隨著時(shí)代的發(fā)展，通過采用傳感器來獲得數(shù)據(jù)，可以很好地改進(jìn)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。其中，傳感器可以算是一種現(xiàn)代化的科學(xué)儀器。在傳感器的幫助下，在滴定過程中，就可以實(shí)時(shí)在電腦上繪制滴定曲線，值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)過程中，在確保攪拌均勻的條件下，應(yīng)該勻速滴入標(biāo)準(zhǔn)液，以保障得到標(biāo)準(zhǔn)的滴定曲線。

（2）改進(jìn)常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

上文已經(jīng)闡述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，許多常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法都存在許多隱患，尤其是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求也在不斷變化，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)也在不斷變化，而常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)無法完整地承載化學(xué)實(shí)驗(yàn)了。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不應(yīng)該拘泥于常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，而是應(yīng)該在常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，以得到更為完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，來更好地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

例如，在“鈉的燃燒”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，按照常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法來開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，難免有許多玻璃管、蒸發(fā)皿被損壞，另一方面，實(shí)驗(yàn)過程中使用的石棉網(wǎng)無法二次使用，這都會(huì)浪費(fèi)，不符合節(jié)約實(shí)驗(yàn)用材的準(zhǔn)則。因此，高中化學(xué)老師應(yīng)該對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，可以用鋁片來代替玻璃管、蒸發(fā)皿作為容器，同時(shí)，不需要再使用石棉網(wǎng)，鋁片在實(shí)驗(yàn)過后還可以再次使用，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)用材，仍可以很好地呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分。但是，目前，我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在許多問題，本文即主要對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出一些改進(jìn)。本文從我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性出發(fā)，剖析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，并針對(duì)這些問題，結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提出了一些相應(yīng)的改進(jìn)，以期能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)做出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]聶小華.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究[J].學(xué)周刊，2013（29）：118-120.

[2]鄧海英.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改進(jìn)和實(shí)踐及其效果評(píng)價(jià)的研究[J].才智，2012（06）：112-115.

第2篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】信息化條件高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)模式

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

化學(xué)知識(shí)，基于本質(zhì)角度，就是來源于生活的一些現(xiàn)象，也正如此，決定了化學(xué)知識(shí)的理解與掌握有著一定的難度[1]。信息化條件下，以信息技術(shù)為載體的相關(guān)教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出了重大作用。同時(shí)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式，也在信息化條件下，進(jìn)行了多次創(chuàng)新變革，大部分創(chuàng)新之后的教學(xué)方法，需要借助信息技術(shù)提供的條件，方可在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得以有效實(shí)施，有效促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

二、信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的優(yōu)化策略分析

信息化條件下，以信息技術(shù)為載體的多種教學(xué)設(shè)備，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用，并取得預(yù)期教學(xué)效果。因此，廣大高中化學(xué)教師需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。筆者結(jié)合個(gè)人一線的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，就個(gè)人對(duì)信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的優(yōu)化，提出了幾點(diǎn)拙見，僅供廣大高中化學(xué)教師組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)借鑒。1、借助PPT講解實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展與完善，豐富與創(chuàng)新了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中，高中化學(xué)教師可借助PPT課件講解實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)[3]。例如：教師在教授人教版堿金屬及其化合物相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可借助PPT課件，分頁(yè)面羅列堿金屬及其化合物性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等知識(shí)點(diǎn)，并逐頁(yè)進(jìn)行講解，這種方式更具直觀生動(dòng)性，容易被學(xué)生記憶。另外，教師可以在多媒體課件中增加鏈接，在鏈接中加入堿金屬及其化合物實(shí)驗(yàn)的具體步驟以及重難點(diǎn)的講解，由此幫助學(xué)生更好掌握堿金屬及其化合物實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程中，由于PPT的引進(jìn)，能夠讓學(xué)生直觀感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，降低了理解難度，促進(jìn)了學(xué)生的記憶，同時(shí)直觀形式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，為教學(xué)質(zhì)量的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)上有著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，或者與之相關(guān)的資源。信息化條件下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。例如：教師在教授人教版鐵元素的性質(zhì)涉及亞鐵離子和三價(jià)鐵離子檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在授課之前，在網(wǎng)絡(luò)上收集大量與亞鐵離子和三價(jià)鐵離子檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，并制作成為與亞鐵離子和三價(jià)鐵離子檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相符的PPT課件。借助教師在網(wǎng)絡(luò)上收集的亞鐵離子和三價(jià)鐵離子檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，學(xué)生可以清楚認(rèn)知亞鐵離子和三價(jià)鐵離子的多種檢驗(yàn)方式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力有著積極的促進(jìn)作用。另外，在教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)增加一些與之相關(guān)的知識(shí)，可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，避免了單一性教學(xué)的不良影響，豐富了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有利于促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。3、多媒體動(dòng)態(tài)展示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。傳統(tǒng)模式下，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種平面操作。大部分學(xué)生僅依靠教材指導(dǎo)，無法掌握實(shí)驗(yàn)操作，相應(yīng)的操作能力培養(yǎng)自然也就成為了一句空話。然而信息技術(shù)的引進(jìn)，高中化學(xué)教師可以借助多媒體動(dòng)態(tài)展示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生全面展示實(shí)驗(yàn)操作流程、步驟等，讓學(xué)生通過直面觀察，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的操作形式有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師需實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)，并回放給學(xué)生看，同時(shí)教師需要指出學(xué)生的不足，以此不斷幫助學(xué)生糾正不規(guī)范操作，進(jìn)一步完善學(xué)生。

第3篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

一、多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，其在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)而言，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)問題。多媒體技術(shù)可以將文字、聲音、圖像以及視頻等各種信息手段集中在一起，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使很多抽象的、難以理解的化學(xué)知識(shí)變得更加形象和具體，從而非常利于學(xué)習(xí)的理解和接受，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問題

高中化學(xué)是一門非常注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都存在著無法良好解決的難點(diǎn)問題。具體來看，化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性很大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)反應(yīng)的具體現(xiàn)象存在時(shí)間極短的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下都難以進(jìn)行良好的講述和介紹。然而通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)際過程中進(jìn)行逼真的模擬，從而非常有利于提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問題。

3.能夠使高中化學(xué)教學(xué)的知識(shí)量更加豐富

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中的化學(xué)教師往往要借助于黑板板書來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)公式的講述，但是黑板上承載的知識(shí)數(shù)量是非常有限的，而且還有反復(fù)寫，反復(fù)擦掉。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以精心制作課件，將本節(jié)課所有有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)公式通過課件的形式進(jìn)行展示，這樣能夠使化學(xué)教學(xué)課堂承載的知識(shí)量更加豐富。

二、多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

針對(duì)多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重大的應(yīng)用意義，我們應(yīng)當(dāng)采取積極的措施，不斷提高多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量，只有這樣才能真正促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化和提升。

1.處理好傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的關(guān)系

雖然多媒體教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義，但是我們不能完全依賴于多媒體教學(xué)而忽視了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要性，只有處理好傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在高中化學(xué)中的良好應(yīng)用，有力提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。具體來看，如果過分運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生就會(huì)把注意力全部集中在多媒體所附帶的視頻以及聲音和色彩上，從而導(dǎo)致學(xué)生浮于知識(shí)的表面，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入了解，不利于學(xué)生深入掌握化學(xué)知識(shí)。因此，教師必須意識(shí)到多媒體教學(xué)是手段，而不是目的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用目的是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。無論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，都無法代替教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，因此，教師必須要努力處理好傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的關(guān)系。

2.教師要努力提高多媒體課件的制作能力

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，離不開多媒體課件的制作，然而由于種種因素的影響，很多高中化學(xué)教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握不是特別熟練，在多媒體課件的制作方面存在著一定的不足，因此，教師要努力提高多媒體課件的制作能力。具體來講，教師首先要對(duì)高中化學(xué)的教材知識(shí)進(jìn)行更加深入地分析和研究，對(duì)原有的備課記錄進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從多媒體課件展現(xiàn)效果的角度去考慮備課，使備課的內(nèi)容更加適用于多媒體的展示。其次，教師要通過努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并與同事進(jìn)行廣泛的交流和合作，不斷提高自己制作多媒體課件的水平。

3.注意營(yíng)造一種民主、活躍的課堂氛圍

充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用，必須要具備民主、活躍的課堂氣氛，然而由于種種因素的影響，目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的課堂往往以教師的單一講述為主，學(xué)生坐在下面被動(dòng)地聽課。在這樣的課堂氛圍中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用難以發(fā)揮良好的效果，因此我們必須要注意采取積極的措施，營(yíng)造一種民主、活躍的課堂氛圍。具體來看，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，和學(xué)生建立一種平等的互動(dòng)的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上能夠獲得更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，教師要多提問問題，多鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣可以使學(xué)生在利用多媒體學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)更加深入，而不是簡(jiǎn)單地浮于表面?？偠灾?，我們必須要注意營(yíng)造一種民主、活躍的課堂氛圍，提高多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用質(zhì)量。

第4篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新課程；高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)備考；策略

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性也就不言而喻了，近幾年來，教育學(xué)家也注意到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及在之前教育中的欠缺，因此，通過新課改，提高了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，其具體表現(xiàn)在：高考化學(xué)試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比重明顯增大，這就要求老師必須針對(duì)試卷題型和新課程改革的要求，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)備考做出調(diào)整。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)考試說明對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)提出的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的人才，新課標(biāo)對(duì)高中的化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，老師教學(xué)不再只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單了，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有自主分析能力、發(fā)散思維能力、合作探究能力以及創(chuàng)新能力的化學(xué)人才。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，《高中化學(xué)考試說明》也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，提高了高中生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊螅咧猩仨氁ㄟ^化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息搜集、鑒別和整理的能力，學(xué)會(huì)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的能力，并且要掌握自主設(shè)計(jì)、操作、總結(jié)歸納化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要起到引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生自主探索創(chuàng)新的素養(yǎng)。老師在制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略的時(shí)候，一定要認(rèn)真研讀，精準(zhǔn)把握，全面落實(shí)以上的理論依據(jù)。

二、近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題結(jié)構(gòu)的分析和命題角度與特點(diǎn)

1.試題結(jié)構(gòu)分析

首先，通過對(duì)新課改后化學(xué)考試試卷的分析，可以得出，試卷客觀題部分主要是通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目來對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維能力考核的，少數(shù)的實(shí)驗(yàn)題目中會(huì)出現(xiàn)一些化學(xué)基本知識(shí)，如：化學(xué)基本理論、元素化合物等知識(shí)點(diǎn)。其次，通過對(duì)命題形式分析，可以得出：實(shí)驗(yàn)題目不再只局限于課本，重點(diǎn)在于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)思維，探究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)并存，但是重點(diǎn)傾向于探究性實(shí)驗(yàn)的考查。最后，從考試內(nèi)容來看，主要集中于雙基知識(shí)的考查，試題難度系數(shù)有所降低。

2.命題角度與特點(diǎn)

首先，考操作，考細(xì)節(jié)，考表述。其次，趨向于理論聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)象和理論相互推斷。最后，考查對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程的描述，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和分析。

3.高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求

首先，考查學(xué)生對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)和改進(jìn)能力。其次，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所要控制的條件以及控制的方法牢牢把握。再次，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析和科學(xué)處理的能力。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的裝置圖和特殊儀器使用方法簡(jiǎn)圖的繪畫能力。

三、新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議及應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)雙基復(fù)習(xí)，發(fā)散思維，提高應(yīng)用技能

通過對(duì)學(xué)科考試說明以及近幾年試題的研究，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的雙基進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)元素化合物等知識(shí)的掌握程度，重點(diǎn)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作，設(shè)備操作、調(diào)試、組裝，生成物質(zhì)研究、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象處理、數(shù)據(jù)計(jì)算等基本能力的掌握程度，讓學(xué)生在牢固把握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

2.發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，突出學(xué)科特色，進(jìn)行知識(shí)遷移和方法創(chuàng)新

通過對(duì)試卷的研究發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诟呖蓟瘜W(xué)試卷上，幾乎是不會(huì)有出現(xiàn)原題的現(xiàn)象的，因此，老師在教學(xué)的過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行反復(fù)的推敲，掌握其基本原理，靈活運(yùn)用其實(shí)驗(yàn)過程和方法，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和安裝步驟。

（2）在做實(shí)驗(yàn)的過程中，老師要帶領(lǐng)著學(xué)生一邊操作一邊思考，對(duì)操作步驟能夠牢牢把握住，并且思考為什么必須以這樣的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果打亂順序會(huì)有什么后果等。

（3）看看掌握經(jīng)典案例的方程式和實(shí)驗(yàn)計(jì)算題的計(jì)算方法，并且能夠?qū)⑵溥M(jìn)行拓展和創(chuàng)新，做到遇到不同的題目，一眼就能看出其與哪個(gè)案例屬于同類題，并且能夠靈活運(yùn)用其方程式和計(jì)算方法。

（4）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn)器材的多種用法、出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同原因、同一實(shí)驗(yàn)的不同方法等的教授，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力以及知識(shí)遷移的能力。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中化學(xué)老師一定要在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中化學(xué)考試說明》的要求，在緊扣考綱、講究策略、注重效率的基礎(chǔ)上，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及復(fù)習(xí)備考提高科學(xué)合理的改革方法和策略，扎扎實(shí)實(shí)地搞好每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，相信學(xué)生一定會(huì)在考試中取得理想的

成績(jī)。

第5篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 新課程改革 特點(diǎn) 要求 參考方案

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.025

作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，進(jìn)一步來說，關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展?；瘜W(xué)的重要作用，從在新課程中對(duì)其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的再次更新，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。筆者在學(xué)習(xí)了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)概括了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新特點(diǎn)，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。

一、特點(diǎn)分析

（一）注重應(yīng)用

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應(yīng)，用酸除水垢的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活聯(lián)系了起來，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。也因?yàn)榕c生活實(shí)際貼切的原因，從而使學(xué)生更加喜愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。最重要的是，有助于學(xué)生正確學(xué)習(xí)書本知識(shí)而不單單是學(xué)習(xí)理論，更要把理論運(yùn)用于實(shí)踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績(jī)至上。

（二）以學(xué)生為主

在我國(guó)傳統(tǒng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上，常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復(fù)雜，成本比較高的實(shí)驗(yàn)，一般會(huì)采取口頭講述的方法。學(xué)生只是在聽實(shí)驗(yàn)，而不是在做實(shí)驗(yàn)，即使遇到一些可實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，也只是走形式的演示實(shí)驗(yàn)，容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂松散的現(xiàn)象。沒有親自動(dòng)手操作，不能了解到精細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程，一則對(duì)學(xué)生的興趣提升沒多大意義，二則對(duì)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矝]促進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變以往以教師為中心演示實(shí)驗(yàn)的做法，在方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在操作過程中讓學(xué)生自己去動(dòng)手。教師只要做好對(duì)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，試驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）強(qiáng)調(diào)探究

探究性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的特點(diǎn)，而很多教師把這一點(diǎn)在以前的教學(xué)中忽略了。為了不落下課程進(jìn)度，為了刷高考試成績(jī)，對(duì)于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會(huì)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。新課程改革著重強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的探究性，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進(jìn)行探究。探究性的新標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生早日形成良好的探究習(xí)慣，有助于學(xué)生將來更好地解決實(shí)際工作研究中的問題。

（四）重視能力

新課程著重提高學(xué)生各方面的能力。例如通過實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的方法，只有先發(fā)現(xiàn)了問題才會(huì)去解決問題。此外，學(xué)生之間對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作交流，這無疑也提高了學(xué)生與人合作的能力?？梢钥闯?，新課程改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平，最重要的是能促進(jìn)學(xué)生在各方面的能力發(fā)展。

二、提出的要求

把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生自己做，并不是說教師都不用管了。高中學(xué)生化學(xué)知識(shí)淺薄，只了解自己所學(xué)過的內(nèi)容，尤其在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，教師應(yīng)做好指導(dǎo)。如對(duì)于儀器的使用，教師必須進(jìn)行使用規(guī)范講解;對(duì)于實(shí)際操作中的問題，教師要提前準(zhǔn)備充分，然后告訴學(xué)生;對(duì)于實(shí)際操作中的注意事項(xiàng)，如用過的試劑如何處理，都要給學(xué)生說明，幫助學(xué)生樹立良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)的最終目的，是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到東西而不是走形式，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)督，通過讓學(xué)生回答試驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的問題，來檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。

三、建議方案

（一）采用分組教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然不難，但有些實(shí)驗(yàn)過程還是比較復(fù)雜的。通過分組教學(xué)能使組內(nèi)成員能夠進(jìn)行互補(bǔ)，通過互相合作來保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。二是通過分組教學(xué)，使學(xué)生共同探究，互相交流各自想法，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。三是通過分組教學(xué)，學(xué)生之間互幫互助，鍛煉學(xué)生與人的相處能力。

（二）規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要有明確的教學(xué)環(huán)節(jié)來保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。環(huán)節(jié)一――實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師自身要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，了解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中要督促學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。環(huán)節(jié)二――講解實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)地把實(shí)驗(yàn)過程、步驟、注意事項(xiàng)耐心講解。環(huán)節(jié)三――指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作情況，教師必須進(jìn)行指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四――引導(dǎo)探究環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生的探究過程加以指導(dǎo)和提示。環(huán)節(jié)五――實(shí)驗(yàn)總結(jié)。既要總結(jié)實(shí)驗(yàn)得到的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足給予點(diǎn)評(píng)，以使學(xué)生在下次實(shí)驗(yàn)中注意，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能。

高中化學(xué)試驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的有效途徑。在對(duì)這些要求進(jìn)行探討之后，掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，然后在教學(xué)中通過新的教學(xué)方法的引入，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王三華.新課程改革下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)淺析[J].考試周刊，2014（94）.

[2]朱琳.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的研究[D].四川師范大學(xué)，2009.

[3]呂海平.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

[4]李素霞.新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式構(gòu)建及其優(yōu)化[D].西北民族大學(xué)，2011.

[5]史秀娥.新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的對(duì)策與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

第6篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1、忽視了實(shí)驗(yàn)過程的重要性

在我國(guó)，由于受應(yīng)試教育的影響，許多教師和學(xué)生都認(rèn)為高中化學(xué)學(xué)科中的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的便是提高高考分?jǐn)?shù)，這種過于追求高考分?jǐn)?shù)的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的，使得在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一味地追求實(shí)驗(yàn)中將會(huì)面臨考試的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，其實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)往往被忽略，更有部分教師為了更快完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省課堂時(shí)間，便省去了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分，直接將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和相關(guān)考試重點(diǎn)跟學(xué)生進(jìn)行講解，這大大地不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

2、忽視了學(xué)生的主體地位

在新課程改革中，明確要求學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)處于主體地位，而教師主要是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其主要教學(xué)目的應(yīng)是為了在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面得到有效的鍛煉。但是，在當(dāng)前大部分的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中，教師仍占據(jù)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的主角，學(xué)生仍舊處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，常常出現(xiàn)在教學(xué)過程中教師便已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果告訴了學(xué)生，最終也只是留取課堂結(jié)尾的一小部分時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，而真正讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的少之又少，即便是有機(jī)會(huì)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，由于缺少足夠的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性也難以得到保障。

3、理論與實(shí)踐內(nèi)容缺乏聯(lián)系

從當(dāng)前整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的情況來看，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以講解書本教材上的內(nèi)容為主，重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，然而并沒有將理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作相聯(lián)系，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程的引導(dǎo)，這使得學(xué)生不能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行很好的掌握，造成許多學(xué)生真正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)顯得不知所措，往往錯(cuò)失了在實(shí)驗(yàn)中提高自身實(shí)驗(yàn)操作能力的機(jī)會(huì)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)

之所以現(xiàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐過程中存在著種種問題，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)也是主要影響因素之一，特別是當(dāng)前現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過紙筆測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行，這無法對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、合作、創(chuàng)新等方面的能力進(jìn)行綜合的考評(píng)，同時(shí)也不利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)過程

改變當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，第一步便是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在幫助學(xué)生獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。當(dāng)然這也要求教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)重視實(shí)驗(yàn)的過程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，將實(shí)驗(yàn)過程中的需要注意的事項(xiàng)和步驟仔細(xì)告訴大家，將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和最終結(jié)果留給學(xué)生去自己探索和總結(jié)。與此同時(shí)，教師不僅要給予學(xué)生充足的時(shí)間來保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，更應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且適當(dāng)幫助學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，而且有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

2、以人為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“以人為本”的素質(zhì)教育理念來展開教學(xué)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況的下科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，在不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過程中，提升學(xué)生的專業(yè)能力，而這首先需要教師轉(zhuǎn)變自身角色，以主導(dǎo)者的身份講更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，在給與學(xué)生指導(dǎo)的情況下，讓學(xué)生親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽進(jìn)行質(zhì)疑與探索，以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，因此在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅能在完全脫離理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過各種化學(xué)現(xiàn)象來補(bǔ)充和理解相應(yīng)的化學(xué)原理，使學(xué)生在探究的過程中體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、采用多元的教學(xué)評(píng)價(jià)

單純使用紙筆的測(cè)評(píng)方式不能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此有必要采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，可以是自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，也可以是過程性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合等等。例如讓學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生在完成過程中的表現(xiàn)以及最終的結(jié)論 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為綜合的考評(píng)。

第7篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化途徑

高中化學(xué)屬于一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，也是這門學(xué)科散發(fā)魅力的源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣的重要方式。在一部分高中學(xué)生心目中，化學(xué)就是實(shí)驗(yàn)，只有實(shí)驗(yàn)課才能幫助他們更好的理解化學(xué)現(xiàn)象。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候，即便是非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，也能讓學(xué)生集中注意力，感受到化學(xué)的奇妙之處。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得非常重要，可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)知識(shí)探究的基本工具。要認(rèn)真研究新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化途徑，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

一、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，也是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。化學(xué)這門學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的靈魂，也是吸引學(xué)生興趣的源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要手段。在化學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選取適當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備，確定與探究思路相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟是十分有必要的。在教學(xué)中，教師總是不厭其煩的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)，雖然學(xué)生也都聽了很多遍，但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因可能是沒理解好教師講課的內(nèi)容，這就需要改變實(shí)驗(yàn)方式。比如在氨氣這一課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式就是直接介紹氨氣的性質(zhì)，單調(diào)枯燥的講解會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行課時(shí)的學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)情景：運(yùn)用大家比較熟悉的“氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明氨氣在一個(gè)常溫狀態(tài)下可以溶于水中，證明了其水溶液呈現(xiàn)出堿性。老師可以先做演示實(shí)驗(yàn)：

第一步：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，比如，塑料瓶、試管、燒瓶、橡皮塞等等；第二步：收集氣體：利用濃氨水的揮發(fā)性，在濃氨水中加入氫氧化鈉固體，也可以選擇生石灰，氫氧化鈉固體溶于濃氨水中放出熱量，加速了濃氨水的揮發(fā)，迅速放出氨氣。第三步：把小試管固定在玻璃管上，在塑料瓶里面加入水和酚酞，搖晃幾下。第四步：在小試管中加入一定的濃氨水以及生石灰等，快速伸進(jìn)瓶中，固定好裝置讓學(xué)生觀察。等到相關(guān)的反應(yīng)結(jié)束，用食指按壓到短玻璃管上，另一個(gè)手去擠壓塑料瓶，就會(huì)產(chǎn)生美麗的噴泉。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)新奇，比較有趣味性，這就在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；瘜W(xué)教學(xué)要在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)多安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)實(shí)在在的接觸與試驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。事實(shí)上，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，有的女同學(xué)因?yàn)橹皼]有使用過火柴，就會(huì)擔(dān)心劃出的火焰會(huì)燒到手指，老師對(duì)于這樣的行為不要驚訝，因?yàn)樵谏钪杏捎谏顥l件的改變，城市的孩子很少有使用火柴的機(jī)會(huì)，這時(shí)要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，輔助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸克服學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的恐懼心理。要給學(xué)生灌輸一些實(shí)驗(yàn)操作的具體原則，比如，從下往上原則：我們以C12實(shí)驗(yàn)室制法為例，告訴學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，具體的裝配發(fā)生裝置順序是：首先先放好鐵架臺(tái)，接著布置好酒精燈，然后根據(jù)酒精燈位置固定好鐵圈石棉網(wǎng)，最后是要把圓底燒瓶固定好。再比如，固體先放的原則，我們以MnO2為例，在燒瓶中，要把這個(gè)物質(zhì)在燒瓶被固定之前就要放置好，避免因?yàn)榉胖霉腆w導(dǎo)致燒瓶被損壞。在學(xué)生明確了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原則之后可以認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，來自己制作手工皂或者是化學(xué)暖袋等等，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)來創(chuàng)立合適的教學(xué)情景，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，從而獲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師運(yùn)用多媒體來為學(xué)生播放一些篩選之后的知識(shí)或者制作一些圖文結(jié)合的課件，根據(jù)這些畫面來講述與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，還可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)立模擬實(shí)驗(yàn)情景，幫助學(xué)生理解比較抽象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣就進(jìn)一步增加了教學(xué)的直觀性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)平衡”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行三維動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)來制作氫分子、氮分子以及氨分子之間達(dá)到平衡的過程，通過動(dòng)靜結(jié)合的實(shí)驗(yàn)畫面，給學(xué)生形象的展示和分析了化學(xué)平衡定、動(dòng)、變等幾個(gè)方面的特征，方便了學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

四、自主設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，家庭小實(shí)驗(yàn)是其中一個(gè)重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容跟學(xué)生的生活緊密的結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的熱愛，是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸。特別是那些對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著獨(dú)特興趣的學(xué)生，家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樗麄兲峁└訉捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，像利用活性炭去除冰箱中的異味的實(shí)驗(yàn)、純堿去除廚房油污的實(shí)驗(yàn)等等，這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的思考能力。

結(jié)論

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念和教學(xué)思想的實(shí)施成為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中比較受人關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為高中教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，積累自身的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆文斌.新課程下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率中的探索與思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（14）.

第8篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué) 教學(xué)途徑

隨著新課改實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)模式也在進(jìn)行相應(yīng)變革，改革后的高中化學(xué)教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，更加提倡老師在教學(xué)過程中將實(shí)驗(yàn)性探究與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握新穎的化學(xué)知識(shí)。這就對(duì)廣大高中化學(xué)老師提出了更高要求。如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)中把化學(xué)知識(shí)牢牢掌握和弄明白，如何探究高中化學(xué)知識(shí)與日常生活有機(jī)結(jié)合的途徑，近些年來越來越多的教育工作者對(duì)此各抒己見。筆者根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論研究。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）很多一線高中化學(xué)老師都明白，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于同學(xué)們的化學(xué)學(xué)習(xí)多么重要，但是，由于地區(qū)的差異性比較大，各個(gè)地區(qū)的具體情況不一樣，教學(xué)資源的發(fā)展也不均衡，這樣的情況導(dǎo)致有的地區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是規(guī)范的一門課程，有相對(duì)固定的時(shí)間讓同學(xué)們到學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是，有的地區(qū)發(fā)展比較落后，相應(yīng)的教學(xué)資源也比較欠缺，老師們根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)，甚至有的學(xué)校根本沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這樣一來，不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握就會(huì)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，有的地區(qū)學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握得好，能夠熟練運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題，但是有的地區(qū)的學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解僅限于教材上的講解，那么地區(qū)之間的差距就會(huì)顯露出來，這樣不利于我國(guó)高中化學(xué)整體水平提升。

（二）學(xué)校和老師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的重視程度不夠。有的城市教學(xué)資源比較匱乏，相對(duì)應(yīng)的學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度也不夠，有的學(xué)校甚至根本不開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，同學(xué)們也從來不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中化學(xué)課的學(xué)習(xí)還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都是老師在上邊講，同學(xué)們?cè)谙逻吢牐n下看看書本。有的學(xué)校只是在高考前做幾次實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們臨時(shí)抱佛腳，往往結(jié)果不太理想。不僅如此，有的學(xué)校連高中化學(xué)老師也嚴(yán)重缺乏，有時(shí)一個(gè)化學(xué)老師要擔(dān)任好幾個(gè)班的化學(xué)課程，甚至整個(gè)年級(jí)的化學(xué)課都由一個(gè)化學(xué)老師擔(dān)任，在這種情況下，老師教學(xué)任務(wù)量比較大，自己根本沒有時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探究，更別提對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)，老師對(duì)化學(xué)的講授僅僅限于課本上講解的，那么教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)下降，不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)[1]。

以上是對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)開展現(xiàn)狀的分析，從分析中可以得出，我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)還存在許多問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的開展進(jìn)程還十分緩慢，需要克服的困難也相當(dāng)多。下面我們一起探討一下究竟該如何進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)。

其實(shí)，化學(xué)并非是大家想象中難學(xué)的科目，它和我們的生活是緊密結(jié)合的。例如，平時(shí)在生活中觀看煙花的時(shí)候，常常驚嘆于煙花綻放時(shí)的絢麗，各種各樣的圖案無一不讓我們?yōu)橹畾g呼。但是這些看似復(fù)雜的煙花反應(yīng)的原理和需要的材料其實(shí)都是平時(shí)在高中化學(xué)中可以見到的。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以通過不同金屬燃燒產(chǎn)生不同的顏色的煙火，這就是煙火絢麗多彩的原理。如燃燒磷粉，呈現(xiàn)出來的就是藍(lán)色的火焰，添加金屬鈉，呈現(xiàn)的就是黃色火焰，等等。所以我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們將化學(xué)現(xiàn)象與實(shí)際生活相結(jié)合的時(shí)候，即使是平時(shí)覺得化學(xué)難理解的同學(xué)也會(huì)覺得其實(shí)化學(xué)變簡(jiǎn)單了。所以，要想使同學(xué)們覺得高中化學(xué)并不是什么洪水猛獸，這就需要在新課標(biāo)下將高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)落實(shí)到課堂上，讓同學(xué)們通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的實(shí)踐方法

既然高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)如此重要，那么我們到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)呢？下邊我們結(jié)合實(shí)例具體討論。

（一）老師在日常授課過程中，備課的時(shí)候就要時(shí)刻樹立一種理念，即我將授的化學(xué)知識(shí)必須和生活實(shí)際緊密結(jié)合，以此提高同學(xué)們對(duì)化學(xué)的興趣。首先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要追求盡量生活化。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)可以綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，有時(shí)甚至是語(yǔ)文知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生的理解力。例如，學(xué)習(xí)鋁熱反應(yīng)這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先老師要給同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的步驟演示清楚：首先在蒸發(fā)皿中加入三氧化二鐵，再加入鋁粉，混合均勻，然而在混合粉磨上插上一根鎂條，并點(diǎn)燃鎂條。這其中2Mg+O■■2MgO主要是引燃作用，高溫促使鋁和氧化鐵反應(yīng)：2Al+Fe■O■■Al■O■+2Fe，最后可以看到像放煙火一樣的景象。這樣跟同學(xué)們進(jìn)行解說，更容易讓同學(xué)們接受和了解。同時(shí)，老師可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)繪制成圖像，更加清晰易懂[2]。

（二） 老師在整個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)們隨時(shí)進(jìn)行思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究解決。這樣做不僅可以使實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)解決，不往后拖，而且可以鍛煉同學(xué)們思考的能力，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)效率[3]。比如，進(jìn)行硫酸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要提醒同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格按照操作一步步進(jìn)行，一定要注意安全。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師還可以趁機(jī)提問：如果我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不小心將酸沾到皮膚或者衣物上，那么該如何處理呢？老師可以啟發(fā)同學(xué)們思考酸的屬性，讓同學(xué)們自己給出答案。最后，老師可以對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)：首先我們應(yīng)該用較多清水進(jìn)行沖洗。但是如果沾到衣服上的是濃硫酸的話，首先要迅速用抹布進(jìn)行擦拭，然后用水進(jìn)行沖洗。其次，要用碳酸氫鈉液（3%～5%）沖洗。通過這樣的提問讓同學(xué)們自己動(dòng)手找到答案，同時(shí)提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的熟悉程度。

（三）教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重德育教育。高中生階段不僅要重視智育教育，德育教育的培養(yǎng)更為重要。而且，德育教育培養(yǎng)不僅局限于課堂上，對(duì)同學(xué)們的德育教育可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如上邊提到的鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要做出表率，不要隨意丟棄實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后還要提醒同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)器材放回原處，以此提醒同學(xué)們用完?yáng)|西后要將其放回原處。

綜上所述，我們明白了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的重要性，對(duì)于高中生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)不僅可以激起他們對(duì)于科學(xué)的求知欲和好奇心，而且對(duì)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握具有極大的促進(jìn)作用。通過開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)，相信我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)會(huì)更加規(guī)范化和效率化，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的發(fā)展和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雄，蔡亞萍.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)思考[J]. 今日科苑，2008：141.

第9篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；存在問題；解決方法

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У奶嵘龑W(xué)生的實(shí)際操作能力；現(xiàn)代教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力，而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У膶?shí)驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)際的有效結(jié)合。實(shí)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)引起高度重視。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問題，本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題及解決方法進(jìn)行研究。

一、存在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題分析

現(xiàn)代教學(xué)不管是在教學(xué)質(zhì)量方面，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面，都得到了有效提升，實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)中不僅受到了高度重視，而且教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，這是值得我們欣喜與自豪的。然而在實(shí)際的教學(xué)中，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)依然存在一些不完美之處，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。本文首先就目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析。

（一）教師的實(shí)驗(yàn)水平尚待提升

高中化學(xué)教師受到過專業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，因此學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平毋庸置疑，然而對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中，不能僅僅滿足于已經(jīng)掌握的知識(shí)，也不能僅僅滿足于已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，是一門發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師如果不能緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，及時(shí)提升自身的實(shí)驗(yàn)水平將難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，目前高中化學(xué)教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι写M(jìn)一步提升。

（二）探究性實(shí)驗(yàn)較少

高中階段需要學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)有很多，但就化學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)而言，有很多需要學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室操作，然而我們細(xì)細(xì)的翻看高中教材上的實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)卻不多。受實(shí)驗(yàn)器材等多方面原因的影響，少數(shù)的探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)生也沒有更多的機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究，探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)未知“進(jìn)軍”，是培養(yǎng)學(xué)生的新能力等多種能力的重要途徑。學(xué)生目前進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度尚待提升

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，尤其在高中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中更應(yīng)該處處留心。而目前高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度并不高，很多學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)定位的過程中出現(xiàn)了問題，沒有將重點(diǎn)定位于實(shí)驗(yàn)過程，而將重點(diǎn)定位于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就導(dǎo)致學(xué)生一味的追求是否能夠得出結(jié)果，而難以在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行有效的思考、觀察與研究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的準(zhǔn)確度不高，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的有效性，也影響了預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)造成了困擾。

（四）難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)途徑的多樣化

隨著社會(huì)和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我們?cè)絹碓侥軌蝮w會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc良好實(shí)驗(yàn)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起高度重視。就目前高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)而言，僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)受實(shí)驗(yàn)室器材的影響，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)有限，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘３藢?shí)驗(yàn)室之外，學(xué)生不能積極地尋找多種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如：難以在生活中展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些都影響了高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

二、解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的有效方法

上文中提到的目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題十分有代表性，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。在?shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析，看是否存在問題，如果存在問題應(yīng)該及時(shí)加以解決。針對(duì)上文中提出的問題，本人采取如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）進(jìn)一步提升化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)水平

為了使化學(xué)教師為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過程中既要注重知識(shí)點(diǎn)的輸出，同時(shí)又要注意知識(shí)點(diǎn)的輸入，使自身的實(shí)驗(yàn)水平得到不斷提升。在提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)水平的過程中途徑有很多種，本人認(rèn)為不可忽視的兩個(gè)重要途徑，就是一方面教師要自覺的進(jìn)行自我充電，積極關(guān)注新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，并不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。另一方面，學(xué)校也要為高中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘峁┮欢ǖ钠脚_(tái)。例如：學(xué)?？梢越M織化學(xué)教師參加一些有助于提升自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)等，使教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘?/p>

（二）為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

針對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)較少的情況，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生提供更多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)遇到很多新的問題，教師要及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展，這樣不僅達(dá)到提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的探究能力的目的，而且使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中變得更加自信。教師除了在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

（三）進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度

我們?cè)谡劶皩?shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度的過程中，應(yīng)該明白影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的一個(gè)重要因素就是學(xué)生的態(tài)度問題，因此，教師在提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的過程中，就應(yīng)該注重從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度著手。教師首先要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，不管是在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，還是在思考問題的過程中都應(yīng)該十分嚴(yán)謹(jǐn)，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度才能得到進(jìn)一步提升。學(xué)生只有準(zhǔn)確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能有新的發(fā)現(xiàn)，也才能順利的得出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（四）通過多種途徑提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>