教師法制教育培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代城市發(fā)展 東莞 大職教 價值認(rèn)識
現(xiàn)代城市與傳統(tǒng)城市的區(qū)別是工業(yè)的高度發(fā)展。一項(xiàng)工程可以孕育一個城市，如三峽大壩的建造，催生了一個三峽市；一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)可以打造出城市的核心競爭力，如東莞的制造業(yè)，讓東莞煥發(fā)生機(jī)與活力。而維系工業(yè)高度發(fā)展的關(guān)鍵因素是企業(yè)職工的從業(yè)素質(zhì)，是市民的就業(yè)素質(zhì)。人的職業(yè)素質(zhì)并不是天生的，要靠職業(yè)教育來培養(yǎng)。因此，說職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)是現(xiàn)代城市發(fā)展的支點(diǎn)是有道理的。東莞市是一個發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的城市，已經(jīng)提出了建設(shè)國際現(xiàn)代制造業(yè)名城的總目標(biāo)，那么，如何發(fā)揮大職教的支點(diǎn)作用，打造城市的可持續(xù)發(fā)展實(shí)力，就不能不進(jìn)行大職教發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想，就不能不進(jìn)行職業(yè)教育價值認(rèn)識的教育，讓政府、企業(yè)、市民認(rèn)識到進(jìn)行職業(yè)教育是一個內(nèi)生發(fā)展的自覺要求。為此，要調(diào)整東莞市職教布局，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的職教體系，重點(diǎn)解決城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，培養(yǎng)土生土長的高素質(zhì)員工；要進(jìn)行大職教的系統(tǒng)化建設(shè)，使職業(yè)教育職前職后系統(tǒng)化，高中低級培養(yǎng)系統(tǒng)化，終身職教系統(tǒng)化，形成東莞獨(dú)有的網(wǎng)絡(luò)狀的大職教系統(tǒng)，從而加快東莞市現(xiàn)代城市發(fā)展的步伐。
一、東莞實(shí)施大職教戰(zhàn)略的價值認(rèn)識
現(xiàn)代城市的愿景是：經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，企業(yè)不斷創(chuàng)新；政治民主自由；法律健全完善；文化繁榮昌盛；信息暢通快捷；社會文明友愛；環(huán)境協(xié)調(diào)宜人；教育公平科學(xué)；風(fēng)俗典雅多趣；市民樂觀向上；生活幸福安康。欲達(dá)此理想境界，就要提高政府、企業(yè)、市民職教價值的認(rèn)識，促使其形成內(nèi)生化的職教需求觀。
1．促進(jìn)政府認(rèn)識職教均衡發(fā)展的意義。首先，政府應(yīng)認(rèn)識職業(yè)教育、義務(wù)教育、高等教育三足鼎立之勢已經(jīng)形成。為了城市繁榮昌盛和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，必須重視職業(yè)教育，促使三者均衡發(fā)展，特別要認(rèn)識高技能人才作為基礎(chǔ)人力資源的意義。其次，促進(jìn)政府認(rèn)識在新型工業(yè)化轉(zhuǎn)型中，人力資源的素質(zhì)將決定城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型是否能獲得成功+，其三，促進(jìn)政府認(rèn)識職業(yè)教育功能與城市現(xiàn)代化之間的關(guān)系。城市現(xiàn)代化建設(shè)離不開職業(yè)教育，是職業(yè)教育功能所決定的。職業(yè)教育的功能表現(xiàn)在以下方面：(1)有利于提高下崗和農(nóng)村剩余勞動力的素質(zhì)，促進(jìn)城市現(xiàn)代化進(jìn)程。農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移過程，其實(shí)質(zhì)是農(nóng)民向城鎮(zhèn)工人及市民的角色和身份的轉(zhuǎn)換過程，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移的基本條件，就是通過職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，使其具備必要的科技知識和勞動技能，以適應(yīng)城市現(xiàn)代化建設(shè)的需要。(2)增加農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的數(shù)量，有利于加快現(xiàn)代化城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。改革開放20多年來，東莞市實(shí)現(xiàn)了從一個農(nóng)業(yè)縣到現(xiàn)代制造業(yè)重要基地的跨越式發(fā)展，東莞農(nóng)村發(fā)生了深刻、巨大的變化：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，農(nóng)民的生活水平不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向“三高”農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，農(nóng)村逐步向城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。但隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，東莞市出現(xiàn)了耕地逐漸減少，農(nóng)村富余勞動力、企業(yè)下崗職工和進(jìn)城務(wù)工人員增多；農(nóng)民轉(zhuǎn)崗就業(yè)困難，農(nóng)民工文化素質(zhì)偏低等問題，全市就業(yè)形勢嚴(yán)峻。加上本省山區(qū)勞動力和外省市勞工大量涌人我市等因素影響，客觀上造成東莞市就業(yè)結(jié)構(gòu)上尖衡。這些問題能否解決好，直接關(guān)系到東莞市社會的和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到東莞市提出的建設(shè)殷實(shí)小康社會，率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的進(jìn)程。為此，東莞市委市政府明確提出要實(shí)施“科教興市”、“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略，要提高農(nóng)村整體教育水平，在抓好農(nóng)村基礎(chǔ)教育的同時，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育和農(nóng)村成人教育，加強(qiáng)對農(nóng)民進(jìn)行文化科技知識培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民自身的“造血”功能，為其轉(zhuǎn)崗就業(yè)創(chuàng)造條件，將農(nóng)村的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源。
2．幫助企業(yè)認(rèn)識到職教是其自身發(fā)展的需求。世界經(jīng)驗(yàn)證明，企業(yè)的內(nèi)在需求是職教發(fā)展的支撐點(diǎn)所在。德國雙元制的成功就說明職業(yè)教育是由各行業(yè)的內(nèi)在需求所決定的。所以，應(yīng)教育企業(yè)，學(xué)習(xí)世界成功企業(yè)的職教經(jīng)驗(yàn)。如德國的雙元制、英國的 BTEC等；教育企業(yè)，用人要有預(yù)測、有計劃，依托大職教，重視訂單培養(yǎng)的價值；教育企業(yè)依托職教，降低培訓(xùn)成本，爭取最大的用工效益，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)用工制度。
3．教育市民接受職教，使生活過得更好。希望生活過得更好是人之常情，問題的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)個人的理想與價值。這就需要教育市民正確認(rèn)識職業(yè)教育，尋找一條新路。其一，實(shí)事求是認(rèn)識自我，重新認(rèn)識職業(yè)教育的生活價值。如，上大學(xué)不是我的強(qiáng)項(xiàng)，而接受職業(yè)教育能幸福就業(yè)，可能是自己的強(qiáng)項(xiàng)。其二，挖掘職業(yè)天賦，發(fā)揚(yáng)人的個性。人的智能是多元化的，人人都有自己的天賦，首先要通過職業(yè)教育來挖掘個人的職業(yè)天分，為人們的幸福生活尋找新路。其三，優(yōu)勢的職業(yè)天賦要與崗位群搭配，需要職教提供就業(yè)信息，創(chuàng)造發(fā)展空間，從而生活得更好。
二、東莞發(fā)揮職教支點(diǎn)作用的戰(zhàn)略舉措
東莞職業(yè)教育的發(fā)展是令人驚喜的，它為本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。然而，它與東莞的經(jīng)濟(jì)地位和發(fā)展相比仍不相稱．因此，還有必要采取相應(yīng)的戰(zhàn)略舉措。
1．調(diào)整職教布局，構(gòu)建職教體系。(1)提升中職質(zhì)量。東莞必須優(yōu)化中職的區(qū)域布局，減少鎮(zhèn)中學(xué)的職業(yè)教育班，集中力量，分片辦好地方職業(yè)中學(xué)，進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量。(2)擴(kuò)大高職規(guī)模，提高職教人才培養(yǎng)規(guī)格。東莞的新工業(yè)化轉(zhuǎn)型已經(jīng)開始，高技能人才的短缺必將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，僅有的兩所高等職業(yè)學(xué)院均是以文理為主的民辦學(xué)院，急需建沒一所以工科為主的公辦高等職業(yè)學(xué)院，從而盡快提高技能人才的規(guī)格。(3)整合高教資源，培養(yǎng)高層次技術(shù)型人才。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，不僅需要?？茖哟蔚母呒寄苋瞬?，而且還需要本科以上的技術(shù)型人才，東莞在這一點(diǎn)上表現(xiàn)得尤為突出。因?yàn)闁|莞要建設(shè)成現(xiàn)代制造業(yè)城市，必須要技術(shù)創(chuàng)新，而技術(shù)創(chuàng)新是離不開高層次技術(shù)型人才的，所以東莞應(yīng)該整合全市的高教資源，培養(yǎng)更高層次的技術(shù)型人才。
2．加大職教投入，引導(dǎo)城鄉(xiāng)職教一體化。東莞職教的投入力度與其經(jīng)濟(jì)實(shí)力是不相稱的?！笆濉睍r期東莞市的GDP呈現(xiàn)上升趨勢，財政收人也有大幅度的增長。如2005年是310億，其中教育的投入是 50億，對于教育的投入是比較多的。但對于職業(yè)教育方面的教育投人卻十分有限，全市到目前為止尚無一所專門培養(yǎng)高技能人才的公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院。首先，政府要加大對職業(yè)教育的投入，向重視普通高中一樣重視中等職業(yè)教育。其二，制訂切實(shí)可行的保障措施，促使農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作落在實(shí)處。其三，出臺相關(guān)政策，實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，不經(jīng)過職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)不能就業(yè)。其四，加強(qiáng)城鄉(xiāng)職教的聯(lián)合辦學(xué)改革，引導(dǎo)城鄉(xiāng)職教一體化，努力提高本地人口的職業(yè)素質(zhì)。如實(shí)施城鄉(xiāng)職業(yè)中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)踐證明聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)效果明顯，學(xué)生及家長反映良好。
3．督促企業(yè)改革用工制度，架構(gòu)職教終身教育體系。(1)企業(yè)與職校的訂單式培養(yǎng)工程的建設(shè)。企業(yè)的自覺是關(guān)鍵，可以把企業(yè)人力資源部的員工培訓(xùn)內(nèi)容交給學(xué)校做，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，使職前、職后教育一體化。例：行業(yè)規(guī)范，就是企業(yè)文化。海爾集團(tuán)的張瑞敏1986年砸了76臺冰箱，傳遞了一個管理理念，在質(zhì)量問題上毫不手軟。企業(yè)的質(zhì)量文化，就是讓員工意識到有缺陷的產(chǎn)品就是廢品。這樣的企業(yè)文化通過學(xué)校教育而積淀起來，自然就會成為教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生在細(xì)節(jié)取勝，力求精益求精。(2)企業(yè)與職校合作的半工半讀模式的構(gòu)建。校企合作的半工半讀職教模式，強(qiáng)調(diào)的是要用企業(yè)精神影響學(xué)校，預(yù)先培養(yǎng)了企業(yè)人；強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化熏陶人，預(yù)先營造了企業(yè)氛圍；強(qiáng)調(diào)企業(yè)規(guī)范訓(xùn)練人，預(yù)先培養(yǎng)了企業(yè)紀(jì)律意識。學(xué)生頂崗工作(半工)；在校學(xué)習(xí) (半讀)，東莞構(gòu)建這樣的一種職業(yè)教育辦學(xué)模式，能夠發(fā)揮企業(yè)的積極性，提高職業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 (3)高、中、低級培訓(xùn)與企業(yè)發(fā)展結(jié)合。企業(yè)設(shè)備、技術(shù)更新，需要受過培訓(xùn)的人員，企業(yè)應(yīng)該建立激勵機(jī)制，鼓勵員工參加高、中、低級培訓(xùn)，并利用職業(yè)學(xué)校的條件來完成人員素質(zhì)提升任務(wù)，從而有利于企業(yè)轉(zhuǎn)型。
4．職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的銜接和溝通。這兩種形式，一種是以學(xué)歷教育為重點(diǎn)，一種是以速成就業(yè)為重點(diǎn)；一種是以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)為前提，一種是
以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)。二者要依托企業(yè)的用人要求，消除連接障礙，建立溝通渠道，爭取最大的培訓(xùn)效益。(1)根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，抓住優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)開展培訓(xùn)。東莞要打造城市的核心競爭力，關(guān)鍵的舉措是：職業(yè)教育深度介入職業(yè)培訓(xùn)，要全面了解企業(yè)對職業(yè)人才的需求狀況，有針對性地開展這項(xiàng)工作。通常情況下，企業(yè)需求用工的信息只向市場，很少向?qū)W校，當(dāng)重視了學(xué)校的資源優(yōu)勢后，學(xué)校里半工半讀的模式則有利于促進(jìn)深度介入。(2)長期與短期相結(jié)合，職業(yè)學(xué)校主動介入職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)目前是針對小型企業(yè)的用人要求而發(fā)展的。參加培訓(xùn)的人就業(yè)目的性非常明確，且往往是以創(chuàng)業(yè)為最高追求，開個美容院、小餐館、維修站、小作坊等等。 (3)企業(yè)培訓(xùn)要鼓勵員工創(chuàng)業(yè)。員工創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成，能產(chǎn)生良好的工作效益。員工在工作中會動腦筋思考，是由于他們的工作目標(biāo)更高、工作動力更足，因此，員工在工作中必然會更富創(chuàng)造性、效率更高，因?yàn)樗麄冊趧幽X筋中完善自己的職業(yè)素質(zhì)，首先受益的是企業(yè)。東莞市制造業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)企業(yè)多達(dá)1．8萬多家，其中“三來一補(bǔ)”企業(yè)有8000多家，“三資”企業(yè)有3000多家。東莞市企業(yè)一線員工大部分是外省市來的農(nóng)民工，文化素質(zhì)不高。為了提高員工的整體素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，東莞市要全面推行先培訓(xùn)后上崗制度，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，增加教育培訓(xùn)投入，加強(qiáng)企業(yè)崗位培訓(xùn)，特別是抓好企業(yè)一線員工的崗前培訓(xùn)。東莞市一些上規(guī)模的大型企業(yè)，均將員工崗位培訓(xùn)作為生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)來抓。如長安鎮(zhèn)的步步高電子工業(yè)有限公司非常重視工人的崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，公司每年投入職工教育培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)100萬元，新招的工人必須經(jīng)過至少一周的崗前培訓(xùn)才能正式上崗。
第2篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)；培訓(xùn)需求“信息表”；針對性、有效性和滿意度
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)05-070-02
2011年4月，浙江省出臺了《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定(試行)》。
這個《規(guī)定》旨在建立和完善教師培訓(xùn)的長效機(jī)制，堅(jiān)持以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本，充分體現(xiàn)了教師對培訓(xùn)的自主選擇性，調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性，充分體現(xiàn)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競爭性，所以這個《規(guī)定》的實(shí)施是對教師培訓(xùn)制度的一個重大變革。
從2011年8月開始，建德教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)了四個教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班，學(xué)科分別是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)。在實(shí)施培訓(xùn)的過程中，部分教師對某些培訓(xùn)的興趣不大。一些學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、教師等都由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定，學(xué)員基本上沒有什么選擇，這樣就造成了一些培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)員的需求相脫節(jié)。教師講授的內(nèi)容有些他們已知道，不想聽，他們所需要的又沒有安排。這種情況的產(chǎn)生，使我們深感獲取教師對培訓(xùn)的需求信息的重要性，這個需求應(yīng)該是廣義的，包括教師對培訓(xùn)內(nèi)容、形式、師資、教材的需求；對培訓(xùn)時間、培訓(xùn)評價的要求等。在后面的幾期培訓(xùn)中，我們開始考慮是否在培訓(xùn)之前就能通過某種比較簡便的方式獲取大多數(shù)教師對培訓(xùn)的需求信息，來提高培訓(xùn)的針對性、有效性和滿意度。
一、培訓(xùn)需求信息獲取的一般方法
培訓(xùn)需求信息獲取的方法有很多種，最常見的方法就是培訓(xùn)以前到學(xué)校開調(diào)研會，對教師們進(jìn)行訪談。這種方法可以直接掌握信息，但是，由于學(xué)校多，分布廣，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人手有限，走的點(diǎn)少，容易使掌握的信息不夠全面，走的點(diǎn)多，則需要較多的時間和費(fèi)用。
另一種方法是問卷調(diào)查，這種方法起源自英國學(xué)者高爾登(Galdon，1822-1911)，當(dāng)時他把有關(guān)問題列出來編制成一張表格，通過郵寄表格、再回收表格的方法來搜集信息，以此來研究雙生子問題。后來，美國心理學(xué)家霍爾(G,Stanly Hall)用這種方法研究兒童及青年心理，取得了一定的成果。從此以后，問卷方式在英、美等國開始逐漸流行。但隨著社會變化節(jié)奏的加快，這種方法也逐漸顯示出其較大的局限性，主要原因有信件來回周期較長、需要一定的成本、信件回收率較低等。
為了克服以上方法的不足，我們把幾種方法結(jié)合起來，一方面選幾個學(xué)校進(jìn)行走訪，另一方面采用了編制“教師培訓(xùn)需求信息表”進(jìn)行網(wǎng)上問卷的方法。具體要求做法是：對每一個培訓(xùn)項(xiàng)目，將準(zhǔn)備開設(shè)的培訓(xùn)課程等信息編制成一章“培訓(xùn)需求信息表”，放人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方案中，放在浙江省教育廳教師培訓(xùn)管理平臺上，供準(zhǔn)備報名參加本項(xiàng)目培訓(xùn)的教師下載并選擇，教師選擇后將該表寄回到指定電子信箱，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對這些需求信息進(jìn)行統(tǒng)計、整理、歸納，再根據(jù)學(xué)員的需求確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。這種方法和傳統(tǒng)方法相比具有面廣、快捷、方便、節(jié)省時間、經(jīng)費(fèi)人力等特點(diǎn)，并且具有較高的回收率和準(zhǔn)確度。
二、“培訓(xùn)需求信息表”的構(gòu)建方法
為了方便學(xué)員填寫和提高效率，筆者認(rèn)為，“信息表”的設(shè)計不能過長，應(yīng)簡明扼要，一般以選擇題為主，適當(dāng)?shù)嘏渖弦恍┨羁疹}，學(xué)員可自由選擇、回答。考慮到不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，一般根據(jù)不同的學(xué)科編制不同的“信息表”。下面以舉例來說明這個表的編制方法。
以下是一張初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的“培訓(xùn)需求信息表”，我們把一些擬開設(shè)的培訓(xùn)課程，配上主講教師的簡介，培訓(xùn)方式列入問卷，供學(xué)員選擇，學(xué)員可以添加自己喜歡的項(xiàng)目，也可向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行推薦他認(rèn)為比較合適的主講教師，并對培訓(xùn)的方式、時間等提出建議。
,你所希望參加培訓(xùn)的內(nèi)容是(把字母填入即可)：
你的建議
(A)數(shù)學(xué)思想方法主講教師，培訓(xùn)形式：講座
(B)數(shù)學(xué)教科研方法……
(c)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計……
(D)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)(幾何畫板等)……
(D)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)……
(E)數(shù)學(xué)說課藝術(shù)……
(F)數(shù)學(xué)競賽……
(F)中考復(fù)習(xí)、命題研究……
(H)觀摩名師示范課……
你希望參加的其他項(xiàng)目是————，推薦上課教師——
你認(rèn)為比較好的培訓(xùn)師資是：
(A)第一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名師(B)特級教師(c)高校教師(D)進(jìn)修學(xué)校教師(E)教育理論專家(F)本市的骨干教師(G)其他
你認(rèn)為比較好的培訓(xùn)時間是——：
(A)脫產(chǎn)培訓(xùn)
(B)雙休日培訓(xùn)(c)寒暑假培訓(xùn)
(D)分段、分散培訓(xùn)
(E)多種培訓(xùn)相結(jié)合
你認(rèn)為比較好的培訓(xùn)評價方式是：
(A)理論考試(B)技能考試(C)出勤率(D)作業(yè)完成情況(完成論文、反思等)(E)其他
[1]你參加培訓(xùn)有什么困難(工學(xué)矛盾、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等)?——
[2]你對培訓(xùn)有什么其他的意見和要求：
這張“信息表”的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面又突出重點(diǎn)，把培訓(xùn)的思想、內(nèi)容、方法等充分表露出來，供學(xué)員參考、選擇、提出建議，學(xué)員的“信息表”反饋給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要及時地進(jìn)行整理、統(tǒng)計和分析，從學(xué)員的反饋中最大限度地捕捉出學(xué)員對培訓(xùn)的各種需求，對培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)員的需求。
三、構(gòu)建“培訓(xùn)需求信息表”的作用
(一)有助于滿足學(xué)員培訓(xùn)的心理需求
“興趣是最好的老師”，選擇學(xué)員感興趣的培訓(xùn)課題和培訓(xùn)形式能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，如在初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)菜單中，許多教師表示對“數(shù)學(xué)說課”這個培訓(xùn)項(xiàng)目感興趣；在小學(xué)語文的培訓(xùn)菜單中，許多教師對“兒童班級讀書會的開展”這個項(xiàng)目有興趣，我們就聘請了兩位特級教師開展了有針對性的培訓(xùn)，結(jié)果取得了良好的培訓(xùn)效果。
(二)有助于形成一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
擁有一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是確保培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。以往建德市的培訓(xùn)師資都是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾個組班教師商量后確定的。這次培訓(xùn)我們通過“培訓(xùn)需求信息表”請有親身感受的學(xué)員來擬推薦教師，再由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核聘用，變少數(shù)人“相馬”為多數(shù)人一起“相馬”，從而拓展培訓(xùn)師資選擇渠道，有助于形成一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(三)加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和有效性，提高學(xué)員對培訓(xùn)的滿意度
學(xué)員對培訓(xùn)的滿意度是各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都十分關(guān)心的問題。作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)理應(yīng)把為學(xué)員服務(wù)、滿足學(xué)員的需求放在首位。我們通過實(shí)踐對比發(fā)現(xiàn)，掌握教師對培訓(xùn)的需求信息再開展培訓(xùn)對提高學(xué)員對培訓(xùn)的滿意度有正相關(guān)的關(guān)系。201 1年10月，我們進(jìn)行了一次對比實(shí)驗(yàn)，我們把參加培訓(xùn)的班級分為兩類：一類在培訓(xùn)前使用“培訓(xùn)需求信息表”，另一類則不使用。培訓(xùn)結(jié)束后我們進(jìn)行了滿意度調(diào)查，以下是統(tǒng)計的結(jié)果：
從上表的統(tǒng)計結(jié)果看出，兩者存在較為明顯的差異。筆者認(rèn)為，正是由于“培訓(xùn)需求信息表”具有的這種“溫度計”式的“定位”功能，“捕獲”了學(xué)員的培訓(xùn)需求，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性，從而在提高學(xué)員對培訓(xùn)的滿意度方面發(fā)揮了積極的作用。應(yīng)該看到，作為基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們在這個方面的探究還剛剛開始，還有許多事情需要探索和改進(jìn)，的確任重而道遠(yuǎn)。
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第3篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
教育網(wǎng)權(quán)威市教育局“六五”普法工作卓有成效，更多市教育局“六五”普法工作卓有成效相關(guān)信息請?jiān)L問教育網(wǎng)。 漢中市教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)省市“六五”普法工作要求，以構(gòu)建民主、法制、和諧的教育環(huán)境為目標(biāo)，以落實(shí)教育法規(guī)為內(nèi)容，以學(xué)校為主陣地，以政治學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)、課堂活動為主要載體，以青少年學(xué)生、教師、機(jī)關(guān)干部為重點(diǎn)普法對象，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，與時俱進(jìn)，扎實(shí)工作，為推進(jìn)全市教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會營造了良好的法制環(huán)境。日前，市教育局被省教育廳評為“六五”普法先進(jìn)單位。
建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全普法機(jī)制，形成網(wǎng)絡(luò)格局。按照市委、市政府“六五”普法規(guī)劃要求，精心部署，科學(xué)規(guī)劃，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了工作方案，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、從上到下層層抓的普法工作機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)格局。結(jié)合教育系統(tǒng)實(shí)際和普法工作重點(diǎn)，制定下發(fā)了《全市教育系統(tǒng)普法宣傳教育第六個五年規(guī)劃（2011年—2015年）》，明確了指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)任務(wù)、工作措施和路線圖。各縣區(qū)教育行政部門和各級各類學(xué)校也相繼制定了年度法制宣傳教育工作計劃和措施，明確了普法對象、目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)施步驟，做到“四有”、“ 五落實(shí)”，即普法工作有計劃、有重點(diǎn)、有檢查、有創(chuàng)新；機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)，經(jīng)費(fèi)落實(shí)。
以“法律進(jìn)機(jī)關(guān)”為主線，深入實(shí)施依法行政“四進(jìn)”工作。將政策法規(guī)學(xué)習(xí)，納入每年制定的局黨組學(xué)習(xí)計劃，建立局黨組學(xué)習(xí)制度，深入開展機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法活動，將領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法同集中政治學(xué)習(xí)相結(jié)合，同政務(wù)公開、依法行政、建設(shè)服務(wù)型政府的目標(biāo)相結(jié)合，同機(jī)關(guān)干部作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、行風(fēng)評議相結(jié)合，同教育行政管理的常規(guī)業(yè)務(wù)相結(jié)合，重點(diǎn)圍繞《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，組織機(jī)關(guān)全體干部認(rèn)真學(xué)習(xí)。局里還為機(jī)關(guān)干部統(tǒng)一征訂了《領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法》、《現(xiàn)行教育法規(guī)匯編》和《公務(wù)員學(xué)法用法讀本》等法律書籍，把領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法納入黨組學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，有組織、有檢查、有考核驗(yàn)收；五年共發(fā)放有關(guān)學(xué)習(xí)資料匯編、讀本160余冊，組織開展相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試活動20余次；機(jī)關(guān)全體領(lǐng)導(dǎo)干部及公職人員參加了無紙化普法考試，無一人缺考，成績?nèi)窟_(dá)到優(yōu)良以上，達(dá)標(biāo)率100%。與此同時，抓好新任領(lǐng)導(dǎo)干部崗前法制培訓(xùn)。召開市直教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)專題培訓(xùn)會及新任科級干部任前廉政法規(guī)培訓(xùn)會3場次，100余人參加了黨風(fēng)廉政教育。組織市直教育系統(tǒng)新任科級領(lǐng)導(dǎo)干部任前廉政法規(guī)考試5場，46人參加考試，考試合格率100%。
加大法制宣傳力度，提高依法治校、依法執(zhí)教水平。積極組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參加省、市、縣教育行政部門舉辦的“校長崗位培訓(xùn)班”、“校長干部研修班”，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育和管理專題培訓(xùn)。市教育局舉辦全市初中、小學(xué)校長和幼兒園園長任職資格培訓(xùn)7期，培訓(xùn)中小學(xué)校長及幼兒園園長447人；選送18名初中校長參加全省教育系統(tǒng)“六五”普法初級中學(xué)校長培訓(xùn)班。堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度化，逢會必學(xué)，逢會必講，充分利用教職工大會，定期組織一線教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師資格條例》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等各項(xiàng)法律法規(guī)，教職工學(xué)法時間不少于全年學(xué)習(xí)時間的20%。把依法治校、依法辦學(xué)納入對學(xué)校的督導(dǎo)考核，實(shí)行一票否決，凡是出現(xiàn)違反教育方針政策和法律法規(guī)的學(xué)校不得評選先進(jìn)。在公開招聘教師考試中增加了教育法律知識，將《教育政策法規(guī)》作為一門必考科目，納入教師準(zhǔn)入的重要內(nèi)容，并將法律知識作為一項(xiàng)基礎(chǔ)課列入每年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)科目中。把教師依法執(zhí)教情況計入《教師業(yè)務(wù)考核檔案》，作為其評優(yōu)創(chuàng)先、晉升職稱、年度考核的重要依據(jù)。
深入開展青少年法制宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念和守法意識。充分利用學(xué)校主陣地，發(fā)揮課堂主渠道作用。在各級各類學(xué)校按規(guī)定開設(shè)了法制教育課，做到“計劃、課時、教材、教師、教案、考核”六落實(shí)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)和普法教育側(cè)重點(diǎn)，積極探索語文課、思想品德課、思想政治課、生物課在法制教育中的重要作用，并在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育。堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，積極開辟第二課堂對學(xué)生進(jìn)行法制教育，充分利用團(tuán)隊(duì)和課外活動、國旗下講話、主題班會、專題講座、法制報告等形式開展法制教育，不斷擴(kuò)大學(xué)生的法律知識面。將法制教育作為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，創(chuàng)新載體，積極開展法制教育“八個一”活動。即：舉辦一場法制教育報告會、上好一節(jié)法制教育課、召開一次法制教育主題班隊(duì)會、編排一臺法制教育小節(jié)目、制作一份法制教育宣傳頁、舉辦一輪法制課教師培訓(xùn)、參加一次法制教育基地參觀、開展一次校園周邊法制環(huán)境整治及宣傳。通過此項(xiàng)活動的深入開展，提高了廣大師生遵紀(jì)守法的自覺性。全市中心校以上的學(xué)校都聘請了法制副校長，協(xié)助學(xué)校開展法制教育工作。積極開展校園警務(wù)室建設(shè)工作，保障師生人身財產(chǎn)安全。積極開展“依法治校示范校”、“
第4篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
我國對英語教師職業(yè)發(fā)展的研究直到20世紀(jì)末才逐漸興起。研究不但遲緩，而且還很不足。通過對已有相關(guān)文獻(xiàn)的搜索和分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究是探討中小學(xué)教師教育問題。這表明高校英語教師的職業(yè)發(fā)展問題長期被忽視。事實(shí)上，高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)高層次專門人才的重任，更需要加強(qiáng)教學(xué)與科研能力、綜合道德修養(yǎng)與終生學(xué)習(xí)的理念。近年來，我國外語教學(xué)界已經(jīng)認(rèn)識到教師發(fā)展研究的重要性，不少關(guān)于大學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)策略的相關(guān)研究取得了具有我國特色的研究成果。
筆者對某高校大學(xué)英語教師的問卷調(diào)查反映出一些問題，這對今后的大學(xué)英語教師在職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)方面有一定的實(shí)際意義。
一、調(diào)查目的和形式
我們的調(diào)查樣本是北方某高校的外語教師。該校擔(dān)任本一、本二和本三大學(xué)英語課程的教師共89人，以中青年教師為主。他們當(dāng)中除9人為入職3年以下的高校教師外，其余教師從事大學(xué)英語教學(xué)均在5年以上。具有碩士學(xué)位的教師59人，占66%，其中2名教師正在攻讀博士學(xué)位。教授3人，副教授34人，講師人40，助教12人，副教授以上職稱的教師約占42%。本項(xiàng)目首先對全體大學(xué)英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。為了深度了解其專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，獲取更多信息。調(diào)查采用了“有目的的抽樣”形式，此次問卷共發(fā)放89份，收回有效問卷86份。
調(diào)查內(nèi)容包括10個有關(guān)培訓(xùn)需求的多選排序題。這10個問題依次為：1. 您在大學(xué)英語教學(xué)中最需要補(bǔ)充的知識；2. 您最希望教師培訓(xùn)的授課教師類型；3. 您認(rèn)為最受歡迎的培訓(xùn)者特點(diǎn)；4.您認(rèn)為高校外語教師的首要素質(zhì)；5.您認(rèn)為影響培訓(xùn)效果的主要因素；6.在“教育教學(xué)專業(yè)能力”方面，您認(rèn)為自己目前最欠缺的方面；7. 您最需要哪些方面的培訓(xùn)；8. 您認(rèn)為當(dāng)前各類教師培訓(xùn)項(xiàng)目存在的主要問題；9.您最感興趣的培訓(xùn)主題；10. 您最期待的培訓(xùn)形式。調(diào)查問卷采用現(xiàn)場答題的方式，教師不用填寫個人信息，可以暢所欲言。因此問卷可以反映目前大學(xué)英語教師對職業(yè)發(fā)展真實(shí)想法和對培訓(xùn)內(nèi)容與形式等的需求。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
由于問卷是采用多選排序形式，我們在統(tǒng)計時采取的方法是關(guān)鍵詞分類，統(tǒng)計各個選項(xiàng)出現(xiàn)次數(shù)，統(tǒng)計分析時的百分比依據(jù)有效問卷總數(shù)計算。以下為具體分析調(diào)查結(jié)果。
表1的統(tǒng)計結(jié)果表明，多數(shù)教師渴望能夠直接提升課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)內(nèi)容，對課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計技巧、教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等方面極為感興趣。
而在另一張表格中排列在最后的分別是社會文化知識、教學(xué)研究人員、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，所講內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、科研能力、接受培訓(xùn)的教師原有素質(zhì)的制約、課程資源開發(fā)能力、課程開發(fā)方法培訓(xùn)、缺乏對教師個體學(xué)習(xí)特征的把握、英語教育中的文化政治問題、專家講座、報告這些選項(xiàng)?？磥?，教師對與實(shí)際教學(xué)關(guān)系較小的培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣，更加關(guān)注培訓(xùn)的實(shí)用性。因此教師培訓(xùn)應(yīng)該設(shè)計相關(guān)內(nèi)容和有關(guān)教學(xué)微技能、教學(xué)理論實(shí)踐化的講座，切實(shí)幫助教師提高教學(xué)能力，注重培訓(xùn)的有效性和實(shí)用性。
由此統(tǒng)計結(jié)果表明，教師對與實(shí)際教學(xué)關(guān)系較小的培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣，比如與教學(xué)實(shí)踐分離的專家講座、政治歷史文化問題、課程資源開發(fā)等。因此教師培訓(xùn)應(yīng)該設(shè)計相關(guān)內(nèi)容和有關(guān)教學(xué)微技能、教學(xué)理論實(shí)踐化的講座，切實(shí)幫助教師提高教學(xué)能力，注重培訓(xùn)的有效性和實(shí)用性。
第5篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育與培訓(xùn)；社會文化；比較
比較不同國家職業(yè)教育與培訓(xùn)模式上的差異，必然會涉及到該國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生產(chǎn)關(guān)系。從歷史觀上講，職業(yè)教育與培訓(xùn)模式的形成必然是政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是一定生產(chǎn)關(guān)系基礎(chǔ)上的社會生成。因此。研究某個國家職業(yè)教育與培訓(xùn)特征，應(yīng)該將其產(chǎn)生的社會文化背景考慮在內(nèi)。一個社會的價值觀、規(guī)范、行為態(tài)度、信念和理想不但是形成其教育模式、工作組織和職業(yè)關(guān)系特征的內(nèi)生因子，還會影響到職業(yè)教育與培訓(xùn)的培育，以及職業(yè)教育與培訓(xùn)和其他社會亞體系如普通教育、就業(yè)制度、福利制度等之間的變化與聯(lián)系。筆者擬從社會文化的視角對職業(yè)教育與培訓(xùn)進(jìn)行較為寬闊的或明晰的分析與比較，以此揭示出不同國家職業(yè)教育與培訓(xùn)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史必然性。
一、英、法、德三國職業(yè)教育與培訓(xùn)的基本特征
歐洲大陸的職業(yè)培訓(xùn)起步最早，發(fā)育也最成熟。歐洲在工業(yè)化過程中并沒有形成劃一的職業(yè)教育與培訓(xùn)，相反，工業(yè)化革命卻摧毀了存在了幾個世紀(jì)的具有深刻影響和廣泛一致性的以傳統(tǒng)手工業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)徒制，代之以各具特色的職業(yè)教育與培訓(xùn)，其中以英、法、德三國最具代表性。
英、法、德三國的職業(yè)教育與培訓(xùn)在歐洲培訓(xùn)體系中具有典型意義。三國同屬發(fā)達(dá)資本主義國家，進(jìn)入工業(yè)化的時間也大體相當(dāng)，但三個國家的職業(yè)教育與培訓(xùn)卻各具特色：英國政府認(rèn)為職業(yè)教育與培訓(xùn)是一種市場行為，應(yīng)該遵循自由市場規(guī)律，政府不應(yīng)過多介入，具有明顯的市場導(dǎo)向：法國政府主張每個公民都應(yīng)享有平等的權(quán)利和自由．自由市場行為會導(dǎo)致公民個人權(quán)利的喪失，政府有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)那些需要接受職業(yè)培訓(xùn)者的義務(wù)，具有明顯的政府導(dǎo)向；德國人尊崇一種“在秩序中的自由”，整體觀念較強(qiáng)，反映在職業(yè)教育與培訓(xùn)上就是公民和社會合伙人的積極參與、政府在法律和制度上的保障，形成了世人崇拜和仿效的職業(yè)導(dǎo)向(或稱“雙元”合作)培訓(xùn)模式。為行文方便簡捷，筆者把三國職業(yè)教育與培訓(xùn)分別定義為：自由市場型、政府主導(dǎo)型和雙元合作型?，F(xiàn)將其基本特征比較如下：
1．英國的自由市場型模式
(1)培訓(xùn)者和受訓(xùn)者雙方之間關(guān)系的建立是由市場決定的，一切以公平、合法、自愿、有償、等價為原則，政府不干預(yù)雙方的具體培訓(xùn)行為；
(2)職業(yè)資格類型及變化、職業(yè)資格效用及其在不同行業(yè)企業(yè)之間的遷移都取決于勞動力市場狀況，受市場變化的影響；
(3)培訓(xùn)形式多樣化，如學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)校與企業(yè)交替式培訓(xùn)等。培訓(xùn)內(nèi)容非標(biāo)準(zhǔn)化，但針對性強(qiáng)，目的是適應(yīng)組織和技術(shù)發(fā)展的需要；
(4)培訓(xùn)費(fèi)用由受訓(xùn)者個人承擔(dān)，培訓(xùn)組織多為贏利型。但針對本公司職員的內(nèi)部培訓(xùn)往往都是由公司承擔(dān)。市場化的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)總是根據(jù)成本最小化原則進(jìn)行;
(5)普通職業(yè)教育和專門職業(yè)培訓(xùn)之間有著明顯的區(qū)別，前者總是在公辦職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，后者多由企業(yè)或私人舉辦。
自由市場型在勞動、資本與教育(培訓(xùn))三者之間形成的這種互動關(guān)系會隨著資本的變化而變化。表現(xiàn)在社會分層方面，那些處于不利社會階層的公民由于經(jīng)濟(jì)資本的匱乏而享受不到正規(guī)教育或職業(yè)培訓(xùn)，是市場的弱勢。
2．法國的政府主導(dǎo)型
(1)培訓(xùn)雙方供需關(guān)系由政府組織或官僚機(jī)構(gòu)決定，培訓(xùn)計劃往往是政府指令性的，培訓(xùn)規(guī)模并不能很好地反映市場需求；
(2)職業(yè)資格類型及效用較少根據(jù)企業(yè)的需要而適時變化，培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)一般表現(xiàn)為抽象化、文字化和理論化，很難針對那些操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)崗位進(jìn)行培訓(xùn)；
(3)培訓(xùn)承擔(dān)者和發(fā)生地主要是職業(yè)學(xué)校，各培訓(xùn)學(xué)校都是根據(jù)普通教育畢業(yè)證書或?qū)ｉT的入學(xué)考試而招收培訓(xùn)學(xué)員，即通常所說的“教育驅(qū)動型”職業(yè)培訓(xùn)模式；
(4)職業(yè)培訓(xùn)資金主要由政府預(yù)算撥款，其固有局限性決定了職業(yè)學(xué)校不可能在整個學(xué)年針對所有人開展培訓(xùn)，一般主要是針對高層次的專業(yè)人員開展精英式的培訓(xùn)：
(5)教育驅(qū)動型培訓(xùn)模式的課程標(biāo)準(zhǔn)始終保持在職業(yè)階梯的較高位置，至少屬于中間層次。這樣，針對所有人的培訓(xùn)幾乎總是處于一種無法兌現(xiàn)的狀態(tài)。
這種模式容易導(dǎo)致在資本和勞動之間形成一種權(quán)力本位的政治關(guān)系。在這種權(quán)力關(guān)系支配下，處于不利階層地位的工人若獲得在政府主導(dǎo)和政府資助的教育部門(包括職業(yè)培訓(xùn))接受資格培訓(xùn)并獲得職業(yè)資格時。就可以在政府計劃主導(dǎo)框架內(nèi)進(jìn)入勞動世界。這種模式往往使職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到普通教育模式的強(qiáng)烈影響而淪為其附庸。
3．德國的雙元合作模式
(1)培訓(xùn)單位主要是民營性質(zhì)，有自己的組織機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)規(guī)則，相對獨(dú)立于普通教育模式：
(2)在這種合作性模式內(nèi)，車間是主要的學(xué)習(xí)場所，年青人與企業(yè)簽訂一份教育合同就具備了受訓(xùn)者和特殊雇員的雙重身份。同時，受訓(xùn)者還要參加職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，并依法取得學(xué)生身份，接受普通教育模式規(guī)則的約束；
(3)培訓(xùn)方法和內(nèi)容由企業(yè)或內(nèi)部利益群體決定。雇主、工會和政府組織共同制訂和調(diào)節(jié)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)規(guī)范，并通過議會立法使其取得合法地位；
(4)各企業(yè)通常支付培訓(xùn)費(fèi)用，企業(yè)提供給學(xué)員的津貼是由法律規(guī)定決定的，職業(yè)學(xué)校的資金由政府支持；
(5)雙元職業(yè)教育模式傳承了傳統(tǒng)手工業(yè)培訓(xùn)的某些特征，如“自我管理、企業(yè)內(nèi)、邊工作邊學(xué)習(xí)”等準(zhǔn)則仍然沿用至今。
這種模式通過一種相對獨(dú)立的機(jī)構(gòu)把勞動、資本和政府三者之間有機(jī)地聯(lián)系起來，即具有合法身份的“中間人”行業(yè)協(xié)會根據(jù)國家利益來管理和指導(dǎo)工人的就業(yè)資格。這樣，雙元制所包含的市場規(guī)則和官僚規(guī)則就可以通過“中間人”的協(xié)調(diào)作用而發(fā)揮良好效用。
二、不同的職業(yè)文化背景折射出不同職業(yè)教育與培訓(xùn)
進(jìn)一步分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上折射出不同的社會文化背景。僅從職業(yè)觀上的不同態(tài)度加以簡要論證。
不同的職業(yè)文化觀。反映在國家職業(yè)文化觀念上，英國人輕視職業(yè)教育和培訓(xùn)，在他們看來，普通勞動者只要身體強(qiáng)壯就可以了，生產(chǎn)和工作所需的技能可以在勞動中習(xí)得，而英國的皇家、貴族階層卻始終保持著高高在上的地位。由此也可以看出“保守的英國人”實(shí)際上是在聰明地保持著自己的特權(quán)地位同時又使工人階級再生產(chǎn)下去。
法國文化崇尚理性，教育上偏重古典人文教育，輕職業(yè)技術(shù)教育。雖然1919年的《阿斯蒂埃法》規(guī)定由國家來承擔(dān)工人子弟的職業(yè)教育和培訓(xùn)重任，實(shí)際上在諸多國家事務(wù)中，政府很難把職業(yè)教育放在一個突出的位置上，并且受社會文化環(huán)境的影響，政府這種“扶困濟(jì)貧”的做法很難得到富人的支持，所以法國的職業(yè)教育一直步履維艱、發(fā)展緩慢。
德國文化中滲透著可貴的敬業(yè)勤勞的職業(yè)精神，這種職業(yè)文化的精神源頭就是新教倫理的“天職觀”。新教主張人應(yīng)面對現(xiàn)世．面對現(xiàn)世中上帝所賦予的神圣職業(yè)，盡職盡責(zé)、創(chuàng)造財富就等于找到通向天堂的大道。在這個基礎(chǔ)上，“形成了現(xiàn)代意義上的遵守紀(jì)律、勤奮和對義務(wù)的忠誠等美德，也形成了敬業(yè)、刻苦學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)科學(xué)的現(xiàn)代精神?！钡搅耸?、十九世紀(jì)，新教倫理的天職觀在德國教育思想家洪堡、赫爾巴特、凱興斯泰納等人的思想體系里得到了盡致發(fā)揮。如洪堡提出了培養(yǎng)“全人”教育思想，他認(rèn)為。一個有教養(yǎng)的人必須是個性和諧、全面發(fā)展的人。赫爾巴特提倡道德教育，他認(rèn)為教育是為了培養(yǎng)人的道德，追求道德盡善是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。凱興斯泰納認(rèn)為教育就是要培養(yǎng)有用的人，而一個有用的人必須是一個具有職業(yè)能力、職業(yè)道德和社會道德的人，只有這樣才能夠勤奮認(rèn)真地從事對國家有益的職業(yè)。他認(rèn)為職業(yè)教育“處在人的培養(yǎng)的入口”，要負(fù)責(zé)把成長著的一代引上成為有用的人的道路。
三、不同的主流社會文化形態(tài)對應(yīng)了不同的職業(yè)教育與培訓(xùn)
工業(yè)革命職業(yè)教育與培訓(xùn)在歐洲國家的先后形成是顯而易見的，對形成這一過程中文化形態(tài)的潛在作用的描述也許有利于我們更好地理解它的存在。近代以來，歐洲思想體系可謂博大精深、浩如煙海，但統(tǒng)冶歐洲思想界的主流社會文化主要是傳統(tǒng)主義、自由主義和理性主義。這三種占據(jù)歐洲思想中心的文化形態(tài)分別應(yīng)對了三種職業(yè)教育與培訓(xùn)，是文化形態(tài)在職業(yè)教育與培訓(xùn)的反映?，F(xiàn)淺析如下：
1.傳統(tǒng)主義對應(yīng)職業(yè)導(dǎo)向型模式，使職業(yè)導(dǎo)向模式合法化
根據(jù)后啟蒙學(xué)派(post—enlightenment)的觀點(diǎn)，這種合法化在理念上是基于傳統(tǒng)的，如中世紀(jì)以來歐洲社會所推崇的職業(yè)實(shí)踐和把人力資源開發(fā)作為組織化的職業(yè)分類方法。根據(jù)這種觀點(diǎn)，職業(yè)被理解成了職位、能力、收入三要素的特定組合，人們所從事的職業(yè)活動是由歷史傳統(tǒng)和社會地位雙重因素決定的。各個職業(yè)的核心要素可被分組成特有的交換形式。作為一種標(biāo)準(zhǔn)化的社會交換形式。每種職業(yè)都會根據(jù)他們的“角色地位”而形成一定的社會關(guān)系鏈。職業(yè)還是個人身份地位的主要來源，通過職業(yè)，人們會向周圍環(huán)境展示自我。這一點(diǎn)在歐洲乃至今天的世界也沒有根本性改變。
職業(yè)分類體現(xiàn)職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展，同時還能夠把經(jīng)濟(jì)、社會和教育活動轉(zhuǎn)化成職業(yè)系統(tǒng)框架，從而促進(jìn)效率提高?，F(xiàn)代系統(tǒng)理論認(rèn)為培訓(xùn)領(lǐng)域中“自我參照”(self—reference)能力可以產(chǎn)生一個獨(dú)具特色的培訓(xùn)模式”，如德國的雙元制。
2．自由主義對應(yīng)市場導(dǎo)向型模式，使自由市場思想披上合法外衣
自由主義理念是基于經(jīng)濟(jì)自由主義和古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的信條而產(chǎn)生的，其核心假設(shè)是，人們能夠根據(jù)自己的判斷和觀察有效地組織他們的社會交往活動，特別是他們的工作與生活世界。根據(jù)其一貫堅(jiān)持的經(jīng)濟(jì)去中心化、私有財產(chǎn)、自由市場競爭、職業(yè)崗位或職業(yè)的自由選擇等信條。經(jīng)濟(jì)自由主義反對政府在經(jīng)濟(jì)上的任何干預(yù)。認(rèn)為經(jīng)濟(jì)活動是個人的自治行為，政府決策僅限于滿足一些基礎(chǔ)性的一般要求，應(yīng)該避免法律強(qiáng)加給公民的責(zé)任。嚴(yán)格意義上講，個人對他或她的責(zé)任不應(yīng)該僅僅理解成一種自由成分，它還體現(xiàn)出社會適應(yīng)機(jī)制功能上的自由度問題。
市場導(dǎo)向職業(yè)教育與培訓(xùn)只傳授就業(yè)所需技能，如獲得工作崗位所需的實(shí)踐知識、技能和態(tài)度。年青人在接受完義務(wù)教育后開始工作前不需要獲得任何專門的職業(yè)資格，他們與社會和勞動模式的融入度主要依靠來自市場的壓力。
3．理性主義使學(xué)術(shù)導(dǎo)向型模式合法化
它是基于這樣的信條：學(xué)術(shù)理性應(yīng)該把組織化的說教原則運(yùn)用于職業(yè)培訓(xùn)上，進(jìn)入物質(zhì)世界的實(shí)踐不再僅憑受傳統(tǒng)束縛的單個企業(yè)和職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)而獲得，而應(yīng)該張揚(yáng)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的追想，并使所有實(shí)踐服從于科學(xué)指導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)術(shù)途徑獲得職業(yè)資格是一種徹頭徹尾的啟蒙思想的產(chǎn)物，它包含了一種現(xiàn)代精神——科學(xué)尤其是數(shù)學(xué)和自然科學(xué)精神。這一觀念將統(tǒng)治世界。在今天仍然是歷歷在目，尤其是在技術(shù)領(lǐng)域。學(xué)術(shù)理性使專業(yè)性培訓(xùn)變成了標(biāo)準(zhǔn)化的說教，并貫穿于職業(yè)資格的各個層次。
嚴(yán)格地講，學(xué)術(shù)本位的職業(yè)教育與培訓(xùn)模式在所謂理論導(dǎo)向(學(xué)術(shù)性)的“高層次”專業(yè)領(lǐng)域最有效。然而，要獲得知識能力與相關(guān)實(shí)踐技能的必要融合卻是個不解的難題。
上述三種職業(yè)教育與培訓(xùn)在歐洲合法身份的取得都是基于“人類中心”的觀念，這種觀念源自啟蒙運(yùn)動以來人們對現(xiàn)實(shí)世界的理解和對人類活動新次序原則的認(rèn)識。我們相信，無論在哪個國家占支配地位的職業(yè)教育與培訓(xùn)的規(guī)范原則是什么，職業(yè)的、市場的和學(xué)術(shù)導(dǎo)向都可被視為是職業(yè)教育與培訓(xùn)的一般原則——每個國家的職業(yè)教育與培訓(xùn)中都或多或少的包含了這種一般性，只是某種導(dǎo)向性更為突出或成為主導(dǎo)罷了。如在德國模式中，市場導(dǎo)向(在繼續(xù)教育領(lǐng)域)和學(xué)術(shù)導(dǎo)向原則(在所有職業(yè)學(xué)校)與職業(yè)導(dǎo)向原則結(jié)合而成為操作層面上的必要因素，法國模式把職業(yè)和市場導(dǎo)向與學(xué)術(shù)導(dǎo)向合并于一體，即使是市場主導(dǎo)的英國模式，國家繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)也在根據(jù)職業(yè)類型和專門的職業(yè)學(xué)科進(jìn)行重構(gòu)。
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第6篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
自“六五”普法工作開展以來，我局認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十精神，按照縣委、縣政府和縣普法依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于在全縣推行板塊式普法工作的實(shí)施意見》(勉治縣組發(fā)〔2012〕1號)精神，結(jié)合《勉縣教育體育系統(tǒng)“六五”普法實(shí)施方案(2011—2015年)》，創(chuàng)新方式方法，有序完成了“六五”普法現(xiàn)階段各項(xiàng)任務(wù)，全縣教體系統(tǒng)依法行政、依法治校、依法治教方面卓有成效，現(xiàn)就有關(guān)工作情況總結(jié)如下：
一、 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，保障普法工作順利開展。
為確保全縣“六五”普法和板塊式法制宣傳教育工作的順利開展、有序推進(jìn)，切實(shí)加強(qiáng)活動的領(lǐng)導(dǎo)，成立了青少年法制教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由縣教育體育局局長陳有志同志擔(dān)任，副組長由縣教育體育局副局長、教育督導(dǎo)室主任代永安同志，團(tuán)縣委書記王立、縣婦聯(lián)副主席劉曉菊、教育體育系統(tǒng)工會工委主席李君華同志擔(dān)任。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(設(shè)在教育體育局)，基礎(chǔ)教育科科長李翊任辦公室主任。
二、全面開展普法宣傳教育，營造良好的法制環(huán)境。
1、加強(qiáng)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員隊(duì)伍法制建設(shè)。全系統(tǒng)始終堅(jiān)持加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員普法宣傳教育，以“普法創(chuàng)新”為主題的法制宣傳教育年活動為引領(lǐng)，通過集中學(xué)習(xí)、階段性政治學(xué)習(xí)結(jié)合日常工作實(shí)際，將普法教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以《公務(wù)員法制教育讀本》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《教師法》等教育法律法規(guī)和《行政許可法》、《行政訴訟法》、《行政處罰法》、《勞動合同法》、《物權(quán)法》等為主，緊扣密切聯(lián)系教育行政管理的法律法規(guī)，強(qiáng)化廣大領(lǐng)導(dǎo)干部顧全大局意識、法制意識和優(yōu)化服務(wù)意識，廣大領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員依法行政和依法管理的水平大幅提升。
2、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍依法治校、依法治教水平。始終堅(jiān)持對全縣各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，通過“崗位提高培訓(xùn)班”、“教育管理干部研修班”，對全縣120多名完小以上的正、副校長進(jìn)行了為期1至3個月的脫產(chǎn)培訓(xùn);暑假對縣直中小學(xué)校長、鎮(zhèn)中心學(xué)校(九年制學(xué)校)校長和即將走上管理崗位的中青年教師進(jìn)行法制教育與管理專題培訓(xùn)，加強(qiáng)在職和后備干部隊(duì)伍建設(shè)。加大中小學(xué)人事制度改革力度，公平、公開校領(lǐng)導(dǎo)聘任，把教育法規(guī)知識作為主要內(nèi)容和指標(biāo)進(jìn)行考核，對于不熟悉、不善于運(yùn)用法規(guī)來管理和指導(dǎo)教育工作的人員不得參與競聘。把依法治教統(tǒng)一納入鎮(zhèn)、學(xué)校工作中進(jìn)行考核，對違反《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的學(xué)校和鎮(zhèn)不得評選先進(jìn)單位、單位領(lǐng)導(dǎo)不能評為先進(jìn)個人、校長不能續(xù)聘。
3、強(qiáng)化教職工隊(duì)伍的依法治教、依法執(zhí)教能力。 一是要求各學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)，并作為業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容進(jìn)行檢查和考評;二是把法律知識作為一門基礎(chǔ)課列入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，各學(xué)校教職工每學(xué)期學(xué)法時間不少于30學(xué)時，并計入教職工業(yè)務(wù)檔案，成為教職工考核、晉職、和晉升的重要依據(jù);三是在公開招聘教師考試中增加了教育法律知識;四是在加強(qiáng)教育的同時還向教師提出了“五不準(zhǔn)”的職業(yè)道德要求，去年舉行的陜西省教育系統(tǒng)法律知識考試中，全縣3000多名教師過關(guān)率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)90%以上。
4、切實(shí)加強(qiáng)校園法制教育工作，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。各學(xué)校緊扣“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”的主題，通過會議、文件、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報欄、專欄、宣傳頁、報告會、演講會、法制小節(jié)目、志愿者活動等形式廣泛深入宣傳法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)法制教育與課堂教育相結(jié)合、與思想教育相結(jié)合、與課外實(shí)踐活動相結(jié)合。提高了法制教育的質(zhì)量和效果。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷整合各種教育資源，以貼近實(shí)際，貼近生活的教育內(nèi)容和形式，開展學(xué)生法制宣傳教育活動。
5、積極營造群眾集體學(xué)法、用法的良好氛圍。按照縣委、縣政府統(tǒng)一安排，從本系統(tǒng)實(shí)際出發(fā)，以每年“6.26”禁毒宣傳日活動、“12.4”法制宣傳日活動、“科技文化三下鄉(xiāng)”活動、“三問三解”等活動為契機(jī)，布置宣傳臺、宣傳欄、印制宣傳材料、傳單等，積極為廣大市民進(jìn)行普法宣傳并做好相關(guān)法律法規(guī)咨詢服務(wù)，累計服務(wù)近千人次，落實(shí)了陽光政務(wù)工程和崇尚科學(xué)、反對等普法宣傳工作，取得了較好的效果。
三、深入開展“法律進(jìn)校園”、“法制第一課”活動。
近年來，各學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)之初認(rèn)真開展 “八個一”法制教育活動。一是組織一次法制報告會;二是上好一次法制主題班隊(duì)會;三是上好一堂普法教育課;四是舉辦一次法制教育小節(jié)目比賽;五是印制一張法制宣傳頁;六是搞好法制課教師培訓(xùn)，到法制教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí);七是配合多部門開展了校園周邊法制環(huán)境整治及法制宣傳活動;八是大力開展創(chuàng)建 “依法治校示范校”活動，大力倡導(dǎo)各中小學(xué)實(shí)行“一校一章程”，健全規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為。
四、確保法制教育計劃、課時、教材、師資“四落實(shí)”。
一是繼續(xù)從政法部門為全縣中小學(xué)選聘(續(xù)聘)了121名法制校長，培訓(xùn)600余名法制課教師，加強(qiáng)了法制教育師資隊(duì)伍建設(shè);二是各學(xué)校積極主動配合法制校長的工作，把法制教育作為必修課列入教學(xué)計劃，每周上一堂法制課，每月開一次法制報告會，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際展開討論并發(fā)表法律小文章在全校交流推廣。三是在省、市各級部門的深切關(guān)懷下，各學(xué)校都定制了法律知識讀本、法制教材將法律知識滲透于學(xué)科之中，如在思想品德課中滲透《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，在語文課中滲透《國家通用語言文字法》，在生物課中滲透《野生動物保護(hù)法》等;四是各學(xué)校每學(xué)期從公用經(jīng)費(fèi)中支出專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)用于校園法制建設(shè)。
五、不斷創(chuàng)新法制教育工作中的方法和亮點(diǎn)。
1、不斷創(chuàng)新法制宣傳教育的方式方法。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用，定期組織村民、村干部、黨員進(jìn)行法制培訓(xùn)，包括：《義務(wù)教育法》、《婚姻法》、《刑法》等普法材料。同時，我們還組織農(nóng)村學(xué)校建立學(xué)生普法宣傳小組，由學(xué)生向家長、親戚朋友、鄉(xiāng)里相鄰開展法制教育和宣傳活動;城鎮(zhèn)學(xué)校充分利用市民學(xué)校、家長學(xué)校等平臺開展對廣大市民和學(xué)生家長的法制教育;成立社區(qū)、街道法制教育宣傳小組，定期開展法制教育活動，逐步形成了村村有組織、家家有老師的法制教育工作局面。同時要求縣職教中心對畢業(yè)生加開不少于30節(jié)的法制教育課。
2、聯(lián)合政法部門配合依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛開展社會綜合治理和凈化校園周邊環(huán)境的活動。一是全縣政法單位與中小學(xué)“結(jié)對子”，每年定期到學(xué)校講法制課，以生動的法制案例教育中小學(xué)生堅(jiān)持不懈，長期開展法制教育活動;二是在全縣中小學(xué)建立健全警務(wù)室，公安部門在重點(diǎn)時段派警力到學(xué)校執(zhí)勤，維護(hù)學(xué)校治安秩序;三是健全學(xué)校安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，充實(shí)專兼職安全管理人員;四是聯(lián)合“勉縣學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組”成員單位，開展中小學(xué)幼兒園安全專項(xiàng)整治活動，依法查處違規(guī)經(jīng)營的“三廳一吧”和侵占學(xué)校校產(chǎn)、侵害中小學(xué)生的違法事件;五是聯(lián)合公安、工商、衛(wèi)生、文化等部門在全縣50多所周邊環(huán)境復(fù)雜的學(xué)校周圍設(shè)立了以“嚴(yán)禁在學(xué)校周邊200米內(nèi)開設(shè)三廳”，“ 嚴(yán)禁在校門口擺攤設(shè)點(diǎn)、停放車輛”，“嚴(yán)禁閑雜人員騷擾學(xué)校危害師生”為內(nèi)容的警告牌;六是實(shí)行安全定期檢查制度，每學(xué)期聯(lián)合縣工商局、衛(wèi)生局、藥檢局、消防隊(duì)對全縣中小學(xué)的校舍、食品、交通、消防、用電、危險化學(xué)實(shí)驗(yàn)品的安全情況進(jìn)行全面檢查，及時消除各種安全隱患。
六、加大督促檢查，以法制促教學(xué)質(zhì)量，效果顯著。
我局把普法工作作為教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，納入全縣教育工作之中，制定了《勉縣教體系統(tǒng)“六五”普法自檢自查對照表》，要求各學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行對照檢查，將結(jié)果計入了學(xué)年綜合考核的分值之中。在檢查中，我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校法制教育的新情況、新舉措，并及時在全縣推廣。在法制宣傳教育和依法治教工作中，由于思想重視、目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、措施有力，勉縣教育工作不斷攀上新的臺階，小學(xué)教育質(zhì)量逐年增長，初中教育質(zhì)量位居全市前列，職業(yè)教育、成人教育、民辦教育穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展，高考上線率連續(xù)幾年穩(wěn)居全市第一。
總之，我縣教育系統(tǒng)“六五”普法工作取得了階段性勝利，為進(jìn)一步圓滿完成“六五”普法工作，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但與構(gòu)建法制勉縣和平安校園的要求還有差距，2013年，我局將以全新的姿態(tài)和更加堅(jiān)實(shí)地步伐，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，圍繞新一輪普法工作，改進(jìn)體制、完善機(jī)制，積極探索，勇于創(chuàng)新，努力營造優(yōu)良的中小學(xué)校園法治環(huán)境和公平正義的社會環(huán)境。
XXXX局
第7篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
論文關(guān)鍵詞：非學(xué)歷教育培訓(xùn)，市場準(zhǔn)入，發(fā)展路徑
在世界經(jīng)濟(jì)頻繁波動的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，教育培訓(xùn)，特別是中國的教育培訓(xùn)市場卻處于相對穩(wěn)定的地位，甚至在經(jīng)濟(jì)衰退侵襲很多行業(yè)的時候，中國的教育培訓(xùn)業(yè)卻出現(xiàn)了勃勃的成長生機(jī)。究其原因，一是因?yàn)橹袊慕逃袠I(yè)的特殊屬性，使得其與經(jīng)濟(jì)波動的周期有錯時效應(yīng)，各層人士對教育的需要是剛性需求。而且教育投資還是一項(xiàng)終身投資。二是因?yàn)榻逃嘤?xùn)業(yè)的反經(jīng)濟(jì)周期性。金融危機(jī)帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整，新興產(chǎn)業(yè)以及新技術(shù)需要新的知識技能，危機(jī)還使得一些行業(yè)發(fā)展速度減緩，勞動力市場上求人倍率繼續(xù)下降，失去工作和準(zhǔn)備就業(yè)的人需要重新調(diào)整自己的知識技能來增加就業(yè)籌碼，以便經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇后，找到新的工作機(jī)會，因此人們參加教育培訓(xùn)就變得十分緊迫和必要；三是教育培訓(xùn)行業(yè)不僅具有經(jīng)濟(jì)功能，還具有政治、社會和育人功能，政府在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)危機(jī)形勢下教育管理論文，對教育培訓(xùn)只能重視、不可輕視，必然通過加大投入和頒布各項(xiàng)支持性措施來促進(jìn)教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。但是，面對巨大市場，中國的教育培訓(xùn)行業(yè)迅速膨脹和發(fā)展的同時，信譽(yù)、質(zhì)量等問題也都暴露無余。為了對教育培訓(xùn)行業(yè)更好的實(shí)施監(jiān)管，在賦予教育培訓(xùn)市場以足夠的自主發(fā)展的空間的同時，做好監(jiān)督管理的工作，市場準(zhǔn)入制度就成為了對其實(shí)施有效監(jiān)管的最重要的一道門檻和保障。
一、中國教育培訓(xùn)市場的市場準(zhǔn)入制度發(fā)展現(xiàn)狀
我國教育培訓(xùn)市場準(zhǔn)入制度的發(fā)展是近二十年里面才得到有關(guān)部門的重視的。我國教育培訓(xùn)市場準(zhǔn)入管理的法律基礎(chǔ)有《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等一系列配套使用管理辦法。全國各省市均出臺有管理辦法。管理辦法主要包括機(jī)構(gòu)設(shè)置審批、機(jī)構(gòu)變更審批、機(jī)構(gòu)終止審批、招生簡章審批、招生收費(fèi)審批、年度審核。整套管理模式與企業(yè)管理模式相似，且審批的比重較大。按照《中華人民共和國非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證》的通告中所規(guī)定，各省、自轄市、自治區(qū)均出臺了《關(guān)于換發(fā)非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證的通知》，2010正式啟用新版《中華人民共和國非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證》論文開題報告范例。未取得新版辦學(xué)許可證者，一律視為無證辦學(xué)。無證辦學(xué)均視為市場不準(zhǔn)入。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先向教育行政部門提出設(shè)立申請。行政審批通過后頒發(fā)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進(jìn)行行政審批備案。審批備案后教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行正常經(jīng)營。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)于每一年度結(jié)束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統(tǒng)一公布，審核意見不能通過的機(jī)構(gòu)，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證即市場不準(zhǔn)入。
二、中國教育培訓(xùn)市場市場準(zhǔn)入制度存在的問題
（一）教育培訓(xùn)市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不合理
如果市場準(zhǔn)入門檻較低，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)范圍重疊，培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)過度飽和，形成惡性競爭。培訓(xùn)市場供求關(guān)系嚴(yán)重失衡必然導(dǎo)致不良競爭甚至惡性競爭，不得不進(jìn)行價格戰(zhàn)爭，價格過低導(dǎo)致教育服務(wù)質(zhì)量無法保證就是培訓(xùn)市場混亂的根源。而如果市場準(zhǔn)入門檻較高，那些不符合辦學(xué)條件無法取得許可證，沒有許可證的學(xué)校難以引資改善辦學(xué)條件，也無力吸引優(yōu)秀教師執(zhí)教，進(jìn)而造成教學(xué)質(zhì)量無法保證。而隨著公辦教育機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件將更高，更難拿到許可證。如果設(shè)的門檻過高，多數(shù)學(xué)校都達(dá)不到要求時，門檻也就沒了存在的必要。
（二）教育培訓(xùn)市場市場準(zhǔn)入類別管理缺位
教育培訓(xùn)市場不僅完成了數(shù)量上的飛躍，而且還漸漸由點(diǎn)及面形成了涵蓋各類教育培訓(xùn)方向的網(wǎng)絡(luò)，如今教育培訓(xùn)不僅僅是我們熟悉的IT、語言、基礎(chǔ)課程等幾大類，藝術(shù)、職業(yè)技能、學(xué)位資格、嬰兒教育、親子教育等一些新奇的課程變得隨處可見，幾乎所有消費(fèi)者能想到的培訓(xùn)項(xiàng)目都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，而傳統(tǒng)的幾大培訓(xùn)項(xiàng)目的課程針對性也越來越強(qiáng)，劃分的越來越細(xì)。而我國的教育培訓(xùn)市場準(zhǔn)入資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是針對學(xué)校特點(diǎn)設(shè)置的教育管理論文，并沒有針對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有的教學(xué)期短和授課靈活和教學(xué)內(nèi)容市場化以及學(xué)生少、對場地要求不高，這些特點(diǎn)并沒有被資質(zhì)設(shè)置所體現(xiàn)。這樣一來就出現(xiàn)了真空的無標(biāo)準(zhǔn)可依的局面。因?yàn)闆]有具體的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，資質(zhì)審批中的規(guī)范化和法制化就遭到了挑戰(zhàn)。
（三）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審核程序過于復(fù)雜
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)問題，投訴者首先會找到資質(zhì)審批單位。資質(zhì)審批單位為了躲避相應(yīng)責(zé)任，制定了極其苛刻的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和極其繁雜的審批程序。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為申請資質(zhì)花費(fèi)大量的人力、物力和財力。這都在客觀上增加了非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)，忽視了培訓(xùn)市場培育的過程，不利于非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做大做強(qiáng)，限制了非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展。
（四）審批部門多，管理部門少
目前，國內(nèi)不同城市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，審批部門都有所差異，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教育部門審批的，有的是勞動和社會保障部門審批的，還有工商部門審批的，這就導(dǎo)致教育培訓(xùn)市場的監(jiān)管缺位，管理混亂。近幾年由于對非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管嚴(yán)格，辦學(xué)門檻高，這些教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)幾乎都達(dá)不到辦學(xué)所需條件，于是打起擦邊球，都打著“教育咨詢公司”的幌子，私下開展教育培訓(xùn)。
三、中國教育培訓(xùn)市場的市場準(zhǔn)入制度的設(shè)計
（一）市場容量總量設(shè)計與控制
市場容量主要是指教育培訓(xùn)服務(wù)的需求量，市場預(yù)測有助于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營銷管理者制定正確的營銷決策，有助于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掌握新知識、教育產(chǎn)品、增強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競爭能力，同時市場容量的測定也是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定科學(xué)計劃的重要依據(jù)。教育培訓(xùn)的市場容量是控制市場中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量的重要依據(jù)。各個地區(qū)可以根據(jù)一定時期的教育培訓(xùn)需求總量，綜合考慮現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存量，來確定一定時期之內(nèi)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場總量規(guī)模和準(zhǔn)入的進(jìn)度安排。
（二）市場資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)定
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)適應(yīng)本市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，符合地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際需求，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身有著很多自己的特點(diǎn)，這些獨(dú)有的特點(diǎn)是其生存之道論文開題報告范例。對于不同種類不同規(guī)模的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有不同的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。第一資質(zhì)必須有詳細(xì)的分類主要應(yīng)參考以下幾個因素：培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)層次、培訓(xùn)規(guī)模。第二資質(zhì)必須由教育部門統(tǒng)一發(fā)證，由專業(yè)評審委員會統(tǒng)一制定資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。第三資質(zhì)必須是動態(tài)的必須和市場接軌做到與時俱進(jìn)。
（三）市場準(zhǔn)入的審批程序合理簡化
積極推行并聯(lián)審批、全程代辦服務(wù)、一表受理、告知承諾、集中年檢、網(wǎng)上協(xié)同審批等服務(wù)模式。進(jìn)一步完善聯(lián)席審核制度，聯(lián)席審核應(yīng)該實(shí)行一次性集中告知、統(tǒng)一受理、集中辦件、承諾辦件、特事特辦、先批后辦。并實(shí)行超時默認(rèn)制、缺席默認(rèn)制。實(shí)行牽頭部門負(fù)責(zé)制各牽頭部門對協(xié)審部門有協(xié)調(diào)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，采取有力措施不斷深化行政審批制度改革，在減少審批事項(xiàng)、壓縮審批時限、優(yōu)化審批流程、簡化審批程序、加強(qiáng)審批制度建設(shè)。
（四）完善、明晰市場準(zhǔn)入制度的監(jiān)管主體
《民辦教育促進(jìn)法規(guī)》規(guī)定，經(jīng)營類的非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由工商部門審批，國家應(yīng)盡快出臺盈利性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法教育管理論文，制定具體的標(biāo)準(zhǔn)，同時明確教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)業(yè)務(wù)的監(jiān)管應(yīng)由教育部門負(fù)責(zé)。教育行政部門要組織有關(guān)人員定期或不定期對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查、督導(dǎo)、評估，加強(qiáng)對非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理監(jiān)督。加強(qiáng)與財政、稅務(wù)、物價、審計、民政、工商、勞動保障等部門的協(xié)作，配合有關(guān)部門依法開展管理工作。政府應(yīng)明確教育培訓(xùn)市場的主管部門，各司其職，改變“多頭管理，誰都不管”的局面，從嚴(yán)規(guī)范借教育咨詢公司名義打“擦邊球”從事教育培訓(xùn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
而對于私人性質(zhì)的社會教育資源提供的教育培訓(xùn)服務(wù)，應(yīng)按照市場規(guī)律運(yùn)行，政府只在宏觀調(diào)控和政策導(dǎo)向上發(fā)揮作用，嚴(yán)格規(guī)范其發(fā)展；政府部門及公立學(xué)校舉辦的面向社會的經(jīng)營性培訓(xùn)應(yīng)與政府、學(xué)校脫鉤，可以登記注冊成為獨(dú)立法人，也可以并入其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；對于具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，應(yīng)由市場和政府雙邊提供，培訓(xùn)服務(wù)消費(fèi)者部分付費(fèi)，政府拿出專項(xiàng)資金補(bǔ)貼，委托部分機(jī)構(gòu)實(shí)施，由“政府調(diào)控價格”，按市場需求杠桿和公平競爭機(jī)制進(jìn)行管理。同時為吸引更多更好機(jī)構(gòu)加入培訓(xùn)，促進(jìn)資源優(yōu)化配置，政府應(yīng)同時附以機(jī)構(gòu)稅收減免等優(yōu)惠政策。
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第8篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，全面提升教師素質(zhì)，提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。
一、中小學(xué)教師繼續(xù)教育適用范圍：
1、凡在職的中小學(xué)教師，均應(yīng)根據(jù)本人的任職要求，參加相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)。未達(dá)到國家規(guī)定學(xué)歷者，必須先參加合格學(xué)歷培訓(xùn)。
2、繼續(xù)教育是指對中小學(xué)教師進(jìn)行不斷提高政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教育。一般包括：思想政治教育和師德修養(yǎng)、專業(yè)知識擴(kuò)展和更新、教育理論學(xué)習(xí)、社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識的補(bǔ)充和教學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)能力和技能訓(xùn)練及法制教育等。
3、繼續(xù)教育要堅(jiān)持按需施教、分類指導(dǎo)、講求實(shí)效、學(xué)用結(jié)合的原則，內(nèi)容要具有針對性、實(shí)踐性、科學(xué)性和先進(jìn)性。堅(jiān)持多渠道、多層次的辦學(xué)形式，以業(yè)余、自學(xué)、短訓(xùn)為主，集中與分散相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量與效益。
二、中小學(xué)繼續(xù)教育分類：
1、新教師培訓(xùn)：對新分配到中小學(xué)任教的師范類和非師范類畢業(yè)生，使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的培訓(xùn)，在一年實(shí)習(xí)期間，培訓(xùn)時間為120學(xué)時，其中由教師所在學(xué)校培訓(xùn)時間不少于60學(xué)時。
2、教師職務(wù)培訓(xùn)：按教師現(xiàn)任職務(wù)的任職要求和高一級職務(wù)部分要求進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)時間為每年72學(xué)時，五年一個周期。
3、骨干教師培訓(xùn)：對有培養(yǎng)前途的中青年教師按骨干教師的要求和現(xiàn)有骨干教師按學(xué)科帶頭人的要求進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時間在教師職務(wù)培訓(xùn)每年72學(xué)時的基礎(chǔ)上，另加50學(xué)時。
4、應(yīng)急培訓(xùn)：根據(jù)工作急需進(jìn)行的專題內(nèi)容的培訓(xùn)
5、提高學(xué)歷層次培訓(xùn)：對已達(dá)到國家規(guī)定學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行高一層次學(xué)歷的培訓(xùn)。參加這一類培訓(xùn)的教師，免予參加同期教師職務(wù)培訓(xùn)。
三、目標(biāo)要求：
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要切實(shí)做到提高教師的政治思想素質(zhì)、師德修養(yǎng)和法制觀念，補(bǔ)充必要的社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，同時依照職務(wù)級別提出如下的目標(biāo)要求：
1、高級職務(wù)教師：通過學(xué)習(xí)和研討，熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念，提高獨(dú)立開展教學(xué)研究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且能進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究的能力，并使其成為學(xué)科帶頭人，部分教師成為教育教學(xué)專家。
2、中級職務(wù)教師：通過學(xué)習(xí)和進(jìn)修，擴(kuò)展和更新知識，學(xué)習(xí)和研究所任學(xué)科的教法、學(xué)法，廣泛了解本學(xué)科的教改信息，提高準(zhǔn)確理解教材、處理教材的能力，成為完全勝任教育教學(xué)工作的骨干，部分教師成為學(xué)科帶頭人。
3、初級職務(wù)教師：通過進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提高其政治思想和專業(yè)理論水平，學(xué)會用教育教學(xué)理論指導(dǎo)工作，自如地駕馭和處理教材，成為勝任本職工作的教師或骨干教師。
4、試用期教師：通過培訓(xùn)使其熱愛教育事業(yè)，熟悉大綱和教材，掌握教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)能力，使之盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
四、管理措施
1、發(fā)證：根據(jù)省人事廳制定的《河北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記制度》對中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)行證書登記。中小學(xué)教師參加各種形式繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、成績均由培訓(xùn)學(xué)校在《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》上確認(rèn)登記，《證書》是中小學(xué)教師晉升職務(wù)的重要依據(jù)之一?！蹲C書》由省人事廳統(tǒng)一制發(fā)，教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)辦證，人事行政部門和行政教育部門負(fù)責(zé)驗(yàn)證及管理。
2、接受繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。凡在任職年限內(nèi)未被安排進(jìn)修的教師，有權(quán)向所在單位提出申請，縣教育局要督促落實(shí)。同時中小學(xué)教師要服從任職學(xué)校和培訓(xùn)單位的安排，努力完成繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。
3、主管部門及其職責(zé)：教育局是全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的主管部門。教育局的主要職責(zé)是：制定本轄區(qū)中小學(xué)教師教育的規(guī)劃和落實(shí)國家、省、市有關(guān)政策精神；實(shí)施加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的有關(guān)意見；負(fù)責(zé)本級教師進(jìn)修基地建設(shè)。會同同級人事行政部門審驗(yàn)《證書》；指導(dǎo)、檢查和評估本轄區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
4、教育督導(dǎo)部門要把中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作列入督導(dǎo)內(nèi)容，保證繼續(xù)教育政策的貫徹執(zhí)行。
5、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：教師進(jìn)修學(xué)校是中小學(xué)教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。承擔(dān)全縣中小學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣辦民辦各學(xué)校也要確定本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。
6、對任職學(xué)校的要求：中小學(xué)教師任職學(xué)校要將繼續(xù)教育工作列入學(xué)校的工作計劃，貫徹落實(shí)上級有關(guān)繼續(xù)工作的精神，制定本校教師培訓(xùn)計劃，切實(shí)保證教師接受繼續(xù)教育的權(quán)利，合理安排教師參加各類進(jìn)修活動，解決好工學(xué)矛盾。通過以老帶新、教研活動、組織自學(xué)等多種形式，提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
7、經(jīng)費(fèi)保障：中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)按財政管理體制分級負(fù)責(zé)落實(shí)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育收費(fèi)按《關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育收費(fèi)的批復(fù)》（冀財綜字[1999]第10號；冀價行費(fèi)字[1999]第4號）執(zhí)行。
8、獎懲：各級教育行政部門要及時對在繼續(xù)教育工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵；對違反本規(guī)定，侵犯教師繼續(xù)教育權(quán)利的單位和個人給予批評或行政處分。
第9篇：教師法制教育培訓(xùn)范文
美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)
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一、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)簡介
達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)成功在美國納斯達(dá)克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。
達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)有限公司的各個中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營，課程設(shè)計引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。
二、達(dá)內(nèi)時代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作
從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)在全國高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。
達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達(dá)內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達(dá)內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。
三、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)主要業(yè)績：
達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。
達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽(yù)和好評，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計算機(jī)世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎”、被《中國計算機(jī)報》評選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團(tuán)”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎。
四、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：
1、java培訓(xùn)-----------java工程師；
2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；
3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；
4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；
5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；
6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；
7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；
8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；
9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；
10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；
11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；
12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；
13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；
14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師
15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師
16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師
五、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)就業(yè)：
1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；
2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；
3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；
4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；
5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；
6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；
7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點(diǎn)；
8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；
9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；
10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；
六、達(dá)內(nèi)國際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：
北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245
北京市（海淀區(qū)）：
1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：
－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；
2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：
－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層
3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：
－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層
4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層
5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層
6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：
－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層
7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：
－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層
北京市（朝陽區(qū)）：
1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：
－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層
2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測試：
－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達(dá)內(nèi)科技測試學(xué)院
3、達(dá)內(nèi)北京會計中心會計：
－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層
北京市（東城區(qū)）：
1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：
－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層
2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：
－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層
3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：
－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達(dá)大廈1-2層
