初中體育教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學(xué)措施范文

    興趣是學(xué)生最大的老師,教學(xué)者要想提高體育教學(xué)質(zhì)量,還要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意聽(tīng)課,愿意自己進(jìn)行鍛煉,只有這樣才能保證學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下正確鍛煉身體,有效提高自身身體素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣時(shí),教學(xué)者首先要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一成長(zhǎng)特點(diǎn),因此,新課標(biāo)要求教學(xué)者的備課內(nèi)容要能深深吸引住學(xué)生的注意力,既不要過(guò)于淺顯易懂,也不要過(guò)于深?yuàn)W打擊學(xué)生的學(xué)生興趣,另外,在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)者要有目的的讓學(xué)生成為課堂的主體,盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自身體育方面的才華,讓他們愛(ài)上體育課,真正做到在課內(nèi)外體育活動(dòng)中得到體育素質(zhì)的提高。要想進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育的興趣,教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中就不要吝嗇自己的贊美,對(duì)于一些體育有特長(zhǎng)或者在體育上有較大進(jìn)步的學(xué)生都要給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河凶孕?讓他們相信自己不僅能夠?qū)W好學(xué)術(shù)性科目,戶外運(yùn)動(dòng)也不是難事,在這種潛移默化影響下,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間去鍛煉,從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的。

    2建立有組織,有紀(jì)律的課堂秩序

    體育教育具有很強(qiáng)的靈活性,無(wú)論是室內(nèi)還是操場(chǎng)的體育課程教育,都沒(méi)有主課程的壓抑性,因此很多學(xué)生都認(rèn)為體育教學(xué)是一種“玩”,對(duì)體育教育中的組織紀(jì)律很不懈,另外,在一些初中學(xué)校中,由于學(xué)校本身不重視體育課程,體育課堂上,老師不能端正態(tài)度,而是以完成任務(wù)的心理讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)或者隨便進(jìn)行簡(jiǎn)單的不規(guī)范訓(xùn)練,學(xué)生也并沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)于自身的重要性,而是一味敷衍了事,這種體育課堂不僅不能做到規(guī)范的秩序管理同時(shí)也根本不能讓學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)。基于目前體育課堂中出現(xiàn)的紀(jì)律不嚴(yán),組織混亂的現(xiàn)象,教學(xué)者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格整治,并建立嚴(yán)格的審查制度,課前課后都實(shí)行點(diǎn)名制,若仍有違反紀(jì)律的學(xué)生,要給予相應(yīng)懲罰,讓體育課堂成為真正提高學(xué)生體育素質(zhì)的地方。

    3分層次教學(xué)

    學(xué)生的體育能力和體育特長(zhǎng)都不同,因此在體育教學(xué)時(shí),教學(xué)者也應(yīng)當(dāng)積極了解不同學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好以及身體差異,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行適合不同程度學(xué)生身體健康發(fā)展的教學(xué),這種方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也不會(huì)因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)的教學(xué)抹殺學(xué)生不同的興趣愛(ài)好。一般對(duì)于分層次教學(xué)可以從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行理解:(1)在教學(xué)目標(biāo)方面,教學(xué)者在了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上,將不同程度的學(xué)生劃分為小組,并給予不同程度的小組不同的完成目標(biāo),在劃分小組時(shí),教學(xué)者也要著重考慮男女學(xué)生之間的差異,并實(shí)施不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);(2)體育教育是一個(gè)逐步提高的過(guò)程,因此,不同程度的學(xué)生,教學(xué)者可以進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能在已有的基礎(chǔ)上得到最大的提升,保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓不同層次學(xué)生的體育素質(zhì)都能得到相應(yīng)提高。

第2篇：初中體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；初中生；足球；課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0191-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.124

要想提高初中體育足球教學(xué)質(zhì)量，從大方面來(lái)講，應(yīng)該從兩種角度來(lái)入手：一是教師。教師是課堂上的引導(dǎo)人，對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)氛圍等都掌握著主要作用。二是學(xué)生。學(xué)生是課堂的主要組成部分，是課堂的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低主要通過(guò)他們的表現(xiàn)來(lái)反應(yīng)。所以，筆者認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要先從學(xué)生的課堂心理特點(diǎn)來(lái)入手，找到原因，然后再?gòu)囊陨蟽蓚€(gè)方面來(lái)分別解決，如此才能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展。

一、初中生體育課堂上面臨的主要問(wèn)題及原因分析

（一）學(xué)生主動(dòng)性不高，缺乏興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”不光是對(duì)體育學(xué)科來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)任何一門(mén)課甚至是對(duì)任何一件事來(lái)說(shuō)都是這樣，只有自己對(duì)這件事充滿興趣，才能激發(fā)出對(duì)這件事的熱情，從而積極主動(dòng)的去完成這件事。而體育課堂就是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知水平的一個(gè)空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中體育教學(xué)始終保持著一種單一、簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，教師單純的去上課，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣做的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量上不去。如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂的積極性，那么體育課就只不過(guò)是在浪費(fèi)時(shí)間而已。而為何初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，原因有以下三點(diǎn)。

1.社會(huì)大環(huán)境的影響。多年來(lái)由于社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區(qū)，在應(yīng)試教育的壓力下，在繁重的文化課學(xué)習(xí)下，以及傳統(tǒng)觀念的影響，使得學(xué)生認(rèn)為參加體育活動(dòng)影響學(xué)習(xí)，體育課可有可無(wú)，這些客觀情況影響著學(xué)生的主觀意識(shí)，久而久之，許多學(xué)生就抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度去面對(duì)它，自然學(xué)習(xí)興趣也會(huì)消失殆盡。

2.個(gè)人心理方面的原因。對(duì)于許多學(xué)生，尤其是女學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們正處于一個(gè)愛(ài)美的年齡，體育運(yùn)動(dòng)必然會(huì)出汗，弄臟衣服，這使得她們開(kāi)始逃避體育運(yùn)動(dòng)。而且，青春期的女生開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時(shí)，她們會(huì)害羞，怕動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)而被男生恥笑，這也使得她們寧愿站著不動(dòng)來(lái)保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.硬件設(shè)施不過(guò)關(guān)。直到現(xiàn)在，仍有不少學(xué)校的體育設(shè)施處于一個(gè)比較落后的狀況，地方狹小，設(shè)施破舊，學(xué)校在體育方面的投資力度太小，使得學(xué)生失去了主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）課堂組織紀(jì)律渙散，學(xué)生意志力薄弱

在課堂紀(jì)律方面，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。因?yàn)槭求w育課，所以學(xué)生從心理上不重視，一起嬉笑打鬧，態(tài)度不端正，不服從教師的教學(xué)安排。還有一些學(xué)生因?yàn)榕鲁钥嗍芾?，沒(méi)有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕去參加體育活動(dòng)，在課堂中的表現(xiàn)經(jīng)常為偷懶、裝病等。

二、提高體育足球教學(xué)質(zhì)量的一些措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高他們的積極主動(dòng)性

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到足球訓(xùn)練是一種負(fù)擔(dān)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要讓學(xué)生愉快有效地進(jìn)行足球鍛煉，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。體育課堂相較數(shù)學(xué)等其他課堂來(lái)說(shuō)，氣氛還是比較好進(jìn)行調(diào)動(dòng)的，可以通過(guò)給學(xué)生安排一些足球比賽等來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诒荣愔忻靼鬃闱蜻\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）優(yōu)化課堂質(zhì)量

所謂優(yōu)化課堂質(zhì)量，就是指在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地使課堂質(zhì)量達(dá)到最高。由于體育課堂的紀(jì)律都比較渙散，所以教學(xué)質(zhì)量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學(xué)方法，安排合適的教學(xué)計(jì)劃，選擇課堂機(jī)構(gòu)的組織形式，這樣課堂效率必然會(huì)有很大提高。比如要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，一節(jié)課的放松休息時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)15%，要處理好和學(xué)生之間的師生關(guān)系，等等。課堂機(jī)構(gòu)的組織形式應(yīng)該本著以學(xué)生為主的目的出發(fā)，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理規(guī)律，多方面地選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)去參與，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）鞏固練習(xí)不可忽視

有很多教師認(rèn)為，體育課不同于其他課程，不需要課后復(fù)習(xí)之類(lèi)的東西。其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤且落后的觀念。對(duì)于足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上的學(xué)習(xí)十分重要，可課后的練習(xí)也不容忽視?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，這就說(shuō)明對(duì)知識(shí)鞏固的重要性。而且，課堂教學(xué)的質(zhì)量高低有很大一部分取決于課后的練習(xí)是否到位。對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充完善，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量能起到很大的作用。

總之，足球作為一種鍛煉身體、愉悅心情、培養(yǎng)個(gè)人意志的運(yùn)動(dòng)，在青少年的發(fā)展中起到一個(gè)非常重要的作用。而如何提高初中生體育課堂足球教學(xué)的質(zhì)量成為一個(gè)大家非常關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為，初中生在課堂上的主要問(wèn)題在于學(xué)生缺乏主動(dòng)性，對(duì)足球的興趣不夠濃厚。此外，課堂組織紀(jì)律渙散，體育課變成了娛樂(lè)時(shí)間，也是一個(gè)原因。而要解決這些問(wèn)題，可以通過(guò)教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球興趣，優(yōu)化課堂質(zhì)量等來(lái)完成。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會(huì)學(xué)者的廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中體育教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)口語(yǔ) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

英語(yǔ)口語(yǔ)作為一種溝通工具，并且擔(dān)當(dāng)著國(guó)與國(guó)之間的交流，它所承擔(dān)的是全世界發(fā)展使用的工具，目前隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，目的培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)嶋H性的運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。開(kāi)發(fā)口語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中的必然一項(xiàng)，也是達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目地的必經(jīng)之路。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面所面臨的問(wèn)題

初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)與培養(yǎng)階段，在這個(gè)階段學(xué)生能夠練習(xí)好口語(yǔ)這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)很重要的意義和影響。口語(yǔ)教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)在各種使用英語(yǔ)的交際場(chǎng)合都能夠應(yīng)對(duì)自如，使學(xué)生學(xué)以所用?？谡Z(yǔ)技能意思是學(xué)生在實(shí)際使用中英語(yǔ)的表達(dá)能力。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)方法的原因?qū)W(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”與“聾子英語(yǔ)”的情況。

二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的措施

出現(xiàn)以上這種狀況的主要是由以下幾部分原因造成：

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的使用環(huán)境不夠了解。在中國(guó)英語(yǔ)初中教學(xué)中，通常受母語(yǔ)環(huán)境的影響，學(xué)生除了可以在課堂上了解一些口語(yǔ)知識(shí)外，別的情況下很難接觸到，再加上在生活中到處的普通話、母語(yǔ)與方言更加淡化了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的記憶，形成這樣的惡性循環(huán)，徹底的將學(xué)生培養(yǎng)成了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。

2.口語(yǔ)教學(xué)的來(lái)源主要是老師，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音跟老師的教學(xué)有著不可切割的關(guān)系，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于老師而言明顯是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但是目前大多英語(yǔ)老師的知識(shí)水平達(dá)不到，做不到完全用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中大部分情況使用母語(yǔ)交流，英語(yǔ)口語(yǔ)的使用大多數(shù)情況下在單詞和短語(yǔ)教學(xué)中，很少出現(xiàn)成句的與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣一來(lái)，英語(yǔ)課堂就成為了語(yǔ)法交流課，嚴(yán)重違背了新課改中英語(yǔ)教學(xué)的目的。

3.我國(guó)初中班級(jí)設(shè)定人數(shù)過(guò)于多也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力必定要與學(xué)生做大量的對(duì)話溝通，多次練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間。只靠課堂這點(diǎn)時(shí)間對(duì)于大容量的班集體是沒(méi)有辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。近年來(lái)，很多初中班容量逐步增多，普遍達(dá)到50以上人數(shù)，加上大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平并不高，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也有缺陷，老師在課堂上安排的英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，只有少部分學(xué)生能夠去做，即使去做了出現(xiàn)了錯(cuò)誤也不能及時(shí)被提醒改正，所以根本達(dá)不到教學(xué)的目的。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定的心理障礙也影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，比如詞匯量不夠，經(jīng)常說(shuō)說(shuō)就沒(méi)有下言了，一句話經(jīng)常只能表達(dá)一部分，還經(jīng)常用漢語(yǔ)語(yǔ)法表達(dá)，句型和語(yǔ)法嚴(yán)重漏洞，同學(xué)聽(tīng)到后可能會(huì)發(fā)笑，說(shuō)者就可能認(rèn)為成嘲笑，如此循環(huán)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒，心理上產(chǎn)生恐懼。害怕說(shuō)錯(cuò)，不敢說(shuō)，這樣惡性循環(huán)學(xué)生英語(yǔ)水平更是達(dá)不到目標(biāo)。那么如何做才能夠改善這些問(wèn)題，使學(xué)生在初中就能夠很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？就此以下提出了幾條應(yīng)對(duì)措施：

（1）在課堂上老師做到從頭到尾都使用英語(yǔ)交流，這樣直接關(guān)系著教學(xué)目的的成功與否，在課堂上使用英語(yǔ)溝通不僅可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)境的使用方法。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須要求老師從一開(kāi)始教學(xué)就用英語(yǔ)與學(xué)生交流，一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣接受不了，這就要求老師在課堂上多設(shè)定課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣堅(jiān)持下去學(xué)生就能自覺(jué)地適應(yīng)這樣的環(huán)境，這樣聽(tīng)的多了說(shuō)的多了，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然就有了提高，因此，老師用英語(yǔ)教學(xué)生很重要。

（2）平時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)、學(xué)習(xí)和鞏固都是在實(shí)踐交流中完成的，大部分學(xué)生感覺(jué)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高擔(dān)心自己說(shuō)英語(yǔ)會(huì)受到老師和學(xué)生的取笑不敢說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在平時(shí)的交流中親身感受到英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助。給與學(xué)生肯定的眼神和鼓勵(lì)的微笑。提高學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。

（3）注意指正時(shí)的方式也很重要，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是非常正常的，但是老師在指正時(shí)為了不傷害他們的自信心和主動(dòng)性就要講究一些方式和方法，做到既可以達(dá)到鍛煉的目的又不打消積極性。最終達(dá)到新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。

（4）盡力消除文化方面的障礙，英漢語(yǔ)言文化存在著差異，教師在教學(xué)時(shí)除了教知識(shí)點(diǎn)外還要強(qiáng)調(diào)文化背景的了解，這樣才能夠使學(xué)生更好的使用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（5）在課堂教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感覺(jué)到身臨其境，親身體會(huì)般，初中生又喜歡表現(xiàn)自己，利用這一點(diǎn)老師盡量讓學(xué)生給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們有足夠的熱情參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力有讓他們體會(huì)到了英語(yǔ)文化達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

（6）開(kāi)發(fā)各種英語(yǔ)課外活動(dòng)，讓學(xué)生不僅在課堂上接觸英語(yǔ)在生活中也能使用英語(yǔ)，做到真正的把英語(yǔ)滲透到學(xué)生生活當(dāng)中去。

三、總結(jié)

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著太多問(wèn)題和漏洞，需要我們老師不斷的反思和改善，英語(yǔ)教師需要站在客觀的角度看待教學(xué)中的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到新課標(biāo)要求下的教學(xué)目的。

第4篇：初中體育教學(xué)措施范文

一、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念較為落后

由于多數(shù)教師受到傳統(tǒng)中職教學(xué)觀念的影響，總是認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是為了教會(huì)學(xué)生識(shí)字，直接將語(yǔ)文知識(shí)作為識(shí)字的工具，但是如今的中職語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文知識(shí)的作用不僅僅是識(shí)字。教師的教學(xué)觀念較為落后，將會(huì)直接影響中職語(yǔ)文教學(xué)效率?，F(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)理念的提出，要求中職語(yǔ)文教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何為人處世，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師基本上沒(méi)有將這一教學(xué)理念放在心中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，使中職學(xué)生的發(fā)展受到限制，自然也就無(wú)法提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.教材選用過(guò)于單一

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，教材的選用十分重要，從實(shí)際意義上看，中職語(yǔ)文教材的選用往往會(huì)直接影響中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。目前大多數(shù)中職學(xué)校的語(yǔ)文教材都是由教師自行編制的，既沒(méi)有代表性也沒(méi)有先進(jìn)性，教材內(nèi)容僅僅只是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的概括和延伸，教材的功能性一旦減弱，自然就會(huì)降低課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。

3.教學(xué)方法十分死板

從中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師所采用的教學(xué)方法都過(guò)于死板，教師總將自己作為課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)，無(wú)法完全掌握和消化語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生自然而然就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至有可能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，要突出語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性，體現(xiàn)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特性，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，書(shū)寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。字是語(yǔ)文表達(dá)能力的一種，人們往往會(huì)通過(guò)字來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的文化水平，因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力是必須的。任何一門(mén)學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系都十分密切，因此在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以適當(dāng)引入一些生活中的實(shí)際例子，這樣就能幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

2.突破教學(xué)方式

目前教師所采用的教學(xué)方式基本上都是以課堂教學(xué)、教材內(nèi)容、教師教學(xué)為中心，這種教學(xué)方式屬于封閉式教學(xué)，只會(huì)使中職語(yǔ)文教學(xué)變得更加狹窄，形式也過(guò)于單調(diào)，基本上與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在如今的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要將封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)，也就是說(shuō)教師需要突破時(shí)間、空間的限制，將課堂教學(xué)與課后教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的思維得到拓展，走出教室，將自己的實(shí)際生活與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師也需要采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，尤其是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)，不斷地提高自身的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，這樣才有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

第5篇：初中體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施

英語(yǔ)作為國(guó)際交流的媒介，受到了教師和家長(zhǎng)的足夠重視，為了進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該正視教學(xué)中的問(wèn)題，并提出解決方案。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一陳舊

雖說(shuō)國(guó)家一直提倡教育改革，但是很多教師并沒(méi)有把改革落實(shí)到實(shí)處，教學(xué)觀念固化，教學(xué)模式一直保持著陳舊的教學(xué)方法，即“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)方式。教師不管學(xué)生聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，也不管聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上只是完成自己的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生被動(dòng)無(wú)奈地聽(tīng)教師授課，他們有時(shí)候感到厭煩。

2.過(guò)于重視讀寫(xiě)能力，忽略聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)好、綜合能力強(qiáng)的人才必須要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，他們是英語(yǔ)本身具有的四種表達(dá)能力，在英語(yǔ)教學(xué)中必須相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，缺一不可。但是在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一味地追求升學(xué)率，過(guò)分注重讀寫(xiě)能力，忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.適當(dāng)改變教學(xué)模式，改善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能完全拋棄，如果教師完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是依賴(lài)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的實(shí)際接受情況并不能得到很好的反饋。但是也要適當(dāng)?shù)馗淖?，要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，利用課堂上有限的時(shí)間，對(duì)于重點(diǎn)多加講解，對(duì)于一些非重點(diǎn)一筆帶過(guò)，這樣，多媒體教學(xué)能節(jié)省很多沒(méi)必要的時(shí)間。總之，要把傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來(lái)使用，不能顧此失彼。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)學(xué)生時(shí)代教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，采用多種教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，這樣有利于學(xué)生能力的增強(qiáng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。在授課時(shí)用全英文授課，完全是英語(yǔ)教英語(yǔ)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。此外，在課堂上組織一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)要注重各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活多變的教學(xué)方法和策略，正視教學(xué)中的各種問(wèn)題并及時(shí)找到解決方案。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)效率；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-247-01

初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是打開(kāi)英語(yǔ)之門(mén)與打下堅(jiān)實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的最佳期。在這一時(shí)期努力改進(jìn)教學(xué)方法，成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是保證學(xué)生積累英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要保證。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出；義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高教學(xué)效率呢？筆者進(jìn)行了如下探討。

一、提高英語(yǔ)教師自身綜合素養(yǎng)

在新課程改革背景下，教師不能滿足于現(xiàn)有的教學(xué)水平,要不斷超越自己、挑戰(zhàn)自己,使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,多學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式,提高自己的綜合能力。首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑文化底蘊(yùn)厚重、又散發(fā)出令人無(wú)法抵御的人格魅力的精神家園，應(yīng)該成為我們每一位英語(yǔ)教師的座右銘。其次，教師要有幽默感。一位英語(yǔ)教師擁有一份幽默感，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們獲得精神上的享受和，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。再次，教師要有智慧。把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī)，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué)，讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，做好課前備課

教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。教師課前應(yīng)該深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地克服教學(xué)中的隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，教師課前應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，減少教學(xué)的盲目性。此外，教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題， 如英語(yǔ)例句的選擇。好的英語(yǔ)例句容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快捷、輕松地理解并掌握語(yǔ)境中的知識(shí)點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，選用的英語(yǔ)例句應(yīng)具有以下特點(diǎn)：代表性、趣味性、激勵(lì)性和適時(shí)性。有代表性的例句，說(shuō)服力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，淺顯易懂，有助于教師講解。趣味性、激勵(lì)性強(qiáng)的例句可以有效地消除學(xué)生的心理障礙，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。適時(shí)地列舉一些與學(xué)生生活相關(guān)的例句，易使學(xué)生學(xué)以致用。

三、課堂上要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

現(xiàn)在的課堂中,氣氛死氣沉沉,學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得不到快樂(lè),找不到樂(lè)趣,對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不是出于喜歡,更多的是感覺(jué)無(wú)奈、不得不學(xué)。師生關(guān)系比較僵硬,間接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此,教師要多關(guān)心學(xué)生們的生活,多培養(yǎng)師生間的感情,時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，教師在課下要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，不僅要與學(xué)生做師生，而且還要和他們做朋友，關(guān)心他們，做到師生平等相處，如此，學(xué)生才會(huì)愿意上英語(yǔ)課，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外,教師也應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面采取一些措施,可以在課堂上讓學(xué)生們多參加情境對(duì)話,對(duì)于單詞的記憶可以把單詞與相應(yīng)的情境相聯(lián)系,更具形象化,使學(xué)生們都樂(lè)意參與其中,對(duì)于所學(xué)知識(shí)也能記憶更深刻。

四、采用靈活的閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，在閱讀過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)一定要專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對(duì)于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的，對(duì)于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量；對(duì)于那些與自已實(shí)際英語(yǔ)水平相差甚遠(yuǎn)、過(guò)難或過(guò)易的文章以及沒(méi)有什么意義，不能從中獲取知識(shí)的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。

五、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，注意情景對(duì)話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。首先，進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣奠定基矗起先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good morning，“How are you?”。然后進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清晰的語(yǔ)言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語(yǔ)法的形式。其次，做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“go Shopping”，讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you”“How much are…… ”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演或?qū)嵙?xí)買(mǎi)賣(mài)東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的好方法。

六、有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生熟讀課文并經(jīng)常指導(dǎo)他們找出全文及段落主題句，分析課文的寫(xiě)作方法以及文章的結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本方法。同時(shí)，教師在英語(yǔ)課上通過(guò)朗讀，替換造句練習(xí)，復(fù)述課文等多種方式，安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。如課前熱身時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘的自由表達(dá)，表達(dá)內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的興趣決定，從而提高口頭寫(xiě)作能力；而且課本上還有許多插圖，也可讓他們來(lái)進(jìn)行看圖說(shuō)話或即時(shí)寫(xiě)作，占用的時(shí)間不多，見(jiàn)效卻較快。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中體育教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；改革；教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用，它對(duì)于學(xué)生一生都扮演著重要的角色。初中階段是學(xué)生培養(yǎng)身心發(fā)展的重要階段，因此，在這一階段，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)更為關(guān)鍵。教師必須要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用一切有利于學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、交流情感，激發(fā)思維

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，師生的情感極大地影響著教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，如果教師注重師生之間的情感交流，課堂氣氛就會(huì)融洽民主。它能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。比如：教師微笑著走進(jìn)教室，用明亮有神的眼睛看著大家，學(xué)生就能從目光中感到教師的親切，從而充滿信心上好這節(jié)課。故此，每節(jié)課我都竭力把信任和鼓勵(lì)的情感表現(xiàn)出來(lái)，滲透到教學(xué)中，在課堂提問(wèn)中我總是用帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思維、分析和概括，用動(dòng)作提示學(xué)生們回憶舊知識(shí)，接受新內(nèi)容，或用信任、期待的目光引發(fā)孩子們的思維。這樣不僅消除了師生之間心理上的障礙，而且使課堂氣氛和諧起來(lái)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，要把自己的歡樂(lè)情感融入到學(xué)生的成功之中，這樣就會(huì)使每個(gè)學(xué)生有了自信，從教師的稱(chēng)贊中產(chǎn)生了不可遏止的激情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，收到良好的成績(jī)。

二、培養(yǎng)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣，獲得滿足感與成功感。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的差異：女生長(zhǎng)于記憶背誦，男生長(zhǎng)于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長(zhǎng)書(shū)面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法因材施教。所以。要有教學(xué)改革的新結(jié)果出現(xiàn)，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分滿足學(xué)生的好奇心。

三、課堂提問(wèn)，提高效率

在以往的課堂教學(xué)中，多是教師講、學(xué)生聽(tīng)。教師和學(xué)生處在教學(xué)的對(duì)立面，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解不多，專(zhuān)注于教，忽視了學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)得是否有效果。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，這種以教定學(xué)的方式脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)效率會(huì)大打折扣。教學(xué)是師生的互動(dòng)，必須讓師生真正互相交流、溝通才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，提高教學(xué)效率。提問(wèn)就是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)形式，通過(guò)教師的提問(wèn)、學(xué)生的回答獲取學(xué)情，知道學(xué)生哪些知識(shí)掌握了，哪些沒(méi)有掌握，清楚看到教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)。學(xué)生也可以自我檢驗(yàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師提

問(wèn)是有很大優(yōu)勢(shì)的，但是，很多教師對(duì)此缺乏深入研究。忽略課堂提問(wèn)的實(shí)效性，流于形式主義，缺乏提問(wèn)的實(shí)用功能。由于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容多，又面臨高考，教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度，就不能顧及課堂提問(wèn)的質(zhì)量。教師的問(wèn)題缺乏思考性，直接能給出答案。提問(wèn)多針對(duì)好學(xué)生，中等生和學(xué)困生參與機(jī)會(huì)少等。這樣的課堂提問(wèn)是“填鴨式”的，起不到任何效果。

四、尊重差異，因材施教

教學(xué)中，要想讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，就必須做到“抓兩頭，促中間”，在培養(yǎng)尖子生的同時(shí)，不能忽視學(xué)困生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，以收到較好的教學(xué)效果。我在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，在其他各門(mén)學(xué)科中都有亮點(diǎn)，所以我以高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、極度的耐心來(lái)對(duì)待他們，在教學(xué)中我循循善誘，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”給予他們指導(dǎo)與幫助，使他們感受到老師的期望與關(guān)心、集體的溫暖，與此同時(shí)，對(duì)他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動(dòng)力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不僅“要學(xué)會(huì)”，而且“學(xué)會(huì)學(xué)”，最終充滿信心地向前進(jìn)。

五、合作交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式，教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組，分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組在相似的水平，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，其次，明確小組合作的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方，這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用—切可利用資源，通過(guò)對(duì)各種學(xué)習(xí)方法和方式的創(chuàng)新，探索適合學(xué)生發(fā)展的道路，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。

參考文獻(xiàn)

第8篇：初中體育教學(xué)措施范文

初中英語(yǔ)在初中課程中占得比例較大，學(xué)好英語(yǔ)可以很大程度上減小中考的升學(xué)壓力，因此初中英語(yǔ)老師應(yīng)該注重總復(fù)習(xí)的教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，老師首先要從疏導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)開(kāi)始，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是學(xué)生的弱項(xiàng)，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在恐懼，所以減小學(xué)生的心理壓力是提高總復(fù)習(xí)教學(xué)效果的第一步，其次老師就應(yīng)該從課堂教學(xué)過(guò)程中做起，本文將主要概述這個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師提高總復(fù)習(xí)效率的措施。

一、開(kāi)展三輪復(fù)習(xí)法

初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)需要一個(gè)系統(tǒng)、周密的計(jì)劃，因此在進(jìn)行總復(fù)習(xí)教學(xué)之前，就得計(jì)劃好整個(gè)過(guò)程，然后再適當(dāng)?shù)淖鲂┱{(diào)整。所謂三輪復(fù)習(xí)法就是指縱向復(fù)習(xí)、橫向復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練?？v向復(fù)習(xí)要求老師將每一個(gè)Unit的基本內(nèi)容給學(xué)生講述一遍，讓學(xué)生整體上把握一下；橫向復(fù)習(xí)是指老師將教材中所有相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行綜述；綜合訓(xùn)練就是對(duì)前面兩輪的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行訓(xùn)練與檢測(cè)，做到熟能生巧。例如，在初中英語(yǔ)橫向復(fù)習(xí)階段中賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)語(yǔ)法的講解時(shí)，老師可以找出這個(gè)學(xué)期前幾個(gè)單元中涉及到賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的句子，例如“He made me ashamed of myself”等，然后給學(xué)生在課上標(biāo)出來(lái)并做詳細(xì)的講解，最后給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)，讓他們找出后面幾個(gè)單元內(nèi)涉及賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的句子。這樣學(xué)生會(huì)很快學(xué)會(huì)賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的結(jié)構(gòu)分析與運(yùn)用，對(duì)提升總復(fù)習(xí)的效果會(huì)有很大的幫助，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、開(kāi)展重點(diǎn)與難點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)

前面的三輪復(fù)習(xí)法主要對(duì)這學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的講解，讓學(xué)生從整體上了解初中英語(yǔ)知識(shí)。在上面這個(gè)過(guò)程中學(xué)生肯定還會(huì)對(duì)一部分知識(shí)感到陌生，甚至一點(diǎn)都不理解，所以在總復(fù)習(xí)教學(xué)的階段，老師還要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，開(kāi)設(shè)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解課程，一方面這可以就學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破，做到對(duì)癥下藥，另一方面加深對(duì)這部分掌握較好的同學(xué)的記憶，使他們?cè)谧鲱}的過(guò)程中更加運(yùn)用自如。例如，在初中英語(yǔ)中存在一些容易混淆的單詞或者句型，學(xué)生僅僅通過(guò)記憶這些單詞的意思來(lái)分辨它們是不夠的，要了解并記憶清楚容易混淆的單詞之間的區(qū)別，以及在英語(yǔ)中存在的固定表達(dá)。對(duì)地理位置表述中“in front of”與“in the front of”的區(qū)別，這是在表達(dá)地理位置中最容易混淆的一對(duì)句型，就必須對(duì)它們記憶清楚?！癷n front of”指的是在事物外部的前面，“in the front of”指的就是在事物內(nèi)部的前面。同時(shí)這些句子也是英語(yǔ)當(dāng)中的固定表達(dá)，需要進(jìn)行加強(qiáng)記憶。英語(yǔ)當(dāng)中的知識(shí)需要記憶的東西較多，所以對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的講解可以使學(xué)生的記憶更加深刻，對(duì)提高總復(fù)習(xí)教學(xué)的效率有很大的幫助。

三、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并駕齊驅(qū)

第9篇：初中體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞： 初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接 問(wèn)題 改進(jìn)措施

我經(jīng)歷了由高中到初中，再由初中到高中的這種大循環(huán)的教學(xué)體制，親眼目睹了一批初中數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在高一階段就逐步變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)困生的過(guò)程，心中替他們感到萬(wàn)分的遺憾和痛心。為此，我結(jié)合高一實(shí)際，對(duì)初、高中數(shù)學(xué)銜接存在的問(wèn)題及如何采取有效措施搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、關(guān)于初高中數(shù)學(xué)銜接存在的問(wèn)題

1.教材難度跨度大

初高中數(shù)學(xué)教材存在很大的差異性。首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，題型少而簡(jiǎn)單，且每一種題型的解決都有一個(gè)固定的模式；而高中數(shù)學(xué)概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，抽象思維和空間想象明顯提高，各種數(shù)學(xué)思想極其繁多，知識(shí)難度加大，且習(xí)題類(lèi)型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，不僅注重計(jì)算，而且注重各種數(shù)學(xué)思想的綜合運(yùn)用。其次，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材的難度普遍降低了，而高中數(shù)學(xué)教材的難度卻沒(méi)有發(fā)生改變，并且初高中數(shù)學(xué)教材中還存在著知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。在初中數(shù)學(xué)教材中沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)講解的知識(shí)有很多都是在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常用到的。如：初中教學(xué)對(duì)二次函數(shù)要求較低，學(xué)生處于了解水平，但二次函數(shù)卻是高中貫穿始終的重要內(nèi)容。這無(wú)形中就加大了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度差距。

2.課時(shí)安排差距大

在初中，由于內(nèi)容少、題型簡(jiǎn)單，因此課時(shí)較充足，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類(lèi)習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到高中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大和新工時(shí)制實(shí)行，使課時(shí)減少，高中數(shù)學(xué)由一周至少6節(jié)課變?yōu)橐恢軆H有4節(jié)課，必然導(dǎo)致課容量增大，以必修一第一、二章為例，概念、性質(zhì)、法則、定理多達(dá)五十多個(gè)，而且在這兩章中滲透了高中所有必須掌握的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如集合與對(duì)應(yīng)、分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合、等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，以及配方法、換元法、反證法、待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)方法。由于課時(shí)少，進(jìn)度要加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類(lèi)型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化，也使一些高一新生因不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。

3.學(xué)習(xí)方法變化大

在初中，教師講得細(xì)，歸納得全，練得熟，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于機(jī)械性記憶的依賴(lài)性比較強(qiáng)，在解題過(guò)程中總是偏好于套路，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系缺乏全面的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的把握也不是十分到位。所以考試時(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類(lèi)型，一般都能取得好成績(jī)。這導(dǎo)致部分學(xué)生在初中三年已形成了非常機(jī)械的學(xué)習(xí)方法，善于死記硬背解題方法和步驟。而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于總結(jié)規(guī)律和做到舉一反三。但到了高中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，培養(yǎng)能力。因此，還有一部分學(xué)生上課注意聽(tīng)講，盡力完成老師布置的作業(yè)，但課堂上滿足于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，不善于歸納總結(jié)，遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程，然后機(jī)械地照抄照搬；缺乏積極的思維，不善于總結(jié)數(shù)學(xué)思想和方法；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書(shū)的能力。諸多方面的原因?qū)е峦瑢W(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做。還有學(xué)生說(shuō)，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績(jī)就是上不去。

4.思維方式改變大

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，雖然抽象思維能力在教學(xué)中起著基礎(chǔ)性的作用，但是直觀具體的觀察也發(fā)揮著十分積極的功能。所以初中生思維主要停留在形象思維或者是較低級(jí)的經(jīng)驗(yàn)型抽象思維階段。但是，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則基本都是以抽象思維能力作為主要的思維方式，學(xué)生不僅要理解眾多的抽象概念，而且要通過(guò)觀察、類(lèi)比、歸納、分析、綜合來(lái)建立嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)的概念以及定理等，進(jìn)行繁雜的推理與判斷，并逐漸培養(yǎng)起辯證思維的能力。特別是高一第一學(xué)期到高二第一學(xué)期屬于理論型思維，是思維活動(dòng)的成熟時(shí)期，并開(kāi)始向辯證思維過(guò)渡。

二、搞好初高中銜接所采取的主要措施

1.搞好思想上的動(dòng)員工作。

通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)所占的位置和作用；結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法；請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

2.搞好教材上的銜接。

剛升入高中，好多學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遺忘了。因此，在講授高中新課時(shí)對(duì)初中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，約用一個(gè)月時(shí)間補(bǔ)習(xí)有關(guān)的初中知識(shí)，從而把初中知識(shí)與高中教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有:

（1）函數(shù)：包括一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)。重點(diǎn)是二次函數(shù)；

（2）因式分解：包括提公因式法、公式法（補(bǔ)充十字相乘法）。重點(diǎn)是十字相乘法；

（3）解方程：包括一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組。重點(diǎn)是一元二次方程（補(bǔ)充韋達(dá)定理）；

（4）解不等式：包括一元一次不等式、一元一次不等式組（把一元二次不等式提上來(lái)講）。重點(diǎn)是一元二次不等式。

例如：在復(fù)習(xí)一元二次方程時(shí)要完成下列任務(wù)的探索：①十字相乘法；②一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系（韋達(dá)定理）。高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如求函數(shù)的值域或最值等，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，講授時(shí)可通過(guò)求一些簡(jiǎn)單的一次函數(shù)、二次函數(shù)的值域讓學(xué)生理解值域的概念。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。

3.搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于剛進(jìn)入高一的新生，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如要求做好以下幾點(diǎn)：（1）課前做好物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象；（2）課前做好預(yù)習(xí)工作，這樣能提高聽(tīng)課的針對(duì)性；（3）課上要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，因?yàn)楦咧姓n容量大，擴(kuò)充內(nèi)容比較多，部分內(nèi)容需要課下進(jìn)行消化；（4）作業(yè)要求及時(shí)訂正，目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思錯(cuò)誤的習(xí)慣，在訂正過(guò)程中加深理解；（5）課后及時(shí)完成復(fù)習(xí)和小結(jié)工作；（6）對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病（如抄襲作業(yè)，考試作弊，不按時(shí)交作業(yè)，上課不注意聽(tīng)講，影響課堂紀(jì)律等）應(yīng)限期改正。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，能使學(xué)生從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。

4.搞好思想方法上的銜接。

（1）函數(shù)思想與數(shù)形結(jié)合。掌握方程、數(shù)、式、函數(shù)之間的關(guān)系，利用函數(shù)的知識(shí)分析解題。（2）分類(lèi)、對(duì)比、類(lèi)比的思想方法。分類(lèi)討論的方法在數(shù)學(xué)中應(yīng)用相當(dāng)廣泛，在高一集合一章中已經(jīng)得到充分的體現(xiàn)。（3）整體和化歸思想。從整體上考慮才能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。（4）歸納、演繹思想，許多數(shù)學(xué)命題都是通過(guò)觀察、分析其特點(diǎn)，歸納出某種規(guī)律而得到的。

總之，在高一數(shù)學(xué)的教學(xué)初始階段，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，抓好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，能夠幫助學(xué)生學(xué)生盡快適應(yīng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而更高效、更順利地接受新知識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：