幼兒園教學(xué)管理精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教學(xué)管理范文

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學(xué) 管理 策略 師資建設(shè)

時代的進步、社會的發(fā)展向教育提出了現(xiàn)代化的要求。而現(xiàn)代化是不斷發(fā)展、推進的過程，不可能一步到位。21世紀的孩子與過去的孩子相比，他們的知識面越來越寬，求知欲越來越強，他們聰明、好動、調(diào)皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理思想與觀念，提升幼兒園教學(xué)管理能力勢在必行。結(jié)合筆者實踐，就此問題進行了相關(guān)探討。

一、抓好教學(xué)常規(guī)管理

幼兒園的常規(guī)教學(xué)活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園管理者應(yīng)要求教師從本園的實際出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際情況，制定定切實可行的教學(xué)活動計劃并靈活地執(zhí)行。幼兒園管理者不應(yīng)強行要求教師安排具體內(nèi)容，而只是每個月安排一些與生活聯(lián)系緊密的主題。各班教師根據(jù)主題展開相應(yīng)的活動，在走廊過道增設(shè)主題教育氛圍，有文字、圖片、實物等，使幼兒在愉快的狀態(tài)中學(xué)到知識，提升技能，促進幼兒的全面發(fā)展。為了更有效地做好日常教育教學(xué)管理，幼兒園管理人員應(yīng)進行定期與隨機相結(jié)合的方法對各班級的各項教學(xué)活動進行檢查與督促，并有目的地參與到教研活動中，提供有價值的教學(xué)建議，并在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中進行講評，對好的教育方法及時予以交流推廣，對薄弱的環(huán)節(jié)進行整改。

二、提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正促進幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學(xué)的管理。幼兒園教學(xué)管理水平是直接與教學(xué)建設(shè)的水平和實施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對教學(xué)的管理中，最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學(xué)的實施就能收到良好的效果。簡單地說，就是要提高教師的綜合素質(zhì)，促進教師對教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究，從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。幼兒園對教師的培養(yǎng)可有如下做法：

1、加強幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)在充滿機遇與挑戰(zhàn)的新世紀，人們越來越深刻地認識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進修與培訓(xùn)是教師隊伍進修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進修與提高是一項長期而重要的工作，它與幼教師資隊伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。

2、用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念幼兒園有必要引進多種教育理念，如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取“請進來、走出去”的方法，讓教師外出進修，或把專家請過來，聽取講座介紹，更新知識和觀念。

三、做好教育教學(xué)的評價工作

1、對教育教學(xué)安排者的評價。主要評價教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本園幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，教學(xué)計劃是否安排合理，教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒活動時間是否充沛，幼兒的體、智、德、美是否得到全面發(fā)展。

2、做好對教師的評價工作。教師的教育指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。

3、做好對幼兒的評價工作。教學(xué)評價要以“幼兒發(fā)展”作為出發(fā)點和歸宿。全面了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準評價的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。幼兒評價工作，以日常的觀察為主要方式，綜合采用觀察、談話、作品分析、問卷調(diào)查、案例分析等多種方法，收集幼兒發(fā)展信息，建立幼兒成長檔案，保證評價工作的有效開展。以量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式，每學(xué)期對幼兒進行一次全面的發(fā)展評價工作。

四、給幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

1、充分考慮幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求。各種設(shè)施應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。從幼兒活動場地到室內(nèi)軟、硬件的投入要做到既美化又保證活動的安全與使用價值。要根據(jù)本園環(huán)境構(gòu)造的特點，根據(jù)孩子的活動需要以及本園的辦園理念，對走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角、平臺等公共環(huán)境做出統(tǒng)籌安排，并根據(jù)季節(jié)、主題、宣傳等需要及時做出相應(yīng)調(diào)整和更換，創(chuàng)設(shè)有效的園內(nèi)公共大環(huán)境。

第2篇：幼兒園教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；管理策略；實踐研究

教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理思想與觀念，提升幼兒園教學(xué)管理能力勢在必行。結(jié)合我的實踐就此問題進行了相關(guān)探討。

一、以質(zhì)量為中心實行全面管理

在教學(xué)管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質(zhì)量是教學(xué)管理的目的，也是教學(xué)管理追求的目標(biāo)，還是檢驗教學(xué)管理效果的標(biāo)準，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。質(zhì)量是教學(xué)各項工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此以質(zhì)量為中心實行全面管理應(yīng)該成為教學(xué)管理的一大原則。

二、 轉(zhuǎn)變理念是提升幼兒園教學(xué)管理的基石

1.以人為本樹立新的兒童觀。兒童觀對幼兒園教學(xué)管理提出了新的要求：一是尊重兒童的人格尊嚴與合法權(quán)益。兒童與成人一樣其人格的價值是等值的。二是發(fā)展兒童的獨立個性。就個人的發(fā)展而言養(yǎng)成獨立的個性是形成創(chuàng)造能力的原動力是開拓進取品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。

2.全面兼顧樹立和諧的發(fā)展觀。在教學(xué)管理活動中要特別注意的是幼兒的探究具有嘗試錯誤性。幼兒在探究過程中，往往由于自己知識經(jīng)驗和認識特點的等方面的原因，出現(xiàn)與教師期望的教育結(jié)果或答案有一定的差距，甚至是背道而馳，需要教師的正確對待，教師要認識并理解這是幼兒發(fā)展中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。

3.適當(dāng)放權(quán)樹立新的教學(xué)管理觀。現(xiàn)代管理理念認為強調(diào)實行動態(tài)管理并以之帶動教師行為方式的改變。具體而言就是把教育過程決策權(quán)，下放給我們這些教師管理者在此扮演著與具體教學(xué)過程中的教師，平等互動的角色，從而把握園所發(fā)展的大方向，實現(xiàn)有效管理。

4.優(yōu)化硬件樹立整體環(huán)境觀。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮了越來越大的作用，幼兒園也應(yīng)當(dāng)為教師提供充分的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教師能利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和其它電教手段，為幼兒提供更為立體、全面的信息，以達到更好的教學(xué)效果。

三、 提升幼兒園教學(xué)管理的策略與實踐

1.提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正促進幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學(xué)的管理。幼兒園教學(xué)管理水平是直接與教學(xué)建設(shè)的水平和實施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對教學(xué)的管理中最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學(xué)的實施就能收到良好的效果。簡單地說就是要提高教師的綜合素質(zhì)促進教師對教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。幼兒園對教師的培養(yǎng)可有如下做法：一是加強幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)。加強幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)，是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。 二是用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念幼兒園有必要引進多種教育理念，如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取“請進來、走出去”的方法，讓教師外出進修或把專家請過來聽取講座，介紹更新知識和觀念。同時到各地的幼兒園等取經(jīng)交流積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。 三是定期進行研討與培訓(xùn)。定期舉行專門研討會議，內(nèi)容一般是安排和落實幼兒園近期的活動，討論和總結(jié)上階段的各類工作計劃，修訂下一階段的工作目標(biāo)和內(nèi)容。同時通過會議手段使得教師可以利用這個機會交流教學(xué)過程中的各項內(nèi)容如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是否合適教學(xué)進度是否需要調(diào)整等方面。

2.多元化評價機制，完善教學(xué)管理的有效手段。在幼兒園教學(xué)活動評價中，教師要協(xié)調(diào)和處理好教學(xué)管理活動方案、教學(xué)管理活動實施效果和幼兒在教學(xué)活動中的發(fā)展水平之間的關(guān)系。首先，評價機制經(jīng)?；?。對教學(xué)管理活動的評價應(yīng)該是老師們普遍的職能它不但有利于老師各種能力的提高同時也有利于老師把握教育發(fā)展方向督促孩子的成長。其次，評價以提升孩子能力為方向。既要知道和掌握孩子當(dāng)前的能力并為孩子下一步發(fā)展提供動力。第三，評價要以融入以及看重為前提，對孩子來說每個人都有它的想法和個性，孩子之間個體差異非常明顯，同時年齡越小這種差異越明顯。作為教育者必須重視這些不同，盡量不要做橫向分析對比，應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)他們在基礎(chǔ)能力上的優(yōu)勢。最后要結(jié)合兒童實際評價孩子們的發(fā)展。多年來，在幼兒園教育管理過程中，老師經(jīng)常使用是參考評價體系和作息時段劃分的評價類型。即診斷性評價和綜結(jié)性評價。老師常常在剛開學(xué)時，為了了解孩子的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，才進行診斷性評價。然后就是學(xué)期快結(jié)束了，開始了解孩子這學(xué)期發(fā)展的終結(jié)性評價。而對于孩子在探究領(lǐng)域的狀況知道得很少對于孩子每次探究行動中學(xué)到了什么發(fā)展和怎么學(xué)到的重視不夠。所以評價機制就應(yīng)該針對運動性、大范圍、客觀性的理念，學(xué)會關(guān)注并評價孩子們在校范圍活動中他們的智力能力的表現(xiàn)。通過觀察孩子的一舉一動，全面分析和把握他們的發(fā)展現(xiàn)狀，從而真實客觀地促進老師素質(zhì)的提高和孩子的發(fā)展。教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行和人格魅力都對學(xué)生起著潛移默化的作用，而學(xué)生又具有向師性的特點，極易模仿教師的行為，因此教師如果不注意規(guī)范自己的言行、不嚴格要求自己將會對學(xué)生產(chǎn)生反效果。

參考文獻：

第3篇：幼兒園教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；管理模式；教育教學(xué)；方法

中圖分類號：G617 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0254-02

當(dāng)前來看，各個幼兒園都有著自身的教育教學(xué)管理模式，也都或多或少地起到了一些作用。然而，值得注意的是，這其中也同樣存在不少幼兒園對于自身的教育教學(xué)管理模式缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，整個模式顯得比較混亂、甚至是毫無規(guī)律可言，這對幼兒園自身的發(fā)展是極為不利的?？茖W(xué)的教育教學(xué)管理模式的建立，必須有一套先進的管理機制作為基礎(chǔ)，遵循一定的管理基本規(guī)律，從而實現(xiàn)這一工作的有效實施。從幼兒園的建設(shè)角度來看，溫馨可人的環(huán)境設(shè)施自然重要，然而加強日常教育教學(xué)工作中的管理同樣不可或缺。

一、幼兒園教育教學(xué)的常規(guī)管理模式優(yōu)化

1.教學(xué)活動的常規(guī)管理。對于教學(xué)過程的優(yōu)化管理是提高幼兒園常規(guī)管理模式的有效途徑。在教學(xué)活動的進行中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。重視備課的有效性和合理性，根據(jù)教學(xué)計劃合理分配教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中體現(xiàn)備課中的重難點，逐步實現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的目標(biāo)達成，從班級目標(biāo)到學(xué)科目標(biāo)，都應(yīng)做出具體且合理的規(guī)劃。尊重學(xué)生的個性發(fā)展特征，注重因材施教，同時，應(yīng)把握學(xué)生的年齡特征，切實有效做好幼兒園的教學(xué)工作。課堂教學(xué)中，不同的教師必須承擔(dān)不同的教學(xué)課程的講授，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和心理變化。此外，對幼兒進行合理的分組合作也能促進幼兒的心智發(fā)展和知識習(xí)得。力圖培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的物品分配習(xí)慣，并就上課時間和活動時間做出合理的規(guī)劃。

2.班級常規(guī)管理。在進行班級管理時，應(yīng)突出教師的指導(dǎo)作用，并適當(dāng)安排學(xué)生中的“小能手”從旁協(xié)助，激發(fā)學(xué)生自覺完成課堂任務(wù)的意識和能力?？梢栽诎嗉壷信e辦“勞動之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“未來小主播”這樣一系列有趣的競選活動，幫助老師進行有效的班級管理。同時，對于班級活動的實施也應(yīng)該有一定的計劃和安排，合理確定目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生積極達成這一目標(biāo)。班級管理工作的好壞并不只是老師單方面的職責(zé)，學(xué)生自身應(yīng)樹立一定的主人翁意識，從而有效地幫助老師完成班級常規(guī)管理的相關(guān)工作。

3.課外活動的常規(guī)管理。幼兒天性比較活潑好動，單純的課堂教學(xué)勢必會影響幼兒的興趣和熱情，制約幼兒的正常發(fā)展。由此可見，幼兒園定期舉辦一些有意義的課外實踐活動是極為重要的，這對幼兒的整體素質(zhì)發(fā)展也是大有裨益的。值得注意的是，幼兒園在組織學(xué)生開展實踐活動時必須深刻思考活動開展的意義，安排好每一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)實踐活動的價值。此外，對于活動的安排可靈活多樣，比如雨天還要上學(xué)，幼兒的心里肯定是極不情愿的，這時老師就可以利用“雨”這一元素，讓學(xué)生仔細觀察，并積極分享一些跟下雨有關(guān)的話題和趣事，從而消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，保證幼兒園教學(xué)工作的有效實施。

二、幼兒園教育教學(xué)的科研管理模式優(yōu)化

1.注重科研課題選擇的實用性。在幼兒園教育教學(xué)的科研管理當(dāng)中，課題的選擇是極為重要的。只有符合幼兒年齡特點和心理特征的科研課題有利于促進幼兒園工作。比如說，針對當(dāng)下幼兒動手能力廣泛缺乏的前提下，幼兒園大可選擇這類的課題進行研究。在實際的教學(xué)過程中，安排學(xué)生進行一系列有趣的動手活動，類似剪紙比賽、橡皮泥制作、繪畫評比等活動，既可以大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，又可以幫助幼兒園完成相關(guān)的課題研究。

2.在日常科研工作中注重幼兒整體素質(zhì)的提高。在確立了科研課題之后，學(xué)校應(yīng)有目的、有方向地進行一系列的科研調(diào)查，從而來展示科研課題的實用性和有效性。理論是實踐的基礎(chǔ)，只有具備完善的理論知識才能在實踐活動中得以運用，完成相關(guān)的科研課題。這一過程中，教師應(yīng)注重幼兒整體素質(zhì)的不斷提高，根據(jù)課題的選擇，對學(xué)生進行相關(guān)的理論知識灌輸和實踐能力訓(xùn)練，力圖在這一過程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就要求教師不斷完善學(xué)前教育理論知識，更新教育理念，有效指導(dǎo)科研實踐活動。

三、幼兒園教育教學(xué)的資料管理模式優(yōu)化

幼兒園工作中的檔案資料管理對于幼兒園的長期發(fā)展有著重要的意義?？茖W(xué)合理的教育教學(xué)資料管理，對于完善幼兒園的管理制度、促進教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及提高幼兒園的教學(xué)管理質(zhì)量等方面至關(guān)重要，應(yīng)該引起幼兒園管理工作者的足夠重視。

可以看到，不少幼兒園的管理中正日漸重視對于自身檔案資料的管理，安排了專業(yè)的管理人員，對幼兒園日常的管理工作進行有效的總結(jié)歸納與及時歸檔，以便日后查閱。同時，在遇到相關(guān)的管理問題時，也可以從檔案資料中找到類似的解決方案。此外，幼兒園的資料管理必須進行有效的分類，比如師資人員管理、科研資料管理、學(xué)生活動管理、教師工作檔案管理等，這樣有效準確的管理方式既節(jié)省了時間，又可以保證資料管理的質(zhì)量。將這些資料整理成冊、妥善保管，既成為了幼兒園管理工作的重要依據(jù)，同時又很好地體現(xiàn)了幼兒園教育教學(xué)管理模式的不斷優(yōu)化，在提升幼兒園社會影響力的同時，也提高了其教育教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

學(xué)前教育階段，幼兒園教育管理人員必須充分認識到教育教學(xué)管理對于學(xué)校自身和學(xué)生的重要意義，從實際的工作中體現(xiàn)教育教學(xué)管理的內(nèi)涵，實現(xiàn)管理工作的真正價值。同時，幼兒園的教育教學(xué)管理模式的不斷優(yōu)化對于其自身社會效益和經(jīng)濟效益的提高也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)引起管理人員的足夠重視。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司.教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2003.

第4篇：幼兒園教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：互動式聽課;教學(xué)管理;教學(xué)活動

幼兒園教育的宗旨是培養(yǎng)孩子健康的行為習(xí)慣和健全的人格品質(zhì)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會一些基本技能，具備一定的動手操作能力。而互動式聽課教學(xué)模式則充分發(fā)揮互動的作用，促使各項教學(xué)管理活動得以順利進行，提高教學(xué)管理水平。

一、互動式聽課增強幼兒園教學(xué)管理的針對性

在幼兒園教育中，許多教師沒有深刻理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神內(nèi)涵，使得教師出現(xiàn)會背不會用、知表不知里等現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是：學(xué)校管理者未對教師的教學(xué)工作進行針對性的業(yè)務(wù)評價和指導(dǎo)，較少引進先進教學(xué)理念進行優(yōu)秀案例的觀摩和研討。對此，在互動式聽課中，教師可將聽課與專家研討結(jié)合起來，通過聽課收集大量教育教學(xué)管理信息，進行分析論證，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，整理歸類，形成不同的主題問題庫，然后再形成針對性、獨立和系列的講座稿。最后，舉辦主題解答式輔導(dǎo)講座，讓教師帶著問題去聽講座，并積極與他人交流溝通，進行互動式交流。在講座過后，積極反思自身開展的教學(xué)活動，吸收講座中的新教學(xué)理念、方法體系等，創(chuàng)新工作方向，將新教學(xué)理念應(yīng)用到幼兒教學(xué)中。通過這種互動式聽課，教師與幼兒園管理者的距離拉近了，他們從不同的角度思考教育教學(xué)管理問題，解讀教學(xué)管理實際，并根據(jù)幼兒的特點，大膽創(chuàng)新教學(xué)思維，將新教學(xué)方法應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，提高幼兒的興趣，提高教學(xué)活動效率。這種聽課與專家研討結(jié)合的互動式聽課模式，有助于增強幼兒園教學(xué)管理的針對性，從而提高教育教學(xué)管理水平。

二、互動式聽課促進師幼共同成長

在幼兒園的教學(xué)活動中，教師不僅是知識的傳授者，同時也是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，還是幼兒學(xué)習(xí)的合作者與支持者。良好的師幼互動有助于構(gòu)建和諧師幼關(guān)系，拉近教師與幼兒之間的關(guān)系，幫助教師更加細致、全面地認識每一個幼兒，獲取幼兒的信任和喜愛，形成良好的師幼合作互助關(guān)系，共同參與教學(xué)活動，一起探索未知領(lǐng)域，提高幼兒自主獨立、樂觀、助人為樂的精神品質(zhì)，使幼兒真正學(xué)會一些基本技能。比如說，在區(qū)域活動中，明確幼兒的主體地位，讓幼兒參與到區(qū)域活動的設(shè)計、組織、參與、評價中，教師指導(dǎo)幼兒如何設(shè)計區(qū)域活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，并指出其中不合理的地方。與教師單方面決定區(qū)域活動內(nèi)容和方式相比，這種師幼互動有助于調(diào)動幼兒的主觀能動性，增強幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的動手能力和解決問題能力。在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將區(qū)域活動推向更深層次，幫助幼兒心理成長。

三、互動式聽課促進幼兒園教學(xué)管理水平的穩(wěn)步提升

在幼兒園的教育教學(xué)管理中，管理者不能僅僅停留在信息交流和反饋上，還應(yīng)該認真研究一些共性問題，扎實穩(wěn)打開展研討活動和培訓(xùn)活動，拓寬教學(xué)研究渠道，逐步提高教師的專業(yè)知識水平，從而促進教學(xué)水平的提高。首先，管理者要走出傳統(tǒng)聽課的桎梏，積極參與到園內(nèi)的各種研討活動，擺正作風(fēng)和態(tài)度，以欣賞、期待、鼓勵的心態(tài)與教師一起研究課題，充分聽取他人的意見，使研討活動成為真正自主的研究活動，而不是緊張的會議氛圍，教師主動參與到教研活動中，應(yīng)積極根據(jù)自己往日的教學(xué)實踐，結(jié)合新知識，進行教學(xué)反思，在輕松的氛圍中構(gòu)建良好的管理者與教師之間的關(guān)系，進而在教學(xué)活動和教學(xué)管理中協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，提升教學(xué)管理水平。在互動式聽課后，幼兒園應(yīng)積極為教師和管理者提供培訓(xùn)的機會，使他們樹立起終生學(xué)習(xí)觀念，并汲取新知識，在新知識中研究當(dāng)前的幼兒園教育教學(xué)管理實際，更好地開展教育教學(xué)管理各項活動。

在幼兒園教學(xué)活動中，師幼互動有助于激發(fā)孩子的想象力和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性，潛移默化地進行教學(xué)活動。而管理者與教師之間的互動則能增強幼兒園的發(fā)展活力，將新教學(xué)理念、教學(xué)方法、幼兒園管理體系、管理模式應(yīng)用到幼兒園教育教學(xué)管理中，既提高幼兒園教育教學(xué)管理水平，又促進管理者、教師、幼兒的共同成長，還促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

范義麗.促進師幼互動推動幼兒園教學(xué)活動[J].才智，2013.

作者簡介：何彥明，女，出生于1978年7月，本科，就職于廣西壯族自治區(qū)百色民族高級中學(xué)幼兒園，研究方向：幼兒園教育。

Ascension of Kindergarten Education Teaching Management Level in the Interactive Class

He Yanming

第5篇：幼兒園教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；幼兒教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-140-01

一、當(dāng)今教學(xué)管理中存在的弊端

1、教師被動接受管理，限制了教師的專業(yè)權(quán)利

在幼兒園中，從事幼兒園教學(xué)管理工作的主要是幼兒園中的中層干部，如包括園長助理，業(yè)務(wù)園長和保教主任等，他們決定了管理的內(nèi)容和方法等。管理者與教師之間有著明確的權(quán)責(zé)劃分、嚴格執(zhí)行的規(guī)章制度以及金字塔式的等級服從關(guān)系等， 體現(xiàn)出層級制、非人格性、專業(yè)化等特點。教師作為幼兒教育工作的主要實施者，只是被動的接受管理，對于教學(xué)決策很少有參與的權(quán)利，可見當(dāng)前的教學(xué)管理限制了教師的專業(yè)權(quán)利。

2、制度化的管理壓抑了教師的教學(xué)激情

在幼兒園的教學(xué)管理工作中，管理者傾向于采用理性管理模式，重權(quán)力、重章法、重控制、重量化是其鮮明特點。一切都按照規(guī)章制度來處理，強調(diào)通過計劃、組織、調(diào)整、測量等管理技術(shù)使教學(xué)規(guī)范、有序、高效的運行。忽視了人文化的關(guān)懷和人性化的管理，忽視了管理中的價值因素和人文因素，表現(xiàn)出一種照章管理和例行公事的理性冷漠。在這種管理模式下，幼兒進教室被由上而下的種種條例和制度束縛者，一切都按規(guī)則辦事，處處都小心翼翼。在這種環(huán)境中，幼兒園教師的教學(xué)激情和創(chuàng)造力被磨滅，他們也無法得到來自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和工作環(huán)境的溫暖，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

3、教學(xué)管理與家庭脫節(jié)加重了教師的壓力

幼兒教育應(yīng)當(dāng)是包括幼兒園、家庭、社會的全方位教育。幼兒園與家庭合作是當(dāng)今世界上許多國家和地區(qū)幼兒園教育改革的重要主題。目前專業(yè)化教學(xué)管理的基本理念之一是強調(diào)權(quán)利下放，民主合作，合理配置資源，以兒童為本，促進兒童身心和諧健康發(fā)展，這就要求家長參與到幼兒園的教學(xué)管理中來，支持教師的教學(xué)工作。而許多幼兒園都不注重家長的參與，把教學(xué)工作僅僅看成是教師的工作，造成了教學(xué)管理與家庭脫節(jié)的狀況。而家長的一些家庭教學(xué)活動違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)校的教育產(chǎn)生了一定的沖突，必定會影響教師的教學(xué)工作，加重教師的壓力。

二、科學(xué)實施教學(xué)管理，促進教師專業(yè)發(fā)展

1、適當(dāng)給教師放權(quán)，給教師專業(yè)成長的空間

真正的教學(xué)管理是一種專業(yè)管理，而不是行政管理。傳統(tǒng)的中央集權(quán)體制下的教學(xué)管理是是以行政為主導(dǎo)的管理模式，著眼于對行政手段的服從，從而剝奪了教師參與教學(xué)事務(wù)的權(quán)力。這種模式將教師視為技術(shù)人員而非專業(yè)人員、操作者而非決策者、執(zhí)行他人命令的人而非按自己意愿行事，阻礙了教師的主演發(fā)展。教師要獲得專業(yè)發(fā)展必須能充分發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性，這就需要管理者在教學(xué)管理中能給教師足夠的空間。所以應(yīng)在建立一系列的規(guī)章制度和規(guī)范的基礎(chǔ)上，變靜態(tài)管理為動態(tài)管理，打破管理層和教師的層級代溝，管理層深入一線教學(xué)，教師也應(yīng)有權(quán)參與教學(xué)管理，能夠有權(quán)參與制定教學(xué)制度和教學(xué)活動。在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)允許教師根據(jù)本班兒童的實際情況，自行選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活安排教學(xué)進度，只有給予教師足夠的發(fā)揮空間，給他們更多的專業(yè)自，才能促進他們的專業(yè)發(fā)展。

2、實施人性化管理，激發(fā)教師的工作激情

現(xiàn)代的科學(xué)管理在強調(diào)對制度的遵從外，更強調(diào)實施民主和人性化管理，在幼兒園得教學(xué)管理中也不例外，管理者應(yīng)致力于打破管理給人帶來的冰冷感，將制度融如日常生活中，融入對教師的關(guān)懷中。在教學(xué)管理中應(yīng)充分尊重教師、賞識教師、激勵教師，給予教師足夠的人文化關(guān)懷，是教師時時能感受到來自于管理者的關(guān)愛。同時管理者還要創(chuàng)建一種輕松的文化氛圍，民主、支持性的學(xué)校組織氛圍能增強教師的專業(yè)認同感，從而有效降低教師的職業(yè)倦怠。管理者可以通過給組織成員講解歷史、建立合理規(guī)范、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、美化園內(nèi)環(huán)境等措施發(fā)展生動活潑、積極健康、和諧融洽、團結(jié)友愛的校園文化，讓幼兒園真正成為兒童的樂園、教師的家，這將有助于激發(fā)教師的工作熱情和動力，使教師具有更強的責(zé)任感和歸屬感。

3、讓家長參與到教學(xué)管理中來

對幼兒來說，家庭教育是基礎(chǔ)，幼兒園教育起著主導(dǎo)作用。幼兒的健康成長需要幼兒園與家庭的親密合作，家長與幼兒園合作能使家長更好地盡到教育子女的責(zé)任和義務(wù)，提高家長教育子女的素質(zhì)和能力。家長與幼兒園的互動，則為家長提供了一個學(xué)習(xí)育兒知識和經(jīng)驗的機會，其行為方式和教育觀念得到優(yōu)化。在參加家長會等活動中，家長們在會上相互交流，也有利于增長其教育子女的知識和經(jīng)驗。這種家園互動加強了教師與家長的溝通、理解，幼兒園能更好地給予幼兒積極的影響，而父母也可以學(xué)到教育孩子的科學(xué)方法，完善父母的角色。所以管理者應(yīng)長早良好的氛圍，吸引、鼓勵家長參與幼兒園的教學(xué)管理工作中來，使家長和教師達成共同的育兒目標(biāo)，使家庭教育不但不會對學(xué)校教育造成沖擊，還能成為學(xué)校教育的有力促進者，這樣可減輕幼兒教師的工作負擔(dān)和壓力。

參考文獻：

[1] 陳 勇.李森.從教學(xué)管理到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然選擇[J].學(xué)前教育研究，2008（06）.

第6篇：幼兒園教學(xué)管理范文

1、加強家園溝通，提升家園聯(lián)系。

（1）、堅持每學(xué)期一次的家長開放日工作，讓家長了解孩子在園情況與幼兒園教育教學(xué)情況。

（2）、嚴格執(zhí)行教師上門家訪制度，各班上門家訪率需達到20%，要求對新生必須進行上門家訪，讓孩子提前熟悉教師、增強對幼兒園的情感，同時對有特殊表現(xiàn)的幼兒，教師也應(yīng)及時上門家訪，與家長面對面的溝通，了解孩子行為異常的隱藏原因，有的放矢的進行個別教育。

（3）、豐富家園聯(lián)系途徑，《家園聯(lián)系冊》內(nèi)容翔實具體。

（4）、根據(jù)家長要求不定期的舉辦家長學(xué)校培訓(xùn)，傳授正確的育兒知識。

2、加強管理力度，提升保教質(zhì)量。

（1）、班上教師要密切配合，重視幼兒護理工作，確保幼兒在園健康。

（2）、重視教師的師德修養(yǎng)，改進自身的教育方法，重視與孩子交流的言語，創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍。

（3）、加強師資培訓(xùn)，繼續(xù)實行師徒結(jié)對及隨班聽課制度，定期下班指導(dǎo)，聽課重點是活動重難點的突破。

（4）、重視對所學(xué)知識的再學(xué)習(xí)，充分利用飯前飯后、離園前等時間復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，提高孩子掌握程度。每周五上傳下周詳細的學(xué)習(xí)內(nèi)容到幼兒園網(wǎng)站，每月末下發(fā)一次紙質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便家長在家進行復(fù)習(xí)與鞏固。

（5）、繼續(xù)加強各項行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、加強后勤保障，提升服務(wù)質(zhì)量。

（1）、每周五上傳下周的食譜公布在幼兒園網(wǎng)上，方便家長查詢。

（2）、嚴格落實消毒制度，堅持每天放學(xué)后的滅蚊工作。

（3）、向?qū)W校申請，改進幼兒園設(shè)施設(shè)備。加強幼兒生活、學(xué)習(xí)用品的檢查，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時維修。

第7篇：幼兒園教學(xué)管理范文

一、加強教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周二、周三、周四中午進行教研活動?；顒觾?nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法的改革，教師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動式的活動形式。

2、加強教學(xué)常規(guī)管理。對教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實落實保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐實保教內(nèi)涵。各班依據(jù)幼兒的保教常規(guī)創(chuàng)設(shè)了具有豐實內(nèi)涵的各自特色的活動區(qū)角。特別是每班所設(shè)置的幼兒自由墻，讓幼兒們各個區(qū)角活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手操作等各科自主創(chuàng)新能力。在今年市局、街道幼教中心舉行的“雛鷹杯”幼兒繪畫評比活動中，我園共推出作品38件，（其中市3件）。

3、加強幼兒一日活動的研究，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。特別是今年防“非典”活動中，我們園全體教職工加強了幼兒良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，且大班幼兒還進行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確讀書和寫字姿勢。

4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統(tǒng)一的標(biāo)準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進行各種活動，如：區(qū)角活動

5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點。如“慶元旦文藝演出”，慶“六一”家園同樂趣味活動和慶“六一”幼兒繪畫展。這些活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)特點，又加強了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

三、加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)）批判地吸收外地先進幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本園的實際，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研究的作用，進行《理化幼兒園保教工作的新動態(tài)》和《建構(gòu)積極的師幼互動活動形式》的業(yè)務(wù)講座，使教師們真正理會《新綱要》的實質(zhì)，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。

2、通過開展培訓(xùn)聽課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評比、自制視教具評比，各班宏觀世界內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)議評比等活動來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在去年十一月份、街道舉行的觀摩研討活動中，我國王菲、王燕和趙娟三位老師提供了公開課。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代新的教學(xué)方法。在兩級市教育局舉行的自制玩教具評選活動中，我園丁培考師所自制的教具《智慧百寶箱》榮獲市一等獎、棗莊市一等獎。今年四月份我園又推出了市教學(xué)能手一名，街道優(yōu)質(zhì)課一等獎1名，二等獎兩名，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代新的教學(xué)方法。在去年十一月份兩級市教育局舉行的自制玩教具評選活動中，我園丁培考師所自制的教具《智慧百寶箱》榮獲市一等獎、棗莊市一等獎。在今年四月份市局及街道舉行的幼兒教師自制玩教具以及優(yōu)秀論文評比活動我園共推出一等獎5名，二等獎4名。

三、以晉升省示范園為總抓手，努力改善幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。

第8篇：幼兒園教學(xué)管理范文

一、教育教學(xué)常規(guī)工作方面：

本期我組教師將在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，努力將《綱要》有關(guān)精神運用到日常生活的各環(huán)節(jié)；組織帶領(lǐng)本組的教師狠抓一日活動環(huán)節(jié)和常規(guī)教育工作，做好中班幼兒的入園工作。

二、具體安排如下：

1、九月利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織本組教師就對中班的幼兒年齡、身心的發(fā)展特點，以及各班的具體情況制定教研組計劃和各班班務(wù)計劃；確定本期“綠色環(huán)?！薄暗掠黝}活動”“我愛家鄉(xiāng)”“交通安全”“樓道消防安全”“大中型玩具安全”“健康教育”主題計劃。

2、加強各班對“種養(yǎng)區(qū)”的妥善管理。根據(jù)中班幼兒的特點，從常規(guī)工作入手，保教配合，保證一日各環(huán)節(jié)活動的工作質(zhì)量。

3、定期將“每月生日寶寶”、月教育活動內(nèi)容交給電教老師。堅持積極使用電教多媒體進行教學(xué)。

4、及時更換“家長園地”、“教學(xué)活動公開欄”的內(nèi)容。

5、加強德育和安全教育，保證“主題活動”“德育工作”的順利開展。

6、編排一套中班新早操，做到動靜交替，運動適度；保證每天兩小時的戶外活動時間；認真做好常規(guī)，消毒衛(wèi)生和疾病防治工作。

7、在秋冬兩季加強戶外體育活動保證每天兩小時的戶外活動時間。積極組織幼兒參加冬季運動會。

三、教研工作方面：

充分發(fā)揮集體教研活動的優(yōu)勢，利用教研活動時間，充分調(diào)動本組教師參與教研活動的積極性、主動性和自覺性。組織好班組教育、教研工作，以《綱要》精神為指導(dǎo)，針對中班組教育教學(xué)中存在的問題開展討論，找到突破口。結(jié)合本班實際情況開展小型課題，結(jié)合各主題教育活動及科研課題的發(fā)展，及時提取反饋信息，調(diào)整本組教育教學(xué)進度，積累優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，確保教育教學(xué)及課題研究的順利開展。

（一）具體內(nèi)容、措施如下：

1、本期開展集體教研活動時間為每周三下午進行。每周一次碰頭會，每月一次集體備課活動，教研要結(jié)合《綱要》精神，著力于某個問題、某個領(lǐng)域、某個方面進行討論。開展小型課題，在課題活動開展中組織討論課題過程中存在的問題，共同尋找解決辦法，改進教學(xué)教育方法。

2、本期我組集體備課的重點存在于“討論每日教學(xué)活動、德育活動、環(huán)保教育主題，交通、樓道消防、大中型玩具安全教育目的及具體措施”。

3、本期我組教師將積極參加上級各相關(guān)部門和園內(nèi)組織的各項教學(xué)活動、學(xué)習(xí)參觀活動；教學(xué)中積極使用多媒體教學(xué)；

4、培養(yǎng)輔導(dǎo)青年教師（易張）。

四、課題研究工作方面：

協(xié)助各課題組完成各階段研究工作。作好課題資料的收集、整理工作。積極支持課題組主研老師的每月研討活動，認真分析，總結(jié)經(jīng)驗，并形成文字。

五、家長工作方面：

1、好家教園地的宣傳工作，保證園地內(nèi)容和網(wǎng)上資料的及時更新，以及宣傳欄目的多樣性；

2、分利用家訪、早操及戶外活動、環(huán)境布置等活動，讓家長了解幼兒園，了解幼兒園教育的目的，爭取家長支持、配合。

3、充分利用家長資源，達到家園共建的目的。

六、本期我組每月開展的主要工作

1、九月：本組根據(jù)幼兒年齡特點及《綱要》精神集體創(chuàng)編了一套新早操，召開了新學(xué)期家長會。主題活動：（安全、健康、教師節(jié)、飲食食品衛(wèi)生、愛國主義）等活動的教育。

2、十月：組織本組教師認真開展“德育主題活動”“環(huán)保主題”教育。

3、十一月：開展“交通安全主題活動”“樓道消防安全”“大中型玩具安全”教育效果好。

4、十二月：組織開展幼兒參加“冬季親子運動會”

第9篇：幼兒園教學(xué)管理范文

一、運用激勵機制，調(diào)動教師的積極性，提高教師素質(zhì)

教育的關(guān)鍵在教師，因此要全面提高教育質(zhì)量，必須有一支過硬的教師隊伍，要能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，為此，必須注意：一是加強教師技能訓(xùn)練，包括琴法、舞蹈、普通話、教玩具制作、應(yīng)用文寫作、教學(xué)設(shè)計等，平時教師要有計劃地練習(xí)，每一學(xué)期可以二至三項基本功訓(xùn)練作為重點，組織競賽，促使教師積極參與并逐步達到人人各項技能過關(guān)。二是加強教師的繼續(xù)教育。教師要注意知識的不斷更新，同時要逐步提高教育理論水平，因此，幼兒園教師在做好日常工作的同時，還必須參加學(xué)歷培訓(xùn)，達到大專學(xué)歷，同時積極參加各種短期培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技能，掌握電腦、英語，以適應(yīng)21世紀的需要。平常注重認真閱讀幼教理論書籍，提高教育理論水平。三是運用激勵機制，充分調(diào)動教師積極性。幼兒園應(yīng)注重設(shè)立目標(biāo)，包括長遠目標(biāo)、近期目標(biāo)，使教師工作有目的、有計劃，目標(biāo)設(shè)制要適中，還可運用正面激勵手段，樹立學(xué)科帶頭人、骨干教師，增強教師競爭意識，獎勤罰懶，同時園領(lǐng)導(dǎo)要樹立自身形象，以身作則，為群眾樹立榜樣。以此營造一種團結(jié)互助，勤奮敬業(yè)的良好園風(fēng)，有利于調(diào)動教師的積極性。四是建立完整制度，如家園聯(lián)系制度、安全管理制度、教研活動制度、備課制度、聽課制度等，在工作中嚴格執(zhí)行。

二、組織好教師備課活動，提高備課質(zhì)量

備課是教師開展教學(xué)活動之前所進行的準備活動之一，它直接影響教育教學(xué)效果的好壞，幼兒園在進行備課管理時，一是讓教師明確備課內(nèi)容，幼兒園備課不只是寫幾節(jié)課的課時計劃，還應(yīng)包括幼兒游戲、生活環(huán)節(jié)等，各個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)對幼兒的教育，分管教學(xué)的園長要組織教師深入鉆研教材，探索有效的教育方法。二是提出備課要求，備課要求除格式規(guī)范，書寫工整以外，還應(yīng)注重根據(jù)幼兒的需要，選擇內(nèi)容。備課前，教師應(yīng)了解分析本班幼兒需要，了解幼兒的發(fā)展水平，從幼兒的需要出發(fā)選材教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，注意對活動過程的設(shè)計，而不能只是片面地追求活動的結(jié)果，備課要有重點，不流于形式，要把明確的指導(dǎo)思想、工作重點，滲透到日常生活的各個環(huán)節(jié)；三是靈活運用多種備課形式，根據(jù)需要可采用集體備課、個人備課、分組備課的方式，加強研討氣氛；四是加強檢查，指導(dǎo)和反饋，一種是書面檢查，園長每周定時批閱，另一種是執(zhí)行中的檢查，即對照課堂深入進行檢查，查看教學(xué)效果及完成情況。

三、加強一日生活各環(huán)節(jié)檢查，使教學(xué)工作落到實處

幼兒園的教育應(yīng)體現(xiàn)一種思想，隨時隨地對幼兒進行教育，平時日常工作的落實顯得尤為重要，要使各項工作落到實處，關(guān)鍵在于檢查督促和有計劃的管理。

一是采取自查的方式，要求教師對每個環(huán)節(jié)的教育心中有數(shù)，并認真分析教育過程，記錄效果分析，撰寫經(jīng)驗點滴文章。

二是采取自查和交互檢查的方式。由幼兒園分管教學(xué)的園長和教研組長不定期地抽查各班一日活動組織情況，并記錄檢查結(jié)果，還可利用教研活動，組織教師相互觀摩各班的活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

三是及時地分析公布檢查結(jié)果，并加強對一日生活各環(huán)節(jié)的評估，與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，充分調(diào)動教師的積極性。

四、認真深入開展教科研活動，使幼兒園工作更上新臺階

教科研工作是教學(xué)工作中的重要部分，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.加強教研管理，提高教師參與教研的積極性。為使教研工作規(guī)范化、制度比，一是建立合理的教研組織形式。幼兒園可設(shè)年級教研組、學(xué)科教研組、課題教研組三種組織，年級教研由同年級平行班保教人員組成，其任務(wù)是負責(zé)管理、組織本年級常規(guī)教育教學(xué)工作（如制定教育教學(xué)計劃、備課、安排與組織盛大活動等）研究解決同年齡段兒童保教發(fā)展方面的問題，學(xué)科教研組的成員來自小、中、大三個年齡班，主要是把握本學(xué)科教育教學(xué)的任務(wù)。園內(nèi)學(xué)科教研組數(shù)量可視其需要而定，課題是組織實驗性研究的主要承擔(dān)者，這三種組織形式十分有利于園長對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。同時，教研活動形式應(yīng)豐富多彩，可安排室內(nèi)活動，也可安排戶外活動，內(nèi)容可以是專題討論、講座、說課、觀摩、評課、討論教材、學(xué)習(xí)理論等。二是形成教研組自行運轉(zhuǎn)機制，幼兒園應(yīng)建立必要的規(guī)章制度，為教研組的活動提供保證，選擇好教研組長，明確教研組長職責(zé)，并注重職責(zé)與利益掛鉤，如每期可評比秀教研組，教研活動積極分子，將教師參與教研活動情況列為對其學(xué)期考核、年度考核的重要內(nèi)容，使教研活動自覺有效地運轉(zhuǎn)。

2.加強科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。一是有計劃地培訓(xùn)教師，使人人樹立科研意識，學(xué)習(xí)科研方法，提高理論水平，以保證科研工作的開展；二是成立科研小組，科研小組是幼兒園科研工作的領(lǐng)頭人，科研小組成員必須樂于奉獻，有較強的業(yè)務(wù)能力，具有科研意識及能力，能調(diào)動大家參與科研的積極性，幼兒園成立了科研小組就必須深入幼兒園調(diào)查了解教育現(xiàn)狀，從中引發(fā)課題，選擇出有價值的課題再立題，擬定科研計劃，使幼兒園的科研工作有序地開展起來。