高中綠色化學(xué)的概念精選(九篇)

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第1篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；高中化學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

一、 綠色化學(xué)的概念

綠色化學(xué)的概念是隨著我們所在的環(huán)境被越來越嚴(yán)重的遭到污染與破壞而逐漸引起人們重視的。所謂綠色化學(xué)是指采用現(xiàn)代化的科技手段去消除很多不良的、對環(huán)境造成破壞與影響的化學(xué)工藝及流程，同時，盡量杜絕對生態(tài)環(huán)境及人類健康有害的物質(zhì)的產(chǎn)生，這是一場為生態(tài)環(huán)境打起的保衛(wèi)戰(zhàn)，同時，也是為了讓人類能夠有一個更安全健康的生存環(huán)境。我國的綠色化學(xué)工藝還在起步階段，對于綠色化學(xué)的研究與試驗也在不斷進(jìn)行中。高中階段的化學(xué)教學(xué)學(xué)生們已經(jīng)具備了很多相應(yīng)的化學(xué)理論知識，在這個時期如果能夠很好的向他們滲透綠色化學(xué)的理念，讓環(huán)境保護(hù)意識在他們心里留存，這不僅對于化學(xué)課程的教學(xué)過程，甚至對于我們的生態(tài)環(huán)境的保護(hù)都能夠起到積極的作用。

二、 課堂中引入綠色化學(xué)思想的教學(xué)難題

在課堂中引入綠色化學(xué)的思想一直在實踐過程中，然而，它也存在著一定的困難。首先面臨的一個難題就是目前學(xué)生們的環(huán)保意識不夠強，很多學(xué)生對于綠色化學(xué)都不太在意也不太看重，實驗過程中仍然會有很多不規(guī)范操作會帶來更多的環(huán)境污染物質(zhì)。其次，想要深入綠色化學(xué)理念的教育工作是需要一定的教育資源及教學(xué)設(shè)備做支撐的，例如在實驗過程中，想要讓實驗更為環(huán)保安全，可能會用到很多其他的裝置或者試劑，但是很多學(xué)校在這部分教學(xué)資源上還較為貧乏，無法很有效的為綠色化學(xué)思想的深入做支撐。此外，高中階段的學(xué)生面對著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和即將來臨的高考壓力，不僅是學(xué)生，很多時候教師都會較為急功近利，教學(xué)過程中首先關(guān)注的就是學(xué)生的成績，綠色化學(xué)的思想并沒有得到足夠的重視，在這樣的前提下這種理念想要在高中化學(xué)教學(xué)中得以滲透將會更為艱難。

三、 綠色化學(xué)思想在化學(xué)課堂教學(xué)中實踐的方法

1.在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育

課堂是滲透綠色化學(xué)教育的最直接途徑，在平時的理論知識教學(xué)中，教師可以針對很多教學(xué)要點向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)理念，并且讓學(xué)生理解更多的綠色化學(xué)知識。在“原電池”的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白電池可能對于環(huán)境造成的污染，因此，回收電池是很有必要的。在“氮的固定”的教學(xué)過程中，對于傳統(tǒng)的最普遍的三種固氮方式：人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮及豆科植物的生物固氮，可以逐一和學(xué)生分析各種方法的原理及特性，讓學(xué)生明白人工固氮及雷雨固氮都會一定程度對環(huán)境造成污染，生物固氮不僅不用外界提供能源，而且整個過程對于環(huán)境無任何污染，因此，這種固氮方法才是首選。課堂中很多教學(xué)內(nèi)容中都涵蓋著很多有價值的綠色化學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)抓住這些教學(xué)點，讓綠色化學(xué)理念在學(xué)生心里更深入。

2.用綠色化學(xué)思想設(shè)計與改進(jìn)傳統(tǒng)化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入高中階段，有太多的知識點的教學(xué)涉及到實驗過程，很多化學(xué)原理都需要實驗來向?qū)W生驗證。在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中無論是實驗過程還是實驗產(chǎn)物上都可能一定程度對于環(huán)境構(gòu)成影響，綠色化學(xué)理念下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對于這一點不斷進(jìn)行改進(jìn)與革新，用綠色化學(xué)思想設(shè)計與改進(jìn)傳統(tǒng)化學(xué)實驗。

1）推廣微型實驗

很多時候?qū)嶒炘噭┘皩嶒灪蟮漠a(chǎn)物會對環(huán)境構(gòu)成污染，在進(jìn)行這類實驗時可以減少試劑的用量，這也能減少其帶來的有污染的實驗產(chǎn)物。例如在進(jìn)行硫的燃燒實驗時，傳統(tǒng)實驗中通常會取0.5g硫粉進(jìn)行燃燒，可以將這個用量降低，改為0.1g，這將會很大程度減少產(chǎn)生的二氧化硫的量，從而降低其對于環(huán)境構(gòu)成的影響。

2）對實驗進(jìn)行改進(jìn)

在很多傳統(tǒng)實驗的設(shè)計中存在一些不太合理的地方，對于有的明顯會對環(huán)境構(gòu)成影響的實驗方案可以在不影響實驗結(jié)果及觀察效果的前提下適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改進(jìn)。例如，通常在還原CuO的實驗中都會用到CO作為還原劑，考慮到CO具有的毒性可以在整個實驗裝置上加設(shè)尾氣處理裝置，這能夠很大程度減少CO帶來的污染與危害。類似的這樣的情況還有很多，教師不僅要設(shè)計更為科學(xué)合理的實驗過程，更重要的是要讓綠色化學(xué)理念在學(xué)生腦海里得到滲透。

3）加大廢棄物的回收利用

化學(xué)實驗過程必然會產(chǎn)生很多實驗產(chǎn)物，對于很多廢棄物可以將它們放入統(tǒng)一的回收裝置中，通過中和、吸收、回收循環(huán)等方式來進(jìn)行處理，這將很大程度避免它們對于環(huán)境構(gòu)成的污染。很多實驗過程都會用到有機(jī)溶劑，很多時候有機(jī)溶劑是可以通過合理的方式進(jìn)行回收利用的?？梢岳没钚蕴繉τ谟袡C(jī)溶劑進(jìn)行吸附處理，通過合理的比例能夠很大程度讓有機(jī)溶劑得到提純，這樣，有機(jī)溶劑就被很好的回收并且可以再利用。與有機(jī)溶劑相比活性炭的價格要低廉的多，因此，這個操作簡便的提純回收再利用過程很大程度節(jié)約了實驗成本，是綠色化學(xué)的一個典范。

3.開展形式多樣的教學(xué)活動

除了在課堂教學(xué)和平時的實驗過程中能夠很好的為學(xué)生傳達(dá)綠色化學(xué)的理念，很多教學(xué)活動中也能夠讓這個理念得到進(jìn)一步滲透。學(xué)?；蚰昙壗M可以定期舉辦關(guān)于綠色化學(xué)的專題講座，向?qū)W生們闡明綠色化學(xué)的原理及實現(xiàn)綠色化學(xué)的方法與途徑，不斷向他們進(jìn)行有效的宣傳教育。此外，也可以讓學(xué)生開展相應(yīng)的社會實踐，讓他們到環(huán)境污染嚴(yán)重的地方去進(jìn)行實地考察，讓他們切身體會到環(huán)境污染對于社會及人體健康構(gòu)成的危害，這將會進(jìn)一步加強他們心里的環(huán)保意識，綠色化學(xué)理念也會在他們心里更為深入。

四、 結(jié)語

綠色化學(xué)是近年來逐漸走進(jìn)高中化學(xué)課堂的一個很好的理念，想要讓這種理念在課堂教學(xué)中得以深入，首先要幫學(xué)生們樹立綠色化學(xué)的觀念，讓他們意識到綠色化學(xué)的價值與意義。其次，可以在課堂實驗中讓綠色化學(xué)思想不斷得以滲透，此外，開展各類教學(xué)活動也是很有必要的。只有從多方面共同努力，綠色化學(xué)思想才能夠在高中化學(xué)教學(xué)過程中得到更好的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏洪剛；高中化學(xué)教學(xué)引入“綠色”話題的研究[J]；華章；2012年14期.

第2篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；綠色化學(xué)觀

科技有利有弊，它既可以推動社會發(fā)展，也能破壞生態(tài)環(huán)境。調(diào)查顯示，目前全球每年都要產(chǎn)生4億噸廢物，對人類的安全造成威脅?；瘜W(xué)是不是可以在不破壞環(huán)境的同時創(chuàng)造財富？為此，“綠色化學(xué)”的觀念開始出現(xiàn)，它為化學(xué)帶來了新的教育方向。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為化學(xué)教育者的指導(dǎo)思想，他們開始追求開展綠色化學(xué)的教學(xué)活動。在高中的化學(xué)課程中，融入綠色化學(xué)觀，對提高學(xué)生的環(huán)保意識具有積極的作用。

一、綠色化學(xué)觀的概念

綠色化學(xué)觀指的是在日常的生產(chǎn)和生活中，面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，人們認(rèn)為最主要的防治方法是從源頭上進(jìn)行杜絕，因此而形成的思想觀念。它主要包括四個方面的內(nèi)容：

1.綠色化學(xué)發(fā)展觀。這指的是通過人口、經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展，來實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，不僅要對人類生存的生態(tài)環(huán)境和資源進(jìn)行有效保護(hù)，還要對污染進(jìn)行控制，減少垃圾的產(chǎn)生，避免資源的浪費，做到文明消費。

2.綠色化學(xué)價值觀。它指的是人類在對環(huán)境的價值深入了解的基礎(chǔ)上得出的看法和觀點。它不同于以往人們以人為中心的發(fā)展觀念，而是將人與自然放在平等位置，在追求人的發(fā)展的同時，還要注重對環(huán)境的保護(hù)。

3.綠色化學(xué)道德觀。它是在繼承傳統(tǒng)的道德觀念的基礎(chǔ)上將其進(jìn)一步發(fā)展，在現(xiàn)代社會發(fā)展形勢下，追求人與環(huán)境和諧發(fā)展。

4.綠色化學(xué)教育觀。從污染源頭上進(jìn)行控制來保護(hù)環(huán)境，提高人們的生活水平，這就是綠色化學(xué)。將綠色化學(xué)的思想觀念融入到化學(xué)課程的教學(xué)中，讓其成為高中化學(xué)教育的一部分。貫徹綠色化學(xué)的教學(xué)觀念有助于提高人們的環(huán)保意識，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、高中綠色化學(xué)實驗教學(xué)的特點

高中開展化學(xué)教育不只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，它是素質(zhì)教育的一部分。高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)既可以掌握基本的化學(xué)原理和化學(xué)規(guī)律，知道化學(xué)的用處，還可以知道如何利用化學(xué)來為生活服務(wù)；學(xué)生不僅要將化學(xué)知識進(jìn)行運用，還要將知識內(nèi)化，將綠色化學(xué)的觀念深深地映入自己的內(nèi)心，成為自己思想的一部分，隨時隨地將保護(hù)環(huán)境作為自己的責(zé)任。

在高中的化學(xué)課程中，實施綠色教育，不只是讓學(xué)生應(yīng)對高考，還要讓學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生可以更深入更全面的理解科技，理性看待科技的益處和弊端，能夠用發(fā)展性的眼光去看待化學(xué)，在保護(hù)環(huán)境的前提下對自然加以改造。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度也由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、在高中化學(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)觀的策略

（一）增強教師綠色化學(xué)的教育觀念

要提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，就要對化學(xué)實驗加強重視，而教師是組織化學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。教師應(yīng)該積極的開展教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與到化學(xué)實驗中去，這樣才能提高學(xué)生對實驗的積極性，全身心的投入到實驗中，從而讓學(xué)生在實驗中提高自己動手的能力，鞏固自己的化學(xué)知識和技能。因此，教師自身必須具備綠色化學(xué)的觀念，才能將其傳授給學(xué)生，讓學(xué)生重視污染的問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）改變使用裝置，優(yōu)化實驗效果

在組織教學(xué)時，教師應(yīng)該對化學(xué)實驗部分重新安排，盡量避免浪費和造成污染，用最短的時間獲得最有效的實驗結(jié)果。教師應(yīng)該在確保實驗質(zhì)量不變的情況下去使用安全性較高的實驗藥品和裝置。舉個例子，在“CuSO4、NaCl和AgNO3三種溶液進(jìn)行反應(yīng)”的實驗中，往往會出現(xiàn)溶液浪費的問題，這三種溶液中有重金屬的元素，若直接丟棄就會污染環(huán)境。而按照綠色化學(xué)的觀念來操作，教師可以用滴板來吸取溶液，這樣能夠避免浪費，減少污染。另外，可以將剩余的溶液與其他的試劑進(jìn)行反應(yīng)，將其轉(zhuǎn)化成無毒的物質(zhì)。

再比如“二氧化硫的制取”的實驗，進(jìn)行該實驗時，可能會因為設(shè)備不夠完善或沒有遵循規(guī)范的操作流程而導(dǎo)致氣體泄漏，對師生健康和環(huán)境造成傷害。另外，對實驗藥品的用量沒有準(zhǔn)確控制。按照綠色化學(xué)的觀念可以這樣操作：教師可以將玻璃片置于白紙上，在玻璃片上放很少的亞硫酸鈉晶體，將紫色的石蕊溶液和加了酚酞的NaOH溶液以及PH試紙放在旁邊。實驗開始后，教師在亞硫酸鈉晶體上滴幾滴硫酸溶液，然后把燒杯蓋上去，再對滴液顏色如何變化進(jìn)行觀察，這樣可以控制好藥品的用量，避免浪費和污染。實驗時不能被書本約束，應(yīng)該努力創(chuàng)新，將原本有害的實驗轉(zhuǎn)變成綠色的化學(xué)實驗。

（三）進(jìn)行微型化實驗，減少排放

微型化實驗指的是實驗中不改變操作方法和技術(shù)，而是盡量使用小容量的實驗儀器，藥品用量減少了，反應(yīng)物就會隨之減少，因此，污染也會減少。這樣既可以減少藥品的用量，避免了浪費，還能使實驗更加的安全。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生努力思考，對實驗進(jìn)行創(chuàng)新，爭取以最短時間和最小用量來獲得最優(yōu)的實驗效果。

四、結(jié)束語

總而言之，目前人類最主要的問題就是環(huán)境問題，實施綠色化學(xué)是所有化學(xué)教育者要努力的目標(biāo)。在高中化學(xué)的實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)的觀念，不僅可以提高學(xué)生的環(huán)保意識，還能帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，這是推動化學(xué)教育發(fā)展的重要手段，也是在保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué);應(yīng)用;分析探討

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2015）02-0030-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人類已經(jīng)步入到一個科學(xué)知識水平和科學(xué)技術(shù)水平相當(dāng)發(fā)達(dá)的社會。化學(xué)這門科學(xué)也與人們的實際生活密切相關(guān)，但由于其特殊性，化學(xué)對人類的生活環(huán)境也帶來了一定的消極影響。在此背景下，高中化學(xué)的教學(xué)中可以引入綠色化學(xué)思想，以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中自覺貫徹環(huán)境保護(hù)的思想，以保證與人類生存環(huán)境友好相處[1]。

1 高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)思想教育的意義

綠色化學(xué)思想的核心是指在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)過程中，利用化學(xué)原理盡可能地避免使用有害原材料，盡可能的減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生和排放[2]。綠色化學(xué)的概念最早是在美國產(chǎn)生，這種思想充分體現(xiàn)了社會對環(huán)境保護(hù)工作的重視，體現(xiàn)了人類與環(huán)境的有號相處。

眾所周知，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工業(yè)、農(nóng)業(yè)等獲得了高速發(fā)展，人類的生活水平顯著提高，但隨之而來的是生態(tài)環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，已經(jīng)開始危害到人類自身的健康與安全。而其中一些化學(xué)廢棄物造成的環(huán)境污染不僅是嚴(yán)重的，而且是不可逆轉(zhuǎn)的，嚴(yán)重破壞了人類的生存環(huán)境[3]。因此，為了保護(hù)人類自身生存的環(huán)境和子孫后代的幸福，需要人類社會積極傳播綠色化學(xué)思想，提高人們的環(huán)境保護(hù)意識，使人們重視化工生產(chǎn)帶來的危害，并努力改善化工生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，減少化學(xué)廢棄物的排放，從根本上切斷化工污染源，進(jìn)而減少環(huán)境污染和破壞，降低環(huán)境壓力。

青年學(xué)生是人類社會未來的建設(shè)者，他們的環(huán)境保護(hù)意識與保護(hù)環(huán)境的能力與未來社會發(fā)展密切相關(guān)。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想具有極其重要的意義，需要廣大化學(xué)教師高度重視并大力實踐。

2 高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)思想教育的思考

2.1 將綠色化學(xué)思想適時引用到教材中

高中化學(xué)教材中有很多有機(jī)化合物、無機(jī)化合物，以及各種各樣的元素，教師在進(jìn)行這類化學(xué)知識的教學(xué)時，可以將綠色化學(xué)思想滲透到教材中。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)中的有機(jī)物和無機(jī)物的時候，可以充分將其與現(xiàn)代社會環(huán)境中存在的問題相聯(lián)系，在盡可能地突出綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識并了解學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和作用，并能通過所學(xué)的知識解決實際生活中出現(xiàn)的環(huán)境問題。例如，教師在講解有關(guān)磷的知識點的時候，可以將其與“三廢”問題相聯(lián)系，讓學(xué)生們探討磷化工生產(chǎn)對環(huán)境所帶來的危害，并尋找有效的控制污染的辦法。這樣將綠色化學(xué)思想適時引用到教材中，能讓學(xué)生關(guān)注自身的生存環(huán)境，重視生活中的環(huán)保工作，通過教師的指導(dǎo)，還能學(xué)到很多課外知識。

2.2 將綠色化學(xué)思想融入到高中化學(xué)實驗教學(xué)中

化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，也是滲透綠色化學(xué)思想的主要時機(jī)。因此，教師給學(xué)生上實驗課的時候，可以將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)實驗教學(xué)中，使學(xué)生直接受到綠色化學(xué)的影響。教師要把綠色化學(xué)思想滲透到化學(xué)實驗的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠更好地掌握和理解綠色化學(xué)思想。例如，教師在進(jìn)行某一化學(xué)實驗的時候產(chǎn)生了少量的二氧化硫廢棄物，這時教師就可以用活性炭吸附這些二氧化硫氣體，在處理廢棄物的同時對學(xué)生講解二氧化硫的危害，這樣則能更好地體現(xiàn)出綠色化學(xué)的思想。

2.3 將綠色化學(xué)思想延伸到課堂之外

除了在課堂上滲透綠色化學(xué)的思想外，在課后也不能放松對學(xué)生的綠色化學(xué)教育。教師可以開展能體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的課外活動，也可以為學(xué)生布置能體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的課后習(xí)題，但要注意結(jié)合教材內(nèi)容，尋找與生活相關(guān)的綠色化學(xué)。

總之，化學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，教師一定要堅持綠色化學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，將綠色化學(xué)思想充分滲透到化學(xué)教學(xué)的過程中，并深刻理解綠色化學(xué)的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛長軍.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想[J].少兒科學(xué)

周刊（教學(xué)版），2014（6）：151-151，152.

[2] 陳平平.綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程

學(xué)習(xí)?中旬，2015（1）：102-102.

第4篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)；教學(xué)；滲透；培養(yǎng)；實踐

綠色化學(xué)是人類與自然和諧的化學(xué)，是面向未來提出的化學(xué)新概念。如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中自然、和諧、生動地滲透“綠色化學(xué)理念”，使學(xué)生增強“綠色化學(xué)”和“環(huán)境保護(hù)”意識，樹立“可持續(xù)發(fā)展”思想，全面提高科學(xué)素質(zhì)，是一個全新的課題。

“綠色化學(xué)”是指從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上設(shè)計出可行的化學(xué)反應(yīng)，盡可能減少對環(huán)境的負(fù)作用。20世紀(jì)90年代初，國際上提出了“預(yù)防污染”這一新概念。綠色化學(xué)是“預(yù)防污染”的根本手段，它的目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大限度地節(jié)約能源，在化工生產(chǎn)各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。綠色化學(xué)是“預(yù)防污染”的根本手段，而對污染物的處理，最根本的方法就是杜絕污染源。作為一名中學(xué)化學(xué)教育工作者，在實際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育對教學(xué)的要求，將綠色化學(xué)這一重要新信息傳遞給學(xué)生，是一個新的研究課題。

1 中學(xué)綠色化學(xué)教育的必要性

中學(xué)化學(xué)的教育教學(xué)，面對的是接受啟蒙化學(xué)教育的中學(xué)生，貫徹綠色化學(xué)內(nèi)涵，推廣綠色化學(xué)成果顯得尤為重要。最關(guān)鍵的問題應(yīng)該是從小培養(yǎng)具有綠色化學(xué)意識的人。21世紀(jì)是綠色文明的世紀(jì)，環(huán)境污染的嚴(yán)重性已使人類認(rèn)識到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。建立了與綠色化學(xué)相一致的概念。現(xiàn)行初高中化學(xué)教材從不同角度建立了與綠色化學(xué)內(nèi)涵相一致的基本概念。從環(huán)境保護(hù)角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念，在介紹概念的同時還分析了有關(guān)污染的成因和污染物的主要來源及危害。從減量、減廢的角度介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識、環(huán)保意識，就會讓全民逐漸認(rèn)識到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解綠色化學(xué)的重要性。在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè)，在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品，用綠色化學(xué)來造福人類，逐步樹立綠色化學(xué)的思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識。

2 在課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育

課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體，是我國中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分，課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑?，F(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識，教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材，將綠色化學(xué)教育“適時、適量適度、”地滲透其中。例如，在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟(jì)論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。

綠色化學(xué)涉及的內(nèi)容眾多，在中學(xué)化學(xué)教育中實施時需要更多的專家和學(xué)者進(jìn)行論證，更需要將綠色化學(xué)思想貫穿于中學(xué)化學(xué)教育的全過程中。尤其在化學(xué)實驗中貫穿綠色化學(xué)思想。從實驗設(shè)計、實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗的善后工作等，都應(yīng)貫穿綠色化學(xué)的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成具有綠色化學(xué)意識的人，他還將影響周圍的人及后代。盡力減少對自然環(huán)境的污染，將成為人類共同的呼聲。這也是我們從事化學(xué)工作的公民對于地球――母親應(yīng)盡的義務(wù)。

3 用綠色化學(xué)思想設(shè)計、改進(jìn)化學(xué)實驗

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題，因此利用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進(jìn)行改革，已成為化學(xué)教師的共識。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實驗的目的、特點和意義，應(yīng)加強綠色化學(xué)實驗設(shè)計。在教學(xué)中，可把一些有礙于綠色化學(xué)理念的演示實驗、學(xué)生實驗改為符合綠色化學(xué)理念的綠色實驗?；瘜W(xué)實驗綠色化設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)從改進(jìn)實驗原理、控制實驗條件、改進(jìn)實驗方法、循環(huán)使用開始。如做硫在氧氣中燃燒的實驗時，可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克，就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克，減少了排污量，另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空氣中，減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，最為直接，因此在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想是非常必要的。

4 開展社會實踐

課堂教學(xué)顯然無法達(dá)到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的， 學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座，邀請環(huán)保專家來校作專題報告，宣傳環(huán)保知識。使學(xué)生認(rèn)識到，化學(xué)絕不意味著污染，綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習(xí)，去探究。雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴(yán)重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識，但由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們并沒有從感性上認(rèn)識到環(huán)境污染到底有多嚴(yán)重，因此，要開展社會實踐活動加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識。學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)社會機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生走出校門，了解自然，了解我們生存的環(huán)境，親自體驗綠色化學(xué)問題。例如安排學(xué)生對居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進(jìn)行參觀考察，社會實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的興趣，而且還會增強他們對于環(huán)境問題的責(zé)任感和緊迫感。

近年來，一再發(fā)生如四氯乙烯干洗劑、“三氯生”牙膏、三聚氰胺牛奶、蘇丹紅辣醬、“鉛鉻綠”綠茶、燒堿膨發(fā)、甲醛保鮮的魷魚、過氧化苯甲酰饅頭、吊白塊腐竹等不正確使用化學(xué)制品而導(dǎo)致的毒害事故，正說明了進(jìn)一步開展公眾化學(xué)教育的必要性和迫切性。面對這種形勢，我們要向公眾宣傳，重點向我們的學(xué)生宣傳化學(xué)在社會發(fā)展，提高人們生活質(zhì)量，增進(jìn)人們身體健康等各方面所做出的貢獻(xiàn)，以及它在科學(xué)技術(shù)中所處的地位。對社會公眾特別是學(xué)生開展化學(xué)教育，能夠幫助人們更好地適應(yīng)現(xiàn)代和未來的社會生活，避免和減少消極影響，能夠幫助人們對如何應(yīng)用化學(xué)作出明智而負(fù)責(zé)任的決策。

綠色化學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與社會的相互作用，綠色化學(xué)的提出為化學(xué)注入了新的活力，同時也為化學(xué)教育中的環(huán)境保護(hù)教育指明了方向。隨著時代的進(jìn)步，時代的需要，綠色化學(xué)必將成為中學(xué)化學(xué)教育的一個重點。很顯然，作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，如何面對綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，在實際教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育，把綠色化學(xué)教育貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過程之中，是一個新的研究方向，是一項長期的工作，需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 余，陳迅，陳蓓，代思師.學(xué)校呼喚“綠色實驗”[J].中國教育報，2001

第5篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；環(huán)境保護(hù)；高中化學(xué)教育

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0123-02

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的提高和環(huán)境問題的惡化，化學(xué)教育中的環(huán)境教育越來越受到人們的重視，綠色化學(xué)是為適應(yīng)環(huán)境保護(hù)需要而出現(xiàn)的一種新的化學(xué)理念，是人類和自然和諧相處的化學(xué)，已為世界各國普遍接受并大力提倡。面對綠色化學(xué)新理念、新要求，我們?nèi)w化學(xué)教育工作者如何結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學(xué)教育思想貫穿于高中化學(xué)新課程教學(xué)的全過程中，是一個非常值得我們深思的問題。

一、綠色化學(xué)的由來及內(nèi)涵

1.綠色化學(xué)的由來?；瘜W(xué)是自然科學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一方面，它不僅與人類的衣食住行息息相關(guān)，與社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步緊密相連。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的高速發(fā)展，也導(dǎo)致全球資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)惡化，環(huán)境污染已成為全球面臨的最為嚴(yán)峻而緊迫的問題之一，據(jù)分析，全球性的10大環(huán)境問題基本上都與化學(xué)物質(zhì)污染有關(guān)。1990年，美國國會通過《污染預(yù)防條例》，明確提出了“污染預(yù)防”這一概念，要求杜絕污染源，指出最好的辦法就是從一開始就不生產(chǎn)有毒物質(zhì)和形成有害廢棄物。主張在提高原料利用率、降低能源消耗、優(yōu)化工藝過程等方面下功夫，實現(xiàn)節(jié)能減排。此方案推動了化學(xué)界為預(yù)防污染、保護(hù)環(huán)境做進(jìn)一步的努力，人們賦予這一新事物為：綠色化學(xué)。此后，“綠色化學(xué)”理念逐漸得到各個人們的廣泛認(rèn)可并被廣泛研究，從此聲名遠(yuǎn)揚。

2.綠色化學(xué)的內(nèi)涵。綠色化學(xué)是以高效、無污染為指導(dǎo)理念，研究和設(shè)計環(huán)境友好的，在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品生產(chǎn)過程。綠色化學(xué)最大的特點不是產(chǎn)生污染后再去治理，而是從源頭上防止污染的產(chǎn)生。綠色化學(xué)理念在世界范圍內(nèi)已得到普遍認(rèn)可，化學(xué)教育作為全民族素質(zhì)教育的重要組成部分，在執(zhí)行過程中引入綠色化學(xué)的理念是十分必要的。綠色化學(xué)從一提出來，就明確了它的目標(biāo)，其具體內(nèi)涵體現(xiàn)為“5R”原則，這五個原則是指：減量使用原則、循環(huán)使用原則、重新利用原則、再生利用、拒絕使用危害品原則。①減量使用原則：“減量”是指在保證實驗現(xiàn)象或產(chǎn)量的同時減少用量，是從節(jié)約資源，減少污染的角度提出。減少污染物的排放是指“三廢”處理必須要嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。②循環(huán)使用原則：循環(huán)使用是指將未反應(yīng)的原料、副產(chǎn)物（包括“三廢”回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑）回收，進(jìn)行重復(fù)使用。通過循環(huán)使用可實現(xiàn)“節(jié)約資源，減少污染，降低成本”的目的。③重新利用原則：在化學(xué)反應(yīng)中，部分物質(zhì)并不參與反應(yīng)，而僅僅是起到媒介的作用，比如催化劑、載體等，可以不斷的反復(fù)使用，既降低了生產(chǎn)成本，也減少了對環(huán)境的污染。④再生利用：再生可以起到廢物利用、節(jié)省資源、能源、減少污染等目的，再生利用必須在工藝設(shè)計的過程中加以考慮。⑤拒絕使用危害品原則：拒絕使用一些無法回收、再生、循環(huán)使用的有毒有害物質(zhì)，這是杜絕污染的最有效、最根本的辦法?！?R”原則的最大特點在于將污染預(yù)防的理念貫穿于化學(xué)生產(chǎn)的整個過程，無論是在生產(chǎn)過程還是終端處理，都可以達(dá)到零污染，主張在化學(xué)生產(chǎn)過程中使原料中的每一個分子或原子都得到有效利用，具有“原子經(jīng)濟(jì)性”。

二、引入綠色化學(xué)理念的必要性

1.當(dāng)前高中化學(xué)實驗的現(xiàn)狀與危機(jī)。周娟，盧偉等對12所高中109位教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：47.7%的教師在化學(xué)實驗中不滲透環(huán)保教育，88.1%的教師對化學(xué)實驗產(chǎn)生的“三廢”是不加處理，被隨意排放。胡國杰等根據(jù)當(dāng)?shù)亟萄惺覍?6所中學(xué)化學(xué)實驗室的調(diào)查資料進(jìn)行分析得出：僅有12所中學(xué)實驗室有通風(fēng)廚，約占26%，有專職化學(xué)實驗員的只有7所，約占15.2%，大多數(shù)學(xué)?；瘜W(xué)實驗室配置方面還有待于進(jìn)一步加強。通過這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的老師因環(huán)保理念不強或相應(yīng)的處理設(shè)備不齊全而將“三廢”未進(jìn)行任何處理就排放了，化學(xué)實驗污染物積少成多，并且很多地方的下水道跟江、河相通，有毒物滲入地下，這些廢棄物最終會通過食物鏈傳遞、聚集，影響人類自身的健康。不斷通過下水道排放的化學(xué)實驗的廢棄物對于我們本已缺水的城市來說，無疑是雪上加霜，由于實驗室排放的藥品種類繁多、成分復(fù)雜，使其對環(huán)境的污染更加嚴(yán)重，其危害更加深遠(yuǎn)，所以大力提倡綠色化學(xué)刻不容緩。

2.綠色化學(xué)是未來化學(xué)發(fā)展的必然趨勢。綠色化學(xué)以預(yù)防污染為理念，將節(jié)能、降耗、減排始終貫穿于化學(xué)生產(chǎn)的整個過程，是最為理想、最為有效的防治環(huán)境污染的方法。從科學(xué)觀點看，綠色化學(xué)是在傳統(tǒng)化學(xué)理念的基礎(chǔ)上更高層次的提升；從環(huán)境角度看，綠色化學(xué)從原料選擇、工藝設(shè)計、“三廢”處理等各個環(huán)節(jié)出發(fā)，消除污染，還綠色于人類和大自然；從經(jīng)濟(jì)觀點看，綠色化學(xué)理念倡導(dǎo)合理利用資源、降低能源投入、減少生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。在化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)理念，既是人類與自然和諧相處，構(gòu)建和諧社會的需要，更是我們?nèi)祟愖陨砩婧桶l(fā)展的需要，因此，綠色化學(xué)是未來化學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

綠色化學(xué)是未來化學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是我們?nèi)祟惿?、與自然和諧相處的根本保證，而高中教育是圍繞全民族素質(zhì)提高進(jìn)行的教育，使學(xué)生了解綠色化學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立防治污染、創(chuàng)造美好明天的責(zé)任感和使命感，是我們化學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對于中華民族的可持續(xù)性發(fā)展，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉小玉.綠色化學(xué)的興起與發(fā)展[J].信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，（12）.

[3]閔恩澤，吳巍等.綠色化學(xué)與化工.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000：6.

[4]仲崇立.綠色化學(xué)導(dǎo)論[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000.

第6篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

一、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的意義

綠色化學(xué)理念是指，在化工生產(chǎn)活動中和化學(xué)反應(yīng)階段，盡可能少地使用有害化學(xué)物質(zhì)，并且最好不要或者盡量減少有害物質(zhì)的生成的一種思想.近年來，綠色化學(xué)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重點之一，在高考中也有綠色化學(xué)思想的體現(xiàn).正確滲透綠色化學(xué)思想是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分.化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們每天呼吸的空氣里有哪些氣體，PM2.5中包含哪些物質(zhì)，我們每天吃的食物里面添加了哪些化學(xué)成分，比如防腐劑、色素之類，我們生活的土地在被哪些化學(xué)物質(zhì)污染，比如廢舊電池里的重金屬.化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，然而化學(xué)總是與環(huán)境污染聯(lián)系在一起.高中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是，學(xué)生不僅要了解化學(xué)知識，還要樹立綠色化學(xué)理念.綠色化學(xué)不僅是一種教學(xué)理念，還是我國化工技術(shù)發(fā)展的方向，在高中階段對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想的滲透，將會對我國未來化工發(fā)展產(chǎn)生很大的影響.

二、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想存在的問題

盡管在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的重要性已經(jīng)成為共識，但是具體實施時仍然存在很多不盡人意的地方.首先是有些教師的思想還未轉(zhuǎn)變過來，對綠色化學(xué)的理解不夠深入，只是膚淺地理解了字面意思，在教學(xué)中往往忽視滲透綠色化學(xué)思想.在教學(xué)過程中，有些教師沒有注意教授學(xué)生如何進(jìn)行化學(xué)實驗才更加科學(xué)、合理.學(xué)生為了完成實驗任務(wù)，沒有意識到實驗過程中要遵循的綠色、安全、節(jié)省的理念，過量地使用化學(xué)試劑，對實驗器材不愛惜.即使在理論上有了綠色化學(xué)概念，但是在實踐中學(xué)生忘卻了綠色化學(xué)思想.在實驗過程中，常常使用有毒的化學(xué)物質(zhì)，因為教師沒有細(xì)致地演示實驗過程，導(dǎo)致學(xué)生因為操作不當(dāng)而進(jìn)行反復(fù)實驗，造成藥品的浪費.在處理廢棄藥品時，因為操作不當(dāng)，造成環(huán)境污染.這些都違背了綠色化學(xué)理念，給綠色化學(xué)思想的滲透帶來了障礙.

三、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的策略

1.注重課堂滲透.化學(xué)教材中有很多與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材，貼合生活實際，在化學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想滲透.在課堂教學(xué)中，教師需要引起學(xué)生對綠色化學(xué)思想的重視，可以利用多媒體課件，將化學(xué)污染造成的環(huán)境污染利用圖片或者視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，敲響他們在環(huán)保意識方面的警鐘.教師可以從化學(xué)層面解釋污染的形成過程以及將會引發(fā)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生對綠色化學(xué)的應(yīng)用和對環(huán)境保護(hù)的重要意義有一個清楚的認(rèn)識.在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，并且用有關(guān)環(huán)境保護(hù)的化學(xué)知識來滲透綠色化學(xué)思想.教師要正確認(rèn)識綠色化學(xué)理念，在教學(xué)過程中注意言傳身教，用自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣.化學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于社會，因此教師在綠色化學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系生活實際，構(gòu)建合理的化學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“能源的綜合利用”時，教師可以利用生活中經(jīng)常聽到的能源危機(jī)來引入教學(xué)，讓學(xué)生列舉生活中常見的能源，使學(xué)生意識到能源在生活中的廣泛應(yīng)用，并引起重視，從而使學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果.

第7篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

(1)封面封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校名稱、專業(yè)、年級、指導(dǎo)教師、日期等項內(nèi)容組成。

(2)內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實于原文，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個。

(3)目錄列出論文正文的一二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等對應(yīng)的頁碼。

(4)正文正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三個部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。

(5)注釋對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明，注釋采用腳注形式。

(6)附錄附屬于正文，對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。

(7)參考文獻(xiàn)作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

4、畢業(yè)論文格式編排

第一、紙型、頁邊距及裝訂線畢業(yè)論文一律用國家標(biāo)準(zhǔn)A4型紙(297mmX210mm)打印。頁邊距為：天頭(上)30mm，地腳(下)25mm，訂口(左)30mm，翻口(右)25mm。裝訂線在左邊，距頁邊10mm。

第二、版式與用字文字、圖形一律從左至右橫寫橫排，1.5倍行距。文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡化漢字。忌用繁體字、異體字等其他不規(guī)范字。

高中化學(xué)教育課程中綠色化學(xué)的實施

摘要：高中化學(xué)的課程目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著環(huán)境問題的凸顯，作為科學(xué)素養(yǎng)的一部分，綠色化學(xué)理念應(yīng)該為學(xué)生所接受并內(nèi)化。這就要求教師在高中化學(xué)教學(xué)中涵蓋綠色化學(xué)理念，主動創(chuàng)設(shè)情境，立足實驗，在課堂中滲透綠色化學(xué)理念，并對學(xué)生的綠色化學(xué)理念進(jìn)行評價。

關(guān)鍵詞：高中；教育；綠色化學(xué)

一、高中綠色化學(xué)教育目標(biāo)

綠色化學(xué)是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)，消除或減少對人類健康、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、試劑和溶劑的使用，不生產(chǎn)有毒有害產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物的一門新興學(xué)科，其宗旨是實現(xiàn)有害物質(zhì)零排放，從源頭上防止污染、保護(hù)環(huán)境。對于高中化學(xué)教育而言，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為了不可或缺的組成部分，其教育目標(biāo)具體包括以下方面：

1、知識與技能。理解綠色化學(xué)概念、原則，了解綠色化學(xué)誕生與發(fā)展，認(rèn)識生產(chǎn)生活中的綠色化學(xué)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的研究方法，掌握化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識與技能，能夠完成簡單的綠色化學(xué)實驗；理解綠色化學(xué)與其他科學(xué)之間的聯(lián)系，能夠運用有關(guān)知識和方法解決綠色化學(xué)問題。

2、過程與方法。在探究綠色化學(xué)問題的過程中，理解綠色化學(xué)意義，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，增強科學(xué)探究能力；掌握獲取、加工綠色化學(xué)信息的方法，能夠提出具有探究價值的綠色化學(xué)問題，提高自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究綠色化學(xué)知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣，激發(fā)參與綠色化學(xué)宣傳與科技活動的熱情，感受綠色化學(xué)與自然、社會之間的和諧發(fā)展關(guān)系；增強將綠色化學(xué)知識應(yīng)用于實踐中的意識，能夠合理判斷與綠色化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題；關(guān)注與綠色化學(xué)密切相關(guān)的熱點問題，樹立綠色意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，主動承擔(dān)起學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的責(zé)任，強化保護(hù)環(huán)境和造福后代的使命感。

二、綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實施途徑

1、主動創(chuàng)設(shè)情境，善于利用教材素材。教師在教學(xué)時，應(yīng)以主動創(chuàng)設(shè)的或者教材中的生活化情境或問題為中心，通過主動探究式教學(xué)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)綠色化學(xué)理念，比如可以把綠色化學(xué)的理念滲透在元素化合物教學(xué)中。如在鹵素教學(xué)中，教師可組織學(xué)生討論氯氣用于自來水消毒的利弊；在高分子材料的教學(xué)中，教師可以以廢舊塑料的再生利用為例，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)對廢舊物資的綜合利用的作用，討論其可能的途徑。通過這些活動滲透綠色化學(xué)思想，學(xué)生經(jīng)常了解及關(guān)注身邊的環(huán)境問題的熱點，從而提高其深入了解的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感和緊迫感，并將其所學(xué)知識運用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生防止污染、關(guān)注人類生存發(fā)展的責(zé)任感。

2、立足實驗，滲透綠色觀念?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，所以實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綠色化思想的重要手段。中學(xué)化學(xué)實驗中存在一些問題：一是大部分實驗的藥品用量在教材中都未明確量化，都是用“適量”、“幾滴”等籠統(tǒng)的詞語限定，而中學(xué)生做實驗時好奇心比較重，無法準(zhǔn)確地把握實驗藥品的實際用量，所以造成藥品的損失，甚至可能造成污染。二是實驗的產(chǎn)物有毒。所以要對化學(xué)實驗進(jìn)行調(diào)整，要定量，實驗室明確告訴學(xué)生藥品的用量情況，這樣既可提高實驗的科學(xué)性，又可為實驗操作規(guī)范化奠定基礎(chǔ)，更是減少環(huán)境污染的重要保證。三是讓學(xué)生根據(jù)有毒物質(zhì)的性質(zhì)，探究針對該種物質(zhì)如何進(jìn)行回收與處理。對于實驗可以進(jìn)行細(xì)節(jié)上的優(yōu)化和處理，使得實驗更綠色化。例如在萃取操作的演示實驗中，由于溴的揮發(fā)性強，毒性大，而碘的毒性較小，可以將四氯化碳萃取溴水改為萃取碘水。在銅和濃硝酸反應(yīng)的實驗中，將銅片改為可調(diào)節(jié)高度的銅絲，這樣就可以控制反應(yīng)的進(jìn)行，當(dāng)實驗結(jié)束時可以及時將銅絲取出，減少空氣污染。演示白磷和紅磷著火點對比實驗時，該實驗反應(yīng)發(fā)生時燃燒物易爆濺并且燃燒時有大量白煙產(chǎn)生且有毒等，實驗時在鐵片上方罩個玻璃罩，取用的藥品也要盡可能少。由此可見，在實驗時，要確保實驗的安全及環(huán)保問題。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不污染環(huán)境、不吸入有毒煙霧及安全和便于觀察等角度出發(fā)討論、分析，共同改進(jìn)完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、環(huán)境意識及綠色化理念。

三、循環(huán)使用化學(xué)試劑、充分利用反應(yīng)產(chǎn)物

綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，所以，我們應(yīng)該應(yīng)用化學(xué)的處理方法，充分利用現(xiàn)有資源及反應(yīng)產(chǎn)物。這不僅從源頭上防止了污染，而且增加了經(jīng)濟(jì)效益。例如：在中學(xué)化學(xué)實驗用CO還原Fe2O3的實驗中，如果將反應(yīng)后的混合集體（含未反應(yīng)的CO）直接釋放到空氣中，既浪費了資源，又污染了空氣，產(chǎn)生了新的隱患。如果進(jìn)行循環(huán)利用，就能達(dá)到節(jié)約化學(xué)資源和保護(hù)自然環(huán)境的目的。在實驗工作中，用綠色化學(xué)的思想來指導(dǎo)，更能有效地防止污染。

四、妥善處理化學(xué)實驗中的廢棄物

在中學(xué)化學(xué)實驗中，大部分實驗的藥品用量在教材中都未明確給出限量以致學(xué)生很難把握藥品的實際用量，這樣既影響實驗的科學(xué)性和實驗效果，又會造成藥品的浪費，還會對環(huán)境造成一定程度的污染，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化操作。若將藥品規(guī)定了用量和濃度，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生接受、觀察和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學(xué)的實驗方法，同時節(jié)約藥品，減少環(huán)境污染。教師實驗教學(xué)過程中，限定用量，把好的經(jīng)驗傳播給學(xué)生，妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物（回收、無害化處理），加上正確引導(dǎo)，既提高了實驗的科學(xué)性、為實驗操作的規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣、使學(xué)生學(xué)到實際應(yīng)用技術(shù)，同時也增強了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，作為減少環(huán)境污染的重要保證。

參考文獻(xiàn)

[1]董量耀.中學(xué)綠色化學(xué)教育實施策略探討.化學(xué)教育[J].2002，11.

[2]吳光才.中學(xué)化學(xué)實驗綠色化的探索[J].南平師專報.2001，02.

[3]張婉佳.中學(xué)綠色化學(xué)教育的思考與探索[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報.2001，12.

第8篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

【關(guān)鍵詞】：新課程； 高中化學(xué)實驗；綠色化學(xué)

2009年秋云南省高中課程開始了新一輪的改革，高中化學(xué)新課程分為化學(xué)1、化學(xué)2兩個必修模塊和化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和實驗化學(xué)6個選修模塊。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生獨立進(jìn)行或合作開展化學(xué)實驗研究。通過化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過實驗探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、掌握化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實驗技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、新課程理念對實驗教學(xué)的要求

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)上的許多理論和定律都是從實驗中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時，化學(xué)理論的應(yīng)用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實驗方法仍然是化學(xué)不可缺少的研究手段。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。而化學(xué)實驗是科學(xué)探究的重要形式。

新課程理念的核心是：讓學(xué)生在知識探索的過程中，在知識、學(xué)法、人文等方面得到發(fā)展。新課程構(gòu)建了“知識與技能”、過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。特別強調(diào)：通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新課程理念下，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)課程的主旋律?；瘜W(xué)教學(xué)如何適應(yīng)探究、創(chuàng)新的要求呢？實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。實驗教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生提供探究、創(chuàng)新的平臺，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力以及動手能力等方面起到應(yīng)有的作用。

二、讓實驗盡可能體現(xiàn)綠色化學(xué)觀念

隨著社會的發(fā)展，人們對環(huán)保的觀念越來越深，故此，化學(xué)實驗也要盡可能做到環(huán)保，最大程度的體現(xiàn)綠色化學(xué)的觀念。將從以下幾方面對一些實驗進(jìn)行優(yōu)化以體現(xiàn)綠色化學(xué)觀念。比如有些實驗改進(jìn)實驗方法，有些實驗可以用微型實驗來代替，有些實驗可以用多媒體技術(shù)來代替等等。

1、將一些實驗方法改變，降低經(jīng)濟(jì)成本，減少污染或廢棄物，從而真正做到綠色化學(xué)。

案例一、由銅制備硫酸銅

不同的制備方法都可以得到相同的產(chǎn)物，但是我們要選擇最符合綠色化學(xué)要求的線路進(jìn)行試驗。

方法1、用銅單質(zhì)和濃硫酸

試劑：銅、 濃硫酸、沾有氫氧化鈉溶液的棉花、品紅溶液

實驗儀器：鐵架臺、試管、酒精燈、導(dǎo)管、火柴

裝置圖：

3、由于中學(xué)化學(xué)實驗技術(shù)的局限，很多實驗我們看到的都只是宏觀的現(xiàn)象，那么微觀變化只能由教師理論分析，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測和想象，但是這往往很難在學(xué)生腦中建立起對微觀變化的正確理解。這時，我們?nèi)绻柚嬎銠C(jī)多媒體技術(shù)，把微觀運動形象化，把微觀現(xiàn)象以生動的畫面、鮮明的色彩逼真地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生將宏觀現(xiàn)象和微觀變化有機(jī)地統(tǒng)一起來。例如，常規(guī)的電解飽和食鹽水實驗，只能通過對陰極和陽極的電解產(chǎn)物的檢驗來推測和想像電解過程中各種離子的移動情況。為了形象地展示電解過程中的微觀變化，我們可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計三維動畫模擬電解飽和食鹽水時溶液中Na+、Cl—、H+、OH—離子的運動情況，從微觀本質(zhì)上加深對電解過程的理解。另外，像分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)以及化學(xué)反應(yīng)歷程等一些不能用真實實驗來表現(xiàn)的微觀概念和理論，利用計算機(jī)的三維圖像與動畫模擬功能，直觀、形象、生動地加以展現(xiàn)，把難以想像的微觀世界形象化，能達(dá)到其他教學(xué)技術(shù)無法達(dá)到的效果。

有些化學(xué)實驗中涉及的試劑有毒、易燃、易爆，實際做起來危險性較大。對于這樣的實驗則可以利用計算機(jī)進(jìn)行模擬，不但讓學(xué)生觀察到了實驗現(xiàn)象，而且還節(jié)省了藥品和時間。另外，化學(xué)實驗中的一些危險操作，只能由教師口頭講述其錯誤的原因和可能造成的后果，卻不能通過真實的實驗來演示。而利用計算機(jī)的動畫模擬可以讓學(xué)生“親自感受”錯誤操作帶來的危害，給學(xué)生以深刻的印象。例如，氯化氫氣體制備的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)實驗原理首先在電腦實驗室中模擬HCl的制備，由于學(xué)生沒有想到HCl在水中的溶解性很大，因此在吸收多余的HCl時，將導(dǎo)管直接插入水中。這時教師不必立即指出他的錯誤，而是“將錯就錯”讓計算機(jī)模擬進(jìn)行實驗。這時，學(xué)生親眼觀察到燒杯中的水由導(dǎo)管流到集氣瓶進(jìn)而進(jìn)入圓底燒瓶，引起圓底燒瓶炸裂的現(xiàn)象，給學(xué)生以深刻的感性認(rèn)識。這不但有利于學(xué)生理解在水面倒扣一個漏斗防止倒吸的原理，而且強化了學(xué)生規(guī)范操作的意識。但是必須明確，各種媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的現(xiàn)象只是物質(zhì)運動變化的“影像”或模擬，它不能代替真實可信的具體實驗，讓學(xué)生親自做實驗，觀察實驗，研究實驗，是學(xué)生獲得化學(xué)知識，全面提高科學(xué)素養(yǎng)的最重要的途徑。

總之，實驗教學(xué)在新課程教學(xué)理念中占據(jù)重要的一環(huán)?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。社會需要創(chuàng)新，就需要我們要有創(chuàng)新的方法。合作和探究將成為社會的主題，環(huán)保與綠色就是化學(xué)教學(xué)的關(guān)注，又特別是化學(xué)實驗教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）。北京：人民教育出版社，2004

第9篇：高中綠色化學(xué)的概念范文

1.綠色化學(xué)的概念

綠色化學(xué)又稱“環(huán)境無公害化學(xué)”“新能源化學(xué)”，綠色化學(xué)相對于其他技術(shù)來說還是一個“新生兒”。但是所涉及的內(nèi)容包羅萬象，生物有機(jī)合成，生物化學(xué)，分析研究化學(xué)等諸多學(xué)科。綠色化學(xué)是指在生產(chǎn)制造與實際應(yīng)用過程中的有效利用可再生的原材料，避免使用有害有毒的化學(xué)試劑。當(dāng)代的綠色化學(xué)則是指對環(huán)境起到保護(hù)作用的一種化學(xué)技術(shù)，通過充分利用大自然的能源，使用無毒、無害的原料，避免有害物質(zhì)的排放，進(jìn)而避免對社會環(huán)境造成一定的影響和負(fù)擔(dān)。運用太陽能源為媒介的光觸媒和氫能源的生產(chǎn)制造與能源儲備技術(shù)的研發(fā)，同時考慮到節(jié)約能源與資源，減少有害氣體的排放量[1]。

2.綠色化學(xué)和綠色化學(xué)教育的區(qū)別

綠色化學(xué)最早誕生于上世紀(jì)九十年代，當(dāng)時的目的只是為了探討與利用無毒無害的化學(xué)原料，以做到最大程度的節(jié)省能源，在各種領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)凈化空氣和沒有污染物的捷徑。從而減少對環(huán)境的污染，盡量做到零污染與零排放也是綠色化學(xué)的一大特點。綠色化學(xué)是在實驗中通過化學(xué)物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化以形成新的化學(xué)物質(zhì)并為之利用起來，新物質(zhì)一定是對環(huán)境污染或者說污染源很小的一種物質(zhì)，綠色化學(xué)是一種讓人與大自然保持和諧的新理念。綠色化學(xué)教育是以未來能再繼續(xù)發(fā)展為前提的一種長遠(yuǎn)計劃教育方式，將科學(xué)性和人文自然相結(jié)合的教育教學(xué)方式。綠色化學(xué)教育的第一要務(wù)以持續(xù)發(fā)展為前提，最后形成一種新的綠色教育體系，過程中要反復(fù)論述人對環(huán)境影響的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的理解“人與社會”“科學(xué)與社會”之間的關(guān)系，以正確的價值觀為導(dǎo)向，正確的認(rèn)識綠色化學(xué)，科學(xué)化學(xué)教育的意義，做到綠色化學(xué)教育帶動整個社會的正能量發(fā)展。3.中學(xué)綠色化學(xué)教育的意義中學(xué)綠色化學(xué)教育對社會，對環(huán)境以及對經(jīng)濟(jì)有重大的深遠(yuǎn)意義，同時，化學(xué)中的有害物質(zhì)是可以被人為的避免的，顯現(xiàn)了人的能動性，減少了對大自然的危害。綠色化學(xué)也驗證了化學(xué)教育領(lǐng)域的科學(xué)性、先進(jìn)性和技術(shù)性，與現(xiàn)代社會是密不可分同時也是相互作用的，是綠色化學(xué)教育發(fā)展的新階段，是科學(xué)化學(xué)的一個新的高峰。作為現(xiàn)代社會的新一代，要有意識去研發(fā)新能源，做對環(huán)境更有意義的綠色化學(xué)研究，以防化學(xué)實驗對社會造成更嚴(yán)重的污染，做到對環(huán)境無污染，無破壞，更好的容納到綠色化學(xué)當(dāng)中去，為更好的研發(fā)綠色化學(xué)投身于綠色化學(xué)工作中做出更大的貢獻(xiàn)[2]。

二、中學(xué)綠色化學(xué)教育的實施策略

1.改進(jìn)教材實驗，滲透綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實驗中，常常伴隨著有害氣體，固體或者有色液體物的排放與形成，尤其是一些有毒物質(zhì)不但直接危害了教師與學(xué)生的身體健康，如果擴(kuò)散到大氣中更是會對社會環(huán)境造成嚴(yán)重的空氣污染。所以，在做一些有毒化學(xué)實驗中就要將物質(zhì)所排放的尾氣進(jìn)行及時處理，盡可能的將有害氣體進(jìn)行降解或者把有毒氣體進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為有益于人身健康和社會環(huán)境可以容留的有益物質(zhì)。能排放出有害氣體的實驗就是最好的案例，更好的滲透到學(xué)生的大腦中。

2.整理組裝實驗教材，減少污染宣導(dǎo)綠色化學(xué)

通過實驗過程中的先后順序與步驟，分散合成，做到實驗的連續(xù)性，上一個實驗的生成物可以利用到下一個實驗中去，這種方式不僅可以對綠色化學(xué)教育起到根本性作用，還可以更好的了解學(xué)生的動手操作能力，加強了學(xué)生對環(huán)境自然的保護(hù)意識，在傳授化學(xué)實驗的過程中，將有害氣體轉(zhuǎn)化成無毒氣體大大的較少了污染物的排放量，也對綠色化學(xué)教育的深層次教育起到了深遠(yuǎn)的影響。

3.推動微型化學(xué)實驗，增強學(xué)生綠色化學(xué)意識

微型化學(xué)實驗節(jié)約藥品，實驗效果顯著，污染小安全系數(shù)高等特點，推行微型化學(xué)實驗主要體現(xiàn)在，可以開發(fā)高中生的動腦思考與創(chuàng)造性思維方式，增強了學(xué)生保護(hù)資源，保護(hù)環(huán)境的意識，因為是微型實驗，所以相對減少了實驗中的各種浪費，一個成功的微型化學(xué)實驗，不僅可以節(jié)約實驗所用成本，避免了有毒氣體的排放，還大大的提高了學(xué)生對綠色化學(xué)教育的認(rèn)知[3]。

4.研發(fā)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)，選對路線樹立正確的綠色化學(xué)觀念

使用原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)最早是美國斯坦福大學(xué)的一名化學(xué)家提出的，所謂原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是指原料中有多少原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物，而不是產(chǎn)生了廢棄物等有害氣體，達(dá)到廢棄物的排放量最小化或者說不排放，將原子的使用程度達(dá)到最大化的利用率。最大限度利用每一個原子，使原子間結(jié)合達(dá)到既利用了原子又沒有排放污染物。