高中實驗室安全管理精選(九篇)

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第1篇：高中實驗室安全管理范文

針對高校實驗室接連發(fā)生的中毒、爆炸、起火和環(huán)境污染等突出問題[1]，教育部辦公廳于近日下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強高等學(xué)校實驗室危險化學(xué)品安全管理工作的通知》（教技廳[2013]1號）文件?？梢?，高校實驗室的安全管理工作對確保廣大師生的身體健康和生 命安全至關(guān)重要。

湖北理工學(xué)院是一所位于黃石市的省屬地方性應(yīng)用型高校，近年來積極推進各級重點實驗室建設(shè)，在實驗室安全管理方面也收獲了大量實踐經(jīng)驗。以該?！暗V區(qū)環(huán)境污染控制與修復(fù)”湖北省重點實驗室為例，經(jīng)過3年的建設(shè)，重點實驗室在水體富營養(yǎng)化營養(yǎng)鹽、無機重金屬鹽、持久性有機物、致病微生物等污染物分析平臺建設(shè)等方面取得了長足進步，使實驗室成為提升教師科研水平和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力重要載體的同時，在實驗室安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化等方面做了大量實踐，確保安全事故零發(fā)生。

1 實驗室可能存在的安全管理問題

實驗室在建設(shè)和使用過程中存在安全資金投入比不足、空間布局不合理、安全設(shè)施數(shù)量少、線路負載過低，消防設(shè)備配備不足等問題。同時，地方高校還普遍存在重教學(xué)和科研，輕安全管理的問題，如：安全管理制度不完善，安全意識淡薄，檢查監(jiān)督力度不夠，宣傳教育目的性不強，應(yīng)急事件處理能力較差[2-3]。實驗過程中化學(xué)藥劑亂倒廢液、廢渣，亂排廢氣的現(xiàn)象非常普遍，其中很多是劇毒的重金屬鹽（鉻、汞、鎘等）、有機試劑（甲苯、四氯化碳、乙腈等）和致病性微生物。因此，加強宣傳教育力度，健全安全管理監(jiān)督體制，提高廣大師生的安全環(huán)保意識意義重大。

2 實驗過程中的安全管理措施

隨著大型精密儀器的不斷引進，儀器操作程序和日常維護要求越來越專業(yè)化，原有實驗老師已不足以保障實驗室所有儀器正常運行，儀器管理將逐漸過渡到使用人負責(zé)制，這樣實驗室安全管理難度進一度加大。在儀器驗收過程中，儀器負責(zé)人在掌握儀器正常使用和日常維護的基礎(chǔ)上，還應(yīng)強化安全教育，使其具有良好的安全防范意識，及時發(fā)現(xiàn)和排除實驗過程中存在的危險隱患。

此外，重點實驗室還承擔著開展學(xué)生創(chuàng)新實驗的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生進入實驗室之前，要對學(xué)生進行全面的實驗室安全管理制度培訓(xùn)和實驗操作安全教育，使其熟悉掌握實驗室各項安全條例，確保學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成配戴安全手套、口罩、實驗服、防護眼鏡等防護措施的良好習(xí)慣，同時嚴格遵守在通風(fēng)櫥中進行有刺激性的，致病的和有毒的化學(xué)藥品操作和使用的規(guī)定，并保持實驗室內(nèi)通風(fēng)良好[4]。

3 實驗室管理人員的安全管理措施

重點實驗室相比專業(yè)教學(xué)實驗室具有儀器種類多、操作要求高、使用人員復(fù)雜、藥品使用量大、水電氣使用頻繁的特點，因此實驗室管理人員應(yīng)始終以實驗室安全為第一職責(zé)。只有切實重視實驗室的安全管理，嚴格遵守各項安全規(guī)章制度，危險化學(xué)品的存放和使用做到科學(xué)合理，具備預(yù)防和處理事故的各項能力，才能確保將實驗室的安全隱患降到最低。在日常工作中，實驗管理人員應(yīng)完成以下工作：保證大型精密儀器設(shè)備的使用記錄和維護記錄完整；掌握實驗室安全保護裝置的位置和使用方法；確保使用電爐、馬弗爐等大功率設(shè)備有人值守，不得將易燃易爆物品直接高溫加熱；定期對水氣管路閥門進行安全檢查維護，防止泄漏與爆炸，如氫氣、乙炔等；定期組織實驗室廢液回收[5]。

4 實驗室安全管理制度措施

實驗室的安全運行，必須依靠完善的實驗室安全管理制度，它是做好實驗室各項安全管理工作的保證。實驗室日常安全管理制度主要包括：實驗室安全管理條例；實驗室安全衛(wèi)生守則；實驗室安全檢查制度；危險化學(xué)品管理辦法；輻射性環(huán)境安全防護管理規(guī)定；水電安全使用管理規(guī)定；特殊設(shè)備安全使用管理方法；壓力鋼瓶安全使用管理規(guī)定；危險“三廢”化學(xué)品管理條例等。有了這一系列嚴格的規(guī)定制度，就有了安全管理的內(nèi)容和標準[6-7]。

另外，在行政手段上，應(yīng)健全組織機構(gòu)，明確工作職責(zé)，實行重大危險源的全過程動態(tài)監(jiān)控，加大實驗室安全設(shè)施的投入，如實驗室應(yīng)在防火、防毒、防腐、防爆、防盜、防環(huán)境污染等方面，并安裝必要的監(jiān)控設(shè)備，提高安全系數(shù)，杜絕事故發(fā)生。

第2篇：高中實驗室安全管理范文

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；高壓電氣設(shè)備試驗；安全管理；有效措施

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.138

0 引言

高壓電氣設(shè)備是電力系統(tǒng)的重要組成部分，其工作性能會直接影響供電效率和供電安全，所以電力企業(yè)為了確保高壓電氣設(shè)備工作性能的良好性，就需要通過試驗不斷對其進行完善、優(yōu)化。但是高壓電氣設(shè)備試驗是比較復(fù)雜、危險的，容易引發(fā)安全事故，在威脅工作人員生命安全的同時，還會造成電力企業(yè)的經(jīng)濟損失，不利于電力企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，只有加強高壓電氣設(shè)備試驗過程中的安全管理，針對其中存在的安全隱患做好處理和預(yù)防措施，才能降低安全事故的發(fā)生概率，為高壓電氣設(shè)備試驗提供更加安全的環(huán)境。

1 電力系統(tǒng)中高壓電氣設(shè)備試驗含義

高壓電氣設(shè)備試驗是判斷電氣設(shè)備運行安全最為直接、有效的方式，其本質(zhì)含義是指為檢查電氣設(shè)備絕緣性能好壞而進行的試驗，所涉及到的設(shè)備部件主要包括變壓器、開關(guān)、避雷針、互感器幾種。通過高壓電氣設(shè)備試驗，能夠?qū)ζ浣^緣性能進行檢驗，當絕緣體失效時及時進行維修或者更換，可以有效避免高壓電氣設(shè)備出現(xiàn)漏電、放電現(xiàn)象，對于保證設(shè)備運行的安全性及穩(wěn)定性具有重要意義[1]。

2 電力系統(tǒng)中高壓電氣設(shè)備試驗內(nèi)容

高壓電氣設(shè)備試驗內(nèi)容主要包括兩部分，分別為絕緣預(yù)防性試驗和電氣設(shè)備交接試驗，在實際操作過程中，要針對不同試驗內(nèi)容進行分別分析。

2.1 絕緣預(yù)防性試驗

絕緣預(yù)防試驗是指對設(shè)備的絕緣性能進行檢驗，找出隱藏的絕緣缺陷，包括集中性缺陷和分布性缺陷兩種，能夠分別對電氣設(shè)備的局部構(gòu)件絕緣性能及整體設(shè)備絕緣性能進行檢驗[2]。造成絕緣缺陷的原因有很多中，包括生產(chǎn)質(zhì)量不達標、外界作用影響，使用方法不科學(xué)等，在進行試驗的時候要從不同方面進行綜合分析，找出引起絕緣體性能失效的根本原因。根據(jù)試驗方法的不同，可以將絕緣預(yù)防性試驗分為非破壞性試驗和破壞性試驗兩種，非破壞性試驗用于較低電壓中，不會對電氣設(shè)備的絕緣性能造成破壞，但是無法保證絕緣檢驗的全面性，存在較大的局限性。破壞性試驗?zāi)軌蚋尤娴姆从吵鲈O(shè)備的絕緣性能，但是會對設(shè)備造成損傷，對工作人員的綜合素質(zhì)要求更高，所以破壞性試驗要放在非破壞性試驗之后，避免對設(shè)備絕緣性能造成破壞。

2.2 電氣設(shè)備的交接試驗

電氣設(shè)備的交接試驗是高壓電氣設(shè)備試驗中的重要內(nèi)容，是對電氣設(shè)備的制造質(zhì)量、運行狀態(tài)、工作性能、安裝方法等進行檢驗的一種方法，試驗標準及內(nèi)容在國家《電氣設(shè)備交接試驗標準》GB50150-2006中有著非常明確的規(guī)定。在進行電氣設(shè)備交接試驗時，要嚴格按照試驗標準進行，對電氣設(shè)備質(zhì)量進行全面檢查，保證其工作性能的良好性，避免出現(xiàn)運行故障引起的安全事故。同時還需要對斷路器回路電阻以及變壓器電阻進行試驗，找出其中存在的安全隱患，并進行有效處理，減少安全事故的發(fā)生。

3 電力系統(tǒng)中高壓電氣設(shè)備試驗安全管理的有效措施

3.1 建立健全安全管理制度

完善的安全管理制度能夠形成有效的約束作用，將安全管理進行落實。在每一次高壓試驗之前，進行安全檢查，消除其中的安全隱患，做好安全防護及應(yīng)急措施，然后由專業(yè)人員按照操作規(guī)范完成試驗。當發(fā)現(xiàn)工作人員操作不當或者發(fā)現(xiàn)安全隱患的時候，立即停止試驗，在糾正工作人員的操作手法或者解除安全隱患之后，方可繼續(xù)進行試驗[3]。

3.2 規(guī)范安全技術(shù)措施

安全技術(shù)措施是安全管理中的重要內(nèi)容，在進行高壓試驗時，必須規(guī)范安全技術(shù)措施，保證試驗過程的安全性。首先，需要對設(shè)備接地狀況進行檢查，確保設(shè)備接地良好，避免接地線因出現(xiàn)接觸不良或者斷裂現(xiàn)象，而引發(fā)安全事故。在完成電氣試驗后則需要對高壓設(shè)備進行充分放電，在確定完全放電之后，才可以將試驗引線拆除，避免出現(xiàn)帶電拆線危險操作現(xiàn)象。工作人員應(yīng)該嚴格按照操作規(guī)范進行作業(yè)，做好安全防護措施，佩戴安全帽、絕緣手套、絕緣靴等，提高作業(yè)安全性。

3.3 提高工作人員安全意識

高壓電氣設(shè)備試驗是由專業(yè)的技術(shù)人員完成的，保證工作人員的生命安全是重要且必要的，所以電力企業(yè)在日常的工作中，要提高工作人員的安全意識，使工作人員能夠?qū)ψ陨硇袨檫M行嚴格約束。電力企業(yè)要加大宣傳教育力度，明確與自身安全的關(guān)系，使員工了解高壓試驗安全管理的本質(zhì)，認識到安全管理的重要性，提高安全意識，樹立認真負責(zé)的工作態(tài)度，在操作過程中嚴格遵守安全規(guī)范和安全標準，避免出現(xiàn)違章操作或者失誤操作現(xiàn)象，保證高壓試驗更加安全、有序的進行。

4 結(jié)束語

為了保證高壓試驗過程中待檢設(shè)備及工作人員的安全，就必須采取必要的安全管理措施，規(guī)范工作人員的作業(yè)手法，嚴格按照標準的試驗流程和試驗方法進行，避免出現(xiàn)違章操作現(xiàn)象。通過高壓電氣設(shè)備試驗安全管理，能夠保證電氣設(shè)備檢修工作的順利開展，有效的減少設(shè)備故障及安全事故的發(fā)生概率，為電力企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展提供有力保障，同時還能加強不同部門之間的協(xié)同合作，提高企業(yè)員工的責(zé)任意識和工作能力，增強企業(yè)內(nèi)部凝聚力和發(fā)展動力。

參考文獻：

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第3篇：高中實驗室安全管理范文

>> 視頻檢測技術(shù)在交通安全中的應(yīng)用分析 控制理論在大學(xué)校園交通安全管理中的應(yīng)用 GIS在道路交通安全中的應(yīng)用研究 高校校園交通安全管理實證研究 城市道路交叉通改善設(shè)計在交通安全中的應(yīng)用研究 高校校園交通安全管理的思考 射頻識別技術(shù)在高校實驗設(shè)備管理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究 視頻壓縮技術(shù)及視頻資源在高校中的實際應(yīng)用研究 交通心理學(xué)在交通安全管理中的應(yīng)用 試論如何加強高校校園交通安全管理 政府在交通安全管理中的作用探析 車牌識別技術(shù)在高校校園車輛管理中的應(yīng)用 電子監(jiān)控技術(shù)在交通安全監(jiān)管中的應(yīng)用 淺談信息化技術(shù)在交通安全工程中的應(yīng)用 高校校園交通安全的問題及對策 信息技術(shù)在高校安全教育和管理中的應(yīng)用研究 物聯(lián)網(wǎng)在城市軌道交通安全應(yīng)急領(lǐng)域的應(yīng)用研究 視覺識別系統(tǒng)在高校行政管理評估中的應(yīng)用研究 視頻圖像技術(shù)在高校公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用研究 微視頻資源在高校信息技術(shù)類課程中的應(yīng)用研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

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第4篇：高中實驗室安全管理范文

近年來，相繼有高校青年教師、文史少年天才自殺，高等學(xué)府大學(xué)生涉嫌弒母的消息傳出，引發(fā)了很多人的關(guān)注． 這一起起觸目驚心的事實都反映了一些青少年對生命愈來愈冷漠、甚至冷酷的現(xiàn)實． 青少年對生命的漠視與踐踏，令我們既痛心又擔憂． 究其原因，除了心理、家庭、學(xué)校、社會因素外，最重要的原因在于青少年沒有正確而又科學(xué)的生命意識，導(dǎo)致其缺乏對生命的尊重和珍惜［1］． 青少年是祖國的花朵，家庭的希望，只有喚醒學(xué)生的生命意識，才能讓學(xué)生意識到生命的可貴． 在生物課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生的生命意識已經(jīng)成為生物教師不可推卸的責(zé)任； 使學(xué)生正確科學(xué)地認識生命，尊重生命、熱愛且珍惜生命，是生物教師的使命．

1生命意識與喚醒學(xué)生生命意識的涵義

生命意識是人對自身生命的基本特征、生命的發(fā)生、發(fā)展和完善機制的總體認識與把握．也就是讓學(xué)生認識生命，了解生命，懂得生命成長和發(fā)展過程的內(nèi)在規(guī)律．生命意識就是人對自我存在的一種體驗和感悟，對自我存在價值的終極審視，最終成為一種對人的生命尊重和關(guān)愛的自覺意識，并轉(zhuǎn)化為尊重生命和關(guān)愛生命的自覺行為． 筆者認為具有生命意識就是要欣賞生命、尊重生命、熱愛生命，進而提升自己的生命價值．喚醒學(xué)生生命意識，就是開展珍惜生命的教育，讓學(xué)生加深對生命意義和生命價值的認識，促進學(xué)生自我發(fā)展意識提高，啟迪自我的精神世界． 專家馮建軍指出： 我們的教育若不能引導(dǎo)學(xué)生去認識理解生命，而是用情感的麻木和冷漠作為代價，來培養(yǎng)學(xué)生的一些知識與技能，最終只能導(dǎo)致學(xué)生對生命價值和意義的懷疑、虛幻與破滅．所以在生物教學(xué)中，通過多種渠道喚醒學(xué)生生命意識，是我們生物教師義不容辭的責(zé)任． 北師大教授肖川的觀點是： 生命教育的中心內(nèi)容是教育孩子如何關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、敬畏生命、潤澤生命．其核心是喚醒學(xué)生對美好生命的憧憬，從而使學(xué)生成為積極的生活者和勞動者．由此，本 人認 為 在 生 物課 堂教學(xué)喚醒學(xué)生的生命意識就是在學(xué)生認識生命的基礎(chǔ)上，遵循生命發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生尊重、熱愛生命，理解生命價值，提升生命質(zhì)量． 喚醒學(xué)生的生命意識就是幫助學(xué)生科學(xué)地掌握生命的知識，并尊重他人的生命，從而珍惜人類所共同生存的環(huán)境，同時使學(xué)生能主動思索生命的意義，找出自己本身存在的價值與社會定位，能回饋社會、造福更多的生命．

2 提升教師的生命意識，做學(xué)生積極的表率

生物教師在喚醒學(xué)生的生命意識中起著積極的表率作用，生命意識能否得到喚醒關(guān)鍵在于教師． 提升教師的生命意識就是教師自身生命意識的覺醒．老師在重視提升自己職業(yè)意識、反思自己職業(yè)行為的同時，應(yīng)努力成為充滿生命活力的主體． 傳統(tǒng)教育觀中將教師比喻為紅燭、園丁，贊頌教師燃燒自己崇高奉獻精神． 但是這種奉獻精神卻忽視了教師對生命愉悅體驗和感受． 一位沒有生命意識的教師和學(xué)生之間必然缺少情感交流． 只有教師具備高尚的生命素養(yǎng)，對學(xué)生具有積極向上的感染力、人格魅力，才能對學(xué)生有正確和科學(xué)的生命觀引導(dǎo)． 尤其是教師具有自覺的生命意識和生命智慧，才能做到言傳身教． 一位真正熱愛生命、珍愛生命的教師才能給學(xué)生以積極的正面影響，從而感化和引導(dǎo)學(xué)生． 教師既是學(xué)生精神生命的創(chuàng)造者，也是自己精神生命的創(chuàng)造者． 教師在成就學(xué)生的同時也成就了自己，教師應(yīng)該是和學(xué)生共同提高自己的生命意識． 只有教師具備自覺的生命意識，才能培養(yǎng)出智商和智慧、知識和思想、個性和品行、理想和實踐并存的熱血青少年． 美國著名教育心理學(xué)家海姆吉諾特說： 作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)利孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致．在生物課堂中創(chuàng)設(shè)友好的民主氛圍，尊重學(xué)生，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，給自卑膽怯的學(xué)生以鼓勵，給疑惑的學(xué)生以引導(dǎo)，給困難的學(xué)生以幫助，使學(xué)生感受到生命的關(guān)懷，體會成長的快樂． 二十年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我對此觀點感同身受．

3 重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索生命科學(xué)的精神

要喚醒學(xué)生的生命意識，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識． 因為不懂得自身結(jié)構(gòu)和生理，不懂得生命的奧妙，就不可能做到尊重生命．例如： 學(xué)生知道生命的新陳代謝，才會科學(xué)合理地調(diào)配營養(yǎng)，才不會挑食； 學(xué)生了解蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)及無機物的組成與結(jié)構(gòu)，可讓其感受生命的嚴謹與神奇． 學(xué)生從微觀到宏觀知道了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、層次及各層次間的相互關(guān)系，才能了解生命的嚴謹結(jié)構(gòu)與美好． 學(xué)生知道遺傳和變異的規(guī)律才能初步理解生活中的遺傳和變異的現(xiàn)象，感受生命傳承的奇妙，并初步對生活中的遺傳和變異現(xiàn)象進行科學(xué)解釋． 學(xué)生學(xué)習(xí)有性生殖細胞的形成和受精作用過程，才能了解到生命誕生的過程，感受到生命的神奇與來之不易，讓其學(xué)會欣賞并珍惜生命，認同自己的唯一，增強自己的自信． 學(xué)習(xí)了伴性遺傳的基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能理解遺傳病的概率計算方法，了解患者是不幸的，才能提高優(yōu)生意識． 通過對酶的發(fā)現(xiàn)史、生長素的發(fā)現(xiàn)史、噬菌體侵染細菌的試驗、孟德爾的雜交實驗等科學(xué)史的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生體會科學(xué)家設(shè)計實驗的思路，了解科學(xué)家通過探究發(fā)現(xiàn)真理的過程，使學(xué)生能明白必須用科學(xué)的方法和作風(fēng)去認真對待學(xué)習(xí)、對待每一件事才能夠成功的道理． 只有掌握這些生命科學(xué)知識，才會使學(xué)生在認知能力和生命意識兩個方面的都得到提高．

4 引導(dǎo)學(xué)生認識生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命

地球的誕生和生命的起源與進化經(jīng)歷了極其漫長的過程，在這個過程中，盡管有幾次物種大滅絕現(xiàn)象，但還是有很多生物頑強地生存下來． 目前地球上的所有生命，都是值得敬畏的，都是自然選擇的結(jié)果． 地球從誕生到現(xiàn)在大約已有 46 億年了，在這漫長的歲月里，地球上的生物從無到有，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，形成了今天我們所看到的豐富多彩、形形的生物． 在這個艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中． 從單細胞生命經(jīng)過漫長的進化，到具有偉大智慧人類的出現(xiàn)，這更體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖纳膫ゴ螅?在生物進化這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生認識生命產(chǎn)生的艱難和漫長，可以幫助學(xué)生了解生命的起源及生命的發(fā)展規(guī)律，從而感悟生命的來之不易，引導(dǎo)學(xué)生認識生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命． 同時讓學(xué)生學(xué)會保護生命，珍惜生命． 在動植物的進化史中體會生命演化的艱難歷程，認識人類對大自然肩負著神圣使命，同時自然的其他的物種的力量也很偉大，我們應(yīng)愛護其他物種，共同維持生物圈的和諧． 在學(xué)習(xí)生物的應(yīng)激性時、給學(xué)生介紹蝙蝠和鯨的回聲定位系統(tǒng)、動物的語言、動物復(fù)雜性后天學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生感悟生命的奇妙從而培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的情感． 向?qū)W生介紹種子萌發(fā)時的力量可以把石塊撐開； 許多昆蟲一生要蛻多次皮； 蝴蝶還需要作繭自縛； 殘疾人的精彩人生生命成長經(jīng)歷種種磨歷，但勇氣和力量為我們開辟前進的道路． 例如： 在生殖和發(fā)育教學(xué)中，觀看人的受精卵如何變成一個成人的視頻，從而讓學(xué)生體會到父母親的艱辛，讓他們更加尊敬父母和長輩； 通過討論幼兒時期的生理特點，感受到幼兒是需要成人的呵護的，讓學(xué)生能夠愛護年幼的人． 通過這些學(xué)習(xí)讓學(xué)生不僅學(xué)會珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命，讓學(xué)生的心中種下了珍惜并尊重生命的種子．

5 挖掘生物課程中的美育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生感受美好的生命

生物教師在生物教學(xué)中對學(xué)生不同層次的美學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生感受美好的生命． 生物教學(xué)中蘊含許多美育內(nèi)容： 從細胞到組織、器官，從個體到生物圈間存在的和諧美，生物多種多樣的形態(tài)美，生物表現(xiàn)的形態(tài)各異的行為美，以及科學(xué)史展現(xiàn)的科學(xué)家的人格之美． 例如： 基因表達過程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到生命形成的和諧美、邏輯美和簡約美，進而讓學(xué)生欣賞生命． 學(xué)生親自到大自然中感受生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色澤等外在美，觀察各種生物和諧生活在一起，能夠發(fā)現(xiàn)生物界的和諧統(tǒng)一之美． 通過對孟德爾的簡介及他所做的豌豆試驗的相關(guān)情況的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞科學(xué)家在科學(xué)研究過程中所體現(xiàn)出的人格美． 激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識． 通過細胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的內(nèi)部和諧美． 細胞具備了和諧美、統(tǒng)一的整體之美，一個細胞如同一座精巧的工廠，細胞膜擔負著防衛(wèi)、控制物質(zhì)出入的作用，線粒體是工廠的動力供應(yīng)站，依靠葉綠體，細胞將無機物轉(zhuǎn)化成有機物，光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能． 細胞的各部分分工明確，有密切配合，使千頭萬緒的生命活動有條不紊地進行，細胞結(jié)構(gòu)之完美是地球上任何一個工廠所不能比擬的． 又如，DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)以及 DNA 在復(fù)制時采取的邊解旋邊復(fù)制同時嚴格地遵循堿基互補配對原則，這充分體現(xiàn)出生物的對稱美和生物科學(xué)的嚴謹美． 通過不同層面美學(xué)教育的，使學(xué)生獲得美的感受，體驗美的情懷，進入美的境界，從而感覺生命的美好．

6 引導(dǎo)學(xué)生認識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命

20世紀以前人們還沉浸在改天換地的豪邁氣概中，沉浸在從大自然中攝取越來越多財富的激動心情中，一夜之間，人們忽然發(fā)現(xiàn)地球不是一個取之不盡、用之不竭的資源倉庫，它所貯藏的資源也是有限度的，許多不可再生的資源是一去不返的． 這讓人們必須重新認識大自然，進而保護大自然． 必須清醒地認識到： 人是自然界一部分，大自然既是養(yǎng)育人類的母體，也是人類發(fā)展的最后屏障． 例如，在生物與環(huán)境的教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，去欣賞春天爭奇斗艷的花朵，夏天枝繁葉茂的樹木，秋天碩果累累的田野． 同時還可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時間對學(xué)校、家庭周邊的生態(tài)環(huán)境進行調(diào)查，認識生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然愛護生物的情感． 通過這些實地觀察、欣賞和考察，讓學(xué)生認識到綠色植物在大自然中是最重要的生物，意識到綠色植物對自然界的存在和發(fā)展起著決定的作用，與人類生活關(guān)系極其密切，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、保護環(huán)境的強烈意識，并使學(xué)生意識到生物與環(huán)境是個有機的統(tǒng)一體，讓學(xué)生懂得善待生物就是善待我們?nèi)祟愖约?，與自然和諧相處，維持生物圈的平衡與和諧． 通過對植物的光合作用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白植物是自然界生物生存的基礎(chǔ)，應(yīng)該珍愛植物、保護植物，保護我們生存的環(huán)境． 再如，通過生物種內(nèi)關(guān)系，種間的共生、共棲、寄生、腐生、競爭等關(guān)系，使學(xué)生領(lǐng)悟人與人、人與社會的各種關(guān)系，明白人和其他生物一樣只是大自然的一員，讓學(xué)生學(xué)會做一個自然的人． 還可以結(jié)合世界地球日開展住在地球、美化地球活動，讓學(xué)生了解中國的污染現(xiàn)狀，思考我國可持續(xù)發(fā)展的前景； 結(jié)合國際森林日進行教學(xué)時，讓學(xué)生思考一次性木筷的使用情況； 讓學(xué)生討論干旱對人類的影響，人類在沙塵暴的形成和防治中的作用，又可結(jié)合世界動物日調(diào)查當?shù)厣镔Y源，對我國自然保護區(qū)及珍稀野生動物保護現(xiàn)狀進行研究． 這些做法既讓學(xué)生認識人與自然的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命．

7 引導(dǎo)學(xué)生認識人生命的短暫，要珍愛自己和他人的生命

每個生命對于生命個體來說都是唯一的，不可替代的，同時也是短暫的，值得每一個人去熱愛． 比如在學(xué)習(xí)動物部分時，可以播放魚類生殖的視頻： 雌魚每天能產(chǎn)卵幾十萬粒，一部分卵被水沖走，一部分卵被其他生物吃掉，只有極少部分能夠孵化．孵化出的小魚往往成為大魚的美食，真正能生存下來的少之又少． 無論是動、植物還是人類生命都是來之不易的． 再如在學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異時，了解有性生殖細胞的形成和受精作用過程，為學(xué)生播放了從和卵細胞的結(jié)合到嬰兒分娩的視頻，讓學(xué)生從視頻中清楚感知生命的起源、讓學(xué)生感知生命的來之不易． 同時讓學(xué)生體會生命來到世界上是一個極偶然的機會，這一生命過程是極其短暫的和寶貴的，學(xué)生感受到生命的神奇與來之不易，學(xué)會欣賞、珍惜生命，認同自己的唯一，增強自己的自信． 講述生物的個體發(fā)育，讓學(xué)生明白每個生命包含出生、成長、死亡的過程，這一生命過程是短暫和寶貴的． 人生短暫，一個人要怎樣發(fā)揮生命潛能，才使自己生活得有意義、實現(xiàn)生命價值． 在學(xué)習(xí)細胞時，讓學(xué)生了解細胞癌變的原因，認識吸煙酗酒等不良行為有損自身和他人健康，同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生到殯儀館體驗生活，讓學(xué)生親身感受死而不能復(fù)生的道理，一個人的死亡給家人、親友帶來的巨大悲痛，增強對家庭、社會的責(zé)任感． 學(xué)生只有認識到生命是短暫的，才能學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜生命才能實現(xiàn)人生的意義和價值．生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在喚醒青少年生命意識的上存在顯著優(yōu)勢，是喚醒生命意識主陣地之一． 國家頒發(fā)的《生物課程標準》中明確提出，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展及終身發(fā)展作為其基本理念教育理念，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度及健康的生活方式． 通過生 物課 程的學(xué) 習(xí)，學(xué)生 可 以正確科學(xué)地認識生命，體會生命的來之不易與精妙，進而形成正確的人生觀． 因此，我們要在生物教學(xué)中注重喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛生命．在生物教學(xué)中喚醒青少年的生命意識是當前素質(zhì)教育的需要，只要我們充分利用各種積極因素，并采取靈活多樣的方法，就會達到我們的教育目的．

參 考 文 獻

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關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室；生物安全管理體系；構(gòu)建

1加強信息技術(shù)使用，構(gòu)建可靠的安全管理系統(tǒng)

在動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室生物安全管理體系建立的過程中，為了確保該體系建立的有效性，需要加強當前形勢下信息技術(shù)使用，構(gòu)建出可靠的動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室生物安全管理系統(tǒng)。具體表現(xiàn)為：①結(jié)合動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室的實際情況，實驗室工作 人 員 與 教 師 應(yīng) 強 化 生 物 安 全 管 理 方 面 的 意識，并在自身豐富的實踐經(jīng)驗支持下，在實踐過程中充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，且在計算機網(wǎng)絡(luò)的配合作用下，實現(xiàn)符合動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室生物安全管理需要的安全管理系統(tǒng)；②在既有的安全管理機制、管理方法等要素的作用下，動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室負責(zé)人應(yīng)強化自身的信息化意識，并結(jié)合當前的形勢變化，構(gòu)建出與之相關(guān)的安全管理系統(tǒng)，促使動物醫(yī)學(xué)實驗室安全管理中存在的問題得以及時處理，為其安全管理水平的日益提升提供科學(xué)保障；③對構(gòu)建好的動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室生物安全管理系統(tǒng)的實踐應(yīng)用效果進行綜合評估，使得該系統(tǒng)能夠長期處于穩(wěn)定、高效的運行狀態(tài)，滿足動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室生物安全管理體系構(gòu)建的實際需要。

2創(chuàng)新實驗室安全管理方式，增強其實踐應(yīng)用效果

新形勢下構(gòu)建動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室生物安全管理體系時，需要實驗室負責(zé)人能夠在實踐過程中創(chuàng)新實驗室既有的安全管理方式，以便增強其實踐應(yīng)用效果。實現(xiàn)這樣的發(fā)展目標，可從這些方面入手：①結(jié)合當前的形勢變化，將創(chuàng)新理念融入到動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室生物安全管理方式建立及完善的過程中，增強這些管理方式實踐應(yīng)用中的適用性，實現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)實驗室創(chuàng)新管理，降低其工作落實中的問題發(fā)生率；②在動物醫(yī)學(xué)實驗室日常的管理工作落實中，應(yīng)對其中存在問題進行必要的分析與總結(jié)，從而為其安全管理方式的不斷優(yōu)化提供必要的參考依據(jù)。

3提高實驗室布局合理性，做好防護設(shè)施建設(shè)

做好實驗室的布置以及防護設(shè)施的建設(shè)，能夠為實驗教學(xué)安全提供最基本的保證，雖然當前教學(xué)實驗室還無法滿足科研實驗室的要求以及標準，但是在通風(fēng)和清潔方面必須要達標。為了避免因為人員的流動導(dǎo)致出現(xiàn)交叉感染情況，需要改變傳統(tǒng)按專業(yè)劃分方式，從生物安全角度出發(fā)，與學(xué)校實際情況結(jié)合在一起，做好實驗室的劃分，包含有清潔區(qū)、半污染區(qū)以及污染區(qū)三個方面。在不同區(qū)之間做好隔離，張貼相關(guān)的安全標志。

同時，根據(jù)實驗項目類型，針對顯微觀察類、動物解剖類等實驗進行合理的安排，降低生物安全風(fēng)險發(fā)生的可能。除此之外，高校應(yīng)根據(jù)當前動物醫(yī)學(xué)實驗室安全管理的實際情況及管理工作需要，不斷加大其投資力度，優(yōu)化設(shè)備性能，將所有設(shè)施消毒工作落到實處，確保實驗室安全管理效果良好性。

4采取安全責(zé)任制度，杜絕安全隱患

制定安全責(zé)任制，能夠為生物安全事故的出現(xiàn)提供最基本的保證，當前安全事故的出現(xiàn)與責(zé)任心缺失有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)健全安全責(zé)任制度，保證安全責(zé)任得到有效落實，杜絕安全隱患的出現(xiàn)?？梢园葱ｉL－院長－實驗室主任－實驗室員工－教師－學(xué)生順序逐級落實，在校長方面，需要負責(zé)整個學(xué)校的實驗室安全管理；在院長方面，需要做好整個學(xué)院的安全教育以及相關(guān)的培訓(xùn)管理；在實驗室主任方面，需要做好安全事務(wù)的安排；在實驗室人員方面，將實驗室各項安全隱患及時消除；教師方面，應(yīng)要向?qū)W生詳細的講解實驗室的流程以及注意事項；學(xué)生方面，實際操作應(yīng)嚴格遵守相關(guān)標準規(guī)范要求，確保自身的實際操作規(guī)范性，保持實驗室中良好的安全防護水平，降低問題發(fā)生率。

5結(jié)束語

動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室生物安全管理體系的構(gòu)建，首先要健全各項安全管理制度，加強實驗室管理，其次要加強實驗室安全教育，提高師生安全意識，還需要提高實驗室布局合理性，做好防護設(shè)施建設(shè)，最后要采取安全責(zé)任制度，杜絕安全隱患，通過這些方式，使實驗室安全得到保證，為動物醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗室各項教學(xué)工作的順利有效進行打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：發(fā)散思維；生物教學(xué)；能力培養(yǎng)

高中生物教學(xué)作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，對于提升學(xué)生的發(fā)散思維能力有著極為重要的意義。因此，本文嘗試探討發(fā)散思維能力在生物教學(xué)中的培養(yǎng)思路，對于促進今后該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善有著現(xiàn)實的借鑒意義。

一、發(fā)散思維能力內(nèi)涵

發(fā)散思維在學(xué)術(shù)領(lǐng)域也稱為求異思維或者說擴散性思維，它主要是指在日常的思維過程當中，通過遵循不同的思維方向和思維角度來探討問題的思維解決方法。發(fā)散性思維主要具有以下幾個方面特點：首先，注重個體主觀想象力的發(fā)揮，在發(fā)散性思維能力體系中，個體的主觀想象力扮演著極為重要的角色，想象力水平高低在一定層面上直接影響著其發(fā)散性思維水平的程度；其次，打破思維定勢，所謂的思維定勢主要是指在長期的思維過程當中所形成的固有思考模式，發(fā)散性思維要求個體在對問題進行分析的過程當中，打破原有的知識圈，以問題為導(dǎo)向探討多路徑的解決方案。

二、生物教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)散性思維能力的路徑

在今后的高中生物教學(xué)中，如何系統(tǒng)地提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力是當前生物教學(xué)改革研究的重點，本文嘗試從以下幾個方面來進行具體探討。首先，重視發(fā)散思維訓(xùn)練。在今后的高中生物教學(xué)過程當中，生物教師應(yīng)該通過積極引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，逐漸地提高學(xué)生的發(fā)散思維水平。在具體的實施過程當中，可以通過擴散列舉、同解變形以及引申發(fā)揮等方式實施。例如，在講解生物與環(huán)境的相關(guān)知識之后，引導(dǎo)學(xué)生探討在人類生存與發(fā)展的過程中如何處理好生物與環(huán)境的關(guān)系，有效地解決能源危機，通過列舉訓(xùn)練不斷提升學(xué)生對發(fā)散性思維能力的積極性。另外在高中生物教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對教材中分析的基因分離規(guī)律，進行同解變形。例如，在基因分離中，圍繞減數(shù)分裂過程中等位基因會隨著同源染色體的分開而進行分離這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行判斷高莖DD和高莖Dd哪一個屬于等位基因及其具體原因?；蛐筒煌瑸槭裁幢憩F(xiàn)型也會存在一定的差異？在減數(shù)分裂過程中，等位基因是如何進行分離的？通過這種同解變形進一步地促進學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練水平的提高。在此基礎(chǔ)上，還可以對學(xué)生現(xiàn)有的思維方式進行引申發(fā)揮，讓學(xué)生進行深度思考。例如，在人教版高中生物必修2第五章第一節(jié)《基因突變》中，教師可以采用鐮刀型細胞貧血癥的實例，從現(xiàn)象開始，追根溯源，讓學(xué)生理解基因突變的根本原因是DNA分子的堿基對發(fā)生了變化。通過生活中的具體事例引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念，歸納哪些因素會導(dǎo)致基因突變。其次，重視聯(lián)想訓(xùn)練。在進行高中生物教學(xué)的過程當中，可以不斷地進行聯(lián)想訓(xùn)練來提高學(xué)生的發(fā)散思維水平。所謂的聯(lián)想主要是指學(xué)生根據(jù)所感知的事物對相關(guān)事物進行感知的思維活動。雖然從某種角度來看聯(lián)想并不能產(chǎn)生新的事物，但是卻可以為相關(guān)新形象的創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。在日常的聯(lián)想訓(xùn)練過程中，高中生物教師可以嘗試探討接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等等。例如，在生物教材中，會對有絲分裂中期的細胞特點進行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，在細胞分裂后期會出現(xiàn)著絲點一分為二，兩個姐妹染色體也會隨著分開，這種聯(lián)想其實就是一種接近聯(lián)想。當然，學(xué)生在進行根的結(jié)構(gòu)圖的聯(lián)想時，就會對植物的其他主干成分也進行接近聯(lián)想。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比聯(lián)想，對比聯(lián)想主要是指兩個事物之間存在著巨大的差異。例如，當引導(dǎo)學(xué)生對光合作用的基本公式進行應(yīng)用的時候，也可以引起學(xué)生產(chǎn)生對比聯(lián)想與光合作用相對應(yīng)的呼吸作用。兩者在公式層面的差別除了進行對比聯(lián)想、接近聯(lián)想之外，高中生物教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進行因果聯(lián)想，因果聯(lián)想主要是利用事物之間存在的必然因果聯(lián)系而進行相應(yīng)的分析。在生物學(xué)界好多著名的生活實驗在很大層面上都是借助于因果聯(lián)想。

最后，重視逆向思維訓(xùn)練。逆向思維訓(xùn)練主要是在日常的思維訓(xùn)練過程當中將通常的問題思考思路進行方向?qū)用娴姆崔D(zhuǎn)，通過違背常規(guī)常理的方式來找到問題的解決方法。逆向思維訓(xùn)練對于提高學(xué)生的發(fā)散思維水平有著良好的助推作用。從宏觀上來看，逆向思維主要包含逆向反轉(zhuǎn)、被逆常規(guī)、重點轉(zhuǎn)移等方面的應(yīng)用方向。在對學(xué)生進行逆向思維訓(xùn)練的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行功能性反轉(zhuǎn)、結(jié)構(gòu)性反轉(zhuǎn)來進行逆向思維水平的提高。例如，在生物學(xué)家對基因控制蛋白質(zhì)合成的過程進行了研究之后，就有學(xué)者嘗試用RNA來進行DNA的合成，并且達到了理想的目標，這就是一種逆向反轉(zhuǎn)作用的體現(xiàn)。

除此之外，還可以進行常規(guī)的背逆，在進行具體操作的過程當中，就是通過一種與常規(guī)相反的方式來進行思維訓(xùn)練內(nèi)容。在高中生物教學(xué)中會涉及很多人體健康方面的內(nèi)容，有研究者發(fā)現(xiàn)，長時間直立行走容易造成靜脈曲張，所以，有的學(xué)者建議在日常的練習(xí)過程當中加入倒立，取得了一定的健身效果。另外，在進行逆向思維訓(xùn)練過程中，也可以進行重點轉(zhuǎn)移。所謂的重點轉(zhuǎn)移就是把問題的重點從某一方面向另一方面進行轉(zhuǎn)換，這種思維跳躍從某種角度來說，可以有助于生物學(xué)說等新型知識的產(chǎn)生。例如，青霉素的發(fā)明在很大層面上就是一種重點轉(zhuǎn)移的例子，英國細菌學(xué)家弗萊明在進行葡萄球菌人工培養(yǎng)的過程當中，由于青霉孢子的侵入而造成實驗失敗，可是他進行了實驗對象的轉(zhuǎn)移，最終發(fā)現(xiàn)了青霉素，為人類生命健康做出了巨大貢獻。

三、結(jié)語

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維體系的重要組成部分，在本文中主要從發(fā)散性思維的基本內(nèi)涵與特點出發(fā)，對今后高中生物教學(xué)中如何科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的方式方法進行了探討，希望本文的研究能有助于促進高中生物教學(xué)中發(fā)散性思維能力培養(yǎng)相關(guān)理論研究的深入與完善。

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［1］拉本，蘇旭。新課改背景下生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的策略研究［J］?，F(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）。

［2］齊鑫。高中生物教學(xué)中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略研究［D］。福建師范大學(xué)，2016。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法；創(chuàng)新途徑

生物在以往的觀點中被視為副科，特別是在初中階段，被教師以及學(xué)生所忽略，造成學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)難度突然加大，給學(xué)生造成實質(zhì)性影響。如今，生物作為中考中重要的門科之一，對于學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響。面對這種情況，教師應(yīng)該做好教學(xué)方案的探討以及改進，從而最大程度上發(fā)揮教學(xué)的價值，實現(xiàn)質(zhì)量提高。

一、做好課堂引入

課堂引入是我們進行教學(xué)的第一步，對于整體課堂的氛圍優(yōu)化，提升學(xué)生的興趣具有重要的作用，因此，教師在教學(xué)之前應(yīng)該對于所授內(nèi)容進行深入分析，把握教學(xué)脈搏，制定符合實際的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)方案，從而在一定程度上保證課堂氛圍的優(yōu)良。在這個過程中，我們可以采用列比，強化記憶等辦法，讓學(xué)生能夠在盡快適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，跟上教師思維，深入的理解教學(xué)基礎(chǔ)，從而有利于教學(xué)逐層開展［1］。例如，在教學(xué)初中認識世界這一單元時，大多數(shù)的教師可能是認為內(nèi)容太過簡單，從而簡略講過，嚴重忽視了其對于學(xué)生的引導(dǎo)作用。因此，要求教師在進行教學(xué)的過程中，能夠進一步的深入研究課本內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)重點和難點，從而做到良好的啟發(fā)作用。本文的重點是生物的多樣性以及生物的基本特征，教師在進行引入的時候，可以以我們生活中常見的生物作為例子，如，家貓，雖然都是一種生物，但是因為遺傳多樣性的原因，造成了生物多樣性，由此導(dǎo)出，其是生物多樣性的基礎(chǔ)。而貓有生老病死，有繁殖，遇到刺激有反應(yīng)，從而導(dǎo)出生物的基本特征，繁殖性，新陳代謝，生長以及應(yīng)激性等［2］。通過這種方式，教師在啟發(fā)學(xué)生理解課本內(nèi)容的同時，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物、觀察生活的興趣。

二、做好內(nèi)容灌輸

教學(xué)內(nèi)容是固定的，但是由不同的教學(xué)方式能夠發(fā)揮不同的作用，因此，在進行教學(xué)之前，教師應(yīng)該認真分析教學(xué)重點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而在總結(jié)前人教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式，做好教案優(yōu)化。在進行教學(xué)過程中，注意時間的合理分配，把握教學(xué)節(jié)奏，注意技巧灌輸，善于合理互動，從而利用有限有效時間，解決教學(xué)中存在的難點，疑點等［3］。教師在教學(xué)時，也應(yīng)該做到靈活應(yīng)對，善于利用有效資源，從而全面提升教學(xué)有效性。例如，在進行細胞這一章節(jié)教學(xué)時，因其涉及生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，內(nèi)容較多也較為復(fù)雜，相對于學(xué)生而言，也較為抽象，因此，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該注重教學(xué)時間的分配，把握教學(xué)重點內(nèi)容，由此提升其有效性。本章中重點內(nèi)容是要求學(xué)生能夠掌握生物的細胞結(jié)構(gòu)，學(xué)會運用顯微鏡進行實驗，了解并牢記各種生物細胞的差別，從而深入了解到細胞的功能。因此，教師在進行授課時，應(yīng)該合理安排課堂教學(xué)與生物實驗的時間，在鞏固基礎(chǔ)上，及時地了解學(xué)生的難點，與學(xué)生形成互動。在進行實驗教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生組成小組，共同研究，進一步加深交流，提升實驗技巧，從而促進教學(xué)質(zhì)量有效性增加。

三、做好作業(yè)練習(xí)

合理選擇課后練習(xí)內(nèi)容是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，促進學(xué)生加深理解的重要途徑，但是面對如今的教學(xué)情況，需要注意的是，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾點：（1）符合教學(xué)內(nèi)容，并在其基礎(chǔ)上可以適當進行少量拓展，以此達到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的作用。（2）應(yīng)該注意學(xué)生能力以及技巧的培養(yǎng)，因此，設(shè)計的方向應(yīng)該針對于當堂內(nèi)容，進行技巧性的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。（3）注意學(xué)生思維及興趣的培養(yǎng)，針對于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)普遍能力，從而進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，達到精細又不繁重的程度［4］。例如，在進行綠色開花植物的生活史這一章節(jié)的內(nèi)容時，教學(xué)的內(nèi)容涉及很多基礎(chǔ)內(nèi)容與實驗，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，具有較大難度。而其中種子的結(jié)構(gòu)需要加強基礎(chǔ)練習(xí)，從而讓學(xué)生在了解其基本結(jié)構(gòu)的同時，可以區(qū)分雙子葉植物與單子葉植物在種子時期的區(qū)別。教師在設(shè)計作業(yè)過程中，可以針對其不同進行設(shè)計，進一步鞏固這一部分知識。其另一個重點為其生殖器官的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和作用，對于綠色開花植物，教師可以讓學(xué)生在生活中隨機針對某種植物進行其生殖器官的分析，并作以形象的圖示，既鞏固了知識，也培養(yǎng)了興趣。

四、做好興趣培養(yǎng)

不論是學(xué)習(xí)哪種課程，興趣是最為關(guān)鍵的因素，因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)該在鞏固教學(xué)成果的基礎(chǔ)上盡量培養(yǎng)學(xué)生的探究欲。我們可以從以下幾點進行：

（1）鼓勵學(xué)生進行合作，在組合中放大學(xué)生的優(yōu)點，既有利于培養(yǎng)他們的正確的科學(xué)觀，又能夠最大可能地培養(yǎng)其動手實踐技能。

（2）適當利用先進的教學(xué)資源，結(jié)合授課內(nèi)容，豐富課堂以及激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而在改善教學(xué)環(huán)境的同時，發(fā)揮其優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對于生物研究產(chǎn)生興趣。

（3）利用實踐形式，引導(dǎo)學(xué)生進一步激發(fā)其研究潛力，從而使學(xué)生在實踐中收獲知識，養(yǎng)成興趣，持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣。例如，在進行綠色植物與生物圈這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以運用相應(yīng)的教學(xué)資源，如：多媒體，展示我國遼闊疆域的各種植物資源，通過形象地刻畫，學(xué)生能明確植物在生物圈的作用以及與其他生物的關(guān)聯(lián)性。培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，從而幫助學(xué)生形成科學(xué)的生物觀念。

五、結(jié)語

初中生物具有啟發(fā)學(xué)生進一步進行探究世界奧秘的作用，對于學(xué)生未來養(yǎng)成科學(xué)的生物觀具有重大意義。我們應(yīng)該通過生動的課堂引入，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，合理安排課后作業(yè)以及啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)探究觀念等方面進行教學(xué)，從而實現(xiàn)其質(zhì)量持續(xù)提升。

參考文獻：

［1］屠慧詩。提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量的有效途徑分析［J］。課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（10）：138。

［2］王帥。探討提升初中生物實驗教學(xué)的有效途徑［J］。課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（30）：149。

關(guān)鍵詞：高中 生物 教學(xué)方法

一、反思式教學(xué)

（一） 課前反思

課前的教學(xué)反思主要是針對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法等方面。教學(xué)內(nèi)容要重點突出，層次清晰。教學(xué)是一個由淺入深的過程，生物教學(xué)也不例外。淺顯的知識學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)，二重難點則需要教師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的合作探究。教而有思，思而有得。不僅要反思教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生，還要反思自己的教學(xué)設(shè)計。即不僅能夠正確地分析問題，還要科學(xué)合理地解決問題。所以，在教學(xué)設(shè)計中涉及的教學(xué)方法等問題至關(guān)重要。首先，分析對象。學(xué)生是教學(xué)的對象，準確地分析學(xué)生能夠促進教學(xué)科學(xué)合理地進行。在對教學(xué)對象有了正確認識的情況下再進行自我反思，才能夠確定教學(xué)的起點、深度和廣度。

其次，分析教材。對教材要有全局觀，然后精讀教材，把握重難點。最后，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如： 講解呼吸作用之前，我做了充分的教學(xué)反思，合理設(shè)計課程。在此之前學(xué)生已經(jīng)儲備了有關(guān)光合作用的知識，但對于植物的呼吸作用往往容易忽視。因此在進行課程設(shè)計時注意以人的呼吸作用作為參照，進行一系列演示實驗和學(xué)生自主探究實驗，使學(xué)生在動手動腦、自主探究的學(xué)習(xí)活動中獲得綠色植物的呼吸作用的基礎(chǔ)性知識，同時綠色植物的呼吸作用在日常的生產(chǎn)生活中應(yīng)用比較廣泛，如為什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對作物進行田間松土？ 我們在種花時用粗糙的瓦盆還是光潔的瓷盆？ 在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，如讓學(xué)生親自動手實驗： 人體呼出氣體中的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁。從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力、觀察分析能力、歸納總結(jié)能力。

（二） 課中反思

課中反思考察的是教師的隨機應(yīng)變的能力，在課堂教學(xué)中能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠有行之有效的方法解決問題?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中，教師要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的需要，通過反思提高自身的教學(xué)質(zhì)量。課中的反思不僅有對教學(xué)方法的反思，還有對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。高中生物教學(xué)可以通過提出問題進行知識互動。有關(guān)呼吸作用的知識內(nèi)容，教師和學(xué)生可以圍繞有氧呼吸的場所、有氧的過程等方面來進行互動交流。除此之外，也包括對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生情感形成的反思。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境觸動學(xué)生的心靈，使其在知識的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身正確的價值觀和人生觀。

（三） 課后反思

課后反思以反思自己在教學(xué)中存在的不足為主，對存在的問題要有明確的應(yīng)對方案。課后反思主要目的在于完善教學(xué)，并且能夠指導(dǎo)和改進以后的教學(xué)。一堂課最主要的是教學(xué)的重難點，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點是教學(xué)的重中之重。在學(xué)習(xí)光合作用時，光合作用是一個很抽象的概念，如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握光合作用的色素與場所呢？ 教材安排了一個實驗： 綠色植物中色素的提取和分離。本節(jié)課沒有做具體的實驗操作，而是首先進行實驗理論的學(xué)習(xí)以及光合作用場所的學(xué)習(xí)和認識。因此，我是這樣安排教學(xué)的： 課前制作了多媒體課件，并上傳到教學(xué)平臺，通過學(xué)生閱讀同時設(shè)置問題情境促使學(xué)生積極地思考，再通過教師的講述，雖然大部分學(xué)生理解了基本原理，但只是在知識層面有所發(fā)展，其他的就談不上了。經(jīng)過課后深刻的反思，我認為是以下原因造成的：

（1） 課前準備工作是由教師完成的，學(xué)生沒有參與進來。

（2） 處理教材過于死板，沒有考慮本校學(xué)生實際而有所創(chuàng)新，使得學(xué)生理解起來有一定的困難。

（3） 沒有發(fā)揮教學(xué)平臺優(yōu)勢，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、趣味性教學(xué)

趣味性教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中生物教學(xué)也要注重趣味性。生物是一門自然學(xué)科，生物學(xué)科的趣味性有別于其他的學(xué)科。如何讓學(xué)生有激情、感興趣是每一位老師應(yīng)該努力探索的重點。那么，增強生物學(xué)科的趣味性就顯得尤為重要。因為，趣味性教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。趣味性教學(xué)方法，即用幽默的語言及方式把一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性知識和有助于活躍課堂氣氛的教學(xué)活動以及教學(xué)方法運用于教學(xué)中，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，進而可以有效地調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)及思考和探討的積極性。最終達到理想教學(xué)效果的一種有效的教學(xué)方法。因此，在生物教學(xué)中，恰當使用帶有趣味性的案例能夠起到畫龍點睛的作用，也會有良好的教學(xué)效果。例如SARS到AIDS，再到天花、鼠疫等，甚至可以聯(lián)想到21世紀殺傷力大的生物武器研究。這些都是學(xué)生平時很感興趣的話題，也是他們關(guān)注的熱點。所以，無論是教材的編排還是教師教學(xué)設(shè)計都非常注重練習(xí)生活實際，并且結(jié)合社會實踐。在高中的生物教學(xué)中，恰當并且巧妙地運用課本上的知識解決生活中的疑難問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生聽得輕松，學(xué)得也輕松。

三、探究式教學(xué)

當前，教育學(xué)一直強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以，只有改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，并且促進教師教學(xué)方式科學(xué)合理地變化轉(zhuǎn)變，還要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐活動能力，才有望實現(xiàn)教育設(shè)想。探究式教學(xué)是世界各國教育改革共同關(guān)注的熱點。教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （ 試行）》，首次列入了綜合實踐活動，這也是我國基礎(chǔ)教育課程在課程結(jié)構(gòu)上的改革的重大突破。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不只注重課堂、學(xué)科和書本，更注重的是知識的傳授。這樣很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合性人才。而探究式教學(xué)有效地解決了問題，并且伴隨著綜合實踐活動課程的開設(shè)，越來越要求學(xué)生通過自主研究、合作探究等學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)和親身實踐。再結(jié)合教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生獲取知識的途徑由以往的間接經(jīng)驗向直接經(jīng)驗過渡。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，獲取多種直接經(jīng)驗，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合知識的運用，解決生活中存在的問題。可見，探究式學(xué)習(xí)是一個行之有效的方法，與以往課程相比有了深刻的變革。高中的生物教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合不斷優(yōu)化的學(xué)科課程和活動課程，為實施綜合實踐活動作了一定的鋪墊。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生具有強烈好奇心和求知欲，這是他們積極思考的潛在動力，長期堅持以興趣激發(fā)疑問，再結(jié)合恰當?shù)挠?xùn)練，一定會強化和提高學(xué)生的探究思維能力。

四、快樂式教學(xué)

古人尚且倡導(dǎo)寓教于樂，如今的教學(xué)更應(yīng)該注重在快樂中學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生影響最直接的就是情緒情感，在一個積極樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)，能夠使學(xué)生身心愉悅，更容易掌握知識，解決疑難。一個人可以改變一個生態(tài)，我們要用我們的人格魅力來彌補學(xué)科教學(xué)的枯燥乏味。教師快樂，可以帶動學(xué)生快樂。學(xué)習(xí)一直被認為枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生也認為學(xué)習(xí)是一件苦差事。那么新課程改革下教師的使命就是： 盡量讓學(xué)生學(xué)得快樂，玩得快樂，有快樂的童年，有快樂的人生觀。

參考文獻：

第5篇：高中實驗室安全管理范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 法制教育 化學(xué)危險品 環(huán)境保護

中學(xué)生正是花季的年齡，同時也伴隨青春期的到來，他們不僅在生理上發(fā)生急劇的變化，在心理上也承受很大的壓力。叛逆期的到來，使得學(xué)校、家庭對他們的管理力不從心，全國各地未成年人違法造成的事故屢屢發(fā)生。青春期中學(xué)生的教育包括生理知識、道德觀念、法制觀念、科學(xué)人生等的教育，作為一名高中化學(xué)教師，我認為把法制教育帶入化學(xué)課堂尤為重要。

在以往的教學(xué)中，我們注重知識本身是否被學(xué)生吸收。例如在學(xué)濃硫酸時，主要目的是讓學(xué)生知道濃硫酸的物理和化學(xué)性質(zhì)以及在化工生產(chǎn)過程中的一些應(yīng)用，而很少涉及濃硫酸的危險性。我認為這時應(yīng)進行法制教育，告訴學(xué)生它是一種危險化學(xué)品，從濃硫酸的吸水性和脫水性介紹它的強腐蝕性，因此使用時要小心，更不能隨便帶出實驗室，否則將違反《危險化學(xué)品安全管理條理》，同時強調(diào)如果發(fā)生意外應(yīng)該怎樣處理。此時可引入案例：2013年5月30日，南京江寧區(qū)一12歲男孩在上學(xué)途中突然遭一男子潑硫酸，導(dǎo)致其雙眼嚴重損傷，頭面部深三度燒傷，右側(cè)眼球變形，功能可能喪失，案發(fā)現(xiàn)場地面被酸腐蝕后發(fā)白，這是一起嚴重的化學(xué)危險品傷害事故，案發(fā)后第二天犯罪嫌疑人被依法逮捕。案例的引入可讓學(xué)生認識到違法犯罪行為對他人造成的傷害，以及必須承擔的法律責(zé)任。最后還可介紹什么是“危險化學(xué)品”，即指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品。

在上人教版高中化學(xué)必修1第一章第一節(jié) “化學(xué)實驗基本方法”這節(jié)課時，引入安全法制教育是非常必要的。提到化學(xué)實驗，剛進入高一的學(xué)生們都很感興趣，特別期待到實驗室做實驗，這時可強調(diào)學(xué)習(xí)《中小學(xué)校實驗室管理暫行規(guī)定》和《化學(xué)藥品管理條例》的重要性。且實驗中若不遵守實驗操作規(guī)則，可能會存在很多安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生按照實驗規(guī)則操作的良好習(xí)慣，認識到維護公共環(huán)境安全是每個人應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)習(xí)這些規(guī)則有利于學(xué)生用更加嚴謹?shù)膽B(tài)度做實驗，同時又增強了對法律法規(guī)的認識。以下幾個案例可讓學(xué)生意識到違規(guī)操作帶來的巨大傷害。案例一：2008年7月11日，云南大學(xué)一名博士生在實驗室做實驗時發(fā)生化學(xué)爆炸，面部被嚴重炸傷，左手手掌只剩拇指。案例二：2009年10月21日凌晨，北京一藥品技術(shù)有限公司實驗室存放有大量的甲醇、乙醇等易燃易爆品和化學(xué)品的柜子著火，造成大量財產(chǎn)損失。案例三：2009年11月18日凌晨，中科院蘭州化學(xué)物理研究所一實驗室因?qū)嶒炄藛T白天做完實驗后未及時關(guān)閉實驗儀器發(fā)生火災(zāi)。用這些事故告訴學(xué)生，必須高度重視實驗室的安全問題。

第6篇：高中實驗室安全管理范文

化學(xué)實驗及實驗室安全教育，是高校化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容之一，也是高校實驗室管理的重要內(nèi)容。有關(guān)實驗室安全知識、安全實驗、各種氣瓶的安全使用與管理、實驗安全急救等知識，是高校師生進入實驗室前應(yīng)了解和掌握的基本內(nèi)容，也是師范院校的學(xué)生走上教師崗位前必備的知識和能力。中學(xué)化學(xué)實驗安全教育及安全實驗在高中化學(xué)教材中有相關(guān)內(nèi)容，在高考理綜試卷中占有一定比例。高中化學(xué)教材中以多種方式反復(fù)強調(diào)實驗安全，如在教材必修1第一章第一節(jié)中專題介紹了實驗藥品及安全問題，用化學(xué)安全警示、禁止行為等圖標生動形象地展示危險品、易燃物品，并配有資料卡片。在近幾年的全國高考試卷及山東、上海、重慶等省市高考試卷中均有化學(xué)實驗安全的試題。培養(yǎng)安全意識，強化化學(xué)實驗安全教育及實驗室管理，是高師化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容之一，且在第一次實驗時就必須對學(xué)生進行安全意識教育。但學(xué)生對化學(xué)實驗安全認識不夠，實驗安全意識淡薄，或根本未引起重視。通過開展“化學(xué)實驗安全知識大賽”，可加深學(xué)生對實驗安全知識的理解和掌握，對一些模糊不清的概念或認識不到位的安全問題，可通過參與、觀看大賽活動的形式得到鞏固和加強；教師在組織“化學(xué)實驗安全知識大賽”的同時，也加強了教師對實驗教學(xué)中安全教育的認識，強化了教師對實驗安全及實驗室安全管理的認識，提高了師生的安全意識，杜絕安全隱患。

2提高學(xué)生實驗的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗基本操作技能是化學(xué)及化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本實驗技能，是學(xué)生從事化學(xué)教育、分析、檢驗及相關(guān)工作必備的技能之一。學(xué)生在大學(xué)期間通過無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗及中學(xué)化學(xué)實驗等實驗技能的訓(xùn)練，掌握了化學(xué)實驗基本操作技能及相關(guān)實驗的能力。針對大一、大二學(xué)生開展化學(xué)實驗基本操作技能大賽，可促進學(xué)生在平時的實驗中注意基本操作的訓(xùn)練,加強實驗操作的規(guī)范性,同時，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生實驗的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

3開展中學(xué)化學(xué)實驗及課件制作大賽，滲透綠色化學(xué)的思想

地方師范院校為地方教育和發(fā)展培養(yǎng)了大量人才，為我國基礎(chǔ)教育做出了貢獻。為進一步配合基礎(chǔ)教育改革，體現(xiàn)新課程理念在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用，師范院校應(yīng)重視化學(xué)專業(yè)學(xué)生中學(xué)化學(xué)實驗技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生實驗動手能力的訓(xùn)練，重視實驗操作的規(guī)范性，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。開展中學(xué)化學(xué)實驗技能及實驗改進大賽，能進一步強化學(xué)生對中學(xué)化學(xué)實驗原理的理解，規(guī)范實驗操作，強化新課程理念在實驗教學(xué)中的作用，加深學(xué)生對化學(xué)實驗中蘊含的科學(xué)思想和科學(xué)方法的理解，提高學(xué)生對中學(xué)化學(xué)實驗的認識，提高學(xué)生實驗創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)化學(xué)實驗中，有的實驗污染較嚴重，危險性也較大。如：銅與濃硫酸、銅與濃硝酸反應(yīng)，由于在實驗中會產(chǎn)生SO2、NO2等有毒、有害氣體，既造成環(huán)境污染，又對師生的身體健康產(chǎn)生影響；鈉與水反應(yīng)，在實驗中會產(chǎn)生大量氫氣，同時放出大量熱量，如果學(xué)生在實驗中不注意，很容易造成安全事故，被濺出的氫氧化鈉溶液燒傷等。對實驗中污染較重、危險性較大的實驗，可鼓勵學(xué)生制作化學(xué)實驗課件，模擬實驗過程和實驗現(xiàn)象，并參與化學(xué)實驗課件制作及競賽。通過化學(xué)實驗課件制作競賽，能提高學(xué)生課件制作及靈活運用各種教學(xué)手段的能力，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的理解，滲透綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4開展特色化學(xué)實驗大賽，提高學(xué)生解決實際問題的能力

作為地方師范院校，可根據(jù)地方經(jīng)濟特色，開展針對性、實用性較強的實驗大賽，如“礦產(chǎn)資源分析大賽”、“環(huán)境水質(zhì)分析大賽”或“特色食品分析大賽”等活動。針對我省茶葉產(chǎn)業(yè)及豐富的礦產(chǎn)資源，可開展茶葉中重金屬元素、微量元素及農(nóng)藥殘留分析大賽；開展食品添加劑分析大賽；開展鋁土礦、錳礦等礦石中主要元素含量的測定大賽；開展礦泉水中微量元素分析及腌制食品中亞硝酸鹽等有害物質(zhì)的分析大賽等。學(xué)生通過參與大賽活動，可加深對專業(yè)知識以及化學(xué)與社會、化學(xué)與生活等的理解，提高分析問題和解決問題的能力。

5促進師資隊伍建設(shè)與實驗教學(xué)改革

實驗教師和實驗技術(shù)人員是實驗教學(xué)的承擔者，肩負著實驗教學(xué)與管理的任務(wù)，教師的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任心，直接影響實驗教學(xué)的質(zhì)量；同時，教師的教育觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等也將影響實驗教學(xué)質(zhì)量。教師通過開展化學(xué)實驗技能大賽，可發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中的不足，并在今后的教學(xué)中加以改進，包括對實驗課程體系、實驗教學(xué)內(nèi)容及實驗教學(xué)方法、教育理念的改革，刪除與生產(chǎn)生活脫節(jié)、過于陳舊的實驗，增設(shè)具有地方特色、應(yīng)用性較強的實驗和創(chuàng)新性實驗，對實驗教學(xué)內(nèi)容進行精選與更新，提高教學(xué)質(zhì)量，促進師資隊伍建設(shè)。

6化學(xué)實驗技能大賽實施方案

化學(xué)實驗技能大賽由學(xué)?；蛐F委牽頭，在學(xué)校內(nèi)進行化學(xué)實驗技能大賽預(yù)賽，然后與省內(nèi)其他高校聯(lián)合舉行校際間的技能大賽，最后組織學(xué)生參加全國的化學(xué)實驗技能大賽。首先，明確化學(xué)實驗技能大賽的目的和意義：即通過舉辦化學(xué)實驗技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革；其次確定大賽精神：誠實正直、腳踏實地、求真務(wù)實；第三由主辦單位和承辦單位組織大賽籌辦委員會，公布競賽規(guī)則、評分標準、競賽內(nèi)容、參賽對象、報名時間、參賽時間與地點以及獎項設(shè)置等；第四，組織大賽；第五，大賽頒獎與總結(jié)，找出大賽舉辦中的亮點與不足，吸取經(jīng)驗，整理存檔，為下次活動提供參考。

7結(jié)束語

第7篇：高中實驗室安全管理范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗室 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 管理模式

創(chuàng)新是推動人類文明進步、技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展的源泉。高等院校的創(chuàng)新實驗室是培養(yǎng)學(xué)生具有實踐、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才的基地，是教學(xué)實驗、科學(xué)研究的場所，通過創(chuàng)新實驗，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是反映教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標志，對于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的動手能力、拓展思維都具有重要作用。

1 搭建本科生科研創(chuàng)新實驗室的平臺

大學(xué)本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，科研訓(xùn)練是推動創(chuàng)新人才成長的驅(qū)動力。我校生命科學(xué)學(xué)院實驗教學(xué)中心長期以來以培養(yǎng)學(xué)生研究素質(zhì)、提高研究能力和研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性科研互動為基本理念，以國家級科學(xué)研究和教學(xué)研究項目為驅(qū)動力，以國家生物學(xué)理科基地、生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家重點學(xué)科與北京市重點學(xué)科、教育部和北京市重點實驗室為平臺，以院士、長江學(xué)者、教學(xué)名師高水平師資隊伍為依托，尊重學(xué)生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育宗旨，關(guān)注學(xué)生早期的科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建適合不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科平臺和多元模式的“階段―學(xué)科―能力”多元科研能力培養(yǎng)體系，為全面提升生物學(xué)本科生的科研能力與素質(zhì)，搭建了多元科研能力培養(yǎng)體系。我校實驗教學(xué)中心精心設(shè)計了基于學(xué)科平臺、課程平臺、實踐教學(xué)平臺和科研立項平臺的本科生科研能力培養(yǎng)模式。學(xué)科平臺對應(yīng)的是生命科學(xué)與技術(shù)前沿專題；課程平臺對應(yīng)的是科研設(shè)計與方法，文獻報告與討論；實踐教學(xué)平臺對應(yīng)的是綜合性與設(shè)計創(chuàng)新性實驗；科研立項平臺對應(yīng)的是科學(xué)研究項目。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建立正是作為科研立項平臺的實踐之地而設(shè)立的。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，始終圍繞激發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新欲望、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)研究素質(zhì)、提高研究能力為核心，積極促進學(xué)生知識應(yīng)用能力以及綜合創(chuàng)新素質(zhì)等的全面發(fā)展與提升。

2 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設(shè)及管理

2.1 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設(shè)內(nèi)容

本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設(shè)宗旨是以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為其提供優(yōu)良的科研氛圍、足夠的硬件設(shè)備及技術(shù)支持。我校在國家級生命科學(xué)與技術(shù)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2007年設(shè)立生物學(xué)本科生科研創(chuàng)新實驗室。其建設(shè)內(nèi)容主要包括管理制度的形成、儀器設(shè)備的配套及管理、技術(shù)體系的構(gòu)建、導(dǎo)師制的管理、學(xué)生及其創(chuàng)新項目的指導(dǎo)等方面。目前我校生物學(xué)本科生科研創(chuàng)新實驗室可以滿足學(xué)生開展分子生物學(xué)與生物化學(xué)實驗、遺傳學(xué)實驗、植物組織培養(yǎng)、動物發(fā)育學(xué)實驗、植物生理學(xué)實驗、生態(tài)學(xué)實驗等各個學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新實驗項目。

2.2 建立健全以學(xué)生為本的科研創(chuàng)新實驗室管理制度

為了保證本科生科研創(chuàng)新實驗室的高效運行，需要制定強有力的保障機制來協(xié)助學(xué)生順利地進行實驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間和實驗時間的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平。學(xué)院根據(jù)自身建設(shè)和發(fā)展的需要制定了《學(xué)生實驗守則》《關(guān)于實驗室開放管理辦法》《實驗室安全與衛(wèi)生管理制度》《實驗室儀器設(shè)備使用管理制度》《實驗室開放預(yù)約制度》等一系列適合本科生科研創(chuàng)新實驗室管理的各項制度和條例。每年新生入學(xué)，學(xué)院的教學(xué)實驗中心要為新生開設(shè)實驗室安全教育課程，組織學(xué)生參觀學(xué)院的實驗技術(shù)中心及實驗教學(xué)示范中心的各實驗室，介紹兩個中心實驗室（實驗技術(shù)中心和實驗教學(xué)示范中心）的各項功能及其注意事項。

2.3 創(chuàng)新實驗室的準入制度

本科生科研創(chuàng)新實驗室建設(shè)目的是增強學(xué)生對生命科學(xué)與技術(shù)前沿的了解，開闊科研視野，提高科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、綜合應(yīng)用知識與技能的能力等。本科生科研創(chuàng)新實驗室是學(xué)院為科研能力培養(yǎng)模式之下的科研立項平立建設(shè)的科學(xué)研究項目實驗室。每年申請國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗計劃項目、北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目、北京師范大學(xué)本科生科研項目及生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項目等并獲得經(jīng)費資助的學(xué)生可以向創(chuàng)新實驗室提出申請，審核通過即可入駐實驗室開展工作。本實驗室設(shè)計了具有自身特色的申請表，該表格包含申請學(xué)生的個人基本信息、擬開展科研創(chuàng)新項目的內(nèi)容提要、科研創(chuàng)新研究所需要的儀器及試劑、指導(dǎo)教師簽署意見及學(xué)院教學(xué)院長簽字批復(fù)信息等。學(xué)生進入實驗室的第一項工作是開展安全教育，使學(xué)生更加了解實驗室的相關(guān)制度。對學(xué)生要使用的儀器設(shè)備進行培訓(xùn)。實驗室管理人員依據(jù)學(xué)生所填寫的申請表內(nèi)容為學(xué)生安排工作臺面，為學(xué)生準備相關(guān)的儀器、試劑、耗材等。

2.4 以人為本的開放管理制度

學(xué)生主要利用課余時間來開展本科生科研創(chuàng)新實驗項目。為了保證學(xué)生正常的科研工作和實驗室的安全，創(chuàng)新實驗室安裝了OCS電子門禁監(jiān)視系統(tǒng)及數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。OCS一卡通―門禁系統(tǒng)是采用目前較先進的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進行身份識別的門禁管理系統(tǒng)，門卡由創(chuàng)新實驗室管理人員向?qū)W院實驗中心統(tǒng)一申辦，按照學(xué)生創(chuàng)新實驗項目開通創(chuàng)新實驗室及配套儀器室的權(quán)限，學(xué)生拿到一卡通就可以在課余時間自由進入實驗室開展工作。另外學(xué)院配套的數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以完整地記錄學(xué)生在實驗室的全過程，在實驗室安全隱患方面可提供線索和現(xiàn)場錄像記錄，為師生學(xué)習(xí)安全和實驗現(xiàn)場管理提供保障，科學(xué)有效地保證實驗室的安全正常運行。

2.5 科研創(chuàng)新項目的導(dǎo)師制管理

無論本科生承擔的是“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，還是“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”，及“北京師范大學(xué)本科生科研基金項目”“北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項目”等，均要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展研究。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進行研究性學(xué)習(xí)，自主進行實驗方法的設(shè)計、組織設(shè)備和材料、實施實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等工作。自主完成實驗，自主管理實驗；匯報項目中期工作進展，提交項目結(jié)題報告和相應(yīng)的項目成果。在項目實施中，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)思想、研究技術(shù)手段與研究方法、研究工作成果分析總結(jié)方面給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成研究計劃；導(dǎo)師在學(xué)生平日進行科研工作時也要審核學(xué)生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結(jié)題報告、研究論文等。指導(dǎo)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團隊的協(xié)作精神，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生實事求是的科學(xué)精神及堅忍不拔科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

申請到“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目”“北京師范大學(xué)本科生科研基金項目”“北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項目”的學(xué)生能夠在一年以內(nèi)利用課余時間完成實驗項目的主體內(nèi)容。“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”科研項目要求學(xué)生在1～2年內(nèi)利用課余時間完成。

每年學(xué)校要對本科生申報的各科研項目進行中期檢查和項目結(jié)題驗收。學(xué)生完成項目結(jié)題、通過答辯驗收后視為考核合格。可獲得科研訓(xùn)練學(xué)分2學(xué)分（不記本科生教學(xué)計劃內(nèi)的學(xué)分，其學(xué)分與成績載入畢業(yè)成績單）。驗收合格的項目可認定科研訓(xùn)練學(xué)分2學(xué)分。

3 本科生科研創(chuàng)新實驗取得明顯效果

本科生科研創(chuàng)新實驗室自2007年組建以來，目前已形成完整的運行和管理體系。5年來的實踐證明，很多學(xué)生通過科研能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)訓(xùn)練，增強了對生命科學(xué)與技術(shù)研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；學(xué)生的團隊協(xié)作精神、文獻查閱、寫作與表達能力得到提升；培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)問題的自主與創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、知識與技能綜合應(yīng)用的能力等。

近幾年來生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生從事本科生科研創(chuàng)新項目申請獲得“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”資助項目21項；獲得“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”15項，申請到“北京師范大學(xué)本科生科研基金項目”103項，項目經(jīng)費由國家、學(xué)校及院系配套支持，合計300萬元。每年均有部分學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”“京師杯”及校級各項獎項，并在SCI等雜志發(fā)表文章。2002級周艷同學(xué)（系我院2006年保送北京生命科學(xué)研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發(fā)表署名并列第三身份的研究論文。

4 創(chuàng)新實踐，促進就業(yè)

通過建設(shè)本科生科研創(chuàng)新實驗室，大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，綜合素質(zhì)得到增強，一方面為學(xué)生的保研、考研起到了強有力的支撐作用，以2008級為例，6位參與本科生科研創(chuàng)新項目的學(xué)生全部保研。另一方面也為學(xué)生就業(yè)起到強有力的推進作用。2008級62名免費師范生中80%的學(xué)生參加了科研創(chuàng)新項目，他們通過在創(chuàng)新實驗室的自主科研實訓(xùn)經(jīng)歷，獲得了在應(yīng)聘過程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數(shù)被省級重點中學(xué)錄用。1名學(xué)生成功申報“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目―誘導(dǎo)篩選和構(gòu)建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會時，有一所中學(xué)得知他的科研經(jīng)歷當即簽約，并委以重任，由他負責(zé)全校的高中生科研課題。

5 結(jié)束語

本科生科研創(chuàng)新實驗室，是學(xué)生將所學(xué)理論與技術(shù)相結(jié)合的場所，是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性的場所，是提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的課外課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的大平臺。我院生物本科生科研創(chuàng)新實驗室的運行和管理經(jīng)驗，為進一步積極實踐大學(xué)生科研創(chuàng)新實踐活動提供了一定的基礎(chǔ)，我們將繼續(xù)圍繞創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思路對實驗室管理和運行體系進行優(yōu)化和提高。

參考文獻

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第8篇：高中實驗室安全管理范文

【關(guān)鍵詞】 班級 安全 管理 傷害

學(xué)生為易發(fā)生的傷害的群體[1]，傷害輕則影響健康，重則危及生命。是家庭、學(xué)校、政府所不愿看到的，一旦學(xué)生死亡，家庭與學(xué)校沖突加劇，直接影響到正常教學(xué)。因此，作為班主任保證班級每一位學(xué)生的安全至關(guān)重要。目前認為，傷害的發(fā)生是有規(guī)律可循的，并非原來以為所謂的“意外”，而是在意料之中。

1 傷害常通常發(fā)生的時間與空間

1.1 傷害通常發(fā)生的時間

從學(xué)生在校幾年的時間來看，傷害常發(fā)生在新生入學(xué)之初、臨近畢業(yè)之末；從一個學(xué)期來看，也具有相同的情況，即開學(xué)初期與臨近放假之時；在學(xué)生實習(xí)期間也是傷害的高發(fā)期，但學(xué)生一般都不告訴班主任與學(xué)校而已；重大節(jié)日學(xué)校或班級舉辦大型活動時，也是傷害的易發(fā)期；在日常教學(xué)中，上體育課與實驗課時易發(fā)生傷害；異常天氣如冬季雪后也易發(fā)生。

1.2 傷害一般發(fā)生的地點

學(xué)校大門前易發(fā)生交通傷害；操場與實驗室分別易發(fā)生運動傷害與燒傷；在開水房及浴室易生燙傷；冬季雪后或衛(wèi)生間結(jié)冰后易發(fā)生跌倒傷；學(xué)校的樓頂、陽臺、宿舍的雙人床的上鋪、圍墻之上是學(xué)生發(fā)生跌墜傷害的常見地點，尤以樓頂、陽臺等高處墜落不死即殘，善后處理起來很是棘手，凡不幸有此經(jīng)歷的學(xué)校，都有極其深刻的體會。

2 加強班級安全管理，重點預(yù)防學(xué)生傷害

2.1 做好關(guān)鍵節(jié)點的防范工作

開學(xué)之初、臨近放假、實習(xí)階段及畢業(yè)離校之時均是傷害的高發(fā)期，分別采取有針對性的措施。開學(xué)之初，主要做好入學(xué)安全教育，并堅持警鐘長鳴。調(diào)查證明[1]，加強安全教育可減少傷害的發(fā)生。因此，在入學(xué)教育中增加安全教育內(nèi)容，對于學(xué)生來到一個新的環(huán)境中，結(jié)合學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的傷害事例，會留下深刻的印像。再加上每學(xué)期都開展的安全教育，做到警鐘長鳴，最大限度地減少傷害事件的發(fā)生。每年新生開學(xué)時，校園內(nèi)非常熱鬧，家長帶著學(xué)生高高興興而來，目睹此景，大家非常欣慰，然而作為班級管理者必須保證畢業(yè)時，平平安安離校，確保學(xué)生的健康不受傷害，為打造一個平安的校園盡自己的職責(zé)。這不僅是應(yīng)對開學(xué)之初傷害的高發(fā)期，而且對以后在校期間都具有一定的意義。

進入臨床實習(xí)階段，遠離學(xué)校而不在班主任的視線之內(nèi)，往返于宿舍與實習(xí)基地之間，不論是騎車還是其它均可出現(xiàn)交通傷害；在宿舍做飯或用“熱得快”燒水時可發(fā)生燒燙傷；夜晚休息因各種原因?qū)е碌拈T窗不關(guān)可能受到不法侵害或財物被盜；不遵守學(xué)籍管理規(guī)定而談戀愛導(dǎo)致的各種身心傷害。對于上述傷害的預(yù)防，除通過實習(xí)前的安全教育之外，實每周短信報一次平安并匯報傷害隱患情況，有隱患早消除，這樣做的關(guān)鍵是起到提醒與警戒作用。

臨近放假與畢業(yè)離校之前也是傷害的高發(fā)期。多年之前，某中專學(xué)生在畢業(yè)的前一天晚上，因聚餐時打群架，造成顱腦損傷而成為植物人。臨近放假或畢業(yè)之時，學(xué)生即將離別常常聚會甚至聚餐，因離別情緒波動較大，平時的矛盾易在此時激化，再加上飲酒興奮而自控力降低，群毆傷害多在此時發(fā)生。因此，班級管理者要了解學(xué)生的社交情況，避免因畢業(yè)聚餐等活動出現(xiàn)人身傷害。

2.2 做好重點部位的防護工作

預(yù)防實驗室與體育場地課學(xué)生傷害的發(fā)生，關(guān)鍵在于學(xué)校要加強實驗課與體育課的規(guī)范管理，按照實驗課與體育課的規(guī)范要求進行授課。班主任要督導(dǎo)學(xué)生上實驗課前要著裝整齊，穿好白大衣；要提前預(yù)習(xí)，認真閱讀實驗步驟與實驗注意事項，督促學(xué)生按實驗步驟進行實驗操作，不得馬虎大意，更不得在實驗室打鬧、開玩笑等。督導(dǎo)學(xué)生平時堅持晨練，增加身體的靈活性與平衡性，上課前做好準備活動，防上體育運動傷害[2]。在茶水房打開水易發(fā)生燙傷，多是因?qū)W生穿拖鞋去打開水，燙傷足部，應(yīng)加強日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育學(xué)生不得在離開宿舍的地方穿拖鞋，不僅是因防止燙傷的需要，還要告訴學(xué)生文明著裝的問題。

校門口的交通傷害預(yù)防除加強交通安全宣傳教育之外，還要建議有關(guān)部門要在公路上加裝減速帶，增加學(xué)生過馬路的安全性。翻越圍墻、翻越門窗與柵欄，以及在雙人床的上鋪嬉戲打鬧發(fā)生的跌墜傷，主要是加強對學(xué)生安全教育。另外，也要定期檢查床鋪的護欄，建議學(xué)校門窗、圍墻以及通向樓頂?shù)奶齑耙友b防護網(wǎng)，從技術(shù)上防范學(xué)生因翻越高處而導(dǎo)致的跌墜傷。

2.3 做好重大節(jié)日集體活動的防護工作

因重大節(jié)日，如元旦、開學(xué)典禮、全校運動會等集體活動時，組織管理不周，易造成學(xué)生傷害的事件[3]。班級管理者應(yīng)從中吸收教訓(xùn)，加強對學(xué)生的教育，組織學(xué)生有序地進入或離開會場，防止擁擠造成踩踏事件。做好學(xué)生參加體育運動會的報名與篩選工作，防止有先天性心臟病等不適合劇烈運動的學(xué)生報名參賽，防上運動傷害發(fā)生。

3 全員參與，綜合管理

傷害的種類很多，傷害發(fā)生的影響因素也較為復(fù)雜，預(yù)防傷害發(fā)生必須全員參與，綜合管理[4]。學(xué)校管理者要從學(xué)校角度帶頭重視傷害的預(yù)防工作，提高對學(xué)生傷害預(yù)防的認識，不得再把傷害當成所謂的“意外”來看待。保證校舍、場地，以及提供給學(xué)生使用的教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備符合國家規(guī)定的標準；作為班級管理者配合學(xué)校開展的傷害預(yù)防教育工作，并加強傷害的預(yù)防教育工作，不斷提醒學(xué)生注意人身安全，避免傷害的發(fā)生；作為學(xué)生家長、授課教師以及學(xué)生本人也有相應(yīng)的預(yù)防學(xué)生發(fā)生傷害的義務(wù)與責(zé)任，尤其是學(xué)生自身應(yīng)聽從來自學(xué)校管理者、班主任、教師、家長的教導(dǎo)，時刻把自身的安全放在第一位，因為，沒有人身的安全學(xué)習(xí)、生活等都無人談起。

參考文獻：

[1]劉婷婕，呂旺盛，張克明等.大學(xué)生傷害健康教育的需求評估[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，28（6）：498-500.

[2]劉生光，崔增元，劉牧林等.青少年意外傷害原因分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，1999，20（4）：263-264.

第9篇：高中實驗室安全管理范文

這次物流實習(xí)分為兩個階段進行，第一階段是模擬訓(xùn)練，第二階段是參觀考察。第一星期的實習(xí)在管理系的商務(wù)實驗室進行，主要是利用第三方物流軟件，模擬物流公司的運營，以便讓我們掌握物流公司內(nèi)部運營的程序和細節(jié)；第二個星期是在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下去宅急送快運股份有限公司哈爾濱分公司、哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司以及東北林業(yè)大學(xué)物流實驗室進行參觀實習(xí)，實地了解物流公司的操作過程與方法，了解大型企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)物流的操作。

通過兩個星期的實習(xí)我的收獲頗豐，不僅接觸和了解到了許多物流課本上所沒有的東西，也學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)的、實用的物流知識，豐富了生活閱歷，這將是我們走向社會的一筆最為寶貴的財富。以下是我就本次實習(xí)的總結(jié)。

一、實習(xí)時間

XX年年7月9日—XX年年7月20日

二、實習(xí)地點

管理系綜合實驗室、北京宅急送快運股份有限公司哈爾濱分公司、哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司、東北林業(yè)大學(xué)物流實驗室

三、實習(xí)目的

大三的這一年，我們學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)課知識，包括物流的、營銷的、電子商務(wù)的，但是這些也就只是在理論上的學(xué)習(xí)，而沒有運用到實踐中去。這次學(xué)校安排我們進行物流管理實習(xí)的目的，就是要我們將所學(xué)到的專業(yè)知識和具體實踐相結(jié)合，以提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當然也為了讓我們對物流公司的運營狀況有一個整體的了解，對中國物流行業(yè)的發(fā)展狀況有一個比較全面的認識，增強同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)的認識，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，以便即將邁入社會的我們能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、實習(xí)單位簡介

（一）管理系綜合實驗室

管理系綜合實驗室是本系各專業(yè)學(xué)生及教師進行教學(xué)實踐、科研活動的基地，現(xiàn)有面積520平方米 ,資產(chǎn)總值142萬元，由商務(wù)實驗室、管理信息系統(tǒng)實驗室、會計實驗室、管理決策分析實驗室組成。綜合實驗室主要承擔會計學(xué)、市場營銷、旅游、財務(wù)管理、國際貿(mào)易等本科專業(yè)和管理系各專科專業(yè)的各項實踐教學(xué)任務(wù)；為教師開展科研活動提供基礎(chǔ)條件，讓教師利用綜合實驗室對相關(guān)行業(yè)的業(yè)務(wù)流程進行研究，進行業(yè)務(wù)流程再造，提高模擬實驗的仿真程度；培養(yǎng)實踐教學(xué)師資力量，使實踐教學(xué)教師達到相應(yīng)行業(yè)高層管理人員水平；建立各行業(yè)案例庫，為教學(xué)、科研、項目個案研究提供參觀、交流、實踐基地；利用綜合實驗室，積極開展政府管理人員、企業(yè)管理人員、當?shù)卦盒熧Y培訓(xùn)，并承擔工商企業(yè)高層管理人員、外校學(xué)生培訓(xùn)和教學(xué)實驗任務(wù)等。

（二）宅急送快運股份有限公司

宅急送快運股份有限公司成立于1994年，1998年，宅急送在上海、廣州成立了子公司，1999年，全資分支機構(gòu)增加到30余家，包括哈爾濱的分公司。到XX年，宅急送總公司成立，并且在全國范圍內(nèi)按區(qū)域完成七大子公司建立。在XX年，公司建立了電子商務(wù)平臺，之后在北京、上海、廣州三地建立了物流基地，實現(xiàn)了全國信息互聯(lián)共享，京滬、京沈、京廣、滬漢物流班車開通。XX年，公司實行三級城市發(fā)展戰(zhàn)略，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到地級城市，并且成立了航空處，上海分公司實行了飛機包艙運輸，拉開了宅急送包機上天的序幕。XX年10月30日，宅急送國內(nèi)快遞、綜合物流、國際業(yè)務(wù)三大事業(yè)部發(fā)展模式拉開序幕，宅急送從單一國內(nèi)快遞向現(xiàn)代綜合物流轉(zhuǎn)型，開通全國統(tǒng)一客服熱線，總公司正式更名為“北京宅急送快運股份有限公司”。

（三）哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司

哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司的前身是哈爾濱鍋爐廠，1954年建廠，1994年10月經(jīng)企業(yè)股份制改制，是在香港發(fā)行h種股票并上市的哈爾濱動力設(shè)備股份有限公司的核心成員，是中國最大的電站鍋爐制造企業(yè)，首批國家一級企業(yè)，目前經(jīng)營并批量生產(chǎn)600mw、300mw、200mw、125mw、100mw、50mw機組電站鍋爐，工業(yè)鍋爐及余熱鍋爐，配套輔機和高中壓閥門，大型石化容器，核能設(shè)備等產(chǎn)品，部分產(chǎn)品出口朝鮮、巴基斯坦、菲律賓等22個國家。

在新的發(fā)展時期，哈爾濱鍋爐廠有限責(zé)任公司開了發(fā)超臨界直流鍋爐、大容量清潔煤燃燒鍋爐、核電承壓設(shè)備等新產(chǎn)品，拓展生產(chǎn)能力和市場競爭能力，并多方位與國外著名廠商和公司進行廣泛的技術(shù)交流與合作，向各用戶提供一流的產(chǎn)品和周到的服務(wù)，滿足國內(nèi)外市場對電力設(shè)備的不同需求。

（四）東北林業(yè)大學(xué)物流實驗室

東北林業(yè)大學(xué)物流實驗室總投資近200萬元（不包括房屋建設(shè)費），包括物流工程實驗室和物流裝備實驗室。物流工程實驗室使用面積260平方米，物流裝備實驗室使用面積300平方米。實驗室的建立之初，林大組織老師到北京、上海等地考察，進行兩輪招投標，最后完成了實驗室的規(guī)劃和設(shè)計。經(jīng)過一年時間，完成了物流工程實驗室的建設(shè)，相繼購進了一些物流設(shè)備，包括叉車、托盤、平板車、拖車、牽引車等等，使林大物流實驗室具有了相當大的規(guī)模。

五、實習(xí)過程和內(nèi)容

本次實習(xí)分兩個階段進行，第一階段是物流管理課程設(shè)計實習(xí)，第二階段是物流參觀實習(xí)。

（一）物流管理課程設(shè)計

物流管理課程設(shè)計實習(xí)是在管理系綜合實驗室之一的商務(wù)實驗室進行的，主要是根據(jù)指導(dǎo)老師提供的第三方物流教學(xué)模擬平臺這個軟件進行第三方物流公司的模擬運營。在正式操作運營之前，我們需要在系統(tǒng)中注冊一個物流公司，并且設(shè)定好模擬公司的管理中心、調(diào)度中心、運輸中心、倉儲中心等幾個主要部門的角色，在我的模擬公司里，我選擇了自己一個人承擔了所有的角色。公司注冊完畢后，就可以進行模擬運營了，在這個模擬的公司里，管理中心、調(diào)度中心、運輸中心、倉儲中心這四個部門是需要我們管理和協(xié)調(diào)的，管理中心主要是接受訂單和資源管理，調(diào)度中心是對貨物的分揀和調(diào)度，運輸中心要對車輛進行管理并對按調(diào)度中心的貨單調(diào)派車隊運輸，倉儲中心主要是負責(zé)貨物的進出倉管理和倉儲貨物的安全管理。我們通過在物流市場購買資源，承接定單，管理貨物進出倉，調(diào)度運輸?shù)拳h(huán)節(jié)實現(xiàn)物流運輸，從而實現(xiàn)贏利的目的。

注冊并申請登記以后，就可以進入物流主頁面，操作運營公司了。我們主要要做公路、鐵路、海運、航空等方面的報價，訂單的受理，貨物的分揀和調(diào)度，運輸工具的選擇和發(fā)貨，倉庫的出入庫運單的處理，財務(wù)的上報和結(jié)算等等幾個步驟。公司運營之初，首先要做的就是去物流市場購置資源，完善公司的基礎(chǔ)設(shè)施，這主要是購買運輸車輛、購買和租借倉庫、招聘人員等，招聘人員包括招聘司機、倉庫保管員、搬運工。在完成公司基礎(chǔ)建設(shè)后，就可以進行物流報價了，報價是必不可少的一個步驟，它是公司接受定單的前提。我按照系統(tǒng)的提示對公路運輸，鐵路運輸，海運，空運以及倉庫租賃等幾方面進行了報價。公司的運營中還有一系列的問題需要我們處理，這包含了廣告的，人員的安排，倉庫的選址等。還有一些特殊情況的處理，如倉庫貨物被盜，車輛事故等等的處理。

在進行了一系列的處理后，我便開始承接定單運營公司了，在公司的戰(zhàn)略上我實施了規(guī)模經(jīng)營的戰(zhàn)略，在全國各地的主要城市都分別購買和租賃了倉庫設(shè)施，并且在物流市場按照發(fā)運地和目的地尋找定單，在同一線路上承接大批量定單，然后進行統(tǒng)一的配送和運輸，以降低運營成本。在承接定單的時候我發(fā)現(xiàn)，有一些物流公司的報價相當?shù)牡?，按報價計算的話根本就不夠成本，當然這類的定單我就沒有接。

一個星期的實習(xí)，我對整個公司的運營情況一直有一個很好的把握，特別是到了后階段，公司的運營呈現(xiàn)一片繁榮的景象，當然最主要的是我在其中學(xué)到了很多細節(jié)上的知識。

（二）物流參觀實習(xí)

7月17、19、20號這三天我們參觀了宅急送公司，哈爾濱鍋爐廠和東北林大的物流實驗室。