圖書(shū)管理與檔案管理學(xué)精選(九篇)

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第1篇：圖書(shū)管理與檔案管理學(xué)范文

中圖分類號(hào)：G259.25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.143

作者簡(jiǎn)介：林起琴（1972-），女，福建平潭人，小學(xué)高級(jí)職稱，擬評(píng)圖書(shū)管理員中的館員（中級(jí)職稱），福建省平潭城南學(xué)校，福建平潭

1前言

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬學(xué)生思維、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是每一個(gè)現(xiàn)代教育者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，而要使廣大中小學(xué)生拓寬思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，圖書(shū)館成為必不可少的條件之一。但目前絕大多數(shù)中小學(xué)校圖書(shū)館并沒(méi)有發(fā)揮其知識(shí)引導(dǎo)作用，究其原因主要是圖書(shū)館資源過(guò)于陳舊、館藏圖書(shū)類別單一、圖書(shū)管理人員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)等。中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育時(shí)不我待，因此深入研究如何讓圖書(shū)管理成為提高中小學(xué)生素質(zhì)水平的有效途徑顯得尤為重要，具有重要的研究?jī)r(jià)值。

2中小學(xué)圖書(shū)管理存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀

2.1圖書(shū)資源陳舊，質(zhì)量參差不齊

現(xiàn)階段中小學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)資源陳舊，質(zhì)量參差不齊。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，書(shū)籍陳舊，知識(shí)信息不能與時(shí)俱進(jìn)。館內(nèi)藏書(shū)中的教材和教材輔導(dǎo)資料大多數(shù)出版時(shí)間較早，內(nèi)容陳舊與學(xué)校指定的教材和輔導(dǎo)資料內(nèi)容有異或已經(jīng)跟不上改版后的教材內(nèi)容，不能有效地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)。第二，藏書(shū)類別單一，結(jié)構(gòu)不合理。中小學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)大多數(shù)以教材和教輔資料為主，缺乏豐富的課文讀物及經(jīng)典名著，不利于開(kāi)拓學(xué)生思維、拓寬學(xué)生視野。第三，藏書(shū)質(zhì)量參差不齊。目前市面上圖書(shū)資源良莠不齊，學(xué)校圖書(shū)引進(jìn)渠道混雜，大量?jī)?nèi)容膚淺、觀點(diǎn)腐敗的圖書(shū)混入圖書(shū)館藏內(nèi)，影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量，打擊學(xué)生的閱讀興趣。

2.2圖書(shū)管理員的專業(yè)素質(zhì)低下

中小學(xué)校圖書(shū)管理員大多數(shù)非“科班”出生，缺乏專業(yè)的圖書(shū)管理能力及優(yōu)秀的圖書(shū)辨識(shí)能力，日常大多數(shù)圖書(shū)管理人員工作即將圖書(shū)擺放至對(duì)應(yīng)條碼的位置或在“借閱處”登記“借還”圖書(shū)。而極少有圖書(shū)管理人員能夠有淵博的知識(shí)向讀者推薦優(yōu)秀讀物或根據(jù)讀者自身需要提供適合他閱讀的書(shū)刊。中小學(xué)生由于能力有限，心智尚未成熟，大多數(shù)學(xué)生除了教材及教輔資料外并不清楚自己閱讀哪些書(shū)籍對(duì)提升自己的綜合素質(zhì)有大幫助，通常在一知半解的情況下選擇要閱讀的書(shū)籍，這樣往往因?yàn)檫x擇的書(shū)籍內(nèi)容缺乏深度或吸引力，而讀到一半便中途放棄，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的閱讀時(shí)間，還打消了其閱讀的積極性。

3如何讓圖書(shū)管理成為提高學(xué)生素質(zhì)水平的有效途徑

3.1統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，建設(shè)最美文化風(fēng)景線

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館是素質(zhì)教育中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可缺少的知識(shí)基地。圖書(shū)管理的水平會(huì)直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從思想上重視圖書(shū)管理建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，全面完善學(xué)校圖書(shū)館硬件和軟件建設(shè)，優(yōu)化借閱環(huán)境，豐富藏書(shū)數(shù)量和種類，改善借閱服務(wù)質(zhì)量。充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)管理的重要性，才能從根本上解決圖書(shū)管理中所存在的問(wèn)題，使圖書(shū)館成為學(xué)校最美的風(fēng)景線，成為學(xué)生最喜歡的地方。

3.2嚴(yán)格把控圖書(shū)引進(jìn)關(guān)，從源頭杜絕劣質(zhì)書(shū)籍進(jìn)入圖書(shū)館

館內(nèi)藏書(shū)質(zhì)量是提高學(xué)生素質(zhì)水平的重要因素之一，學(xué)校圖書(shū)管理工作應(yīng)當(dāng)重視藏書(shū)質(zhì)量，嚴(yán)格把控圖書(shū)引進(jìn)關(guān)。首先，圖書(shū)館應(yīng)該制定購(gòu)書(shū)政策，通過(guò)制度規(guī)定限制每年的購(gòu)書(shū)量，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)圖書(shū)不可能集中一年出版。其次，明確規(guī)定引進(jìn)圖書(shū)的出版時(shí)間、圖書(shū)類目、同類書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)數(shù)量及圖書(shū)出版社等內(nèi)容，確保圖書(shū)館內(nèi)新書(shū)的館藏率、圖書(shū)的重復(fù)率及圖書(shū)種類的合理性。最后，制定圖書(shū)選購(gòu)書(shū)目。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特征和辦學(xué)特色，制定適合本圖書(shū)館的圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)書(shū)目，這樣才能從根本上摒棄劣質(zhì)書(shū)籍的混入。

3.3提高圖書(shū)管理人員專業(yè)素質(zhì)，推陳出新引導(dǎo)學(xué)生閱讀

讓圖書(shū)管理成為提高學(xué)生素質(zhì)水平的有效途徑的核心因素在于人。圖書(shū)管理人員的專業(yè)素質(zhì)直接決定了圖書(shū)的質(zhì)量及其利用和傳播程度的高低。首先，圖書(shū)管理人員在引進(jìn)方面，應(yīng)該著重考察其知識(shí)的豐富性。其次，對(duì)在館圖書(shū)管理人員定期進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。圖書(shū)管理工作大部分為事務(wù)性工作，從工作表面上來(lái)看，“借閱”圖書(shū)處理、還原書(shū)籍位置并不需要過(guò)多的專業(yè)知識(shí)支撐。但是，具有淵博知識(shí)的圖書(shū)管理人員能夠根據(jù)本館實(shí)際情況提供優(yōu)秀的圖書(shū)資料，能夠?yàn)橹行W(xué)生推薦適合他們的課外讀本，能夠根據(jù)時(shí)展推薦重要的新聞刊物等。這些行為都能激發(fā)中小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心以及對(duì)課外閱讀的興趣，讓學(xué)校圖書(shū)館成為中小學(xué)生探索世界奧秘的神奇樂(lè)園。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要讓圖書(shū)管理成為提高學(xué)生素質(zhì)水平的有效途徑，必須從校方、圖書(shū)管理人員、學(xué)校規(guī)章制度等各個(gè)層次著手，高度重視圖書(shū)管理工作，齊心協(xié)力解決學(xué)校圖書(shū)館所面臨的若干問(wèn)題，從學(xué)校圖書(shū)引進(jìn)和圖書(shū)管理人員專業(yè)素質(zhì)角度出發(fā)，進(jìn)行有效的改革和完善，從根本上發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉有蘭.關(guān)于德州市中小學(xué)圖書(shū)館工作的調(diào)查與思考[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(9):107-110．

[2]王云慶.現(xiàn)代檔案管理學(xué)[M].青島出版社,2002.

[3]龐俊萍.談學(xué)校圖書(shū)管理員的綜合素質(zhì)[N].晉中日?qǐng)?bào),2011.

第2篇：圖書(shū)管理與檔案管理學(xué)范文

工商管理類：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理（注：可授管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展（注：可授管理學(xué)或農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位）

公共管理類：公共事業(yè)管理、行政管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、土地資源管理（注：可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）、城市管理

圖書(shū)情報(bào)與檔案管理類：圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)、物流管理

電子商務(wù)類：電子商務(wù)（注：可授管理學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

旅游管理類：旅游管理、酒店管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理

管理學(xué)專業(yè)下分類繁多，令許多考生難以抉擇，下面《求學(xué)》特別為讀者設(shè)計(jì)了一個(gè)專業(yè)傾向測(cè)試，說(shuō)不定能夠幫助患了“選擇恐懼癥”的你哦！

專業(yè)測(cè)試

請(qǐng)閱讀以下測(cè)試題，并在3秒鐘內(nèi)作出判斷。若表示完全贊同，則涂黑測(cè)試題前的括號(hào)；若模棱兩可，不能在短時(shí)間內(nèi)作出判斷，請(qǐng)涂半黑；若毅然否定，則不做任何標(biāo)記。

（1）經(jīng)常與工商局的工作人員打交道

（2）研究過(guò)家庭的費(fèi)用開(kāi)支

（3）研究過(guò)人的能力與崗位需求的匹配

（4）計(jì)算過(guò)蔬菜的利潤(rùn)

（5）常關(guān)注招聘信息

（6）常制作成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

（7）常研究圖書(shū)管理方法

（8）研究過(guò)獎(jiǎng)懲對(duì)激活人潛能的機(jī)制的作用

（9）希望到政府部門(mén)工作

（10）對(duì)土地價(jià)值估價(jià)感興趣

（11）了解自己的學(xué)籍檔案

（12）熟悉檔案管理

（13）熱衷于行政組織學(xué)

（14）能提出有關(guān)城市規(guī)劃的一些好的想法

（15）參加過(guò)由學(xué)校組織的游行集會(huì)

（16）對(duì)城市規(guī)劃感興趣

（17）了解圖書(shū)分類

（18）研究過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)情況

（19）常閱讀有關(guān)企業(yè)家的報(bào)告

（20）常進(jìn)行定量分析

（21）常關(guān)注外資的投資情況

（22）常去圖書(shū)館

（23）愿意學(xué)習(xí)營(yíng)銷技巧

（24）常聽(tīng)保險(xiǎn)人員的保險(xiǎn)宣傳

（25）了解當(dāng)?shù)囟愂涨闆r

（26）對(duì)跨國(guó)公司財(cái)務(wù)感興趣

（27）熱心于公益事業(yè)

（28）關(guān)注國(guó)家土地資源政策

（29）善于將自己的物品管理得井井有條

（30）關(guān)注社會(huì)福利

（31）作過(guò)旅游資源考察

（32）常與人交流營(yíng)銷知識(shí)

（33）關(guān)注過(guò)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

（34）熟悉消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

（35）希望做一名工程施工員

（36）了解基本經(jīng)濟(jì)法規(guī)

（37）了解檔案的存期

（38）常收集地價(jià)信息

（39）關(guān)心城市建設(shè)

（40）了解一個(gè)人的工作潛能

（41）設(shè)想過(guò)城市土地的利用

（42）常了解保障法

（43）研究過(guò)政府各部門(mén)人員的任命程序

（44）關(guān)心圖書(shū)館建設(shè)

（45）了解政府的部門(mén)設(shè)置

（46）家里書(shū)柜上的書(shū)總是分類擺放

（47）常去短程旅游

（48）對(duì)管理藝術(shù)感興趣

（49）對(duì)人力調(diào)配方法感興趣

（50）關(guān)注過(guò)景區(qū)的收入情況

（51）對(duì)檔案感興趣

（52）常作某種商品市場(chǎng)行情分析

（53）常看家庭費(fèi)用支出表

（54）常關(guān)注保險(xiǎn)賠償情況

（55）常收集個(gè)人理財(cái)?shù)姆椒?/p>

（56）?？磮?bào)紙上的企業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

（57）推銷過(guò)小商品

（58）常作工作前景調(diào)查

（59）熟悉圖書(shū)館各部分藏書(shū)情況

（60）常記載自己的零用開(kāi)支

（61）對(duì)賬目審查感興趣

（62）常聽(tīng)國(guó)際貿(mào)易金融新聞

（63）熟悉辦公自動(dòng)化

（64）研究過(guò)優(yōu)化人力資源管理方法

（65）填寫(xiě)過(guò)個(gè)人檔案

（66）常了解土地使用情況

（67）喜歡聽(tīng)廣告詞

（68）常學(xué)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)知識(shí)

（69）研究用人的藝術(shù)

（70）對(duì)保險(xiǎn)業(yè)感興趣

（71）對(duì)縮微攝影復(fù)制技術(shù)感興趣

（72）了解學(xué)校資金運(yùn)營(yíng)情況

（73）關(guān)注銀行年度財(cái)務(wù)報(bào)告

（74）熟悉政府各部門(mén)的職能

（75）有較強(qiáng)策劃組織能力

（76）常學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)

（77）作過(guò)土地酸堿度測(cè)量

（78）愛(ài)護(hù)路燈等公共財(cái)產(chǎn)

（79）對(duì)單位的人事管理感興趣

（80）常聽(tīng)導(dǎo)游的介紹

（81）常學(xué)處理人際關(guān)系的藝術(shù)

（82）了解各種地方政策

（83）了解文獻(xiàn)檢索法

（84）了解國(guó)家企業(yè)管理的有關(guān)方針

（85）常閱讀文書(shū)資料

（86）常學(xué)習(xí)營(yíng)銷語(yǔ)言

（87）調(diào)查過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)情況

（88）對(duì)公司人力資源管理策略感興趣

（89）對(duì)新景區(qū)開(kāi)發(fā)感興趣

（90）考察過(guò)旅游交通

（91）常觀察景區(qū)的娛樂(lè)設(shè)施情況

（92）常與破壞公共設(shè)施行為作斗爭(zhēng)

（93）關(guān)注國(guó)家低保政策

（94）研究過(guò)社會(huì)就業(yè)情況

（95）了解酒店的管理機(jī)制

（96）考察過(guò)單位的用人機(jī)制

（97）關(guān)注退耕還林的進(jìn)展情況

（98）常聽(tīng)當(dāng)?shù)卣畧?bào)告

測(cè)試結(jié)果

請(qǐng)將以上測(cè)試結(jié)果依樣填在以下對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，再計(jì)算各方框內(nèi)涂全黑的括號(hào)個(gè)數(shù)，個(gè)數(shù)越多則表示你對(duì)此類專業(yè)傾向性越強(qiáng)。若有全黑括號(hào)個(gè)數(shù)相同的專業(yè)大類，則請(qǐng)你再計(jì)算涂半黑括號(hào)的個(gè)數(shù)，依此判斷。

【（2） （6） （19） （48） （55） （62） （75） （76）】 共計(jì) 個(gè)

【（1） （25） （33） （52） （68） （72） （84） （88）】 共計(jì) 個(gè)

【（4） （23） （32） （34） （57） （58） （67） （86）】 共計(jì) 個(gè)

【（18） （21） （26） （36） （53） （60） （61） （73）】 共計(jì) 個(gè)

【（3） （5） （8） （40） （49） （64） （69） （79） （96）】 共計(jì) 個(gè)

【（31） （47） （50） （80） （89） （90） （91） （95）】 共計(jì) 個(gè)

【（9） （13） （15） （43） （45） （74） （82） （98）】 共計(jì) 個(gè)

【（14） （16） （20） （27） （39） （78） （81） （92）】 共計(jì) 個(gè)

【（24） （30） （42） （54） （70） （87） （93） （94）】 共計(jì) 個(gè)

【（10） （28） （38） （41） （66） （88） （77） （97）】 共計(jì) 個(gè)

【（7） （11） （17） （22） （44） （46） （59） （83）】 共計(jì) 個(gè)

【（12） （29） （37） （51） （63） （65） （71） （85）】 共計(jì) 個(gè)

第3篇：圖書(shū)管理與檔案管理學(xué)范文

一、數(shù)字化校園管理平臺(tái)的主要特點(diǎn)

（一）高度模塊化數(shù)字化校園管理平臺(tái)中所有的模塊都是相對(duì)獨(dú)立的，不同的學(xué)校所要求的管理內(nèi)容也有很大差異。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，從所有的模塊中選擇出符合自己所需要的模板組合。

（二）網(wǎng)站動(dòng)態(tài)生成可以通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站管理建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，將動(dòng)態(tài)信息在網(wǎng)站上面，從而實(shí)現(xiàn)管理功能的調(diào)整和優(yōu)化。

（三）具有良好的拓展性數(shù)字化校園管理平臺(tái)可以作為獨(dú)立的系統(tǒng)進(jìn)行使用，也可以根據(jù)校園的具體需求進(jìn)行調(diào)整，如教務(wù)管理、學(xué)籍檔案管理、招生管理、校產(chǎn)管理以及教師的考核評(píng)估管理等，還可以和校園的各種系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)使用，例如校園一卡通等。并且，數(shù)字化管理系統(tǒng)和外界數(shù)據(jù)信息的兼容性較強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外信息的傳入和導(dǎo)出，對(duì)于校園的管理質(zhì)量提供最大幫助。

（四）管理權(quán)限層次化管理控制權(quán)限呈樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，管理層次從各個(gè)模塊到界面級(jí)，設(shè)置明了，適合校園的管理理念。校園的管理賬戶實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)化，每個(gè)校園用戶都具有自己的密碼和賬號(hào)，系統(tǒng)可以根據(jù)需求對(duì)于教師信息和學(xué)生信息生成初始賬號(hào)和密碼，不需要管理人員進(jìn)入繁瑣的賬號(hào)進(jìn)行管理。

（五）工作室個(gè)性化每位教職工都具有自己獨(dú)立的工作室，在登錄管理系統(tǒng)后就可以對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行管理，并且可以分享有效的教學(xué)方法和教學(xué)理念，還可以與其他的教職工進(jìn)行信息交流。

二、數(shù)字化管理平臺(tái)在學(xué)校管理的實(shí)踐研究

（一）學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)以往進(jìn)行學(xué)生學(xué)籍管理都是采用人工化的管理和儲(chǔ)備方式，但是人工學(xué)籍管理存在管理效率低、學(xué)籍檔案容易損壞并且會(huì)出現(xiàn)遺失或者泄密等問(wèn)題。如果保存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者數(shù)量較大，對(duì)于信息檔案的查找、更新以及存放分類都造成很大困難，數(shù)字化管理平臺(tái)的使用具有系統(tǒng)性和靈活性，能夠準(zhǔn)確高效地處理所有學(xué)生的原始信息、學(xué)籍變動(dòng)情況、畢業(yè)生學(xué)籍保存管理等多項(xiàng)功能管理。數(shù)字化學(xué)籍系統(tǒng)平臺(tái)界面簡(jiǎn)易，容易操作，對(duì)于變動(dòng)情況較大的學(xué)籍檔案，能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和處理。不僅解決了勞動(dòng)強(qiáng)度大、難度大等問(wèn)題，并且處理信息的效率和準(zhǔn)確度更高了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)升級(jí)管理系統(tǒng)由于學(xué)生人數(shù)較大且信息量龐大，因此，如何科學(xué)合理地管理學(xué)生的成績(jī)，一直都是讓人頭疼的問(wèn)題。傳統(tǒng)的管理模式都是采用人工進(jìn)行管理，不僅耗時(shí)耗力，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化管理系統(tǒng)在學(xué)校管理中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的升級(jí)以及數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行分類，設(shè)置了系統(tǒng)維護(hù)子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)、成績(jī)單打印子系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)能夠科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行校園網(wǎng)上傳、排名、成績(jī)查詢、成績(jī)統(tǒng)計(jì)以及成績(jī)單打印等，能夠使教職工抽出時(shí)間進(jìn)行其他工作，不僅數(shù)據(jù)處理效率高，而且操作簡(jiǎn)單。

（三）圖書(shū)館系統(tǒng)管理系統(tǒng)現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校的藏書(shū)量都在不斷增加，這就給圖書(shū)管理員帶來(lái)了很大的困難，不僅工作量大，而且很容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，要采用數(shù)字化校園管理平臺(tái)進(jìn)行校園圖書(shū)管理，因?yàn)榇朔椒ㄏ到y(tǒng)管理方便、快捷、費(fèi)用較低、效率較高。

（四）教師考勤管理系統(tǒng)考勤管理作為中小學(xué)教師管理的重要組成部分，也是各個(gè)學(xué)校共同面臨的問(wèn)題，如果出現(xiàn)考勤制度不科學(xué)、不合理、不規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致職工之間出現(xiàn)矛盾?，F(xiàn)階段隨著數(shù)字化管理系統(tǒng)在各個(gè)學(xué)校的廣泛使用，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和改進(jìn)，使校園教師考勤管理系統(tǒng)更加完善，更加實(shí)用?，F(xiàn)階段教師考勤管理系統(tǒng)大量地使用指紋識(shí)別系統(tǒng)，根據(jù)各個(gè)教職工人各有異、指紋不變、不能偽造以及無(wú)法假冒的特點(diǎn)，改變了以往人工簽到帶來(lái)的問(wèn)題。

（五）校園訂餐系統(tǒng)現(xiàn)階段隨著人們生活水平的不斷提升，學(xué)生對(duì)于飲食方面的要求越來(lái)越高，對(duì)于飯菜的質(zhì)量要求較高，并且對(duì)于訂餐方式也要求更高了。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的信息技術(shù)，因此，要想實(shí)現(xiàn)快捷高效訂餐，最好就是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用到訂餐服務(wù)中，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和校園餐廳的服務(wù)有效地結(jié)合起來(lái)，不僅為學(xué)生提供了高質(zhì)量的服務(wù)，并且為學(xué)生和教職工提供了更加方便快捷的訂餐方式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化管理有很大幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：圖書(shū)管理與檔案管理學(xué)范文

1.技工學(xué)校檔案工作內(nèi)容和特點(diǎn)

我國(guó)技工教育承擔(dān)著培養(yǎng)和造就一支專業(yè)技能強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬的工人隊(duì)伍的光榮使命，它在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有十分重要的作用。由于技工學(xué)校的教育不同于大學(xué)、中專的教育，更不同于普通中學(xué)的教育，技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要學(xué)會(huì)一定的技術(shù)理論知識(shí)，又要掌握一定的實(shí)際操作技術(shù)，這是技工學(xué)校區(qū)別于其他類型學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志。它有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)，因此，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從工作實(shí)踐中探索適合技工學(xué)校的檔案管理模式，科學(xué)有效地管理學(xué)校檔案資料，為日后查考、借鑒和充分利用檔案做好基礎(chǔ)工作。學(xué)校檔案工作是指學(xué)校檔案室從事的一項(xiàng)檔案專業(yè)的業(yè)務(wù)管理工作，即用檔案管理的原則和科學(xué)方法管理學(xué)校日常工作中產(chǎn)生的檔案，為黨和國(guó)家及學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展提供借鑒和參考作用的專業(yè)性工作。檔案工作的基本內(nèi)容主要包括：對(duì)檔案的收集、整理、鑒定、編目與檢索、保管、統(tǒng)計(jì)、編研和利用工作。檔案工作是由相對(duì)穩(wěn)定的各個(gè)環(huán)節(jié)工作組成的有機(jī)整體，各個(gè)環(huán)節(jié)工作之間互相制約，互相促進(jìn)，應(yīng)該嚴(yán)格遵循各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互關(guān)系的規(guī)律性，科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展檔案管理工作，不能以人的主觀意識(shí)隨意破壞或改變各個(gè)環(huán)節(jié)的程序。從其工作特點(diǎn)說(shuō)：檔案管理與其他文獻(xiàn)及圖書(shū)管理有相同和近似的特點(diǎn)，都具有對(duì)信息的儲(chǔ)蓄、加工、輸入、輸出的傳輸信息的控制系統(tǒng)。但是檔案工作又有獨(dú)有的特點(diǎn)：

（1）檔案資源形成和積累過(guò)程的緩慢性。

（2）檔案管理活動(dòng)過(guò)程的階段性。

（3）檔案管理對(duì)檔案形成部門(mén)的依附性。

（4）檔案的保密性、對(duì)社會(huì)的相對(duì)封閉性。

2.檔案的定義及技工學(xué)校檔案的內(nèi)容

檔案是機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人社會(huì)活動(dòng)中形成的，作為歷史記錄保存起來(lái)以備查考的文字、圖像、聲音及其他各種方式和載體的文件。技工學(xué)校檔案是學(xué)校在教育、教學(xué)和科研實(shí)踐活動(dòng)中的原始記錄。它客觀地反映著學(xué)校教育教學(xué)工作的歷史發(fā)展過(guò)程，又是學(xué)校廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的智慧結(jié)晶，它的主要內(nèi)容包括學(xué)校的文件資料管理、校園文化教育建設(shè)、教學(xué)科研成果、技能實(shí)訓(xùn)考核、招生入學(xué)和學(xué)籍管理、畢業(yè)就業(yè)管理、財(cái)務(wù)賬目管理、國(guó)資財(cái)產(chǎn)管理、教學(xué)設(shè)備管理及職業(yè)技能培訓(xùn)、技能等級(jí)鑒定、特種作業(yè)安全培訓(xùn)和測(cè)評(píng)考務(wù)管理等方面的實(shí)踐過(guò)程中、形成的大量檔案資料。

二、學(xué)校檔案以教學(xué)、教務(wù)檔案為重點(diǎn)管理

1.學(xué)校教學(xué)檔案的重要性

主要表現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)檔案管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它反映著學(xué)校工作的歷史發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是教學(xué)工作的信息庫(kù)。做好這項(xiàng)工作，便于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校面貌，了解各屆、各班的教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)校歷史發(fā)展進(jìn)程中各種重大措施及其落實(shí)情況，掌握教師和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的各種數(shù)據(jù)。這些原始檔案材料是學(xué)校做出決策，制定規(guī)劃，科學(xué)管理教學(xué)的重要依據(jù)；也是學(xué)校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、進(jìn)行教學(xué)研究、提高學(xué)校管理水平的重要基礎(chǔ)材料。

2.教學(xué)檔案的基本內(nèi)容

包括國(guó)家及上級(jí)主管部門(mén)的條例、法令、文件，各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，各種教學(xué)大綱，以及本校歷年的教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、總課表、學(xué)期授課計(jì)劃、教師進(jìn)修計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃、課外活動(dòng)計(jì)劃、各種教務(wù)行政統(tǒng)計(jì)資料、教學(xué)工作總結(jié)、各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)匯編、試卷分析報(bào)告、試題匯編、學(xué)?？记诓牧?、升級(jí)、留級(jí)、試讀情況記載、教師逐年工作量匯總表等。

3.學(xué)校教務(wù)檔案：

包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

（1）學(xué)生名冊(cè)。其中包括學(xué)生的姓名、性別、年齡、民族、家庭出身、政治面貌、家庭地址、入學(xué)成績(jī)、畢業(yè)分配情況等內(nèi)容。必須每班一冊(cè)，每?jī)?cè)第一頁(yè)要有綜合性材料。

（2）學(xué)生學(xué)籍檔案。每個(gè)學(xué)生應(yīng)有戶頭，記載該生基本情況，其中包括學(xué)習(xí)情況、獎(jiǎng)懲情況、學(xué)籍登記情況以及畢業(yè)生登記表等。

（3）教師業(yè)務(wù)檔案。包括教師基本情況、來(lái)校時(shí)間、歷年任課情況、教學(xué)效果、科研及科研成果、歷年進(jìn)修計(jì)劃考核情況、技術(shù)職稱的晉升記錄，及編寫(xiě)教材、教學(xué)參考資料的記錄等。

（4）教學(xué)改革方面的有關(guān)資料。包括學(xué)校各種教學(xué)改革方案、改革經(jīng)驗(yàn)及教育教學(xué)科研工作總結(jié)等。

三、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對(duì)學(xué)校檔案工作的影響

1.加強(qiáng)技工學(xué)校檔案現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)

我校近年來(lái)在信息化技術(shù)普及中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用到各部門(mén)的日常工作中。政府加大對(duì)技工學(xué)校教育、教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的投入力度，分別新建并投入使用多媒體教學(xué)、數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)電實(shí)訓(xùn)及計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化等教學(xué)設(shè)備。學(xué)校財(cái)務(wù)管理、技能創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、特種作業(yè)安全培訓(xùn)等部門(mén)先后與上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)建立互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，使學(xué)校的教育質(zhì)量和工作效率得到極大的提高。同時(shí)，有很多部門(mén)的文件在計(jì)算機(jī)上產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行處理，因此，產(chǎn)生大量電子文件。經(jīng)過(guò)檔案人員的收集、整理、鑒定、著錄等歸檔的各環(huán)節(jié)工作，形成日后具有重要參考價(jià)值和憑證作用的電子信息檔案。

2.提高學(xué)校檔案管理工作效率

進(jìn)行現(xiàn)代化管理的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使檔案工作的效率得到全面提高。在檔案管理工作實(shí)踐中，先進(jìn)的檔案管理技術(shù)模式與傳統(tǒng)的手工管理技術(shù)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性被充分體現(xiàn)出來(lái)，如檢索目錄迅速、查找檔案便捷、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性強(qiáng)、檔案壽命長(zhǎng)、成本低廉等。這些優(yōu)勢(shì)能極大地提高檔案管理工作效率及檔案利用工作的水平，也是檔案專業(yè)部門(mén)科學(xué)化、正規(guī)化管理，與世界先進(jìn)的檔案科學(xué)管理技術(shù)接軌的重要條件；同時(shí)，也是擺在我們新時(shí)期檔案工作者面前新的研究課題。我們要不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，用積極的工作態(tài)度滿足新時(shí)期檔案管理工作的新要求。

四、做好電子文件的保管工作和加強(qiáng)學(xué)校檔案工作的對(duì)策及建議

電子文件作為未來(lái)社會(huì)現(xiàn)行文件的主要形式，同時(shí)也是今后檔案部門(mén)接收的主要文件類型。做好電子文件的保管工作，對(duì)其長(zhǎng)期保存和充分利用、延續(xù)數(shù)字時(shí)代人類的記憶有著重要的作用。下面談幾點(diǎn)做好學(xué)校檔案工作的建議想法及對(duì)策：

1.做好電子文件歸檔的技術(shù)處理工作

認(rèn)真貫徹實(shí)施電子文件科學(xué)管理戰(zhàn)略。做好新型文件材料的歸檔工作是形勢(shì)所迫，這就要求檔案人員必須深入到現(xiàn)行文件領(lǐng)域中，對(duì)產(chǎn)生的大量電子文件的接收、處置乃至存儲(chǔ)工作進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，保護(hù)電子文件的原始記錄信息。同時(shí)，還要了解并記錄文件信息重新組合形式的詳細(xì)過(guò)程。采用先進(jìn)的信息技術(shù)處理方法，將歸檔電子檔案管理好。

2.加強(qiáng)檔案專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)

第5篇：圖書(shū)管理與檔案管理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；圖書(shū)；情報(bào)；檔案；信息資源整合

圖書(shū)、情報(bào)、檔案同根同源，相互聯(lián)系相互交叉，這為圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了可能。目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)基本成熟，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為三者信息資源整合提供了契機(jī)。從二十世紀(jì)五六十年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行這方面的研究和實(shí)踐，并取得了豐富的成果。當(dāng)今社會(huì)，信息資源共享的呼聲越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。這不但是社會(huì)的要求同時(shí)也是圖書(shū)、情報(bào)、檔案學(xué)科發(fā)展的需要。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合概念

圖書(shū)、情報(bào)、檔案的信息資源整合，說(shuō)到底是一種競(jìng)爭(zhēng)性的互補(bǔ)關(guān)系，即各種要素通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)沖突，不斷地尋找、選擇自身的最優(yōu)功能點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互補(bǔ)匹配，打破圖書(shū)情報(bào)檔案之間的層層壁壘，加強(qiáng)三者之間的協(xié)調(diào)與合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共建、資源共享、分布式收藏、遠(yuǎn)程存取等手段，實(shí)現(xiàn)信息、信息人員、信息技術(shù)、信息設(shè)備、信息標(biāo)準(zhǔn)等各種要素之間的匹配與磨合，為用戶提供集成的一站式服務(wù)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)經(jīng)歷了合—分—合這樣一個(gè)發(fā)展歷程。到了現(xiàn)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和信息資源共享的要求，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了可能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以突破時(shí)間、空間的限制，通過(guò)遠(yuǎn)程登錄、鏈接等方式實(shí)現(xiàn)信息資源共享，真正意義上實(shí)現(xiàn)圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建立以國(guó)家圖書(shū)館、情報(bào)中心、檔案館為節(jié)點(diǎn)，以省市圖書(shū)館、情報(bào)中心、檔案館為網(wǎng)點(diǎn)，以各基層單位圖書(shū)館、情報(bào)中心、檔案館為成員，最大限度地實(shí)現(xiàn)圖書(shū)、情報(bào)、檔案三大系統(tǒng)之間的文獻(xiàn)資源的交流與共享[1]。

2.國(guó)內(nèi)國(guó)外關(guān)于圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的實(shí)踐

在世界范圍內(nèi)，在歷史的長(zhǎng)河中，各國(guó)對(duì)圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的研究已經(jīng)有了很長(zhǎng)的一段時(shí)間。相比較而言，國(guó)外關(guān)于圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的理論研究和實(shí)踐要遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于我國(guó)。國(guó)外是從20世紀(jì)五六十年代開(kāi)始此方面的研究，而我國(guó)則是從20世紀(jì)70年代末開(kāi)始的。與之相對(duì)應(yīng)的是，國(guó)外在此方面積累的學(xué)術(shù)研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都要比我國(guó)豐富的多。

2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的實(shí)踐

20世紀(jì)70年代起，我國(guó)開(kāi)始對(duì)圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合進(jìn)行了理論研究并進(jìn)行了實(shí)踐。1978年，中國(guó)科學(xué)院率先提出了“圖書(shū)情報(bào)一體化”的概念，并決定在全國(guó)實(shí)行“圖書(shū)情報(bào)一體化”管理體制，一時(shí)間引起全國(guó)圖書(shū)、情報(bào)、檔案界的廣泛關(guān)注。1984年，武漢大學(xué)成立了圖書(shū)情報(bào)學(xué)院。1985年，中國(guó)科學(xué)院圖書(shū)館更名為“文獻(xiàn)情報(bào)中心”，建成中國(guó)第一個(gè)集圖書(shū)、情報(bào)、檔案管理于一身的機(jī)構(gòu)，整個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)情報(bào)工作一體化管理。1987年國(guó)家組織建立“部級(jí)圖書(shū)情報(bào)協(xié)調(diào)委員會(huì)”，隨即部分企業(yè)如武鋼、寶鋼等相繼實(shí)行圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合，充分發(fā)揮了文獻(xiàn)信息的整體功能[2]。1966年上海情報(bào)所、上海圖書(shū)館合并成立了上海圖書(shū)情報(bào)新館，這是我國(guó)最早實(shí)行圖情一體化的大型圖書(shū)館，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了參考價(jià)值。2003年天津泰達(dá)圖書(shū)館成立，這是我國(guó)目前唯一實(shí)行圖書(shū)、情報(bào)、檔案一體化管理的現(xiàn)代化圖書(shū)館。2009年11月江南大學(xué)圖書(shū)館與檔案館合署辦公，新機(jī)構(gòu)運(yùn)行兩年來(lái)，館藏資源利用率大大提高，資源共建共享取得新進(jìn)展。

2.2 國(guó)外關(guān)于圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的實(shí)踐

國(guó)外自二十世紀(jì)五六十年代開(kāi)始對(duì)圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合化進(jìn)行研究，至今已經(jīng)有五十多年的歷史，不但積累了豐富的理論成果，還進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐。

20世紀(jì)五六十年代，美國(guó)的政府機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)就實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合，在進(jìn)行借閱圖書(shū)、查閱檔案等工作時(shí)全部使用電腦操作，電腦中心的圖書(shū)管理人員和檔案管理人員都被看作是信息管理人員[3]。

1974年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)“政府間國(guó)家文獻(xiàn)、圖書(shū)館、檔案館基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)劃會(huì)議”，會(huì)議上提出了建立“國(guó)家情報(bào)系統(tǒng)”（NATLB）的計(jì)劃，其目的是要把一個(gè)國(guó)家內(nèi)的情報(bào)所、檔案館和圖書(shū)館統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，以最大限度地滿足國(guó)內(nèi)人民的信息需要，進(jìn)而開(kāi)展國(guó)際方面的情報(bào)交流[4]。

1994年，美國(guó)俄亥俄州大學(xué)由該州投資2000萬(wàn)美元完成了一項(xiàng)龐大的工程。這項(xiàng)工程把圖書(shū)館、情報(bào)中心、檔案庫(kù)三者自動(dòng)化聯(lián)網(wǎng)，使全州18個(gè)最重要的圖書(shū)、情報(bào)、檔案部門(mén)聯(lián)成一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)，信息用戶可以在網(wǎng)內(nèi)查到所有館藏信息，館際互借十分快捷，期刊文章、檔案、情報(bào)資料等文獻(xiàn)傳遞可以通過(guò)傳真方式來(lái)實(shí)現(xiàn)[5]。

2002年，加拿大政府宣布合并原來(lái)的國(guó)家圖書(shū)館和國(guó)家檔案館，成立加拿大圖書(shū)和檔案館[6]。

從以上分析可以看出，在國(guó)外，很多國(guó)家都在嘗試著進(jìn)行圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合并且取得了初步成績(jī)，這為我國(guó)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了參考價(jià)值。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的必要性

當(dāng)今社會(huì)，信息資源共享的呼聲越來(lái)越高。作為信息資源中心的圖書(shū)館、情報(bào)所、檔案館，有著信息資源寶庫(kù)之稱，三者幾乎承載了所有的信息資源。因此要想實(shí)現(xiàn)信息資源共享，必須進(jìn)行圖書(shū)、情報(bào)、檔案的信息資源整合。三者信息資源整合的水平直接影響著信息資源共享的程度。然而，目前情況下，三者各自為政，信息資源建設(shè)中存在著交叉重復(fù)建設(shè)的情況，造成了人力、物力、財(cái)力的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此，三者進(jìn)行信息資源整合是信息資源共享的需要，也是圖書(shū)館、情報(bào)所、檔案館信息資源建設(shè)的需要。

3.1 信息資源共享是內(nèi)在需要

信息資源共享理論在我國(guó)已經(jīng)提出了很長(zhǎng)時(shí)間，并且已經(jīng)進(jìn)行了初步實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息資源呈幾何級(jí)的速度快速增長(zhǎng)著，各級(jí)各類信息機(jī)構(gòu)在信息資源建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)交叉重復(fù)建設(shè)的狀況，造成人力、物力、財(cái)力嚴(yán)重浪費(fèi)，與信息資源建設(shè)與利用的初衷相悖。因此，信息資源共享是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的內(nèi)在需要。

要想實(shí)現(xiàn)信息資源共享，必須首先進(jìn)行信息資源共建，信息資源共建是信息資源共享的前提和保證。如果沒(méi)有信息資源的共建，信息資源共享就是水中月、鏡中花。圖書(shū)、情報(bào)、檔案素來(lái)有知識(shí)寶庫(kù)之稱，作為信息資源的集散地，圖書(shū)、情報(bào)、檔案在信息資源共建共享過(guò)程中起著舉足輕重的作用。圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的程度直接影響著信息資源共享的程度。信息資源共享是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的最終目的。

3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是外在需要

隨著計(jì)算機(jī)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息用戶把網(wǎng)絡(luò)信息作為獲取所需信息資源的第一渠道。因此，越來(lái)越多的信息資源被數(shù)字化保存，各種各樣的數(shù)字化信息載體出現(xiàn)并被推廣普及，目前社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了諸如計(jì)算機(jī)、漢王電紙書(shū)、MP3、MP4、平板電腦等手持閱讀器。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也為真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了有力支撐。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的外在需要。

目前，人們?cè)絹?lái)越依賴于計(jì)算機(jī)了。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普及，改變了大部分人的生活方式、工作方式等，網(wǎng)絡(luò)的觸須已經(jīng)伸向社會(huì)的每一個(gè)角落。毋庸置疑地，圖書(shū)、情報(bào)、檔案作為文獻(xiàn)信息集散地，不可避免的受到網(wǎng)絡(luò)的極大沖擊。圖書(shū)、情報(bào)、檔案需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，把它們所儲(chǔ)存的信息進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)改變信息存儲(chǔ)和利用的方式，達(dá)到圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)展自身。

3.3 圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的學(xué)科發(fā)展是內(nèi)在要求

從圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的學(xué)科發(fā)展起源上來(lái)看，它們學(xué)科發(fā)展淵源相同。在古代時(shí)期，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)是同為一體、同根同源的。隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)分工的細(xì)化，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)逐漸分離出來(lái)，形成了各自的學(xué)科。到了現(xiàn)代，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)各自為政的弊端逐漸顯露出來(lái)，封閉守舊的局限性必將制約學(xué)科發(fā)展，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，與我國(guó)目前提出的信息資源共享的初衷相悖，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的呼聲越來(lái)越高。

我們應(yīng)該建立統(tǒng)一的圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)學(xué)科體系。例如我們可以把它們統(tǒng)一劃分到信息管理學(xué)這一學(xué)科，在課程設(shè)置上同時(shí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)學(xué)科的專業(yè)課程，使學(xué)生同時(shí)掌握它們的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合所需要的專業(yè)的、高水平的技術(shù)型人才；在學(xué)術(shù)研究上，鼓勵(lì)學(xué)者深入分析影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的主要影響因素、不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的主要措施，從而能更好地指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的具體實(shí)踐。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的可行性

圖書(shū)、情報(bào)、檔案同根同源、同為一體，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)為圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了足夠的物質(zhì)保障，條件已經(jīng)基本成熟。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、信息法律的完善等等，都為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了有利條件。

4.1 同源性是基礎(chǔ)

從圖書(shū)、情報(bào)、檔案三者的發(fā)展起源和學(xué)科發(fā)展歷史來(lái)看，三者同根同源、同為一體，這為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合奠定了良好的基礎(chǔ)。

不同的事務(wù)有共性才有可能進(jìn)行信息資源整合，共性是一體化的前提和基礎(chǔ)。圖書(shū)、情報(bào)、檔案同根同源、同為一體，存在著很多共性，例如圖書(shū)、情報(bào)、檔案都是知識(shí)信息，工作環(huán)節(jié)相同，工作程序相似，管理方法相似，信息載體相同等等。因此，圖書(shū)、情報(bào)、檔案的同源性是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的基礎(chǔ)。

4.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)提供了技術(shù)支持

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了技術(shù)支持，包括良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和生存環(huán)境。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書(shū)、情報(bào)、檔案部門(mén)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的手工操作模式，工作中采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如在文獻(xiàn)信息的收集、加工、存儲(chǔ)和利用等方面都廣泛利用計(jì)算機(jī)，工作效率得到了很大提高，信息用戶也能更快更好的查詢收集到所需信息。各機(jī)構(gòu)都建立了各自的數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為用戶提供超越時(shí)空的服務(wù)，這些都為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了技術(shù)保障。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)影響到社會(huì)的各個(gè)角落，圖書(shū)、情報(bào)、檔案領(lǐng)域不可避免的也深受其益。目前，很多計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到圖書(shū)、情報(bào)、檔案領(lǐng)域，為圖書(shū)、情報(bào)、檔案在新時(shí)代的學(xué)科發(fā)展起到了不可磨滅的作用。當(dāng)前，已經(jīng)掀起了一股研究Web2.0、Web3.0、云計(jì)算等在圖書(shū)、情報(bào)、檔案領(lǐng)域應(yīng)用及推廣的浪潮，并取得了豐碩的理論研究成果。這些都促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合的進(jìn)程，為其提供了技術(shù)支持。

4.3 信息政策與法律提供了制度保障

要想真正意義上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合，必須有相關(guān)的信息法律和信息政策保駕護(hù)航。國(guó)家必須制定完善的信息法律和信息政策，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合創(chuàng)高一個(gè)良好的法律環(huán)境，從政策上保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合能夠順利進(jìn)行。

目前，我國(guó)已經(jīng)形成了比較完善的信息政策與信息法律體系，這為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合提供了制度保障。2000年以后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子政務(wù)的建設(shè)，各地加緊對(duì)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)及信息公開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全法等法規(guī)的建立健全，地方性信息法規(guī)建設(shè)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，數(shù)量上明顯有很大的增幅。這方面的法律主要包括《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《電子出版物管理規(guī)定》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務(wù)管理規(guī)定》等。

5.結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源的整合不是一朝一夕的事情，它必將經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，從不成熟到成熟、從不完善到完善的每一個(gè)轉(zhuǎn)折，都要付出很大的努力。我們相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們一定能找到一條成熟的道路，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)、情報(bào)、檔案信息資源整合一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鋒.信息社會(huì)圖書(shū)、情報(bào)、檔案一體化實(shí)施途徑探討[J].陜西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：22-24.

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第6篇：圖書(shū)管理與檔案管理學(xué)范文

1．1醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐需求脫節(jié)

醫(yī)學(xué)信息學(xué)的教學(xué)體系應(yīng)該從醫(yī)學(xué)信息的上、中、下“三游”來(lái)加以組織。醫(yī)學(xué)信息學(xué)上游主要是指?jìng)魇卺t(yī)學(xué)信息的本質(zhì)、特征、類型、產(chǎn)生機(jī)制與機(jī)構(gòu)、傳播等知識(shí)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)中游主要是指?jìng)魇卺t(yī)學(xué)信息的搜集、整理、鑒定、組織與分析，以及醫(yī)療信息化背景下的醫(yī)學(xué)信息的描述與信息庫(kù)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息的儲(chǔ)存、檢索和深加工等知識(shí)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)下游主要是指?jìng)魇卺t(yī)學(xué)信息資源開(kāi)發(fā)、利用與服務(wù)及其文化傳承等知識(shí)。筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)信息學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要根據(jù)未來(lái)所從事的職業(yè)性質(zhì)研修相應(yīng)的“三游”知識(shí)。如臨床專業(yè)的學(xué)生需要研修病案管理學(xué)、病案信息資源管理學(xué)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病歷等課程。但是就筆者所在的南京醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)學(xué)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃中，只有衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)信息學(xué)的相關(guān)課程，而作為未來(lái)醫(yī)學(xué)信息的產(chǎn)生者——醫(yī)生，臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有醫(yī)學(xué)信息學(xué)的相關(guān)課程。這種醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)與醫(yī)學(xué)實(shí)踐需求之間的脫節(jié)，直接導(dǎo)致臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有培養(yǎng)良好的醫(yī)學(xué)信息學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致這些醫(yī)學(xué)生在未來(lái)成為醫(yī)生之后對(duì)醫(yī)學(xué)信息不重視，甚至為醫(yī)學(xué)信息產(chǎn)生、收集、整理而煩惱。

1．2醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科發(fā)展不深入

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院對(duì)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)(或方向)的高校進(jìn)行了排名，其順序是復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、中南大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、四川大學(xué)、北京大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、石河子大學(xué)、吉林大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)、杭州師范大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、河北醫(yī)科大學(xué)、南昌大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、青島大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、延邊大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、南華大學(xué)和大連醫(yī)科大學(xué)等33所高校。筆者在南京醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站利用“題名=醫(yī)學(xué)信息或衛(wèi)生信息，文獻(xiàn)類型選擇‘中文書(shū)籍’進(jìn)行檢索，返回結(jié)果為51本與醫(yī)學(xué)信息相關(guān)，14本與衛(wèi)生信息相關(guān)的文獻(xiàn)。在51本與醫(yī)學(xué)信息相關(guān)的檢索結(jié)果中涉及醫(yī)學(xué)信息檢索的文獻(xiàn)為31本，涉及到醫(yī)學(xué)信息學(xué)基礎(chǔ)教程的結(jié)果為8本。其余主要包括醫(yī)學(xué)信息研究、醫(yī)學(xué)信息資源組織與管理、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)決策與支持系統(tǒng)和醫(yī)學(xué)信息分析等。綜觀這些檢索結(jié)果基本上是針對(duì)不同對(duì)象的大學(xué)課程教科書(shū)。在14本與衛(wèi)生信息相關(guān)的檢索結(jié)果中涉及衛(wèi)生信息管理的結(jié)果為8本，涉及衛(wèi)生信息系統(tǒng)的結(jié)果為2本，涉及衛(wèi)生信息化的有2本，涉及衛(wèi)生信息技術(shù)與衛(wèi)生信息資源的各1本。從檢索結(jié)果可以得出在醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中存在創(chuàng)作重復(fù)現(xiàn)象。如在檢索結(jié)果中涉及到的知識(shí)點(diǎn)雷同多，書(shū)本編排應(yīng)急就章，重復(fù)建設(shè)，后出版之書(shū)不僅沒(méi)有超過(guò)前者，有的反而出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。除劉冰、黃玉玲主編的《醫(yī)學(xué)信息研究》之外，主要用于醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)教學(xué)教材。在這些教材中除了丁寶芬教授的《醫(yī)學(xué)信息學(xué)》、羅愛(ài)靜教授的《衛(wèi)生信息管理概論》和《衛(wèi)生信息管理學(xué)》作為普通高等教育國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃教材之外，其余教材鮮有得到國(guó)際或國(guó)內(nèi)同行普遍認(rèn)同。有些著作雖然注重吸收?qǐng)D書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)的學(xué)科知識(shí)，但是沒(méi)有能夠與醫(yī)學(xué)信息學(xué)有效融合，移植現(xiàn)象比較明顯。當(dāng)然筆者在此無(wú)意于簡(jiǎn)單否定醫(yī)學(xué)信息學(xué)界與出版界同行的工作，但我國(guó)33所醫(yī)學(xué)信息學(xué)相關(guān)專業(yè)的高等院校應(yīng)該反思，應(yīng)考慮利用范式理論指引學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)知識(shí)橫向與縱向的傳承與發(fā)展，引進(jìn)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等理論，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科的空白和不足，提升學(xué)科地位。

2醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式研究是解困之舉

隨著全球化進(jìn)程的加劇，醫(yī)學(xué)信息學(xué)也將與其他學(xué)科更加相融，醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展必將走向開(kāi)放與合作，醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科發(fā)展問(wèn)題將會(huì)成為一個(gè)國(guó)際性課題。因此我國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體利用范式理論作為研究手段，從國(guó)外學(xué)科研究成果和研究方法中汲取有益成分，使之為解決國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的學(xué)科發(fā)展之瓶頸成為應(yīng)然解困之舉。

2．1范式研究有助于醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科的深化與拓展

醫(yī)學(xué)信息學(xué)要想從宏觀上和根本上提升學(xué)科地位，需要在元科學(xué)領(lǐng)域的研究上投入更多精力。元科學(xué)理論，即關(guān)于科學(xué)的科學(xué)，醫(yī)學(xué)信息學(xué)元科學(xué)即是指關(guān)于醫(yī)學(xué)信息學(xué)的科學(xué)。當(dāng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展到一定階段的時(shí)候，醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體會(huì)對(duì)學(xué)科的本質(zhì)、規(guī)律及其相關(guān)元問(wèn)題進(jìn)行分析與探究，便產(chǎn)生了“學(xué)中之學(xué)”、“科學(xué)之科學(xué)”的研究取向，筆者認(rèn)為可以將這類的醫(yī)學(xué)信息學(xué)分支學(xué)科稱之為“醫(yī)學(xué)信息學(xué)元科學(xué)”。醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體會(huì)遵循學(xué)科發(fā)展史的軌跡，即經(jīng)驗(yàn)研究、方法論研究和理論研究，具體發(fā)展走向?yàn)椴“腹芾?、醫(yī)學(xué)信息檢索、衛(wèi)生信息管理學(xué)、衛(wèi)生信息化、衛(wèi)生法律法規(guī)、醫(yī)學(xué)信息保護(hù)技術(shù)學(xué)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)、電子病歷、區(qū)域醫(yī)療合作和醫(yī)學(xué)信息學(xué)史等。在此基礎(chǔ)之上，醫(yī)學(xué)信息學(xué)科分支中會(huì)產(chǎn)生醫(yī)學(xué)信息學(xué)概論(衛(wèi)生信息管理概論)——以“揭示醫(yī)學(xué)信息學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律為研究目的”的學(xué)科。醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式研究就是關(guān)于醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科自身的深化與拓展，醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體立足于宏觀抽象層面，從根本上認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的元問(wèn)題和本質(zhì)規(guī)律?，F(xiàn)階段我國(guó)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究已具備一定的規(guī)模和水平，其研究領(lǐng)域已經(jīng)從醫(yī)學(xué)知識(shí)表達(dá)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)、生物信息學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育與培訓(xùn)l等傳統(tǒng)領(lǐng)域向面向語(yǔ)義互操作的知識(shí)體系構(gòu)建、跨系統(tǒng)和跨應(yīng)用的互操作標(biāo)準(zhǔn)制定、網(wǎng)格與云環(huán)境下的應(yīng)用、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、人體模型建設(shè)、臨床決策和認(rèn)知學(xué)領(lǐng)域深入發(fā)展。盡管醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展領(lǐng)域，具有較快的發(fā)展速度，但是對(duì)元問(wèn)題層面的挖掘探討仍對(duì)學(xué)科的發(fā)展是至關(guān)重要的。以醫(yī)學(xué)信息學(xué)元科學(xué)代表“醫(yī)學(xué)信息學(xué)概論”或“衛(wèi)生信息管理概論”為例，現(xiàn)有的文獻(xiàn)僅有一本，即衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材——《衛(wèi)生信息管理概論》。筆者認(rèn)為作為醫(yī)學(xué)信息學(xué)元科學(xué)的《衛(wèi)生信息管理概論》應(yīng)當(dāng)注重對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)生存環(huán)境、發(fā)展史和共同體的研究，應(yīng)從醫(yī)學(xué)信息學(xué)本身的問(wèn)題出發(fā)建立起本學(xué)科研究問(wèn)題的獨(dú)特視角，而不宜將大量的篇幅放在對(duì)“對(duì)象性事物”的描述和闡述上?；谠茖W(xué)的重要性，醫(yī)學(xué)信息學(xué)理應(yīng)將更多的空間設(shè)定在元科學(xué)領(lǐng)域的研究上，才能從根本上提升該學(xué)科地位。醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式研究理應(yīng)針對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)自身的探討和分析，立足于宏觀抽象層面認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)信息學(xué)基本問(wèn)題和本質(zhì)規(guī)律的研究。鑒于此，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式研究與醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展的要求是一致的，它是醫(yī)學(xué)信息元科學(xué)研究的最佳切入點(diǎn)，它是以醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展史為研究主線，不僅涉及到醫(yī)學(xué)信息學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向，還需要研究醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科共同體主體作用、醫(yī)學(xué)信息范式變遷與學(xué)科外在環(huán)境因素之間的關(guān)系等。

2．2范式研究是醫(yī)學(xué)信息學(xué)汲取外學(xué)科精華的典型嘗試

較之于醫(yī)學(xué)信息學(xué)內(nèi)部各分支學(xué)科之間的互相融合，醫(yī)學(xué)信息學(xué)對(duì)其他學(xué)科理論和技術(shù)應(yīng)用的吸收、引進(jìn)、消化、滲透、移植等將不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展。即使醫(yī)學(xué)信息學(xué)在解謎過(guò)程中出現(xiàn)不可通約性，分歧未能達(dá)成一致意見(jiàn)，醫(yī)學(xué)信息學(xué)也會(huì)在反復(fù)的推敲和質(zhì)疑中逐漸成熟。因?yàn)樵谕鈱W(xué)科理論引入醫(yī)學(xué)信息學(xué)的磨合期中所產(chǎn)生的碰撞、摩擦和火花，可能為醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展提供爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和學(xué)術(shù)的創(chuàng)新點(diǎn)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式研究正是基于這一思考與目的。美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯在《社會(huì)學(xué)的想像力》中論及：“將自己的領(lǐng)域當(dāng)作獨(dú)立的王國(guó)，而忽略它與其他領(lǐng)域，諸如經(jīng)濟(jì)、政治等方面的聯(lián)系，造成了歸納的一般性無(wú)法演變成演繹的精確性，演繹的精確性又無(wú)法上升到歸納的一般性。最終的結(jié)果就是，個(gè)人困擾沒(méi)有成為公共論題，甚至于漸行漸遠(yuǎn)。人文精神的組織力進(jìn)化成為科學(xué)精神的機(jī)械性，而概念和方法則成為了問(wèn)題的主導(dǎo)因素，這不禁有本末倒置之嫌。加之于我們對(duì)社會(huì)本身是如何形成的一無(wú)所知，而只是無(wú)意識(shí)地接受了其存在的合法性，這更容易加深身處其中人的無(wú)力和無(wú)助感?！贬t(yī)學(xué)信息學(xué)范式從本質(zhì)上說(shuō)就是社會(huì)學(xué)理論進(jìn)入醫(yī)學(xué)信息學(xué)領(lǐng)域的一大嘗試。醫(yī)學(xué)信息學(xué)由單一研究方向向多重研究方向發(fā)展，從病案管理學(xué)向病案學(xué)、醫(yī)學(xué)信息檢索、衛(wèi)生信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)決策支持系統(tǒng)、認(rèn)知學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理與監(jiān)管等方向發(fā)展，醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)日益增多，學(xué)科日趨分化的趨勢(shì)。從醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，符合人類的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。初期關(guān)于醫(yī)學(xué)信息學(xué)的知識(shí)是從病案管理實(shí)踐著手，對(duì)于學(xué)科還沒(méi)有一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)，隨著研究活動(dòng)的深入、認(rèn)識(shí)的推進(jìn)，與學(xué)科內(nèi)外發(fā)展動(dòng)力因素的影響，對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)進(jìn)行逐塊逐層的分解研究，于是出現(xiàn)了整體知識(shí)的不斷吸收、引進(jìn)、消化、滲透、移植等，在學(xué)科組成上表現(xiàn)為學(xué)科不斷分化成病案學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)等分支學(xué)科(或?qū)I(yè))。醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展理應(yīng)汲取外學(xué)科的精華充實(shí)與強(qiáng)化本學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，來(lái)解決醫(yī)學(xué)信息學(xué)科建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題。因此，為了醫(yī)學(xué)信息學(xué)的科學(xué)發(fā)展，我們需要的是深刻剖析與之存在學(xué)科依賴關(guān)系及其運(yùn)作原則，并結(jié)合其他學(xué)科的研究成果來(lái)探討此情境下的醫(yī)學(xué)信息學(xué)的學(xué)科發(fā)展問(wèn)題，而不是脫離其中任何一方。我國(guó)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)端于2O世紀(jì)80年代初的醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)，研究體系不夠完整和成熟，研究領(lǐng)域也不平衡，例如重視文獻(xiàn)信息管理、技術(shù)路線和微觀實(shí)踐，但是對(duì)于理論研究和學(xué)科RESEARCHONLIBRARYSCIENCE19建設(shè)研究不夠深入，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)滯后，信息共享不足、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，人才數(shù)量不足、質(zhì)量有待提高、結(jié)構(gòu)不盡合理。新時(shí)期的醫(yī)學(xué)信息學(xué)又面臨學(xué)科外的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、認(rèn)知學(xué)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用與滲透，意味著醫(yī)學(xué)信息學(xué)已經(jīng)沿著范式理論的軌跡，發(fā)展成為一門(mén)綜合各學(xué)科精華的邊緣交叉學(xué)科。在醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)的今天，借鑒社會(huì)學(xué)方法有助于分析醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展方向、分支學(xué)科，或許會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)的封閉視野所不能看到的演進(jìn)過(guò)程與規(guī)律；也有助于當(dāng)我們習(xí)慣于現(xiàn)有學(xué)科思維框架下的醫(yī)學(xué)信息學(xué)發(fā)展之余，換之以外學(xué)科的視角重新審視和考察醫(yī)學(xué)信息學(xué)的發(fā)展和演變，給學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)輸入新的血液。

3醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科范式內(nèi)涵探微

“范式(Paradigm)”一詞是托馬斯•庫(kù)恩首先在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中用于科學(xué)研究的，他在該書(shū)中指出：“范式通常是指那些公認(rèn)的科學(xué)成就，他們?cè)谝欢螘r(shí)間里為實(shí)踐共同體提供典型的問(wèn)題和解答?？梢杂脕?lái)解釋科學(xué)歷史發(fā)展軌跡及其科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)模式的社會(huì)學(xué)概念?！薄胺妒降闹饕憩F(xiàn)為‘符號(hào)概括’、‘信念’、‘價(jià)值’和‘范例’等?！痹诮庾x與理解庫(kù)恩關(guān)于范式的闡述的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式是醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體在醫(yī)學(xué)信息生產(chǎn)和管理實(shí)踐活動(dòng)中所共有的世界觀、方法論、理論成果和共同遵守的行為準(zhǔn)則(即范例)等成分，是指醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體公認(rèn)的“模式”。共同體、世界觀、方法論、理論成果和范例等是醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式的重要組成成分，其雖不可能涵蓋醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式全部的“應(yīng)有之義”，但可以把這些當(dāng)作醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式的核心內(nèi)容。

3．1共同體

科學(xué)共同體簡(jiǎn)稱為共同體，最早運(yùn)用可以追溯到1942年，英國(guó)物理學(xué)家、哲學(xué)家波朗尼(Polanyi)在其論文《科學(xué)的自治》中使用了這一概念。庫(kù)恩在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中把“共同體”理解為科學(xué)范式的承載體——“一個(gè)科學(xué)共同體由共有一個(gè)范式的人組成”。學(xué)科共同體是以上一切成分元素的執(zhí)行者，也是經(jīng)常被忽略的研究主體。科學(xué)共同體研究在范式研究中的地位毋庸置疑，醫(yī)學(xué)信息學(xué)科共同體正因?yàn)橛辛斯餐姆妒讲拍芗性谙嗤难芯款I(lǐng)域內(nèi)，不受時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行交流和互動(dòng)。因此在研究醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式時(shí)，首先要明確醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體的概念。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科主要研究的是醫(yī)學(xué)信息學(xué)的對(duì)象、方法論、理論標(biāo)準(zhǔn)，而很少涉及醫(yī)學(xué)信息學(xué)的認(rèn)識(shí)主體——醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體。醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體可理解為發(fā)展醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式的主體，研究醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式主體，擁護(hù)同一醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式的主體。醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體由授受相應(yīng)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育背景和學(xué)科訓(xùn)I練的學(xué)者構(gòu)成，他們以發(fā)展醫(yī)學(xué)信息學(xué)為使命，具有共同的價(jià)值理念，遵循共同的學(xué)術(shù)規(guī)范和維護(hù)共同的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)科共同體通常遵循醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)律，致力于醫(yī)學(xué)信息學(xué)科學(xué)研究、教育教學(xué)、實(shí)踐，是醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科的主體。醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體可以是相對(duì)穩(wěn)定的正式組織形式，也可以是自由組合的非正式組織形式。前者具有相對(duì)穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)、成員、規(guī)范和活動(dòng)方式。如中國(guó)醫(yī)院管理學(xué)會(huì)下的病案管理委員會(huì)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)會(huì)，全國(guó)33所開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)相關(guān)專業(yè)(或方向)的院校教師組成的同事式組織、導(dǎo)師與學(xué)生組成的師徒式組織，以及其他醫(yī)學(xué)信息科研、實(shí)踐機(jī)構(gòu)組成的固定團(tuán)隊(duì)等。后者一般不具備嚴(yán)格意義上傳統(tǒng)固定的組織形式、規(guī)模和穩(wěn)定人員構(gòu)成等內(nèi)容。如因課題立項(xiàng)而臨時(shí)組建的課題組形式，各地組織的擁有固定主題的學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)論壇、博士論壇，同一學(xué)科領(lǐng)域或分支學(xué)科的共同愛(ài)好者等。從醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體發(fā)揮的作用來(lái)看，非正式組織形式的學(xué)科共同體不僅是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的生力軍，也是正式組織形式醫(yī)學(xué)信息學(xué)科共同體的補(bǔ)充力量。當(dāng)他們的自身作用和地位日益得到社會(huì)及統(tǒng)治階層認(rèn)可時(shí)，自組織形式隨時(shí)有可能轉(zhuǎn)化為有組織形式。

3．2世界觀

世界觀，又稱為宇宙觀，是哲學(xué)的樸素形態(tài)。由于醫(yī)學(xué)共同體所處的社會(huì)地位、觀察問(wèn)題的角度不同形成不同的醫(yī)學(xué)信息學(xué)世界觀，這種觀點(diǎn)是共同體自身醫(yī)學(xué)信息學(xué)工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的結(jié)果，往往是自發(fā)形成的，需要醫(yī)學(xué)信息學(xué)的相關(guān)研究者對(duì)其進(jìn)行自覺(jué)地概括和總結(jié)并給予理論上的論證，才能成為指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展的哲學(xué)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體的世界觀是形而上的部分，是共同體對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科，以及共同體與醫(yī)學(xué)信息學(xué)之間的總的看法和根本觀點(diǎn)，簡(jiǎn)而言之即醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體對(duì)于醫(yī)學(xué)信息學(xué)這一學(xué)科的總體認(rèn)識(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的共識(shí)，包括醫(yī)學(xué)信息學(xué)科共同體所共有的基本信念、價(jià)值取向、思維方式等，是本體論、認(rèn)識(shí)論層面的承諾，以及對(duì)自身在醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科中的地位和作用的看法。醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體的世界觀可作為指導(dǎo)思想，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體開(kāi)展醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究。醫(yī)學(xué)信息的世界觀往往決定著一個(gè)學(xué)科的自身定位和發(fā)展方向，表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式研究中則是要解決“如何看待醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)研究對(duì)象”的問(wèn)題。當(dāng)認(rèn)為醫(yī)學(xué)信息體現(xiàn)為一種歷史記錄屬性時(shí)，要維護(hù)的是學(xué)科歷史有機(jī)聯(lián)系；當(dāng)認(rèn)為醫(yī)學(xué)信息體現(xiàn)為一種知識(shí)屬性時(shí)，要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)科最大效益。

3．3方法論

醫(yī)學(xué)信息學(xué)方法論是醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體在醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究中所自覺(jué)沿襲的一般方法。醫(yī)學(xué)信息學(xué)方法論是以解決醫(yī)學(xué)信息學(xué)中的問(wèn)題為目標(biāo)的一種體系或系統(tǒng)，通常涉及問(wèn)題分析、任務(wù)工具和方法技巧等方面的論述。方法論體現(xiàn)在世界觀、自然觀、社會(huì)歷史觀、倫理觀、審美觀、科學(xué)觀之中，可以是由模式、方式、方法、手段等組成的經(jīng)驗(yàn)研究成果、案例和實(shí)用技術(shù)方法。醫(yī)學(xué)信息學(xué)方法論會(huì)對(duì)一系列具體的方法進(jìn)行分析研究、系統(tǒng)總結(jié)并最終提出較為一般性的原則。醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科的發(fā)展范式按照庫(kù)恩的科學(xué)范式為一般原則，即從前科學(xué)——常規(guī)科學(xué)——反常與危機(jī)——科學(xué)革命——新的常規(guī)科學(xué)為醫(yī)學(xué)信息學(xué)的學(xué)科發(fā)展線索，并利用歷史主義方法構(gòu)建醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式理論；在經(jīng)驗(yàn)層面，方法論是理論適用的方式，如在病案科整理病歷資料時(shí)，利用來(lái)源原則與事由原則進(jìn)行歸檔管理；在醫(yī)學(xué)信息學(xué)安全和實(shí)用技術(shù)中則是一些純事實(shí)性和操作性方法，如利用原型法指導(dǎo)醫(yī)院進(jìn)行信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)方法論是用以指導(dǎo)醫(yī)學(xué)信息學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)的路徑與綱領(lǐng)，解決的是“醫(yī)學(xué)信息學(xué)如何從事專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)”的問(wèn)題。如研究方法中的歷史主義研究方法、實(shí)證主義方法、論證方法、比較方法和調(diào)查研究方法等。

3．4理論成果

醫(yī)學(xué)信息學(xué)理論成果是指對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)范式形成并起著決定作用的共有醫(yī)學(xué)信息學(xué)理論。理論需要尋求解釋，而范式則提供了尋找解釋的方法。醫(yī)學(xué)信息學(xué)理論在成為共有認(rèn)識(shí)之后可以上升到范式層面，達(dá)到范式層面的理論成果同一般的理論成果有聯(lián)系，也有區(qū)別。聯(lián)系在于，范式層面的理論來(lái)自于一般理論而又高于一般理論，它是醫(yī)學(xué)信息學(xué)共有的概論、命題及其推理。概念是思維的基本單位，是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。作為醫(yī)學(xué)信息學(xué)理論邏輯出發(fā)點(diǎn)的概念是基本概念。共有概念是對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科共有基本元素的約定，而這些概念必須是以醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科的本源概念的面貌出現(xiàn)。如“病歷”、“醫(yī)囑”和“病案”。命題是表明判斷結(jié)果的陳述語(yǔ)句，有真假意義的語(yǔ)句才是命題。如病案的本質(zhì)屬性是原始醫(yī)療記錄性——這是對(duì)病案本質(zhì)屬性的肯定判斷，是一個(gè)可以做真假檢驗(yàn)的語(yǔ)句。共有命題是指醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科理論中類似自然科學(xué)中定理、定律性質(zhì)的命題。推理是指一判斷借以另一判斷推出的思維功能。共有推理是由共有命題中引申而來(lái)的。如從病案的原始性可能推理出病案具有憑證性。雖然范式層面的理論已經(jīng)得到充分的論證，成為共同體內(nèi)部約定俗成的公理，但是醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體不會(huì)因?yàn)榫唧w理論的不完善而影響范式共有理論的存在，對(duì)于共有理論，也不會(huì)因?yàn)檠芯恐黧w的不同闡釋而影響其范式指導(dǎo)作用。雖然處于同一學(xué)科共同體的成員往往引用同樣的理論成果，得出類似的理論觀點(diǎn)，醫(yī)學(xué)信息學(xué)共同體能夠同意確認(rèn)一個(gè)范式，但不會(huì)同意對(duì)范式的完整詮釋或合理化。缺乏標(biāo)準(zhǔn)詮釋或不能得出一致同意的規(guī)則并不會(huì)阻止范式指導(dǎo)研究。

3．5范例