高中體育游戲教學(xué)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：高中體育游戲教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲方法；體育教學(xué)

在高中教學(xué)過程中，不僅要重視對數(shù)理化等課程的教學(xué)，對高中生的健康也要更加重視，只有在保證身體健康的前提下，才能進行高效率的學(xué)習。因此，高中的體育教學(xué)顯得就十分重要，教育工作者應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，體育教學(xué)方法多種多樣，為了使學(xué)生更加喜歡體育課，一些學(xué)校在體育課中增加了游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。針對高中教學(xué)中游戲方法的合理運用進行了以下的分析。

一、高中體育教學(xué)游戲方法合理運用的原則

為確保游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)實踐中發(fā)揮應(yīng)有作用，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極參加體育鍛煉，教師在教學(xué)設(shè)計、選擇游戲時應(yīng)充分考慮以下原則。

1、健康性原則。教師選擇體育教學(xué)游戲時首先應(yīng)遵守健康性原則，一方面確保游戲可給學(xué)生心理、生理帶來積極的暗示，使學(xué)生在完成游戲過程中不僅能夠鍛煉體能，而且還能解放身心，并能幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。

2、適應(yīng)性原則。教師在設(shè)計教學(xué)、選擇教學(xué)游戲時應(yīng)充分考慮高中生身心特點及認知水平，能夠?qū)崿F(xiàn)將高中體育教學(xué)內(nèi)容有效融入到游戲教學(xué)中，通過游戲教學(xué)能夠使學(xué)生不但能提高體育技能，并能正確評價自我，使學(xué)生的自控能力得到較大提升，促進其健康品質(zhì)的形成。

3、精心設(shè)計原則。游戲教學(xué)法與單純的游戲不同，其服務(wù)于體育教學(xué)，以學(xué)生較為感興趣的方式培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉體能的習慣。為此，教師選擇的體育教學(xué)游戲應(yīng)具有一定的教育和啟發(fā)意義，實現(xiàn)體育技能教育和游戲的良好融合，以達到陶冶學(xué)生情操，促進其德智、體、美全面發(fā)展的目標。這就要求教師根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進行精心的設(shè)計，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，為體育教學(xué)目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件。

二、適當、合理的選擇游戲

高中體育教學(xué)中選擇的游戲必須與教師的教學(xué)計劃相呼應(yīng)，游戲教學(xué)也必須有目的、有計劃的展開，只有這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。在選擇游戲的時候，教師必須綜合的考慮各種各樣存在的因素，比如學(xué)生的不同素質(zhì)、不同喜好等。就準備活動而言，可以選擇一些有利于放松身體的游戲，比如拉網(wǎng)撈魚等；就輔的練習而言，則可以選擇那些與基本教材相配套的游戲。

三、注重游戲教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮

新課程改革背景下，教師教學(xué)必須以學(xué)生為中心，要充分尊重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，也有利于學(xué)生參與到課程的制訂和安排中去，最終調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性以及主動性。為更好地調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，教師可以嘗試在課堂上選擇學(xué)生所喜歡的游戲，讓學(xué)生自己去組織游戲活動，當然，在這個過程中教師要適時地給予W生引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在體育游戲教學(xué)中能夠更加的得心應(yīng)手。

四、通過游戲來進行輕松的專項訓(xùn)練，以讓學(xué)生快速進入狀態(tài)

在高中體育教學(xué)中，尤其是專項教學(xué)活動中，通過游戲的方法能夠讓學(xué)生始終在一種輕松活潑的學(xué)習氣氛，心情愉悅的進行重復(fù)訓(xùn)練。專項訓(xùn)練的目的旨在通過重復(fù)訓(xùn)練，來讓學(xué)生熟練地掌握動作技巧，在專項訓(xùn)練中，如果采用單一的方法，那么學(xué)生的學(xué)習興趣難以提升，反而會因為重復(fù)性的訓(xùn)練而降低了學(xué)習的熱情。因此在高中體育教學(xué)活動中專項訓(xùn)練中，應(yīng)該讓學(xué)生始終以一種輕松的心態(tài)來面對重復(fù)性的機械性的訓(xùn)練，并通過游戲方式的運用來提升重復(fù)性訓(xùn)練的形式，提升機械式訓(xùn)練的趣味。在“短跑技術(shù)”的專項訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重短跑技術(shù)的重復(fù)練習，按照分組的方式進行，教師一遍一遍的吹哨子，學(xué)生一遍又一遍地進行搶跑、快速啟動、沖刺練習，一堂體育課下來，教師的教學(xué)計劃難以得到開展，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的參與熱情被磨滅，而且在高中課業(yè)繁重的學(xué)習氛圍中，體育課的一大目的在于幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，放松精神，緩解壓力，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么體育課程反倒成為了高中生學(xué)習的累贅。因此在“短跑技術(shù)”這項專項訓(xùn)練中，教師可以運用游戲的方式，通過“撕名牌”、“喊號追人”等多種游戲方式，來進行專項訓(xùn)練?！八好啤笔菚r下最熱門的游戲，高中生對“撕名牌”游戲的追捧力度很大，將這類游戲運用到高中體育專項訓(xùn)練中，能夠保障他們快速地融入體育課程中，并始終以一種飽滿的熱情來進行專項訓(xùn)練，從而有效地擺脫專項訓(xùn)練的重復(fù)機械，提升高中體育課程專項訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

五、通過游戲來強化學(xué)生的基本技術(shù)，讓學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)

在高中體育教學(xué)過程中，任何一門基礎(chǔ)技術(shù)，都是在不斷的失敗，不斷的重復(fù)中，才逐步深化的。高中體育課程是一門注重基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，如果采用單調(diào)的教學(xué)方式，那么基礎(chǔ)技術(shù)的枯燥性，基礎(chǔ)技術(shù)的乏味性，基礎(chǔ)技術(shù)的難度等，都會在很大程度上給學(xué)生帶來一定的心理壓力，不利于學(xué)生積極性的提升，不利于學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)方法的掌握，此外基礎(chǔ)技術(shù)是一門需要不斷強化才能提升的體系，在強化的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式同樣會帶來很多的弊端。因此在高中體育基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該合理的運用游戲的方法來提升基礎(chǔ)技學(xué)習的趣味性，保障學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中，不斷強化基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習，不斷提升基礎(chǔ)技術(shù)的水平。如在“投籃訓(xùn)練”中，教師可以采用分組的方式，將一男一女分為一組，相對而言，男生對籃球基礎(chǔ)技術(shù)的掌握程度較好，可以起到一定的帶頭作用。然后按照小組比賽的方式，男生在三分線外進行投籃，女生在三分線內(nèi)進行投籃。通過這樣的游戲方法，能夠迅速地提升學(xué)生對基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習的興趣，同時還能利用小組的方式來實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動。在此基礎(chǔ)上，教師可以適當?shù)靥嵘螒虻秒y度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，讓學(xué)生在全神貫注地游戲比賽中，不知不覺間提升自己的籃球基礎(chǔ)技術(shù)。

游戲是學(xué)生很感興趣的項目，教師是體育課堂中的指導(dǎo)者，學(xué)生是主體，教師要將知識通過游戲帶給學(xué)生，學(xué)生要通過游戲領(lǐng)悟精神"高中教學(xué)中游戲方法的合理運用在教學(xué)中有著非常重要的作用。

參考文獻：

第2篇：高中體育游戲教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：體育游戲；大學(xué)；體育教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

當前階段的高校體育教學(xué)在教學(xué)水平和效率上都不能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求以及學(xué)生的需要，大部分教師依然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為教學(xué)依據(jù)，教師方法缺乏創(chuàng)新，使體育教學(xué)內(nèi)容一味地傾向于體育競技項目的設(shè)置，學(xué)生在這種情況下高漲的體育學(xué)習熱情逐漸減退。如何以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為基本目的，提升學(xué)生的體育技能和體育學(xué)習興趣就成為高校體育教學(xué)實踐者和研究者需要考慮的重要問題。

二、體育游戲的特點和作用

1.具有趣味性的教學(xué)特點和促進學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要作用。由于體育游戲能夠增加大學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性，因此能夠起到提升學(xué)生學(xué)習興趣的重要作用，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生的課堂參與度更高，教師的教學(xué)效果也得到了很好的提升。在參與體育游戲的過程中，學(xué)生學(xué)習的自由度有很大的提升，在這種相對輕松的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生的課堂參與更加平等，在這種平等參與的前提下，學(xué)生獲得均等的自我表現(xiàn)機會。就是由于這種組織模式與以傳統(tǒng)的體育練習的組織模式之間存在的差異，才體現(xiàn)出體育游戲能夠為學(xué)生提供更加廣闊的參與和學(xué)習空間，利于提升大學(xué)體育教學(xué)的有效性。2.利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在體育游戲中，學(xué)生通常是通過團隊協(xié)作，共同完成教師布置的游戲任務(wù)，因此在這個過程中，學(xué)生的交流共同會更加頻繁，利于促進人際關(guān)系的改善，增強學(xué)生的團隊合作精神。例如，在身體素質(zhì)訓(xùn)練課中，教師將學(xué)生進行隨機的分組，每個分組中學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能等都存在很大的差異，但是教師為大家統(tǒng)一布置任務(wù)目標，盡管學(xué)生之間存在個體差異但是共同的任務(wù)目標會促使學(xué)生共同努力，在合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生更加重視團隊協(xié)作，增加了彼此之間的信任感，他們對目標任務(wù)進行明確的分工，最終共同完成他們的任務(wù)。3.利于提升體育教學(xué)效率。教師在進行體育游戲融入的時候要選擇合適的教學(xué)時機，才能充分起到增加課堂趣味性的作用。由于在體育教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)很多有難度的動作或者技術(shù)要領(lǐng)，教師為加深學(xué)生印象、強化教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常會讓學(xué)生進行大量的重復(fù)練習，因此學(xué)生在機械重復(fù)的練習活動中會感到疲憊和厭煩，在這種時候教師就可以適當加入體育游戲，緩解壓抑的學(xué)習氣氛。體育游戲的加入可以出現(xiàn)在課堂教學(xué)的開始，如作為課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，也可以在課堂教學(xué)中用來緩解學(xué)生的疲勞，當然也可以在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時候，為學(xué)生選擇幾個娛樂性較強的游戲，使學(xué)生從激烈的體育運動狀態(tài)逐漸恢復(fù)到利于后續(xù)其他學(xué)科學(xué)習的狀態(tài)。

三、校體育課堂中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.體育游戲在教學(xué)準備階段的應(yīng)用。在進行正式的體育小學(xué)活動之前，組織學(xué)生進行一定的預(yù)熱活動是非常必要的，因為在沒有進行預(yù)熱活動的情況下，學(xué)生身體的各個部位會很難適應(yīng)接下來的體育訓(xùn)練內(nèi)容。此外，體育游戲在體育教學(xué)準備階段的應(yīng)用就相當于其他課程的課前導(dǎo)入，有利于促進學(xué)生注意力的快速集中，為接下來的教學(xué)活動做鋪墊。在傳統(tǒng)的體育課前預(yù)熱環(huán)節(jié)中，教師使用的最常見的方法就是讓學(xué)生進行繞圈跑或者做定位操，長此以往學(xué)生已經(jīng)對這種預(yù)熱方法產(chǎn)生了嚴重的厭煩情緒，而體育游戲在課前預(yù)熱環(huán)節(jié)的應(yīng)用能夠在很大程度上緩解學(xué)生的抵觸情緒，為后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師在進行體育教學(xué)的教學(xué)設(shè)計時，可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)活動的針對性選擇，如在田徑教學(xué)活動中，教師可選擇跳山羊、螺旋跑和鉆山洞等游戲為學(xué)生做預(yù)熱。在具體的游戲安排中，教師要合理促進體育游戲的多樣化和創(chuàng)新性，促進熱身活動的多樣化和靈活性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中將心理和生理狀態(tài)都調(diào)整到最佳水平，促進教學(xué)活動的高校開展。2.體育游戲在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用。體育教學(xué)的基礎(chǔ)性目的為了促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，體育教育呈現(xiàn)出教學(xué)過程單調(diào)、運動量大等特點，因此教學(xué)效率較為低下。而游戲教學(xué)法很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，使教學(xué)活動更加輕松、活躍，促進了教學(xué)效率的大幅提升。例如在教學(xué)活動中，可以針對不同的鍛煉目標，設(shè)定相應(yīng)的體育游戲，如在腿部力量的練習中可以安排立定跳遠和蛙跳接力等游戲，在進行上肢鍛煉時，可以安排空中投籃比賽等游戲。這種具有教學(xué)針對性的體育游戲不僅提升了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，還有利于教師教學(xué)效果的提升。但是值得注意的是，在進行體育游戲的安排、設(shè)計中教師一定要掌握好運動強度以及做好安全防護措施，避免因運動量過大或者意外對學(xué)生造成傷害。3.體育游戲在技術(shù)動作訓(xùn)練中的應(yīng)用。技術(shù)動作訓(xùn)練是高校體育教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)目標就是強化學(xué)生對于體育技術(shù)動作的掌握，為學(xué)生今后學(xué)習、生活和后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。如在投籃運球技術(shù)的訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生分為若干組，各小組以比賽競技的形式進行運球和投籃訓(xùn)練，具體游戲內(nèi)容如下，每組學(xué)生在教師設(shè)置的往返點之間進行輪流運球，教師隨機喊口令，在口令喊出的時候，由運球的學(xué)生進行投籃，投中加1分，不中扣1分。并且學(xué)生的運球速度也要成為計分標準，即每小組10人完成運球就加1分。通過這種相對輕松的運球游戲，學(xué)生即完成了對技術(shù)動作的掌握又愉悅了身心。4.體育游戲在教學(xué)結(jié)束階段的應(yīng)用。在體育課程即將結(jié)束的時候，教師應(yīng)該通過特定的方法和活動，讓學(xué)生由激烈的體育運動狀態(tài)調(diào)整為適于其他學(xué)科學(xué)習的平和狀態(tài)，這時候一些簡單的體育游戲能夠起到促進學(xué)生放松的作用，如可以通過“數(shù)字抱團游戲”讓學(xué)生放松下來，即每個學(xué)生代表不同的數(shù)字，教師隨機喊出數(shù)字，學(xué)生進行抱團，各個代表數(shù)字相加之和等于教師所報數(shù)字，沒有抱團成功的學(xué)生淘汰。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)活動作為一種特殊并且有效的教學(xué)方法，是運動性和娛樂性在體育教學(xué)中的完美結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性。但是在具體的教學(xué)活動中，游戲教學(xué)法也應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的特點和適當?shù)慕虒W(xué)時機進行合理的應(yīng)用，以達到活躍課堂氣氛、提升學(xué)生學(xué)習興趣的目的。體育游戲的應(yīng)用能夠促進教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富和教學(xué)效率的提升，因此體育游戲大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[2]楊靜,井海波.對體育游戲的本質(zhì)及其價值的研究[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)）,2015（06）.

[3]駱雙林,李靜．雙語教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效滲透[J].內(nèi)江科技,2016,(10).

[4]張鋒高校體育教育與拓展訓(xùn)練結(jié)合的現(xiàn)實意義[J].代體育科技,2016,(30).

第3篇：高中體育游戲教學(xué)設(shè)計范文

每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們由于各種因素的限制導(dǎo)致在接受能力、理解能力和學(xué)習能力上存在一定的差異，但是我們在教學(xué)的過程中又忽視了學(xué)生的差異，實現(xiàn)了整齊劃一的教學(xué)，也就是說雖然學(xué)生存在差異性，但是在學(xué)習內(nèi)容上都是一樣的，這樣難免會造成學(xué)習效果的不理想，對于學(xué)習能力比較強的，運動技能比較好的，他們再掌握體育基礎(chǔ)知識時候，特別想拓展自己的能力，希望掌握更多的運動技能，也就是重視學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，但是對于學(xué)習能力較差的，身體協(xié)調(diào)性不好的學(xué)生來說，他們的體育運動興趣較淡，只希望記住基本的體育知識就可以了，對于較難的運動項目他們也學(xué)不會。面對這種情況，教師就要開展分層教學(xué)，做到因材施教，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

二、師生互動，實施主體參與式教學(xué)

對于高中體育課來說，教學(xué)是有教與學(xué)兩個方面構(gòu)成的，并且當下的教學(xué)活動一定要突出學(xué)生的主體地位，所以在開展教學(xué)的過程中，體育教師一定要挖掘?qū)W生的參與意識，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中來，讓學(xué)生有一種身臨其境的體驗感覺，讓他們感知體育知識的存在和價值。面對不同特性的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的偏好與心理，可以通過問題提問的方式、開展體育游戲的方式、開展體育競賽的方式等，讓學(xué)生動起來，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習主觀能動性。為此，在教學(xué)中教師可從學(xué)生的興趣愛好、個性特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個性的差異開展適合其發(fā)展的活動，同時為學(xué)生要留有個人自由支配的時間.保障學(xué)生的特長有施展的空間。更重要的還要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，開展與體育相關(guān)的研究性學(xué)習，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)以至用，體現(xiàn)自我價值和成就感。從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習體育的主動性落到實處。

三、轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，構(gòu)建體育教學(xué)情境

對于體育教學(xué)來說，學(xué)習的內(nèi)容并不高深，很多的技能和知識都是根源于生活的，只要學(xué)生認真學(xué)習，做到理論聯(lián)系實際，肯定會大大提升學(xué)習的效果。那么在高中體育課堂創(chuàng)新教學(xué)的過程中，體育教師一定要落實好知識遷移能力的運用，構(gòu)建一定的體育教學(xué)情境，促進學(xué)生對體育知識的吸收和運動技能的掌握。

為了實現(xiàn)這一目的，需要教師正確處理好師生之間的互助關(guān)系。具體來說就是要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生學(xué)會在情境中靈活的運用體育知識，讓體育知識為自己服務(wù)。在開展情境教學(xué)的過程中，教師不要為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，為了構(gòu)建花哨的課堂而采取新穎的教學(xué)模式，這樣做只會增加課堂的負擔，起不到應(yīng)有的效果。在構(gòu)建教學(xué)情境的時候，教師必須從學(xué)情出發(fā)，學(xué)生對構(gòu)建的學(xué)習情境是比較喜歡和易于接受的，同時在這種情景下能體現(xiàn)相關(guān)的體育知識和體育技能，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在既定的教學(xué)情境中，學(xué)生增加了體驗感，感?X知識的學(xué)習可以這么近，可以這么簡單，讓學(xué)生無形中就掌握了相關(guān)的技能。

四、擺正師生地位，推行個性化教學(xué)

對于高中體育課堂教學(xué)來說，最為主要的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習了多少知識，掌握了多少技能，而不是教師講授了多少知識，傳播了多少技能。為此，體育課堂的教學(xué)必須圍繞著學(xué)生而展開，所有的教學(xué)設(shè)計必須針對性較強，都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計的，那么在課堂教學(xué)中就必須清醒的認識到學(xué)生才是課堂的主體，老師作為引導(dǎo)者和課堂的調(diào)控者，必須擺正自身的位置。在高中體育的學(xué)習過程中，更需要培養(yǎng)和尊重學(xué)生的這些質(zhì)疑精神，其實對于一些體育問題來說，它的運動方法也不是固定不變的，并且每個學(xué)生對運動的了解也不相同，同一項體育運動不同的人參與采取的方法肯定也不一樣，所以在體育課堂應(yīng)該具備一定的開放性和個性化，讓學(xué)生依據(jù)自身的情況來搞好體育訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有問題就可以提出來，有新的體育項目認知也可以說出來給大家一起分享，一起探究，如果有一定的先進性還可以拿出來師生一起研究，把它落實好，最后形成一定的理論，這樣也能有效的推進教師的教學(xué)和提升學(xué)生的運動質(zhì)量。

第4篇：高中體育游戲教學(xué)設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 興趣 體育課 快樂運動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0182－02

“興趣是創(chuàng)造一個快樂的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。興趣是最好的老師，是推動學(xué)習的直接動力，我們要根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計的生動有趣，讓學(xué)生快樂運動，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、提高教學(xué)質(zhì)量、上好每節(jié)體育課的根本保證。

一、學(xué)生對體育課缺乏興趣的原因

1．教育體制的原因

以往的體育課教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，多以簡單的講解、示范、練習為主，沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對體育不感興趣。

2．參與運動的吸引力不夠

現(xiàn)在學(xué)生的娛樂項目多樣性，運動已不再是學(xué)生課下娛樂的首選。學(xué)生們選擇更多的是電腦、手機上網(wǎng)聊天、微博、玩游戲等更有吸引力的項目來打發(fā)時間。相對于體育運動需要體力支出，還會因為運動能力、運動情緒的影響，從而消弱了參加體育運動的興趣。

3．對體育運動的認知有限，對體育鍛煉價值和意義了解不深。

學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生對體育活動的價值認識也不夠。學(xué)生為了考試而被動參與體育活動。

二、如何提高學(xué)生對體育課的興趣

1．提高素質(zhì)教育，讓學(xué)生快樂運動。

在大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，學(xué)校要全面實施體育素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣及愛好；教師要積極探索有效的教學(xué)方法，采用豐富的教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于形式，利用多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生喜歡并快樂運動起來。

首先，采用多種教學(xué)方法。體育教學(xué)方法，在實現(xiàn)教學(xué)目標任務(wù)中起著橋梁和中介的作用。因此，在教學(xué)過程中，要善于利用一些新的教學(xué)方法，讓學(xué)生一開始就對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這有利于體育教學(xué)的順利開展。比如，激趣法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使她們在受教中體驗到快樂，而愛上體育課；溝通法，教師盡可能地與學(xué)生一起參加各項體育活動，建立新型、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生保持愉快的心境；競賽法、溫暖法、感染法，對學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而增強她們學(xué)習體育的自信心；互助法、疏導(dǎo)法，對學(xué)生的不良心理具有良好的治療作用；冷卻法能夠盡快恢復(fù)、穩(wěn)定學(xué)生的不安情緒；磨練法，能夠有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)；使用自我暗示法，可以逐步消除學(xué)生不良的心理障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

其次，重視學(xué)生個性發(fā)展，因材施教。教師在組織教學(xué)方面，即要指導(dǎo)課程的一般進度，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際注重個別教育，這樣才能因材施教，達到預(yù)期效果。

在每次體育課中，不斷地更新、變換組織形式和活動方法，讓每節(jié)體育課都保持新奇有趣的本色，能直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效果。學(xué)生好奇心強，多樣化的活動方法更適合他們的特點，易激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣，比賽練習和學(xué)生相互評價等手段均可調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣而取得滿意的效果，讓學(xué)生快樂的運動。

再次，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生在體育活動中體驗到更多的樂趣。學(xué)生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學(xué)生參與活動的先行設(shè)計。教師如何設(shè)計才能讓學(xué)生參與體育活動從中獲得快樂，使學(xué)生有更大的優(yōu)勢從中得到樂趣，同時，也獲得參與的欲望和滿足感。把學(xué)生承受的心理壓力在體育課中得到酣暢淋漓的釋放，這就需要體育教師在設(shè)計環(huán)節(jié)中進行必要的加強，才能產(chǎn)生更積極的作用。

教育學(xué)、心理學(xué)都認為：在體育課教學(xué)中積極的情感體驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生學(xué)習和練習的興趣。學(xué)生在體育課中獲得快樂。有了積極的情感體驗，特別是通過自己努力得到的快樂體驗，才能做到“以苦為樂”、“樂在其中”，從而喜歡學(xué)和樂于練習，使體育興趣不斷得到加強、鞏固。

最后，做喜歡的事，讓學(xué)生樂在其中。當今，國際上掀起“快樂體育論”的思潮，強調(diào)運動樂趣在學(xué)生學(xué)習興趣和生活中的重要作用。從心理學(xué)角度來看，興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣?！叭祟愖畲蟮目鞓纺^于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。

2．提高教師的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生感興趣。

針對學(xué)生對事物的好奇、愛新鮮、厭煩重復(fù)練習等特點，要使學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的、系統(tǒng)性較強的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據(jù)教材的特點，運用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。

首先，備課時，融入精彩內(nèi)容。對學(xué)生興趣要全面了解，對學(xué)生原有的知識技能、興趣、習慣等加以歸整，及時備好體育課。中職生的體育課沒有具體要求，內(nèi)容可更多樣性、趣味性。娛樂性、趣味性越強，越受學(xué)生的歡迎，如：健美操、足球、羽毛球、體育游戲等。教師在備課時要首先考慮這些內(nèi)容，在精通專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，可先化繁為簡、化難為易、重新組合，使之在講授中易為學(xué)生所接受和喜愛。

教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習興趣密切相關(guān)，學(xué)生所喜愛的運動，則會引起學(xué)生濃厚的興趣，可激發(fā)他們自覺地去模仿練習。因此，讓學(xué)生快樂運動，融入其中，更新和選擇相應(yīng)的活動內(nèi)容是必要的。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運動基礎(chǔ)、知識水平、心理、生理特點將那些有利于學(xué)生身心健康、受學(xué)生歡迎，并經(jīng)過大部分學(xué)生努力可以掌握和完成的內(nèi)容充實到體育課中。

其次，上課時，打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)校體育受傳統(tǒng)教育模式和評價體系的制約，體育教學(xué)中，有許多學(xué)生是被動進行的，被動的體育教學(xué)嚴重地影響著快樂體育。一項運動技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)，學(xué)生對體育課缺乏興趣。選擇一些學(xué)生有興趣、便于進行自我鍛煉的項目實施教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗到體育活動有助于學(xué)業(yè)進步、生活質(zhì)量的提高，最終使他們終生受益，達到快樂體育的目的。

《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》明確指出，實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在新時期的體育課，學(xué)生可以自主選擇感興趣的運動項目，體育教學(xué)以健康第一，以增強學(xué)生體質(zhì)為主。當學(xué)生得知是以鍛煉為主，不需要硬性考核達標時，很多會選擇簡單內(nèi)容的運動。

3．讓多媒體走進課堂

由于舊教學(xué)理念的影響，人們往往認為“體育課只要學(xué)生把老師所教的動作學(xué)會就夠了，重復(fù)的練習來鍛煉身體就可以了”，有的甚至一個學(xué)期從來不上一節(jié)理論課。但我要對大家講，那是不對的，體育課不但要練好每個動作，更要有豐富的理論知識。

以往的傳統(tǒng)教學(xué)，由教師邊講邊示范，學(xué)生對這種教學(xué)模式感到枯燥無味，厭學(xué)情緒較重。而多媒體課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)形成了鮮明的對比，以其生動地畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，把學(xué)生引入一個神奇的世界，可充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。

體育可以讓多媒體走進課堂，加強直觀學(xué)習，不斷充實更新內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體獲得信息，效果更為理想，尤其讓學(xué)生看一些體育運動視頻，就能更好地提高體育意識，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)動力。

三、結(jié)束語

讓學(xué)生在體育課找到自己的優(yōu)點和長處，自己運動水平得到了提高，不僅增強了體質(zhì)、增進了健康，還收獲了快樂。讓“快樂運動”的理念深入每個學(xué)生心中，才能使體育課成為學(xué)生最能宣泄情感、最喜歡的一門課。

參考文獻

1 劉新蘭、林生華.從我國學(xué)校體育發(fā)展軌跡展望21世紀學(xué)校體育［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報，1997（4）：16～18