創(chuàng)新能力的特征精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新能力的特征范文

關(guān)鍵詞：上海市制造業(yè)；人力資本特征；企業(yè)創(chuàng)新能力

制造業(yè)是指對制造資源，按照市場要求，通過制造過程，轉(zhuǎn)化為可供人們使用和利用的大型工具、工業(yè)品與生活消費(fèi)產(chǎn)品的行業(yè)。2010年美國政府推出“再工業(yè)化”發(fā)展戰(zhàn)略；德國推出“工業(yè)4．0”計(jì)劃；國務(wù)院于今年五月實(shí)施中國制造2025；國家也將增強(qiáng)制造業(yè)核心競爭力作為“十三五規(guī)劃”重點(diǎn)方向。一系列國內(nèi)外舉措對中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型提出了新的要求以及發(fā)展機(jī)遇。上海是中國重要的裝備制造業(yè)基地，制造業(yè)同時(shí)也是上海的支柱性產(chǎn)業(yè)。自浦東開發(fā)開放以來，雖然受到金融危機(jī)的影響，2009年上海裝備制造業(yè)曾一度跌至谷底，但是在國家經(jīng)濟(jì)政策的拉動(dòng)下開始逐漸回升，并且在國際上，上海制造業(yè)具有較強(qiáng)的比較優(yōu)勢，1990－2011年20年間總體來說上海制造業(yè)的比較優(yōu)勢在不斷增強(qiáng)［1］。然而，自“十二五”規(guī)劃以來，上海制造業(yè)的整體形勢卻并不如人意，處于持續(xù)下行通道。轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新是“十二五”時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的兩大主題，提升上海制造業(yè)自主創(chuàng)新能力從而從一定程度上解決其目前處于下行通道的狀態(tài)并促進(jìn)其轉(zhuǎn)型升級。根據(jù)企業(yè)資源基礎(chǔ)理論，企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢來源于企業(yè)所擁有的不同于其他企業(yè)的有形和無形的資源，這些資源難以復(fù)制，這些獨(dú)特的資源與能力是企業(yè)持久競爭優(yōu)勢的源泉。人力資本資源不同于物質(zhì)資本和社會資本，具有價(jià)值型、稀缺性、難以模仿性、不可替代性的特征，是持續(xù)競爭優(yōu)勢的源泉。通過文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是國家層面、區(qū)域?qū)用娴娜肆Y本對企業(yè)創(chuàng)新績效影響的研究，鮮有針對上海市制造業(yè)的研究，因此研究上海市制造業(yè)人力資本特征如何影響企業(yè)創(chuàng)新能力是本文的創(chuàng)新之處。

1理論回顧與研究假設(shè)

Hambrick和Mason［2］提出的“高層梯隊(duì)理論”認(rèn)為高層管理人員的認(rèn)知、價(jià)值觀等心理特征反映企業(yè)的戰(zhàn)略選擇，這些心理特征通過年齡、學(xué)歷、職業(yè)背景等反映。企業(yè)高層管理者的這些人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征有助于企業(yè)制定創(chuàng)新型戰(zhàn)略。Tihanyi等［3］研究發(fā)現(xiàn)隨著高管團(tuán)隊(duì)年齡增大，高管投入精力和信息能力降低，制定戰(zhàn)略趨于保守，降低企業(yè)的創(chuàng)新能力。國內(nèi)學(xué)者康艷玲等［4］研究高技術(shù)產(chǎn)業(yè)高管特征對研發(fā)投入的影響，結(jié)果表明高管年齡與研發(fā)投入顯著負(fù)相關(guān)，同樣，李建軍等［5］選取創(chuàng)業(yè)板中小高新技術(shù)企業(yè)，分析得出高管團(tuán)隊(duì)平均年齡與研發(fā)投入水平負(fù)相關(guān)，與高管的教育背景和技術(shù)背景比例成正相關(guān)。年輕管理者傾向于冒險(xiǎn)而年長的管理者一般會制定比較保守的戰(zhàn)略來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，面對不確定性環(huán)境，年齡偏大的管理者傾向于依靠經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行決策，因此，提出以下假設(shè)：假設(shè)1：上海市制造業(yè)企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)平均年齡與企業(yè)創(chuàng)新能力負(fù)相關(guān)。高管團(tuán)隊(duì)的受教育水平同樣也是影響企業(yè)創(chuàng)新能力的因素之一，也是研究者研究最多的一個(gè)特征。教育程度是評估員工技能水平的一種有效方法。Lundvall等［6］認(rèn)為受教育水平從兩個(gè)方面影響創(chuàng)新，一是，高等教育畢業(yè)生可以發(fā)明和發(fā)展新技術(shù)，二是受過高等教育的學(xué)生可以利用技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)創(chuàng)新。我國學(xué)者吳斌［7］對深市中小板168家企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的平均年齡、受教育水平等4個(gè)維度分析人力資本對企業(yè)經(jīng)營績效的影響，研究結(jié)果表明受教育水平對經(jīng)營績效有正向影響。前文中提到康艷玲等［4］研究高管特征對研發(fā)投入的影響，結(jié)果表明高管受教育程度與研發(fā)投入顯著正相關(guān)。杜純［8］利用教育水平、專業(yè)背景及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)人力資本角度構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)人力資本指數(shù)，研究發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)管理團(tuán)隊(duì)的教育水平正向影響被投資企業(yè)的創(chuàng)新能力。人的人生觀、價(jià)值觀大部分形成于受教育階段，受教育水平體現(xiàn)管理者信息收集與分析能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力，受教育水平高的管理者會用創(chuàng)新性的方法解決問題，這些能力與創(chuàng)新能力息息相關(guān)，因此，提出以下假設(shè)：假設(shè)2：上海市制造業(yè)企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)受教育水平與企業(yè)創(chuàng)新能力正相關(guān)。Grim等［9］研究發(fā)現(xiàn)隨著高管團(tuán)隊(duì)任期的增長，他們會傾向于用自己的經(jīng)營方式引導(dǎo)公司的運(yùn)營，弱化了企業(yè)創(chuàng)新的投入。Barker等［10］研究表明任期越短的研發(fā)團(tuán)隊(duì)對更加愿意投資研發(fā)追求創(chuàng)新，任期長的則相反，他們追求穩(wěn)定對創(chuàng)新投入少。任期越長，管理者會形成一種固有的思維和經(jīng)營模式，對新思想產(chǎn)生排斥，從而限制了企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。據(jù)此，提出如下假設(shè)：假設(shè)3：上海市制造業(yè)企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)平均任期與企業(yè)創(chuàng)新能力負(fù)相關(guān)。女性高管在各個(gè)企業(yè)中均存在，在中國，上市公司的女性高管占的比例也逐漸增高。其對創(chuàng)新的影響亦不能忽視。Graham等［11］研究發(fā)現(xiàn)相對于男性來說女性傾向于保險(xiǎn)路線，更加愿意規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。女性相比于男性更加細(xì)心，擅長情感表達(dá)，但是在捕捉市場信息和提供創(chuàng)新性視角方面弱于男性，因此提出以下假設(shè)：假設(shè)4：女性高管占比與企業(yè)創(chuàng)新能力負(fù)相關(guān)。

2變量設(shè)計(jì)

2．1樣本及數(shù)據(jù)來源

選取在滬市和深市主板、中小板及創(chuàng)業(yè)板上市的上海市制造業(yè)公司為研究樣本，在取上海市制造業(yè)2012－2014年的相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，為了保證數(shù)據(jù)的有效性、連續(xù)性和研究的正確性，剔除了ST、＊ST公司，經(jīng)篩選最終獲得了85家制造業(yè)上市公司作為研究的樣本。企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表來源于上市公司信息披露網(wǎng)站巨潮咨詢網(wǎng)。高管團(tuán)隊(duì)平均年齡、高管團(tuán)隊(duì)平均任期、高管團(tuán)隊(duì)平均受教育水平、女性高管占比這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)從報(bào)表中高級管理人員和員工情況處手工整理獲得；期初總資產(chǎn)、凈資產(chǎn)收益率從報(bào)表中直接獲得；專利申請數(shù)來源于國家知識產(chǎn)權(quán)局專利檢索與查詢板塊。

2．2變量的定義

1）因變量。企業(yè)創(chuàng)新能力（PATENT）。目前的研究對企業(yè)創(chuàng)新能力多從投入能力和產(chǎn)出能力兩個(gè)方面來衡量。投入能力是企業(yè)為創(chuàng)新所投入資源的數(shù)量和質(zhì)量多用研發(fā)投入與營業(yè)收入的比例；產(chǎn)出能力是企業(yè)投入資源后所獲得的回報(bào)，已有的研究幾乎均以專利作為測度的產(chǎn)出能力指標(biāo)。專利數(shù)相比于研發(fā)投入在研究中應(yīng)用更為廣泛，因此選取專利數(shù)來測量企業(yè)創(chuàng)新能力，關(guān)于專利數(shù)，有些學(xué)者以專利授權(quán)量來代表創(chuàng)新產(chǎn)出，然而，專利從申請到授權(quán)一般要經(jīng)歷1到3年的時(shí)間，并不能反映同期的情況，因此以專利申請數(shù)來測量企業(yè)創(chuàng)新能力。2）自變量。人力資本。借鑒石建平［12］，Shipi－lov［13］的研究以高管團(tuán)隊(duì)平均年齡（AGE）、高管平均受教育水平（EDU）、高管平均任期（TERM）、女性高管所占比例（FEMALE）測量企業(yè)人力資本。受教育水平借鑒以往學(xué)者們常用的方法：賦值法，大專及以下取值為1，本科取值為2，研究生取值為3，博士取值為4，博士后取值為5。3）控制變量。借鑒柴斌鋒［14］，張平［15］的研究選取企業(yè)規(guī)模（SIZE）和反映企業(yè)盈利能力（PROFIT）的凈資產(chǎn)收益率為控制變量。企業(yè)規(guī)模用期初總資產(chǎn)的自然對數(shù)來衡量。一般而言企業(yè)規(guī)模大，盈利能力強(qiáng)的企業(yè)越有能力吸引高質(zhì)量的人力資本。

3實(shí)證分析

采用spss20．0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。首先進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析主要是各個(gè)變量的最大值、最小值、均值及標(biāo)準(zhǔn)差對變量有初步了解，然后進(jìn)行相關(guān)性分析，尤其是自變量和因變量之間的相關(guān)性分析，為下面的回歸分析做出了鋪墊，最后一步進(jìn)行回歸分析，深入了解自變量和因變量之間的關(guān)系，對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)并分析。

3．1描述性和相關(guān)性統(tǒng)計(jì)

表1揭示了各個(gè)變量的最大值、最小值、均值以及標(biāo)準(zhǔn)差。由表可以看出專利申請數(shù)最小值為0，最大值為393，均值接近30，表明不同企業(yè)的產(chǎn)出能力差別較大，但是整體而言創(chuàng)新產(chǎn)出能力較高，可見在各項(xiàng)政策帶動(dòng)下，上海制造業(yè)的創(chuàng)新意識較強(qiáng)。從高管團(tuán)隊(duì)的特征來看，高管年齡均值49，平均任期4．3，平均受教育水平2．535，處于本科和碩士之間，可見高管團(tuán)隊(duì)普遍受過良好的教育，知識水平認(rèn)知水平高。表2是pearson相關(guān)系數(shù)結(jié)果，由表可以看出自變量高管團(tuán)隊(duì)平均年齡與專利申請數(shù)在0．1的置信水平下顯著，高管團(tuán)隊(duì)平均受教育水平與專利申請數(shù)在0．05的置信水平下顯著?？刂谱兞科髽I(yè)規(guī)模與專利申請數(shù)在0．01的置信水平下顯著。下文用回歸分析進(jìn)一步研究高管團(tuán)隊(duì)人力資本特征對企業(yè)創(chuàng)新能力的影響。

3．2回歸分析及解釋

表3是人力資本對企業(yè)創(chuàng)新能力的回歸結(jié)果。4個(gè)模型均包含控制變量對創(chuàng)新能力的影響。從回歸結(jié)果看，模型1到模型4的F值分別為8．653，8．938，8．69，8．557，且均在0．01的水平上顯著性，表明控制變量模型整體顯著，尤其是企業(yè)規(guī)模對企業(yè)創(chuàng)新能力存在正向的顯著影響，可見公司的總資產(chǎn)越多對創(chuàng)新的投入越大。從模型1看出高管平均年齡對企業(yè)創(chuàng)新能力有負(fù)向顯著影響，假設(shè)1成立，說明企業(yè)高管平均年齡越大企業(yè)創(chuàng)新能力會隨之變?nèi)?；從模?可以看出高管平均受教育程度對企業(yè)創(chuàng)新能力有顯著正向影響，假設(shè)2成立，說明受教育程度越高的高管越是有冒險(xiǎn)精神；從模型3可以看出企業(yè)高管任期對企業(yè)創(chuàng)新能力有顯著負(fù)向影響，假設(shè)3成立，說明隨著高管任期的增加，高管更加愿意用已有的管理經(jīng)營方式弱化企業(yè)對創(chuàng)新的投入；從模型4可以看出企業(yè)高管中女性所占比例對企業(yè)創(chuàng)新能力有負(fù)向影響但是并不顯著，假設(shè)4不成立。

4研究結(jié)論及建議

第2篇：創(chuàng)新能力的特征范文

[關(guān)鍵詞]專利；企業(yè)；創(chuàng)新能力；層級結(jié)構(gòu)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.069

[中圖分類號]F273.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-00-02

建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，根本要求是提高企業(yè)的創(chuàng)新能力。然而，企業(yè)創(chuàng)新能力是有層級的，不同層級的能力具有不同的規(guī)律特征。企業(yè)如果不注意自身創(chuàng)新能力的層次結(jié)構(gòu)及其與創(chuàng)新活動(dòng)的對應(yīng)關(guān)系，可能會導(dǎo)致以低層次活動(dòng)追求高層次能力的現(xiàn)象，影響企業(yè)創(chuàng)新能力建設(shè)效果。

創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性過程，它需要眾多要素投入、轉(zhuǎn)化，以及最終新事物的產(chǎn)生。對于創(chuàng)新能力的分析評價(jià)，無法找到一個(gè)全面概括的方法，只能從某一特定角度來加以分析。專利是創(chuàng)造和發(fā)明的產(chǎn)物，它與創(chuàng)新活動(dòng)關(guān)系最為密切。因此，探討專利的類型與特征，對于企業(yè)創(chuàng)新能力層級結(jié)構(gòu)的建立具有重要作用。

1 專利的分類與特征

在我國，專利分為發(fā)明專利、實(shí)用新型專利與外觀設(shè)計(jì)專利三種類型。

實(shí)用新型專利通常是指對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實(shí)用的新的技術(shù)方案。而發(fā)明專利是指對產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案?！秾＠ā返诙l規(guī)定，發(fā)明和實(shí)用新型專利，應(yīng)當(dāng)在技術(shù)上具備新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。二者的區(qū)別在于，在創(chuàng)造性方面，實(shí)用新型專利需要具有實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和進(jìn)步，而發(fā)明專利需要具有突出的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和顯著的進(jìn)步。

外觀設(shè)計(jì)是指對產(chǎn)品的形狀、圖案或者其結(jié)合以及色彩與形狀、圖案的結(jié)合所做出的富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計(jì)。《專利法》第二十三條規(guī)定，外觀設(shè)計(jì)專利應(yīng)當(dāng)不屬于現(xiàn)有設(shè)計(jì)，應(yīng)明顯區(qū)別于現(xiàn)有設(shè)計(jì)或者現(xiàn)有設(shè)計(jì)特征的組合。

由此可見，發(fā)明專利與實(shí)用新型專利是在技術(shù)方面提出改進(jìn)與創(chuàng)新方案的專利，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的表征。外觀設(shè)計(jì)專利是對產(chǎn)品的美觀性、藝術(shù)性進(jìn)行創(chuàng)新的專利，是企業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的表征。

2 基于專利視角的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力層級分析

縱觀前人的研究成果，在建立技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，專利都無一例外被作為重要的評價(jià)指標(biāo)。史鴻采用層次分析法對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力相關(guān)因素重要性進(jìn)行了排序分析。其中，專利因素的權(quán)重值最大，重要性排序第一。由此可見，在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)中，專利的重要性是首位的。

實(shí)用新型專利代表的是小發(fā)明和產(chǎn)品改進(jìn)，是指在技術(shù)原理沒有重大變化的情況下，基于市場需要對現(xiàn)有產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造的改進(jìn)，其中大部分只是在原有產(chǎn)品基礎(chǔ)上做某些微小的改進(jìn)，所以實(shí)用新型專利所能表征的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力層級為改進(jìn)性創(chuàng)新能力。

發(fā)明只有同時(shí)滿足“突出的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)”和“顯著的進(jìn)步”，才具有創(chuàng)造性。在實(shí)際中，發(fā)明專利的創(chuàng)新程度也并非在同一層級上，在此將其分為兩類。

2.1 原始性發(fā)明專利

這類最高層級的發(fā)明專利更傾向于基礎(chǔ)性研究，比原有技術(shù)有突破性的創(chuàng)新，它們在工藝、產(chǎn)品和服務(wù)領(lǐng)域具有顯著進(jìn)步，這種創(chuàng)新能力具有改變現(xiàn)有的市場和產(chǎn)業(yè)的潛力。因此，原始性發(fā)明專利主導(dǎo)的創(chuàng)新能力可以定義為根本性創(chuàng)新能力，由該層級能力主導(dǎo)的企業(yè)創(chuàng)新能力已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。

2.2 重大發(fā)明性發(fā)明專利

除原始性發(fā)明專利外，剩下的發(fā)明專利歸屬于這一類。重大發(fā)明性專利可以對在工藝、產(chǎn)品和服務(wù)領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，但它們的創(chuàng)新程度次于原始性發(fā)明專利而又高于實(shí)用新型專利。因此，將重大型的發(fā)明專利主導(dǎo)的創(chuàng)新能力定義為適度性創(chuàng)新能力。

3 基于專利視角的企業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力層級分析

Roberto Verganti的Design-driven Innovation模型著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的極端重要性。他認(rèn)為設(shè)計(jì)創(chuàng)新可以延長產(chǎn)品壽命，提升企業(yè)的品牌價(jià)值，為公司帶來更高的收益。

但我國企業(yè)對外觀設(shè)計(jì)能力的重視程度普遍不足，特別是汽車、服裝、家居等制造業(yè)。雖然每年有大量的外觀設(shè)計(jì)專利產(chǎn)生，但多以借鑒他人或國外的先進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)為創(chuàng)新手段，缺乏自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新的產(chǎn)品。因此，我國企業(yè)亟需大力開發(fā)外觀設(shè)計(jì)專利，努力提高自身設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

然而外觀設(shè)計(jì)專利在創(chuàng)新能力上也有高低之分。低層次的外觀設(shè)計(jì)專利雖然具有區(qū)別于其他產(chǎn)品外觀的特征，但并不具有重要的社會文化影響。它們只是簡單地模仿現(xiàn)有的產(chǎn)品外觀，并稍作改變。由于市面上已經(jīng)存在相類似的產(chǎn)品，所以不會產(chǎn)生轟動(dòng)市場的效應(yīng)。因此，由低層次外觀設(shè)計(jì)專利所主導(dǎo)的創(chuàng)新能力可以定義為美觀性設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

而高層次的外觀設(shè)計(jì)專利則需要明顯區(qū)別于現(xiàn)有設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)成果具有社會效應(yīng)和文化效應(yīng)。高層次的外觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新可以引導(dǎo)整個(gè)社會的消費(fèi)、審美、使用等行為發(fā)生改變，以至于形成新的社會文化。對此，將高層次外觀設(shè)計(jì)專利所主導(dǎo)的創(chuàng)新能力定義為文化性設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

4 基于專利視角的企業(yè)創(chuàng)新能力綜合模型

通過前文的分析可知，可以利用專利的類型與特征將企業(yè)創(chuàng)新能力劃分為技術(shù)創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。其中，技術(shù)創(chuàng)新能力又分為三個(gè)層次，從低到高分別為改進(jìn)性、適度性和根本性技術(shù)創(chuàng)新能力。而設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力分為兩個(gè)層次，從低到高分別為美觀性和文化性設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

根據(jù)企業(yè)在技術(shù)與設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力層級，將企業(yè)的創(chuàng)新能力分為四種類型：改進(jìn)性創(chuàng)新能力、強(qiáng)技術(shù)性創(chuàng)新能力、強(qiáng)設(shè)計(jì)性創(chuàng)新能力和全面創(chuàng)新能力。以此建立企業(yè)創(chuàng)新能力綜合模型，如圖1所示。

本文以Smart、Mini、比亞迪等國內(nèi)外知名汽車企業(yè)為例，應(yīng)用創(chuàng)新能力綜合模型，對其創(chuàng)新能力進(jìn)行簡單分析。

Smart創(chuàng)立于1994年，主要致力于生產(chǎn)綠色環(huán)保的微型車。該車型將便攜性與藝術(shù)性相結(jié)合，外觀靈動(dòng)小巧，一經(jīng)推出便引領(lǐng)了新的城市出行文化。由于Smart追求車身的微小化，這必然導(dǎo)致其性能的大幅降低。但其通過在技術(shù)方面的大量改進(jìn)和創(chuàng)新，Smart轎車的運(yùn)動(dòng)性和安全性并不輸于普通轎車。而且Smart轎車大多數(shù)部件都由環(huán)保材料組成，對環(huán)境的危害很小，體現(xiàn)了其綠色環(huán)保的創(chuàng)新理念。由此可見，Smart具有極強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，是汽車制造業(yè)中擁有全面創(chuàng)新能力的典型企業(yè)。

圖1 基于專利視角的創(chuàng)新能力綜合模型

從20世紀(jì)60年代開始，Mini轎車便成為“人人須有的時(shí)尚裝飾物”。其精致運(yùn)動(dòng)的外觀，使其成為時(shí)尚界的寵兒。但在技術(shù)方面，Mini主要利用BMW的技術(shù)平臺，對現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)后再應(yīng)用到自己的汽車品牌中。因此，Mini具有強(qiáng)設(shè)計(jì)性創(chuàng)新能力，但在技術(shù)性創(chuàng)新能力方面并無優(yōu)勢。

近年來，比亞迪汽車成為我國自主汽車品牌中的佼佼者。通過大量專利研發(fā)與投入，比亞迪成功打造了具有國際水平的技術(shù)研發(fā)平臺。特別是在新能源汽車領(lǐng)域，比亞迪采用革新性電池與電子技術(shù)，在保證汽車運(yùn)動(dòng)性能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了純電動(dòng)出行，無尾氣排放。因此，比亞迪具有強(qiáng)技術(shù)性創(chuàng)新能力。但在外觀設(shè)計(jì)方面，比亞迪還沒有杰出的設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果，其設(shè)計(jì)性創(chuàng)新能力稍顯不足。

5 結(jié) 語

本文提出了基于專利視角的企業(yè)創(chuàng)新能力綜合模型。該模型將企業(yè)創(chuàng)新能力分為技術(shù)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)創(chuàng)新兩個(gè)維度?；趯＠膭?chuàng)新程度，又將技術(shù)創(chuàng)新能力分為改進(jìn)性、適度性和根本性三個(gè)層次，將設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力分為美觀性和文化性兩個(gè)層次。最終，得到企業(yè)創(chuàng)新能力的四種類型，即改進(jìn)性創(chuàng)新能力、強(qiáng)技術(shù)性創(chuàng)新能力、強(qiáng)設(shè)計(jì)性創(chuàng)新能力和全面創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力綜合模型的提出，可以幫助企業(yè)快速全面地了解自身創(chuàng)新能力，并對自身創(chuàng)新能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位。幫助企業(yè)找到自身不足，為企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略、專利戰(zhàn)略的制定提供依據(jù)與幫助。

主要參考文獻(xiàn)

第3篇：創(chuàng)新能力的特征范文

一、要素分析——載體作用

1.要素構(gòu)成

社會實(shí)踐活動(dòng)的核心要素包括問題、踐行、成果；創(chuàng)新能力包括問題、身心、成果三個(gè)核心要素，兩者要素成分高度重合。這一分析也說明，社會實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)核心價(jià)值目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力必須而且主要通過實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)展和培養(yǎng)。

2.運(yùn)行機(jī)制

社會實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制可以直觀地表述為：以問題解決為動(dòng)力，以直接體驗(yàn)為特征，以成果產(chǎn)出為檢驗(yàn)標(biāo)志，構(gòu)成三維互動(dòng)框架。創(chuàng)新能力的發(fā)生、發(fā)展和生長形態(tài)，也有與其高度一致的邏輯框架：以問題解決為基點(diǎn)，以新穎成果為檢驗(yàn)標(biāo)志，以身心智能為核心。

3.操作支點(diǎn)

社會實(shí)踐活動(dòng)對中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與發(fā)展的支撐點(diǎn)主要從實(shí)踐性、綜合性、開放性、直接性、自主性、生成性等6個(gè)維度考察，分別與知識技能、思維品質(zhì)、人格特征形成對應(yīng)互動(dòng)關(guān)系。

二、結(jié)構(gòu)分析——支架作用

1.從縱向發(fā)展看，社會實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主軸

按照科學(xué)的、系統(tǒng)的、整體的觀點(diǎn)，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)過程，是在不斷擴(kuò)展社會實(shí)踐活動(dòng)面并不斷解決現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐問題的過程中展開的。在這個(gè)過程中，人要圍繞自身、人與自然、人與社會三條主線進(jìn)行實(shí)踐和發(fā)展。如學(xué)前兒童的創(chuàng)新能力處于迅速發(fā)展的時(shí)期，創(chuàng)新能力主要通過“玩”的這種實(shí)踐形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出各種解決“玩”的問題的方式方法，其創(chuàng)新產(chǎn)品也非常豐富，如繪畫、音樂、舞蹈、手工制作、游戲、伙伴關(guān)系、表達(dá)交流等諸多標(biāo)志性創(chuàng)新產(chǎn)品。中小學(xué)是創(chuàng)新能力發(fā)展的最為關(guān)鍵和活躍的時(shí)期，因?yàn)槠渖詈蛯?shí)踐的領(lǐng)域及問題的性質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化。其創(chuàng)新活動(dòng)也更為顯現(xiàn)，更接近人們所認(rèn)同的“創(chuàng)新”。其創(chuàng)新產(chǎn)品包括學(xué)習(xí)作業(yè)成果、實(shí)踐性學(xué)習(xí)成果、生活學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。特別是小發(fā)明、小制作、小論文等。成年人實(shí)踐半徑擴(kuò)大，實(shí)踐形態(tài)基本確定并具有了完全意義上的社會屬性，其創(chuàng)新產(chǎn)品表現(xiàn)為管理社會、改造自然、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面。所以，無論是個(gè)體還是人類社會，基本是隨著社會實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域和性質(zhì)的改變不斷改變創(chuàng)新的方式和形態(tài)，進(jìn)而發(fā)展生產(chǎn)力，變革生產(chǎn)方式。

2.從橫向聯(lián)系看，社會實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的樞紐

按照創(chuàng)新能力多維觀點(diǎn)，創(chuàng)新能力需要以知識技能為原料，以思維品質(zhì)為核心，以人格特征為動(dòng)力。這三者都必須通過社會實(shí)踐活動(dòng)加工、統(tǒng)合、建構(gòu)和凝華，并在社會實(shí)踐中創(chuàng)新產(chǎn)品來展現(xiàn)。首先看知識技能，一般性知識作為人類認(rèn)識的成果，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。創(chuàng)新能力所要求的知識必須是多維度的知識，是能夠應(yīng)用于實(shí)踐的知識，是能夠遷移和融通的知識。學(xué)校學(xué)科課程和教學(xué)可以解決知識儲備的問題，但還遠(yuǎn)沒到解決真實(shí)問題的創(chuàng)新層面，必須借助運(yùn)用、嘗試、探究、改造等實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)的情境下研究解決真實(shí)問題，完成知識的植根、建構(gòu)、整合、融通。技能也是如此，通過反復(fù)訓(xùn)練獲得的簡單技能不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新所要求的高端技能只有通過社會實(shí)踐活動(dòng)，在探索和解決真實(shí)問題的過程中。深入理解各種因果關(guān)系，調(diào)動(dòng)全部感官才能完成。其次看思維品質(zhì)。思維作為人腦對客觀事物的間接和概括的反映，是一種以感覺、知覺和表象為基礎(chǔ)的，是“從疑問和驚奇開始”，人只有通過實(shí)踐，才能對自然界和社會中的各種現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是問題解決的過程，提出問題、進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)論證、歸納結(jié)論、表達(dá)交流等都是深度的實(shí)踐活動(dòng)，是使思維逐步深入、精細(xì)的“原料”和基礎(chǔ)。最后看人格特征。一方面，人格特征作為個(gè)體能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格等方面的整合，是通過社會實(shí)踐活動(dòng)逐漸在社會化過程中形成的。另一方面，創(chuàng)新所需要的強(qiáng)烈的問題意識、創(chuàng)新意識、實(shí)踐精神、良好意志及主動(dòng)、合作、分享、競爭、冒險(xiǎn)、質(zhì)疑、堅(jiān)定、自信等個(gè)性特征，需要在社會實(shí)踐和解決問題過程中反復(fù)磨練、培養(yǎng)和沉淀。最有力量的學(xué)習(xí)和教育都發(fā)生在實(shí)踐活動(dòng)之中，沒有體驗(yàn)和建構(gòu)，人格傾向很容易走向挫敗、孤立無助甚至失敗。

三、功能分析——原動(dòng)力作用

1.社會實(shí)踐可培養(yǎng)健全人格

對于中小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展來說，實(shí)踐活動(dòng)到底有什么功能?校內(nèi)學(xué)科教育和校外實(shí)踐教育有著各自獨(dú)特的功能作用，校內(nèi)教育就是學(xué)校有目的、有意識和通過持續(xù)的努力而改變和塑造人，學(xué)校通過學(xué)科教學(xué)，尤其是通過教師長時(shí)間、高頻度的指導(dǎo)，直接高效地給予學(xué)生知識技能、思維、人格等影響，是持續(xù)的、有力的、獨(dú)特的。社會實(shí)踐教育主要通過多元開放真實(shí)情境的實(shí)踐性教育活動(dòng)，把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人，在真實(shí)情境下解決真實(shí)問題的過程中通過運(yùn)用、嘗試、探究、改造等實(shí)踐活動(dòng)作用于學(xué)生的智力、認(rèn)知、價(jià)值、情感，是深刻的、廣泛的、獨(dú)特的。

2.社會實(shí)踐可完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)

目前，社會實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸主要體現(xiàn)在空泛、割裂和整合上，要充分研究和發(fā)揮社會實(shí)踐“大”、“實(shí)”、“深”的優(yōu)勢，探尋中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑、策略和具體方式方法。如社會實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)特性是“大”，調(diào)動(dòng)所有潛在的教育資源為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，社會處處大課堂；從廣大中小學(xué)生的需求和社會發(fā)展的要求出發(fā)，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)全面，涉及領(lǐng)域廣泛，能夠使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。社會實(shí)踐活動(dòng)的另一個(gè)特性是“實(shí)”，社會實(shí)踐課堂要有綜合性的實(shí)實(shí)在在的任務(wù)和內(nèi)容；校內(nèi)解決不了和解決不好的課程通過社會實(shí)踐活動(dòng)解決：活動(dòng)設(shè)計(jì)講求面上擴(kuò)展、點(diǎn)上突破等實(shí)實(shí)在在的成效。社會實(shí)踐活動(dòng)還有一個(gè)特性是“深”，在社會實(shí)踐活動(dòng)中，要有鮮活的前沿的課程，要有拓展和延伸的內(nèi)容，校內(nèi)外課堂傳授的知識能夠得到應(yīng)用、深化、整合、建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

第4篇：創(chuàng)新能力的特征范文

關(guān)鍵詞：湖南；“四化兩型”；因子分析法；科技創(chuàng)新能力

基金項(xiàng)目：湖南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目：“推進(jìn)‘四化兩型’建設(shè)的湖南科技創(chuàng)新能力評價(jià)研究”（2011ZK3102）

中圖分類號：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年5月3日

一、引言

“十二五”時(shí)期，湖南省委緊密結(jié)合湖南省實(shí)際，提出全面推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化和信息化，著力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。經(jīng)過努力，全省經(jīng)濟(jì)總量2012年邁上2萬億元臺階，2015年達(dá)到2.9萬億元，年均增長10.5%；七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)年均增長17%以上，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)年均增長26.3%。可以說，推進(jìn)“四化兩型”建設(shè)，離不開科技創(chuàng)新和人才的支撐作用，為此必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，突出關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，提高自主創(chuàng)新能力。

目前，相關(guān)區(qū)域科技創(chuàng)新能力研究的文獻(xiàn)成果比較多，其基本上可分為二類：一是側(cè)重于評價(jià)指標(biāo)體系（或模型）的構(gòu)建，如楊大楷、馮體一構(gòu)建的長江三角洲區(qū)域科技創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系，包括投入能力、配置能力、支撐能力、管理能力、產(chǎn)出能力5個(gè)方面41個(gè)指標(biāo)。孫敏霞提出的福建省科技創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)鉆石模型等，這類研究互相之間選擇指標(biāo)的結(jié)果往往差不多，但忽略了評價(jià)指標(biāo)之間可能存在相互關(guān)聯(lián)、相互影響的作用；二是側(cè)重評價(jià)方法的選擇，一般采用因子分析法、主成分分析法、熵值法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA）、層次分析法（AHP）、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法、模糊綜合評判法等，如巴吾爾江等運(yùn)用主成分分析法和聚類分析法對我國31個(gè)省市區(qū)科技創(chuàng)新能力進(jìn)行實(shí)證研究和比較分析，王亞偉等基于改進(jìn)模糊綜合評價(jià)模型的區(qū)域科技創(chuàng)新能力評估等，但是這些評價(jià)方法中，有的計(jì)算復(fù)雜（如BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法），有的權(quán)重確定難、主觀因素強(qiáng)（如AHP、模糊綜合評判法）。另外，從針對湖南省科技創(chuàng)新能力的研究來看，通過中國知網(wǎng)等搜素，我們發(fā)現(xiàn)專門研究湖南省科技創(chuàng)新能力的文獻(xiàn)很少，基本上是在研究區(qū)域科技創(chuàng)新能力時(shí)，提及湖南省的科技創(chuàng)新能力情況，而且評價(jià)指標(biāo)基本上是絕對指標(biāo)，不利于橫向的比較和分析。而且從研究某地區(qū)的科技創(chuàng)新能力文獻(xiàn)看，通過縱向比較分析的較多，通過橫向比較分析的較少，這樣難以看出該地區(qū)和其他地區(qū)的差距和不足。鑒于此，本文擬運(yùn)用因子分析法，構(gòu)建絕對指標(biāo)和相對指標(biāo)相結(jié)合的精準(zhǔn)評價(jià)指標(biāo)體系，通過橫向比較全國各省市自治區(qū)科技創(chuàng)新能力，對湖南省科技創(chuàng)新能力進(jìn)行評價(jià)。

二、評價(jià)指標(biāo)構(gòu)建與數(shù)據(jù)選取

區(qū)域科技創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置遵循以下幾項(xiàng)原則：一是科學(xué)性原則，即設(shè)置評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要考慮區(qū)域科技創(chuàng)新指標(biāo)元素及指標(biāo)結(jié)構(gòu)整體的合理性，從不同側(cè)面反映科技創(chuàng)新狀況，并且指標(biāo)要有較好的獨(dú)立性、代表性、可統(tǒng)計(jì)性；二是系統(tǒng)性原則，即以區(qū)域科技創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵為核心，并從總體目標(biāo)出發(fā)構(gòu)建指標(biāo)體系，從而全面、系統(tǒng)地反映區(qū)域科技創(chuàng)新能力的全貌；三是可比性原則，即充分考慮各區(qū)域間統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的差異性，在具體的指標(biāo)選擇上必須盡可能保持統(tǒng)計(jì)口徑、范圍一致，以確保指標(biāo)的可比性；四是可操作性原則，即要最大限度地利用和開發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，注意量化的可操作性，使評價(jià)建立在公開、公平、公正的基礎(chǔ)上，保證評價(jià)結(jié)果的可信度。

根據(jù)上述原則，構(gòu)建的區(qū)域科技創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系包括區(qū)域科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力、投入能力和產(chǎn)出能力3個(gè)方面共7個(gè)指標(biāo)，其中區(qū)域科技創(chuàng)新基礎(chǔ)能力指標(biāo)有人均地區(qū)生產(chǎn)總值、普通高校專任教師數(shù)、R&D人員數(shù)；區(qū)域科技創(chuàng)新投入能力指標(biāo)有地方財(cái)政科技撥款占地方財(cái)政總支出的比重、R&D經(jīng)費(fèi)支出；區(qū)域科技創(chuàng)新產(chǎn)出能力指標(biāo)有發(fā)明專利申請授權(quán)數(shù)占專利申請授權(quán)數(shù)的比重和技術(shù)市場成交額。具體如表1所示。（表1）

根據(jù)以上評價(jià)指標(biāo)，我們選取了2013年30個(gè)省市自治區(qū)的評價(jià)數(shù)據(jù)，剔除了缺失技術(shù)市場成交額的自治區(qū)，數(shù)據(jù)主要來自《2014中國統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2014》，少量相對指標(biāo)數(shù)據(jù)依權(quán)威機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)計(jì)算而得。

三、湖南省科技創(chuàng)新能力實(shí)證分析及評價(jià)

（一）數(shù)據(jù)處理。我們根據(jù)因子分析法的原理對區(qū)域科技創(chuàng)新能力指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。在運(yùn)用SPSS 20.0軟件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，消除了量綱的影響后，用KMO檢驗(yàn)?zāi)Ｐ秃虰artlett檢驗(yàn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，其中KMO檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)值是0.720，Bartlett球形度檢驗(yàn)值是197.725，均在1%的置信水平下顯著，檢驗(yàn)結(jié)果均說明變量之間存在相關(guān)關(guān)系，適合做因子分析。表2給出了每個(gè)變量共同度的結(jié)果。表2中數(shù)據(jù)表左側(cè)表示每個(gè)變量可以被所有因素所能解釋的方差，右側(cè)表示變量的共同度。從表2中可以看出，因子分析的變量共同度都非常高，表明變量中的大部分信息均能夠被因子所提取，說明因子分析的結(jié)果是有效的，然后用主成分法提取公共因子。表3給出了因子貢獻(xiàn)率的結(jié)果，該表中左側(cè)部分為初始特征值，中間為提取主因子結(jié)果，右側(cè)為旋轉(zhuǎn)后的主因子結(jié)果?！昂嫌?jì)”指因子的特征值，“方差的%”表示該因子的特征值占總特征值的百分比，“累計(jì)%”表示累計(jì)的百分比。其中只有前兩個(gè)因子的特征值大于1，并且前兩個(gè)因子的特征值之和占總特征值的81.688%，因此提取前兩個(gè)因子作為主因子。（表2、表3）

為了方便解釋因子含義，我們采用最大方差法對因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，通過因子旋轉(zhuǎn)，各個(gè)因子有了比較明確的含義。表4給出了旋轉(zhuǎn)后的因子載荷值。（表4）

由表4可以看出，每個(gè)因子只有少數(shù)幾個(gè)指標(biāo)的因子載荷值較大，因此可根據(jù)該表分類，將7個(gè)指標(biāo)按高載荷值分成兩類：高校專任教師、R&D人員、R&D經(jīng)費(fèi)支出3個(gè)指標(biāo)在主因子F1上載荷值較大；人均GDP、地方財(cái)政科技支出占地方財(cái)政總支出的比重、發(fā)明專利申請授權(quán)數(shù)占專利申請授權(quán)數(shù)的比重、技術(shù)市場成交額4個(gè)指標(biāo)在主因子F2上載荷值較大。

（二）計(jì)算主因子得分。提取主因子后，我們利用回歸分析法求出各省市自治區(qū)的主因子得分，并以每個(gè)主因子的方差貢獻(xiàn)率占兩個(gè)主因子總方差貢獻(xiàn)率的比重作為權(quán)數(shù)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算綜合得分。其計(jì)算公式為：F=（41.876×F1+39.812×F2）/81.688。計(jì)算結(jié)果見表5。（表5）

（三）結(jié)果分析。根據(jù)表5中的區(qū)域科技創(chuàng)新能力綜合得分分成如下三個(gè)組：相對較強(qiáng)組（F>0.75）、相對中等組（-0.38

從綜合得分分組來看，湖南省科技創(chuàng)新能力處在相對中等組的中間位置，即從全國各省、市、自治區(qū)的比較看處在中游位置。從中部6省比較來看，只有山西、江西比湖南排列在后，湖北、河南、安徽比湖南排列在前，這說明湖南省科技創(chuàng)新能力還比較弱，與排在較強(qiáng)組的相鄰?。◤V東）還有較大的差距。此外，從表7評價(jià)指標(biāo)值的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，湖南省的絕大部分評價(jià)指標(biāo)值（如人均GDP、R&D人員、技術(shù)市場成交額等）明顯低于全國的平均值，說明湖南省科技創(chuàng)新能力在全國處于中等偏低的水平。（表7）

四、結(jié)論及建議

我們精確選取了7個(gè)指標(biāo)，結(jié)合2013年指標(biāo)數(shù)據(jù)，運(yùn)用因子分析法比較全國30個(gè)省、市、自治區(qū)的科技創(chuàng)新能力，我們發(fā)現(xiàn)，與其他省份相比，湖南省科技創(chuàng)新能力無論在全國還是在中部6省，都是處在中游位置，與我國東部、沿海省份相比，仍有不小的差距。因此，為了進(jìn)一步提升湖南省區(qū)域科技創(chuàng)新能力，提出如下建議：一是進(jìn)一步強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識，建立完善的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)調(diào)、保護(hù)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)科研人員科技創(chuàng)新的積極性；二是開發(fā)人才資源，健全人才激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)創(chuàng)新活力；三是提高企業(yè)科技創(chuàng)新能力，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，地方政府應(yīng)進(jìn)一步加大科技投入；四是積極培育技術(shù)市場，將進(jìn)一步規(guī)范科技服務(wù)中介體系，加速推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。

主要參考文獻(xiàn)：

[1].推進(jìn)“四化兩型”建設(shè)加快湖南科學(xué)發(fā)展[J].求是，2011.16.

[2]楊大開，馮體一.長江三角洲區(qū)域科技創(chuàng)能力實(shí)證研究[J].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.6.

[3]孫敏霞.福建省科技創(chuàng)新能力灰色綜合評價(jià)研究[D].廈門大學(xué)，2008.

第5篇：創(chuàng)新能力的特征范文

關(guān)鍵詞：“三位一體”； 層次分析法；影響因素

【中圖分類號】G712.0

本文為河北聯(lián)合大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生“三位一體”培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目號：P1303）的研究成果。

引言

學(xué)術(shù)型研究生是我國學(xué)術(shù)研究的主力軍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的后備力量。而自從2009年以來，教育部將全日制專業(yè)學(xué)位研究生納入招生計(jì)劃以后，研究生培養(yǎng)主要分為兩種類型：學(xué)術(shù)型和專業(yè)型。雖然有所側(cè)重，但是學(xué)術(shù)型與專業(yè)型的邊界在培養(yǎng)過程中漸漸變得模糊不清。學(xué)術(shù)型研究生的原創(chuàng)能力在學(xué)校培養(yǎng)模式、教育體制、社會環(huán)境等眾多因素影響下慢慢鈍化，得不到有效的激發(fā)與培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，而作為科學(xué)研究的主力軍，由于研究生培養(yǎng)中存在大量“過度物化”的現(xiàn)象，致使教師和研究生都變得急功近利，師生失去了淡泊名利與寧靜致遠(yuǎn)的心態(tài)，這直接制約了研究生創(chuàng)新能力的提升。因此，各高等院校改善研究生培養(yǎng)模式已迫在眉睫。

一、創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生“三位一體”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生“三位一體”培養(yǎng)模式中 “三位”分別指教學(xué)、科研和實(shí)踐，教學(xué)是研究生學(xué)習(xí)基本理論和研究方法的基本平臺，是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生的基礎(chǔ)，參與科學(xué)研究和社會實(shí)踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的兩個(gè)有力支撐，相輔相成，必不可少。 “一體”是指教學(xué)在打造學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力中是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)研究生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的必要條件；科學(xué)研究和社會實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要保障，三者緊密結(jié)合為一體才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生。因此本文從教學(xué)、科研、實(shí)踐三方面，分析影響學(xué)術(shù)型研究生“三位一體”培養(yǎng)模式的各個(gè)因素，運(yùn)用層析分析法分析影響學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力的因素。

二、創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生“三位一體”培養(yǎng)模式的主要影響因素選擇與分析

由于大部分影響因素難以計(jì)量，通過科學(xué)擬定調(diào)查問卷，有針對性的與專家、資深教師進(jìn)行深入的探討確定主要影響因素成為最有效的方法，然后對不同學(xué)校學(xué)術(shù)型研究生進(jìn)行調(diào)查訪問，并對問卷取得的結(jié)果進(jìn)行分析、篩選最終確定15個(gè)影響因素，最后根據(jù)層次分析法的構(gòu)建原則，將這些影響因素分為三個(gè)層次：目標(biāo)層A、準(zhǔn)則層B和方案層C，如圖1所示

（一）建立影響因素層次結(jié)構(gòu)模型

從教學(xué)、科研、實(shí)踐等三方面研究影響學(xué)術(shù)研究生的創(chuàng)新的因素，通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解到其影響因素主要來自四方面：學(xué)生自身、導(dǎo)師、學(xué)校和社會。根據(jù)層次分析法原理，目標(biāo)層A為創(chuàng)新型學(xué)術(shù)型研究生影響因素，準(zhǔn)則層B為四方面影響因素“學(xué)生因素B1、導(dǎo)師因素B2、學(xué)校因素B3和社會因素B4，方案層C為15個(gè)具體影響因素（C1-C15），各層之間的關(guān)系如表1所示

（二）構(gòu)造判斷矩陣

構(gòu)造創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究影響因素的各層判斷矩陣，根據(jù)調(diào)查問卷的分析結(jié)果，對同一層次的各元素關(guān)于上一層中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，其重要程度 按從1―9賦值，如表所示2。

（三）確定并計(jì)算各層次指標(biāo)權(quán)重

利用方根法對以上判斷矩陣的最大特征值 和特征向量W 進(jìn)行計(jì)算，最大特征值與其對應(yīng)的特征向量標(biāo)準(zhǔn)化得到權(quán)重向量W權(quán)重公式為 ，其特征向量是每一行的元素相乘并開四次方得到的值為（0.1899，0.4203，0.2685，0.1213）計(jì)算出最大特征根 = =4.0709，特征向量代表該層次各因素對上一層次某因素影響大小的權(quán)重。

（四） 進(jìn)行一致性檢驗(yàn)

對以上判斷矩陣經(jīng)過比對以后進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，CI= 計(jì)算一致性指標(biāo)，根據(jù)RI值表查出值，若CR=

（五）進(jìn)行層次單排序和總排序（如表3所示）

培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生主要從教學(xué)、科研、實(shí)踐入手，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生基本路徑，建立三位一體的培養(yǎng)模式需要認(rèn)識其具體影響因素，然后根據(jù)因素的影響程度大小，選出對其影響程度大的因素進(jìn)行改善。“三位一體”培養(yǎng)模式的影響因素主要來自：學(xué)生自身方面的科研創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)毅力、學(xué)校方面的科研實(shí)踐機(jī)會、導(dǎo)師方面的為學(xué)生投入的時(shí)間與精力、社會方面為學(xué)生提供的社會實(shí)踐機(jī)會等

三、結(jié)論

本文運(yùn)用層次分析法對影響創(chuàng)新型學(xué)術(shù)研究生“三位一體”培養(yǎng)模式的影響因素進(jìn)行分析，并對影響該模式的主要因素的重要性進(jìn)行了合理的評價(jià)，這對建立“三位一體”培養(yǎng)模式從哪些具體方面入手進(jìn)行了很好的定位。

從以上研究結(jié)果，建立“三位一體”培養(yǎng)模式應(yīng)主要從以下四方面入手：一是學(xué)生自身方面，無論是自身素養(yǎng)有限還是知識儲備不足，學(xué)生一定要有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，提高自身的科研創(chuàng)新能力。二是學(xué)校方面，學(xué)校為學(xué)生提供更多的科研實(shí)踐機(jī)會，以提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，無論是在課程設(shè)置方面還是在畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)門方面都應(yīng)以挺高學(xué)生科研創(chuàng)新能力為準(zhǔn)則。三是導(dǎo)師方面，導(dǎo)師應(yīng)投入更多的時(shí)間和精力教導(dǎo)學(xué)生深入某一學(xué)科領(lǐng)域以及在該領(lǐng)域能夠取得創(chuàng)新成果。四是社會方面，學(xué)生的創(chuàng)新思想主要來源于實(shí)踐，社會應(yīng)為學(xué)生提供更多的社會實(shí)踐機(jī)會，這將有利于學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲取創(chuàng)新思想，并能很好的將創(chuàng)新思想與創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：創(chuàng)新能力的特征范文

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新 評價(jià)指標(biāo)

隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的大背景下，創(chuàng)新研究必將與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究相融合，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的綜合反映，也是構(gòu)成國家競爭力的重要來源。因此，建立有效考察產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系，并對其進(jìn)行評價(jià)與分析研究必將成為技術(shù)創(chuàng)新研究的一個(gè)重要方面，從而以此研究為國家創(chuàng)新體系建設(shè)提供中觀視角和基礎(chǔ)，為決策者制定產(chǎn)業(yè)政策和進(jìn)行宏觀管理提供依據(jù)。

一、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及理論研究

1.技術(shù)創(chuàng)新的界定

關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新問題的研究，最早是美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特(J.A.Schumpeter)于1912年在其著作《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中首次提出的，但熊彼特本人并沒有直接對技術(shù)創(chuàng)新下狹義的定義。此后的半個(gè)多世紀(jì)，關(guān)于此問題的研究一直是各國社會學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家探討的熱點(diǎn)問題，國內(nèi)外學(xué)者對于技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行了大量的研究，從各個(gè)角度對技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行了定義。

1951年，索羅(S.C.Solo)在《在資本化過程中的創(chuàng)新：對熊彼特理論的評價(jià)》一文中首次提出技術(shù)創(chuàng)新成立的的兩個(gè)條件，即“新思想來源和以后階段的實(shí)現(xiàn)發(fā)展”。伊諾斯(J.L.Enos)在1962年出版的《石油加工業(yè)中的發(fā)明與創(chuàng)新》一文中首次直接明確地對技術(shù)創(chuàng)新下了定義，認(rèn)為:“技術(shù)創(chuàng)新是幾種行為綜合的結(jié)果，這些行為包括發(fā)明的選擇、資本投入保證、組織建立、制定計(jì)劃、招用工人和開辟市場等?！敝钡缴鲜兰o(jì)80年代中期，繆爾塞(R.Mueser)在搜集300余篇相關(guān)論文并對其主要觀點(diǎn)和表述做較系統(tǒng)整理分析的基礎(chǔ)上，提出了自己對技術(shù)創(chuàng)新的定義：技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件。這一定義比較簡練地反映了技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)和特征，但至今國內(nèi)外仍未形成嚴(yán)格統(tǒng)一的技術(shù)創(chuàng)新的定義。

2.產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力

國際上提出并研究技術(shù)創(chuàng)新能力是從20世紀(jì)80年代開始的，由于對技術(shù)創(chuàng)新能力所包括的因素認(rèn)識不同，導(dǎo)致對技術(shù)創(chuàng)新能力的看法也不一致，但從產(chǎn)業(yè)層面對技術(shù)創(chuàng)新能力的研究并不多見。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是指以市場為導(dǎo)向，以提高產(chǎn)業(yè)競爭力為目標(biāo)，從新產(chǎn)品或新工藝設(shè)想的產(chǎn)生，經(jīng)過技術(shù)的獲取(研究、開發(fā)和引進(jìn)技術(shù)、消化吸收)、工程化到產(chǎn)業(yè)化整個(gè)過程的一系列活動(dòng)的總和。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是指通過引入或開發(fā)新技術(shù)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

同企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相區(qū)別，產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新一般指特定產(chǎn)業(yè)在成長過程中或在激烈的國際競爭環(huán)境中，幾個(gè)大型企業(yè)主動(dòng)聯(lián)手開展研發(fā)活動(dòng)，或單個(gè)技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)通過技術(shù)擴(kuò)散進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)的共同創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)不是單個(gè)企業(yè)的獨(dú)立技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，而是整個(gè)產(chǎn)業(yè)的全面進(jìn)步，是以提高產(chǎn)業(yè)競爭力為目標(biāo)的活動(dòng)。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是指采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和手段開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝使其形成經(jīng)濟(jì)效益的能力，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

二、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外學(xué)者對技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)做了不少研究，但由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新影響因素眾多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以至今仍沒有一套完整的且能夠被所有學(xué)者認(rèn)同的評價(jià)指標(biāo)體系。

美國學(xué)者Steele用核對表(Checklist)的形式對R&D活動(dòng)進(jìn)行了評價(jià)，而Ransley和Rogers則總結(jié)了企業(yè)的最佳R&D，提出考慮技術(shù)策略、項(xiàng)目的選擇和管理、核心能力、有效性、外部意識、技術(shù)轉(zhuǎn)移和人員。斯切爾(Scheerer)認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新最終實(shí)現(xiàn)的包含很廣，而且創(chuàng)新活動(dòng)方式極不相同，所以只能根據(jù)不同類型的技術(shù)創(chuàng)新而采用不同的評價(jià)指標(biāo)，企圖找到一種通用性的評價(jià)指標(biāo)或體系是不太可能的。德國在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力調(diào)查時(shí)，用產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新費(fèi)用(科研開發(fā)費(fèi)、產(chǎn)品試驗(yàn)費(fèi)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)費(fèi)、購買專利費(fèi)、市場調(diào)研費(fèi)和因產(chǎn)品創(chuàng)新而從事的人員培訓(xùn)費(fèi)之和)占企業(yè)銷售額的比例來描述。加拿大的Dehresson教授用8個(gè)指標(biāo)來比較產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，它們是：創(chuàng)新資本投入/職工人數(shù)、創(chuàng)新資本投入/銷售收入、非專門的創(chuàng)新資本投入/職工人數(shù)、專門的創(chuàng)新資本投入/職工人數(shù)、專門的創(chuàng)新資本投入/銷售人數(shù)、出口銷售收入/銷售收入、企業(yè)的創(chuàng)新傾向。

國內(nèi)關(guān)于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的研究基本上遵循以下兩個(gè)途徑進(jìn)行，一是對產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的表征進(jìn)行綜合和總結(jié)，并針對所存在的問題提出對策建議;二是建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的評價(jià)指標(biāo)體系，并試圖對產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行分析。國家統(tǒng)計(jì)局在20 世紀(jì)90年代初主要以技術(shù)開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入、科研人員、科研成果、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、新產(chǎn)品銷售、新產(chǎn)品出口等為基礎(chǔ),建立技術(shù)開發(fā)能力綜合指標(biāo)體系。魏江、郭斌、許慶瑞建立的技術(shù)創(chuàng)新能力的指標(biāo)有：R&D能力、市場營銷能力、生產(chǎn)能力、資金能力。韓景元等把企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的評價(jià)指標(biāo)劃分知識生產(chǎn)塊、直接效果塊、綜合效果塊，共8個(gè)指標(biāo)。常玉、劉顯東將企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的評估指標(biāo)體系分為創(chuàng)新投入能力、創(chuàng)新管理能力、創(chuàng)新開發(fā)能力、產(chǎn)品制造能力、市場營銷能力等五大類13個(gè)子指標(biāo)[3]。

綜上所述，由于影響技術(shù)創(chuàng)新能力的因素眾多，且某些因素是模糊的，具有不確定性，所以國內(nèi)外的學(xué)者從不同的角度研究得出了不一致的結(jié)果，但這些指標(biāo)體系對技術(shù)創(chuàng)新能力的評價(jià)提供了理論框架。

三、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

1.指標(biāo)體系構(gòu)建原則

產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)眾多，各個(gè)指標(biāo)之間相互影響相互制約，形成多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。為了全面、客觀、科學(xué)地評價(jià)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，應(yīng)力求遵循以下原則：

(1)科學(xué)性原則。評估結(jié)果是否科學(xué)很大程度上依賴其指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、程序等方面是否科學(xué)。因此，設(shè)計(jì)評估指標(biāo)體系時(shí)要考慮到產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要素及指標(biāo)結(jié)構(gòu)整體的合理性，從不同側(cè)面設(shè)計(jì)若干反映產(chǎn)業(yè)技術(shù)狀況的指標(biāo)。

(2)全面性原則。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)要盡可能全面、系統(tǒng)地揭示產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的全貌。在初步建立指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)盡可能多的選取反映被評價(jià)產(chǎn)業(yè)各個(gè)層面的基本特征的評價(jià)指標(biāo)，以便最終確定時(shí)有篩選的余地。

(3)導(dǎo)向性原則。在全面性的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能選擇具有足夠代表性的綜合指標(biāo)和專業(yè)指標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前中心任務(wù)和工作重點(diǎn)確定并突出相應(yīng)指標(biāo)，以引導(dǎo)該方面工作取得成效。

(4)可操作性原則。指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在某產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際水平上，盡可能采用量化的指標(biāo)，定性指標(biāo)也要能間接賦值量化，以便于操作。

(5)動(dòng)態(tài)連續(xù)性原則。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、不斷提高的過程。因此，對其測定不僅要分析過去與當(dāng)前技術(shù)創(chuàng)新行為的業(yè)績，還要研究產(chǎn)業(yè)潛在的、未來的技術(shù)創(chuàng)新能力，利用靜態(tài)指標(biāo)反映產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀水平，利用動(dòng)態(tài)指標(biāo)預(yù)測產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展前景。

2.構(gòu)建內(nèi)容

技術(shù)創(chuàng)新不同于一般的物質(zhì)產(chǎn)品，也不同于科研成果，所以評價(jià)技術(shù)創(chuàng)新能力要兼顧宏觀評價(jià)與微觀評價(jià)的結(jié)合，單項(xiàng)指標(biāo)與綜合指標(biāo)的結(jié)合，靜態(tài)評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)的結(jié)合等諸多問題。所以綜合上面的觀點(diǎn)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系如下，見下表所示：

(1)創(chuàng)新資源投入能力。即企業(yè)為技術(shù)創(chuàng)新而投入的所有有形和無形的物質(zhì)資源，其投入的大小表現(xiàn)為投入數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低。國際上一般將資源投入劃分為R&D投入和非R&D投入。主要從人員投入、資金投入以及除R&D投入以外的技術(shù)引進(jìn)、市場研究等方面來進(jìn)行衡量。

(2)創(chuàng)新產(chǎn)品產(chǎn)出能力。創(chuàng)新產(chǎn)出是產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)，也是決定國際競爭力的重要因素。由于投入要素是提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的必要條件，但未必導(dǎo)致創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，因此創(chuàng)新產(chǎn)出要素能夠最直接反映技術(shù)創(chuàng)新能力的高低，主要可以從新產(chǎn)品的銷售收入以及專利和論文數(shù)量兩方面來衡量。

(3)生產(chǎn)制造能力。生產(chǎn)制造是指把實(shí)驗(yàn)室中的研究開發(fā)成果轉(zhuǎn)化為符合設(shè)計(jì)要求的可批量生產(chǎn)的產(chǎn)品的能力。生產(chǎn)制造能力包括三個(gè)基本方面：一是產(chǎn)業(yè)中大部分企業(yè)裝備的先進(jìn)性；二是工人的技術(shù)等級、適應(yīng)性和質(zhì)量；三是工藝設(shè)計(jì)和管理能力。只有將先進(jìn)的技術(shù)裝備和素質(zhì)較高的技術(shù)人員相結(jié)合，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新技術(shù)的先進(jìn)性。

(4)創(chuàng)新擴(kuò)散能力。創(chuàng)新擴(kuò)散是指對技術(shù)創(chuàng)新的一種“模仿”或“學(xué)習(xí)”行為。它包括二種形式，即企業(yè)之間的擴(kuò)散、企業(yè)內(nèi)部的擴(kuò)散和總體擴(kuò)散。這里所說的創(chuàng)新擴(kuò)散主要是企業(yè)之間的擴(kuò)散，通過這個(gè)過程，達(dá)到創(chuàng)新技術(shù)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)中實(shí)現(xiàn)的目的。

(5)市場結(jié)構(gòu)要素。任何形式的技術(shù)創(chuàng)新都不能脫離市場結(jié)構(gòu)的影響。市場結(jié)構(gòu)要素在很多方面對技術(shù)創(chuàng)新具有推動(dòng)作用，成為技術(shù)創(chuàng)新能力大小的決定因素之一。技術(shù)創(chuàng)新與市場結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系主要包括三個(gè)方面：一是競爭程度。二是企業(yè)規(guī)模。三是壟斷程度。總之無論是企業(yè)規(guī)模還是壟斷程度對技術(shù)創(chuàng)新的影響，都可以歸結(jié)為競爭力水平對技術(shù)創(chuàng)新的影響。因此，可以通過競爭力水平指標(biāo)來表現(xiàn)市場結(jié)構(gòu)要素對技術(shù)創(chuàng)新能力的影響。

(6)創(chuàng)新環(huán)境支持能力。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的高低很大程度上受到該產(chǎn)業(yè)周邊環(huán)境的影響，一個(gè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支撐力不僅因資源約束可影響所有創(chuàng)新活動(dòng)參與者的行為，而且對本產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新文化的形成和發(fā)展也具有明顯的促進(jìn)或制約作用。因此，產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境支持要素與技術(shù)創(chuàng)新能力兩者之間存在明顯的正相關(guān)關(guān)系。

可以看到，創(chuàng)新資源投入能力、創(chuàng)新產(chǎn)品產(chǎn)出能力、生產(chǎn)制造能力是從企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，通過前人對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的研究成果分析，總結(jié)提煉處產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力影響因素。但產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新不只限于單個(gè)企業(yè)或者幾個(gè)企業(yè)，而是整個(gè)產(chǎn)業(yè)中所有企業(yè)或者至少是大多數(shù)企業(yè)共同實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新過程。因此，根據(jù)分析繼續(xù)提出了后三個(gè)影響要素。

四、結(jié)束語

產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力決定了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度和方向，而產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)是產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力真實(shí)屬性的科學(xué)概括，所以建立合理科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)對產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的研究顯得尤為重要。本文從技術(shù)創(chuàng)新的過程出發(fā)，在總結(jié)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，充分考慮產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的特征，從產(chǎn)業(yè)的層面上增加了影響因素，這樣使整個(gè)評價(jià)指標(biāo)體系顯得更加科學(xué)和全面。

參考文獻(xiàn):

[1]傅家冀:技術(shù)創(chuàng)新學(xué)[M].北京.清華大學(xué)出版社,2001

[2]史清琪 尚 勇:中國產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力研究[M].北京：中國輕工出版社,2000

第7篇：創(chuàng)新能力的特征范文

[關(guān)鍵詞]飯店；組織學(xué)習(xí)；持續(xù)創(chuàng)新能力

[中圖分類號]F59

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1002—5006（2012）08—0036—09

1 引言

在全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，飯店業(yè)面臨的外部環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性和不確定性，這在客觀上要求飯店必須不斷地進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新。戴斌的研究結(jié)果表明，飯店要獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢，就得著力于市場、產(chǎn)品、組織、管理、人力資源等方面的持續(xù)創(chuàng)新。姜銳則認(rèn)為，飯店只有持續(xù)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，才能獲得新的推動(dòng)力、增長力和生命力。

組織學(xué)習(xí)與企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新關(guān)系是新課題，當(dāng)前研究成果集中在生產(chǎn)和技術(shù)行業(yè)。蒂斯等、科恩和利文索爾（Cohen and Levinthal）均認(rèn)為，學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)夹g(shù)創(chuàng)新具有顯著的影響。梅比（Mabey）和沙拉曼（Salaman）也認(rèn)為組織學(xué)習(xí)對組織創(chuàng)新有重要影響。謝洪明認(rèn)為學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)M織的技術(shù)創(chuàng)新及管理創(chuàng)新均有顯著的正向作用。李燚、芮明杰從理念創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、方式創(chuàng)新和管理制度創(chuàng)新4個(gè)維度，通過實(shí)證研究，證實(shí)了組織學(xué)習(xí)對管理創(chuàng)新成效具有顯著作用。曾萍、藍(lán)海林則采用來自珠三角企業(yè)的數(shù)據(jù)，用SEM實(shí)證檢驗(yàn)，指出組織學(xué)習(xí)對知識創(chuàng)新有著直接正向影響。

針對飯店行業(yè)，學(xué)者們近年來開展了一些相關(guān)研究，如胡夢蕾等認(rèn)為飯店內(nèi)團(tuán)隊(duì)的知識共享能促進(jìn)服務(wù)創(chuàng)新，楊（Yang）強(qiáng)調(diào)飯店行業(yè)應(yīng)引入知識管理戰(zhàn)略，許春曉等的研究發(fā)現(xiàn)，知識共享對服務(wù)創(chuàng)新有正向顯著影響。但上述學(xué)者大都是從知識共享單一維度研究其對飯店服務(wù)創(chuàng)新的影響，尚沒有人從系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的視角來研究組織學(xué)習(xí)對飯店持續(xù)創(chuàng)新能力的影響。特別是除了知識共享，是否應(yīng)該綜合考慮知識獲取、知識運(yùn)用與記憶等因素，才能有效推動(dòng)飯店的服務(wù)創(chuàng)新，以及這些要素對飯店持續(xù)創(chuàng)新能力的影響程度如何，都還需要進(jìn)一步深入探討。因此，本文試圖通過實(shí)證研究而在這些方面有所發(fā)現(xiàn)，以期深化認(rèn)識組織學(xué)習(xí)與飯店持續(xù)創(chuàng)新能力的關(guān)系，并為飯店管理實(shí)踐提供科學(xué)決策依據(jù)。

2 文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)

2.1文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外學(xué)者對持續(xù)創(chuàng)新能力進(jìn)行了廣泛的研究，但一直沒有形成統(tǒng)一的定義。博格曼（Burgelman）和魯斯（Roos）認(rèn)為，持續(xù)創(chuàng)新能力是支持企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略的一系列要素，它包括可利用資源及分配、對行業(yè)發(fā)展的理解能力、對技術(shù)發(fā)展的理解能力、戰(zhàn)略管理能力、結(jié)構(gòu)和文化條件。巴洛夫（Baloft）認(rèn)為，持續(xù)創(chuàng)新能力的核心是掌握專業(yè)知識的人、技術(shù)系統(tǒng)能力、管理系統(tǒng)能力及企業(yè)的價(jià)值觀。艾米頓（Amy Benton）認(rèn)為，持續(xù)創(chuàng)新能力是企業(yè)創(chuàng)造新思想的能力，使用好思想的能力，好思想最終成為市場化的產(chǎn)品或服務(wù)，并能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來利潤的能力?？傊?，持續(xù)創(chuàng)新能力是為支持企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)于企業(yè)創(chuàng)新全過程中的一種系統(tǒng)整體能力，持續(xù)創(chuàng)新能力主要是由技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新與支持創(chuàng)新等三要素構(gòu)成。技術(shù)創(chuàng)新是核心要素，制度創(chuàng)新是確保技術(shù)創(chuàng)新和相關(guān)支持創(chuàng)新要素形成協(xié)同作用的關(guān)鍵，而支持創(chuàng)新則提供企業(yè)文化、人才和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的機(jī)制支撐。

在借鑒休伯（Huber）、馬?。∕artin）和漢斯（Hans）等人觀點(diǎn)，的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為組織學(xué)習(xí)是企業(yè)通過知識獲取、知識共享、知識運(yùn)用及知識記憶等重要環(huán)節(jié)達(dá)到充分掌握和利用企業(yè)資源，改進(jìn)企業(yè)組織自身行為，從而使企業(yè)保持持續(xù)優(yōu)化調(diào)整與持續(xù)發(fā)展的行為與過程。組織學(xué)習(xí)的研究成果主要表現(xiàn)有4種觀點(diǎn)：（1）組織學(xué)習(xí)過程觀。休伯認(rèn)為，組織學(xué)習(xí)是一個(gè)包含知識獲取、信息分發(fā)、信息解釋和組織記憶的過程。格拉蒂（Gherardi）和尼科林（Nicolini）研究表明，組織學(xué)習(xí)是在組織中開展的集中在創(chuàng)造和使用知識的學(xué)習(xí)過程。張鋼和許慶瑞認(rèn)為，組織學(xué)習(xí)可以視為一個(gè)以共享的知識基礎(chǔ)為中心帶有控制反饋機(jī)制的、不斷改正錯(cuò)誤的過程。陳國權(quán)認(rèn)為，組織學(xué)習(xí)是組織成員不斷獲取知識、改善自身的行為、優(yōu)化組織的體系，以在不斷變化的內(nèi)外環(huán)境中使組織保持可持續(xù)生存和健康和諧發(fā)展的過程；并通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、執(zhí)行、推廣、反饋、知識庫等來衡量組織學(xué)習(xí)。（2）組織學(xué)習(xí)結(jié)果觀。道奇森（Dodgson）的研究則表明，組織學(xué)習(xí)是在組織文化影響下，組織用以增補(bǔ)或建構(gòu)知識及常規(guī)方式，增進(jìn)員工技能，以調(diào)整或開發(fā)組織的效率?？柛ヌ兀–alvert）、莫布里（Mobley）和馬歇爾（Marshall）認(rèn)為，組織學(xué)習(xí)是一種有企圖的行動(dòng)，透過適應(yīng)與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)持續(xù)地改變組織自身。雷?。≧edding）和卡塔拉內(nèi)洛（Catalanello）認(rèn)為，組織學(xué)習(xí)通過不斷吸收環(huán)境中的變數(shù)，根據(jù)所獲得的信息做出合理反應(yīng)，以此幫助組織生存的學(xué)習(xí)。（3）組織學(xué)習(xí)能力觀。梅耶斯（Meyers）認(rèn)為，組織學(xué)習(xí)是企業(yè)觀察、評估組織的內(nèi)外部刺激，并以積累的、相互作用的、目的明確的方式采取行動(dòng)的一種能力。金（Kim）將組織學(xué)習(xí)定義為透過心智模型建立一個(gè)聯(lián)結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)累計(jì)成效與組織學(xué)習(xí)的架構(gòu)，增加組織采取行動(dòng)的能力。（4）組織學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。吉爾（Gill）和斯洛克姆（Slocum）認(rèn)為，組織學(xué)習(xí)是組織內(nèi)部通過察覺各自經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)、形式及后果，并透過心智模型的構(gòu)建與發(fā)展以了解這些經(jīng)驗(yàn)的行為。

2.2研究假設(shè)

知識獲取是組織成員從企業(yè)內(nèi)外部獲得并增加組織知識的行為，休伯認(rèn)為組織的許多正式行為均用于獲取信息或知識，如市場調(diào)研、競爭對手分析、顧客行為分析等等。斯萊特（Slater）和納瓦爾（Narver）認(rèn)為，組織還通過組織成員自身的直接經(jīng)驗(yàn)和他人的間接經(jīng)驗(yàn)來獲取知識，如工作中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、戰(zhàn)略聯(lián)盟等。

內(nèi)部獲取知識包括干中學(xué)或經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，外部獲取知識包括標(biāo)桿學(xué)習(xí)、顧客分析或戰(zhàn)略聯(lián)合等等，無論是知識獲取的哪種方式，它們都與持續(xù)創(chuàng)新能力的提升有莫大關(guān)系：知識獲取是為了積累飯店的知識資源，而飯店的知識資源才是創(chuàng)新的動(dòng)力與源泉；標(biāo)桿學(xué)習(xí)有利于飯店與同行領(lǐng)先者比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢，以助于飯店揚(yáng)長避短，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力和需求。李國津通過市場調(diào)研和顧客行為分析，及時(shí)捕捉顧客的需求變化，適時(shí)調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，推出滿足顧客需求的產(chǎn)品或服務(wù)，有利于飯店提高創(chuàng)新的效率和實(shí)用性，保證在日益激烈的競爭中贏得持續(xù)優(yōu)勢。總之，知識獲取的過程，實(shí)際上就是飯店增加社會資本，掌握市場發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟蹤顧客消費(fèi)趨勢，改進(jìn)工作，推出具有新意與競爭力的產(chǎn)品與服務(wù)的過程。因此，知識獲取與持續(xù)創(chuàng)新能力之間具有密切的聯(lián)系?；诖?，筆者提出如下的假設(shè)：

H1：飯店知識獲取對持續(xù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H1a：飯店知識獲取對技術(shù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H1b：飯店知識獲取對制度創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H1c：飯店知識獲取對支持創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

知識共享是指信息在組織內(nèi)部的交流與傳播活動(dòng)。休伯、羅默（Romer）認(rèn)為組織中的許多成員掌握著許多有價(jià)值的信息與知識，但是他們可能沒有意識到信息的價(jià)值，同時(shí)組織中有些成員正在努力尋找這些知識與信息，而他們不知道組織中有人已經(jīng)掌握了這些信息，由于在一個(gè)組織內(nèi)部沒有實(shí)現(xiàn)知識共享，導(dǎo)致信息的不對稱性，從而造成了信息資源的浪費(fèi)，在一定程度上影響了創(chuàng)新的時(shí)效性。野中（Nonaka）從社會化、知識的整合、外部化和內(nèi)部化過程說明了信息在組織內(nèi)部的交流與溝通是非常重要的。也就是說，在組織內(nèi)部若能將知識在第一時(shí)間進(jìn)行共享，讓知識在內(nèi)部得到充分的交流，則能夠讓飯店在第一時(shí)間掌握顧客信息，從而縮短飯店產(chǎn)品開發(fā)時(shí)限，增強(qiáng)飯店創(chuàng)新的主動(dòng)性，提高服務(wù)創(chuàng)新效率。基于此，筆者提出如下假設(shè)：

H2：飯店知識共享對持續(xù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H2a：飯店知識共享對技術(shù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H2b：飯店知識共享對制度創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H2c：飯店知識共享對支持創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

如果說知識獲取是為了增加組織的知識單元，而知識共享是為了增加組織的整合知識，那么，知識運(yùn)用便是充分利用知識單元或整合知識而進(jìn)行組織行為和決策的行為。休伯認(rèn)為，如果組織沒有較高的能力處理獲取的信息（他稱之為信息過載），必然造成信息資源的浪費(fèi)。鄧（Day）認(rèn)為，對于任何一個(gè)組織來說，組織學(xué)存在，這些企業(yè)內(nèi)部的部門或成員必須對獲取的信息對經(jīng)營效果的可能影響有一致性的認(rèn)識，才能促進(jìn)組織開展創(chuàng)新活動(dòng)。也就是說，一旦飯店通過各種渠道獲取信息之后，若不加以理解、合理利用而是束之高閣的話，那將會削弱組織進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，影響組織對變化進(jìn)行反應(yīng)的速度，對創(chuàng)新的發(fā)生起到一定的制約作用?；诖耍P者提出如下假設(shè)：

H3：飯店知識運(yùn)用對持續(xù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H3a：飯店知識運(yùn)用對技術(shù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H3b：飯店知識運(yùn)用對制度創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H3c：飯店知識運(yùn)用對支持創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

組織是一個(gè)信息處理系統(tǒng)，組織必然存在儲存知識或信息的記憶機(jī)制。組織記憶的形式包括無形的知識載體和有形的知識載體。在飯店，無形的知識載體主要是指飯店戰(zhàn)略、飯店文化等等，而有形的知識載體則包括顧客信息、客史檔案等文獻(xiàn)資料。羅默和迪倫認(rèn)為，當(dāng)個(gè)人知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織記憶，實(shí)現(xiàn)信息在組織內(nèi)部的共享，便于任何部門和個(gè)人對信息的檢索，能夠減少信息擁有的不對稱現(xiàn)象，從而降低信息掌握在少數(shù)人手中而導(dǎo)致的信息退化風(fēng)險(xiǎn)。也就是說，飯店可以通過將組織成員個(gè)人掌握的顧客信息，收集、整理、共享，以便于全體員工檢索，最大可能地發(fā)揮信息的功效，既能從記憶的信息中分析顧客變化的需求，又能幫助每位員工認(rèn)識飯店顧客，尤其是常客，從而有助于飯店為顧客持續(xù)提供具有新意的個(gè)性化服務(wù)，增強(qiáng)顧客忠誠感，提高飯店效益?；诖耍P者提出如下假設(shè)：

H4：飯店知識記憶對持續(xù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H4a：飯店知識記憶對技術(shù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H4b：飯店知識記憶對制度創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

H4c：飯店知識記憶對支持創(chuàng)新能力有顯著正向作用。

基于以上分析，飯店組織學(xué)習(xí)與持續(xù)創(chuàng)新能力假設(shè)模型如圖1所示。

3 研究設(shè)計(jì)

3.1問卷設(shè)計(jì)

本文參考馬丁（Martin）和漢斯（Hans）及李正衛(wèi)的成果，結(jié)合飯店行業(yè)特征，編制了組織學(xué)習(xí)預(yù)測試題，共31題；參考唐健雄和王國順使用過的量表，編制了飯店持續(xù)創(chuàng)新能力預(yù)測試題，共26題。所有的測題都由陳述句組成，均采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法，1為非常不符合，5為非常符合。

由于筆者根據(jù)文化差異和行業(yè)特征對原始量表進(jìn)行了修改，所以通過預(yù)測試對量表進(jìn)行了修訂，本研究采用SPSS16.0對預(yù)試數(shù)據(jù)進(jìn)行信度及總體項(xiàng)目分析（Corrected-Total Correlation，CITC），對初始量表的測題進(jìn)行進(jìn)一步篩選，篩選標(biāo)準(zhǔn)為Cronbach’sAlpha值大于0.7，CITC值大于0.4，最終組織學(xué)習(xí)量表保留了15個(gè)題項(xiàng)，飯店持續(xù)創(chuàng)新能力保留了19個(gè)題項(xiàng)，如表1所示。

3.2抽樣方法與數(shù)據(jù)收集

數(shù)據(jù)收集分為預(yù)測試和正式調(diào)查兩個(gè)階段。

在預(yù)測試階段，考慮自身資源，本研究選擇了三亞君瀾度假酒店為對象，2010年9月筆者首先在該飯店對量表進(jìn)行了預(yù)試，希望通過預(yù)試對試題作進(jìn)一步篩選，完善問卷的設(shè)計(jì)，如刪除不相關(guān)選項(xiàng)、修飾問卷語言，讓被調(diào)查者更容易理解等等。本次調(diào)查共發(fā)放問卷70份。問卷回收采用嚴(yán)格的剔除原則：對填寫有規(guī)律的問卷予以剔除，如全部填寫同一選項(xiàng)或按一定數(shù)列規(guī)律填寫；刪除填寫缺失太多的問卷。根據(jù)以上原則，共剔除13份，有效回收問卷57份，有效回收率達(dá)81.5%。通過總體項(xiàng)目分析，共刪除22項(xiàng)不符合項(xiàng)目分析原則的題項(xiàng)，整理之后得到組織學(xué)習(xí)15個(gè)題項(xiàng)，持續(xù)創(chuàng)新能力19個(gè)題項(xiàng)。第二次為正式調(diào)查，時(shí)間為2010年10月至2011年3月，主要考慮飯店不同性質(zhì)、不同類型、不同規(guī)模、不同成立年限等因素，本次選擇了神農(nóng)大酒店、普瑞溫泉大酒店、長沙華天大酒店、通程國際大酒店、明城國際大酒店、富麗華大酒店、五華大酒店、長沙紫龍灣大酒店、三亞希爾頓大酒店、三亞麗茲卡爾頓大酒店等四星級、五星級飯店的員工，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。其中，選擇2家三亞地區(qū)飯店主要考慮其代表外資管理的國際度假型飯店。選定飯店后，再進(jìn)行分組抽樣，問卷發(fā)放涉及到飯店高層、基層管理者及一線員工，部門包括前臺、客房、餐飲、人力資源部等部門。通過與飯店方進(jìn)行事先溝通與聯(lián)系，在征得飯店同意之后，由筆者與飯店方聯(lián)系人一起發(fā)放問卷。第一次正式發(fā)放問卷300份，第二次補(bǔ)充發(fā)放問卷120份，共計(jì)發(fā)放420份問卷，實(shí)際回收290份，刪除無效問卷45份，有效回收245份，有效回收率為58%。

樣本中，男性（40.4%）女性（59.6%）比例反映了飯店業(yè)從業(yè)人員特性；以16～24歲（71.4%）以及25—34歲（24.9%）的中青年為主；從業(yè)時(shí)間方面，約1/3受訪者從業(yè)時(shí)間在3～4年；在職位層次上，普通員工最多，占63.7%，基層管理者占24.5%，中高層管理者占11.8%；飯店規(guī)模在500間以上的占30.2%，300～499間的占38.8%，200～299間的占19.2%，199間及以下的占11.8%；成立時(shí)間在3年以下的飯店占0.3%，3～5年的飯店占43.3%，6～10年的飯店占33.1%，11年以上的飯店占23.3%?？傊陨蠑?shù)據(jù)比例符合高星級飯店行業(yè)現(xiàn)狀，具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，數(shù)據(jù)較為可靠。

4 結(jié)果分析與模型檢驗(yàn)

4.1探索性因子分析

4.1.1組織學(xué)習(xí)維度

按照因子分析的前提要求，首先采用KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)各變量之間的相關(guān)性。使用SPSS16.0對組織學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得到Bartlett球形檢驗(yàn)相伴概率為p=0.000，KMO值為0.804>0.8，適合做因子分析；采用主成分分析法經(jīng)過方差最大化旋轉(zhuǎn)來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，用最大似然法提取特征值大于1的因子，最終選定4個(gè)因子，它們的特征值分別為5.041、1.922、1.337和1.217，對總方差的累計(jì)解釋程度為63.445%。根據(jù)各因子特征，把4個(gè)因子分別命名為知識獲取、知識共享、知識運(yùn)用及知識記憶。

4.1.2飯店持續(xù)創(chuàng)新能力維度

使用SPSS16.0對持續(xù)創(chuàng)新能力量表進(jìn)行分析得到Bartlett球形檢驗(yàn)相伴概率為p=0.000，KMO值為0.918>0.8，適合做因子分析。采用主成分分析法經(jīng)過方差最大化旋轉(zhuǎn)來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，用最大似然法提取特征值大于1的因子，最終選定3個(gè)因子，它們的特征值分別為8.542、2.003和1.164，對總方差的累計(jì)解釋程度為61.625%。根據(jù)各因子特征，把3個(gè)因子分別命名為技術(shù)創(chuàng)新能力、制度創(chuàng)新能力和支持創(chuàng)新能力。

4.2驗(yàn)證性因子分析

使用AMOS7.0軟件對概念模型進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，4大項(xiàng)8個(gè)指標(biāo)對模型進(jìn)行擬合指數(shù)評價(jià)。具體判斷標(biāo)準(zhǔn)分別為：x2df在0～3之間；GFI、AGFI大于0.9，可接受；RMSEA通常小于0.08，越接近0越好；TLI、IFI、CFI大于0.9，越接近1越好；PNFI、PGFI大于0.5，如再進(jìn)一步檢查組織學(xué)習(xí)與持續(xù)創(chuàng)新能力各維度的組合信度及平均變異數(shù)抽取量，按規(guī)定，不存在負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)誤差值，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)在0.5 ～0.95之間，組合信度大于0.6，平均變異數(shù)抽取量最好大于0.5。運(yùn)行AMOS7.0對組織學(xué)習(xí)與持續(xù)創(chuàng)新能力進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，各項(xiàng)擬合指標(biāo)均達(dá)到模型要求的水平（具體結(jié)果見表2），說明該模型整體擬合效果可以接受，驗(yàn)證性因子分析結(jié)果見表3。

4.3模型檢驗(yàn)

首先，建立組織學(xué)習(xí)對持續(xù)創(chuàng)新能力的影響路徑初始模型，然后運(yùn)行AMOS7.0統(tǒng)計(jì)軟件，對初始模型中的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)初始模型產(chǎn)生的“修正指標(biāo)”，不斷建立對應(yīng)變量的關(guān)系，從而減少卡方值、p值增加，對初始模型進(jìn)行修正的最終結(jié)果如圖2與表4。

從表4分析結(jié)果可以看出，模型修正后的擬合指標(biāo)x2/df=1.1260.9；TLI=0.976，IFI=0.983，CFI=0.982，均>0.9；PNFI=0.651，PGFI=0.614，均>0.5，由此可見，擬合指數(shù)都達(dá)到擬合標(biāo)準(zhǔn)，故模型整體擬合較好，可以接受。

4.4假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果討論

H1：飯店知識獲取對持續(xù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。結(jié)構(gòu)方程分析結(jié)果表明，知識獲取對技術(shù)創(chuàng)新能力的路徑系數(shù)為0.304，為正向影響，C.R=3.952，p0.1，說明沒有顯著影響；知識獲取對支持創(chuàng)新能力的路徑系數(shù)為0.044，為正向影響，C.R=0.495，p=0.620>0.1，說明沒有顯著影響?？傮w分析表明，假設(shè)1得到部分支持，即飯店知識獲取能力越強(qiáng)，飯店持續(xù)創(chuàng)新能力不一定越高，也就是說飯店持續(xù)創(chuàng)新能力不一定有所提升，它需要考慮知識共享、運(yùn)用與記憶等綜合因素。

H2：飯店知識共享對持續(xù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。結(jié)構(gòu)方程分析結(jié)果表明，知識共享對技術(shù)創(chuàng)新能力的路徑系數(shù)為0.335，為正向影響，C.R=2.929，p

H3：飯店知識運(yùn)用對持續(xù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。結(jié)構(gòu)方程分析結(jié)果表明，知識運(yùn)用對技術(shù)創(chuàng)新能力的路徑系數(shù)為0.209，為正向影響，C.R=2.097，p

H4：飯店知識記憶對持續(xù)創(chuàng)新能力有顯著正向作用。結(jié)構(gòu)方程分析結(jié)果表明，知識記憶對技術(shù)創(chuàng)新能力的路徑系數(shù)為0.531，為正向影響，C.R=5.162，p

5 研究結(jié)論與啟示

國內(nèi)外關(guān)于組織學(xué)習(xí)與持續(xù)創(chuàng)新能力的關(guān)系研究大多集中在生產(chǎn)和技術(shù)行業(yè)，相對于勞動(dòng)密集型企業(yè)來說，理論及實(shí)證研究相對缺乏。本文在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了組織學(xué)習(xí)對飯店持續(xù)創(chuàng)新能力影響的概念模型，并提煉出具有飯店業(yè)特點(diǎn)的量表，以試測方式，然后通過項(xiàng)目分析、因子分析論證，得出飯店持續(xù)創(chuàng)新影響的因素不僅包括外部環(huán)境的機(jī)會與威脅，而且飯店內(nèi)部的組織學(xué)習(xí)能力也是至關(guān)重要的決定性要素，飯店應(yīng)綜合考慮知識獲取、知識共享、知識運(yùn)用及知識記憶4個(gè)環(huán)節(jié)對技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和支持創(chuàng)新3個(gè)層面的影響。同時(shí)，通過結(jié)構(gòu)方程分析發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)習(xí)對持續(xù)創(chuàng)新能力影響的假設(shè)模型整體配適度均達(dá)到可接受的檢測水平，表示概念模型可獲得支持，結(jié)果表明，組織學(xué)習(xí)維度中知識共享、知識運(yùn)用、知識記憶均對技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和支持創(chuàng)新的影響較強(qiáng)，知識獲取只對技術(shù)創(chuàng)新的影響較強(qiáng)，對制度創(chuàng)新和支持創(chuàng)新的影響較弱，表明飯店知識獲取能力強(qiáng)，將有利于技術(shù)創(chuàng)新，但如果飯店要提升制度創(chuàng)新和支持創(chuàng)新的能力，必須不斷地將獲取的知識進(jìn)行共享、運(yùn)用與記憶，才能有效提升飯店持續(xù)創(chuàng)新能力，不斷推動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新，使飯店保持核心競爭優(yōu)勢。本研究結(jié)論對飯店通過組織學(xué)習(xí)提升持續(xù)創(chuàng)新能力具有以下管理啟示：

首先，樹立標(biāo)桿管理，重視知識獲取途徑。由于組織存在路徑依賴性，飯店管理者的思想容易僵化，缺乏創(chuàng)新意識。因此，飯店管理層應(yīng)不拘現(xiàn)狀，抱有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，經(jīng)常走出去參觀與學(xué)習(xí)，不斷向行業(yè)領(lǐng)先者取經(jīng)，尤其要學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的飯店管理經(jīng)驗(yàn)，去其糟粕取其精華，分析其失敗原因，合理借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持服務(wù)創(chuàng)新理念，積極開展服務(wù)創(chuàng)新工作，以幫助和提升飯店服務(wù)質(zhì)量。

其次，強(qiáng)化知識共享管理。高星級飯店應(yīng)該強(qiáng)化知識共享管理，營造濃厚的組織學(xué)習(xí)氛圍。一方面，建立飯店知識共享機(jī)制。飯店應(yīng)定期召開員工培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)分享會議，鼓勵(lì)飯店部門之間、員工之間積極開展形式多樣的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)探討；另一方面，合理利用激勵(lì)手段。對于服務(wù)創(chuàng)新過程中涌現(xiàn)的好點(diǎn)子、好技巧要善于總結(jié)，對于服務(wù)創(chuàng)新中出現(xiàn)的失敗要給予理解和支持，對于合理化建議被采納的員工要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，充分利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)升遷等激勵(lì)措施，樹立創(chuàng)新性員工典范，刺激員工知識共享行為的形成，從而在飯店內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新氛圍，讓員工樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。

第8篇：創(chuàng)新能力的特征范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；科技創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)

[中圖分類號]G812.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)44-0143-02

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新素質(zhì)是指一個(gè)人所具備的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的總和，它是現(xiàn)代高素質(zhì)勞動(dòng)者和高層次人才所必備的基本素質(zhì)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出的能力特征，它由以下幾個(gè)方面構(gòu)建而成：

1.1 科技創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新思維是指主體發(fā)明或發(fā)現(xiàn)新思想、新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)的客觀反映方式的一種思維過程?？萍紕?chuàng)新思維的本質(zhì)是能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性結(jié)果的思維，其表現(xiàn)形式包括聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維、批判思維、邏輯思維。

1.2 科學(xué)精神

科學(xué)精神是指個(gè)體產(chǎn)生科技創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愿望、意圖的自覺心理傾向。科學(xué)精神既是科技創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，又是影響科技創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件，支配著主體對科技創(chuàng)新活動(dòng)的態(tài)度和行為，是科技創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力系統(tǒng)。

1.3 科技創(chuàng)新人格

科技創(chuàng)新人格是指主體在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中所具有一定傾向性的心理特征的總和。這些特征通常表現(xiàn)為對主體的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性特質(zhì)。根據(jù)科技創(chuàng)新人格的內(nèi)涵和作用，可以用意志力、觀察力、想象力、獨(dú)立精神、樂觀精神、合作精神、幽默感、責(zé)任感八種形式來表現(xiàn)。科技創(chuàng)新人格具有生動(dòng)性、主動(dòng)性、持久性、豐富性、自控性等特征。

1.4 科技創(chuàng)新技能

科技創(chuàng)新技能是指個(gè)體完成科技創(chuàng)新所必備的行為技巧和動(dòng)作能力的總和。其內(nèi)容主要包括“熟練的試驗(yàn)技巧和能力、新技術(shù)與新工藝的操作能力、熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等”。它具有現(xiàn)實(shí)性、操作性、具體性等特征。

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力的現(xiàn)狀分析

2.1 有一定的創(chuàng)新意識，但缺乏創(chuàng)新性思維能力

創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的提出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上。大學(xué)生雖然有一定的創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新也有不同程度的認(rèn)識，但由于大學(xué)生知識面較窄，學(xué)科之間缺乏合理的整合，致使他們的思維方式往往是單一的和直線式的，特別是在自覺思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面顯得普遍不足，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱。

2.2 有一定的創(chuàng)新靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能

許多大學(xué)生經(jīng)過長期的腦力勞動(dòng)，形成了善于思考的習(xí)慣，在特定因素的誘發(fā)和引領(lǐng)下，會產(chǎn)生靈感。由于大學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新技能和對社會的全面了解，雖然產(chǎn)生靈感，但這些靈感往往是短暫的，缺少橫向聯(lián)系，曇花一現(xiàn)，此時(shí)若有較強(qiáng)的創(chuàng)新技能，才會使靈感成為現(xiàn)實(shí)。

2.3 有一定的創(chuàng)新興趣，但缺乏毅力和熱情

創(chuàng)新過程中不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，在智力和創(chuàng)新情感的共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能力?，F(xiàn)在大學(xué)生的興趣與熱情往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，缺乏深度、廣度、穩(wěn)定度及毅力。大學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中由于缺乏毅力，導(dǎo)致了在實(shí)際工作過程中出現(xiàn)虎頭蛇尾、見異思遷，甚至放棄追求的現(xiàn)象。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識

要?jiǎng)?chuàng)新，就必須有濃厚的創(chuàng)新意識。現(xiàn)今的大學(xué)教育，由于過弱的人文熏陶、過窄的專業(yè)教育、過重的功利導(dǎo)向等因素，造成了大學(xué)生科技創(chuàng)新意識的嚴(yán)重缺失。因此，必須轉(zhuǎn)變舊的教育思想和觀念，樹立與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代教育思想和觀念：在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，擯棄過去那種片面以智力為中心的教育觀念，樹立以科技創(chuàng)新為核心的教育思想；在人才培養(yǎng)模式上，轉(zhuǎn)變專業(yè)對口的教育觀念，樹立綜合素質(zhì)教育的觀念，以科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為核心，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式；在人才培養(yǎng)過程中，轉(zhuǎn)變偏重知識傳授的教學(xué)觀念，樹立“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的教學(xué)觀，根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，學(xué)會用已知的知識獲取未知的知識，并逐步學(xué)會用所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，從而將大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入到整個(gè)教學(xué)過程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3.2 建立一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍

教師是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主體因素。由于大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，既有一定的自發(fā)性和個(gè)體性，但更關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、扶持和培養(yǎng)。

3.3 優(yōu)化拓展大學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)體系

大學(xué)生實(shí)踐能力是科技創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，要將大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)計(jì)劃不可分割的重要組成部分，為培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的設(shè)置情況，制定詳細(xì)的、符合市場需要的、操作性強(qiáng)的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才的途徑。從而激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。

3.4 著力構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺的構(gòu)建是涉及教學(xué)、科研、管理以及學(xué)生工作的一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”。首先，建立適應(yīng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的組織體制，理順學(xué)校各職能部門在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的關(guān)系和主要職責(zé)，充分利用全校的資源促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展；其次，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的科研陣地，通過專門性的科研實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生理解、鞏固理論知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力；最后，建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。要制定通過建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)師制，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制管理等相關(guān)的激勵(lì)政策，從根本上調(diào)動(dòng)教師的指導(dǎo)積極性和學(xué)生的參與積極性，從而保障大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：創(chuàng)新能力的特征范文

創(chuàng)新心理素質(zhì)是個(gè)體在生活實(shí)踐中逐漸形成與發(fā)展并在創(chuàng)新活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，有關(guān)創(chuàng)新心理素質(zhì)的構(gòu)成目前尚存在分歧[1-2]。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)部心理傾向，表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感、創(chuàng)新需求、思維的獨(dú)立性等方面，它是創(chuàng)新心理素質(zhì)形成的必要前提。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動(dòng)中所達(dá)到的能力水平，表現(xiàn)為創(chuàng)造性的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新心理素質(zhì)的核心，是衡量個(gè)體創(chuàng)新心理素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。競爭心是不甘落后積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)新個(gè)性的重要表現(xiàn)方面之一，擁有強(qiáng)烈的競爭意識是創(chuàng)新人才在社會競爭中不斷前進(jìn)的重要因素。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和競爭心雖然在創(chuàng)新心理素質(zhì)的構(gòu)成中具有不同的作用，但三者相互聯(lián)系相互制約。創(chuàng)新意識是形成創(chuàng)新能力的前提，可支配和強(qiáng)化創(chuàng)新能力；競爭心可激發(fā)創(chuàng)新意識，促使創(chuàng)新能力更好的發(fā)揮和運(yùn)用；創(chuàng)新能力反過來又能增強(qiáng)創(chuàng)新意識和競爭心。我們認(rèn)為創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與競爭心是創(chuàng)新心理素質(zhì)的三個(gè)重要構(gòu)成部分，它們水平的高低可在相當(dāng)程度上決定著個(gè)體創(chuàng)新心理素質(zhì)的高低。

心理健康狀況作為影響個(gè)體學(xué)習(xí)、工作與生活的心理因素，必然會對創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響作用。國內(nèi)有關(guān)創(chuàng)新素質(zhì)的理論探討比較多[3-4]，具體的實(shí)證性研究比較少，而有關(guān)創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康關(guān)系的研究雖有報(bào)道，但缺乏深入系統(tǒng)的實(shí)證研究[5-6]。鑒于此，本研究擬對我國中學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)與其心理健康之間的關(guān)系進(jìn)行初步探討，以期為學(xué)校創(chuàng)新教育和心理健康教育提供一定的理論依據(jù)。

2研究方法

2.1被試北京市、河北省兩普通中學(xué)學(xué)生558人，其中男生278人，女生280人，初一生108人，初二生179人，高一生161人，高二生110人。

2.2測評工具

2.2.1創(chuàng)新心理素質(zhì)量表該量表為王極盛編制，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、競爭心三個(gè)子量表，每個(gè)子量表初步由20個(gè)項(xiàng)目組成，采用5級評分作答，從1～5分別表示從無、偶爾、時(shí)有、經(jīng)常、總是。

2.2.2中學(xué)生心理健康量表該量表由60個(gè)項(xiàng)目組成，共有十個(gè)分量表，分別為強(qiáng)迫(MH1)、偏執(zhí)(MH2)、敵對(MH3)、人際關(guān)系敏感(MH4)、抑郁(MH5)、焦慮(MH6)、學(xué)習(xí)壓力(MH7)、適應(yīng)不良(MH8)、情緒不穩(wěn)定(MH9)、心理不平衡性(MH10)。該量表為王極盛(1997)專門針對我國中學(xué)生所編制，信度、效度較高[7]。

2.3施測與數(shù)據(jù)處理采用隨機(jī)整群抽樣法抽取被試，以班級為單位進(jìn)行團(tuán)體施測。采集的數(shù)據(jù)使用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行管理與統(tǒng)計(jì)處理。

3結(jié)果

3.1創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的信度、效度分析

3.1.1項(xiàng)目與總分的相關(guān)

分別計(jì)算三個(gè)子量表各項(xiàng)目得分與其相應(yīng)的子量表總分的相關(guān)。創(chuàng)新意識各項(xiàng)目與其總分的相關(guān)在0.41～0.69之間，創(chuàng)新能力子量表中各項(xiàng)目與其總分的相關(guān)在0.45～0.76之間，競爭心子量表中，除第58項(xiàng)與其總分的相關(guān)為0.31，其余各項(xiàng)目與總分的相關(guān)在0.42～0.79之間。

3.1.2因素分析和結(jié)構(gòu)效度

分別對這三個(gè)子量表進(jìn)行初步的因素分析，將區(qū)分度及共通性偏低的8個(gè)項(xiàng)目剔除后再次進(jìn)行主成分分析。根據(jù)卡特爾“陡階檢驗(yàn)”原理，結(jié)合碎石圖可以看出，創(chuàng)新意識子量表中除因素1的特征值為7.45，其余特征值較小可以舍棄，因素1所能解釋的變異數(shù)為41.4%，該子量表進(jìn)行因素分析的18個(gè)項(xiàng)目在因素1上均有負(fù)荷且負(fù)荷量均高于0.54。對創(chuàng)新能力子量表進(jìn)行同樣的分析，發(fā)現(xiàn)其因素1的特征值為8.65，其余因素較小可以舍棄，因素1所能解釋的變異數(shù)為48.1%，該子量表進(jìn)行因素分析的18個(gè)項(xiàng)目在因素1上均有負(fù)荷且負(fù)荷量均高于0.51。對競爭心子量表的分析表明，其因素1的特征值為8.66，其余因素較小可以舍棄，因素1所能解釋的變異數(shù)為54.1%，該子量表進(jìn)行因素分析的16個(gè)項(xiàng)目在因素1上均有負(fù)荷且負(fù)荷量均高于0.59。

3.1.3信度分析

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和競爭心三個(gè)子量表的同質(zhì)性信度(Cronbacha)分別為0.91、0.93、0.94，分半信度(Spearman-Brown)分別為0.87、0.88、0.91。

3.2中學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的整體特點(diǎn)

將三個(gè)子量表所含項(xiàng)目的評分之和除以其項(xiàng)目數(shù)作為該子量表得分，中學(xué)生在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和競爭心上的得分分別為3.38±.76、3.32±.81、3.52±.83。

3.3中學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康的關(guān)系

3.3.1中學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康的相關(guān)分析

創(chuàng)新心理素質(zhì)各子量表得分與其心理健康各因子及總均分的得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表1。創(chuàng)新意識與抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力呈顯著負(fù)相關(guān)；創(chuàng)新能力與抑郁、學(xué)習(xí)壓力呈顯著負(fù)相關(guān)，與適應(yīng)不良呈顯著正相關(guān)；競爭心與抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、總均分呈顯著負(fù)相關(guān)。

表1創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康的相關(guān)系數(shù)

附圖

注：*p＜0.05,**p＜0.01,***p＜0.001，下同

3.3.2不同心理健康水平者創(chuàng)新心理素質(zhì)的差異比較

選擇在心理健康總均分上得分最低和最高的27%的被試各153人，分成心理健康水平高、低兩組，對這兩組學(xué)生在創(chuàng)新心理素質(zhì)子量表上的得分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果見表2。由表2可見，兩組在創(chuàng)新意識和競爭心上均有顯著差異。

表2心理健康水平高低兩組被試創(chuàng)新心理素質(zhì)的比較

心理健康水平高組心理健康水平低組

MSDMSDtp

創(chuàng)新意識3.540.863.270.673.03**.003

創(chuàng)新能力3.420.923.280.761.41**.159

競爭心3.680.973.430.722.60**.010

3.3.3心理健康因子與創(chuàng)新心理素質(zhì)的回歸分析

分別以創(chuàng)新心理素質(zhì)的三個(gè)子量表得分為因變量，與之顯著相關(guān)的心理健康因子為自變量進(jìn)行多元逐步回歸分析，回歸分析結(jié)果見表3，學(xué)習(xí)壓力分別進(jìn)入了對創(chuàng)新意識和競爭心的回歸方程，學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良和抑郁則依次進(jìn)入對創(chuàng)新能力的回歸方程。

表3心理健康水平與創(chuàng)新心理素質(zhì)的多元線性回歸分析

因素BR[2]Betatp

創(chuàng)新意識學(xué)習(xí)壓力-.183.032-.1804.315.000

創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)壓力-.210.014-.1953.436.001

適應(yīng)不良.376.055.3065.534.000

抑郁-.185.066-.1562.612.009

競爭心學(xué)習(xí)壓力-.242.047-.2185.255.000

4討論

4.1創(chuàng)新心理素質(zhì)量表的信度和效度

對創(chuàng)新心理素質(zhì)三個(gè)子量表分別進(jìn)行項(xiàng)目一總分相關(guān)分析，正式項(xiàng)目與其對應(yīng)子量表總分的相關(guān)均在0.50以上，表明這些項(xiàng)目均有較好的鑒別力。因素分析結(jié)果表明，三個(gè)子量表均有一個(gè)特征值最大的因素可以說明該子量表的主要成分，且每個(gè)子量表的項(xiàng)目在該子量表的這一因素上均有較高的負(fù)荷，這一結(jié)果與我們編制量表時(shí)的理論構(gòu)思基本吻合，從而表明創(chuàng)新心理素質(zhì)各子量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。對創(chuàng)新心理素質(zhì)各子量表的信度進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)其同質(zhì)性信度均在0.90以上，分半信度均在0.85以上，表明三個(gè)子量表的信度較高。

4.2中學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的一般特點(diǎn)

中學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)各子量表得分均在3分以上，表明中學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和競爭心處于中等偏上水平，創(chuàng)新心理素質(zhì)整體狀況不錯(cuò)。中學(xué)生的思維活躍、興趣廣泛、熱情奔放、敢想敢做、不畏權(quán)威，具有很大的創(chuàng)新潛力。青少年時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，處于一生創(chuàng)造力最佳發(fā)展年齡區(qū)的前端，可塑性較強(qiáng)，因此大力開發(fā)青少年的創(chuàng)新潛能，使其具備更為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和競爭心，這應(yīng)是我國創(chuàng)新教育的努力方向。

4.3中學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康水平的關(guān)系

研究結(jié)果表明，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和競爭心強(qiáng)的個(gè)體，體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)壓力、抑郁、焦慮等心理問題較少，心理健康水平高的個(gè)體在創(chuàng)新意識和競爭心上要顯著優(yōu)于心理健康水平低的學(xué)生。創(chuàng)新能力屬于創(chuàng)新心理素質(zhì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新意識和競爭心則屬于創(chuàng)新心理素質(zhì)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，因此相對而言后兩者與心理健康的關(guān)系要比前者更為密切些。已有學(xué)者[5-6]對創(chuàng)新素質(zhì)和心理健康的關(guān)系進(jìn)行了理論探討，本研究從實(shí)證的角度進(jìn)一步證明兩者關(guān)系緊密。創(chuàng)新心理素質(zhì)和心理健康因子的回歸分析表明，學(xué)習(xí)壓力對創(chuàng)新意識和競爭心的影響作用較大，創(chuàng)新能力受學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良和抑郁的影響作用較大?，F(xiàn)在中學(xué)生的主要壓力來自學(xué)習(xí)方面，巨大的升學(xué)壓力、繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)使他們體驗(yàn)到較強(qiáng)的壓力感，從而引發(fā)焦慮、抑郁等不良應(yīng)激反應(yīng)。健康的心理狀態(tài)可以充分發(fā)揮智力效應(yīng)，思維活躍，聯(lián)想豐富，提高創(chuàng)新敏感性，對有關(guān)創(chuàng)新的事物保持濃厚的興趣，從而極大的提高創(chuàng)新效應(yīng)。時(shí)常處于抑郁、焦慮、緊張狀態(tài)下的個(gè)體，其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和競爭心受到抑制，難于保持較高的水平。學(xué)習(xí)壓力對創(chuàng)新心理素質(zhì)的三個(gè)方面均有十分重要的影響作用，這就提示我們，如何將學(xué)習(xí)壓力調(diào)控到一個(gè)較為合適的水平，以便促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這是創(chuàng)新教育中值得特別關(guān)注的問題。另外，本研究還發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力與適應(yīng)不良因子存在一定的正相關(guān)關(guān)系，適應(yīng)不良對創(chuàng)新能力具有一定的預(yù)測作用，這一結(jié)果較為有趣和費(fèi)解。我們推測這可能與創(chuàng)新能力愈高，個(gè)體行為方式獨(dú)特性愈強(qiáng)，導(dǎo)致有時(shí)與外界的常規(guī)不太適應(yīng)有關(guān)，具體的原因尚有待今后進(jìn)一步的探索。總而言之，健康心理是創(chuàng)新活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本心理?xiàng)l件，健康心理的培養(yǎng)和維護(hù)有利于促進(jìn)創(chuàng)新性人才的快速成長。

5結(jié)論

5.1自編創(chuàng)新心理素質(zhì)量表包括三個(gè)子量表即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與競爭心，經(jīng)檢驗(yàn)這三個(gè)子量表均具有較高的信度、效度。

5.2中學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)整體處于中等偏上水平。

5.3中學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)與心理健康水平較為密切，創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)壓力、抑郁、焦慮顯著負(fù)相關(guān)，創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)壓力、抑郁顯著負(fù)相關(guān)，與適應(yīng)不良顯著正相關(guān)，競爭心與抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、總均分顯著負(fù)相關(guān)；心理健康水平高者其創(chuàng)新意識和競爭心較心理健康水平低者高；學(xué)習(xí)壓力對創(chuàng)新意識和競爭心的預(yù)測作用較大，學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良和抑郁對創(chuàng)新能力的預(yù)測作用較大。

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