幼兒心理健康的課題研究精選(九篇)

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第1篇：幼兒心理健康的課題研究范文

繪本有個(gè)典型的特點(diǎn)“不需要很多文字，圖畫就可以講故事”，繪本圖像鮮明簡(jiǎn)潔，內(nèi)容富有童趣。在一個(gè)個(gè)繪本故事中蘊(yùn)藏了許多健康的知識(shí)，有培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的，有分享、交往、獨(dú)立自信、關(guān)愛他人以及宣泄情緒等方面的。

新《綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，重視幼兒身體健康。”本學(xué)期我們進(jìn)行根據(jù)幼兒園總課題《繪本在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》，確立了班級(jí)的子課題《繪本在幼兒健康活動(dòng)中的運(yùn)用與研究》，我利用課余時(shí)間閱讀了相關(guān)課題研究的文章，翻閱了大量的繪本，從繪本中發(fā)掘一些有關(guān)健康的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，把課題研究做得更深入、到位，以下是我在實(shí)施課題研究過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、巧用繪本，把握繪本內(nèi)容“增”與“刪”的尺度

繪本是幼兒讀物的一部分，現(xiàn)在的繪本也到處可見，書店、網(wǎng)上可以大量地收集到各種各樣的繪本，但不是每一本繪本都適當(dāng)教材，這就需要我們老師做個(gè)有心人，認(rèn)真地翻閱繪本，了解繪本內(nèi)容的來(lái)源和背景，認(rèn)真尋找適合開展健康活動(dòng)的繪本，思考繪本故事中哪些地方地方需要增添美味的“佐料”，哪些描寫需要?jiǎng)h除后重設(shè)，掌握好其中的火候就考量著我們“增”與“刪”的巧妙定位，就可以有效地開展教育活動(dòng)。

在我們的圖書室里，擺放了許多繪本。這些繪本都是適合幼兒閱讀的，我們教師平時(shí)也會(huì)在其中選用一些好的繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在一次整理圖書室時(shí)，我無(wú)意看到了一本繪本《挖鼻孔真好玩》，看到后我就馬上想到這本繪本也許合適開展健康教學(xué)活動(dòng)。然后我仔細(xì)閱讀了內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)《挖鼻孔真好玩》這個(gè)繪本故事開始是講述小象和老鼠覺得挖鼻孔很好玩，可是青蛙娃娃確認(rèn)為挖鼻孔不好，也講述一些挖鼻孔而導(dǎo)致的后果，但故事最后小動(dòng)物們吃驚地看到他們的爺爺奶奶都在用力挖鼻孔呢！看到這樣他們的疑問(wèn)解開了，猜想是爸爸媽媽在夸張，故事的結(jié)尾就是小動(dòng)物們挖鼻孔挖得更開心了。看完后覺得這本繪本故事不是鼓勵(lì)孩子挖鼻孔嗎？如果整本地讓幼兒閱讀，會(huì)誤導(dǎo)他們。因此在我反復(fù)閱讀之后，認(rèn)真進(jìn)行了刪選，選取了繪本中“青蛙媽媽認(rèn)為挖鼻孔不好玩”的畫面，然后增添了鼻孔的解剖圖，讓幼兒在認(rèn)識(shí)鼻孔的作用同時(shí)，了解到保護(hù)鼻子的重要性。我也把健康活動(dòng)名稱改為“挖鼻孔好玩嗎？”，有效地利用了繪本，開展了教學(xué)活動(dòng)，傳授了健康常識(shí)。

二、一日活動(dòng)中結(jié)合繪本知識(shí)，有意識(shí)地滲透健康教育

幼兒健康教育的目標(biāo)是“教給幼兒一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和初步的生活自理能力?！蹦敲戳己玫纳盍?xí)慣的養(yǎng)成，不是光靠開展一節(jié)健康教學(xué)活動(dòng)就可以完成的，這就需要我們老師在一日活動(dòng)中不斷地督促和提醒。我就結(jié)合繪本健康活動(dòng)的開展內(nèi)容，把它延伸到一日活動(dòng)中，通過(guò)繪本中的角色、對(duì)話、行為來(lái)培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

如有一次我開展了繪本健康活動(dòng)《國(guó)王生病了》，活動(dòng)中通過(guò)有趣的圖畫故事，講述了國(guó)王因不愛吃蔬菜、不愛運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致很肥胖，讓幼兒了解人需要均衡的營(yíng)養(yǎng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。但在實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)有的孩子午餐時(shí)很挑食，蔬菜都不愛吃;有時(shí)晨跑時(shí)，有的孩子找各種借口說(shuō)不能跑步。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)他們：“你們想不想變成胖國(guó)王呀？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“不想！”這一招還真管用，我就這一直利用這個(gè)繪本角色來(lái)提醒孩子們做到吃飯不挑食，能積極參加體育鍛煉等。

三、定期開展繪本健康活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)

從理論上講，大部分幼兒的心理是正常的，但是，正常并不等于理想，幾乎所幼兒的心理品質(zhì)和情緒特征都有必要加以改善。對(duì)幼兒心理健康教育主要是通過(guò)培養(yǎng)幼兒健全的個(gè)性，養(yǎng)成良好的心理衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)消除心理緊張的方法等得以實(shí)現(xiàn)。具體而又形象地為幼兒講解粗淺的與健康有關(guān)的知識(shí)，這是幼兒健康教育常見的一種方法。但如果我們光反復(fù)講解一些健康心理知識(shí)，不但比較枯燥，幼兒也比較難了解。

而現(xiàn)在的繪本故事中，許多繪本故事內(nèi)容也以潛移默化的、孩子能接受的方式幫助他們?cè)鲞M(jìn)情感體驗(yàn)，很多繪本是以情緒、愛及性格品質(zhì)為主題的，也有許多作家創(chuàng)作了專門用于心理健康的繪本系列，如特蕾西?莫洛尼的《我不想生氣》，幫助幼兒理解小兔生氣的原因，讓孩子關(guān)注自己情緒，了解生氣很正常，要學(xué)會(huì)用各種辦法在自己生氣之后，讓自己快樂(lè)起來(lái)，習(xí)得一些簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)心情的方法。這些讓我想到把繪本作為幼兒心理健康的一種新途徑來(lái)進(jìn)行研究。我就利用這些繪本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)星期開展一次健康心理的教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子發(fā)展積極的自我概念以及增強(qiáng)鑒別和表達(dá)自己情感的能力。

第2篇：幼兒心理健康的課題研究范文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要任務(wù)，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要重視幼兒的心理健康。

《世界衛(wèi)生組織》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。

《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。當(dāng)今的教育是師幼互動(dòng)、親子互動(dòng)教育，對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不單是幼兒園的事，如果幼兒園教育是一套，家庭教育又是一套，這就必然使幼兒園教育力量大打折扣。馬斯洛的需要層次論，人的需要依次分為生活需求、安全需求、社會(huì)需求，尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。作為家長(zhǎng)，除了要保障小孩有足夠的營(yíng)養(yǎng)，有穩(wěn)定的家庭生活外，要引導(dǎo)小孩參與社會(huì)交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

為了使幼兒心理健康發(fā)展，我們必須為幼兒創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃埽纬山∪娜烁瘛?/p>

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀

正確的兒童觀、教育觀應(yīng)該是遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的權(quán)益，把他們作為一個(gè)不斷發(fā)展的人來(lái)看待和教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，老師的觀念有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，特別是在組織教育教學(xué)活動(dòng)中，能以幼兒為主體，使幼兒生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能。同時(shí)也能注意因材施教，根據(jù)幼兒的實(shí)際調(diào)整教學(xué)要求，使不同層次的幼兒都有成功的機(jī)會(huì)，都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高，從而不斷增強(qiáng)自信心。

2、促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康的重視

為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的心理氛圍，老師充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)并收集有關(guān)心理健康教育文章，通過(guò)幼兒園網(wǎng)站家園直通車或家長(zhǎng)園地形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，還利用來(lái)園接待時(shí)間和家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹典型的有心理問(wèn)題的案例，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、家教經(jīng)驗(yàn)交流、資料宣傳等，家長(zhǎng)在教育觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越注重幼兒的心理健康教育。

二、全面滲透心理健康教育

由于健康心理的形成，是多方面影響，多種行為活動(dòng)綜合作用形成的結(jié)果，這種整體性決定著心理教育必須通過(guò)幼兒生活的各方面協(xié)調(diào)培養(yǎng)。

1、 滲透于各科教學(xué)中。各科教學(xué)都有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)。要求教師在制訂各活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要仔細(xì)分析教材，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，不光要有知識(shí)技能，習(xí)慣養(yǎng)成方面的目標(biāo)，還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目標(biāo)。例如混齡區(qū)域活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒良好的人際關(guān)系，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，同伴之間的關(guān)系非常重要，學(xué)會(huì)怎樣與其他幼兒相處，是幼兒良好心理品質(zhì)的重要體現(xiàn)。2-5歲的幼兒渴望與他人交往，但往往會(huì)因?yàn)樽晕抑行牡哪挲g特征，使他們不太考慮到他人的感覺或觀點(diǎn)。在區(qū)域活動(dòng)中，開放的環(huán)境增多了幼兒與同伴交往、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。11月份大班幼兒開展了《各種各樣的力》主題教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中幼兒嘗試了拉力、壓力、彈力、浮力、摩擦力等，還制作了有趣的稱、稻草人，集體活動(dòng)結(jié)束后，我們把它放入活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓那些有興趣的幼兒再次操作，哥哥姐姐在制作稻草人時(shí)，也招來(lái)了小、中班的弟弟妹妹，他們?cè)谂赃吙戳撕?，也想自己?dòng)手制作，他們?cè)谳p松自在的氛圍中鞏固掌握知識(shí)，在這樣的活動(dòng)中大班幼兒享受到當(dāng)哥哥姐姐的樂(lè)趣與責(zé)任，小班的幼兒感受到做弟弟妹妹多獲得的照顧和幫助，在游戲中還能驚奇的發(fā)現(xiàn)年長(zhǎng)的幼兒由于榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用，他們表現(xiàn)出了較高水平的自覺性和意志行為，而且逐漸學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與他人的不同認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解和幫助他人，這種行為還簡(jiǎn)接影響著小年齡的幼兒，為他們提供了可望又可及的模仿榜樣。

2 、滲透于日?；顒?dòng)中。在日常生活中蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素。因而結(jié)合日?；顒?dòng)滲透心理教育是培養(yǎng)健康心理的又一重要措施。在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在自由活動(dòng)中，倡導(dǎo)幼兒之間的交往，以提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

3、 滲透于家庭生活中。家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，任何活動(dòng)的展開如能得到家長(zhǎng)的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果。幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。首先我們通過(guò)"家長(zhǎng)會(huì)"向家長(zhǎng)宣傳課題研究的動(dòng)向，內(nèi)容和成效；通過(guò)“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)介紹近階段的研究目標(biāo)；通過(guò)“家園聯(lián)系冊(cè)”讓家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展情況；通過(guò)家長(zhǎng)早晚接送幼兒的間隙，與家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短交流、溝通思想、統(tǒng)一方法。通過(guò)上述活動(dòng)，我們的心理健康教育在家庭生活中得到了持續(xù)和延伸。

第3篇：幼兒心理健康的課題研究范文

一、本次教學(xué)評(píng)優(yōu)的整體優(yōu)勢(shì)

1.內(nèi)容選擇體現(xiàn)當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)

按照本教研組當(dāng)前研究重點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容，而不是像前期根據(jù)現(xiàn)成的活動(dòng)方案進(jìn)行組織，這本身對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不算太豐富的年輕教師來(lái)講就有一定的難度。可是，經(jīng)過(guò)教研組的共同策劃和相互交流，老師們都能根據(jù)本教研組的研究任務(wù)，結(jié)合自己班幼兒的實(shí)際情況選擇了較為恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容。如美術(shù)組的三個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)都是根據(jù)當(dāng)前幼兒正在閱讀的圖畫書教師自主生成的活動(dòng)課程；社會(huì)教研組的兩位教師結(jié)合幼兒日常禮儀存在的問(wèn)題自主設(shè)計(jì)了兩個(gè)社會(huì)禮儀活動(dòng)；而健康教研組的三位老師所選擇的內(nèi)容涉及到幼兒身體健康、心理健康和生活衛(wèi)生習(xí)慣的諸多方面，不再僅僅局限在促進(jìn)身體健康的體育活動(dòng)。對(duì)于幼兒園平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍與提高！這充分說(shuō)明了我們當(dāng)前的教育教學(xué)與課題研究密切結(jié)合，教學(xué)理念又向前邁進(jìn)了一大步！

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)領(lǐng)域整合

美術(shù)教研組的活動(dòng)設(shè)計(jì)均能結(jié)合當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的圖畫書閱讀，從閱讀的享受到畫面的想象再到美術(shù)的創(chuàng)作，這本身對(duì)于孩子來(lái)講就是一種快樂(lè)，克服了為畫而畫的枯燥與呆板。社會(huì)教研組的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓大家對(duì)于社會(huì)活動(dòng)的組織從單純的說(shuō)教中走出來(lái)，活動(dòng)方式逐步過(guò)渡到到形式多樣的情景表演、觀看錄像和生活實(shí)踐的操作，《綱要》中所倡導(dǎo)的“社會(huì)活動(dòng)要避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教”在這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)。而心理健康活動(dòng)被呂老師演繹得惟妙惟肖，孩子們理解的透徹到位；被大家所忽視的生活衛(wèi)生習(xí)慣被剛剛走上工作崗位的楊老師所重視。這都是通過(guò)這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)讓人高興和喜悅的現(xiàn)象。

3.幼兒積極參與活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期各班教師的培養(yǎng)與教育，新的班級(jí)都在原有的基礎(chǔ)上形成了較好的活動(dòng)常規(guī)。其中，中班幼兒的傾聽操作與表達(dá)常規(guī)明顯比其他班更為突出，小班幼兒逐步形成了初步的規(guī)則意識(shí)，大班幼兒均能積極參與其中，充分體現(xiàn)做出他們?cè)诨顒?dòng)中的積極主動(dòng)性。正因?yàn)榻處熯x擇活動(dòng)內(nèi)容是充分考慮到孩子的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能尊重幼兒的興趣需要和面向全體幼兒，所以，每個(gè)班的孩子都能積極參與其中，并在參與的過(guò)程中獲得了進(jìn)步和發(fā)展。

二、本次教學(xué)評(píng)優(yōu)的不足之處

1.語(yǔ)言組織的規(guī)范性有待進(jìn)一步提升。主要體現(xiàn)在交待活動(dòng)任務(wù)、總結(jié)性語(yǔ)言和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言三個(gè)方面。

第4篇：幼兒心理健康的課題研究范文

一、培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母是社會(huì)的需要

培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，不僅能深化幼兒的社會(huì)教育，而且也順應(yīng)了時(shí)展的需要，早在黨的十六大上便提出了本世紀(jì)頭二十年中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，“社會(huì)更加和諧”是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。黨的十七大又適時(shí)提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)，舉國(guó)上下把和諧社會(huì)建設(shè)擺上了重要的議事日程。同志也多次就構(gòu)建和諧社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行專題調(diào)研。因此，培養(yǎng)孩子的關(guān)愛精神，使孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家庭、朋友、關(guān)心他人關(guān)心社會(huì)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)利益、關(guān)心其他物種、關(guān)心全球的生活條件，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是我們幼兒教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

二、培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母是學(xué)校教育最重要、最崇高的任務(wù)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果一個(gè)孩子連自己的媽媽都不愛，那他是不可能去愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛主國(guó)的；通過(guò)觀察研究，他進(jìn)一步指出，完全不懂得關(guān)心別人的孩子，是不能夠理解人類真正的愛的，這些孩子往往會(huì)成為難以教育的學(xué)生和冷酷自私的人，因而他提出“培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一”。

孩子2歲半以后，大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，而很多家長(zhǎng)都反應(yīng)說(shuō)：孩子最聽老師的話，經(jīng)常是老師說(shuō)應(yīng)該這樣、老師說(shuō)應(yīng)該那樣……因此，幼兒園是對(duì)孩子進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)孩子關(guān)心別人、關(guān)愛生命最好的場(chǎng)所。同樣，培養(yǎng)孩子的關(guān)愛精神，也是幼兒園工作的重要任務(wù)之一。

三、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛父母是家長(zhǎng)、老師及成人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任

由于我們國(guó)家特殊的體制造成目前90%的孩子是獨(dú)生子女，這些孩子在家倍加呵護(hù)，往往是一個(gè)孩子至少“指揮” 6個(gè)“士兵”圍著他（她）團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，稍有怠慢就會(huì)大發(fā)雷霆、撒潑打滾、摔打東西、有的甚至對(duì)老人和父母大打出手……，而我們的家長(zhǎng)們對(duì)孩子這樣的表現(xiàn)沾沾自喜：我的孩子多能干，小小年紀(jì)就這么有主見，真是聰明呢。孩子打自己也覺得好玩、不痛，打完這邊給那邊，過(guò)后還會(huì)心疼地問(wèn)孩子手痛不痛。等孩子慢慢長(zhǎng)大，一無(wú)事處的時(shí)候，他們又會(huì)把責(zé)任全部推到孩子身上：我怎么有這么個(gè)不孝之子?。。渴呛⒆拥腻e(cuò)嗎？孩子有什么錯(cuò)？

我們的很多父母往往只注重孩子的身體健康、豐富孩子的知識(shí)技能和心理健康而不注重孩子的品德教育，久而久之使他們養(yǎng)成了冷酷自私、霸道、膽小、懦弱無(wú)責(zé)任心、為所欲為的個(gè)性，他們理所當(dāng)然的認(rèn)為父母長(zhǎng)輩應(yīng)該給他們無(wú)盡的關(guān)愛，應(yīng)該滿足他們所有的需要，否則……

成功的道德發(fā)育意味著具備關(guān)心他人的品質(zhì)，善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性，但如果后天得不到很好的培育，這些良好品質(zhì)就會(huì)消失。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：40%的孩子對(duì)父母不夠尊重，不聽父母的話；65%以上的孩子勞動(dòng)機(jī)會(huì)少，不自己洗臉：80%的孩子不參與收拾碗筷等家務(wù)勞動(dòng)；70%的孩子的獨(dú)立性差，和大人在一起睡，父母只是愛的信息的發(fā)送者，而沒(méi)有機(jī)會(huì)接受愛的信息。因此，做為父母和老師的成人們，請(qǐng)你們?cè)诤⒆舆@樣一張干凈、純潔的白紙上精心的、投入的描畫出你的希望和孩子們的美好未來(lái)吧！

四、培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母方式方法

一〉、培養(yǎng)孩子了解父母

孩子只有對(duì)自己的父母的年齡、屬相、工作、愛好、作息時(shí)間等等有了一定的了解，才能更體會(huì)父母工作的辛苦，體會(huì)到自己在父母的呵護(hù)關(guān)愛下有多幸福，才能在父母生日或假日時(shí)對(duì)父母表示問(wèn)候、恭維、感謝，能理解父母的一些情緒表現(xiàn)，能把好吃的東西先讓給父母品嘗，能在他們休息時(shí)不去打攪他們，生病時(shí)給予簡(jiǎn)單的照顧，能幫父母做些力所能及的事，能制作節(jié)日小禮物送給父母，給他們一個(gè)個(gè)意外的驚喜，能對(duì)父母有信任感和自豪感，能更好的回報(bào)父母的愛。

二〉、利用教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒關(guān)愛父母

把關(guān)愛父母的教育深入到幼兒園各科教育活動(dòng)中，讓孩子在集體教育活動(dòng)中回顧對(duì)母愛的美好回憶，挖掘自己心靈深處對(duì)父母感激之情，通過(guò)語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)，把對(duì)父母的愛挖掘出來(lái)。比如我們以“爸爸媽媽很愛我”為主題，讓孩子通過(guò)語(yǔ)言講述，到藝術(shù)作品展示，然后到音樂(lè)表演等一系列活動(dòng)，讓孩子回顧被愛的感受，啟發(fā)孩子去思考如何去愛人，激發(fā)孩子自己做事以及為父母做事的自豪感。

三〉、在區(qū)域中培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母

以小組的形式，根據(jù)班級(jí)空間和兒童人數(shù)來(lái)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)，有目的投放相關(guān)的材料，吸引孩子進(jìn)入。比如，在家庭區(qū)放置供“孩子”吃、穿、睡的各種物品，刺激孩子去扮演“爸爸”、“媽媽”，照顧自己的“孩子”；在操作區(qū)，教師擺放些硬紙版、彩筆、剪刀、膠水、彩線等，鼓勵(lì)孩子制作“愛心卡”、“ 情緒卡”、畫“媽媽”；在表演區(qū)，懸掛一些家長(zhǎng)捐獻(xiàn)的多種服裝，指導(dǎo)孩子扮演不同的家庭成員，啟發(fā)“孩子”對(duì)“爸爸”、“媽媽”說(shuō)：“我愛你們”，并給“爸爸”、“媽媽”捶背、洗腳等。

四〉、利用節(jié)日活動(dòng)培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母

節(jié)日活動(dòng)是教師對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛父母教育的最佳時(shí)期，各種重要的節(jié)日、紀(jì)念日，都蘊(yùn)藏著寶貴的教育資源，我們要善于挖掘和利用。比如在慶?！叭?八”節(jié)、“五.一”節(jié)“八.一”節(jié)“教師節(jié)”時(shí)，組織幼兒開展“好媽媽”、“勞動(dòng)最光榮”、“擁軍”等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的愛心，使孩子學(xué)會(huì)尊重不同職業(yè)的父母的勞動(dòng)成果；提醒孩子在“父親節(jié)”、 “母親節(jié)”的時(shí)候畫一副康乃馨、玫瑰花的畫送給爸爸、媽媽，并做一兩件使爸爸、媽媽感到高興的事；在“感恩節(jié)”到來(lái)之際，要告訴孩子對(duì)父母心存感激，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、體姿、神態(tài)等不同的方式，向父母表示謝意。

五〉、體驗(yàn)活動(dòng)，利用角色替換培養(yǎng)孩子關(guān)愛父母

教師利用社區(qū)資源，解放思想，放開孩子的手腳，大膽地讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)。在體驗(yàn)活動(dòng)中，讓幼兒感受父母的辛苦，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子對(duì)父母理解和關(guān)愛。例如，指導(dǎo)幼兒在體育館的跑道上跑步，在球場(chǎng)上踢球，體會(huì)一下從事體育工作的爸爸、媽媽的滋味；到超市擺放物品，感受在超市工作的爸爸、媽媽的辛苦；到農(nóng)場(chǎng)的果園里摘果子，到飼養(yǎng)場(chǎng)里喂養(yǎng)家禽、家畜，感受一下農(nóng)民爸爸、媽媽的辛勞。鼓勵(lì)孩子“做一天的媽媽、爸爸”，體驗(yàn)一下家務(wù)勞動(dòng)的繁瑣、辛苦，及勞動(dòng)后的成功感。

總之，愛孩子就是要教孩子如何愛人，而不是幫孩子做完所有的事。我們?cè)趷酆⒆拥耐瑫r(shí)，也要讓孩子學(xué)會(huì)愛我們、愛大家、愛所有值得愛的人和物。孩子的無(wú)為、自私、霸道、蠻橫……不是孩子的錯(cuò)，作為引領(lǐng)者的家長(zhǎng)和老師，要為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)??！

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》

第5篇：幼兒心理健康的課題研究范文

一、深化素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、完善學(xué)校管理機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。深入貫徹落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，嚴(yán)格按照省市素質(zhì)教育文件要求，規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，把促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校管理的根本目標(biāo)，進(jìn)一步完善素質(zhì)教育相關(guān)管理制度，構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開展“素質(zhì)教育家校行”活動(dòng)，深化家庭教育，在全社會(huì)形成推進(jìn)素質(zhì)教育的合力。

2、堅(jiān)持德育為首，切實(shí)把立德樹人的任務(wù)落到實(shí)處。進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重學(xué)校制度文化、精神文化的培育，充分挖掘?qū)W校文化特點(diǎn)，推進(jìn)校園、校舍個(gè)性化和精品化建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

3、開展豐富的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的思想，開展“健康校園”創(chuàng)建活動(dòng)，培養(yǎng)青少年良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。廣泛開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”、大課間活動(dòng)、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)教育，課間操時(shí)間增加到30－40分鐘，確保中小學(xué)生每天1小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育、衛(wèi)生防疫教育、國(guó)防教育，組織舉辦中小學(xué)生藝術(shù)技能大賽和全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和健康水平。加快青少年學(xué)生實(shí)踐教育中心建設(shè)，力爭(zhēng)今年早日投入使用。

4、加強(qiáng)課改研究，提高新課程實(shí)施水平。貫徹落實(shí)《山東省課程設(shè)置方案》，指導(dǎo)學(xué)校自主開發(fā)校本課程，構(gòu)建完整、科學(xué)的課程體系。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，規(guī)范課程開設(shè)、課時(shí)計(jì)劃，開齊上足各類課程。堅(jiān)持分級(jí)管理、分層要求的原則，實(shí)行精細(xì)化管理方式，指導(dǎo)學(xué)校建立起制度制約與人文教育相結(jié)合的教學(xué)管理體系。改革教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師素質(zhì)提高和課堂教學(xué)改革。舉辦班主任、校長(zhǎng)工作論壇和“高效課堂”交流會(huì)展示會(huì)，交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并推廣課程改革的典型成功經(jīng)驗(yàn)，努力提高新課程實(shí)施水平。

5、完善考試評(píng)價(jià)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定不移地抓教學(xué)質(zhì)量的提高。認(rèn)真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》。義務(wù)教育階段考試推行學(xué)業(yè)考試等級(jí)評(píng)價(jià)；普通高中推進(jìn)實(shí)施學(xué)分制，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。鼓勵(lì)采用紙筆閉卷考試、開卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽力測(cè)試、辯論、情景測(cè)驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式，逐步形成適應(yīng)于素質(zhì)教育的招生考核評(píng)價(jià)體系，全面提高各級(jí)各類教育教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)課題研究，提升教研科研水平。認(rèn)真落實(shí)《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范》（試行）和省市進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見，圍繞大力推進(jìn)素質(zhì)教育這一中心，深化高效課堂、校本課程開發(fā)、教師自主發(fā)展和學(xué)生關(guān)鍵期教育等重點(diǎn)課題的研究工作；完善課題分級(jí)管理制度，加強(qiáng)課題的申報(bào)、審批、開題、中期管理、結(jié)題鑒定等過(guò)程管理，提高課題研究水平；加大網(wǎng)絡(luò)教科研工作推進(jìn)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源庫(kù)，推動(dòng)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上培訓(xùn)，提高教育教學(xué)信息化水平；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，加大典型發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和推介的力度，提高學(xué)?？蒲袆?chuàng)新能力；探索依托教育科研加強(qiáng)名校、名校長(zhǎng)和名師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，充分發(fā)揮教育科研在學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)中的重要作用。

7、依法保障適齡兒童少年全部入學(xué)，鞏固提高“普九”成果。嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育法》和《山東省義務(wù)教育條例》規(guī)定，依法組織適齡少年兒童入學(xué)，嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)、初中學(xué)生全員全過(guò)程交接制度，確保小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)100%，鞏固率達(dá)98%以上。采取有效措施，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女和城市低保家庭學(xué)生接受同等條件的義務(wù)教育。加強(qiáng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)工作，引導(dǎo)走內(nèi)涵發(fā)展的路子，積極爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、綠色學(xué)校。

第6篇：幼兒心理健康的課題研究范文

關(guān)鍵詞：幼兒 乒乓教育 策略

隨著乒乓球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，乒乓領(lǐng)域的教育也越來(lái)越受到幼兒園的重視。我園非常注重幼兒乒乓知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于如何提高幼兒的乒乓素養(yǎng)進(jìn)行了專題的研究，來(lái)尋找有效的方法和途徑。

一、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，生成乒乓活動(dòng)

生活中乒乓球雖很常見，然而孩子們沒(méi)有探索的興趣和激情，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣形式多樣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。因此，為幼兒所熟悉的而又能引起幼兒注意的那些乒乓教育內(nèi)容才是真正能為幼兒理解的。從找到幼兒的興趣點(diǎn)到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生，需要以下三步走：發(fā)現(xiàn)：老師要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。孩子們對(duì)周圍事物經(jīng)常有著困惑、疑問(wèn)和探究欲望。每每這時(shí)，他們就會(huì)提出自己的疑問(wèn)，到老師這里來(lái)尋求幫助，渴望得到解答。這時(shí)候，老師能做的不光是提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，而作為乒乓啟蒙的教育，應(yīng)該有更多的教育成分可以挖掘。思考：在孩子們提出的各式各樣的疑問(wèn)中，教師要進(jìn)行一定的思考，看看哪些具有挖掘的意義，哪些內(nèi)容值得讓所有的孩子都來(lái)了解一下，或者哪些具體知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合的因素，可以讓幼兒在練習(xí)中提高各方面的能力。通過(guò)教師的認(rèn)真思考和精心篩選，一些具有教育價(jià)值的課題就產(chǎn)生了。生成：有了課題，接下來(lái)，老師需要做的就是設(shè)計(jì)教學(xué)的方案了。生成的活動(dòng)并非完全是臨時(shí)的、隨機(jī)的，也需要教師的精心設(shè)計(jì)。在這樣的乒乓活動(dòng)中，教師既要查閱相關(guān)的資料，了解相關(guān)的知識(shí)，以免給幼兒錯(cuò)誤的引導(dǎo)，還要發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集相關(guān)的材料，讓幼兒在活動(dòng)中有充分操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)教師有目的生成的乒乓教育活動(dòng)，能豐富幼兒的理論知識(shí)，在簡(jiǎn)單的技術(shù)方面，幼兒也有所收獲。

二、合理整合各種教學(xué)，形成主題活動(dòng)

在乒乓活動(dòng)開展的過(guò)程中，我們都會(huì)將活動(dòng)設(shè)計(jì)成主題活動(dòng)，一個(gè)主題，若干個(gè)活動(dòng)，既有體育活動(dòng)，也有語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)，以及繪畫美勞活動(dòng)。這樣，既能發(fā)展幼兒各方面的能力，也能促進(jìn)幼兒對(duì)該內(nèi)容的掌握。接著，讓孩子們和爸爸媽媽一起動(dòng)手，制作一個(gè)有關(guān)乒乓球的手工作品帶到幼兒園供幼兒觀賞，激發(fā)幼兒對(duì)乒乓球的濃厚興趣。教師就要抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出層層遞進(jìn)的乒乓教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供充分的器械材料，給幼兒探索練習(xí)的空間，讓幼兒在嘗試錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、不斷完善的過(guò)程中，豐富幼兒的理論知識(shí)，提高幼兒的乒乓素養(yǎng)。

三、合理滲透一日活動(dòng)，乒乓融入生活

幼兒乒乓教育過(guò)程中，最重要的是為孩子提供一個(gè)空間，并啟發(fā)他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)在乒乓活動(dòng)中再現(xiàn)。幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)為乒乓啟蒙教育提供了契機(jī)，我們將乒乓教育延伸到幼兒的生活中。首先，在活動(dòng)室環(huán)境中體現(xiàn)乒乓的氛圍。在活動(dòng)室中，我們特別開辟了一個(gè)“乒乓操作區(qū)”，激發(fā)幼兒把玩的興趣，在把玩的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，從而形成良性循環(huán)。其次，我們開辟了一個(gè)“小問(wèn)號(hào)信箱”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)將幼兒在平時(shí)生活中提出的對(duì)于乒乓方面的疑問(wèn)及時(shí)記錄下來(lái)，我們組織幼兒利用晨間集體談話時(shí)間進(jìn)行討論，有價(jià)值的還可以生成集體教學(xué)活動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，孩子們也經(jīng)常會(huì)有感而發(fā)，提出一些相關(guān)的問(wèn)題，這時(shí)候，我們不是直接告訴孩子答案，而是將問(wèn)題重新拋給幼兒，引導(dǎo)他們思考；難以解答的問(wèn)題，我們就一起查資料、找答案；有條件的，我們還給孩子提供材料，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中自己尋找問(wèn)題的答案。孩子們?cè)谔剿鲉?wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何去思考、如何去實(shí)踐，形成了較好的探究態(tài)度。

四、激發(fā)家長(zhǎng)積極參與，形成家園合力

第7篇：幼兒心理健康的課題研究范文

一、 勞逸結(jié)合，緩解教師工作壓力

每當(dāng)人們走進(jìn)幼兒園，聽到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，看到孩子們天真爛漫的笑臉時(shí)，都會(huì)認(rèn)為工作在其中的幼兒教師也一定充滿了快樂(lè)。正是因?yàn)榻處煶錆M愛心的看護(hù)和教育，才有了幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。但當(dāng)人們真正走進(jìn)幼兒教師的內(nèi)心世界后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)身心充滿疲憊的群體。

幼兒園工作的復(fù)雜性、特殊性，要求教師必須全身心地付出才能完成保教任務(wù)，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)幼兒教師要求的提高，她們的壓力越來(lái)越大，聚在一起時(shí)時(shí)常抱怨：“工作真沒(méi)勁！”、“現(xiàn)在的孩子一屆比一屆調(diào)皮了！”、“這些孩子的精力好充沛，一天到晚吵個(gè)沒(méi)完！”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低，要求還那么多！”據(jù)了解，這種現(xiàn)象不同程度地存在于不同年齡層次的教師中，工作的壓力，生活的瑣事都在影響著教師的心理健康。作為管理者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)親情化管理制度，為教師們營(yíng)造出充滿關(guān)愛、情系感恩、體現(xiàn)樂(lè)趣的工作環(huán)境，使幼兒園成為教師的精神港灣。

1、建立融洽的人際關(guān)系

幼兒園教師絕大多數(shù)都是女性，天生愛面子，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的一句話、一個(gè)眼神，園內(nèi)的一次評(píng)比活動(dòng)，都會(huì)使人際關(guān)系變得緊張、微妙，面對(duì)這種情況，管理者應(yīng)主動(dòng)接近教師，關(guān)心她們，通過(guò)個(gè)別談話、到家中訪談等形式，疏導(dǎo)教師的心理壓力，建立融洽的干群關(guān)系、同事關(guān)系。

2、合理安排工作量

目前，教師們普遍感到不滿的不單是工作量的增加，還有工作的“勞而無(wú)效”，比如：一些重復(fù)的計(jì)劃、總結(jié)，各種表格的填寫等，作為管理者，一定要從教師的角度出發(fā)，多為教師著想，為她們“減負(fù)”，盡量減少不必要的文案工作任務(wù)。針對(duì)不同年齡層次的教師提出不同的發(fā)展目標(biāo)，比如3年內(nèi)的新教師，要求她們能熟練掌握教學(xué)技能，適應(yīng)教師角色;教齡3～20年的教師，是幼兒園的中堅(jiān)力量，已經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)鼓勵(lì)其將日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，使學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作、共享、創(chuàng)新成為教師主動(dòng)追求的目標(biāo)和行為方式。管理者還應(yīng)將日常教學(xué)、培訓(xùn)活動(dòng)、教研活動(dòng)、課題研究有效整合，讓教師把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究整合起來(lái)，做到低耗、高效、有熱情。

3、釋放心理壓力

適當(dāng)?shù)膲毫δ軌蚧癁閯?dòng)力，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高，但壓力過(guò)度也會(huì)使教師情緒緊張?，F(xiàn)在畢業(yè)的老師都是大專、本科學(xué)歷，一工作就面臨結(jié)婚生育，精力難免會(huì)有分散，壓力也就隨之而來(lái)。因此，在工作之余，管理者應(yīng)適當(dāng)開展一些娛樂(lè)活動(dòng)，緩解教師的壓力，增強(qiáng)幼兒園的凝聚力。比如，在教研活動(dòng)前，可以組織教師做一些心理減壓的體操，活躍氣氛、釋放壓力;工會(huì)、團(tuán)支部可以組織教師到附近的風(fēng)景區(qū)游覽等。

二、給予機(jī)會(huì)，在工作中找到樂(lè)趣

只有在工作中感受到快樂(lè)，才能把工作當(dāng)成一個(gè)幸福的職業(yè)。而作為幼兒教師，由于長(zhǎng)期在單調(diào)和重復(fù)性的工作中，使我們的神經(jīng)逐漸變得麻痹，時(shí)常敏感于不幸與辛苦，遲鈍于幸福。

由于每個(gè)教師的性格、做事方式都有所不同，作為管理者要知人善任，用其所長(zhǎng)，把教師安排在合適的崗位上，使其有勝任感、成就感，鼓勵(lì)教師在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，充分挖掘潛能，使教師有公平感和緊迫感。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的群體，如果班組的三個(gè)人配合不好，不會(huì)分工合作，那么在工作中產(chǎn)生分歧也就在所難免。在人員搭配方面，應(yīng)充分考慮性格、能力、興趣、愛好等，依據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行，讓教師和保育員在工作和生活中能夠互相幫助，互相支持。如有的年輕教師，活潑開朗，擅長(zhǎng)歌舞，卻不精于美工，在學(xué)期初配班時(shí)，專門選擇了一位成熟穩(wěn)重，擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流的中年教師，發(fā)揮兩位教師的互補(bǔ)作用。

此外，要充分信任每一位教師，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡可能發(fā)揮他們的個(gè)性和聰明才智，讓每一位教師從有效的教育教學(xué)中得到成就感。我們對(duì)每位教師進(jìn)行分層要求，分層指導(dǎo)，采用人性化的管理，使教師產(chǎn)生觀念認(rèn)同感和情感歸屬感，并在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)學(xué)有所獲、教有所進(jìn)，讓教師擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。園內(nèi)舉行的操節(jié)比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、自制玩教具評(píng)比等各種比賽都要公開公正，讓每位教師來(lái)當(dāng)評(píng)委，在觀摩中學(xué)得她人的長(zhǎng)處。在實(shí)踐操作中，可建立陽(yáng)光建議

制度、生日祝福制度、短信問(wèn)候制度。把幼兒園建成教師的“精神港灣”，把幸?？鞓?lè)的種子埋進(jìn)每個(gè)人的心里。

三、調(diào)整心態(tài)，感受孩子帶來(lái)的幸福

心理學(xué)創(chuàng)始人Seligman教授發(fā)現(xiàn)用幸福的方式關(guān)照別人，和以藥物的方式與常規(guī)的方式關(guān)照相比的話，這種幸福的關(guān)照方式體現(xiàn)感恩，去做善事帶來(lái)的效果比藥物的效果，比綜合治療的效果反而要強(qiáng)，所以感恩之心、善良之心、快樂(lè)之心是人克服疾病最基本的科學(xué)保障。

幼兒教師承擔(dān)著教書育人的重大責(zé)任，如果幼兒教師的心態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題，幼兒首當(dāng)其沖地會(huì)受到不好的影響，正如網(wǎng)絡(luò)新聞中所看到的。雖然這種現(xiàn)象是極少數(shù)、極個(gè)別，但不能否認(rèn)，很多幼兒教師會(huì)在工作過(guò)程中產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象，這是從事一項(xiàng)工作時(shí)間長(zhǎng)了以后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)。因此，要想真正解決這一問(wèn)題，就要積極進(jìn)行調(diào)整，努力從周圍人的身上尋找自己工作的意義，從而才能愿意努力去繼續(xù)工作。

首先，幼兒園可以在各個(gè)隨處可見的地方貼上這樣的溫馨話語(yǔ)：“孩子是天真的，我何必動(dòng)怒呢？”、“我可以教會(huì)孩子怎么做！”、“笑一笑！孩子會(huì)更愛你！”隨時(shí)提醒每一位教師保持自己健康、陽(yáng)光的心態(tài)，不要讓壞情緒像瘟疫一樣在班級(jí)中傳染。

其次，提高教師教育技巧，減少工作倦怠感的發(fā)生機(jī)會(huì)。一個(gè)幼兒教師的生活中充斥著幼兒的吵鬧、與家長(zhǎng)的糾紛，如何正確看待這些事情，重要的一點(diǎn)就是抱著享受過(guò)程的心態(tài)，學(xué)著體會(huì)自己與幼兒、家長(zhǎng)的交流過(guò)程，學(xué)著感受幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)著感悟自己的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。遇到問(wèn)題多與同事共同討論解決之道，分享共同的心得與情緒，既解決了自己的困惑，又有助于增加親密感，改善同事關(guān)系，可謂一舉兩得。

第三，放低姿態(tài)，與幼兒真誠(chéng)、平等地交往。幼兒教師已經(jīng)習(xí)慣于帶幼兒做這做那，在與幼兒的交往中較多地使用命令式、指令式口吻。久而久之，幼兒對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法、感受，這就意味著教師與幼兒之間缺乏心靈的交流。只要能放下角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，就能得到孩子的愛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在我們身邊。對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，有什么比贏得孩子的愛更重要呢？！

第8篇：幼兒心理健康的課題研究范文

一年來(lái)，教育股全體同志齊心協(xié)力，以飽滿的熱情投赴工作，堅(jiān)持“改革、管理、質(zhì)量、特色”的基本思路，不斷提高管理水平，較好地完成了年初預(yù)定的各項(xiàng)工作目標(biāo)。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、協(xié)助起草全縣教育工作政策性文稿,為教育工作的騰飛保駕護(hù)航

1、圍繞中心工作，參與起草了《定南縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、《定南縣關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見》、《定南縣貫徹落實(shí)〈江西省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）〉的實(shí)施意見》、《定南縣教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃》、《建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育新型體系的實(shí)施細(xì)則》，起草了3個(gè)教育工作情況報(bào)告。

2、配合市人大調(diào)研起草了《定南縣人民政府關(guān)于職業(yè)教育工作情況的匯報(bào)》，配合縣人大調(diào)研起草了《定南縣學(xué)前教育工作情況匯報(bào)》。

3、根據(jù)市教育局《關(guān)于做好建設(shè)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展示范區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化課題研究工作的通知》（贛市教規(guī)劃字〔2011〕19號(hào)），起草了《定南縣推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化調(diào)研報(bào)告》。

4、為規(guī)范城區(qū)小學(xué)招生秩序，確保招生工作的順利進(jìn)行，起草了《定南縣2011年秋季城區(qū)小學(xué)招生辦法》。

二、以構(gòu)建德育管理特色為目標(biāo)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作

5、加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。3月11日，召開了2011年中小學(xué)德育工作會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)2010年工作并研究部署2011年德育工作。會(huì)議還安排了定南二中、定南三中、定南一小、定南二小作工作交流，介紹工作亮點(diǎn)及特色，增強(qiáng)了德育工作的有效性和針對(duì)性。暑假期間，與進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦了全縣政教主任和班主任培訓(xùn)，并取得了良好的培訓(xùn)效果。

6、配合“三城同創(chuàng)”活動(dòng)，開展了“講文明、講衛(wèi)生、守秩序”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開展“講文明、樹新風(fēng)、爭(zhēng)做文明小市民”的行為規(guī)范教育和文明禮儀教育、積極參與“我做文明小志士”實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)影響和增強(qiáng)了全體市民的責(zé)任感，樹立了“講文明人人努力”的觀念，有效調(diào)動(dòng)了廣大師生參與文明禮儀宣傳教育活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。

7、為深入貫徹落實(shí)第六次全國(guó)少代會(huì)和全國(guó)少工委六屆二次全會(huì)精神，探索新時(shí)期少先隊(duì)工作的有效載體，著力夯實(shí)基層基礎(chǔ)，樹立工作品牌，推薦了定南縣第二小學(xué)、鵝公鎮(zhèn)中心小學(xué)參與“江西省少先隊(duì)工作示范學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，力爭(zhēng)通過(guò)發(fā)揮示范學(xué)校的帶動(dòng)作用，促進(jìn)全縣少先隊(duì)工作規(guī)范發(fā)展。

8、圍繞重大事件開展活動(dòng)。一是圍繞建黨90周年，開展了“學(xué)黨史、知黨情、頌黨恩、跟黨走”主題教育系列活動(dòng)。結(jié)合公民道德建設(shè)月，以推進(jìn)青少年思想引導(dǎo)為抓手，通過(guò)開展“黨在我心中”演講比賽和征文比賽、“童心向黨”歌詠比賽、“永遠(yuǎn)跟黨走”青春歌會(huì)、與信仰對(duì)話、黨史講座等系列活動(dòng)，極大地激發(fā)了廣大學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。二是為迎接建國(guó)、建隊(duì)62周年，以突出對(duì)少年兒童思想品德教育為目的，以促進(jìn)兒童身心健康為重點(diǎn)，組織開展了寓教于樂(lè)、形式多樣的慶?；顒?dòng)，使全縣的少年兒童度過(guò)了一年快樂(lè)而健康的節(jié)日。

9、為大力加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，積極推動(dòng)廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)。通過(guò)廉政文化與學(xué)校德育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與課堂教學(xué)相結(jié)合、與校務(wù)公開相結(jié)合、與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，達(dá)到了純正校風(fēng)的目的，形成了良好的廉潔自律氛圍，促使廣大師生樹立了“崇廉憎腐”的價(jià)值觀念。

10、抓生命安全教育，促進(jìn)學(xué)生生命安全意識(shí)的提高。一是充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用，定期或不定期地請(qǐng)他們到學(xué)校上法制課，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效。二是認(rèn)真開展認(rèn)識(shí)生命、挑戰(zhàn)生命等主題教育，使學(xué)生直觀形象的感受到了生命的歷程，認(rèn)識(shí)到母愛的偉大，達(dá)到教育的目的。三是協(xié)同有關(guān)部門加大學(xué)校內(nèi)部治安防范和周邊環(huán)境綜合治理力度，禁止學(xué)生進(jìn)入營(yíng)業(yè)性的歌舞廳和網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所。四是切實(shí)開展禁毒宣傳教育，在第25個(gè)國(guó)際禁毒宣傳日到來(lái)之際，根據(jù)市教育局《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳〈關(guān)于組織開展“‘我們拒絕’2011青少年禁毒宣傳教育行動(dòng)”的通知〉的通知》（贛市教基字〔2011〕42號(hào)）文件精神，在全縣中小學(xué)開展了禁毒宣傳教育活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生不吸毒，校園無(wú)”的中小學(xué)生預(yù)防教育目標(biāo)。五是強(qiáng)化防震減災(zāi)教育。組織開展了“5·12防災(zāi)減災(zāi)日”防震減災(zāi)宣傳教育活動(dòng)，各校充分利用?？?、黑板報(bào)、圖片展、班隊(duì)課等進(jìn)行集中宣傳。六是重視心理健康教育。深入開展“青春健康教育進(jìn)行校園”活動(dòng)。針對(duì)獨(dú)生子女的個(gè)性特征，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)。聘請(qǐng)心理專家在定中、二中開展高考心理減壓系列活動(dòng)。把心理健康教育納入課程計(jì)劃之中，針對(duì)不同年齡階段學(xué)生、幼兒心理特點(diǎn)，有計(jì)劃開展各種心理健康輔導(dǎo)講座。

11、積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。暑假期間，開展“暑假讀一本好書”活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)開展讀后感征文評(píng)比；還開展了“實(shí)踐與創(chuàng)新”征文活動(dòng)。

12、認(rèn)真開展了評(píng)優(yōu)表?；顒?dòng)。評(píng)選了省、市、縣三好學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生干部，還與團(tuán)縣委配合評(píng)選了市、縣優(yōu)秀少先隊(duì)員活動(dòng)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，

三、常規(guī)工作常抓不懈

13、學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出和休學(xué)手續(xù)的備案工作。

14、畢業(yè)證審核與驗(yàn)印工作。

15、開學(xué)工作的督查工作。

16、秋季教材征訂工作。

第9篇：幼兒心理健康的課題研究范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育；良好；同伴關(guān)系；環(huán)境；技能

In the family education effectively promote cheeper good companion relationship

Zhang Chunmei

【Abstract】Infancy is fostering good companion relationship of optimal period, family education for children good partner relationship has a very important role. This article through questionnaire investigation understands: currently, most parents to preschool peer relationship action has some knowledge, but lack the right guidance, don’t know how to raise children peer intercommunion skills. This article, therefore, of the children of parents how to create good interpersonal environment, and how to cultivate children companion skills related Suggestions and countermeasures.

【Key words】Family education; Good; Peer relationship; Environment; Skills

1 問(wèn)題的提出

幼兒期是幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系的重要時(shí)期。對(duì)幼兒同伴交往的引導(dǎo)關(guān)系到幼兒一生；幼兒同伴交往與父母有著密切聯(lián)系，家長(zhǎng)一言一行對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。但是，家長(zhǎng)對(duì)幼兒同伴關(guān)系認(rèn)識(shí)如何？家長(zhǎng)是否創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，為幼兒良好同伴關(guān)系建立提供支持與幫助如何？本文針對(duì)這些問(wèn)題，以宜賓市翠屏區(qū)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園在園幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)家庭教育中幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，并提出相關(guān)建議與對(duì)策。

2 研究的方法

我園在開展“幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系”課題研究前期，對(duì)家長(zhǎng)在幼兒同伴關(guān)系中實(shí)施教育情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放“幼兒同伴關(guān)系中家長(zhǎng)實(shí)施教育情況調(diào)查表”110份，回收有效問(wèn)卷101份，有效回收率92%。

3 研究結(jié)果與分析

幼兒同伴關(guān)系中家長(zhǎng)實(shí)施教育情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，見表1。

從這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的同伴關(guān)系的作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒去交往，也能尊重幼兒的同伴關(guān)系。但大部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒良好同伴關(guān)系交往的引導(dǎo)，不能為孩子營(yíng)造良好的家庭氣氛，家長(zhǎng)在幼兒面前爭(zhēng)吵, 父母在幼兒面前不能做到以身作則，很少幫助幼兒掌握同伴交往技能。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，得出出現(xiàn)這一結(jié)果的這樣幾個(gè)原因：

(1)部分家長(zhǎng)認(rèn)為：在與同伴交往中，只要自己孩子不吃虧就行。

(2)家長(zhǎng)本身就不知道怎樣為孩子營(yíng)造良好的家庭氣氛。

(3)家長(zhǎng)自身沒(méi)有掌握正確的與人交往的技能。

喬治o華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家萊金o菲利普斯認(rèn)為，許多人不能與他人正常交往的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)谏脑缙跊](méi)有學(xué)會(huì)基本的交往技能，從而也不能以正常的方式和別人交往。幼兒與同伴交往技能、交往狀況會(huì)深深影響他未來(lái)的人際關(guān)系和自尊。如果他缺乏必要的社會(huì)交往技能，在與人交往時(shí)，他無(wú)法正確地體驗(yàn)自己的真實(shí)情感，不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，也不能正確地觀察與了解自己，更無(wú)法準(zhǔn)確地把握別人的心情和意圖，常讓人難以捉摸。其次，隨著這種失敗次數(shù)的增多，逐漸變得懼怕，對(duì)交往失去信心，與別人產(chǎn)生隔膜，無(wú)法與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào),缺乏社會(huì)交往技能,這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著主要的影響。

4 建議與對(duì)策

4.1 營(yíng)造良好的家庭氣氛:家長(zhǎng)要為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松 、愉快、幽默的家庭氣氛。家庭成員之間一定要彼此尊重、相互的理解和關(guān)心,家長(zhǎng)要加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng),善于用理智控制自己的不良情緒,不要在幼兒面前爭(zhēng)吵,或少言寡語(yǔ)、悶悶不樂(lè)。要盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑、充滿了歡笑聲的家庭氣氛,才能使幼兒的個(gè)性向著積極,健康的方向發(fā)展。

4.2 樹立正確教養(yǎng)態(tài)度與方法:家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，幼兒最初是通過(guò)與家長(zhǎng)交往、學(xué)習(xí)初步的人際交往原則和方法的。在家庭教育中，家長(zhǎng)既要關(guān)心幼兒的身體健康，還要注意幼兒的心理健康。家長(zhǎng)應(yīng)改變對(duì)幼兒過(guò)分保護(hù)、溺愛的態(tài)度，對(duì)子女的正確態(tài)度，應(yīng)該是愛而不寵，養(yǎng)而不嬌。誠(chéng)然父母對(duì)幼兒的愛是應(yīng)該的，愛子女不但是人之常情，而愛的本身也是一種教育。但是愛子女不但是體現(xiàn)在對(duì)幼兒生活上，物質(zhì)上的照顧，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)幼兒的教育和培養(yǎng)上，使幼兒各方面健康成長(zhǎng)，為此，對(duì)幼兒適當(dāng)?shù)膰?yán)格管教，精心培養(yǎng)才是真正的愛。相反，對(duì)幼兒過(guò)分的嬌、慣、縱容是有害的。

但是, 對(duì)于那些抱著“黃荊棍下出好人”的舊教育思想不放的家長(zhǎng)，在教育子女時(shí)必然會(huì)表現(xiàn)出過(guò)多的體罰等消極的行為，給幼兒的發(fā)展造成不利。因此,有必要使家長(zhǎng)對(duì)各種教養(yǎng)方式的利弊有個(gè)比較清楚、正確的認(rèn)識(shí)，才能使他們有意識(shí)地避免錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，選擇一種適合自己幼兒發(fā)展特點(diǎn)的，有利于提高幼兒的人際交往的教養(yǎng)方式，促進(jìn)幼兒全面健康的成長(zhǎng)，給幼兒提供與同齡人交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與同伴的交往中體驗(yàn)到快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享與合作，并及時(shí)對(duì)幼兒在交往中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助。

另外，父母還應(yīng)在教育上保持一致的態(tài)度，如有不一致的地方，最好在取得一致以后再向幼兒提出。假如沒(méi)有來(lái)得及統(tǒng)一認(rèn)識(shí)時(shí),出現(xiàn)了矛盾,也要及時(shí)的補(bǔ)救,盡量不要讓幼兒感到家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩之間的矛盾分歧。此外，在時(shí)間的先后也要保持一致性，以至取得更好的教育效果，父母對(duì)于幼兒園教育應(yīng)給予大力支持，盡可能做到家園教育的一致性。

4.3 為幼兒樹立良好的榜樣:有關(guān)專家指出：幼兒是在模仿成人的過(guò)程習(xí)得交往的。幼兒從出生起，就一直感受著父母對(duì)己對(duì)人的態(tài)度，并從中模仿家長(zhǎng)待人接物的態(tài)度與方式。因此，父母應(yīng)在幼兒面前以身作則，要求幼兒做到的自己一定也要做到,否則就無(wú)法使幼兒信服，比如有家長(zhǎng)要求孩子不要說(shuō)臟話,自己卻?？谕屡K字;要求孩子孝敬老人,自己卻經(jīng)常頂撞老人,這種教育下能讓孩子學(xué)乖嗎?所以父母一定要重視和利用自身對(duì)子女的榜樣作用,為幼兒樹立一個(gè)可以信賴、可以模仿且可以直接感受到的同伴交往榜樣。

廣義上講,父母對(duì)幼兒的榜樣教育并不只是體現(xiàn)在要求幼兒做到的事情上,實(shí)際上在日常的生活或工作、對(duì)待他人、對(duì)待老人、配偶和其他的家庭成員,甚至如何穿衣、說(shuō)話、走路、發(fā)脾氣等等都可能成為幼兒模仿的對(duì)象,父母要以身作則，熱情真誠(chéng)待人。實(shí)踐證明，如果父母處處為人著想，那幼兒也會(huì)受影響而關(guān)心他人；如果父母對(duì)人冷若冰霜，那幼兒也不愛理睬他人；如父母待人寬厚大方，幼兒也會(huì)謙讓別人；父母為人斤斤計(jì)較，幼兒也會(huì)多爭(zhēng)多占。所以父母要以身作則，熱情真誠(chéng)待人,父母更應(yīng)該注意到自己言行舉止的文明禮貌，搞好鄰里之間的關(guān)系，表現(xiàn)出尊老愛幼、樂(lè)于助人、待人親善、明理謙讓的好風(fēng)范。鄰里或親戚朋友有困難時(shí)，家長(zhǎng)則應(yīng)主動(dòng)關(guān)心，熱心相助。幼兒耳濡目染，就會(huì)潛移默化地受到熏陶和感染，在行動(dòng)上不知不覺地表現(xiàn)出來(lái)。

4.4 教給幼兒有益的交往的技能和行為方法:父母除了要以身作則,熱情真誠(chéng)待人外,還要適當(dāng)?shù)慕探o幼兒有益的交往的技能和行為方法,積極鼓勵(lì)幼兒廣泛地交友,交友是幼兒走出社會(huì)的第一步,是培養(yǎng)幼兒社會(huì)能力的一種方法,父母鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與小朋友打招呼,教育幼兒與同伴友好相處。

4.4.1 引導(dǎo)幼兒使用禮貌語(yǔ)言。嬰兒期父母可常常讓小寶寶和家人、親友打招呼、說(shuō)“再見”。讓幼兒學(xué)習(xí)如何與他人打交道。到幼兒期，可以從教幼兒掌握禮貌用語(yǔ)入手，幫助幼兒樹立同伴交往意識(shí)，提高與同伴交往的能力。例如：看到小朋友在玩，可以鼓勵(lì)幼兒走上前去，說(shuō)聲：“你好！你在干什么？可以讓我看看嗎？”或者帶上玩具去和同伴交換，讓幼兒以自己禮貌的言行引起同伴的注意，并被同伴接納為玩伴。平時(shí)，家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持幼兒使用禮貌用語(yǔ)，要讓幼兒懂得待人要有禮貌，做事講文明。

4.4.2 讓幼兒正確對(duì)待自己。在家庭中不能讓幼兒形成“以我為中心”,教育幼兒多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自己的不足,虛心向同伴學(xué)習(xí),只有正確對(duì)待自己和他人,才能與同伴友好相處。

4.4.3 教會(huì)幼兒正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤行為。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)(如打人、罵人、拿別人的東西等),家長(zhǎng)應(yīng)該用平靜的,嚴(yán)肅的語(yǔ)調(diào)向幼兒將道理,為什么這種行為是錯(cuò)誤的,并應(yīng)該讓幼兒立即向同伴道歉和把不屬于自己的東西歸還原主，這樣幼兒才能學(xué)會(huì)處理好與同伴的關(guān)系。

4.4.4 培養(yǎng)幼兒熱情大方寬厚待人的品質(zhì)。家長(zhǎng)教育幼兒與同伴相處時(shí)要謙讓、要尊重別人、關(guān)心別人、善于理解和原諒別人。要支持幼兒與同伴共享自己心愛的玩具與圖書。讓幼兒與同伴友好的相處中,學(xué)習(xí)了了解與人之間的關(guān)系,人與社會(huì)的關(guān)系,并學(xué)會(huì)處理與他人交往中的矛盾,在幼兒的群體中健康成長(zhǎng)。

4.5 為幼兒的交往提供機(jī)會(huì)與條件: 給幼兒提供與同齡人交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與他人的交往中體驗(yàn)到快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享與合作，并及時(shí)對(duì)幼兒在交往中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助,目前，由于獨(dú)生子女的增加,幼兒與同伴接觸的機(jī)會(huì)相應(yīng)減少,但還有父母及祖輩，因此家長(zhǎng)首先可借助家庭這個(gè)群體條件引導(dǎo)幼兒交往。例如，可引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與家中親人交往的興趣，不僅能經(jīng)常與父母說(shuō)話，還能經(jīng)常與爺爺、奶奶或者外公、外婆等進(jìn)行交往，使幼兒對(duì)家庭中的每個(gè)人都保持密切的關(guān)系，都有同他們一起說(shuō)話、一起玩、一起做事情的愿望。

放手讓幼兒去交朋友,幫助幼兒建立自信心，每個(gè)家庭都有親戚朋友，而親戚朋友家一般都有幼兒，家長(zhǎng)有時(shí)可讓親戚朋友的幼兒來(lái)家住幾天，或者讓幼兒去親戚朋友家住幾天，使幼兒有經(jīng)常同親戚朋友交往的機(jī)會(huì)；再如，每個(gè)家庭都有鄰居，家長(zhǎng)還可有意識(shí)地把住在附近的小伙伴邀請(qǐng)到家里來(lái)；家長(zhǎng)為幼兒買來(lái)新圖書、新玩具或好吃的東西，可以讓幼兒去請(qǐng)小伙伴來(lái)閱讀、玩耍、品嘗；幼兒過(guò)生日，家長(zhǎng)可提醒幼兒邀請(qǐng)小伙伴一起參加生日晚會(huì)。幼兒的小伙伴來(lái)家，家長(zhǎng)應(yīng)表示歡迎，使家中有一種熱情友好的氣氛，成為小朋友樂(lè)意來(lái)作客的場(chǎng)所。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒的游戲、活動(dòng)提供一方安全、有童趣的活動(dòng)天地及一些玩具、材料等，使幼兒可以與小伙伴一起無(wú)拘無(wú)束地玩。

如果家庭附近沒(méi)有適齡幼兒，就得想辦法多帶幼兒到公共場(chǎng)所去，如少年宮、游樂(lè)場(chǎng)、公園等幼兒較多的地方，在那里鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地尋找游戲的伙伴。另外，也可經(jīng)常讓幼兒將圖書、玩具帶到幼兒園與小朋友一起玩耍，使他能在集體中與人多接觸、多交朋友。

總而言之，幼兒的發(fā)展需要交往，而幼兒交往能力的提高又需要家長(zhǎng)的重視、培養(yǎng)和引導(dǎo)。父母協(xié)助幼兒拓展交際范圍，讓他在親子情感交流中體會(huì)友誼的珍貴。讓幼兒擁有溫暖的家庭、知心的朋友，和諧的人生體驗(yàn)，這是我們做父母應(yīng)盡的職責(zé)。

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