高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中生物 注重與實際相結(jié)合 習(xí)題鞏固 建立錯題集
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.016
古語云：授人以魚，僅供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識更要學(xué)方法，相對于高中其他的理科學(xué)科，生物的學(xué)習(xí)較為簡單。但是要學(xué)好高中生物不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對高中生物學(xué)科的特點，筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)出以下幾點學(xué)習(xí)高中生物知識的建議，希望對大家有所幫助。
一、熟記課本，合理有效的結(jié)合課外輔導(dǎo)書
對于生物學(xué)習(xí)來說，掌握了教科書就掌握了大半的考試內(nèi)容的一半，在任何情況下，課本起到的作用都是舉足輕重的。俗話說：萬變不離其宗。大概就是說任何問題都是由課本上的知識內(nèi)容演變出來的吧，因此對于課本中的定義案例學(xué)生都要熟記于心。每當(dāng)老師講完一節(jié)課后，都會有相應(yīng)的知識小結(jié)，這里是需要學(xué)生認真聽講的地方，不要以為一節(jié)課都認真聽講了，最后知識總結(jié)是在講重復(fù)的地方所以便開小差。課后小結(jié)有它的特點，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，老師用簡單明了的框架說明這節(jié)課知識之間的聯(lián)系，具有高度概括性和總結(jié)性，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會并且會應(yīng)用的技能。對于課本的內(nèi)容，每一節(jié)、每一章都應(yīng)該有自己的總結(jié)，知識概括，這樣才能更好地理解并記憶課本知識。
接下來要談?wù)n外輔導(dǎo)書的作用。進入高中課業(yè)量加大，同時高中的老師更加看中學(xué)生的自學(xué)好問能力，因此老師要注重培養(yǎng)學(xué)生們自行學(xué)習(xí)的能力，在這時合適的課外輔導(dǎo)書便起到了重要作用。課外輔導(dǎo)書一般選擇一本或兩本即可，多了學(xué)生則會看不過來，對于生物學(xué)習(xí)初期，學(xué)生們可以仿照書上的總結(jié)進行課時回顧，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識的掌握程度。除此之外，學(xué)生還要關(guān)注難點及考點解析，做到充分把握得分點。
二、理論與實際相結(jié)合，更有利于生物的學(xué)習(xí)
生物屬于偏文科的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)生物的過程中會有大量知識內(nèi)容需要記憶，但是生物學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是死記硬背，更多的是需要理解，在理解的過程中便需要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實際進行記憶。在我們的日常生活中有很多與生物知識相聯(lián)系的地方，比如講到植物的特點的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實地考察，這樣才能更好地將生物與實際結(jié)合起來。學(xué)生們可能在初次學(xué)習(xí)生物知識的時候不會主動聯(lián)系身邊的實物，這就需要老師的努力了，在學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容的時候教師可以帶同學(xué)們進行實地考察，激發(fā)同學(xué)們的興趣，畢竟興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。進行實地考察后，學(xué)生們要寫出自己的感悟，思考出書本上沒有的內(nèi)容，并在課堂或是課下與同學(xué)或老師進行交流，互相評論，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力，產(chǎn)生實地考察的意義。
學(xué)習(xí)生物知識時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的生物知識可以解決什么實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如學(xué)習(xí)到選修制作果醋的時候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓字谱鲝S，也可以自己進行制作，讓學(xué)生在親自動手過程中對知識內(nèi)容有更全面的了解和記憶。最后要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生小組間解決這些問題，然后自己提出問題，解決不了的問題由老師進行解答，這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)到的知識會更牢固，學(xué)到的東西也才是真正屬于自己的。
三、習(xí)題鞏固，是提升學(xué)習(xí)效果的必由之路
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷做題的過程，當(dāng)然生物也不例外，學(xué)生們在做題的過程中往往會產(chǎn)生眼高手低的問題，覺得自己這個知識點會了，便不再進行相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。在這里我要特別強調(diào)習(xí)題的重要性，一個生物題目結(jié)合以往學(xué)習(xí)過的內(nèi)容往往能夠做到舉一反三。通過做這樣的題目，不僅可以幫助學(xué)生們進行知識點的回顧，還可以幫助學(xué)生們進行舉一反三能力的培養(yǎng)，所以做題是取得高分的必由之路。
當(dāng)然，在做題的過程中對于習(xí)題的選擇也是有要求的，對于剛學(xué)完的知識點要從易到難進行，如果開始就選擇難度很高的題目，容易打擊自己的學(xué)習(xí)積極性，不利于接下來的后續(xù)學(xué)習(xí)。遇到不明白的問題，我主張的是學(xué)生先進行一定的獨立思考，不要急于看答案分析，先想想自己的思路，然后再看答案解析，同時進行對比分析，看看自己的思路與正確的答案解析思路有什么不同的點，差別在哪里。有思考才會有進步，同學(xué)們一定要記住不思考，不做題。除此之外，要將做錯的題目、經(jīng)典題目進行整理記憶，每一道題目都是出題老師的心血，它值得大家去整理，學(xué)生一定要勤于動筆，不要以為自己改過來就已經(jīng)記住了。俗話說“好記性不如爛筆頭”。只有寫到書面上，才利于自己的后續(xù)復(fù)習(xí)，再好的記性不去復(fù)習(xí)也會對做錯的題目有遺忘。
四、錯題集的建立與使用會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要建立一個錯題本，如果時間不夠可以把訂正的錯題訂在卷子上，這樣可以節(jié)省時間。但是一定要建立錯題本，對于錯題要有自己的反思與總結(jié)，同樣還是那句話，有反思才會有進步。在整理的過程中，學(xué)生可以對錯題難題進行適當(dāng)?shù)姆诸悾梢愿鶕?jù)題型分類，比如實驗題有一個專欄，分析題有一個專欄，這樣復(fù)習(xí)的時候可以針對同一個題型進行反思思考。當(dāng)然也可以根據(jù)知識點進行分類，像關(guān)于光合作用的習(xí)題可以放到一起，關(guān)于細胞的問題可以放到一起，這樣就可以做到全面有效的復(fù)習(xí)。
第2篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
一、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)必須勤奮務(wù)實。沒有付出，就不會有成功，“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹”，“能吃苦方能求進步”。因此，學(xué)習(xí)一定要刻苦，“流血流淚不留悔”。學(xué)習(xí)必須務(wù)實，“勝不驕，敗不餒”，只有這樣，學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)中有升，避免大起大落。
學(xué)習(xí)必須循序漸進。學(xué)習(xí)任何知識，都要注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識；基本的概念都沒有掌握好，就一味去鉆偏題、難題，這就等于拿鈍刀砍柴，既費時，又費力，這是十分有害的。
學(xué)習(xí)必須勤于思考。高中階段要注意培養(yǎng)獨立思考的能力，高中教材理論性強，能力要求較高，只有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，才能發(fā)展思維能力。學(xué)習(xí)中要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向，要多問幾個為什么，并做到舉一反三，融會貫通。
學(xué)習(xí)必須一絲不茍。習(xí)題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正它，切忌似懂非懂，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。
學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。學(xué)習(xí)一定要有毅力，有較強的自控能力，每天要按時完成學(xué)習(xí)計劃，今天能做的事情決不拖延到明天?！叭齑螋~，兩天晾網(wǎng)”，是做不成大事的。
二、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績的重要條件。
學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索出適合自己特點的學(xué)習(xí)方法。
月考總結(jié)中，不少同學(xué)介紹了自己的學(xué)習(xí)方法，具有很大的共性，對其他的同學(xué)也有一定的借鑒作用，現(xiàn)歸納先計劃后學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)的盲目性。
制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃是非常有必要的，有了學(xué)習(xí)計劃，你可以檢驗自己在每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果是否達到預(yù)期的目標(biāo)，隨時掌握自己的學(xué)習(xí)情況。每天當(dāng)你完成自己的計劃時，就會有一種成功感、充實感，不斷地積累這些細小的成功，最終你將獲得巨大的成功。有了學(xué)習(xí)計劃，會使你的學(xué)習(xí)更具目的性、針對性，從而克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性，不然，忙了一天，暈頭轉(zhuǎn)向，也不知自己做了些什么。
制定計劃要切合實際，目標(biāo)盡可能短小化，把一個大目標(biāo)分成一個個小目標(biāo)，各個擊破，也就實現(xiàn)了大目標(biāo)。學(xué)習(xí)計劃中要留出一部分機動的時間，不要把計劃訂得太滿，否則，當(dāng)你無法按時完成計劃中的任務(wù)時，可能就沒有額外的時間去補充。學(xué)習(xí)計劃制定好后，一定要執(zhí)行，絕不能“三分鐘的熱度”，計劃跟不上變化，這樣只會一事無成。
2、先預(yù)習(xí)后聽講，注意提高課堂效率。
預(yù)習(xí)就是在上課之前，通覽教材，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，對要學(xué)的內(nèi)容初步了解，做好上課的準備。預(yù)習(xí)時要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，并做出標(biāo)記，以便聽課時特別注意。預(yù)習(xí)可說是課前“偵察”，可打有準備之仗，可避免聽課的盲目性，也可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高學(xué)習(xí)效率，對上課時感到吃力的科目，如我們班的數(shù)學(xué)，尤為有效。
預(yù)習(xí)是聽課的準備，提高課堂效率尤為重要。
老師每上一節(jié)課，都會做精心的準備，課堂教學(xué)是老師知識積累和教學(xué)實踐的精華。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。
課前要做好準備，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒。上課時注意力要集中，上課鈴一響，就應(yīng)立即進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。要積極思考，不要做一個被動的信息接受者，緊跟老師講課的思路，認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。抓住老師講課的重點，特別是老師反復(fù)強調(diào)的部分和老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭和結(jié)尾，往往寥寥數(shù)語，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。如果遇到某一個問題或某個問題的一個環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽，不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。做好課堂筆記，俗語說，“好記憶不如爛筆頭”，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。記筆記要有重點，記提綱，記關(guān)鍵詞，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。
3、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
古人云：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)記憶的原理，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常快，但一星期后遺忘速度便趨緩了。因此復(fù)習(xí)必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。
在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復(fù)習(xí)，通過歸納、整理，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。
先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實際價值。假如每次作業(yè)都是先復(fù)習(xí)，然后像考試一樣對待，那就等于一天一次考試，就不會出現(xiàn)作業(yè)100分、考試答不上來的情況了。
4、先調(diào)整心態(tài)后參加考試，正確對待考試。
考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，考得好，可以促進自己進一步努力學(xué)習(xí)；考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題，改進學(xué)習(xí)方法，以便今后更有針對性地學(xué)習(xí)。但不少同學(xué)考試前恐懼，無所適從，考試時緊張，一片空白，考試后抑郁，無法面對，事實上變成了考試的“奴隸”，造成情緒緊張，影響水平的正常發(fā)揮。
考試的心態(tài)非常重要，心態(tài)良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。
考試前，要對各科功課進行系統(tǒng)認真的復(fù)習(xí)，這是考出好成績的基礎(chǔ)。另外，考試前和考試期間要注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，這是取得優(yōu)異成績的必要條件。
考試時應(yīng)注意的主要問題是：認真審題，看清題目的要求，然后再動手答題；做題要細心，確保會做的題目不失分；遇到難題不要緊張，可以先放一放，等把會做的題目做完了，再去解決遺留問題；試卷答完以后，如果還有時間，就要抓緊時間進行檢查和驗證，不要提前交卷。
考試后要重視試卷的分析，不要過于注重分數(shù)，成績無論好壞，已成無法更改的事實。拿到試卷后，首先要把錯題改正過來，然后分析丟分的原因，找出自己學(xué)習(xí)上存在的問題。對做對了的題目也要進行分析，檢查自己對題目的表達是否嚴密，解題方法是否簡便等?？梢詼蕚湟粋€“本”，把錯題抄錄下來，真正弄懂，確保以后不再犯類似的錯誤。
5、先獨立思考后請教別人，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
沒有獨立思考是學(xué)不好知識的，思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實，可以使大腦變得更靈活。因此，要養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。
三、良好的心理素質(zhì)
據(jù)研究表明，絕大多數(shù)高考狀元的智力水平為中等水平，少部分的智力水平為中上，智商并不突出，但心理素質(zhì)十分過硬?？梢?，過硬的心理素質(zhì)，對學(xué)習(xí)的成功很是重要。良好的心理素質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)習(xí)的動機
學(xué)習(xí)的動機是指因?qū)W生的個人需要，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、報恩等，而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，強化學(xué)習(xí)動機，可激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望。沒了動機，極易自暴自棄，最終學(xué)業(yè)無成。
2、學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的教師，有了興趣就能學(xué)好一切。興趣是可以培養(yǎng)的，往往是在刻苦學(xué)習(xí)之后，才會發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，從而激發(fā)好奇心和求知欲，也只有運用自己所學(xué)的知識，分析解決出問題時，才會有一種成功感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。偏科的同學(xué)，多是因為對某一學(xué)科不感興趣，這時千萬不能放棄，從基礎(chǔ)做起，尋找成功的感覺，盡可能縮小差距。
3、學(xué)習(xí)的情感、意志
從同學(xué)的月考總結(jié)來看，絕大多數(shù)同學(xué)，無論現(xiàn)在成績?nèi)绾?，都很自信，相信付出就會有回報。但也有少部分同學(xué)，心理上有很大的壓力。壓力主要來自兩個方面，一是家庭的壓力，二是競爭的現(xiàn)實。
家長都有一種望子成龍的期冀，學(xué)生也希望考上理想的大學(xué)，改變自己以至于整個家庭的命運，這是可以理解的。但要把這種壓力作為學(xué)習(xí)的動機，而不能成為思想上的包袱?！案改葛B(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀”，只要你苦讀了，就問心無愧，對得起父母，也對得起自己。
只要你生活在這個社會上，你就逃脫不了競爭。無論你現(xiàn)在處于什么位置，這都不重要，重要的是你要勇于面對，即使不與別人去比，也要敢于超越自我，不斷進步。
學(xué)習(xí)要有積極樂觀的情感。學(xué)習(xí)很累，但也有無窮的樂趣和成功的體驗。無論你成績好壞，在學(xué)習(xí)的快樂方面都是平等的。
學(xué)習(xí)要防止消極悲觀的情緒。所有的成績，都已成為過去，后悔過去，不如奮斗將來；奮斗將來，就要把握現(xiàn)在。
第3篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中語文 高中學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 有效因素
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.132
教育發(fā)展至今，教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，有助于教師有效開展課堂教學(xué)的方法越來越多，同時，有助于學(xué)生有效進行學(xué)科學(xué)習(xí)的方法也越來越多。就高中語文而言，是學(xué)生在高中階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而目前還存在一些影響學(xué)生有效進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的因素，本文首先就這些因素進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有助于學(xué)生有效進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的策略。
一、影響高中學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的因素分析
為了找出有助于高中學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的方法，本人從影響學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的因素出發(fā)，在消除影響學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的因素的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加有效的進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。就目前影響高中學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的因素來講，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）學(xué)習(xí)過程中心理負擔(dān)較重
學(xué)生以何種心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中階段學(xué)生面臨高考的巨大壓力，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)也較重，語文作為一門在高考中占有重要分值的學(xué)科，再加之高中階段的語文學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心理負擔(dān)較重。學(xué)生難以以輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，自然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的^程中出現(xiàn)了巨大的壓力，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。
（二）不注重歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法
進入高中階段，不管是從知識點學(xué)習(xí)的角度，還是從學(xué)生的年齡階段來講，學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，都應(yīng)該對歸納總結(jié)有效的語文學(xué)習(xí)方法引起重視，只有歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率才能得到有效提升。而目前影響高中學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生對歸納總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法沒有引起重視?，F(xiàn)代教學(xué)中，雖然教師在教學(xué)的過程中更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，但是，教師的講解只有與學(xué)生的歸納總結(jié)有效結(jié)合起來，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中才能對教師講解的方法與技巧進行靈活應(yīng)用。如果學(xué)生不善于對有效的語文學(xué)習(xí)方法與技巧進行總結(jié)，不僅難以有效掌握教師講解的學(xué)習(xí)方法與技巧，而且對學(xué)生歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了不良影響。
（三）沒有對靈活應(yīng)用知識點引起重視
隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力提出了更高的要求，同時，現(xiàn)代考試也更注重考查學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更要求學(xué)生能夠?qū)χR點進行靈活應(yīng)用。而目前影響高中學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的因素之一，就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，對靈活的應(yīng)用知識點沒有引起重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為機械的掌握知識點，同時也導(dǎo)致學(xué)生在考試的過程中難以有效靈活應(yīng)用知識點，結(jié)果既影響了學(xué)生對知識點的掌握，同時也影響了學(xué)生考試成績的提升。
（四）對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚
對語文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，也是目前影響高中學(xué)生有效進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要因素。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，想要收到良好的學(xué)習(xí)效果，則對學(xué)生能夠積極主動的進行思考、想像、體會等多種能力提出了要求，而學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，無疑是學(xué)生積極的進行思考、想像、體會等的有效條件。而目前學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中變得較為被動，自然影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
二、幫助學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的策略
結(jié)合實際的教學(xué)，我們通過上文對目前影響高中學(xué)生有效進行語文學(xué)習(xí)的因素進行了分析，這些因素的存在，在不同程度上影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。為了更好的幫助學(xué)生進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)，針對上文中分析的目前存在于高中語文課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：
（一）注重減輕學(xué)生的心理負擔(dān)
針對目前由于高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，心理負擔(dān)較重，而影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，為了更好的幫助學(xué)生輕松、高效的進行語文學(xué)習(xí)，要求教師在注重對學(xué)生進行知識點講解的過程中，還要注重對學(xué)生進行心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕語文學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，進而達到更好的幫助學(xué)生進行語文知識點學(xué)習(xí)的目的。
（二）鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法
針對目前高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，對歸納總結(jié)有效的語文學(xué)習(xí)方法沒有引起重視的情況，要求教師能夠?qū)W(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。本人在實際的教學(xué)中，為了使學(xué)生歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，在對學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧講解之后，會給學(xué)生留出一部分進行獨立思考的時間，使學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧，進行更加深刻的體會。
（三）學(xué)生對靈活應(yīng)用知識點引起重視
針對目前由于高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，在靈活應(yīng)用知識點方面存在的不足，要求教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的意識與能力。
學(xué)生靈活應(yīng)用語文知識點的意識與能力的提升，是一個較為緩慢的過程，即使教師能夠使學(xué)生認識到靈活應(yīng)用知識點的重要性，但在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力的過程中，也會遇到各種各樣的困難。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的意識與能力的過程中，應(yīng)該有耐心，并講究有效的方法與技巧。
（四）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣
第4篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);解題能力;培養(yǎng)策略
化學(xué)是一門工具性學(xué)科，需要學(xué)生具有較強的運算能力和推理能力．尤其是高中化學(xué)，對于學(xué)生的抽象邏輯思維能力和運算能力都有較高的要求．教師要給予及時的引導(dǎo)和幫助，提高教學(xué)效果和質(zhì)量以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力．將接替的方法和技巧能夠內(nèi)化于心，并在實際的解題過程中學(xué)會熟練運用．學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和解題能力及技巧的掌握在化學(xué)知識體系構(gòu)建中都占有十分重要的地位以及起到十分重要的作用．
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究欲望
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最好的老師．對于高中學(xué)生化學(xué)解題能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及引起對于知識學(xué)習(xí)和探究的欲望是十分重要的．化學(xué)相較于一些文科知識的學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性和較高的運算要求．面對枯燥的運算和晦澀難懂的原理概念，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩心理．這就要求教師要樹立及時引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生引發(fā)興趣的意識．這點對于幫助教師組織課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率和教學(xué)效果具有重要的推動作用．高中學(xué)習(xí)本就有些苦和累，對于學(xué)習(xí)的科目如果不能提起興趣，必然會導(dǎo)致學(xué)生身心俱疲．這樣就違背了教育改革的初衷．而且，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及教材學(xué)習(xí)的研究者．教師要根據(jù)教材的特點深入挖掘教材的趣味性．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使他們對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，進而能夠自主學(xué)習(xí)．在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主解題能力便會有一個提高．
二、營造良好的課堂氛圍
教師為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)技巧掌握的重要方法，更是促進提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑．教師營造一個良好的課堂氛圍不僅能夠鍛煉學(xué)生的溝通與交流能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神．提高高中學(xué)生化學(xué)解題能力是一個較為漫長的過程，如果只靠教師自己的傳授很難有明顯的效果．所以，在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)于解題方法的探索與交流，幫助學(xué)生打開新的思路．比如在學(xué)習(xí)元素周期表的過程中，可以讓學(xué)生進行自主討論，總結(jié)出關(guān)于如何更好的記憶元素周期表的方法．教師還可以通過播放視頻以及圖片進行輔助．這樣學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過程中就學(xué)會了如何提高解題能力以及如何學(xué)習(xí)．學(xué)生在良好的課堂氛圍中開心的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的還有對于化學(xué)解題能力的培養(yǎng)．
三、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實際
知識來源于生活實踐，課堂教學(xué)聯(lián)系生活實際也是提高和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)解題能力的重要途徑之一．通過多樣的教學(xué)方法和豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠讓學(xué)生切實感受到化學(xué)在生活實際中的應(yīng)用．比如在清洗鋁壺?zé)粝碌乃笗r，可以用醋等酸性物質(zhì)更容易清洗．學(xué)生通過探究其原因就能明白“酸堿中和”的道理．這樣便能培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中思考的習(xí)慣．從生活中的現(xiàn)象去思考和運用相關(guān)的化學(xué)知識．學(xué)生的解題能力也在潛移默化中得到發(fā)展．教師的教學(xué)效果也能夠得到顯著的提高．這對于課堂教學(xué)也是一個突破．課堂教學(xué)因此變得生動活潑、豐富有趣．化學(xué)獨特的學(xué)科魅力也就展現(xiàn)出來．通過課堂教學(xué)聯(lián)系生活實際，學(xué)生能夠明白化學(xué)在日常生活中的工具性作用以及實用性．為以后學(xué)習(xí)化學(xué)和提高化學(xué)的學(xué)習(xí)動機奠定了基礎(chǔ)．
四、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進行引導(dǎo)
高中學(xué)生正處于身心發(fā)展變化的重要時期，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點進行教學(xué)活動．能夠有意識的引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，學(xué)會相關(guān)的解題技巧和培養(yǎng)解題能力．高中生的抽象思維能力和邏輯推理的能力發(fā)展都已經(jīng)漸趨成熟．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)?shù)奶岢觥白罱l(fā)展區(qū)”，提高學(xué)生的解題能力和解題技巧．這樣將突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動起來．而且一改傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)以及“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，還能夠使化學(xué)課堂變的生動活潑．在課堂教學(xué)過程中，教師可以采用多樣的課堂形式，結(jié)合學(xué)科特點讓學(xué)生多做一些有趣的化學(xué)實驗．讓學(xué)生充分感受到化學(xué)的學(xué)科魅力．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律對于提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要的意義．高中學(xué)生的化學(xué)解題能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個漫長的摸索過程．這其中不僅需要學(xué)生自身的努力，最重要的是教師的引導(dǎo)作用以及科學(xué)的教育觀念的樹立．除了從外部采取各種方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)解題能力，還要從內(nèi)部進行深入研究．要清晰的認識到和了解到化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)科特點以及本質(zhì)內(nèi)容，還有其自身所具備的獨特魅力．這些都需要廣大教育工作者在實際的教學(xué)過程中去不斷摸索探尋與落實．
作者:張凱 單位:江蘇省宿遷青華中學(xué)
參考文獻:
［1］束必?。咧谢瘜W(xué)解題能力培養(yǎng)策略探究［J］．理科考試研究:高中版，2014(9):70－70．
第5篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；探究能力；激勵機制；提供機會；理解能力
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-114-01
高中學(xué)生的思維已經(jīng)處于趨穩(wěn)狀態(tài)，他們不像初中和小學(xué)那樣對任何東西或事物都充滿探究和好奇的欲望，從某種意義上說，他們的思維相對處于惰性狀態(tài)。高中數(shù)學(xué)繁難枯燥，惰性狀態(tài)思維對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)猶如是雪上加霜?！皢栴}意識”的培養(yǎng)對克服惰性思維無疑是一劑良方，通過培養(yǎng)“問題意識”，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會在積極狀態(tài)中探索，于峰林之中出奇。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在某種意義上解決問題也許僅僅是一個方法與技能而已，而提出一個新的問題，卻是一種另辟蹊徑與創(chuàng)新，對高中學(xué)生的成長有重大意義與作用。許多人類的重大創(chuàng)新與發(fā)明往往就是解決“新”問題的結(jié)果。提出問題需要觀察、思考，更需要借助想象力把知識和現(xiàn)象聯(lián)系起來，它能最大限度地激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能與創(chuàng)新能力，形成更為強大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，培植出求實、嚴謹而主動的科學(xué)精神，甚至形成科學(xué)信仰，從而影響高中學(xué)生以后的一生。
一、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的意義
1、有利于學(xué)生獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率
從高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上看，具有強烈問題意識的學(xué)生大多好問、多問、深問，在發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的同時，他們會不滿足于問題的提出，他們又在積極的思考解決問題的方法，逐漸找到解決新問題的途徑與方法。高中數(shù)學(xué)課堂上，加強數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)，必然會使學(xué)生在不自覺中找到適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法和技能技巧，全面提升自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)與水平。由于有了強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)效率定會提升，從而收到事半功倍之效。
2、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培植與合作，提升探究能力
只有學(xué)生有了問題意識，學(xué)生才能隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題，時時刻刻思考問題，人人提出有價值的問題。學(xué)生才能在掌握知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己認真的觀察、分析、思考、歸納，進行大膽假設(shè)，從而提出新問題。學(xué)生具有了問題意識，他們才會具有批判精神和求異思維，才會有創(chuàng)新精神。學(xué)生擁有創(chuàng)新精神后，最后內(nèi)化為一種科學(xué)精神，成為以后學(xué)習(xí)和工作中的不竭動力與源泉。
二、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的方法與策略
1、創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍使學(xué)生“敢問”
首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者與促進者。高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維思辨能力，教師不能像初中小學(xué)那樣只顧高高在上滔滔不絕的講解，教師應(yīng)拉近與學(xué)生間的距離，平等地對待每一位學(xué)生，善于傾聽學(xué)生對知識的感悟、理解和分析，讓學(xué)生在寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，樂于積極思考，大膽質(zhì)疑。其次，教師要不斷適應(yīng)不斷開放的課堂，以寬闊的胸懷與健康心態(tài)面對學(xué)生提出的種種疑問與千奇百怪的想法。對那些千奇百怪的想法，甚或有邏輯錯誤的想法，教師不能冷漠待之，不管不問甚至熱嘲冷諷，它會傷害高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自尊心，造成一蹶不振的惡果。
2、提供機會，培養(yǎng)學(xué)生善于提問
英國哲學(xué)家卡爾.波普爾說，“科學(xué)開始于問題”，“科學(xué)知識的增長永遠始于問題，終于問題”。的確，問題是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。因此，高中數(shù)學(xué)課堂上教師要多給學(xué)生提供機會，讓他們發(fā)表看法，提出問題。同時，教師在設(shè)計教學(xué)過程時，重視給每個教學(xué)環(huán)節(jié)留著適當(dāng)空白，給學(xué)生多一點思維的空間，凡是學(xué)生能探索得出的，決不代替；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。積極引導(dǎo)學(xué)生在無疑處生疑，孕育問題意識，捕捉“問的契機”，不但敢問，會問，如此，就能為高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)，增強他們在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的獨立探究問題的信心和意識。
3、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，提高閱讀理解能力
數(shù)學(xué)語言是進行數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。近幾年來在高考中加強了對數(shù)學(xué)語言的考查，包括兩個層面，一是準確運用數(shù)學(xué)語言進行清晰而有條理的解題表述，著重于推理的嚴謹性，分類的完整性和運算的合理性；二是通過加強應(yīng)用題考查力度，考查如何理解語言表述，從非數(shù)學(xué)語言中去捕捉解題信息，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。閱讀理解題意成為解應(yīng)用題的第一道關(guān)卡，不少考生由于讀不懂題目而放棄。只有通過閱讀試題，正確理解題意，明確問題的實際背景，才有可能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，然后運用數(shù)學(xué)知識和方法去解決問題。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，使學(xué)生能正確理解數(shù)學(xué)的文字語言，符號語言，圖形語言，并能進行相互轉(zhuǎn)換，善于從普通語言中去獲取信息，將普通語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。
4、建立靈活數(shù)學(xué)問題意識激勵機制
第6篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新課程 高中英語 教學(xué)
一、對在新課程教育理念下，實施高中英語教學(xué)的理解
1.要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)
高中英語課程是為高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。因此高中英語課程的教學(xué)要面向全體學(xué)生。教學(xué)中要特別著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)他們用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。高中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法上存在著差異在知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展水平上也存在著差異.因此，教學(xué)設(shè)計不但要符合高中學(xué)生的生理和心理特點，還要考慮不同學(xué)生的不同情況以滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實現(xiàn)面向全體、構(gòu)建共同基礎(chǔ)的目的。
2.要樹立新的教學(xué)觀念
教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。要鼓勵學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式改變死記硬背、機械模仿的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批評性思維能力和創(chuàng)新精神。
3.要關(guān)注學(xué)生的情感.營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感.才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展長遠發(fā)展。高中學(xué)生經(jīng)歷著從少年、青年到成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。因此.在英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生.特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動促使學(xué)生學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神建立融洽師生交流渠道.努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
4.要加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)策略并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式.鼓勵學(xué)習(xí)通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留出空間和時間，使他們有機會通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動用英語分析問題解決問題.獲得經(jīng)驗.增強信心提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù).解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計豐富多樣的交際活動使學(xué)生在交際中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨立制定具有個性的學(xué)習(xí)。
對待他們以寬容、豁達、理解、信任贏得學(xué)生的尊敬與信賴。這樣教師的愿望、思想及教學(xué)方式便很容易被學(xué)生理解和接受教師的要求就容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。
6.要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能也存在著很大的差異。加上假期的原因.學(xué)生原有的知識遺忘較多.再加上新教材的學(xué)習(xí)要求明顯提高，詞匯量增加，學(xué)生學(xué)習(xí)有一個適應(yīng)期，教師要適當(dāng)放慢教學(xué)進度.做好雙基的補償工作。同時要處理好知識與能力的轉(zhuǎn)化工作。要在語言的實踐中來加強雙基的復(fù)習(xí)和鞏固。
第7篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀 能力
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.009
高中語文是小學(xué)語文和初中語文的進一步發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)階段和中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)之后，有了一定的語文基礎(chǔ)，在高中階段的教學(xué)中對學(xué)生的語文能力和水平提出了更多和更高的要求，高中語文閱讀對學(xué)生的要求也隨之提高。高中語文閱讀要求的提高，使許多學(xué)生一時難以適應(yīng)，找不到正確學(xué)習(xí)高中語文閱讀的方式，導(dǎo)致學(xué)生一看到語文閱讀就愁眉苦臉。本文主要從平時老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)古文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的不同中，對如何提高高中學(xué)生的語文閱讀能力進行了分析，下面就來詳細的講述一下。
一、從平時的老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中分析
（一）從老師的教學(xué)方面來說
一是老師要注重語文閱讀答題技巧的傳授。在平時的做題和考試中，學(xué)生所做的語文閱讀的文章是不同，但是只要學(xué)生掌握了正確的閱讀答題技巧，就可以應(yīng)對不同的閱讀題目，達到事半功倍的效果。而在平常的高中語文閱讀的教學(xué)中，許多語文老師只是重視對語文閱讀內(nèi)容的教學(xué)，而忽略了對語文閱讀答題技巧的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生遇到不同的閱讀時，不知道從何下手，沒有抓住文章的重點，答題時亂答一氣，導(dǎo)致閱讀的得分不高。例如，語文閱讀中常有賞析句子的題目，賞析句子主要是從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析，在教學(xué)中，高中語文老師就首先從這兩方面下手。文章的結(jié)構(gòu)一個方面是看文章是否用了排比、頂真這樣的手法，讓句式顯得十分整齊；第二個方面是看文章的句子是否長短錯落有致。文章的內(nèi)容主要是考是否用了比喻、擬人等這些修辭手法，能夠讓句子顯得更加生動。老師在教W生賞析句子的時候，把答題技巧交給學(xué)生，就能提高學(xué)生的語文閱讀能力。
二是高中語文老師要降低學(xué)生對閱讀的恐懼心理?，F(xiàn)在很多高中學(xué)生是談閱讀“色”變，學(xué)生從內(nèi)心就抵觸語文閱讀，一到語文閱讀課，學(xué)生就提不起學(xué)習(xí)的興趣，注意力不集中，長期這樣下去，學(xué)生的語文閱讀能力得不到提高，相反，在做閱讀題時學(xué)生總是找不到答題的感覺，會導(dǎo)致會對閱讀生出厭惡感，學(xué)生的語文閱讀能力可能會下降。
（二）從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來說
一是學(xué)生要多做練習(xí)題，多總結(jié)做題經(jīng)驗。語文老師在閱讀課上講的大多是理論性的東西，而具體的將老師講的理論落實到題目上還是需要學(xué)生自己去做。學(xué)生通過做題可以將理論落實成實際的做題經(jīng)驗，通過大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生可以將老師講的閱讀知識漸漸的轉(zhuǎn)化為自己的閱讀技巧，語文閱讀能力也就提高了。例如，語文閱讀中對作者的寫作主旨和寫作意圖的分析題目。高中語文老師會在課上給學(xué)生講解這樣的題目如何解答，并舉一兩個例子，讓學(xué)生能夠有更直觀的印象。學(xué)生在課下就需要對這一類題目進行強化練習(xí)，將老師講的技巧運用到答題中，在大量的練習(xí)中，總結(jié)一下自己的做題經(jīng)驗，在之后的練習(xí)和考試中，再回答這類的問題，學(xué)生就可以得心應(yīng)手的做好。
二是多向老師和同學(xué)請教。學(xué)生在實際的閱讀學(xué)習(xí)時會遇到一些難題，遇到難題時要多向老師和同學(xué)請教，通過老師和同學(xué)對具體閱讀不懂點的講解，學(xué)生可以及時的解決自己在閱讀上遇到的不懂的地方，久而久之，通過這樣的積累，學(xué)生就會慢慢的積累語文閱讀的經(jīng)驗，語文閱讀水平也會隨之提高。
二、從古文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的不同中分析
（一）古文閱讀
古文閱讀顧名思義是讓學(xué)生閱讀古文，對古文進行理解，然后再進行答題。古文閱讀的重點是對一些字、詞和句子的理解，主要是古語與今語差別大的地方。古文的文章簡潔，詞語的意思多變，讓擁有現(xiàn)代思維的高中學(xué)生來理解古文，還是有很大的困難的。古文閱讀的題型主要是選擇題和句子翻譯，下面就從題型方面進行具體分析。
一是古文閱讀中的選擇題是對個別字詞的理解，像是通假字、古今異義、實詞虛詞等的方面。對句子結(jié)構(gòu)的分析，像是定語后置、賓語前置、倒裝句等句子結(jié)構(gòu)的變化。經(jīng)過漫長的歷史之后，很多字詞句的意思和用法都發(fā)生了巨大的改變，在學(xué)習(xí)古文的字詞句時需要老師多給學(xué)生總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)古代詞時。雖然有的詞在古代的意思多，但是終究是有一定數(shù)量的，所以高中語文老師通過對一些詞的總結(jié)，讓學(xué)生記住，在答題中就會達到比較好的效果。
二是古文閱讀中對句子的翻譯。古文閱讀中的對古文句子的翻譯是對古文閱讀理解綜合性的考察，對句子進行翻譯時，一是要對句子結(jié)構(gòu)進行分析，找出變換的句子結(jié)構(gòu)，二是要對個別字詞進行理解，找到這個字在這個位置最合適的意思。學(xué)習(xí)古文句子翻譯需要老師總結(jié)古文閱讀的技巧和學(xué)生對進行練習(xí)，從而提高閱讀能力。
（二）現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是對現(xiàn)代作者寫的文章進行分析，相對于古文閱讀來說，古文閱讀只需要對古文的表面意思進行理解?，F(xiàn)代文閱讀不僅局限于對文章表面意思的理解，還要對文章的主旨內(nèi)涵進行理解，進一步挖掘文章中更深層次的東西。下面就具體進行分析。
一是現(xiàn)代文閱讀中也有對文章表面意思進行理解的題目，像是尋找文章的時間線、對文章的個別句子進行理解。學(xué)生只需在閱讀時對文章的表面意思理解好，就可以順利的做好題目。
二是現(xiàn)代文閱讀中對文章深層次方面的理解，像是對一語雙關(guān)句子的理解，對文章主旨的理解?；卮疬@類題目時就需要學(xué)生在理解好文章表面意思的基礎(chǔ)上對文章進行思考。針對這類問題，老師在教學(xué)時需要著重啟發(fā)學(xué)生的對文章思考，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，聯(lián)系生活實際，對文章進行思考。例如，語文老師在閱讀課講找文章主旨時，要啟發(fā)學(xué)生去找關(guān)鍵的句子，像是每段的開頭、結(jié)束段這樣關(guān)鍵的位置。通過這些關(guān)鍵的句子再進一步去思考作者寫作的意圖就會更加容易，閱讀水平就會更快的提高。
第8篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面推進，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)對“創(chuàng)新精神與實踐能力”的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心。問題解決能力就是“創(chuàng)新精神與實踐能力”在高中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是一種重要的高中數(shù)學(xué)素質(zhì)。本課題力圖通過教學(xué)實踐研究，尋找"問題解決"能力培養(yǎng)與課程教材知識體系學(xué)習(xí)之間的互補與平衡，形成穩(wěn)定簡明的教學(xué)理論框架及其操作性較強的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，促進高中學(xué)生的高中數(shù)學(xué)意識、邏輯推理、信息交流、思維品質(zhì)等高中數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，為高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個性打下良好基礎(chǔ)。四川省安縣中學(xué)作為一所重點高中學(xué)校，除了以優(yōu)良的教育教學(xué)成績展示給世人外，強大的教育科研能力也是其自身硬實力的一個方面，為此，本人在高中多年數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進行了一些較為實用的探索，其中“問題解決”課堂教學(xué)模式較好的解決了當(dāng)前師生在教學(xué)中的一些困惑?，F(xiàn)形成于文與各位同仁交流。
（一）“問題解決”課堂教學(xué)模式的理論框架：（1）在一定的問題情境背景下，高中學(xué)生可以利用必要的學(xué)習(xí)材料，借助教師和同伴的幫助，通過意義建構(gòu)主動獲得知識。（2）問題解決能力的培養(yǎng)為高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識提供動力，而系統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)知識體系為問題的解決提供保障。問題解決能力的培養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)知識體系的建構(gòu)兩者之間的互補與平衡有助于高中學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的完善。（3）高中學(xué)生和教師是教學(xué)活動中能動的角色和要素，師生關(guān)系是互為主體、互相依存、互相配合的，師生雙方的主體性在教學(xué)過程中都應(yīng)得到發(fā)展和發(fā)揮。（4）高中學(xué)生主體作用主要體現(xiàn)在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中。（5）教師的主體作用主要體現(xiàn)在對教學(xué)活動進行科學(xué)認識的過程中，教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)是發(fā)揮主體作用的具體表現(xiàn)形式。
（二）“問題解決”課堂教學(xué)模式的功能目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的方法，開掘創(chuàng)造性思維潛力，培養(yǎng)主動參與、團結(jié)協(xié)作精神，增進師生、同伴之間的情感交流，形成自覺運用高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和高中數(shù)學(xué)思想方法分析問題、解決問題的能力和意識。
（三）高中數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.會審題——能對問題情境進行分析和綜合。 2.會建?！馨褜嶋H問題高中數(shù)學(xué)化，建立高中數(shù)學(xué)模型。3.會轉(zhuǎn)化——能對高中數(shù)學(xué)問題進行變換化歸。4.會歸類——能靈活運用各種高中數(shù)學(xué)思想和高中數(shù)學(xué)方法進行一題多解或多題一解，并能進行總結(jié)和整理。 5.會反思——能對高中數(shù)學(xué)結(jié)果進行檢驗和評價。6.會編題——能在學(xué)習(xí)新知識后，在模仿的基礎(chǔ)上編制練習(xí)題；能把高中數(shù)學(xué)知識與社會實際聯(lián)系起來，編制高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題。
（四）“問題解決”課堂教學(xué)模式的操作程序：教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)-嘗試-自主- 反饋情境-引導(dǎo)-解決-梳理。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)高中學(xué)生探究興趣。從生活情境入手，或者從高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識出發(fā)，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合高中學(xué)生實際的基礎(chǔ)知識之中，把高中學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中，激發(fā)高中學(xué)生的探究興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境的主要方法：（1）通過語言描述，以講故事的形式引導(dǎo)高中學(xué)生進入問題情境；（2）利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體創(chuàng)造形象直觀的問題情境；（3）高中學(xué)生排練小品，再現(xiàn)問題情境；（4）利用照片、圖片、實物或模型；（5）組織高中學(xué)生實地參觀。
2.嘗試引導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)活動作為教學(xué)的載體。高中學(xué)生在嘗試進行問題解決的過程中，常常難以把握問題解決的思維方向，難以建立起新舊知識間的聯(lián)系，難以判斷知識運用是否正確、方法選擇是否有效、問題的解是否準確等，這就需要教師進行啟發(fā)引導(dǎo)。常用啟發(fā)引導(dǎo)方式：（1）重溫與問題有關(guān)的知識。（2）閱讀教材，學(xué)習(xí)新概念。（3）引導(dǎo)高中學(xué)生對問題進行聯(lián)想、猜測、類比、歸納、推理等。（4）組織高中學(xué)生開展小組討論和全班交流。
3.自主解決，把能力培養(yǎng)作為教學(xué)的長遠利益。讓高中學(xué)生學(xué)會并形成問題解決的思維方法，需要讓高中學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷多次的"自主解決"過程，這就需要教師把高中數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)作為長期的任務(wù)，在課堂教學(xué)中加強這方面的培養(yǎng)意識。常用方式：（1）對于比較簡單的問題，可以讓高中學(xué)生獨立完成，使高中學(xué)生體會到運用高中數(shù)學(xué)思想方法解決問題的快樂。（2）對于有一定難度的問題，應(yīng)該讓高中學(xué)生有充足的時間獨立思考，再進行嘗試解決。（3）對于思維力度較大的問題，應(yīng)在高中學(xué)生獨立思考、小組討論和全班交流的基礎(chǔ)上，通過合作共同解決。
（五）高中數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準： 1.教學(xué)目標(biāo)的確定：（1）知識目標(biāo)的確定應(yīng)重視高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）能力目標(biāo)的確定應(yīng)強調(diào)高中數(shù)學(xué)思想方法的揭示和培養(yǎng)；（3）情感目標(biāo)的確定應(yīng)注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好人際關(guān)系的建立、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等等。2.教學(xué)方法的選擇：采用探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，通過問題激發(fā)高中學(xué)生求知欲，使高中學(xué)生主動參與高中數(shù)學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，掌握高中數(shù)學(xué)基本知識、基本技能和基本高中數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)積極探索和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。3.問題的選擇：合適的問題至少應(yīng)有如下特點之一：（1）重視情景應(yīng)用，即給出一種實際情景和需求，以解決現(xiàn)實困難為標(biāo)志。（2）具有探究性，即問題不一定有解，答案不必唯一，條件可以變化，試驗方案可以自己設(shè)計，允許與別人討論等等。（3）非形式化，即不是教材內(nèi)容的簡單模仿，不是靠熟練操作就能完成的，需要較多的創(chuàng)造性。4.師生雙主體意識的體現(xiàn)：（1）在課堂教學(xué)活動過程中，高中學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)意識強，能主動發(fā)現(xiàn)和分析問題，能聯(lián)系新舊知識，能在獨立思考的基礎(chǔ)上，與同伴開展交流、討論，能提出解決問題的各種方法，并努力進行驗證。（2）在課堂教學(xué)活動過程中，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，洞察課堂中發(fā)生地各種問題，并準確地判斷發(fā)生問題的原因，能動地、有效地處理這種問題，把握教學(xué)活動地主動權(quán)。
（六）高中數(shù)學(xué)問題解決能力的評價標(biāo)準與方法：1.高中數(shù)學(xué)問題解決能力的評價標(biāo)準：（1）能否把實際問題轉(zhuǎn)化為高中數(shù)學(xué)問題；（2） 能否應(yīng)用各種策略或思想方法去解決問題；（3） 能否有效地解決問題；（4） 能否證明和解釋結(jié)果；（5） 能否概括和推廣解法。2.高中數(shù)學(xué)問題解決能力的評價方法：（1）觀察高中學(xué)生解題過程的細節(jié)；（2）聆聽高中學(xué)生對解題方法的討論；（3）批改高中學(xué)生的作業(yè)、測驗和考試卷；（4）分析高中學(xué)生的學(xué)習(xí)體會或考試心得；（5）閱讀高中學(xué)生的高中數(shù)學(xué)小論文。
第9篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初、高中英語 銜接 教法 學(xué)法 策略
眾所周知，初、高中英語的銜接問題在整個中學(xué)英語教學(xué)過程中一直是一個比較凸顯的問題。毫無疑問，由這個問題而導(dǎo)致的其他連鎖問題都是亟待解決的中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實問題。由于初中和高中的學(xué)習(xí)環(huán)境的迥異，顯然初、高中的學(xué)習(xí)英語的方法也有天壤之別。因此，升入高中后，大部分學(xué)生對高中的英語學(xué)習(xí)都會在很長一段時間內(nèi)感到無所適從，不知所措。其實，不只是學(xué)生有這方面的問題，很多高一的英語教師，開學(xué)后都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的單詞記憶能力差，語法基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語語感等諸多問題。為此，筆者研究并提出了初、高中英語學(xué)習(xí)銜接的諸多方法和策略，希望能藉此改進高一新生的英語學(xué)習(xí)，促進高一英語課堂教學(xué)和諧推進。
1 初、高中英語教學(xué)銜接困難的原因
1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變以及學(xué)生心理方面的變化
首先，初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。 新學(xué)期伊始，初三學(xué)生通過升學(xué)考試進入高一開始新的學(xué)習(xí)，這就意味著他們必然要面對一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境――新的老師、同學(xué)、集體，新的校園、教材等等。毋庸置疑，這些新生事物肯定會使學(xué)生對自己未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生茫然感，距離感，有時甚至是恐懼感，進而影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。新的環(huán)境對每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都會有很大的影響，高中的英語學(xué)習(xí)當(dāng)然也不能例外。
其次，能考入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生，大多都是初中的"優(yōu)生"，各科成績都應(yīng)該十分優(yōu)秀，英語成績當(dāng)然也不例外。許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中英語課上英語老師那種慣性的表揚和認同，心理上也認為自己一直是英語老師心中的寵兒。然而，進入高一以后，由于有九門科目要學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)壓力大，而且會覺得學(xué)習(xí)千頭萬緒，很難梳理。加上英語課上老師沒有那么多時間去關(guān)注每一個的每一個亮點，導(dǎo)致許多學(xué)生失去了自身的優(yōu)越感。面對激烈的競爭，許多學(xué)生不僅對高中的英語學(xué)習(xí)失去了興趣，更糟糕的是，有的甚至失去了學(xué)好英語的自信心，從而產(chǎn)生自己學(xué)不好高中英語的自卑感和恐懼感等等。顯然，這些都是學(xué)生的心理因素在作祟。作為一名高一的英語教師，每一位都應(yīng)該關(guān)注這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素，積極幫助學(xué)生適應(yīng)高中的新的學(xué)習(xí)生活。
1.2 初、高中英語教法和學(xué)法的差異
首先，初、高中英語教法的差異。眾所周知，初、高中的英語教學(xué)方法是迥異的。熟悉初中英語教材的人都知道，初中英語教學(xué)內(nèi)容較之高中英語的教學(xué)內(nèi)容，總體說來比較簡單淺顯，主要側(cè)重于英語語言知識的學(xué)習(xí)和反復(fù)。在一定程度上，初中英語考試主要側(cè)重于考查英語基礎(chǔ)知識，重復(fù)考查的頻率比較高。一般情況下，大多數(shù)學(xué)生都得到了基本知識的強化和鞏固，所以學(xué)習(xí)態(tài)度較端正的學(xué)生正常情況下中考都考出了不錯的成績。另外，初中英語課堂容量小，教學(xué)進度較慢。因此，初中英語教師的教學(xué)時間比較充裕，課時充足，所以促成學(xué)生學(xué)習(xí)起英語比較容易，成績也比較好。相比較而言，高中英語的教材內(nèi)容多，語言現(xiàn)象復(fù)雜，加之考試時側(cè)重于對學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力的考查。因此，高中英語教師的教學(xué)任務(wù)十分艱巨。 由此可見，高中的英語教材難度加大了 。
其次，初、高中英語學(xué)法的差異。高中英語內(nèi)容多，知識點繁雜，因此學(xué)生要想學(xué)好高中英語就必須勤于思考，善于歸納總結(jié)。顯然，由于高一學(xué)生要學(xué)習(xí)九門課程，因此能分配給高中英語教學(xué)的課時就相對較少。從某種程度上來說，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合理分配時間也就提出了極大的要求。每位學(xué)生都必須學(xué)會利用有限的課余時間自主學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不懂難懂的問題，努力做到上課有的放矢，把握重難點。另外，從學(xué)習(xí)的能力方面來說，高中英語學(xué)習(xí)注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從單純的感性記憶知識層面轉(zhuǎn)變成理性運用所學(xué)知識層面。在一定程度上，也只有堅持這樣做學(xué)生的英語綜合運用能力才能得到不斷提高。由此可見，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略也應(yīng)該隨著高中學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的改變而改變。只有適應(yīng)高中英語教學(xué)的學(xué)習(xí)方法才有助于高中學(xué)生學(xué)好高中英語。顯然，
初、高中英語教法和學(xué)法的差異也在一定程度上影響了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
2 初、高英語教學(xué)銜接的具體策略
