高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧精選(九篇)
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第1篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)技巧；數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，在高考占分比例較大。高中數(shù)學(xué)由于具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中都感到非常困難，有時(shí)候甚至有無處下手的感覺。由于高中數(shù)學(xué)學(xué)科在各個(gè)學(xué)科中得分率較低，高中數(shù)學(xué)成績的結(jié)果直接關(guān)系到同學(xué)們的綜合成績的好壞。因此，有必要對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律進(jìn)行歸納和研究。在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，有一些規(guī)律和技巧可循，靈活地掌握和運(yùn)用這些學(xué)習(xí)技巧和手段對(duì)同學(xué)們高中學(xué)習(xí)成績的提高很有必要。下面將就這些規(guī)律和技巧進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
1.重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練，感悟數(shù)學(xué)思想
由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，考試題目往往難度較大。一些同學(xué)急于求成，在考試過程中只重視對(duì)那些難度較大題目的練習(xí)，沒有對(duì)題目的類型進(jìn)行合理的歸納，做的題目沒有針對(duì)性。雖然也下了很大的功夫和精力來對(duì)這些題目進(jìn)行學(xué)習(xí)，到最后反而沒有很好的學(xué)習(xí)效果。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要注意將類型相近的題目進(jìn)行分類，對(duì)這些類型接近的題目進(jìn)行系統(tǒng)性的鉆研。通過對(duì)同一類型題目的不斷鉆研和研究，掌握這一類型題目的特點(diǎn)，理解這些題目的基本原理，做到舉一反三、觸類旁通。要學(xué)會(huì)用歸納、類比、聯(lián)想的方法提高學(xué)習(xí)效率，并在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
2.建立“錯(cuò)題記錄”，加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程需要進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。有的同學(xué)不注意對(duì)錯(cuò)題的歸納和研究，沒有對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，在考試中往往犯下同樣的錯(cuò)誤。因此，在學(xué)習(xí)過程中注意建立自己的錯(cuò)題記錄，將做錯(cuò)的題目整理成冊。對(duì)錯(cuò)題記錄的內(nèi)容不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，將錯(cuò)題拿出來看看、想想，思考一下當(dāng)時(shí)為什么會(huì)出錯(cuò)，怎么樣改正。這樣使做題發(fā)揮應(yīng)有的效果，發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)盲點(diǎn)并及時(shí)的更正。通過對(duì)自己知識(shí)缺陷的不斷補(bǔ)充獲得進(jìn)步，積累解題的經(jīng)驗(yàn)和思路，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
3.注意把握應(yīng)試規(guī)律
一些同學(xué)的平時(shí)考試成績非常優(yōu)異，基本功也很扎實(shí)，但是在大型考試中考試成績卻往往不夠理想。研究表明這與考生在考場的心理狀態(tài)有著很大的關(guān)系。有人曾經(jīng)對(duì)影響考試成績的因素進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)影響考試成績最重要的因素是考試中的心態(tài)，其次是考前狀況和學(xué)習(xí)方法。而我們平時(shí)最為重視的記憶力只排在第17位?；谶@一情況，同學(xué)們要加強(qiáng)自己考試心態(tài)的鍛煉和調(diào)整。在考前合理地調(diào)整好心態(tài)，減少考試焦慮、緊張等心理的發(fā)生。
4.加強(qiáng)對(duì)常用公式的理解
在數(shù)學(xué)的解題過程中，對(duì)公式的應(yīng)用占到很大一部分。對(duì)一些常用公式要加強(qiáng)對(duì)公式的理解性記憶，理解公式的推理過程，明確公式的適用范圍和使用原則。同學(xué)們要經(jīng)常對(duì)公式進(jìn)行自行的推導(dǎo)，這樣做看起來是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，與解題無關(guān)，實(shí)際上可以起到事半功倍的效果。特別是常用的數(shù)學(xué)公式，要加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，例如勾股定理、圓的面積公式和平方差公式等。只有熟悉這些常用公式的使用方法，在考試的時(shí)候才能節(jié)約做題時(shí)間，提高做題效率。那些難度較大的問題，它們其實(shí)可以拆分成許多簡單的問題，這些問題的解決都需要基本數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用。只有理解了公司的基本原理，才能在解題的時(shí)候?qū)λ鼈冞M(jìn)行靈活的運(yùn)用，將困難的問題化簡為易，最終順利解決。
5.夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系
一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中將大量的精力放到對(duì)難點(diǎn)問題的研究尚，忽視和減少了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性問題的學(xué)習(xí)，這樣不僅在難題的學(xué)習(xí)上不能起到很好的效果，還會(huì)導(dǎo)致自身的數(shù)學(xué)基本功不扎實(shí)，在考試過程中往往會(huì)犯一些比較低級(jí)的錯(cuò)誤。因此，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中要注意對(duì)基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)問題的把握和練習(xí)，注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部的相互練習(xí)。在學(xué)習(xí)上要由淺到深，由易到難，逐步形成和擴(kuò)充自己的知識(shí)體系。這樣在學(xué)習(xí)過程中可以穩(wěn)步推進(jìn)，在考試的時(shí)候也可以抓住那些較為容易問題，為難題的解決留下寶貴的考試時(shí)間。
6.結(jié)語
高中數(shù)學(xué)是是高中各學(xué)科中難度相對(duì)較大的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很多同學(xué)感覺無從下手、不得要領(lǐng)。同學(xué)們在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要重視強(qiáng)化題組訓(xùn)練，感悟數(shù)學(xué)思想，在做題的過程中要建立“錯(cuò)題記錄”，加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和分析。在考試過程中要注意應(yīng)試規(guī)律，調(diào)整好考場心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)對(duì)常用公式的理解性記憶，同時(shí)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。
【參考文獻(xiàn)】
[1]程秋利.高中數(shù)學(xué)如何把握學(xué)習(xí)中的技巧和方法[J].課堂內(nèi)外：教研論壇，2013（10）：55-55
第2篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思路以及方法已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)具體的教學(xué)要求。因此，為了更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，需要不斷進(jìn)行新課程改革。在當(dāng)前型課程背景下，教師需要認(rèn)識(shí)到之前高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題，采取有效的具體措施，促進(jìn)教學(xué)方法的改善，從而突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文主要針對(duì)當(dāng)前新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些合理的對(duì)策，從而有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。
一、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)方法
長期以來，學(xué)生一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，采取不合理的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果受到嚴(yán)重影響。當(dāng)前，很多高中生在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，比較傾向于通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門邏輯性、復(fù)雜性非常強(qiáng)的課程，產(chǎn)生許多不利的弊端。由于學(xué)生習(xí)慣死記硬背，不能在學(xué)習(xí)過程中，通過自己開動(dòng)腦筋，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)，也不能掌握合理的學(xué)習(xí)技巧，影響學(xué)習(xí)的效率。例如，在不等式的教學(xué)中，有向量不等式、函數(shù)不等式以及三角不等式等多種形式，如果僅靠學(xué)生的死記硬背，很難有效掌握。這就需要學(xué)生通過各種不等式的對(duì)比研究，掌握各類不等式的特點(diǎn)，從而獲得對(duì)于不等式的理解。
2.教師對(duì)于學(xué)習(xí)方法的忽視
由于很多數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，長期都是堅(jiān)持原有的教學(xué)模式，也取得一定的成效。于是這些教師不愿采取合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的技巧，從而影響教學(xué)效率的提升。例如，在三角函數(shù)的教學(xué)過程中，三角函數(shù)具有多種類型，因此需要教師采取合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握各種類型的轉(zhuǎn)化，理解其中的轉(zhuǎn)化規(guī)律，而不是僅僅依靠學(xué)生的而死記硬背，這樣才能有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效對(duì)策
1.e極進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建
在新課程背景下，為了有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極采取多種多樣的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在具體的操作操作過程中，教師可以采取導(dǎo)入式教學(xué)，通過合理的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。例如，在進(jìn)行數(shù)列知識(shí)的講解時(shí)，教師可以通過“分駱駝”的故事，讓學(xué)生幫助富翁的三個(gè)兒子按照遺囑劃分遺留的19只駱駝，其中大兒子分得二分之一，二兒子分得四分之一，小兒子分得五分之一。在教學(xué)中，通過這個(gè)故事引導(dǎo)進(jìn)入數(shù)列相關(guān)知識(shí)的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，教師還可以通過多媒體工具等教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。
2.建立合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式
在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念和方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，建立合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，從而幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。例如，在不等式的教學(xué)過程中，不等式具有不同類型的不等式。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于不同類型的不等式問題進(jìn)行對(duì)比研究，通過這樣的自學(xué)方式，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧和方法。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師還需要加強(qiáng)與具體實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，在講解概率知識(shí)的時(shí)候，教師可以聯(lián)系生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩票中獎(jiǎng)概率的計(jì)算，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)的概率知識(shí)，從而提升教學(xué)模式的實(shí)踐性和合理性。
3.積極營造良好的教學(xué)氛圍
在高中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)過程中，學(xué)生偏向于采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大一部分原因就是教師與學(xué)生不能進(jìn)行有效的溝通和交流，使得學(xué)生不能掌握合理的學(xué)習(xí)方法和技巧。因此，在新課程的背景下，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，營造一種良好的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能夠自主擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維，提升自身各方面的能力和素質(zhì)。
三、結(jié)語
綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變過去教學(xué)的理念和思路，積極采取合理的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，從而進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，還需要積極加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，營造良好的教學(xué)氛圍，這樣在新課程的背景下，才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，得到顯著的提升，幫助學(xué)生獲得更好的進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁楚容.試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2014年第6期：127-128.
第3篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
【關(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣
高中數(shù)學(xué)在高中教育階段占有重要地位，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以鍛煉邏輯思維能力，又可以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以廣大師生必須重視高中數(shù)學(xué)這門課程.如今，面對(duì)新課程改革不斷深化的背景條件，高中數(shù)學(xué)教學(xué)暴露出諸多弊端，在應(yīng)試教育思想的影響下，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平并不完全吻合，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥，且毫無生機(jī).因此，擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的最大任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率.本文分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合筆者多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略.
一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有很大一部分教師一直沒有摒棄自己落后的教學(xué)觀念，還是采用單一的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，甚至對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒和害怕情緒，如此一來，教學(xué)效果必然很差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力.還有的數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不夠，將新課改等同于簡單的多媒體教學(xué)或小組合作教學(xué)，由于認(rèn)識(shí)上存在偏差，教師的教學(xué)行為自然不會(huì)產(chǎn)生高效率.學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣刺激不到位，形不成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)象.
（二）學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和解題技巧
很多高中學(xué)生一成不變地采用學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，認(rèn)為只要多做題就會(huì)提高分?jǐn)?shù)，可事實(shí)并非如此，由于他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，數(shù)學(xué)成績普遍較差.還有的高中生不注意平時(shí)積累，寄希望于考前臨時(shí)突擊，這自然也無法取得好成績.高中數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，學(xué)生必須掌握一定的學(xué)習(xí)技巧才能靈活運(yùn)用，而且高中生學(xué)習(xí)壓力大，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，數(shù)學(xué)成績難以提高.
（三）片面注重成績，不能發(fā)揮學(xué)生主體性
很多高中數(shù)學(xué)教師的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，將全部心思放在提高學(xué)生成績上，認(rèn)為只有提高學(xué)生的成績才屬于成功的教育.因此，數(shù)學(xué)教師普遍忽視學(xué)生的主體性，不尊重學(xué)生的意見，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果較差.還有的高中數(shù)學(xué)教師習(xí)慣以高高在上的姿態(tài)命令學(xué)生，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全遵循自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方法使學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，邏輯思維能力得不到培養(yǎng).除此之外，也有部分家長認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績越高，教師的教學(xué)水平也越高，因而，很多數(shù)學(xué)教師為了迎合家長，只好將全部注意力放在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績上.
二、新課程改革下改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略
（一）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
高中數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)手段，尤其要注重現(xiàn)代化教學(xué)方式的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為其提供思考的機(jī)會(huì).不僅如此，教師還要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)“集合”概念時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)四張內(nèi)容各不相同的圖片，有關(guān)于全體師生集合升國旗的圖片，有一群小鳥在天空自由飛翔的圖片，也有數(shù)軸上多個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)的圖片，還有大大小小多個(gè)圓形的圖片.學(xué)生通過觀看這些圖片，能夠加深對(duì)集合概念的認(rèn)識(shí).在此基礎(chǔ)之上，教師再將有關(guān)集合的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷集合的構(gòu)成.當(dāng)學(xué)生能夠熟練判斷是否屬于集合后，教師要求學(xué)生解答針對(duì)性強(qiáng)的當(dāng)堂檢測題，幫助學(xué)生鞏固剛剛學(xué)到的知識(shí).
（二）幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，改善學(xué)習(xí)效果
隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)技巧能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛程度，有利于改善學(xué)習(xí)效果.例如，“指數(shù)函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握指數(shù)函數(shù)概念、定義域、值域以及奇偶性，并掌握指數(shù)函數(shù)的基本方法，在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)先幫助學(xué)生建立起基本的數(shù)學(xué)概念，教師可以要求學(xué)生獨(dú)自舉一些有關(guān)指數(shù)函數(shù)的例子，如此一來，學(xué)生自然會(huì)更好地理解指數(shù)函數(shù)的概念以及呈現(xiàn)形式.如果教師盲目地通過訓(xùn)練來達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，這樣肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓不到重點(diǎn)，一頭霧水，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生茫然情緒.注重以教學(xué)目標(biāo)為主線的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，這樣學(xué)生才樂學(xué)，也會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)易學(xué)，從而形成良性循環(huán).因?yàn)橹挥羞@樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情.
（三）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建多樣化課堂
第4篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
一、素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵
素質(zhì)教育的核心是智力素質(zhì).數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生智力素質(zhì)的發(fā)展和提高在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中尤為重要.素質(zhì)教育背景下，教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).然而，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的條件是掌握學(xué)習(xí)的技巧和提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)需要的智力素質(zhì).教育要求高中數(shù)學(xué)教師針對(duì)高中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，通過促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和直觀教學(xué)，讓學(xué)生在觀察和實(shí)踐中進(jìn)行分析、比較和總結(jié)，從而在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成比較抽象的理性思維.
素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題的技能和方法，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在日常學(xué)習(xí)和生活中都有數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，只有讓學(xué)生通過自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而解決問題，才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，合理引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探究和思考，通過多動(dòng)手實(shí)踐和多動(dòng)腦思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察和質(zhì)疑，從而深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.
二、如何在高中數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)觀
素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，它的人才培養(yǎng)觀主要是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才.而高中數(shù)學(xué)教育的目的在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).高中數(shù)學(xué)教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的地位，調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和研究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以提高，養(yǎng)成主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和創(chuàng)新，獲得全面發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使學(xué)生在教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主體，通過啟發(fā)式的科學(xué)引導(dǎo)方式讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中不斷培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，迸發(fā)出創(chuàng)新的元素.
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍
在課堂教學(xué)中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境可以營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，有助于課堂有效性的實(shí)現(xiàn).創(chuàng)設(shè)問題情境打破了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換為自主探究，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)和情感的融合.高中數(shù)學(xué)新教材與舊教材相比，多了很多生活中的實(shí)際問題材料，這為創(chuàng)設(shè)問題情境提供了有利條件.數(shù)學(xué)教師可以充分利用新教材中的習(xí)題、例題、章前引言之類的生活素材，經(jīng)過適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚碇笙驅(qū)W生發(fā)問，以引發(fā)學(xué)生思考和探究.例如，教師在講解三角函數(shù)y=Asinφ?qǐng)D像時(shí)，可以通過生活中的彈簧振子的振幅、周期等引入此節(jié)內(nèi)容，將學(xué)生置于問題情境中，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程.
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮到數(shù)學(xué)在學(xué)生今后實(shí)際生活和工作中的作用，讓學(xué)生能學(xué)到真正有用的數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)以致用是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的目的，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不例外.要想數(shù)學(xué)知識(shí)能在生活和工作中有所用途，教師就要將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性.首先，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.只有適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法才是可行的，才是應(yīng)該拿出來實(shí)踐的.其次，教師在課堂中要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生走出有限的學(xué)校空間后也能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值.通過在課堂中的示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，一方面促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.
三、結(jié)束語
隨著素質(zhì)教育的提出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷改革和創(chuàng)新，也取得了顯著的成績.但是，深受應(yīng)試教育的影響，有些教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法仍然比較落后，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).作為素質(zhì)教育背景下的高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性，在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
參考文獻(xiàn)
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第5篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
關(guān)鍵詞：新課改；高中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)
相比小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，高中數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)縝密的邏輯思考探究能力和準(zhǔn)確無誤的計(jì)算能力，它更加側(cè)重于挖掘?qū)W科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和學(xué)生的自身潛能。隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們在生活水平提高的同時(shí)要求接受更優(yōu)質(zhì)的教育，應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足人們的需求，素質(zhì)教育也隨之孕運(yùn)而生。新課改下提倡的教育正是素質(zhì)教育，新課改后高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段也應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)的改變，從而適應(yīng)新課標(biāo)的要求，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。
一、數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀
1.課堂沉悶，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性
現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂大多數(shù)采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，在題海戰(zhàn)術(shù)中一點(diǎn)點(diǎn)磨掉學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)課堂上，氣氛沉悶，教師的教學(xué)方式單一，主要是由教師在臺(tái)上講解，學(xué)生只能被動(dòng)地聽著，這樣的教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，忽略了老師和學(xué)生之間的交流。由于數(shù)學(xué)課堂本身涉及的是一些枯燥無味的數(shù)字公式，老師在講解的時(shí)候，學(xué)生在臺(tái)下聽著聽著，往往容易走神，加之高中生具有很嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)生一走神就無法跟上老師的節(jié)奏了，剩下的課堂就變得更加無聊了?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂普遍都是老師將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生成了被動(dòng)的機(jī)器，很多時(shí)候?qū)τ诓焕斫獾闹R(shí)點(diǎn)，往往也無法及時(shí)詢問老師，只能在一邊聽“天書”。老師講解時(shí)，沒有同學(xué)生一起進(jìn)行公式的推導(dǎo)，很多學(xué)生都不理解一些公式的由來，更無法了解公式的作用。這些都使數(shù)學(xué)課堂上，老師忽略了學(xué)生的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂的沉悶。
2.教學(xué)理念陳舊
高中數(shù)學(xué)應(yīng)該側(cè)重的是學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂，卻忽略了這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師往往側(cè)重于對(duì)概念的成熟和資料的羅列，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，也容易被老師主導(dǎo)，整節(jié)數(shù)學(xué)課上都是老師一個(gè)人完全主導(dǎo)，學(xué)生只能按照老師的思維去思考，這就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這些都是應(yīng)試教育下的陳舊觀念，學(xué)生在課堂上的實(shí)踐能力也無法得到鍛煉，因?yàn)槔蠋熤饕窍驅(qū)W生闡述解題的思路和方法，然后就丟下一個(gè)答案，讓學(xué)生自己去算，沒能和學(xué)生一起推導(dǎo)、一起運(yùn)算，學(xué)生開始覺得自己可以得出結(jié)果，然而當(dāng)他們實(shí)踐起來，卻發(fā)現(xiàn)自己無論如何也沒法得到老師給出的結(jié)果，運(yùn)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往是學(xué)生自己無法檢查出來的。
3.不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一塊，確實(shí)比較難，很多老師都知難而退，在教學(xué)中，只傳授學(xué)生方法，卻沒能設(shè)計(jì)出一些獨(dú)具匠心的題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生做題的興趣，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，數(shù)學(xué)老師只是憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)時(shí)代的變化和課程內(nèi)容的變化，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，也沒有根據(jù)學(xué)生的不同因材施教，這也很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.應(yīng)試教育的影響依然存在
很多學(xué)校把數(shù)學(xué)作為拉分的一門課程，為了讓學(xué)生取得更好的成績，老師在課堂上甚至讓不理解公式的學(xué)生去背誦公式，目的就是為了在考試的時(shí)候遇上了，直接套用公式，可惜，這種急功近利的方法，并沒有取得老師期待的效果。因?yàn)閿?shù)學(xué)考試的題目十分靈活，學(xué)生在沒有理解公式的情況下，是很難把公式套上去的。應(yīng)試教育的余威還籠罩著數(shù)學(xué)課堂，老師上課的時(shí)候，往往只重視結(jié)果，重視成績的高低，對(duì)學(xué)生在這個(gè)過程中獲得的其他感悟并不在意。
二、思考與對(duì)策
1.采用多種多樣的教學(xué)方式
針對(duì)高中課堂的沉悶，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方式，從而豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到更高的效率。這就需要數(shù)學(xué)老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式。在這個(gè)過程中，老師可以制作PPT，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將那些構(gòu)思抽象、邏輯嚴(yán)密的題目解題思路形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。
同時(shí)，要注意課堂的分組學(xué)習(xí)，老師事先在課堂上提出一個(gè)問題，然后要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力和探索計(jì)算出正確的答案，這樣可以極大地提高學(xué)生的自信心，這個(gè)過程中也就能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，分組在某種意義上也是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，可以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，符合新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。
2.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛
提高學(xué)生的課堂參與度，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，在這個(gè)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，把抽象的思維具體化，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高技巧和能力的作用。這也是讓學(xué)生更容易接受課堂知識(shí)的方法，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)活躍了課堂氛圍，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃。一般來說，在課堂上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以讓學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，巧妙地運(yùn)用各種方式，幫助學(xué)生理解和吸收課堂知識(shí)。
3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，不僅僅是思維方式的學(xué)習(xí)，往往也要學(xué)會(huì)通過動(dòng)手實(shí)踐去獲得更多的知識(shí)。高中數(shù)學(xué)課堂上，老師可以出不同的問題，讓學(xué)生參與實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐獲得的知識(shí)也遠(yuǎn)比書本上學(xué)來的深刻。實(shí)踐可以幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問題的能力，鑒于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化，不易讓學(xué)生理解，實(shí)踐可以將抽象的東西具體化，也有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)習(xí)集合時(shí)，可以讓學(xué)生找到不同的東西，并對(duì)他們進(jìn)行合理的分類，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)，進(jìn)行交集、并集的學(xué)習(xí)。
4.設(shè)計(jì)好課堂流程，同時(shí)適度變動(dòng)
高中數(shù)學(xué)課堂能否上好，不僅和老師平時(shí)上課的風(fēng)格有關(guān)，更取決于老師課前的課堂設(shè)計(jì)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此。數(shù)學(xué)本身就嚴(yán)密精確，要求老師做到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂計(jì)劃，這樣才能收到明顯的效果。
與此同時(shí)，若是課堂上出現(xiàn)了一些小插曲，當(dāng)然這是常有的事情，數(shù)學(xué)老師不能依舊死板地按照課前的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整自己的計(jì)劃，主要目的都是為了讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而獲得更高的學(xué)習(xí)效率。
5.注意理論和舉例相結(jié)合
數(shù)學(xué)課堂理論的枯燥性，容易磨去學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)將題目和理論結(jié)合起來，一邊講授理論，一邊出題給學(xué)生，學(xué)生聽過了相關(guān)理論后，解題就容易多了。解題正確的同時(shí)還可以給學(xué)生帶來自信心和滿足感。高中數(shù)學(xué)難度相對(duì)較大，要適當(dāng)給學(xué)生解題的自信心和滿足感。
在新課改下，高中數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，不能依照從前的教學(xué)理論，照本宣科式地給學(xué)生講課，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，把抽象的思維具體化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，采用多種多樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)還要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易被學(xué)生吸收，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，這些都需要高中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行探索與思考，為數(shù)學(xué)課增添樂趣。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；創(chuàng)新精神；邏輯能力
在新課程改革背景下，探索新的教育方式，找到能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的途徑非常重要。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大數(shù)學(xué)教師必須深入探索的課題。
一、我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）陳舊的教學(xué)觀念難以改變
受到傳統(tǒng)觀念的影響，到現(xiàn)在為止，還有不少人依然存在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的錯(cuò)誤思想。由于歷史原因，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求比較高，認(rèn)為掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是獲取一切知識(shí)的前提。對(duì)數(shù)學(xué)的重視無可厚非，但是中國的數(shù)學(xué)教育方式并不能與時(shí)俱進(jìn)，不能吸取其他國家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，只是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)行地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，認(rèn)為只有死機(jī)硬背才能掌握這些知識(shí)。這是我國數(shù)學(xué)教育存在的最大問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如果只強(qiáng)調(diào)機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶，即使學(xué)生能考一個(gè)好成績，也不能成為社會(huì)所需要的人才。這種僵化的教學(xué)模式，必然給數(shù)學(xué)教育帶來隱患。
（二）學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的升學(xué)壓力
隨著新課程改革的不斷發(fā)展，很多教育家提出了減負(fù)。這種想法和觀念是好的，但是在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了偏差，因?yàn)榧议L、教師、學(xué)生對(duì)升學(xué)理念的認(rèn)識(shí)并沒有改變，導(dǎo)致減負(fù)成了一個(gè)幌子，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐并沒有體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。我們都知道“范進(jìn)中舉”這個(gè)好笑的故事，殊不知，我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的要求，也必將向這方面發(fā)展。這樣下去，我們培養(yǎng)出的學(xué)生會(huì)是什么樣子？我們的教育還能走多遠(yuǎn)？高分低能的學(xué)生在我國到處可見，已經(jīng)讓教育改革迫在眉睫。
（三）教師教學(xué)方式單調(diào)
在課堂教學(xué)中，教師總是不停地講，忽視了學(xué)生的反饋。有效的教學(xué)既需要教師的講，也需要學(xué)生的反饋，這兩者是相輔相成的。有的教師在講課時(shí)，讓學(xué)生死機(jī)硬背數(shù)學(xué)公式、法則、做題技巧，而不是通過細(xì)心講解，真正讓學(xué)生理解和吃透。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展很不利，久而久之，學(xué)生不僅不明白公式的來歷以及公式的推導(dǎo)過程，學(xué)生的成績也必然下滑。
二、改變現(xiàn)狀的具體途徑
（一）活躍課堂氣氛
數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，不像語文知識(shí)豐富多彩。因此，數(shù)學(xué)課堂總體來說比文科要沉悶，學(xué)生感覺壓抑、枯燥，學(xué)習(xí)的積極性不高。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以增加一些文字色彩，把數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合，從而豐富他們的想象力，提高學(xué)習(xí)興趣。新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生真正投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳手段。教師在此過程中要作為一個(gè)重要的引導(dǎo)者和參與者，幫助學(xué)生去解決問題，通過師生之間的交流互動(dòng)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。
（二）樹立正確的教育觀念
新時(shí)代的教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，不能把應(yīng)試能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要尺碼，否則不但會(huì)阻礙學(xué)生的思維能力發(fā)展，還會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要突顯學(xué)生的主體地位，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽想象，盡情思索和討論，讓他們意識(shí)到自己就是學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)成為一個(gè)開放的系統(tǒng)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
（三）及時(shí)評(píng)價(jià)，完善反饋機(jī)制
作為教師，不但要注意學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，還要注意課下作業(yè)練習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的反饋了解他們的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予指導(dǎo)和幫助，形成一種良性循環(huán)，為以后數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
（四）增加師生之間的交流
教師應(yīng)放下是師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生和教師之間的關(guān)系是疏遠(yuǎn)的，他們不敢去問教師問題，不愿意主動(dòng)接近教師，尤其是差生更是如此，這對(duì)學(xué)生成績的提高很不利。因此，加強(qiáng)師生之間的情感交流很有必要，這一方面可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，消除疑惑，另一方面可使學(xué)生在新知識(shí)面前有更積極的勇氣學(xué)習(xí)。
（五）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要想提高數(shù)學(xué)成績，必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課下及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考、系統(tǒng)小結(jié)等。其中，課前預(yù)習(xí)是通過查找相關(guān)資料，對(duì)新知識(shí)有初步的了解，并把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行分析比較，逐步獲取新知識(shí)。這一過程是對(duì)學(xué)生意志力的考驗(yàn)。一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有很大的益處。
三、結(jié)語
總之，任何教學(xué)模式并不是一成不變的，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)不斷探索提高的過程，在新課程改革深入發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)展的潮流，將教育的主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，這是教育改革的方向，也是社會(huì)發(fā)展的要求。為此，廣大數(shù)學(xué)教師要積極探究新的教育教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力，永葆青春。
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第7篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受到各方面因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，其中第一個(gè)原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，由于高中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)都是純理論的，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)感覺到比較枯燥，在課堂上學(xué)習(xí)的積極性很差，除了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，教學(xué)方式也存在一定的問題，現(xiàn)在采用的講臺(tái)和黑板式的教學(xué)，已經(jīng)在我國的高中實(shí)行了幾十年，雖然近幾年隨著我國對(duì)教育事業(yè)投入的增加，高中的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施得到了很大的改善，多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到了高中的課堂中，但是受到老師自身素質(zhì)的影響，很難對(duì)這些教學(xué)設(shè)備進(jìn)行很好的應(yīng)用，一些數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師雖然能夠使用這些多媒體設(shè)備，但也只是通過播放幻燈片和一些視頻短篇等方式，這些視頻和圖片的內(nèi)容通常都是一些課外的內(nèi)容，用來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是利用這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣提升并不明顯，尤其是隨著大量幻燈片和視頻短篇的播放，一些學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了視覺疲勞，這些因素都嚴(yán)重的影響了高中數(shù)學(xué)課堂效率。
二、高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升策略
1、聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們真正的帶入到數(shù)學(xué)課堂中，才能給最大程度的提升課堂教學(xué)效率，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣后，不但能給在課堂上認(rèn)真的聽講，并理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論，在課堂結(jié)束后，學(xué)生也能給自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，由此可以看出，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)課堂效率的重要性，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥的，老師可以適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)理論與實(shí)際相聯(lián)系，例如帶領(lǐng)學(xué)生們做一些數(shù)學(xué)游戲等，這樣不但能給提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能給活躍課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們在一個(gè)比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。2、巧妙設(shè)計(jì)課堂提問，注意知識(shí)的漸進(jìn)性學(xué)生們在具有了足夠的學(xué)習(xí)興趣之后，老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂提問是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法，但是課堂提問具有很大的技巧性，如果老師提問的問題比較新穎，能給引發(fā)學(xué)生們深入的思考，那么就能夠極大的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，所有的學(xué)生都會(huì)積極的參與到問題的討論中，這時(shí)老師可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況，安排學(xué)生們分組討論，學(xué)生們在討論的過程中，能給輕松的就掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，此外老師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，由于數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的安排，是按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行的，學(xué)生先學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，然后新的知識(shí)可以通過舊的知識(shí)推導(dǎo)出來，新舊知識(shí)之間，具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系。
三、結(jié)語
第8篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)模式 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0120-02
探究式教學(xué)模式是一種老師和學(xué)生相互配合、互相啟發(fā)的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后與老師或者同學(xué)進(jìn)行深入交流和探討，探討方式多以小組交流討論為主。
1.探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
第一，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力，這種教學(xué)模式難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。探究式教學(xué)以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)，教師起點(diǎn)撥輔助作用。學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，充滿活力的探究交流活動(dòng)也有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式所造成的死氣沉沉的課堂氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
第二，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更深入的理解和掌握。探究式教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生不再是盲目死板的對(duì)所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，與老師和同學(xué)之間的探究交流使學(xué)生能夠更加靈活的理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。探究式教學(xué)把學(xué)生放到了主人公的地位，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)潛能將被激發(fā)出來，對(duì)于課程知識(shí)的探討也有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
2.探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
雖然素質(zhì)化教育已經(jīng)被納入了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之中，但是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革并不樂觀，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育依舊占據(jù)了教學(xué)模式的主導(dǎo)地位，這與我國的國情是分不開的，高中數(shù)學(xué)作為高考科目中的三大主科之一，亦是不能忽視的，因此老師往往會(huì)把教給學(xué)生應(yīng)試技巧和考點(diǎn)知識(shí)作為教學(xué)重心，從而忽略了對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題主要分為兩個(gè)方面：一是教師對(duì)于這種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不到位，二是學(xué)生不能積極配合老師。這兩者都是影響探究式教學(xué)模式施行的關(guān)鍵性因素。老師不能充分認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要性，將使得這種教學(xué)模式無法被推廣，面對(duì)教育教學(xué)以及應(yīng)試的壓力，老師往往也會(huì)選取穩(wěn)妥的教學(xué)方法，即傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果不夠主動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這種教學(xué)模式也將很難找到出路。
3.探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1 創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。
在教學(xué)過程中探究式教學(xué)往往是圍繞課程知識(shí)進(jìn)行展開，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是這種探究式教學(xué)往往比較靈活，學(xué)生可以借助種種外界手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)集合、函數(shù)、幾何、算法、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)我們都可以通過教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)一個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境來幫助我們理解和思考。比如某學(xué)生跑步去圖書館，跑了一半路程后，步行走完了剩余的路程。這段文字可以用高中課程中的一次函數(shù)圖像進(jìn)行描述，函數(shù)圖像能夠更加直觀的表示出該學(xué)生的速度變化，以及時(shí)間和路程的關(guān)系，情境與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合也有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入理解和掌握。這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)思考的意識(shí)，在生活中遇到相關(guān)問題便會(huì)與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，有利于學(xué)生思維能力的鍛煉。
3.2自主探究，協(xié)作交流。
探究性教學(xué)模式是一種自主探究與合作交流相互結(jié)合、互相作用的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，教師只負(fù)責(zé)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模型使課堂變得更加的豐富多彩，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生只有在經(jīng)過了積極思考之后，才能與老師以及同學(xué)進(jìn)行深入的探討和交流。協(xié)作交流也是師生之間觀點(diǎn)碰撞的過程，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。
3.3及時(shí)反饋，總結(jié)提高。
反饋是探究式教學(xué)模式的最后環(huán)節(jié)，也是衡量這種教學(xué)模式好壞的關(guān)鍵因素。老師可以通過對(duì)探究情況的分析和總結(jié)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。探究結(jié)果的及時(shí)反饋可以幫助老師和學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和鞏固。
4.總結(jié)
綜上所述，探究式教育模式雖然已經(jīng)引起了教育者的注意，但是并沒有得到大范圍的推廣，要想達(dá)到教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)出具有自主意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，需要老師和學(xué)生共同努力。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：高中數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧范文
關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué)改革 創(chuàng)新
從總體上說，當(dāng)今的中學(xué)課堂教學(xué)，仍然是灌輸式教學(xué)占絕對(duì)優(yōu)勢。很顯然，有些教學(xué)改革就其內(nèi)在動(dòng)機(jī)而言，主要還是面向各種考試，特別是應(yīng)付高考的。隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，尤其是隨著普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的面世和進(jìn)人實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中教學(xué)無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。因此，高中教學(xué)如何才能適應(yīng)新課程改革所提出的各項(xiàng)要求，就成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。下面就當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)。
1．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，因而數(shù)學(xué)的重要作用和地位是不容置疑的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)與其他科學(xué)之間的相互交叉，相互滲透，大量的數(shù)學(xué)方法在科學(xué)研究和各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域被成功應(yīng)用，這些都顯示了數(shù)學(xué)的巨大作用。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是要通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，展示數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的適用性和有效性，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步具備能深入自學(xué)數(shù)學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，即數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。但現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教育中，有許多令人不滿意的地方，改革也迫在眉睫，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言存在以下幾個(gè)問題。
(1)教學(xué)內(nèi)容的局限。眾所周知，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，大都是新舊交替，內(nèi)容陳1日，基本上一應(yīng)試教育為目的的框架，突出的問題為以理論知識(shí)和邏輯推導(dǎo)的傳授為主，主要尋求問題的解析解，缺乏數(shù)值計(jì)算，重在許許多多的變換技巧，缺乏現(xiàn)代數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，信息量少，不能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，這使得高中數(shù)學(xué)內(nèi)容滯后實(shí)際需要。同時(shí)這種重技巧的訓(xùn)練使得課程內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)少，師生共同趕進(jìn)度，于是犧牲應(yīng)用，多講理論，深?yuàn)W的理論使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生求知用學(xué)的積極性，更不要說對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育了，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入一種不良循環(huán)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦，當(dāng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，才感到數(shù)學(xué)的重要，為時(shí)已晚。
(2)現(xiàn)代技術(shù)的教育手段運(yùn)用不足。高中數(shù)學(xué)在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，教學(xué)手段也應(yīng)不斷更新，各種數(shù)學(xué)軟件包，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的介人，使得我們的教學(xué)手段更具有現(xiàn)代化，效果更好。而這些工具我們很少用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，依然是教師在黑板上重復(fù)著定理的推導(dǎo)，定理的證明，學(xué)生在聽的單一教學(xué)方式，這樣很難減少課時(shí)數(shù)，很難改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，雙向交流。
2．實(shí)施教學(xué)改革的探索。在教學(xué)中，通過師生交流和相互作用，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重不同學(xué)生的素質(zhì)，教授給符合學(xué)生要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問胚的能力。這些問題是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)關(guān)鍵所在。
(1)注意精講，幫助學(xué)生理解深度知識(shí)。學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，決定了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容需要深度講解。這些內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)某-此數(shù)學(xué)概念未建立之前而自身需要主動(dòng)建構(gòu)這個(gè)知識(shí)框架的數(shù)學(xué)內(nèi)容；這些數(shù)學(xué)內(nèi)容包含大量的邏輯上沒有聯(lián)系且遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的事實(shí)，一些重要概念或不加證明的公理等。這些內(nèi)容教師宜作深度講解，即采取精講的方法。對(duì)于高中數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)概念、連續(xù)性、單調(diào)性、周期性定義等需要細(xì)致深入的精講，從其產(chǎn)生的知識(shí)背景及發(fā)展過程，以及數(shù)學(xué)家如何分析歸納這類現(xiàn)象和問題，而由此提出的新概念、新理論。從中把解決這類問題的過程、思想、力法展示給學(xué)生，以此建立相關(guān)概念并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
(2)注重抽象定理內(nèi)容的解釋，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。證明顯沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生最害怕的事情，而教師對(duì)知識(shí)的解釋則相對(duì)受歡迎，因?yàn)榻忉屚ǔ１徽J(rèn)為不像證明那樣形式化。從另外一方面來說，一個(gè)好的解釋里實(shí)際包含了一個(gè)形式證明的重要思想，集中精力于解釋定理里所包含的數(shù)學(xué)思想而不是證明，這樣并沒有削弱對(duì)定理內(nèi)容的理解。我們重復(fù)一個(gè)被前人已證明過無數(shù)次的定理，學(xué)生對(duì)這個(gè)定理的內(nèi)容并不一定理解，我們真正的目標(biāo)是理解。、對(duì)于高中數(shù)學(xué)巾抽象內(nèi)容，要求教師形象解釋，使學(xué)生理解，通過解釋來理解這些內(nèi)容，而不是把重點(diǎn)放在證明。解釋其中包含的數(shù)學(xué)思想，了解其背后的數(shù)學(xué)精神，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，受到智慧的啟迪。
(3)積極開展數(shù)學(xué)建模教育。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就足試圖用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題，用數(shù)學(xué)語言盡力能刻畫實(shí)際問題，能把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，而這一種轉(zhuǎn)化過程即就是數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實(shí)際問題的方法，也就是通過實(shí)際問題的抽象、簡化確定變量和參數(shù)，并應(yīng)用某些“規(guī)律”建立起變量、參數(shù)問的確定的數(shù)學(xué)問題，求解該數(shù)學(xué)問題，解釋、驗(yàn)證所得到的解，從而確定這個(gè)模型能否進(jìn)一步推廣，解決實(shí)際問題。
(4)充分利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)手段現(xiàn)代化。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)手段也在不斷的更新，多媒體計(jì)算機(jī)、投影電視系統(tǒng)等高新技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮越來越火的作用?，F(xiàn)代技術(shù)手段用于教學(xué)中，更能突出數(shù)學(xué)理論直觀再現(xiàn)，同時(shí)也突破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，而且能促使學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容，并能使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，積極思考，主動(dòng)參與，學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念與理論的深入理解。
