高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

初中生心理多變決定了他們學(xué)得快，忘得也快。中考可以讓他們高度緊張，中考結(jié)束之后也可能會(huì)讓他們放松到極致，這也正是我所說(shuō)的不可忽視的“中考后遺癥”。

癥狀一：晚睡晚起，生活失去規(guī)律。中考結(jié)束，大部分學(xué)生抱著放松一下的心理，睡懶覺(jué)也就成了家常便飯。家長(zhǎng)們也體諒孩子的心情，放松了對(duì)孩子的要求，放任孩子的行為。于是，晝夜顛倒，飲食不規(guī)律，衛(wèi)生不講究的生活就容易發(fā)生在中考后的學(xué)生身上。

癥狀二：惡補(bǔ)電腦電視，影響身心健康。中考前，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生玩電腦、看電視的時(shí)間都有嚴(yán)格限制，甚至禁止孩子玩電腦、看電視。中考一結(jié)束，很多家長(zhǎng)又會(huì)走向另一個(gè)極端：反正考試結(jié)束了，玩會(huì)就玩會(huì)吧。家長(zhǎng)一放松，很多孩子可能就一發(fā)而不可收。結(jié)果對(duì)孩子的身體、心理帶來(lái)一些意想不到的傷害。

癥狀三：放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生改變。當(dāng)沒(méi)有了中考的壓力，對(duì)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就相應(yīng)減小。加之中考結(jié)束，老師對(duì)學(xué)生的管理是空白。于是，學(xué)習(xí)的事情慢慢被拋到了九霄云外，學(xué)習(xí)的習(xí)慣慢慢發(fā)生改變。

這些所謂的“中考后遺癥”，看似些小問(wèn)題，但如果不注意加以約束和調(diào)整，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響。為了盡可能地減輕“中考后遺癥”的癥狀，建議家長(zhǎng)們做好如下工作。

一是幫助孩子科學(xué)、合理地進(jìn)行放松。中考結(jié)束后，有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子做一次旅游，或者參加一些娛樂(lè)活動(dòng)。平時(shí)，早晨可以和孩子一起晨練。晚飯后，和孩子一起散散步。這些親子活動(dòng)，既可以增進(jìn)兩代人之間的親情，也可有效避免孩子不良習(xí)慣的形成。

二是和孩子一起制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，要讓孩子意識(shí)到，自己馬上就是一名高中生了。高中階段，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓孩子早計(jì)劃、早打算，未雨綢繆，培養(yǎng)孩子做事的計(jì)劃性和責(zé)任心。同時(shí)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，可以將初中學(xué)過(guò)的知識(shí)和高中的部分知識(shí)適當(dāng)進(jìn)行規(guī)劃，讓孩子每天有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，既充實(shí)了孩子的生活，也培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是陪孩子閱讀一些健康的書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成長(zhǎng)中的孩子更需要書(shū)籍。初中畢業(yè)后，孩子已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)拈喿x能力，而此時(shí)，又是孩子學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬松的時(shí)期，家長(zhǎng)可以抓住這難得的一點(diǎn)時(shí)間，和孩子一起閱讀幾本有意義的書(shū)籍。最好是家長(zhǎng)和孩子一起讀，讀完分別寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

第2篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

還清楚記得那是孩子上初二第二學(xué)期期中考后的第一周，女兒歆彧的班主任給我打來(lái)電話說(shuō)，歆彧自期中考試后上課不再愛(ài)提問(wèn)題了，做作業(yè)也顯得很懶散。這孩子怎么回事？考試成績(jī)也退步了，該不會(huì)是早戀了吧。

我聽(tīng)到成績(jī)下降就已經(jīng)夠著急了，再一聽(tīng)到“早戀”這個(gè)字眼就更加緊張起來(lái)。

雖然自己也是一位擔(dān)任近20年班主任的老教師了，但是焦慮與失望仍折磨著我。我恨不得馬上見(jiàn)到歆彧，痛打她一頓。

一進(jìn)家門(mén)，歆彧忐忑不安地看著我：老爸，你怎么了？

“你，你成績(jī)?cè)趺聪陆档媚敲纯?？?/p>

“你最近是怎么了？成天懶懶散散的，連課都不好好聽(tīng)了？”

“你是不是……”

我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)下去，因?yàn)槲蚁氲搅恕霸鐟佟边@個(gè)最讓孩子不愿提及的字眼。

“沒(méi)有哇。就是有兩三次走神了。老師批評(píng)之后，我就注意了?！?/p>

“那就能讓老師這么失望嗎？”

“老師告狀了吧，他是怎么說(shuō)的？”

“陳老師說(shuō)你是笨鳥(niǎo)不知道先飛，就憑你這個(gè)水平，還不把心事用在學(xué)習(xí)上，你有什么資格考高中呀？！”我連訓(xùn)帶罵地質(zhì)問(wèn)。

“老師是這么說(shuō)的？”女兒的話里帶著哭腔。

“對(duì)，這是陳老師的原話。”我把陳老師的話添油加醋地說(shuō)了一遍，旁敲側(cè)擊地點(diǎn)到了女生不該與男生過(guò)分交往而導(dǎo)致考不上高中的后果。歆彧漲紅著臉爭(zhēng)辯著：“我跟誰(shuí)交往過(guò)密呀？不就是互相問(wèn)問(wèn)題，上學(xué)、放學(xué)一起走嗎？”

“你別不當(dāng)回事！照你這個(gè)情況，本來(lái)就不聰明，全使上勁兒也不一定考上高中?！?/p>

“高中有什么了不起的？大不了我就不上高中了唄！”

“你，不上高中不考大學(xué)，你就只能等著被社會(huì)淘汰?！?/p>

談話不歡而散。女兒回到房間很久沒(méi)有出來(lái)。我在妻子的勸說(shuō)下回到臥室。

第二天冷靜下來(lái)后，我主動(dòng)向女兒坦白了我的過(guò)分，并和她一起制訂了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。女兒呢？生氣歸生氣，可畢竟還不敢放棄學(xué)習(xí)，對(duì)我精確到每一分的作息時(shí)間表，沒(méi)有表示什么異議。自從那次期中考試成績(jī)不理想，女兒的話很少，回到家就關(guān)上門(mén)做作業(yè)，很少再聽(tīng)她談起老師、同學(xué)的事情。

我沒(méi)當(dāng)回事兒，我想她學(xué)習(xí)這么辛苦，當(dāng)然不會(huì)總是熱情洋溢了。

當(dāng)歆彧的班主任找到我時(shí)，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重。歆彧告訴她，老師、家長(zhǎng)都說(shuō)她沒(méi)希望，何必為沒(méi)希望的事勞碌呢？

就是這種態(tài)度引起了陳老師的注意。我感謝她對(duì)孩子的關(guān)心，可是陳老師婉轉(zhuǎn)而堅(jiān)決地告訴我，孩子認(rèn)為我不應(yīng)該將班主任的話全盤(pán)告訴她，現(xiàn)在歆彧認(rèn)為自己成了老師、家長(zhǎng)心中的壞孩子，所以失去了努力的動(dòng)力。“明知其不能為而為之”，有這種堅(jiān)強(qiáng)毅力的孩子畢竟是少數(shù)。

我反省了自己的所作所為，和女兒進(jìn)行了一番長(zhǎng)談，承認(rèn)自己把老師的話夸大了，傷害了女兒的自尊心。女兒也告訴我，她都不愛(ài)理老師了，因?yàn)橛X(jué)得老師在耍她——“既然你認(rèn)定我不行，還假惺惺地讓我當(dāng)班長(zhǎng)，這不是耍我嗎？”現(xiàn)在，女兒沒(méi)提她曾經(jīng)向班主任咨詢(xún)的事，她只是問(wèn)我，現(xiàn)在努力還來(lái)得及嗎？我連連點(diǎn)頭，說(shuō)努力就不晚。

消除了誤會(huì)，女兒的學(xué)習(xí)勁頭才慢慢恢復(fù)了。

學(xué)期結(jié)束，歆彧以總分669分的優(yōu)異成績(jī)位居全校786人中的第13名走向畢業(yè)班的征程……

是啊，孩子的天真無(wú)邪和純凈的童心是人類(lèi)情感世界里特別的武器，是一種神奇的、魔幻的力量，是一種無(wú)堅(jiān)不摧的精神力量。

第3篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高中生;英語(yǔ)厭學(xué);原因;對(duì)策

英語(yǔ)厭學(xué)是高中學(xué)生極易出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)心理，一旦產(chǎn)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理體驗(yàn)，即一接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境就可能無(wú)意識(shí)地涌現(xiàn)出焦慮、壓抑、煩躁等種種不適應(yīng)的心理反應(yīng)。由于高中是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，高中生相互之間的影響較大，如果不及時(shí)較好地解決高中生存在的英語(yǔ)厭學(xué)心理，這既不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也可能逐漸發(fā)展到對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響，容易形成惡性循環(huán)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)癥，有礙于高中生身心健康的發(fā)展。

一、高中生英語(yǔ)厭學(xué)原因

從實(shí)際狀況看，高中生英語(yǔ)厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，即使在英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)中也存在學(xué)英語(yǔ)是“要求學(xué)”的厭學(xué)情緒。英語(yǔ)厭學(xué)這一現(xiàn)象不是短時(shí)間內(nèi)形成的，其產(chǎn)生的原因也是多種多樣，因人而異。但具體而言，主要包含以下方面：

（一）學(xué)生原因。

1.學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。有的學(xué)生在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打好，在初中階段應(yīng)掌握的詞匯量和基本句型、語(yǔ)法現(xiàn)象不能靈活運(yùn)用，到了高中階段就無(wú)法很快適應(yīng)課堂容量大進(jìn)度快且注重英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的英語(yǔ)教學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確。死記硬背單詞，反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法，不求甚解，照搬別人的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能自主進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)果花了許多功夫，成績(jī)卻不理想，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性就很容易受挫。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足。一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、好奇心或者成就感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而呈現(xiàn)出把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種應(yīng)付的消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.未能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)無(wú)目的、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間、學(xué)習(xí)容易倦怠、半途而廢、不會(huì)聽(tīng)課和記筆記、依賴(lài)性強(qiáng)、不能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、不參與、不質(zhì)疑、不善于使用工具書(shū)和現(xiàn)有資料研究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等。 5.學(xué)生缺乏自信心。常常表現(xiàn)為憂郁、冷漠、無(wú)所事事，總覺(jué)得自己不如別人，因此容易產(chǎn)生自卑感，不能很好完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己滿意度越來(lái)越低，時(shí)長(zhǎng)日久，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

6.心理承受力和自我控制力較差。一些學(xué)生只要某一次英語(yǔ)測(cè)試表現(xiàn)不理想，就很長(zhǎng)時(shí)間難以振作，甚至放棄努力;還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注力不夠，自制力差，很容易被外界的事物所吸引，導(dǎo)致心情浮躁，這些都會(huì)嚴(yán)重影響正在進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）教師和學(xué)校原因。

高中英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)重，一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式普遍存在，多數(shù)教師將注意力放在英語(yǔ)知識(shí)的傳授上，很少聯(lián)系實(shí)際，顧及學(xué)生認(rèn)知和情感等不確定因素。再加上班級(jí)人數(shù)眾多，單位學(xué)生注意力有限，師生溝通較少，教師也就很難做到分層教學(xué)。還有各種教育考核以及高考指揮棒，使得英語(yǔ)教學(xué)不重視學(xué)生的全面發(fā)展，生硬地否定學(xué)生的努力，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而生畏。

（三）家庭原因。

一些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)孩子期望高，于是周末也給孩子送到英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，給孩子帶來(lái)很多壓力;還有一些不聞不問(wèn)，只提供物質(zhì)供養(yǎng)，忽略了對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的了解和思想動(dòng)向的交流，不能及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，也容易讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)勁，產(chǎn)生厭學(xué)。

（四）社會(huì)原因。

社會(huì)更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的高壓力的負(fù)面效應(yīng)，讓學(xué)生一心學(xué)習(xí)、無(wú)暇休息和娛樂(lè)，思想長(zhǎng)期處于緊繃狀態(tài)，容易缺乏自主性和趣味性，這是出現(xiàn)厭學(xué)心理的一個(gè)很重要原因。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種高科技產(chǎn)品的誘惑，使得學(xué)生一天到晚想著游戲、聊天和小說(shuō)等，無(wú)心學(xué)習(xí)。因?yàn)閰捑雽W(xué)習(xí)，英語(yǔ)厭學(xué)也是不可避免的。

二、解決高中生英語(yǔ)厭學(xué)的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇⒄Z(yǔ)教師要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，多為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐和表達(dá)的機(jī)會(huì)。如聽(tīng)英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、演英文短劇、看英文電影、舉行演講比賽、舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等活動(dòng)，都能很好地增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性和語(yǔ)感，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。此外，教師還要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）因材施教，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

教師要尊重學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和個(gè)性特征，因材施教，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)情需求，尤其要關(guān)注英語(yǔ)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)法和情感態(tài)度指導(dǎo)。要尊重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，關(guān)注學(xué)生的參與和發(fā)表的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹挠H切關(guān)懷和理解下健康成長(zhǎng)，以構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。

（三）建設(shè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)。

在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，不要局限于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，可以采用多元化評(píng)價(jià)，如小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作能力評(píng)價(jià)、知識(shí)技能評(píng)價(jià)和情感態(tài)度評(píng)價(jià)等。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也很重要，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、欣賞型和交流、指導(dǎo)型評(píng)價(jià)，要充分相信學(xué)生的能力，并讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)獲得積極的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（四）營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要不斷提高自身的教學(xué)理論水平和自主創(chuàng)新能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的客觀語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。要充分利用多媒體和實(shí)物環(huán)境組合教學(xué)，精心設(shè)計(jì)具有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)校也要努力為學(xué)生提供舒適優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如優(yōu)雅的校園、齊備的教學(xué)設(shè)施、寬嚴(yán)結(jié)合的學(xué)生管理制度、豐富多彩的校園文化等。家長(zhǎng)要多給孩子心靈上的關(guān)懷教育，及時(shí)了解孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，讓孩子養(yǎng)成自強(qiáng)自立的品質(zhì)，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以增添孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，高中生英語(yǔ)厭學(xué)的原因是多方面的，這一狀況也不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題。我堅(jiān)信在廣大高中英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)和學(xué)校、社會(huì)及家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注下，通過(guò)學(xué)生自身的努力，英語(yǔ)厭學(xué)這一局面一定能夠得到改善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃鳳仙.解決學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的辦法[J].職教論壇，2000（06）：23-24

第4篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

又要開(kāi)學(xué)了。大部分學(xué)生是懷著欣喜與憧憬的心態(tài)期待那一天的臨近，但也有為數(shù)不少的學(xué)生，他們帶著焦慮，甚至恐懼的心情拒絕跨入新學(xué)年。

經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)暑假之后，再次邁進(jìn)校園，有些學(xué)生會(huì)一時(shí)不能適應(yīng)校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間，他們被不良情緒所困，容易引發(fā)心理障礙，甚至心理疾病。

面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的開(kāi)學(xué)心理不適應(yīng)，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師共同配合，從內(nèi)外兩方面進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生要學(xué)會(huì)積極面對(duì)環(huán)境壓力、學(xué)習(xí)壓力和人際壓力。

家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)初期應(yīng)降低對(duì)孩子的期望值，允許孩子有個(gè)適應(yīng)過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程，避免讓自己的急躁情緒給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

學(xué)校則要開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，做好由休閑放松到緊張學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡，把學(xué)生的注意力由家庭和戶外娛樂(lè)轉(zhuǎn)移到校園和課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)工作。

調(diào)整“生物鐘” 克服煩躁心理

開(kāi)學(xué)的鐘聲敲響以后，學(xué)生們就要從相對(duì)自由的暑期生活回歸到有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，這是一個(gè)較大的反差。漫長(zhǎng)的暑假，很多學(xué)生已養(yǎng)成“夜貓子”習(xí)性，看電視、打游戲、QQ群聊天，假期活動(dòng)可謂豐富多彩。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校的作息時(shí)間與暑假養(yǎng)成的晚睡晚起的習(xí)慣產(chǎn)生很大的沖突，一些學(xué)生晚上睡不著，早上起不來(lái)，白天昏昏沉沉。貪玩的心收不回，學(xué)習(xí)的勁使不上，漸漸地會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒。

初二男生小炯，在開(kāi)學(xué)初出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中，心情煩躁、情緒低落等心理問(wèn)題。據(jù)他媽媽說(shuō)，孩子放假期間每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲差不多12個(gè)小時(shí)，臨近假期結(jié)束，暑假作業(yè)還只完成五分之一。父母督促他做作業(yè)，孩子常常以頭疼、胸悶為由逃避；不讓他玩游戲，他就坐立不安、心情煩躁。而到了開(kāi)學(xué)，小炯人雖然進(jìn)入課堂，但腦子里總想著放假在家時(shí)自由自在的生活。老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，令他感到十分煩惱和痛苦，并開(kāi)始討厭課堂、討厭老師，無(wú)法進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)待小炯這樣的學(xué)生，要把他們的心從輕松、自在的網(wǎng)游世界中收回來(lái)，不是一時(shí)半會(huì)兒能夠完成的，也不能等到開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生后再去矯正。家長(zhǎng)應(yīng)在臨近開(kāi)學(xué)前1?2周，注意減少孩子的非學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子靜靜心，不至于過(guò)度疲憊。家長(zhǎng)還可以帶孩子去書(shū)店、文具店購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍等，讓孩子提前感受開(kāi)學(xué)氛圍，并幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間，用循序漸進(jìn)的方法協(xié)助他們找到學(xué)生的角色。

在假期的最后階段，家長(zhǎng)要幫助孩子抓緊“調(diào)時(shí)差”，恢復(fù)正常作息制度。減少白天休息時(shí)間，恢復(fù)正常的夜間睡眠；縮短娛樂(lè)時(shí)間，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)時(shí)間；模擬開(kāi)學(xué)后的作息時(shí)間，督促孩子按時(shí)就寢、起床、就餐、運(yùn)動(dòng)。

融洽人際關(guān)系 克服焦慮心理

新學(xué)期學(xué)生面臨的人際關(guān)系主要有兩個(gè)方面，即同學(xué)之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系，特別是起始年級(jí)的新同學(xué)，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)間彼此不熟悉、師生間彼此不了解。在一個(gè)新的班集體中，會(huì)遇到各種各樣的同學(xué)，有的成熟、熱情，有的幼稚、冷漠，這個(gè)時(shí)候容易產(chǎn)生交往困惑和交往沖突。但生活在一個(gè)群體中，人與人的交往是不可回避的，同學(xué)間只有以開(kāi)放、包容的心胸去了解他人、接納他人，才能找到生活的樂(lè)趣與歸屬。

進(jìn)入新的學(xué)校，遇到新的老師，學(xué)生要努力做到用欣賞的心態(tài)去接受新老師，千萬(wàn)不要用對(duì)老學(xué)校老師的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判新學(xué)校老師的優(yōu)劣。因?yàn)椴煌A段的教育特點(diǎn)不同，小學(xué)、初中、高中老師的教育方法和個(gè)人風(fēng)格肯定存在差異。抱怨和拒絕的結(jié)果，是使自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境而倍添煩惱。

某校新高一女生小璠，文靜、內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)與人交往。媽媽的精心呵護(hù)，使她全部的生活內(nèi)容就是讀書(shū)，沒(méi)有興趣愛(ài)好，也沒(méi)有個(gè)人特長(zhǎng)，獨(dú)立生活能力很差。考入高中，因?qū)W校離家很遠(yuǎn)，只能選擇在校住讀。開(kāi)學(xué)前，小璠天天為自己能否適應(yīng)住校生活而犯愁，她怕同學(xué)發(fā)出聲響影響自己睡眠、怕整理內(nèi)務(wù)不合格被扣分遭同學(xué)嫌棄、怕不會(huì)洗衣服被同學(xué)嘲笑、怕洗澡時(shí)間不夠耽誤晚自修等，對(duì)自己能否適應(yīng)新環(huán)境焦慮不已。

小璠的焦慮，表面看來(lái)是對(duì)住校生活的擔(dān)憂，其實(shí)也是對(duì)人際交往的困惑。因?yàn)樗恢雷约涸撊绾稳谌胄录w，如何與同學(xué)交往，怎樣在人際交往中獲得互助與快樂(lè)。

作為父母，要鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己沒(méi)有做過(guò)的事，平時(shí)多為孩子提供鍛煉獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同學(xué)交往，在交往中虛心接受他人的幫助，同時(shí)也盡力為他人服務(wù)，體驗(yàn)互幫互助的快樂(lè)。

師生良好關(guān)系的建立也非常重要，特別在學(xué)習(xí)上，學(xué)生要信任老師，主動(dòng)請(qǐng)教老師，而不是害怕老師、躲避老師，甚至與老師鬧對(duì)立。

而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生從輕松假期回到繁重的課業(yè)上來(lái)，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，是新學(xué)期教學(xué)工作的第一步。教師在開(kāi)學(xué)之初的首要任務(wù)不是利用摸底考給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，用大面積不及格的成績(jī)警示學(xué)生。這樣做的結(jié)果，只能以摧毀學(xué)生自信的負(fù)面影響替代激勵(lì)學(xué)生的正面作用。所以，在開(kāi)學(xué)初期尤其是第一周，老師給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不宜太大，不要忙著趕進(jìn)度、開(kāi)新課，而應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步適應(yīng)，并幫助學(xué)生對(duì)先前知識(shí)進(jìn)行溫故知新，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 克服盲目心理

面對(duì)開(kāi)學(xué)后有序、嚴(yán)格的校園生活，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生盲目心理。他們不知道在新學(xué)期中自己將面臨怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)目標(biāo)。在稀里糊涂中開(kāi)學(xué)，在渾渾噩噩中度日，在莫名其妙中結(jié)束。為了避免這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，制定一份詳細(xì)而可行的學(xué)期計(jì)劃非常重要。學(xué)期計(jì)劃不僅包括學(xué)習(xí)計(jì)劃，還包括個(gè)性發(fā)展、興趣特長(zhǎng)等內(nèi)容，讓自己在德智體美勞多方面充滿期待和希望。

某校高二學(xué)生小誠(chéng)，在開(kāi)學(xué)前制定了一份學(xué)期計(jì)劃如下：

1.在新學(xué)期中，針對(duì)自己的劣勢(shì)科目，加緊提高，注重文理兩手一起抓。文科學(xué)習(xí)注重積累和背誦。如語(yǔ)文，需要增加對(duì)古文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累難字，古今異義的生僻字等；針對(duì)寫(xiě)作，平日里可加強(qiáng)訓(xùn)練短篇小作文練習(xí)，聯(lián)系生活積累素材與好詞好段；英語(yǔ)要訓(xùn)練口語(yǔ)，閱讀時(shí)大聲讀出，并增加閱讀量，積累生詞。

理科學(xué)習(xí)重視理解，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，思維跟著老師轉(zhuǎn)，盡力領(lǐng)悟同一題型的奧秘，懂得“萬(wàn)變不離其宗”之理，開(kāi)拓思維，讓理科學(xué)得“活”起來(lái)。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，舉一反三，平時(shí)多加練習(xí)，活學(xué)活用。

2.積極參加學(xué)?；顒?dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)承擔(dān)或幫助同學(xué)完成工作，為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量。

3.在業(yè)余時(shí)間中要學(xué)會(huì)拓展視野，培養(yǎng)更多興趣愛(ài)好，豐富知識(shí)，提高自身修養(yǎng)。培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成自主、獨(dú)立的個(gè)性。

第5篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)是種獎(jiǎng)勵(lì)的手段

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，最頭痛的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。督促吧，怕孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒；放手不管，又怕孩子放任自流。從孩子懂事開(kāi)始，家長(zhǎng)們就開(kāi)始絞盡腦汁，想找到一條培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的捷徑。對(duì)此，劉根正和王麗的辦法非常簡(jiǎn)單：“把學(xué)習(xí)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

劉曉琳三四歲的時(shí)候，最喜歡聽(tīng)媽媽講故事。媽媽的故事太好聽(tīng)了，大灰狼欺負(fù)3只小豬，3只小豬性格各不相同，第一只小豬建了個(gè)草房子，被大灰狼吹倒了，第二只小豬建了木房子，被大灰狼推倒了……每當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候，都會(huì)拿來(lái)一本書(shū)。曉琳也知道，媽媽的故事都來(lái)自于那本書(shū)。

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蹦翘熘形?，曉琳跑到廚房找媽媽?zhuān)翱?，給我講故事?！?/p>

“不行啊，琳琳，”媽媽看了看她手上的童話書(shū)，“媽媽正在做飯，如果你能幫我洗菜，做好飯，就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)故事?！?/p>

曉琳想了想，同意了。雖然她把水弄得滿地都是，菜也洗得不是很干凈，但媽媽還是夸獎(jiǎng)了她，并在飯后，給曉琳講了一個(gè)精彩的童話故事。

曉琳的全部心思都在故事書(shū)上。漸漸地，她不滿足于媽媽講故事了。故事就在書(shū)里放著，如果自己認(rèn)字，就不用總是求媽媽講了?？墒?，她不認(rèn)字，怎么辦？曉琳自己提出了識(shí)字的要求。

“我要自己看故事！”曉琳不懂得說(shuō)要認(rèn)字，“故事就在書(shū)里呢?！?/p>

“那你就要學(xué)會(huì)識(shí)字?！眿寢屨f(shuō)。

“媽媽教我?！睍粤諄?lái)勁兒了。

王麗覺(jué)得，現(xiàn)在也的確到了讓她學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候了。不過(guò)，如果只是泛泛地教她認(rèn)字，過(guò)一段時(shí)間她就會(huì)感到煩了，把學(xué)習(xí)識(shí)字當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。所以，她采用了另外一種方法：把教曉琳識(shí)字，也當(dāng)成了獎(jiǎng)勵(lì)。如果曉琳能夠按與家長(zhǎng)的約定，收拾好自己的玩具，按時(shí)起床……一天的綜合評(píng)分達(dá)到優(yōu)秀，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，就教她故事里面的5個(gè)字。如果表現(xiàn)更好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)字。

曉琳非常喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)游戲，因?yàn)?，那些神奇的故事，就像一個(gè)個(gè)迷宮，漸漸完全地呈現(xiàn)在她面前。

有一次，媽媽正在“獎(jiǎng)勵(lì)”曉琳時(shí)，忽然有件急事要出去辦，她讓曉琳自己先復(fù)習(xí)以前的“獎(jiǎng)勵(lì)”，匆匆地出門(mén)去了。2個(gè)小時(shí)后，媽媽回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)曉琳還捧著故事書(shū)在“研究”，見(jiàn)媽媽回來(lái)，她高興地?fù)淞诉^(guò)來(lái)，要求把剩下的字也“獎(jiǎng)”給她。王麗覺(jué)得，到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該可以教她查字典了。后來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)就變成教查字典。沒(méi)想到，曉琳學(xué)得很快，隨著識(shí)字量越來(lái)越多，曉琳已經(jīng)不需要媽媽給她獎(jiǎng)勵(lì)了，碰到不認(rèn)識(shí)的字，她干脆就查字典，自我獎(jiǎng)勵(lì)。

王麗認(rèn)為，與其用別的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，不如把學(xué)習(xí)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)就是獎(jiǎng)勵(lì)這一過(guò)程中，不但可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還讓她學(xué)會(huì)了付出回報(bào)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)了做家務(wù)，甚至還學(xué)習(xí)了等待和忍耐，這都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常需要的重要元素。

養(yǎng)成習(xí)慣，凡事不可輕易說(shuō)放棄

每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，當(dāng)他們遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)沖上去，把這種障礙除掉。在家長(zhǎng)看來(lái)，這是自然而然的事情。然而，恰恰是因?yàn)榧议L(zhǎng)的代勞，讓孩子失去了眾多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也形成了很多性格里的缺憾。劉根正認(rèn)為：“孩子必須學(xué)會(huì)適應(yīng)失敗，但是，也必須養(yǎng)成不放棄的習(xí)慣?！?/p>

劉曉琳小時(shí)候，和其他孩子一樣，對(duì)玩特別感興趣，特別是積木，買(mǎi)了一套，她認(rèn)為不夠，一定要讓爸爸再買(mǎi)一套。劉根正在這一點(diǎn)上，有點(diǎn)嬌縱曉琳。之所以嬌縱她，是因?yàn)椋e木的價(jià)格并不貴，自己能夠承擔(dān)得起，另外一個(gè)原因就是，劉根正覺(jué)得，積木這種玩具，帶給孩子的益處很多。

有一次，曉琳畫(huà)了一幅關(guān)于宮殿的畫(huà)，并興致勃勃地把幾副積木混在一起，攤到地上，準(zhǔn)備按圖紙建造一項(xiàng)“浩大的工程”。然而，這個(gè)“工程”實(shí)在是太大了，她整整搭了一晚上，卻只完成一小部分。

吃過(guò)晚飯，曉琳對(duì)這個(gè)“建筑”失去了耐心，準(zhǔn)備收拾起來(lái)，上床睡覺(jué)。

“琳琳，”劉根正拉住女兒的手，“來(lái)，爸爸和你一起搭。”

“好啊。”曉琳笑了，“我要搭宮殿―我自己的宮殿?！?/p>

有了劉根正的幫助，“工程”進(jìn)度明顯加快。不過(guò)，離完工還差得太遠(yuǎn)。曉琳幾次想勸爸爸放棄，但見(jiàn)劉根正興致勃勃的樣子，就沒(méi)開(kāi)口。這天晚上，“工程”暫時(shí)停了下來(lái)。

第二天是個(gè)休息日，一大早，劉根正就叫起曉琳，又忙活了起來(lái)。到了中午，馬上就要完工時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)積木不夠了。劉根正二話沒(méi)說(shuō)，馬上騎自行車(chē)到玩具店，買(mǎi)了一套新的積木。搭載建完最后幾塊，劉根正特意借了相機(jī)，和曉琳在積木前拍照留念，還買(mǎi)了汽水，一起慶祝。

這件事情，在曉琳腦海里，留下了極深的印象。

另一件讓曉琳記憶深刻的事情，是上了小學(xué)之后，她按老師的要求，做了份學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)計(jì)劃這種東西，每個(gè)人在上小學(xué)時(shí)，幾乎都做過(guò)，不過(guò)，完全按計(jì)劃行事，卻沒(méi)有幾個(gè)能堅(jiān)持下來(lái)的。曉琳也是如此，定計(jì)劃時(shí)，幾乎把所有的空余時(shí)間都占滿了，其間只像在學(xué)校上學(xué)時(shí)一樣，留了幾個(gè)10分鐘的休息時(shí)間?？吹竭@個(gè)計(jì)劃，劉根正要求曉琳修訂，甚至還添上了打游戲機(jī)30分鐘、與小朋友玩30分鐘……曉琳急紅了臉，覺(jué)得爸爸這不是在做計(jì)劃。

“計(jì)劃，就在于堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行?！眲⒏f(shuō)，“我可以不改你的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不過(guò)，你要想好，你能堅(jiān)持嗎？”

“那，就按你改的計(jì)劃好了。”想了很久，曉琳才同意了爸爸的要求。

果然，在同學(xué)當(dāng)中，只有劉曉琳一直在按計(jì)劃學(xué)習(xí)，而且，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直名列前茅，而她的那些做了密不透風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué)，不但放棄了計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)也忽高忽低不穩(wěn)定。

劉根正認(rèn)為，做工作和做人是一樣的。所以，讓孩子養(yǎng)成做事不放棄的習(xí)慣很重要。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，列定計(jì)劃，按計(jì)劃行事，遇到困難了，可以尋求幫助，可以改變一些策略，但不能放棄。只有學(xué)會(huì)了不放棄，孩子才能成為一個(gè)具備成功習(xí)慣的人。

課外閱讀，廣博知識(shí)是信心基礎(chǔ)

孩子喜歡讀書(shū)，在上學(xué)前，這是好事，但上學(xué)后，如果還是對(duì)課外讀物念念不忘，家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)為，孩子這是不務(wù)正業(yè)，有那時(shí)間，應(yīng)該多看看課本，多做幾道題。劉根正夫婦對(duì)這件事的態(tài)度是：“只要孩子喜歡讀書(shū)，所有的書(shū)都會(huì)在不同程度上，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起作用。”

上學(xué)后，曉琳讀的書(shū)很雜，每天按計(jì)劃做完功課，玩累了，都要把自己關(guān)進(jìn)房間里讀書(shū)。

有一段時(shí)間，曉琳對(duì)一個(gè)名叫艾柯卡的美國(guó)人有了興趣。這個(gè)人曾經(jīng)為了經(jīng)營(yíng)克萊斯勒汽車(chē)公司，把自己的百萬(wàn)年薪，降到了一美元。最初曉琳對(duì)這個(gè)人的了解只有這么多。為了更深入地了解這個(gè)人，她到圖書(shū)館借來(lái)了幾本關(guān)于艾柯卡的書(shū)。通過(guò)閱讀這些書(shū)，她了解到，艾柯卡是從汽車(chē)推銷(xiāo)員起步的，通過(guò)努力，在美國(guó)福特汽車(chē)公司做上了總經(jīng)理，后來(lái)被辭退。在克萊斯勒公司破產(chǎn)前，擔(dān)任了公司的經(jīng)理，創(chuàng)造了扭虧增盈的奇跡。

“看了這些書(shū)，我明白了爸爸所說(shuō)的不放棄多么重要?！睍粤赵谌沼浝镞@樣寫(xiě)道。

讀書(shū)讓曉琳學(xué)會(huì)了總結(jié)，汲取不同的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)，課外閱讀也促進(jìn)了曉琳的學(xué)習(xí)。

有一次，老師在出語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)試題時(shí)，不小心出了道初中生甚至高中生才涉及到的填空題。這道題的空檔處，需要填的是“逆向思維”4個(gè)字。這次小測(cè)驗(yàn)，全班學(xué)生中，只有一個(gè)人獲得了滿分，這個(gè)人就是曉琳。因?yàn)?，這個(gè)超出學(xué)習(xí)范圍的逆向思維的概念，曉琳在一本文學(xué)書(shū)中，曾經(jīng)看到過(guò)。

老師很驚訝，但對(duì)曉琳的知識(shí)超出學(xué)習(xí)范圍的驚訝，這已不是第一次了。

有一次，學(xué)校組織演講比賽，題目是《環(huán)保就在身邊》。老師指定由曉琳參加。

曉琳有些緊張，每天都會(huì)把演講稿背一遍。

“琳琳，用不著緊張?！眲⒏参克?，“多看些這方面的書(shū)，忘詞了，就現(xiàn)場(chǎng)即興演講嘛?！?/p>

曉琳覺(jué)得爸爸說(shuō)得有道理，就找了許多這方面的書(shū)看。沒(méi)想到，竟然對(duì)環(huán)保有了濃厚興趣。演講時(shí)，她沒(méi)有因緊張忘詞，卻真的做起了即興演講，雖然超時(shí)，但獲得了全場(chǎng)最高分和聽(tīng)眾的十幾次掌聲。

第6篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、同學(xué)們：

大家下午好！今天很榮幸能夠和大家坐在這里，參加監(jiān)獄工會(huì)組織的座談會(huì)，我覺(jué)得很榮耀。首先，感謝監(jiān)獄黨委、監(jiān)獄工會(huì)對(duì)我們的關(guān)心，除此之外，我還要感謝我的孩子，因?yàn)槟愕目炭嗪团?，才讓我有資格坐在這里參加這個(gè)令人驕傲的會(huì)議，因?yàn)樵谧亩际窃诮衲甑闹锌己透呖贾锌嫉帽容^好的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我也談幾點(diǎn)自己陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中從孩子身上學(xué)到的和自己教育孩子的一些體會(huì)，給大家做個(gè)交流匯報(bào)，就當(dāng)是拋磚引玉吧！

一、加強(qiáng)“三觀”教育，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。中學(xué)時(shí)期是孩子的轉(zhuǎn)型期，這個(gè)年齡段的孩子很容易產(chǎn)生逆反情緒。如果教育不當(dāng)，孩子就很有可能朝著相反的方向發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，我的做法是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，灌輸正能量，讓孩子明辨是非，明確什么可以做，什么不可以做，以正確的思想指導(dǎo)她的行動(dòng)。

二、勤于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到遠(yuǎn)有目標(biāo)、近有計(jì)劃。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得女兒很值得我學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中她有個(gè)很好的習(xí)慣，就是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是高三復(fù)習(xí)階段，她把每個(gè)階段和每天要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)寫(xiě)出來(lái)用便條貼在桌子上，一樣一樣的完成。我對(duì)她這種“制定小計(jì)劃，奔向大目標(biāo)”的做法給予了充分的肯定。事實(shí)證明，這的確是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。剛開(kāi)始可能看不到什么成效，但堅(jiān)持下來(lái)，日積月累，再回頭看時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)到了很多知識(shí)，很有成就感，信心也就不斷增強(qiáng)。

三、學(xué)會(huì)感恩。關(guān)于感恩，我在與孩子的交流中，是從兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)理解的。人的一生，難免遇到各種各樣的人，這樣或那樣的事，對(duì)于幫助過(guò)我們的人，要心懷感恩，因?yàn)閯e人的幫助可以讓你減少挫折，少走彎路，快速到達(dá)勝利的彼岸。而對(duì)于傷害過(guò)自己的人，也同樣要心存感恩，不要去恨他，因?yàn)樗膫δゾ毩四愕男闹?，使你的?nèi)心變得更加強(qiáng)大，讓你快速的成長(zhǎng)起來(lái)，所以也要感恩。我想，人生的路還很長(zhǎng)，幫助孩子對(duì)感恩有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有助于孩子健康、良好的人格養(yǎng)成。避免第二個(gè)“馬加爵事件”和類(lèi)似于大學(xué)生投毒案之類(lèi)的事件發(fā)生。同時(shí)，還要教育孩子做個(gè)有原則、愛(ài)管事、能吃虧的人?！坝性瓌t”做人做事就不會(huì)偏離方向；“愛(ài)管事”可以讓自己以一種積極的心態(tài)融入社會(huì)群體，學(xué)會(huì)幫助別人，與老師、同學(xué)友好相處，避免那種冷漠、事不關(guān)己高高掛起的不健康心態(tài)。女兒從小學(xué)到高中在班里都是班干部，那么在管事的過(guò)程中也就得到了鍛煉；“能吃虧”可以讓人變得胸懷寬廣，不會(huì)事事與人計(jì)較。

另外，在對(duì)孩子的感恩教育這一點(diǎn)上，我著重強(qiáng)調(diào)的是---必須把感恩國(guó)家放在第一位，也就是要培養(yǎng)一個(gè)人的愛(ài)國(guó)情懷。沒(méi)有國(guó)，哪有家？試想，國(guó)家不好，你個(gè)人能過(guò)的好嗎？一個(gè)人不愛(ài)國(guó)就等于沒(méi)有了根基，不愛(ài)國(guó)的人同樣也不會(huì)愛(ài)普天下之人，那么，他的努力就不會(huì)有方向，就不懂得要回報(bào)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。所以作為一個(gè)學(xué)生一定要明白愛(ài)國(guó)的道理，要懂得感恩自己的國(guó)家！

四、要對(duì)自己的孩子有所了解，做個(gè)善于傾聽(tīng)的家長(zhǎng)。女兒是個(gè)比較開(kāi)朗、健談、有主見(jiàn)的孩子，從小勤于思考，善于分析和總結(jié)。經(jīng)常在我面前幻想和憧憬未來(lái)的美好生活，職業(yè)走向。不同的年齡段有不同的理想，暢談未來(lái)時(shí)總是一臉的幸福模樣。我對(duì)她說(shuō)的話也是表現(xiàn)出極大的興趣，不時(shí)還發(fā)表自己的看法，分享她的快樂(lè)。每當(dāng)這時(shí)，孩子就會(huì)感到很滿足。當(dāng)她遇到困難或考試不好時(shí)，也會(huì)主動(dòng)和我一起分析原因，積極尋找解決問(wèn)題的辦法。這樣陪她度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，孩子心理也就有了支撐。傾聽(tīng)，拉近了我和女兒的距離，讓我們成了好朋友！

第7篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

高一：參加SAT和TOEFL培訓(xùn)

應(yīng)該對(duì)孩子的外語(yǔ)整體水平有一個(gè)摸底和規(guī)劃，有計(jì)劃地安排孩子開(kāi)始參加語(yǔ)言培訓(xùn)，包括SAT的培訓(xùn)，IBT托福的培訓(xùn)，暑假，寒假是一個(gè)可以很好利用的時(shí)間，可以在每次的長(zhǎng)時(shí)間假期為孩子制定一個(gè)不是那么緊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃，一個(gè)階段性的目標(biāo)，在第一個(gè)暑假結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該對(duì)SAT課程有基本的了解，同時(shí)計(jì)劃好SAT第一次考試的時(shí)間，因?yàn)镾AT是不僅僅為語(yǔ)言能力的測(cè)試，所以考試的難度會(huì)比TOEFL大很多，所以建議學(xué)生先準(zhǔn)備SAT，再考TOEFL考試。

高二：參加SAT和TOEFL考試

應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)言強(qiáng)化，突擊和考試的階段，學(xué)生應(yīng)該在寒假參加SAT的考試，如果考試的成績(jī)不理想，需要在第二學(xué)期的時(shí)候參加第二次的考試，同樣TOEFL考試也需要在高二暑假來(lái)臨前完成，所以在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備自己比較滿意的語(yǔ)言成績(jī)，整個(gè)的暑假就應(yīng)該進(jìn)入了一個(gè)學(xué)校選擇和文件準(zhǔn)備的階段了，選校和文書(shū)的寫(xiě)作應(yīng)該是在同一時(shí)間開(kāi)始的，學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)言成績(jī)，選擇符合自己實(shí)際條件的學(xué)校。

高三：向申請(qǐng)學(xué)校寄送材料

第8篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一般的邏輯都覺(jué)得女孩子的理科學(xué)起來(lái)比較費(fèi)力，而男孩子在語(yǔ)言類(lèi)的科目上缺乏優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，現(xiàn)在的女狀元越來(lái)越多，都不止半邊天了。但是，我覺(jué)得在這個(gè)問(wèn)題上還是不能掉以輕心，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課在鈴聲響起，老師宣布下課的時(shí)候，總是能看見(jiàn)幾個(gè)女生在圍著老師問(wèn)題，很少看見(jiàn)男孩子。教師們也說(shuō)，一般下課圍著老師問(wèn)題的多是女生。這當(dāng)然可以說(shuō)明女孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至溝通的能力更強(qiáng)。但是這個(gè)班上平時(shí)成績(jī)和最后考試成績(jī)最好的多數(shù)是男生。高中理科的重要性是不言而喻的，女生會(huì)遇到困難嗎？需不需要格外的強(qiáng)調(diào)呢？

2.具體差異

很多高中女學(xué)生感覺(jué)和初中時(shí)相比，雖然付出相同或者更多的努力，但總體學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)卻不如初中，明顯的后勁不足。不少女學(xué)生對(duì)理科產(chǎn)生了畏懼，理科的成績(jī)普遍下降并落后于男生。而家長(zhǎng)們也百思不得其解，他們的女兒在小學(xué)、初中時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)比很多男生得心應(yīng)手，成績(jī)也很好，為什么上了高中后就不行了呢？其實(shí)影響女高中生學(xué)習(xí)情況的，主要有幾個(gè)方面的原因：邏輯性差異、心理因素以及情感價(jià)值的影響。

A.邏輯思維差異：大部分女性對(duì)理科不“感冒”

到目前為止，還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能證明男性的智力優(yōu)于女性。不過(guò)，有科學(xué)研究表明，男、女在智力活動(dòng)的不同方面是各有所長(zhǎng)，如女性的語(yǔ)言能力、形象思維能力較強(qiáng)，而男性的邏輯思維能力以及空間想象力略勝一籌。所以，在學(xué)習(xí)上，與男生以理性思維為主不一樣的是女生以感性思維為主，這種感性思維的優(yōu)點(diǎn)使女生在文科、藝術(shù)等方面發(fā)揮著很好的水平，但這種感性思維也成為了女生在學(xué)習(xí)上的一大弱點(diǎn)，因此而使得女生們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常不能進(jìn)行更多的理性的思考。

很多女生初中時(shí)數(shù)理化都學(xué)得不錯(cuò)，也沒(méi)有偏科現(xiàn)象，但一上高中，好像都不一樣了。最突出的理科也許成了最令她們頭疼的學(xué)科，不光是平時(shí)聽(tīng)課要很久才能消化老師講的內(nèi)容，考試的時(shí)候更是看著什么都熟悉就是做下來(lái)，錯(cuò)漏百出。

B.心理因素：女生成績(jī)下滑

女孩子從十四、十五歲開(kāi)始，自我意識(shí)雖然明顯增強(qiáng)，但缺乏生活經(jīng)歷，遇事會(huì)感到茫然而不知所措，從而使自己的自信心理轉(zhuǎn)為自卑心理。自卑心理產(chǎn)生消極定勢(shì)；盲目心理帶來(lái)認(rèn)知障礙；依賴(lài)心理造成智能萎縮；閉鎖心理使其缺乏交流；脆弱心理使其失去學(xué)習(xí)毅力。

升入高中的女生，個(gè)性發(fā)展的閉鎖性特征越來(lái)越明顯，不愿吐露心事，不愿暴露知識(shí)缺漏，不敢主動(dòng)問(wèn)老師，更不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。這樣造成了盲點(diǎn)逐個(gè)積壓，越積越多，成績(jī)?nèi)遮呄陆?。另外女生的自尊心表現(xiàn)在對(duì)于一味訓(xùn)斥、指責(zé)十分反感，如老師稍微批評(píng)過(guò)頭，則可能造成該學(xué)生拒絕對(duì)該科的學(xué)習(xí)。進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)老師的觀感、對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。

C.情感因素：給女生帶來(lái)的負(fù)面影響

小時(shí)候女生總是比男生得到父母更多的保護(hù)和約束，這就造成了對(duì)環(huán)境更差的適應(yīng)能力，再加上女生先天就重感情，從而使得女生跨入高中門(mén)檻時(shí)沒(méi)有男生那么從容，而且常?；叵肫鸪踔械幕锇?，通信的頻率和傾吐的語(yǔ)言也明顯超過(guò)男生。此外，崇拜和盲追也是誘發(fā)女生學(xué)習(xí)障礙的一個(gè)重要原因，許多女生涉泡在網(wǎng)吧和聊天屋之內(nèi)，沉湎于言情小說(shuō)和影視劇之中，大量抄摘情感渲世的文章和歌曲，盲目追崇模仿各類(lèi)名星和偶像，甚至發(fā)展到依戀和單相思的程度。

3.應(yīng)對(duì)措施

A.增強(qiáng)信心，培養(yǎng)興趣

女生的智力總體上不差于男生，目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高，而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降，因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

B.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)

女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上，只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

第9篇：高中孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

所謂學(xué)困生，就是指智力正常而成績(jī)不好，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。而“雙差生”指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，行為習(xí)慣也特別差的學(xué)生，表現(xiàn)在課堂上不愿聽(tīng)講，不愿動(dòng)手等。他們有著以下幾點(diǎn)共性。

1. 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生沒(méi)有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)是純粹的機(jī)械模仿，因此，學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣不濃，或根本對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)急劇加強(qiáng)，學(xué)生依靠自身能力的努力仍無(wú)法達(dá)到自己的期待的目標(biāo)后，經(jīng)常焦慮，導(dǎo)致厭學(xué)，而且學(xué)習(xí)方式單調(diào)沉悶，許多學(xué)生越學(xué)越枯燥乏味，有些學(xué)生花了大量時(shí)間精力去學(xué)習(xí)，希望考出好成績(jī)，但去事如愿違，因而產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致缺乏學(xué)生動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)習(xí)品質(zhì)不好?，F(xiàn)在的學(xué)生，多是獨(dú)生子女，因而在家大都不愛(ài)勞動(dòng)，在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)，老師不督促，就不主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了老師布置的作業(yè)，其它根本不看、不做。有的學(xué)生自己喜歡的科目就下狠工夫，不喜歡的就放任自流，有的學(xué)生覺(jué)得上課乏味，上課鈴聲一響就想著下課，盼望早點(diǎn)放學(xué)，還有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一份苦差事，上課時(shí)常走神，也有一些學(xué)生想通過(guò)短時(shí)間的努力，就可以把成績(jī)提高到理想狀態(tài)。

以上種種，都是學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的表現(xiàn)。

3. 動(dòng)手能力不強(qiáng)。前面已提到，現(xiàn)在的學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，在家里自己的事情都是父母包辦，以至于在學(xué)習(xí)上也養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)手的不良習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”?，F(xiàn)在的課堂模式一般都是啟發(fā)式教學(xué)，而許多學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，老師單一的講解更顯得課堂乏味，學(xué)生思維也就不活躍，不能手腦并用，該自主探究的東西不去自主探究，該自己計(jì)算得出的結(jié)果不愿意動(dòng)手計(jì)算，甚至于老師講解的許多結(jié)論都不愿抄下來(lái)。課后布置的作業(yè)、練習(xí)，要么就不做要么抄襲他人的，長(zhǎng)久之后，養(yǎng)成不動(dòng)手的不良習(xí)慣。

4. 缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但較大一部分學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，許多學(xué)生上課回答問(wèn)題不愿舉手，即使知道也不愿說(shuō)，也有部分不愛(ài)拿自己和成績(jī)好的同學(xué)比，考試考好考差對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)無(wú)所謂了，有的同學(xué)甚至譏笑成績(jī)好的同學(xué)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)也一樣，許多同學(xué)對(duì)各類(lèi)競(jìng)賽都不愿報(bào)名，不僅僅是數(shù)學(xué)一科。

那么，是什么原因造成了“學(xué)困”和“雙差”生呢？我個(gè)人認(rèn)為，原因是多方面形成的，既有先天原因，也有后天原因，既有家庭原因，也有社會(huì)和學(xué)校的原因，但總體來(lái)說(shuō)，大都是后天形成的。

（1）來(lái)源于自身。自身懶散是學(xué)生逐步成為“學(xué)困”生和“雙差”生的主要原因之一。對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)上感覺(jué)枯燥，而且自己學(xué)習(xí)也沒(méi)有一個(gè)合理計(jì)劃，自控力也差，上課總管不住自己，容易走神，長(zhǎng)期積累下來(lái)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難和行為習(xí)慣差。

（2）來(lái)源于家庭。學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度對(duì)學(xué)生有很大影響，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一啟蒙老師，孩子的行為習(xí)慣很大程度上就是模仿家長(zhǎng)產(chǎn)生的。

另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)也是造成孩子行為習(xí)慣差的另一重大原因，現(xiàn)代的學(xué)生，絕大部分是獨(dú)生子女，家中各種事長(zhǎng)期不用孩子動(dòng)手，養(yǎng)成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的毛病，家中什么事家長(zhǎng)都順著孩子，但在學(xué)校社會(huì)都不盡如此，很多時(shí)候要受到約束，加之逆反心理作遂，故許多孩子養(yǎng)成了以自我為中心，任意妄為的不良習(xí)慣。

（3）來(lái)源于初中學(xué)校。我們孝感地區(qū)現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中段，為了抓升學(xué)率，對(duì)學(xué)生畫(huà)分了快慢班制，一些被分到慢班的學(xué)生就產(chǎn)生了自卑感，他們學(xué)習(xí)上不努力，但也有引起別人注意的欲望，所以他們就另類(lèi)表現(xiàn)，希望引起注意，例如：上課不遵守紀(jì)律，破壞公物等，來(lái)吸引他人注意，而且學(xué)生跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，很快就會(huì)有許多同學(xué)跟風(fēng)，這部分學(xué)生進(jìn)入普通高中，也就是“雙差”生之列了。另外，為了抓升學(xué)率，學(xué)校對(duì)快班管理嚴(yán)，而慢班相對(duì)松，也是學(xué)生不學(xué)或?qū)W困的很重要原因之一。

（4）來(lái)源于社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，產(chǎn)生了許多文化產(chǎn)業(yè)，這些文化有好的、有壞的，對(duì)現(xiàn)在的高中生影響尤其深遠(yuǎn)。例如網(wǎng)吧，學(xué)生的自制力差，辨別好壞的能力不強(qiáng)，進(jìn)入網(wǎng)吧容易誤入岐途而不自知，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想行為在規(guī)范，而另一方面，社會(huì)上不良風(fēng)氣在對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行污濁，而高中生正是求知欲強(qiáng)的年齡，因此而形成不良習(xí)慣的學(xué)生不在少數(shù)。

（5）來(lái)源于高中學(xué)校。學(xué)校教育的疏漏，如教師思想上的疏忽大意，教學(xué)中方法不得當(dāng)，或者缺乏責(zé)任心等，也是導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)的原因之一，也有同學(xué)之間互相的不良影響等等。

鑒于以上成因，我擬定以下措施，加強(qiáng)對(duì)“雙差”生的轉(zhuǎn)變。

一、著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1. 關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)興趣。學(xué)困生之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)，很大原因是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，助其消除畏難情緒，興趣自然產(chǎn)生，這就要求老師首先關(guān)心關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生、賞識(shí)教育法的創(chuàng)造者周弘曾說(shuō)：“不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們?cè)絹?lái)越好?！痹囅耄姓l(shuí)不希望有人賞識(shí)自己呢？為此，數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其給予肯定和激勵(lì)，助其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信。