初中數(shù)學(xué)評課要點精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，把教研活動和教學(xué)實踐結(jié)合起來，工作要點有：（1）組織教師認真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。（2）抓好本學(xué)科各項教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)常規(guī)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試）的管理，提高課堂教學(xué)效率。（3）積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。（4）組織公開教學(xué)，開展聽課和評課活動。（5）關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)；初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內(nèi)容積極展開工作。
二、本組各年級教師工作情況：
我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴謹治學(xué)，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一的教師為了抓好起始年級學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。初一的教師對“有理數(shù)乘法”的教學(xué)內(nèi)容進行反思，全體教師討論激烈并都能當(dāng)好參謀，提出建議；初二年級課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣?，取長補短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好；初三畢業(yè)班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗。初中數(shù)學(xué)組形成了一個團結(jié)勤奮，銳意進取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。
三、參加教研活動情況：
我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備，定內(nèi)容、定時間、講實效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識，王育才主任，符強，陳元圣老師每人都上了一堂校級公開課，教師經(jīng)常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，加強隨堂聽課，聽課都在15節(jié)以上,積極參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動。
四、積極組織課外活動：
第2篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；試卷點評
數(shù)學(xué)試卷的點評工作同學(xué)生數(shù)學(xué)能力達標之間有著緊密的聯(lián)系，用試卷點評的方法，一方面可以使學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，另一方面可以使原本模糊不清的理論更加形象，與此同時，還能讓學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到發(fā)展，可謂一舉三得. 在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，特別是臨近復(fù)習(xí)階段，肯定會有很多試卷點評工作需要廣大教師來做，但是一直以來，怎樣將點評課上好卻成為教師的困惑，過于簡便固不可行，過于煩瑣也會失去其應(yīng)有效用，其間尺度的把握，大有文章可做.
試卷點評易于出現(xiàn)的流弊
第一個流弊是點評課沒有計劃，任意為之. 一些教師對點評課重視程度不夠，學(xué)生問題統(tǒng)計流于形式、備課不認真，點評時隨心所欲、沒有針對性、沒有計劃性.
第二個流弊是點評手段不豐富，有些教師在正式上課時可以做到豐富多彩、興趣盎然，但是到了試卷點評課就又恢復(fù)到了照本宣科的單一傳統(tǒng)手段上來，易于使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，以致同一類型題一錯再錯.
第三個流弊是點評內(nèi)容不完整，很多教師都沒有認識到試卷點評課同教材知識點的對應(yīng)關(guān)系，只是單純地將其與訂正錯題等同起來，這樣就忽視了習(xí)題的拓展功能，肯定無法在課上建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò).
第四個流弊是點評課沒有反思的過程，測驗或者考卷，經(jīng)過教師的講解以后，學(xué)生多數(shù)都可以明白錯誤之所在，卻不懂得知識點的遷移，往往題目稍加變形又會出錯，這就是點評課缺乏反思的體現(xiàn)，使得課堂有效性只局限于極為狹窄的空間.
發(fā)展學(xué)生能力要求試卷點評應(yīng)當(dāng)具備幾項原則
針對根據(jù)實踐總結(jié)出的初中數(shù)學(xué)試卷點評四項流弊，筆者認為應(yīng)當(dāng)遵照以下五項原則對試卷點評課加以約束.
原則一是點評要及時. 當(dāng)測驗或者考試完成后，學(xué)生都想了解自己考得怎么樣，學(xué)生對于題目的印象很深，此時點評可謂恰到好處，萬不可先將試卷束之高閣，待時過境遷之后再行點評.
原則二是點評要有針對性. 在進行試卷點評時，不應(yīng)當(dāng)每一道題都平等對待，有些題目要點到為止，有些題目要詳細解析，而有些題目則應(yīng)給予必要延伸，教師應(yīng)分析出學(xué)生的思維薄弱點，深挖具體題目的內(nèi)涵，使之發(fā)揮更大的提綱挈領(lǐng)作用.
原則三是點評要有激勵作用. 初中生，特別是成績不是特別理想的學(xué)生，對成績特別敏感，易于出現(xiàn)患得患失的心理，所以教師在點評時不能遺忘學(xué)生的心理狀態(tài)引導(dǎo)，應(yīng)多一些鼓勵，少一些批評.
原則四是點評應(yīng)將學(xué)生置于主體地位. 試卷點評課同其他課程內(nèi)容并無本質(zhì)區(qū)別，所以教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，堅決摒棄滿堂灌、填鴨式等教學(xué)方法.
原則五是點評應(yīng)當(dāng)強調(diào)反思性. 一張試卷或者一道習(xí)題都會涉及各種不同的知識，這些知識可能是同一專題系統(tǒng)之內(nèi)的，也可能分屬不同專題系統(tǒng)，甚至是跨學(xué)科的組合，在點評過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行反思，學(xué)會舉一隅而反三隅，形成以本題為基礎(chǔ)的放射狀知識網(wǎng)絡(luò)，防止類似題型訓(xùn)練中的再次出錯.
發(fā)展學(xué)生能力要求試卷點評的過程構(gòu)建
1. 講前準備
在點評課上課之前，教師應(yīng)當(dāng)做好幾方面的工作.
第一是將試卷中的重點、典型題梳理清楚，講課時把精力放到重點、疑點和難點上. 試卷上相當(dāng)一部分題目學(xué)生都能自行解決，即使有些學(xué)生做錯了，也有可能是無心之失，這些題目沒有必要詳加追究. 當(dāng)然，梳理重點絕對不等同于只講重點，只是教師應(yīng)當(dāng)明確哪些應(yīng)當(dāng)多講、哪些應(yīng)當(dāng)少講、哪些可以略講，讓一堂點評課的時間得到最合理化的利用.
第二是根據(jù)試題總結(jié)出適合學(xué)生記憶的規(guī)律. 近幾年來，中考乃至平時的測驗題型及題量基本保持在穩(wěn)定狀態(tài)，變化幅度都不是很大，教師應(yīng)當(dāng)據(jù)此將訓(xùn)練題進行劃分歸類，并按照類別進行方法與技巧的總結(jié). 點評課按照試卷的題目順序依次進行，是最省時間但卻是最笨的辦法.
教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的知識系統(tǒng)性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成試卷上類似問題的歸屬感，這樣能提高學(xué)生的成績，并最終形成符合自身特點的知識網(wǎng)絡(luò)體系. 試卷上的題目可以按照知識點進行歸類，將相同或者相近知識點歸結(jié)到一處進行點評分析. 對于知識點歸類法，初中生完全有能力自己做，教師只要將其引導(dǎo)至正確軌道上即可. 題目可以按照不同的解題手段進行歸類，把涉及同一解題方法的題目歸結(jié)到一處再行點評分析，如將一套試卷中的題目分成一題多解、多題一解、函數(shù)解題、方程解題等類別. 題目可以按照不同的錯誤類型進行歸類，如將一套試卷中的題目分成概念理解錯誤類、關(guān)鍵詞理解錯誤類、思維定式造成的錯誤類、建立數(shù)學(xué)模型失當(dāng)類、運算失誤類等. 上面所提到的三種歸類手段并不全面，實際點評時還可以總結(jié)出其他方法. 總之，教師在點評課開始前都要積極“備戰(zhàn)”，避免出現(xiàn)學(xué)生做過題、聽過講題而依然一無所獲的問題.
2. 講時控制
講時控制有幾大注意事項.
第一是把握最佳點評時機，有的教師認識到了點評要及時這一原則的重要性，批閱完試卷馬上進行點評，筆者認為這也是不太可取的.
表面上看來，學(xué)生剛剛把題目做完，還處在記憶興奮點，點評效果會很好，其實不然，因為點評針對的基本都是學(xué)生錯題，可有些題學(xué)生做錯并非因為不會，他們經(jīng)過思考，往往能夠?qū)㈠e題自行更正，而無需教師進行講解，甚至有的學(xué)生在剛交過試卷之后就意識到了自己的錯誤及原因，對這些問題進行講解既浪費時間又浪費精力. 所以教師在堅持及時性原則的基礎(chǔ)上，也要給學(xué)生留出一定獨立思考與更正的時間，以達到點評課的最大利用效率.
第二是將學(xué)生的作用真正發(fā)揮出來. 點評課也要防止出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生思考上下工夫，而不是硬性占領(lǐng)學(xué)生的思維空間，要善于培養(yǎng)學(xué)生敢置疑、敢思考、敢實踐的精神，使學(xué)生真正成為試卷點評的主人.
第三是明確啟發(fā)遠比灌輸更重要. 在面對每一道普遍性錯題時，教師都應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，從而拓展能力，讓學(xué)生學(xué)會自主挖掘題目中的關(guān)鍵詞及隱含條件，引導(dǎo)學(xué)生對與題目設(shè)計有關(guān)的基礎(chǔ)概念定理進行記憶、復(fù)述，并了解本概念、定理的內(nèi)涵與外延. 或者組織、探索題目中各已知條件同未知條件之間的關(guān)系，并據(jù)此建立必要的方程或者數(shù)學(xué)模型等. 對于全班錯誤率超過50%的類型題，在點評時要精心設(shè)疑、耐心啟發(fā)，給學(xué)生留出足夠多的思考時間與再次訓(xùn)練時間，讓學(xué)生能夠盡最大可能完成深悟、透悟.
第四是注意習(xí)題的變形及延伸. 試卷點評時，教師絕對不能就題論題，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，再從本質(zhì)引申出其他現(xiàn)象，即在本題中總結(jié)出基礎(chǔ)知識點，并據(jù)此知識點拓展到其他類型題上. 一般可以采取一題多解、一題多變等手段進行探索，使原題里面的已知條件、未知條件等進行變動，再根據(jù)變動后的形式進行分析，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能有所收獲.
3. 講后鞏固
考試結(jié)束并不意味著試卷無用，而點評課結(jié)束之后也并不意味著點評工作的完成. 下課后，教師一定要有目的、有組織地對點評結(jié)果進行反饋及矯正. 教師可以要求學(xué)生把錯題歸結(jié)到一處，比如將所有錯題都在試卷上用紅筆標出來，再抄到錯題集上，在題目的旁邊寫出出錯原因及改正方向，并給出相應(yīng)的改正說明，下面寫出正確答案. 標紅的試卷要讓學(xué)生妥善保管，或者由教師進行統(tǒng)一管理，過一段時間再返還給學(xué)生進行再次訓(xùn)練. 這樣做不但能夠?qū)W(xué)生的錯題處理情況加以了解，還能保證學(xué)生的試卷不致出現(xiàn)遺失問題. 到了期末復(fù)習(xí)階段，這些典型錯題試卷還可以再次利用，能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對性，提高復(fù)習(xí)效率. 同時，教師要將不同學(xué)生的錯誤情況進行統(tǒng)計與總結(jié)，再根據(jù)課堂上的講評效果重新設(shè)計一套善后處理練習(xí)題，用以對當(dāng)套試卷進行矯正，使易錯題、易混淆概念得到鞏固.
第3篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，主要是幫助學(xué)生正確地整理、鞏固已學(xué)知識.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，往往片面地強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，不利于對人才的培養(yǎng)，也不符合當(dāng)今教育的要求.所以，應(yīng)以學(xué)生為主體，使其主動整理知識，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課創(chuàng)新的教學(xué)目標.
二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題
1.教師對復(fù)習(xí)課的重視程度不夠
教師經(jīng)過一段時間授課后，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)對于學(xué)生掌握所學(xué)知識有著非常重要的作用.一堂高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，而且能幫助學(xué)生建立知識體系，理清知識之間的相互聯(lián)系，實現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變的最終目的.但是在具體的教學(xué)中，教師往往忽視復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，就算有復(fù)習(xí)也只是講解一些習(xí)題為主，沒有為學(xué)生系統(tǒng)地梳理學(xué)到的知識.甚至有部分教師將新課教學(xué)的內(nèi)容進行簡化，在復(fù)習(xí)的時候又只是簡單地對教學(xué)內(nèi)容照本宣科.這些做法都是對復(fù)習(xí)課的錯誤認識，極大地影響了復(fù)習(xí)的質(zhì)量，造成學(xué)生難以對知識進行掌握及消化，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣.
2.復(fù)習(xí)課教學(xué)方法存在誤區(qū)
（1）過分依賴教材
復(fù)習(xí)是建立在對教材知識的理解和鞏固的基礎(chǔ)上的，在必要的時候可以對教材所涉及的內(nèi)容進行延伸和探究，以便讓學(xué)生更好地掌握知識.但是一些教師在復(fù)習(xí)中過分依賴教材，教材寫什么，就教什么，完全忽視對教材所牽涉到的內(nèi)容進行拓展.對學(xué)生來說，教材的知識枯燥乏味，一遍又一遍的教材鞏固只會讓學(xué)生陷入只啃書本的局面，忽視自身能力的發(fā)展，甚至嚴重的會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，不利于素質(zhì)教育的優(yōu)勢發(fā)揮.同時，過度依賴教材使得學(xué)生無法建立完整的知識體系，影響知識的有效利用，對知識的掌握有著極大的影響.
（2）脫離教材
一些教師認為既然復(fù)習(xí)課是作為知識延伸和深入的主要環(huán)節(jié)，那么脫離教材，提升教學(xué)難度，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究能力具有積極、有效的意義.但是事與愿違，這種教學(xué)思路雖然初衷是好的，但由于沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，刻意追求難題、拔高題的學(xué)習(xí)，反而會使學(xué)生出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，不利于整體知識的消化和建構(gòu)，影響了教學(xué)的質(zhì)量.
（3）將復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題講評課
在進行復(fù)習(xí)課時，部分教師一味地進行習(xí)題的講解，認為只需要通過講解習(xí)題，就可以讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識.殊不知，數(shù)學(xué)知識講究的是靈活運用，過分地依賴講題，使得學(xué)生只會聽得懂，而對于實際的題目卻無從下手.所以在上復(fù)習(xí)課時，教師必須對所教的知識進行分類、梳理，配以相關(guān)的練習(xí)并做講評，增強學(xué)生對知識探索的興趣及欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率.
（4）過度強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)
題海戰(zhàn)術(shù)是一些教師作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要法寶，甚至連學(xué)生都認為要想拿高分，必須做大量的題目，其實這樣的觀點是片面的.通過題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方式確實在一定程度上對學(xué)生的做題能力以及知識運用上起到一定作用.但是如果過度地強調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)只會給學(xué)生帶來壓力，影響學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生“高分低能”的不良后果.同時，這種題海戰(zhàn)術(shù)局限了教師的教學(xué)方式，造成了猜題、押題的現(xiàn)象，影響了素質(zhì)教育的實施.
三、提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)水平的有效策略
1.尊重學(xué)生主體地位
在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，如果一味地強調(diào)死記硬背，一味地注重做題，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于教學(xué)的開展.所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境.與此同時，通過開展一些活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；可以給予學(xué)生一定的空間和時間，讓他們自己去做題，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，并要尊重學(xué)生思維的多樣性，讓學(xué)生有機會表達自己的想法.
2.全面掌握有效復(fù)習(xí)法
（1）提綱挈領(lǐng)法
采用提綱挈領(lǐng)法，根據(jù)考試大綱對知識點進行整理、歸類，可使學(xué)生把握知識的脈絡(luò)，弄清知識的縱橫內(nèi)在聯(lián)系，對知識的結(jié)構(gòu)一目了然，有助于學(xué)生更牢固、更系統(tǒng)地掌握這部分知識的主要內(nèi)容.
（2）小結(jié)法
教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，然后讓學(xué)生通過討論、學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的理解對所學(xué)知識進行梳理，整理出該部分內(nèi)容有哪些知識點，需要注意的地方有哪些，然后再由小組內(nèi)的其他同學(xué)進行補充，如有不明白和遺漏的地方由教師補充.
（3）提問法
通過簡單的復(fù)習(xí)后，讓全班同學(xué)就自己遇到的問題進行現(xiàn)場提問，然后讓其他同學(xué)回答，甚至讓班內(nèi)的所有學(xué)生進行搶答，之后教師再根據(jù)學(xué)生的提問情況進行補充提問.提問的內(nèi)容要點可以是概念、法則、定律、公式等，還可以是解題方法、注意點等.教師在補充提問后，可以將原來的題目適當(dāng)拓展，把相關(guān)的知識作一個小結(jié)，進一步提高學(xué)生對知識的靈活運用.
（4）討論法
在復(fù)習(xí)過程中針對某一問題，教師可以組織學(xué)生進行討論.討論的形式可多種多樣，如小組討論、班級討論或與教師交流等.討論時，教師可以進行引導(dǎo)，使學(xué)生大膽發(fā)表個人見解.討論后，教師對學(xué)生的回答給予肯定和表揚，并給出正確的答案.通過討論，加深了學(xué)生對知識的掌握，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3.充分研究中考題
復(fù)習(xí)課效果的好壞，不但取決于能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，還取決于教師是否準確地把握中考的熱點、難點.教師應(yīng)充分研究歷年中考的考點，緊扣考試大綱，整理出來相應(yīng)的題目進行講解復(fù)習(xí)，達到吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生知識歸納整理的能力，保證復(fù)習(xí)效果的目的.
例如，在復(fù)習(xí)《應(yīng)用題》時，可以從2011年東莞中考題入手，充分研究中考題的查考內(nèi)容.中考題：
某品牌瓶裝飲料每箱價格26元.某商店對該瓶裝飲料進行“買一送三”促銷活動，若整
箱購買，則買一箱送三瓶，這相當(dāng)于每瓶比原價便宜了0.6元.問該品牌飲料一箱有多少瓶？
本題考查了分式方程的應(yīng)用，學(xué)生只要找出等量關(guān)系，列出方程就可以求解.而本題等量關(guān)系為：每瓶原價―促銷每瓶單價=促銷每瓶比原價便宜的金額，即：
26x-26x+3 =0.6.
最后，通過解方程得出x值即可，在計算時要注意x的取值范圍.
通過對這道中考題的分析，可以激發(fā)學(xué)生對中考題探秘的興趣，在講解完這道題目后也可以整理出“等量關(guān)系”的問題，提高學(xué)生靈活解題的能力.
4.設(shè)置變式訓(xùn)練
在具體的復(fù)習(xí)過程中，不應(yīng)該以解答具體的題目為目的，在解答題目的同時應(yīng)該順延題目所考查的內(nèi)容，在解題的時候做到舉一反三、觸類旁通，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)的知識，對問題進行適當(dāng)遷移和拓展，在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高與發(fā)展，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力.所以，在復(fù)習(xí)時要突出知識的綜合性、靈活性及發(fā)展性，在知識的高度及寬度上適當(dāng)?shù)叵蛲馔卣寡由?
第4篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；試卷；講評；方法
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-219-01
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)試卷講評課存在著教師“從頭到尾，逐一講解，就題論題，一講到底”的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)新課程標準基本理念第一條就提出：人人數(shù)學(xué)觀，突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動性、層次性、開放性，與其相對應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生親自實踐、大膽探索，積極地參與到教學(xué)活動中來，努力實現(xiàn)自主發(fā)展。本文就如何上好新課程新理念下的數(shù)學(xué)講評課發(fā)表看法：
一、提前做好試卷分析
教師必須提前做到對試題的知識點和分布情況進行統(tǒng)計分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧.
二、主次分明，思想滲透
在講評試卷時，要分清主次。如在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)試卷中，解方程、解不等式、特殊角三角比的計算、簡單的統(tǒng)計運用及簡單的幾何證明等題型，絕大多數(shù)同學(xué)對其方法掌握得比較透徹，教師在講評時只要點到為止即可；體現(xiàn)重要數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的題及綜合性較強的題則需要仔細剖析，幫助學(xué)生理清思路。
三、講評要突出重點，提高針對性
一套試題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯的數(shù)量和程度也肯定是不一致的。如果期望面面俱到，而從第一題按部就班地講到最后一題，試卷講評就會喪失重點，引起學(xué)生的厭倦，這是出力不討好的事情。所以在講評前，教師要針對普遍問題與個體錯誤進行認真?zhèn)湔n，這是試卷講評的關(guān)鍵。試卷講評課中，首先應(yīng)抓具有共性的典型錯誤，通過講評“查病情”，“找病源”，探究正確思路，從而達到提高學(xué)生辨析能力的目的。通過示錯――糾錯――變式訓(xùn)練的教學(xué)過程，讓學(xué)生在錯誤中學(xué)會思考，做到糾正一例，預(yù)防一片。
四、方法得當(dāng)，梳理有序
知識的梳理有助于把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化。在講評確定二次函數(shù)解析式的試題時，引導(dǎo)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)有關(guān)知識，使他們能根據(jù)已知條件設(shè)出最適當(dāng)?shù)慕馕鍪?，如已知三點設(shè)一般式，已知頂點設(shè)頂點式，已知與x軸的交點設(shè)兩根式；也可根據(jù)拋物線的特殊位置設(shè)解析式，如拋物線經(jīng)過原點設(shè)y=ax2+bx（a≠0），拋物線的對稱軸是y軸設(shè)y=ax2+c（a≠0），拋物線的頂點在原點設(shè)y=ax2（a≠0）等，使學(xué)生解這一類題型時目標明確，方法得當(dāng)。
五、分門別類，集中講評
評講試卷時，不必按題號順序進行，可以采用分類化歸集中評講的方法。
一是涉及相同知識點的題，集中評講。一份試卷中總會有些考題是用來考查相同的或相近知識的（特別是單元測試卷），對于這些試題宜集中起來進行評講，這樣做可以強化學(xué)生的化歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，同時節(jié)省時間，提高了課堂效率。如《因式分解》章節(jié)測試時，可以按它的提公因式法、公式法、因式分解法及分組分解進行分類評析。
二是形異質(zhì)同的題，集中評講。形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題宜集中進行評講。如判斷一元二次方程根的情況和判斷二次函數(shù)的圖像與x軸交點的情況，看似兩個不同的題型，其實質(zhì)都是根據(jù)“b2-4ac”的值進行的判斷。
三是形似質(zhì)異的題，集中評講。形似質(zhì)異的試題是指數(shù)學(xué)情景貌似相同，但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)卻不相同的試題。對于這類試題也宜集中評講。要指導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象看內(nèi)在本質(zhì)，注意比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的負遷移。
六、一題多解，拓寬學(xué)生的解題思維
對同一個問題，從不同角度去思考，可得到不同的解題途徑。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維，標新立異，提倡“一題多解”，達到“解答一題，聯(lián)通一片”的目的。怎樣讓數(shù)學(xué)富有挑戰(zhàn)性？不要做過多的鋪墊，不要急于為學(xué)生思維定向，要敢于把問題直接呈現(xiàn)出來，拉伸學(xué)生思維的寬度，暴露學(xué)生真實原生態(tài)的想法。
七、加強練習(xí)鞏固
教師在試卷講評后要及時鞏固講評成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，把典型錯誤的試題收集在自己的“錯題集”中，作好答錯原因的分析，并注明正確的解答。另一方面教師要及時依據(jù)講評情況，再設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，可采用變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運用所學(xué)知識。
總之，講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在講評過程中要力求精講精析，對重要的解題思路和方法進行有效的指導(dǎo)和歸納。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力，講評課的課堂教學(xué)才能達到最佳效果。
參考文獻：
第5篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
一、 研究《課標》，追本求源
在新授課結(jié)束后，要利用一個月左右的時間，組織學(xué)生對課本進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對教材必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法，有一個明確的目標。把基礎(chǔ)打牢，這樣才能在綜合復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。我們可向?qū)W生提出如下要求。
1、對課本上的重點概念、法則、公式、定理，不僅要能正確敘述，而且能靈活應(yīng)用。
2、對課本上的練習(xí)題要條條過關(guān)，這對準確理解概念，掌握解題規(guī)律是至關(guān)重要的。
3、對課本上的習(xí)題要求多數(shù)學(xué)生基本會做，少數(shù)學(xué)困生可在教師的指導(dǎo)下完成。
4、要求學(xué)生特別關(guān)注數(shù)學(xué)活動、實驗與探究、閱讀與思考等內(nèi)容。
二、精心組織，提高效率
為在有限的時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，這就要求我們向課堂的45分鐘要質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的效率，就必須精心組織教案，以達到事半功倍的效果。筆者在復(fù)習(xí)中采用編寫導(dǎo)學(xué)稿的形式，導(dǎo)學(xué)稿主要由“知識回饋――基礎(chǔ)訓(xùn)練――典例精析――拓展提高――歸納小結(jié)――布置作業(yè)”等環(huán)節(jié)組成。以復(fù)習(xí)“等腰三角形”為例。
1、知識回顧。
教師給出本單元每個知識點的自學(xué)提綱，把等腰和等邊三角形的概念、判定和性質(zhì)全部列舉出來，重點突出等腰三角形“三線合一”的重要性質(zhì)，感悟“一般”與“特殊”的關(guān)系。題目的選取要源于教材，緊扣《課標》，讓學(xué)生做題的同時，深入細致地體會教材，從中尋找不曾注意的新知識、新問題，從而達到務(wù)本求實的目的。
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
給出像“等腰三角形的兩條邊長分別是4和5，則它的周長是多少？”，這樣5個左右的練習(xí)題，以練代講，將知識點習(xí)題化，檢測學(xué)生對知識點的鞏固情況，對普遍存在的遺忘知識，教師應(yīng)選擇精講，應(yīng)幫助他們總結(jié)解題方法，從而突出重點和難點內(nèi)容。練習(xí)是講解的準備，講解的目的是彌補學(xué)生認知的殘缺。
3、典例精析。
例題既要有典型性，又要有一定的靈活性?？梢韵茸寣W(xué)生獨立思考、分析、演練，然后教師精講。突出思維方法的分析，進行求異性講解，讓學(xué)生積累等腰三角形的一些基本圖形的性質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的的歸納能力，一題多變的探究能力和執(zhí)果索因的逆向思維能力。
4、拓展提高。
問題的設(shè)計應(yīng)更加注重開放性、探索性和挑戰(zhàn)性。設(shè)計1-2道與等腰三角形有關(guān)的開放性問題，要求學(xué)生不僅會做題，還要能說題，說知識的來龍去脈，說知識的相互聯(lián)系，說解題思路。
5、歸納小結(jié)。
讓學(xué)生總結(jié)等腰三角形的判定和性質(zhì)，歸納一般題型的解題思路，教師還應(yīng)適度地引導(dǎo)學(xué)生進行解題反思，這樣可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，揭示問題的本質(zhì)，探索出問題的一般規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。
6、布置作業(yè)。
創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置一道等腰三角形的探究題，給學(xué)生留有足夠的思維空間，鼓勵學(xué)生出奇招，有創(chuàng)新。課后練習(xí)要讓學(xué)生獨立完成，其間教師要參與到學(xué)生中給予適度幫助，或?qū)W生之間相互幫助。教師必須認真批閱，了解當(dāng)天學(xué)生目標的達成情況，并于第二天當(dāng)面反饋。
三、模擬訓(xùn)練，提升自我
離中考前半個月左右，進行最后綜合訓(xùn)練，使學(xué)生以最佳競技狀態(tài)進入考場，它的主要作用有兩個：一是解題能力的實際檢驗和強化提高；二是考試經(jīng)驗的實際積累與迅速豐富。在模擬訓(xùn)練時請注意以下幾個問題。
1、模擬訓(xùn)練關(guān)鍵是命好模擬試題。
結(jié)合中考數(shù)學(xué)試卷的結(jié)構(gòu)特點和命題趨勢，使模擬試題真正具有模擬性和代表性。
2、模擬測試后批閱要及時。
趁熱打鐵有利于及時查漏補缺，復(fù)習(xí)效果明顯提高。評卷時要嚴格按照中考評分要求，按步驟和知識要點給分，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、試卷的講評是關(guān)鍵。
講評課要講究方法和效果，對個別學(xué)生出錯的試題，教師在他們的試卷上面以批語形式給予講解。對部分學(xué)生同一問題失分情況和學(xué)生中的典型錯誤，這是講評課內(nèi)容的主要依據(jù)。課堂上應(yīng)該講的是學(xué)生出錯較集中的題，重點歸納學(xué)生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材。
4、處理好講評與考試的關(guān)系。
考試是學(xué)生掌握知識、學(xué)生數(shù)學(xué)能力和教師教學(xué)效果的有效信息反饋，是第三輪復(fù)習(xí)課中查漏補缺的素材的基點，選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是學(xué)生考試的失分情況。立足一個“透”字，一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識。
5、留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間。
教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學(xué)生的個別問題。
6、適當(dāng)?shù)亍敖夥拧睂W(xué)生。
第6篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
一、始終堅持了指導(dǎo)思想不動搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。
組長：（校長、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務(wù)，全程監(jiān)督實施。
成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準備，認真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語文、數(shù)學(xué)、英語各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導(dǎo)教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠程教育教學(xué)資源對教師進行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上組織教師進行學(xué)習(xí)，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項活動。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：宗場初中英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
第7篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
新橋中心學(xué)校 董金發(fā)
試卷講評課是指在測試后對試卷進行分析、講解和點評，對學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)知識起著矯正、鞏固和深化的重要作用。上好試卷講評課，不僅有助于學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)概念、熟練地運用數(shù)學(xué)思想方法、系統(tǒng)地鞏固數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。
一、試卷講評課的一些誤區(qū)
1、無輕重，無主次。表現(xiàn)在試卷講評時按試題的先后次序，一二三四、ABCD，逐題講解，眉毛胡子一把抓，平均花氣力，平均用時間，結(jié)果是該講的地方?jīng)]講，不該講的地方卻講個設(shè)完。
2、重過程，輕方法。教師在試卷評析時，往往把著重點放在哪道題錯了，正確的應(yīng)怎樣解答，忽視了為什么錯？這樣的題應(yīng)從那方面去思考等，教師缺乏方法指導(dǎo)。
3、教師“一言堂”。一份數(shù)學(xué)試卷，除了填空題和選擇題外，解答題一般有六至七大題，講評時，老師往往感到時間不夠用，生怕某個環(huán)節(jié)沒講清楚，所以拼命地講，一直講不停，學(xué)生則拼命地記，被動接受，沒有思考與參與的時間。
4、唯“標準答案”。有的教師由于試卷出自別人現(xiàn)成之作，評講前又沒有認真分析，沒有親自做一遍，照著標準答案講，由于某些標準答案并不標準，結(jié)果誤導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生答案與標準答案不十分接近，不能幫助分析指導(dǎo)，不去挖掘解題過程中的閃光點，而是一概而論打入冷宮，嚴重挫傷了學(xué)生的積極性。
二、試卷講評的有效策略
1、注重試卷分析 測試過后，教師應(yīng)做好數(shù)據(jù)的分析工作，如班級成績總體情況，最高分、平均分，各分數(shù)段的人數(shù)，與上次考試及幾個班的考試情況進行比較等，讓學(xué)生對自己的成績能心中有數(shù)。此外在閱卷時詳細記錄下每個同學(xué)的典型錯誤，對學(xué)生的錯誤進行整理，在講評卷也能起到有的放矢的作用。
2、注重講評時機 講評時一忌批閱完試卷后發(fā)下就立即講評。試卷發(fā)下后，對有些做錯的題目學(xué)生能自己很快糾正，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。因此，教師應(yīng)把要講評的試卷在作好分析統(tǒng)計后早些發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流切磋，就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正，無需教師去講。二忌時間拖得太長，學(xué)生考試完后，對考試成績和未知解答有一種強烈的心理渴望，如果不作講評或久拖不評，學(xué)生的迫切心情就淡化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情就會受到挫傷。
3、注重課堂激勵 教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，激勵應(yīng)貫穿試卷講評課的始終。很多老師有過這樣的感觸，上試卷講評課常會出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)，課堂氣氛沉悶的情況，這是因為在學(xué)習(xí)競爭中，每個學(xué)生都有衡量自身成敗的標準，而學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強。因此，教師在評講試卷時，對做得好的同學(xué)，對有進步的同學(xué)要提出表揚，肯定他們的進步和努力。對后進生可從他們的解題思路、書寫格式上細心尋找合理成分，哪怕是一點閃光點都要給予及時的鼓勵和賞識，增強他們的上進心。在試題的評講中，學(xué)生有時會呈現(xiàn)許多不同的方法，有的方法還很精練、巧妙，不時迎來同學(xué)的鼓掌、喝彩，這時往往能達到最為滿意的課堂效果。
4、注重評后鞏固 試卷講評之后，教師通常要學(xué)生在試卷上訂正，或在作業(yè)本上把錯題重做一次。學(xué)生的應(yīng)對辦法是邊聽試卷講評邊訂正試卷，或把答案抄到作業(yè)本上了事，效果較差。試卷講評后鞏固應(yīng)從四個方面著手：一是要求學(xué)生將答錯的題用紅筆訂正在試卷上；二是讓學(xué)生把在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在“錯題集”中，作好答錯原因的分析說明，給出相應(yīng)的正確解答；三是針對學(xué)生存在的問題制一份新試卷，讓學(xué)生再入似曾相識的情境，鞏固試卷講評效果；四是教師把學(xué)生訂正后的試卷收齊，了解學(xué)生訂正情況，并妥善保管，這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時訂正試卷，而且每次的試卷還不會遺失，待到復(fù)習(xí)時，教師再把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目。使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性，避免了機械重復(fù)。
三、試卷講評課的有效方法
1、重點突出，思想滲透
在講評試卷時，要分清主次。如在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)試卷中，解方程、解不等式、特殊角三角比的計算、簡單的統(tǒng)計運用及簡單的幾何證明等題型，絕大多數(shù)同學(xué)對其方法掌握得比較透徹，教師在講評時只要點到為止即可；體現(xiàn)重要數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的題及綜合性較強的題則需要仔細剖析，幫助學(xué)生理清思路。
如這樣一個試題：已知直線與x軸、y軸的分別交于點A、B，試在坐標軸上找一點C，使ABC為等腰三角形。這題涉及分類討論的數(shù)學(xué)思想，若盲目地找，往往會漏解。我們引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：ABC為等腰三角形，但沒有明確腰和底邊，應(yīng)如何考慮？學(xué)生給出了AB=AC，AB=BC，BC=AC三種答案。綜合學(xué)生的回答，雖然正確，但他們只是一知半解，更不知道怎么找C點。這時提醒學(xué)生這樣思考：（1）以點A為等腰三角形的頂角頂點，則AB、AC就為腰，即AB=AC；（2）以點B為等腰三角形的頂角頂點，則BA、BC就為腰，即BA=BC；（3）以點C為等腰三角形的頂角頂點，則CA、CB為腰，即CA=CB。這樣一說有的學(xué)生興奮起來了，“這下我頭腦里清醒了，就是閉著眼睛也能把這三種情況寫出來”。接著乘勝追擊，“現(xiàn)在知道AB=AC，又如何找點C呢？”“以A為圓心，AB長為半徑作圓，與坐標軸的交點即是點C”，學(xué)生回答到，這樣找到三點，同樣的方法，BA=BC也找到三點，最后解決CA=CB，點C在線段AB的中垂線上，即AB的中垂線與兩坐標軸的交點，有兩個，共八個點。這道題通過分類討論，使問題清晰化，簡單化，學(xué)生易于掌握，并學(xué)以致用。
2、方法得當(dāng)，梳理有序
知識的梳理有助于把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化。在講評確定二次函數(shù)解析式的試題時，引導(dǎo)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)有關(guān)知識，使他們能根據(jù)已知條件設(shè)出最適當(dāng)?shù)慕馕鍪剑缫阎c設(shè)一般式，已知頂點設(shè)頂點式，已知與x軸的交點設(shè)兩根式；也可根據(jù)拋物線的特殊位置設(shè)解析式，如拋物線經(jīng)過原點設(shè)y=ax2+bx(a≠0)，拋物線的對稱軸是y軸設(shè)y=ax2+c(a≠0)，拋物線的頂點在原點設(shè)y=ax2(a≠0)等，使學(xué)生解這一類題型時目標明確，方法得當(dāng)。
3、分門別類，集中講評
評講試卷時，不必按題號順序進行，可以采用分類化歸集中評講的方法。
一是涉及相同知識點的題，集中評講。一份試卷中總會有些考題是用來考查相同的或相近知識的（特別是單元測試卷），對于這些試題宜集中起來進行評講，這樣做可以強化學(xué)生的化歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，同時節(jié)省時間，提高了課堂效率。如《因式分解》章節(jié)測試時，可以按它的提公因式法、公式法、因式分解法及分組分解進行分類評析。
二是形異質(zhì)同的題，集中評講。形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題宜集中進行評講。如判斷一元二次方程根的情況和判斷二次函數(shù)的圖像與x軸交點的情況，看似兩個不同的題型，其實質(zhì)都是根據(jù)“b2-4ac”的值進行的判斷。
三是形似質(zhì)異的題，集中評講。形似質(zhì)異的試題是指數(shù)學(xué)情景貌似相同，但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)卻不相同的試題。對于這類試題也宜集中評講。要指導(dǎo)學(xué)生透過表面現(xiàn)象看內(nèi)在本質(zhì)，注意比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的負遷移。如：
已知P是AB邊上的一點，過P點作直線截ABC所得小三角形與ABC相似的直線有幾條？
( )
A 1 條 B 2條
C 3條
D 4條
第8篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
很多家長對中考的重視程度比高考還要高，而數(shù)學(xué)是考試中的核心課程,這無形中增加了我們肩上的重任,對我們中考前的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求. 中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位初三數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。下面就結(jié)合我?？倧?fù)習(xí)情況，從想法、做法、體會三個方面談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓膹?fù)習(xí)建議與備考策略。
一、 想法
總復(fù)習(xí)開展之前，根據(jù)學(xué)生的實際，要有一定的思路，有一定目標，或者說要有自己的一些認識，爭取達到某種效果。很難具體地表述清楚。開始復(fù)習(xí)時，我個人有以下幾點想法。
第一個想法：保持快樂 （數(shù)學(xué)知識+非數(shù)學(xué)知識）
第二個想法：強調(diào)讀題 （有利于良好心態(tài)的建立）
第三個想法：規(guī)范格式
第四個想法：注重反思（“埋頭做題不反思”是較普遍的解題慣性.教會學(xué)生從以下幾方面反思：審題要注意什么？本題涉及到哪些基礎(chǔ)知識、基本方法，在這些基礎(chǔ)方面我有哪些缺漏，怎樣彌補？在解題思路上，哪一個關(guān)節(jié)點容易受阻，是如何解決的？解題過程中，哪些地方容易出錯？本題的解題方法還可適用于哪些問題？反映了什么數(shù)學(xué)思想？在考試中如何表述解題的過程？）我要求我的學(xué)生至少有兩大方面的收獲：
二、 做法
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》、《中考說明》，結(jié)合本校的實際情況制訂復(fù)習(xí)計劃，并將計劃告訴學(xué)生，給學(xué)生以積極心理暗示——復(fù)習(xí)是有計劃、有措施的，一定能順利完成。我們將復(fù)習(xí)分為四個階段：
第一階段 單元復(fù)習(xí) 時間大致定為下學(xué)期初（一般3月底結(jié)束）8個周左右。目的是夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)，是總復(fù)習(xí)的重點。
（一）主要策略：
1、研讀《中考說明》 將《中考說明》上的考點要求和樣題印發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生對照考點要求復(fù)習(xí)，有針對性、實效性。
2、單元復(fù)習(xí) “牽牛要牽牛鼻子”，抓住關(guān)鍵，以課本為主，進行版塊復(fù)習(xí)。按初中數(shù)學(xué)知識體系，把初中全部內(nèi)容歸納成下面10個版塊：數(shù)與式、方程（組）與不等式（組）、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計與概率、線段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與坐標）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。大約共用37課時。（加上作業(yè)分析及增加幾節(jié)綜合題 約8周） 版塊復(fù)習(xí)過程是大面積提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵時期，也是老師們最辛苦的環(huán)節(jié)之一。在版塊復(fù)習(xí)中，告訴學(xué)生每個版塊在中考中占的大致比例。例題、習(xí)題選擇主要依據(jù)課本，將課本上的典型例題、習(xí)題進行改編訓(xùn)練。在每一知識塊中，即要重視三基，這與該階段的復(fù)習(xí)主要目標想一致；又要滲透一些實際應(yīng)用題、動態(tài)探索題，既提高學(xué)生興趣，又減輕了第二輪復(fù)習(xí)的難度和負擔(dān)。我個人認為，學(xué)生能力的提高呈臺階形，要有一定的時間差，而非斜坡形。在第一階段復(fù)習(xí)中適時加入一定難度的綜合題很有必要，但要求要合理。某些綜合題分析后….
3、同步檢測 緊扣本單元考點，以《中考說明》為依據(jù)，以近三年中考題為題材，選取有針對性、典型性的考題進行分析和檢測，注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會解題思路和方法。每個版快同步檢測注重前后聯(lián)系，本單元占70%，其余單元的重點滲透30%。
（二）存在問題
1、復(fù)習(xí)無計劃，效率低（體現(xiàn)在重點不準，詳略不當(dāng)，難度偏低，對大綱和教材的上下限把握不準
2、復(fù)習(xí)不扎實，漏洞多； 體現(xiàn)在（1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。（2）復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底。（3）要求過松，對學(xué)生有要求無落實，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改；無作業(yè)。
3、解題不少，能力不高 體現(xiàn)在（1）以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。（2）題目無序，沒有循序漸進。（3）題目重復(fù)過多，造成時間精力浪費。
（三） 幾點建議
1、以書為本，重視三基。數(shù)學(xué)中考卷，試題中容易題（難度系數(shù)0.7以上）共103分，占69%；稍難題（難度系數(shù)0.4-0.7之間）共32分，占21%；較難題（難度系數(shù)0.4以下）共15分，占10%.復(fù)習(xí)時不能脫離課本。中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改編題
2、不搞題海戰(zhàn)術(shù)（精講精練，舉一反三、觸類旁通?！凹哟缶毩?xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習(xí)。）
3、難度適宜 （起點盡可能低，但要有適當(dāng)思維度），
4、注重尖子生的“尖” （站得高看得遠）
第二階段 專題復(fù)習(xí) 時間大致定在3月底 ——4月底，7周左右。目的查漏補缺，提高分析能力。
（一）主要策略：
1、專題復(fù)習(xí)、印發(fā)講義 根據(jù)我市近幾年中考試卷的結(jié)構(gòu)，確定了十個專題：基本運算類、基本證明類、解直角三角形、圓、統(tǒng)計應(yīng)用類、圖表信息類、閱讀創(chuàng)新類、動手操作類、課題學(xué)習(xí)類、壓軸類。
2、關(guān)注細節(jié)，想課堂要思維
3、課后落實，規(guī)范格式
4、歸納反思，提高能力
（二）存在問題
把第一階段復(fù)習(xí)機械重復(fù) 單純就題論題，（應(yīng)以題論法）難題太多，難題太難，難題太怪 急于趕進度
（三）幾點建議
（四）復(fù)習(xí)課舉例
1、反比例函數(shù)復(fù)習(xí)以基本知識為起點，落實三基為重點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)為目標。通過后面幾節(jié)函數(shù)綜合題的復(fù)習(xí)，可以加深該專題的掌握
2、壓軸類（動態(tài)幾何類）不確定的，一般都需要分類，而動態(tài)幾何題由于其圖形的變化，產(chǎn)生多種情形，因此需分類討論。
用鉛筆畫動態(tài)全過程
例題1
回顧該題，實際上是兩個層面的分類，第一個層面，由于m點的變化 第二個層面，由于直角頂點的不確定又產(chǎn)生了三種情況
例題2
回顧本題 動態(tài)全過程 特別是臨界情況，一般分析時，先起始狀態(tài)，再終止?fàn)顟B(tài)，然后中間過程。
第三階段 提高復(fù)習(xí)
時間：
目的：
策略：
1、收集信息，出好選好試卷 （包括學(xué)生錯誤較多的，方法生疏的但不是怪方法，轉(zhuǎn)化不熟練的，也即學(xué)生知識盲點，也包含我們自己有時也存在這樣的盲點，難度不大的新題型.社會熱點，及時穿插底三階段的復(fù)習(xí)中）
2、模擬考試訓(xùn)練；（可適當(dāng)調(diào)整時間）
3、認真做好考后工作 （及時批閱，扣分要稍狠，針對性講評， 收集記錄代表性錯誤）
4、穿插專題課（不能完全用試卷代替上課）
問題：
1、模擬試卷沒有起到模擬價值
2、過多做練習(xí)，以練代講
3、講評課就題論題（我們要的是做一個題，掌握一類題）
4.只注重知識輔導(dǎo)，不進行心理訓(xùn)練（該階段，學(xué)生心理負擔(dān)較大，心態(tài)浮躁，要及時調(diào)節(jié)，特別有些成績波動很大的）數(shù)學(xué)這科的波動多數(shù)同學(xué)都比較大，數(shù)學(xué)分值高（題目貴），出現(xiàn)這個情況， ….
建議：
1、模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考又高于中考 （剛開始，時間寬松點，難度低一點但….）
2、加強基礎(chǔ)題解題速度和正確率的強化訓(xùn)練
3、選準要講評的題目，立足一個“透”字（要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。 一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四是要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。）
4、讓學(xué)生向錯誤學(xué)習(xí)，建立錯題檔案（對于有價值的題目，讓學(xué)生總結(jié)考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法，有哪幾種解題方法，最佳解法是什么？當(dāng)自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤．）
第四階段 回味復(fù)習(xí)
時間：
目的： （不能再以提高能力為目標）
策略：
1、做到三 “通覽”，一“不鉆”
2、無差錯訓(xùn)練
3、解題技巧的選擇題、填空題，主要強調(diào)用以下方法：直接法、 驗證法、排除法、特殊值法、圖示法、操作法、工具法（工具法、操作法對于好一點的同學(xué)可用來檢驗，對于困難同學(xué)提供了一個方法）
4、應(yīng)試技巧的教育（舍得放棄）
5、適度的練習(xí)（一天、兩天不做題，馬上生疏。準備難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)，我個人傾向應(yīng)用題）
6、考前心理輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)心態(tài)
存在問題：
1、大量的模擬練習(xí)卷，加大學(xué)生心理負擔(dān)，過度緊張；
2、只動眼，不動手，過早感受成功喜悅，過度放松
3、計算準確率下降；
4、忽視錯誤根源，造成分析能力退步；
試卷講評課
1、分析試卷、了解障礙：教師先要進行試卷的得失分析，著重分析出現(xiàn)錯誤的原因，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和障礙。
2、提前發(fā)卷，進行“找分”訓(xùn)練：提前半天發(fā)卷給學(xué)生，讓學(xué)生自行分析改正和進行“找分”訓(xùn)練，使學(xué)生意識到考試中的粗心大意的危害，同時“找分”能樹立學(xué)生自信。
3、歸類點評，習(xí)得技巧：評講可以題型歸類、知識歸類、解法歸類；要點評各類題型的解答技巧，如在解答難題方面要力爭知多少，寫多少，爭取得分點，得步驟分，甚至爭取閱卷教師恩賜分。
4、“明碼標價”，明確查錯：評講時要讓學(xué)生明確評分標準和查錯常用手段，避免過失丟分。如解題中忘檢驗、忘帶單位等等。
5、指導(dǎo)學(xué)生整理錯題集。
三、體會復(fù)習(xí)階段五關(guān)注
無論復(fù)習(xí)課怎么上，關(guān)鍵看是否以學(xué)生為本。關(guān)注學(xué)生參與狀態(tài)(一是觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)，二是看是否有些學(xué)生還參與教，把教與學(xué)的角色集于一身)、交往狀態(tài)(一看課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍)、思維狀態(tài)(一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解，二看問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。)、情緒狀態(tài)(一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，二是學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。)、成效狀態(tài)(一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足；二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松)。
第9篇：初中數(shù)學(xué)評課要點范文
更新教師教育觀念，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結(jié)合，提高全體班主任創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高班主任培訓(xùn)的針對性，這里給大家分享一些關(guān)于2021班主任培訓(xùn)計劃5篇，供大家參考。
班主任培訓(xùn)計劃1一、指導(dǎo)思想
認真落實市教育局--年工作要點和--省教師教育改革發(fā)展方案，進一步解放思想，提升理念，創(chuàng)新機制，強化管理，結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓(xùn)積極推進教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英語語言能力的培訓(xùn)，扎實搞好班主任培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，加快推進名師隊伍建設(shè)，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享，推進我區(qū)干部隊伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊伍專業(yè)化成長的進程，為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。
主要任務(wù)概括為三個方面：一個目標，兩條主線，三個側(cè)重點。
一個目標：以促進--教育教學(xué)的長足發(fā)展為目標。
兩條主線：以干訓(xùn)、師訓(xùn)為兩條主線。
三個側(cè)重點：
(一)、加強交流與合作，開拓培訓(xùn)新思路
積極參加--省教師教育學(xué)會活動，努力爭取承接區(qū)域外培訓(xùn)任務(wù)，挖掘潛能，發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”作用，擴大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領(lǐng)，提高教師教育水準
積極承擔(dān)國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓(xùn)的實效性)，建立學(xué)習(xí)共同體，以校本培訓(xùn)為主線，豐富內(nèi)涵，加強引領(lǐng)與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區(qū)域內(nèi)的交流與合作，有效推進區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，創(chuàng)辦培訓(xùn)特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大資源，結(jié)合本校實際，開展校本培訓(xùn)研究，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色，實現(xiàn)校本培訓(xùn)制度化、系列化、專題化。
(一)、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進區(qū)域發(fā)展
為貫徹落實教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求，積極推進教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”的建設(shè)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力形成勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，求真務(wù)實的風(fēng)氣，--年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型校長”活動。各學(xué)區(qū)、班子、校長，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定--年相應(yīng)的研修專題，根據(jù)專題確定必修書目及選修書目，采取集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強化實戰(zhàn)培訓(xùn)，提高新教師崗位適應(yīng)能力
1、對新教師的培訓(xùn)突出實戰(zhàn)性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學(xué)，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學(xué)中的疑難與缺憾反復(fù)研究、咀嚼，繼續(xù)設(shè)置課堂，經(jīng)過多次反復(fù)性訓(xùn)練，強化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課能力的提高。
為了提高理論層次，培養(yǎng)教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯(lián)系實際，確定研修專題，并根據(jù)專題選讀書目，每兩月在培訓(xùn)中心借閱一本教育書籍，按培訓(xùn)計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓(xùn)的考核驗收工作
新教師試用期培訓(xùn)考核驗收工作由人事科、教師培訓(xùn)中心、教研室、教師任職學(xué)校聯(lián)合進行，由培訓(xùn)中心組織實施。并將考核情況組織各負責(zé)部門分別填入《試用期培訓(xùn)綜合考查表》，報人事科審核?？己撕细裾?，成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù)，并折算成學(xué)分，記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)--年新教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學(xué)實際的結(jié)合與研究，進一步提高--年新教師培訓(xùn)的針對性、實效性和規(guī)范性。
(三)、借勢發(fā)展，豐富和引領(lǐng)校本培訓(xùn)
為繼續(xù)貫徹落實《--省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實施方案》，有效推進《方案》中第三階段關(guān)于“聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展教育教學(xué)研究”的進程，研究出臺并組織實施《--區(qū)教育局中小學(xué)校本培訓(xùn)評估標準》，引領(lǐng)各中小學(xué)在認真總結(jié)前期工作的基礎(chǔ)上，充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓(xùn)。并組織落實下列具體事宜：
1、分批分期到遠程會員學(xué)校督促、檢查遠程教育落實情況，召開參訓(xùn)教師座談會，了解各會員點遠程教育落實情況。
2、組織好中小學(xué)骨干教師異地培訓(xùn)，充分利用外部優(yōu)質(zhì)資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓(xùn)質(zhì)量。
充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報活動。
3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動，并強化專家和參訓(xùn)教師的互動、交流。
4、組織好視頻知識復(fù)習(xí)、考試和反饋等工作。
目的：以考促學(xué)、抓好落實、調(diào)研反饋，使遠程培訓(xùn)更加切合我區(qū)實際。
5、組織、落實全區(qū)英語教師tkt英語學(xué)習(xí)和外教來濟對英語學(xué)科帶頭人面授活動(培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)要素、授課技能和專業(yè)知識)。
發(fā)揮英語學(xué)科帶頭人作用，落實全區(qū)英語教師tkt英語遠程學(xué)習(xí)，帶動全區(qū)英語教師專業(yè)提升和業(yè)務(wù)發(fā)展。
6、做好教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《關(guān)于新課程學(xué)科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓(xùn)的組織與管理。
研修課程包括小學(xué)及初中數(shù)學(xué)、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學(xué)科的學(xué)科研修課程。每個學(xué)科分6個學(xué)習(xí)專題，每個專題學(xué)習(xí)時間為12學(xué)時。研修方式采用網(wǎng)上集中研修和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的“4+2”模式。通過遠程研修，進一步加深中小學(xué)教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學(xué)中的問題，改進教學(xué)實踐。
7、深入開展新一輪教師全員培訓(xùn)第三階段的培訓(xùn)，即：教育科學(xué)研究階段。
各中小學(xué)要在前段學(xué)習(xí)反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教師隊伍實際，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科研的基本方法，增強教育科研的意識。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)特別是當(dāng)前新課程實施過程中的實際問題，確定研究課題，深化教育教學(xué)研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統(tǒng)一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實踐考核由教師結(jié)合自己承擔(dān)或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色的科研論文或階段性研究成果。
總之，--年教育局、培訓(xùn)中心要在提供資源、加大組織、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，強化對校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學(xué)校躋身于教師校本培訓(xùn)省級示范學(xué)校的行列，推動全區(qū)中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作的深入扎實開展。
(四)組織落實班主任崗位培訓(xùn)，促進班主任隊伍建設(shè)
根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》和《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》的要求，總結(jié)我區(qū)“首屆青年骨干班主任培訓(xùn)班”的經(jīng)驗，結(jié)合我區(qū)實際，組織落實班主任崗位培訓(xùn)，促進班主任隊伍建設(shè)。培訓(xùn)主要內(nèi)容：班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動的設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育法規(guī)等。培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。今后凡擔(dān)任班主任的教師，均需接受專題培訓(xùn)，對未參加過班主任培訓(xùn)的教師，近年內(nèi)要采取多種方式進行補修，近早實現(xiàn)人人持證上崗。
在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，市區(qū)教育局將選拔優(yōu)秀班主任進行重點培訓(xùn)，努力打造一支在區(qū)、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。
(五)、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，壯大名師后備隊伍建設(shè)
以市名師工程為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)和遠程教育為主要培訓(xùn)形式，加強我區(qū)名師建設(shè)工程，把這項工作作為調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、加強教育人才梯隊化建設(shè)的根本環(huán)節(jié)。
1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
--年是我市實施“名師建設(shè)工程”的第二年，也是開展培養(yǎng)培訓(xùn)的實質(zhì)性階段。針對教師在專業(yè)發(fā)展過程中遇到的實際問題，今年開始，陸續(xù)組織名師人選到高?；蚪逃l(fā)達地區(qū)參加高級研修或掛職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過研修學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，提升教育理念;激發(fā)成長動機，消除職業(yè)倦怠;反思教學(xué)實踐，重新定位專業(yè)角色;創(chuàng)新教育思路，突破專業(yè)發(fā)展的“高原期”，促進他們在原有的基礎(chǔ)上有新的提升和發(fā)展。
2、以“濟南名師網(wǎng)”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設(shè)為契機，推動我區(qū)“市名師人選”的成長。
3、采取激勵政策關(guān)心鼓勵名師培養(yǎng)人選。
各校每年給予人選10至15天學(xué)術(shù)假期，讓他們相對集中精力和時間，總結(jié)反思自己教學(xué)工作，梳理積累的教育案例與資料，撰寫有推廣價值的經(jīng)驗與體會。
4、加強人才梯隊培養(yǎng)，壯大--名師隊伍
為提高--教師隊伍的整體素質(zhì)，壯大名師后備隊伍，讓每位教師學(xué)有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。為此，我區(qū)今年啟動“--教師人才梯隊培養(yǎng)工程”(《方案》另祥)。評選產(chǎn)生我區(qū)骨干教師人選、學(xué)科帶頭人人選、--名師人選，并從--名師中輸送市名師人選。培養(yǎng)周期3年，經(jīng)過3年的考核正式命名，同時享有相應(yīng)待遇。對人選提供相應(yīng)的成長平臺，而且每學(xué)年對人選考核一次，通過考核形成人選動態(tài)管理。經(jīng)過3年的努力，形成--人才梯隊，壯大--名師隊伍。
(六)、探索農(nóng)村培訓(xùn)有效模式，促進教育均衡發(fā)展
在對農(nóng)村教師教學(xué)情況進行調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，今后要加強對農(nóng)村教師培訓(xùn)的研究，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和服務(wù)支持職能，探索農(nóng)村培訓(xùn)的有效模式，促進教育的均衡發(fā)展，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。城鄉(xiāng)結(jié)合、資源共享，利用濟南市名師人選優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮其輻射帶動作用，結(jié)合我區(qū)農(nóng)村教師實際，組織農(nóng)村復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷增長的農(nóng)村地區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
班主任培訓(xùn)計劃2一、工作思想
以科學(xué)發(fā)展觀和縣進修校關(guān)于教師培訓(xùn)工作的文件精神為指導(dǎo)，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合
素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力的新型教師隊伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。
二、工作目標
1。加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高愛崗敬業(yè)精神;
2。更新教育教學(xué)觀念，提升教育科研潛力;
3。強化教師專業(yè)知識及理論學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平;
4。加強教育技術(shù)潛力培訓(xùn)，提升教育現(xiàn)代化實施水平，推進教育信息化建設(shè)。
5。深入貫徹落實縣進修校師培工作精神，加快教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。
三、主要工作
(一)著眼實際，注重培訓(xùn)的針對性。
1。強化師德建設(shè)，樹立師德窗口形象。學(xué)校將堅持以學(xué)校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點，繼
續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進與典型，透過開展政治學(xué)習(xí)和“師德演講”、“我的教育故事征集”、“師德征
文評選”、“教育故事選編”等活動，推進新型師生關(guān)系的建立，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，加快我
校師德窗口形象建設(shè)。
2。特色建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)知識自主提升。以“書香校園”文化建設(shè)為源頭，透過校園圖書館、教育博客等信息平臺
，繼續(xù)深入開展師生經(jīng)典誦讀工程，以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業(yè)發(fā)展之路，以豐富的知識積淀
開啟教育的智慧，提升教育科研潛力，提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，學(xué)校將有目標的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科骨干教師。與此
同時不斷提升教師學(xué)歷水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
3。支教幫扶，促進教師專業(yè)性成長。借助資中學(xué)校支教幫扶優(yōu)勢，組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師舉行“教學(xué)送培下鄉(xiāng)活
動”、“高效課堂活動研討”、“名師教育思想交流”等，在名師專家的引領(lǐng)下開辟專業(yè)發(fā)展之路，并有計劃的選拔
優(yōu)秀青年教師3――5名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結(jié)對幫扶，以點帶面，輻射引領(lǐng)。
4。加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升。充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用，透過開展“信息技術(shù)操作潛力培
訓(xùn)”、“教育技術(shù)應(yīng)用潛力培訓(xùn)”、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、“電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)”等全員培訓(xùn)活動，不
斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用潛力。
(二)豐富形式，搞活培訓(xùn)，注重培訓(xùn)的實效性。
1。立足校本，面向全員。構(gòu)建骨干引領(lǐng)――同伴互助――自主反思的校本研訓(xùn)運行機制，透過教務(wù)處、教研組、課題
組等校本性研訓(xùn)組織，面向全體教師開展“傳幫帶”培訓(xùn)活動，以“教育理論學(xué)習(xí)”、“課例研討”、“案例診斷”
、“教學(xué)沙龍”、“專題培訓(xùn)講座”等形式拓寬不一樣層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享
有學(xué)習(xí)提高的機會，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。
2。搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學(xué)校將用心組織教師參加縣進修校安排的各種培訓(xùn)工程;二
是外聘內(nèi)訓(xùn)，開闊教育視野。學(xué)校以支教工程為契機，用心建設(shè)與支援學(xué)校的和諧關(guān)系，組織學(xué)科骨干教師到資中縣
-鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學(xué)校進行培訓(xùn)學(xué)習(xí);三是骨干輻射，經(jīng)驗共享。學(xué)校在多措并舉，重力打造學(xué)科骨干教師
隊伍的基礎(chǔ)上，將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，透過開設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報課、教育思想?yún)R報
交流等形式，分享經(jīng)驗，共同成長;四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，為教師培訓(xùn)帶給公共服務(wù)平臺，務(wù)實開展培訓(xùn)。
3。以賽代訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神為指導(dǎo)，用心開展教師教學(xué)技能評比活動打牢教
師專業(yè)成長的基石。
四、保障措施
1。加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
成立以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)主任、及教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負責(zé)教
師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教務(wù)處負責(zé)。
2。統(tǒng)籌培訓(xùn)，帶給保障。
學(xué)校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)時光和培訓(xùn)經(jīng)費上帶給保障，確保教師培訓(xùn)經(jīng)費的持續(xù)增長，為教師培訓(xùn)帶給
穩(wěn)定可靠的經(jīng)費來源，確保教師培訓(xùn)工作順利開展。
3。加強管理，嚴格考核。所有培訓(xùn)由教務(wù)處實行管理，統(tǒng)一規(guī)劃和實施。學(xué)校將把過程管理和教師培訓(xùn)考核狀況與教
師績效考核、職務(wù)評聘、崗位設(shè)置、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落實，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)
構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，振興漩口地方教育。
4。強化學(xué)習(xí)，服務(wù)培訓(xùn)。為了做好培訓(xùn)、服務(wù)、管理工作，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強自身建設(shè)，強化學(xué)習(xí)，開拓視野
，積累經(jīng)驗，以滿足培訓(xùn)工作的需要;教務(wù)處要統(tǒng)一規(guī)劃好各類培訓(xùn)，做到目標明確、思路清晰、要求具體，整合資
源，創(chuàng)造性地完成各項工作任務(wù)。
時光
項目資料
一、二月
1?？偨Y(jié)201x年師培工作，清理裝訂相關(guān)文件資料，整理歸檔。
2。布置假期教師課標和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料。
三月
1。收集假期教師課標學(xué)習(xí)記錄。
2。制定201x年我校教師師培工作計劃。
3.組織開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”宣傳培訓(xùn)工作會。
3。做好“關(guān)于教育部教師普通話運用狀況調(diào)研”活動的調(diào)查迎檢工作。
4。各教研組進行“曬課”研討會。
5。布置開展語言文字工作。
四月
1。開展電子白板使用培訓(xùn)工作。
2。到資中新橋、-中心校進行教學(xué)、管理交流學(xué)習(xí)。
3。配合縣進修校做好骨干教師、優(yōu)秀教師的后備人才庫建設(shè)工作。
4。做好小學(xué)科學(xué)教師實驗操作技能比賽工作。
5.各教研組開展高效課堂研討培訓(xùn)工作。
6。完成“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“曬課”、“優(yōu)課”上傳工作。
五月
1。組織我校學(xué)科、骨干教師進行教學(xué)巡回交流，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。
2。組織幼兒園教師開展縣級培訓(xùn)。
3。完成“國培計劃”、省州各項培訓(xùn)活動的人員選派工作，加強培訓(xùn)過程管理，開展好校本再培訓(xùn)。
4。。開展學(xué)校讀書活動。
5、組織開展小學(xué)識字教學(xué)研討培訓(xùn)工作。
六月
1。配合縣進修組織的管理者外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變觀念，提升管理潛力，提高管理水平。
2。繼續(xù)開展好“國培計劃”、省州級培訓(xùn)工作，加強培訓(xùn)的過程管理
3。開展校本研修活動。
4。做好期末檢測工作，對師培進行總結(jié)，安排好下半年工作目標任務(wù)。
七月
1。選派教師參加“國培計劃”、省州級培訓(xùn)工作。
2。布置暑假教師自學(xué)課程標準及師德師風(fēng)建設(shè)
八月
1。組織完成暑期國培、省、州級教師培訓(xùn)工作。
九月
1。開展學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)時登記、教師成長記錄工作。
2。完成開學(xué)檢查視導(dǎo)工作，加強監(jiān)管，指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)。
3。開展教師教育技術(shù)潛力提升工作，組織以現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)資源整合的校本培訓(xùn)活動。
4。組織教務(wù)主任、教研組長參加縣進修校舉行培訓(xùn)活動，提升組織與管理潛力。
5。開展我校語言文字宣傳月活動。
十月
1。各教研組組織開展高效課堂研討培訓(xùn)工作。
2。選派我校骨干教師參加縣進修校組織外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3。繼續(xù)開展好國培、省州級的各項培訓(xùn)工作。
4.開展語文作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研討培訓(xùn)會。
5。選派部分教師到廣東--小學(xué)進行跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
十一月
1。組織德育主任、班主任參加縣進修校舉行培訓(xùn)工作。
2。指導(dǎo)督促各校校本培訓(xùn)、語言文字工作以及讀書活動的開展?fàn)顩r
3。參加縣進修校組織開展“校(園)長研討會”活動。
4。繼續(xù)開展好我校教師有關(guān)國培、省、州、縣級的各項培訓(xùn)工作。
5。開展我校語言文字相關(guān)活動。
十二月
1.對我校學(xué)科、骨干教師進行考核。
2。繼續(xù)開展好國培、省州級的各項培訓(xùn)工作
3?？偨Y(jié)今年教師培訓(xùn)工作，完成數(shù)據(jù)上報。
4。完成本年度師培工作資料收集，整理歸檔。
班主任培訓(xùn)計劃3一、指導(dǎo)思想
通過培訓(xùn)，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力，科學(xué)地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應(yīng)學(xué)生自身成長和發(fā)展的需要，使學(xué)校德育工作能夠真正激發(fā)學(xué)生的理想、情操，指引學(xué)生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進一步提高全校班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作的水平，提升學(xué)校品位。
二、明確班主任校本培訓(xùn)的目標
1.幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺性。
2.通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3.積極探索，學(xué)會協(xié)調(diào)各方面工作。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。
4.培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗的能力，提高班主任工作的科研性。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.專業(yè)理論：
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
德育管理方法類：《班主任工作新理念》《班級管理方法與創(chuàng)新》等。
2.專業(yè)素養(yǎng)：
班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉
班主任的能力訓(xùn)練
班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力
班主任的工作方法與技巧
3.專業(yè)能力：
班集體的建設(shè)、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設(shè)計、組織能力，主題班會的創(chuàng)意、設(shè)計組織能力，后進生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力，學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，學(xué)生個案的觀察教育分析能力，課題開發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長聯(lián)系的方法和技巧等。
四、培訓(xùn)途徑與方法
實行班主任全員培訓(xùn)，分層培訓(xùn)的方法，采用學(xué)習(xí)反思、實踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的“五步”(循序和互相交叉、互相滲透)培訓(xùn)模式。
五、培訓(xùn)措施
1.建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強化對培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)
組 長：王--
副組長：高--、滕--
成 員：顧建平、李芳、張建良、倪牡丹
2.健全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵機制，實行培訓(xùn)考核制。
根據(jù)要求對培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進步情況，與當(dāng)年度的班主任工作考核掛鉤，與校優(yōu)秀班主任評比掛鉤。班主任專業(yè)水平提高快、工作實績明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
班主任培訓(xùn)計劃4時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是嶄新的一個學(xué)期。為了在新的學(xué)期里把工作做到，特意制定了以下的工作計劃。
一、現(xiàn)狀分析
本教研組現(xiàn)有教師9名，以中青年為主，
小學(xué)語文教研組工作計劃。在教學(xué)上用心肯干，努力上進，且大部分都是班主任，是學(xué)校的中堅力量，透過對于一些課題的研究，老師已經(jīng)能夠熟練掌握農(nóng)遠資源的使用，但還是存在必須的問題的，所以致使教學(xué)水平停留在原地不動，有待提高，為此本期教研重點，學(xué)習(xí)語文新課標，利用新建網(wǎng)絡(luò)觀摩探討優(yōu)秀教師和名家的課堂視頻，發(fā)揮骨干教師的示范作用，指導(dǎo)青年教師進行課堂備課和教學(xué)。
二、主要工作：
1、根據(jù)學(xué)校要求，著手進行課題申報和研究，初步擬定為“電子備課”方面的資料。
2、做好教學(xué)開放周組織宣傳工作。
3、做好觀看名師教學(xué)錄像的工作。
三、具體工作安排：
三月份：
1、完成教研組計劃的制定。
2、召開第一次教研組例會，明確學(xué)期工作重點，明確備課、作業(yè)批改的要求。
3、開學(xué)初常規(guī)教學(xué)檢查(單元計劃，進度表)。
四月份：
1、組織觀看名師教學(xué)的實況錄像。
要求有記錄(算聽課一節(jié))，有評價反思。
2、組織參加電教8項和小語會教學(xué)論文，設(shè)計的評比活動。
3、備課筆記和作業(yè)檢查。
五月份：
1、期中測試狀況的分析。
2、作文和寫字比賽。
3、舉行語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
六月份：
1、讓骨干教師介紹語文學(xué)科復(fù)習(xí)經(jīng)驗，擬定復(fù)習(xí)計劃。
2、對電子備課狀況進行反思和總結(jié)。
班主任培訓(xùn)計劃5一、培訓(xùn)目的
班級是學(xué)校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個主要途徑。
二、培訓(xùn)措施
1、加強制度建設(shè)。
本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制，對于新教師將安排經(jīng)驗豐富的班主任與其結(jié)對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。
2、加強理論學(xué)習(xí)。
本學(xué)年將重點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實施綱要》、《如何開展班級文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。
3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。
教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進的做法，探討科學(xué)的育人方法。
3、加強科研探究。
在加強班主任理論學(xué)習(xí)的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過理論聯(lián)系實際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗交流會及論文評比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。
三、主要活動安排
1、班主任例會。
(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作經(jīng)驗交流會。
(每學(xué)期的期末)
3、班主任工作論文、德育論文評比。
4、文明班級、優(yōu)秀班主任評比。
