教師心理培訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，堅(jiān)持把師德教育放在師資隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，整合區(qū)域培訓(xùn)資源，借助網(wǎng)絡(luò)等新平臺(tái)，努力提升教師的教育、教學(xué)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，全面提高我區(qū)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

主要工作：

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，扎實(shí)開展全員培訓(xùn)

1．加強(qiáng)調(diào)查分析，做好繼續(xù)教育規(guī)劃。在《**區(qū)教育信息化“十一五”規(guī)劃》基礎(chǔ)上，通過調(diào)查研究和分析，總結(jié)前一輪全員繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)和不足，制定新一輪全員繼續(xù)教育規(guī)劃。

2.全員新課程培訓(xùn)。通過教育城域網(wǎng)提供培訓(xùn)內(nèi)容，不斷豐富資源庫(kù)，提高培訓(xùn)效率。攝錄積累部分骨干、專家進(jìn)行專題講座、案例分析等內(nèi)容，借助共享教育城域網(wǎng)、蘇州市教師培訓(xùn)網(wǎng)提供的培訓(xùn)資源，不斷豐富更新培訓(xùn)內(nèi)容。整理出網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容，供各校校本培訓(xùn)和教師使用。

本學(xué)期“**教育報(bào)告廳”主要以提高教師的品行品德、思想境界和人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，安排教師工作中心靈關(guān)懷的意識(shí)與藝術(shù)、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展等內(nèi)容?！熬W(wǎng)上**教育報(bào)告廳”在本區(qū)組織的報(bào)告均錄完的基礎(chǔ)上，要拓展到人文、科學(xué)方面，不斷搜集更新報(bào)告內(nèi)容。

二、創(chuàng)新研修方式，不斷提升不同層面教師的教育教學(xué)素養(yǎng)

1.學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的骨干教師研修。督促各學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)按照《**區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)方案》和小組活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、積累、展示、分享，緊密結(jié)合教學(xué)，并將過程和成果制作成專題網(wǎng)頁(yè)。9月底完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，12月結(jié)合教研科研網(wǎng)改版，完成鏈接，展示學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)研修成果，豐富區(qū)資源庫(kù)內(nèi)容。年終結(jié)合考核開展團(tuán)隊(duì)研修成果展示匯報(bào)活動(dòng)，評(píng)價(jià)量化成果，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)考核。

2.教導(dǎo)培訓(xùn)。結(jié)合教研室組織的全區(qū)教導(dǎo)主任教學(xué)研討、管理研討活動(dòng)，優(yōu)化教務(wù)主任隊(duì)伍，提高教務(wù)主任的執(zhí)行力。繼續(xù)落實(shí)《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合示范區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)《中小學(xué)綜合管理系統(tǒng)》軟件的應(yīng)用。通過交流、互助，要求各校教導(dǎo)部門能利用教務(wù)管理模塊對(duì)學(xué)校進(jìn)行信息化輔助管理，提高效率。

3.班主任培訓(xùn)。認(rèn)真組織參與各類班主任培訓(xùn)，提升班主任素養(yǎng)與工作技能。區(qū)班主任培訓(xùn)班即將結(jié)業(yè)，修改后完成《班主任育人一得》專輯，包括制作一期電子期刊。

4.心理健康教育培訓(xùn)。在組織參加市心理健康教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織安排好符合要求的的骨干教師參加心理咨詢師專業(yè)培訓(xùn)，盡快聯(lián)絡(luò)組織，年內(nèi)完成“國(guó)家級(jí)心理健康咨詢師”培訓(xùn)班的組班和開班工作，并爭(zhēng)取取得較高的合格率。

5.新教師見習(xí)期培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)新教師的二級(jí)培養(yǎng)與管理，完善試用期匯報(bào)制度和考核制度。對(duì)新教師要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)新教師的使命感和責(zé)任感。教研員和學(xué)校教導(dǎo)期初聽課、了解、指導(dǎo)，期末再次調(diào)研其變化，并有個(gè)人情況記載。試用期滿，學(xué)校對(duì)新分配教師的師德、教學(xué)、管理等項(xiàng)作出綜合評(píng)價(jià)和鑒定,各方面的工作和表現(xiàn)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的一年目標(biāo)要求（本人有書面的工作總結(jié)和思想?yún)R報(bào)，教研組有評(píng)語鑒定），并記入個(gè)人教學(xué)檔案。一年見習(xí)期結(jié)束后，將根據(jù)學(xué)校相關(guān)部門、學(xué)科教研員針對(duì)新教師師德表現(xiàn)、課堂教學(xué)、六認(rèn)真和參加培訓(xùn)、個(gè)人素養(yǎng)提高情況作出綜合評(píng)價(jià)。

6.完善考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。第五批教師綜合素質(zhì)考核和“雙百”基本完成，要在實(shí)施完成考核基礎(chǔ)上，聽取教師建議，努力制定出符合我區(qū)特點(diǎn)、實(shí)際的評(píng)價(jià)方法，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

三、進(jìn)一步完善制度和機(jī)制

1.進(jìn)一步建立和健全校本培訓(xùn)制度。對(duì)校本培訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，定期對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。

第2篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；教師繼續(xù)教育；校本培訓(xùn)

一、校本培訓(xùn)的涵義及意義

校本培訓(xùn)是以學(xué)校為主體，以教師所任職學(xué)校為基地，以學(xué)校全體教師為對(duì)象，以提高教師教育教學(xué)能力、教育科研能力和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，服務(wù)于學(xué)校和教師，與學(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合的一種繼續(xù)教育活動(dòng)。校本培訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式，對(duì)學(xué)校建設(shè)有著十分重要的意義。首先，校本培訓(xùn)注重解決學(xué)校教育教學(xué)管理中的實(shí)際問題和教師教學(xué)中的經(jīng)常性問題，根據(jù)學(xué)校和教師現(xiàn)實(shí)問題，自主確立校本培訓(xùn)的目標(biāo)，選取適合需要的培訓(xùn)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，使校本培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。其次，校本培訓(xùn)是在教師任職學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，便于學(xué)校管理，使其具有在職性和在校性，避免了教師因外出培訓(xùn)而帶來的不利影響，使教師在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行了培訓(xùn)，節(jié)省了培訓(xùn)費(fèi)用。再次，校本培訓(xùn)工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，能充分發(fā)揮教師的主體作用，培訓(xùn)成果直接應(yīng)用到教師教育教學(xué)實(shí)踐中，能促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展，可全面提高教師的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、校本培訓(xùn)內(nèi)容

中等職業(yè)教育具有教育的普遍性，也具有職業(yè)教育的特殊性，其發(fā)展目標(biāo)決定了從事中等職業(yè)教育的教師應(yīng)具有良好的政治、道德素養(yǎng)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和教學(xué)組織能力，具有較強(qiáng)專業(yè)的知識(shí)、實(shí)踐能力和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的教育理論、教學(xué)方法和現(xiàn)代教育手段，具有一定的教育管理、教學(xué)開發(fā)和創(chuàng)新能力。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教師的能力素質(zhì)要求，校本培訓(xùn)內(nèi)容主要由教學(xué)能力培訓(xùn)和教育管理能力兩方面組成。其中，教學(xué)能力培訓(xùn)包含教學(xué)基本功、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、新教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教學(xué)研究能力和專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)等內(nèi)容；教育管理能力包含心理學(xué)，學(xué)生思想政治教育能力、班級(jí)管理能力和班主任工作方法等培訓(xùn)內(nèi)容。

三、校本培訓(xùn)方式

校本培訓(xùn)既可以在學(xué)校的層面上進(jìn)行，也可以在部門或教研組中進(jìn)行，培訓(xùn)通常有以下幾種方式。

（一）報(bào)告講座式

報(bào)告講座式主要以專題報(bào)告、講座的方式進(jìn)行，它側(cè)重學(xué)校教育教學(xué)管理中的一些系統(tǒng)性、共同性和前瞻性問題，是校本培訓(xùn)最常見的形式。內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)校管理、學(xué)生管理等方面。在培訓(xùn)時(shí)間上根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容可長(zhǎng)可短，可以是一、二小時(shí)的專題報(bào)告或是延續(xù)一個(gè)月的心理培訓(xùn)專題講座。在培訓(xùn)師資上，有來源于國(guó)內(nèi)理論界的權(quán)威專家或?qū)W者，企業(yè)的資深管理者或技師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師。

（二）研究討論式

研究討論式通常以學(xué)校教研活動(dòng)的形式開展，以部門或?qū)I(yè)教研組為單位，以平時(shí)教育教學(xué)管理過程中或教師教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題為中心，讓參與者集中在一起對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行研討，是校本培訓(xùn)中最常用、靈活、有效的培訓(xùn)方式。在研究討論式培訓(xùn)中，學(xué)校要針對(duì)教育教學(xué)管理工作中的實(shí)際情況和主要問題，提前確定研究討論的主題，使參與者在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上就某個(gè)專題結(jié)合自身在教育教學(xué)工作中的情況展開研究和討論，解決教育教學(xué)管理中的實(shí)際問題，改進(jìn)教育教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力。

（三）資源共享式

資源共享式是利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源開展培訓(xùn)的方式，具有可操作性強(qiáng)、成本低、效果好和教師的參與積極性高的特點(diǎn)。在資源共享式培訓(xùn)中，主要通過三條途徑開展：一是通過聘請(qǐng)企業(yè)專家、校內(nèi)骨干教師利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)，起到傳、幫、帶作用；二是輪流選派專業(yè)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，使教師在校外實(shí)訓(xùn)基地能學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理方法、專業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝；三是通過組織教師參加校內(nèi)外的專業(yè)操作技能比賽，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

（四）課題研究式

課題研究式是利用教師參加課題研究進(jìn)行培訓(xùn)的方式。學(xué)校組織教師根據(jù)教育教學(xué)管理和教學(xué)中要解決的主要問題，申報(bào)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)教育教學(xué)研究課題，以項(xiàng)目為載體對(duì)校本問題開展研究，通過課題的立項(xiàng)申報(bào)、組織實(shí)施、應(yīng)用推廣，使教師在教學(xué)中研究，在研究不斷完善，將教學(xué)和研究有機(jī)結(jié)合起來，有效地提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)研究能力。

（五）獨(dú)立自學(xué)式

獨(dú)立自學(xué)式是由教師個(gè)體根據(jù)學(xué)校要求開展自主學(xué)習(xí)的方式。在教師獨(dú)立自學(xué)式培訓(xùn)中，學(xué)校要讓教師明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，要求教師制定出較為嚴(yán)密、完善的自學(xué)計(jì)劃，積極為教師自學(xué)提供條件，采用學(xué)校統(tǒng)一定時(shí)與教師自定時(shí)兩種形式結(jié)合，使教師可通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等資源開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)教師自學(xué)結(jié)果做科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，促使教師自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

四、對(duì)校本培訓(xùn)的建議

（一）建立完善的校本培訓(xùn)保障機(jī)制，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要作用，樹立全員培訓(xùn)的觀念，組建校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要和教師發(fā)展的需求，以及學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題，制定全面切實(shí)可行的教師中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，建立完善的教師培訓(xùn)制度和內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，將校本培訓(xùn)與教師的業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)聘、年終評(píng)比等掛鉤，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為每個(gè)教師建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋，記錄教師個(gè)體校本培訓(xùn)檔案以及各類獲獎(jiǎng)情況，以制度來保證培訓(xùn)順利進(jìn)行，促進(jìn)教師的可持續(xù)性發(fā)展。

第3篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

一、 關(guān)注教師實(shí)踐需求，探索新的工作路徑

在推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育的過程中，基層農(nóng)廣校還需開設(shè)、開發(fā)哪些核心課程、專業(yè)課程；在提升職業(yè)技能培訓(xùn)農(nóng)村成人教育過程中，農(nóng)廣校教師應(yīng)如何提高教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)效……這些是在工作實(shí)踐中亟待解決的問題。這與教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)不深有關(guān)，與部分學(xué)校未運(yùn)用好課題研究有關(guān)。實(shí)際上，農(nóng)廣校教師在工作中也會(huì)遇到困惑，在提升個(gè)人職業(yè)能力方面也有需求。為此，基層農(nóng)廣校需組織教師參與課題研究，力求尋找到突破口。通過課題研究，教師們可探索出新的工作思路，在解決實(shí)際問題時(shí)可形成高屋建瓴的認(rèn)識(shí)，還可找到一些行之有效的辦法。

（一）課題研究以解決實(shí)踐問題為導(dǎo)向

課題研究是為教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐服務(wù)的。設(shè)計(jì)調(diào)研問題、發(fā)放調(diào)研問卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告等環(huán)節(jié)要以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向。課題負(fù)責(zé)人可結(jié)合成員的特點(diǎn)與能力，適時(shí)分配任務(wù)、適時(shí)指導(dǎo)。比如，指導(dǎo)大家利用調(diào)查的數(shù)據(jù)，撰寫子課題項(xiàng)目的調(diào)研報(bào)告或?qū)W術(shù)論文，從不同的角度闡述各自的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的思路和辦法。子課題研究的問題更具體，撰寫論文更具針對(duì)性，盡管題目“小”，但內(nèi)容要“精”，同樣具有較高的參考或推廣價(jià)值。

（二）課題研究以持續(xù)推進(jìn)工作為重點(diǎn)

組織教師參與課題研究，不能讓大家走形式，而是要通過發(fā)現(xiàn)問題、理性分析，找到解決問題的辦法，切實(shí)提高課題組成員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐工作，并且為持續(xù)開展課題研究與推進(jìn)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

以“生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)培訓(xùn)方式改革與課程開發(fā)”課題為例，門頭溝農(nóng)廣校課題組成員在調(diào)研中得知培訓(xùn)對(duì)象的受教育狀況、從事的崗位工作、技能提升需求、學(xué)習(xí)能力狀況、培訓(xùn)的滿意度、對(duì)新一輪培訓(xùn)的需求等信息，結(jié)合對(duì)培訓(xùn)對(duì)象反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告。報(bào)告客觀地反映出以往培訓(xùn)的效果、存在的問題，探索出解決問題的思路。

課題組成員研究的過程是一個(gè)思辨過程，從工作總結(jié)的思考方式轉(zhuǎn)變到理性辨析，使教師對(duì)工作實(shí)踐有了新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從“埋頭工作”到“科學(xué)工作”的提升。課題的調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告得到業(yè)務(wù)主管部門的認(rèn)可，還獲得了市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。課題組成員還開發(fā)出一本教材――《休閑農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)》（北京市新型職業(yè)農(nóng)民中等學(xué)歷教育教材），獲得了北京市農(nóng)廣校優(yōu)秀教材評(píng)選一等獎(jiǎng)。

借助課題研究，教師拓寬了改進(jìn)工作的思路，找到解決難題的新辦法。課題組成員在教學(xué)實(shí)踐和研究中的作用與價(jià)值得到發(fā)掘，大家參與課題研究的主動(dòng)性也高漲起來，為持續(xù)開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作積累了有益經(jīng)驗(yàn)。

二、 關(guān)注教師專業(yè)需求，練就教師專業(yè)發(fā)展硬功夫

課題研究可解決工作中的實(shí)際問題，在提高教學(xué)培訓(xùn)實(shí)效的同時(shí)，還能提升農(nóng)廣校教師的專業(yè)素養(yǎng)?；鶎愚r(nóng)廣校要關(guān)注教師專業(yè)需求，幫助教師練就專業(yè)發(fā)展的硬功夫。課題組負(fù)責(zé)人要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，幫助課題組成員實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變與提升，讓大家在深入課題研究的過程中收獲專業(yè)發(fā)展的成就感。

（一）讓教師看到專業(yè)發(fā)展的前景，開發(fā)新的教育資源

透過課題看課題，教師可透過課題預(yù)測(cè)自己專業(yè)發(fā)展的前景。教師改變了參與課題研究的觀念，就會(huì)產(chǎn)生從“心動(dòng)”到“行動(dòng)”的強(qiáng)烈愿望。課題研究的負(fù)責(zé)人更要盡量把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，把視野放開闊，解析課題研究的內(nèi)涵與外延，盡可能地?cái)U(kuò)大課題研究的成果。例如，在“新型職業(yè)農(nóng)民中等學(xué)歷教育學(xué)習(xí)資源開發(fā)”課題中，門頭溝農(nóng)廣校在開發(fā)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游專業(yè)的核心課程“禮儀實(shí)務(wù)”的同時(shí)，想到策劃制作與教材配套的教學(xué)視頻。

基層農(nóng)廣校教師持續(xù)參與課題研究，可使北京市新型職業(yè)農(nóng)民中等學(xué)歷教育使用的學(xué)習(xí)資源日益豐富，教師的專業(yè)積淀日益豐厚，教學(xué)方式將發(fā)生轉(zhuǎn)變，“線上”培訓(xùn)與“線下”指У慕岷希農(nóng)民參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的多樣化需求也將得到滿足。

（二）讓教師發(fā)掘個(gè)人專業(yè)發(fā)展的潛質(zhì)，拓寬課題研究思路

課題組成員的能力各不相同，課題負(fù)責(zé)人要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與閃光點(diǎn)，引導(dǎo)大家“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，發(fā)掘出各自的潛能和價(jià)值。

例如，“學(xué)習(xí)資源開發(fā)”課題組在研究“休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游專業(yè)課程與教材建設(shè)”子課題項(xiàng)目過程中，將其“分解”為三個(gè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容：開發(fā)禮儀實(shí)務(wù)專業(yè)課程系列教材；禮儀實(shí)務(wù)課程教學(xué)視頻的錄制與使用；禮儀實(shí)務(wù)課題集中培訓(xùn)與實(shí)地指導(dǎo)的有效性研究。擅長(zhǎng)教學(xué)實(shí)踐的教師參與教學(xué)視頻的錄制，文字功底好的教師參與論文撰寫，研究水平高的教師參與教材編寫。大家各盡所能，朝著開發(fā)學(xué)習(xí)資源的方向努力。

理論研究與實(shí)踐探索的預(yù)期效果得到兼顧，研究成果呈現(xiàn)出了多層次性，避免了單一化。每位課題組成員的研究與工作價(jià)值得到了體現(xiàn)，教師從中也體驗(yàn)到參與課題研究的成就感。

三、 關(guān)注教師心理需求，注入教師發(fā)展的新動(dòng)力

教師們關(guān)注課題研究的成果，更在乎課題研究過程中的內(nèi)心感受。實(shí)際上，研究能力、文字功底較弱的教師往往缺乏自信。為此，課題負(fù)責(zé)人要多關(guān)注課題組成員的心理需求，激發(fā)大家參與課題研究的熱情，調(diào)動(dòng)教師完成課題任務(wù)的積極性，為教師發(fā)展注入新的“動(dòng)力”?；鶎愚r(nóng)廣校要在課題研究前進(jìn)行客觀地分析，要讓大家對(duì)參與課題有所期待，為課題研究的順利開展搭建必要的平臺(tái)。

（一）及時(shí)關(guān)注，幫助教師克服畏難情緒

參與課題研究時(shí)，個(gè)別教師常常抱著試試看的心態(tài)進(jìn)行嘗試。有時(shí)他們能找到課題研究的切入點(diǎn)，但在推進(jìn)研究時(shí)缺乏思路；有時(shí)還會(huì)因不能馬上看到預(yù)期效果而產(chǎn)生畏難情緒。為此，學(xué)?？善刚?qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或有經(jīng)驗(yàn)的教師做課題指導(dǎo)或顧問，讓課題組成員從心理上覺得有底。課題組成員期待指導(dǎo)老師能做到給大家信心與示范，帶著大家一起干。

建立相應(yīng)的指導(dǎo)機(jī)制，如指導(dǎo)老師“手把手”地教經(jīng)驗(yàn)不足的課題組成員如何設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，教給大家一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的常識(shí)與技巧，指導(dǎo)寫作功底弱的教師撰寫科研論文等。當(dāng)課題組成員在心理上得到被尊重的滿足感與信任感后，將會(huì)沖淡畏難情緒，產(chǎn)生參與課題的持續(xù)動(dòng)力。

（二）適時(shí)指導(dǎo)，搭建教師自信成長(zhǎng)的平臺(tái)

第4篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以老教師為本，突出“健康、愉悅、服務(wù)、和諧”四大主題，全面關(guān)心老教師的思想、文化和生活，努力促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。

二、工作要點(diǎn)

（一）老有所學(xué)，緊跟時(shí)代步伐。

1．提倡終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老教師主動(dòng)融入學(xué)習(xí)型社會(huì)，不斷提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持一月一次的學(xué)習(xí)會(huì)制度，努力提高學(xué)習(xí)效益。

2．組織老教師聽取有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)報(bào)告會(huì)。

3．號(hào)召老教師向金時(shí)榮同志學(xué)習(xí)，并結(jié)合我市實(shí)際開展評(píng)比先進(jìn)、表彰先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的活動(dòng)。

4．辦好會(huì)報(bào)。

（二）關(guān)心老教師健康，提高老教師的生命質(zhì)量。

1．普及健康知識(shí)，提倡科學(xué)的生活方式，傳授老年病防治知識(shí)。

2．關(guān)注老教師的心理健康，不斷提高老教師的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

3．通過健康老人的現(xiàn)身說法，宣傳和推廣健康老人的健身經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)老教師身心健康發(fā)展。

（三）搭建平臺(tái)，豐富老教師的文化生活。

鼓勵(lì)老教師參加適宜的活動(dòng)，努力辦好各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)隊(duì)的示范作用，組織多種形式的培訓(xùn)班、各類興趣小組活動(dòng)和比賽活動(dòng),開好趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，調(diào)動(dòng)老教師參與活動(dòng)的積極性。

（四）老有所為回報(bào)社會(huì)。

動(dòng)員和組織老教師在力所能及的條件下參與奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。

1．調(diào)整和充實(shí)講師團(tuán)隊(duì)伍，開展講師團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)交流，不斷創(chuàng)新，探索講師團(tuán)工作的新路子，進(jìn)一步提高宣講質(zhì)量。

2．鼓勵(lì)和支持老教師參與社區(qū)、鄉(xiāng)村、學(xué)校、團(tuán)體等組織的公益活動(dòng)。

3．組織“我是90后”為主題的學(xué)生讀書征文活動(dòng)、開展“一日捐”結(jié)對(duì)助學(xué)、校外輔導(dǎo)員、清明節(jié)祭掃烈士墓、暑期學(xué)生教育和關(guān)愛失足青少年等活動(dòng)。

4．宣傳從“健康老齡化”到“積極老齡化”的先進(jìn)理念。

（五）加強(qiáng)服務(wù)，開展敬老活動(dòng)。

落實(shí)老教師的“二個(gè)待遇”，落實(shí)高齡、特困、重病老教師的幫扶措施，大力宣傳“三到位”的敬老愛老事跡。

（六）加強(qiáng)調(diào)查研究，切實(shí)提高退協(xié)工作的實(shí)效性。

組織老教師開展退協(xié)工作的研討，撰寫關(guān)于“退協(xié)工作的地位與作用”、“退協(xié)工作如何適應(yīng)新形勢(shì)要求”等方面的論文。

三、主要活動(dòng)安排

1－2月：組織送溫暖慰問活動(dòng)，召開新年茶話會(huì)。

3月：召開報(bào)道員會(huì)議，舉辦柔力球培訓(xùn)班。

4月：舉行講師團(tuán)培訓(xùn)活動(dòng)，組織“我是90后”為主題的學(xué)生優(yōu)秀論文的評(píng)選活動(dòng)，召開金時(shí)榮事跡報(bào)告會(huì)。

5月：舉辦老年人心理健康講座和“退教協(xié)會(huì)工作的地位作用及如何適應(yīng)新形勢(shì)要求”研討會(huì)。

6月：開展“一日捐”活動(dòng)和老少同樂活動(dòng)。

9月：開展慶祝教師節(jié)活動(dòng)。

10月：開展祝壽活動(dòng)，組織乒乓球比賽。

第5篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

首先，李XX老師開篇就為我們講述了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從宏觀的角度讓我們更深層次的認(rèn)識(shí)自己的身份，懂得相關(guān)法律，身為教師所需的知識(shí)、技能、理念，自身專業(yè)成長(zhǎng)和規(guī)劃。使我教師責(zé)任重大，不斷完善自身知識(shí)素養(yǎng)等的重要性，但也更加熱愛教育事業(yè)。

其次，在觀看《走進(jìn)包河》時(shí)，對(duì)XX區(qū)教育有了一個(gè)相對(duì)全面的了解，通過濱湖兩所新建學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展的展示，教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，教育建設(shè)面積的日益擴(kuò)大，辦學(xué)水平的不斷提高，讓我看到了一個(gè)發(fā)展的XX、強(qiáng)大的XX、充滿希望的XX! 在陳局長(zhǎng)的報(bào)告中又為我們呈現(xiàn)一個(gè)靈活而飽滿的包河教育，讓我們了解了XX區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛、打造XX教育第一強(qiáng)區(qū)的總體目標(biāo)，鼓勵(lì)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)雄厚、技術(shù)強(qiáng)大、充滿關(guān)懷的氛圍中朝著這個(gè)偉大的目標(biāo)去奮斗。劉XX老師關(guān)于香港教育印象的講授，讓我們拓寬了教育視野，感受不一樣的教育天地，教學(xué)有法，教無定法，香港教育有很多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒和反思的地方。胡XX老師的"在課堂中成長(zhǎng)—給新入職教師的建議"讓我獲益匪淺，所講內(nèi)容很接地氣，非常實(shí)用。成為特級(jí)教師，她的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)精神，對(duì)我們有一種莫大的榜樣和指引作用。她說："每一位成功的教師無一不是在課堂中拼搏出來的。"對(duì)三種不同類型的課，胡老師給了很多切實(shí)可行的建議，我們應(yīng)該在課堂研磨中成長(zhǎng)，更應(yīng)該讓課堂為我們代言。

第三，在XX小特色讀書會(huì)上，我們大家共讀一本書《怎么說孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說》，一本父母與孩子溝通的圣經(jīng)，法伯和瑪茲麗施給讀者提供了一種魔幻般的機(jī)會(huì)，讓我們能在行動(dòng)中看清自己，并且在犯那種可能是毀滅性的錯(cuò)誤之前就預(yù)先修正自己的行為。在老師交流感受和案例模擬環(huán)節(jié)，讓我們大家陷入沉思，到底如何說孩子才會(huì)聽，如何聽孩子才會(huì)說？這本書值得每一個(gè)人讀，特別是剛?cè)肼毜奈覀儭⒑Ｓ⒗蠋熽P(guān)于班主任專題輔導(dǎo)：聽那花開的聲音，悉心為花修枝剪葉，讓初為班主任的我倍感責(zé)任重大，而又充滿歡馨。班主任所遇到的難題、困惑，班主任的角色、基本素養(yǎng)以及班級(jí)的建設(shè)和管理，劉老師都一一為我們講授，除了感動(dòng)就是感謝！《放牛班的春天》馬XX老師對(duì)于每個(gè)孩子都堅(jiān)持，不拋棄不放棄，他付出了真愛，用音樂重造他們的靈魂，讓這群小天使高聲歡唱生命之歌 引導(dǎo)他們走向正確的方向和道路。讓同為老師的我陷入深思，我能否像他一樣對(duì)待每一個(gè)孩子？

最后，在 教授關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的專題報(bào)告中，讓我們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，身體是革命的本錢，在教育這條路上想遠(yuǎn)走遠(yuǎn)遠(yuǎn)，首先要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，所以在教學(xué)工作的同時(shí)也應(yīng)該對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，加強(qiáng)體育鍛煉，保持健康體魄。

總之，通過這四個(gè)半天的培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為XX教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)（二）作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

教師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也",這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性，教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

作為一名幼兒園教師，()由于學(xué)生的特殊性，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處。所以隨時(shí)密切注意學(xué)生一舉一動(dòng)，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名幼兒園教師應(yīng)該具備的。

第6篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

一培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

在本次培訓(xùn)中,聽了有關(guān)教師職業(yè)專題報(bào)告后,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。使我深刻地認(rèn)識(shí)到:首先,教師是文化的傳遞者。"師者,所以傳道,授業(yè),解惑也",這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的,不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度,親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué),心理學(xué),健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),心理困惑,心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

同時(shí),對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神,創(chuàng)新精神,拼搏精神;我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘。"要愛生如子",時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重,處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德,先進(jìn)的理念,健全的人格,健康的心理素質(zhì),和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平,有敏捷的思維和很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說鼓勵(lì)的話,安慰的話,開導(dǎo)的話,實(shí)在的話;少說諷刺的話,冷淡的話,傷人的話,威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

二培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在本次培訓(xùn)中,通過學(xué)科專業(yè)課培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須具備最基本的"六認(rèn)真"要求,即認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真布置批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。備課是一項(xiàng)重要的組成部分,備課中要準(zhǔn)備三方面,即備教材,備學(xué)生,備教法,要關(guān)注學(xué)生如何學(xué),學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課,還要善于在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累,只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上,應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性。特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課,努力地鍛煉,努力地學(xué)習(xí)……

第7篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

我將從總的印象、報(bào)告收獲、反思自己三個(gè)方面來表達(dá)我這次培訓(xùn)的感動(dòng)，感悟。

一、總的印象：專家的報(bào)告真精彩，他們的人生更精彩。

在這里我們目睹專家的音容笑貌，聆聽他們的諄諄教誨。他們或和藹親切，或睿智幽默，或高瞻遠(yuǎn)矚，或熱情豪爽，談吐風(fēng)趣……盡管風(fēng)格不同，報(bào)告內(nèi)容也不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是他們都在教育這片天空中書寫了精彩的人生。他們的報(bào)告給了我們心靈的震撼，大家聽報(bào)告的表情，以及報(bào)告完畢后仍坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)的回味，還有 “我怎么沒想到呢？”“改教數(shù)學(xué)！”“這么有趣！”這些簡(jiǎn)短的話語足以證明。

二、報(bào)告收獲：受益匪淺，滿載而歸等詞語已經(jīng)不能形容我的收獲了。深深印在我的腦海中的是這樣幾個(gè)詞：

1、等待

在報(bào)告中，好幾位專家提到了“等待”，中國(guó)科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任，博士生導(dǎo)師張梅玲教授說：等待也是一種教育。她從心理學(xué)的角度，以及多元智能的角度進(jìn)行了分析，因?yàn)槿伺c人是有差異的，如遺傳上的差異，后天環(huán)境與教育的差異，智能的差異，呈現(xiàn)時(shí)間上的差異，發(fā)展速度上的差異……所以，教育需要等待。趙希斌博士在談教育價(jià)值觀與職業(yè)態(tài)度時(shí)也提到了等待，他說，我們要珍視并保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異。他舉了鄭淵潔這位著名兒童作家的例子。還有好幾位專家也提到了這個(gè)詞。當(dāng)時(shí)我就想，真是這樣的，我們暫不去想鄭淵潔，愛因斯坦這些名人，就說我們的小學(xué)生，學(xué)期開始，我們教學(xué)的有些內(nèi)容對(duì)有些學(xué)生來說很吃力，費(fèi)了好大的勁也不會(huì)，到學(xué)期中或?qū)W期末時(shí)自然而然就會(huì)了。這應(yīng)該就是等待吧。

2、尊重

張梅玲教授說，沒有尊重就沒有愛，沒有愛就沒有教育。她給我們講了泰迪的故事，讓我們明白了感動(dòng)人的不是你怎么說，而是你怎么做。泰迪的老師正是用自己的行為感動(dòng)了泰迪，使他走向了成功。全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師說，必須把學(xué)生看作擁有一切尊嚴(yán)的完整的生命體來對(duì)待，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛說，做教師，要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生。吳正憲老師也說，做教育要堅(jiān)守尊重。

心理教育專家張焰老師從心理學(xué)的角度剖析了尊重的必要性?？梢娮鹬赜卸嗝粗匾?。想想自己平時(shí)的教育教學(xué)工作，我們尊重他們嗎？張梅玲教授說，學(xué)生與你交流時(shí)，你要一停，即停下手中的工作，二看，即看著學(xué)生，三傾聽，即認(rèn)真聽學(xué)生說話。我們做到了嗎？

3、人格魅力

傾聽報(bào)告的同時(shí)，我們無不被專家們高尚的人格魅力所感染，他們對(duì)于教育事業(yè)的那份摯愛，對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛……趙希斌教授在談到教師的個(gè)人素質(zhì)時(shí)就談到了人格力量，他說，身教重于言教，具有高尚人格的教師自身就是一本教科書，學(xué)

生從中一定會(huì)受益無窮。高金英老師說，人格是動(dòng)力。她帶了三屆宏志班，宏志班招收的全是家庭貧困的學(xué)生，她的一句話至今回想在我的耳邊：貧窮不是恥辱，更不是床，要你躺在上面等人來幫。吳正憲老師在學(xué)生夠不著板書時(shí)抱起孩子的一個(gè)小小的動(dòng)作深深印在我的心里。我想如果我們能像他們一樣走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的人格魅力去影響他們，感染他們，我們的學(xué)生有什么理由不喜歡我們？

4、隨喜心

隨喜心，說白了就是凡事想得開。高金英老師從當(dāng)今社會(huì)的怪現(xiàn)象如男想高，女想瘦，狗穿衣服人露肉說起，說到了當(dāng)今人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少。這時(shí)候就要有知足常樂的心態(tài)。今天教師的工作太累，苦也是干，甜也是干，倒不如甜甜的干。既然不能另謀高職，就認(rèn)真干好自己手頭的工作。不一定人人都要成為太陽(yáng)，如果是星星也要做最亮的，是花兒也要做最美的……其實(shí)，與其他行業(yè)的人聊起來，他們也羨慕我們呢，說我們有寒暑假，過雙休，再說，我們工作的對(duì)象是活波可愛的孩子，和醫(yī)生相比，他們工作的對(duì)象是病人。這樣一想，我們就知足了。高高興興干好自己的工作吧。

5、生態(tài)課堂

張梅玲教授說，生態(tài)課堂是童心的課堂，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：和諧，快樂，生成，互動(dòng)，智慧。王文湛司長(zhǎng)說，好課要有趣，有得，有思，登知識(shí)、智慧、情感、人格之山。吳正憲老師說，課堂魅力在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，積極主動(dòng)自主建構(gòu)。劉永勝校長(zhǎng)說，有效課堂要充滿生命的活力，要是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的過程，要使學(xué)生有幸福的體驗(yàn)，要充滿教育的智慧。專家從不同角度闡述了自己對(duì)生態(tài)課堂、高效課堂的認(rèn)識(shí)，有一點(diǎn)是不變的，那就是學(xué)生要快樂得道。

三、反思自我

反思自己，我們?nèi)笔裁矗?/p>

1、干勁

這次培訓(xùn)給我們作報(bào)告的專家張梅玲教授已經(jīng)78歲，王文湛司長(zhǎng)73歲，高金英老師62歲，本該退休回家安享晚年，可他們還在自己摯愛的教育事業(yè)這片沃土上辛勤耕耘。我購(gòu)買了高金英老師的《陽(yáng)光的味道》一書，她的校長(zhǎng)和同事說她就倆字：傻干。是的，很多時(shí)候，我們?nèi)鄙俚木褪沁@股子干勁，曾經(jīng)，我們滿腔熱情，曾經(jīng)，我們躊躇滿志，可是一旦遇到挫折，我們就會(huì)被打敗，選擇做一天和尚撞一天鐘。有句話是這樣說的，努力了，不一定成功；不努力，一定不成功。所以，我們還是要努力，持之以恒的努力。

2、反思

有人說，一個(gè)教師寫十年的備課成不了專家，寫寫三年的反思一定能成專家。北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院研修管理處主任王立軍老師把這種反思能力稱為不斷進(jìn)行自我診斷的專業(yè)能力和習(xí)慣。吳正憲老師把反思稱為雙師同堂的延伸。不管怎么說，我們平時(shí)反思的太少了。平時(shí)教案后面的反思只是動(dòng)了動(dòng)筆，是不經(jīng)過大腦的思考的。

3、寫作

第8篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

如何將中小學(xué)心理健康教育深入到學(xué)生之中,為學(xué)生打造一片晴朗的天空?作為一名專職心理教師,筆者從同伴心理互助的角度進(jìn)行探索,在學(xué)校班級(jí)管理之中設(shè)立班級(jí)心理委員,讓學(xué)生骨干參與學(xué)校的心理健康教育工作,在教師指導(dǎo)下為同齡人提供心理援助。

一、設(shè)立班級(jí)心理委員

1.心理委員的選拔條件?？稍诿堪嘣O(shè)男、女心理委員各1名。通過班主任宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)生自我推薦、班級(jí)民主選舉的方式產(chǎn)生。

參選的心理委員必備的條件是:

(1)有良好的人際關(guān)系,較好的親和力。

(2)具有服務(wù)意識(shí),熱心班級(jí)心理健康教育工作。

(3)為人樂觀開朗,心理健康狀況良好。

(4)善于與人溝通,具有一定的語言表達(dá)能力。

(5)對(duì)心理學(xué)知識(shí)感興趣,能定期接受學(xué)校的培訓(xùn)。

2.明確宗旨與職責(zé)。班組心理委員在心理教師的指導(dǎo)下開展工作。其工作宗旨是:

(1)協(xié)助學(xué)校開展工作,組織群體性心理健康教育活動(dòng),提高全體學(xué)生的心理保健意識(shí)和心理健康水平。

(2)預(yù)防學(xué)生中各類精神疾病和變態(tài)心理的發(fā)生,減少校園危機(jī)事件的出現(xiàn)。

工作職責(zé):

(1)維護(hù)本班學(xué)生的心理健康,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良情況,及時(shí)反饋。

(2)工作中實(shí)事求是,不感情用事。以滿腔的熱情,真誠(chéng)的態(tài)度,對(duì)待每一位同學(xué)。

(3)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),與老師、同學(xué)保持和諧的關(guān)系。

(4)嚴(yán)格遵守保密原則。

(5)協(xié)助班主任和心理教師開展班級(jí)心理健康教育活動(dòng)。

(6)協(xié)助學(xué)校宣傳與普及心理健康知識(shí)。

(7)參加學(xué)校組織的心理委員培訓(xùn)活動(dòng)。

(8)定期填報(bào)《班級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表》,向心理教師匯報(bào)工作情況。

3.對(duì)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)校可有針對(duì)性地對(duì)心理委員加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo):重點(diǎn)傳授一些基本知識(shí),包括心理衛(wèi)生常識(shí)、心理問題的識(shí)別、觀察傾聽的技巧、交談勸說的技巧、情緒調(diào)適方法、行為干預(yù)要注意的問題等。培訓(xùn)內(nèi)容突出實(shí)用、簡(jiǎn)易的特點(diǎn)。

4.專(兼)職心理教師定期指導(dǎo)。專(兼)職心理教師針對(duì)各年級(jí)的情況,進(jìn)行定期指導(dǎo),協(xié)助各班心理委員開展工作。具體工作包括:

(1)結(jié)合年級(jí)實(shí)際,調(diào)動(dòng)心理委員的積極性,發(fā)揮心理委員的作用。

(2)組織心理委員編寫印發(fā)心理調(diào)適技巧等宣傳資料。

(3)定期對(duì)心理委員進(jìn)行培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)。

(4)定期召開本年級(jí)心理委員會(huì)議,收集本年級(jí)學(xué)生心理方面存在的共性問題,及時(shí)向班主任、年級(jí)組及學(xué)校心理健康教育小組反饋情況,避免惡性事件發(fā)生。

(5)組織心理委員開展有針對(duì)性的調(diào)查、訪談等活動(dòng),并指導(dǎo)他們撰寫調(diào)查或訪談報(bào)告,為學(xué)校開展心理健康教育提供參考資料。

二、設(shè)立班級(jí)心理委員的作用

1.拓展心理健康教育渠道。設(shè)立班級(jí)心理委員,學(xué)校的心理健康教育從單一的“師生”模式轉(zhuǎn)化為“生生”模式,可實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育雙管齊下,拓展了心理健康教育渠道。心理委員與班內(nèi)同學(xué)交流,能聽到他們的心聲。同齡人相互溝通不存在代溝,可緩解內(nèi)心壓力。

2.完善心理健康教育信息反饋系統(tǒng)。班級(jí)心理委員定期報(bào)送《班級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表》,心理教師從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、危機(jī)事件、綜合評(píng)價(jià)等方面對(duì)各班學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析,及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地上團(tuán)體輔導(dǎo)課、做心理講座。班主任以此確定階段性德育工作重心。建立一套完善的心理健康教育信息反饋系統(tǒng),使學(xué)校心理健康教育工作的開展具有針對(duì)性和前瞻性。同時(shí),完善了“學(xué)校―班主任―學(xué)生”心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)的三級(jí)體系,避免了惡性事件的發(fā)生。

三、學(xué)校建立對(duì)心理委員的支持系統(tǒng)

由于心理服務(wù)工作的復(fù)雜性,可能出現(xiàn)心理委員投入大量的熱情、時(shí)間與精力,卻得不到同學(xué)的認(rèn)可的現(xiàn)象。這樣,心理委員就會(huì)產(chǎn)生挫折感,喪失興趣與熱情。如何才能使心理委員保持恒心、愛心、熱心呢?學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面建立支持系統(tǒng)。

第9篇：教師心理培訓(xùn)報(bào)告范文

一. 重點(diǎn)工作：

(一)師德培訓(xùn)：

本年度做了《以生為本做師德高尚的教師》的專題講座，在黨員干部中展開討論。學(xué)習(xí)《教師行為規(guī)范》，教師們以教研組為單位，對(duì)照自己的工作實(shí)際，工作服務(wù)的對(duì)象，自查自己在教師行為規(guī)范方面的不規(guī)范的地方，并提出整改的意見。學(xué)習(xí)《xx總理的講話》，圍繞師德展開全校件事的大討論，并寫出學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)《周濟(jì)部長(zhǎng)》講話，學(xué)習(xí)曹連新同志的精神，愛崗敬業(yè)。學(xué)習(xí)楊愛軍事跡，觀看楊愛軍事跡的紀(jì)錄片。學(xué)校通過系列的培訓(xùn)，提高教師服務(wù)的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)，教師們提高了認(rèn)識(shí)，教師們?cè)诠ぷ髦心茏杂X地修正自己行為上的不規(guī)范，很好的王城教育教學(xué)任務(wù)。贏得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。

(二)師德教育活動(dòng)：

1. 結(jié)合教師節(jié)優(yōu)秀教師的表彰活動(dòng)，獲獎(jiǎng)教師發(fā)表自己的感言，用自己的切身感受，感染著周圍的教師，樹立師德榜樣，以榜樣的力量影響廣大教師在日常教學(xué)中，用高尚的師德為自己的服務(wù)對(duì)象提供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2. 師德演講活動(dòng)：為了提高班主任服務(wù)質(zhì)量，專對(duì)弱勢(shì)群體的教育，開展師德演講活動(dòng)，班主任用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，陳述自己在對(duì)待弱勢(shì)群體中所傾盡的愛心及教育的智慧，對(duì)年輕的班主任起到很好的指導(dǎo)和教育的作用。

3. 展開師德大討論活動(dòng)。結(jié)合xx總理的講話，結(jié)合周濟(jì)部長(zhǎng)的講話，在教師中展開師德大討論是教師明確自己的職責(zé)所在，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和使命感。更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

4. 開展三必訪活動(dòng)。黨員干部走訪老教師走訪特困學(xué)生走訪一線優(yōu)秀教師，在黨員干部中開展為一年六班學(xué)生捐款的活動(dòng)。以校級(jí)為單位，把學(xué)校的關(guān)懷，把領(lǐng)導(dǎo)的熱情送給尋妖幫助的一線教師，需要幫助的學(xué)生。通過走訪，真切的感受到教師的那種拼搏精神，真切的感受到特困學(xué)生生活的艱辛。

5. 通過校報(bào)《海之韻》，?？缎暮伞烽_展宣傳活動(dòng)，介紹優(yōu)秀教師的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)。

6. 關(guān)愛教職工的身心健康，通過干群談心，走訪教師，提高教師的幸福指數(shù)。疏導(dǎo)教師心理上癥結(jié)懷著一顆感恩的心，全身心的撲到工作中，為教育對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

7. 由學(xué)校的優(yōu)秀教師為全校教師指導(dǎo)教育敘事的寫法，讓教師有意識(shí)的將工作中的得失，通過教育敘事的形式記錄下來。

(三)師德行為考核：

學(xué)校采用問卷形式，從三個(gè)層面：教師層面、學(xué)生層面、家長(zhǎng)層面進(jìn)行問卷調(diào)查。重點(diǎn)考察教師在師德師風(fēng)方面的問題，并制定xx市第xx中學(xué)《師德考核標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)期末教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自查，并寫出自查報(bào)告及整改意見。在問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了一大批一線教師的感人事跡，學(xué)校通過不同的形式宣傳及表彰。

(四)特色工作：

1.利用博客進(jìn)行心與心的交流。為了讓學(xué)校教師了解博客這種新的交流平臺(tái)，掌握博客的使用方法，xx中對(duì)全體教師進(jìn)行了一次關(guān)于教育博客的專題培訓(xùn)。從個(gè)人博客的申請(qǐng)注冊(cè)、登錄到專題的分類、個(gè)性化的設(shè)置，再到個(gè)人網(wǎng)志的發(fā)表、修改、管理通過電教老師的講解，教師們對(duì)教育博客有了更深層次的認(rèn)識(shí)。有了培訓(xùn)的基礎(chǔ)后，教師們是在做中學(xué)，學(xué)中做中逐步提高了運(yùn)用博客這個(gè)新平臺(tái)的能力和水平，博客對(duì)教師而言是一種新的學(xué)習(xí)方式、新的成長(zhǎng)方式。它是教育教學(xué)、班級(jí)工作的合理延伸;它是孕育師魂、完善師德的一個(gè)最佳場(chǎng)所;它是讀人精彩、知己之短的真實(shí)之鏡。它開啟了教師之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)之間的另一扇學(xué)習(xí)的門，它架起了教師與外界另一座溝通的橋梁。據(jù)教師們介紹，xx中的教育博客群雖然建立的時(shí)間并不很長(zhǎng)，但卻發(fā)揮了資源管理平臺(tái)、信息交流平臺(tái)、敘事反思平臺(tái)、情感溝通平臺(tái)等多項(xiàng)功能。

2.寫調(diào)研報(bào)告。教師根據(jù)問卷的內(nèi)容，選擇自己感興趣的問題，通過翻閱所有的問卷，發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)問題進(jìn)行分析并寫出調(diào)研報(bào)告。并在工作中及時(shí)的調(diào)整自己的教育教學(xué)思路，把目光聚焦在學(xué)生在家長(zhǎng)身上，加強(qiáng)家校的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。如何應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)的問題。如何在業(yè)余時(shí)間管理好孩子。通過家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。