教學管理工作意見精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學管理工作意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：教學管理工作意見范文
一、鎮(zhèn)教研中心職責
1、鎮(zhèn)教研中心負責對本鎮(zhèn)中小學的教育教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價，要對各校的質(zhì)量監(jiān)控、評價給予指導和檢查，對各校教研組工作實行目標管理，對各校教育教學質(zhì)量實行多指標綜合評價，充分發(fā)揮“單元過關”、“段考”等診斷性評價和終結性評價的作用，促使各校均衡發(fā)展。
2、定期或不定期對各中小學貫徹教育方針的情況、課程開設情況和綜合素質(zhì)平定工作進行指導和抽查。
3、鎮(zhèn)教研中心教研員要不斷深入基層學校，了解各校教學教研情況，深入課堂聽、評課，并根據(jù)情況給予相關指導。教研員每期聽課不少于50節(jié)。
4、鎮(zhèn)教研中心每期組織各校同頭課教師進行大規(guī)模教研活動2—3次，重點對教材、教法、教學進度、重點、難點、考評等問題進行研究、探討、交流，充分利用優(yōu)勢教育資源，校際互動，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。
5、依據(jù)市教體局“千分考核”中有關教學質(zhì)量的內(nèi)容，對各校的教學工作進行考核。
6、每學年評選一次“先進教研組和優(yōu)秀教研組長”。
7、每學期組織各中小學進行1—2次質(zhì)量抽測，對各校的教學質(zhì)量適時監(jiān)控、適時指導。
8、每學期對各校的教育教學質(zhì)量做出監(jiān)控評價報告，同時上報教育科和教育科研培訓中心。
二、學校職責
1、學校要建立課程管理委員會，制訂學校課程實施方案，保證按要求開足、開全規(guī)定課程，積極開發(fā)校本課程。
2、校級教育質(zhì)量管理和評價要充分發(fā)揮教師、學生的主體作用，評價方式采取形成性評價與終結性評價相結合、評教與評學相結合，充分發(fā)揮素質(zhì)教育報告冊的作用，認真搞好綜合素質(zhì)評定工作。
3、學期初，學校要制訂各種教育教學計劃和各種制度，如：教師學習制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動制度、教研評價制度、教師反思制度等。做到期中有檢查，期末有總結，學期結束要及時歸檔保存。
4、學校要制訂教研組工作目標和班級管理目標，對教研組及班級管理實行目標管理和考核，注重過程性評價和終結性評價相結合，注重對平時材料的收集和保存。
5、校內(nèi)學科組要切實加強校本教研工作，實現(xiàn)同年級、同學科的同步互動，做到教案課時數(shù)統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、學生作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一、單元測試統(tǒng)一，努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的團隊協(xié)作氛圍，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享的校本教研目標。
6、學校教務處要真正加強教學管理的力度，每期要對教師的教案和學生的作業(yè)檢查2—3次，要有詳實的檢查記錄和檢查小結，通過檢查要對發(fā)現(xiàn)的問題作出指導性的評價。
7、每學期每位教師要上一節(jié)以上的公開課，學校要充分發(fā)揮“名師、學科帶頭人、骨干教師”的引領作用，利用學科教研組認真搞好“說、上、評”活動，把校本教研落到實處，使全體教師不斷提高課堂教學藝術。
8、學校要結合“書香校園”讀書活動，引導教師閱讀一定量的教育理論書籍，不斷充電，及時了解最新的教育思想和教育動態(tài)，廣征博采為我所用，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念，樹立服務意識、質(zhì)量意識和育人意識，盡快打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評、補”等教學管理制度，使教學管理規(guī)范化、制度化。
第2篇：教學管理工作意見范文
關鍵詞：專業(yè)建設；教學檔案；教學質(zhì)量；專業(yè)特色
專業(yè)建設是高校教學工作的中心任務之一，是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。論證專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格與社會需求的符合程度，專業(yè)教學條件與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，專業(yè)實際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度，判斷專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，揭示學校辦學指導思想和專業(yè)辦學特色，客觀反映學校辦學資源、條件與利用水平以及專業(yè)建設、教學改革、教學管理、人才培養(yǎng)水平。簡而言之，專業(yè)剖析著重從“三個符合度”的角度，分析評價專業(yè)建設現(xiàn)代，總結成功的經(jīng)驗，指出存在的不足，進一步理清思路，優(yōu)化方案，進而形成特色，建成精品專業(yè)。為此，高校應該抓好以下幾個方面的專業(yè)建設檔案資料的收集工作。
一、專業(yè)設置與專業(yè)培養(yǎng)目標方面的資料的收集
專業(yè)設置與專業(yè)培養(yǎng)目標方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；（2）專業(yè)目錄；（3）新增專業(yè)、精品專業(yè)申報材料；（4）相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需調(diào)研報告等原始材料；（5）專業(yè)設置論證報告與培養(yǎng)目標調(diào)研報告；（6）專業(yè)培養(yǎng)目標（含知識、能力、素質(zhì)要求）；（7）專業(yè)實施性教學計劃；（8）專業(yè)建設年度計劃、中長期建設規(guī)劃、年度總結；（9）用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。
二、課程體系與結構方面資料的收集
課程體系與結構方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）制訂專業(yè)教學計劃的原則意見；（2）教學計劃修訂的有關規(guī)定；（3）專業(yè)培養(yǎng)方案與實施性教學計劃；（4）專業(yè)建設與各項教學改革的思路與措施；（5）專業(yè)教學計劃執(zhí)行情況（含各學期進程表、教學任務書、課程表）；（6）課程體系與結構改革情況。
三、教學環(huán)節(jié)方面資料的收集
教學環(huán)節(jié)方面的資料收集主要包括以下內(nèi)容：（1）學校關于教學大綱制定與實施的有關規(guī)定；（2）學校關于授課計劃制定與實施的有關規(guī)定；（3）每學期授課計劃、教學進程表教學日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學期學生考勤表；（6）每學期每門課程教學總結；（7）每學期每門課程期末試卷及試卷分析報告；（8）實驗、實訓、實習報告及總結；（9）教研室教學研究計劃、教研活動記錄和工作總結；（10）畢業(yè)論文（設計）選題目錄、選題要求、評分標準、答辯工作安排及記錄、成績分析表；（11）教學檢查記錄、學生座談會記錄、聽課評課記錄、專業(yè)教師學生測評表等。
四、專業(yè)素質(zhì)教育方面資料的收集
專業(yè)素質(zhì)教育的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學校全面實施素質(zhì)教育工作的整體方案；（2）科技文化活動的原始資料（含計劃、內(nèi)容、小結）；（3）社會實踐活動的原始資料（含計劃、過程、內(nèi)容、總結）；（4）學生社團活動的原始資料；（5）學生心理咨詢工作的原始資料；（6）向?qū)W生開設的各類學術報告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學生參加各類知識競賽活動，文化活動的通知、獲獎情況及證書復印件。
五、教學環(huán)境方面資料的收集
教學環(huán)境方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)實踐教學管理規(guī)章制度（2）專業(yè)可利用教學資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網(wǎng)建設及運行情況、機房、實驗室、實訓基地、教學儀器設備等）；（3）專業(yè)實驗室、實訓基地建設規(guī)劃；（4）專業(yè)實訓基地利用率、實驗開出率情況（實驗室使用情況登記表、實驗情況登記表、實習實訓情況記錄簿、教學儀器設備使用記錄、開放實驗室情況記錄表）；（5）校外實習基地協(xié)議書或校企合作協(xié)議；（6）教學經(jīng)費預算及教學經(jīng)費投入。
六、產(chǎn)學研合作方面資料的收集
產(chǎn)學研合作方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）院系產(chǎn)學研合作領導小組及專業(yè)指導委員會成員名單；（2）專業(yè)指導委員會工作會議紀要；（3）校企合作協(xié)議書、合同書；（4）從企業(yè)或行業(yè)聘請的兼職教學人員名單及證書，聘書復印件；（5）專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉的相關資料；（6）院系教師為企業(yè)、行業(yè)開展技術培訓的通知、計劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔或參與企業(yè)科研課題研究及有關技術協(xié)作、項目推廣的協(xié)議書、合同書；（8）為解決技術難題、開發(fā)新產(chǎn)品方面新創(chuàng)造出經(jīng)濟效益的證明材料、技術報告、科研任務書（結題報告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協(xié)議書、聘書及工作情況；（10）校內(nèi)外實訓基地共建協(xié)議書及資料共享方面的材料；（11）專業(yè)教師與企業(yè)（或行業(yè)）有關人員合作、論著等材料。
七、教學改革與建設方面資料的收集
教學改革與建設方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)教學模式與課程改革方案，實施過程、工作總結等方面的原始資料；（2）教學方法、教學手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學工作，教學管理文獻；（4）學生學分制實施細則；（5）學生學籍異動情況；（6）教學改革方案、實施過程、階段小結及原始資料。
八、師資隊伍方面資料的收集
師資隊伍方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）師資隊伍基本狀況（含學歷、職稱、年齡、學緣情況）；（2）教師科研、教研活動情況（含參加各類科研、教研學術會議、科研教研課程立項項目及結題報告、、出版專著、主編參編教材、獲獎情況）；（3）教學效果測評情況；（4）師資隊伍建設規(guī)劃；（5）教師培訓進修情況；（6）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含培訓進修內(nèi)容、效果和經(jīng)費投入等）；（7）人才引進情況；（8）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含管理人員、業(yè)績）；（9）省級、校級專業(yè)帶頭人申報材料及批復；（10）優(yōu)秀教師申報、評審及批復；（11）教學、科研骨干基本情況。
九、學生素質(zhì)方面資料的收集
學生素質(zhì)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學生畢業(yè)論文（設計）；（2）學生參加計算機、英語等級考試情況及證書復印件；（3）學生課外活動、社會實踐活動計劃、過程和總結（含文字材料、圖片資料）；（4）學生社團活動情況。
十、學生就業(yè)方面資料的收集
學生就業(yè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學生就業(yè)機構及人員情況；（2）就業(yè)工作的政策文件；（3）開展就業(yè)指導與服務情況及原始資料；（4）畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計表和學生就業(yè)單位一覽表；（5）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告及原始資料。
十一、專業(yè)特色方面資料收集的主要內(nèi)容
專業(yè)特色方面的資料除上述各項資料外，還要特別注意收集以下資料：（1）能體現(xiàn)專業(yè)辦學觀念、辦學思路方面的資料；（2）能體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式方面的資料（如教學內(nèi)容、培養(yǎng)方式途徑等）；（3）能體現(xiàn)教學特色方面的資料（如課件體系、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等方面成功的經(jīng)驗）；（4）能體現(xiàn)教學管理方面的特色（如科學先進的教學管理制度、運行機制等）。（作者單位：唐山廣播電視大學）
參考文獻：
第3篇：教學管理工作意見范文
【關鍵詞】建構主義；公外研究生；寫作教學
一、公外研究生英語寫作教學現(xiàn)狀
三峽大學公外研究生教學班基本按學院分班，每班40人左右。研一第一學期開設兩門英語課，其中寫作課每周兩學時。但是筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，學生的實際語言運用能力，特別是寫作能力和本科相比提高不大，有的甚至退步。主要表現(xiàn)為寫作內(nèi)容空洞，銜接性差，語言表達不地道，大量出現(xiàn)中式英語，語言錯誤多，寫作篇幅有限等。負責寫作課的兩名教師承擔了近六百名學生的寫作教學任務，教授寫作只能以成果法為主，因為教師沒有足夠的時間詳細批改每個同學的作文，通常只能將不妥之處用紅筆劃出。學生不理解為什么，應該怎么修改，通常也就不修改。整個課堂仍然是以教師為中心的教學模式。這種教學模式抑制了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，忽視了習得在語言學習中的作用和學生交際能力的培養(yǎng)，扼殺了他們的學習自主性。
筆者認為大學英語寫作教學的改革勢在必行。首先，社會的發(fā)展對公外研究生的英語水平提出了更高的要求。調(diào)查顯示，用人單位對近幾年大學畢業(yè)生的英語綜合能力普遍感到不滿意，對口頭及書面表達能力尤其不滿。能閱讀一般性文獻、進行簡單的對話已經(jīng)不能滿足工作需要了。其次，教育部新頒布的《大學英語課程教學要求》（試行）對非英語專業(yè)學生的書面表達能力作出了具體要求（一般要求、較高要求、更高要求），其中較高要求指出本科畢業(yè)生能寫日常應用文，能寫自己專業(yè)論文的英語摘要，能借助參考資料寫出與專業(yè)相關、結構基本清晰、內(nèi)容較為豐富的報告和論文，能描寫各種圖表，能就一定的話題在半小時內(nèi)寫出160詞的短文，內(nèi)容完整，條理清楚，文理通順。而更高要求更是要求本科畢業(yè)生能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結構清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業(yè)的技術報告、論文。能在半小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達清楚。這些較高要求和更高要求顯然是公外研究生應該達到的。大綱的要求正是順應了時代的需求，更加強調(diào)寫作的實用性。而學生自身也已經(jīng)不滿足于單一題材的作文，希望能夠在實際生活中應用英語進行寫作。
二、建構主義教學觀
建構主義的思想來源于認知加工學說，以及維果斯基、皮亞杰和布魯納等人的思想。建構主義者強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性，對學習和教學提出了許多新的見解，主要有：
由于事物的意義并非完全獨立于我們而存在，而是源于我們的建構，每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，教學要增進學生之間的合作，使學生看到那些與他不同的觀點的基礎。因此，合作學習（cooperative learning）受到建構主義者的廣泛重視。學習者以自己的方式建構對于事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標準的理解，通過學習者的合作使理解更加豐富和全面。
教學不能無視學習者的已有知識經(jīng)驗，簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，而是應當把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。這一思想與維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的思想相一致。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
教師不單是知識的呈現(xiàn)者，不是知識權威的象征，而應該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們時下的看法，思考他們這些想法的由來，并以此為據(jù)，引導學生豐富或調(diào)整自己的解釋。教學應在教師指導下以學習者為中心，當然強調(diào)學習者的主體作用，也不能忽視教師的主導作用。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。學生是學習信息加工的主體，是意義建構的主動者，而不是知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο蟆：喲灾?，教師是教學的引導者，并將監(jiān)控學習和探索的責任也由教師為主轉(zhuǎn)向?qū)W生為主，最終要使學生達到獨立學習的程度。
三、應用建構主義教學觀，改進公外研究生英語寫作教學
教師在課堂教學中提出問題并引導和幫助學生找到自己的答案從而建構起新的知識。教師要做到有效地促進學生主動的知識建構，進行適當?shù)慕虒W組織。
1）培養(yǎng)學生寫作興趣
興趣是影響學生寫作的一個重要因素。學生對話題的興趣和熟悉程度直接影響寫作的質(zhì)量和長度。為了提高寫作的趣味性，在設置作文題目時要始終以學生的興趣為出發(fā)點，每次提供多個主題供學生選擇，選題力求貼近學生的學習與生活，讓學生有話可講，從而使學生成為學習信息加工的主體，成為意義建構的主動者，而不是知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>
美國語言學家Krashen認為，語言學習是通過接收“可理解性輸入”（comprehensible input）產(chǎn)生的。也就是說，在語言學習過程中，學習者需要足夠數(shù)量和形式的語言輸入，從而提高自己的語言運用能力。大量的研究表明，閱讀能力強的學生的寫作能力要比閱讀能力差的學生在措辭、句子結構、謀篇布局和語言風格等方面都略勝一籌。因此，要鼓勵學生大量閱讀英語原文，每周給學生布置一定量的閱讀任務，以讀促寫。
2）提供自主學習與合作學習的環(huán)境
作文構思指的是學生根據(jù)作文題目確定目標和產(chǎn)出想法的過程，包括諸如分析題目、醞釀內(nèi)容等活動（Grave&Murray，1980）。Berkenkotter（1983）發(fā)現(xiàn)，與其他活動相比，計劃需要更多的時間，最多高達總寫作時間的65—85%。根據(jù)這一特點，教師應在課堂上為學生提供寫作前準備（planning）的時間。這主要是幫助學生構思的階段，教師通過各種活動，比如啟發(fā)性提問、小組討論、網(wǎng)絡搜索等，來使學生就某一主題獲得盡量多的素材。并在完成寫作之后，為學生提供教師反饋與同伴反饋等不同的反饋渠道。研究表明，閱讀同伴的作文能增強自己的讀者感；閱讀同伴的反饋能意識到自己作文中的問題；同伴之間的討論能促進相互學習（Paulus 1999；Tsui& Ng 2000）；同伴互評能夠提高學生的寫作自主性。
3）改變傳統(tǒng)課堂教學模式，利用各種信息資源來支持學生寫作
充分發(fā)揮基于計算機和網(wǎng)絡的教學優(yōu)勢，促進教師傳統(tǒng)教學角色的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的“以教師為中心，單純傳授為主”向新型的“以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習能力”的轉(zhuǎn)變；提高學生個性化學習和自主學習的能力，因材施教，實現(xiàn)“立體化、網(wǎng)絡化、個性化”的英語寫作教學模式。
四、結語
基于建構主義理論指導下的英語寫作教學，充分體現(xiàn)了“學為主體，教為主導”的新思想、新理念，促使教師積極推行寫作教學改革，探索務實有效的寫作教學模式，同時調(diào)動了學生的寫作積極性，增進學生的參與度，使他們更多地擔負起主動參與、自主學習的責任，從而促進自主學習，為提高學生英語寫作水平提供了良好的平臺。
參考文獻
[1]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2003.
[2]馬冬.大學英語寫作模式探究[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2008.
第4篇：教學管理工作意見范文
關鍵詞：網(wǎng)絡時代；職業(yè)學校；思政教育管理；問題及建議
在職業(yè)學校的思想政治教育管理中，網(wǎng)絡既有利也有弊。利表現(xiàn)在網(wǎng)絡可以迅速傳遞信息和實現(xiàn)資源共享。弊表現(xiàn)在網(wǎng)絡傳播的有害信息會影響學生的身心健康。另外，大部分學生喜歡在網(wǎng)上發(fā)表言論，和老師的面對面談話幾乎很少，因此學校要平衡好思想政治教育和網(wǎng)絡吸引力之間的關系。
一、網(wǎng)絡時代下職業(yè)學校思想政治教育管理工作的問題
1.職業(yè)學校思想政治教育的管理水平有待提升
職業(yè)學校主要是培養(yǎng)學生的操作能力和實踐能力，使學生更好地適應激烈的社會競爭。由于職業(yè)學校的教學目標影響，很多老師對學生的技能培訓和操作能力非常重視，而對學生的思想政治教育則較為忽視。另外，由于職業(yè)學校的老師在思想政治教育的管理上缺乏經(jīng)驗，面對學生的思想問題時，很難及時、有效地對癥下藥。
2.職業(yè)學校思想政治教育的管理缺乏監(jiān)督
監(jiān)督機制和評估機制可以幫助思想政治教育的管理者提高工作激情，可以幫助學生及時解決思想問題。大部分職業(yè)學校的思想政治教育缺乏監(jiān)督機制和評估機制，導致學校的思想政治教育缺乏創(chuàng)新。由于解決措施陳舊，學生對思想政治教育管理的信任度大大降低，使學校在思想政治教育時難以有效開展管理工作。
二、網(wǎng)絡時代下職業(yè)學校思想政治教育管理問題的解決措施
1.加強思想政治教育的網(wǎng)絡管理
（1）加強思想政治教育的網(wǎng)絡管理。網(wǎng)絡是實現(xiàn)資源共享的主要手段，很多職業(yè)學校的思想政治教育管理人員并沒有認識到網(wǎng)絡在思想政治教育管理中的重要性和必要性。因此要加強思想政治教育的網(wǎng)絡管理，使老師快速適應網(wǎng)絡教育和網(wǎng)絡管理的工作模式。
（2）建立思想政治教育網(wǎng)站。雖然校園網(wǎng)絡在職業(yè)學校中普遍建立，但是思想政治教育的網(wǎng)站較少。學?？梢栽谛@網(wǎng)中設置思想政治教育的版塊。首先，利用思想政治教育網(wǎng)站宣傳黨和政府的重要思想和重要方針，加強思想政治教育的政治導向；其次，建立電子布告系統(tǒng)、聊天室、新聞服務器等，通過熱點問題展開熱點討論，及時了解學生的思想情況和及時解決學生的生活問題、思想問題、心理問題；然后，根據(jù)學生希望進行思想交流的內(nèi)容設置網(wǎng)上論壇等，并安排思想政治教育的管理者參加討論和給予意見指導，積極引導學生在思想碰撞中樹立明辨是非的價值觀。
（3） 提高網(wǎng)站的吸引力。根據(jù)學生的興趣特點和心理特點，不斷充實網(wǎng)站的信息內(nèi)容，并且使信息內(nèi)容貼近學生的生活實際，讓信息內(nèi)容更具可信性、可讀性、服務性。
2.提高思想政治教育管理人員的素質(zhì)
思想政治教育的管理者要順應時展，本著堅定的政治立場和正確的政治方向，傳播健康信息和正確言論，積極引導學生建立科學的人生觀、價值觀、世界觀，并提高學生明辨是非的能力。這就要求思想政治教育的管理者不僅要精通網(wǎng)絡技術的專業(yè)知識，還要熟悉思想政治的工作業(yè)務。同時，思想政治教育的管理者不僅要具備優(yōu)良的職業(yè)道德，對學校提倡的道德規(guī)范身體力行，做學生的楷模和榜樣；還要不斷激發(fā)自我思想政治教育的熱情和效能，使自我能全身心地投入到思想政治教育的網(wǎng)絡管理中。
3.建立科學的網(wǎng)絡管理制度
（1）建立科學的管理制度。建立科學的管理制度是學校進行思想政治教育網(wǎng)絡管理的重要保障，不僅可以幫助老師及時了解學生的思想變化和心理變化，還能促使老師創(chuàng)新思想政治教育的管理方法，改善思想政治教育的管理效果。要建立科學的管理制度需要學校先建立利于學生健康成長的網(wǎng)絡環(huán)境，并使全校師生樹立健康網(wǎng)絡和安全網(wǎng)絡的意識。因此老師要加強網(wǎng)絡不良信息的監(jiān)管，并重視網(wǎng)絡不良道德觀念對學生的影響，保證網(wǎng)絡環(huán)境的安全健康，為學生提供良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。
（2）加強網(wǎng)絡的規(guī)范管理。建立和健全網(wǎng)絡管理的組織，并制定相應的管理準則，通過對校園網(wǎng)和局域網(wǎng)的嚴格管理，有效監(jiān)管學生的網(wǎng)絡行為，如果發(fā)現(xiàn)黃賭毒等不良信息時，要及時清理；如果發(fā)現(xiàn)學生有思想問題時，要及時展開針對性教育。
（3）培養(yǎng)網(wǎng)絡道德的意識。通過網(wǎng)絡法制和網(wǎng)絡倫理的思想政治教育，加強學生網(wǎng)絡道德的自律行為，使學生樹立正確的網(wǎng)絡意識，規(guī)范合理的網(wǎng)絡行為，并積極抵制網(wǎng)絡不良信息和不良觀念。
（4）加強網(wǎng)絡安全的立法。職業(yè)學校要根據(jù)國務院頒布的《中國公眾多媒體通信管理辦法》和《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行辦法》，以及《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》等，結合學生的具體情況制定適合學校思想政治教育管理的網(wǎng)絡制度，通過網(wǎng)絡安全的立法，為思想政治教育的網(wǎng)絡管理提供安全健康的網(wǎng)絡環(huán)境。
4.探索符合學校思想政治教育管理的規(guī)律
（1）趨利避害。對網(wǎng)絡問題進行處理的基本原則是趨利避害。首先，要看到網(wǎng)絡的利，深刻認識網(wǎng)絡的發(fā)展力量，并積極應用網(wǎng)絡技術；其次，要看到網(wǎng)絡的弊，采取積極措施解決網(wǎng)絡問題。在網(wǎng)絡的利弊關系中，要保持清醒認識，通過興利除弊，充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術的積極作用和有效降低網(wǎng)絡的危害性。
（2）引導和監(jiān)督并重。引導和監(jiān)督是進行網(wǎng)絡管理的重要手段，通過引導和監(jiān)督的并重，主流信息和扶持正面信息，從而有效引導網(wǎng)絡輿論，做到對網(wǎng)絡信息堵疏結合。另外，學校要培養(yǎng)思考能力較強的骨干力量和政治立場堅定的黨員學生，帶動其他學生思想政治的自我教育和自我管理。
（3）網(wǎng)上教育和現(xiàn)實教育同步。網(wǎng)絡教育是思想政治教育的有效方法，但不是唯一方法。在展開網(wǎng)上教育的同時，要重視思想政治教育的其他形式，并以現(xiàn)實環(huán)境的思想政治教育作為網(wǎng)絡教育的基礎。首先，學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力和網(wǎng)絡行為的自律能力，主要受現(xiàn)實的教育和經(jīng)驗影響；其次，網(wǎng)絡對學生的不良影響，要通過現(xiàn)實思想教育解決；然后，具有重大影響力的難點和熱點在網(wǎng)上難以透徹講解，需要對學生展開行針對性的現(xiàn)實教育，而網(wǎng)上體現(xiàn)的學生問題，也需要老師在實際工作中采取措施有效解決。
參考文獻：
[1]孫圣雅.網(wǎng)絡時代職業(yè)學校思政教育管理工作的問題與對策探析[D].煙臺：魯東大學，2013.
[2]陳江茹.網(wǎng)絡時代職業(yè)學校思政教育管理工作的問題與對策[J].網(wǎng)友世界，2014（14）：163.
[3]陳國成.提高高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性研究[D].福州：福建師范大學，2013.
[4]房曉琛.高校網(wǎng)絡思想政治教育的對策研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學，2013.
[5]陸培中.網(wǎng)絡文化環(huán)境下高職院校思政工作對策研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學，2013.
第5篇：教學管理工作意見范文
【關鍵詞】高校教學部門 檔案管理
教學檔案是學校檔案的主體，也是教學管理的一個重要方面。搞好教學檔案管理對于加強學校檔案建設，提高學校檔案管理水平，起著至關重要的作用，同時對于加強和改進教學，提高教學質(zhì)量和管理水平都具有重要意義。
一、高校教學檔案管理工作存在的問題
1.教學管理人員缺乏檔案意識
由于教學管理人員歸檔意識淡薄，加上這些人平時大多忙于日常教學行政業(yè)務工作和繁雜的事務性工作，一些原始材料沒有及時歸檔?；鶎咏虒W管理人員也沒有把足夠的時間和精力放在檔案的收集和整理工作上，而檔案管理則是一項專門的業(yè)務，具有科學嚴格的法規(guī)規(guī)范、分類標準和管理辦法，這一矛盾的存在，必定給教學部門檔案的規(guī)范管理帶來影響。
2.教學檔案不夠齊全完整
隨著學校辦學規(guī)模的擴大，教學部門涉及的工作中除了形成紙質(zhì)材料的教學檔案之外，也產(chǎn)生不同載體的文件材料。比如學生競賽獲獎照片、視頻材料等電子檔案以及獎杯、獎牌等實物檔案。
3.教學檔案不夠規(guī)范
對于如何收集原始材料，大部分教學管理人員沒有規(guī)范意識，只是簡單地收集各自在平時教學管理活動中形成的材料，不太注意原始材料的材質(zhì)、字跡等等。
二、教學檔案資料的范圍與歸檔
1.從媒體上看不僅僅限于文字資料，也包括錄音、軟盤、照片、圖紙等
2.從來源上看有上級、本級、下級三個方面
（1）上級機關的文件材料，指上級教學工作的文件、資料工作條例以及重要會議需要貫徹執(zhí)行的文件等等。
（2）本單位形成的文件材料，主要指本單位會議記錄、年度工作計劃、工作總結、本單位起草的各種文件；請示、工作意見、指示、批復等。
（3）下級報送的文件材料，主要是相繼單位報送的計劃、總結、工作報告、典型材料等。
3.從性質(zhì)和用途上，可分為三大類
（1）教學資料。主要反映教師、教學管理干部、教學保障條件等現(xiàn)實狀況教學能力。具體內(nèi)容包括：教學隊伍名冊、教師業(yè)務檔案及社會兼職、外聘和外籍教師情況；教室、場地情況，實驗室及儀器配備；教學用教材、獲獎教材，教學輔導教材、教材使用效果統(tǒng)計；電化教室、語言室情況，電教設備及運行情況，電教片資料情況。
（2）教學文件資料。包括上級各種教學工作制度、崗位責任制、教學場所使用規(guī)定等；各種教學文件，如專業(yè)設置、教學大綱、課表；專業(yè)建設、課程建設、重點實驗室和重點學科建設、教師隊伍建設；圖書資料建設、管理等。
（3）教學管理與運行資料。包括各個時期教學檢查、教學業(yè)務會議、教學競賽材料、教學信息反映、考試工作材料、學生課程成績、學籍異動、獎勵、外語及計算機等級考試材料。
三、教學部門檔案資料收集整理的要求
1.教學部門檔案管理人員的職責與要求
做好本部門各類文件材料的形成積累工作；將收集的文件材料整理組卷裝訂，做到組卷合理，編目清楚，標題準確，裝訂齊全，并及時向?qū)W校檔案館（室）移交；做好存放在本部門各類檔案的組卷分類、編目、登記、保管、利用等工作。教學部門檔案工作人員必須堅持四項基本原則，認真執(zhí)行黨和國家的方針政策，熱愛檔案事業(yè)忠于職守，遵守紀律；具備本校相關學科的一般知識和檔案業(yè)務知識，高度認真負責，勇于開拓創(chuàng)新。
2.教學部門檔案資料類目的構成
A類：黨群（DQ）
11黨務綜合；12紀檢；13組織；16工會；17團委。
B類：行政（XZ）
11行政綜合（學校評估、教代會、校史和院、系、所等單位綜合材料入此）；12人事；15總務后勤；16檔案、圖書、文博。
C類：教學工作（JX）
11綜合（學生運動會、教學評估、優(yōu)秀教學評獎材料入此）；12學科與實驗室建設；14學籍管理（學生獎懲材料入此）；15課堂教學與教學實踐；18教材；19師資隊伍管理。
以上一、二級類目下的三級目錄由于篇幅限制未一一列出。
3.檔案資料的保管期限和載體
上述檔案資料的保管期限一般以3―5年為限，較少部分為長期，基本不采用永久保存。保存載體可較多使用電子文件。
四、加強高校教學部門教學檔案管理的措施和對策
1.增強教學部門人員的檔案意識
確保檔案質(zhì)量的前提是文件材料的完整和準確性。而文件材料收集主要依靠教學管理人員與基層教學管理人員進行有效的信息交流，積極主動、認真細致地收集整理材料，最后由部門專職或兼職檔案員仔細分類歸檔，從而維護檔案的完整性、系統(tǒng)性。
2.建立年度歸檔和定期集中歸檔的制度，分門別類地管理檔案
教學檔案由于時間劃分的特殊性，在歸檔的時候可以采用教學年度歸檔和定期集中歸檔相結合的方法。教學管理人員在完成某項業(yè)務時候，能及時歸檔，防止事后找不全材料甚至找不到材料，避免造成檔案不全的現(xiàn)象。
3.提高專職或兼職檔案員的素質(zhì)
一要具備業(yè)務素質(zhì)，專職或兼職檔案員要加強對檔案知識的學習，特別是了解教學檔案的特點，從收集、整理、保管到利用都必須有業(yè)務知識為指導，形成較強的檔案鑒定能力，從而進行科學的管理。同時，專職或兼職檔案員還可以通過參加校內(nèi)外的檔案知識的培訓班提升自身的業(yè)務。二要具備服務意識，檔案員應愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，給全校師生提供優(yōu)質(zhì)的服務，提高服務效率。三是具備創(chuàng)新意識。
第6篇：教學管理工作意見范文
關鍵詞：護理教學；PDCA循環(huán)法；護理管理
PDCA循環(huán)法又稱戴明循環(huán)管理法，分為計劃（P）、執(zhí)行（D）、檢查（C）、處理（A）4個階段［1］。護理臨床實習是整個醫(yī)學教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學校教育的延伸，是專業(yè)理論與實踐相結合的關鍵，是培養(yǎng)護理實習生獨立工作能力、綜合動手能力的第一步［2］。為了更好地規(guī)范護理教學管理工作，我院將PDCA循環(huán)管理模式應用在臨床護理教學管理工作中，取得滿意效果?，F(xiàn)介紹如下。
1對象
選擇2013年6月—2014年3月在我院實習的所有護生。
2方法
2．1計劃（P）
2．1．1擇優(yōu)選拔帶教老師
帶教老師的選拔是提高臨床教學質(zhì)量的根本保證。選拔教學能力強，有責任心，并具有扎實理論基礎和熟練護理技術的高年資護士擔任帶教老師，并從中選拔善于溝通、有管理能力的護理骨干擔任科室總帶教，以確保臨床帶教質(zhì)量。
2．1．2制定教學計劃
護理部根據(jù)大中專院校實綱要求，結合護生特點，制定總的實習計劃，合理設計護生科室輪轉(zhuǎn)表，使護生全面掌握各?？萍膊∽o理常規(guī)和基本技能操作，熟悉各種操作設備和功能，了解醫(yī)院新技術、新項目及最新發(fā)展動態(tài)?？剖医Y合本專業(yè)制定教學計劃，提出科室實習的具體要求，每月組織?？浦v座、護理查房等教學活動。
2．1．3簽定管理協(xié)議
通過簽署醫(yī)院、校方、護生三方協(xié)議，加強各部門監(jiān)管力度，規(guī)范實習管理，增強師生的自律意識，提高臨床實習質(zhì)量。
2．2執(zhí)行（D）
2．2．1加強崗前培訓
①帶教老師培訓：每年度實習帶教工作開始前，護理部組織有資質(zhì)的帶教老師進行培訓，明確帶教老師責任和義務，規(guī)范教學行為，提高教學管理，確保教學質(zhì)量。②實習生培訓：每批護生臨床實習開始前，護理部統(tǒng)一組織為期1周的崗前培訓。培訓內(nèi)容包括介紹醫(yī)院基本概況，學習醫(yī)院規(guī)章制度、有關法律法規(guī)、院內(nèi)感染知識等。通過培訓增強護生的職業(yè)自豪感，強化制度意識和護理安全意識，培養(yǎng)良好的服務意識。在培訓結束前進行入院考試，便于掌握各院校護生的知識和技術操作水平，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，制定合理的臨床帶教計劃，實現(xiàn)個體化教學。
2．2．2實行分級管理
采取護理部—科室護士長—總帶教—帶教老師。護理部負責制定整個帶教方案，檢查和監(jiān)督教學計劃實施情況、定期征求護生意見，及時解決帶教中存在的問題。各科室由護士長、總帶教和帶教老師組成教學組，負責臨床教學工作的管理和具體實施，確保實習計劃的落實。
2．2．3開展形式多樣化教學活動
①護理部每月組織多媒體業(yè)務教學講課1次，由各科護士長、總帶教主講，授課內(nèi)容以各科室專業(yè)特點、操作規(guī)程及新開展的護理技術項目為主，強化護生專業(yè)理論知識，了解醫(yī)院最新發(fā)展動態(tài)。②科室每月組織1次護理學術講座、護理教學查房、技能操作培訓等形式多樣化教學活動，更好地使護生掌握臨床技能。在教學方式上，改變傳統(tǒng)的以“教”為主的單一模式，采用案例教學法、情景教學法等多種教學形式，讓護生學會換位思考，培養(yǎng)護生思維能力，提高護生自主學習的積極性。③采用“一對一”帶教方式，實行責任雙簽字制度，即帶教老師與護生簽訂帶教責任書，以加強雙方自我管理。帶教老師根據(jù)每位護生的特點，進行個體化教學。由基礎的護理工作逐漸到?？菩约夹g操作，放手不放眼，讓護生參與到實踐中，培養(yǎng)護生自己分析問題、解決問題和應急能力，注重培養(yǎng)護生的護患溝通技巧，提高護生的實踐能力。
2．3檢查（C）
2．3．1臨床教學質(zhì)量控制檢查護理部根據(jù)擬定的教學目標、計劃及考核標準，定期查看帶教實施情況、帶教記錄、護生排班表等；不定期檢查科室?guī)Ы谭椒ā⒆o生實踐能力。及時發(fā)現(xiàn)教學問題，反饋科室；科室針對檢查出的問題認真剖析、提出改進措施，對總帶教及帶教老師進行教學質(zhì)量考核，并匯總報護理部，護理部追蹤檢查措施落實情況，及時發(fā)現(xiàn)新問題，進入下一循環(huán)，有效促進了教學質(zhì)量的提高。
2．3．2開展評學評教活動
①護生實習情況考評。護生出科時帶教組長對其進行理論和操作考核，科護士長結合出勤情況、平時實習表現(xiàn)、實踐能力，認真填寫實習鑒定表；實習結束時護理部對護生進行理論技能考試，了解護生實習效果，做出綜合評價。②教學質(zhì)量評價。護理部對帶教老師的專業(yè)理論、教學水平、操作規(guī)范、帶教能力等方面進行評定。護生出科前征求其對科室、老師帶教工作意見與建議，及時了解護生的學習需求，反饋給科室，不斷改進教學方法。既調(diào)動了護生學習主動性，又增強了帶教老師的責任感，提高護理臨床教學質(zhì)量。
2．4處理（A）
針對教學質(zhì)量日常檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，納入科室質(zhì)量管理考核、帶教老師個人評定中。如一名新入臨床的護生，未按規(guī)定戴口罩，進入治療室，及時批評糾正，并按照教學管理條例，對帶教老師、帶教科室做出相應處罰并扣減當月質(zhì)控分值，提出整改意見。每位護生出科前，進行理論技能考試，對考核不合格的護生則延長實習時間，直至成績合格后方可離開科室。通過護生和帶教老師的雙向評價，對不負責任的帶教老師，取消其教學資格。年度實習結束時，評選出的優(yōu)秀帶教老師年終予以獎勵，優(yōu)秀學員則在醫(yī)院聘用時優(yōu)先錄取。同時，做好年度教學工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，修訂教學計劃，改進教學方法，作為推動下一循環(huán)的動力，以促進臨床教學質(zhì)量的提高［3］。
3結果
通過對2013年6月—2014年3月我院實習的護生運用PDCA循環(huán)法管理，順利完成帶教計劃，每位護生均實現(xiàn)帶教目標，掌握應知應會內(nèi)容，理論操作考核優(yōu)良率從84．6％上升到92．3％，綜合素質(zhì)也有明顯提高，實習結束考核合格率達100％。開展臨床教學質(zhì)控檢查和評學評教，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，促進教學質(zhì)量和管理水平的提高，護生對教學管理和教師的滿意度從86％上升到95％。4小結PDCA循環(huán)法其特點是循環(huán)不止地進行下去，大循環(huán)套小循環(huán)，互相促進，呈螺旋式上升的管理過程［4］，是程序化、標準化的一種工作方法，是全面、有效的質(zhì)量管理方法。在臨床教學中實施PDCA循環(huán)管理法，能夠準確反映護理臨床教學中的信息和效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法，提高臨床教學質(zhì)量，利于護生有效地自我管理，便于護理部對臨床教學做出正確的規(guī)劃和決策。
參考文獻：
［1］袁志敏．應用PDCA循環(huán)模式進行護理質(zhì)量管理［J］．護理實踐與研究，2010，7（2）：75－76．
［2］王淑香．帶教護理實習生管理思路與實踐［J］．中國社區(qū)醫(yī)師：綜合版，2008，3（1）：32．
［3］賴曉娟，黃燕梅，劉向群．PDCA循環(huán)法在急診科進修護士教學管理中的應用［J］．醫(yī)學研究與教育，2012（1）：99－102．
第7篇：教學管理工作意見范文
尊敬的各位領導，同志們：
承蒙組織的信任，讓我擔任縣教育局黨總支副書記、副局長，在這非常的時刻，說心里話是壓力多于欣喜，責任甚于欣慰，多年的教育工作經(jīng)歷，使我深知擔任縣級教育行政領導這副擔子的份量和責任，也清楚它的意義。它飽含著縣委、政府的高度信任，寄托著在坐每一位同志的殷切希望。過去的幾年，在歷屆縣委、政府的高度重視下，通過幾任教育局領導班子的扎實工作和全縣教育系統(tǒng)廣大干部職工的共同努力，我縣的教育工作取得了新的成績。要使全縣教育工作不斷有新的突破，我深知肩上責任的重大，但既然組織對我的信任，我將義不容辭地承擔起這個角色理應承擔的責任和義務，切實履行好職責，殫精竭慮干好工作，勤奮學習，不辱使命！在今后的工作中我將做到：
一、加強學習，不斷提高自身綜合素質(zhì)。認真學習政治理論和教育教學管理知識，不斷提高自身政治理論素質(zhì)，科學決策水平，依法行政水平和分析問題，處理問題的能力，增強做好教育工作的積極性和主動性。
二、認真貫徹執(zhí)行民主集中制，尊重團結班子的每一名成員，做到班子成員之間團結協(xié)作，互相信任、互相尊重、互相支持，取長補短，真心實意地與其他同志合作共事，同舟共濟，增強全局意識和大局觀念，最大限度地調(diào)動每一位班子成員的積極性，發(fā)揮出班子的最佳效能。
三、轉(zhuǎn)變作風，重視打造求真務實、廉潔、高效的班子新形象。切實深入教育工作第一線，找準工作著力點和突破口，狠抓教學質(zhì)量和日常管理，向管理要質(zhì)量，向教研要效果，努力提升育人水平，執(zhí)著追求成才效果。力爭通過幾年的努力，使全縣的教師逐漸成為素質(zhì)高、教學過硬、責任心強的職工隊伍，讓質(zhì)量成為廣大教師為之驕傲的資本，讓校園成為教師創(chuàng)業(yè)的樂園。
同時，提三點希望，與全縣教育管理工作者共勉：
一是立足現(xiàn)實，總結經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變作風抓管理。面對我縣教育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，全縣廣大教育工作者，特別是在坐的每一位同志要認真分析梳理工作中的不利因素和有利條件，進一步總結經(jīng)驗，研究解決的辦法和措施，切實轉(zhuǎn)變工作作風，充分調(diào)動廣大教師的工作熱情和工作積極性，做好本職工作，一心一意謀求全縣教育事業(yè)發(fā)展的良策。
第8篇：教學管理工作意見范文
一、強化培訓，為教師專業(yè)發(fā)展提供“動力源”
教師培訓是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。為提高教師培訓工作針對性、實效性，我們在問卷調(diào)查、座談調(diào)研的基礎上，確立了2011年教師培訓總體思路，即以教師教育均衡化、專業(yè)化發(fā)展為導向，以中小學骨干校長、骨干教師2個高級研修為載體，著力推動教師隊伍素質(zhì)整體提升。在培訓形式上采取不同方式，骨干校長高級研修采取專題講座與專家引領、名著導讀與問題研究、個案分析與專題研討、名?？疾炫c現(xiàn)場體驗的“四個相結合”，做到校長與專家互動、業(yè)務培訓與問題研究并重，全面提升校長科學管理學校的能力和水平；骨干教師高級研修班將實行“菜單式”培訓方式，采取課堂示范、現(xiàn)場點評、專家講座相結合，輔之以課題研究，幫助教師解決課題教學實際問題，引領教師形成自己的課堂教學風格和課題研究成果，盡快成長為省、市名師。
二、優(yōu)化平臺，為教師專業(yè)發(fā)展提供“加速器”
認真組織各類培訓。選派研修員、優(yōu)秀教師參加出國(境)、國家、省、市級骨干培訓，組織縣內(nèi)特級教師、后備特級教師等五類骨干，為全縣中小學教師上觀摩課、研究課，或送教、送課，或開講座、作輔導等，進一步促進五類骨干教師專業(yè)成長。
扎實開展課題研究。今年是“十二五”教育科學規(guī)劃課題申報起始之年，要引導教師圍繞國家、省、市課題研究指南，從問題出發(fā)，貼近教學，積極開展研究課題申報工作，力爭申報省、市級課題20項。同時，認真組織教師參加省、市、縣教育教學論文評比、教學設計評比等，促進教師自覺反思、不斷提高。
精心打造百節(jié)優(yōu)課。在研修員的配合、指導下，全縣中小學每門學科均打造100節(jié)左右的優(yōu)質(zhì)課?？h教師研修中心將投入20萬元采購一套攝像編設備，將攝制的優(yōu)質(zhì)課視頻投放在《洪澤教師研修網(wǎng)》上，供全縣教師學習、觀摩。
積極組建研修工作室。鼓勵研修員、骨干教師在《洪澤教師研修網(wǎng)》上建立研究工作室，或開設博客，進行問題探討、學術交流。全年我們將分學科組織1―2次學術沙龍，展示成果，推動發(fā)展。
三、科學管理，為教師專業(yè)發(fā)展提供“航向標”
以賽促學。開展全縣中小學教師教學基本功大賽，組織所有教師參加現(xiàn)代教育技術應用能力培訓、考試，實行以校為主、分片過關、統(tǒng)一測試，力爭用2―3年時間，使全縣中小學教師教學基本功達到一個新的層次。同時，舉辦教干、教師“聽、說、評、上”系列競賽活動，促進教師教學水平提升。
以研促教。扎實開展校本研究，制訂校本研修工作意見，掀起新一輪全縣中小學校本教研的熱潮，促進教師教育理念、教學方法的快速轉(zhuǎn)變。開展教師教學“六認真”研究，研修員定期赴學校開展聽課、評課、檢查、指導系列活動，健全教師教學“六認真”管理長效機制。
以導促管。按照省“五嚴”規(guī)定，采取定期檢測、隨機抽測等方式，廣泛開展中小學教學管理工作視導、教學質(zhì)量調(diào)研測試，重點監(jiān)控學生作業(yè)負擔，認真查找薄弱環(huán)節(jié)，及時通報存在問題，全面提高課堂效益。
以用促提。今后，凡是教師課堂評優(yōu)、論文評比、課題研究、質(zhì)量檢測結果等，全部記入教師業(yè)務檔案，并與職稱評聘、評優(yōu)評先、提拔任用、獎勵性績效工資發(fā)放掛鉤，努力形成鮮明的結果運用導向。
四、傾情服務，為教師專業(yè)發(fā)展提供“催化劑”
加強研修隊伍建設。以創(chuàng)建學習型部(室)為抓手，全面實施以每年精讀2本教育理論專著、撰寫2萬字讀書筆記、發(fā)表2篇教育教學論文、開設2節(jié)示范課或研究課、組織2次學術沙龍或?qū)ｎ}講座為主要內(nèi)容的“五個二”工程，通過2―3年時間，力爭建設一支會進課堂、會搞研究、會開講座、會寫文章的“四會”研修員隊伍，充分發(fā)揮研修員隊伍學科示范引領作用。
第9篇：教學管理工作意見范文
工作總結
一、基礎教育工作
（一）“普九”工作鞏固提高。全面落實“兩免一補”政策，全縣共投入公用經(jīng)費5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補”資金281萬元?！叭！闭哌M一步落實，編制內(nèi)教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元，安排農(nóng)村中小學校舍維修改造項目5個，新建面積13955平方米。
止目前，我縣的小學適齡人口入學率100%，初中階段兒童入學率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學率1.7%，小學輟學率0%。
（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結合的多種辦學模式并進的發(fā)展格局。
（三）師資隊伍建設進一步加強。1、加強教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領導小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡；開展師德教育活動，對在活動中表現(xiàn)出色的先進集體和個人進行了表彰。2、加強教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進行了新課程遠程教育培訓工作，并成立了高中新課程培訓領導小組和縣高中新課程學習中心。進行了初中班主任培訓和小學教師班主任培訓；并進行了小學教師新課程培訓。3、加強了教師的學歷教育和高學歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學考試等學歷深造考試。4、配合省、市教育局進行了骨干教師培訓，共培訓省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；我縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。
（四）以新課改為重點，全面推進素質(zhì)教育和教育教學改革。一是強化領導。縣、鄉(xiāng)、校層層設崗，營造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍，全員樹立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標。從小學“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學率、中招錄取報到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項指標提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率，用先進教育理念引領新的教學模式。四是組織開展初中、小學學科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評價的基礎上，縣局對初中，鄉(xiāng)對所轄小學分別實施質(zhì)量評估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強化對教育質(zhì)量的督導和考評，實行教育質(zhì)量考核一票否決制。對教育質(zhì)量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴格的獎懲。
（六）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了《關于加強學校體育工作提高學生健康素質(zhì)的工作意見》，要求各級各類學校必須認真執(zhí)行國家課程標準
，切實開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發(fā)了《縣教育體育局關于進一步加強甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責任，分解了任務，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應急處置機制；下發(fā)了《學校重大安全事故應急救援預案》、《關于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預防校園暴力安全工作會，加強了對校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開展了全縣中小學校舍安全工作大檢查、全縣中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學校道路交通安全專項整治等活動，有效地預防了重大安全責任事故的發(fā)生。
二、職業(yè)教育、民辦教育工作
規(guī)范了校車管理。二是加強民辦學校的師資隊伍建設工作。積極組織民辦學校校長參加市局組織的校長培訓班，民辦教育工作。一是加強對民辦學校的管理工作。建立和完善校車管理制度。并積極開展民辦學校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強師德師風建設。三是加強民辦學校的設置、審批及年審工作。嚴格按照規(guī)定的設置審批程序及各級各類民辦學校的設置標準審批學校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓機構及民辦學校進行了排查，取締了沒有辦學資格的學校。
爭取政策和資金，職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（縣第一職業(yè)中專）老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機校、農(nóng)廣校、中華會計函授學校及其它公辦職業(yè)教育培訓機構的資源整合，總投資1億元在實驗中學原址建立120班規(guī)模、校生6000人的縣職業(yè)技術教育中心。職業(yè)學校6月首期招生1500人。
三、常規(guī)工作
（一）狠抓作風建設，提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從月日報到至今，已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務公開制度，提高機關工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機關工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉(xiāng)督導，到校必查校長的聽課記錄和業(yè)務活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。
（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設，此項工作的開展取得了明顯成效。領導干部和教師的關系正在貼近，校長的責任心正在加強，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學生學習氛圍更為濃厚，務實重干的風氣正在形成，教育形象正在改變。
（三）狠抓教學管理，提高教學效果。教學是教育工作的核心，為提高教育教學質(zhì)量，我們狠抓了教學管理。此項工作的開展，有效地推進了學校教學管理工作的逐步規(guī)范。各校教學常規(guī)管理制度健全，教學工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學領導教學；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過程性檢測訓練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機構制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學有明顯成效，教學
質(zhì)量也相應提高。
（四）精簡超編人員，充實一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實到了教學第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務于教育教學。
（五）構建交流平臺，實現(xiàn)資源共享。成立了縣高中教科研領導小組和縣高中學科中心教研組。構建了我縣高中教育交流平臺，依托學科中心教研組優(yōu)勢，統(tǒng)一組織我縣高中開展教學交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（六）整合農(nóng)村小學，優(yōu)化教育資源。在反復調(diào)查的基礎上，年底計劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學效益低的小學52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學條件，促進整體辦學水平的不斷提高。
（七）建立教育網(wǎng)絡，提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡，出臺了縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在縣教體局網(wǎng)上進行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡平臺，提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平，減少了公文運轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實提高了辦公效率。
（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學校管理。為加強人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學校園管理辦法》；為加強對校長的管理，制定了《小學校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》；為加強教學管理，制定了《中小學校教育教學管理規(guī)定》、《教學評估細則》和《學校管理評估細則》；為創(chuàng)建窗口學校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標準》；為加強平安建設，制定了《中小學校重大事項報告制度》。這些制度經(jīng)過醞釀討論、征求意見，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強制度建設，真正建立了強化學校內(nèi)部管理的長效機制。
