思政實(shí)踐計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；教改；課程思政；人文素養(yǎng)

大學(xué)課程教育教學(xué)承載著一個(gè)國家未來發(fā)展方向與科學(xué)定位，通過人文知識、科技技能及科學(xué)理論的課程學(xué)習(xí)和鍛煉，可以培養(yǎng)大學(xué)生群體成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐者和國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，構(gòu)建“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”的良好社會(huì)意識。面對新時(shí)期國家對高素質(zhì)人才的需求，僅有專業(yè)知識，沒有服務(wù)國家、關(guān)心集體意識的大學(xué)生不是我們社會(huì)主義國家需要的人才?！半p一流”建設(shè)背景下，培養(yǎng)技術(shù)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)，且具有良好人文素養(yǎng)與家國情懷的大學(xué)生，是目前大學(xué)教育的重要課題，也是目前課程思政建設(shè)的具體體現(xiàn)。既有國際視野和專業(yè)技能，又有服務(wù)國家需求，把個(gè)人目標(biāo)放在國家發(fā)展中去布局和設(shè)計(jì)成為當(dāng)前及今后長時(shí)間內(nèi)國家對人才培養(yǎng)的基本要求。

1化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程思政引入的必要性

大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)需要放眼國際，不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升[2-4]?；せA(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和工程性，是繼化工原理、化工儀表及自動(dòng)化、四大化學(xué)之后設(shè)置的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是化工工藝、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、生物工程、礦物加工及過程控制等相關(guān)專業(yè)的必修課，課程內(nèi)容涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)備正確安全操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特別需要課程思政的提前融入，如服務(wù)大局、團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)、安全規(guī)范操作意識強(qiáng)化、個(gè)人責(zé)任意識明確、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致科學(xué)精神養(yǎng)成。中國礦業(yè)大學(xué)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在授課過程十分注重將能力與素質(zhì)培養(yǎng)貫穿始終，把課程思政與教育管理思維融入其中，從化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理、制度建設(shè)、人文環(huán)境等諸多方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接、協(xié)同一體，不斷改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)和保障。

2化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程思政的創(chuàng)新方法與運(yùn)行策略

2.1建立化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，樹立團(tuán)隊(duì)合作教育樣板

建立化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)是凸顯課程思政的重要布局和頂層設(shè)計(jì)，一支堅(jiān)強(qiáng)有力的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠科學(xué)把握化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向和未來設(shè)計(jì)。中國礦業(yè)大學(xué)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包含了多名教授、副教授為主力，少量講師補(bǔ)足，老、中、青梯隊(duì)培養(yǎng)的隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)有力支撐了化工學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分組的方式，建立八個(gè)師生團(tuán)隊(duì)，從實(shí)驗(yàn)預(yù)約、預(yù)習(xí)，到上課過程分工指導(dǎo)，再到實(shí)驗(yàn)結(jié)束答疑輔導(dǎo)，分工明確，人數(shù)隨任務(wù)有機(jī)配合，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺，相得益彰的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)優(yōu)異功效。同時(shí)，通過指導(dǎo)教師組建團(tuán)隊(duì)教學(xué)，也讓學(xué)生看到，團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)的重要性和必要性，對于化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課程思政的高質(zhì)量融入給學(xué)生樹立了樣板和示范。這樣，上課時(shí)學(xué)生就會(huì)積極配合，自覺踐行社會(huì)主義服務(wù)大局意識和團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，畢業(yè)走向社會(huì)后，就會(huì)自覺站位社會(huì)主義國家大局需求和服務(wù)全局的獻(xiàn)身精神。

2.2針對具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展特色課程思政教學(xué)，安全教育潤物無聲

課程思政教學(xué)不是死的、僵化的內(nèi)容，需要教學(xué)內(nèi)容有機(jī)切入、無痕銜接和潤物無聲。針對具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展特色課程思政教學(xué)內(nèi)容，化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須提高政治站位，把國家對人才培養(yǎng)的政治需求巧妙融入具體實(shí)驗(yàn)操作過程中，使得學(xué)生在不知不覺間樹立為國家民族富強(qiáng)而讀書的學(xué)習(xí)熱情和自覺性。如，在化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中有板框式機(jī)械壓濾操作實(shí)驗(yàn)，針對部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要用力壓緊板框操作，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)不聽老師課前指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)提醒，誤將實(shí)驗(yàn)設(shè)備壓濾機(jī)框架移動(dòng)，出現(xiàn)壓破腳的操作，取放安裝板框時(shí)不小心掉落砸傷腳的操作，試驗(yàn)操作壓力設(shè)計(jì)過大濾漿泄出污染環(huán)境及操作人員衣物，甚至損毀設(shè)備情況，還有丙酮吸收實(shí)驗(yàn)中帶壓操作與實(shí)驗(yàn)中丙酮溶液的吸收輸送等有毒有害物質(zhì)的安全管控操作，這時(shí)適時(shí)引入或提前介入社會(huì)主義國家公共安全教育，把遵守實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)安全操作和集體場所公共安全教育普及同學(xué)們，說明安全對于化工相關(guān)專業(yè)同學(xué)職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性和必要性，只有安全操作，才有理想實(shí)現(xiàn)的可能；沒有安全意識和安全規(guī)范操作，不僅無法學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)，還可能破壞公共財(cái)物，甚至傷害自己、危及他人及公共安全。這樣，學(xué)生面對危險(xiǎn)結(jié)果，就會(huì)高度領(lǐng)會(huì)課程思政的安全教育要領(lǐng)與細(xì)節(jié)要求，學(xué)習(xí)掌握規(guī)范安全的實(shí)驗(yàn)操作，錘煉高素質(zhì)實(shí)踐能力，達(dá)到安全教育不是空口說教，而是潤物無聲，提高實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新小組化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任感，提高課程思政與主體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接

小組化實(shí)驗(yàn)是目前化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想模式，組內(nèi)同學(xué)具有不同分工和任務(wù)達(dá)成，協(xié)同配合開展實(shí)驗(yàn)。通過在小組化探索實(shí)驗(yàn)過程中不斷創(chuàng)新，經(jīng)歷了小組人數(shù)6人組到4人組的三分之一核減提升、隨機(jī)組合到男女生搭配優(yōu)勢互補(bǔ)協(xié)同改革、同班級實(shí)驗(yàn)小組到不同班級打亂建制自由組合、按照學(xué)號分組到學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣生搭配的共進(jìn)退團(tuán)隊(duì)組合模式等不同改革創(chuàng)新；在此不斷教學(xué)改革過程中，及時(shí)融入課程思政教育內(nèi)容，也創(chuàng)新課程思政伴隨模式，在講授實(shí)驗(yàn)主體內(nèi)容和指導(dǎo)操作過程時(shí)，傳授同學(xué)們團(tuán)隊(duì)小組各司其職、相互配合的必要性和重要作用；當(dāng)有的小組成員不認(rèn)真學(xué)習(xí)和協(xié)同操作實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)老師及時(shí)加以提升，融匯課程思政教育的個(gè)人與集體、小家與大家、小集體與國家需求的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)民族大義和國家榮譽(yù)面前個(gè)人努力與個(gè)人犧牲的必要性、光榮性、正確性。例如“流體動(dòng)力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)要求操作過程團(tuán)隊(duì)4人分工協(xié)作，互相配合完成，包括1人監(jiān)測協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)整個(gè)進(jìn)程，1人觀察儀表指示值變化，保證在穩(wěn)定條件下進(jìn)行操作，1人操作及1人記錄數(shù)據(jù)。產(chǎn)生不合數(shù)據(jù)、規(guī)律、現(xiàn)象時(shí)應(yīng)及時(shí)集體討論分析其原因，控制進(jìn)程，防止意外，故實(shí)驗(yàn)需要大家共同操作協(xié)調(diào)完成。所以每次課程最初時(shí)段，教育學(xué)生一人關(guān)乎實(shí)驗(yàn)成敗，引導(dǎo)明確個(gè)人責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)立德樹人，思想引領(lǐng)。這些課程思政教育有力促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)的使命感、責(zé)任感，以及對團(tuán)隊(duì)精神與組織協(xié)調(diào)的感悟。

2.4對標(biāo)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教育國際化及課程思政建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新做細(xì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神

中國礦業(yè)大學(xué)化工專業(yè)已經(jīng)多次通過國家專業(yè)認(rèn)證，化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)課程的重要組成，根據(jù)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程還在不斷改革創(chuàng)新，以提升實(shí)踐教育國際化及標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)，根據(jù)課程思政教育要求，引入技術(shù)過硬、政治合格的國家對大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)單元操作中“離心泵特性測定”實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槭菐щ姾蛶毫Σ僮?，容易出現(xiàn)安全隱患，針對性提出離心泵操作實(shí)驗(yàn)特殊注意事項(xiàng)，結(jié)合國際質(zhì)量管理認(rèn)證ISO14000儀器設(shè)備安全規(guī)范，實(shí)驗(yàn)前必須充分預(yù)習(xí)（指導(dǎo)老師課前檢查全覆蓋）專業(yè)教材及化工專業(yè)認(rèn)證相關(guān)部分具體國際標(biāo)準(zhǔn)要求。實(shí)驗(yàn)中要求嚴(yán)格遵守離心泵操作規(guī)程，經(jīng)教師檢查同意方可接通電路；操作過程中發(fā)生故障或意外問題必須按設(shè)備及儀表停車步驟停車，及時(shí)報(bào)告指導(dǎo)教師。在教師處理故障或意外問題時(shí)留意學(xué)習(xí)，觀察分析問題并與老師探討，以提高學(xué)習(xí)深度和防范今后意外。做完實(shí)驗(yàn)先將有關(guān)的水源、儀表、設(shè)備按順序關(guān)閉，然后再切斷電源，經(jīng)教師檢查水、電、氣源確定關(guān)好方可離開實(shí)驗(yàn)室。細(xì)節(jié)教育決定了化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量，這里融入了規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)意識的思政教育，操作不細(xì)致不規(guī)范可能出現(xiàn)安全事故，也影響實(shí)驗(yàn)順利開展，而大學(xué)生人才作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，若缺乏規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)意識，不僅影響國家的安全與穩(wěn)定，也影響國家建設(shè)，因此將家國情懷融于知識技能學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)過程規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)意識非常必要。

3開展課程思政教育的制度和規(guī)范保障

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理制度建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)改革，中國礦業(yè)大學(xué)針對化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程工程化實(shí)踐特點(diǎn)，除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)室管理要求外，融入了很多現(xiàn)代教育管理理念、人文建設(shè)的課程思政建設(shè)思維[12-15]，如實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)入制度、儀器設(shè)備管理辦法、課程思政內(nèi)容質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。通過課程思政教育，強(qiáng)化安全意識，嚴(yán)格主體責(zé)任，明確規(guī)范細(xì)節(jié)，強(qiáng)化愛自己、愛集體、愛國家的基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生的家國一體情懷，使大學(xué)生意識到人才培養(yǎng)過程離不開規(guī)范化管理，從而強(qiáng)化組織意識。實(shí)驗(yàn)課程規(guī)范建設(shè)至今，沒有出過任何責(zé)任事故，有力保障了課程思政與實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培養(yǎng)雙豐收的教學(xué)效果。構(gòu)建化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政實(shí)驗(yàn)室文化與軟環(huán)境建設(shè)。根據(jù)教育心理學(xué)及工程實(shí)踐環(huán)節(jié)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有人文氛圍的軟環(huán)境對于化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)是一個(gè)良好鋪墊。我們把先期學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展的競賽圖片，展示在實(shí)驗(yàn)室玻璃幕墻及實(shí)驗(yàn)走廊顯著位置，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程思政環(huán)節(jié)隨時(shí)融入或展開示范。近五年來，基于化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程而獲省部級及國家級獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)人數(shù)多達(dá)300余人，所得獎(jiǎng)項(xiàng)級別高、影響大，對實(shí)驗(yàn)室文化氛圍營造及學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)帶來明顯促進(jìn)，在先進(jìn)同學(xué)激勵(lì)下，每年基于化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的化工大賽都有大量同學(xué)參賽并獲獎(jiǎng)，有力促進(jìn)和帶動(dòng)了化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升了教育教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4結(jié)束語

第2篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

隨著我國三十多年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成就了一大批跨國家、跨地區(qū)、跨行業(yè)的綜合性集團(tuán)化企業(yè)。這些企業(yè)內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的業(yè)務(wù)線條、經(jīng)營模式、流程應(yīng)用、考核方式，逼迫企業(yè)管理者必須通過各種信息化手段提高信息傳遞的質(zhì)量和效率，克服地理空間的限制，提高集約化管理水平。

目前相關(guān)政策對會(huì)計(jì)原始憑證的嚴(yán)謹(jǐn)性要求與現(xiàn)有法律性規(guī)范制約了企業(yè)將會(huì)計(jì)原始憑證電子化的進(jìn)程，而很多企業(yè)在原始憑證或文檔電子化方面的發(fā)展，事實(shí)上領(lǐng)先了一步，這就導(dǎo)致業(yè)務(wù)部門需要將已電子化的文檔再轉(zhuǎn)化成紙質(zhì)文件送交財(cái)務(wù)部門這種低效高碳工作依舊存在。另外，大量紙質(zhì)原始憑證的存在不僅耗費(fèi)了大量的紙質(zhì)資源，在其保管上也占用了大量的人力、物力和財(cái)力。因此隨著信息化和財(cái)務(wù)觀念的進(jìn)一步發(fā)展，取代紙質(zhì)的電子化文件已經(jīng)成為一個(gè)必然的趨勢。

近幾年來，國家電網(wǎng)公司信息化進(jìn)程大步前進(jìn)，已基本實(shí)現(xiàn)了ERP系統(tǒng)全網(wǎng)覆蓋，企業(yè)管理水平和資產(chǎn)運(yùn)營效率得到明顯提升，然而，會(huì)計(jì)原始憑證卻一直游離于國網(wǎng)信息化的大潮之外，基本上沒有脫離紙質(zhì)的載體，即使存在部分已經(jīng)“電子化”的原始憑證，其會(huì)計(jì)處理方式與手工會(huì)計(jì)處理也沒有明顯區(qū)別，會(huì)計(jì)人員依然將收到的電子原始憑證打印下來再以傳統(tǒng)方式進(jìn)行處理：簽字，蓋章，保存，再編制記賬憑證，最后錄入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。如能推進(jìn)將會(huì)計(jì)原始憑證電子化的工作，則不僅使會(huì)計(jì)人員的工作量得到較大改善，同時(shí)也可有效減少手工記錄和計(jì)算錯(cuò)誤的發(fā)生概率。

二、國網(wǎng)公司開展原始憑證電子化工作的必要性分析

在前述背景下，國網(wǎng)公司財(cái)務(wù)資產(chǎn)部積極思變，組織調(diào)研了各網(wǎng)省公司財(cái)務(wù)部門在會(huì)計(jì)原始憑證處理上所存在的各類難點(diǎn)和不便之處，總結(jié)下來，各網(wǎng)省財(cái)務(wù)部門至少存在以下幾個(gè)“痛點(diǎn)”：

（一）檔案查閱不便

會(huì)計(jì)憑證、賬簿打印造成紙張浪費(fèi)、耗時(shí)且利用率不高，查閱時(shí)極不方便，先進(jìn)的ERP系統(tǒng)擁有多維度的查詢、搜索、調(diào)閱功能，如果能對打印歸檔后的原始憑證實(shí)時(shí)進(jìn)行電子化查閱，則完全可以取代現(xiàn)行的翻賬本查憑證的落后方式。

（二）審批工作繁重，需線上線下兩遍審批

國網(wǎng)大多數(shù)單位基本上都已使用了員工報(bào)銷系統(tǒng)，但由于審批過程不能脫離紙質(zhì)文檔，造成線下紙質(zhì)走一遍審批簽字，線上再走一遍電子審批，不僅造成工作效率低下，也造成大量紙質(zhì)資源的浪費(fèi)。

（三）部分政策難以落實(shí)

國網(wǎng)公司總部前后歷時(shí)兩年完成的《國網(wǎng)原始憑證管理辦法》，下發(fā)之后應(yīng)用情況不顯著，因?yàn)槿狈Π踩行У碾娮踊侄魏凸ぞ撸叩膱?zhí)行情況并不樂觀。

（四）不能滿足財(cái)務(wù)集約化管理需要

隨著經(jīng)濟(jì)市場對監(jiān)管要求的不斷提升，財(cái)務(wù)集約化已經(jīng)成為了大型財(cái)務(wù)企業(yè)管理的發(fā)展趨勢，然而在實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)集約化的過程中電子化結(jié)算則是條必經(jīng)之路。資金的集中管理意味著資金要由傳統(tǒng)的分散形式向集中形式轉(zhuǎn)變、被動(dòng)報(bào)告向主動(dòng)審批轉(zhuǎn)變、事后跟蹤向事前預(yù)算轉(zhuǎn)變。

因此，根據(jù)國家電網(wǎng)公司“三集五大”的工作目標(biāo)及財(cái)務(wù)信息化建設(shè)要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)信息化對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作及深化財(cái)務(wù)管理工作的支撐作用，同時(shí)積極響應(yīng)國家財(cái)政部號召，國家電網(wǎng)公司提出了“應(yīng)用原始憑證電子化數(shù)據(jù)中心影像信息存儲(chǔ)功能，通過掃描等方式將原始憑證納入信息存儲(chǔ)系統(tǒng)，實(shí)施電子化管理”的工作思路，積極推進(jìn)原始憑證電子化管理系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，以逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化操作、無紙化辦公，自動(dòng)化處理，智能化分析等先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理模式，全面提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作及財(cái)務(wù)管理工作的效率與效能。

三、國網(wǎng)福建公司實(shí)現(xiàn)原始憑證電子化的的探索與實(shí)踐

原始憑證電子化絕不可能一蹴而就，一方面受政策、法律、用戶接受觀念的影響，如我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，落后地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)、電腦、影像采集設(shè)備應(yīng)用基礎(chǔ)薄弱，企業(yè)管理者與財(cái)務(wù)用戶一時(shí)無法接受脫離紙質(zhì)的業(yè)務(wù)操作，審計(jì)法并未明確規(guī)定何種原始憑證可電子化，何種必須保留紙質(zhì)文檔；另一方面受市場與技術(shù)成熟度的制約，如發(fā)票、合同等外部資料仍不能脫離紙質(zhì)，影像識別技術(shù)不能達(dá)到100%識別準(zhǔn)確率等。

國網(wǎng)福建公司自2014年8月起，結(jié)合本單位業(yè)務(wù)管理特點(diǎn)其他行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成立專項(xiàng)工作組，選擇福建送變電公司及漳州、寧德地區(qū)供電單位為原始憑證電子化工作的試點(diǎn)，全面推進(jìn)落實(shí)國網(wǎng)公司原始憑證電子化管理工作要求。

經(jīng)過兩個(gè)月業(yè)務(wù)梳理和方案設(shè)計(jì)上的論證，國網(wǎng)福建公司在參考了行業(yè)內(nèi)外多家公司的解決方案，結(jié)合公司內(nèi)各部門的調(diào)研結(jié)果，最終形成了適合自身信息化建設(shè)情況的一套工作思路和系統(tǒng)邏輯架構(gòu)的設(shè)計(jì)（見圖1）。對系統(tǒng)架構(gòu)的思考和業(yè)務(wù)方案的設(shè)計(jì)是國網(wǎng)福建能否成功推進(jìn)原始憑證電子化工作的關(guān)鍵，尤其在以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，國網(wǎng)福建都進(jìn)行了周密的考慮和細(xì)致的研究：

（一）憑證電子化采集的實(shí)現(xiàn)

通過采集原始憑證的影像信息，形成電子化文件，是操作最為便捷的解決方案之一。為了實(shí)現(xiàn)憑證影像從采集到流轉(zhuǎn)、審批、入賬等各環(huán)節(jié)的管理應(yīng)用，國網(wǎng)福建公司自主研發(fā)出原始憑證影像智能管理模塊，通過靈活運(yùn)用原始憑證采集、業(yè)務(wù)全流程管理、實(shí)時(shí)查詢等功能，并結(jié)合系統(tǒng)邏輯，打造以業(yè)務(wù)系統(tǒng)為核心并逐步與集成系統(tǒng)結(jié)合的全過程業(yè)務(wù)管理平臺，形成“流程優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、記錄規(guī)范、易用靈活、過程受控、永久追溯”的原始憑證電子化管理體系。

經(jīng)過對前期調(diào)研結(jié)果的分析，認(rèn)為目前存在著原始憑證不齊全、采用原始憑證復(fù)印件記賬、收款人身份不清晰、備用金管理混亂等現(xiàn)象，而自主研發(fā)的影像智能管理模塊可以持原始憑證獲取時(shí)在線對業(yè)務(wù)人員進(jìn)行正確引導(dǎo)并加以控制；而且還可以通過與財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)集成，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)對原始憑證的實(shí)時(shí)查看、統(tǒng)計(jì)分析。另外，上級單位有借助原始憑證電子化手段實(shí)時(shí)掌握其下屬單位財(cái)務(wù)信息的需求，也可以利用影像智能模塊通過管理杠桿降低權(quán)責(zé)范圍內(nèi)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。（如圖1）

（二）業(yè)務(wù)系統(tǒng)異構(gòu)問題

福建公司在歷年持續(xù)不斷的信息化建設(shè)過程中，形成了多個(gè)承擔(dān)不同主要功能的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，原始憑證電子化要落地，就先要消除各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)冗余現(xiàn)象和對數(shù)據(jù)做重復(fù)處理的問題，提高各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的的數(shù)據(jù)傳輸能力和數(shù)據(jù)共享能力。然而，由于各個(gè)專業(yè)子系統(tǒng)本身業(yè)務(wù)特性、系統(tǒng)構(gòu)建時(shí)間不統(tǒng)一等因素，“異構(gòu)系統(tǒng)”現(xiàn)象一直存在且難以在短期內(nèi)消除，福建公司在解決該項(xiàng)困難時(shí)的思路是：集成并非是要消滅“異構(gòu)系統(tǒng)”，而是要在承認(rèn)“異構(gòu)系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上，通過增加數(shù)據(jù)接口和必要優(yōu)化，構(gòu)建企業(yè)級的信息交換平臺。事實(shí)證明，福建公司的思路是安全和有效的，在其他網(wǎng)省公司處理同類問題時(shí)有很高的推廣價(jià)值。

（三）電子化憑證的審核環(huán)節(jié)

電子化的原始憑證是會(huì)計(jì)處理的數(shù)據(jù)源，其確認(rèn)、審核環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分重要。原始憑證電子化以后，財(cái)務(wù)人員審核一份企業(yè)交易的電子化數(shù)據(jù)時(shí)，辨識難度會(huì)增加，不再僅僅是按照傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方式去調(diào)閱紙質(zhì)證件，還要有業(yè)務(wù)經(jīng)辦人、批準(zhǔn)人、簽約人等人員的電子簽字來保證有關(guān)責(zé)任人對記錄的完整性負(fù)責(zé)，同時(shí)還要考慮到電子原始數(shù)據(jù)生成的確認(rèn)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的管理控制以及傳遞過程和方法的可靠性。所以，電子憑證的應(yīng)用特點(diǎn)對憑證的可信性的確提出了較高的要求，那么，如何保證電子簽字的有效性呢？解決電子簽名有效性的通常做法是采用電子加密碼簽名，福建公司上率先實(shí)現(xiàn)了這一功能設(shè)計(jì)，以確保進(jìn)入電子化時(shí)代的憑證也能經(jīng)得起檢驗(yàn)。

（四）原始憑證電子化的會(huì)計(jì)處理環(huán)節(jié)

從取得原始憑證到電子化的原始憑證成為會(huì)計(jì)信息進(jìn)入財(cái)務(wù)系統(tǒng)，要經(jīng)過“影像與業(yè)務(wù)信息掛接―審核―記賬”的過程。其業(yè)務(wù)流程是：前端業(yè)務(wù)人員按照原始憑證管理辦法的要求獲取相應(yīng)的紙質(zhì)或電子的原始憑證，并采集原始憑證影像，按要求錄入系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)信息的掛接。伴隨著業(yè)務(wù)流程的流轉(zhuǎn)，原始憑證的影像作為各個(gè)審核崗對業(yè)務(wù)審核的依據(jù)，同時(shí)也是審核崗審核的重要內(nèi)容。經(jīng)過審核的原始憑證影像作為會(huì)計(jì)記賬的重要依據(jù)，且系統(tǒng)支持多種維度下對原始憑證影像的實(shí)時(shí)查詢及統(tǒng)計(jì)分析。

原始憑證實(shí)現(xiàn)電子化管理預(yù)期成效讓試點(diǎn)單位業(yè)務(wù)人員在第一時(shí)間便有了直觀體會(huì)。不僅促進(jìn)了人、財(cái)、物、生產(chǎn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)同，更完善了企業(yè)內(nèi)部控制，同時(shí)加強(qiáng)了各業(yè)務(wù)部門之間的信息溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享程度再上一個(gè)臺階。以供電所日常報(bào)銷流程為例，以前跨單筆費(fèi)用自發(fā)起至完成支付耗時(shí)僅需約25分鐘，有效克服地理空間隔離、紙質(zhì)傳遞、見單操作所帶來的業(yè)務(wù)處理滯后性。

總結(jié)國網(wǎng)福建公司原始憑證電子化試點(diǎn)工作，主要在以下幾方面表現(xiàn)出較為顯著的成效：

1、強(qiáng)化業(yè)務(wù)規(guī)范執(zhí)行

通過集成方式實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程事前控制，將《國家電網(wǎng)公司原始憑證管理辦法》植入影像管理模塊，并嵌入前端業(yè)務(wù)系統(tǒng)，指導(dǎo)業(yè)務(wù)部門按規(guī)范提交憑證、辦理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提升會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作質(zhì)量，加強(qiáng)總部及各網(wǎng)省公司對各級業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)部門的集中管控能力。

國網(wǎng)財(cái)務(wù)原始憑證種類多，對各方面規(guī)范化程度要求較高，集中管控能力受到獲取合規(guī)性、管理滯后性兩個(gè)方面的因素制約。獲取合規(guī)性，財(cái)務(wù)原始憑證的規(guī)范化水平是非財(cái)務(wù)人員難以全面有效掌握的，前端業(yè)務(wù)人員獲取原始憑證時(shí)難以保證完全符合國網(wǎng)相關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定。管理滯后性，絕大部分原始憑證由前端業(yè)務(wù)部門獲取，財(cái)務(wù)人員在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后對其進(jìn)行歸集復(fù)核，原始憑證在業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)部門之間反復(fù)傳遞和溝通，加大財(cái)務(wù)管控難度，降低工作效率。

2、整合業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)流程

國網(wǎng)絕大部分單位存在紙質(zhì)審批與電子審批同步進(jìn)行的情況，原始憑證電子化可以促進(jìn)企業(yè)調(diào)整審批流程，提高審批效率。如，合同是財(cái)務(wù)重要原始憑證，以往需業(yè)務(wù)部門提供蓋章紙質(zhì)合同、甚至合同匯簽材料做為入賬依據(jù)，建立財(cái)務(wù)原始憑證影像管理模塊，實(shí)施原始憑證電子化可以有效解決這兩個(gè)方面的制約因素。首先，業(yè)務(wù)人員將外來紙質(zhì)原始憑證的影像文件上傳入影像管理系統(tǒng)，影像文件在業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)操作流程中實(shí)現(xiàn)審核過程中的在線查看，節(jié)省紙質(zhì)憑證的傳遞時(shí)間，提高財(cái)務(wù)部門及相關(guān)崗位審核效率，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，保證資金安全。如：財(cái)務(wù)人員查詢記賬憑證時(shí)直接穿透查詢影像化原始憑證，領(lǐng)導(dǎo)在線審批費(fèi)用報(bào)銷和資金支付時(shí)，可在線查看發(fā)票、合同等原件的影像信息。其次，隨著信息技術(shù)和業(yè)務(wù)規(guī)范度的深化，逐步將原始憑證的規(guī)范要求深入固化在各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)對原始憑證的內(nèi)容、格式、種類、數(shù)量及操作流程等方面的合規(guī)性進(jìn)行實(shí)時(shí)自動(dòng)監(jiān)控。相關(guān)業(yè)務(wù)人員在原始憑證采集時(shí)，通過信息系統(tǒng)中預(yù)設(shè)的原始憑證的規(guī)范要求對合規(guī)性進(jìn)行初次判斷，通過服務(wù)前移的方式將財(cái)務(wù)管控要求前置于業(yè)務(wù)部門，從而提高規(guī)范化水平和財(cái)務(wù)集中管控能力。

3、分離電子/紙質(zhì)流轉(zhuǎn)

原始憑證電子化的發(fā)展將促使紙質(zhì)原始憑證與電子化影像分開流轉(zhuǎn)，支撐審批效率提高和紙質(zhì)文檔流轉(zhuǎn)安全。如圖2所示：電子影像由業(yè)務(wù)發(fā)起人采集，在業(yè)務(wù)部門確認(rèn)影像與紙質(zhì)一致性后開始分離流轉(zhuǎn)。電子影像按序走入業(yè)務(wù)審批、財(cái)務(wù)審批、財(cái)務(wù)制證、財(cái)務(wù)付款等環(huán)節(jié)，而紙質(zhì)原始憑證在確認(rèn)一致性后直接流轉(zhuǎn)到制證或付款環(huán)節(jié)歸檔。

4、轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)監(jiān)督職能

隨著電子化原始憑證日趨緊密的與企業(yè)核算、流程審批、合同管理等系統(tǒng)集成，不斷推動(dòng)業(yè)務(wù)前端部門觸發(fā)自動(dòng)生成會(huì)計(jì)憑證，既提高會(huì)計(jì)憑證準(zhǔn)確性與精細(xì)化程度，又使財(cái)務(wù)人員從低效率的基礎(chǔ)工作中分離出來，有更多精力運(yùn)用信息系統(tǒng)行使監(jiān)督權(quán)力，從而促進(jìn)財(cái)務(wù)由核算向監(jiān)督職能的轉(zhuǎn)變。

四、未來之路

第3篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)教學(xué)；整體優(yōu)化；有效

如何提高九年級科學(xué)復(fù)習(xí)效率是每個(gè)九年級教師要解決的首要問題。筆者經(jīng)過幾年九年級科學(xué)教學(xué)，找到了一條可行的出路――復(fù)習(xí)教學(xué)的整體優(yōu)化。

一、科學(xué)總復(fù)習(xí)整體優(yōu)化的依據(jù)

（一）九年級學(xué)生情況分析

1.九年級學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)分析

經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，此時(shí)九年級學(xué)生已有大量的科學(xué)概念，他們已經(jīng)知道什么是密度，什么是重力，什么是慣性等等，一個(gè)個(gè)概念基本孤立地在大腦里有明顯的印跡，但是這些概念的相似點(diǎn)及本質(zhì)區(qū)別等還不能把握。例如，平衡力和作用力與反作用力的比較：

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以上表格為兩個(gè)知識點(diǎn)的比較，學(xué)生對它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)較難以理解，更難以獨(dú)立分析得出。在此認(rèn)知起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，九年級復(fù)習(xí)必須加強(qiáng)對每個(gè)概念的理解，明確某些概念之間的關(guān)系，并對概念進(jìn)行新的深刻的認(rèn)識和深化。

2.九年級學(xué)生技能起點(diǎn)分析

此階段的學(xué)生抽象邏輯能力有了更高的發(fā)展，但在思維過程中具體形象思維成分仍起主要作用。他們能理解一般的概念和規(guī)律，但從感性材料中獨(dú)立地抽象出概念并把握概念的本質(zhì)特征時(shí)常有困難。此外，對有些相近的概念，如質(zhì)量和重量、壓力和壓強(qiáng)、平衡力和相互作用力等內(nèi)容難以區(qū)別?；趯W(xué)生上述技能特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中必須把邏輯整理與直視形象結(jié)合起來，這些在教學(xué)內(nèi)容和方法中應(yīng)得到反映。

（二）九年級科學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容分析

九年級科學(xué)總復(fù)習(xí)按教材內(nèi)容大體可分為三類：概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；概念及規(guī)律應(yīng)用的復(fù)習(xí)。事實(shí)上，某些概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)方法又有相通之處，例如在對速度：v=s/t；功率：P=W/t 的復(fù)習(xí)時(shí)，可用類比、聯(lián)想的方法，根據(jù)兩個(gè)定義式的相同形式，打破章節(jié)界限，揭示知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中各個(gè)部分之間的縱橫關(guān)系，有助于鞏固已學(xué)的知識。再比如對于“水和溶液”的復(fù)習(xí)，就可以對其中的溶解度、濃度、飽和程度、酸堿度等進(jìn)行整合優(yōu)化，建立相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、科學(xué)總復(fù)習(xí)整體優(yōu)化的實(shí)踐

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體優(yōu)化

目標(biāo)定得過高，內(nèi)容過于復(fù)雜，會(huì)降低學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意愿和情趣，使學(xué)生不能正常地接受任務(wù)，每次的復(fù)習(xí)任務(wù)都不能完成，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)意志力會(huì)迅速下降，從而使得復(fù)習(xí)教學(xué)不能達(dá)到所期望的效果。同樣，目標(biāo)過低，內(nèi)容過于簡單，學(xué)生也不會(huì)表現(xiàn)出應(yīng)有的意志和情趣。

例1，在“密度”一節(jié)的復(fù)習(xí)課中，依照常規(guī)復(fù)習(xí)思路，則是將復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為密度公式及公式變形的應(yīng)用上。這樣，在復(fù)習(xí)課堂上，學(xué)生就會(huì)覺得只要熟悉公式，在解題過程中進(jìn)行簡單公式套用即可，于是學(xué)生便會(huì)覺得乏味，復(fù)習(xí)動(dòng)力缺失，學(xué)習(xí)效果特別是發(fā)展性結(jié)果必然低于本來可能達(dá)到的水平。筆者在具體復(fù)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)時(shí)，將復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為讓學(xué)生理解密度為物質(zhì)的一種屬性，具體理解密度、質(zhì)量和體積三者之間的關(guān)系及變化，并能有針對性地解決實(shí)際科學(xué)問題。于是，通過對具體實(shí)際問題的解決分析，學(xué)生從過去的不能理解或半知不懂到現(xiàn)在的真正理解。

（二）復(fù)習(xí)知識鞏固與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的整體優(yōu)化

基于九年級學(xué)生的抽象思維能力有了更高的發(fā)展，他們能夠進(jìn)行更深刻的分析、判明因果關(guān)系，理解基本概念，因此教師除了在復(fù)習(xí)中運(yùn)用直觀教學(xué)法外，還可廣泛利用問題探索教學(xué)法、演繹教學(xué)法、分析比較法等。因?yàn)?，根?jù)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育是提高復(fù)習(xí)效率行之有效的手段。

例2，在對物理量的基本概念及規(guī)律的復(fù)習(xí)整理時(shí)，筆者對部分有相關(guān)性的物理量進(jìn)行了整合與梳理，如對“密度、比熱、電阻、燃燒值”等基本概念的復(fù)習(xí)就可以利用它們之間某些相似之處，用列表法進(jìn)行類比，一同呈現(xiàn)。

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（三）教師教學(xué)引導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的整體優(yōu)化

教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是教師的分析引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師只有科學(xué)地履行好課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)權(quán)”，才能最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主體能動(dòng)”作用。反之，學(xué)生主動(dòng)作用的充分發(fā)揮又能促進(jìn)教師將復(fù)習(xí)知識引導(dǎo)到更深層次的應(yīng)用。兩者相輔相成，相互促進(jìn)，缺一不可。所以在復(fù)習(xí)課中最忌諱教師表現(xiàn)為不放心地大講特講，而學(xué)生則表現(xiàn)為毫無生氣地大聽特聽，結(jié)果是教師徒勞無功，學(xué)生顆粒無收，談何復(fù)習(xí)效率呢？

例3,筆者在一次復(fù)習(xí)堿與非金屬氧化物反應(yīng)的基本知識后，學(xué)生已經(jīng)明確了二者確實(shí)能發(fā)生反應(yīng)，也能熟練地書寫相關(guān)的反應(yīng)方程式，自我感覺在這塊知識內(nèi)容上已經(jīng)過關(guān)。此時(shí)，筆者順勢要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明氫氧化鈉和二氧化碳確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，通過大家的相互學(xué)習(xí)和幫助，學(xué)生共設(shè)計(jì)出了十幾種方案，其中主要的有以下六種：

1.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再加入稀鹽酸或稀硫酸，若有氣泡產(chǎn)生，證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。

2.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再加入氫氧化鈣溶液，若有白色沉淀產(chǎn)生，證明兩者發(fā)生了反應(yīng)。

3.把充滿二氧化碳的試管倒插在裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，即可看到溶液上升到試管中，注意與倒插入水中對比（如圖1）。

4.如在一個(gè)裝飲料的塑料瓶中裝滿二氧化碳?xì)怏w，然后，往其中滴入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶塞，用力震蕩，塑料瓶癟了（如圖2）。

5.拿一個(gè)玻璃管，在其一端套上一癟氣球，另一端插在充滿二氧化碳?xì)怏w燒瓶的單孔膠塞上，然后，往燒瓶中倒入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶塞，用力震蕩，燒瓶中的氣球膨脹起來（如圖3）。

6.用一根玻璃彎管，一端放入裝有水的燒杯中，另一端插在充滿二氧化碳?xì)怏w的廣口瓶的雙孔膠塞上，然后用分液漏斗往廣口瓶中滴入氫氧化鈉溶液，看到燒杯中的導(dǎo)管里有水上升（如圖4）。

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通過學(xué)生的主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)，不但鞏固強(qiáng)化了學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，更對這部分知識有了深層次的理解，從而達(dá)到了更深層次的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（四）復(fù)習(xí)內(nèi)容安排與課堂教學(xué)組織的整體優(yōu)化

九年級科學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多，按教材出現(xiàn)的先后順序?yàn)槊芏取⒘瓦\(yùn)動(dòng)、聲和光等等，筆者認(rèn)為在總復(fù)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容先后順序可以根據(jù)九年級學(xué)生已有的技能起點(diǎn)的分析進(jìn)行優(yōu)化處理，從而更大限度地提高復(fù)習(xí)課的效率，將學(xué)生有限的復(fù)習(xí)時(shí)間利用好。而且，將同類的知識點(diǎn)放在一起復(fù)習(xí)與比較，使得抽象的物理概念顯得相對直觀，有利于學(xué)生在尋找差別中探求真知。

例4，筆者在復(fù)習(xí)“力的基本知識”一節(jié)時(shí)，從力產(chǎn)生的原意出發(fā)，將重力、壓力、彈力、拉力、支持力、摩擦力、浮力等相關(guān)知識點(diǎn)一起復(fù)習(xí)，這樣既可以通過對各種具體力的分析對力的概念作深入理解，又可以明確直觀地比較各力三要素的差異，從而為平衡力、作用力和反作用力的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。

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（五）復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作業(yè)練習(xí)的整體優(yōu)化

作業(yè)的訓(xùn)練和反饋是鞏固知識、提高技能、培養(yǎng)技巧的重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，不同的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)配以不同的作業(yè)進(jìn)行消化。在復(fù)習(xí)概念和規(guī)律、公式等內(nèi)容后，應(yīng)配以概念和規(guī)律及公式的應(yīng)用練習(xí)；在復(fù)習(xí)內(nèi)容為知識的加深理解及應(yīng)用時(shí)應(yīng)配以較復(fù)雜的練習(xí)或綜合性練習(xí)；在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)后可配以課后小實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)操作等練習(xí)。同時(shí)對程度不同的學(xué)生可布置不同難度的分層練習(xí)，分層練習(xí)的設(shè)計(jì)，既要激發(fā)優(yōu)等生、中等生的思維火花，又要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的效果。筆者認(rèn)為，作業(yè)練習(xí)層次化主要是指習(xí)題的難度層次化、作業(yè)的質(zhì)量層次化和作業(yè)的數(shù)量層次化。因此對復(fù)習(xí)課的課內(nèi)外作業(yè)，要按難易進(jìn)行編排，為不同層次的學(xué)生選配難易程度不同的習(xí)題。對A層次優(yōu)等生可適當(dāng)減少作業(yè)量，增加難度，作業(yè)練習(xí)以綜合運(yùn)用為主，對B層次學(xué)生作業(yè)練習(xí)以理解應(yīng)用為主，對C層次的學(xué)生作業(yè)練習(xí)以記憶領(lǐng)悟?yàn)橹鳌?/p>

（六）實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)和思維能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化

所謂思維，就是將觀察所得到的感性知識進(jìn)行分析、推理、綜合、抽象的過程，最終使感性知識上升為理性知識，通過實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

例5，筆者在“電阻實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測電阻的方案，學(xué)生很快畫出電路圖，肯定之后，要求學(xué)生再設(shè)計(jì)一個(gè)方案，條件是只用一只電表（電壓表或電流表）、一只定值電阻、一個(gè)電池組、導(dǎo)線若干，去測定未知電阻Rx的方案，并講解設(shè)計(jì)的步驟。為了讓學(xué)生走出思維定勢的束縛，筆者啟發(fā)他們從公式R=U/I來考慮。在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生的思維活躍了，設(shè)計(jì)很快出來，如圖5、6、7、8。在講完圖8后，有個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出了圖9。圖9不僅將知識聯(lián)系得更緊密，而且為思維的縱向延伸提供了空間。在圖9的啟迪下，一個(gè)學(xué)生畫下了設(shè)計(jì)圖10，又一位同學(xué)畫下了設(shè)計(jì)圖11。筆者對此一一進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)，并建議學(xué)生在課外的時(shí)間里分別去操作一下，體驗(yàn)一下。通過測電阻的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，使得復(fù)習(xí)效果更加明顯。

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三、科學(xué)總復(fù)習(xí)整體優(yōu)化的思考

筆者在這方面的探索中選擇了兩個(gè)平行班，即2007屆九年級（1）班和九年級（2）班進(jìn)行對照和實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，明顯感覺到課堂復(fù)習(xí)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有了較為顯著的提高。這兩個(gè)班在九年級第一學(xué)期期中考試時(shí)的成績（即總復(fù)習(xí)之前成績）對照如下：

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因?yàn)檫@兩個(gè)班的成績相當(dāng)，所以在應(yīng)用不同的方法策略上課之后的成績有說服力及參考價(jià)值。筆者選定九年級（1）班為實(shí)驗(yàn)班，隨后在該班的復(fù)習(xí)中，從內(nèi)容的安排、課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)的選定、復(fù)習(xí)方法的選擇上均從整體優(yōu)化的策略來實(shí)踐，而九年級（2）班的復(fù)習(xí)則基本按教材知識的先后順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)的過程中，以教師復(fù)習(xí)講授、整理知識形式為主。一個(gè)學(xué)期下來，這兩個(gè)班的成績對照如下：

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實(shí)驗(yàn)結(jié)果是明顯的：即在復(fù)習(xí)中從整體優(yōu)化上考慮的教學(xué)，能使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的方法和得到學(xué)習(xí)的興趣，并在自我動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，自覺地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，其成績提高也是顯著的。對照班的復(fù)習(xí)以教師的知識整理為主，因此，其復(fù)習(xí)的速度明顯快于實(shí)驗(yàn)班，所以，即便整理的知識內(nèi)容很系統(tǒng)，學(xué)生也易于識記，但由于以教師的講為主要的復(fù)習(xí)方法，因此讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)課很枯燥乏味，缺乏興趣和自我提升的原動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班在第一階段后已具備優(yōu)勢，但并不很明顯，而到了第二階段后，其平均分、及格率和優(yōu)秀率都明顯優(yōu)于對照班。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧集春.初中科學(xué)情趣導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié).物理教師，2000（7）.

［2］項(xiàng)紅專.初中科學(xué)探究教學(xué)的策略與藝術(shù).浙江大學(xué)出版社，2004（9）.

（作者單位 浙江省杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

第4篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 高中化學(xué) 課程整合 實(shí)踐思考

信息化技術(shù)在現(xiàn)代人們的生活中已經(jīng)是不可缺少的一部分，提高了人們的生活水平，將高中化學(xué)課程與信息技術(shù)有效的整合是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為我們培養(yǎng)未來的高科技人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)樂于主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受。信息技術(shù)與高中化學(xué)的教學(xué)整合，將教學(xué)課程以多媒體的形式，圖文并茂為學(xué)生進(jìn)行講解。教學(xué)過程會(huì)變得生動(dòng)活潑，教學(xué)過程會(huì)更有樂趣，大大改變原來單一的教學(xué)方式，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)了對學(xué)習(xí)的欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)在：可以為不同學(xué)生的能力設(shè)計(jì)出不能的題目；對于較差的學(xué)生可以采用現(xiàn)場求助的方式進(jìn)行答題；每道題目都可以附帶動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，享受學(xué)習(xí)中的快樂。

二、學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐

信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，已經(jīng)成為我國教學(xué)信息化的一個(gè)熱點(diǎn)。這幾年我校教師一直在探討研究信息技術(shù)教學(xué)的方法與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真地探索教師、學(xué)生、教學(xué)信息技術(shù)三者之間的新型關(guān)系，以求真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、認(rèn)知策略、結(jié)構(gòu)和過程調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。教師發(fā)揮導(dǎo)演、策劃、調(diào)控的作用，使得課程達(dá)到和諧、活躍的認(rèn)知環(huán)境。通過這幾年的研究和探索，取得了較大的教學(xué)成果。

各學(xué)科探索了新型的教學(xué)模式，化學(xué)科目的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)一自主構(gòu)建化學(xué)模式”取得了很大的效果。通過多元化的信息技術(shù)交流，優(yōu)化教學(xué)過程，全方位地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教師通過在課堂上信息化的教學(xué)模式，由之前的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生由之前的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教學(xué)媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生的認(rèn)知工具。

三、促進(jìn)信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的有效教學(xué)策略

（一）提高思想認(rèn)識，注重課前備課

高中教師要提高自我的意識，重視信息化教育與化學(xué)課程整合的時(shí)效性。只有教師自己提高接受新的信息教育模式，提升自我的素質(zhì)修養(yǎng)與教學(xué)能力，才能在教學(xué)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體。因此教師教學(xué)能力的提高是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師尤其是要注重課前備課工作，將化學(xué)知識點(diǎn)與信息化技術(shù)相結(jié)合。運(yùn)用信息技術(shù)將知識點(diǎn)形象的展示在學(xué)生面前，使得學(xué)生主動(dòng)，積極得去接受這些知識點(diǎn)。例如，我們講到乙醇這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，老師通過信息技術(shù)提前備課，通過圖片的方式剖析乙醇的組成元素，在投影中提出問題：酒精中毒后怎么辦？誤食工業(yè)酒精怎么辦？為什么不能酒后駕車？如何知道駕駛員酒后開車？酗酒有哪些危害？圖文并茂得為學(xué)生講解，使得學(xué)生能夠更加積極得接受這些知識，在大腦中留下深刻的印象?？梢宰寣W(xué)生自己去思考和探索答案，培養(yǎng)高中生的獨(dú)立性和自我學(xué)習(xí)能力。教師課前的備課，對提高信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合起到了至關(guān)重要的地位。

（二）以多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

各種信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用在教學(xué)資源中，使得課程變得多元化和現(xiàn)代化。在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要充分利用信息化教學(xué)資源，帶動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要是通過多媒體教學(xué)，可以形象生動(dòng)的展示出化學(xué)反應(yīng)的過程，利用圖片視頻等等，使得知識點(diǎn)更加生動(dòng)形象。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，課堂氣氛更加活躍。使得教師的教學(xué)工作更加高效，促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

（三）注重實(shí)踐運(yùn)用，提高綜合能力

第5篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

摘要： 本文主要分析了目前市政道路設(shè)計(jì)中存在的一些問題，并提出了優(yōu)化城市道路設(shè)計(jì)的方法和思路，可為同行人員提供參考。

關(guān)鍵詞：市政道路；設(shè)計(jì)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；分析

Abstract: this paper mainly analyzes the present existing in the design of the municipal road, and puts forward some problems of city road design optimization methods and ideas, can provide reference for counterparts.

Keywords: municipal road; Design; Optimization design; analysis

1道路設(shè)計(jì)的質(zhì)量保證

城市道路的質(zhì)量和路用性能首先決定于工程設(shè)計(jì)的好壞，設(shè)計(jì)對于施工、監(jiān)理和養(yǎng)護(hù)來說至關(guān)重要。深入細(xì)致的可研、方案、擴(kuò)初和施工圖，是保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。但在實(shí)際工作中，不少項(xiàng)目籌備過程的規(guī)范性和科學(xué)性較差，業(yè)主往往不要求設(shè)計(jì)單位做可研報(bào)告，即使是城市主要道路也不例外，缺乏路網(wǎng)協(xié)調(diào)性的交通分析。

交通分析包括流量、流向、車輛組成、車速、周邊路網(wǎng)等的系統(tǒng)考慮。道路等級的定位、規(guī)模的確定都依賴于交通分析，如果僅給出個(gè)規(guī)劃紅線，而忽略了交通分析，就會(huì)出現(xiàn)新路修好了，擁堵隨后又出現(xiàn)了，設(shè)計(jì)人員也成了頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的工程醫(yī)師。沒有正確的交通分析，是很難做好與周邊路網(wǎng)相協(xié)調(diào)的城市道路設(shè)計(jì)的。我國現(xiàn)在許多大中城市出現(xiàn)的擁堵現(xiàn)象很多與路網(wǎng)不夠協(xié)調(diào)有關(guān)，所以，充分重視交通分析是城道路設(shè)計(jì)中十分重要的環(huán)節(jié)。

2城市道路的現(xiàn)狀及思考

2.1自主創(chuàng)新

業(yè)主單位往往對施工圖的完成時(shí)間要求過緊，設(shè)計(jì)人員有充分的時(shí)間去論證，更沒有時(shí)間去創(chuàng)新，只能“沒有項(xiàng)目等項(xiàng)目，有了項(xiàng)目趕項(xiàng)目”，為了趕時(shí)間，設(shè)計(jì)人員免不了出現(xiàn)套范、套圖紙趕任務(wù)的現(xiàn)象。由于種種原因，有的設(shè)計(jì)院內(nèi)部缺激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，項(xiàng)目設(shè)計(jì)科技含量不高，對新技術(shù)、新工藝、新料、新方法不夠重視。在當(dāng)今環(huán)保、節(jié)能問題日益突出的情況下，有關(guān)職能部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)單位、業(yè)主部門大力提倡自主新，鼓勵(lì)合適的新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法在道路工程設(shè)計(jì)、建設(shè)中的運(yùn)用，是很有必要的。

2.2靈活設(shè)計(jì)

國內(nèi)設(shè)計(jì)道路的標(biāo)準(zhǔn)是按全國的城市道路的設(shè)計(jì)規(guī)范或公路有關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范，各省市區(qū)的設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)人員都得按規(guī)范設(shè)計(jì)，這在設(shè)計(jì)中不免出現(xiàn)雷同，特別是我國南北氣候差異大，東西地理特點(diǎn)多，若設(shè)計(jì)上一刀切，難免會(huì)出現(xiàn)后遺癥，所以在使用規(guī)范時(shí)允許有一定范圍的靈活性是值得探討的。在美國，也有類似于我們的全國性的“規(guī)范”《公路及城市道路的幾何設(shè)計(jì)政策》，這一規(guī)范手冊俗稱‘綠皮書”。它由美國各州公路及運(yùn)輸工作者協(xié)會(huì)。該“規(guī)范”實(shí)際上是道路設(shè)計(jì)的參考指南，在美國各個(gè)州甚至許多縣、市都有符合各自特點(diǎn)的道路設(shè)計(jì)手冊或者說設(shè)計(jì)規(guī)范，但它們都以綠皮書為基礎(chǔ)，或多或少地參照了綠皮書。但綠皮書實(shí)際就是設(shè)計(jì)者推薦設(shè)計(jì)的參數(shù)或參數(shù)范圍，它允許設(shè)計(jì)者發(fā)揮靈活性，特殊項(xiàng)目特殊設(shè)計(jì)，同樣，各個(gè)州或縣市的道路設(shè)計(jì)手冊也允許或鼓勵(lì)設(shè)計(jì)者發(fā)揮靈活性，若由于特殊情況要超出設(shè)計(jì)手冊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，需要有充分的論證并獲得認(rèn)可。就如美國加州主要城市道路設(shè)計(jì)中，超標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)須論證對道路安全、所在區(qū)域的要求、周圍環(huán)境等等的影響，并在州交通廳所在地有關(guān)工作人員幫助下，向州交通廳申請批準(zhǔn)。因此，美國設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)在有規(guī)范的基礎(chǔ)上能夠有靈活性的進(jìn)行城市道路設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的，同時(shí)是一個(gè)道路設(shè)計(jì)新思維的亮點(diǎn)。

3優(yōu)化城市道路設(shè)計(jì)

3.1機(jī)動(dòng)車設(shè)計(jì)車輛尺寸分析

按《城市道路設(shè)計(jì)規(guī)范》CJJ3790，機(jī)動(dòng)車設(shè)計(jì)車輛外廓尺寸主要以三種車型為依據(jù)：小型汽車、普通汽車和鉸接車（見表1）。就拿小型汽車來說，規(guī)范要求以總長5m、總寬1.8m、總高1.6m、前懸1.0m、軸距2.7m和后懸1.3m為統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)，這里總長是指車輛前保險(xiǎn)杠至后保險(xiǎn)杠的距離，總高為車廂頂或裝載頂至地面的距離。實(shí)際上隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小型汽車進(jìn)入了千家萬戶，馬路上出現(xiàn)了各種各樣尺寸的小型汽車，有越野車，有吉普車，有加長轎車等等，有的小型汽車的總高達(dá)到了l.8m，新奧迪A6、紅旗旗艦等車寬都在1.8m以上，6.5排量的悍馬、6.8排量的大眾雅致車寬度竟達(dá)到2.lm以上，有的車總長超過了5m，甚至達(dá)到了5.8m。車長不同，其轉(zhuǎn)彎半徑也不同，車身長、軸距長的轉(zhuǎn)彎半徑就大，故用總長為5m、軸距為2.7m等指標(biāo)作為設(shè)計(jì)尺寸的規(guī)范已不能涵蓋全部的小型汽車。這是我們設(shè)計(jì)工作者應(yīng)引起注意的一個(gè)問題。

3.2機(jī)動(dòng)車車道寬度問題

在道路橫斷面的布置中，機(jī)動(dòng)車車道寬度占據(jù)著重要位置。經(jīng)過幾十年來的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)汽車的擁有量越來越大，并且呈快速增長的趨勢，同時(shí)，人口的增長和城市化步伐的加快，使城市土地資源越來越少，在這情況下，有必要對現(xiàn)有機(jī)動(dòng)車車道寬度設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步的研究和探討。

總體上來說，我們的道路設(shè)計(jì)規(guī)范機(jī)動(dòng)車車道寬度要大于歐美、日本等國的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在美國，AASHTO認(rèn)為公路理想的車道寬度是12英尺（3.6576m)，不宜大于13英尺（3.9624m）。美國各地城市一般的車道寬度從10～12英尺（3.048～3.6576m）不等，通常外側(cè)行駛道要寬，內(nèi)側(cè)或轉(zhuǎn)彎車道要窄，而行駛速度在20～40英里/h（32.186～64.372km/h）或更高。如對于城市主次干道和集散道路來說，華盛頓州的標(biāo)準(zhǔn)是：除外側(cè)車道為12英尺(3.6576m）外，其余的內(nèi)側(cè)車道和轉(zhuǎn)彎車道均為H英尺(3.3528m)；佛羅里達(dá)州的標(biāo)準(zhǔn)是：行駛車道應(yīng)該在12英尺(3.6576m）寬，但不能低于10英尺（3.048m）。有大量卡車、公交車的城市道路和公路得有12英尺（3.6576m）寬的車道。歐洲國家丹麥的首都哥本哈根，其城市主干道大部分為2～3車道，每個(gè)車道寬度是3.5m，而日本的更窄，其城市的干線道路的車道寬度主要有3.5m、3.25m、3.0m，等等。這些國家的城市車行道寬度小于等于我們的車道寬度，但它們城市道路的擁堵現(xiàn)象遠(yuǎn)沒有我們大中城市的嚴(yán)重，這與其合理的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)等是分不開的，它們的成功而又成熟的經(jīng)驗(yàn)是十分值得我們借鑒的。我們規(guī)范中40km及以上時(shí)速的大型汽車或大、小型汽車混行車道寬度為3.75m，已等同于我國的高速公路的車道寬度，等同于英國、德國、法國、加拿大的高速公路，意大利的太陽公路的車道寬度；不分大、小車道，不計(jì)交通流量多少的3.5m車道寬度規(guī)范，已顯得古板。實(shí)際上，在我國己有城市的交管部門，按實(shí)際情況對道路車道寬度的縮窄作了一定的嘗試，1997年，北京市部分道路的車行道寬度從33.7m縮小為3.23.5m，經(jīng)縮窄路寬增加車道后，對當(dāng)時(shí)的交通起到了一定的緩解作用；杭州等城市也早已在道路的交叉口處，對車道寬度成功地進(jìn)行了縮窄。因而，現(xiàn)有的城市道路車道寬度規(guī)范，應(yīng)有一個(gè)靈活的范圍。

3.3無障礙設(shè)計(jì)

如今無論是大、中、小城市都在飛速的發(fā)展，城市道路的擴(kuò)建或改建情況隨時(shí)都出現(xiàn)在我們身邊，然而很多業(yè)主單位往往對施工完成時(shí)間要求過緊，設(shè)計(jì)人員往往是同有經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)，而忽略了緣石坡道及一些提示盲道的設(shè)計(jì)。而2001年8月1日中國殘聯(lián)、國家建設(shè)部、民政部就了《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ502001），規(guī)范規(guī)定在城市市區(qū)道路、城市廣場、衛(wèi)星城道路廣場、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)道路及旅游景點(diǎn)道路的設(shè)有路緣石人行道及各種路口應(yīng)設(shè)計(jì)緣石坡道，公交上候車站地段應(yīng)設(shè)計(jì)提示盲道等。無障礙無障礙設(shè)計(jì)既反映出殘疾人克服自身困難，積極融入到社會(huì)生活中去的自信、自強(qiáng)、自立精神，又體現(xiàn)出社會(huì)理解、關(guān)心、幫助殘疾人，努力創(chuàng)造條件，方便殘疾人的以人為本思想。在美國，其公共設(shè)施無障礙設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，不僅道路的人行道上都有緣石坡道，十字路口或重要路口均設(shè)有音控人行橫道提示燈，而且在公交車上的裝置使得殘疾人、老年人的輪椅電動(dòng)車上下自如，在停車場最方便的地方為殘疾人設(shè)置車位等等，使殘疾人、老年人出行十分方便。所以，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的設(shè)計(jì)工程師應(yīng)充分體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)的理念，嚴(yán)格按該規(guī)范設(shè)計(jì)。

第6篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)基本觀；三重表征；核心素養(yǎng)

什么是化學(xué)基本觀呢，本人認(rèn)為學(xué)習(xí)者通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，自我構(gòu)建以化學(xué)視角認(rèn)識事物的態(tài)度、解決問題的思想、方法和觀點(diǎn)，稱為化學(xué)基本觀?；瘜W(xué)基本觀并不是以現(xiàn)成結(jié)論形式出現(xiàn)在教材中，而是內(nèi)隱于事實(shí)、概念、原理等具體的化學(xué)知識及其體系中，伴隨知識層次的推進(jìn)而發(fā)展、而深化。可以說，化學(xué)基本觀是化學(xué)基本思想和方法在自我頭腦中的綜合與提升，是化學(xué)學(xué)習(xí)最終目標(biāo)和對化學(xué)認(rèn)識的最高境界。

在課堂上重視“化學(xué)基本觀”就必須注重過程體驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有些老師輕視學(xué)生“過程體驗(yàn)”，把化學(xué)教學(xué)變成純粹的“紙上談兵”；有的把理性的化學(xué)教學(xué)變成了簡單的“識記性教學(xué)”；有的“演示基本應(yīng)付，分組幾乎不做”，“畫實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)”；更有甚者在電腦上“看實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象存在不少。這些做法必定扼殺學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、感知獲取知識的能力。不能因?yàn)榭陀^實(shí)驗(yàn)條件困難或者“搶進(jìn)度”等原因而放棄“過程體驗(yàn)”?；瘜W(xué)教學(xué)本身要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造讓學(xué)生多動(dòng)手嘗試、積極參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在過程中豐富個(gè)體體驗(yàn)，提升體驗(yàn)的質(zhì)量和內(nèi)涵，形成自己的“化學(xué)基本觀”。例如在講授“金屬的防護(hù)和廢金屬回收”時(shí)，可提前分組布置學(xué)生在家?guī)砩P鐵釘及新鐵釘以備實(shí)驗(yàn)之用，一部分同學(xué)到回收站調(diào)查金屬回收的一些情況。課堂上，找?guī)孜粚?shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯的學(xué)生與幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的學(xué)生進(jìn)行對比展示匯報(bào)，老師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分析原因。通過全體學(xué)生自主交流，很自然就知道“鐵在潮濕的空氣中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而老師進(jìn)行教學(xué)拓展，請學(xué)生再思考：一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，理由是什么等問題，啟發(fā)學(xué)生對鐵銹生成的原因和防止鐵銹生成的方法有比較深入的了解，使學(xué)生在輕松的探究氛圍中，掌握化學(xué)知識和技能，在自主探究和交流合作過程中，培養(yǎng)他們“化學(xué)基本觀”。真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)課標(biāo)要求：讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)探索的一般方法，掌握化學(xué)探究中常用的、有效的實(shí)驗(yàn)方法和手段，學(xué)會(huì)觀察、記錄化學(xué)現(xiàn)象以用數(shù)據(jù)處理等，了解化學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際化工生產(chǎn)的方法等。所以重視“化學(xué)基本觀”的形成，是精簡教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生問題解決能力的重要途徑。

不管什么學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，若干年后具體知識或許會(huì)被遺忘，但是該學(xué)科特有的思維習(xí)慣、思想方法會(huì)烙印在腦海中，并不夸張地說或許會(huì)伴隨其一生。所以說化學(xué)教學(xué)必須超越對具體知識本身的追求產(chǎn)，從傳授事實(shí)、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用事實(shí)、發(fā)展觀念，形成思維?！叭乇碚鳌彼季S能力是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自我構(gòu)建、自我轉(zhuǎn)變形成的核心能力，當(dāng)然是化學(xué)課堂教學(xué)必須落實(shí)的重要任務(wù)之一。我們知道學(xué)習(xí)化學(xué)與化學(xué)研究，不僅要從宏觀現(xiàn)象上對物質(zhì)的性質(zhì)和變化進(jìn)行觀察、描述，而且還要從微觀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行解釋，只有如此才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。對于宏觀上的物質(zhì)不是每一樣都可以拿到眼前用手觸摸與體驗(yàn)的。即使可以讓我們觸摸與感知，但在學(xué)習(xí)與研究中還是不方便甚至不現(xiàn)實(shí)，所以我們還要運(yùn)用抽象的化學(xué)符號進(jìn)行表達(dá)和交流。從宏觀、微觀、符號三種水平上認(rèn)識和理解化學(xué)知識，自我構(gòu)建三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，思維在三者之間自由靈活地轉(zhuǎn)化。這已經(jīng)成為國際上公認(rèn)的化學(xué)科學(xué)不同于其他科學(xué)的最具特征的思維方式，即“三重表征”思維。這也是化學(xué)五大核心素養(yǎng)之一“變化觀念及平衡思想”所倡導(dǎo)的。

雖然中學(xué)課程改革進(jìn)行了很多年，但單一的“識記性的教學(xué)”化學(xué)教學(xué)已根深蒂固，老師與學(xué)生沒有真正從“三重表征”思維方式的形成與培養(yǎng)等去尋找原因，結(jié)果把化學(xué)學(xué)習(xí)變成了“枯燥性的點(diǎn)滴記憶”。其結(jié)果影響了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更影響了學(xué)生將來走向社會(huì)思考問題所必須的“變化觀念及平衡思想”。所以從“三重表征”思維入手，把握好每一節(jié)課的教學(xué)十分重要。例如在講授“奇妙的二氧化碳”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)時(shí)，老師可以展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生歸納其物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究，再通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì)；同時(shí)布置適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來；教師把實(shí)驗(yàn)探究、觀察討論、小組合作交流融為一體。增強(qiáng)學(xué)生主體參與能力、合作能力、探索能力，最后通過微視頻介紹二氧化碳和干冰的用途，讓學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，真正落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最有效的“事件發(fā)生器”。整節(jié)課，學(xué)生思維始終處于最活躍的狀態(tài)，教學(xué)置疑中伴隨著“三重表征”思維的建構(gòu)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然顯著。

化學(xué)老師必須樹立這樣的觀點(diǎn)：化學(xué)教學(xué)要將化學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)在意趣投影于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感召下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的探究，使得隱含的知識和方法等逐步、整體地顯露出來，從而促進(jìn)學(xué)生的理解建構(gòu)與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與應(yīng)用能力。把化學(xué)教學(xué)從“掌握一種知識的化學(xué)”轉(zhuǎn)移到“建構(gòu)一種思維方式的化學(xué)”上來，真正落實(shí)核心素養(yǎng)于課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]衣敏之.幾種探究式教學(xué)模式的研究[J].化學(xué)教學(xué)，2011（3）

第7篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

Abstract: At present，the vocational employment problems involve many aspects，but a very important point is that students' professional ability can not meet the business needs. The professional competence is closely linked with professional education. Through the thoughts and practice of permeating career planning in dyeing and finishing technology professional education，the methods of how to improve students' learning motivation and interests are explored to strengthen the teaching of specialized courses and enable students better adapt to the job needs and social needs.

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；高等職業(yè)教育；學(xué)習(xí)興趣

Key words: career planning；vocational education；interest in learning

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）33-0222-01

在染整技術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思考：

①專業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多學(xué)生進(jìn)入高職院校后感到前途無望，沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更沒有方向和目標(biāo)。在入學(xué)專業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的過程，是學(xué)生恢復(fù)自信、樹立理想、形成動(dòng)力的過程。幾年來的實(shí)踐告訴我們，在染整技術(shù)專業(yè)入學(xué)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求進(jìn)行自我調(diào)整、自我提高以適應(yīng)職業(yè)崗位需要，并為今后可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)做準(zhǔn)備。

職業(yè)的選擇是一個(gè)發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，每一個(gè)步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，從而共同決定著未來職業(yè)的發(fā)展趨向。同時(shí)人的職業(yè)的選擇趨向必須依賴于個(gè)人的年齡和發(fā)展。每個(gè)人都是作為不同的個(gè)體存在的，不同的個(gè)體之間的個(gè)性、能力、興趣不同。當(dāng)一個(gè)人在做出職業(yè)選擇與確定職業(yè)道路的時(shí)候，必須在個(gè)體特征和現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)之間取得平衡。

入學(xué)專業(yè)教育中，針對染整技術(shù)專業(yè)崗位群的特點(diǎn)，將職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展與專業(yè)聯(lián)系起來，分析職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系問題，從而激發(fā)學(xué)生對染整技術(shù)專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

大學(xué)生時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探索階段。在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期。事實(shí)上在探索期，許多學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。因此，我們將專業(yè)教育的工作重點(diǎn)放在對學(xué)生的職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，幫助學(xué)生在未來較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。

②專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)專業(yè)的目的和方向性。當(dāng)前，高等教育尤其是其中的高等職業(yè)教育，其瓶頸問題就是畢業(yè)生的就業(yè)問題。就業(yè)問題涉及的方面較多，但其中很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的職業(yè)能力不能滿足企業(yè)需要。職業(yè)能力與學(xué)生的專業(yè)教育密切相關(guān)，所以抓好高職學(xué)生的專業(yè)教育是解決瓶頸問題的關(guān)鍵。那么如何解決這個(gè)問題就是我們要研究的問題了。

染整技術(shù)高職學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)存在很多問題，這些問題絕大多數(shù)都是非智力因素。問題的核心集中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課的目的性不明確，因而沒有學(xué)習(xí)興趣；方向性較差，而且對自己的專業(yè)能力的培養(yǎng)沒有計(jì)劃性。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了染整高職生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

通過在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣以及學(xué)習(xí)的目的性和方向性，從而促進(jìn)了染整高職學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地走向社會(huì)，邁好人生第一步，為今后的成功打下良好的基礎(chǔ)。

從教育學(xué)理論角度來看，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)；教學(xué)的意義是學(xué)生學(xué)，教師教是為了學(xué)生學(xué)，教師教好是為了學(xué)生學(xué)好。在專業(yè)課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，并成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

③在染整技術(shù)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們走好就業(yè)第一步?！堵殬I(yè)教育法》明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！甭殬I(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)雖然只有一字之差，內(nèi)涵上卻有極大差別。職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以“全面提高受教育者的素質(zhì)”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得到全面發(fā)展，為今后一生不斷面臨的就業(yè)競爭奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是貫穿職業(yè)指導(dǎo)過程的主線，其主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在了解社會(huì)、了解自己的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)選擇，能在自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中處理好個(gè)人志愿與社會(huì)需要、個(gè)人特性與職業(yè)需要之間的關(guān)系，自覺地完善、提高自身素質(zhì)，挖掘潛能，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展變化，努力使自己得到全面發(fā)展，能憑借自己的實(shí)力在就業(yè)競爭中達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

近年來，染整技術(shù)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作一直將人生發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃滲透其中，從而幫助學(xué)生認(rèn)識、明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)興趣和職業(yè)能力。以“人職匹配”為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生找出自我完善目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提高對專業(yè)的興趣，明確每一行動(dòng)步驟的目的、方向和計(jì)劃，從而為自己完成職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，通過這種滲透作用，職業(yè)指導(dǎo)工作引導(dǎo)學(xué)生了解、喜歡甚至熱愛自己即將從事的職業(yè)，并為勝任即將從事的職業(yè)不斷提高知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，從而完成高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

讓學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，了解企業(yè)對人才各方面能力的要求，在此基礎(chǔ)上，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確定自己發(fā)展方向和總體目標(biāo)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生體會(huì)到，自己的發(fā)展方向與總體目標(biāo)都與自己的專業(yè)能力有密切的關(guān)系，因此必須培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹秀華，王飛鵬.勞動(dòng)關(guān)系――理論 規(guī)范 調(diào)整[M].吉林：吉林人民出版社，2003.

[2]唐鈞.適應(yīng)競爭現(xiàn)實(shí)，作好就業(yè)準(zhǔn)備――關(guān)于大學(xué)生著業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告[J].當(dāng)代青年研究，2000（5）：10-16.

第8篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化建設(shè)；思想政治工作；有機(jī)融合

企業(yè)文化是企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的價(jià)值觀念、經(jīng)營思想、群體意識和行為規(guī)范的一種綜合體。它得到全體管理者和員工的認(rèn)同與維護(hù)，并隨著企業(yè)的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為企業(yè)進(jìn)步取之不盡、用之不竭的精神源泉。如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與思想政治工作的有機(jī)融合，讓文化建設(shè)更好地為企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展服務(wù)，是一個(gè)全新的課題。

下面，就如何做好新形勢下企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的有機(jī)融合談一下自己粗淺的看法。

一、如何建設(shè)新型現(xiàn)代企業(yè)文化

企業(yè)文化是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的有力保證。企業(yè)文化建塑的根本目的，就是用文化力激活生產(chǎn)力，增強(qiáng)凝聚力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升企業(yè)核心競爭力。因此，一個(gè)成功的企業(yè)，必須致力于企業(yè)文化的建塑，必須千方百計(jì)地提高企業(yè)核心競爭力，如此才能在激烈的市場競爭中占有一席之地，才能實(shí)現(xiàn)全面、快速、可持續(xù)的發(fā)展。

1.提高認(rèn)識是建設(shè)企業(yè)文化的重要前提。實(shí)踐證明，企業(yè)文化既是文化創(chuàng)新的重要內(nèi)容，又是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具活力的因素。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，就一頭抓住了發(fā)展先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力這個(gè)基礎(chǔ)，另一頭抓住了發(fā)展社會(huì)先進(jìn)文化這個(gè)樞紐，有利于促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，有利于促進(jìn)全社會(huì)思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)的提升，從根本上說，有利于服務(wù)社會(huì)、服務(wù)職工。一個(gè)企業(yè)如果沒有靈魂，就不會(huì)有活力，更不會(huì)有競爭力和戰(zhàn)斗力。

2.以人為本是企業(yè)文化建設(shè)的核心。在企業(yè)文化建設(shè)中，必須堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成尊重人才、善待人才、充分發(fā)揮人的聰明才智的良好環(huán)境。堅(jiān)持“以人為本”建設(shè)企業(yè)文化，就是要通過牢固樹立共同價(jià)值觀，精心打造企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神，通過不斷完善人事用工制度，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性，通過發(fā)揮企業(yè)的凝聚作用，用領(lǐng)導(dǎo)對員工的關(guān)心貼心，換取員工對企業(yè)的忠心誠心，不斷提高企業(yè)的整體素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)向心力和競爭力，創(chuàng)造有利于職工發(fā)揮能力的良好工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)職工與企業(yè)的共同發(fā)展。

3.強(qiáng)化目標(biāo)教育是建設(shè)企業(yè)文化的重要手段。通過形式多樣的目標(biāo)教育，促進(jìn)員工樹立遠(yuǎn)大的人生理想和追求目標(biāo)。同時(shí)要注意分解企業(yè)各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，讓員工在工作中有壓力、有方向，增強(qiáng)員工的責(zé)任感、使命感和緊迫感，為員工搭建表現(xiàn)才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺，激發(fā)員工的創(chuàng)造智慧，有效提高員工的自身素質(zhì)，提升人生價(jià)值。引導(dǎo)員工把個(gè)人目標(biāo)同企業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，用優(yōu)秀的企業(yè)文化凝聚人心，使員工相互依賴、相互促進(jìn)，用團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的信念去為企業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展。

4.建立培訓(xùn)機(jī)制、做好骨干隊(duì)伍的企業(yè)文化培訓(xùn)工作。建設(shè)企業(yè)文化，需要一支起帶頭作用的骨干隊(duì)伍，通過他們帶動(dòng)全體員工投入到企業(yè)文化建設(shè)中去。領(lǐng)導(dǎo)干部和基層管理干部，都要成為企業(yè)文化的帶頭者。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們能夠聯(lián)系本單位的實(shí)際，主動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)文化建設(shè)的有關(guān)知識，理解開展企業(yè)文化建設(shè)的作用和意義，了解企業(yè)文化建設(shè)的基本內(nèi)涵及方式，了解企業(yè)文化建設(shè)的整體構(gòu)想和思路，使他們充分認(rèn)識到搞好企業(yè)文化建設(shè)，就要從思想、文化領(lǐng)域去尋找、點(diǎn)燃職工工作中的興奮點(diǎn)，激發(fā)職工的主觀能動(dòng)性，形成包括職工的信念力量、道德力量、心理力量等主要因素在內(nèi)的文化優(yōu)勢，從而不但可使企業(yè)在競爭中立于不敗之地，而且還會(huì)使企業(yè)迅速做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)從資本的積累到資本的積聚的飛躍。

二、創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的有機(jī)融合

企業(yè)文化是企業(yè)員工共同的價(jià)值觀、思想信念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范的總和，它以企業(yè)價(jià)值觀為核心，以企業(yè)最高目標(biāo)、企業(yè)精神等為主要內(nèi)容，能夠激發(fā)和凝聚企業(yè)員工歸屬感、積極性和創(chuàng)造性，是企業(yè)的靈魂和精神支柱。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的融合，就必須從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新開展工作。

1.注重創(chuàng)新管理思想。人是企業(yè)發(fā)展的根本，如何實(shí)施人本管理以提高企業(yè)核心競爭力是企業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。以人為本的企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理，即尊重人、理解人、關(guān)心人、依靠人、發(fā)展人和服務(wù)人。要通過有效激勵(lì)來充分發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以最大限度挖掘人的潛能，來實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)的契合。用富有感情的管理方式激發(fā)員工的工作欲望和工作熱情，不僅是企業(yè)文化建設(shè)的手段和方法，更是企業(yè)文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

2.注重創(chuàng)新精神風(fēng)貌。企業(yè)員工的群體行為決定企業(yè)整體的精神風(fēng)貌和企業(yè)文明的程度，因此企業(yè)員工群體行為的塑造是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分。培育企業(yè)員工群體行為除了組織員工政治思想學(xué)習(xí)、企業(yè)規(guī)章制度學(xué)習(xí)、科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，開展文化、體育、讀書以及各種文藝活動(dòng)外，還應(yīng)激發(fā)全體員工的向心力，讓員工把個(gè)人的工作同自己的人生目標(biāo)聯(lián)系起來，使員工具備事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)識到企業(yè)文化是自己最寶貴的資產(chǎn)，是個(gè)人和企業(yè)成長必不可少的精神財(cái)富，從而以積極處世的人生態(tài)度去開展工作，以勤勞、敬業(yè)、守時(shí)、惜時(shí)的思想行為規(guī)范指導(dǎo)個(gè)人行為。

第9篇：思政實(shí)踐計(jì)劃范文

中圖分類號：D630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2013）36-0538-02

隨著政府職能的轉(zhuǎn)變和建設(shè)服務(wù)型政府的不斷推進(jìn)，此四類人員，已經(jīng)成為打造服務(wù)性政務(wù)，為社會(huì)服務(wù)的主力軍和為公眾服務(wù)的前沿力量，因此搞好事業(yè)單位人事制度改革，搞活順應(yīng)服務(wù)型政府背景下事業(yè)單位績效量化考核機(jī)制，對建設(shè)高素質(zhì)事業(yè)單位服務(wù)人員隊(duì)伍，適應(yīng)黃藍(lán)戰(zhàn)略在我市交匯融合的新形勢，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步，都具有十分重要的意義。本文主要針對如何應(yīng)對目前事業(yè)單位績效量化考核中存在的問題做一下分析，對如何建立符合服務(wù)型政府要求的事業(yè)單位績效量化考核機(jī)制提幾點(diǎn)表淺的觀點(diǎn)。

一、事業(yè)單位在績效量化考核中存在的問題

（一）事業(yè)單位對績效量化考核觀念的轉(zhuǎn)變滯后于政府職能的轉(zhuǎn)變

1、對事業(yè)單位的績效量化考核的重要性認(rèn)識不足

不重視績效量化考核和重績不重效的許多老舊觀念依舊禁錮著事業(yè)單位員工的思想。有些事業(yè)單位精力都放在完成單位的工作指標(biāo)上，只是在年底的時(shí)候隨便組織起一個(gè)考核小組，搞搞形式，走走過場，考核的質(zhì)量可想而知?？冃Я炕己说恼嬲饔脝适Я耍踔翆Ψ?wù)型政府的建立還起到了相反的作用。

2、年終考核與平時(shí)工作脫鉤， 績效量化考核結(jié)果失真

多數(shù)事業(yè)單位績效量化考核采取的是年度考核，即一年考核一次。這樣容易使考核者以被考核者最近幾周或幾個(gè)月的表現(xiàn)或者最終指標(biāo)數(shù)，作為其年度考核的參照，而忽視其在一年的大部分時(shí)間的表現(xiàn)，產(chǎn)生“近因效應(yīng)”。這種對被考核者過程和總體的表現(xiàn)不建帳、不積累的現(xiàn)象，使年終考核與平時(shí)工作脫鉤，無據(jù)可查，導(dǎo)致績效量化考核結(jié)果失真。

（二）績效量化考核機(jī)制不健全

1、組織機(jī)制不符合服務(wù)型政府的要求

“服務(wù)型政府”，重在為社會(huì)服務(wù)和為公眾服務(wù)，作人民群眾的根本利益是一切政府行為的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為誰服務(wù)，誰最有說話權(quán)，誰最有資格評價(jià)服務(wù)的優(yōu)劣和好壞。在事業(yè)單位的績效量化考核中，脫離被服務(wù)群眾和被服務(wù)群體，顯然是只重“成績”不重“效果”的過程。所以服務(wù)政府背景下的事業(yè)單位績效量化考核機(jī)制，要求群眾和群體，不僅僅只有建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)，更重要的是直接參與權(quán)和說話權(quán)。

2、指標(biāo)設(shè)置不具較強(qiáng)的可操作性

當(dāng)前各類事業(yè)單位普遍采用《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》，按照德、能、勤、績四個(gè)方面考核，這四個(gè)方面只是原則性的規(guī)定，沒有詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)尺，在執(zhí)行過程中往往會(huì)無法對照。另外由于單位門類不同，性質(zhì)不一，所規(guī)定的內(nèi)容沒有與具體單位的目標(biāo)、職責(zé)很好結(jié)合，有失針對性，操作性不強(qiáng)，無法保證考核的效度和信度，這樣也就失去了績效量化考核的本來目的。

（三）事業(yè)單位績效量化考核等次的設(shè)置和名額的分配不當(dāng)

績效量化考核一般分為四等次，即“優(yōu)秀”、“合格”、“基本合格”、“不合格”。在績效量化考核過程中，無論是將四等次按照一定的比例硬性分配到各個(gè)部門，還是搞大鍋飯“輪流坐莊”，考核的結(jié)果容易出現(xiàn)“優(yōu)而不秀”、“秀后漸惰”的現(xiàn)象，使職工的積極性和能動(dòng)性受到挫傷，使績效量化考核失去了它應(yīng)有的意義。

二、改善服務(wù)型政府下的事業(yè)單位績效量化考核機(jī)制的方法

（一）加快觀念轉(zhuǎn)變，樹立順應(yīng)服務(wù)型政府的事業(yè)單位績效量化考核體系

1、加強(qiáng)事業(yè)單位績效量化考核制度建設(shè)

通過宣傳、交流溝通等方式提高對績效量化考核工作重要性的認(rèn)識，充分認(rèn)識到考核工作對職工的激勵(lì)作用，對工作的促進(jìn)作用，進(jìn)而把事業(yè)單位績效量化考核擺在重要位置，當(dāng)做一件大事來抓。在吸取過去考核過程中存在問題的基礎(chǔ)上不斷分析、總結(jié)，用發(fā)展的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的意識，加強(qiáng)績效量化考核的制度建設(shè)，讓績效量化考核真正發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)、評鑒作用。

2、加強(qiáng)事業(yè)單位績效量化考核的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度

績效量化考核不僅取決于評價(jià)系統(tǒng)本身的科學(xué)性與可靠性，還取決于評價(jià)者的評價(jià)能力，評價(jià)者的任何主觀失誤或?qū)υu價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識誤差都會(huì)在很大程度上影響評價(jià)的準(zhǔn)確性。在實(shí)際工作中，對職工特別是對具體參與績效量化考核的社會(huì)各界進(jìn)行必要的知識培訓(xùn)和輔導(dǎo)。通過對其培訓(xùn)等方式，使其掌握現(xiàn)代人力資源管理體系的內(nèi)容、方法和不同崗位績效量化考核標(biāo)準(zhǔn)等，減少工作中所出現(xiàn)的誤差，從而提高績效量化考核的信度與效度。

（二）還給群眾說話權(quán)，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，完善績效量化考核機(jī)制

公眾是事業(yè)單位的服務(wù)對象，對事業(yè)單位的工作最有發(fā)言權(quán)，引入公眾對政府績效的評估，是真正把公眾的需求和意愿作為政府改進(jìn)工作的導(dǎo)向，推動(dòng)了“服務(wù)型政府”的構(gòu)建。對人民負(fù)責(zé)、請人民監(jiān)督、讓人民滿意，是績效量化考核的根本出發(fā)點(diǎn)。吸納來自基層的各級黨代表、人大代表、政協(xié)委員以及老干部代表、各社會(huì)團(tuán)體代表、各從業(yè)群體代表、企業(yè)管理人員代表、城鄉(xiāng)普通黨員和群眾代表等素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)熟悉、代表廣泛、敢于負(fù)責(zé)的人民評議員參與到績效量化考核中，構(gòu)建考核員的各界、各層次的立體式結(jié)構(gòu)，建立常任評議員和非常任評議員制度和抽選制度、定期輪換制度是還群眾說話權(quán)，讓群眾評價(jià)服務(wù)的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝晉宇.人力資源開發(fā)概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005.