教師實(shí)習(xí)匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

轉(zhuǎn)眼間我即將面臨幼兒園的實(shí)習(xí)生活，時(shí)光匆匆。告別校園生活，實(shí)習(xí)生活中，會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)展示出來，努力把自身的缺點(diǎn)改正！

關(guān)心，幼兒教師的這個(gè)職務(wù)是神圣的擔(dān)負(fù)著責(zé)任也是非常重要的做為一名合格的幼兒教師必需具備愛心。責(zé)任心。

力爭把實(shí)習(xí)工作做到完美，嚴(yán)格要求自己，做一名合格的實(shí)習(xí)生！

快畢業(yè)了，我馬上就要開始為期半年的實(shí)習(xí)生活，實(shí)習(xí)對于我來說是非常重要的、不可待慢。學(xué)校對我們這次實(shí)習(xí)了很多要求，我要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度去要求我自己，對實(shí)習(xí)來的要求認(rèn)真的去完成任務(wù)。

要求：

一、實(shí)習(xí)的目的要明確，在實(shí)習(xí)的過程中提高自己的專業(yè)技能，完善充實(shí)自己掌握不扎實(shí)的專業(yè)知識、實(shí)習(xí)也是對自己考驗(yàn)的一個(gè)好機(jī)會。

二、一定要遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各種規(guī)章制度。要對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、工作中要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和安全管理措施，因?yàn)檎疹櫟膶ο笫怯變?，所以在工作上不能有一點(diǎn)的疏忽，就會對幼兒帶來傷害，服從管理。

三、工作時(shí)遇到問題或不懂的地方要虛心去請教老師，要做到不恥下問，工作中要有組織紀(jì)律性、不遲到、不早退、力爭全勤。

四、服從領(lǐng)導(dǎo)、尊敬老師、堅(jiān)持文明用語，遵守服務(wù)行業(yè)的規(guī)范服務(wù)用語和服務(wù)忌語的要求。

五、在工作中不隨便打電話、不談戀愛。

六、穿著樸素大方、不燙發(fā)、不佩帶飾物、上班時(shí)要穿工作服。

七、正確處理指導(dǎo)老師和她人的關(guān)系、不發(fā)生矛盾、必須以實(shí)習(xí)為主。

八、服從實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的工作安排和調(diào)動，把工作需要放在首位，不計(jì)較個(gè)人的得失和工作報(bào)酬。

九、在實(shí)習(xí)期間要做到不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩。

十、對工作要積極主動、盡全力去做好。

對本次實(shí)習(xí)要有主動性，要邊干過學(xué)；保持好教師形象，要注意總結(jié)、注意積累、注意反思。

發(fā)揮特長，主動配合帶班老師工作，虛心學(xué)習(xí)，不懂就問，為今后工作做好準(zhǔn)備。

按照學(xué)校要求，抱有4心來實(shí)習(xí)：虛心、有心、耐心、細(xì)心。不遲到，不早退；嚴(yán)于律己，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度；了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。

具體實(shí)習(xí)計(jì)劃如下：

一、重視師德修養(yǎng)

作為幼兒教師首先要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠于幼兒教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)，這是做好本職工作的前提。良好的師德、師風(fēng)建設(shè)是幼兒教師做人的基礎(chǔ)，也是從事幼兒教育職業(yè)的工作基礎(chǔ)。

1、關(guān)心和熱愛每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒，尊重幼兒的想法和做法。關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子“的崇高思想。

2、學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)良的園風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，規(guī)范自己的言行舉止，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做榜樣。

二.關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。

三.努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)

1.在課堂設(shè)計(jì)與組織方面，首先要虛心學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，在教學(xué)練習(xí)中把自己不懂的問題積極與老師探討，每次課堂教學(xué)后，認(rèn)真反思，爭取更多的進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集。

3.在活動中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自身的觀察、記錄能力。

4.認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己在學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。

5.不斷豐富以家長的溝通、交流的經(jīng)驗(yàn)，有效的開展教育教學(xué)工作。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間兩年多的幼教專業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在又是到畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候了，面對即將走上工作崗位的我們，每個(gè)人心中都有一股興奮和激動。對于剛剛畢業(yè)的我們，往往對實(shí)習(xí)工作顯得有些茫然失措，不過經(jīng)過老師們的分析與解說，我開始對實(shí)習(xí)工作有了一個(gè)明確的規(guī)劃，首先我認(rèn)為應(yīng)該找一個(gè)符合自己條件、意愿的實(shí)習(xí)園地，然后進(jìn)行腳踏實(shí)地實(shí)習(xí)，在園實(shí)習(xí)時(shí)，我會像在校那樣嚴(yán)格要求自己，做到不早退、不遲到，虛心地向園里的老師學(xué)習(xí)，請教經(jīng)驗(yàn)，并且積極配合老師愛戴幼兒，把自己所學(xué)到的知識靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中，并且盡可能多的學(xué)習(xí)一些工作知識，把我們中學(xué)生的職業(yè)道德以及所學(xué)的技能技巧在實(shí)踐中表現(xiàn)出來，在園時(shí)，我會以說文明話為主，以自己的實(shí)習(xí)崗位為主，堅(jiān)持做到以人為本，重業(yè)重行，堅(jiān)持做到在校時(shí)老師們常說的一句話，“要眼里有活”，并且我還會自覺遵守園里的一切規(guī)章制度，聽眾老師的指導(dǎo)和要求，雖說以后的實(shí)習(xí)生活會很艱辛，但是我有信心去做好這一切并且還要學(xué)會如何去感受和體驗(yàn)它，對于面對實(shí)習(xí)工作對象——幼兒，不僅需要我們有豐富的專業(yè)知識以及技能技巧、更需要我們能夠用一份平凡的愛心，耐心，細(xì)心和責(zé)任心來關(guān)懷每一個(gè)幼兒。對于這些，作為即將走上工作崗位的我們顯得有些過少，但是我們會用心在這過程中培養(yǎng)和創(chuàng)造，用我們年輕的心和智慧為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的開始，因此我非常重視和熱愛自己所學(xué)的幼教專業(yè)，雖然說兩年多的學(xué)習(xí)生涯讓我有了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是我仍然希望自己在以后的實(shí)習(xí)或工作中再不斷地提高自己，完善自己，給自己一個(gè)鍛煉的平臺，因此，我非常期待這次有意義的實(shí)習(xí)生活趕緊到來，并且我要學(xué)會邁步去適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，培養(yǎng)自己不怕臟、不怕苦、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)及全心全意做好一名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，這也是我的一個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)之一。

兒時(shí)的夢想，就是當(dāng)一名教師，與小朋友們一起歡笑、玩耍。轉(zhuǎn)眼間我在幼師已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了兩年多了，兩年多中我學(xué)到了許多理論知識，十分盼望到幼兒園去實(shí)踐。實(shí)習(xí)工作即將開始，我將在實(shí)習(xí)工作中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)要求，盡自己最大的努力較好地完成工作。在實(shí)習(xí)工作中做到：有心觀察、虛心學(xué)習(xí)、用心工作，對幼兒耐心；擁有信心。因?yàn)槲疑钌畹刂辣Ｓ龁T也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。

為了做到更好，為了達(dá)到我的目標(biāo)。我將做好以下幾點(diǎn)：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)要求，勞動紀(jì)律，考勤制度，安全操作等各項(xiàng)規(guī)章制度，并在實(shí)習(xí)中學(xué)以嚴(yán)格遵守。

2．在實(shí)習(xí)過程中，主動學(xué)習(xí)知識，操作技能，向老師們學(xué)習(xí)。

3．熱愛勞動，對工作積極主動，做到四勤（勤看、勤問、勤記、勤勞動）五不怕（不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩）

4．遵紀(jì)守法，廉潔奉公，遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各種規(guī)章制度。

5．自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。工作中嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和安全管理措施。

6．服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬師傅，堅(jiān)持文明用語，遵守服務(wù)行業(yè)的“規(guī)范服務(wù)用語”和“服務(wù)用語”的要求。

7．按實(shí)習(xí)單位的要求參加政治學(xué)習(xí)及有意義的活動。

8．正確處理實(shí)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修的關(guān)系，以實(shí)習(xí)為主。

9．服從實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的工作安排及臨時(shí)崗位調(diào)動，將工作需要放在首位，不計(jì)較個(gè)人得失，工作報(bào)酬。

希望可以讓我在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，在深造等過程中得到對實(shí)習(xí)中遇到問題的理解和認(rèn)識，能夠進(jìn)一步的提升。

人生的路既漫長又短暫，我們所遇到的困難，也不計(jì)其數(shù)，重要的是不要悲觀失望，勇敢樂觀地面對它，對自己有信心。時(shí)光如流水，一去不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼間就要告別學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯，走向自己所向往的實(shí)習(xí)崗位，而作為一名幼教專業(yè)的我，即將走向?qū)嵙?xí)單位，需注意以下幾點(diǎn)實(shí)習(xí)要求：

1．要做到遵紀(jì)守法，廉潔奉公，遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各種規(guī)章制度。

2．要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，在工作中要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和安全管理措施。

3．在實(shí)習(xí)路途中注意交通安全，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。

4．在實(shí)習(xí)單位服從領(lǐng)導(dǎo)、尊敬師傅，堅(jiān)持文明用語，與幼兒親切、和藹。

5．在實(shí)習(xí)期間做到不遲到、不早退、工作積極。

6．實(shí)習(xí)中嚴(yán)格遵守“中學(xué)生行為規(guī)范”，不串崗、不打鬧。在工作中不隨便打私人電話，不隨便說別人的不好，以實(shí)習(xí)為主。

7．工作積極，熱愛勞動，做到勤看、勤問、勤記、勤勞動，還要做到不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩。

8．穿著樸素大方，不燙發(fā)，不佩帶飾物，在工作中穿工作服，與師傅真誠相待。

9．服從實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的工作安排及臨時(shí)崗位調(diào)動，將工作需要放在首位，不計(jì)較人個(gè)得失，工作報(bào)酬。

第2篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

實(shí)習(xí)時(shí)間：35天

指導(dǎo)教師：

指導(dǎo)班主任：

實(shí)習(xí)生：

實(shí)習(xí)班級：三（1）班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語課（三年級）、實(shí)習(xí)班主任

實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜實(shí)習(xí)報(bào)告合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實(shí)習(xí)目的地——縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。

當(dāng)然我根本沒有想到，在之后的一個(gè)月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

我們來到縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會，他們向我們介紹了縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1078人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為縣基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為縣的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。

基情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)（英語、語文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個(gè)科目）。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

首先，我請班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會認(rèn)識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候一句。

在我從事教育教學(xué)活動時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這實(shí)習(xí)報(bào)告不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽殹！睂W(xué)生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就

過去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師?！边@是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

第3篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

我?guī)У陌嗉壥侨昙墶?》班。班上共有73個(gè)學(xué)生。共有48個(gè)男孩子。女孩子比較少。在介紹班級情況時(shí)。我們的指導(dǎo)劉老師就對我們說。具體情況還是要自己去班上了解。你才能因材施教。掌握他們小孩子的的心理變化情況，才能把班主任工作做好。我相信你們能做好。這是我的指導(dǎo)老師對我們說的一番話。

第一天聽了劉老師的課，他講得非常的好。抓住了小孩子的心里，能把他們的注意力集中到他那里。整個(gè)課堂組織能力非常的好，重點(diǎn)、難點(diǎn)都非常的突出。我感覺到這是個(gè)優(yōu)秀的老師。

當(dāng)我上課的時(shí)候。我才感覺到在大學(xué)里試講與在課堂了上課不太一樣的地方。在大學(xué)里我面對的是大學(xué)生，上課沒有要求課堂紀(jì)律，與他們的互動也不同。在小學(xué)里上課。我們面對的是大班教學(xué)。孩子比較多。要保證所有的學(xué)生上課保持安靜，很難做到，總有那么幾個(gè)學(xué)生講話。做小動作等等。與學(xué)生活動也要注意把握度的問題。在這個(gè)階段都會體現(xiàn)出來。這需要一個(gè)老師的課堂的組織能力。這正是我們?nèi)钡牡胤?。他們原任老師有非常多的技巧與方法控制學(xué)生。而我們就很少。我們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。這是我們要向他們學(xué)習(xí)的地方之一。

同時(shí)，我們到那里去實(shí)習(xí)，要把自己定為一個(gè)老師的身份。不要定性為實(shí)習(xí)老師。小學(xué)生看到我們老師來，都比較高興。但老師與學(xué)生的界限就沒有度了。在上課時(shí)我們是一個(gè)老師，給學(xué)生是傳授知識與培養(yǎng)他們?nèi)烁竦牡闹嘎啡恕Ｒ坏W(xué)生沒有把你當(dāng)為老師，只是一個(gè)朋友。那么他對你不是應(yīng)該學(xué)生對老師的一種尊重。在上課過程中你就覺得比較麻煩。沒有辦法組織正常的課堂教學(xué)。

我在這次實(shí)習(xí)中帶了一個(gè)三年級。這主要是我的專業(yè)課實(shí)習(xí)。主要是數(shù)學(xué)。同時(shí)也幫校長帶了六年紀(jì)的科學(xué)課，同時(shí)讓我有更多的機(jī)會了解小學(xué)階段不同年齡段他們的邏輯與心里變化過程。在六年紀(jì)我把我知道的一點(diǎn)科學(xué)知識傳授他們。與他們配合非常的好。

我們四個(gè)人都做好了班主任工作。每天準(zhǔn)時(shí)清點(diǎn)學(xué)生的報(bào)道情況。組織好學(xué)生放學(xué)，組織班會等。關(guān)心每個(gè)學(xué)生。讓他們的人格得到培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在建國周年的時(shí)候。我們組織了學(xué)生參加學(xué)校組織的歌詠活動，以此來慶祝建國60周年。讓他們具有愛國思想。

在這次實(shí)習(xí)中我擔(dān)任的是三年級組的實(shí)，同時(shí)很好的協(xié)調(diào)了他們與指導(dǎo)老師的配合。組織好了各個(gè)隊(duì)友之間的關(guān)系。使得實(shí)習(xí)工作順利結(jié)束，取得了原任老師的好評。同時(shí)自己的工作也得到老師和同學(xué)好評一致好評。

在這次實(shí)習(xí)中我們是集中實(shí)習(xí)，集中實(shí)習(xí)能鍛煉我們。我們分成幾個(gè)小組。當(dāng)我們對教學(xué)目的不太明確時(shí)，我們會在小組內(nèi)討論，最后通過指導(dǎo)老師給我肯定。讓我們相互提高。提高教學(xué)水平。準(zhǔn)備更充分。如是分散實(shí)習(xí)，我們會沒有這樣的機(jī)會。就我個(gè)人來說還是集中實(shí)習(xí)比較好。

同時(shí)我們需要總結(jié)的地方也還很多。我們存在好的地方也有不足的地方。我們只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能在以后的學(xué)習(xí)中提高自己。這次實(shí)習(xí)很感謝我們的劉老師幫我提出了很寶貴的意見，讓我學(xué)到了很多東西。同時(shí)也感謝龍里城關(guān)一小給了我們這個(gè)平臺。讓我們得到鍛煉，學(xué)到了書本上沒有學(xué)到的東西。同時(shí)總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、實(shí)習(xí)期間一定學(xué)會交流和觀察，善于反思和“揚(yáng)棄”的借鑒。只有這樣，你才能取其精華，棄其不足，將別人的優(yōu)點(diǎn)為己所用。

2、要學(xué)會探索自己的教學(xué)風(fēng)格和模式，展現(xiàn)自己的人格魅力。

3、學(xué)會做學(xué)生的老師，傾聽他們的心聲，學(xué)會尊重他們，幫助他們解決他們的問題，了解他們的感受，引導(dǎo)他們適應(yīng)學(xué)習(xí)，教會他們做人。

4、只有通過實(shí)踐才能真正感受什么是“學(xué)為人師，行為世范”的“師范”涵義。所以，這也要求你多去求知，不斷加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)。

5、要通過不斷實(shí)踐，探求一種適合自身的教育引導(dǎo)方法，做好了將使工作事半功倍。

不足

第4篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

教學(xué)的過程主要分為以下幾個(gè)階段:

第一是預(yù)備階段。

先熟悉實(shí)習(xí)班級的情況，認(rèn)識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，。做足了上講臺的準(zhǔn)備。 在經(jīng)過了前兩天聽課后，第三天我正式走上講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課（寫教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?？雌饋砗唵?，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

這些都是初三的學(xué)生，面臨著中考的嚴(yán)峻形勢。為了孩子的學(xué)習(xí)問題，學(xué)校和家長都廢盡了心力.因此, 每當(dāng)站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了,也意識到自己的責(zé)任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學(xué)習(xí)，并向家長和學(xué)校保證，會重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。

一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)；教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無法學(xué)下去。而我教的學(xué)生在英語寫作方面存在著一定的問題,所以學(xué)校和家長都提出要著重補(bǔ)一下英語作文方面,所以我在這方面做了很多準(zhǔn)備。正式上課的第一天，我讓學(xué)生拿出了以前做過的卷子，在很多人的卷子上字跡很潦草，由字知人，我想他們在學(xué)習(xí)上一定很隨意，對自己要求不嚴(yán)格，很多錯(cuò)誤都沒有標(biāo)出來我跟他們講了卷面整齊的重要性，并幫他們糾正了錯(cuò)誤。通過分析他們的語文卷子，我發(fā)現(xiàn)他們在回答問題上很有自己的想法，只是答題的態(tài)度不端正，有點(diǎn)應(yīng)付的感覺。但是他們的思路很清晰，對考試存在著態(tài)度不正確的問題。 但是可以看出他們是有獨(dú)特想法的孩子，如果他們認(rèn)真審題，仔細(xì)做答的話，我相信他們會有很不錯(cuò)的成績。我把我的想法和思路都告訴他們，他們頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也開始意識到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我也經(jīng)常給他們上類似的課程，不時(shí)地與他們交談學(xué)習(xí)體會。他們的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬分。

關(guān)于作文的輔導(dǎo)，我雖然水平有限，但對于初中生的英語作文的應(yīng)試我還是了解一些的,因?yàn)槲乙苍且粋€(gè)初中生。我自己平時(shí)也寫一些東西，我把我的文章給他們看，告訴他們我

的思路的想法，以及下筆的線索，有時(shí)也針對一些例文進(jìn)行講解，告訴他們在拿到一個(gè)題目時(shí)要有怎么樣的切入點(diǎn)，要樹立怎樣的觀念。對于作文開頭結(jié)尾等方面，我都在每次的課程中結(jié)合實(shí)例講給了他們，并貫穿了一些我在大學(xué)中學(xué)到的知識，有時(shí)我也會即興出個(gè)小題目問他們要怎樣去寫，他們也往往能很好的告訴我他們的想法，有時(shí)讓我都感到很吃驚，我也很高興看到他們打開了思路，活躍了思維。

每天只有兩個(gè)小時(shí)課程，中間有一段休息時(shí)間，在這段時(shí)間，他們會和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他們寫的一些東西。對于他們說的話題，我都認(rèn)真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他們一起分析這些流行的文化的現(xiàn)象，討論發(fā)展的趨勢和之所以能流行起來的原因，從中我發(fā)現(xiàn)他們的見解很獨(dú)特，在我的引導(dǎo)下也能有更多的闡述。通過這些交流我告訴他們，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。所以在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后他們也學(xué)到了一些寫作的基本技巧,寫作水平有了一定的提高。

另外，為了培養(yǎng)他們在英語學(xué)習(xí)方面全面的興趣,我仿照我們在大學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，在班級組織英語短劇表演，我們演的是白雪公主，這對他們來說是第一次，所以同學(xué)們的積極性很高，每個(gè)人都努力準(zhǔn)備,當(dāng)然,效果很好。

第5篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

一 、用愛心點(diǎn)亮每一個(gè)孩子，沒有愛就沒有教育、師愛是師德的靈魂。

“只要我們?nèi)リP(guān)愛學(xué)生，我相信春天都會發(fā)芽，秋天都能結(jié)出碩碩果實(shí)?！?，“誰最愛孩子，孩子就最愛誰?！币粋€(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會發(fā)揮巨大的力量。

“我給了學(xué)生一個(gè)燦爛的微笑，而學(xué)生給了我整個(gè)春天?！崩钛┟防蠋熑缡钦f。是的，給了學(xué)生微笑的同時(shí)，學(xué)生學(xué)會了微笑。在自己熱愛學(xué)生的同時(shí)，我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會去愛他人。我利用召開“學(xué)會感恩”主題班會之際，讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動去奉獻(xiàn)愛。借“母親節(jié)”之際，開展了做一件有意義的事的活動，看誰做的事最 “有意義”。就在這點(diǎn)滴滲透中,孩子們學(xué)會了去幫助別人,去播灑愛心。他們主動幫助其他組的同學(xué)做值日，主動去撿拾碎紙片……教師以一人之愛，喚起學(xué)生之愛，才是師愛的延續(xù)，師愛的非凡力量。

二、學(xué)位支教教師為了祖國的教育事業(yè)、為了四川災(zāi)區(qū)的孩子，把生死置之度外的大無畏精神。

四川地震剛剛過去一年多，余震接連不斷，時(shí)刻面臨著房屋倒塌，發(fā)生山體滑坡的危險(xiǎn)，隨時(shí)都可能奪取生命。哪里的生活條件特別的艱苦。表現(xiàn)在：氣溫低，沒有取暖設(shè)施;灰塵大，沒有洗浴場所;經(jīng)常停水停電;飲食習(xí)慣不同。他們舍小家，顧大家，他們也都是上有父母，下有子女的人，父母需要他們?nèi)バ⒕?，子女需要他們?nèi)狃B(yǎng)。熱而，他們卻把家庭的重任，扔給了另一半，平常人是難以做到的。二位支教教師給我們樹立了榜樣，在他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今后我一定努力工作，珍惜我們的教育教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，將有限的生命投入到無限的教育教學(xué)工作中，出色的完成組織交給我的一切工作。

三、要積極為自己充電，提高業(yè)務(wù)能力，做科研型教師。

李雪梅老師是一名年輕的教師，參加工作時(shí)間不長，卻取得了驕人的成績，連續(xù)在國家級刊物上，這與她平時(shí)的學(xué)習(xí)是離不開的。作為文化科學(xué)知識和智慧文明的傳播者，教師應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)手段，教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神，利用一點(diǎn)一滴的時(shí)間為自己充電，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，并把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，搞好教研教學(xué)工作。

在四位老師的報(bào)告中，一個(gè)字被反復(fù)提到，這個(gè)字就是“愛”。一個(gè)“愛”字，意味著什么?“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，他們真心的付出，換來了孩子們真情的回報(bào)，換來了家長的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。他們是一面面旗幟，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的楷模。同時(shí)，用滿腔熱情對待教育事業(yè)，用誠懇的態(tài)度面對學(xué)生的質(zhì)疑，用勤奮的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足……這些理念也反復(fù)出現(xiàn)，這讓我們明白，教師只有熱愛教育事業(yè)，尊重和關(guān)愛學(xué)生，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育，才能更主動、更自覺、更勤奮地對自己進(jìn)行鞭策。

第6篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

內(nèi)容摘要： 我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠(yuǎn)。

“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易?！边@句話道出了多少老師的心酸。過去的兒童由于受到師道尊嚴(yán)的影響，加之兒童的法制不健全，忽視了兒童的人文性。為了顯示教師的權(quán)威，對學(xué)生的教育采取“惟命是從”，有甚者以體罰作為法寶，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害?，F(xiàn)在的教育呼喚文明化，關(guān)注兒童的生命成長，要求教師以高度的責(zé)任心和愛心來對待每一個(gè)學(xué)生，我們的理念是“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的老師”。蘇州市長朱永新教授在《我的教育理想》一書中指出“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規(guī)，不斷地加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現(xiàn)象，媒體不斷地報(bào)道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。這是為什么呢?難道教師真的不懂法嗎?痛定思痛，我們不能不反思。

“體罰”，其概念難以定論，查查有關(guān)資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發(fā)的懲罰。但又覺得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那么精神領(lǐng)域也是身體的一部分，當(dāng)精神受到損傷必然導(dǎo)致人體器官的破壞，所以導(dǎo)致身心受到傷害的懲罰都應(yīng)是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強(qiáng)制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強(qiáng)制”就不是以學(xué)生的意愿為轉(zhuǎn)移，要剝奪人的某種自由與權(quán)利。當(dāng)懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠(yuǎn)。

教育是教育人的，同時(shí)也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛來補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么?教育就是愛!有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育;不講方法藝術(shù)的懲罰，那也不是教育。

教育需要過程，教育需要心智。當(dāng)我們看到孩子打架的時(shí)候，當(dāng)我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們看到學(xué)生不遵守校規(guī)的時(shí)候，當(dāng)我們看到學(xué)生反復(fù)犯同樣錯(cuò)誤的時(shí)候，……你是否想到他是個(gè)孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點(diǎn)，苦點(diǎn)，甚至是心酸點(diǎn)不要緊，可千萬不要損傷學(xué)生的身心兒童。做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個(gè)有愛心的教師。

第7篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

一、制約課堂高效教學(xué)的因素

1.教師的教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊

（1）課堂教學(xué)以傳授知識為本，忽視學(xué)生在情感、方法、技能等方面的發(fā)展。（2）課堂教學(xué)滿堂灌，填鴨式注入。教師不放心，總怕學(xué)生聽不懂，所以一股勁地講，重復(fù)地講，經(jīng)常自問自答。學(xué)生不用心，總覺得聽無興趣，思無時(shí)間，做無新意，學(xué)生的課堂精力高流失。（3）教師角色沒有轉(zhuǎn)變，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位和主動性沒有表現(xiàn)出來。

2.教師職業(yè)倦怠，責(zé)任意識不強(qiáng)

（1）學(xué)習(xí)沒有積極性，得過且過，只求完成教學(xué)內(nèi)容，不求教學(xué)高質(zhì)量。（2）不精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。提問隨意性強(qiáng)，思維含量低，流于形式。訓(xùn)練題沒有針對性，沒有層次性，沒有創(chuàng)造性和綜合性。評價(jià)方法單一，沒有側(cè)重點(diǎn)。學(xué)案或教案質(zhì)量低，上課照本宣科。

3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（1）課前不主動復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識，等教師提問時(shí)，才打開課本看書。（2）不主動思考問題，不積極參與討論交流，等待教師講。（3）不主動反饋矯正，自我檢測，等待教師安排。（4）不善于歸納方法，觸類旁通，只會模仿，生搬硬套。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，惰性強(qiáng)

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，聽不懂，很多問題不能獨(dú)立解決，久而久之，就失去了信心。（2）家庭條件優(yōu)越，父母包辦較多，學(xué)習(xí)怕吃苦，沒有鉆研精神。（3）受亞文化的影響，追求享受，迷戀網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)無興趣。

二、保證高效課堂教學(xué)的措施

鑒于以上因素制約著課堂高效教學(xué)，我認(rèn)為優(yōu)化品質(zhì)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樗歉咝дn堂教學(xué)的保證。

1.優(yōu)化非智力品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

（1）進(jìn)行榜樣激勵(lì)，請身邊的“英才”現(xiàn)身說法，請“名家”到校作報(bào)告。（2）進(jìn)行理想前途教育，介紹科學(xué)家的故事，介紹本校中考狀元奮斗的歷程。（3）進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)勵(lì)志格言，激發(fā)進(jìn)取心。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的能力

（1）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。開設(shè)閱讀課，加大閱讀題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會找要點(diǎn)，收集信息，理清內(nèi)在聯(lián)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。問題設(shè)計(jì)要有思維含量，提出問題后留給學(xué)生思考的時(shí)間，為學(xué)生思考創(chuàng)造條件。（3）培養(yǎng)學(xué)生主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每節(jié)課都留幾分鐘讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識，并列出復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)提綱。（4）培養(yǎng)學(xué)生反饋矯正和討論交流的習(xí)慣。學(xué)會自改，互改，質(zhì)疑。

第8篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

論文摘要:國外許多國家都建立起了農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度，我國也在研究和探討這一制度的建設(shè)。借鑒當(dāng)前國外三種農(nóng)村社會養(yǎng)老保陣制度模式，通過對其制度產(chǎn)生的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人口特征環(huán)境的分析，作為借鑒來建立我國轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度，以期從根本上解決我國農(nóng)村的養(yǎng)老問題。

農(nóng)村養(yǎng)老是我國社會發(fā)展中的重要問題，尤其是我國有近70%的人口生活在農(nóng)村，探討農(nóng)村養(yǎng)老實(shí)現(xiàn)方式，建立符合中國實(shí)際的農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，從根本上解決農(nóng)村老年人的養(yǎng)老問題，是中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人口老齡化進(jìn)程中函待解決的重大課題。

從養(yǎng)老資源供給的來源看，農(nóng)村養(yǎng)老主要存在三種基本方式，即家庭養(yǎng)老、社會養(yǎng)老和自我養(yǎng)老。其中家庭養(yǎng)老、社會養(yǎng)老是主要方式。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型、農(nóng)村工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，家庭養(yǎng)老面臨沖擊，農(nóng)民日益要求農(nóng)村傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老向社會養(yǎng)老轉(zhuǎn)型。然而隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，我國農(nóng)村應(yīng)建立什么樣的社會養(yǎng)老保障制度及模式，我國理論界對這一問題的研究還不充分。通過對國外農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度模式及其制度環(huán)境的全面分析，尋求其制度建設(shè)及模式變遷特性，對于我國這一制度的建設(shè)將具有重要的啟示意義。

一、國外農(nóng)村社會養(yǎng)老保障模式比較

從養(yǎng)老保險(xiǎn)資金的籌集、管理、發(fā)放方式以及各種保障的性質(zhì)劃分，國外農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度基本上可歸納為以下三種模式:

(一)社會保險(xiǎn)型

社會保險(xiǎn)型養(yǎng)老制度屬于當(dāng)前世界上農(nóng)村社會化養(yǎng)老的主流模式，在歐洲國家和一些發(fā)達(dá)國家盛行，以德國、日本、美國、韓國等為典型代表。其實(shí)現(xiàn)形式主要有兩種:一種是針對農(nóng)村人口開設(shè)獨(dú)立的養(yǎng)老制度，另一種是直接將其城市制度向農(nóng)村延伸，即屬于國民年金型。該模式堅(jiān)持“援助自助者”原則，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)老的“個(gè)人責(zé)任”，普遍實(shí)行現(xiàn)收現(xiàn)付與積累制相結(jié)合的資金籌集與計(jì)發(fā)模式。養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇與個(gè)人收人、繳費(fèi)年限相聯(lián)系，即農(nóng)民養(yǎng)老首先是個(gè)人的義務(wù)，然后才是國家和社會的義務(wù)。不過政府都給予了較大程度的補(bǔ)貼，如德國政府補(bǔ)貼占到總保險(xiǎn)費(fèi)的70 %，日本政府補(bǔ)貼占到總保險(xiǎn)費(fèi)的1 /3。韓國在吸收和借鑒他國經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，政府實(shí)行有限補(bǔ)貼，旨在引導(dǎo)農(nóng)民參加保險(xiǎn)，不過其補(bǔ)貼額度也占到了總保險(xiǎn)費(fèi)的2/3。在這些國家，農(nóng)村勞動力通常被區(qū)分為農(nóng)業(yè)工人和農(nóng)業(yè)主。農(nóng)業(yè)工人是指在農(nóng)業(yè)企業(yè)中被雇傭的人員，政府常常強(qiáng)制他們參加工人養(yǎng)老保險(xiǎn)或職員養(yǎng)老保險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)主是指擁有土地所有權(quán)的地主及其家庭成員，是真正意義上的農(nóng)民，可以自愿參加農(nóng)村社會養(yǎng)老保障或國民年金(楊翠迎，2003)。

(二)福利保險(xiǎn)型

福利保險(xiǎn)型模式按實(shí)施范圍的大小一般分全民型和特殊群體型兩種，其中實(shí)行全民福利保險(xiǎn)型模式的國家有英國、瑞典、加拿大等。該模式是“福利國家”借助于財(cái)經(jīng)政策的調(diào)節(jié)作用，來保障老年人晚年生活，緩解社會矛盾的一項(xiàng)重要措施。這種養(yǎng)老保險(xiǎn)模式貫徹“普遍性”原則，保障水平也較高。在養(yǎng)老金來源上，主要來自國家稅收，保險(xiǎn)基金實(shí)行“現(xiàn)收現(xiàn)付”辦法，沒有積累，國家擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。特殊群體福利保險(xiǎn)型模式主要盛行于發(fā)展中和不發(fā)達(dá)國家，如斯里蘭卡和南非等。由于其經(jīng)濟(jì)條件有限，難以實(shí)施全民型的社會養(yǎng)老制度，因此通過實(shí)行特殊群體養(yǎng)老金救助制度，確保生活特別困難的農(nóng)村老年人享有基本養(yǎng)老保障。由于要受救助主體即政府財(cái)力的限制，僅能提供最低程度的保障。

(三)儲蓄保險(xiǎn)型

儲蓄保險(xiǎn)型也叫強(qiáng)制儲蓄型模式。目前世界上只有少數(shù)亞非國家的農(nóng)民實(shí)行這一模式的社會養(yǎng)老保障制度，實(shí)行結(jié)果比較成功的國家是新加坡與智利。這種養(yǎng)老保險(xiǎn)模式強(qiáng)調(diào)以家庭為中心維持社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其保險(xiǎn)基金來源于雇主和雇員按照工資收人的一定比例所繳的保險(xiǎn)費(fèi)、獨(dú)立勞動者或自雇者按照個(gè)人收人的一定比例所繳的保險(xiǎn)費(fèi)，國家不進(jìn)行投保資助，不負(fù)擔(dān)保險(xiǎn)費(fèi)。僅給予一定的政策性優(yōu)惠。政府雖然不負(fù)擔(dān)保險(xiǎn)費(fèi)，但政府承擔(dān)了最低養(yǎng)老金和養(yǎng)老金投資最低回報(bào)率補(bǔ)貼(楊翠迎，2003)。

從實(shí)施的結(jié)果看，福利保險(xiǎn)型模式重視公平，體現(xiàn)了“福利國家”給全體國民的福利待遇，能最大限度地?cái)U(kuò)大社會保障覆蓋面，防止了老年貧困，其缺陷是輕視財(cái)政資金的使用效率，易于誘發(fā)人們個(gè)人責(zé)任感缺失等，保險(xiǎn)開支在國民生產(chǎn)總值中所占比重隨著人口老齡化的加劇逐年上升，從而導(dǎo)致用于生產(chǎn)的財(cái)力減少，政府負(fù)擔(dān)加重，影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是一種較為缺乏效率的養(yǎng)老保障方式;儲蓄保險(xiǎn)型養(yǎng)老制度模式實(shí)行個(gè)人完全積累的籌資模式，受人口老齡化的影響比較小，對國家財(cái)政的壓力小，支持并幫助了國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其缺陷就在于受保人之間，不存在收人再分配，這種家庭內(nèi)部互濟(jì)在其互濟(jì)范圍和數(shù)量上都十分有限，與社會保險(xiǎn)型的共濟(jì)互助差距很大，不能共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而且儲蓄基金額易受通貨膨脹的影響，難以保值與增值;社會保險(xiǎn)型養(yǎng)老制度模式的優(yōu)點(diǎn)在于其保險(xiǎn)資金來源廣泛，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村養(yǎng)老保障的社會化目標(biāo)。同時(shí)實(shí)行現(xiàn)收現(xiàn)付，增強(qiáng)了社會保險(xiǎn)基金的互濟(jì)性，其保障水平和保障程度普遍較高。通過政府補(bǔ)貼，真正使農(nóng)民分享到了工業(yè)化和城市化的成果。該模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是以個(gè)人和雇主有較強(qiáng)的繳費(fèi)能力、政府則以堅(jiān)實(shí)的財(cái)政后盾為擔(dān)保，因而要求有一定的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力作后盾。

二、國外農(nóng)村養(yǎng)老保障模式建立的制度環(huán)境

(一)社會經(jīng)濟(jì)水平與結(jié)構(gòu)環(huán)境

世界各國或同一國家城鄉(xiāng)之間在社會養(yǎng)老保障模式方面的差異，雖然具體原因有所不同，但歸根結(jié)底是由各國或同一國家城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同所決定的。從國外經(jīng)驗(yàn)看，各國建立農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度的目的是把它作為在農(nóng)村面臨著嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)、社會間題的情況下的一種社會保障措施。從城市化、工業(yè)化發(fā)展階段看，各國這一制度的建立基本上是在工業(yè)化發(fā)展水平相對較高的階段完成的。1941年，日本建立了城市工人的社會養(yǎng)老保障制度，1958年則建立了農(nóng)業(yè)工人的社會養(yǎng)老保障制度，1971年，日本政府才將農(nóng)業(yè)主納人了社會養(yǎng)老保障制度的范圍，此時(shí)，日本的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)2 519美元(楊翠迎，2003)。

在眾多西方民族國家的工業(yè)化初期，各國工業(yè)化的快速發(fā)展無不是以犧牲廣大農(nóng)民的利益和農(nóng)業(yè)為代價(jià)的，這就使農(nóng)業(yè)發(fā)展陷人了艱難境地。作為最早建立起農(nóng)村社會養(yǎng)老保障的國家，1957年，西德的農(nóng)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的產(chǎn)值份額僅為5.7%，農(nóng)業(yè)勞動力占總勞動力的比重為13.7%(楊翠迎，2003)。很顯然，其建立的農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度是由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條使得農(nóng)村社會矛盾叢生，在已成為工業(yè)化、城市化道路的障礙的背景下，而實(shí)施的一項(xiàng)社會保障措施。依世界各國的經(jīng)驗(yàn)，在工業(yè)剩余反哺農(nóng)業(yè)的初期，一般所采取的措施都是進(jìn)行農(nóng)業(yè)價(jià)格保護(hù)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)投資，之后，才是進(jìn)行農(nóng)村社會保障(楊翠迎、度國柱，1997)。因此建立農(nóng)村社會養(yǎng)老保障被這些國家看作是通過工業(yè)剩余反哺農(nóng)業(yè)解決農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)間題的一項(xiàng)重要措施。

(二)社會人口結(jié)構(gòu)與分布環(huán)境

國外各國在建立農(nóng)村社會養(yǎng)老保障時(shí)人口結(jié)構(gòu)面臨的特點(diǎn)是:農(nóng)業(yè)人口銳減、農(nóng)村人口比重較低、人口老齡化嚴(yán)重0 1958年日本的農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋戎貫?3.7%，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋戎貫?0% ，農(nóng)業(yè)勞動力占總勞動力的比重為37.1%，此時(shí)的日本已經(jīng)為農(nóng)業(yè)工人建立了養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。到1971年，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋戎匾严陆档?9.7%，此時(shí)，日本的農(nóng)業(yè)主社會養(yǎng)老保障制度就得以產(chǎn)生。韓國的農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度的產(chǎn)生歷程和日本極為相似。1988年韓國將農(nóng)業(yè)工人納人到國民年金的保障范圍之中。韓國在工業(yè)化進(jìn)程中的重要失策是農(nóng)業(yè)衰退，在工業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)，未能及時(shí)保護(hù)農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模未能予以調(diào)整，致使農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后而日趨衰退。根據(jù)韓國農(nóng)林水產(chǎn)部的調(diào)查顯示，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的比例由1962年的43.3%下降到1992年的7.7%，農(nóng)業(yè)勞動人口占全國經(jīng)濟(jì)活動人口的比例由1983年的29.7%下降到1992年的16%，農(nóng)業(yè)人口趨于老齡化非常嚴(yán)重(1994年，50歲以上的農(nóng)業(yè)人口占總農(nóng)業(yè)人口的43.50Io)(姚傳德，2002)。這些數(shù)據(jù)表明，韓國農(nóng)業(yè)地位的下降和農(nóng)業(yè)人口的流失使其農(nóng)業(yè)人口急劇減少并呈高齡化趨勢，多數(shù)年輕人對農(nóng)業(yè)不感興趣，棄農(nóng)離鄉(xiāng)者眾?！纱隧n國政府從1994年開始將國民年金制度再一次擴(kuò)大到農(nóng)業(yè)主。人口老齡化壓力是逼迫韓國的社會養(yǎng)老保障覆蓋到農(nóng)村的一個(gè)重要因素。

三、國外農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度實(shí)踐對我國的政策啟示

當(dāng)前，我國政府日益重視農(nóng)村社會化養(yǎng)老的研究和探索，并進(jìn)行了大量的試點(diǎn)工作。目前，涉及農(nóng)村社會養(yǎng)老制度的形式主要有:“五?！惫B(yǎng)制度、優(yōu)待撫恤制度、農(nóng)民退休養(yǎng)老制度、養(yǎng)老儲蓄或商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)、農(nóng)村社會養(yǎng)老保障等。這些試點(diǎn)已經(jīng)取得了一些成績，但也存在明顯不足，如保富不保貧、覆蓋面低、保障水平低、制度不穩(wěn)等(林閩鋼，2003)。國外農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度建設(shè)的實(shí)踐為我國提供了重要的政策啟示。

(一)綜合化的模式選擇

建立適合農(nóng)民這個(gè)特殊群體現(xiàn)實(shí)要求和實(shí)際情形的相對獨(dú)立的社會養(yǎng)老保障制度，是發(fā)達(dá)國家實(shí)踐的基本經(jīng)驗(yàn)。通過對國外農(nóng)村社會養(yǎng)老保障三種制度模式的分析，根據(jù)我國的具體國情特征，應(yīng)當(dāng)實(shí)行綜合化的模式選擇。

首先，負(fù)擔(dān)沉重的農(nóng)村人口壓力特征。2000年我國第五次全國人口普查顯示，農(nóng)村人口達(dá)80 739萬，占總?cè)丝诘谋戎貫?3.78%，而農(nóng)業(yè)勞動力占到總勞動力比重為51.41 %，農(nóng)村人口數(shù)量與農(nóng)業(yè)勞動力規(guī)模的龐大，決定了我們無法照搬歐盟和日本等國的政府高補(bǔ)貼性社會養(yǎng)老保障制度模式，同時(shí)也不能直接采用英國和瑞典等貫徹“普遍性”原則的全民福利型模式或采用斯里蘭卡和南非等通過實(shí)行特殊群體養(yǎng)老金救助制度，確保生活特別困難的農(nóng)村二老年人享有基本養(yǎng)老保障的特殊群體型模式來替代我國需要建立的農(nóng)村全面的社會養(yǎng)老保障制度。

其次，農(nóng)村土地保障的非現(xiàn)實(shí)性。我國的土地僅具有部分養(yǎng)老保障功能，由于農(nóng)業(yè)人口不斷增加，土地非農(nóng)化趨勢嚴(yán)重，人均耕地從1952年的0.188公頃下降到2003年的0.078公頃。而且由于現(xiàn)行土地制度的缺陷，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施脆弱，及近年來農(nóng)業(yè)成本不斷上升，當(dāng)承包責(zé)任制的改革效力完全釋放之后，中國的農(nóng)業(yè)便始終處于徘徊乃至回落狀態(tài)。絕大多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主要收人來源的農(nóng)戶(占農(nóng)村總戶數(shù)的77.5%)的人均純收人實(shí)際上處于負(fù)增長(經(jīng)庭如、華黎，2005)。加之土地收人在農(nóng)戶家庭收人中比重逐年下降，因而土地作為生產(chǎn)資料實(shí)際承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)保障功能弱化。 轉(zhuǎn)貼于

此外，農(nóng)村家庭養(yǎng)老保障面臨挑戰(zhàn)。家庭養(yǎng)老保障這種方式源于以自然經(jīng)濟(jì)為特征的農(nóng)業(yè)社會且一直延續(xù)至今，有著廣泛影響并曾發(fā)揮重要作用。但隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)及家庭結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)文化、社會需求等都處在變革之中，家庭保障面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，其功能漸趨弱化，難以繼續(xù)勝任農(nóng)村保障的主導(dǎo)地位(經(jīng)庭如、華黎，2005)。所以決不能將農(nóng)村居民的養(yǎng)老全部寄托于家庭成員。

因此，依據(jù)國外農(nóng)村社會養(yǎng)老保障的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)及人口特特征，建立土地、家庭及社會相結(jié)合的具有中國特色的農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度，應(yīng)是目前我國農(nóng)村社會的最佳選擇，建立一種“政府扶持的儲蓄積累型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度”綜合型模式，比較符合我國當(dāng)前農(nóng)村的實(shí)際情況。

(二)循序漸進(jìn)的覆蓋方式

在選擇農(nóng)村社會保障制度模式問題上，打破城鄉(xiāng)二元社會保障結(jié)構(gòu)勢在必行，即農(nóng)村應(yīng)該實(shí)行與城鎮(zhèn)一樣的社會養(yǎng)老保障制度，建立城鄉(xiāng)一體化的統(tǒng)一模式。但城鄉(xiāng)社會養(yǎng)老保障制度除在養(yǎng)老保障需求、基本原則等方面存在共同之處外，在目前我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平條件下，還有許多方面難以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全面接軌。

有著“福利國家之父”之稱的貝弗里奇，早在1942年就提出了社會保險(xiǎn)的“全面普遍原則”和“區(qū)別對待原則”，即要求社會保障要覆蓋全體國民，但應(yīng)根據(jù)不同的社會成員采用不同的社會保障模式，制定不同的社會保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)。我國目前正處在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會轉(zhuǎn)型的特殊階段，農(nóng)民分化的速度很快，這就要借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，在逐步完善職工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件逐漸吸收不同農(nóng)民進(jìn)人社會養(yǎng)老保障制度。就全國而言，我國的農(nóng)村社會養(yǎng)老保障應(yīng)當(dāng)有“進(jìn)”有“退”:發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)積極推進(jìn)，盡快建立起城鄉(xiāng)一體化的統(tǒng)一社會養(yǎng)老保障模式;在欠發(fā)達(dá)地區(qū)則逐步推行，首先建立項(xiàng)目齊全、形式多樣、覆蓋面廣、標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)亩鄬哟勿B(yǎng)老保障體系，同時(shí)不斷提高社會化程度，最終建立起城鄉(xiāng)一體化的、統(tǒng)一的社會保障體系(何文炯、金皓等，2001) 。

此外，在保障水平和保障程度上，應(yīng)有一個(gè)高低、強(qiáng)弱的多層次體系?？紤]到我國是發(fā)展中國家，雖然近些年國民經(jīng)濟(jì)有較快的增長，但是生產(chǎn)力水平仍然不高，加上農(nóng)村人口眾多，社會保障水平和保障程度一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的社會養(yǎng)老保障模式應(yīng)“區(qū)別對待”。在發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村社會養(yǎng)老保障水平標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)提高。而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，目前農(nóng)村社會養(yǎng)老保障水平標(biāo)準(zhǔn)不宜制定過高，而應(yīng)有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

(三)制度的建立與國家公共財(cái)政的支持密不可分

農(nóng)村人口萎縮以及老齡化的發(fā)展態(tài)勢，決定了政府對農(nóng)村社會養(yǎng)老保障必須承擔(dān)更大的責(zé)任，這也是發(fā)達(dá)國家為我們建立農(nóng)村社會養(yǎng)老保障制度提供的經(jīng)驗(yàn)。正如溫克勒(Winkler)在研究歐盟國家農(nóng)民養(yǎng)老金的財(cái)政狀況時(shí)說的:“沒有一個(gè)社會保障機(jī)構(gòu)能光依靠所繳費(fèi)用來承擔(dān)農(nóng)民養(yǎng)老金的支出。它們都需要依賴政府補(bǔ)助和其他方式來補(bǔ)貼?！?度國柱、朱俊生，2004)。

從公共財(cái)政的角度來看，在農(nóng)村社會保障范圍中，屬于純公共品包括社會救濟(jì)、社會福利優(yōu)撫安置、農(nóng)村最低生括保障等。農(nóng)村純公共品的提供同其他純公共品的提供一樣應(yīng)由政府免費(fèi)供應(yīng)。屬于準(zhǔn)公共品范圍的主要是指農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)等。但是由于農(nóng)業(yè)本身具有基礎(chǔ)性和效益的外溢性特征及農(nóng)民對社會的貢獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)收人水平制約等，政府也應(yīng)該在這些公共產(chǎn)品的提供中承擔(dān)責(zé)任。但長期以來，公共財(cái)政對農(nóng)村社會養(yǎng)老保障缺乏足夠的重視與資金投人。國家財(cái)政對農(nóng)村社會保障的投人“僅僅局限于每年200多億元的扶貧開發(fā)基金和用于‘五保戶’、最低生活補(bǔ)助和救災(zāi)救濟(jì)的資金”(度國柱、朱俊生，2004)。為此，“必須強(qiáng)調(diào)國家公共財(cái)政在解決農(nóng)民養(yǎng)老保障問題上的支出比重，政府必須在農(nóng)民社會養(yǎng)老保障的制度設(shè)計(jì)和財(cái)政投人方面，采取更加積極的態(tài)度和措施。首先，政府應(yīng)穩(wěn)定對農(nóng)村養(yǎng)老保障的政策，減少相關(guān)政策之間的摩擦成本。其次，政府必須加大對農(nóng)村養(yǎng)老保障的投人。最后，加強(qiáng)管理，提高農(nóng)村養(yǎng)老保障機(jī)構(gòu)的組織和制度效率”(度國柱、朱俊生，2004)。但考慮到我國人口眾多，政府財(cái)力還相對不足，因而為了避免養(yǎng)老金人不敷出導(dǎo)致財(cái)政負(fù)擔(dān)過重的窘?jīng)r，要通過提高個(gè)人在養(yǎng)老保險(xiǎn)中的繳費(fèi)比例，逐漸提高個(gè)人在養(yǎng)老保障中的責(zé)任。這樣做，一方面體現(xiàn)了我國的國情特點(diǎn)，另一方面也避免了發(fā)達(dá)國家養(yǎng)老保障中的弊端。

第9篇：教師實(shí)習(xí)匯報(bào)范文

以下是我對兩邊人事工作方面的對比和一些個(gè)人觀點(diǎn)：

1、在人員招收方面的考試我們公司是以面談為主的，人事部看一下應(yīng)聘者的材料，在面談中了解這個(gè)人的工作經(jīng)歷、家庭情況，觀察他的談吐、態(tài)度等個(gè)人綜合素質(zhì)，然后就給車間主管再進(jìn)行面試；若招收辦公室人員才會增加電腦方面的技能測試。而印尼是除了面談，還要進(jìn)行書面的考試，如看一些圖案，分析哪個(gè)是不同的，這樣的分析題，或者是一些計(jì)算題對應(yīng)聘者的智商作測試，還有視力、色盲等測試，所有人必須通過這些考試才能考慮錄用。在這點(diǎn)上，我以前也有考慮過這樣做，但是又覺得這樣的測試比較空洞，有些人工作可能不錯(cuò)，但是就是不會做這些題目。當(dāng)然，印尼那邊也說，這個(gè)做法也是為了對付一些當(dāng)?shù)仉y纏的人想進(jìn)廠，給他做題目，他不會，就有了這樣的理由做擋箭牌。通過交流，我是打算對我們工廠招收一些特殊工種的人，按照崗位的要求增加一些考試。

2、對新職工的培訓(xùn)方面這一點(diǎn)我們是相似的，人事部負(fù)責(zé)培訓(xùn)一些廠紀(jì)廠規(guī)方面的，真正車間操作是由車間培訓(xùn)。我認(rèn)為車間的實(shí)地培訓(xùn)是必不可少的，但現(xiàn)在我們車間都是老職工帶新職工，以后我們要嘗試在車間選定幾個(gè)人可以對新職工進(jìn)行培訓(xùn)，這樣會加強(qiáng)他們的教導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，避免老職工自己技術(shù)還不成熟的情況下去帶新職工。

3、對員工試用期的考察我們公司是在三個(gè)月中由車間主管通過該職工的工作表現(xiàn)來確認(rèn)是否通過試用期，自己確認(rèn)自己要用的人。而印尼是讓組長、領(lǐng)班等以書面形式對職工作出評價(jià)，再由人事部對他進(jìn)行書面考試，因?yàn)橛∧崮沁叺能囬g主管可能還不夠成熟。這一點(diǎn)上，我不準(zhǔn)備完全采納，一是這需要一定的人手來做，二是因?yàn)槲覀兊能囬g主管用人經(jīng)驗(yàn)相對成熟，老板也給他們權(quán)利進(jìn)行員工的招收、考核等，最多我會進(jìn)行適當(dāng)?shù)某椴闉檩o助。

4、對員工調(diào)動的處理員工調(diào)動部門的情況有很多，有車間特別忙，就向不忙的車間抽調(diào)人，或者是一個(gè)人的特長別發(fā)現(xiàn)調(diào)到適合的崗位上等，這些我們兩公司是一樣的，但是有一點(diǎn)是有區(qū)別的，印尼一個(gè)員工如果和自己的主管有矛盾時(shí)（小矛盾），可以把他調(diào)到別的部門去，但是我們這里出現(xiàn)這樣的人的話，認(rèn)為和自己的上級相處不好，到別的部門也不會好，別的部門主管也不接受這樣的人，以后，我們會根據(jù)事情的實(shí)際情況，試著調(diào)到別的部門，看看是否換了環(huán)境會更適合一個(gè)人的工作。

5、請假制度、員工福利、保險(xiǎn)方面在這幾點(diǎn)上，因?yàn)閮蓢南嚓P(guān)政策不同，印尼在這方面要求嚴(yán)格一點(diǎn)，比如病假等必須付正常工資等，而我們政策雖然也有規(guī)定，但是執(zhí)行方面比較松，員工福利方面也比印尼簡單點(diǎn)。國情政策不同，沒有可比性。

6、員工辭退方面這點(diǎn)上，我們很相似。政策規(guī)定辭退員工都要付違約金，但是我們都是把員工調(diào)到他不喜歡的部門，讓他自己走。有特殊情況再討論解決。

7、工資方面我們兩個(gè)公司的工資計(jì)算方式不同，印尼是以出勤的時(shí)間為基準(zhǔn)，而我們是一方面看出勤，一方面還要看產(chǎn)量。我個(gè)人覺得，跟產(chǎn)量算工資是比較合理的，屬于多勞多得，員工比較有積極性。但是印尼那邊由于請病假、法定節(jié)假日等也要給工資，這樣就無法以產(chǎn)量來核算工資，比較難實(shí)行.

8、保安方面印尼公司因?yàn)橹車h(huán)境復(fù)雜，保安分布比較廣，周圍各點(diǎn)都要有人隨時(shí)守衛(wèi)，對巡邏的控制比較嚴(yán)格，巡邏到各點(diǎn)都要用機(jī)器控制，證明他巡邏沒有偷懶。我們是以每天的巡邏報(bào)表來看他們的巡邏情況，對車間紀(jì)律控制較嚴(yán)格。但是，我們的保安還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以后我有機(jī)會也會到別的工廠去了解學(xué)習(xí)，如何更好的嚴(yán)格要求保安隊(duì)伍。

9、食堂方面印尼在工廠吃飯的是少數(shù)的管理人員，所以是圓桌的形式輪流吃飯的，在衛(wèi)生方面做得很好，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。所以我建議食堂可以按照這樣的形式，加以適當(dāng)?shù)母淖?，讓管理人員的伙食得到改善。

10、環(huán)境衛(wèi)生方面我不得不承認(rèn)，印尼工廠的環(huán)境衛(wèi)生比我們好很多，當(dāng)然這與工廠客觀環(huán)境有很大的關(guān)系，但是我們要盡量督促車間保持干凈清爽的工作環(huán)境，對產(chǎn)品質(zhì)量會有一定好處。

以上是我對兩個(gè)公司相關(guān)情況的比較，另外，在看了印尼人事部的職責(zé)范圍后，我覺得有的工作應(yīng)該作出一個(gè)歸類，比如他們要負(fù)責(zé)一部分廢品的買賣、文具的采購、保存與分發(fā)，是否這些應(yīng)該歸到采購、倉庫等部門，這樣每個(gè)部門的職能更加清晰。

總之，在這次交流學(xué)習(xí)中，我覺得收獲是比較大的，我們都沒有保留的交流相互之間的情況，互相學(xué)習(xí)，真正作到取長補(bǔ)短，在符合各自當(dāng)?shù)卣叩那闆r下，更好的操作人事部的工作職責(zé)。