初中物理實驗課題研究精選(九篇)
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第1篇：初中物理實驗課題研究范文
【關(guān)鍵詞】物理；習(xí)題課；高效課堂
作為教師，我們每教學(xué)生一堂課的知識，就必然要用相應(yīng)的練習(xí)去提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，那么，習(xí)題課就是必不可缺的。同樣，作為中學(xué)理科中的重點，初中物理的習(xí)題課更顯得尤為重要。學(xué)生通過做一定的習(xí)題來鞏固和加深對基本知識的理解是必不可少的。因此，在初中物理教學(xué)中，如何有效、高效地進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)就顯得舉足輕重。
物理習(xí)題課的主要任務(wù)是鞏固和運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力或創(chuàng)新能力。如教材中的“速度的計算”、“密度的應(yīng)用”“歐姆定律的應(yīng)用”、“功的計算”、“電功率的計算”等等都屬于這一課型。
我們知道，習(xí)題課不同于新授課，學(xué)生已經(jīng)對基本知識、基本概念有了初步學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是回顧復(fù)習(xí)已學(xué)知識點并運用知識解決有關(guān)的問題，以達(dá)到活學(xué)活用，并且能夠?qū)χR有一定的拓展和延伸。而傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)主要包括“講——練——評”三大環(huán)節(jié)。老師先講清基本公式的用法及注意問題并篩選一兩道典型例題進(jìn)行詳細(xì)講解；然后再給學(xué)生出若干道練習(xí)題讓學(xué)生去訓(xùn)練；訓(xùn)練結(jié)束后老師再講評練習(xí)題。學(xué)生在這種傳統(tǒng)的習(xí)題課課堂上往往覺得比較枯燥、乏味，很難真正領(lǐng)悟透物理公式運用的方法和技巧，故這種教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。因此在當(dāng)前新課程改革的背景下，如何打造高效的習(xí)題課教學(xué)模式就顯得十分迫切。
當(dāng)前，我校正在進(jìn)行以小組合作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)改革，主要目標(biāo)是以學(xué)生主動的學(xué)為主的“高效課堂”。并且教室內(nèi)學(xué)生的座位布局也發(fā)生的相應(yīng)的改變，變原來的全體學(xué)生面向黑板的座位方式為現(xiàn)在的以6人為小組的圓桌式。這樣的最大好處就是強化了小組的作用并方便了小組成員之間的內(nèi)部合作與交流。我校還斥巨資，在每個教師的墻面上安裝上新的黑板，供學(xué)生展示。為高效課堂的創(chuàng)建提供物質(zhì)保證。我校老師在備課上也做了大膽的嘗試與改革，老師備課的主要任務(wù)是編寫導(dǎo)學(xué)案，上課主要以導(dǎo)學(xué)案為主線，以學(xué)生主動的合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師適時的點評為補充。基于這種學(xué)校課堂改革的背景，我在物理習(xí)題課的教學(xué)中也做了大量的嘗試，已基本形成了的物理習(xí)題課的高效課堂教學(xué)模式。
我認(rèn)為初中物理習(xí)題課的教學(xué)模式主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)大綱中要求，每節(jié)課教師都要明確三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明了本節(jié)課將練習(xí)運用什么知識來解決什么問題，重點是什么，難點是什么，要學(xué)會哪些方法等。本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要簡明扼要，是以學(xué)生的角度闡述本節(jié)課通過學(xué)習(xí)最終達(dá)到的目標(biāo)。如在人教版八年級下第七章中《歐姆定律應(yīng)用習(xí)題課》的學(xué)習(xí)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的：
1．1 知道定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式、變換式的意義。
1．2 會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示形式可以采用多種方式：學(xué)習(xí)目標(biāo)也可以讓學(xué)生羅列，這節(jié)課我想學(xué)會些什么，我想用什么方法學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到什么水平等。也可以讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，以達(dá)到加深印象的效果。
2．復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的概念、規(guī)律或方法（最好能簡化成易于掌握的條文）
在物理學(xué)中，對概念的理解和應(yīng)用尤為重要，在復(fù)習(xí)時，概念性的知識一定要讓學(xué)生熟記于心。我們可列成圖表，也可寫成文字或公式，便于學(xué)生記憶。這樣一來我們可以改變教師滿堂灌的授課方式、改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，做到以學(xué)生為中心、以學(xué)為中心。這就要充分發(fā)揮小組的作用，可以以小組為一個小的單位來參與到課堂上來，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓原來枯燥、乏味的課堂變成活躍、有趣的課堂。具體實施時可采用讓學(xué)生先按照導(dǎo)學(xué)案上的提示交流合作完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并抽其中一兩個小組派代表將自己的結(jié)果在黑板上展示給大家，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睿哉{(diào)動小組的積極性，活躍課堂氣氛。然后老師給于適當(dāng)?shù)难a充和點撥，并給學(xué)生幾分鐘時間強化記憶。
3．指導(dǎo)自學(xué)：要求學(xué)生自學(xué)例題的解析過程，重點看解題
在習(xí)題課上，遇到題目的時候，先給學(xué)生思考的時間，并且充分發(fā)揮小組合作的精神，自己先解決，自己解決不了的問題，拿到課堂上，讓老師和同學(xué)們一塊幫忙討論解決。為完成同類型練習(xí)題打好基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)要改變以往老師主講為主的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組的作用，讓小組成員之間相互配合好，會的學(xué)生教不會的學(xué)生。老師在整個環(huán)節(jié)中僅僅是一個指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，切記越俎代庖。
4．學(xué)生展示
小組討論完之后，抽一個小組板演并講解例題。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的核心，課堂展示有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此要引入一些激勵機制，調(diào)動學(xué)生參與展示的積極性。
5．點評
在學(xué)生展示結(jié)束后，先請學(xué)生就展示的內(nèi)容做評價，若板演出現(xiàn)錯誤，不要打擊學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生直接對照板演內(nèi)容進(jìn)行互評，要求說出錯在哪兒和產(chǎn)生錯誤的原因，應(yīng)該怎樣訂正。最后再由老師做總結(jié)性點評，對于學(xué)生沒講透或者是需要升華的地方需要精講，給學(xué)生提煉出來解題的一般步驟和方法。
6．當(dāng)堂訓(xùn)練
主要訓(xùn)練學(xué)生運用物理概念和公式進(jìn)行解題的
能力，同時兼顧解題規(guī)范化訓(xùn)練。這個環(huán)節(jié)是最后的加強鞏固階段。旨在通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握住本節(jié)學(xué)習(xí)的解題步驟和方法，同時能就不同類型的問題做到舉一反三，以期能達(dá)到熟練掌握知識、提升自己能力的效果。
7．反饋提升
第2篇：初中物理實驗課題研究范文
【關(guān)鍵詞】初中物理 問題 意識 創(chuàng)新 能力 素質(zhì) 教育
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，大力提倡導(dǎo)學(xué)，就是強調(diào)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。初中物理是小學(xué)科學(xué)的延伸和提高，是自然科學(xué)的新起點，而且物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有得天獨厚的優(yōu)勢。
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍
任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂環(huán)境，對于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，與教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生很快地理解和掌握物理知識，且牢固記憶。
如講“平面鏡成像”一節(jié)中，筆者演示了一個“猜牌”小魔術(shù)，學(xué)生的求知得渴望一下子被調(diào)動起來，在揭示魔術(shù)的秘密是“平面鏡”后，學(xué)生立刻對平面鏡成像很感興趣，于是很愿意去探究平面鏡成像的規(guī)律， 并能取得了較好實驗效果。
二、融洽師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生敢于提問
處于青春期的初中生內(nèi)心迫切希望得到別人的肯定和鼓勵，恥于在眾人面前出丑，怕沒把握答錯問題招致教師和學(xué)生的奚落和恥笑，這就導(dǎo)致了初中課堂上學(xué)生不愿甚至害怕課上發(fā)言。教師應(yīng)該了解初中學(xué)生的心理特點，愛護(hù)和尊重學(xué)生，多和他們接觸，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于和教師交流。在課堂教學(xué)中，要想辦法消除學(xué)生的緊張和焦慮，創(chuàng)設(shè)放松、愉悅的氛圍，對于膽怯不敢發(fā)言的學(xué)生多給予鼓勵，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生降低問題的難度，預(yù)留更多的思考時間，另外可以給學(xué)生更多的自由爭論的時間，用教師的鼓勵和同學(xué)的善意鼓勵更多的學(xué)生敢于質(zhì)疑和提問。
如，在《電阻》一課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)了銅是電的良導(dǎo)體后，有學(xué)生低聲問為什么他家的銅絲不導(dǎo)電，引起大家一片笑聲。此時我平息了學(xué)生的笑鬧，引導(dǎo)他們對于不同的意見要用事實根據(jù)來說話，不能進(jìn)行奚落和嘲笑。然后，讓學(xué)生證明這個學(xué)生所帶的銅絲為什么不導(dǎo)電，最終找到原因是銅絲的表面有層透明的油漆，起到絕緣的作用。并且要及時的給予這個提問同學(xué)以鼓勵，告訴人家“今天知識的獲得是人膽提問的同學(xué)帶來的全班學(xué)生都要向這個同學(xué)學(xué)習(xí)。”這樣既解釋了學(xué)生的疑惑，又尊重了學(xué)生的不同意見，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和提出問題的勇氣。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力，調(diào)動學(xué)生探究興趣
僅僅敢問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要有問題可問，尤其是能問出有價值的問題?，F(xiàn)在的學(xué)生，習(xí)慣了應(yīng)試教育“師問生答”式的教學(xué)，再加上知識、能力的準(zhǔn)備不足。特別是反思能力與發(fā)現(xiàn)矛盾的能力尚處在發(fā)展初期，對問題往往不能問到關(guān)鍵之處。為此教師還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，使學(xué)生“會問”。
首先，可從生產(chǎn)、生活實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，比如學(xué)習(xí)摩擦力后，展示生活中所用的自行車、老虎鉗等用具，讓他們觀察思考，引導(dǎo)他們提出“哪些地方應(yīng)用了摩擦，哪些地方防止了摩擦，如果沒有摩擦，我們的世界會怎樣”等等問題。其次，由于物理學(xué)是一門綜合性很強、應(yīng)用性很強的學(xué)科。初中物理涉及到聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)五大板快，在生活應(yīng)用中這五大板塊知識交錯穿插、相互聯(lián)系，而應(yīng)用中又與地理、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)、語文等知識有關(guān)聯(lián)。
因此在物理課堂上應(yīng)教會學(xué)生打開思路、大膽創(chuàng)新、多方面思考、學(xué)會提問。如在初步學(xué)了電能這一知識點后，我向?qū)W生展示了用電熱水壺加熱水的場景，讓學(xué)生就電熱水壺的結(jié)構(gòu)和使用過程的具體情況，提出若干個與物理有關(guān)的問題，所提問題可以涉及力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等各個部分，并針對所提的問題做出簡答。再次，從教材內(nèi)容本身的不明確之處、 “矛盾”之處尋找問題。有很多探究活動只給予了探究過程，并沒有結(jié)論，此時就可充分利用這一點，讓學(xué)生大膽的去設(shè)想。在物理教學(xué)中經(jīng)常性地通過此類開放性問題的探究，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，更有效培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，而且強化了學(xué)生的問題意識，使之更深刻地掌握所學(xué)的物理知識。
四、緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
物理知識來源于生活，又服務(wù)于生活或生產(chǎn)，尤其是初中物理所涉及到的知識，大多都能在生活中找到直觀的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要多采用學(xué)生身邊熟悉的素材，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和觀察中去探究和認(rèn)識物理現(xiàn)象和規(guī)律。將學(xué)生熟悉的日常生活引入課堂，容易引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生悉心觀察發(fā)現(xiàn)問題，在充滿困惑和矛盾的好奇中，尋求問題的解決方法，探究物理知識和規(guī)律。同時，教師要努力改變傳統(tǒng)課堂讓學(xué)生帶著問題來，解決了問題完成教學(xué)任務(wù)的狀況。每次課堂教學(xué)要給學(xué)生留有一定的余地，在課堂末尾也要注意創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生產(chǎn)生問題，讓學(xué)生課下思考、探究和討論，這是強化學(xué)生問題意識，提高其自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。如在做完“平面鏡成像”的實驗后，在課堂末尾，讓學(xué)生提出幾個在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生
的問題自然五花八門，教師要從中選擇具有物理和實際意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行思考和探究，并在第二節(jié)課上進(jìn)行討論。
如“探究平面鏡成像規(guī)律為什么要利用玻璃片當(dāng)平面鏡？還有沒有其他確定虛像位置的方法”等等。教師還要隨時引導(dǎo)學(xué)生注意社會上和現(xiàn)代技術(shù)及生活中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新事物，不斷發(fā)現(xiàn)和提出具有物理意義的問題，并利用所學(xué)的物理知識去解決這些問題，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，“學(xué)起于思，思源于疑”，在教學(xué)活動中，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、思考問題、解決問題，然后在此基礎(chǔ)上再提出問題，從而進(jìn)入一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良性循環(huán)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的問題習(xí)慣，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，從而提高其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.
參考文獻(xiàn)
[1]方學(xué)勝.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J]，科學(xué)大眾，2010
第3篇：初中物理實驗課題研究范文
高中物理實驗箱集便捷、前瞻、新穎、全面系統(tǒng)、兼容、耐用于一體，彌補了傳統(tǒng)實驗設(shè)備的不足，可推動和深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，增強教師演示實驗的功效，提高學(xué)生分組實驗的實效性。同時，實驗箱實用性研究可推動學(xué)校教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與當(dāng)代課堂教學(xué)手段的有機融合。通過初步的使用與研究，我們認(rèn)為高中物理實驗箱的實用性突出表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、內(nèi)容全面，成本低廉，使用靈活、方便
我們課題研究所使用的高中物理實驗箱一套共13類，內(nèi)容涉及運動與力、相互作用、曲線運動、靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應(yīng)、電學(xué)傳感器、物態(tài)與物態(tài)變化、光學(xué)、氣體與熱力學(xué)定律、分子運動理論等，這些實驗不僅基本涵蓋了高中物理的主要內(nèi)容，同時還涵蓋了諸如機械傳動等課本以外的內(nèi)容。
實驗箱成本低廉，便于在一般學(xué)校推廣。每一類實驗箱自成一體，一拎就走，是隨堂分組實驗和各級各類教學(xué)公開課的首選裝備。它不占過多的空間，取用方便，和推廣使用已久的小學(xué)、初中相關(guān)的實驗箱類似（圖2所示為運動和力實驗箱）。
二、有效提高實驗現(xiàn)象的可觀測性
平常的教學(xué)中，更多的實驗是老師在講臺上邊講邊演示，學(xué)生離得較遠(yuǎn)，許多現(xiàn)象一閃而過，只有老師和前排的同學(xué)能看得到。通過實驗箱的運用，可以讓每一個同學(xué)都能充分接觸和體驗實驗過程，可多次重復(fù)觀察相關(guān)實驗現(xiàn)象，從而更加便于老師的分析和講解，更加便于學(xué)生的觀察、理解和記憶。
三、有效增加課堂互動，促進(jìn)學(xué)生積極動手、動腦，增強小組協(xié)作和師生互動
運用實驗箱教學(xué)以前，許多實驗現(xiàn)象學(xué)生無法觀察到，特別是坐在后排的學(xué)生很容易開小差，跟不上老師的節(jié)奏。老師講課時大多是按照事先備好的內(nèi)容依次進(jìn)行，一定程度上就是在“瞎講”，很難做到“以學(xué)生為中心”。
在運用了實驗箱輔助教學(xué)以后，一切現(xiàn)象就在身邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被大大調(diào)動。為了能夠完成相關(guān)實驗，觀察到相關(guān)的現(xiàn)象，得出相應(yīng)的結(jié)論，學(xué)生們緊跟老師的節(jié)奏和思維，積極觀察和思考，加強和老師的交流。由于很多的結(jié)論和規(guī)律是通過學(xué)生自己觀察和分析和得出的，學(xué)習(xí)印象深刻，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。
四、增加學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會，促進(jìn)理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化
俗話說“看人挑擔(dān)不吃力”。平時很多的現(xiàn)象和結(jié)論是在老師的成功演示和引導(dǎo)之下“順利”完成的，所以學(xué)生無法感受到實驗的注意點和關(guān)鍵之處，很難發(fā)現(xiàn)在實驗過程中可能會出現(xiàn)的干擾因素，從而也就無法引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、排除干擾、建立物理模型的能力。學(xué)生所學(xué)到的知識，大多也只能是“紙上談兵”，一旦遇到實際問題就會傻眼。
在運用了實驗箱輔助教學(xué)以后，所有現(xiàn)象就在眼前，更為關(guān)鍵的是，這些現(xiàn)象不再像老師演示實驗時那么理想和明@。怎樣從實驗中歸納、抽象出相關(guān)的結(jié)論，需要學(xué)生積極思考，主動運用已學(xué)知識進(jìn)行自主分析和小組討論。通過提高學(xué)生排除干擾、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、建立物理模型、理論聯(lián)系實際的能力訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生知識向能力的轉(zhuǎn)化。
五、促進(jìn)學(xué)生在課余時間積極進(jìn)行自主探究和小型的課題研究
高中物理實驗箱具有“一拎就走”的高度靈活性和適當(dāng)?shù)耐卣剐裕蟠蟮胤奖愫蜐M足學(xué)生在課余進(jìn)行進(jìn)一步的自主探究和小型課題研究的需求。一般學(xué)校的實驗室在課余時間鮮有向?qū)W生開放的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏進(jìn)行自主實驗探究的意識和條件，更別說能變通相關(guān)的實驗原理，充分利用身邊的物品進(jìn)行簡易的探究實驗。高中物理實驗箱正好可以彌補這一缺陷，相當(dāng)于是給學(xué)生準(zhǔn)備了一系列標(biāo)準(zhǔn)工具，能夠保證學(xué)生隨時用到標(biāo)準(zhǔn)的實驗器材，使研究結(jié)果更具科學(xué)性和可信，也為學(xué)生的研究提供了一些設(shè)計導(dǎo)向。
例如，機械傳動實驗箱的使用，就可以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識常見的機械傳動結(jié)構(gòu)和原理，豐富了學(xué)生對傳動連接體系的感知，學(xué)生們在進(jìn)行機器人等相關(guān)研究設(shè)計時，就可能設(shè)計出更加合理、流暢的運動型機械裝置。
六、有效地啟發(fā)教師進(jìn)行實驗器材的更新和開發(fā)
通過對高中物理實驗箱的運用，借助于它的設(shè)計思想，可以啟發(fā)老師們更快更好地進(jìn)行實驗器材的更新和開發(fā)。例如，在人教版《高中物理教材選修3-2》第28頁有一道習(xí)題，如圖3所示，用于演示電磁阻尼現(xiàn)象，實驗時因為小圓柱形磁鐵磁性不強，并且是被遮擋在不透光的管材內(nèi)部，可見度很差。即使是利用實驗箱中的器材也是如此，因為實驗箱中的器材尺寸太小。但是，實驗箱中是將一個環(huán)形磁鐵套在鋁管外面來展示其受阻尼的下落過程的，這就給了我們很大啟示：至少可以將磁鐵套在金屬管外面來增大可見度！結(jié)果我們自制成了長度約為1m的演示器材，可見度高，實驗效果好。
當(dāng)然，任何事物都具有兩面性。通過隨堂使用和研究發(fā)現(xiàn)，高中物理實驗箱也存在一些明顯的不足（不實用）之處。
1.尚處于研發(fā)階段，制作較為粗糙，不夠美觀和耐用
因為實驗箱系統(tǒng)為初期產(chǎn)品，很多實驗器材制作尚較粗糙，例如，“氣體與熱力學(xué)定律”實驗箱中驗證“玻馬定律”的類似于醫(yī)用注射器的裝置，由于推桿是用塑料制成，跟外筒間的摩擦就較明顯，對實驗結(jié)果影響較大，且不夠結(jié)實耐用，如果能改成光滑的金屬管會更美觀、實用些。
2.部分實驗器材尺寸過小，不利于充分展示相關(guān)現(xiàn)象
考慮到是分組實驗用，所以實驗器材的尺寸相對都不大，例如前文中提到的電磁阻尼演示裝置，由于演示時間太短，對相關(guān)現(xiàn)象的展示就顯得不夠充分。
3.部分實驗器材設(shè)計并不科學(xué)
由于考慮到方便實驗和整體的美觀性，很多器材都采用了卡通插頭和插座，但跟現(xiàn)實生活中的連接情景就相去較遠(yuǎn)，不夠直觀，不夠?qū)嶋H。例如“恒定電流”實驗箱中的電路連接實驗，相關(guān)的器件做得過于粗大，插裝好后，重疊過多，明顯缺乏電路的整體感。
第4篇：初中物理實驗課題研究范文
【關(guān)鍵詞】蘇教版 初中物理 教學(xué) 科學(xué)探究 實驗
【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0180-01
隨著課改的進(jìn)程，在近幾年的中考物理中，實驗所占的比重越來越大了，實驗題的考試情況直接影響到學(xué)生的中考成績，可是教師在教學(xué)中，并沒有意識到物理實驗的重要性，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，并不要求學(xué)生親手操作實驗，只要求他們能把實驗的過程背下來，在考試時根據(jù)背誦的實驗內(nèi)容答題就可，所以，他們認(rèn)為能不做的實驗就盡可能不做。需要分組做的實驗，教師在課堂上演示實驗，從不讓學(xué)生自己做實驗。所以，學(xué)生在實驗方面只有記憶的功能，在面對實驗試題時，就不能應(yīng)變，不能對問題進(jìn)行分析歸納，所以做題的正確率就比較低下。
所以，新課標(biāo)的理念要求老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要把課堂上演示實驗的教學(xué)思想轉(zhuǎn)換為學(xué)生探究實驗，筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约疤岣邔W(xué)生解答實驗題的能力，老師應(yīng)該從兩大方面去改變教學(xué)理念：一、研究新課標(biāo)科學(xué)探究實驗的內(nèi)容；二、研究科學(xué)探究實驗具體做法及解決策略。
一、研究新課標(biāo)科學(xué)探究實驗的內(nèi)容
1.科學(xué)探究在實驗方面的重要性
要求學(xué)生對物理實驗進(jìn)行科學(xué)探究，其目的就要要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生在探究的過程中得到學(xué)習(xí)的喜悅感，享受探究的過程，不管學(xué)生在探究中所得到的結(jié)果如何，有些學(xué)生在探究中沒有得出結(jié)果，但是他參與了科學(xué)探究，在探究過程中學(xué)習(xí)到了科學(xué)的精神；另外，在物理探究中，所得到的結(jié)果也并不是唯一的，當(dāng)學(xué)生探究出不同的結(jié)果時，要積極地對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們明白科學(xué)探究在實驗方面的重要地位。
2.科學(xué)探究實驗的七個環(huán)節(jié)
在對物理現(xiàn)象進(jìn)行探究時，要盡可能地按照探究的七個環(huán)節(jié)去操作。七個環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制定計劃、實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估及交流與合作。俗話說：“良好的開端，就等于成功了一半?！庇纱丝梢?，如何使學(xué)生在科學(xué)探究時提出問題是其關(guān)鍵所在。所以教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并能使學(xué)生的舊知識和新知識產(chǎn)生沖突，激發(fā)他們的思維矛盾，從而發(fā)現(xiàn)或提出有研究價值的實驗問題。
學(xué)生在實驗過程中，我們要規(guī)范學(xué)生的操作步驟，并要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使學(xué)生在實驗時能統(tǒng)籌問題，獲取準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生實驗快要結(jié)束時，要引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行解釋并通過理性分析形成結(jié)論，這是實驗的目標(biāo)。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用報告形式將實驗進(jìn)行總結(jié)，包括：實驗的目的、方法、步驟、注意事項、結(jié)果、分析和討論，學(xué)生通過比較、分類、歸納、概括等方法，對事實與證據(jù)進(jìn)行簡單的加工、整理、歸納、處理和分析，得出正確的結(jié)論。
二、研究科學(xué)探究實驗具體做法及解決策略
在新課標(biāo)的理念下，教師的角色也要改變，在進(jìn)行物理實驗時，教師只能作為組織者、引導(dǎo)者、管理者、聆聽者、評價者及欣賞者，啟發(fā)或引導(dǎo)學(xué)生提高實驗思維能力，通過自己動手動腦，去觀察，去歸納分析問題，而絕對不能成為課堂的“操盤手”。
1.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
探究性實驗的要求是在教師的提示啟發(fā)下，學(xué)生自己研究課文，確定實驗課題，進(jìn)行猜想，設(shè)計實驗方案，選擇實驗器材，進(jìn)行實驗和對實驗結(jié)果進(jìn)行分析、推理，最后得出結(jié)論。所以，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，從“提”、“學(xué)”及“練”三方面入手，引導(dǎo)學(xué)生做好物理探究實驗。所謂“提”，就是指教師只能給學(xué)生提示采用何種實驗手段，其實驗思路是怎樣的，而不能給學(xué)生提供全程服務(wù)；所謂“學(xué)”，就是指學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，明確所要探究的實驗課題，實驗原理，并且熟悉所用器材的特性。在實驗過程中，還可能小組與小組之間進(jìn)行合作交流，互相學(xué)習(xí)；所謂“練”，就是指學(xué)生的具體實驗過程，這是實驗課的中心環(huán)節(jié)，教師可以多加監(jiān)督及指導(dǎo)，要求學(xué)生明確實驗過程中各種因素之間的必然關(guān)系，從復(fù)雜多變的實驗過程中分析現(xiàn)象的本質(zhì)特征，并找出物理現(xiàn)象規(guī)律。
2.物理探究實驗的策略
1）鼓勵學(xué)生自主探究。
學(xué)生只有在自主探究后，才能對實驗有深刻的印象，才能建構(gòu)自己的知識體系，才能理解物理實驗的現(xiàn)實意義。
自主探究就是讓學(xué)生自己在動手過程中去體驗實驗，用自己的思維方式去自由地思考實驗，去發(fā)現(xiàn)物理新知識。所以，在物理實驗新知識的學(xué)習(xí)過程，教師是無法代替學(xué)生自主實驗探究的，學(xué)生在動手的過程中，親自動手學(xué)物理，想物理，不但能獲取物理知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、創(chuàng)新的能力及精神。
2）鼓勵學(xué)生合作探究。
合作探究，除了能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神之外，重要之處在于，學(xué)生在討論的時候能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，別人的優(yōu)點所在，并吸收為自己所用，另外，在討論時能發(fā)現(xiàn)探究時沒有發(fā)現(xiàn)的更多問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力、慎密思維能力等。
如在教完熱傳遞這個知識點后，學(xué)生對生活中許多物理現(xiàn)象很感興趣，因此我就組織了一個物理興趣小組，分成5組，選擇一個課題研究：“保溫瓶的保溫性能?！痹撜n題需要進(jìn)行原理分析、實驗、測量、總結(jié)交流。各組得出的結(jié)論雖有不同，但基本上都達(dá)到了我們預(yù)期的目的，培養(yǎng)了學(xué)生自主獨立探究的能力。
應(yīng)該說在實驗探究的過程中，我們既要重視探究的過程，又要重視結(jié)果，重視對實驗結(jié)果的收集、處理以及評估。在實驗深究中，學(xué)生處于主體地位，教師既是組織者、參與者，又是指導(dǎo)者、評估者，同時也是學(xué)習(xí)者。只要我們加強學(xué)習(xí)，努力實踐，認(rèn)真總結(jié)，讓實驗探究貫穿于物理教學(xué)之中，鼓勵學(xué)生積極參與，那么，學(xué)生就不僅能更好地掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能，而且，學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神也能夠得到訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡龍龍.《探究性實驗對于農(nóng)村學(xué)生的重要性》.中學(xué)物理教學(xué)[J]2009.（9）56-57
第5篇：初中物理實驗課題研究范文
一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
高中物理實驗及其教學(xué)是物理教學(xué)的一個重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位和全方位的功能；物理實驗做得好，有助于學(xué)生掌握物理知識，形成正確的物理概念，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。目前，高中物理實驗教學(xué)存在以下幾個問題：以看代做，以題代做，機械操作。試舉兩例：
現(xiàn)象一：程式化實驗，雖然學(xué)生動手，但以單純的機械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實驗?zāi)康摹⑵鞑?、步驟，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師（或書本）所要求得到的實驗數(shù)據(jù)（或?qū)嶒灲Y(jié)果），而不需要去考慮實驗為什么要這樣做，怎樣去做，更不考慮實驗中可能會存在什么問題以及需要如何去解決，結(jié)果有沒有誤差，如何展開誤差分析等，這樣學(xué)生的思維能力很難得到提高。
現(xiàn)象二：試題實驗，就是學(xué)生用筆“做實驗”。教師出一些實驗題，學(xué)生通過做實驗題目，代替實驗操作，大大增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，強制性的灌輸實驗，挫傷了學(xué)生動手實踐的積極性，抑制學(xué)生的求知欲，不能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使實驗教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深，此法嚴(yán)重違背了物理實驗的本質(zhì)，危害性很大。
這些現(xiàn)象在一定程度上反映了高中物理實驗教學(xué)存在的問題，也是物理實驗教學(xué)存在的現(xiàn)狀，那就是“重知識、輕方法；重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程；重機械訓(xùn)練、輕實質(zhì)體驗”。長此以往，學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性必然會受到壓抑，實驗教學(xué)也將流于形式，事倍功半甚至徒勞無功，一代又一代的學(xué)生受此影響，動手能力差，思維能力差，最終受害的還是我們的國家。我們現(xiàn)在不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何掌握知識，掌握研究問題的方法，為以后的工作打下良好的“基礎(chǔ)。由此想到，能否通過教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，提高學(xué)生對物理實驗的積極性，使實驗教學(xué)走出困境？
二、高中物理實驗學(xué)習(xí)方式的改變
江蘇省全面推進(jìn)素質(zhì)教育，二期課改提出“以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。對物理實驗的要求提到了更高的高度，近幾年江蘇卷中的實驗題，以全新的面孔出現(xiàn)在考生面前，能力要求較高，要求學(xué)生通過對實驗數(shù)據(jù)處理得到結(jié)論，體現(xiàn)了探究的思想，許多平時只重結(jié)論，不重實驗過程的學(xué)校的考生無從下手，花了很長時間也得不到正確的結(jié)果。從現(xiàn)代高中生的心理發(fā)展特點看，相對初中生，他們有更強烈的探究未知的欲望，他們興趣廣泛，自尊心強，思維活躍，不會滿足于“按圖索驥”、“按方抓藥”式的實驗學(xué)習(xí)，不會滿足教師的陳規(guī)教學(xué)，因而改變陳舊的實驗學(xué)習(xí)方式是必然的、合理的選擇。
1.學(xué)生實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變
2.探索有效的、多樣化的實驗學(xué)習(xí)方式
3.實驗設(shè)計
實驗設(shè)計是高中物理實驗學(xué)習(xí)能力的較高要求，是對學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測，是有效的實驗學(xué)習(xí)方式之一。實驗設(shè)計的特點是方法活、情景新、具有開放性，要求學(xué)生對實驗的原理有透徹的理解，對實驗器材有所取舍和組合，充分而合理地利用實驗器材，能根據(jù)設(shè)計的要求和條件，進(jìn)行分析和判斷，制定實驗的方案，通過實驗全過程的描述和具體步驟的實施，得出有關(guān)的結(jié)論并做出必要的說明。實驗設(shè)計應(yīng)遵循如下原則：合理勝、可行性、準(zhǔn)確性、簡潔性。
4.實驗報告
學(xué)寫實驗報告是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，也是實驗活動的必要形式。學(xué)生自己撰寫實驗報告，設(shè)計數(shù)據(jù)表格，明確要求學(xué)生對實驗進(jìn)行全面總結(jié)，包括實驗?zāi)康呐c原理、實驗儀器選用與步驟、數(shù)據(jù)測量與處理過程、實驗結(jié)果與問題討論以及實驗條件與干擾因素等。實驗報告應(yīng)力求準(zhǔn)確可靠、完整簡明、表達(dá)規(guī)范、有創(chuàng)意。
5.小課題作業(yè)
適當(dāng)布置類似于課題研究的“小課題作業(yè)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，在過程中學(xué)習(xí)一些探索的方法，對改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式具有重要作用。
6.動手做
學(xué)校的物理實驗室可全天候開放，為學(xué)生實驗學(xué)習(xí)提供了實驗的舞臺。學(xué)生實驗學(xué)習(xí)中的困惑，或?qū)δ承┈F(xiàn)象有特別的興趣，可到實驗室與教師一起進(jìn)行探討，并設(shè)計操作。創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，實驗環(huán)境，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、開闊學(xué)生的視野，實現(xiàn)物理實驗學(xué)習(xí)具有重要作用。
三、高中物理實驗教學(xué)方式的改進(jìn)
高中物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能和實驗方法過程，也是學(xué)生物理思維的練習(xí)過程。教師應(yīng)細(xì)心設(shè)計實驗教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的不同需求，用于不同的實驗活動，達(dá)成各種實驗教學(xué)目標(biāo)，使物理實驗教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極地參與和感受。教學(xué)方式的改進(jìn)應(yīng)立足于以下幾點：“實驗―訓(xùn)練”方式；“實驗―歸納”方式；“實驗―探究”方式；“實驗―應(yīng)用”方式的改進(jìn)。
第6篇：初中物理實驗課題研究范文
一、課題研究的目的和意義
在現(xiàn)代信息社會，知識的更新速度加快，教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須具有高效性。現(xiàn)在初中各個學(xué)科包括物理課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)已成為時展的潮流和熱點，運用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)，有待于我們物理教師們不斷深入研究，不斷實現(xiàn)教師教學(xué)方法、理論的現(xiàn)代化，甚至是教學(xué)思想和觀念的現(xiàn)代化，不斷促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。多媒體計算機是現(xiàn)代教育的有效工具，在中學(xué)教學(xué)中積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體或網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，正越來越受到廣大教育工作者和學(xué)生的熱情關(guān)注和使用。
二、課題研究的過程
1、第一階段——教師準(zhǔn)備階段
①建構(gòu)主義理論，主張以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。
②相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，會使用計算機制作課件和物理情境模擬展示。
③物理教師本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識。這個，是作為一個物理老師必須具備的條件。
④教師還要做到對整體情況心中有數(shù)。學(xué)生是一個個鮮活的個體，是社會的一分子，與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，這是多媒體教學(xué)不能替代的。許多知識還需要他們親自動手才能領(lǐng)會，在教學(xué)實踐中，操作性較強的知識，一定要帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室，讓他們親自動手，從而獲得直觀的真實感受。
2、第二階段——實施階段
①從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)習(xí)是一個從已知到未知、從低級到高級循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，是從知識點到知識體系的形成過程。
這個過程是學(xué)生從自己的主觀意識出發(fā)，利用自己已有的知識和經(jīng)驗，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動的、有選擇性的信息加工過程。而計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)模式，正是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點，利用現(xiàn)代化手段，完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、學(xué)會生存的能力。
②使用計算機技術(shù)制作課件，表達(dá)能力十分強大，引入課堂后，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用物理課件的交互功能，將課件設(shè)計成一些既相對獨立又相互聯(lián)系的“模塊”，然后按照教師組織教材的需要，靈活地調(diào)用各個模塊里的內(nèi)容，設(shè)計自己的教學(xué)過程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。同時，可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體的優(yōu)勢，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生看得清楚、聽得真切、感受深刻。課件應(yīng)用感知規(guī)律和注意規(guī)律來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用記憶規(guī)律增強記憶效果，能促使學(xué)生積極參與，獲得更為鮮明的感性認(rèn)識，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。
③更為可喜的是，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)上有很多的題庫，學(xué)生在學(xué)習(xí)某節(jié)內(nèi)容之前可以先從題庫中抽取一些預(yù)習(xí)性質(zhì)的簡單習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，還可以在學(xué)完內(nèi)容或者是做完實驗以后隨時抽取題目來進(jìn)行知識內(nèi)容的小測驗，通過測驗及其解答過程使自己的知識得到牢固掌握。另外，學(xué)生在課余時間還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)交流工具如BBS、聊天室和Email來和老師及同學(xué)互相交流自己的想法，互相聽取意見和建議來進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。可見，信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了學(xué)習(xí)方式上的革命，提供給他們無比豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓他們在不斷更新的知識海洋中翱翔，以適應(yīng)未來教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
3、第三階段——總結(jié)階段
課后對學(xué)生的掌握進(jìn)行總結(jié)，分析得失，并對整個課堂過程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時反饋教學(xué)效果，以提高課堂的教學(xué)效率。各不同區(qū)域教師之間也可以不受時間和空間的限制，進(jìn)行交流和總結(jié)。
第7篇：初中物理實驗課題研究范文
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 蘇科物理 課程資源 信息庫
劉炳升、李容主編的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理教材，由江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版，于2002年11月經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審核通過，2003年秋季開始實驗使用。本文中簡稱“蘇科物理”。
一、“蘇科物理”課程資源信息庫的主要內(nèi)容
本課題著力研究的“蘇科物理”課程資源信息庫，是以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，以“蘇科物理”課程為基礎(chǔ)，有效整合物理教學(xué)資源而建立的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，海量的經(jīng)過篩選的教學(xué)信息以文本、圖片、動畫、視頻等形式在此平臺上儲存并有序組織。一方面它能夠為物理教師的教學(xué)設(shè)計提供豐富的資源，促進(jìn)初中物理教師間的相互交流，另一方面，“蘇科物理”課程資源信息庫豐富的課程資源可補教材之缺，將物理、生活元素有機融入到物理課堂，“蘇科物理”課程資源信息庫對學(xué)生也是有序開放的，由于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式較傳統(tǒng)教學(xué)方式形象生動，且具有互動功能，因此能極大地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性?？偨Y(jié)為一點，“蘇科物理”課程資源信息庫能開闊教師和學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供軟件支持，使學(xué)生在人機交互與互動中學(xué)會學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)逐步向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
值得注意的是，這種資源信息庫絕不是簡單的傳統(tǒng)的資料庫。主要區(qū)別在于三點：首先，資料的形式豐富，可以是傳統(tǒng)介質(zhì)的電子化，也可以直接開發(fā)電子化形式，如各種音頻、視頻資料；其次，資料內(nèi)容的組織、調(diào)用、修改、檢索都是非線性的、高度智能化的，對于學(xué)校而言，可以節(jié)省大量的教育教學(xué)成本；最重要的一點，這種資源庫良好的開放性、互動性使得教師、學(xué)生之間的互動不再受課堂教學(xué)有限的時空限制，學(xué)生、教師可以在任何方便的時候進(jìn)行訪問互動。這實際上擴大了初中物理教學(xué)的時空資源，是符合新課程改革理念的。
二、“蘇科物理”課程資源信息庫的建設(shè)和研究過程
1.如何更好地服務(wù)于一線教學(xué)的改革與創(chuàng)新是研究開展的主線。
教育的發(fā)展與革新在理念突破之后，最需要的是實際層面操作的支撐，最需要的是關(guān)注一線教學(xué)實際并對其進(jìn)行符合新課標(biāo)理念的改革創(chuàng)新。完成“一線教學(xué)的改革與創(chuàng)新”需要做大量的技術(shù)性工作?！疤K科物理”課程資源信息庫其實就是為教學(xué)改革的操作提供技術(shù)性的工具與平臺。
在平臺建設(shè)的過程中，以下幾點一直是課題研究的主要內(nèi)容和工作重點。
（1）開展教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究，強化對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)理念以及“蘇科物理”編寫思路的認(rèn)識。（2）開展教學(xué)過程的子項課題研究，調(diào)研本校初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，其中教師的教學(xué)行為及教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與能力形成過程是調(diào)研關(guān)注的主要方面，在此基礎(chǔ)上形成“蘇科物理”課程資源信息庫的地方性建設(shè)方案。（3）恰當(dāng)組織人力資源，建設(shè)“蘇科物理”課程資源信息庫的特色網(wǎng)站。（4）通過資源庫的使用，構(gòu)建“蘇科物理”課程資源庫特色博客群。（5）對師生進(jìn)行使用資源庫后的針對性反饋問卷調(diào)查，制定“蘇科物理”課程資源信息庫建設(shè)與完善的新思路。
因此，“蘇科物理”課程資源信息庫的建設(shè)，就是在現(xiàn)有物理課程資源來源的基礎(chǔ)上，圍繞初中物理的教育教學(xué)目的，拓寬和開發(fā)新的物理課程資源。所謂“新的物理課程資源”，是指一切可進(jìn)入物理課程、能夠與物理教育教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源。這樣的過程，由于選擇、組織和利用了各類物理課程資源，實現(xiàn)各類物理課程資源的最大教育教學(xué)價值，實際上就是立足于本校和本地區(qū)初中物理教學(xué)實際，立足于新課標(biāo)理念進(jìn)行的二次物理課程開發(fā)的過程。
2.“‘蘇科物理’課程資源信息庫”課題研究的主要方法。
（1）“蘇科物理”課程資源信息庫的網(wǎng)站建設(shè)
上圖所示的是“蘇科物理”課程資源信息庫建設(shè)的基本流程。參與課題研究的各所學(xué)校將以上流程作為參照，結(jié)合自身優(yōu)勢，通過前期對課程資源的調(diào)查、搜集、整理和分類，創(chuàng)造性地建設(shè)校本化資源庫，在此基礎(chǔ)上各所中學(xué)聯(lián)動，以專題的形式構(gòu)建“蘇科物理”課程資源信息庫，然后再統(tǒng)一進(jìn)行管理服務(wù)，最后進(jìn)行用戶體驗及滿意度調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反饋給資源調(diào)查環(huán)節(jié)，進(jìn)行新一輪的資源調(diào)查，以便收集用戶需要的資源。
最終建成的“蘇科物理”課程資源信息庫的網(wǎng)站建設(shè)框架應(yīng)該包括：集體備課素材庫、物理實驗教學(xué)素材庫、物理競賽輔導(dǎo)訓(xùn)練素材庫、多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)整合應(yīng)用素材庫、物理試題庫、中考專題研討素材庫、教育科研成果素材庫等。
（2）“蘇科物理”課程資源信息庫的網(wǎng)站中“教師個人博客”的建設(shè)
主要著眼于“緊扣兩個模型，密切關(guān)注、服務(wù)一線師生”的課題宗旨，使博客成為教與學(xué)的便捷工具。
博客資源庫開發(fā)模型：以博客為中心，通過博客鏈接、RSS等功能，形成“開放”的物理課程資源開發(fā)視野，同時拓展成一個廣闊的中學(xué)物理課程資源共享空間。物理教師通過搜集、整理相關(guān)素材，加入富于個性化的創(chuàng)新成果，通過課堂實踐、課后反思，將個人教研結(jié)果以課程資源的形式整理。通過博客留言、回復(fù)等功能，博客作者（教師、課程資源的開發(fā)者）與瀏覽者（可能就是物理課程資源的使用者）進(jìn)行跨時空交流，促進(jìn)雙方對物理課程資源價值的利用及對物理教與學(xué)的深層次思考，促進(jìn)物理課程資源的不斷“生成”。
博客資源庫管理模型：一是課程資源過程的管理；二是課程資源后對其更新、完善的管理。通過這樣的管理模型，希望瀏覽者（課程資源的使用者）能在基于博客的中學(xué)物理課程資源信息庫中便捷快速地找到自己想要的物理課程資源，同時建立起課程資源的開發(fā)者和使用者之間溝通和交流的平臺，建立起物理課程資源的開發(fā)和生成系統(tǒng)，形成物理課程資源交流的良性循環(huán)。
三、“蘇科物理”課程資源信息庫課題研究過程獲得的初步結(jié)論
課后學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，兩者相輔相成不可偏廢，每一位從事“蘇科物理”教學(xué)的物理教師都應(yīng)該重視這兩者之間的辯證關(guān)系。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間資源、空間資源是有限的。因此，無論是課堂教學(xué)還是課后學(xué)習(xí)鞏固，都必須采用科學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，否則教與學(xué)的過程就會事倍功半。而“蘇科物理”課程資源信息庫的建立為初中物理教學(xué)的科學(xué)化與高效化提供了一個可靠的平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，它是學(xué)生自我構(gòu)建知識與提高自學(xué)能力的好幫手；對教師教學(xué)而言，它是深化教育的好途徑。因此，教師、學(xué)生對它的合理應(yīng)用就是一種科學(xué)的高效教學(xué)途徑?！疤K科物理”課程資源信息庫必將成為新課標(biāo)理念下初中物理教學(xué)改革和課程發(fā)展的激活因子，并促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育與社會教育逐漸成為一種良性互動的平衡系統(tǒng)。這僅是一個開始，我們還將持續(xù)不斷地探索和實踐。
【參考文獻(xiàn)】
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第8篇：初中物理實驗課題研究范文
一、注重學(xué)生的物理思維的培養(yǎng)
物理學(xué)思想指的是物理學(xué)家對于物理的熱愛和努力追求的態(tài)度.現(xiàn)在的高中教材已經(jīng)在很大的程度上降低了物理的難度，在知識的內(nèi)容和要求上也做了很大程度的調(diào)整.物理學(xué)在這些年不僅自身得到了發(fā)展，也推動了像生物學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展，使得社會對于物理人才的要求也越來越高，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和物理思維.
1.初中的物理是簡單直觀的，靜態(tài)的，只要是識記就行了.但是高中的物理相對就復(fù)雜多了，比如要用到定量分析法和推理法.所以這里就要求我們教師做到比較初中和高中的教材特點，把握好這種跨級的物理知識點的連接性和區(qū)別性.
2.教師引導(dǎo)學(xué)生心中梳理高中物理知識框架，明確物理學(xué)習(xí)的要求和目的.學(xué)生只有站在宏觀的角度掌握整個物理知識的框架，才能擴寬思維范圍，做到心中有數(shù).
3.運用聯(lián)系的方式去梳理知識點.對于物理的知識點，教師應(yīng)該通過各個角度和層次去進(jìn)行分析，把相同特點的知識點歸為一類，例如重力，彈力和二力平衡這些知識點規(guī)劃為一類，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去把它們聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)第一個知識點的時候也同時為了下一個類似特征的知識點學(xué)習(xí)做好鋪墊.
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍
多數(shù)學(xué)生反映學(xué)習(xí)物理的過程是枯燥的，教師有責(zé)任改進(jìn)他們的教學(xué)方式，并且確保課堂的有效率性.教師要使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新的知識和鍛煉學(xué)習(xí)能力.在這里我提出幾點：
1.多提出問題讓學(xué)生自己去解決問題.可以采取學(xué)生分組合作的方式，制作一張計分表，一段時間根據(jù)小組情況進(jìn)行評比.課堂或者課后老師提問題，交給同學(xué)去自己探究解決.這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也使物理不是那么枯燥.
2.在另一方面時還可以采取追溯科學(xué)歷程的方式激發(fā)學(xué)生的興趣.在物理這門學(xué)科的探索上，很多重要的科學(xué)事件和物理發(fā)現(xiàn)是教育德育的一個很好的素材.教師可以幫助同學(xué)們樹立名族自豪感，或者推動他們的興趣和夢想.同時推薦一些名人和事跡幫助學(xué)生們心里樹立榜樣，激勵他們好好學(xué)習(xí)也是一種很好的途徑.
3.多用鼓勵的語言激勵學(xué)生.教師在課堂上可以作為引導(dǎo)者，也可以作為課題研究的參與者，多用啟發(fā)和鼓勵的語言，這樣學(xué)生才能很好地與教師溝通，也更加尊重老師，學(xué)習(xí)更加積極.
三、注重學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力.物理學(xué)是研究自然界中各種規(guī)律和現(xiàn)場的一門學(xué)科.所以擁有好的觀察能力是最基本的要求.像很多學(xué)科一樣，物理也是有一個由觀察再到動手自主思考的過程.在物理的實驗中，設(shè)立特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生直觀的去觀察，由于不同現(xiàn)象和實驗的過程中讓學(xué)生體驗物理的本質(zhì)，再去動手或者動腦思考其原因和條件，不斷地加強學(xué)生的觀察能力和動手能力.
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力.在物理教學(xué)中，靈活、科學(xué)的教學(xué)措施能訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的能力和解決問題的能力.同時為了提高教學(xué)實驗的質(zhì)量，教師應(yīng)該盡可能采取各種方法，加強實踐的力度，讓學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實踐中和生活中，擴大他們的知識面和自主動手的能力.
四、注重物理實驗，提高課堂效率
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以該學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方法就是把理論和實驗相結(jié)合.
例如，在講“機械能守恒定律”時，教師可以利用一個單擺來做實驗.
第9篇：初中物理實驗課題研究范文
教育對于全面建設(shè)小康社會和實施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的xx大的要求，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強綜合國力、應(yīng)對國際競爭、全面建設(shè)小康社會的一件大事。為了認(rèn)真落實xx大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設(shè)想：
二、 切實推進(jìn)物理課程改革
1、進(jìn)一步更新教育觀念
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設(shè)3、制定計劃與設(shè)計實驗4、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)5、分析與論證6、評估7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，請在第五屆百節(jié)好課的評比活動中奪冠的老師開課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實踐中使用這一模式。
只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。
3、落實物理實踐活動
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)社會實踐活動，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實踐活動，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的。
三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)
教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。XX年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在XX年的高考中取得好成績。
四、搞好師資培養(yǎng)
優(yōu)秀、整齊的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創(chuàng)造和爭取機會，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。
一個優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評比 。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。
五、搞好教研組建設(shè)
1.教研組活動是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個學(xué)期活動的規(guī)劃?；顒右?jīng)常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。
2.要加強理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會素質(zhì)教育的實質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強物理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。對新上崗教師則要加強實驗?zāi)芰敖忸}能力的培訓(xùn)。
3.要加強教學(xué)實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因為教師的主要任務(wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當(dāng)場評課。聽課不評或隔了很長時間以后再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創(chuàng)新意識的課。
4.要加強組內(nèi)凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養(yǎng)和扶植青年教師，使他們盡快地成長起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。
六、具體工作
1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學(xué)子課題組活動(部分學(xué)校參加)
2、3 月23日，江蘇省初中應(yīng)用物理知識競賽(平望二中)
3、3月，高三物理復(fù)習(xí)研討會
4、3月27日，蘇州市初中物理競賽復(fù)評會議(吳中區(qū)，教研員參加)
5、4月10日，蘇州市重點中學(xué)備課組長會議(省昆中)
6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評課活動
