初中教師讀書心得體會精選(九篇)

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第1篇：初中教師讀書心得體會范文

[關(guān)鍵詞] 閱讀 讀書筆記 有效方法

語文是一門積累性的學(xué)科,沒有積累,一切語文活動都無從說起。而閱讀則是積累的重要手段。九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)提出“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。可見中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開閱讀已成為人們的共識?？墒悄壳爸袑W(xué)生的閱讀情況卻不容樂觀。

在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,隨著學(xué)生接受外界信息的途徑和手段的日益增多,他們更喜歡聽聲音、看圖象。此外,青少年的心日益浮躁,也更急功近利。因此,現(xiàn)在的中學(xué)生,除了課本之外,很少讀書,許多學(xué)生已經(jīng)沒有讀書的習(xí)慣。在這種狀況下,要求他們?nèi)プx書、多讀書、好讀書、讀好書,記讀書筆記就成了一個行之有效的方法。

一、明確目的

俗話說:聞千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”。首先要讓學(xué)生明白記讀書筆記的目的:積累語言,通過學(xué)習(xí)以提高自己的語言表達(dá)能力;積累素材,為日后自己寫作做準(zhǔn)備;積累思想,記錄自己的感受,形成自己的見解,提高自己認(rèn)識事物、分析問題的能力。

二、方法指導(dǎo)

1.摘要式

即讀書時把閱讀中的重點(diǎn)詞句,精彩的段落或名言、警句等摘錄下來,進(jìn)行語言的積累。在摘錄的時候要忠于原文,同時要注明文章的標(biāo)題、出處、作者,這樣便于以后使用時查對。

2.提綱式

讀懂文章,抓住文章的中心,理清文章的條理,用提綱的形式把文章的觀點(diǎn)或相關(guān)內(nèi)容記錄下來。

3.提要式

綜合全文寫出要點(diǎn),是完全用自己的語言簡明扼要地寫出全書的內(nèi)容。

4.心得體會式

讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會、受到的啟發(fā)或者收獲。

三、布置任務(wù)

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重;逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的的閱讀……”這就意味著各個學(xué)段教師可以因時制定不同的讀書筆記要求。

1.第一階段

“厚積才能薄發(fā)”,在開始做讀書筆記時,我讓學(xué)生大量閱讀自主摘抄,但每天的摘抄不能少于300字,并且要標(biāo)明文章的題目、出處及作者。為了完成這項作業(yè),學(xué)生不得不去大量翻閱報刊書籍。而標(biāo)明文章的題目、出處及作者的要求使得他們也不能像小學(xué)時一樣,找本好詞好句好段字典進(jìn)行摘抄以應(yīng)付差事。閱讀的開始是被動的,但我相信大量的閱讀總會喚起學(xué)生的閱讀熱情。當(dāng)他們把摘抄當(dāng)作每天的作業(yè),主動、自覺地去關(guān)注各種信息并摘抄在本上時,學(xué)生主動、自覺的閱讀精神養(yǎng)成也指日可待了。

2.第二階段

(1)摘抄整篇文章

語文閱讀體系龐雜,古今中外名篇佳作浩如煙海。當(dāng)摘抄僅僅停留在自主摘抄階段時,那么學(xué)生獲得的積累也只是支離破碎,摘抄的價值也蕩然無存。此時,要求學(xué)生不能在像先前一樣隨心所欲,東一榔頭西一棒子,轉(zhuǎn)而摘抄整篇的文章,從而獲得完整的閱讀感受和情感體驗。

(2)仿寫句子

摘抄的目的是為了促進(jìn)有效閱讀,而閱讀的目的之一是為了使積累能夠化為己用。在此階段,要求學(xué)生挑選出自己喜歡的句子或段落進(jìn)行仿寫,既讓學(xué)生隨意積累了語言,又讓學(xué)生有意識地通過閱讀培養(yǎng)了寫作能力。

3.第三階段:列提綱,舉例子,引名言

此年齡段的學(xué)生,形象思維活躍,抽象思維剛剛起步,要求他們將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等,以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來,這有助于學(xué)生理清思路,促進(jìn)形象思維向抽象思維的發(fā)展,培養(yǎng)清晰的邏輯思維。與此同時,鼓勵學(xué)生在閱讀后列舉出相關(guān)的事例,引用相關(guān)的名言警句(我們的要求是各五個),充分利用已積累的課程資源,在實踐中再次明確了做讀書筆記的目的,并學(xué)會有效地搜集處理整合信息。

4.第四階段:寫心得

閱讀后,寫出自己的心得、體會、感想等。寫的時候一定注意先要讀懂文章,然后有感而發(fā),千萬不要空泛議論,無病。這就要求學(xué)生不僅要“抄”,而且要“思”。久而久之,思維、品評的能力自然會提高,而創(chuàng)作的能力的培養(yǎng)也一起盡在不言中。

四、教師的督導(dǎo)作用

1.及時檢查

“萬事開頭難”,任務(wù)布置下去以后,教師一定要按時、及時檢查,起到監(jiān)督、督促作用。行動是學(xué)習(xí)的保障,對于自制力較差,注意力易轉(zhuǎn)移的初中學(xué)生,必要的時候就只能使用強(qiáng)制性的手段,逼著他們?nèi)プx書學(xué)習(xí)。雖然很被動,但這將會是有效閱讀的開始。

2.教師的引導(dǎo)

學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,教師起著重要的作用。教師針對性的指導(dǎo)閱讀,有助于學(xué)生形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。閱讀教學(xué)包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種閱讀活動。它是課外語文活動中重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,而課內(nèi)閱讀又影響著課外閱讀。課堂上教師有意識地推薦與引導(dǎo)都會影響學(xué)生的閱讀方向。例如,我們在講《偉大的悲劇》一課時,在談到人與自然作斗爭中表現(xiàn)出的不屈不撓時,有意識提到海明威的《老人與?！芬约敖芸?#8226;倫敦的《熱愛生命》,隨后的幾晚,大多數(shù)同學(xué)都圍繞這兩本書做了讀書筆記,更有同學(xué)在寫心得體會時引用了海明威的名言“英雄,可以被毀滅,但絕不會被打敗”來作結(jié),精辟而又有力。

3.教師的評價

心理學(xué)家們認(rèn)為:人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系,只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)為愿望時,才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)火花,形成積極的追求。而自我需要是建立在被需要的基礎(chǔ)之上的。

及時地對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的評價,能提高學(xué)生的閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀,卻忽視了對學(xué)生閱讀的評價,讓學(xué)生的閱讀流于形式,以至于失去了閱讀的有效性。

我喜歡看學(xué)生們的讀書筆記,不管是摘抄還是心得體會,我都會借此與學(xué)生對話,語言盡量溫情,以肯定贊揚(yáng)為主,贊美他們選材的用心、眼光的獨(dú)到、欣賞水平的高超、思維的活躍,甚至是字跡的工整,謝謝他們帶給我的美的享受。用心去發(fā)現(xiàn),每個孩子的讀書筆記都有可以肯定的地方,然后在指出他們的不足及需要改進(jìn)的地方,并相信他們下次會做得更好。還在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓他們將閱讀過程中的收獲與大家分享。在這樣的評價下,少了批評,多了贊賞,學(xué)生的積極性大長,自我需求得到滿足,讀書筆記寫得更認(rèn)真了,閱讀也變得更主動了。

總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,勤做讀書筆記是開展有效閱讀重要途徑之一,只要我們教師用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累,一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]孟鶴明.如何引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記.教師之友,1998,(05).

第2篇：初中教師讀書心得體會范文

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；初中語文；教學(xué)

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。堅持不懈地進(jìn)行課外閱讀，能培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的智力都有著重大意義。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是人的一種趨向性的心理特征，它是學(xué)習(xí)動機(jī)的一個主要心理因素。正如捷克教育專家夸美紐斯所說：“興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。”所以，教師應(yīng)從多方面來培養(yǎng)學(xué)生興趣。如：教師在授課時，可適當(dāng)穿插一些學(xué)生感興趣的課外知識，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會到課外知識給自己帶來的愉悅感；還可以在教室里張貼“課外書，你永遠(yuǎn)的朋友”“你想成為知識淵博的人嗎？請參加課外閱讀”等語句，創(chuàng)設(shè)一種良好的課外閱讀氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、正確推薦讀物

“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞”，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，推薦一些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學(xué)生上進(jìn)、語言規(guī)范、適合初中生心理特征和日常生活的讀物。推薦的讀物應(yīng)盡可能與課文相聯(lián)系，如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》，就向?qū)W生推薦《吶喊》，學(xué)習(xí)了《出師表》后引導(dǎo)學(xué)生讀一些有關(guān)諸葛亮的故事。教師還可給學(xué)生列舉一些具體的書名，如探索自然的，軍事題材的，優(yōu)美的散文，古典小說等。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好、個性特點(diǎn)和閱讀水平有針對性地選擇。

三、教給閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁。”教會學(xué)生的閱讀方法，學(xué)生將終身受益。課外閱讀方法通常有：泛讀、速讀、精讀。泛讀是一種瀏覽式閱讀，拿到讀物后，先看序文、提要、編輯大意和目錄，了解全文的大致內(nèi)容，然后閱讀全文章節(jié)標(biāo)題，最后瀏覽全文，綜觀大意，這種方法以求在有限時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。速讀這種閱讀方法是用盡量少的時間獲取必要信息，如尋求某個問題的答案、專門搜集某方面知識等。精讀這種閱讀方法目的在于理解，獲取個別的認(rèn)識，主要體會作者的主意構(gòu)思，斟酌謀篇布局，欣賞妙詞佳句，必要時還得利用工具書疏通文意，仔細(xì)揣摩，細(xì)嚼慢咽，充分吸收書本中的精華。閱讀時還要做讀書筆記，可以摘錄句子，概括主要內(nèi)容，寫眉批，寫書評，寫心得體會。教師還可幫助學(xué)生建立閱讀成長卡，內(nèi)容包括個人檔案、課外資料、讀書體會等。讀書體會則包括：最精彩的內(nèi)容，最感動的人或事及原因，我的感想。

四、做好檢查與評價

第3篇：初中教師讀書心得體會范文

初中教師師德培訓(xùn)心得體會2016范文一

幾天的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動中，使我更深刻的體會到：師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因為教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。 好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，一日為師，終身為父是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借父名抬高自己或去借學(xué)生的光。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起 子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了一日為師終身為父的真正的含義。

怎樣做一名讓人民滿意的好老師 ?

1、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做一個讓學(xué)生滿意的教師。

教師的職業(yè)勞動不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，而且具有以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂的特點(diǎn)。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生就是履行教師的社會責(zé)任。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感，學(xué)生只有體會到這種感情，才會親其師，從而信其道，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。在教學(xué)過程中，我利用一切機(jī)會鼓勵學(xué)生參與競爭,增強(qiáng)他們的自信心。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的，讓學(xué)生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。

2、扎實敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)，做一個讓家長滿意的教師。

教學(xué)以教師為中心，教師以傳授知識、技能為主要任務(wù)，學(xué)生以掌握知識、技能為主要目的，以成人的眼光看待學(xué)生，有時不鼓勵學(xué)生有自己的思想與見解，有時覺得學(xué)生是異想天開、不切實際。我覺得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發(fā)生的情況：因為教師個人的素質(zhì)和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要做到重視學(xué)生個人生命價值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長的專業(yè)意識，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的好老師。

3、通力合作，共同教育，做一個讓學(xué)校滿意的教師。

在學(xué)習(xí)知道方面發(fā)揚(yáng)民主，對每個學(xué)生要公平,不厚此薄彼，形成生動活潑、團(tuán)結(jié)緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對學(xué)生的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在這一方面，我積極配合其他學(xué)科的教師，落實好每一個教育環(huán)節(jié)。正因為這些努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。這對我來說有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會繼續(xù)努力的，爭取做一個合格的人民教師，在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學(xué)校滿意，學(xué)生愛戴，家長放心的好老師。

總之，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，讓我對師德師風(fēng)的了解更深刻：今后在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的捧得一顆心來，不帶半根草去。

初中教師師德培訓(xùn)心得體會2016范文二

2016年xx月x日晚上，我們XX中學(xué)新教師在新校區(qū)德育室進(jìn)行了有關(guān)于教師師德、教學(xué)常規(guī)、班主任工作等培訓(xùn)。對于此次的師德培訓(xùn)，我有了一下認(rèn)識：

一、學(xué)習(xí)了教師師德之后，我對于教師行業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。作為教師，我們不僅僅要完成教學(xué)上的工作，當(dāng)然，這是一個教室應(yīng)該具有的最基本的素養(yǎng)。但是，一個老師，他首先是一個合格的人，他才能當(dāng)好一個好老師。在此次學(xué)習(xí)中，我們又一次強(qiáng)調(diào)了黑龍江馮群超事件，它再次提醒了我們要有正確的師德素養(yǎng)。否則，無論業(yè)績?nèi)绾味疾慌涑蔀橐幻處煛?/p>

二、學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，用三愛兩人一身為概括，要求教師愛國守法，我們首先是中國人民，然后才是中國人民教師。愛我們的國家，遵守國家規(guī)章制度，服從國家統(tǒng)一安排是每個中國人的都要做到的。同時我們要愛崗敬業(yè)，有時候我們認(rèn)為從事一項自己喜歡的事業(yè)就會取得成功。但是，如果我們愛上所從事的事業(yè)，我們的成功率會比前者高的多，在和學(xué)生的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)沒有什么是與學(xué)生接觸更讓人放松的職業(yè)了，他們的一言一行都非常單純，他們那一雙雙相信你的眼神，讓你無法不認(rèn)真想去對他們好，無法不認(rèn)真去教導(dǎo)他們。所以我們要愛我們的事業(yè)，愛我們的學(xué)生，愛我們的學(xué)校。要關(guān)心學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，無論是身體還是心理，既然家長把學(xué)生交給我們，我們就要讓家長放心，在家里學(xué)生有父母，在學(xué)校我們就是孩子的父母，他們的一切都是我們的責(zé)任，包括他們的未來。我們要以身作則，因為我們就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，我們一言一行都影響著學(xué)生的發(fā)展。作為長輩、作為他們學(xué)習(xí)的對象，無論是好的還是壞的都會給學(xué)生帶來影響。并且我們不僅要做一個好老師，還要做一個好學(xué)生，我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。我還有很多的知識不夠，經(jīng)驗不夠，所以我要學(xué)習(xí)的還有很多，去聽其他老師的課時一個非常好的方法，還有課外的學(xué)習(xí)。我一定會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的能力。

初中教師師德培訓(xùn)心得體會2016范文三

教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點(diǎn)，甚至動手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說對教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認(rèn)識和堅定信念，我們必須時刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的花環(huán)，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂花環(huán)增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn);同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍;另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時展需要。在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說：嚴(yán)是愛，寬是害。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得(范文大全供您參考)法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。

無德無以為師。真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

第4篇：初中教師讀書心得體會范文

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字。接下來是小編為大家整理的高效課堂學(xué)習(xí)心得體會精選，但愿對你有借鑒作用!

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會精選一

當(dāng)今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達(dá)到一個讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過程。然而，高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會而且要高效講究方法。

打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點(diǎn)，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，目標(biāo)。和對整一冊書結(jié)構(gòu)的整合。要對結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識樹，因為他是知識結(jié)構(gòu)的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識樹是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個年級的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上，教師帶著學(xué)生做游戲，雖然數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)多少，但學(xué)生很開心，有利于他們的身心健康發(fā)展。

所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標(biāo)在心中，自然會在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。

要開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

打造高效的課堂就要有一種獨(dú)特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒有書面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒有一個學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商;了解他們的情商;了解他們的性格;了解他們的家庭......只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據(jù)各個同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會精選二

通過高效課堂的實施，我深刻體會到，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán)。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論課堂教學(xué)被注入什么樣的新理念，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的教學(xué)中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生特點(diǎn)，已對教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。要根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著，同時在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、要合理設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，無具體目標(biāo)的。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面。教師更要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實踐應(yīng)用而提供服務(wù)的，課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，

課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)師生間、學(xué)生間、師生與教材之間的雙向多邊的互動反饋。當(dāng)然，對于不同類型的課也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的，那就是提高課堂教學(xué)效益，

三、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精

在整個教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處，指到有用之處，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

四、教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師作為課堂的組織者、參與者、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，使課堂活而不亂，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。

總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會本真的治學(xué)精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會精選三

兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行。

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會精選四

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：

1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。

試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備"對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育",應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。

脫離"高效",一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生"課上"除了聽講還是聽講，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰(zhàn)術(shù)"學(xué)生成了"做題機(jī)器",教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，老師在點(diǎn)評課中說的一個觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象："學(xué)會"與"會學(xué)","學(xué)會"與"會學(xué)"是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好"學(xué)會"與"會學(xué)"的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由"學(xué)會"變成"會學(xué)".

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能"動"起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。

次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)"甜頭",從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會精選五

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語教學(xué)上幫忙學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會：

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。

二、組織豐富活動，體驗學(xué)習(xí)快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是對小學(xué)和初中的孩子們。因此，針對這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉“。游戲是學(xué)生最樂于理解的形式，也是學(xué)生用心參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)資料并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展“看誰答得又對又快“、“男女對抗賽“、“小組對抗賽“，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種用心活動狀態(tài)，不僅僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維潛力、語言表達(dá)潛力、競爭潛力和團(tuán)結(jié)合作精神，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但此刻卻能站在黑板前面，應(yīng)對大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，透過同學(xué)們和老師對自己的肯定，來不斷增強(qiáng)自己的自信心。

由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有超多的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得的教學(xué)效率。

所以，在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用心探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學(xué)生體驗生命快樂的重要資料。

第5篇：初中教師讀書心得體會范文

主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、學(xué)生閱讀興趣不濃；二、自身閱讀習(xí)慣不良；三、教師閱讀指導(dǎo)不夠；四、家校閱讀書源不足；五、課外閱讀督導(dǎo)不力.直言不諱地說，此五方面的問題若不能很好地得以解決，將導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的停滯不前，導(dǎo)致學(xué)生語文素質(zhì)整體的下降，導(dǎo)致初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。久而久之，會導(dǎo)致一代人的知識貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。

作為教育工作者，特別是農(nóng)村的初中教師，我們必須去反思、必須想辦法、必須積極行動，來逐一解決農(nóng)村語文閱讀教學(xué)的問題。如何來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

策略一、教師應(yīng)發(fā)揮榜樣的作用。

榜樣的作用是無窮的，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。陶行知先生說：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生”。因此，要想讓學(xué)生對閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時，往往會對老師所讀的書產(chǎn)生好奇心理。作為向?qū)У睦蠋煟浞掷米约旱膬?yōu)勢，及時推薦文章給學(xué)生，使學(xué)生對作品發(fā)生興趣。

策略二、努力營造閱讀的氛圍。

在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。可創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：在班級里，布置一些手抄報，板報，墻報，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等，通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，在這樣的氣氛中學(xué)生會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。亦可激發(fā)閱讀的欲望：如果老師能與學(xué)生一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在課間休息的時候一起討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，那么就能激起學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。如有段時間班上學(xué)生掀起“易中天熱”，我自己也找來了《易中天作品集》、《三國演義》、《三國志》，讀后與學(xué)生交流，學(xué)生覺得與老師之間有共同話題，討論很激烈，連一些平時不愛讀書的同學(xué)也加入到讀書熱潮中來，班上讀書的氣氛更濃了。

策略三、還要開展形式多樣的活動。

根據(jù)不同班級學(xué)生的能力和水平，開展讀書故事會、人物評論會、佳作欣賞會、讀書知識競賽、一日要聞等活動，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風(fēng)俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。比如提倡學(xué)生看中央臺的《百家講壇》、《焦點(diǎn)訪談》、《人與自然》、《子午書簡》、《走進(jìn)科學(xué)》等欄目，勾起學(xué)生對有關(guān)書籍閱讀的欲望。

策略四，要促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

良好的閱讀習(xí)慣很多，但針對農(nóng)村初中學(xué)生來說，一定要注意以下四個習(xí)慣的培養(yǎng)：1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習(xí)慣。初中階段課程較多，學(xué)習(xí)繁重，學(xué)生都反映沒時間讀書。2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣。讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的查閱習(xí)慣、速讀習(xí)慣。

策略五，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

第6篇：初中教師讀書心得體會范文

一、指導(dǎo)開展閱讀,感受美文激發(fā)寫作興趣

要想有效提高學(xué)生的寫作能力,首先要增加學(xué)生的閱讀量,讀書破萬卷,下筆才能如有神。在語文課本里,可以學(xué)到各種優(yōu)美的語句以及美文,這些都會成為學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)。收錄到語文教材中的文章都是經(jīng)過專家學(xué)者精挑細(xì)選的優(yōu)秀精華,語言優(yōu)美,詞匯豐富,對學(xué)生提高語文積累幫助很大,教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀多記,優(yōu)美語段可以背下來,只有積累了豐富的詞匯,寫作文時才會文如泉涌。要提高寫作興趣與能力,還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,并從中汲取豐富的寫作經(jīng)驗方法,提高寫作能力。

二、引導(dǎo)體驗生活,積累素材激發(fā)寫作興趣

廣闊的社會是學(xué)生積累寫作素材的天然倉庫,作文就是把學(xué)生的所見、所聞、所思以文字形式表達(dá)出來。語文教師在開展作文教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐,參加各種活動增強(qiáng)生活體驗,例如到敬老院獻(xiàn)愛心、到街道開展衛(wèi)生打掃等,在實踐中積累豐富的寫作素材。在這個過程當(dāng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,有心得體會及時記下來,堅持記日記或周記,長期堅持下去,學(xué)生在寫作時心里就有了豐富的素材,寫起來內(nèi)容詳實、情感真切。

三、改革評改方式,培養(yǎng)習(xí)慣激發(fā)寫作興趣

為了幫助學(xué)生提高對語句運(yùn)用的辨別能力,我采取了多作文、互批改的訓(xùn)練方式。學(xué)生進(jìn)行互批互改,指導(dǎo)學(xué)生通篇讀,看作文是否跑題,再逐句挨字仔細(xì)讀,尋找不夠通順的句子、用錯的詞語、字以及標(biāo)點(diǎn)符號等,并標(biāo)注出來,結(jié)尾寫上評語。優(yōu)秀生和后進(jìn)生對調(diào)批改作文,后進(jìn)生改到好作文時,可以學(xué)到好的構(gòu)思與寫法;優(yōu)秀生改到差作文,也得到教訓(xùn)。堅持讓學(xué)生互相評改作文好處多,不僅養(yǎng)成了動筆的好習(xí)慣,還可以激發(fā)寫作的興趣。

四、及時開展鼓勵,感受成功、激發(fā)興趣

第7篇：初中教師讀書心得體會范文

小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，開展好課外閱讀活動，是有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要途徑。語文課本的內(nèi)容是有限的，而指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，學(xué)生最終通過豐富的課外閱讀，有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 有效開辟 課外閱讀 有效途徑 素養(yǎng)提升

朱永新教授說過：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上，取決于這個民族的閱讀水平”。因此加強(qiáng)課外閱讀，提高語文能力是擺在每個師生面前的一項重要任務(wù)。只有在課堂之外不斷開闊視野，加大課外閱讀量，廣泛閱讀，才能提高學(xué)生的整體語文水平。本文以蘇教版小學(xué)語文教材為例，展開有效開辟課外閱讀途徑，提高語文素養(yǎng)探究。

一、培養(yǎng)興趣，開辟途徑最好的老師

現(xiàn)在的學(xué)生們寧愿把大部分課余時間花費(fèi)在看電視上、網(wǎng)絡(luò)上，也不喜歡多讀書。這些學(xué)生外表看起來聰明伶俐，見聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推理思索。

孔子曾說過，對于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆?fù)旦附中教師黃玉峰也曾自豪地說過：“學(xué)生們愛讀書，會讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣’，我的教學(xué)就成功一半?！别B(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究。在了解研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)的能力。特別是對于農(nóng)村的初中生來說，教師應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，引導(dǎo)他們投身于課外閱讀，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

二、家?；?，拓展課外知識的基石

德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻：將12克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽，但將12克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將9克鹽全部吸收了。筆者認(rèn)為要讓學(xué)生吸收那抽象的鹽――閱讀方法，教師就要創(chuàng)造性地烹飪各種各樣的“湯”讓學(xué)生去溶解那些“鹽”。因為僅憑語文課堂學(xué)習(xí)那是不夠的，只能是“竹籃打水一場空”。那如何讓學(xué)生自己尋找閱讀的春天，這就需要孩子踏上閱讀快車道。但無論是閱讀時間的保證，閱讀的效果，閱讀的評價，老師都無法像衛(wèi)星一樣準(zhǔn)確地追蹤到孩子的行蹤，怎樣才能讓我們的孩子四年級上冊《江雪》中的老漁翁，能做到在閱讀上“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？這個重頭戲怎么讓孩子演繹下去，在教學(xué)中筆者是這樣做的：

⑴從“課前三分鐘經(jīng)典誦讀”中來，從“知識大比拼”中來，從“讀書郎”的評選會中來，從“閱讀望臺”中來，從家長“親子閱讀明星”中來，從“讀書成長袋”中來……

⑵得法于課內(nèi)閱讀，得益于課外閱讀。在期初“孩子的成功――我們共同的期盼”家長專題會中，我就邀請家長走進(jìn)語文，并指導(dǎo)家長如何成為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的引路人，如何陪同孩子完成讀物的選擇，制定閱讀的時間，閱讀面和完成讀書成長袋等工作。對孩子的課外閱讀都要有跟蹤和記錄。

⑶老師切不能給學(xué)生的閱讀能力定格，定期了解學(xué)生的閱讀成果，對于閱讀能力不盡人意的學(xué)生，也要帶上“望遠(yuǎn)鏡”來看待他們的閱讀成果，評價做到“真誠、寬容”，從而讓孩子投入更多的激情到以后的閱讀大本營中。

三、做好筆記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

學(xué)生在閱讀過程中做好閱讀筆記是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，對日后資料的查找和對內(nèi)容的記憶與寫好心得體會都有著重要作用。閱讀筆記的記錄可以采用多種多樣的方式，應(yīng)選擇適合自己的記錄方式，可以是摘取文章中某個精彩的段落，也可以是觸動心緒的某個語句，只要它生動而又富有哲理，讓人回味無窮，就值得摘抄記錄；也可以在閱讀的過程當(dāng)中做注釋，有助于對文章的理解；也可以采取寫讀后感的方式記錄當(dāng)時閱讀的感受及心得體會，表達(dá)對文章獨(dú)特的理解與感受。

四、搭建平臺，展示課外閱讀的成果

學(xué)生課外閱讀有所得，當(dāng)然期望得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)，從而滿足自己的成就感。針對這一心理特征，教師可通過開展各類活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的舞臺，體驗進(jìn)步與成功的喜 悅，提高閱讀興趣，調(diào)動積極性，推動課外閱讀的步步深入。

①開展讀書競賽活動。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡層次，在不同年級開展不同的讀書競賽活動。如在低年級開展童話故事賽、兒歌擂臺賽、詞句接力賽等；在中年級開展“課前三分鐘演講”“美文誦讀會”“朗誦擂臺賽”等；在高年級開展“優(yōu)秀讀書筆記評選”“讀書經(jīng)驗交流會”“閱讀大王知識競賽”“故事大王演講比賽”“作家作品知多少”等。

②設(shè)立“新聞早知道”講臺。學(xué)生通過閱讀報刊，搜集資料，在“新聞早知道”講臺上匯報自己閱讀后掌握的國際國內(nèi)新聞、時事熱點(diǎn)、科技知識等。

③開展讀書報活動。學(xué)生在剪貼報紙和辦手抄報的過程中，從搜集材料到排版、抄寫、美工，做到眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動，并且要克服辦報過程中的種種困難，從而培養(yǎng)學(xué)以 致用的能力，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

第8篇：初中教師讀書心得體會范文

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；有效性；閱讀習(xí)慣；興趣；閱讀方法

閱讀在考試中所占的比例僅次于作文，因其具有容量大、文體多樣化、覆蓋面廣等特點(diǎn)，是學(xué)生容易失分的項，如何上好閱讀課，提高學(xué)生的閱讀能力一直是教學(xué)的難點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，廣泛閱讀各種書籍，多讀書，好讀書，讀好書，并學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，拓展自己的視野。”可見閱讀的重要性。但是當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)一直存在“高耗低效”的現(xiàn)象。隨著新課改的不斷深化，提高閱讀教學(xué)的有效性成為廣大語文教師亟待解決的重要課題。下面我就當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，對提高閱讀教學(xué)的有效性做了以下幾方面探索。

一、初中語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

新一輪課程改革在初中階段已經(jīng)推進(jìn)了較長時間，新課標(biāo)對語文閱讀教學(xué)也有明確的要求，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)思維的影響，在初中語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）對閱讀不夠重視閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文考試中所占比重較大的部分，需要投入一定的時間來落實三維目標(biāo)的教學(xué)要求，但還是有部分教師和學(xué)生對于語文閱讀的關(guān)注和重視程度都不夠。從教師層面來說，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，初中語文對于固定知識的考查越來越少，運(yùn)用所學(xué)知識和能力解決新問題的趨勢愈加明顯，一些教師在教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)更多的放到那些顯性、學(xué)生容易得分的基礎(chǔ)知識之上，在閱讀教學(xué)中投入的時間和精力不足。從學(xué)生層面來說，很多學(xué)生都有這樣的感受，那就是在語文學(xué)習(xí)別是閱讀中投入精力的多少似乎對于總體成績的提升幫助不大，也就是一些學(xué)生認(rèn)為課堂講的或者是教材中的內(nèi)容基本上不考，重視程度明顯下降，這也會影響閱讀教學(xué)的效果。

（二）教師的教學(xué)模式單一有效的語文閱讀教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生、文本、教師之間的對話過程，是以學(xué)生為中心的多項互動過程，這樣才能夠使學(xué)生在閱讀中加深對于作品、文本的理解，提升自己的閱讀能力。然而在實際的閱讀教學(xué)中，一些教師教學(xué)模式相對單一，特別是受教學(xué)時間的制約，這些教師把本應(yīng)該屬于學(xué)生自主閱讀、思考、交流的時間舍棄了，基本上還是以“教師講—學(xué)生聽”的形式為主，雖然在此過程中一些教師也在嘗試應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，但是師生之間缺乏有效的交流與互動，學(xué)生在這種“灌輸式”教學(xué)法下，學(xué)習(xí)較為被動，這會影響學(xué)生的積極思維和課堂參與的熱情，導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性下降。同時，這樣的閱讀教學(xué)過程，更多的是以知識為主，對于學(xué)生能力提升和方法培養(yǎng)的價值不大，這與素質(zhì)教育下對語文課堂教學(xué)的要求是背離的，也會影響語文閱讀教學(xué)的效果。

（三）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣語文閱讀能力的提升和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系，但是從現(xiàn)實來看，還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在新課標(biāo)中，明確指出了學(xué)生在義務(wù)教育階段課外閱讀總量應(yīng)該在400萬字以上，在初中階段的閱讀總量不少于260萬字，這是需要用良好的閱讀習(xí)慣作為支撐才能夠完成的。而從學(xué)生角度來說，進(jìn)入初中階段后學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)隨著學(xué)習(xí)科目的增加明顯加重，難以顧及相應(yīng)的閱讀，學(xué)生難以養(yǎng)成每天固定閱讀的習(xí)慣。同時，主動閱讀的意識也不強(qiáng)，電子產(chǎn)品已經(jīng)牽扯了相當(dāng)一部分學(xué)生的精力。而在閱讀的過程中，一些學(xué)生方法不當(dāng)，存在一目十行、淺嘗輒止的問題，這使他們對文本的理解也會產(chǎn)生一些影響。而在傳統(tǒng)的課堂閱讀中，學(xué)生習(xí)慣了教師講自己聽的被動接受模式，主動思維能力嚴(yán)重不足。這些問題的存在最終會影響學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，會影響學(xué)生閱讀能力的提升和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、提高閱讀教學(xué)的有效性策略

閱讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是開闊學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識積累、提升學(xué)生理解能力的重要途徑。針對當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，需要采取有效策略進(jìn)行解決。

（一）設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的靈魂與核心，對于初中語文來說進(jìn)行語文教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。閱讀教學(xué)并不是領(lǐng)著學(xué)生讀或者讀完這么簡單，而是要結(jié)合新課改的目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要本著三維教學(xué)目標(biāo)的要求，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求都要明確出來。具體來說，既要關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)、重點(diǎn)詞句段落的分析，還要注意引導(dǎo)學(xué)生積累重要的知識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和分析能力，重視對學(xué)生道德情操的陶冶，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提升。在此過程中，也要注意和新時期語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，積極通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、理解能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過程中，也要注意以生為本，特別是要關(guān)注教學(xué)對象學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性和個體的差異性，要根據(jù)學(xué)生個體差異來制訂差異性的目標(biāo)，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。這樣在實際閱讀教學(xué)中，學(xué)生目標(biāo)也會比較明確，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的實效性。

（二）挖掘教材，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合教材是教師進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的依托，初中語文教材包含很多文質(zhì)兼美的經(jīng)典文章，凝聚了中華五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與先進(jìn)思想。語文教師要高度重視教材的利用，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)，善于挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)中以經(jīng)典的教材文本為起點(diǎn)，靈活采取多種教學(xué)策略，教給學(xué)生閱讀的一般規(guī)律和方法，加強(qiáng)課本的積累，增強(qiáng)學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是，語文教師不能僅僅局限于語文教材資源的開發(fā)和利用，還要與時俱進(jìn)，改單純的“教教材”為“用教材教”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！爆F(xiàn)行語文教材中的課文不少是節(jié)選的中外名著，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要結(jié)合課文，與課外經(jīng)典名著相結(jié)合，拓展閱讀范圍，這樣不僅有利于加深學(xué)生對課文的理解和感悟，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，語文這門學(xué)科不是孤立存在的，它與其他學(xué)科之間有著密不可分的關(guān)系，是學(xué)好其他學(xué)科的工具和基礎(chǔ)。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要樹立大語文觀，要打破語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的壁壘，重視跨學(xué)科知識的滲透，將相關(guān)的學(xué)科知識介入閱讀教學(xué)中去，最終形成教師、學(xué)生以及跨學(xué)科文本之間的對話。跨學(xué)科閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）營造良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣新課改下的初中語文教學(xué)要求要以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在此背景下情境式教學(xué)模式被廣大教師所應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與、體驗和思考的情境，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。首先，要注意營造閱讀氛圍。在初中階段，學(xué)校越來越重視閱讀，每年有“閱讀月”“讀書節(jié)”等相關(guān)活動，語文教師要以此為契機(jī)，積極開展與之相關(guān)的閱讀活動，幫助各班級進(jìn)行圖書角建設(shè)，便于學(xué)生閱讀；和學(xué)生一起辦關(guān)于閱讀的黑板報，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而形成良性的閱讀氛圍。其次，用其他形式來輔助學(xué)生閱讀。教材中所選取的閱讀內(nèi)容，有的距離學(xué)生較遠(yuǎn)，有的對學(xué)生來說有些晦澀，這時我們可以通過其他途徑來輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀，如給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的資料，特別是學(xué)生更感興趣的影視資料提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，深化對于閱讀內(nèi)容的理解。最后，積極開展交流學(xué)習(xí)活動。語文教師可以和班主任聯(lián)系，召開班級讀書交流會，交流閱讀的心得體會；也可以組織學(xué)生自辦手抄報，分享閱讀的樂趣；還可以組織學(xué)生開展整本書閱讀互動，用多樣的氛圍來引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、主動閱讀，讓閱讀內(nèi)化為一種習(xí)慣。

（四）教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力學(xué)生閱讀能力和閱讀的效果與閱讀的方法有很大的關(guān)系，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要注意教給學(xué)生閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。首先，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意方法的積累，特別是尋找適合自己的方法。如進(jìn)行選讀、精讀、速讀等，在閱讀過程中注意做好批注，特別是對于關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)語句的標(biāo)注，有必要的話可以做讀書筆記、讀書心得體會。其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計劃，閱讀能力的提升與學(xué)生的閱讀量有一定的關(guān)系，所以要多讀書。教師可以給學(xué)生提供一些閱讀的書目和閱讀建議，同時鼓勵學(xué)生制訂閱讀目標(biāo)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的閱讀水平，還能夠增加學(xué)生的知識積累。最后，提醒學(xué)生注意在日常的閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，把動口、動手、動腦結(jié)合起來，全方面提升自己的閱讀能力。

第9篇：初中教師讀書心得體會范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 課外閱讀 教學(xué)方法

新課標(biāo)提出，語文教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，而實現(xiàn)這一要求的途徑就是閱讀。語言大師呂叔湘說：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀?！奔訌?qiáng)課外閱讀，是提高寫作水平的重要手段，正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，課外閱讀能豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力。語文素質(zhì)的高低同能否擴(kuò)大閱讀面有很大的關(guān)系，這是許多語文教師的共識，也是許多語文教師最感頭痛和棘手的問題。因為實際上，絕大多數(shù)的初中生都不能主動地進(jìn)行課外閱讀，更不懂如何進(jìn)行課外閱讀，他們用于課外閱讀的時間不少，但收獲甚微。這樣就導(dǎo)致了課外閱讀盲無目的，語文教學(xué)質(zhì)量難以提高的現(xiàn)狀。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”語文教師重要的教學(xué)任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。興趣一旦形成，學(xué)生便會在閱讀的天地里自由翱翔。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，愉悅他們的心靈，讓他們快樂地接受語文知識。興趣并非與生俱來，它在教師的正確引導(dǎo)下，才能真正建立起來。教師激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法主要有：向?qū)W生介紹名著的價值和地位，以此引起學(xué)生的重視；用動人的情節(jié)懸念喚起學(xué)生的思考；利用知識競賽激起學(xué)生對所需知識的探求，等等。閱讀中的思考是扣動學(xué)生心弦、震撼學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧的最關(guān)鍵的一環(huán)。抓好這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的內(nèi)心世界就會掀起一陣陣感情的波瀾：或喜或悲，或愛或恨，或泣或歌，或沉或昂，學(xué)生沉浸在“閱讀情感”的氛圍之中，就會增加閱讀的興趣。因此，語文教師要利用課外興趣小組活動時間，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合他們的讀物，以優(yōu)美的語言、精彩的情節(jié)、完美的人物深深地吸引學(xué)生，讓其勤于動腦，帶著問題去讀，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研和思考的能力，提高閱讀的興趣，達(dá)到“好讀書”、“多讀書”的境界。

二、當(dāng)好參謀，擇優(yōu)閱讀

學(xué)生求知欲旺盛，可缺乏明辨是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想狀況、年齡特點(diǎn)、閱讀能力、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。菲爾丁說：“不好的書，就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害?！蓖栏衲蛘f：“不要閱讀信手拈來的書，而要嚴(yán)格加以挑選，要培養(yǎng)我們自己的趣味和思維?！备鞣N讀物，林林總總，良莠不齊；深奧淺易，各不相同。教師要幫助學(xué)生精心選擇，確保學(xué)生所讀內(nèi)容健康、形式多樣、難易適度。選擇讀物的標(biāo)準(zhǔn)：思想內(nèi)容好，能鼓勵學(xué)生上進(jìn)；語言文字好，能給學(xué)生提供楷模；適合中學(xué)生獨(dú)立閱讀，學(xué)了有用。課外閱讀的選文要注重“新穎”，旨在引導(dǎo)學(xué)生貼近時代的脈搏。當(dāng)今學(xué)生面對的課外閱讀的背景是非常廣闊的，內(nèi)容也是多姿多彩的。實踐證明，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，適時地向?qū)W生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，是一種行之有效的方法。

三、指點(diǎn)方法，提高閱讀

課外閱讀的方法因文因人而異，沒有固定的格式，不能強(qiáng)求一律。閱讀的方法主要有三種。

1.精讀

宋代教育家朱熹曾說過說，讀書要“字求其訓(xùn)，句索其旨”，這其實就是精讀。精讀就是字斟句酌，仔細(xì)揣摩，反復(fù)體味。精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志。學(xué)生在講讀教學(xué)中學(xué)過的讀、劃、評、寫等方法，都可以在課外閱讀過程中充分發(fā)揮作用。遇到難度較大的讀物，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在精讀過程中努力學(xué)會這些本領(lǐng)?！笆熳x深思”，必見其效。遇到精彩片斷，應(yīng)加以精讀，反復(fù)吟詠、玩味，并圈點(diǎn)、批注、記錄。這樣，才會有收獲。課外閱讀不能書本一開就萬事大吉，要提高學(xué)生閱讀的效率，教師就一定要做好課外閱讀指導(dǎo)，尤其對那些有一定深度的課外讀物更應(yīng)要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，使名著的閱讀落到實處，從中汲取精神營養(yǎng)。

2.泛讀

簡單粗略，知其大意，謂之泛讀。通讀時應(yīng)以泛讀為主，泛讀速度很快，可以博覽群書。對于一般的課外讀物，較快地瀏覽過去，可以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增長知識的目的。正如魯迅所說：“應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛讀。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書……”利用泛讀法，可以做到用最少的時間，獲取盡可能多的信息。當(dāng)今科學(xué)飛速發(fā)展，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也突飛猛進(jìn)，這必然要求我們要與時俱進(jìn)。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用泛讀法，不失是一種明智的選擇。

3.摘錄批注

此方法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。教師指導(dǎo)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵性詞句、抓文眼、抓線索，撥冗去繁，提綱挈領(lǐng)，抽取自己所需知識和信息。古人云：“不動筆墨不讀書?！弊x了什么書，在讀書筆記本上記下篇名、作者、出處，作為日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好的文章，及時摘錄警句格言、妙詞佳句、精彩片斷，寫好心得體會，日積月累，潛移默化。

這幾種方法各有優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)有機(jī)結(jié)合，巧妙使用。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

四、組織檢查，明確閱讀

只種不收，無疑是徒勞。對學(xué)生的課外閱讀教師必須進(jìn)行考查，促使他們認(rèn)真對待課外閱讀。通過考查，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲；發(fā)現(xiàn)存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便更有效地指導(dǎo)課外閱讀。

1.定期舉辦讀書筆記展評。評價的內(nèi)容可以多樣化：可以對作品的主題、情節(jié)等談體會、說看法；評價的主體要多元化：既可以師評，又可以學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上，教師以“平等的首席”加以引導(dǎo)、點(diǎn)評，并為學(xué)生修改自己的讀書心得提出寶貴的建議，優(yōu)秀的在一定范圍內(nèi)展出。這樣，既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可提高學(xué)生的寫作能力。

2.定期開展故事會，讓學(xué)生就讀的課外書講一個故事，看誰講得最引人入勝，由同學(xué)評出故事大王。這樣的活動，有助于提高學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

3.利用課前5分鐘，開展“一人談一文”活動，選出優(yōu)秀者舉行校級閱讀交流會。

4.搞征文比賽或辦手抄報，這對開展課外寫作活動，促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活大有好處。