初中生體育教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 教材分析 科學(xué)素養(yǎng)
初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，是認(rèn)識和了解化學(xué)的萌芽期，如果在初中階段能夠使學(xué)生對化學(xué)這門課程留下良好的印象，并長期保持同學(xué)對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，就有助于科學(xué)素養(yǎng)的提高。就學(xué)生個人而言，也能為高中階段的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
一、教師熟練掌握教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師要運用化學(xué)教材，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。首先就要熟悉教材里面的內(nèi)容，只有教師對化學(xué)教材內(nèi)容足夠熟悉了之后，教師才有可能靈活運用教材里的知識，在課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
如果教師在教學(xué)過程中對教材內(nèi)容不熟悉，只會照本宣科，按照教材內(nèi)容一板一眼地教學(xué)，采用“一言堂”的教學(xué)方式，就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時喪失學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)會覺得教師講課沒有新意，對于化學(xué)學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生興趣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)自然得不到有效提高。
二、讓學(xué)生學(xué)會對化學(xué)知識進行遷移，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
初中階段的化學(xué)教學(xué)是相對于這一階段孩子第一次接觸化學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中對神秘而有充滿著趣味性的化學(xué)實驗和化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生興趣是必然的事情，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會利用好這一階段學(xué)生所特有的好奇心與探索欲，把握好他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，充分抓住同學(xué)們對化學(xué)現(xiàn)象及實驗的興趣與好奇心，鼓勵實驗與思考，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
教師在教學(xué)過程中，要讓同學(xué)們感受到化學(xué)的魅力。教師可以利用化學(xué)教材進行知識的遷移，讓同學(xué)知道化學(xué)知識并不是僅僅局限于某一個點或面的，化學(xué)知識與物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，在具體教學(xué)過程中可以通過遷移學(xué)習(xí)法，讓初中生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)并不是獨立存在的，它也可以是多變的。
比如說在學(xué)習(xí)《溶液》這個章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理知識里“熔化和凝固”的內(nèi)容，將二者進行比較，讓同學(xué)們了解化學(xué)里說的溶液和物理學(xué)習(xí)里的熔化和凝固的區(qū)別和聯(lián)系，使他們既能學(xué)習(xí)當(dāng)前的化學(xué)知識，又能對已經(jīng)學(xué)過的物理知識進行鞏固，幫助他們更好地學(xué)習(xí)，溫故知新。
如學(xué)習(xí)了《酸和堿》這一章節(jié)之后，明白了土地既需要酸也需要堿，二者需要平衡，只有這樣，土地才能更好地耕種。學(xué)習(xí)完這一章節(jié)之后，緊接著就是《鹽化肥》這一章，教師在教學(xué)時就可以聯(lián)系前一章的知識，思考為什么使用一些化肥會造成土壤酸化，如果出現(xiàn)土壤酸化的現(xiàn)象那么該怎么辦。教師的問題既有對當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識進行思考，又涉及之前學(xué)習(xí)過的知識，教師采用這樣的教學(xué)方法，利于培養(yǎng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維與辯證思維的方法，在思考問題時，不再僅僅局限于某一個問題，而是逐漸學(xué)會從整體上思考化學(xué)問題，幫助其更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識學(xué)習(xí)的意義。
三、教師學(xué)會運用教材聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實際
化學(xué)是一門與生活聯(lián)系極為緊密的學(xué)科，不管是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)還是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域都有應(yīng)用到課堂上學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識，在實際現(xiàn)實生活中也有很多地方運用到了一些簡單的化學(xué)知識。如果教師在教學(xué)時，能夠?qū)嶋H生活中的問題與化學(xué)知識相結(jié)合，那么班上同學(xué)一定會覺得更有趣，潛移默化地傳遞“化學(xué)即在身邊，就在生活中”的思想。
但是，就各大初中學(xué)校的化學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀而言，一些老師還是采用背記周期表、背記公式與概念的方式幫助學(xué)生提高解題能力，而忽視了化學(xué)學(xué)科在生活中的聯(lián)系性。導(dǎo)致越來越多的初中生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性不足，甚至產(chǎn)生討厭、厭煩化學(xué)。這就需要教師充分聯(lián)系生活，熟悉教材，將教材與生活融為一體。
第2篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語課堂；生活化
一、農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)及生活化必要性分析
1.農(nóng)村英語學(xué)習(xí)必要性及可行性分析
（1）必要性
英語作為國際語言，在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中占有越來越重的地位，良好的英語基礎(chǔ)和英語表達有助于個人今后的發(fā)展。在競爭日益激烈的今天，個人邁入社會也要具備一定的語言基礎(chǔ)能力。作為考試基礎(chǔ)課程，教師更應(yīng)當(dāng)注重英語教學(xué)方式方法。為了積極響應(yīng)國家農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展策略，與國際接軌，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)提升農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語學(xué)習(xí)是必要的，當(dāng)今社會和企業(yè)對人才的要求越來越高，英語已經(jīng)成為面試中必不可少的基本技能，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過自身努力學(xué)習(xí)英語，為自己今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此英語學(xué)習(xí)是個人發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是社會人才需要，是國家步入國際化的必由之路。
（2）可行性
教育機構(gòu)和國家教育部門的政策支持和物質(zhì)支持，為農(nóng)村英語教學(xué)提供精神與物質(zhì)保障，優(yōu)質(zhì)教師資源對英語教師進行專業(yè)培訓(xùn)和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，農(nóng)村機構(gòu)和上級部門也積極為學(xué)校提供先進設(shè)施，完善健全英語教學(xué)課堂模式。除此之外，農(nóng)村家庭意識逐漸增強，家長對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重視意識也得到提升，有意識地重視自己孩子的英語學(xué)習(xí)，期望孩子能有好的英語基礎(chǔ)。教師的配置逐漸專業(yè)化和優(yōu)質(zhì)化，教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念相對提升，有助于緊跟時代步伐進行課堂英語教學(xué)。
2.農(nóng)村英語課堂生活化必要性及可行性分析
（1）必要性分析
英語與漢語一樣屬于語言類學(xué)科，語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)需要有基本的語言環(huán)境，英語教學(xué)生活化是營造英語氛圍的必然選擇。將英語融入生活，有利于學(xué)生在生活中感知和體驗英語，生活化的英語更有利于學(xué)生記憶與運用，就如同漢語，把英語學(xué)習(xí)和交流當(dāng)成習(xí)以為常的事情。英語語法與單詞的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)與訓(xùn)練，生活化的英語情境教學(xué)有利于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重復(fù)性和趣味性，同時學(xué)生能意識到英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引起自己和家長足夠的重視。
（2）可行性分析
根據(jù)農(nóng)村聚集性的特點，學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都有一定的熟悉程度，教師熟悉學(xué)生的生活方式和農(nóng)村的生活方式，這有利于開展生活化的教學(xué)，并有針對性地進行農(nóng)村初中英語教學(xué)生活化現(xiàn)狀分析，找到更適合農(nóng)村英語生活化的教學(xué)模式，更好地開展農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)。
二、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
1.教師教學(xué)現(xiàn)狀及問題
目前農(nóng)村初中英語教師可分為兩大類：一類是學(xué)校經(jīng)驗豐富的老教師，一類是從專業(yè)院校出來的師范類年輕教師，前者經(jīng)驗?zāi)挲g普遍高于后者，第二類教師接受了良好教育，不論是專業(yè)知識還是綜合素質(zhì)都與時代接軌，有新思想和創(chuàng)新思維，但是由于這兩類教師的不同，導(dǎo)致在教學(xué)方式上有所不同，如果不進行合理的融合溝通，將會導(dǎo)致教育畸形。就拿筆者調(diào)研中采訪的兩名教師而言，老教師采取死記單詞、課文朗讀、句式學(xué)習(xí)的固定模式，老教師認(rèn)為這種模式雖然枯燥，但是穩(wěn)妥，也想創(chuàng)新，但擔(dān)心遇到困難；另一位年輕師范專業(yè)畢業(yè)的教師反映，自己的確有想法，有思路，想將英語與學(xué)生生活融為一體，但是經(jīng)驗不足，對農(nóng)村的生活習(xí)慣又不了解，導(dǎo)致教學(xué)無從下手。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問題
農(nóng)村學(xué)生知識面窄，雖然能夠通過互聯(lián)網(wǎng)了解外面的社會環(huán)境，但是總是受到地域的限制，信息傳遞還是與城市存在差距，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識較差，基礎(chǔ)不同，對學(xué)習(xí)的態(tài)度較差。有些學(xué)生擁有強烈的探究欲望，但是由于客觀條件的限制不能充分運用和學(xué)習(xí)英語，例如，筆者走訪的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，家庭條件相對差，想去English Corner練習(xí)口語，或想在網(wǎng)上和報刊搜集一些英語聽力和資料，可是網(wǎng)絡(luò)信號或?qū)W校資源設(shè)備總是不夠健全，只能學(xué)到教師課堂所講的內(nèi)容和學(xué)校提供的材料；還有一部分學(xué)生安于現(xiàn)狀，本身就不重視學(xué)習(xí)，對教師課堂教學(xué)應(yīng)付了事，影響教師的英語教學(xué)。
3.家庭社會現(xiàn)狀及問題
個人思想和發(fā)展很大程度上受到自己家庭和社會的影響，若是家庭教育思想進步，銳意進取，則會鼓勵支持學(xué)生學(xué)習(xí)英語；若是家庭教育思想保守，故步自封，則并不重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，希望孩子自己早些出去打工掙錢；還存在一部分家長雖然內(nèi)心重視孩子，但是由于自身文化水平不高，不懂得正確的教育方式，或過于嚴(yán)格，或過分寬松，甚至在孩子考試不理想的情況下，采用責(zé)罵的方式進行懲罰，而忽視了溝通和問題分析，這樣極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生消極思想。
三、農(nóng)村初中英語教學(xué)生活化對策分析
1.英語教師之間重視思想交流
教師之間加強教研交流思想，在切磋、討論、啟發(fā)中產(chǎn)生新的教學(xué)方式體系。教師的這種合力，提升了英語課堂教學(xué)的知識含量。學(xué)校也定期對老教師進行創(chuàng)新培訓(xùn)，更新教育理念，或請專業(yè)院校畢業(yè)的教師進行講說，提供新思維、新想法和現(xiàn)代化教學(xué)手段；老教師也可以通過這樣的方式進行經(jīng)驗傳輸，讓年輕教師了解當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)校學(xué)生，形成新老教師互幫互助“以老帶新，以新創(chuàng)新”的新形式，這種創(chuàng)新型教學(xué)模式，為農(nóng)村英語教學(xué)注入了可持續(xù)發(fā)展的新血液。
2.因人而異進行課堂英語生活化教學(xué)
因人而異進行生活化教學(xué)是指教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的性格特點和家庭狀況，進行英語課堂生活化教學(xué)。每個學(xué)生的生活狀況不同，學(xué)生的性格決定了學(xué)生生活，教師分析學(xué)生的家庭生活和學(xué)生性格，決定如何進行生活化教學(xué)設(shè)計。例如，課堂上教師可以將不同性格的學(xué)生分為一個學(xué)習(xí)小組進行團隊單詞競賽。內(nèi)向的學(xué)生心細，外向的學(xué)生活躍，正好相互協(xié)助。學(xué)生把所學(xué)單詞與生活相結(jié)合，畫出生活中的事物，備注英語單詞，并舉例該詞運用在哪些生活情境中。找到最多的事物、單詞和生活例子的小組將被選為最佳團隊。不同性格的學(xué)生在課堂上各顯身手，既活躍了課堂氣氛，又增強了學(xué)生的合作競爭意識；同時把找單詞融入生活中，再運用到生活中，極大地提高學(xué)生的綜合運用能力。
3.因地制宜開展課堂生活化教學(xué)
因地制宜是英語生活化教學(xué)的最好出路，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村風(fēng)土人情進行教學(xué)，讓學(xué)生感受與自身相聯(lián)系的英語氛圍。教師在作文課和情境對話的教學(xué)中，可以活化課堂地點，有條件的可進行戶外課堂教學(xué)。在進行英語作文訓(xùn)練How to protect the environment時，可以將山水景色融入課本中，分析當(dāng)?shù)氐牡匦闻c地貌及如何采取措施保護環(huán)境；又如自己的鄉(xiāng)村，外來旅游人口較多，會有一些外國友人是最好不過的，教師可以鼓勵學(xué)生與外國友人進行交流，或者有條件的學(xué)校還可以在課堂上邀請外國友人來學(xué)校進行溝通交流。也可以在課堂模擬超市購物Shopping，模擬服務(wù)員和顧客，貼商標(biāo)price tag，學(xué)生運用所學(xué)知識Can I help you？How many bottles do you buy？How much is it/are they？進行情境表演，活化教學(xué)課堂。學(xué)生將英語知識運用到生活場景中，體會到在生活中運用英語也是切實可行的。
4.充分利用資源進行生活化教學(xué)
農(nóng)村硬件配置雖然不如城市，但是通過政府和教育部門的支持已經(jīng)有所培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課本圖書資源和多媒體設(shè)備進行教學(xué)，農(nóng)村學(xué)生普遍信息素養(yǎng)較為低下，因此教師應(yīng)當(dāng)將最新的生活動態(tài)與信息傳輸給學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中不要只是一味地運用書本，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)，將生活與英語學(xué)習(xí)融為一體，例如，教師在英語聽力課上，訓(xùn)練聽力時不僅可以選擇課本磁帶或者光盤播放內(nèi)容，還可以播放一些英語歌曲等，教師也可以播放一些最新的迪士尼電影，教師可以將電影片段放在課上十分鐘，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感覺就是在家看電影，這種生活狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，教師要注意選擇短片時盡量避免中文字幕出現(xiàn)，反復(fù)播放并進行逐句翻譯，讓學(xué)生記憶深刻，達到英語教學(xué)高效的目的。
綜上所述，農(nóng)村初中英語生活化教學(xué)是必需施行并且有充分后備力量作為支持的，教師通過自身創(chuàng)新和對學(xué)生及其家庭的了解進行英語生活化教學(xué)是勢在必行的，英語教師應(yīng)當(dāng)注重師生之間的思想交流，注重學(xué)生的個人發(fā)展，做到因人而異的生活化教學(xué)，留心自己的生活環(huán)境，做到因地而異的生活化教學(xué)，并且充分利用手頭現(xiàn)有的資源發(fā)揮創(chuàng)新能力進行生活化教學(xué)創(chuàng)新，相信通過教師的不斷努力，農(nóng)村初中英語生活化教學(xué)會不斷發(fā)展與進步！
參考文獻：
第3篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué)效率 積極性
在素質(zhì)教育改革的背景下，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力均面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在初中階段，需要重視體育教學(xué)，引導(dǎo)初中生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升自身的身體素質(zhì)，以更好的精神狀態(tài)完成每天的學(xué)習(xí)。為了保證初中體育教學(xué)的有效性，需要將“教”與“玩”相結(jié)合，提升初中生學(xué)習(xí)體育的積極性，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
一、提升初中生體育學(xué)習(xí)興趣
初中生面臨一定的升學(xué)壓力，往往對體育學(xué)習(xí)和鍛煉缺少足夠的興趣，不能配合教師高效完成體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)中，要想將“教”與“玩”相結(jié)合，首先就需要提升初中生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓初中生熱愛體育，能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得樂趣，不斷提升身體素質(zhì)。教師可以在教學(xué)中注意應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，提供給學(xué)生更多在課上自我發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己在體育方面的特長。教師可以利用多媒體將體育項目趣味性的展示出來，讓學(xué)生更加全面的了解日常生活中常見的體育賽事。在講授參與各項體育項目的技巧、動作要領(lǐng)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生播放比賽視頻，讓學(xué)生更真實的感知課堂上所學(xué)知識技能在賽場上的應(yīng)用。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，定期開展體育比賽、趣味運動會等體育活動，讓學(xué)生更加真實地感知個體育項目，并做到親身參與其中，在活動中感受到個人價值所在，提升體育學(xué)習(xí)的興趣。
例如教師可以選擇每個月組織學(xué)生開展主題體育活動，可以根據(jù)天氣情況，分為室內(nèi)和室外不同場合，組織學(xué)生開展諸如籃球比賽、趣味接力、課外拓展訓(xùn)練等活動。在豐富的活動中，將體育學(xué)科的魅力凸顯出來，讓“教”和“玩”有機結(jié)合起來，使學(xué)生感受到參與體育鍛煉或體育活動，給自己身心所帶來的有利影響，從而不斷提升參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。
二、提高初中生體育素養(yǎng)
提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，將“教”和“玩”有效結(jié)合，還需要教師從提升初中生體育素養(yǎng)的角度入手。教師需要引導(dǎo)初中生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)與鍛煉不僅僅能夠提升身體素質(zhì)，還可以在參與體育活動中鍛煉自身的綜合能力，提升自信心，堅定意志力，對初中生心理健康發(fā)育有著重要作用。在體育教學(xué)中教師可以以幽默的語言、豐富的教學(xué)形式，突出各項體育賽事蘊藏的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識到拼搏、頑強、團結(jié)的體育精神，并能夠在參與體育活動中以崇高的體育精神來要求自己。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將體育學(xué)科與其他學(xué)科相聯(lián)系，讓初中生明白，能夠以堅定的意志、團結(jié)的協(xié)作獲得體育比賽的勝利，將自己參與體育活動中的精神加以發(fā)揚，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也必然能夠有所收獲。為了保證體育教學(xué)的質(zhì)量，教師也需要注重對學(xué)生體能的提升，可以在教學(xué)中加入一些與提升體能相關(guān)的小游戲，降低體能訓(xùn)練的枯燥性。
例如體育課前的熱身，大部分教師會選擇以跑操、做健身操的形式來完成，長期不變的形式，會降低體育教學(xué)的趣味性。教師可以注意將傳統(tǒng)的跑圈形式與游戲結(jié)合起恚比如可以在跑步過程中為學(xué)生設(shè)定小障礙，能夠迅速通過障礙并不破壞道具的學(xué)生可以給其日常表現(xiàn)增加分?jǐn)?shù)。也可以對本班學(xué)生分組，最先跑完全程小組可以對其他小組成員進行“懲罰”。這樣游戲化的課前熱身，為體育教學(xué)增添了趣味性，學(xué)生能夠更主動的參與熱身，并保持高漲的熱情配合教師完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。在“教”和“玩”的相互配合之下，提升初中體育教學(xué)有效性。
三、培養(yǎng)初中生個性化成長
在素質(zhì)教育改革的背景下，不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，還需要注重對學(xué)生開展個性化教學(xué)，幫助初中生認(rèn)識到自身的長處與不足，獲得個性化成長。體育教師需要了解本班學(xué)生的身體狀況和體育素養(yǎng)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，教師也需要及時關(guān)注學(xué)生對體育知識技能的掌握與應(yīng)用情況，根據(jù)學(xué)生在課上的狀態(tài)選擇精講和略講的內(nèi)容，將整堂課程安排的充實而高效。教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，在完成日常教學(xué)的情況下，可以適當(dāng)介紹一些學(xué)生喜愛的體育運動、體育明星。同時也需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)揮其強項，有針對性的激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擅長的體育項目。
例如耐力較好的學(xué)生，教師可以重點培養(yǎng)其參加長跑，提升學(xué)生在跑步方面的技能，并鼓勵學(xué)生在參加長跑過程中科學(xué)的提升各項身體機能。還有部分學(xué)生不適合參與激烈的體育運動，教師可以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)健美操等更具觀賞價值的體育項目，從相對簡單的體育知識技能方面入手，提升身體素質(zhì)。
綜上所述，在初中體育教學(xué)中，為了提升教學(xué)的有效性，教師可以將“教”和“玩”有機的結(jié)合起來，從提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個性化成長的角度入手，不斷提升教學(xué)效果，科學(xué)的提高初中生的身體素質(zhì)，推動其身心健康成長。
【參考文獻】
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第4篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對策；因材施教
青少年是初升的太陽，是國家未來的棟梁之才，加強初中體育鍛煉變得尤為重要。許多學(xué)校的體育器材的確很健全，課表上也有體育課，但是只是一個形勢罷了，為了擠出更多的時間給學(xué)生學(xué)習(xí)，往往不惜犧牲學(xué)生鍛煉的時間；有些學(xué)校教育縱使有加強學(xué)生鍛煉的觀念但是并沒有加強管理，因此也沒有很好的效果。為了國家的強盛，我們必須加強初中生的體育訓(xùn)練。
一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.重視程度欠缺
雖然在素質(zhì)教育的制度下，但是以學(xué)習(xí)成績論成敗的觀念仍然根深蒂固，學(xué)生普遍認(rèn)為體育只是學(xué)習(xí)之余的一個小小放松，
可有可無，更有甚者覺得體育是浪費學(xué)習(xí)時間，體育教師也不像任課教師一樣受歡迎。這樣嚴(yán)峻的形勢可能目前沒有影響，可必會影響學(xué)生未來的發(fā)展。
2.沒有興趣
體育教學(xué)只是講枯燥的理論知識，完全不能吸引學(xué)生的眼
球，體育教師的課外體育實踐也沒有針對性；體育教學(xué)課件陳舊，一成不變；有些體育教育只是講解枯燥的理論課，或是考慮到室外學(xué)生的安全問題而放棄或較少讓學(xué)生進行室外活動。
二、初中體育教學(xué)應(yīng)對策略
1.首先改變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)好不是一切就好，如果身體不好，哪有精力學(xué)習(xí)，哪有精力不斷鉆研、進步；如果身體不好，可能會在關(guān)鍵時刻生病，你就錯過寶貴的機會。每天花一點時間鍛煉，以后幸福生活一輩子。
2.每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，每個人的愛好也不同，所以教學(xué)過程中要因材施教。教師要在平時課外體育鍛煉中根據(jù)每節(jié)課安排的不同的體育活動，仔細觀察每個學(xué)生的優(yōu)勢，找出大家的興趣所在，調(diào)整教學(xué)計劃，讓學(xué)生對體育開始充滿激情而不僅僅是完成任務(wù)。
3.教師的職責(zé)要充分發(fā)揮出來，作為一名體育教師首先自己要有強健的體魄，要具備所教課程的技巧，在實踐教學(xué)過程中教師的動作一定要標(biāo)準(zhǔn)到位，切記只會理論不會如何示范是不行的。
總之，要針對初中體育現(xiàn)狀，制訂合理的教學(xué)計劃，因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣。
參考文獻：
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第5篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
一、在體育課堂中運用目標(biāo)式教學(xué)的意義
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動參與的角色，不能促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對體育教學(xué)提出了更高的要求，要求體育教師在教學(xué)中，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。目標(biāo)式教學(xué)主張通過游戲、競賽、體驗等教學(xué)方法，鼓勵全體學(xué)生參與到體育鍛煉中來，在體育中體驗到樂趣，最終形成學(xué)生主動參加體育活動的習(xí)慣，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、在體育課堂中實施目標(biāo)式教學(xué)的策略
在實際的體育教學(xué)過程中，有些學(xué)生由于身體素質(zhì)偏弱、運動能力不強，不愿意參與到體育課堂活動當(dāng)中。新課改要求體育教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到體育教學(xué)課堂之中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中教師在體育教學(xué)過程中實施目標(biāo)式教學(xué)模式時，可以關(guān)注以下提到的策略和意見。
1.合理設(shè)計教學(xué)計劃是實施目標(biāo)式教學(xué)的基礎(chǔ)
教師在體育教學(xué)中，合理設(shè)計教學(xué)計劃是目標(biāo)式教學(xué)的基礎(chǔ)條件。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生對體育鍛煉有了興趣，才會吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)的活動當(dāng)中來。教師需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征合理設(shè)計教學(xué)計劃。讓全體初中生不會因為自身條件完成不了教學(xué)計劃而產(chǎn)生退卻心理，鼓勵全體學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)當(dāng)中。
例如，在體育課程《足球訓(xùn)練腳內(nèi)側(cè)踢、接球》。課程教學(xué)目標(biāo)是掌握足球正確的踢接動作，培養(yǎng)學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。學(xué)生由于興趣愛好、身體素質(zhì)的不同，出現(xiàn)足球技術(shù)的分層化水平。教師在課程設(shè)計時，需要考慮學(xué)生足球技術(shù)的不同進行分層次教學(xué)。課程設(shè)計分為基礎(chǔ)練習(xí)、跑動訓(xùn)練等方式，不設(shè)置統(tǒng)一的達標(biāo)要求。足球基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生練習(xí)原地傳接球，具有一定技術(shù)的學(xué)生跑動傳接球。通過這樣的合理設(shè)計教學(xué)課程，鼓勵全體學(xué)生都參與到教學(xué)中，并且不斷提升自身的水平，最終愛上足球運動。
2.課堂教學(xué)實踐是實施目標(biāo)式教學(xué)的關(guān)鍵
課堂教學(xué)實踐是在體育課堂中運用目標(biāo)式教學(xué)法的關(guān)鍵所在。教師在體育課堂教學(xué)中采用目標(biāo)式教法，需要關(guān)注的方面是，在教學(xué)中時刻注意需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)實踐，以教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)整個教學(xué)活動。在體育課堂教學(xué)中實施目標(biāo)式教學(xué)模式，其課堂教學(xué)實踐主要分為教學(xué)目標(biāo)展示、示范引導(dǎo)訓(xùn)練、目標(biāo)達標(biāo)測試等步驟。
例如，在體育課程《乒乓球――熟悉球性》時。課程教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)乒乓球基本握拍方式，掌握乒乓球技術(shù)。教師在教學(xué)開始時，首先讓學(xué)生明確本節(jié)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師進行示范訓(xùn)練，講解乒乓球基本握拍方式。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過游戲、小組競賽的方式讓學(xué)生積極參與到乒乓球練習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中。最后安排學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，參與到教學(xué)目標(biāo)測試環(huán)節(jié)。這樣不僅學(xué)生掌握了乒乓球的基本技巧，同時培養(yǎng)了練習(xí)乒乓球的興趣，高質(zhì)量的完成了乒乓球教學(xué)目標(biāo)。
3.課后總結(jié)是實施目標(biāo)式教學(xué)的發(fā)展動力
教師在開展體育課堂教學(xué)時，需要注重課后總結(jié)教學(xué)效果。教師在通過觀察、檢測、測試等手段及時掌握體育課堂教學(xué)的效果，總結(jié)分析教學(xué)活動中的存在的問題。經(jīng)過體育課堂課后總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的個人反饋，及時糾正課堂教學(xué)中的不足之處，才能更好的促進目標(biāo)式教學(xué)的開展，促進全體學(xué)生共同進步，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
例如，在教授體育課程《往返跑》時，教師在課程教學(xué)開展時，要求學(xué)生進行多次往返跑訓(xùn)練，注重轉(zhuǎn)身時的速度，以提高往返跑成績。在課后，教師根據(jù)初中生的成績，有針對性的調(diào)查不同成績段的學(xué)生，總結(jié)課堂教學(xué)的不足。通過總結(jié)，教師意識到教學(xué)時忽視了學(xué)生身高、步伐大小的因素，沒有根據(jù)步伐的大小采用不同的步數(shù)。經(jīng)過總結(jié)，教師在下次課程教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的步伐大小采用相應(yīng)的步數(shù)，有效的提升了教學(xué)效果，提高了全體學(xué)生的成績。
目標(biāo)式教學(xué)模式符合新課程改革對體育教學(xué)的要求，有助于促進全體學(xué)生的發(fā)展，做到以學(xué)生發(fā)展為本。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，合理設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)實踐方法，鼓勵全體學(xué)生平等參與到體育活動當(dāng)中來。目標(biāo)式教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用，關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生在體育運動中享受樂趣，收獲健康，最終引導(dǎo)學(xué)生愛上體育運動，促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。
【參考文獻】
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第6篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
[關(guān)鍵詞]初中體育教學(xué)；學(xué)生；主導(dǎo)
中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-181-01
九年義務(wù)教學(xué)的體育教學(xué)大綱對體育教學(xué)內(nèi)容原則做了明確規(guī)定：在思想上，要遵循增強學(xué)生體質(zhì)的原則；科學(xué)上，要做到知識與實際相結(jié)合；面對教材的多樣性，要對教材中的內(nèi)容靈活運用；總體來說，體育教材一定要與國家體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)一致。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，存在一定的缺陷，導(dǎo)致不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣無法滿足教學(xué)大綱的需求。文章從幾個方面論證了該怎樣使學(xué)生的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮。
一、教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生出發(fā)
初中的學(xué)生年齡段在11-15歲之間，這是孩子的青春期，由于他們的年齡不等，無論是實際年齡還是心理年齡都不成熟，尤其他們的性格有較大的不穩(wěn)定性，教師如果不能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況就很難在教學(xué)中實施既定的教學(xué)計劃，這樣就在一定程度上影響了自己的教學(xué)進程，最重要的是打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與體育課的興趣受到了制約。所以要教師要了解學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生起到基礎(chǔ)性作用。不過在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上還應(yīng)該注意很多細節(jié)：
（一）內(nèi)容制定以學(xué)生的基本情況為出發(fā)點
對學(xué)生的教學(xué)是要從身、心兩方面入手。在體育課堂上，它的教學(xué)內(nèi)容通常都有相應(yīng)的教材，有不少體育教師不喜歡思考和創(chuàng)新，貪圖方便就選擇按照課本的內(nèi)容照本宣科。這種做法是極其不負責(zé)任的行為，不同地區(qū)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有很大的差異，如果各地區(qū)的體育教師都使用相同的教材內(nèi)容傳授課程，那么這種方式是不科學(xué)的，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。比如北方的孩子，由于地域的原因，他們的生理發(fā)育會相對于其他地區(qū)的孩子較晚，不過一旦到了發(fā)育階段，他們肌肉發(fā)育較快，力量也會增大，面對著這樣的情況，體育教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)育的特點來規(guī)劃教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生力量性的課程延后開展，讓學(xué)生的潛能在適當(dāng)?shù)臅r期得到最大的發(fā)揮。南方的孩子發(fā)育較早，體育教師在進行規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時也應(yīng)該遵循同樣的道理。
其次，初中體育教學(xué)中教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)性來制定相應(yīng)的教學(xué)的計劃。比如南方的學(xué)生長期的生活環(huán)境比較潮濕，他們對江河湖海和花草有著獨特的情感，那么教師在課程上可以組織開展活動，增加游泳的科目，而北方學(xué)生長期的生活環(huán)境比較干燥，他們通常喜歡比較寬廣的場地，這樣教師就可以增添足球或是籃球的教學(xué)內(nèi)容。教師只有對學(xué)生的基本生活情況進行深入了解，才能夠使學(xué)生的主動性得到最好的發(fā)揮。
（二）根據(jù)學(xué)生的情況變化設(shè)置教學(xué)計劃
由于初中生正處于人生中發(fā)育的重要階段，這個階段也是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，他們身體的各部分器官都在形成過程中，穩(wěn)定性不是很高，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生的狀況做詳細的了解和掌握，盡量使教學(xué)內(nèi)容與不同學(xué)生年齡階段的生理和心理發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一。在課程安排上，教師要考慮到學(xué)生的運動點，了解課堂運動負荷對學(xué)生會產(chǎn)生哪些方面的心理壓力，另外，課堂節(jié)奏也很重要，課堂內(nèi)容應(yīng)該是教師為學(xué)生量身制作的，尤其是對于女同學(xué)講，初中階段是她們生理期來臨的開始，由于這個時期具有特殊性，所以教師一定要在內(nèi)容設(shè)計別注意這個問題。
二、教學(xué)過程中尊重學(xué)生的自主性
初中體育教學(xué)的整體都是圍繞學(xué)生來開展的，而教師在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，這里應(yīng)該注意的問題有：
1.首先是教師應(yīng)該明確自身的職能，想要成為一名優(yōu)秀的初中體育教師，一定要做好向?qū)У慕巧?，通過競賽或是組織學(xué)習(xí)小組的方式激發(fā)學(xué)生的好奇性，使學(xué)生之間進行互動，讓學(xué)生更好的占據(jù)主導(dǎo)地位。
2.體育課不僅有讓學(xué)生強身健體的作用還能夠使學(xué)生的壓力進行緩解，想要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主活動空間，讓學(xué)生們在活動中感受到更多關(guān)于體育的樂趣，更好的掌握學(xué)習(xí)技巧。比如可以讓喜愛籃球運動的學(xué)生多看NBA比賽等。
三、結(jié)語
體育課程的核心是學(xué)生，而教師便是體育課的向?qū)В慕虒W(xué)方式直接影響著學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，初中階段的體育課程有著階段性的特點，在這其中要求體育教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，認(rèn)真履行自己的職能。作為初中生來說，他們充滿著好奇心和創(chuàng)造能力，他們只有擁有動機和興趣才能夠投入到一項活動中。體育教學(xué)中，體育教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用尤為重要。
參考文獻：
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第7篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：新課程改革 初中 體育教學(xué) 淺談
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.196
一、通過良好師生關(guān)系的建立培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有以興趣前提才能夠在學(xué)習(xí)中更加積極，也只有對于學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生才能夠便顯得更加有熱情，所以我們常說，興趣是最好的老師，這句話適用于任何學(xué)科，初中體育學(xué)習(xí)也不例外。在初中體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有對體育學(xué)科的興趣濃厚，才會不覺得體育學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，也才不至于覺得體育運動和訓(xùn)練是辛苦和繁復(fù)的，也才能對于體育訓(xùn)練更加執(zhí)著，也才能更加深刻地理解和感悟體育理論和技能的要領(lǐng)，從而更好地掌握體育技巧，進而將體育學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣和享受。而傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)以教師為主體，體育活動完全由教師來設(shè)計和決定，導(dǎo)致學(xué)生只能被動接收體育知識、模仿體育動作，這使得初中生的主觀能動性難以得到有效發(fā)揮，久而久之，缺乏主動參與意識和熱情，逐漸與教師變得疏遠，對體育學(xué)習(xí)沒了興趣。所以，在新課程改革背景下，初中體育教師要重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要首先著眼于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，要力求建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到平等和尊重，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。第一，要讓學(xué)生感受到平等。學(xué)生是與教師一樣平等的學(xué)習(xí)體，初中體育教師只有讓學(xué)生感受到平等、意識到自己是真正的學(xué)習(xí)的主人，才能調(diào)動起學(xué)生的積極主動性，才能激起學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，進而使其以飽滿的熱情與積極的態(tài)度主動參與到體育活動中來。第二，加強情感交流，營造和諧的課堂氛圍。教學(xué)不只是簡單的知識互動，更包含著豐富的情感溝通與心靈互動。初中體育教師要注重情感的融入，要以積極的情感來帶動、感染學(xué)生，以換來學(xué)生的正面情感，這樣，學(xué)生才能處于和諧融洽之中進行學(xué)習(xí)，才不會感受到體育活動的苦與累，才會真正享受體育活動的過程，從而對體育課形成長久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過知識與技能的傳授培養(yǎng)學(xué)生的能力
初中體育教學(xué)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，這就為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供了良好的條件和有利的基礎(chǔ)。作為初中體育教師，我們要在了解學(xué)生、掌握體育知識傳授技巧的基礎(chǔ)上，做到對學(xué)生實施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高課堂參與率。同時，初中體育教師還要能夠認(rèn)識到學(xué)生間存在的個體差異，力求做到因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的心理動機為每個學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在積極學(xué)習(xí)和參與體育運動和活動的過程中不斷開發(fā)智力、發(fā)展能力，提高自身的運動技能。 首先，教師要充分了解學(xué)生的特點。初中體育教師首先要明白，初中體育教學(xué)面對的全體學(xué)生，作為初中體育教師，我們一定要對全體學(xué)生的身體素質(zhì)和體育知識了如指掌，并且在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃、確定教學(xué)目標(biāo)、選用教學(xué)方式，這樣，才能夠最大限度地滿足學(xué)生的需求，使得所有學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)體育得到提高，能夠準(zhǔn)確掌握所學(xué)的體育知識與技能。其次，教師要對教材進行深入鉆研，對各種體育活動技能要領(lǐng)做到準(zhǔn)確了解。作為體育教師，我們不僅要準(zhǔn)確掌握體育理論知識，而且要在正確理解這些知識和理論的基礎(chǔ)上，采用好的方式方法將其傳授給學(xué)生，使得學(xué)生也做到準(zhǔn)確掌握。最后，教師要靈活運用教學(xué)手段。如多媒體教學(xué)手段的運用。 初中體育教學(xué)中包含的運動項目很多，而教師畢竟不是專業(yè)運動員，對于各種體育項目的標(biāo)準(zhǔn)動作可能很難做到位，這時，就可以運用多媒體將抽象的理論與形象的動作聯(lián)系起來，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能看到更多標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動作，這對于學(xué)生更好地掌握動作具有非常重要的作用。
三、通過課外體育活動的開展發(fā)展學(xué)生的個性
新課程改革下的體育教學(xué)更加具有鮮明的個性化特征，這為正處于成長階段的初中生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個性特長提供了有利條件，而且對于初中生自主性、獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極意義。作為初中體育教師，在新課程改革背景下，初中體育教師不僅要將新的教學(xué)理念理解透徹，而且要做到切實落實和貫徹，我們的體育教學(xué)要走出課堂，要通過豐富多彩課外體育活動的開展來實現(xiàn)拓展和延伸，要讓學(xué)生通過課外活動將課上學(xué)到的體育知識和技能加以實踐。當(dāng)然，對于課外活動的開展，初中體育教師也要做到充分結(jié)合學(xué)生的個性特征和興趣、愛好，在此基礎(chǔ)上制定訓(xùn)練內(nèi)容，再對學(xué)生加以有針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，力求通過課外活動的開展更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性和特長。在課外活動的訓(xùn)練形式方面，初中體育教師可以采用有選擇性的自由組合形式，還可以根據(jù)學(xué)生的實際需求安排有針對性的訓(xùn)練形式等，在訓(xùn)練內(nèi)容反面，教師可以安排一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，還可以聘請有體育特長的文化課教師進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的困難，促進不同類型的學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
綜上所述，在新課改革下，初中體育教師一定要樹立新的教學(xué)理念，要培養(yǎng)好學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，要傳授給學(xué)生體育知識和技能，還要開展好課外活動，以便更好地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力、發(fā)展學(xué)生的個性特長。隨著新課程改革的逐步深化，新課程改革理念已經(jīng)深入人心。作為初中體育教師，我們在新課程改革背景下，一定要將新課程理念學(xué)習(xí)和掌握好，貫徹和落實好新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開拓創(chuàng)新，為提高初中體育教學(xué)效率做出努力。
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第8篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
1高職體育教學(xué)現(xiàn)狀
髙職院校是最近十幾年才發(fā)展起來的新型教育模式，經(jīng)過多年的摸索和改革，目前體育課的教學(xué)有多種教學(xué)模式并存，在一定程度上豐富了體育教學(xué)的理論和實踐，促進了髙職院校體育教學(xué)在教學(xué)模式、組織形式及評價等方面有了重大的改革，這對全面提髙體育教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進作用。然而，由于髙職院校辦學(xué)時間短，經(jīng)驗少，體育教學(xué)方面受普通高校的影響比較大，總的來說，體育課教學(xué)“重實踐輕理論”，“重實踐”是指在體育課教學(xué)過程中重點向?qū)W生傳輸某種體育技能，以便能夠讓學(xué)生掌握該體育項目的運動技巧和技能，從而達到鍛煉身體的目的?！拜p理論”是指對于高職院校學(xué)校體育常識及文化方面的理論教育不重視，重點關(guān)注教會髙職院校學(xué)生如何健身，但對于健身中的理論知識傳授卻沒有足夠的重視，部分甚至不傳授相關(guān)理論知識。
2體育理論對體育實踐的作用
隨著目前體育教學(xué)理論和實踐的研究發(fā)展可知，體育教學(xué)過程中理論和實踐的關(guān)系日益密切。要提高體育課的教學(xué)效果，必須重視體育知識點的落實，只有完全掌握體育理論知識，才能有較強的運動技能。具體來說，體育理論對實踐具有下述兩方面的作用：
2.1認(rèn)識作用.
經(jīng)過多年的發(fā)展，體育實踐已經(jīng)積累了十分豐富的經(jīng)驗和科學(xué)事實，這是豐富體育理論的基本源泉。然而，實踐經(jīng)驗并非能夠自動產(chǎn)生新的理論，而是需要人們持續(xù)進行研究，通過具體理論探究，將體育實踐轉(zhuǎn)化為理論，以便能夠有效掲示體育教學(xué)過程的基本規(guī)律。理論的重要性在于其對于實踐的解釋功能，體育教學(xué)過程中所有實踐都必須要進行深人詳細的解釋，而體育理論正好能為解釋提供異堅實的理論基礎(chǔ)。就認(rèn)識體育實踐的層次而言，理論在一定程度上反映體育的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律，能夠?qū)w育現(xiàn)象進行詳細的解釋，促進人們對體育實踐的深入認(rèn)識和了解。同時通過體育理論思維，能夠從體育實踐中觀察分析事物的發(fā)展趨勢，經(jīng)過全面、科學(xué)的分析和綜合，能夠有利于學(xué)生對體育未來的發(fā)展進行科學(xué)判斷。就更深層次而言，體育理論對于體育實踐的本質(zhì)、本性等進行了深入的闡述，也有效掲示了體育的內(nèi)在規(guī)律和運動機制，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生形成基本的體育理論框架，増進學(xué)生對體育的完整理解及不同要素之間的復(fù)雜關(guān)系進行清晰的梳理，能夠為學(xué)生有的方式的思考提供技能通過基本的認(rèn)識依據(jù)。有理性，就有智慧和創(chuàng)意，就能不斷提升學(xué)生的認(rèn)識能力，促動體育實踐的不斷發(fā)展，促進體育教學(xué)持續(xù)進步及適應(yīng)新時展的要求。
2.2價值的啟迪與喚醒功能
體育理論能夠有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，促進學(xué)生對體育本質(zhì)、價值及意義的領(lǐng)悟。體育實踐是對體育運動的具體體驗，教師只有一種自覺的意識才能通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進入學(xué)生的心靈世界，塑造學(xué)生的心靈。在體育教學(xué)過程中，合理、科學(xué)、深刻的體育理論，能帶給學(xué)生人性的陶冶和視界的拓展，能夠促進學(xué)生對體育技能進行自覺的思考和審視，更深入的領(lǐng)悟體育教學(xué)的內(nèi)在價值和實際意義。在一定程度上，體育理論的主要作用并非為學(xué)生提供規(guī)則性與技術(shù)性的知識，而是通過理論的傳輸啟迪和喚醒學(xué)生加深對體育價值的理解。理論對實踐的具體作用在于通過實踐喚醒學(xué)生價值觀的認(rèn)同與精神的再生，引發(fā)學(xué)生對體育的價值、理想等主題的深人思考。
因此，高職院校的體育教學(xué)除了要滿足以“職業(yè)為導(dǎo)向”的要求外，還要向?qū)W生傳授“一個理念，多個技能”，即通過體育課的教學(xué)，要讓學(xué)生樹立正確的體育觀和終身體育的理念，同時還要讓學(xué)生掌握特定的體育技能，是學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，形成一種自學(xué)自愿的行動?；诖耍绾魏侠戆才朋w育教學(xué)過程中的理論和實踐教學(xué)是目前體育教師亟待解決的重要課題。
3實踐與理論并重的高職體育教學(xué)模式的改進
體育教學(xué)改革是眾多學(xué)者研究的重要課題，如華東師大的郝金珍教授在《新課改下的高等院校體育教學(xué)》中提出“如何培養(yǎng)學(xué)生的健身興趣”，重點闡述了在高校體育教學(xué)過程中要加強理論知識的傳授;西安理工大學(xué)的殷春宇在《試論高校體育與終身體育的接軌》中明確指出要與終身體育接軌，高校體育教育一定要重視理論知識的傳授，以幫助學(xué)生形成自覺自愿的鍛煉理念等，總之，眾多學(xué)者都認(rèn)為體育理論是十分重要的，如何加強體育理論文化課程的教學(xué)是亟待解決的重要問題。經(jīng)過多位學(xué)者的研究及實踐得出，體育教學(xué)過程中的理論課與實踐課同堂授課，具體教學(xué)改進如下。
3.1理論課和實踐課同堂授課教學(xué)模式
具體要求：在體育教學(xué)過程中，體育理論和體育實踐同堂授課，在50min的課堂上，可以在前30min進行理論課教學(xué)，在進行理論課教學(xué)之前要進行充分的準(zhǔn)備，不僅要確保體育理論的真實性，還要盡量確保理論課教學(xué)過程中的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的外，由于這種單一的評價模式是面向全體學(xué)生的，忽視了學(xué)生的個體差異性，從而導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在評價結(jié)果面前喪失了體育學(xué)習(xí)的信心。可以說，當(dāng)前較為單一的體育教學(xué)評價模式，是對提升學(xué)生參與體育活動主動性的極大阻礙。
4初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性的策略分析
4.1豐富已有體育教學(xué)內(nèi)容
通過實際走訪調(diào)査，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中體育的教學(xué)內(nèi)容大多較為單一，在課程設(shè)置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授。由于教學(xué)內(nèi)容過于單薄，許多教師將教學(xué)重點定位為體育技巧的訓(xùn)練，過多的強調(diào)體育動作的標(biāo)準(zhǔn)程度而忽略了體育活動的健身性質(zhì)，許多學(xué)生在教師嚴(yán)苛的要求下喪失了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進行體育教學(xué)的時候，一定要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進行教學(xué)形式與教學(xué)方法的改進與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學(xué)生的積極性也能夠得到極大的調(diào)動，主動參與度也會隨之提高。
4.2強調(diào)學(xué)生的主體性地位
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但是在以往的教學(xué)實踐中，學(xué)生的主體作用往往得不到充分的發(fā)揮。在過去的體育教學(xué)過程中，教學(xué)活動往往是在教師的主導(dǎo)下進行，學(xué)生的主體地位并沒有得到重視，學(xué)生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不髙的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要性，在體育課程設(shè)計的過程中，要對學(xué)生的實際情況進行深入的考量，根據(jù)學(xué)生的能力與興趣針對性的制定教學(xué)目標(biāo)、‘教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，使得學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。舉一個例子，教師可以在體育教學(xué)活動開始前與結(jié)束后對學(xué)生進行必要的告知，讓學(xué)生了解到所學(xué)的課程內(nèi)容與課程重點，這種方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還便于學(xué)生進行課下的自學(xué)。
4.3著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考量。現(xiàn)代初中體育教學(xué)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的主動參與性才能得到充分調(diào)動。在進行體育教學(xué)計劃的制定時，教師要深人的考察學(xué)生的實際需求與心理薷要，制定出滿足學(xué)生需求的體育教學(xué)計劃。必要的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對性的進行體育教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，提髙參與體育學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師在很短的時間內(nèi)營造一個良好的教學(xué)氛圍，因此，教師可以在體育教學(xué)過程中合理的運用這一途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠很快的進入到教學(xué)情境中，在輕松的體育教學(xué)氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)。
5結(jié)語
第9篇：初中生體育教學(xué)計劃范文
一、啟發(fā)式教育培養(yǎng)學(xué)生的興趣
要上好體育課，首先要使學(xué)生明白體育課程在整個學(xué)習(xí)過程中的重要性，只有德、智、體、美全面發(fā)展，才能成為合格的人才；只有擁有強健的身體，才能精力充沛地投入到繁重的學(xué)習(xí)中去；只有擁有強健的身體，才能適應(yīng)社會的激烈競爭，從而樹立學(xué)生正確的體育觀念。
興趣是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素，因而在體育教育教學(xué)中，要多了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的興趣來制訂課堂教學(xué)計劃，使得我們的課堂具有大眾化趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的訓(xùn)練模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，喪失參與教學(xué)活動的興趣，那么我們的課堂最終也就只能是教師在唱“獨角戲”，因此，能否提高學(xué)生的參與程度是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，男生大都喜歡籃球，女生大都喜歡體操，那么我們就可以針對學(xué)生的喜好進行分組，以競賽的形式開展輔導(dǎo)教學(xué)，初中學(xué)生的集體榮譽感大都很強，我們就將其正確地利用，投其所好，通過教學(xué)實踐，取得較好的教學(xué)效果。
二、游戲教學(xué)法提高學(xué)生的參與積極性
游戲教學(xué)法通常在教學(xué)實踐中都能得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)生的參與熱情非常高。所謂游戲教學(xué)法，就是一種遵循很簡單的規(guī)則,讓人有很大的自由活動余地,可以隨意支配動作的難易的教學(xué)法。通過這種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生的自主性得到實現(xiàn)，初中階段的學(xué)生自主意識都很強，我們?nèi)绻麑⑵鋲褐疲荒茉斐蓪W(xué)生的反感，引起他們的抵觸情緒。那么我們何不正確地引導(dǎo)，將其利用呢？游戲教學(xué)法是最為大眾化的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生不分層次、全部參與到教學(xué)活動中，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，而且不受教學(xué)場地的限制，我們在課前可精心設(shè)置游戲內(nèi)容，保證我們課堂形式的多樣化，使學(xué)生的參與程度更高。
換言之，這種教學(xué)方式也就是我們利用了初中學(xué)生好玩的心理，將玩付諸實際意義，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生的注意力很容易就集中在了課堂上。游戲教學(xué)具有舒緩壓力的作用，例如，結(jié)束部分用音樂伴奏來放松肢體,或聽信號大聲笑來放松情緒。全校性的體育活動可以組織拔河比賽、球類比賽等，這樣可以促進學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進生,使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；班級體育活動亦可引入體育游戲，比如跳繩、小群體的競賽，均可調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)系和增強班級凝聚力。同時，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)過程中積攢下來的壓力，也可以在體育活動中得到放松。我們何樂而不為呢？
遵照新課程改革的要求，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)的長遠利益，是中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)前的重要目標(biāo)。
參考文獻：
［1］帥剛.初中體育教學(xué)反思.新課程學(xué)習(xí)，2009（12）.
