初中化學(xué)的重要實(shí)驗精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

目前，我國雖提倡素質(zhì)教育，但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，學(xué)生的素質(zhì)教育改革并非一朝一夕即可實(shí)現(xiàn)，且存在一些缺陷，主要有以下幾點(diǎn)表現(xiàn)：首先，化學(xué)與語數(shù)外重點(diǎn)學(xué)科相比，處于小學(xué)科地位，學(xué)生通常在小學(xué)科所花的學(xué)習(xí)時間較少，但化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)廣度、深度，均不亞于語數(shù)外大學(xué)科，學(xué)生如果想用較少時間，取得化學(xué)學(xué)習(xí)效果，幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。其次，許多初中學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性較差，學(xué)習(xí)過程主要重視考試分?jǐn)?shù)，而并非提高能力，受應(yīng)試教育影響較深，學(xué)生通常認(rèn)為化學(xué)為考試而學(xué)，只要保證化學(xué)不拉后腿即可。第三，許多初中學(xué)生選擇學(xué)科時，并非按照自身喜好，而是按照老師情況，如某些學(xué)生喜歡溫和的教師，而有些學(xué)生喜歡個性點(diǎn)的教師。化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，教師是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。

二、化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）實(shí)驗激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中學(xué)生正值青春期，根據(jù)他們的生理及心理特征，對事物的好奇心比較強(qiáng)。所以，化學(xué)課就利用學(xué)生的心理特征，開展實(shí)驗，化好奇為動力。同時，初中生在對事物的認(rèn)識上也有一定的缺陷，不能夠全面的看待。然而，實(shí)驗正是一個由表及里的驗證過程，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗可以從感性的認(rèn)知轉(zhuǎn)化到理性的認(rèn)知，由表現(xiàn)現(xiàn)象到本質(zhì)變化，通過思考探究后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性。如，在講催化劑的作用時，教師可以把學(xué)生分為兩組，一組在試管中加入 5 mL，5% 的過氧化氫，把帶火星的火柴伸入試管，觀察試管是否會復(fù)燃？ 一組在同樣的試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的火柴伸入試管中，觀察現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生觀察到不同現(xiàn)象出現(xiàn)時，就會快速進(jìn)入思考并討論猜想等，這時教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)講解，最后讓學(xué)生就自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納知識點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。這樣學(xué)生不僅會更好更快的掌握所學(xué)知識，還會對化學(xué)科目產(chǎn)生興趣，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性。

（二）實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

針對化學(xué)學(xué)科，其本身就是一個不斷創(chuàng)新，不斷探索的過程結(jié)晶。實(shí)驗作為一個探索的項目，不僅引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能體驗實(shí)驗帶來的樂趣。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞課堂內(nèi)容，明確的設(shè)置問題，把學(xué)生引入到課堂知識學(xué)習(xí)中，大膽的提出問題，讓學(xué)生對化學(xué)課充滿無限的幻想，學(xué)生大膽想象的同時，教師并不能一味的任由學(xué)生幻想，在學(xué)生想象的間隙把學(xué)生帶入到與課程相關(guān)的課堂內(nèi)容里，并鼓勵學(xué)生自覺獨(dú)立的思考，激起學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在講氧氣的制取與性質(zhì)時，用高錳酸鉀制取氧氣，教師可以讓學(xué)生先檢查裝置的氣密性、連接順序之后，可以提問學(xué)生對這樣的裝置有什么樣的想法，還可以怎么連接，還可以用什么物質(zhì)來制取氧起等問題，把學(xué)生的思維調(diào)動起來，激發(fā)他們的興趣。

（三）實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生的縝密性與開放性思維及探究能力

通過化學(xué)實(shí)驗，可培養(yǎng)學(xué)生縝密性與開放性思維。由于初中生涉世較淺，缺少生活經(jīng)驗，導(dǎo)致初中生在遇到問題時，不能夠周全思考，確定一套合理解決問題的計劃與方案，化學(xué)實(shí)驗就是學(xué)生學(xué)習(xí)思考的過程?？梢哉f，化學(xué)實(shí)驗是一個由表及里的驗證過程，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗?zāi)軌驈母行哉J(rèn)識到理性認(rèn)識，由表面現(xiàn)象到本質(zhì)現(xiàn)象，通過細(xì)致思考后，激發(fā)學(xué)生的開放性思維。例如，筆者在講授“蠟燭燃燒實(shí)驗”時，當(dāng)學(xué)生剛涉及這個實(shí)驗時，需考慮蠟燭燃燒實(shí)驗是何種性質(zhì)實(shí)驗，思考蠟燭燃燒所需條件，蠟燭在燃燒過程中會發(fā)生哪些變化，蠟燭在燃燒之后會有什么產(chǎn)物，燃燒之后需作何種處理等。在實(shí)驗過程中，學(xué)生能夠考慮到實(shí)驗過程遇到的各類問題，從而使學(xué)生思維能夠得到培養(yǎng)。

（四）實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中能使課內(nèi)外知識得到有效結(jié)合

第2篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀 

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認(rèn)識規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實(shí)驗性學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)驗動手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，學(xué)生在實(shí)踐中不斷檢驗所學(xué)的理論知識，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實(shí)踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習(xí)起著極其重要的奠基作用，新課標(biāo)提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，我國初中化學(xué)教育體系也在新課標(biāo)的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學(xué)校的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的力度還不達(dá)標(biāo)，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識教學(xué)、忽視實(shí)驗教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)力度，會大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗學(xué)習(xí)的動手實(shí)踐能力發(fā)展，打消學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，針對上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)我國初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。 

二、實(shí)驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用 

鑒于初中化學(xué)教育中實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實(shí)驗教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維形成、提示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、鍛煉自作能力出發(fā)，對初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性進(jìn)行以下探討： 

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情 

化學(xué)特有的實(shí)驗現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過演示實(shí)驗的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時，會生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無影無蹤；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內(nèi)時，會瞬間熄滅；沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會變藍(lán)；削皮的蘋果放在空氣中會變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達(dá)給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過演示實(shí)驗可以真正的讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在觀看完演示實(shí)驗后，教師有針對性地對化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對理論知識的掌握程度，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。 

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力 

在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實(shí)驗神奇的現(xiàn)象時，教師可以及時將實(shí)驗教學(xué)與書本知識教學(xué)相融合，將實(shí)驗想象和課堂知識聯(lián)系起來，進(jìn)而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實(shí)驗教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠明確實(shí)驗?zāi)康?，在演示?shí)驗的過程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗現(xiàn)象，結(jié)合書本知識不斷的進(jìn)行自我提問、自我思考，在實(shí)驗結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學(xué)們也可以將自己的問題與大家分享，在團(tuán)隊小組中進(jìn)行討論。通過實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力起著極其重要的推動作用。除此之外，教師可以在實(shí)驗教學(xué)中加入師生互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問題的環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學(xué)生們的思維，以保證時時刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的時間內(nèi)，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時準(zhǔn)備回答老師和同學(xué)的提問，在實(shí)驗演示時積極思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)自我獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。 

3.提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位 

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主角，講解化學(xué)知識點(diǎn)占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難突破被動學(xué)習(xí)的限制，對化學(xué)的學(xué)習(xí)完全遵循教師的路線，完全處于被動的位置，實(shí)驗教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的窘境，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)氧化碳的性質(zhì)時，教師可以引入動手實(shí)驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生組建討論小組，實(shí)驗前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實(shí)驗?zāi)康暮蠓纸M進(jìn)行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內(nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來交給教師檢查。在這樣的實(shí)驗教學(xué)模式下，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動作用。 

4.鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力 

實(shí)驗教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗中，真正做到用實(shí)踐檢驗真理?；瘜W(xué)實(shí)驗的操作技能、步驟方法是學(xué)生今后實(shí)驗的基礎(chǔ)，教師在講解完實(shí)驗注意事項后，要對學(xué)生實(shí)驗方法、實(shí)驗步驟進(jìn)行詳細(xì)說明，學(xué)生從準(zhǔn)備實(shí)驗用品、進(jìn)行實(shí)驗操作、記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)到清理實(shí)驗現(xiàn)場，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動手操作能力和實(shí)驗經(jīng)驗的積累，這對鞏固學(xué)生理論知識，鍛煉自我的動手實(shí)踐能力起著重要的推動作用，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗基礎(chǔ)。 

三、增進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要意義 

化學(xué)作為一門實(shí)驗學(xué)科，無論是在工作生活、工業(yè)生產(chǎn)、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時，實(shí)驗教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實(shí)驗教學(xué)的大力推廣，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，推動了我國化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗基礎(chǔ)。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實(shí)驗教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動手實(shí)踐能力，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)全面化的時代潮流，為我國的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。 

四、結(jié)論 

實(shí)驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過準(zhǔn)備實(shí)驗、進(jìn)行試驗、完成實(shí)驗，不斷通過實(shí)踐檢驗理論，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力；千奇百怪的實(shí)驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力， 

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生作為實(shí)驗教學(xué)的主角，在學(xué)習(xí)中時刻保持注意力高度集中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨(dú)立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實(shí)理論知識學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)一步鍛煉自我實(shí)踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]沈建玲.實(shí)驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會.2015. 

第3篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

一、實(shí)驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?；瘜W(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象。學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變?nèi)f化的實(shí)驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生，是喚起初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如在化學(xué)入門課增添一系列趣味性實(shí)驗。如：（1）“捉迷藏”。（2）“魔棒點(diǎn)燈”：（3）“雨落紅花開”（4）“巧點(diǎn)蠟燭”（5）“巧洗燒杯壁的白色固體”，先加入水，后加稀鹽酸，使學(xué)生覺得新奇。隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實(shí)例的設(shè)問，使學(xué)生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們求知欲。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)課的決心。

二、實(shí)驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是認(rèn)識的窗口，是思維的前提。對于事物，如果沒有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實(shí)事求是地做好實(shí)驗記錄。

在實(shí)驗前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)、儀器形狀、連接方法。實(shí)驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學(xué)生的片面性。例如：鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體（Fe3O4）。又如：酸堿中和實(shí)驗，反應(yīng)恰好完全時，酚酞指示劑變色的時間很短，要指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗過程中，不但要“看”，還要讓學(xué)生“摸”（如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象），“聞”（氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫）從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

三、實(shí)驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力

在課堂上做演示實(shí)驗，教師須設(shè)計一系列問題，要由淺入深，由表及里。在教學(xué)中循循善誘，適時點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)學(xué)生具體、全面、深入地認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的能力，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。

例如：做電解水的實(shí)驗，先介紹裝置的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗儀器等，在演示此實(shí)驗時提出下列問題：（1）從物理科可知的水導(dǎo)電性如何？什么溶液是導(dǎo)體？如何增強(qiáng)水的導(dǎo)電性？（2）實(shí)驗開始后，兩極有何現(xiàn)象？（3）實(shí)驗一會兒后兩極產(chǎn)生的氣體體積比為多少？（4）兩極產(chǎn)生的氣體分別是什么？如何檢驗？前三個問題學(xué)生可從觀察演示實(shí)驗中得出答案，而（4）個問題，學(xué)生還未立刻得出答案，老師及時點(diǎn)撥：大家現(xiàn)在最熟悉的氣體是什么？這兩種氣體中是否有一種是氧氣？如何檢驗？這時學(xué)生的思維活躍，注意集中，老師通過實(shí)驗證明這兩種氣體分別是氧氣和氫氣。并引導(dǎo)學(xué)生分析用“正氧少”這三個字幫助記這個實(shí)驗現(xiàn)象。

這種圍繞演示實(shí)驗層層設(shè)疑，不斷深入的教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到提高。

四、實(shí)驗可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實(shí)驗，學(xué)生通過探究性實(shí)驗，可以探究自己還未認(rèn)識的世界。幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識。掌握實(shí)驗技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗?zāi)芰吞骄磕芰?，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法。

例如：學(xué)生“對蠟燭及其燃燒的探究”的實(shí)驗。（1）老師提出問題：①點(diǎn)燃前的觀察（蠟燭的顏色、狀態(tài)、形態(tài)、硬度和密度等）②點(diǎn)燃蠟燭的探究（火焰哪層溫度最高？蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)？）③剛熄滅蠟燭后可巧點(diǎn)蠟燭嗎？④檢驗生成物時可用一只干燥冷的燒杯罩在火焰的上方，先把燒杯口罩著外焰，然后把燒杯慢慢向下移，觀察火焰在哪個位置燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象？⑤點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅時的白煙，可多做幾次，探究出點(diǎn)燃哪個位置的白煙蠟燭最容易重燃？（2）讓學(xué)生猜想和假設(shè)上述的問題②③④⑤。這時動腦的過程，猜想必須符合邏輯，同時必須考慮到是否可以檢驗。（3）通過實(shí)驗檢驗。在實(shí)驗時，多鼓勵學(xué)生敢想、敢做、敢于突破“老師沒講過”的束縛。

第4篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

通過幾節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生已形成“化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)”的基本理念，早就想走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室了，但進(jìn)實(shí)驗室的目的各有不同：有的懷著對化學(xué)的好奇心理，有的懷著跟以前進(jìn)實(shí)驗室一樣的混混心理，有的懷著進(jìn)去玩玩并帶點(diǎn)東西吃吃、輕松上一節(jié)課的心理，也有的懷著什么也不想做的學(xué)習(xí)心理，等等。這就體現(xiàn)出開端實(shí)驗課堂的作用非常重要，其效果的好壞會長久地影響學(xué)生后期對實(shí)驗教學(xué)的認(rèn)可和對實(shí)驗學(xué)習(xí)過程的重視。

走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室，要讓學(xué)生走進(jìn)一個與以前不一樣的實(shí)驗室，認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗室是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗場所?，F(xiàn)在我校實(shí)行小班化小組合作交流的教學(xué)模式，組織班級學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)問題按學(xué)習(xí)小組的順序參觀化學(xué)實(shí)驗室。在參觀的過程中解決以下相應(yīng)問題：

走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計Ⅰ

（1）進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗室請仔細(xì)觀察實(shí)驗室及其布局，仔細(xì)閱讀墻上的張貼物，有何感受？

（2）進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗準(zhǔn)備室，你能記錄下看見的主要儀器名稱嗎？

（3）進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗準(zhǔn)備室，仔細(xì)觀察藥品是怎么貯存的？為什么要這樣貯存？

（4）進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗準(zhǔn)備室，參觀貯存易燃、易爆、有毒物品的設(shè)備，思考易燃、易爆、有毒物品為什么要單獨(dú)貯存？為什么要加雙鎖、雙人到齊才能打開？為什么要放那么多的黃沙？你看見了哪些易燃、易爆、有毒物質(zhì)？

在參觀的過程中達(dá)到以下目標(biāo)：實(shí)驗室的衛(wèi)生狀況要讓學(xué)生感到進(jìn)入了一個不一樣的空間；另外室內(nèi)明亮的采光，教師配備的白色大褂，桌面上擺放整齊的實(shí)驗儀器，還有潔凈得讓學(xué)生贊嘆的儀器等，讓學(xué)生感到進(jìn)入了進(jìn)行科學(xué)探究的場所，進(jìn)入了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)場所。從而初步達(dá)成學(xué)生的情感、態(tài)度和價值目標(biāo)——學(xué)化學(xué)做實(shí)驗要保持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室，要讓學(xué)生感到走進(jìn)了一個等待他們參與解決的所設(shè)“問題情境”的開放式場所。情境問題要分區(qū)設(shè)置，問題相對簡單，只要參與觀看、動手或幫助他人學(xué)習(xí)，就能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。為了提高實(shí)驗課堂效率，在課前先向?qū)W生發(fā)放相應(yīng)的“問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計”——走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計Ⅱ。

走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計Ⅱ

（1）你能說出各實(shí)驗桌上擺放儀器的名稱嗎？

（2）你能正確地將粉狀固體和塊狀固體分別裝入試管嗎？

（3）你能正確地將細(xì)口瓶里的液體倒入試管嗎？

（4）你能正確量取17毫升、36毫升水嗎？

（5）你能正確地稱一只小燒杯的質(zhì)量嗎？你能正確地稱取15.5克的土壤嗎？

（6）你能正確地將導(dǎo)管、橡皮塞、試管連接起來并檢查氣密性嗎？

（7）你能正確地給裝有固體和液體的試管加熱嗎？

（8）你能正確地洗干凈一支試管嗎？

然后按問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計擺放好流水操作的實(shí)驗用品，并擺放醒目的所設(shè)問題標(biāo)志，共有8個分區(qū)，注意分區(qū)的布局，便于學(xué)生流動和多種形式地參與，每個分區(qū)的實(shí)驗周期相對較短，以便部分勇于和善于動手的學(xué)生在短時間內(nèi)逐個完成分區(qū)所設(shè)問題中的實(shí)驗操作，如果一次操作不到位可重新再來。這樣在一個小班化的教學(xué)班級中想通過自己動手參與學(xué)習(xí)的學(xué)生就能基本得到滿足，在問題情境的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目的下完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室，既要讓學(xué)生感到走進(jìn)了一個等待他們以各種形式參與解決所設(shè)“問題情境”的開放式場所，又要讓學(xué)生感到參與學(xué)習(xí)的快樂和收獲。

第5篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

1.前言

化學(xué)是一門實(shí)驗學(xué)科，實(shí)驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗課作為中學(xué)生或大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗方法和基本操作技能，通過實(shí)驗使學(xué)生加深對化學(xué)理論課的基本概念、基礎(chǔ)知識、化學(xué)元素及其化合物的性質(zhì)及反應(yīng)性能的理解，對化合物制備、分離、提純和鑒定方法的掌握，逐步學(xué)會準(zhǔn)確地觀察和分析化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及處理數(shù)據(jù)，以樹立準(zhǔn)確的"量"的概念，進(jìn)而獲得必要的感性認(rèn)識，驗證和鞏固所學(xué)化學(xué)理論知識，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力。

由此看來，如何使學(xué)生在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗中逐步樹立準(zhǔn)確的"量"的概念顯得非常重要。

2."量"的概念

量，從意義上可以理解為數(shù)的多少，如數(shù)量、質(zhì)量等。

根據(jù)第十一屆國際計量大會（1954年）和第十四屆計量大會（1971年）的決議，將長度p質(zhì)量p時間p電流強(qiáng)度p熱力學(xué)溫度p物質(zhì)的量和發(fā)光強(qiáng)度這七個量定義為基本量，并采用這七個量的單位為"實(shí)用單位制"的基本單位，這七個單位分別是：米p千克p秒p安培p開爾文p摩爾和坎德拉，它們在量綱上是彼此獨(dú)立的，將這七個國際單位稱為基本單位。

在化學(xué)實(shí)驗中，"量"不僅表示了"容量""質(zhì)量"，還表達(dá)了這個量的精度。

3.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗中如何樹立準(zhǔn)確的"量"的概念

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗中，樹立準(zhǔn)確的"量"的概念是化學(xué)實(shí)驗獲得成功、實(shí)驗效率得以提高、節(jié)約試劑（藥品）的先決條件之一，那么，如何樹立準(zhǔn)確的"量"的概念？

化學(xué)實(shí)驗中，細(xì)心、認(rèn)真是相當(dāng)必要的，但我們也必須明白什么情況下要準(zhǔn)確操作，什么情況下可以近似操作，即"該粗則粗，該細(xì)則細(xì)"。具體可以呈現(xiàn)在以下幾點(diǎn)原則中：

（1）稱量物質(zhì)和量取液體稱量時，如準(zhǔn)確度要求0. 1g ，可用臺稱。在稱取基準(zhǔn)物質(zhì)（硼砂、無水Na2CO3） 時，準(zhǔn)確度要求0. 0001g ，可用分析天平，一定要稱準(zhǔn)。可以先粗稱，然后準(zhǔn)確稱量，以節(jié)約時間。

在量取液體時，粗略量取一定體積液體可用量筒或量杯；如需準(zhǔn)確量取或移取溶液，應(yīng)用移液管、吸量管或滴定管，此時要特別注意準(zhǔn)確量取。

另外，一般從有效數(shù)字上也可以對稱量藥品或量取液體的"量"的準(zhǔn)確度作出判斷。如：稱取2g NaOH ，用臺稱粗稱即可，而稱量0. 5000g K2Cr2O7 ，就需要用分析天平準(zhǔn)確稱量。量取20mL 水或10mL pH = 10 的HAc2NaAc 緩沖溶液，用量筒粗略量取即可；而量取25. 00mL 標(biāo)準(zhǔn)溶液，需用移液管準(zhǔn)確量取。

（2）配制溶液。一般配制（如0. 1mol/ L NaOH溶液） 不需要十分準(zhǔn)確，配制時固體試劑用臺稱稱量，稱量的器皿通常用表面皿或燒杯，液體試劑及溶劑用量筒量取。

配制基準(zhǔn)物質(zhì)（如硼砂標(biāo)準(zhǔn)溶液） 要用分析天平稱取一定量的基準(zhǔn)試劑，溶于適量水中，再定量轉(zhuǎn)移到容量瓶中，用水準(zhǔn)確稀釋至刻度。

（3）滴定。開始滴定時，速度可稍快，速度約為10mL/ min ，即3～4 滴/ s。接近終點(diǎn)時，速度放慢，逐滴加入，每加一滴搖一下，最后是每加半滴搖一下錐瓶，直至溶液出現(xiàn)明顯的顏色變化為止。

根據(jù)反應(yīng)進(jìn)程，不斷控制滴入量的大小。

總之，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗中，從稱量、配制、量取、轉(zhuǎn)移溶液到溶液滴定，隨時會遇到"量"的處理問題，如果能樹立準(zhǔn)確的"量"的概念，即該"粗"則"粗"，該"細(xì)"則"細(xì)"，將上述原則熟練運(yùn)用到實(shí)驗過程中，就可以大大節(jié)約實(shí)驗時間，提高效率，收到事半功倍的效果。

4.忽略準(zhǔn)確的"量"的概念所帶來的后果

在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗中，如果沒有樹立準(zhǔn)確的"量"的概念，一方面，這樣很容易導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果不準(zhǔn)確甚至完全錯誤，另一方面，使得實(shí)驗效率無法提升，另外，還造成了化學(xué)藥品浪費(fèi)，甚至還有可能造成危險，以下將對這幾個方面一一進(jìn)行闡述。

4.1 導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果不準(zhǔn)確甚至完全錯誤。在有些實(shí)驗中，如果忽略"量"的存在且沒有按照正確的實(shí)驗方法方法來進(jìn)行，那么實(shí)驗結(jié)果將會不準(zhǔn)確甚至完全錯誤，例如有一個實(shí)驗：

"在5滴0.1 mol/L AgNO3溶液中逐滴加入Na2S2O3溶液直至過量。根據(jù)上述實(shí)驗，說明Na2S2O3的性質(zhì)。"

此實(shí)驗關(guān)鍵步驟有兩點(diǎn)：一是取好AgNO3溶液后一定要一滴一滴地加入Na2S2O3溶液；二是每加入一滴Na2S2O3溶液后一定要振蕩試管，使其反應(yīng)充分。應(yīng)該看到的實(shí)驗現(xiàn)象是：加入1滴Na2S2O3溶液后有白色沉淀生成，隨著Na2S2O3溶液的加入沉淀溶解呈無色溶液。如果沒有嚴(yán)格按照這兩點(diǎn)去做，那么只能得到"加入Na2S2O3溶液后溶液沒有發(fā)生變化"的結(jié)論。

4.2 使得實(shí)驗效率無法提升。實(shí)驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗過程中要求具備認(rèn)真的態(tài)度是相當(dāng)必要的，但有些人由于沒有樹立準(zhǔn)確的"量"的概念，在整個實(shí)驗過程中，對什么時候應(yīng)準(zhǔn)確操作，什么情況下可近似操作，心中無數(shù)，以至于在整個實(shí)驗過程中，每個步驟均心翼翼地準(zhǔn)確操作，不敢相差毫厘，結(jié)果造成實(shí)驗時間拖得很長、效率低下，在規(guī)定時間內(nèi)難以按時完成實(shí)驗任務(wù)，進(jìn)而嚴(yán)重影響實(shí)驗效果。

其實(shí)，由于各種分析方法所能達(dá)到的準(zhǔn)確度不同，使用各種不同精度的儀器所帶來的誤差也不同。因此，應(yīng)根據(jù)具體情況要求，設(shè)法使分析結(jié)果達(dá)到一定的準(zhǔn)確度，而又能滿足其允許誤差范圍內(nèi)即可。

4.3 其它后果?；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)教育中最具有魅力的一部分，但化學(xué)實(shí)驗具有一定的危險性，因為很多化學(xué)藥品具有很大的潛在危險。例如一些實(shí)驗非常劇烈，但試劑量小并無危險，用量稍大便會發(fā)生危險。如鈉和水反應(yīng)要求取用一粒綠豆大的鈉投入水中，不可違反。再如用小蘇打和濃硫酸反應(yīng)做二氧化碳的滅火實(shí)驗。如果用量太大，產(chǎn)生氣體壓強(qiáng)過大，會沖開膠塞，噴出酸液燒壞衣服，腐蝕操作者的手或者其它身體部位。所以在實(shí)驗過程中一定要有"量"的概念，一定嚴(yán)格控制藥品用量，寧少勿多。

第6篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)；重要性；建議 當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，如溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、光化學(xué)煙霧、酸雨肆虐等，直接危害到我們?nèi)祟惖慕】档惹猩砝妗－h(huán)保教育是提高人類思想意識的重要途徑，而化學(xué)污染是環(huán)境污染中的重要方面。化學(xué)實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要場所，每一個化學(xué)實(shí)驗室都可以說是一個環(huán)境污染源。因此，我們中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)拇胧┰h(huán)保教育于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中。

一、環(huán)保教育在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的重要作用

眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它在中學(xué)各主要學(xué)科中，與環(huán)境問題關(guān)系最為密切。人們的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)均離不開化學(xué)。而環(huán)境污染大多直接或間接地與化學(xué)品有關(guān)聯(lián)，如湖泊的酸化、土壤的鹽堿化、地下水硬度的升高、局部地區(qū)發(fā)生光化學(xué)煙霧、有毒有害固體廢棄物的填埋造成地下水污染等。環(huán)境污染很多都需要依靠化學(xué)方法來治理。

教育影響著一個人的思想，解決環(huán)境問題最基本的環(huán)節(jié)應(yīng)從教育入手。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識以及提高學(xué)生解決環(huán)保問題的能力是很有必要性的。

二、環(huán)保教育在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施的建議

1.將環(huán)保教育的思想內(nèi)化于化學(xué)實(shí)驗室管理的各項規(guī)章制

度中

化學(xué)實(shí)驗室中應(yīng)配備儲存廢固體、廢液體的有蓋容器，實(shí)驗中所產(chǎn)生的對環(huán)境有污染的廢固和廢液應(yīng)分類倒入指定容器存儲。實(shí)驗員應(yīng)定期對廢渣、廢液容器和通風(fēng)、排風(fēng)設(shè)備進(jìn)行檢查、清理以保證“三廢”（廢水、廢渣、廢氣）處理的實(shí)施等。

2.引進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗設(shè)備，建造“環(huán)保型”化學(xué)實(shí)驗室

在學(xué)校條件允許范圍內(nèi)，購置“環(huán)保型”的實(shí)驗室設(shè)備。如CX—301A型化學(xué)實(shí)驗室及通風(fēng)裝置成套設(shè)備：該設(shè)備排水出口有廢水處理器，總出風(fēng)口裝有空氣過濾器，使排水、排風(fēng)達(dá)到國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗室中還可用可調(diào)節(jié)的電熱套代替?zhèn)鹘y(tǒng)的酒精燈，這樣不僅能大大縮短實(shí)驗的時間，還可不使用工業(yè)酒精，能更好地控制溫度，真正達(dá)到環(huán)保節(jié)能的效果。

可以說，環(huán)保型實(shí)驗裝置不僅能達(dá)到環(huán)保節(jié)能的目的，還能提高實(shí)驗效率，從而建造一個“環(huán)保型”化學(xué)實(shí)驗室。

3.上好學(xué)生第一次實(shí)驗課，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗操作，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

俗話說，習(xí)慣成自然。在第一堂課就狠抓學(xué)生的規(guī)范實(shí)驗操作，增強(qiáng)環(huán)保觀念特別重要。對第一次上實(shí)驗課的班級，實(shí)驗指導(dǎo)教師需向?qū)W生介紹實(shí)驗室概況，宣講實(shí)驗守則以及實(shí)驗室有關(guān)規(guī)章制度，同時教導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗操作方法。老師要走入學(xué)生中為其指導(dǎo)實(shí)驗操作，糾正其錯誤動作，在糾正錯誤時向?qū)W生分析、說明原理，使學(xué)生認(rèn)識錯誤操作可能發(fā)生的危害，解決學(xué)生實(shí)驗過程中出現(xiàn)的問題，要求其改正錯誤動作，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧。否則，學(xué)生會帶著這些不良習(xí)慣進(jìn)入下一個實(shí)驗課程，那時改正起來會更加困難。

4.減少實(shí)驗藥品用量或降低溶液的濃度，從而減少環(huán)境污染

在保證得到有效實(shí)驗信息的前提下，應(yīng)盡可能地減少藥品用量，轉(zhuǎn)變學(xué)生做實(shí)驗取藥品時多多益善的心理，使學(xué)生懂得，藥品用量不當(dāng)，不僅會影響實(shí)驗效果，還會造成自身的傷害。課本上一些較模糊的量，教師應(yīng)先預(yù)做，獲得最低藥品用量比例，以給學(xué)生明確的量化概念。例如，KSCN與FeCl3的顏色反應(yīng)，滴加1滴KSCN顏色就很明顯，因KSCN有毒，減少KSCN的用量也就減少了環(huán)境污染；在草酸與KMnO4的反應(yīng)實(shí)驗中，加入KMnO4的量要少，這樣KMnO4褪色快，現(xiàn)象明顯；溴水與苯酚的反應(yīng)，只要各加一滴，顏色就十分明顯，這樣既達(dá)到了實(shí)驗效果，節(jié)約了藥品，又可防止有害氣體的過多排放，減少污染；對做溶液之間反應(yīng)的實(shí)驗，給學(xué)生準(zhǔn)備小試管，可從反應(yīng)器上來控制用量。高中教材化學(xué)平衡實(shí)驗中K2CrO7的濃度可由0.1 mol/L降至0.01 mol/L，KSCN的濃度可由0.01mol/L降至0.001 mol/L，NaOH的濃度可由6 mol/L減少到1 mol/L。

5.將實(shí)驗產(chǎn)物綠色化處理，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣

課本中如，SO2制備實(shí)驗中產(chǎn)生的多余SO2有毒氣體或氯氣制備產(chǎn)生的HCl氣體等酸性氣體可用堿液如NaOH溶液進(jìn)行回收；對銀鏡反應(yīng)實(shí)驗中產(chǎn)生的銀用濃硝酸進(jìn)行處理后，回收重金屬鹽AgNO3；廢甲苯用2%～5%鹽酸洗滌，至水溶液層不帶顏色，再用水洗1～2次，將水分離后，用氯化鈣分餾，收集110.62℃餾分。而對于無法利用的廢棄物，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到指定地點(diǎn)，由化學(xué)實(shí)驗老師統(tǒng)一處理。

6.將現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在一些危險的或需時間較長的或難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗。如氯氣的制備，污染大，存在危險性，所需時間也較長，于是存在不少教師將其省略不做的現(xiàn)象。而這個實(shí)驗非常重要，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)氣體制備的第一課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對于解決這一問題的最好途徑，就可利用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，這樣學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”更能學(xué)到正確的操作，且避免了氯氣的毒性?？梢哉f，現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對環(huán)境保護(hù)、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識起了不可估量的作用。

7.在實(shí)驗教學(xué)中將教材的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，滲透環(huán)保教育

課本如初中講到空氣的成分時可介紹大氣污染物及大氣污染對我們?nèi)梭w的危害，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性；當(dāng)講到二氧化碳的性質(zhì)時可介紹溫室效應(yīng)給人類生態(tài)環(huán)境帶來的負(fù)面影響。高中教材中《煤、石油和天然氣的綜合利用》《硫和氮的氧化物》等章節(jié)中涉及與生活環(huán)境相關(guān)的知識，應(yīng)盡可能地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況加以分析，使學(xué)生意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

8.給學(xué)生傳遞最新的有關(guān)環(huán)境問題的知識和信息

教師可在校園中通過講座、宣傳欄等方式宣傳環(huán)保教育；在課堂中將最新的環(huán)保教育的發(fā)展動態(tài)準(zhǔn)確及時地傳遞給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，使學(xué)生更好地在以后的生活中將環(huán)保付諸行動中。

中學(xué)生處于青少年時期，是祖國未來的建設(shè)者。在環(huán)境問題日趨嚴(yán)重的今天，提高中學(xué)生的環(huán)保意識任重而道遠(yuǎn)！作為化學(xué)教師，應(yīng)將化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中突出中學(xué)生的環(huán)保教育工作，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使中學(xué)生在以后走入社會后能為環(huán)保事業(yè)做出較大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴樹桂.環(huán)境化學(xué).北京：高等教育出版社，2006（10）.

[2]陸婉芳.“綠色化”有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐和探討[J].實(shí)驗室研究與探索，2002（3）：14-15.

第7篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；建議

初中化學(xué)是學(xué)生步入初中才開始接觸的一門學(xué)科，本來學(xué)生對于化學(xué)就是陌生的，他們不太了解化學(xué)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)目的等等方面，而我們化學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)會化學(xué)原理，而化學(xué)原理的學(xué)習(xí)就必須要借助實(shí)驗教學(xué)才能完成。每一個化學(xué)原理的形成都不是空穴來風(fēng)，它們都是有著科學(xué)的依據(jù)的，而這些依據(jù)都是通過實(shí)驗證明的，如果化學(xué)教學(xué)中缺少了實(shí)驗教學(xué)這個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生就不可能真正學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，一切的努力都只是白費(fèi)而已。只有通過實(shí)驗，學(xué)生才能真的感受到某一個化學(xué)反應(yīng)是怎么產(chǎn)生的，才能清楚看到它的化學(xué)反應(yīng)是什么樣子的，這種直觀實(shí)驗教學(xué)對于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義?？墒牵壳拔覈踔谢瘜W(xué)的實(shí)驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不可觀，主要可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

一、初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，初中化學(xué)教師們對于化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)也是非常頭疼，他們也明白實(shí)驗教學(xué)的重要性，可是現(xiàn)實(shí)狀況的限制使得他們根本不能放開手腳去進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，他們也有著各方面的考慮，這些問題來自各個方面，比如說：首先大部分學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，根本不能真正做到有效的實(shí)驗，即使教師真的讓學(xué)生實(shí)際操作，也不可能達(dá)到實(shí)驗結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)程度，更甚至還可能存在安全風(fēng)險；其次，有些教師也不太愿意實(shí)驗教學(xué)，他們更愿意上課講一下實(shí)驗操作過程就好，并不要求真的實(shí)驗，他們認(rèn)為這樣既完成了實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，又節(jié)省了更多的教學(xué)時間，可是這種沒有真的動手過的實(shí)驗操作也只是空談而已，學(xué)生仍然不能真正體會到實(shí)驗的過程和結(jié)果。正是由于這些各個方面的原因，導(dǎo)致初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)一直停滯不前，學(xué)生始終不能真正通過實(shí)驗來領(lǐng)會化學(xué)的反應(yīng)和原理，可見，如今的初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂！

二、對初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的建議

（一）完善化學(xué)實(shí)驗的基礎(chǔ)設(shè)施

化學(xué)實(shí)驗最不可缺的就是化學(xué)實(shí)驗的儀器等設(shè)備，如果沒有基礎(chǔ)設(shè)施，那么化學(xué)實(shí)驗根本不可能進(jìn)行，這就好像是寫字沒有筆，吃飯沒有筷子一樣，任何實(shí)驗的進(jìn)行都必須借助于各種實(shí)驗設(shè)施，這些設(shè)施就是實(shí)驗的工具?？墒强v觀我國目前初中化學(xué)的現(xiàn)狀來看，我國大部分初中學(xué)校都正是由于基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏導(dǎo)致了實(shí)驗教學(xué)的滯后。因此，要想成功的進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，首先就必須要完善初中化學(xué)實(shí)驗的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來說，我們的化學(xué)實(shí)驗或現(xiàn)象都是來源于生活，并且也會運(yùn)用于生活，因此，我們的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)需要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，比如說，教師在闡述某一個實(shí)驗原理時，可以運(yùn)用生活的例子來說明，并且通過生活實(shí)驗來證明，例如在研究鹽的融化因素時，可以讓學(xué)生將等量的鹽放在等量的兩杯水中，不過這兩杯水的溫度不一樣，一杯是100℃的開水，另一杯則是溫水，觀察兩杯水中的鹽融化的情況，通過實(shí)驗證明，可以很直接的發(fā)現(xiàn)鹽在高溫下融化更快，也就是溫度影響鹽的融化速度。這種實(shí)驗就是將實(shí)驗理論原理與生活緊密聯(lián)系，用學(xué)生們都熟悉的鹽來做實(shí)驗，既能達(dá)到教學(xué)的目的，同時還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）演示錯誤實(shí)驗過程，讓學(xué)生找出錯誤結(jié)論

初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)并不是一成不變的，教師可以改變思路，逆向思維，在做實(shí)驗的過程中，演示錯誤的實(shí)驗過程，在這種錯誤實(shí)驗的演示過程中，提醒學(xué)生注意觀察，同時讓學(xué)生找出錯誤結(jié)論，從錯誤結(jié)論中推導(dǎo)出正確結(jié)論，然后再將正確結(jié)論演示一遍，給學(xué)生加深印象，更加直觀的通過對比觀察現(xiàn)象。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逆向思維能力，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在找出錯誤的過程中不自覺的會產(chǎn)生求知的欲望，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。

（四）對實(shí)驗結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生探究知識

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要學(xué)生的主動積極的學(xué)習(xí)，并且能夠努力對所學(xué)知識不斷探索，求知，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界。作為初中化學(xué)教師，除了進(jìn)行正常的課堂實(shí)驗教學(xué)以外，還必須有意識的對實(shí)驗結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，引?dǎo)學(xué)生探究知識。畢竟化學(xué)是一門實(shí)驗性的學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅憑文字?jǐn)⑹?，也不能局限性某一種實(shí)驗結(jié)果，可能一個實(shí)驗會產(chǎn)生很多種可能，更甚至前人的實(shí)驗也不一定是完全正確的，學(xué)習(xí)化學(xué)，需要學(xué)生獨(dú)立思考，并且能夠不斷探究實(shí)驗結(jié)果，在不斷的實(shí)驗中驗證和發(fā)現(xiàn)新的原理，這種化學(xué)的學(xué)習(xí)才是真正的探究學(xué)習(xí)。

總結(jié)：總而言之，初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)是非常重要的，學(xué)生和教師都應(yīng)該為化學(xué)實(shí)驗教學(xué)不斷努力。作為教師，應(yīng)該不斷探究各種有效可行的實(shí)驗教學(xué)方法，來幫助學(xué)生更好的在實(shí)驗教學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并且能夠更好的運(yùn)用化學(xué)知識；而作為學(xué)生，就需要積極主動的接受實(shí)驗教學(xué)，并且更多的進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，以求更深層次的化學(xué)實(shí)驗探究，希望在二者的共同努力下，讓初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)更加順利和成功。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)階段實(shí)用信息技術(shù)教學(xué)方式的意義

1.1初中化學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生對于化學(xué)課堂的興趣

在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識更多的是對新生事物的探究以及興趣，為此初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的調(diào)動學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到化學(xué)課堂之中，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，缺少自我探究的意識，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有很大的影響，但是使用信息技術(shù)的方法優(yōu)化化學(xué)課堂的講解，使得初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候課堂氣氛活躍，在具體的化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程中積極主動的探究以及動手參與，提高化學(xué)課堂的氛圍以及課堂教學(xué)的效率。

1.2利用信息技術(shù)設(shè)計初中化學(xué)課堂增強(qiáng)師生之間的課堂互動

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，初中化學(xué)教師與學(xué)生之間的教與學(xué)是十分重要的，這樣學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中遇到的問題實(shí)時了解，切實(shí)的解決，在初中的化學(xué)課堂上引用信息技術(shù)教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)生放在化學(xué)課堂的主體地位，也方便了在課堂上學(xué)生向化學(xué)教師的提問，使得整個初中化學(xué)的課堂教學(xué)分給十分的活躍，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也被大大的提高。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的措施

2.1初中化學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)講解化學(xué)的理論知識

在進(jìn)行講解初中化學(xué)的理論知識的時候，為了使得學(xué)生對于化學(xué)的基礎(chǔ)知識有基本的認(rèn)知，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用化學(xué)實(shí)驗演示的方法來使得學(xué)生對基礎(chǔ)的化學(xué)知識有深刻的印象，在初中階段，學(xué)生接觸到的一些化學(xué)知識是具有一定的危險性的，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗的時候利用信息技術(shù)手段能夠使得學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗有基本的認(rèn)知，對于化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行過程中涉及到的化學(xué)知識也有更深刻的認(rèn)識，借助信息技術(shù)手段可以將本堂課所涉及到的重要知識整合在一個ppt之中，學(xué)生在觀賞ppt的時候?qū)τ诒竟?jié)課的重點(diǎn)有更直觀的了解，信息技術(shù)手段的應(yīng)用也方便了學(xué)生在自己的腦海中形成完整的知識結(jié)構(gòu)，為日后的初中化學(xué)復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的輔助下，初中化學(xué)教師可以將自己搜集到的化學(xué)資料實(shí)時的分享給學(xué)生，在固定的信息化平臺上，初中的化學(xué)教師與學(xué)生之間可以隨時的進(jìn)行交流以及溝通，在信息化的平臺上，初中生對于自己遇到的問題能夠更大膽的提出來，化學(xué)教師對這些問題的解答也比較迅速，有助于提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2在講解初中化學(xué)實(shí)驗的時候利用信息技術(shù)的措施

在初中階段化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)對于提高初中生真正的化學(xué)綜合能力有很大的幫助，但是初中的化學(xué)學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及能力都受到了限制，為了使得初中生在初次接觸化學(xué)知識的時候?qū)τ诨瘜W(xué)實(shí)驗有正確的認(rèn)識，初中的化學(xué)教師可以利用信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗，在信息技術(shù)的輔助下，初中生對于化學(xué)知識的了解與認(rèn)識是多方面的，初中化學(xué)教師展示化學(xué)實(shí)驗的途徑是多樣化的，突破了初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的限制。為了合理的利用初中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)資源，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)校內(nèi)的化學(xué)資源進(jìn)行綜合的整合，充分的利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段全方位的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的了解，在條件允許的情況下，初中的化學(xué)教師可以組織學(xué)生親自東少進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗，使得學(xué)生從多個角度認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗的設(shè)計、進(jìn)行以及后續(xù)結(jié)果的分析。

2.3初中的化學(xué)教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在這一過程中，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提高自己的教學(xué)水平，從新課程改革的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對信息技術(shù)手段如何融入到初中化學(xué)課堂中進(jìn)行深入的思考，思考學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的體驗感，使得學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。不僅如此，初中的化學(xué)教師對自己信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)與提高，這樣初中的化學(xué)教師才能夠從中進(jìn)行科學(xué)的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，吸引學(xué)生對于化學(xué)課堂的興趣，積極的參與到化學(xué)教師設(shè)計的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使得初中生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、總結(jié)

在初中階段，化學(xué)是新加入到其中學(xué)科，是一門比較綜合并與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系的學(xué)科，為了使得初中生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)弊端，對化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與完善，使得初中的化學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高，為此，初中的化學(xué)教師應(yīng)用了信息技術(shù)手段對化學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計與優(yōu)化，提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，使得化學(xué)知識能夠以具體的形式展現(xiàn)在初中生的面前，真正的豐富初中化學(xué)課堂的教學(xué)形式以及教學(xué)活動，給初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來全新的體驗，并且，利用信息技術(shù)手段使得初中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系更加完整的展現(xiàn)在初中生的面前，增強(qiáng)了初中生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為師生之間的情感交流以及問題交流建立了良好的通道，有助于提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉英.談初中化學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國校外教育旬刊,2015(11):119-119.

第9篇：初中化學(xué)的重要實(shí)驗范文

關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗課;優(yōu)化設(shè)計;原則策略;可行性;安全性

1．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的必要性

隨著教育改革的深入，初中化學(xué)的實(shí)驗課教學(xué)的需求也越來越大，為了滿足初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的需求，作為教師我們必須從根本上優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課的課程設(shè)計，并且采用相應(yīng)的策略來完善優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課的課程設(shè)計．在一些陳舊的教學(xué)觀念中，化學(xué)實(shí)驗課始終是以老師為中心，以老師的演示實(shí)驗以及課堂講解為主，先有結(jié)論后有驗證．在這種模式下，同學(xué)們會養(yǎng)成依賴性，缺乏實(shí)驗的主動性以及創(chuàng)造性．同時，也不利于同學(xué)們的獨(dú)立性思考能力的培養(yǎng)，單單的為了完成實(shí)驗而去做實(shí)驗，并沒有讓同學(xué)們體會到做實(shí)驗的樂趣，也不利于同學(xué)們的操作能力的培養(yǎng)．在初中化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計能夠極大的提升同學(xué)們的動手操作能力．在實(shí)驗課中，實(shí)驗的過程是極其重要的，但是，在教學(xué)的過程中，教師們往往是由于初中化學(xué)實(shí)驗多為驗證性試驗而忽略實(shí)驗的過程，這樣一來，同學(xué)們的思考方向就大大的被束縛了．對于實(shí)驗中出現(xiàn)的一些異?，F(xiàn)象同學(xué)們也只會當(dāng)做實(shí)驗失敗處理，而錯失了深入了解實(shí)驗的機(jī)會，初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計能夠提升同學(xué)們以及教師對于實(shí)驗的過程的重視，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維，使得實(shí)驗的目的更加明確．當(dāng)然，在優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們以及教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑黾犹骄啃缘膶?shí)驗．這類實(shí)驗?zāi)軌蚪o同學(xué)們更多自由發(fā)揮的空間，對于實(shí)驗的探究也是多方面的，減少了很多的限制，使得教師的教學(xué)效果更加明顯．在同學(xué)們自己動手進(jìn)行探究實(shí)驗的過程中，也大大的避免了同學(xué)們單純的重復(fù)教師演示實(shí)驗的實(shí)驗步驟這種現(xiàn)象的出現(xiàn)．在一定的程度上，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)設(shè)計能夠充分的挖掘同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以及自主動手操作能力．

2．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的原則性

在初中化學(xué)實(shí)驗課進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計時也要遵循一定的原則，“無規(guī)矩不成方圓”，有了一定的原則才能更好地優(yōu)化設(shè)計初中化學(xué)的實(shí)驗課教學(xué)．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計的基石就是課程優(yōu)化設(shè)計的科學(xué)性，科學(xué)合理的理論支持以及研究方法能夠從根本上提升初中化學(xué)實(shí)驗課的優(yōu)化設(shè)計的程度，在一定的程度上也會避免實(shí)驗中可能會出現(xiàn)的意外和危險．可行性以及安全性也是初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的重要條件和重要保障．切實(shí)可行的實(shí)驗?zāi)軌虮ＷC同學(xué)們的實(shí)驗有效有序的進(jìn)行，確保了同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的前提條件得以實(shí)現(xiàn)．安全性則是初中化學(xué)實(shí)驗的重中之重，初中化學(xué)實(shí)驗必須以安全為主，為了保證同學(xué)們的安全應(yīng)該盡量避免使用有害的藥品以及危險的試劑．盡量的優(yōu)化初中實(shí)驗教學(xué)的安全性，更多的教授給同學(xué)們對于一些緊急情況的處理方法，使得同學(xué)們的實(shí)驗更加安全．當(dāng)然，實(shí)驗的簡易性也是必不可少的，初中生動手能力不強(qiáng)，過于程序復(fù)雜的實(shí)驗更容易失敗，相應(yīng)的發(fā)生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃燒條件的實(shí)驗時，就可以將實(shí)驗簡易化，利用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗，更加簡單易操作．簡易性的實(shí)驗也要滿足實(shí)驗的科學(xué)性以及合理性，這樣才能更好的幫助同學(xué)們理解初中化學(xué)實(shí)驗的原理．遵循以上原則，合理的優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)設(shè)計，確保同學(xué)們的實(shí)驗動手能力更好的得到培養(yǎng)．

3．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的策略性