高中體育教學(xué)學(xué)期總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中體育教學(xué)學(xué)期總結(jié)范文

摘 要 選項體育課即學(xué)生按規(guī)定選擇項目進行上課。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)習(xí)的內(nèi)容是具體的運動項目，選項教學(xué)是學(xué)生帶有明確的目的去學(xué)習(xí)和鍛煉身體，讓他們選擇自己喜歡的項目，從而達到終身體育的目的，也達到了學(xué)校體育教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育課 選項教學(xué)

一、研究的目的和意義

（一）研究目的

本文旨在通過對楊浦區(qū)城區(qū)10所高中體育選項教學(xué)現(xiàn)狀等方面進行調(diào)查研究，分析這些因素對開展選項教學(xué)的影響，總結(jié)經(jīng)驗，找出在實施選項教學(xué)中存的問題，并提出相應(yīng)的對策建議，為正在實施和今后需開展的學(xué)校提供一些參考。

（二）研究意義

體育選項課作為當(dāng)前體育教學(xué)的主要模式之一，對體育選項教學(xué)進行研究，不僅可以豐富體育選項教學(xué)理論體系，而且能推動高中體育教學(xué)的進一步改革，而對學(xué)生體育能力的提高，個性的發(fā)展，素質(zhì)的培養(yǎng)都有現(xiàn)實的意義和作用。

二、結(jié)果分析與討論

（一）學(xué)生對選項教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度

在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)本校的教學(xué)環(huán)境和條件，合理確定學(xué)習(xí)項目，學(xué)生按自己的興趣、愛好及基礎(chǔ)等情況，在校方確定的范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)項目，以這種方式組織并開展的教學(xué)課，我們稱之為選項體育課。

（二）楊浦區(qū)高中體育課選項教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

1.楊浦區(qū)高中體育課選項教學(xué)中體育師資的情況分析。體育教師作為學(xué)校體育工作實施者是高中體育工作得以順利實施的主導(dǎo)力量，是保證體育工作正常順利開展，體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要途徑。上海市高中體育專項化和陽光體育試點開展等增加了體育課的課時數(shù)，上課人順增加，因而導(dǎo)致上海市中學(xué)的體育課增多和體育教師數(shù)量的不足，上海市高中男女生分班上課是很多高中體育教學(xué)的特點，女生由女教師教，男生讓男教師帶。

2.上海市楊浦區(qū)開設(shè)選項課學(xué)生滿意度的調(diào)查。據(jù)調(diào)查，無論男生還是女生，對開設(shè)體育選項課的認(rèn)可程度還是很高、很積極的。開設(shè)選項課很滿意的男生占總?cè)藬?shù)的58.1%，滿意的占29.4%，無所謂的占9.6%，不滿意的占34.02.4%，，女生對與選項課的教學(xué)，非常滿意的占47.6%，滿意的占29.4%，不滿意的只有24.6%，無所謂的只有9.7%，雖然楊浦區(qū)高中生對待選項課滿意率很高，但是不滿意的學(xué)生還是占到一定比例的，可見學(xué)生對于選項教學(xué)還是有不滿意的地方。

（三）高中體育課選項教學(xué)的基本時段和授課模式

體育教師在體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)大綱或者根據(jù)專項化的需要針對不同的內(nèi)容不同的年級要制定不同的時間單位作為自己教學(xué)計劃，有以單元教學(xué)計劃授課，學(xué)期教學(xué)計劃授課，學(xué)年要單元教學(xué)是把一個教學(xué)內(nèi)容分解成有機聯(lián)系的幾個部分，逐次進行練習(xí)，以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）上海市楊浦區(qū)普通高中選項教學(xué)學(xué)習(xí)評價的基本情況

新標(biāo)準(zhǔn)明確提出體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)體育學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生發(fā)展的評價，而不是選拔式的評價。因此探討與體育選項教學(xué)相符的學(xué)習(xí)評價是高中體育改革不可忽視的問題。

（五）楊浦區(qū)城區(qū)高中體育課在實施選項課教學(xué)中存在的幾個主要問題

1.由于學(xué)校場地、器材等自身的條件不足，限制選項教學(xué)項目的實施；2.由于學(xué)生選擇的項目較為集中，使項目的發(fā)展不均衡；3.對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，考核缺乏科學(xué)、合理的依據(jù)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.楊浦區(qū)城區(qū)高中體育師資數(shù)量基本上能夠滿足學(xué)校開展選項教學(xué)的要求，但男女教師比例有點失衡。2.體育選項課在項目的設(shè)置上數(shù)量也相對較少。目前開設(shè)的項目主要集中在傳統(tǒng)的體育項目上，一些學(xué)生比較感興趣的體育項目不能很好的開展，距學(xué)生對選項課的情景期望與要求仍有較大差距。3.學(xué)校體育場館設(shè)施、器材的不足，限制了一些項目的開展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實施體育選項教學(xué)中，缺乏符合高中學(xué)生特點且具有選項特色的體育教材。部分教師不同程度的存在教學(xué)方法運用過于死板、教學(xué)觀念滯后，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念不適應(yīng)等問題。4.楊浦區(qū)城區(qū)高中體育選項課評價標(biāo)準(zhǔn)不太合理，學(xué)生在選項學(xué)習(xí)的過程中評價相對較少，不能及時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，達不到督促和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，更不利于了解學(xué)生的需求，使教師不能針對學(xué)生因材施教，這是選項教學(xué)中必須引起重視的重要問題。

（二）建議

1.首先要對學(xué)生進行調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生對體育項目內(nèi)容的興趣程度、對各種學(xué)練方法的認(rèn)識程度以及對學(xué)習(xí)評價和方法的選擇等。2.為更好的實施選項教學(xué)，達到預(yù)期目的，體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。3.加強教師培訓(xùn)，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型的體育教師，體育選項課對高中教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能提出了更高的要求，也對高中體育教師的專業(yè)特長比例結(jié)構(gòu)提出了新的要求。4.選項教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量滿足學(xué)生的興趣，增大學(xué)生選擇項目的機會。要注重對體育選項課項目資源的開發(fā)和利用，在選擇與設(shè)置選項內(nèi)容時，要充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)所給予的空間，要考慮到項目的健身性、實用性、娛樂性、終身性。

參考文獻：

[1] 徐志紳.推行高中體育選項教學(xué)遇到的困難與對策[J].中國學(xué)校體育.2009（07）.

第2篇：高中體育教學(xué)學(xué)期總結(jié)范文

現(xiàn)代社會提出了新的健康理念和健康標(biāo)志,使體育課程的目標(biāo)不再僅僅是增強學(xué)生體質(zhì),還將學(xué)生的心理健康列入了其中。人們能夠有效地服務(wù)于社會的基本前提就是必須要具有強健的體魄,也是一個民族生命力是否旺盛的重要體現(xiàn)。所以,開展大學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想必須是“健康第一”,對大學(xué)體育教育的目標(biāo)要重新審視,引入新的教育思想和教育觀念,把教育改革不斷地深入,切實落實素質(zhì)教育的總要求,進一步強化體育教學(xué)工作,所有體育教學(xué)活動必須具有計劃、有目的、有評價和有針對性?，F(xiàn)代設(shè)置課程理論必須所設(shè)置的課程必須具有主體性、綜合性以及未來性等特征。為此,現(xiàn)代大學(xué)體育教育的宗旨必須是能夠有效幫助學(xué)生身心健康發(fā)展,能夠增強學(xué)生體魄,幫助學(xué)生練就必要的體育技能與技術(shù),使學(xué)生心智得到啟發(fā)。

2構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)的新思路

2.1構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)的新結(jié)構(gòu)

以先進的教學(xué)策略、多樣化的教學(xué)評價和定位的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點,充分運用系統(tǒng)的分析方法,對大學(xué)體育教學(xué)中所有關(guān)聯(lián)的要素以及其外部環(huán)境與系統(tǒng)效益的關(guān)系進行了深入的分析與研究,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化,力求在老師、學(xué)生以及教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和所采取的教學(xué)方法之間達成最佳結(jié)構(gòu)。在大學(xué)體育教學(xué)改革中,極其重要的措施就是新建體育教學(xué)的科學(xué)結(jié)構(gòu)、定位體育教學(xué)的目標(biāo)、組織新穎的體育教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)體育在定位教學(xué)目標(biāo)時除了指導(dǎo)思想必須是終身體育和健康第一,此外,各個學(xué)校還必須將本校的特點以及教學(xué)宗旨融入進去。在組織教學(xué)內(nèi)容時還必須要充分考慮本校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點等,使教學(xué)內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)本校特色。對課程的教學(xué)設(shè)計來說,它是教學(xué)改革中十分重要的中心環(huán)節(jié),從中也充分反映了實施教學(xué)內(nèi)容的大體情況。教學(xué)評價則是檢測教學(xué)效果的基本標(biāo)尺?？偠灾?在大學(xué)體育教育中既要充分體現(xiàn)總的教育思想,又能把本校的特色與教學(xué)宗旨充分展現(xiàn)出來。

2.2努力更新大學(xué)體育教育的教學(xué)方式

第一,構(gòu)建新穎的、科學(xué)的教學(xué)模式。在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中,普遍存在著三種教學(xué)模式,即基礎(chǔ)課模式、專項選項教學(xué)模式以及俱樂部教學(xué)模式。還有學(xué)者總結(jié)出了7種大學(xué)體育教學(xué)模式——適合于大學(xué)新生中素質(zhì)較差學(xué)生的素質(zhì)型模式；與傳統(tǒng)模式很相近的技術(shù)型模式；適合于那些有特長、技術(shù)較好學(xué)生的競技型；適合于那些身體有傷、殘、病學(xué)生的康復(fù)型模式；娛樂型模式,以活動為中心、以學(xué)生為主體的開放型模式；以健康咨詢?yōu)橹鞯淖稍冃湍Ｊ?；與俱樂部模式很相近的自由型模式。不管哪種教學(xué)模式從本質(zhì)來說都有各自的優(yōu)、缺點。對現(xiàn)行教學(xué)模式的優(yōu)、缺點進行綜合,再把大學(xué)教育的特征結(jié)合起來,建議當(dāng)前的大學(xué)體育教育必須要確保不低于每周兩節(jié)課,把基礎(chǔ)課模式、專項選項教學(xué)模式以及俱樂部教學(xué)模式有機地結(jié)合起來,在大一、大二、大三各個年級開足體育課,但是,其教學(xué)的要求與方式要有較大的區(qū)別。在大一時,宜采取基礎(chǔ)課模式,其主要目標(biāo)是促進學(xué)生身體素質(zhì)及機能得到有效的提高；在大二時,宜采取專項選項教學(xué)模式,打破以系別、以班級為單位的授課組織形式,以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),不分系別、不分班級地組織學(xué)生上課,在組織上課的過程中充分考慮和尊重學(xué)生的個體差異、興趣愛好,設(shè)置盡可能多的專選課,如設(shè)置形體健美操、女子防身術(shù)、游泳、網(wǎng)球、乒乓球、體育舞蹈、籃球、搏擊等專項,盡可能地滿足所有學(xué)生的實際需要。對每個專項項目可科學(xué)地分成三個級別的評價標(biāo)準(zhǔn),對每個級別再給予相應(yīng)的分值,學(xué)生再以自己的喜好和現(xiàn)在所具有的水平為依據(jù)進行選課和相應(yīng)的等級,突破年級與班級的局限,擴大了學(xué)生間的交往面,這種選項課有利充分實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),從心理學(xué)方面來看,選擇了自己所喜歡的課程進行學(xué)習(xí),他們會在心理上產(chǎn)生十分積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及對學(xué)習(xí)結(jié)果會產(chǎn)生十分強烈的心理期望值。在學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲后,他們就會對體育學(xué)習(xí)具有了一個內(nèi)在動力,從而會在體育學(xué)習(xí)中投入積極的思維,也會積極地進行刻苦練習(xí),在心理上也會因為鍛煉的辛苦而快樂,當(dāng)然也給終身體育打下了堅實的基礎(chǔ)。在大學(xué)三年級時,體育教學(xué)就宜采取俱樂部模式進行教學(xué),使學(xué)生能夠以自己的興趣愛好和自身條件為基礎(chǔ)選擇適合自己的俱樂部進行學(xué)習(xí)。

第二,體育老師要千方百計地設(shè)計出多樣化的教學(xué)方法。大學(xué)學(xué)生都來自于高中畢業(yè)生,其中有很大一部分學(xué)生來自于廣大農(nóng)村和邊遠地區(qū)。在高中時由于種種原因體育課所開的課時十分有限,致使有相當(dāng)一部分的學(xué)生對很多體運動育項很不熟悉,學(xué)生在技能、體能、意識和體質(zhì)方面都不是很好。為此,在大學(xué)體育教學(xué)中,體育老師的教學(xué)手段與方法要更加重視教學(xué)的層次性,盡可能地使它具有個性。而現(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容大多都是以教材為依據(jù),老師的教學(xué)方法也十分的單調(diào),致使學(xué)生感到體育課枯燥而乏味,顯然在體育課上就沒有什么積極性,更談不上主動性了。另外,在體育課上,老師還要考慮大學(xué)生的身心特點,盡可能地去豐富教學(xué)內(nèi)容,所采用的教學(xué)方法也要盡可能地形式多樣和負有活潑感。在教學(xué)中,體育老師將多媒體技術(shù)引入進去,使其成為大學(xué)體育教學(xué)的重要手段,還可以使整個體育教學(xué)過程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的管理,以進一步提升體育教學(xué)的效率與效果。

第三,精心設(shè)計大學(xué)體育教學(xué)的考核與評價及其指導(dǎo)思想。努力完善大學(xué)體育教育在考核與評價方面的工作是改革體育教學(xué)的關(guān)鍵,也還是體育教育改革的著力點。教學(xué)評價既能對學(xué)生在體育知識與技能技術(shù)方面掌握情況進行有效地檢測,也能對學(xué)生的個體差異和能力進行有效量化,在一定程度上還可以促進學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育的長期意識。還有就是通過教學(xué)評價還可以使學(xué)生在提升各自體育能力的過程中體會到體育所帶來的樂趣,并且在心理上得到享受。所以對大學(xué)體育教學(xué)進行考核與評價的思想基礎(chǔ)是要求大學(xué)生能夠在畢業(yè)前掌握一定的體育知識和體育技術(shù)與技能,努力為學(xué)生的終身體育意識打下堅實基礎(chǔ),同時也為他們在以后的工作提供強健的體魄。認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)的考核與評價工作要如下操作。學(xué)生在所設(shè)置的體育項目中選擇自己適合的項目和等級去完成體育課的學(xué)習(xí),學(xué)生在通過了1/3的課時學(xué)習(xí)后可向老師申請考試,在考試合格以后,他們就可以選擇別外的項目或者選擇原來項目的高等級進行學(xué)習(xí),在學(xué)期考核時則以最好成績計入學(xué)期成績。要求所有學(xué)生能夠在2年內(nèi)完成至少2個體育項目的學(xué)習(xí),并達到相應(yīng)的等級要求。如果學(xué)生在2年內(nèi)完成了考核,且達到了要求,則就可以向老師申請在以后的時間里免上體育課,不過他們還是要進行身體素質(zhì)方面的測試。體育測試還必須要考慮學(xué)生的全面發(fā)展,認(rèn)為體育測試內(nèi)容要4個方面的內(nèi)容：(1)理論知識部分,包含健康、健身、裁判法則等純知識性的內(nèi)容,可以占總分20%。(2)身體素質(zhì)部分,包含一般素質(zhì)、專項素質(zhì)等內(nèi)容,可占總分的30%。(3)選項技術(shù)與技能進行綜合考核,可占總分的40%。(4)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與體育鍛煉的積極程度,可占總分的10%。另外,體育老師還要在一學(xué)期教學(xué)開始時對學(xué)生們進行在運動能力和體育基礎(chǔ)方面做出較為全面的分析,學(xué)生給出合適的評定,給期末時的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價提供必要的依據(jù)。老師對教學(xué)內(nèi)容要進行簡單化處理,其重要目的是促進學(xué)生在身心素質(zhì)、利用合理技術(shù)鍛煉身體的能力等得到明顯的提高。

2.3大學(xué)體育教學(xué)將學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體

對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行更新。其具體表現(xiàn)就是:

(1)將學(xué)生以前那種被動學(xué)習(xí)體育的方式轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)體育,被動學(xué)習(xí)方式將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的客體,在學(xué)生者身上反映出了十分明顯的依賴性和受動性,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動性、主體性以及學(xué)習(xí)的獨立性受到了相當(dāng)程度地弱化。因此,必要轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式,使他們成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)習(xí)的中心,使他們學(xué)習(xí)的能動性、主體性和獨立性得到不斷的提高,在教學(xué)過程中不斷地突顯出學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和研究問題行為,努力促使學(xué)生成為善于學(xué)習(xí)的主人,進而促使學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)和進行終身體育鍛煉能力的形成。

第3篇：高中體育教學(xué)學(xué)期總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 武術(shù)教程 武術(shù)教學(xué)

[中圖分類號]G633.96 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）02-0196-03

王德明（1955-），男，北京人，任職于北京市朝陽區(qū)青少年活動中心。研究方向：武術(shù)。

一、研究背景及目的

近年來，我國中小學(xué)生的身體形態(tài)和機能指標(biāo)持續(xù)下滑。教育部公布的調(diào)查結(jié)果顯示，中國青少年體質(zhì)在過去20年內(nèi)持續(xù)下降。以北京市為例，中學(xué)生血壓偏高的比例超過一半，高中生超過了60%。學(xué)生肥胖率比5年前增長了50%，學(xué)生視力低下檢出率為52%，其中初三生接近70%。另外，中小學(xué)生還存在著嚴(yán)重的意志品質(zhì)和心理品質(zhì)缺陷，如自私自利、自由散漫，自理能力差、意志薄弱等。究其原因，孩子在成長道路上，多半是父母為其遮風(fēng)擋雨，不具“拼搏”的精神，缺少“善戰(zhàn)”的基因。而這種人生最為可貴的精神來源，就是在訓(xùn)練場、競技場上。

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎(chǔ)，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚民族精神、構(gòu)建新型和諧社會等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。然而，由于多方面的原因，學(xué)?，F(xiàn)行的武術(shù)教學(xué)開展的情況卻不盡如人意。為深入了解中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問題，本文采用實證歸納方法和行動研究的方法，自上而下，從操作層面篩選、驗證課堂教學(xué)的合理性及教學(xué)過程中的方法、策略、模式等方面，對中小學(xué)生武術(shù)教學(xué)方法進行研究。

針對武術(shù)教學(xué)存在主、客觀因素，通過調(diào)查綜合分析研究，找出其根源，提出對策，為武術(shù)運動在中小學(xué)生體育教學(xué)的普及與推廣提供理論與實踐的參考性依據(jù)。

2001年國家新頒布《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據(jù)本地區(qū)的實際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容?！钡L期以來，我國民間體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視，嚴(yán)重制約著學(xué)校體育教學(xué)改革的進程。因此，我們將流傳在民間的、孩子感興趣的體育活動武術(shù)進行實驗教學(xué)，以編寫武術(shù)啟蒙教學(xué)教程入手，進行及時的經(jīng)驗交流和總結(jié)，為體育課程的深化改革提供依據(jù)。

本文研究目的在于編寫符合中小學(xué)生特點、便于在學(xué)校體育教學(xué)中廣泛開展的武術(shù)體育活動校本課程教材，為中小學(xué)體育武術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)提出合理的、系統(tǒng)的、有效的教學(xué)方法策略及基礎(chǔ)理論支撐。培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣與愛好，形成常年鍛煉的習(xí)慣，改善和增強學(xué)生體質(zhì)，使之終身受益。

二、中小學(xué)體育課武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)實踐方法

（一）多媒體教學(xué)

充分利用多媒體功能，化動為靜、化遠為近、化快為慢、化難為簡，使學(xué)生直觀、形象、生動的感知和模擬技術(shù)，逐步提高自我實踐能力。例如，在武術(shù)基本技術(shù)教學(xué)中利用完整動作和分解動作技術(shù)課件等形式，對學(xué)生進行直觀演示，使學(xué)生在腦中形成了正確的動作技術(shù)概念。再通過學(xué)生的自我實踐，能夠較快地掌握武術(shù)的技術(shù)。

（二）在課堂上進行武術(shù)的練習(xí)

教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，娛樂性參與活動，在感受項目帶來的運動樂趣基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，或?qū)ο嚓P(guān)體育文化知識相互提問、指正，提高調(diào)整自己和指導(dǎo)他人的技術(shù)能力。例如，在課題研究的過程中，各年級進行比賽，使學(xué)生體育興趣加濃，促進對這個項目的練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)

在教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更充分地讓學(xué)生多視角的了解武術(shù)，我們聘請武術(shù)名家進行武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。利用名師的武術(shù)風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)生走向武術(shù)興趣與認(rèn)知的海洋。在實驗教學(xué)中，通過導(dǎo)師引領(lǐng)武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠很快掌握動作要領(lǐng)，每一個動作都有了內(nèi)外兼修、精氣神突出的表現(xiàn)。

此外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須遵循如下原則：

1.要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸、發(fā)展和提高；

2.要符合學(xué)情，從一至六年級到中學(xué)整體內(nèi)容的設(shè)計要符合基礎(chǔ)內(nèi)容全面、循序漸進、系統(tǒng)遞增原則；

3.要有助于學(xué)生掌握知識和技能；

4.教學(xué)步驟的安排要適合學(xué)生技能的掌握，以及有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

三、武術(shù)教程內(nèi)容的普及策略

（一）武術(shù)課余課外活動相結(jié)合

發(fā)展校園武術(shù)文化建設(shè)，建立課外活動陣地活躍校園武術(shù)生活；加強武術(shù)課外活動，使它成為武術(shù)課堂的有機延伸；建立各種武術(shù)小社團，豐富學(xué)生課余生活，營造濃厚的武術(shù)教育氛圍；武術(shù)要走出校門，走向社會、社區(qū)，使學(xué)校武術(shù)有展示的平臺，形成武術(shù)發(fā)展的外在環(huán)境。

（二）大課間活動滲透武術(shù)課程

學(xué)校體育大課間活動是學(xué)生集中體育活動時間，抓住這個活動契機對武術(shù)課程普及很有成效。如武術(shù)操、校本拳和太極扇等?；顒又锌勺龅饺珕T參加，普及率能達到100%。

（三）規(guī)范化武術(shù)教學(xué)

積極推行學(xué)校武術(shù)“段位制”，促進學(xué)校武術(shù)運動的發(fā)展和普及，使學(xué)校武術(shù)工作的開展更規(guī)范化。

四、教學(xué)案例

（一）教學(xué)群體分類

根據(jù)學(xué)生心理及生理的特點，將中小學(xué)段學(xué)生分為啟蒙（1-2年級）、低（3-4年級）、中（5-6年級）、高（初一—初三）四個階段。

1.一二年級（6-8歲）年齡較小，其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以武術(shù)愛國故事，簡單的武術(shù)基本動作和基本組合為主，初步認(rèn)識武術(shù)、了解武術(shù)。

2.三四年級學(xué)生（8-10歲），武術(shù)教學(xué)以短小的套路、組合為主，以傳統(tǒng)練功方法的武術(shù)游戲加強身體各方面素質(zhì)練習(xí)，進一步提高學(xué)生對武術(shù)和武德文化的認(rèn)識。

3.五六年級學(xué)生（10-12歲）的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)武術(shù)套路為主及攻防練習(xí)、器械的練習(xí)。以武術(shù)游戲提高素質(zhì)的同時，讓學(xué)生了解更多的武術(shù)健身知識。在武德教育中可由對個人素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)向為民族精神教育。

4.（12-15歲）階段的學(xué)生在武德教育的同時，加大武術(shù)套路為主練習(xí)、多門類器械的練習(xí)。

（二）教學(xué)時間安排

武術(shù)校本課程時間安排如下：小學(xué)每學(xué)期16課時，中學(xué)每學(xué)期18課時，由任課體育教師進行校本課程教授。

（三）武術(shù)校本課程框架（見表1）

（四）教學(xué)案例分析

1.健康體質(zhì)分析。根據(jù)本研究的目的，我們對學(xué)生的健康體質(zhì)進行數(shù)據(jù)追蹤對比分析。

研究對象：上新堡小學(xué)學(xué)生40名。20名武術(shù)隊的同學(xué)為實驗組，其他20名同學(xué)為對照組。

數(shù)據(jù)追蹤時間段：小學(xué)一年級到六年級。（2006-2012年）

數(shù)據(jù)來源：學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，學(xué)生體質(zhì)健康測試分?jǐn)?shù)。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：以20名為單位，以測試分?jǐn)?shù)的平均分?jǐn)?shù)進行分析。

表2

年級 一 二 三 四 五 六

對照組 77 80 83 84 80 83

實驗組 65 75 87 90 97 98

研究結(jié)論：通過研究表明，兩組學(xué)生隨著年齡的增長，身體綜合素質(zhì)呈現(xiàn)不同的變化。說明積極參加武術(shù)運動的學(xué)生身體素質(zhì)呈穩(wěn)定上升趨勢，武術(shù)運動能促使學(xué)生體質(zhì)全面發(fā)展。其他同學(xué)身體素質(zhì)發(fā)展趨勢有波動，特別到高年級沒有運動興趣支撐，體質(zhì)素質(zhì)有所下降。

2.學(xué)生興趣度分析

根據(jù)本課題研究的目的，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實驗，我們進行了本教程的學(xué)生興趣度的問卷調(diào)查。

研究對象：上新堡小學(xué)3-6年級398名學(xué)生。

研究方法：問卷調(diào)查（發(fā)放398份收回398份）。

問卷內(nèi)容：新編校本教程的興趣度。

表3

內(nèi)容 有興趣 一般 沒興趣

數(shù)據(jù) 279 99 20

興趣度 93.6% 24.8% 5%

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)論：從問卷調(diào)查中說明，學(xué)生對本武術(shù)教學(xué)教程的興趣度很高，習(xí)武興趣大幅度攀升。本武術(shù)教學(xué)教程具有推廣的可行性。

五、結(jié)論

1.武術(shù)校本課程的開發(fā)，為中小學(xué)生體育教學(xué)增添了新的內(nèi)容，并且初步形成了各種教學(xué)計劃和校本教材，為進一步更好的開展此項教學(xué)活動提供了科學(xué)的依據(jù)。

2.研究過程中提高了體育教師的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了視野，促進了體育教師的全面發(fā)展。

3.構(gòu)建了學(xué)校的體育特色，促使了進一步探索開發(fā)與利用校外資源為學(xué)校教育服務(wù)，推動了學(xué)校體育課改實驗工作的發(fā)展。

4.通過開展此項活動，極大激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)校今后此項工作的開展與延續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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[3]體育課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

第4篇：高中體育教學(xué)學(xué)期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：健美操運動；體育教育；發(fā)展

1.前言

健美操運動這一融合了體育的“力”、文化的“和”、藝術(shù)的“美”和教育的“育”等諸多元素的，富有朝氣的新興健身運動項目，它可以充分的展現(xiàn)新時代大學(xué)生健身、健美、健心的運動理念。然而不管什么樣的課程，教師在課前的充分準(zhǔn)備是保證課程質(zhì)量的重要因素，而充分的課前準(zhǔn)備中最終要的一點就是教案的準(zhǔn)備和編寫，因為教案承載著整個課程計劃、課程內(nèi)容、課程執(zhí)行、以及課后總結(jié)等多個方面的具體內(nèi)容，健美操課程也不例外。健美操課程教案就是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，以課時為單位編寫的供健美操課堂教學(xué)所使用的具體實施方案。

2.相關(guān)概念

（1）我國對健美操的定義。想要構(gòu)成健美操這一具體事物的概念，就應(yīng)該遵守概念的運動性這一要求，一切客觀事物本就與運動這一詞語緊密相關(guān)。通過分析整理，本文認(rèn)為健美操運動發(fā)展到今天，其概念應(yīng)當(dāng)定義為：健美操是在鮮明的音樂節(jié)奏伴奏下，以身體練習(xí)為基本手段，在保持身體標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)身體控制節(jié)律性彈動技術(shù)，達到提高身體協(xié)調(diào)能力，實現(xiàn)人類追求以健身、健心與健美為鍛煉目的的一門體育學(xué)科。本文所研究的“健美操”所指的是現(xiàn)代健美操運動，并非包括健美操的起源形態(tài)。

（2）教案的概念。所謂的教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，①由于學(xué)科和教材的性質(zhì)教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。

關(guān)于什么是教案，即教案的內(nèi)涵這一問題的論述，常見于許多教育學(xué)、教學(xué)論方面的著作。其中具有代表性的觀點有四種：第一種觀點認(rèn)為將課程分為學(xué)期備課、課題備課和課時備課這三種備課方式較為科學(xué)。教案是教師將課時內(nèi)容以文字、圖形等形式呈現(xiàn)出來，這里也稱教案為課時計劃；第二，人們看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律，也是教學(xué)應(yīng)達到的目標(biāo)，教學(xué)步驟設(shè)計的目的是為學(xué)習(xí)的發(fā)生和進行創(chuàng)設(shè)內(nèi)部和外部條件，想要使教學(xué)過程有序、有效的進行就必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技術(shù)；第三，有學(xué)者他們認(rèn)為，教案可以按照模式分為表格式教案與條目式教案兩種不同模式的教案，也可以按照寫作篇幅的長短分為詳細教案和簡要教案兩種；最后，另一部分專家則認(rèn)為課前準(zhǔn)備的教案是教師在教學(xué)活動開始以前對課上教學(xué)活動的一種策劃和準(zhǔn)備，并且可以在教案的編寫過程中體會如何將收集來的信息進行組織和編排，如何安排學(xué)生的課上活動以及學(xué)生的活動順序和課堂時間的掌控，逐漸培養(yǎng)出“教學(xué)慣性”和“教學(xué)智慧”。

經(jīng)過對以上幾種教案的歸納和其內(nèi)涵的闡述，我認(rèn)為教案是指教師以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)授課學(xué)生的自身特點和教師自身所擁有的授課風(fēng)格、授課經(jīng)驗以及教學(xué)觀念，運用科學(xué)的方法與系統(tǒng)的觀點，分析教學(xué)中遇到的問題和不同的教學(xué)需要，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計解決這一系列問題的方法步驟，對各種教學(xué)要素進行合理組合和安排，為了使教學(xué)效果達到最優(yōu)而制定的實施方案。

（3）健美操教案的概念。當(dāng)前健美操作為我國高校體育課教學(xué)中極其熱門的一種體育活動和健身方式正在迅速的蔓延和普及當(dāng)中。健美操包含內(nèi)容廣泛，他包含了體育、藝術(shù)、文化等多個領(lǐng)域，其涉獵之廣泛是其他運動無可比擬的，是一項讓學(xué)生身體、心理、審美都能得到良好發(fā)展的平臺。而學(xué)校的健美操教學(xué)的完成就是以健美操教案的編寫為前提的。

由于對健美操教案的研究，目前少之又少。但經(jīng)過對教案已有的研究成果的歸納，我認(rèn)為健美操教案是指健美操教師以健美操教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的健美操教學(xué)人群的特質(zhì)和健美操教師自身所具有的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗，運用不同的觀點與方法，分析出健美操在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和教學(xué)需要，確定其教學(xué)目標(biāo)，擬出解決問題的辦法和舉措，恰當(dāng)?shù)陌才沤∶啦僬n程中的各種教學(xué)要素，為使健美操教學(xué)達到最優(yōu)而擬定的教學(xué)組織方案。它既可以是健美操教師的一種授課方案，也應(yīng)是教師成長的“錦囊”。通過健美操教案教師可以積累教學(xué)案例，反思健美操教學(xué)中的困惑和不足，綜合分析解決教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從而提升教師的教學(xué)水平，促進健美操發(fā)展。

3.健美操教案現(xiàn)狀分析綜述

健美操運動進入高校校園以急速發(fā)展的態(tài)勢風(fēng)靡高校體育課教學(xué)。但是對健美操教案的關(guān)注并不是很高，教案是完成課程計劃、教學(xué)計劃的重要前提，所以在此對健美操教案的現(xiàn)狀作如下分析。

（1）健美操教案的分類。健美操課程由于是一個近幾年以來新興并快速崛起的課程還沒有一個科學(xué)完整的教案分類體系，本文通過調(diào)查分析做出如下的健美操教案分類。按授課對象分類可大致分為：小學(xué)健美操課、初高中健美操課、高校健美操課；根據(jù)授課類型可分為：健美操專項課、健美操選修課、健美操普修課。而本文中所涉及的健美操課程教案就是針對高校的健美操選修課教案所進行的分析。當(dāng)前高校所開設(shè)的體育課程都是以學(xué)生為主體、充分考慮學(xué)生意愿所開設(shè)，所以健美操選修課是針對廣大在校大學(xué)生所開設(shè)的，涉及學(xué)生最為廣泛。并且，選修課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由挑選、自主選擇，所以大部分的學(xué)生都是對健美操抱有很高的興趣課求知欲來進行學(xué)習(xí)的，如此一來就保證了授課對象對教學(xué)內(nèi)容有較高的積極。

（2）健美操教案的價值。經(jīng)過對健美操以及教案兩種概念價值的研究，健美操教案的價值就淺顯易懂了。價值是主客體之間的需要與被需要關(guān)系，那么作為主體的人也就是教師以及授課對象，而作為客體的教案就需要滿足主體的需要，也可以稱之為教案的客體表現(xiàn)了教師主體的意愿與需要。由此可見健美操教案的價值在健美操授課過程中不容小覷，并且至關(guān)重要。

健美操教案對于教師是健美操教師步入健美操教師步入健美操教學(xué)的重要“起跑器”。健美操教師由教學(xué)初期直至教學(xué)后期是一個漫長而充滿成長的過程，它是教師在教學(xué)中期遇到課堂教學(xué)問題時的“解藥”。健美操教案可以輔助教師完成健美操課程并且使教師得到成長。

（3）健美操教案的設(shè)計。健美操教案是教師根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容并綜合教學(xué)實際情況對一節(jié)健美操課做出的課時計劃，是健美操教學(xué)課的基本教輔材料。

由于健美操課教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，所以受場地、器材能多方面因素的限制，如果因課前準(zhǔn)備不充分很有可能在課程進行過程中出現(xiàn)無法預(yù)知的突況甚至是學(xué)生的傷寒事件，所以防患于未然的前期準(zhǔn)備是必不可少的，而健美操教案就是健美操課前準(zhǔn)備的“對照表”，完整的“對照表”保證了課前準(zhǔn)備的萬無一失。此外健美操教案的編寫也是體現(xiàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平的很好途徑。

總之，健美操教案對健美操課的開始直到結(jié)束做了全方位的預(yù)案展示，古人有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。不管是教學(xué)經(jīng)驗有限的年輕教師還是教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的老教師，對健美操教案的認(rèn)真編寫都是非常有必要的。

參考文獻

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