初中班主任個人總結精選(九篇)

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第1篇：初中班主任個人總結范文

工作總結是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)，作為一名班主任，一學期結束后要做期末的工作總結，總結一個學期的教學工作，并制定下個學期的教學計劃。下面是小編為大家準備的初中班主任個人學期末工作總結2020，但愿對你有借鑒作用。

初中班主任學期末工作總結1今年我擔任初三(5)班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發(fā)自內(nèi)心的，也是令人回味無盡的。

我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二(1)班的23個同學和10位新同學組成，新生人數(shù)相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不齊。針對這種情況，在穩(wěn)定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

一、對學生進行思想品德教育

初三年級是個思想轉(zhuǎn)型時期，認知形態(tài)與初一初二大不相同，個別學生開始出現(xiàn)思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經(jīng)常利用班會、午休小息時間對學生進行思想品德教育，采用個別談話、班委現(xiàn)身說法、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。利用班規(guī)的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評獎的重要條件，強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質(zhì)。

我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在萬圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作，包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲年級第二名的好成績。同時圣誕義賣、圣誕節(jié)才藝表演等全?；顒又卸加猩霞驯憩F(xiàn)。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。開學前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干情況，在此基礎上進行了小范圍的調(diào)整，選出了新一屆的班干部，事實證明，這屆班干部是同學知心的朋友，老師得力的助手。我認為班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由于基礎比較差，且學習動力不足，目標不明，無心向?qū)W。針對這些情況，我鼓勵好生帶動和幫助學習相對被動的學生，形成互幫互助，同時經(jīng)常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。四、處理好師生關系，加強家校聯(lián)系做班主任前，我就深深知道，要做好學生工作，就要貼近學生的生活，走進他們的內(nèi)心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一直思考和努力的。經(jīng)常課下放學后找學生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份對學生進行開導教育;常下住宿部關心新生的生活起居，向住宿部老師詢問住宿生的情況;午休時間基本都留在課室里陪同學生，盡自己努力與學生做好交流，及時了解班級學生的思想狀態(tài)。加強和家長的聯(lián)系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期堅持批注家課冊，給孩子鼓勵，同時也給家長留言，充分利用多種途徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。

一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現(xiàn)。同時也有很多老師如吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫助和精神支持，感激之情不是只字言語可以表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去體現(xiàn)。最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。

初中班主任學期末工作總結2本學期我擔任八年級四班班主任工作，作為班主任，應本著教書育人、熱愛學生的原則，按照德智體全面發(fā)展的原則，對班級進行教育和管理工作，八年級是學生學習和思想成長的一個過渡期，學生思想動態(tài)較大，成績分化已經(jīng)基本形成，為了使每一個學生都能全面健康的發(fā)展，本學期我做了以下工作：

一、思想教育在先

八年級的學生思想還不成熟，哥們義氣、從眾心理強，自我約束能力弱，所以，我利用班會和課余時間，針對學生的思想動態(tài)進行思想教育，教育他們熱愛祖國，奮發(fā)向上，團結集體。本學期搬回形勢大多采用的是主題班會的形式，有學生自己確定主題，自己組織班會并帶動學生踴躍發(fā)言，而班主任我只是作為一名聽眾，在班會期間，我本著只聽不說的原則觀看到班會結束，這樣，學生大多數(shù)能敞開心扉表達自己的觀點，在班會的最后，我會對本次班會組織者與參與者進行評價，并提出更高要求。最后，就本次班會中的觀點進行歸納，并對錯誤觀點以及學生沒有認清的地方有的放矢的講解。除班會時間外，我還利用課余時間或?qū)W生的空余時間及時處理班級問題。

二、班委班風建設始終如一

對于班委的選舉，我采用的是競聘上崗，先自我推薦，然后由老師和學生共同選舉，一套好的班干部團隊對班級班風建設有著至關重要的作用，所以選舉之后，我會對班干部進行培訓和教育，并在班級中樹立班干部的形象，是班干部取得學生的信任和擁護，這樣形成一套有戰(zhàn)斗力的團隊，一個和諧的班級氛圍。

為強化班風建設，本班實行每周量化積分評比制度。首先，將班級分成均衡的十三個小組，每小組設立正、副組長各一名，對本組進行管理，根據(jù)上課、作業(yè)、紀律、衛(wèi)生等方面進行加減分，周五進行賞罰，針對本周學生在校表現(xiàn)情況及時與家長聯(lián)系，使學生時刻養(yǎng)成好的學習、生活習慣。

此外，為形成學生能夠自我管理的局面，我班每日設立一名值日班長，對當日進行管理和記錄，既鍛煉了學生的管理能力，也使得學生能夠達到互管的目的。通過以上措施的實施，是班級達到較好的狀態(tài)和環(huán)境，為學習打下堅實基礎。

三、學習是永遠不變的主題

八年級是初中生涯的過渡，要么跌倒、要么快跑，如何讓學生自覺、主動地學習?思想教育是根本，只有內(nèi)在的改變才能讓學生徹底變化;榜樣的力量也是不可取代的，火車跑的快，要靠車頭帶，班級尖子生的培養(yǎng)常抓不懈。我班卓鴻飛、傅龍、郭芹芳的帶動對班級中間生和后進生起到很大的推動作用;學生還沒有形成固定的世界觀、價值觀，對孩子的夸獎和鼓勵也是必不可少的，適當?shù)馁澝罆谶@個特殊時期起到更為強勁的效果。

學生的主要任務是學習，我時常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績，為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

四、關愛學生、全面發(fā)展

在學生緊張的學習中，添加適當?shù)拇呋瘎?，會使學生的頭腦更靈活，更能感受到學習的樂趣。本學期課外活動較多，到北校看櫻花、圖片展、拔河比賽、籃球聯(lián)賽、賺錢體驗、紅歌比賽等，這些活動的開展無不讓我歷歷在目，活動中，我班的每一個學生都努力扮演好自己的角色，帶給我們的不止是激情，更多的是感動，是無形的但能量巨大的團結，在活動中形成團結的習慣，感受班級的溫馨，使班集體形成一股巨大的凝聚力。相信這是孩子們在本學期收獲知識以外的的財富。

在班級的管理工作中，我也在一步步成長，當然也有一些地方需要改進，在下學期，我會汲取經(jīng)驗，將班級管理的更加出色。

初中班主任學期末工作總結3班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任某某課的同時，也當起了這個班的班主任。經(jīng)過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽移谕业膶W生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前務必有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動用心性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就務必做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴而有格。

在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但應對各種因素，我們務必做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更就應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。透過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。應對這種狀況，我?guī)兔λ朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，盡快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)用心，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。

初中班主任學期末工作總結4時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學期又過去了，一學年以來，我擔任初一(5)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。所以，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班團體的關鍵。所以，我能圍繞學校的中心工作，開展一系列活動，進取配合有效完成學校的各項任務。嚴格管理班團體，對學生進行夢想教育，創(chuàng)立了一個進取向上、禮貌的班團體。為學校良好校風的構成做出應有貢獻。本學期我主要進行了以下工作：

一、加強班級常規(guī)管理，培養(yǎng)良好班風

為了強化班級管理，我最先從紀律和衛(wèi)生兩個方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求學生嚴格遵守校規(guī)校紀;衛(wèi)生方面建立“專人負責制”，把教室和保潔區(qū)承包到每個學生，誰出問題認誰負責，不認真對待當天衛(wèi)生的，將實行懲罰制度。我也制定了一系列的班規(guī)班紀，要求學生既要嚴格遵守校規(guī)校紀，又要遵守班規(guī)班紀，用規(guī)章制度來約束學生的日常行為;同時，進取利用晨會和班會時間，對學生進行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康歡樂的成長，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周講。

二、培養(yǎng)進取精神，狠抓教學質(zhì)量

1、抓好差生轉(zhuǎn)化工作

從學習上幫忙他們，培養(yǎng)他們對學習的興趣，使他們樹立自我的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質(zhì)上也有利于班級的紀律、學風培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關心他們，經(jīng)常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經(jīng)過轉(zhuǎn)化除少數(shù)人(如陳嘉俊)，其它都有不一樣程度的轉(zhuǎn)變，有的并且成績有了很大提高。

2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作

優(yōu)等生在學習上，大多數(shù)在思想上也很提高，但也不是一向如此(如蒲永甜)。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關心他們，引導他們。我?guī)缀趺看慰荚嚭?、開學初及學期末都找他們個別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫忙他們解除。

3、以優(yōu)帶差，共同提高。

在整個班級中開展“一幫一”活動，優(yōu)生幫忙差生，共同提高，使班級均分逐步提高。同時，我也經(jīng)常利用晨會課時間，對全班學生的學習方法進行指導，提高他們的學習效率。

三.開展多彩活動，激發(fā)學生學習興趣與熱情。

①班級賽詩會②建立興趣小組;③辦手抄報;④籃球比賽;⑤進取參加學校各種競賽活動⑥上好班會，每星期都有讀書讀報日。經(jīng)過全面的素質(zhì)教育，學生的思維拓展了，眼界開闊了，學習靈活了，也更有拼勁了。

總之，一個優(yōu)秀的班團體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自我負責，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我必須會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。

初中班主任學期末工作總結5本學期我擔任初一(5)班的班主任工作，本班有55人，男生31人，女生24人，一學期來我班一位同學也沒有流失。半年來，我認真負責，勤懇敬業(yè)。所以班級一直比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經(jīng)有了一定的凝聚力。但也有一些方面不盡人意，還需繼續(xù)努力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：

一、開始，給學生立下一個規(guī)矩。

新學期開始，學生們從熟悉的小學校園來到中學，肯定會有種陌生感，還有一些同學因為沒有進入五中也會產(chǎn)生煩躁情緒，我每天留意哪些同學比較優(yōu)秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉(zhuǎn)變想法。通過觀察我發(fā)現(xiàn)班里的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現(xiàn)的問題從嚴處理，特別是從隊形隊列訓練開始，我每天了解每個學生表現(xiàn)，對每個學生有一個初步的了解。由于我班前15名學生只報到了6名，學生的心理產(chǎn)生了這個班任課老師不好的想法，很多學生都嚷嚷著家里在給自己辦轉(zhuǎn)學。面對這種局面，我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態(tài)度決定一切。請多位同學就這句話發(fā)表自己的看法，使學生們深深懂得只要端正了態(tài)度，在四中比在五中自己會做的更好，我還告訴大家“落后就要挨打”,只有奮進的人才會有出路。絕大多數(shù)學生的眼睛里都流露出希望，我要求學生們上課時不需要問候老師好，齊聲說的是：我能行，我真棒。并把這句話寫在每天的作業(yè)之前，借以提示自己該如何度過每一天。我班大多數(shù)學生都實踐著自己的這句話。他們在學習生活中慢慢養(yǎng)成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落后就要“挨打”的觀念。開學兩個星期后，我注意對癥下藥，基本上就在短時間內(nèi)控制了班級的各方面。

二、從小事做起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛(wèi)生習慣。

不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養(yǎng)成良好的習慣。學習上，要求獨立按時按質(zhì)按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學生。我班衛(wèi)生上分為室內(nèi)衛(wèi)生，樓道衛(wèi)生，室外衛(wèi)生，專人管理并評比。我班李夢婷是漢壩小學老師最頭疼的學生，給我的感覺就像黑社會老大，由于她父母做生意，沒人管教她，一副我是老大我怕誰的模樣。在了解了初步情況后，我發(fā)現(xiàn)她英語口語挺不錯，就讓她擔任了英語課代表，剛開始還不錯，作業(yè)按時送，早讀組織學生背誦單詞，能負起責任來，好了三個星期，她就慢慢懶散起來，出現(xiàn)在班內(nèi)抽煙，找人作業(yè)，不掃值日，打架等事情，沒有人敢管她，而她也影響了兩個男生和三個女生，我沒有出一件事情就找她，而是抓住她還算服我的心理與她進行了非常平等的幾次談話，要求她先改掉抽煙打架的壞習慣，并請她細細思索一個女同學這樣做的后果，在一個月內(nèi)，她的這個毛病終于改掉了，其它的也慢慢減少了很多，她還竟聘了我班紀律大組長，雖然有些時候也還有點小毛病，但她卻得到了同學們的表揚。李夢婷的變化對我班很重要，學習上，抄作業(yè)的人很少，學習小組能互幫互助，生活中大家都團結向上，樂于助人的多了，愛護財產(chǎn)的人多了，說粗話的人少了，大家都以不交作業(yè)為恥，任課老師都反映我班的變化比較大。

三、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀后會受到其他學生的輿論譴責。我發(fā)現(xiàn)每次用干巴巴的語言來要求某些事情，很無味，于是我就請班委成員輪流兩周一總結，并結合國內(nèi)的新聞報道，以及讀者文摘上的一些文章，根據(jù)我班實際發(fā)表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。我組織學生開展“夸夸我班好同學”大家競相發(fā)言，從熱心腸的郭燕到調(diào)皮搗蛋的楊昊，每位同學都欣喜的發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點。大家的輿論導向都指向正義的一面，發(fā)現(xiàn)不好的事情及時向老師報告或自我解決，給我減輕了很多壓力，同時也減少了不少不良事件的發(fā)生。我還利用板報根據(jù)各時期的學校要求結合本班實際幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內(nèi)心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個出眾的自己，幫助他們做一個有情有義的人。

四、從學生心底出發(fā)，適時關心學生。

對學生從嚴，但不可無限嚴，抓住學生的心是很重要的。表揚與批評同樣重要，時常從生活上關心學生、與學生家長保持一定的聯(lián)系，將對學生很大的幫助。陸丹同學因為手指不小心被門夾住，指甲斷裂，流血不止，我把她送到河濱醫(yī)院進行治療，打她家里電話沒人接，我就一直陪著她，拔指甲的時候她疼的眼淚直流，我始終握著她的手鼓勵她，和她說話借以分散注意力，然后一直陪她輸液直到她媽媽來。本來這個姑娘不愛說話，學習成績中等，但見過這次之后她見了我總又一種信賴，做事歡快了。我班住校生20個，人數(shù)占到三分之一，他們錢不夠我先借，病了我?guī)麄兩厢t(yī)院，給他們送藥，發(fā)自真心的關懷使我的學生們?yōu)橛治疫@樣的班主任而自豪。教師節(jié)和元旦的時候我收到了全班送來的兩束花，我很欣慰，我也為又這樣有情意的學生而驕傲。

總之，班主任工作是一項復雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。今后我還應當繼續(xù)努力，多向老班主任學習，爭取做得更好。我想下學期我班的成績肯定會有更大的進步!

第2篇：初中班主任個人總結范文

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三（3）班班主任后不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿人情味

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級分權、分層合作

初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活

心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。

第3篇：初中班主任個人總結范文

關鍵詞：初中管理；班主任；班級管理；解決措施

【分類號】G635.1

在新課程改革的大背景下，對初中班主任開展班級管理工作也提出了新的要求，班主任不僅僅是班級的管理者，更重要的是需要充當“引導者”的身份，在為學生傳授理論知識的同時，還需要引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。在新時期下，初中班主任肩負的重擔會更多一些，通過采取多種多樣的方法，為班級內(nèi)的學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，及時為學生解決問題，但是目前教育形式的變化導致了初中班主任開展班級管理工作的時候也出現(xiàn)了一定的問題，下面來一一進行分析。

一、初中班主任開展班級管理工作目前存在的問題

通過本文作者對多年初中班級管理工作經(jīng)驗的總結，并查閱了大量的相關文獻，認為目前初中班級管理工作存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）初中班主任班級管理水平有待于提高

在新課程改革的背景下，以往的班級管理方法已經(jīng)不再適應當前的班級管理要求，班主任在開展班級管理的過程中，不但需要處理日常管理事務，還需要引導學生逐漸的前進。對學生開展教育活動是一門有創(chuàng)造性的勞動，因為每一個學生的個人情況都存在差異，班級管理者需要有一定的管理方法和教育創(chuàng)新理念。在新課程改革實施之后，有一些初中班主任沒有很好的領會到新課程的內(nèi)涵，不能夠及時的更新自己的教育理念和提高管理的水平，導致了再開展工作的過程中效率不高，學生的學習質(zhì)量得不到提高，也沒有得到全面的發(fā)展。

（2）初中班主任的抗壓能力有待于提高

在新課程改革的深入過程中，對每一個教師都提出了新的要求，需要每一個教師在新的教育理念下及時的做出調(diào)整，而初中班主任作為班級的領導者，其感受到的壓力會更大一些，通過國家最新的教師職業(yè)壓力調(diào)查和心理健康情況調(diào)查結果顯示，我國近85%的教師感受到了較大的壓力，其中有一半的教師心理健康狀況存在問題。很多時候初中班主任除了日常教學和班級管理，還會有一些其他的外在壓力，如果初中班主任的抗壓能力不強，就容易在班級管理的過程中出現(xiàn)問題，從而達不到有效班級管理的目標。

（3）初中班主任班級管理方法有待于改進

隨著新課程改革的深入，初中班級管理工作已經(jīng)取得了一定的成效，初中班主任在開展班級管理的時候，管理方法已經(jīng)從傳統(tǒng)的班級管理方式中脫離出來，開始向目前比較流行的先進管理方法靠攏。但是在實際操作的過程中還是存在一些問題，主要體現(xiàn)在：班級管理的方式過于單一，有一些初中班主任盡管已經(jīng)改變了一些策略，但是由于傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，徹底改變并非一朝一夕之事；還有就是對先進的管理方法不能靈活變通，更具實際情況進行調(diào)整等等，這一類問題的存在會導致班主任管理班級時出現(xiàn)師生關系不和諧等影響，從而影響整體的管理效果。

二、初中班主任有效開展班級管理工作的對策

根據(jù)本文作者總結的初中班級管理存在的問題，在開展班級管理工作的時候可以從以下幾條措施來進行：

（1）切實提高初中班主任管理水平

在新課程改革的背景下，初中班主任開展班級管理工作的時候不能再依賴于以往的管理經(jīng)驗，而需要及時的掌握目前最新的教育管理思想，然后根據(jù)實際來進行調(diào)整。這就需要初中班主任不斷的去追求新的教育思想，提高自身理論管理水平。初中班主任可以通過參加專業(yè)技術培訓或者參加校內(nèi)的教師培訓來學習最新教育理念和管理方法，將培訓學習到的理論知識與初中班主任日常班級管理活動有效的結合到一起，還可以與其他班級的班主任定期的交流心得，取長補短，討論新課程理念下班級管理的有效途徑，使自己再開展班級管理的時候能夠應對各種挑戰(zhàn)。

（2）逐漸的緩解初中班主任的心理壓力

“冰凍三尺非一日之寒”這句話告訴我們在做什么事情的時候不要操之過急，要以一種平常心來對待，在初中班主任開展班級管理的時候同樣是這樣的道理，新課程改革的逐漸深入，對教師提出的要求需要有一個逐漸轉(zhuǎn)變的過程，如果班主任的心理壓力過大，則會在班級管理的過程中給學生帶來一定的影響。初中班主任需要學會調(diào)整自己的心態(tài)，只有健康的心理下以獨特的人格去感染學生，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。

（3）靈活運用先進的班級管理方法

新課程改革的深入下，初中班主任開展班級管理工作的時候已經(jīng)逐漸的向先進的管理方法轉(zhuǎn)移，目前存在的問題主要是對先進管理方法不能很好的運用，或者說運用的時候不能根據(jù)實際的情況及時的進行調(diào)整。這就需要初中班主任在開展班級管理的時候不斷進行總結，從班級管理實際工作中總結出不同情況下應該采用的策略，然后在實際開展工作中靈活多變，例如：在一個學生身上成功應用的管理方法對于另外一個學生則不一定適用，班主任可以做好前期的工作，充分的了解每一個學生的情況，然后有針對性的開展班級管理，才能取得更好的效果。

（4）發(fā)揮班干部重要作用，優(yōu)化考核機制

在初中班主任開展班級管理的過程中，班干部能夠起到很大的作用，因為成天和學生在一起學習和生活的還是班級干部，班干部能夠及時的了解到班級動態(tài)并向班主任匯報，有效開展班級管理活動就要真正發(fā)揮出班干部的功效，同時班主任還應該對班級的考核機制進行優(yōu)化，對班級管理工作判斷的標準不能單純的以升學率來衡量，而應該采取科學民主的考核機制，增強班主任的責任感和使命感，在班級管理中實現(xiàn)自我價值。

三、小結

總而言之，初中班主任的班級管理工作是一項復雜的過程，特別是在新課程改革的教育背景下，對班主任的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，初中班主任應該貫徹新課程改革精神，在班級管理的過程中及時的轉(zhuǎn)變教育理念，靈活多變的運用目前提出的先進管理方法，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生形成正確的世界觀和價值觀，提高學生的學習質(zhì)量，以優(yōu)異的成績來匯報社會，稱為祖國的棟梁。

參考文獻：

[1] 段鋒.論新時期初中班主任的班級管理工作[J].科技資訊，2011，（10）：243.

[2] 郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作 [J]. 教育教學論壇，2011（12）：94.

第4篇：初中班主任個人總結范文

關鍵詞：初中；班主任管理；問題；解決措施

【分類號】G635.1

引言

初中是學生性格形成的重要階段，對于培養(yǎng)學生的人格素質(zhì)有著至關重要的作用。班級是學校的重要組成部分，班級管理又是學校管理的重點。作為班級的管理者和學校制度的執(zhí)行者，班主任必須具備較高的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，才能做好整個班級的管理工作。

1 初中班主任管理班級中存在的問題

（一）初中班主任的教育管理理論不夠完善

獨特的教育理念和管理方法是初中班主任開展班級管理工作的前提和基礎。因此，班主任應該在實際的管理過程中不斷摸索，并根據(jù)自身情況來制定出一套科學合理的管理體系。同時，還要根據(jù)社會發(fā)展的潮流不斷的將管理體系進行創(chuàng)新。班主任管理班級的水平是衡量班主任綜合素質(zhì)的主要依據(jù)，在很大程度上影響著班主任管理班級的管理效率。同時，新課程標準的改革還能促進初中班主任更為全面的接受現(xiàn)金的教育理念和管理理念，從而提高學生的學生成績，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段大部分初中班主任在實施班級管理過程中往往缺乏足夠的教育管理理論，而且不夠完善。

（二）初中班主任的心理不夠健康

現(xiàn)如今不僅初中生的心理健康有問題，部分初中班主任也因壓力過大而開始出現(xiàn)心里健康上的困擾。根據(jù)相關資料顯示，當前我國的教師普遍都有較大的壓力。在被調(diào)查的老師之中，絕大多數(shù)的老師都承受著很重的心理壓力，而接近一半的老師的心理狀況不容樂觀。尤其是在初中，這些初中班主任的工作繁瑣且復雜，就更需要承受更多的壓力，一些心里素質(zhì)差的老師因為壓力過大而出現(xiàn)各種的心理健康問題。因此必須重視這個問題，關注初中班主任的心理狀態(tài)并進行及時有效的調(diào)節(jié)，使其能夠盡快解決心理健康問題。

（三）初中班主任管理班級的方法不夠科學

在當前的素質(zhì)教育下，一些開明的初中班主任為管理好整個班級，主動將自己的角色轉(zhuǎn)變，把自己放在學生的位置上，以學生的身份去看待問題，做到事事以學生為本，從而提高了班主任管理班級的效率。但一些墨守成規(guī)的初中班主任仍然將應試教育作為主體，根據(jù)自身經(jīng)驗去片面的管理整個班級，沒有從學生的角度去思考問題，沒有真正意義上去關心、愛護學生。使得學生從心里抵觸老師，極易與老師發(fā)生口角。進而影響了班主任與學生之間的關系，由此對管理班級造成極大困難，嚴重影響著學生的發(fā)展。

2 管理問題的解決措施

（一）完善初中班主任的教育管理體系

現(xiàn)如今，“科研管理”和“民主管理”取代了傳統(tǒng)的“經(jīng)驗管理”和“權威管理”。為適應課改要求，班主任也應主動轉(zhuǎn)型。因此，初中班主任要想做好整個班級的管理工作，一方面班主任應樹立終身學習的觀念，學習全新的管理思想和教育理論，充分了解每個學生的內(nèi)心世界。熟練掌握教育學、教育心理學等基本內(nèi)容，不斷完善初中班主任自身的教育管理理論，提高管理班級的水平。另一方面，學校應定期對班主任進行培訓，通過對專業(yè)技術和管理方式的培訓來轉(zhuǎn)變初中班主任傳統(tǒng)的管理思想和管理模式。同時結合平時的教學活動，舉辦主題研討會，傳播新課程改革的目的和思想。由此實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，完善初中班主任管理班級的教育管理體系，從而做好整個班級的管理工作。

（二）通過多種方式來減輕初中班主任的壓力

初中班主任的工作繁瑣且復雜，需要承受的各種壓力也很大。初中班主任的心理健康極大程度的影響著學生的發(fā)展，如果班主任的心理存在問題，就會使得學生出現(xiàn)厭學的情緒，甚至于對學生的整個人生前途都造成很大影響。因此，作為整個班級的領導者和管理者，初中班主任必須具備健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，這也是老師教育學生的前提。如果連老師自身都存在著心理問題，那么又怎么能引導學生健康發(fā)展呢？在班主任管理班級的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的困難。因此，班主任應保持樂觀、積極的態(tài)度，從關注學生的角度出發(fā)，以學生為本，從而解決問題。

（三）對初中班主任的管理方法加以改進

作為整個班級的核心，初中班主任的品質(zhì)和形象對學生的發(fā)展有很大影響。因此，班主任應給自己一個精準的定位，明確自己該做的不該做的、能做的和不能做的。班主任只有嚴格要求自己，才能提高管理班級的專業(yè)技術和水平，增加班主任管理工作的信心。并將科學的管理方法運用到日常的管理中去，提高班主任管理班級的效率。對于初中班主任而言，對管理方式的改進實質(zhì)上就是不斷完善自己的過程，將研究與管理相結合。只有這樣，才能完善初中班主任管理班級的方法。初中正是學生性格形成的重要階段，處于這一階段的學生還沒有完全的判斷能力，對于事物也很容易受到外界的影響。所以，班主任要想做好整個班級的管理工作，就必須從學生的角度出發(fā)，組織一些學生感興趣的活動，從而完善班主任管理班級的方法，促進學生健康成長。

（四）科學合理的調(diào)整初中班主任的評價考核體系

班級是學校的重要組成部分，班級管理又是學校管理的重點。作為班級的管理者和學校制度的執(zhí)行者，班主任管理班級的態(tài)度反映了學校對班主任工作認可度和評價考核。新課程改革使得科學、民主的評價標準取代了傳統(tǒng)意義上升學率第一的評價標準。因此，學校應樹立科學的考評觀念，將學生全面健康發(fā)展作為班級管理的基本原則。進而確保班主任在實際管理班級的過程中能夠不斷的進行反思和總結，最終保證初中班主任能夠更加積極的做好班級管理工作。

結束語

作為班級的管理者和學校制度的執(zhí)行者，初中班主任的管理工作繁瑣且復雜。尤其是先如今的新課程改革要求班主任必須轉(zhuǎn)變管理方式，將學生發(fā)展作為班級管理的主要目的和前提，這就對初中班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，在新情勢下，初中班主任要想做好整個班級的管理工作，就必須樹立終身學習的觀念，將學生全面發(fā)展作為首要條件，在實際的管理過程中轉(zhuǎn)變管理思想，不斷創(chuàng)新自身的教育管理理念，從而促進學生健康發(fā)展，為教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

第5篇：初中班主任個人總結范文

關鍵詞：以生為本 以生為本視野 班主任管理 管理工作

G635.1

初中生正處于稚嫩走向成熟的身心過渡階段，對外界的許多事物感到好奇的同時，往往也具有較強的叛逆心理，因此初中的班主任管理工作相對來說也就更為困難。而近年來，隨著新課改的逐步深入，初中班主任管理工作將遭遇更加嚴峻的挑戰(zhàn)。因而，將“以生為本”作為班級管理工作的基本原則，來開展工作是當今班主任實現(xiàn)有效管理，帶好班級的一種可行思路。分析初中班主任管理工作存在問題的原因，并在此基礎上采取相應對策，開展科學正確的班級管理，可以讓班級管理工作卓有成效，為國家培養(yǎng)更多更好的人才。

一、初中班主任管理工作面臨的困境和問題

（一）學生的特殊年齡

絕大多數(shù)的初中生剛剛步入青春期，在此階段其所受到的教育與日后的成長有著十分緊密的聯(lián)系。這個年齡段的初中生最為典型的表現(xiàn)便是叛逆性，教師或者家長的傳統(tǒng)說教語言往往會在學生的腦海中留下嗦、麻煩的印象，從而讓學生更進一步對外界長輩的干預產(chǎn)生抵觸情緒。特別是在班級管理中，學生往往需要遵循一系列的規(guī)章制度。在叛逆心理的影響下，許多初中生會朝著“班級制度”的反方向進行，在很大程度上加劇了班級管理上的困境，使班主任工作的開展舉步維艱。

（二）管理方式落后

很多班主任在班級管理工作中一直采用的是傳統(tǒng)的“硬性”管理辦法，一切事情均嚴格按照班級規(guī)章制度執(zhí)行。這樣做雖然說能夠?qū)s束學生的日常行為起到一定的作用，但在另一方面則會讓學生產(chǎn)生更為顯著的抵觸情緒。例如，班級規(guī)章制度中對于遲到的處罰，如果不根據(jù)學生的具體情況靈活處理，那么就很容易造成對學生的“誤罰”。長此以往，極有可能降低班主任的威信，亦或者逐漸拉遠教師與學生之間的距離。

（三）學生的差異性

“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，這個道理對于初中生來說更是如此。每一個人都有其獨特的性格，在班級管理工作中，不同性格的人會對一項規(guī)章制度的執(zhí)行或者一次獎懲產(chǎn)生不同的看法，這也可能阻礙管理工作的順利開展。對于這種情況，如果班主任能夠妥善處理，那么班級將會產(chǎn)生良性運轉(zhuǎn)。如果沒有處理好，那么管理工作的難度將會急劇增加。

二、以生為本視野下初中班主任管理工作措施

（一）充分了解學生

所謂“以生為本”，便是在開展工作時更多地從學生的角度出發(fā)，讓學生能夠更加容易接受。首先，班主任要盡量了解每一位學生的性格特點以及生活環(huán)境，并從其學習、生活的每一方面去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，為以生為本原則的發(fā)揮提供良好的基礎。其次，盡量考慮到每一位學生的想法，使無論什么性格的學生都不會產(chǎn)生被孤立感。比如，在一個班級的班會活動中，班級的總人數(shù)有43人，但實際只到了42人，有一人因病未到。那么在活動計劃中就需要將未到的一人也加入其中，通過聊天軟件、短信、電話等方式，讓沒到的學生能夠適當?shù)貐⑴c到班會活動中。這樣更容易產(chǎn)生溫馨的氣氛，以利于日后班級管理工作的開展。最后，班主任還需要將對每一個學生的了解深入到其家庭成員中，加強與學生家長的聯(lián)系，更全面地了解學生動態(tài)，在學生出現(xiàn)生理或者心理上的問題時能夠及時給予幫助。另外，在必要時班主任可與學生多進行一對一交流，拉近師生距離，加深感情，進而讓學生對教師產(chǎn)生充分信任感。

（二）建立科學的班級制度

班級制度是開展班級管理工作所必須遵循的準則，在班級制度的作用下，學生的日常行為能夠獲得更加良好的指引。但在制定詳細的班級制度時，則要以學生自身為基礎，打破固有觀念，靈活思考，讓學生一起加入到班級制度的制定中。

例如，在制定班級制度時，可以廢除原有的條條框框，摒棄“學生犯錯，非罵即罰”的不科學制度，加入“量化分”制度，根據(jù)學生的日常行為表現(xiàn)進行扣分加分，并最終在期末總結分數(shù)。對于得分高的學生，可以多加鼓勵與表揚；對于得分較低的學生，則可以進行一對一交流，分析其學習生活中的優(yōu)點與不足，耐心解釋，引導學生養(yǎng)成良好的習慣。

（三）民主化班委制度

班委是班主任開展班級管理工作的好幫手，因此一個好的班委組成對于班級工作來說十分重要。在一些班級中，班委是通過班主任直接任命的方式就任，相對來說并不是十分民主。而要實現(xiàn)班委制度的“民主化”，就需要通過競選的方式組成班委。通過班委成員以身作則的表現(xiàn)，來帶動其他同學養(yǎng)成良好的學風和行為習慣，并進而推動整個班級向良好的方向發(fā)展。以班長的選拔為例，可以通過讓競選人進行演講、管理知識問答以及學生民主投票的方式進行良性競爭，盡量爭取讓班級的每位同學都成為班級管理的主人并從中受益。特別需要注意的是，班委的競選不應該戴上“學習成績”的有色眼鏡，要讓每一位學生各盡其才，充分發(fā)揮其本身獨有的天賦，為日后的成長打下堅實的基礎。

（四）建設多元化課外班級生活

很多初中生的不良生活習慣養(yǎng)成于課后的休閑生活中，比如說沉迷網(wǎng)游、聚眾打架斗毆等。要避免這種情況發(fā)生，就需要從課外班級生活入手，建設多元化的班級生活，讓學生的課后生活是健康、綠色、積極的。比如可以利用課余時間，多開展戶外游、野炊、趣味競賽、電影觀摩等活動，讓學生積極參與其中，感受到課后休閑生活的豐富多彩。另外，在教室內(nèi)還可以設置課外讀物角、英語角、作文角等地方，讓具有這類愛好的學生能夠更多地接觸到其愛好，并帶動更多的學生養(yǎng)成良好的興趣愛好，促進良好班風的形成。

結束語

在當今新課改逐漸深入的教育背景下，以生為本的視野能夠為日常的班主任管理工作帶來非常大的幫助，從學生個體、班級制度、班委競選以及班級課外生活等多個方面實現(xiàn)班級的良性發(fā)展。尤其是對于每一位初中生來說，正處在人生道路的關鍵過渡期，良好的班級環(huán)境會對其初中生活以及日后的成長發(fā)育產(chǎn)生不可磨滅的影響，班主任管理工作所具有的地位更加舉足輕重。

參考文獻：

[1] 黎敦靈.探析初中班主任如何“以生為本”做好班級管理工作[J].課程教育研究，2014，（23）：187-187，188.

[2] 申小飛.初中班主任如何"以生為本"做好班級管理工作[J].教師，2010，（3）：110-110.

第6篇：初中班主任個人總結范文

關鍵詞：初中生；班主任德育；工作

德育就是對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生的發(fā)展和學校工作起著導向、動力和保證作用。初中生正經(jīng)歷從幼稚走向成熟的關鍵階段，因此班主任應該在班級的日常管理和教學實踐中不斷滲透德育的內(nèi)容，為初中生的身心健康發(fā)展提供正確引導。

一、完善班級管理

初中班主任在完善班級管理時可以從以下幾個方面入手：首先，根據(jù)班級的實際情況，選拔并培養(yǎng)一批高度負責、具有較強管理能力且在班級具有一定威信的骨干力量作為班主任進行班級管理的助手，以幫助其保持與學生、家長溝通的順暢。其次，加強理想教育，幫助學生樹立發(fā)展目標。例如班主任可以利用班會讓學生寫出自己在某一階段的短期學習目標、理想的大學或職業(yè)、愛好及優(yōu)劣勢學科，然后將這些目標編輯成表，教師和學生各保留一份，以不斷鞭策學生向著目標努力，除此之外，班主任要設立一個班級的總體目標，以保證學生在總目標的指引下樹立集體榮譽感。再次，重視班級文化建設，提高學生的審美情趣。例如班主任可以組織學生設計黑板報，以提高學生繪畫和設計能力，在班級展示欄中張貼勵志格言，以營造積極向上的班風，在班級里擺放綠植，美化班級環(huán)境，上課前要求學生檢查其周圍衛(wèi)生情況，并及時清理前后左右的垃圾，讓學生在整潔、衛(wèi)生的環(huán)境中，形成嚴于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加強班級管理的有效性。例如班主任可以利用日常違規(guī)記錄，讓班級紀律委員對所有學生的曠課、遲到、早退、缺席、課上睡覺等情況進行記錄，并量化懲罰措施，教師在期末總結時，將該評比結果作為重要的評優(yōu)指標，并對所有學生一視同仁，以保證班級管理的公平民主。

二、營造和諧融洽的氛圍

班主任在營造和諧融洽氛圍的過程中應該從以下幾點入手：一是注意協(xié)調(diào)學生與學校的關系，盡量讓二者在保持信息暢通的基礎上相互理解、相互支持。例如班主任應該及時了解學校食堂、宿舍等，保證學生基礎生活的環(huán)境，對有意見、不理解的學生，班主任要盡量向其解釋清楚，爭取讓學生在感受到學校溫暖與關愛的同時，配合學校工作。二是注意協(xié)調(diào)學生與各科任課教師的關系，班主任應該幫助任課教師樹立形象，并努力使班級中形成一股尊師重教、勤學好問、奮發(fā)向上的學風，及時了解并化解學生與任課教師之間的矛盾。三是注意協(xié)調(diào)學生與學生之間的關系，營造一個和諧、溫暖的班集體。對于班主任而言，德育工作的中心就是學生，如何協(xié)調(diào)學生之間的關系是檢驗班主任德育工作有效性的重要指標，班主任在協(xié)調(diào)班級內(nèi)部關系時可以從青春期男女生關系的處理入手，幫助學生正確面對青春期的情感變化，除此之外，對于個別學生之間關系緊張的問題，教師要在認真分析情況的基礎上，一方面幫助學生及時找到解決之道，另一方面利用班級人文環(huán)境的影響讓學生之間建立互助互信的融洽關系。四是注重協(xié)調(diào)學生與家長的關系，家庭環(huán)境對一個人的成長有深遠影響，正處于青春期的中學生極容易與家長之間產(chǎn)生矛盾，因此班主任在開展德育工作時應該主動與家長溝通，了解學生的家庭環(huán)境，并用合理的方式，對一些教育方式失當?shù)募议L提出建議，以保證家長能夠與班主任一起為學生營造一個和諧健康的德育環(huán)境。

三、以身作則，言傳身教

所謂“言傳不如身教”，初中班主任的行為對于學生有潛移默化的影響，因此班主任應該以身作則，不斷加強自身思想道德建設，并在班級日常管理與課堂教學中，將言傳和身教有機結合，尊重學生，愛護學生，以自身的言行和人格魅力對學生開展有效的德育教育。班主任在提高自身修養(yǎng)的過程中應該做到以下幾點：一是樹立堅定正確的政治方向，認真領會并全面貫徹黨的教育指導方針，學生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應該做好學生政治理想的引路人。二是樹立甘當人梯的高尚風格，幫助學生順利度過思想上的難關。三是樹立勤于進取的治學態(tài)度，提升自身理論修養(yǎng)，以不斷提高教學質(zhì)量。四是樹立尊重學生、信任學生的管理觀念，即班主任要主動扭轉(zhuǎn)“以班主任為中心”的班級管理理念，讓每一個班級成員都能將自己視為班級的主人，并積極地參與到班級管理之中，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力、生活自理能力等，以促進學生全面發(fā)展?？傊?，德育工作是初中班主任教學工作的重要組成部分，因此在班級管理中，班主任應該利用靈活的手段，迅速有效地處理班級事務，并保證學生能夠在和諧、向上的班級環(huán)境中不斷提升思想道德境界。

參考文獻：

［1］王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性［J］.中國校外教育，2016，01：38.

［2］賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略［J］.黑龍江科技信息，2013，11：320.

第7篇：初中班主任個人總結范文

關鍵詞：初中班級；存在問題；自主管理；解決對策

中國分類號：G633.471

1.初中班級管理存在的問題

1.1班級管理方法落后

目前，很多的初中學校的班主任在管理班級上還是以經(jīng)驗型為主，采用的管理方式比較直接，單一。班主任重視班級的常規(guī)管理，通過學習成績、紀律衛(wèi)生情況、參與活動表現(xiàn)等幾大項來考核學生，管理班級。很多班主任認為這樣的量化考核最為有效、易行。這樣的管理方式雖然有比較明顯的管理效果，但比較機械生硬，忽略了初中生的心理需求，不符合學生的身心發(fā)展的需要。有些懲罰性的管理措施可能還會導致學生的厭煩情緒和自暴自棄的消極思想，不利于學生的全面健康發(fā)展。

1.2班主任的權威管理

在初中班級管理中，絕大部分的班主任處于管理的權威地位，無論是班規(guī)的制定，班委會成員的的確立，還是班級管理的具體實施和學生的評價，幾乎都是班主任一人做主。這樣的班級管理，學生成了被管制的對象，只是服從和遵守，沒有發(fā)言權，主體地位無法保障。班主任的獨斷權威管理忽略了學生的自主性，主動性，積極性、創(chuàng)造性和自主性，遏制了學生情感、個性、情感和意志品質(zhì)的發(fā)展，使很多學生依賴性增強，只會服從和遵守，獨立性差，缺乏自我管理的能力。同時，班主任面面俱到，事務繁雜，也容易疲憊不堪，不利于自身的發(fā)展。

1.3評價學生片面化

班級管理中，很多班主任只注重文化課成績和紀律表現(xiàn)，常常把成績的好壞、是否遵守紀律作為評價學生的標準。把學習成績好的、聽話的學生視為優(yōu)秀學生，而把學習成績差的、不遵守紀律的學生當成差生。這樣的評價方式非常片面，沒有全面考察學生的德、智、體、美、勞以及其他方面。用單一標準去剪裁學生，不僅對學生的評價有失公允，也抑制了學生的個性發(fā)展。每個學生都有優(yōu)缺點，每個學生的個性和心理品質(zhì)都不盡相同，用這種固定的模式看待學生，是不利于學生的健康成長和全面發(fā)展的。

1.4缺乏應有的班級凝聚力

由于班級管理的方式不當，很多初中的班級學生集體歸屬感不高，班級缺乏較強的向心力和凝聚力。班級學生對于集體活動或是班級決策的重大問題并不熱心，經(jīng)常是班主任和幾個班干部唱“獨角戲”。

2.初中班級實施自主管理的有效策略

2.1創(chuàng)建民主和諧的班級管理氛圍

傳統(tǒng)的班級管理模式是班主任具有權威性，經(jīng)常根據(jù)自己的主觀意愿進行班級管理和監(jiān)督，學生鑒于班主任的權威性只能遵從而不敢表達自己的想法。班級實施自主管理就要努力創(chuàng)設民主和諧的管理氛圍，在班級建立平等、互愛的師生關系。班主任和學生之間不再是對立的管理者和被管理者的關系，學生的主體地位得到充分認可，學生會對班主任產(chǎn)生親切感和信任感，班級會更具有凝聚力。

2.2學生自己制定班規(guī)

學生自我教育、自主管理的切入點就是從抓好班級規(guī)范。班主任要放開手讓學生自己制定班規(guī)同，并讓學生自己去執(zhí)行和監(jiān)督。在制定班規(guī)前，為了讓學生能制定出切實可行的班規(guī)，班主任可以先組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，讓學生有個大概的參考和模式，然后再結合自己班級的特點來制定，班主任只要適當?shù)募右砸龑Ъ纯桑呐聦W生制定的班規(guī)有些問題也沒關系，在以后的實施中，班主任可以讓學生自己體驗、改正，這樣學生也會更加心悅誠服。讓學生親自制定班規(guī)，不僅體現(xiàn)了班主任對學生的信任和尊重，同時也學生自我教育、自我管理和自我約束的過程，學生在制定班規(guī)和執(zhí)行班規(guī)的過程中會逐步形成良好的行為習慣，班級管理自然會有良好的效果。

2.3實行崗位責任制

初中學生比較單純，同時也對事物也較為熱情，只要班主任合理引導，學生主動管理班級的興致會很高。班主任可以本著班級里人人有事做的原則，讓班級的每名學生都有自己的管理崗位。如各學科的課代表、個人儀表衛(wèi)生的檢查員、課間紀律的巡查員、班級桌椅門窗管理員、黑板報出刊組等。學生可以根據(jù)自己的特點和喜好選擇上崗，一旦上崗后就要認真履行崗位職責。根據(jù)班級情況，可以是一崗多人，也可以是一人多崗。每個學生都有自己的的崗位和管理工作，大家都是管理者又是被管理者，自然而然就會在行為習慣上有所約束，自覺遵守班級規(guī)范。

2.4開展有益的班級活動

集體活動是班級鞏固和發(fā)展的推動力?；顒颖旧砭哂泻軓姷哪康男?，是發(fā)揮學生特長和才智的舞臺。在班級活動中學生可以互相了解、溝通交往、加深感情，利于激發(fā)學生的集體精神和責任感，增強師生之間、學生之間的聯(lián)系，進而促進學生自主意識的發(fā)展。此外，豐富多彩的集體活動也可以幫助學生找到自己在班級里的符合期望又讓自己感到滿意的位置。只有當學生在活動中找到自己的位置，充當了合適的角色，明確了努力的方向，才能真正成為班級的主人。

2.5加強指導，強化監(jiān)管

學生自主管理不意味著班主任可以完全置之不理，聽之任之，班主任始終都是指導者和、促進者。學生自主管理的根本目的是面向全體學生，促進他們健康全面的發(fā)展。因此，在學生履行管理職責時，班主任既要創(chuàng)造條件讓學生自主管理，又不能放任自流。要經(jīng)常指導督促，定期召開學生會，讓各崗位的學生進行工作總結，查找不足；對班級管理中存在的問題，班主任要和學生共同分析原因，尋找解決的辦法；對于有表現(xiàn)突出的學生要進行及時的鼓勵；對于不負責任的學生也要批評教育。只有這樣才能是班級的自主管理有序、有效的進行下去。

3.結語

綜上所述，初中班級自主管理是學校教育的一種有效地的模式，使學生做到了自我認識、自我管理、自我調(diào)控。學生自主管理班級的模式有利于形成和諧的人際關系，增強班集體的向心力和凝聚力，學生的主體性也得到了最大的體現(xiàn)。班主任在工作中要不斷探索和研究，以便發(fā)揮班級自主管理的最大作用。

參考文獻

[1]王建光.提高學生自主性管理能力的探索[J].教學與管理，2013（06）

第8篇：初中班主任個人總結范文

【關鍵詞】初中 班主任 管理

班級是學校實施教育科學的重要載體，是學生健康成長、全面發(fā)展的重要環(huán)境，也是學校對學生進行各項管理的組成單元。班主任在初中班級的管理顯得至關重要，筆者結合自身工作，根據(jù)初中生心理特征，總結以下幾點初中班主任班級管理的策略，以供參考。

一、亦師亦友的師生關系

班主任在初中班級管理過程中，首先要與學生建立一種亦師亦友的新型師生關系。班主任高高在上只會讓學生產(chǎn)生畏懼感。管理中應該用愛心、誠心去感化和教育學生，公平對待每位學生，給予學生尊重和信任，因教施材。成績好的學生應該鼓勵其自我管理，學習成績較差的學生，班主任應該耐心的溝通、交流，引導學生找到自身不足，鼓勵他們努力學習，做一個有用的人。長期堅持教育和培養(yǎng)，必能養(yǎng)成良好的學風和班風。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，以師之名真心“管”學生。好的環(huán)境能夠激勵人。班級管理需要有良好的班風，班風是由班級的每個個體共同組成的，所以需要大家的共同努力。同時，學生在好的環(huán)境中學習離不開任課老師，因此讓學生與每位教師都能融洽相處，班主任必須做好雙方的溝通協(xié)調(diào)工作。班主任要讓每位任課老師了解自己班級學生的具體情況，以便讓各位老師做到心中有數(shù)，對學生做到因材施教。另外，班主任也應該從各個老師那了解班級的最新動態(tài)，向任課教師請教班級工作的意見，多角度去了解班級。然后，班主任可以通過舉辦師生溝通的活動，讓學生與任課教師多相處。

其次，以友之名誠心做朋友。朋友的基礎就是彼此信任，相互了解。所以，班主任首先要做的就是讓學生了解自己，可以用調(diào)侃的口吻來描述自己，借以讓氛圍輕松下來；可以敞開心扉的跟學生進行深度交流，讓師生共同了解對方的不容易。

二、學生自主管理模式

由于初中生有自己獨特的性格、心理特征，因此，班級管理中不能完全讓學生按照自己的意愿和想法去管理，應該進行組織上和思想上的指導，管理與被管理結合。這樣能激發(fā)學生班級管理的參與積極性和責任意識，讓學生感受到自我的位置和責任，這樣學生不僅能管別人，而且能自覺地管理自己。簡單的說，就是班主任做到“有控有放，有限有導”。首先，班主任可以通過班委輪流機制來進行班級管理，創(chuàng)造性的輔助班主任的管理工作；其次，充分發(fā)揮黑板報的作用，分組設計黑板報，挖掘?qū)W生的特長，培養(yǎng)學生主人翁意識；最后，可以通過建議箱、匿名信等方式廣泛收集學生的建議和意見。

三、剛柔相濟的管理手段

學生是班級的主體，是班級的生存之本。要建立有效的班級管理，班主任需要采用“剛柔相濟”的管理手段，彰顯人文關懷，確立制度保障，圍繞學生的“成人”和“成才”這一目標而進行科學的管理。

剛性管理就是要有效地約束和規(guī)范學生的行為，建立起一套系統(tǒng)、科學的管理制度，并附以嚴格的獎懲措施，同時，能保證班級各項活動有序進行。柔性管理模式是以人為本的一種管理模式，它強調(diào)“以人為中心”，依據(jù)單位的共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理。

剛柔相濟管理主要體現(xiàn)在“剛性”的制度規(guī)范與“柔性”的道德約束機制相結合、“剛性”的秩序保障與“柔性”的人文關懷相結合。首先班主任在班級管理過程中注重情感投資，班主任在管理過程中傾注真情，就會產(chǎn)生“士為知己者死”的效應，學生就樂意參與到班級管理中來。其次是循循善誘，即根據(jù)學生的認識水平，擺事實、講道理，引導學生，讓學生明辨是非、善惡、美丑，提高思想認識。這樣的人文關懷也能收到很好的教育效果。

四、家校聯(lián)合的管理方法

學生的教育管理離不開家長的理解支持，而要想得到家長的理解支持，和家長的溝通必不可少。學生的教育是學校與家長共同教育的結果，因此，班主任要加強與家長的溝通，采取家校聯(lián)合的管理方法。

首先，做好家長的思想教育工作。家長都希望班主任老師能對自己的孩子有所關照。班主任要使家長意識到不管他們文化水平的高低，只要有孩子，他們就有教育的責任和義務。要讓家長樹立科學的教育觀，以身作則帶來的影響絕對勝過枯燥的口頭說教。

其次，要注意和家長溝通時的技巧。班主任在與家長溝通時反映的情況要實事求是，多鼓勵，多找閃光點，注意講話的語言藝術，和諧的家庭環(huán)境更有利于學生的成長，班主任的告狀會打破了和諧家庭環(huán)境的平靜。學生在學校呆不下去，家里又找不到平靜，就容易走入社會，在復雜的社會環(huán)境中，很容易迷失自我。

最后，充分利用多種溝通方式進行信息交流。隨著時代的發(fā)展，人們之間的溝通方式也越來越多，隨之老師與學生、家長之間的溝通方式也越來越多了。各種各樣的溝通方式為人們提供了便利的溝通渠道。當然每一種溝通方式都有其自身優(yōu)點與缺點，一個優(yōu)秀的班主任要善于選擇合適的溝通方式，進而實現(xiàn)良好的有效溝通。

總之，初中階段是學生成長的重要階段，良好的班級風氣是學生成長的必要保障，因此，班主任要采用科學的方法管理學生，應充分地認識到學生個性的多樣性和潛力的巨大性，既要協(xié)調(diào)好學生的學習與娛樂，又要重視學生的全面發(fā)展，使學生在提高學習成績的同時，獲得個人品格的發(fā)展。

第9篇：初中班主任個人總結范文

轉(zhuǎn)眼間又是一年，我來到一個新的環(huán)境,新的場所,希望中學合并了一所學校,建立了一所分校,我被派到分校工作并承擔班主任工作。在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而成功的完成了本學年度的學校賦予的各項使命，就這一學年的班主任工作特作總結如下。

在初三上學期我剛剛接宏文中學的這個畢業(yè)班時，班級宛如一盤散沙，各種不良風氣盛行，在這里沒有良好的學習風氣，并成幫結派江湖風氣盛行，我為改變這種班風，與同學們打成一片，對他們的內(nèi)心進行耐心而細致的了解，通過調(diào)查研究我掌握了學生們的內(nèi)心情況，他們的內(nèi)心深處也有對知識的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學生的厭學思想。我針對這種學生的現(xiàn)狀，對學生進行耐心而細致的說服教育，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不可能是一番風順，人生沒成坦途，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個人生。通過這些思想教育逐步使學生轉(zhuǎn)變了對人生的消極態(tài)度，逐步樹立了正確的人生觀和世界觀。學習風氣也在不知不覺中悄然的發(fā)生變化，張嘴罵人，動手打人的現(xiàn)象沒有了，取而代之的是文明禮貌，互相幫助。 在學生思想發(fā)生改變的同時，我在班級開展了一系列的評比活動，如“誰是學習最好的人”，“誰是最愛幫助同學的人”，“以寢室為單位，進行學習比賽”等，增強了學生們的競爭意識，增強了學生們的凝聚力。 我的學生由在原來的學校，各科頻繁換老師結果造成了學生基礎非常薄弱，同主校相比簡直是無法比擬，針對學生實際情況，在教學方面，我協(xié)調(diào)各科任老師對學生進行分層次教學，基礎稍好一些的同學在注重雙基的同時抓技巧，對基礎稍差的同學著重抓雙基，利用自習時間加以補習，對有音、體、美特長的學生，注重他們在發(fā)展自己的特長基礎上，抓學習基礎。這一系列的教學在一定程度上收到了很大的效果，班級的前幾名可以進入主校的大榜、并且位置比較靠前，在運動會上我班在九個班級中團體總分第六，在單項上并有奪冠的上佳表演。 在生活方面，因為我們是住校的管理方式，所以在學生的生活管理上，許多問題也要用班主任處理。安排后勤是一個重要的工作。我協(xié)調(diào)食堂給學生以最可口的伙食，安排最好的寢室。為了能讓學生吃好、睡好，我們安排各個老師輪流值宿制度，與學生一起吃住，給學生以無微不至的關心，使學生有一種家的感覺。

通過這一年的工作，增強了學生的自信心，以雙倍的自信去迎接中考的考驗。這一年中，我圓滿地完成了學校給予我的各項工作，結束這一年的班主任工作。 評語：

優(yōu)點：

1.利用班會、說教進行人生觀教育；

2.通過系列評比增加凝聚力；

3.對薄弱生個別輔導；

4.關注學生的起居，使學生有家的感覺。

不足：

1. 班級干部的培養(yǎng)與使用；

2. 自尊、自信、自立、自強的引導與形成；

3. 學生成長中的好的事例；

4. 語言很多處倒裝，論述邏輯順序缺少清楚的層次。 

初中班主任工作總結 

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