教學(xué)品牌建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)歷教育產(chǎn)品 專本套讀 品牌建設(shè)

1 研究背景

當(dāng)今社會已經(jīng)步入學(xué)習(xí)型社會，公民接受教育的機(jī)會大大增加，高考不再是人生機(jī)會的獨(dú)木橋。隨著教育改革的深入，國家也陸續(xù)根據(jù)社會各類群體的需要，開發(fā)出多種教育產(chǎn)品，為那些希望繼續(xù)求學(xué)深造的學(xué)子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。與此同時，教育的品牌時代也悄然而至，大學(xué)、各類教育機(jī)構(gòu)不得不面臨著高考生源總量遞減，考生社會選擇越來越多，各個學(xué)校為了招到優(yōu)秀的學(xué)生而展開煙霧繚繞的招生大戰(zhàn)等現(xiàn)實(shí)。什么樣的學(xué)歷教育產(chǎn)品能經(jīng)得起社會的檢驗(yàn)，值得辦學(xué)者深思！本文正是基于這樣的背景，研究在學(xué)歷教育產(chǎn)品多樣化的社會背景下，如何打造自學(xué)考試的學(xué)歷教育品牌。

按照國家相關(guān)法律規(guī)定，目前，大專學(xué)歷想獲得本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位有五種途徑：（1）全日制普通本科；（2）高等教育自學(xué)考試本科；（3）成人大學(xué)教育本科；（4）遠(yuǎn)程教育本科；（5）電大、函授本科。其中，全日制本科需要全日制大專院校學(xué)生大三時參加學(xué)校所在省組織的專接本考試，然后進(jìn)行兩年或三年的本科課程學(xué)習(xí)，獲得本科證書。高等教育自學(xué)考試本科，幾乎任何形式的?？粕趯W(xué)期間都可以參加，實(shí)現(xiàn)專套本，專本同讀，只要能夠完成并通過人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)科和專業(yè)的學(xué)習(xí)考試，就可以獲得本科學(xué)士學(xué)位。成人大學(xué)教育本科、遠(yuǎn)程教育本科、電大和函數(shù)本科需要已獲得?？茖W(xué)歷的畢業(yè)生，參加相應(yīng)的考試，錄取后再學(xué)習(xí)2～3年，才獲得本科證書。以上五種學(xué)歷教育均屬于國家承認(rèn)的國民教育系列，受到社會的普遍認(rèn)可。由于教學(xué)的組織形式不一樣，各種教育形式各有利弊，從社會的一種普遍觀點(diǎn)來看，全日制本科的質(zhì)量最高，但由于專升本選拔方式的國家導(dǎo)向是限制發(fā)展，而且能夠通過專升本的學(xué)生的數(shù)量很少。自考文憑的含金量略低于全日制統(tǒng)招生，但高于成教，函授和遠(yuǎn)程教育。

2 自學(xué)考試面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)會

自學(xué)考試自從1981年創(chuàng)辦以來，發(fā)展迅速，為國家培養(yǎng)了大量的人才。自學(xué)考試的創(chuàng)立和發(fā)展，滿足了社會公眾接受高等教育的愿望，推動了高等教育大眾化的進(jìn)程，豐富和完善了高等教育體系，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)高等教育公平和經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。與普通高等教育相比，自學(xué)考試具有開放性、靈活性等特點(diǎn)，可以使那些不能進(jìn)入高等學(xué)校的人們，同樣可以接受高等教育，最大限度地滿足人們接受高等教育的需求。但是，隨著社會對教育需求的快速變化，在自考中存在的一些問題和不完善之處也逐漸顯現(xiàn)出來，阻礙了高教自考的進(jìn)一步發(fā)展。在新的社會背景下審視自學(xué)考試，進(jìn)行管理和制度的創(chuàng)新，對自學(xué)考試事業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

隨著中國教育改革的深入，教育產(chǎn)品多樣化，教育規(guī)模已經(jīng)完成了快速擴(kuò)張。伴隨著中國產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化，職業(yè)教育也快速發(fā)展起來，而且發(fā)展勢頭非常迅猛，已經(jīng)占據(jù)了學(xué)歷教育的半壁江山。我國的職業(yè)教育主要以高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育為主，其中尤其以高等職業(yè)教育發(fā)展速度最快。高等職業(yè)教育對應(yīng)到學(xué)歷教育是?？茖W(xué)歷。如果拋開專業(yè)技能來看，?？茖W(xué)歷在今天這個學(xué)歷光環(huán)不斷消退，學(xué)歷層次越來越高的社會中的競爭力顯得微不足道，由于就業(yè)競爭壓力很大，就業(yè)市場，特別是比較好的單位和崗位，處于一種絕對供大于求的環(huán)境中，用人單位有足夠多的資本挑選人才，在其他條件相類似的情況下，單位一般都傾向于選擇學(xué)歷高的人才，認(rèn)為接受更長時間的專業(yè)教育可以幫助學(xué)生獲得更扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。我們可以看到以高校最為突出的學(xué)歷攀比現(xiàn)象正在盛行，學(xué)歷歧視，學(xué)歷花瓶現(xiàn)象比比皆是。?？粕?qū)W歷較低，失去了很多好的競爭機(jī)會。為此，大量的專科生希望能夠有機(jī)會繼續(xù)本科、研究生等更高學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)，通過深入學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)知識和能力，提升學(xué)歷，增加就業(yè)競爭力。

專本套讀是自學(xué)考試的一種類型，是國家教育部為了填補(bǔ)專升本的空缺，彌補(bǔ)更多?？粕谋究贫螌W(xué)習(xí)需要的空白，為了節(jié)約教學(xué)資源，節(jié)約學(xué)習(xí)時間而推出的一種新的教學(xué)模式。它是指學(xué)生在讀?？频耐瑫r，利用周末的時間完成本科段的學(xué)習(xí)。通過本科課程考試后，?？飘厴I(yè)的同時獲得一個自考本科（實(shí)踐本科）文憑。全國通行的專本套讀和普通自考是一樣的形式，畢業(yè)證書是自考委員會蓋章，為高等教育自學(xué)考試畢業(yè)證書。專本套讀需在新的環(huán)境下，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，從關(guān)注社會需求變化，節(jié)約教育成本，本科母校文化認(rèn)同教育，創(chuàng)新學(xué)生管理工作，重點(diǎn)教學(xué)攻關(guān)，加大師資投入和建設(shè)助學(xué)體系等多個方面，全面推動品牌建設(shè)，獲得更大的發(fā)展機(jī)會。

3 專本套讀的品牌建設(shè)

3.1 符合潮流的未來教育品牌

自學(xué)考試主動適應(yīng)新時期社會發(fā)展潮流，正在積極探索培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才，面向職業(yè)、面向基層、面向社區(qū)、面向農(nóng)村培養(yǎng)人才。根據(jù)當(dāng)前社會的實(shí)際情況和多元化的需求，自學(xué)考試為更多的群體和受眾提供持續(xù)學(xué)習(xí)、自我提升和自我發(fā)展的通道，只要有國家承認(rèn)的普通或自考?？谱C書（也可以是其他國民教育系列的證書，甚至是成教?？谱C書即選擇專本套讀學(xué)生，第一學(xué)歷可以寬泛到高中學(xué)歷且沒有報(bào)到證）都可以申請自考本科，極大地?cái)U(kuò)大了教育公平性的覆蓋面，有力促進(jìn)社會機(jī)會平等。自考本科畢業(yè)證書為國家統(tǒng)一的自考本科文憑，國家承認(rèn)，可繼續(xù)考研究生、公務(wù)員等。自學(xué)考試充分滿足社會公民個人發(fā)展需要，體現(xiàn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的要求，必將發(fā)展成為未來學(xué)歷教育的優(yōu)質(zhì)品牌。

3.2 創(chuàng)新發(fā)展，節(jié)約教育成本

專本套讀教育品牌不斷深入研究，主動適應(yīng)社會發(fā)展。特別是統(tǒng)招?？铺鬃x自考本科，可以為就讀的學(xué)生節(jié)省至少兩年的寶貴時間。同時，由于統(tǒng)招?？谱陨淼膶W(xué)習(xí)，合作院校需要投入正常的管理，因?qū)W生?？茖W(xué)習(xí)而不需要額外再支付一筆生活費(fèi)用，可以為貧困家庭學(xué)生深造創(chuàng)造更好的教育機(jī)會。即便學(xué)生在?？飘厴I(yè)的時候，套讀本科還有一兩門沒有通過，不能順利畢業(yè)的，學(xué)生依然可以先就業(yè)，只要安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，到考試的時候來參加考試通過即可本科畢業(yè)。為了方便假期間，學(xué)生在?？飘厴I(yè)后，參加工作期間方便學(xué)習(xí)考試，助學(xué)機(jī)構(gòu)搭建現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺，同步上傳課件，提供雙向互動，實(shí)時全交互的個性化學(xué)習(xí)，“教考分離”為自考學(xué)習(xí)者提供了更為豐富的學(xué)習(xí)方式和手段，不斷地創(chuàng)新，在這個教育成本不斷攀升的年代，為自考學(xué)生節(jié)約了寶貴的時間，減少了教學(xué)投入，節(jié)省了生活開銷，大幅度的教育成本節(jié)約必將進(jìn)一步提升了自學(xué)考試的競爭力。

3.3 重視開展本科母校文化的認(rèn)同教育

專本套讀是以在校就讀的統(tǒng)招?？粕鸀閷ο蠼M織的。一般情況下，一所大專院校為了增強(qiáng)學(xué)生的選擇性或者是對接?？茖I(yè)會同時引進(jìn)幾所聯(lián)合辦學(xué)的本科院校，每個本科院校都會根據(jù)專業(yè)組成教學(xué)班。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)生報(bào)考哪所本科院校的哪個專業(yè)只能通過宣傳資料了解情況，很難有機(jī)會深入了解。但是，每一所大學(xué)的文化都是不一樣的。所以，推出專本套讀不應(yīng)該只是推出學(xué)歷產(chǎn)品，更應(yīng)該推出本科的母校文化，本科母校的文化應(yīng)該成為吸引學(xué)生選擇專本套讀的重要原因。本科母校需要意識到，也只有學(xué)生認(rèn)同了本科母校的文化，才會珍惜本科母校的榮譽(yù)，在榮譽(yù)的感召下努力地學(xué)習(xí)，維護(hù)和發(fā)展本科母校的教育品牌和教學(xué)質(zhì)量，使專本套讀教育可以高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。

3.4 借鑒經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新對專本套讀學(xué)生的管理

與其他幾種非全日制的學(xué)歷教育相比，專本套讀的學(xué)習(xí)方式最貼近全日制的學(xué)習(xí)，最貼近大學(xué)生生活。就讀專本套讀的同學(xué)多半都有積極向上的追求，是優(yōu)秀的學(xué)生群體；他們都是?？圃盒Ｖ衼碜韵嗤虿煌瑢I(yè)，原來認(rèn)識或不認(rèn)識的同學(xué)，他們年紀(jì)相仿，有強(qiáng)烈的交往動機(jī)和需求，因?yàn)榫妥x同一所本科院校走到一個班級，可以創(chuàng)造出許多的溝通交流的需求。通過專本套讀方式組建起教學(xué)班，重視學(xué)生管理工作，配備班主任，啟動班級建制，選舉班委，制定班規(guī)，籌集班費(fèi)，定期不定期組織一些班級活動。同學(xué)來自不同的?？茖I(yè)，可以組織一些不同專業(yè)的學(xué)習(xí)交流，相互學(xué)習(xí)的活動；在活動的組織中，可以有意識地包含一些本科母校的校園文化元素。通過加強(qiáng)學(xué)生工作，組織班級活動，增加年輕人相互接觸和交流的機(jī)會，使參加專本套讀的同學(xué)的就讀不僅是增加了學(xué)識，還認(rèn)識了一批優(yōu)秀的新朋友，這會是他們很看重的一種收獲和吸引力。不論是對教學(xué)的組織者還是學(xué)生而言，參加專本套讀的學(xué)習(xí)和活動，與其他幾種非全日制學(xué)歷教育相比，組織成本都是最低的，這項(xiàng)工作可行且有意義，持續(xù)建設(shè)將會成為專本套讀品牌的重要內(nèi)容。

3.5 重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)學(xué)科的教研攻關(guān)

專本套讀的實(shí)質(zhì)是自學(xué)考試，是學(xué)習(xí)對象為在校統(tǒng)招?？粕囊环N更方便，更容易完成學(xué)業(yè)的自學(xué)考試。相比其他幾種學(xué)歷而言，自考的含金量更高，更高的原因之一就是要拿到自考文憑，必須完成本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的所有學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試，考試全部合格后才能畢業(yè)。自考是有一定難度的學(xué)歷考試，也因而社會含金量較高。參加自考的人中有一部分就是因?yàn)楸緦I(yè)有幾門學(xué)科太難，實(shí)在是通不過考試而放棄學(xué)習(xí)的；因?yàn)槟骋豢茮]有通過而不能畢業(yè)，前面的學(xué)習(xí)成績都會作廢。為了解決這個問題，專本套讀組織機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立教研室，通過對以往專業(yè)通過率的情況進(jìn)行分析，對專業(yè)中不容易通過考試的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)聯(lián)合攻關(guān)，分析試卷題庫，老師研究，同學(xué)重視，組織多次模擬考試和強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助多數(shù)學(xué)生能夠順利完成自考的學(xué)業(yè)，順利拿到含金量比較高的自考學(xué)歷文憑。這個措施也是提升專本套讀學(xué)歷品牌的重要措施和有力手段。

3.6 探索高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)的新模式

專本套讀的教學(xué)組織模式意味著，專科在讀學(xué)生除需完成?？茖W(xué)業(yè)外，還要騰出大量的時間參加專本套讀本科專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且有的同學(xué)?？茖W(xué)習(xí)的專業(yè)與本科還不盡相；本科學(xué)習(xí)還會同?？茖W(xué)習(xí)生活發(fā)生沖突和矛盾等，在校就讀期間沒有完全通過本科自學(xué)考試科目，他們需要通過助學(xué)的方式幫助完成本科學(xué)業(yè)。社會助學(xué)克服了傳統(tǒng)自學(xué)考試的弱點(diǎn)，積極探索自學(xué)考試與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的嫁接，依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育理念，建立為考生服務(wù)的自考網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，形成助學(xué)單位輔導(dǎo)考生學(xué)習(xí)，與考生互動，組織考試等工作平臺；以自考網(wǎng)站為基礎(chǔ)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，建立以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體，以自主的個體學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式。良好的社會助學(xué)服務(wù)很好地彌補(bǔ)了自考的不足，提升了自考在學(xué)歷教育產(chǎn)品多樣化背景下的競爭優(yōu)勢，進(jìn)一步鞏固了專本套讀的品牌價值。

4 結(jié)語

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，教育必將呈現(xiàn)出多元化和差異化的需求。社會對教育品牌的關(guān)注度將會越來越高，使得教育只有形成品牌價值，才能得到持續(xù)的發(fā)展?？梢灶A(yù)見，未來學(xué)歷教育市場的競爭將會更為激烈，只有那些能夠與時俱進(jìn)，關(guān)注品牌建設(shè)的產(chǎn)品和服務(wù)才能夠經(jīng)得起社會的檢驗(yàn)，得到社會的認(rèn)可而存活下來，獲得品牌發(fā)展機(jī)會。專本套讀能夠適應(yīng)社會變化，準(zhǔn)確定位，揚(yáng)棄發(fā)展，必將發(fā)展成為一個嶄新的教育品牌。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：品牌文化；觀念；服裝設(shè)計(jì)；策略

作為人類十分重要的生活狀態(tài)之一，服裝的研究和設(shè)計(jì)始終受到人們的廣泛關(guān)注。如今人們的生活水平不斷提高，對服裝質(zhì)地、款式等也有了更高的要求，所以服裝設(shè)計(jì)學(xué)科也要相應(yīng)地做出改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。為達(dá)到這一目標(biāo)，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的品牌文化觀念，使其具備一定的品牌服裝設(shè)計(jì)思維，從而設(shè)計(jì)中有特點(diǎn)、有內(nèi)涵、受歡迎的服裝品牌。

一、服裝品牌文化觀念簡介

品牌的目的就是區(qū)分某個或某系列產(chǎn)品以及與其競爭的產(chǎn)品，使消費(fèi)者和產(chǎn)品之間構(gòu)建了某種關(guān)系。在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，人們購買服裝不僅是為了保暖，更是為了詮釋美，追求藝術(shù)，服裝完美體現(xiàn)了一種美的文化和理念。作為一個宏觀概念，服裝品牌文化具有豐富的精神內(nèi)涵，其同時代表了一種審美情趣、生活觀念和價值尺度。品牌文化涉及的方面較多，比如對消費(fèi)者的服務(wù)質(zhì)量、品牌形象、服裝產(chǎn)品的風(fēng)格等。各服裝企業(yè)的競爭除了是其品牌的競爭，同時也是品牌文化的競爭，蘊(yùn)含于服裝品牌中的文化能夠賦予服裝產(chǎn)品強(qiáng)大的競爭力。所以服裝企業(yè)需要在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售服裝等環(huán)節(jié)中融入獨(dú)特的品牌文化，使品牌文化在國內(nèi)，乃至國際上的影響力提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生服裝品牌文化觀念的重要性

作為人類生活的必需品，服裝是按照品牌形象設(shè)計(jì)和展現(xiàn)出來的，如今市場上存在許多品牌，但并不是每一種都能受到人們的青睞，精心設(shè)計(jì)的品牌服裝可以將增添和展現(xiàn)穿衣者的魅力，所以樹立學(xué)生的服裝品牌文化觀念是非常重要的。服裝業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)全球化背景下愈發(fā)呈現(xiàn)多元化趨勢，品牌不僅聯(lián)系著消費(fèi)者和銷售者，同時也是對不同商品進(jìn)行識別的標(biāo)志，蘊(yùn)含著獨(dú)特的內(nèi)涵與魅力。為了在眾多服裝產(chǎn)品中脫穎而出，學(xué)生必須注重品牌服裝設(shè)計(jì)，所以教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要向?qū)W生滲透品牌文化觀念，使學(xué)生在無形之中形成品牌服裝設(shè)計(jì)思維，具有一定的創(chuàng)新能力。具體而言，學(xué)生必須考慮和品牌服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的因素，如禮儀、流行元素、市場需求等。教師還要促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，激發(fā)其充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，使思維視角更加寬廣，創(chuàng)新能力提高。為達(dá)到該目標(biāo)，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生品牌服裝設(shè)計(jì)思維能力的策略

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美情趣

興趣是人們進(jìn)行某項(xiàng)活動的內(nèi)在動力，只有對自身的工作有濃厚興趣和飽滿的熱情的服裝設(shè)計(jì)人員，才能使服裝有新意、有特色。所以為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)品牌服裝的思維能力，教師要選擇適合的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。比如，在班內(nèi)或校內(nèi)舉辦服裝展覽會，將便利條件提供給學(xué)生，鼓勵其精心設(shè)計(jì)具有自身特色的服裝作品，在此過程中收獲成功的喜悅，有效實(shí)踐學(xué)習(xí)過的理論知識。文化與禮儀是品牌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的高度在一定程度上取決于設(shè)計(jì)者的審美情趣。所以在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生文化內(nèi)涵與審美情趣的培養(yǎng)。比如，要求學(xué)生閱讀優(yōu)美文學(xué)作品、觀看裝會的視頻、欣賞中外名畫的圖片等，使其審美修養(yǎng)提高，從而具備更高的審美能力與創(chuàng)新能力。

2、促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)服裝時的創(chuàng)新能力是服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。所以教師要激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，突破既有思維的束縛，從多個角度、不同方位、立體地思考問題，挖掘時尚要素，研究多元設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而發(fā)現(xiàn)更為獨(dú)特和新穎的設(shè)計(jì)理念。教師除了要在課堂上開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，更要向不同領(lǐng)域，如市場、文化、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域拓展，使學(xué)生視野更加開闊，涌現(xiàn)出更多的新思維。除此之外，教師要定期為學(xué)生安排任務(wù)，比如提供不同形狀、顏色的邊角布料，不給出明確的作品樣式或設(shè)計(jì)思路，要求學(xué)生不依照任何樣品，隨意發(fā)揮，獨(dú)立思考后之多一件或一套服裝，將自己的意圖表達(dá)在設(shè)計(jì)之中。這種作業(yè)雖然簡單，卻能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對其運(yùn)用知識的能力加以檢驗(yàn)，有助于培養(yǎng)其品牌文化觀念和品牌設(shè)計(jì)思維。

3、練習(xí)人體繪畫，合理運(yùn)用色彩

服裝設(shè)計(jì)技能的實(shí)用性較強(qiáng)，設(shè)計(jì)者只有先根據(jù)自身意圖設(shè)計(jì)處服裝效果圖，才能開展后續(xù)的服裝制作。而服裝效果圖除了要符合大小、比例、色彩、形狀等的標(biāo)準(zhǔn)要求，線條簡潔、流暢，還要與主題相符，新穎、獨(dú)特，這樣才是完美的效果圖。所以設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)構(gòu)思必須是新穎的，且繪畫功底扎實(shí)，繪畫表現(xiàn)能力良好。教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生人體繪畫的基本功，確保其真實(shí)表現(xiàn)出設(shè)計(jì)理念。作為服裝設(shè)計(jì)的一個重要因素，色彩的恰當(dāng)運(yùn)用能創(chuàng)造先聲奪人的效果，所以教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用色彩，提高其色彩運(yùn)用能量。可要求學(xué)生繪制裝飾簡單的色彩畫，追求大氣、活潑、自由和奔放。可帶學(xué)生游覽公園、湖畔等自然景觀，使其通過觀察怒放的鮮花、茂密的樹林來領(lǐng)略色彩斑斕的大自然，充分發(fā)揮其想象能力。待學(xué)生對色彩有一定的認(rèn)識后，向其介紹人體運(yùn)動規(guī)律與人體結(jié)構(gòu)，講解服裝設(shè)計(jì)中色彩的搭配，用色彩襯托服裝的美觀。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，要向?qū)W生講解品牌文化觀念與品牌服裝設(shè)計(jì)概念，并向其說明設(shè)計(jì)品牌服裝時要考慮的影響因素，如禮儀、流行元素、市場需求等。與此同時，教師還要對教學(xué)內(nèi)容加以豐富，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和思維能力，增強(qiáng)其品牌意識，提高其綜合素質(zhì)。

作者:羅濤 單位:廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立軍,喬南,胡玉良.從“破與立”談高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“平臺式”教學(xué)改革[J].服飾導(dǎo)刊,2013,(02):87-92.

第3篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；品牌建設(shè)；傳播策略

中圖分類號：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0012-02高校競爭日趨激烈的信息時代，品牌建設(shè)作為高校核心競爭力的重要組成部分，已成為高校之間競爭的重要資本。那么，獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的內(nèi)涵與要素是什么？本文通過探討傳播與獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)之間相互作用，提出傳播力是高校品牌建設(shè)的基本途徑，并探索出獨(dú)立學(xué)院品牌傳播策略，從而有效提升獨(dú)立學(xué)院品牌影響力。

一、獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的內(nèi)涵和要素

1.獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的內(nèi)涵

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。優(yōu)秀的辦學(xué)品牌是學(xué)校經(jīng)年積累的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，它代表著學(xué)校引人矚目的辦學(xué)品格和辦學(xué)特色，是事關(guān)學(xué)校發(fā)展的一種強(qiáng)大競爭力。獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)是指獨(dú)立學(xué)院決策人根據(jù)學(xué)院內(nèi)部及外部的環(huán)境，實(shí)事求是地制訂品牌的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所用的手段，并為延續(xù)品牌的優(yōu)勢所進(jìn)行的總體謀劃過程。獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)策略應(yīng)該體現(xiàn)在被社會公認(rèn)的在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和教育服務(wù)中的一系列新理念、新成果上，即通過對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、特色專業(yè)和教育服務(wù)的全面建設(shè)和打造，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的構(gòu)成要素

獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)必須從以下幾個方面努力：

（1）培養(yǎng)品牌學(xué)生。品牌學(xué)生就是指具有核心競爭力的學(xué)生。學(xué)生整體素質(zhì)是獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)效果的最直接體現(xiàn)。同時，兩者之間存在相互促進(jìn)的關(guān)系。

（2）構(gòu)建品牌專業(yè)。專業(yè)建設(shè)是教學(xué)工作的核心所在，也是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重中之重。獨(dú)立學(xué)院要做到契合社會和市場需求，對優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，并做到一切從教學(xué)出發(fā)，強(qiáng)化措施，制訂制度，培育和創(chuàng)新品牌專業(yè)。

（3）構(gòu)建品牌師資。學(xué)校品牌形象可以從教師的學(xué)識水平和道德修養(yǎng)上得到體現(xiàn)，因此，要構(gòu)建具有核心競爭力的師資隊(duì)伍。

（4）提供品牌教育服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)是形成獨(dú)立學(xué)院品牌優(yōu)勢的關(guān)鍵。作為獨(dú)立學(xué)院，必須根據(jù)市場需要，從實(shí)際出發(fā)，打造特色服務(wù)。

（5）構(gòu)建品牌文化。任何一個品牌要想取得長遠(yuǎn)發(fā)展必須有獨(dú)特的文化元素支撐。因此，作為獨(dú)立學(xué)院，必須營造良好的文化氛圍，大力推廣自己的品牌文化。

二、獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)和傳播策略定位

獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)和傳播策略是結(jié)合品牌建設(shè)的基本內(nèi)涵強(qiáng)化品牌建設(shè)特色，做到常規(guī)性和優(yōu)異性相結(jié)合，做到獨(dú)特和有別于他人，形成競爭優(yōu)勢。

首先，品牌建設(shè)表現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院品牌特色建設(shè)上。教育優(yōu)秀與否不在于學(xué)校層次和類型。獨(dú)立學(xué)院要在教育市場競爭中取勝，關(guān)鍵要正確定位獨(dú)立學(xué)院教育的方向性問題，準(zhǔn)確確立個性差異，突出顯著特色，把自我優(yōu)勢建設(shè)好，只有這樣才能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，品牌建設(shè)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在自身發(fā)展的全面審視上做到一切從實(shí)際出發(fā)，整合一切可以利用的資源，千方百計(jì)提高自身的競爭優(yōu)勢，制訂適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，形成特色鮮明的辦學(xué)機(jī)制，大力完善一切硬件和軟件措施，完善校園環(huán)境、開展人性化教育服務(wù)等，通過以上工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化和特色化，最大限度發(fā)揮競爭優(yōu)勢。

其次，品牌建設(shè)表現(xiàn)在契合社會需求上。獨(dú)立學(xué)院院校進(jìn)行品牌建設(shè)要做到一切從社會需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)品牌發(fā)展戰(zhàn)略與市場競爭環(huán)境相匹配。由此可見，獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)過程具有明顯的依賴性，需要依賴社會發(fā)展需求，這也決定了獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的特色建議的獨(dú)特性上，決定了獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)必須加強(qiáng)社會需求的契合度，通過獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)構(gòu)成要素加強(qiáng)努力，并贏得社會公眾的廣泛支持和稱贊，這樣才能把品牌建設(shè)優(yōu)勢地位確立好，達(dá)到辦學(xué)效益的最大化，并最大化爭取社會滿意度。

最后，品牌建設(shè)需要重點(diǎn)把握獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的構(gòu)成要素。品牌建設(shè)構(gòu)成因素主要包括獨(dú)立學(xué)院專業(yè)、學(xué)生、師資、教育服務(wù)和文化五個構(gòu)成要素，因此，要進(jìn)行品牌建設(shè)就需要從五個主要構(gòu)成要素出發(fā)逐個加強(qiáng)和整合，以達(dá)到獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院要充分加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引入先進(jìn)的人才，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和工作歸屬感。獨(dú)立學(xué)院要取得發(fā)展必須不斷培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時，要以核心人才培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神品質(zhì)。與此同時，要加強(qiáng)品牌建設(shè)必須從獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)構(gòu)建和特色教育服務(wù)著手深入努力?？偟膩碚f，獨(dú)立學(xué)院必須要針對品牌建設(shè)的構(gòu)成因素，加強(qiáng)整合，以發(fā)揮最大效用，才能最終在市場中立足，贏取一席之地。

三、獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的大眾傳播策略

1.品牌建設(shè)的優(yōu)異性傳播策略

第4篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

（北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 北京 100102）

摘要：專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升綜合競爭力的關(guān)鍵要素。本文通過對高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較，以北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院會計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色與品牌建設(shè)為例，探討我國高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)建設(shè)與品牌建設(shè)的意義。在此基礎(chǔ)上提出高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法，并指出高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)，旨在將專業(yè)特色和品牌建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，形成獨(dú)具特色的高職會計(jì)專業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：高職教育；會計(jì)專業(yè)；特色品牌建設(shè)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0130-05

高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，關(guān)于會計(jì)專業(yè)特色及品牌建設(shè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)主要集中在國內(nèi)，大致可歸納為以下幾個方面：

（一）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)涵研究

關(guān)于高等職業(yè)院校專業(yè)特色的研究，一部分業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，專業(yè)特色是指高等職業(yè)院校改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著的特征，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會的普遍認(rèn)可，有較高社會聲譽(yù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)的專家則結(jié)合專業(yè)建設(shè)中的普遍現(xiàn)象，總結(jié)出專業(yè)特色應(yīng)具有三個特征：獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、發(fā)展性，并據(jù)此提出專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)涵：有明確的建設(shè)目標(biāo)、思路和科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；師資隊(duì)伍素質(zhì)好，教學(xué)與科研水平高；教學(xué)設(shè)施精良，實(shí)踐教學(xué)條件好；專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革突出；人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證，社會聲譽(yù)高。有專家學(xué)者將高等職業(yè)院校專業(yè)特色的內(nèi)涵歸納為三個方面：與時俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展理念、穩(wěn)定互助的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制、學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)于品牌專業(yè)的內(nèi)涵，也存在類似的情況，不同學(xué)者的界定不盡相同。有學(xué)者認(rèn)為，品牌專業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高，在市場上具有相當(dāng)?shù)闹群透偁巸?yōu)勢，受到廣泛歡迎的專業(yè)。也有學(xué)者認(rèn)為，所謂品牌專業(yè)，一般是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量整體達(dá)到一流水平并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在社會上知名度高、競爭優(yōu)勢強(qiáng)并受到廣泛歡迎的專業(yè)。

（二）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)容研究

有學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)特色可體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在專業(yè)辦學(xué)過程中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路。（2）體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色上。（3）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等。（4）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。甘婭麗通過專業(yè)建設(shè)的常規(guī)性分析總結(jié)出會計(jì)專業(yè)建設(shè)的六要素，即培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、管理方法等，并提出專業(yè)特色建設(shè)六要素基本架構(gòu)和閉路循環(huán)管理體系。李翠蓮、喻穹認(rèn)為，還應(yīng)將“充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性”作為專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)容。黃世秀從品牌專業(yè)建設(shè)方面提出幾項(xiàng)措施：制定科學(xué)合理的品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)；以技術(shù)應(yīng)用能力為主線突出特色，加大品牌專業(yè)建設(shè)的軟硬件投入；加強(qiáng)品牌專業(yè)的宣傳等。

（三）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的策略研究

有學(xué)者認(rèn)為，品牌、特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)可從以下幾方面著手：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)合理化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。（2）產(chǎn)學(xué)研一體化，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新。（3）分類培養(yǎng)與崗位就業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。（4）充實(shí)完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。（5）以學(xué)生為主體，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有學(xué)者認(rèn)為，高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育分四步走：學(xué)習(xí)研究——思考規(guī)劃——投入實(shí)踐——總結(jié)提煉。劉沂蒙在《關(guān)于高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置特色化的思考》一文中提出“師資隊(duì)伍為先、專業(yè)帶頭人為重、外部市場為導(dǎo)、教學(xué)條件為要、學(xué)風(fēng)建設(shè)為基、特色方案為本”的方針。關(guān)于如何進(jìn)行品牌、專業(yè)特色建設(shè)，有學(xué)者提出以下戰(zhàn)略：（1）品牌、特色專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略要有明確定位與目標(biāo)。（2）將研究教學(xué)型理念貫穿于品牌、特色專業(yè)建設(shè)始終。（3）建設(shè)一支科學(xué)、合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。（4）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路。（5）建立科學(xué)的教學(xué)管理和評價體系。有學(xué)者認(rèn)為，要創(chuàng)建品牌、特色專業(yè)，首先必須有一流的培養(yǎng)方案，一流的培養(yǎng)方案必須有整體優(yōu)化的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)支撐；為了有效地實(shí)施方案，還應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)資源和管理制度，包括一流的師資、實(shí)踐條件、優(yōu)質(zhì)課程資源和實(shí)施辦法等。

（四）關(guān)于會計(jì)專業(yè)特色建設(shè)的國際比較研究

有學(xué)者總結(jié)目前國外高職課程體系的幾種模式：（1）起源于德國的“雙元制”模式。（2）模塊式技能培訓(xùn)模式，又可分為以美國、加拿大為代表CBE模式（Competency Based Education）和以英國、澳大利亞為代表的CBET模式（Competency-based Education and Training）。（3）澳大利亞TAFE（Technical And Further Education，即職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院）模式。（4）以美國社區(qū)學(xué)院教育為代表的合作教育模式。（5）以印度為代表的遵循企業(yè)技術(shù)路線來開發(fā)專業(yè)課程的NIIT（National Institute of Information Technology，即印度國家信息技術(shù)學(xué)院）模式。劉曉紅認(rèn)為，我國的職業(yè)教育課程模式屬于知識本位型，而國外的職業(yè)教育課程模式屬于能力本位型。歐陽麗君對國內(nèi)外高職會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較后認(rèn)為，目前我國大多數(shù)高職院校會計(jì)課程一般分成普通文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課三大塊，沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識本位”模式。

目前，雖然國內(nèi)各職業(yè)院校都在專業(yè)特色和品牌建設(shè)上進(jìn)行著一些有益的探索和創(chuàng)新，甚至有的院校有的專業(yè)已經(jīng)具備了一定的影響力，但能在國內(nèi)乃至國際享有自己獨(dú)有的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢的院校及專業(yè)還是鳳毛麟角。在這樣的背景下，如果我們能在專業(yè)特色和品牌建設(shè)上集中優(yōu)勢，重點(diǎn)突破，早立項(xiàng)，早實(shí)施，早出成果，必將在此領(lǐng)域的研究和建設(shè)中走在前列，形成自己的專業(yè)品牌風(fēng)格。

高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌

建設(shè)研究的意義和應(yīng)用價值

（一）高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的意義

理論意義 高等職業(yè)院校在形成自己的辦學(xué)特色過程中， 專業(yè)是重要的載體， 辦學(xué)特色正是通過特色專業(yè)來實(shí)現(xiàn)的。抓好專業(yè)特色建設(shè)、精品建設(shè)，對高職特色的形成具有重要意義。從這個意義上講， 高質(zhì)量的專業(yè)特色是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志和特色辦學(xué)的重要內(nèi)容， 高等職業(yè)院校必須有反映教育特色的精品專業(yè)。盡管目前有許多專家學(xué)者對高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)進(jìn)行了大量的研究分析，也提出了不少的建設(shè)性理論，但如何打造和建設(shè)高等職業(yè)院校的專業(yè)品牌，創(chuàng)立高等職業(yè)院校的品牌學(xué)說，還有待進(jìn)一步探討。在考慮我國高等職業(yè)教育的特征和當(dāng)前狀況下，結(jié)合許多高校品牌建設(shè)實(shí)踐，在理論上分析我國高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)問題，具有重要的理論意義。

現(xiàn)實(shí)意義 （1）國家關(guān)于高等職業(yè)教育要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，著力內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、特色立校的總體方針為專業(yè)品牌建設(shè)提供了政策保障。具有特色的專業(yè)品牌建設(shè)研究必然會促進(jìn)高職教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，最終也會有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與城市建設(shè)。（2）會計(jì)專業(yè)特色建設(shè)，優(yōu)勢在于我們有條件在發(fā)揮自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，將已經(jīng)形成或正在形成的專業(yè)特色轉(zhuǎn)化為具有社會影響力的品牌價值。而具有優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的品牌建設(shè)可以在提高專業(yè)影響力的同時吸引更多高品質(zhì)的生源和社會資源，鎖定更多的用人單位到高等職業(yè)院校選拔人才。

（二）高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的應(yīng)用價值

一方面，對于高職院校來說，近年來各職業(yè)院校競爭激烈，普通高校和民辦院校的擴(kuò)招也給我們帶來潛在的生源危機(jī)。所以，盡早地進(jìn)行專業(yè)特色與品牌價值研究，有助于化解專業(yè)乃至學(xué)院發(fā)展過程中的潛在危機(jī)，對于學(xué)院品牌建設(shè)必將起到促進(jìn)作用。

另一方面，對于學(xué)生來說，在競爭激烈的人才、勞動力市場上，只有真正注重專業(yè)能力培養(yǎng)，在日益殘酷的就業(yè)競爭中才能凸顯高職學(xué)生的職業(yè)能力優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變企業(yè)及社會對職業(yè)教育的偏見，樹立新形勢下的高等職業(yè)教育和技能型人才的良好形象。

高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法

（一）研究的主要內(nèi)容

第一部分：按照各級院?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的精神，圍繞會計(jì)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)歸納目前會計(jì)專業(yè)建設(shè)中的特色之處，發(fā)現(xiàn)會計(jì)特色建設(shè)中存在的問題及不足，研究問題存在的原因及解決問題的辦法。

提煉會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，構(gòu)建品牌價值 在實(shí)踐育人過程中，體現(xiàn)校企融合、實(shí)踐育人、就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，成為會計(jì)專業(yè)的特色，而品牌建設(shè)需要的恰恰就是上述特色和獨(dú)創(chuàng)性，在此基礎(chǔ)上加以深化和凝練，從而有效地樹立起自身的專業(yè)品牌。

在課程體系方面，結(jié)合會計(jì)工作崗位群開發(fā)專業(yè)課程，成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容 課程體系是建立在對會計(jì)崗位群進(jìn)行深度分析基礎(chǔ)上開發(fā)的若干門會計(jì)專業(yè)核心課程。設(shè)計(jì)一套強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的課程體系，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段階梯狀遞進(jìn)。如在會計(jì)系會計(jì)專業(yè)課堂上，按業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，與靈活多樣的教學(xué)手段相結(jié)合，會大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也會使教師享受到一種成就感。能夠與企業(yè)業(yè)務(wù)流程接軌、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂的課程內(nèi)容，必然成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容。

形成性考核方式有助于品牌價值的提升 會計(jì)專業(yè)課程考核亟待創(chuàng)新，只有與人才培養(yǎng)模式相匹配的考核方式，才能達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)。針對青年學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我們精心設(shè)計(jì)了各門專業(yè)核心課程的能力通關(guān)考核，可以是三級、五級、若干級。這樣，學(xué)生如果一次沒有通過，還有第二次、第三次機(jī)會。此舉明顯提高了學(xué)生的參與熱情，并在一次次能力過關(guān)中找到自信，職業(yè)能力穩(wěn)步提升，學(xué)生反響熱烈。具有特色的考核方式促進(jìn)了專業(yè)品牌價值的提升。

第二部分：在充分分析會計(jì)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)品牌建設(shè)，研究具有特色的會計(jì)專業(yè)品牌建設(shè)的目標(biāo)、特征、內(nèi)容及舉措，從而提升專業(yè)影響力。

在專業(yè)建設(shè)過程中，不僅僅側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量的提高研究，同時要注重專業(yè)建設(shè)對高等職業(yè)教育的外部影響力，不但要提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，還要盡可能地?cái)U(kuò)大專業(yè)的影響力，讓準(zhǔn)備接受高等職業(yè)教育的學(xué)生和需要聘用畢業(yè)生的企業(yè)充分了解這個專業(yè)的實(shí)力，使會計(jì)專業(yè)成為我院提高競爭力的品牌。

（二）基本思路

第一步：首先，對國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)和品牌建設(shè)做深入細(xì)致的調(diào)研，然后，結(jié)合會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展國內(nèi)國際對比、分析、研究。

第二步：開展專業(yè)調(diào)研活動。結(jié)合各級院校會計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)方案，總結(jié)提煉出會計(jì)專業(yè)的特色，作為品牌建設(shè)的價值支撐。

第三步：借鑒國內(nèi)外會計(jì)專業(yè)特色及品牌建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，針對目前會計(jì)專業(yè)特色建設(shè)的優(yōu)劣勢， 在專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)中找出“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質(zhì)特征，以明確特色會計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，完善會計(jì)專業(yè)的特色建設(shè)方案。結(jié)合自身優(yōu)勢和院系資源，制定本專業(yè)品牌的內(nèi)涵。實(shí)施精品戰(zhàn)略， 形成師資品牌特色；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)， 形成實(shí)訓(xùn)基地品牌特色；服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 形成會計(jì)課程品牌特色。以1～2門成熟的會計(jì)核心課申報(bào)國家級精品課程為突破口，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方式打造精品課程，借以提升專業(yè)知名度。

第四步：歸納、匯總包括調(diào)查問卷在內(nèi)的調(diào)研成果，做進(jìn)一步的研討。然后，由項(xiàng)目組成員進(jìn)行分工整理，結(jié)合專家意見，在會計(jì)專業(yè)內(nèi)部展開研討、論證，完成專業(yè)品牌建設(shè)定位工作，形成具有會計(jì)專業(yè)特色的品牌建設(shè)方案，并做可行性分析。

第五步：根據(jù)上面的研究結(jié)果，總結(jié)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告的結(jié)論，從學(xué)院、系部、學(xué)生和企業(yè)等的角度，分別提出相應(yīng)的對策和建議。

（三）研究方法

文獻(xiàn)研究法 本研究就選題研讀有關(guān)高等職業(yè)教育及其專業(yè)設(shè)置方面的代表性理論著作，借助CNKI中國知網(wǎng)平臺，搜集整理學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、工具書、重要會議論文、年鑒、專著、報(bào)紙等方面的研究成果，同時輔以google等學(xué)術(shù)搜索引擎，獲取國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資源，為本研究奠定深厚的理論基礎(chǔ)。

比較研究法 專業(yè)特色是一個內(nèi)涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業(yè)特色對高等職業(yè)院校發(fā)展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進(jìn)行比較分析，以期更為準(zhǔn)確地歸納出專業(yè)特色。

調(diào)查研究法 本項(xiàng)目主要通過調(diào)查訪談的方式，圍繞品牌專業(yè)中的師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程改革等內(nèi)容，對高校的品牌、特色專業(yè)建設(shè)狀況進(jìn)行訪談，旨在發(fā)現(xiàn)可借鑒的內(nèi)容。

案例研究法 課題組收集國內(nèi)多家高等職業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)建設(shè)案例資料，并運(yùn)用案例研究法進(jìn)行剖析，歸納出會計(jì)專業(yè)特色建設(shè)的普遍規(guī)律。

訪談法 通過對北京市重點(diǎn)行業(yè)的典型企業(yè)財(cái)務(wù)相關(guān)崗位人員，高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師等進(jìn)行訪談，了解相關(guān)工作崗位職責(zé)、工作崗位需求狀況、崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要求等相關(guān)信息，在訪談中總結(jié)出各方的具體觀點(diǎn)。

系統(tǒng)分析法 將學(xué)生、高等職業(yè)院校和用人單位等看成一個系統(tǒng)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法研究系統(tǒng)內(nèi)部的多方主體，研究系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)層次及關(guān)系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的重點(diǎn)難點(diǎn)、基本觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處

（一）高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)

高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)是：（1）如何將本專業(yè)的特色及優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一種品牌價值。（2）針對本專業(yè)的優(yōu)勢如何創(chuàng)立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的水平和速度。

（二）高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的基本觀點(diǎn)

我們認(rèn)為：高質(zhì)量、有特色的教育永遠(yuǎn)是稀缺資源；要建成會計(jì)特色專業(yè)品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內(nèi)涵建設(shè) 我們將會計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位為：建成符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，具有先進(jìn)職業(yè)教育管理理念、先進(jìn)教學(xué)方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業(yè)課程開發(fā)和良好的會計(jì)人才輸出體系的特色專業(yè)。我們認(rèn)為，高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建。（2）以課程體系改革和課程建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)方案。（3）以教學(xué)手段、教學(xué)方式為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。（4）以解決教改中重點(diǎn)問題為能力導(dǎo)向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（5）基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)資源庫建設(shè)。（6）科學(xué)高效的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè)。（7）以教學(xué)質(zhì)量工程為重點(diǎn)的社會服務(wù)能力建設(shè)。（8）體現(xiàn)民族特色、區(qū)域特點(diǎn)、行業(yè)特征的專業(yè)文化建設(shè)。因此，結(jié)合上述八個方面，我們初步構(gòu)建了本專業(yè)的專業(yè)特色，即“特色引領(lǐng)型”的專業(yè)特征。

二要開展品牌的外延建設(shè) （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強(qiáng)對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計(jì)文化教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，有計(jì)劃地進(jìn)行品牌推廣。

（三）高職會計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的創(chuàng)新之處

第一，專業(yè)品牌建設(shè)提倡精品課程做加法、小班教學(xué)做減法、校企合作做乘法、教學(xué)資源做除法。正如企業(yè)的品牌建設(shè)需要有拳頭產(chǎn)品一樣，學(xué)校專業(yè)建設(shè)也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發(fā)、建設(shè)及申報(bào)主要靠個人的力量，而我們提倡靠團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)建會計(jì)專業(yè)課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業(yè)品牌影響力的快速提升。

正如生產(chǎn)力越發(fā)展，社會分工就越細(xì)一樣，職業(yè)教育越發(fā)展，市場對個性化的教育需求就越強(qiáng)烈。所以，適度分層教學(xué)、適度減少與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地將有限的教學(xué)學(xué)時讓給實(shí)踐環(huán)節(jié)。充分利用包括實(shí)驗(yàn)室、校企合作在內(nèi)的教學(xué)資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業(yè)建設(shè)過程中將企業(yè)的利益、學(xué)生及家長的需求、教師的利益與國家、學(xué)校的方針政策緊密結(jié)合，促進(jìn)品牌建設(shè)的凝聚力。

第二，以專業(yè)系部為平臺，爭取更多項(xiàng)目資金的支持，提高教師隊(duì)伍的科研能力，申請國家級科研項(xiàng)目，鼓勵教師主持院校級重點(diǎn)項(xiàng)目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項(xiàng)立體化工程來建設(shè)，在全方位開展專業(yè)品牌建設(shè)的過程中，要注重提升專業(yè)品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源。考量職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的成效，唯有獲得來自行業(yè)企業(yè)、培養(yǎng)對象的認(rèn)可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業(yè)才能辦出特色。

第三，在職業(yè)教育領(lǐng)域，將創(chuàng)新工程引入一個專業(yè)的特色與品牌建設(shè)中，要在一定時期內(nèi)結(jié)出豐碩的果實(shí)，不僅需要對自身的困境與逆境、優(yōu)勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創(chuàng)新工具、離不開對于行業(yè)發(fā)展潮流與趨勢的觀察與洞見。

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第5篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：民辦高校 品牌建設(shè) 內(nèi)涵發(fā)展

基金項(xiàng)目：青島工學(xué)院董事長基金項(xiàng)目，課題名稱《民辦本科高校品牌建設(shè)對策研究》，課題編號：2013KY008

品牌建設(shè)對學(xué)校的發(fā)展有非常重要的意義，而且對于提升整個教育系統(tǒng)的辦學(xué)活力，滿足人民群眾多樣化的教育需要，現(xiàn)在大多數(shù)高校在品牌建設(shè)方面都強(qiáng)調(diào)從整體辦學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行，這是首要條件也是非常重要的方面，然而要想讓特色的辦學(xué)理念得到良好實(shí)施和完善則需要通過以教師學(xué)生為主體并通過有效的管理方式來實(shí)現(xiàn)，也就是高校的內(nèi)涵性建設(shè)。下面將從高校的內(nèi)涵發(fā)展方面提出一些針對高校品牌建設(shè)的對策建議。

一、打造學(xué)校品牌要始終把培養(yǎng)人放在第一位

打造學(xué)校品牌必須首先在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生教育培養(yǎng)的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、措施以及教育教學(xué)過程中的各種關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化規(guī)范，通過學(xué)生的成長與表現(xiàn)建立良好的品牌認(rèn)知 。對于學(xué)生的培養(yǎng)可以首先從專業(yè)的設(shè)置上進(jìn)行建設(shè)，例如對于民辦本科高校來說其知名度很難與一些985或211院校相比，但是其大多數(shù)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此學(xué)?？梢砸劳挟?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢來重點(diǎn)建設(shè)發(fā)展有針對性的專業(yè)，切實(shí)為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的人才，學(xué)生畢業(yè)后可以直接勝任相關(guān)工作崗位。例如在具體實(shí)施方面通過學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造條件加大校企合作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)來掌握必備的知識和技能；另一方面也可以讓企業(yè)中的技術(shù)人員到學(xué)生中來進(jìn)行講授，對企業(yè)的文化和所需能力要求傳授給學(xué)生，這樣也更能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，所以這種實(shí)際的交互學(xué)習(xí)和實(shí)踐更能夠讓學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)實(shí)際的工作需要。學(xué)生畢業(yè)后能否快速的勝任企業(yè)的需要很大程度上在于學(xué)生在校期間是否掌握了應(yīng)用型人才所具備的專業(yè)技能，因此高校的品牌建設(shè)首先要以培養(yǎng)專業(yè)化的技能型人才為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，從而擴(kuò)大其在學(xué)生中的影響力。

二、教師隊(duì)伍是學(xué)校品牌的關(guān)鍵和支柱

學(xué)校品牌建設(shè)離不開品牌教師。一所學(xué)校要有一支具有優(yōu)良師德、勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，這也是學(xué)校品牌建設(shè)的另一重要內(nèi)涵建設(shè)方面。在一些民辦高校中的教師隊(duì)伍建設(shè)滯后成為了制約民辦高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸 。由于民辦高校的運(yùn)行機(jī)制問題很難吸引高學(xué)歷、高職稱、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者，這就使得整體師資隊(duì)伍形成兩極化的趨勢，骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人缺乏而主要以青年教師為主體，雖然青年教師工作熱情高但是其教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)卻相對缺乏，經(jīng)過一段時間的鍛煉后又因?yàn)槊褶k高校的上升空間有限而轉(zhuǎn)到其他公辦學(xué)?；蚴聵I(yè)單位，這就導(dǎo)致師資力量在一個比較低的水平上。對于這個問題學(xué)校應(yīng)該有一套完善的人員晉升制度，為每一位教師建立個人檔案，對于一些有經(jīng)驗(yàn)的青年教師開辟出有更好的發(fā)展空間。例如安排青年教師廣泛的參加課程培訓(xùn)提高其教學(xué)水平，加大對青年教師的科研資助，采取人性化的管理方式切實(shí)為每一個教師的自身發(fā)展著想，讓青年教師從自身的水平提高中形成對學(xué)校的忠誠度，這種忠誠度也是長期影響教師工作質(zhì)量的重要因素。

三、學(xué)校品牌的建設(shè)離不開文化的建設(shè)

民辦高校一般建校的時間比較短，缺乏一定的校園文化和歷史文化，學(xué)生和教師缺乏對學(xué)校認(rèn)同感和歸屬感，一旦缺乏這種文化認(rèn)同就會在特色辦學(xué)過程中遇到困難 。在學(xué)校品牌建設(shè)中要不僅要注重品牌文化的建設(shè)還要重視傳播學(xué)校品牌文化。在建設(shè)學(xué)校品牌文化方面首先需要促進(jìn)師生對學(xué)校價值認(rèn)同，例如可以對于新近教師和學(xué)生進(jìn)行文化傳播，讓其了解學(xué)校的基本文化和辦學(xué)理念；其次需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，對于校風(fēng)的建設(shè)可以在校園內(nèi)各個范圍內(nèi)設(shè)立標(biāo)牌或宣傳欄，內(nèi)容較充分的體現(xiàn)學(xué)校的整體文化。對于學(xué)風(fēng)可以充分利用好圖書館讓學(xué)生有書看，有雜志讀，定期舉辦圖書館交流會議針對學(xué)生的發(fā)展和需要引進(jìn)所需書籍和材料。采取以小帶大的模式逐步形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，廣泛的開展校園文化活動，爭取讓每一個學(xué)生和老師都能夠?qū)π@的文化有認(rèn)同感和歸屬感。在傳播學(xué)校品牌文化中首先可以從政府渠道展開，不僅要加強(qiáng)校企的合作培養(yǎng)專業(yè)化學(xué)生，還要與當(dāng)?shù)卣献鳎瑸楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和人文發(fā)展提供協(xié)助，這主要是因?yàn)檎褪袌鰧γ褶k學(xué)校品牌建設(shè)的要求是不同的。其次還可以通過專業(yè)渠道進(jìn)行文化的傳播，例如通過招生這一環(huán)節(jié)加大對學(xué)校特色專業(yè)的介紹和宣傳。除此之外還可以通過公眾渠道進(jìn)行傳播，廣泛讓學(xué)生參與一些社會公益活動，例如讓更多的學(xué)生在課余時間關(guān)心和接觸孤兒院和養(yǎng)老院，幫助這些人群的同時不僅可以更好的傳播學(xué)校的良好文化而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，這一點(diǎn)方面的培養(yǎng)也將受益一生。

四、結(jié)束語

總而言之對于民辦教育投資人來說，更要把目光放長遠(yuǎn)，不要局限于短期的利益，教育投資的回收周期很長。在品牌建設(shè)高校的建設(shè)過程中要從實(shí)際的學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中提高品牌知名度，最主要的還是以人為本，以教育發(fā)展為本，從而獲得長期的經(jīng)濟(jì)利益。

參考文獻(xiàn)：

[1]周翔.發(fā)展中學(xué)校的品牌建樹.吉林教育，2009；8

第6篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

論文關(guān)鍵詞：新聞宣傳；獨(dú)立學(xué)院；品牌建設(shè)

近年來，獨(dú)立學(xué)院在母體高校的“牌子效應(yīng)”下得到快速發(fā)展，眾多獨(dú)立學(xué)院在追求辦學(xué)規(guī)模和社會效益的同時，已模仿母體公辦學(xué)校逐漸走向“綜合”辦學(xué)，部分還基本克隆母體的專業(yè)與模式。全國生源大幅下降，競爭加劇，加之缺乏自身辦學(xué)特色，將使獨(dú)立學(xué)院的品牌建設(shè)迫在眉睫，另外，國家規(guī)定獨(dú)立學(xué)院五年過渡期的政策以及規(guī)定的轉(zhuǎn)設(shè)大限日漸臨近，獨(dú)立學(xué)院必須真正脫離母體大學(xué)而獨(dú)立，這面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這種形勢下，獨(dú)立學(xué)院勢必要做好品牌建設(shè)，然而在這方面，目前還存在許多技術(shù)難題。為此，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院品牌塑造和新聞宣傳，對提升獨(dú)立學(xué)院社會公眾形象，建設(shè)自主品牌有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、華軟軟件學(xué)院品牌建設(shè)現(xiàn)狀和面臨機(jī)遇

在學(xué)校的經(jīng)營管理過程中，獨(dú)特鮮明的品牌形象就是辦學(xué)質(zhì)量的符號，就是學(xué)校傳遞給教育消費(fèi)者的“感覺”。同樣，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院要想生存，打造特色的教育品牌尤為重要。

1.特色就是品牌的生命力

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院創(chuàng)建于2002年，是廣東省內(nèi)最早具有獨(dú)立校園的專業(yè)性軟件學(xué)院，2006年獲批本科層次獨(dú)立學(xué)院，2011年成為完全本科層次獨(dú)立學(xué)院。在這十年發(fā)展歷程中，在廣東省教育廳的正確領(lǐng)導(dǎo)和廣州大學(xué)的積極支持下，華軟軟件學(xué)院以零負(fù)債實(shí)現(xiàn)良性快速發(fā)展，2009年9月在校學(xué)生突破萬人大關(guān)；2011年華軟軟件學(xué)院停止?？普猩?，并迎來第一屆本科畢業(yè)生。華軟軟件學(xué)院是一所以IT為特色的獨(dú)立學(xué)院，也是廣東省較早具有獨(dú)立校園的專業(yè)性軟件學(xué)院。“華軟”這一品牌，因軟件而立，因軟件而顯，因軟件而優(yōu)。

2.啟動“華軟教育”品牌的長期建設(shè)規(guī)劃

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院雖然于2009年4月發(fā)文成立了品牌建設(shè)委員會，并下設(shè)常設(shè)機(jī)構(gòu)——品牌建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)組織草擬學(xué)院發(fā)展綱要、目標(biāo)規(guī)劃及實(shí)施細(xì)則；并在委員會的領(lǐng)導(dǎo)下組織、協(xié)調(diào)、督辦品牌建設(shè)的相關(guān)工作。這是廣東省高校中較早成立品牌建設(shè)部門的高校。2009年，單項(xiàng)推進(jìn)的“VI改造”、“宣傳推廣途徑及形式優(yōu)化”、“數(shù)字校園建設(shè)”等工作雖已完成或正在進(jìn)行中，但總的來說，學(xué)院品牌建設(shè)繼續(xù)圍繞IT特色，不斷探索和塑造學(xué)院的品牌定位、大學(xué)精神、視覺、學(xué)校文化積淀等。

3.校園建筑物歐陸風(fēng)格韻味十足

學(xué)校校園是一所學(xué)校品牌建設(shè)所不可缺少的直接場所，也稱“硬件”條件，它與學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)校風(fēng)等“軟件”條件形成統(tǒng)一的整體。大家只要參觀過華軟校園，就知道華軟建筑多數(shù)矮小、精致，歐陸風(fēng)格韻味十足，沒有其他高校那樣的高樓大廈，但是，“麻雀雖小，五臟俱全”，華軟軟件學(xué)院校園建筑形成自身特色，可謂是中國式的外國大學(xué)，且校內(nèi)種植的301株絲木棉花被譽(yù)為華軟?；ǎ蔀樾@的一道風(fēng)景線，吸引社會廣大人士、師生前來賞花、拍照留念。

4.建設(shè)獨(dú)立學(xué)院自主品牌是高校辦學(xué)生存的客觀要求

教育部頒布的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》明確規(guī)定，從2008年4月1日起，獨(dú)立學(xué)院不再頒發(fā)母體高校的學(xué)位證書，改由獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立頒發(fā)學(xué)位證書。政策的出臺意味著獨(dú)立學(xué)院將失去“母體光環(huán)”，也寓意獨(dú)立學(xué)院要重新審視發(fā)展機(jī)遇。廣東省教育廳對獨(dú)立學(xué)院的政策是“鼓勵獨(dú)立，但不強(qiáng)求”。廣東省教育廳學(xué)位辦處長楊軍認(rèn)為，教育部采取審批獨(dú)立學(xué)院為學(xué)士學(xué)位授予單位的目的是，盡快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院在實(shí)質(zhì)意義上的轉(zhuǎn)軌、改制，真正賦予其自主辦學(xué)的身份。

二、“硬幣”的兩面性——華軟軟件學(xué)院品牌建設(shè)演進(jìn)過程

獨(dú)立學(xué)院都有一個共同的特點(diǎn)，即所創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院均在其學(xué)院前面冠以母體高校名字，即按照“xx大學(xué)xx學(xué)院”的模式冠名。獨(dú)立學(xué)院相當(dāng)于母體大學(xué)的二級學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院按照“獨(dú)”、“民”、“優(yōu)”的模式進(jìn)行獨(dú)立運(yùn)作，在現(xiàn)有的高校體制下，考生或家長每年高考填報(bào)志愿時的第一反應(yīng)是先看母體高校，再看獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的這張品牌“名片”，就好像“硬幣”具有兩面性，在母體高校和獨(dú)立學(xué)院之間演變。

結(jié)合專業(yè)性軟件學(xué)院特點(diǎn)，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院努力打造 “三園”特色校園，即“數(shù)字化校園、綠色校園、人文校園”。特別是近年來，華軟軟件學(xué)院在品牌建設(shè)中，積極建立媒體公共關(guān)系機(jī)制，主動聯(lián)系大眾媒體，重點(diǎn)打好“兩張牌”：一是打好“特色”牌，從特色專業(yè)、辦學(xué)特色等方面入手，走特色強(qiáng)校之路；二是打好“學(xué)生”牌，通過網(wǎng)站、品牌活動、傳統(tǒng)活動、專業(yè)賽事、媒體宣傳等途徑展開，走育人培才之路。

以品牌建設(shè)的高度去導(dǎo)引常規(guī)的宣傳、推廣工作，開展品牌建設(shè)工作，是華軟軟件學(xué)院品牌積累和沉淀最為直接，也是最為有效的途徑。華軟軟件學(xué)院緊緊圍繞學(xué)院中心工作和長遠(yuǎn)發(fā)展，本著創(chuàng)新的精神，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)思路，積極發(fā)展以IT為特色的新興學(xué)科，在廣東省甚至全國民辦高校中獨(dú)樹一幟，教學(xué)富有特色，管理創(chuàng)新、務(wù)實(shí)，以特色強(qiáng)品牌，以品牌強(qiáng)校，培養(yǎng)適應(yīng)中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的規(guī)范化應(yīng)用型人才，努力建立一家中國著名的高等院校。

三華軟軟件學(xué)院有限資源下的品牌構(gòu)建新聞宣傳途徑選擇

獨(dú)立學(xué)院本質(zhì)上是民營屬性，無國家財(cái)政支持，所有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)均是學(xué)院自己籌措資金。在有限資源支持下，獨(dú)立學(xué)院要辦出自主品牌，必須走特色辦學(xué)路線。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院在品牌建設(shè)中，堅(jiān)持創(chuàng)新的管理理念，一方面以品牌建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新品牌新聞傳播鏈，另一方面華軟軟件學(xué)院通過新聞傳播塑造、推廣和宣傳華軟教育品牌，同時以教學(xué)為中心，從教學(xué)、管理、服務(wù)上共同下功夫，向管理要質(zhì)量。

1.依托大眾新聞媒體，提高學(xué)院新聞宣傳影響力

華軟軟件學(xué)院是培養(yǎng)IT人才的搖籃，該院積極加強(qiáng)與廣東省、廣州市、從化市有關(guān)媒體的聯(lián)系，建立公共關(guān)系，建立華軟教育品牌，將辦學(xué)與人才培養(yǎng)的舉措通過新聞媒體渠道傳播，提升學(xué)院自主品牌形象。例如，華軟軟件學(xué)院每年保持在廣州地區(qū)各大媒體消息報(bào)道近百條，并把新聞宣傳作為公眾形象展示的窗口之一。該院學(xué)生朱秋陽、潘冠都的作品《航空偵察飛行器》，在2011年全國“挑戰(zhàn)杯”比賽中的演示畫面被中央電視臺新聞聯(lián)播播出，另外，《中國青年報(bào)》在挑戰(zhàn)杯開幕式的報(bào)道中，也采用了該作品演示比賽畫面。學(xué)院舉辦的一年一度的游戲設(shè)計(jì)大賽，通過媒體宣傳，提升了學(xué)院學(xué)生專業(yè)比賽動手能力和學(xué)院口碑。

2.充分利用校園媒體，統(tǒng)一傳播口徑，加強(qiáng)自身建設(shè)

華軟軟件學(xué)院依托現(xiàn)有的校園媒體“一網(wǎng)一報(bào)一團(tuán)一臺一屏”，樹立品牌意識，全方位通過新聞加強(qiáng)品牌構(gòu)建?！耙痪W(wǎng)一報(bào)一團(tuán)一臺一屏”分別是華軟新聞網(wǎng)、校報(bào)、傳媒中心學(xué)生記者團(tuán)、華軟之聲廣播臺、校園噴泉廣場LED電子宣傳屏。另外，學(xué)生記者也參與到學(xué)院品牌建設(shè)和新聞宣傳中來，形成了一支年富力強(qiáng)、思想活躍、具有創(chuàng)新精神的品牌建設(shè)團(tuán)隊(duì)。華軟軟件學(xué)院也是廣東省內(nèi)高校較早成立品牌建設(shè)部門的院校之一。

3.打造“封面故事”校園品牌網(wǎng)站，彰顯校園特色平臺

華軟軟件學(xué)院以學(xué)院校園網(wǎng)為載體，建立“封面故事”、“校友回味坊”、“光榮榜”等特色品牌網(wǎng)站或欄目，定期將師生、學(xué)院特色活動、人或事通過此平臺，進(jìn)行圖、文和視頻的宣傳或展示，第一時間向外界報(bào)道學(xué)院發(fā)展動態(tài)。學(xué)院此舉不僅搭建起與外界、校友聯(lián)系的平臺，還建立起學(xué)院與社會聯(lián)動的品牌效應(yīng)。例如，家長可以通過“封面故事”等，及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，不少家長在網(wǎng)站上留言大贊此舉。

4.塑造品牌活動，構(gòu)建校園文化

華軟軟件學(xué)院現(xiàn)有“兩大論壇”和“三大傳統(tǒng)”。其中，“兩大論壇”是“華軟IT論壇”和“湖邊講臺”。首屆華軟IT論壇于2009年開壇，罕有地齊聚了微軟、IBM、SUN、PARASOFT等國際軟件行業(yè)頂尖公司代表，暢論技術(shù)發(fā)展趨勢及IT人才培養(yǎng)模式，吸引了行業(yè)及媒體的高度關(guān)注。而“湖邊講臺”則定期地邀請知名教授學(xué)者、企業(yè)精英開講，講題包羅萬有。熱門的講題甚至吸引外校的學(xué)生過來聽講，成為從化高校圈的知名講壇。

學(xué)院自創(chuàng)辦之初，就非常重視校園文化的建設(shè)，目前，已形成一年一屆、富有特色的華軟“三大傳統(tǒng)”，分別是：以科技應(yīng)用、創(chuàng)新為宗旨的“科技學(xué)術(shù)節(jié)”，以文化藝能展示為核心的“校園文化藝術(shù)節(jié)”以及體現(xiàn)傳承精神的“百年樹人”植樹活動。

5.重視微搏等新生媒體，知情就是力量

微博盛行，從個人的生活瑣事至體育運(yùn)動盛事，再到全球性的災(zāi)難事件，微博已成為網(wǎng)民們表達(dá)意愿、分享心情的重要渠道。華軟軟件學(xué)院緊隨潮流，相繼開通新浪、騰訊官方微博，本著“以學(xué)生為本，以教學(xué)為綱”的服務(wù)理念，樹立學(xué)院品牌良好形象，提升知名度和關(guān)注度。官方微博除同步更新新聞網(wǎng)新聞外，還為學(xué)生提供學(xué)院相關(guān)服務(wù)信息；另外，通過微博，學(xué)院可迅速獲取師生等相關(guān)動態(tài)，第一時間根據(jù)輿情進(jìn)行信息采集或決策。

四、華軟軟件學(xué)院特色的品牌要素構(gòu)建舉措

華軟軟件學(xué)院在品牌建設(shè)過程中，精心開展品牌建設(shè)內(nèi)容組織和目標(biāo)鎖定，積極通過新聞傳播途徑，將學(xué)校、學(xué)生、專業(yè)、師資和教育服務(wù)等品牌要素進(jìn)行逐一分解或構(gòu)建，同時，學(xué)院將學(xué)生在全國、省和市各級專業(yè)性比賽、文體賽事中所取得的喜訊，通過新聞宣傳報(bào)道，第一時間向社會學(xué)院的特色建設(shè)發(fā)展動態(tài)和成績，努力建設(shè)公眾形象和“華軟教育”自主品牌。

1.學(xué)校品牌構(gòu)建

作為全國300多家獨(dú)立學(xué)院中唯一的一所軟件學(xué)院——廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院，先后獲得“中國十大品牌獨(dú)立學(xué)院”、“中國十大優(yōu)勢專業(yè)院?！?、“21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿逃龣C(jī)構(gòu)”、“全國教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)示范單位”等榮譽(yù)稱號。華軟之名，因軟件而立，因軟件而顯，因軟件而優(yōu)。華軟軟件學(xué)院自2002年建校起，就定位于創(chuàng)辦具有中國特色的“軟件”學(xué)院?！疤厣潜举|(zhì)的外化，特色就是品牌、就是競爭力。沒有特色，千校一面，雷同平庸的大學(xué)也就失去了生命力?！盵2]華軟軟件學(xué)院的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程兩個專業(yè)被評為廣東省高校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，可與傳統(tǒng)名牌公立高校的同類專業(yè)比肩媲美。這個“軟”字，還有一層意思，就是華軟的畢業(yè)生“軟實(shí)力”比較強(qiáng)——自主自治能力較強(qiáng)、復(fù)合技能較強(qiáng)、信息素養(yǎng)較強(qiáng)、合作溝通能力較強(qiáng)、情感凝聚力較強(qiáng)。

2.學(xué)生品牌構(gòu)建

華軟軟件學(xué)院以培養(yǎng)軟件行業(yè)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才為定位，以軟件在各行各業(yè)的應(yīng)用技能為培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，華軟學(xué)子在省級以上的高級別各種專業(yè)賽事中屢屢獲獎，該院抓住這一信息，在學(xué)院新聞網(wǎng)開辟“師生風(fēng)采”和“學(xué)子榜樣”專欄，及時采訪報(bào)道學(xué)生獲獎情況并向社會新聞媒體傳播。該院十分重視和支持學(xué)生參加各項(xiàng)競賽，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和合作精神，截止目前，2010屆軟件工程（軟件開發(fā)）專業(yè)王逸蓓同學(xué)被IBM錄用，2011屆軟件工程（軟件開發(fā)）專業(yè)梁文仲、劉恩澤同學(xué)被為微軟錄用。另外，該院還將學(xué)生在校所獲得的各類獎項(xiàng)以及喜訊，通過“光榮榜”的海報(bào)形式寄回學(xué)生所在高中階段的母校，讓中學(xué)與學(xué)院同樂，用學(xué)生的優(yōu)秀事實(shí)和典型個案塑造華軟學(xué)生品牌。

3.專業(yè)品牌構(gòu)建

華軟軟件學(xué)院是全國獨(dú)立學(xué)院中唯一一所專業(yè)性軟件學(xué)院，一以貫之做專做強(qiáng)軟件特色，軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)成為廣東省高校特色專業(yè)；特別值得一提的是：管理、貿(mào)易、外語等文科專業(yè)的畢業(yè)生，也以IT應(yīng)用技能見長而為用人單位稱許。

華軟軟件學(xué)院現(xiàn)有9系1部3個研究所，共開設(shè)60余個專業(yè)方向。華軟軟件學(xué)院依托軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)思路，以IT市場需求為導(dǎo)向，以軟件技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用為立足點(diǎn)，采用完全學(xué)分制，實(shí)施信息化管理，形成了以軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式技術(shù)、動漫制作、游戲設(shè)計(jì)、電子信息工程、信息管理為核心的優(yōu)勢學(xué)科群，積極發(fā)展以數(shù)字媒體藝術(shù)為特色的新興學(xué)科，培養(yǎng)適應(yīng)中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的規(guī)范化應(yīng)用型人才。

4.師資品牌構(gòu)建

在師資引入方面，華軟軟件學(xué)院采取“三三制”原則，教師隊(duì)伍由三部分組成：第一，來自傳統(tǒng)高校的教師，具有高職稱與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；第二，來自企業(yè)的工程師，具有工程實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)、最新技術(shù)和企業(yè)思維融入教學(xué)中；第三，來自海外有教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)的留學(xué)人員，能夠引進(jìn)海外先進(jìn)的教學(xué)理念、拓寬國際視野。同時，學(xué)院還設(shè)立社會導(dǎo)師制，聘請成功人士擔(dān)任學(xué)生的社會導(dǎo)師，為學(xué)生提供一個與之交流的平臺，通過耳濡目染提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.教育服務(wù)品牌構(gòu)建

第7篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 整合營銷 品牌

隨著市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、高等教育市場細(xì)化，教育產(chǎn)品越來越同質(zhì)化及對優(yōu)質(zhì)教育資源需求的不斷高漲，高校之間的辦學(xué)水平、生源質(zhì)量、辦學(xué)條件、人才引進(jìn)以及就業(yè)等方面競爭也越來越激烈，并逐步形成高校之間的分化格局。面對這樣激烈的競爭狀況，如何從實(shí)際出發(fā)、立足自身特色以及個性，系統(tǒng)的構(gòu)建、推廣與維護(hù)高職校品牌，仍是高校研究的一個重要課題。為此，本文據(jù)整合營銷的理論基礎(chǔ)，以品牌整合為切入點(diǎn)，結(jié)合齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院品牌建設(shè)的現(xiàn)狀，為了切實(shí)解決齊職院品牌建設(shè)方面存在問題，提高其品牌的綜合競爭實(shí)力，培育較大美譽(yù)度、知名度的高職院校品牌，提出了一系列提高高校品牌建設(shè)的對策與建議，進(jìn)而希望對提升我國各大高職院校品牌價值有著重要積極指導(dǎo)與借鑒的作用。

一、基本概念的界定

（一）整合營銷

整合營銷傳播是以消費(fèi)者為中心，建立在對消費(fèi)者的深入了解基礎(chǔ)上的一種傳播方式，它將所有的營銷傳播手段協(xié)調(diào)、統(tǒng)一起來，向目標(biāo)受眾傳遞統(tǒng)一的說服性信息，在企業(yè)與消費(fèi)者間建立一種獨(dú)特的關(guān)系，從而達(dá)到企業(yè)的目標(biāo)。高職院校的目標(biāo)受眾主要是指學(xué)生、家長及用人單位，由這三者的集合構(gòu)成了高職院校的利益相關(guān)者。

（二）品牌與高職院校品牌

美國市場營銷協(xié)會（AMA）對品牌的定義是：品牌是一種名稱、術(shù)語符號、象征、設(shè)計(jì)，或是他們的組合，用以辨別銷售者及產(chǎn)品或服務(wù)，使之與競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別開來。[1]

高職院校品牌是以院校的名稱或校徽等為標(biāo)志，以校園文化為靈魂，集學(xué)校各種優(yōu)勢資源，通過教育活動，培養(yǎng)大量的服務(wù)于管理、生產(chǎn)等第一線的應(yīng)用型優(yōu)秀人才和學(xué)生、家庭、企業(yè)、社會等建立起的互動關(guān)系的總和。

（三）整合營銷與品牌建設(shè)的關(guān)系

1．整合營銷是協(xié)調(diào)和管理傳播活動，以保持組織信息一致的途徑。早期的整合營銷以促銷和傳播的整合為重點(diǎn)，即通過各種傳播活動為企業(yè)形象及其品牌實(shí)現(xiàn)“一種形象和一個聲音”。多數(shù)專家認(rèn)為整合營銷傳播是一個業(yè)務(wù)戰(zhàn)略過程，它用于計(jì)劃、制定、執(zhí)行和評估可衡量的、協(xié)調(diào)一致的和有說服力的品牌傳播方案。從企業(yè)的角度來看，就是將廣告、推銷、公共關(guān)系等多種手段傳播一致的信息，整合傳播戰(zhàn)略，從而提高品牌和產(chǎn)品形象。一所學(xué)校如果對它的所有信息傳播手段整合程度越高，那么它的形象也就會越鮮明，像學(xué)生、家長、用有單位等關(guān)系利益人對它的忠誠度也就會越高。

2．整合營銷是以消費(fèi)者為起點(diǎn)，以完整統(tǒng)一的品牌形象為核心的互動過程。營銷傳播的目的在于影響消費(fèi)者的態(tài)度和行為，這一根本的動因決定了一切營銷信息在傳播過程中的每一個步驟都不能離開對消費(fèi)者行為的認(rèn)識。[2]

3．整合營銷造就品牌關(guān)系。新生企業(yè)在成立之初所考慮的是形成企業(yè)經(jīng)營思想和管理標(biāo)準(zhǔn)，以此來提高消費(fèi)者對企業(yè)產(chǎn)品的信任度和認(rèn)可度。品牌的深層次內(nèi)涵就是做企業(yè)文化，企業(yè)文化囊括了企業(yè)所有的經(jīng)營和管理范疇，包括了人、財(cái)、物、銷等。因此，只有文化做好了，才能醞釀一個好的品牌。[3]

二、齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院品牌建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院實(shí)施整合營銷在品牌建設(shè)中取得的成就

1.創(chuàng)建初期的整合營銷

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院的前身是黑龍江東亞大學(xué)。辦學(xué)初期，“校牌是借的、廣告是賒的、校舍是租的、教師是聘的、學(xué)生是落榜的”。學(xué)院先后整合各種資源，開創(chuàng)了企辦教育向民辦教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的新途徑。在學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院創(chuàng)出了自己獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)機(jī)制，得到專家和業(yè)內(nèi)同仁的肯定和贊同。

2.實(shí)踐教學(xué)中的整合營銷

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院實(shí)行“第三學(xué)期制”和“第四學(xué)期制”。每年的6至8月份獨(dú)立地設(shè)置為一個社會實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)期，學(xué)生從大一開始，就由學(xué)校統(tǒng)一組織到校辦工廠、專業(yè)所屬實(shí)體公司以及對口的單位崗位，以實(shí)際崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生承擔(dān)具體的工作任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。第次實(shí)習(xí)后，學(xué)院對用人單位的滿意度進(jìn)行問卷調(diào)查，在收回的《實(shí)踐教學(xué)信息反饋表》中體現(xiàn)的滿意度達(dá)到95%以上。此外，學(xué)院還利用寒假期間設(shè)置第四學(xué)期，學(xué)生在完成專業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐及其他相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時向母校及家長匯報(bào)成長經(jīng)歷。齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院利用一切信息傳播的途徑將學(xué)院的發(fā)展信息傳播到每一個利益相關(guān)者處。

3．各系部自行創(chuàng)建網(wǎng)站，進(jìn)行特色宣傳

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院實(shí)行二級管理制，設(shè)置了“五個系，一個中心，一個技職?！?。這七個部門在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，紛紛創(chuàng)建了反映本部門改革發(fā)展的特色網(wǎng)站，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的競爭局面。學(xué)院通過各系建立的網(wǎng)站，有效地與外界進(jìn)行溝通，及時地傳遞了學(xué)院辦學(xué)特色、系部活動等相關(guān)信息，從而在利益相關(guān)者的心里留下深刻的印象。

4．品牌評價體系初步確立

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)業(yè)院重視品牌建設(shè)，已初步形成了品牌班級、品牌寢室、品牌專業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)。一旦這種品牌評價體系被學(xué)院的師生了解熟悉，大家就可以自覺地向這一標(biāo)準(zhǔn)努力，同時，也能夠提升品牌形象。

（二）齊職院品牌建設(shè)存在的問題

1．品牌管理人才缺乏

高職院校品牌建設(shè)的復(fù)雜性、系統(tǒng)性決定了高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的品牌管理人才是推進(jìn)高職院校品牌建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。沒有職業(yè)化的專業(yè)品牌管理人才，就不可能形成知名的高職院校品牌。當(dāng)前我國高職院校品牌管理人才嚴(yán)重匱乏，從事品牌管理的人員缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識、技術(shù)和品牌管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。品牌管理人才的缺乏直接制約了我國高職院校品牌建設(shè)的進(jìn)程，這也是影響齊職院品牌建設(shè)的重要問題之一。

2．品牌營銷手段缺乏

品牌主體的品牌營銷手段缺乏，導(dǎo)致品牌的認(rèn)知度低，增值速度緩慢，品牌價值的提升極其有限，在激烈的市場競爭中很容易被競爭對手搶占先機(jī)。學(xué)院與公司、企業(yè)不同，沒有市場部與銷售部之分，因此，品牌建設(shè)工作得不到具體、有效地落實(shí)。無論是招生部門，還是各個辦學(xué)單位都是各司其職，盡量做好本職工作，而缺少對品牌建設(shè)的重視程度。

3．品牌整合行動缺乏

高職院校信息的傳播是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，往往要運(yùn)用廣告、公關(guān)、事件等傳播工具和電視、報(bào)紙、電臺等傳播渠道針對不同的品牌利益相關(guān)者發(fā)送信息。由于高職院校人才流動性較大，師資隊(duì)伍中新教師較多，對校園文化、辦學(xué)理念等理解不深刻，會影響學(xué)院品牌信息的傳播。此外，齊職院宣傳方式比較單一，大多數(shù)學(xué)生和家長只是通過招生簡章和學(xué)院網(wǎng)站等有限的宣傳形式了解學(xué)院，缺少感觀性、互動性。

三、加強(qiáng)整合營銷對齊職院品牌建設(shè)的對策

（一）樹立整合營銷觀念提升齊職院品牌價值

在高職院校中實(shí)施整合營銷要堅(jiān)持“一個觀點(diǎn)，一個聲音”的原則，要設(shè)法使學(xué)院的各個環(huán)節(jié)，每一位員工都參與整合營銷傳播，讓學(xué)院師生深知學(xué)院的品牌文化內(nèi)涵，并以此做為考核標(biāo)準(zhǔn)。齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院對教師制定了合格教師的三個標(biāo)準(zhǔn)——讓學(xué)生喜歡學(xué)校、讓學(xué)生喜歡自己、讓學(xué)生喜歡自己所教的課程。這樣，在高職院校中可以充分利用學(xué)校的人才優(yōu)勢，把每一位教師培養(yǎng)成專業(yè)的品牌管理人才。合格教師達(dá)到了學(xué)校的“三個標(biāo)準(zhǔn)”后就可以在教學(xué)管理中不斷與利益相關(guān)者溝通，爭取他們的認(rèn)可，從而成為學(xué)院發(fā)展中品牌的管理者與塑造者。

（二）構(gòu)建以品牌為中心的整合體系

高職院校的品牌建設(shè)應(yīng)整合高職院校的營銷過程、營銷方式及營銷行為，實(shí)現(xiàn)一體化；對高職院校內(nèi)外部實(shí)行一體化的系統(tǒng)整合；整合企業(yè)的價值觀與形象定位，實(shí)現(xiàn)對外信息的一體化與協(xié)調(diào)性。高校實(shí)施整合營銷的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)院的教學(xué)服務(wù)以及品牌是通過何種方式和路徑與利益相關(guān)者進(jìn)行溝通。高職院校為了塑造高校品牌，要綜合運(yùn)用公關(guān)促銷、廣告、事件推銷等各種溝通方式構(gòu)建以品牌為中心的整合體系。

（三）構(gòu)建良好的高職校形象，形成良好的品牌文化氛圍

校園文化是高職院校品牌的靈魂，是建立鮮明的品牌定位的體現(xiàn)。在整合營銷過程中應(yīng)充分利用各種強(qiáng)有效的內(nèi)外部傳播途徑形成利益相關(guān)者對品牌在精神上的高度認(rèn)同，創(chuàng)造品牌信仰，最終形成強(qiáng)烈的品牌忠誠。

高職院校要進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，為構(gòu)建品牌形象奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重品牌差異化定位，滿足利益相關(guān)者的需求，為構(gòu)建教學(xué)服務(wù)品牌形象提供成功的經(jīng)典路徑。

總之，整合營銷傳播能夠使高職院校從觀念到實(shí)際工作，由內(nèi)至外地一步步完成品牌的塑造，與利害關(guān)系者進(jìn)行有效的溝通，而在利益相關(guān)者心中形成鮮明統(tǒng)一的品牌形象，使品牌建設(shè)得到有力提升。

[2] 陳華.淺談打造我國高職院校品牌的策略[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）. 111-112

第8篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

：德育品牌建設(shè)關(guān)乎學(xué)校和學(xué)生未來發(fā)展，影響深遠(yuǎn)。那么，學(xué)校德育品牌建設(shè)究竟是什么？包括哪些內(nèi)容？

鄭航：學(xué)校德育品牌是立德樹人這一根本任務(wù)在教育實(shí)踐中的具體化，是經(jīng)由教育主體精心培育而形成的，為利益相關(guān)者所偏好的育德要素或活動的總稱。它通過具有穩(wěn)定、持續(xù)影響力的標(biāo)識得以體現(xiàn)，既包括學(xué)校組織中的諸種育德要素或活動，也可延伸為社會教育C構(gòu)、德育實(shí)踐基地、社會實(shí)踐活動等。真正的德育品牌，應(yīng)具有德育理論或思想之指引，經(jīng)得起專業(yè)審視和評鑒，在實(shí)踐中取得顯著成效，并能得到教育利益相關(guān)者和社會各界人士的廣泛認(rèn)同。

學(xué)校德育品牌建設(shè)的內(nèi)容包括：一是育人質(zhì)量品牌建設(shè)。它是學(xué)校德育品牌的核心，主要通過人才素質(zhì)得以體現(xiàn)，表現(xiàn)在學(xué)校的業(yè)績、名譽(yù)、聲望、地位等方面。二是育人活動品牌建設(shè)。它涉及育人過程的各環(huán)節(jié)、各方面，如校本德育課程開發(fā)、學(xué)科教學(xué)中的全科育人、專題活動、育人管理等。育人活動品牌常常是基于一定的辦學(xué)特色而形成的。三是教育者品牌建設(shè)。尤其是名校長、名教師、名班主任及其影響力。四是學(xué)校文化品牌建設(shè)。它包括辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、學(xué)校愿景、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校傳統(tǒng)等學(xué)校價值體系；育人管理體制機(jī)制、各項(xiàng)規(guī)章制度等學(xué)校制度體系；由校名、?；铡⑿８?、校服、建筑風(fēng)格等構(gòu)成的學(xué)校符號體系。

好的學(xué)校品牌特別是德育品牌，意味著能夠促進(jìn)學(xué)校為個人成長和人生幸福奠基，為社會的改革與發(fā)展持續(xù)培養(yǎng)合格人才，并在滿足利益相關(guān)者需要中產(chǎn)生持久的可信度、滿意度，其理想狀態(tài)則是示范、引領(lǐng)，眾口皆碑。

：形成學(xué)校德育品牌，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，是中小學(xué)在自主改進(jìn)中的必然選擇。具體說來，學(xué)校德育品牌建設(shè)的意義何在？

鄭航：學(xué)校德育品牌建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在三個方面。

第一，使立德樹人真正落到實(shí)處。通過德育品牌建設(shè)，一是可以讓辦學(xué)主體和管理者真正把握辦學(xué)的基本方向，明確學(xué)校的根本職責(zé)，令基于校本核心價值的學(xué)校精神逐漸形成并得以鞏固；二是基于廣泛宣傳和全員參與，可以讓教育場域中所有的利益相關(guān)者都真正具備“全員育人、全科育人、全程育人”（“三全”育人）意識；三是有利于從立德樹人視角來強(qiáng)化教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的德育專業(yè)化，并形成素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的德育專業(yè)隊(duì)伍。

第二，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)，提升辦學(xué)水平。學(xué)校開展德育品牌建設(shè)，就是要對學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)狀況進(jìn)行教育意義上的價值審視，從立德樹人視角來澄清和厘定校本核心價值以統(tǒng)帥全局，改革和健全管理體制機(jī)制，建立和完善相關(guān)制度。同時，聚焦問題，把握關(guān)鍵點(diǎn)和著眼點(diǎn)，并充分尊重和調(diào)動多方力量參與和投身于學(xué)校改革的積極性、主動性，所有這一切，無疑都會推進(jìn)學(xué)校改進(jìn)。

第三，滿足利益相關(guān)者的多層次需要。在學(xué)校組織中，教師、學(xué)生、家長、管理者、辦學(xué)者是最直接、最重要的利益相關(guān)者，盡管分?jǐn)?shù)、升學(xué)是普遍性訴求，但并非唯一利益。隨著義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高級中學(xué)的特色發(fā)展，利益相關(guān)者的需求正變得日益豐富起來。對于學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)進(jìn)步、群體歸屬、多元發(fā)展；對于教師而言，是專業(yè)成長、人際和諧、職業(yè)幸福，等等。德育品牌建設(shè)，就是要基于立德樹人的立場，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)，以滿足不同利益相關(guān)者的多層次需要，努力達(dá)成多方利益的協(xié)調(diào)一致。

：學(xué)校文化與德育品牌密不可分。請您詳細(xì)談?wù)剬W(xué)校文化是如何促進(jìn)德育品牌建設(shè)的。

鄭航：學(xué)校德育品牌是經(jīng)由教育主體精心培育而形成的，主要通過學(xué)校組織運(yùn)行中的行為、制度、風(fēng)氣或氛圍、精神面貌等表現(xiàn)出來。這些育德要素或活動，顯然都與學(xué)校文化密切相關(guān)。

首先，學(xué)校文化是德育品牌的載體，德育品牌是學(xué)校文化的高級表現(xiàn)形式。從“三全”育人的立場看，德育品牌并非某種置身于外的某種獨(dú)立存在，學(xué)校的諸種育人要素或活動都必然蘊(yùn)含著育德價值。鑒于學(xué)校的諸種育人要素或活動是學(xué)校文化的具體表現(xiàn)形式，學(xué)校文化因而便是德育品牌的載體。然而，學(xué)校文化可能是自在的，也可能是自覺的。那種狹隘的、屈從于功利的學(xué)校文化，甚至是反教育的。只有當(dāng)學(xué)校文化堅(jiān)守教育理想、立足于立德樹人這一根本任務(wù)時，學(xué)校文化自身或其中的育人要素或活動，才可能被建設(shè)成為德育品牌。正是在這個意義上，德育品牌是學(xué)校文化的高級表現(xiàn)形式。

第9篇：教學(xué)品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：黃河科技學(xué)院；品牌建設(shè)；CIS系統(tǒng)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0255-03

一、黃河科技學(xué)院的辦學(xué)現(xiàn)狀

黃河科技學(xué)院創(chuàng)立于1984年10月。1994年2月，經(jīng)原國家教育委員會批準(zhǔn)建立民辦黃河科技學(xué)院（?？疲?，實(shí)施高等?？茖W(xué)歷教育，學(xué)校成為全國第一所獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高等學(xué)校。2000年3月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，在民辦黃河科技學(xué)院的基礎(chǔ)上建立黃河科技學(xué)院（本科），實(shí)施本科學(xué)歷教育，成為全國第一所民辦本科普通高?！，F(xiàn)有在校生將近30 000人，專任教師1 200人，外聘教師577人，其中具有高級職稱的教師將近50%，青年教師80%具有研究生學(xué)歷。各學(xué)科專業(yè)都擁有高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，擁有享受國務(wù)院政府津貼的專家、國家級教學(xué)成果獎獲得者、國家級優(yōu)秀教師、省級優(yōu)秀教師、省級教學(xué)名師、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級教學(xué)標(biāo)兵等榮譽(yù)的教師100余人，擁有工程師暨教師、律師暨教師、會計(jì)師暨教師等各類“雙師型”教師500余人，使教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科研、教學(xué)與社會緊密結(jié)合。辦學(xué)二十九年來，學(xué)院堅(jiān)持“為國分憂，為民解愁，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高管理水平為手段，以加強(qiáng)思想政治工作為保證”的辦學(xué)方針，以“厚德博學(xué)，礪志圖強(qiáng)”為校訓(xùn)，實(shí)施以本科教育為主，開展多層次、多學(xué)科、多種形式的辦學(xué)方式，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有大學(xué)基礎(chǔ)理論知識，專業(yè)技能強(qiáng)，奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級人才。辦學(xué)二十九年多來的歷程，使黃河科技學(xué)院獲得了較高的知名度，得到了家長、用人單位及社會各界的充分肯定和高度信任。

二、黃河科技學(xué)院卓越品牌建設(shè)的意義

在1998年以前，高等教育在中國一直是稀缺資源、賣方市場。經(jīng)過從1999開始的高校擴(kuò)招，中國高等院校的數(shù)量、高等教育的規(guī)模都有了巨大變化，開始進(jìn)入鞏固成果、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的新階段。在這種情況下，國家從2005年強(qiáng)調(diào)，高等教育要適當(dāng)穩(wěn)定招生規(guī)模和在校生規(guī)模，把工作的重點(diǎn)放到內(nèi)涵提升上，做到“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”四者協(xié)調(diào)發(fā)展。在這樣的大背景下，多數(shù)高校都非常注重品牌建設(shè)。黃河科技學(xué)院作為一所建校最早的民辦高校，更應(yīng)當(dāng)審時度勢順潮流，把工作重點(diǎn)及時轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵提升上，放到品牌建設(shè)上，跳出同質(zhì)化競爭的誤區(qū)，走個性化發(fā)展之路，實(shí)施特色、品牌戰(zhàn)略，辦好高水平民辦大學(xué)。品牌建設(shè)對于黃河科技學(xué)院尤其需要重視：

（一）黃河科技學(xué)院受到各類辦學(xué)高校的激烈競爭，需要知名度的擴(kuò)大，需要重視品牌建設(shè)

在高等教育中存在普通公辦高校、民辦高校、民辦高校下設(shè)獨(dú)立學(xué)院、職業(yè)高等院校四種辦學(xué)的形式。其中普通公辦高校最具有競爭力，獨(dú)立學(xué)院因與公辦高校聯(lián)合具有品牌的優(yōu)勢，職業(yè)高校的招生和人才培養(yǎng)具有專業(yè)性，有較高的就業(yè)率保證。競爭主要來自以下幾個方面：第一，高校生源的競爭，在高考招生中，考生的填報(bào)志愿一般為，首先考慮公辦高校重點(diǎn)，然后為非重點(diǎn)，其次為獨(dú)立學(xué)院，最后為民辦高校。而黃河科技學(xué)院就是在民辦高校之中，所以要取得優(yōu)質(zhì)的生源必須重視品牌的建設(shè)；第二，專業(yè)競爭，在民辦高校中，所設(shè)立的專業(yè)多為大眾專業(yè)和社會近期熱點(diǎn)的專業(yè)，其中的專業(yè)中，與一些專業(yè)院校比較沒有競爭的優(yōu)勢，因此黃河科技學(xué)院必須深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為形成學(xué)校鮮明、社會公認(rèn)的人才培養(yǎng)特色；第三，在畢業(yè)生之間，存在壓力，黃河科技學(xué)院的畢業(yè)生，畢業(yè)到人才市場找工作，其用人單位首先考慮的一本、二本的學(xué)生，然后考慮三本，同時用人單位有畢業(yè)院校的歧視，認(rèn)為畢業(yè)學(xué)校知名度高，其畢業(yè)生就優(yōu)秀的慣性思維，這就要求我們必須加大品牌建設(shè)的力度，打造人才培養(yǎng)模式特色，培養(yǎng)出與眾不同、有專業(yè)特長、能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求的、有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)人才。這一切都需要加強(qiáng)品牌建設(shè)，是品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。

（二）獨(dú)立學(xué)院成分復(fù)雜，在個別學(xué)校信譽(yù)缺乏的情況下，黃河科技學(xué)院更需要提高美譽(yù)度，需要加強(qiáng)品牌建設(shè)

勿庸置疑，中國民辦高等教育正在走向健康發(fā)展，但個別學(xué)校辦學(xué)目的不純，辦學(xué)條件差，虛假承諾，違規(guī)招生，形成社會不穩(wěn)定因素也是不爭的事實(shí)。這些害群之馬的做法，不僅使其學(xué)校自身的信譽(yù)喪失殆盡，也損害了民辦教育的整體形象。在這種情況下，學(xué)校更應(yīng)該下大氣力，提升學(xué)校的整體形象和品牌美譽(yù)度，大力加強(qiáng)品牌建設(shè)。

（三）面對日趨激烈的行業(yè)競爭，最有遠(yuǎn)見的做法就是加強(qiáng)品牌建設(shè)

2010年后全國各地高考生源都將呈逐漸減少甚至較大減少趨勢，作為其主要生源地的河南省，2011年高考報(bào)名人數(shù)為85.5萬人，比2010年95.2萬減少了近10萬人，2012年河南省的高考人數(shù)更是減至82.5萬，高校有統(tǒng)招計(jì)劃便不愁生源的局面將為之改觀，高校間的競爭勢必變得激烈。公辦高校、民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）各有利弊、各有優(yōu)勢，但總的來看，民辦高校（獨(dú)立學(xué)院）劣勢更多一些，主要是在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上得不到國家財(cái)政的支持，金融環(huán)境不太樂觀，較大程度地改善辦學(xué)條件受到資金的限制。在這種情況下，黃河科技學(xué)院更應(yīng)在管理、效率、學(xué)生及社會滿意度、品牌建設(shè)等方面做出更多的努力，以此來提高社會美譽(yù)度、社會影響力，提升競爭力?？傊放平ㄔO(shè)關(guān)系到今后黃河科技學(xué)院可持續(xù)、健康發(fā)展，因此，黃河科技學(xué)院必須創(chuàng)新辦學(xué)思路，明確發(fā)展目標(biāo)，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，大力實(shí)施特色、品牌戰(zhàn)略。從增強(qiáng)核心競爭力入手，積累優(yōu)勢，形成特色，并使這種特色經(jīng)久不衰，成為高質(zhì)量的標(biāo)志、社會美譽(yù)的源泉，從而鑄造出閃光的品牌。

三、黃河科技學(xué)院的CIS策略

（一）CIS的主要內(nèi)涵

CIS理論主要由三個方面構(gòu)成：即企業(yè)的理念識別——MI（Mind Identity），行為識別——BI（Behavior Identity）和視覺識別——VI（Visual Identity）。MI作為組織觀念、精神和戰(zhàn)略系統(tǒng)是CIS系統(tǒng)的核心和靈魂，是企業(yè)運(yùn)行和發(fā)展的源動力，是行為識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)的基礎(chǔ)和依據(jù)；BI是MI的動態(tài)表現(xiàn)，是在企業(yè)經(jīng)營理念指導(dǎo)下全體組織成員行為的規(guī)范化、制度化；VI是MI的靜態(tài)表現(xiàn)，是通過廣告、商標(biāo)、色彩等一系列具體語言將企業(yè)的經(jīng)營理念固化為靜態(tài)的視覺形象，便于消費(fèi)者辨認(rèn)和傳播。三者緊密結(jié)合構(gòu)成了一個塑造企業(yè)形象的有效工具。

把CIS這種企業(yè)形象識別系統(tǒng)引入教育管理中，主要是用來研究學(xué)校形象和學(xué)校文化的學(xué)問。是指學(xué)校為了塑造形象，通過統(tǒng)一的視覺設(shè)計(jì)，運(yùn)用整合的溝通手段把獨(dú)特的學(xué)校經(jīng)營理念，學(xué)校文化和經(jīng)營管理活動傳遞給內(nèi)外公眾，以凸顯學(xué)校品牌的個性和感召力，從而使內(nèi)外公眾產(chǎn)生認(rèn)同、移情和價值上的共鳴。

（二）黃河科技學(xué)院引入CIS系統(tǒng)的具體策略

1.學(xué)校理念識別系統(tǒng)（MI）的建設(shè)

理念識別反映的是一個組織區(qū)別于另一個組織的特有的精神，它是整個形象識別系統(tǒng)的核心，也是CIS建立的基礎(chǔ)，那么學(xué)校引入CIS系統(tǒng)的過程中，MI就應(yīng)該代表學(xué)校的辦學(xué)理念、組織文化和價值觀等等，具體是指學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化與學(xué)校定位以及形象定位等。MI是學(xué)校的核心價值、辦學(xué)思想以及大學(xué)精神的綜合體現(xiàn)。反映了一所學(xué)校的精神追求、行業(yè)定位和形象定位。在MI建設(shè)中的文化主要是指學(xué)校的精神文化，大學(xué)的精神文化是大學(xué)文化最具特色最形象的反映，是大學(xué)生存和立足的信念力量，能事事處處時時鼓勵人們身體力行，達(dá)到有效的行為目標(biāo)。可見，在學(xué)校MI理念識別系統(tǒng)的塑造中關(guān)鍵是大學(xué)辦學(xué)理念和大學(xué)精神文化的確立。

（1）辦學(xué)理念：以人為本，崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越。黃河科技學(xué)院圍繞創(chuàng)建一流大學(xué)的新奮斗目標(biāo)，確立了“以人為本，崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”的現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)新理念，建立了“以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高管理水平為手段，以加強(qiáng)思想政治工作為保證”的管理運(yùn)行新機(jī)制，提出了造就“堅(jiān)定正確的政治方向；扎實(shí)的專業(yè)功底；寬廣的文化素質(zhì)，較高的外語和計(jì)算機(jī)水平；獨(dú)特的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式，確定了黃河科技學(xué)院學(xué)生所應(yīng)具備的“整合能力、社交能力、適應(yīng)能力、抗挫折能力、動手能力”人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院重視素質(zhì)教育和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，用創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德情操、扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的實(shí)踐能力、熟練的外語和計(jì)算機(jī)水平、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)，黃河科技學(xué)院都是對學(xué)生最負(fù)責(zé)任的大學(xué)。學(xué)院在重視教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時，高度重視畢業(yè)生工作。同時學(xué)校重視職業(yè)技能認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)校已具備WTO從業(yè)資格、公關(guān)、導(dǎo)游、營銷、物流、人力資源、電子商務(wù)等證書的認(rèn)證培訓(xùn)資格，使學(xué)生達(dá)到一專多能、一人多證的目標(biāo)，使專業(yè)教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合。

（2）形象定位：打造一流，追求卓越。二十多年的發(fā)展不尋常，從全國來說，黃河科技學(xué)院是創(chuàng)辦最早的民辦高校，是國家教育部批準(zhǔn)的第一所?？圃盒！⒌谝凰究圃盒?；國家教育部門專家組來黃科院進(jìn)行評估，對黃科院的評價是“國內(nèi)一流的民辦高?！?。說起黃科院的未來發(fā)展方向，胡大白表示，到2020年，要將黃科院辦成河南的名牌大學(xué)?！拔蚁Ｍ腰S科院辦成一所‘對學(xué)生最負(fù)責(zé)任的大學(xué)’?！焙蟀渍f，目前，民辦高校的數(shù)量還在不斷擴(kuò)大，希望民辦學(xué)校不僅在數(shù)量上，更要在質(zhì)量上與公辦高校媲美。

在大學(xué)理念識別系統(tǒng)的建設(shè)過程中，大學(xué)所要關(guān)注的不僅是形成大學(xué)的辦學(xué)理念和形象，關(guān)鍵是以何種方式、何種手段把自己學(xué)校的辦學(xué)理念和形象傳播出去，讓學(xué)生及家長接受和認(rèn)同，產(chǎn)生價值的共鳴進(jìn)而形成品牌忠誠。

2.學(xué)校行為識別系統(tǒng)（BI）的建設(shè)

學(xué)校的BI即是通過學(xué)校全體教職員工的各種行為來表達(dá)而建立的學(xué)校形象。包括教職工教育、教職工行為規(guī)范、學(xué)校環(huán)境營造等內(nèi)部行為系統(tǒng)以及新聞宣傳、廣告活動等外部行為系統(tǒng)，學(xué)校的行為識別建設(shè)主要包括以下幾個方面：

（1）努力提高教學(xué)質(zhì)量，注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。品牌的競爭，是教育教學(xué)質(zhì)量的競爭，歸根結(jié)底是師資隊(duì)伍的競爭。黃河科技學(xué)院的教師隊(duì)伍由三部分人組成，專職青年教師、專職退休老教師、兼職教師。提出了“以專職教師為主體，專兼職相結(jié)合，以老教師為骨干，老中青結(jié)合的師資人才梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”。 實(shí)施了“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略和“名師工程”。近年來，在國內(nèi)有一定影響的中青年專家、學(xué)者層出不窮。擁有了一批有突出貢獻(xiàn)的專家、學(xué)者、教授。形成素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教學(xué)、科研師資隊(duì)伍。同時通過優(yōu)惠的政策吸引人才，尤其是重點(diǎn)專業(yè)、優(yōu)勢學(xué)科的帶頭人。同時做好在職員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，舉辦學(xué)術(shù)講座，開展學(xué)術(shù)交流，對有發(fā)展前途的中青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，完善科技進(jìn)步工作條例和專業(yè)技術(shù)拔尖人才培養(yǎng)制度，狠抓校內(nèi)外培訓(xùn)，在全院形成崇尚科學(xué)、追求真理、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓奮進(jìn)的良好學(xué)術(shù)氛圍。

（2）重視專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，繼續(xù)加大科研投資力度。多年來，黃河科技學(xué)院有著良好的注重科研的傳統(tǒng)，探索建立了兩級管理、三級運(yùn)行的科研管理運(yùn)行機(jī)制，并形成了自己的科研優(yōu)勢項(xiàng)目。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把搭建科研平臺作為申碩工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，實(shí)行校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，初步搭起了六個科研平臺。2008年，黃河科技學(xué)院還設(shè)立科研基金，用于科研啟動、課題配套、科研獎勵，鼓勵和支持教師和科研人員開展科學(xué)研究，爭取承擔(dān)?。ú浚┘壓蛧壹壙蒲许?xiàng)目，大力提升學(xué)校的軟實(shí)力。在2012年度，黃河科技學(xué)院獲準(zhǔn)縱向項(xiàng)目399項(xiàng)，省部級以上項(xiàng)目23項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和國家社科基金項(xiàng)目各1項(xiàng)，教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文954篇，出版參編專著84部，獲得授權(quán)專利12項(xiàng)，獲得各級各類科研成果獎勵486項(xiàng)，年度課題獎勵經(jīng)費(fèi)達(dá)1 099.4萬元。黃河科技學(xué)院以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的相互融合，相互促進(jìn)，探索出了一條民辦高校教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展之路，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，有力地推動了學(xué)校地方名牌大學(xué)建設(shè)。

（3）擴(kuò)大學(xué)校知名度，媒體宣傳為輔。學(xué)校品牌從培育到逐步成熟，直到被學(xué)生、家長及社會認(rèn)可并接受，需要一個進(jìn)程和途徑，廣泛的宣傳報(bào)道是實(shí)施品牌策略的重要工作之一。通過廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體將外事學(xué)院的品牌帶給千家萬戶?？刹捎枚ㄆ谛麄髋c日常宣傳相結(jié)合的方式，向公眾介紹外事學(xué)院的辦學(xué)特色。

3.學(xué)校視覺識別系統(tǒng)（VI）的建設(shè)

學(xué)校的VI是CIS的靜態(tài)識別系統(tǒng)，它將辦學(xué)理念、組織文化、行為規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)化為具體符號，以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、統(tǒng)一化的手法應(yīng)用于宣傳標(biāo)語、辦公用品、旗幟招牌、交通工具、建筑外觀等，凸顯學(xué)校個性，塑造學(xué)校獨(dú)特的品牌形象。VI是MI的具體化和延伸，就主要包括學(xué)校的校名、校旗、?；铡⑿８?、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、辦公用品、建筑設(shè)施、校園環(huán)境等各種視覺因素。其作用就在于通過統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的視覺方式將學(xué)校的辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)等體現(xiàn)出來，以便向外界傳達(dá)統(tǒng)一的形象信息。例如黃河科技學(xué)院在包括學(xué)校辦公（信、公文紙、請柬、票據(jù)、名片、辦公室和會議室的各項(xiàng)設(shè)施）、學(xué)校招牌、交通工具以及各類廣告等，都有非常明顯的學(xué)校圖標(biāo)，很好地發(fā)揮訴求功能，塑造鮮明的學(xué)校的形象。

MI、BI、VI在黃河科技學(xué)院品牌的建設(shè)中，理念、行為、視覺識別三者缺一不可，只有三者相互協(xié)調(diào)運(yùn)作才能發(fā)揮CIS應(yīng)有的功效。正是在這三者的整合運(yùn)用中學(xué)校品牌的形象才得以塑造和傳播，學(xué)校品牌的個性和魅力才能充分體現(xiàn)。

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