初中政治教學總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初中政治教學總結(jié)范文
一、初中政治課發(fā)揮學生主體作用的相關教學
（一）政治教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念
實現(xiàn)“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變要發(fā)揮學生主體作用的課堂教學，初中政治課教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師中心論”的觀念，應以學生為中心，充分尊重每個學生的主體地位和主體人格。一是政治教師要樹立正確的服務意識，樹立“教育”為“學習”服務，“教師”為“學生”服務的觀念，在教學中深入了解學生的情況及真實的思維活動，切實從學生的成長需要設計教學，以充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生成為真正的學習主體，從而真正做好以學生為主體的服務工作；二是政治教師要樹立平等觀念和民主意識，在課堂教學中營造民主平等、寬松和諧的教學環(huán)境，讓自己平等民主的參與到整個教學活動中去，才能真正發(fā)揮學生的主體作用；三是要發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學過程中應樹立放權意識，即教師設計讓學生自由討論并有可能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造性見解的問題。然后放手讓學生自主組織學習過程，放手讓學生對學習問題展開充分討論，以充分展示學生的思維過程，提高學生的參與程度。
（二）善于激發(fā)學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師和最穩(wěn)定的動力。課堂教學的生命力集中體現(xiàn)在學生對學習的興趣上。學生對政治課的興趣越濃，學習的積極性和主動性就越高，學習的實效性就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的最重要場所。因此，教師在課堂上應充分展示自身的人格魅力，努力做到以真摯的感情、專注的精神、豐富的聯(lián)想、生動的講解、嚴密的推理、巧妙的方法去感染學生，使自己的課堂變得生動活潑。讓學生在耳濡目染中
激發(fā)學好思想政治課的情感，從而激勵他們克服困難的意志，使他們感到親切、可敬，產(chǎn)生情感交融的欲望。對政治課的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法就會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望，學生的主體作用就能夠得以發(fā)揮。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用又會促進教師的課堂教學質(zhì)量的提高，使教與學真正進入雙向交流的良性循環(huán)，真正做到教學相長。
二、追求和諧的譚堂活動，在師生交滾中發(fā)揮學生的主體性
在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。
因此.教師首先要轉(zhuǎn)變角色.確認自己新的教學身份.美國課程學家多爾認
為，在現(xiàn)代譚程中，教師是。平等中的首席”.作為。平等中的首席”。教師更應
該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，刨造平等和諧的師生關系。充分調(diào)動教與學兩方面的積極性.首先，在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學生的主體作用.學生主體性的發(fā)揮。要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)。更要在科學、和諧的教學活動中進行.且前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸。即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn).這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學生刨設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發(fā)表自己的獨立見解
三、發(fā)揮單個教學方法的特點進行教學方法的優(yōu)化組合
為更好地適應學生情況，充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，利用師生互動的教學模式，筆者在上這一課的時候，做到從以下幾個方面人手：首先讓學生在課前尋找關系生命意義和生命價值的名人名言，在課上讓部分學生讀所找的名人名言，最后教師根據(jù)此課的進展和具體情況，選定幾條比較常見的名人名言作為同學的格言，抄在黑板上讓大家理解，并鼓勵同學們向名人學習，珍惜生命，在選定名言時，教師應該讓學生尋找不同類型、不同職業(yè)、不同背景的人物。指導學生開展演講，筆者首先按照學號拍了，讓學生做好演講稿，在課上讓幾位學生上臺進行演講活動，最后老師和同學對進行演講的學生進行評選，對演講優(yōu)勝者給予表揚和獎勵。這樣既能夠有效活躍課堂氣氛，鞏固其所學知識，并能培養(yǎng)學生的演講能力和自信心。
四、從課程教學目標、教學內(nèi)容和教師以及學生的實際出發(fā)有效組合教學方法
根據(jù)教學的目的任務選擇相應的教法。在講授初二下冊第一、二課《國家的主人廣泛的權力》和《我們應盡的義務》時，為了進一步使學生了解公民權利和義務，教師應該通過舉例，來一一列舉出我國公民應盡的權利和義務，教比如學生應學會積極同違法犯罪作斗爭的義務，首先可采用自由探討的方法，使學生明確：同違法犯罪作斗爭既是公民的權利，也是公民的責任，這樣從一個側(cè)面反映出我國公民的權利和義務。為達到向?qū)W生講述公民權利和義務的目的.也可以運用現(xiàn)代化多媒體的教學手段。引導學生觀看幻燈片.使學生能夠更好的明確知識點。進行教學方法的優(yōu)化組合時，應以教學內(nèi)容為主要參考點，立足于教學內(nèi)容，進行教法組合。在講初二政治《維護我們的人格尊嚴》內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容距學生的實際生活有一定的距離，便可以采用問答式教學方法。例如：大家知道什么是肖像權嗎？簡要地說說哦姓名權等等，通過設置問題的方式，幫助學生進行知識點的學習，有利于在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用。
結(jié)語：
在政治教學中有效優(yōu)化教學方法，進行教學方法的組合，是由于教學環(huán)境、教學對象的復雜性和多樣性所決定的，根據(jù)不同的教學目標，結(jié)合學生的自生特征，綜合多種教學方法的組合，以提高綜合的教學效率。
參考文獻：
[1] 楊吉慶；李厚瓚淺談初中政治教學改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討[期刊論文]-井岡山師范學院學報 2003（51）.
第2篇：初中政治教學總結(jié)范文
【關鍵字】案例教學 政治教育 初中 策略
前言
在新課改的基礎上，為了加強初中政治教育的水平，就要打破傳統(tǒng)的思想教育方式，不能只局限于傳統(tǒng)的教學模式，需要創(chuàng)新教學方法和理念相結(jié)合。教師可以通過教學實踐活動引進案例教學的模式。利用生活實際相關的案例在課堂上進行教學，既能破除傳統(tǒng)的說教模式課堂，又可以提高學生的興趣能力。減少生活與理論的差距，提高案例教學在政治課堂上教學效益。
一、初中政治教學的現(xiàn)狀
（一）教學模式單一
傳統(tǒng)的教學理念中，教師采取的是說教模式的課堂，學生作為主體的地位被抹殺，學生輪為抄筆記的機器，學生的主動性得不到激發(fā)，在枯燥乏味的課堂中調(diào)不起學生在學習中的積極性，不能有效的提高學生的學習，所以改變教學方法迫在眉睫[1]。
（二）教學效果不理想
政治課堂本來就比較枯燥，帶有說教性，然而教師采取的又是乏味的教學模式，無法帶動學生的積極性，導致學生對政治課中的內(nèi)容不夠了解，學生的綜合能力達不到教學水平，所以政治教學效果非常不理想。
二、案例教學法在初中政治教學中的應用分析
（一）教學中的案例選取
在政治初中案例教學中選擇案例是政治教育的第一步，在選擇案例是需要注意什么呢？一是與時代同步，案例要跟緊時代的步伐，政治的知識與案例都需要具備實效性，盡量避免選擇過時的老案例。二是案例選擇時，要突出教學內(nèi)容的重點，要與教學內(nèi)容貼近，使課堂教學進行時案例更貼近教材主題[2]。例如，在初中政治教育課本中的誠信這一課，可以利用現(xiàn)在相關的名人成功的案例，同時也可以采用故事的方式，但是內(nèi)容一定要結(jié)合教學知識的相關內(nèi)容，不能脫離教材內(nèi)容，不然會誤導學生，導致課堂教學無法進行。
（二）呈現(xiàn)案例
案例是各種各樣的，可以是視頻教材、文字教材、現(xiàn)場表演、音頻等方面。同時帶給學生的收獲也是不一樣的，但是現(xiàn)在的教學中，多數(shù)案例是采用文字進行呈現(xiàn)，第一是便捷；第二是符合當前教育模式。同時還可以采用其他模式，例如多媒體也是教師常用的一種模式，通過音頻呈現(xiàn)材料，給學生一種視覺效果，更好的幫助學生進行分析和發(fā)現(xiàn)問題，
（三）建立討論組織
在案例的呈現(xiàn)后，就要進入最主要的環(huán)節(jié)――討論環(huán)節(jié)，這時候?qū)W生就需要充分的時間來相互討論，自由發(fā)揮。教師可以吧學生分成幾個小組，然后提出一個問題和給出相關材料，讓小組成員自主分析。這樣就可以提高學生的記憶力，加深和鞏固課本知識，幫助學生更好的掌握和理解。
（四）總結(jié)
這是案例教學的最后一個環(huán)節(jié)，一般總結(jié)都會放在課堂最后進行。歸納總結(jié)不僅是對學生小組討論的總結(jié)同時還是對整節(jié)課做一個總結(jié)。教師通過學生討論的結(jié)果與課本知識相結(jié)合，進行點評，同時引導學生進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓等。
三、結(jié)束語
案例教學在新課改的基礎上對初中政治教學有重要的作用，隨著不斷的改善和發(fā)展，通過教育工作不斷研究和發(fā)現(xiàn)，案例教學一定會越來越更好的幫助學生鞏固知識，加深記憶，同時在初中政治課改中發(fā)揮著重要的推動作用。
【參考文獻】
第3篇：初中政治教學總結(jié)范文
關鍵詞：初中政治 教學現(xiàn)狀 分析與改進
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0161-01
當前的初中政治教學不管是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校還是縣市的學校，都沒有引起教育者的重視，這重點是由于我們長期的中考政策所引起的。初中的政治教育是學生在品行形成階段所上的關鍵的學科，這一定要引起各地初中學校教學管理層與教師的重視。
一、初中政治教學的普遍性現(xiàn)狀
1.學科的重視度
長期以來，很多教師、學生和家長對初中的政治教學的重視程度不高，有時課時甚至會被數(shù)學、英語等課程擠占。在初中政治學科的教學配置上，對其的重視程度也很低，基本教授這門課程的教師都不是本專業(yè)出身，所以對初中政治本身學科的理解不深，教育也很落伍。對于學生來說，這種政治教學模式也不能引起其興趣。
2.教師的教學情況與學生的學習情況
一般來說，初中政治教師采取的教授課程方法和其他學科并沒有什么區(qū)別，對于初中政治學科和初中政治教育的理解也就出現(xiàn)了很多偏差。在教學手段上，初中的政治教師還采取傳統(tǒng)的教學方式，一般是直接板書或者是照課本來講述，這對于初中生政治課程的學習和自身品格的形成都有不利影響，長此以往，學生對初中政治學科的興趣也越來越小。
3.教材與教學方法現(xiàn)狀
初中的政治教材進行了多次的改版，越來越符合初中生的特點。但是，其中還是存在一定的弊端，初中政治教材中的實例需要更加的豐富也要更貼近實際。在教學手段上，也可多運用多媒體手段，多加一些課外實踐，提高學生對這門課的興趣。
二、針對初中政治教學弊端的建議
1.初中政治教學應避免與分數(shù)掛鉤的影響
在初中政治教學中要特別重視的問題就是該如何看待分數(shù)問題。政治教學過程中我們要盡量避免過重地看待學生的考試分數(shù)，違背政治教學的本質(zhì)。這需要學校的教務處與相關的政治教學工作者能充分認識到政治教學的使命與本質(zhì)，在每一次的政治測試中要積極主動地發(fā)揮同學們的學習意識，使同學們在o壓力的情況下學習探討政治理論，真正形成政治學習思維邏輯。
2.初中政治教師應該更加專業(yè)
要想完成高效的政治教學任務，政治教學人才是特別重要的基本前提之一，學校應招聘名師、教學骨干。學校在面試時也要對人才的各項教學技能進行客觀嚴謹?shù)脑u判，只有這樣，才能組建起屬于本校的政治教學團隊，才能在教學中有大的突破，才能使學生樂于學習政治這門課程。
3.更加重視對學生思想品行方面的教育
目前，學生的道德素質(zhì)問題越來越受到社會的關注，一系列的學生道德敗壞現(xiàn)象嚴重破壞了學生的思想品行教育建設。所以，強化學生的思品建設迫在眉睫，這需要學校從校長、校黨委到每一位普通的老師都要認清自己的責任，通過舉辦政治課堂講座與定期組織學生觀看思品建設的紀錄片等讓學生學習、體會。另一方面，教師可以在教學中充分運用當前核心價值觀念，例如：從此前的“八榮八恥”到現(xiàn)在的二十四字的社會主義核心價值觀，等等。這些都是好的教材，都是非常能深入學生內(nèi)心的活材料。
4.轉(zhuǎn)變初中政治教學的教育方式
當前的初中教學基本還是沿用老師講學生記與聽的老套路，完全不能發(fā)揮與利用學生的主體地位。所以，在以后的教學中要多定位于學生的角度，可以采用學生講授政治知識，老師進行總結(jié)，然后分組討論的模式推動課堂主體的相應轉(zhuǎn)變，推動政治教學模式與環(huán)境的雙變化。強化學生的實踐與知識的結(jié)合能力，培養(yǎng)參與政治生活的能力。
三、結(jié)語
以上對于初中政治教學方法做了描述與討論，也提出了幾個可行的建議，只要教育部門、學校加以重視，政治教學老師隊伍進行“現(xiàn)代化、專業(yè)化”建設，利用多種組合方式充分地調(diào)動學生的參與度與學習熱情，學校的政治教學必定取得更大成效。
參考文獻：
[1]游鵬.芻議初中政治教學的創(chuàng)新策略[J].讀寫算：教育教學研究，2013.
第4篇：初中政治教學總結(jié)范文
關鍵詞：初中政治；教學方法；教學效率
一、豐富課堂內(nèi)容，加強學生興趣
政治課具有一定的理論性，在教學的過程中，一定要使用新的教學的模式，基本上實現(xiàn)學生為主教師為輔的教學方式。作為初中政治課的老師，一定要在這樣的教學的模式下進行相應的教學嘗試，不要讓自己的課堂變得非常的沉悶，一定要在豐富課堂的內(nèi)容的情況下，使學生對于政治課的學習更加有興趣，因為，政治課本身就是理論性的學科，如果課堂不夠豐富多彩，學生學習的時候一會覺得乏味，所以一定要讓課堂在活躍的氛圍中授課。讓學生作為課堂的主體，使得他們能夠在其中學習得輕松。豐富課堂內(nèi)容的途徑多種多樣，如參觀一些政治展覽館、與一些哲人進行探討，這樣可以培養(yǎng)學生學習的興趣，讓他們能夠輕松的學習等等。這些方面對于學生來說是具有積極影響的。由此可見，在初中政治教學中，要想有效的完善政治教學，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣是非常必要的。
二、增強學生與老師之間的友好關系
現(xiàn)在新改革后的課程教學中，對于初中政治方面的教學，保持師生之間的關系融洽顯得尤為重要，這樣才能夠擁有獨立交流的平臺，這樣才會達到了互動的效果，只有這樣，才會使學生不會對學習產(chǎn)生排斥，他們會更樂意與老師在一起，學習的濃厚的興趣也因此而建立起來。要想使得這樣的關系成立起來，教師首先就應該意識到這種關系的積極作用，拋棄老師高高在上的想法，謙虛主動的去跟學生像朋友一樣進行交流，讓他們能夠真心的相信自己，把自己內(nèi)心深處的話說給自己聽，然后教師也就要在一定的基礎上，對于學生提出的問題，不管是簡單的還是比較難的，一定要耐心的進行解答。在很多的時候，還要時不時的對學生進行適當?shù)墓膭睿踔磷龀鲆恍┯焉频膭幼鞯鹊?，只有這樣師生之間才能夠交流得更加和諧，最終提高學生學習的效率。與學生之間的融洽的關系，不僅僅表現(xiàn)在課堂上，在生活的相處過程中，也一定要相處得非常融洽。如教師的穿衣、用餐、交談等方面一定要以身示范，從而使得學生在這方面對教師的行為習慣得以尊重，從而更好地進行協(xié)作。
三、將政治課中的理論實踐化
現(xiàn)在初中的政治的教學還是有著扭曲的一面，如教師將政治置于理論教學的范疇中，認為學生只要理論方面學的好，那么教師的政治課的教學也就完成了任務。在這樣的情況下，就完全的忽視了學生的實踐能力，忽視了政治課的價值，其實政治課也就是在一定的程度上對人的性格和道德方面的塑造。教師在教學的過程中，只是一味的讓學生對其中的知識點進行反復的識記，這樣使得學生對政治課的學習失去了興趣，學生會覺得政治課的學習非常的乏味。這些情況都是不利于學生學習政治課的，在政治課的教學中，一定要將學生的理論方面的知識運用到實際的生活中去，只有這樣才能使學生活學活用，同時也調(diào)動了學生學習政治的興趣。
政治教學是以理論為基礎，老師要提升初中政治教學有效性就必須把理論知識融入到生活中，讓學生做到“學以致用”。政治教育課的主要目標是幫助學生形成正確的道德觀和個人品德，現(xiàn)在很多學校都是采用試卷考題方式對學生進行審定和評價，這就導致學生盲目學理論知識，忽略其在實際生活中的運用。學生做試題的時候可以聯(lián)系實際生活答題，了解生活和政治之間的關系。老師傳統(tǒng)的教學方式就是不注重理論和實際生活相互結(jié)合，甚至是通過“死記硬背”的方式記政治理論，這就忽略了政治的重要目的。現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會，老師在課堂上可以把生活中的案例帶入政治教學，通過提出問題拓展學生思維能力，在古板的教學課堂上喚醒新的生命力，使學生的專長得到更好的發(fā)展，做到形成正確的道德觀和個人品德，實現(xiàn)政治教學目標。
四、把問題貫穿政治教學，提高政治教學的有效性
第5篇：初中政治教學總結(jié)范文
關鍵詞 新課改指導；初中政治；教學有效性；提高
中圖分類號 G633.7
文獻標識碼 A
文章編號 （2014）13-0044-01
德國著名教育家第斯多惠說：教育的技術不在于傳播的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞。學生作為教學活動的主體，要充分發(fā)揮其重要的作用。教師的責任就在于通過引導和制造某種教學氛圍，激發(fā)學生的學習潛力，幫助學生正確地理解和正握教學內(nèi)容，讓學生的心理能夠健康成長。新課改的提出和實施為我們的初中政治教學指明了新的方向。據(jù)觀察分析，以往的教學方式使得學生對初中政治課興趣缺乏，以“填鴨式”為主的教學方式枯燥單一，嚴重抑制了學生學習思想政治的主動性和積極性，教學效率明年低下，也影響了學生思想政治素質(zhì)的提高。為此，作為初中政治教師，我們一直不斷研究思想政治課程教育教學，積極學習新課改的核心內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，以期改善教學效果。
一、實施情感教育，增強政治教學的親和力
俗話說，親其師，信其道。教師豐富的情感代表無聲的教學藝術語言，能在教學中起到潛移默化的牽引作用。在政治教學過程中，教師不僅要使用豐富的語言、情緒的感染去觸及學生的心靈，將學生的注意力拉回課堂，而且，對于學生們提出的問題，教師要及時給予回答。教師要走下講臺，與學生們多交流，增強學生與教師之間的互動，對于學生的見解，要認真分析，即使是錯誤的回答，也要在鼓勵學生敢于提出問題的前提下，引導學生思考新的方向。教師要懂得尊重學生的想法，讓他們在自己的能力內(nèi)盡量發(fā)散思維，充分享受成功的喜悅。教師對學生付出真情和信任，不僅在一定程度上拉近了學生與教師之間的心里距離，還能讓激發(fā)出學生對教師的信任和尊敬，從而有益于政治課程的教學實施。
二、使用新型教學模式，提高政治課堂的吸引力
初中生正處于活潑好動的年齡，結(jié)合這一時期學生的成長特征，我們決定使用新型的教學方式，這樣就可以讓學生感受到新鮮有趣，容易理解教學內(nèi)容。這就要求政治教師在總結(jié)教材重點、難點的基礎上，要聯(lián)系當前時事，結(jié)合新觀點和新素材，激發(fā)學生的想象力，教師與學生共同探討問題，鼓勵學生積極發(fā)言，表達每個人的獨特見解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。另外，初中政治本身是一門比較沉悶的科目，政治教師要巧設情境來吸引學生的注意力，通過使用多媒體演示、圖片資料、故事表演等，將一些枯燥的政治知識轉(zhuǎn)化為學生容易理解的直觀情景，讓學生可以在輕松愉快的情景中學習知識。還有，保持教學模式的多變和新穎，調(diào)動學生的好奇心和求知欲望，有利于激發(fā)學生的學習積極性，學生在政治課堂的注意力就會越發(fā)集中，從而提高政治教學質(zhì)量。
三、聯(lián)系生活題材，為政治教學注入鮮活力
政治新課標中提出，要恰當使用政治學的基本概念和方法，融入生活題材，結(jié)合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。初中政治本身就是重視學生思想品德教育、聯(lián)系時事的課程，在教學中，要盡可能地讓學生聯(lián)系生活實際走進政治課堂，讓學生意識到政治知識和生活、社會是緊密聯(lián)系的，這樣才能讓學生發(fā)現(xiàn)政治知識的價值和重要性。例如，初中生最熟悉的事情就是消費，在講解消費者維護自身合法權利的章節(jié)時，可以采取表演的方式，讓學生扮演消費者、商家、相關政治部門和法律機構，教師在一旁指導和解說，讓學生體驗這種場景，不但有利于加深學生的理解和記憶，還能激發(fā)學生的學習主動性，教學效果也明顯提高。
四、突出時政性，體現(xiàn)政治課程的生命力
政治課的特色在于重點強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，能夠反映當前國際和國內(nèi)的熱點問題和主要趨勢。新課改對政治課提出，要重點貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教師只有將傳授給學生的知識，及時聯(lián)系當前的政治經(jīng)濟形式，才能保持政治課程的生命力。另外，時政問題為課堂理論教學提供了很好的題材和情景，通過聯(lián)系具體事件，詳細分析，加深了學生對理論知識的理解，引導學生通過使用自己學到的理論知識分析時政熱點，讓學生從熱點問題中總結(jié)理論，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)隱藏在社會問題背后的內(nèi)在規(guī)律，加深了學生的理解。例如，在講授“部分和整體”時，分析了金融危機中世界各國的情況和相互合作的歷程，讓學生對案例進行分析討論，學生的興趣大大提高。
五、豐富自身素質(zhì)，提高政治教師的人格魅力
一般來說，要想給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，現(xiàn)在的社會形式復雜，很多學生的視野不再像以前一樣狹隘，而是非常開闊，僅僅依據(jù)教材進行授課難以滿足學生的求知欲望。為此，教師不但要有扎實的專業(yè)知識，還要在課余時間通過查找有關材料豐富自身的知識，不斷提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，能夠使用多元化的教學方式，運用生動有趣的語言，將學生的注意力集中到課堂上來，另外，教師還要提高自身素養(yǎng)，與學生融洽相處，以自身的人格魅力帶動學生學習，增強教師與學生的互動，從而提高課堂有效性。
參考文獻：
[1]李本華.綜合時政，滲入熱點教學―――淺談初三政治課教學與社會熱點相結(jié)合[J].大眾商務，2009，（6）.
[2]薛夢珍.運用教育理論指導，提高政治教學效果[J].新課程學習（學術教育），2010，（8）.
[3]范建東.淺談政治教學中的情感教育[J].時代教育（教育教學版），2009，（9）.
[4]王文東.問題背后的問題―――初中政治開放題能力訓練示例[J].中學政治教學參考，2004，（4）.
第6篇：初中政治教學總結(jié)范文
關鍵詞：學生；激發(fā)興趣；初中政治
中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-30
興趣是推動學生發(fā)展的內(nèi)在動力。激發(fā)和培養(yǎng)中學生對政治的興趣，可以幫助學生提高獲取知識的能力，還可以有效提高初中政治教學質(zhì)量。然而，筆者在長期的初中政治教學中發(fā)現(xiàn)，不少學生覺得政治課比較乏味，學習的主動性也不強，這在很大程度上與我們的政治教學手段有關。初中政治課程的理論性比較強，教師講解的過程比較枯燥，而且要求學生必須有良好的記憶力，所以不少學生在學習政治時過于死記硬背，對初中政治沒有明顯的興趣，這嚴重挫傷了學生學習思想政治課程的積極性。近幾年，在新課改過程中，筆者除了不斷提升自身的教學水平和研究政治課程外，對激發(fā)和培養(yǎng)學生對政治課程的興趣方面做了不少研究，也總結(jié)了一些小經(jīng)驗，希望能與同行共勉。
一、親其師，信其道，建立良好的師生關系
“親其師，信其道，樂其道?！痹诮虒W過程中，師生關系的好壞直接影響到學生的學習情緒，融洽的師生關系對推動教學質(zhì)量的提高有很大的情感作用。無論哪門課程，學生一旦喜歡這位任課老師，就愿意去主動接近他，喜歡與他交流，也愿意聽老師的引導，喜歡聽老師的講課；如果不喜歡這位任課老師，不論多喜歡這門課程，時間久了，會因為這位老師而遠離這個課堂。所以，要激發(fā)和培養(yǎng)學生對思想政治課的興趣，良好師生情感因素在其中起著至關重要的作用。教師要關心學生，親近學生，為融洽師生關系創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，為建立和諧、信任的師生關系打下良好的基礎。
二、教學活動以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性
初中生在掌握一些簡單基本的政治理論知識方面擁有一定的技巧，但是也需要具體的實例來幫助學生理解。由于他們尚未成熟，對很多政治現(xiàn)象不能全面理解其中的實際意義，如果沒有具體形象的解釋，學生很難領會其中的深意。所以，這就需要政治教師在講學中全面考慮學生的感受，做到深入淺出，結(jié)合學生的理解能力對學生循循善誘。學生理解了，才愿意主動地參與到活動中去，學生的學習情緒才能被調(diào)動起來，才能自覺地鉆研學習內(nèi)容，才能樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外，教師還要不斷地提高自身的教學藝術水平，讓自己的政治課堂更加精彩，將學生的注意力吸引到課堂上來，才能有效提高政治教學效率。
三、重視課堂導入，引發(fā)學生的學習興趣
好的開始等于成功的一半。一堂好課的開頭就是將學生的注意力集中到課堂上來。學生一開始就主動思考，注意聽老師講課，才有可能連續(xù)認真地聽下去，所以說良好的課堂導入是調(diào)動學生積極性的首要措施。政治教師需要做好充分的備課準備，結(jié)合教學主要內(nèi)容和學生的興趣設計精彩的課堂導入。例如，通過歌曲、成語、與學生討論等方式，激發(fā)學生對本節(jié)課需要講解內(nèi)容的好奇心，讓學生順著教師的思路，期待之后的講解內(nèi)容。如果教師能夠準確抓住學生的這一特殊心理，讓學生覺得老師這堂課“有意思”，激發(fā)學生的求知欲望，這對接下來的教學無疑就是一種極大的幫助。
四、創(chuàng)設有趣的教學情境，讓學生愉快地學習
有研究表明：人在有趣的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，和諧的環(huán)境有助于興趣的產(chǎn)生。也就是說，如果教師給學生提供一個愉快的環(huán)境，可以喚起學生學習知識的欲望，將學生的興趣有效地激發(fā)出來，幫助學生主動地去思考問題。
參考文獻：
[1]楊 蓉.如何激發(fā)中學生思想政治課的學習興趣[J].新課程學習（學術教育），2010，（12）：193.
[2]江萬生.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].改革與開放，2011，（12）：168.
第7篇：初中政治教學總結(jié)范文
關鍵詞：初中政治；新課改；德育滲透教學
一、前言
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，作為一名學生的自我學習和管理能力越來越被社會注重。初中政治教學開展新課改下的德育滲透教學的目的是為了培養(yǎng)初中生良好的文化素養(yǎng)與自我素質(zhì)，為的是達到豐富他的德育方面積累的目的，為學生的將來更好的學習更深的初中政治知識打下比較好的基礎基礎。所以，初中政治的教學是人生中尤為重要的階段，國家對于德育的滲透教育也是很注重這一塊，它不斷在推進政治教育體制的改革。德育是一種加強自我素質(zhì)提高的方式，是當代學習政治的重要方式。新課改下的初中政治德育滲透教學作為一種基礎教育需要這種新型模式，隨著教育的不斷發(fā)展，新課改下的德育滲透教學深入我國教育的體制中。目前，運用新課改下的德育滲透教學的方式來解決問題是當代教育體制改革的必然和必要趨勢。新課改下的初中政治德育滲透教學中的“德育滲透”的理念是指在課堂上提供一種教學的氛圍和環(huán)境，由于學生的記憶能力有限，單獨情況下對于德育方面的內(nèi)容和含義把握不清，整體上的新課改下的德育滲透教學質(zhì)量不佳。目前新課改下的德育滲透教學仍在摸索階段。
二、新課改下的德育滲透教學的含義和重要性
在現(xiàn)代的初中政治教育模式中，隨著新課改的不斷強化和深入，在新課改下的初中政治德育滲透教學模式上也進行了部分改革，提倡了以新課改下的德育滲透教學的形式來進行教育方式的轉(zhuǎn)變。所謂新課改下的德育滲透教學是指學生在學習過程中有著相同或相似的學習目標，都想要成為一個德智體美勞全面發(fā)展，成為一個有自我修養(yǎng)與道德的人，并同時為這個目標采取共同的努力，采取分工協(xié)作或者資源、理念共享的方式，從而達到雙贏。政治老師采用的“滿堂灌”思想不再適用于現(xiàn)代初中政治教學的模式，所以，只有從學生自己的角度出發(fā)，以自己初中政治學習觀念看待德育方面，將新課改下的德育滲透教學融入初中政治的教學中，初中生便有了很強的對于德育滲透教學興趣，同時自身的素質(zhì)得到了相當大的提高，這里并不是“1+1=2”的計算題，得到的結(jié)果可能是三或者是更多，從這里就能看出新課改下的德育滲透教學的重要性，使得學生能夠以語言為自己所需要的工具，更加自由地、更加廣泛地徜徉在知識的海洋中，不斷的擴充思想，更加樂意和主動的接受人類的知識成果，從而發(fā)展自己的德育方面。
三、如何更好地在初中政治教學中運用新課改下德育滲透教學的理念
雖然我國初中已經(jīng)開始慢慢滲透進德育的教學，但是，由于教學方面的種種不利因素，初中政治教學開展新課改下的德育滲透教學的方式還處于一種瓶頸階段。初中生的新課改下的德育滲透教學量非常小，且基本屬于獨自完成，教師只注重表面的新課改下的德育滲透教學，誠然，這種反復的教學模式注重于初中政治基礎知識的鞏固，這對打初中政治基礎的初中生而言非常重要，但是如果他們在機械式的初中政治學習中失去了對于初中政治的興趣，或者是對今后的一些新鮮事物失去了好奇心和創(chuàng)造力，那可就得不償失了。在進行德育模式的滲透學習過程中，學生們一定要明確學習的目標。同時，教師在初中政治教學中一定要幫助初中生樹立一定的素質(zhì)培養(yǎng)任務，并且根據(jù)學習德育素養(yǎng)和任務制定科學的方法，使得每個小組中的成員能夠發(fā)揮各自的長處。并指導學生制定正確的學習方法進行學習，以便更好的完成初中政治任務。同時，在德育教學模式下學習，學生之間更應該懂得傾聽別人的意見，積極的參與到學習中去。教師在引導學生進入所安排的學習情景之后，在開始課堂前，學生被均勻的分成若干個小組。課堂上，教師先要求小組式的進行德育方面鑒賞，這是為了什么呢？為的是讓學生初步了解課文使其對初中政治所表達的含義進行自我理解。在發(fā)現(xiàn)學生的普遍問題時，教師先讓同學們進行討論，在還沒有討論出任何頭緒時，盡量不要去說出結(jié)果，應當學會放手讓學生自己去干，去自學，去欣賞他們本身所具有的自身素養(yǎng)。
四、促進初中政治教學領域滲透教育的對策
1、完善初中政治領域的教學方法
要想解決政治教學在初中教學存在的問題，就一定要尋求科學的政治教學的教學方法?？茖W的政治教學方法是讓學校里的學生們早日掌握初中政治基礎性學習知識的重要途徑。當然在初中政治教學過程中，學校的老師要制定科學的初中政治基礎性學習教學方案，及時的發(fā)現(xiàn)學習初中政治學生們的學習動態(tài)，嚴密觀察初中政治基礎性學習的情況，并且根據(jù)學員對知識的掌握情況對初中政治教學方法以及教學系統(tǒng)做及時的更改與完善，從而不斷提升教學方法帶來的教學效果，這樣也能夠更好的促進政治基礎性學習在初中教學方法領域中的滲透探究。
2、加強初中政治領域的滲透教學意識
在利用滲透教學開展政治教學的教學過程中，一定要加強初中政治領域的教學意識，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的初中政治教學人員，從而促進政治基礎性學習科學的發(fā)展。只有教學人員從意識上重視初中政治基礎性的學習，才能夠更加努力的培養(yǎng)初中政治基礎性學習人才，也才能根據(jù)政治的基礎性知識進行有目的有針對性的從實際上對每一個學生負責。而且，只有教學人員更加重視初中政治基礎性滲透學習的教學，才能夠讓他們不斷滲透教育方法，從而促進初中政治教學領域的學習發(fā)展。
五、總結(jié)
總之，初中政治書本的知識傳授完成不是代表著初中政治教學的完結(jié)，也不代表教師任務的完結(jié)，這只是一個新的開始，更重要的是教會學生德育，在未來能夠走上社會。總而言之，新課改下的德育滲透教學在初中政治教學中發(fā)揮至關重要的作用。教師通過引入德育滲透教學模式，展開自己獨特的德育探討環(huán)節(jié)，營造新課改下的德育滲透教學的氛圍、緊扣重點，促進初中生的全面發(fā)展，提高初中生的素質(zhì)素養(yǎng)。
參考文獻
[1]齊銀圣.未來英才[J].上海.上海復旦大學學報.2016.
[2]張麗輝.科學中國人[J].中國教育出版社.2014.
第8篇：初中政治教學總結(jié)范文
【關鍵詞】初中思想政治；合作學習；教學方式
《初中政治課程標準》要求在初中政治課教學過程中實現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學方式，倡導“通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展學生自己的經(jīng)驗”的課程理念?；谶@一新課程理念，結(jié)合個人的工作實際和教學情況，筆者認為，在初中政治教學中運用合作學習是豐富、擴展學生經(jīng)驗，促進學生主動學習，提高初中政治課堂教學質(zhì)量的一種有效方法。
一、當前初中政治合作學習存在的問題
1.學生的主體性地位沒有得到充分體現(xiàn)，合作學習缺乏實質(zhì)性。在基礎教育改革中，教師觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。在教學過程中，提倡并注重體現(xiàn)學生的主體地位，而“課堂討論法”則是教師在課堂上常用的合作學習方式之一。但是在具體的實施過程中，鑒于教學的實際情況，即使有些開放性問題提出了，但往往沒有得到充分展開。
2.師生之間、學生之間合作缺乏主動性。部分教師對合作學習的理解還局限在狹義的課堂討論中。因此，合作學習往往只是呈現(xiàn)出在課堂上熱烈討論、交流“合作”，但是課下，師生之間、學生之間、教師家長之間的交流比較缺乏。此外，課堂上討論氣氛雖然熱烈，但是學生的個體主動性很難得到發(fā)揮。不愛發(fā)言的學生要么沉默靜聽，要么就做其他事情；愛發(fā)言的學生往往由討論變?yōu)闋幷?，整個課堂教學顯得零亂，沒有收到應有的效果。
3.評議標準在整體和個體之間失衡，評議標準缺乏有效性。在初中思想政治課的合作學習中，我們常看到，有些老師采用的是目標取向評議方法，根據(jù)每個小組的總結(jié)發(fā)言打上一個團體分數(shù)。這種方法最大的弊端就是忽略了學生的個性和創(chuàng)造性。
二、加強初中政治合作學習的教學策略
1.完善合作流程
在初中思想政治課中，政治教師應當根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際情況構思何種教學策略最為有效。一般而言，一個比較完整的流程應當包括如下步驟：首先，在一個小組內(nèi)，派出小組成員中的一個同學做中心發(fā)言，然后由其他同學對他的發(fā)言內(nèi)容進行補充；然后，由教師在全班范圍內(nèi)提出一些比較集中的問題，展開全班交流，每位同學都可以發(fā)表各自的看法；最后，教師進行總結(jié)或者點評，進一步鞏固學生對教學內(nèi)容的掌握和理解。
2.合理安排時間
合理的時間安排是合作學習的另一個關鍵因素。初中政治教師一定要根據(jù)所授內(nèi)容的難易程度以及本班的實際教學情況，確立一個較為適宜的合作學習時間，并可以隨時因地制宜進行調(diào)整。我們應當盡量避免為了合作而合作，只顧拋出問題，然后立即開始小組合作學習。這樣的教學方式只能使討論流于形式，很難達到合作學習的效果。我們都知道，問題一旦以合作學習的形式進行探討，那么這個問題本身就應當具有一定的難度和深度。因此之故，教師應該為學生留出充分的時間和空間，組織學生聆聽、思考、討論，保證學生主動參與，使學生擁有充足、寬裕的時間，在動腦、動口、動手中找到問題的癥結(jié)所在，并能夠提出相應的解決辦法。讓各種不同程度的學生都盡情地發(fā)揮，從而使學生能夠更加出色地完成學習任務。
3.創(chuàng)設良好氣氛
初中政治課教師應該自始至終營造一個寬松、和諧的合作學習氛圍，使更多的學生更好地參與到討論的過程中來。教師不僅要循循善誘，而且要以與學生平等的身份參與課堂討論，有效捕獲各種有價值的信息，并以“對話中間站”的方式及時傳遞到其他合作小組。
4.合理引導學生
合作學習應當在教師的指導下有序進行。初中政治教師應加強對學生合作學習的指導，主要包括以下兩個方面：首先，對合作技能的指導。合作學習是否能取得預期的效果，很大程度上取決于學生的合作技能。這就需要教師在日常的教學過程中加以培養(yǎng)和訓練。教師應當遵循循序漸進、反復操練的方法對合作技巧進行指導。其次，對小組合作學習要給予及時的指導，尤其是當學生在遇到困難時。在初中思想政治課合作學習中，教師也是合作者，應當參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，與學生平等對話。
5.構建有效評價
教師對學生的評價是使學生能保持持續(xù)學習的另一個關鍵因素。我們應逐漸拋棄使用“好”與“壞”的簡單結(jié)論來評價學生，而要根據(jù)學生個人能力、態(tài)度以及小組成果建立一套合理、有效的動態(tài)評價機制。首先，教師根據(jù)小組合作學習的情況對學生給予定性和定量評價，尤其要表揚學生在合作學習中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力；其次，立足于個人自評和小組互評的基礎，小組成員對本組合作學習客觀地作出評價；最后，有針對性、可持續(xù)性地將師生雙方的評價登記入學生的學習成長記錄，不僅可以考察學生的學習軌跡，而且還有助于總結(jié)教師教學心得。
總之，初中政治課堂上學生合作學習的品質(zhì)不是短時間內(nèi)就能形成的。初中政治教師要認真審視學生合作學習的價值，不斷探索，總結(jié)出科學有效的合作學習策略，使合作學習在政治教學中產(chǎn)生實效并逐步走向成熟。
【參考文獻】
[1]郭艷梅，《如何提高初中思想政治課教學質(zhì)量》，《教育教學論壇》2011年11期
[2]仇宗勝，《淺談初中思想政治課合作學習》，《中國農(nóng)村教育》2009年12期
第9篇：初中政治教學總結(jié)范文
1.1初中學生學習政治心理
初中時學生從孩童時期到青少年時期的過度階段，也是學生身體和智力成長以及人格建立和學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在這一時期學生開始漸漸告別孩童時期凡事聽從家長和老師安排的依賴心理，自我意識漸漸覺醒，渴望擁有更多的自我發(fā)揮空間和自。同時，這一時期的孩子也相較于孩童時期有更多的逆反心理。政治作為一門對理解和記憶要求都較高的學科，要求學生能在理解知識的基礎上準確記憶，相較于其他學科更缺乏趣味性。這就要求教師在制定初中政治導學案時要更加注重學生的心理感受，更多的調(diào)動學生自主學習的積極性，不要激起學生的逆反心理。同時應在維持好課堂紀律的前提下使課堂氛圍更加輕松愉悅，引導學生積極參與到課堂討論之中，讓學生感受到參與討論問題，開動思維解決問題的樂趣。
1.2導學案教學模式在初中政治教學中的應用
一般，導學案在初中政治的應用主要有以下幾個部分構成：學習目標：學習目標是引導學生學習的方向，在初中政治中，學生剛接觸政治，需要有一個爭取的學習目標來讓學生深入了解政治。學法指導：指導學生如何學習，教會學生如何去學習，讓學生自主去學習。學習重難點：重難點一直都是學習的重點。導學案要求老師在教授中難點時重視學生的合作討論學習，培養(yǎng)學生自主學習能力，由老師將中難點設置成場景，讓學生合作學習來解決中難點。學習小結(jié)：一節(jié)課結(jié)束后，老師需要對學習內(nèi)容、學生表現(xiàn)等方面做出總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處，提出改進方案，來提高下一次課堂教學。目標檢測：導學案進行一段時間后，需要通過一定途徑來檢測學習結(jié)果，為接下來的教學做計劃。
2.導學案教學模式在初中政治教學中的優(yōu)勢
改革之前的政治教學方式是教案，改革之后的課堂主要采取的是導學案，傳統(tǒng)政治課堂是以老師為中心，老師教授學生聽課。政治不同于數(shù)學等科目，政治的學習需要具有一定的辯證思維以及聯(lián)系實際的能力，是一門既貼近生活又高于生活的科目，所以傳統(tǒng)的教學方法不利于讓學生徹底學習好政治，導學案卻是更多以學生為主，老師是引導者，不是灌輸著，老師教授學生方法，告訴學生方向，讓學生自主學習，自主思考，這符合政治這門需要多思索，多交流的科目，能啟發(fā)學生對時事政治的想法，初中正是學生在形成自己人生觀、價值觀的重要時期，導學案的授課方式可以提高學生的交流性，有益于學生形成正確的人生觀、價值觀。
3.結(jié)束語
