教師實習情況匯報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師實習情況匯報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：教師實習情況匯報范文
學校開展黨史學習教育情況匯報
為大力宣傳和普及黨史知識，教育黨員、師生加深對黨史的認識和理解，不斷提高師生的政治思想，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風，根據(jù)上級部署，結(jié)合實際，我校積極開展了黨史學習教育活動。
1. 高度重視，強化組織。在制定年初工作計劃中，我校將黨史學習教育作為年度工作計劃，結(jié)合實際，研究制定了《湖坪小學黨支部黨史學習教育的實施方案》，成立以學校支部書記、校長為組長，副校長、中層干部為成員的學習工作小組。對開展黨史學習教育活動進行分工。
2.積極動員，營造氛圍。3月29日，我校召開了黨史學習教育動員會，全校教師參加了會議，會議，強調(diào)了開展黨史學校教育的重要意義，提出了黨史學習教育活動的具體要求，特別強調(diào)思政教師、歷史教師要把黨史學習教育融入課堂。會后，學校積極利用橫幅、LED滾動播放黨史學習教育宣傳語，大力營造黨史學習教育的濃厚氛圍。
3.分層推進，務求實效。為扎實有效開展黨史學習教育，我校采取分層推進的方式，積極開展黨史學習教育。一是黨員開展集中學。利用“”，開展黨史學習教育專題學習，做到黨員教師全覆蓋;二是教師開展全員學。通過“學習強國”學習平臺，學黨史、悟思想、辦實事、開新局;在學校微信群轉(zhuǎn)發(fā)黨史學習教育相關(guān)內(nèi)容，引導全體教師主動學習黨史，撰寫學習筆記，推動黨史學習教育落地見效;三是全體黨員自己學。發(fā)放四本黨史學習教材，展開自學，并要求做好學習筆記；四是實地參觀感悟?qū)W。4月1日我們?nèi)w黨員帶領(lǐng)學生參觀標語展覽館，開展了學習黨史、緬懷先烈的活動。4月17日組織全體黨員前往萍鄉(xiāng)，開展了銘記光榮黨史、傳承紅色基因的活動。
第2篇：教師實習情況匯報范文
1、通鄉(xiāng)油路提級改造建設。我縣20__年至20__年通鄉(xiāng)油路提級改造任務共7條151公里，20__年3條82.13公里，其中果化至天等三級油路共19.21公里，目前完成招投標，平果至太平至耶圩至海城49.93公里（平果至太平20.35公里為二級公路，平果至耶圩至海城29.58公里為三級瀝青路）、舊城至那沙13公里（三級瀝青路）施工圖設計，正進行招投標籌備工作。其中，平果至太平至耶圩至海城公路工程、舊城至那沙公路工程正在招投標。果化至天等平果段公路已完成招投標，力爭本月開工。
2、我縣通行政村水泥路建設項目有9條65.08公里，計劃總投資1491萬元，累計完成投資1034萬元，占總投資69.3%。其中：太平至古案4.57km，河池至印山2.36km，這兩條路已完工并經(jīng)過市交通局驗收；坡造至敬村5.1km、權(quán)頭至長安5.17km、新安至湯那13.9km、權(quán)頭至福吉8.75km，其中四條公路的混凝土路面硬化已全部完成，正在進行竣工資料整理，等待驗收。四塘至靈塘7.86km、都陽至龍味10.57km、萬康至雄烈6.8km等三條公路完成工程量過半，預計年底可完工。
3、我縣通達工程續(xù)建有23條148.91km，其中，大部分已經(jīng)完成總工程量60%，屆時，我縣將實現(xiàn)村村通等級路。
4、平果觀音大橋。該大橋全長138.2米，寬16米，目前已完成項目建議書、工可、防洪評價報告、環(huán)評、水土保持的編審、通航凈空尺度和技術(shù)要求論證、兩階段的初步設計，二階段施工圖設計。該項目采用代建方式進行建設，已同廣西新發(fā)展交通集團公司簽訂代建合同，工程造價為2510萬元。目前該工程正進行下構(gòu)部分建設。
5、水毀修復?！?0月31日 至 11月1日 我縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)遭遇大暴雨襲擊，據(jù)初步統(tǒng)計，全縣地方公路受損83條，路基被毀14146m3/6.12km，邊坡塌方63797m3/372處，擋墻坍塌8341m3/60km。此次洪災造成直接經(jīng)濟損失2270.7萬元。災情發(fā)生后，我局領(lǐng)導組織干部職工全力以赴洪災第一線搶險，目前基本維持車輛通行。
第3篇：教師實習情況匯報范文
一、基本概況
實習領(lǐng)導組到實習學校----臨汾七中的2009級教育實習情況進行調(diào)研，通過聽實習生講課與實習學校領(lǐng)導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關(guān)教育實習的基本情況。
1.在七中實習的2009級學生共有16人。
2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調(diào)查表16份。實習成績大都是優(yōu)，良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。
3.臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。
二、指導教師對實習生的意見和建議
1.七中指導教師普遍認為2009級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。
2.多數(shù)學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質(zhì)量高，效果好，受到中學生的。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會。
3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領(lǐng)導普遍感到滿意。
4.有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。
5.少數(shù)實習生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。
三、實習生自己的情況
實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。
1.所在學校對實習生都很關(guān)心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān)，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。
2.經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導，多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎。
3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內(nèi)容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。
第4篇：教師實習情況匯報范文
一、師德師風建設
（一）工作措施
1.夯實師德監(jiān)督，每學期開學校辦公室與學校教師按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、等簽訂師德師風承諾書。
2.強化黨建引領(lǐng)，學校通過支部黨日活動，師德培訓等形式加強師德教育宣傳，建立黨員示范崗，評議優(yōu)秀黨員、模范教師等，發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用。
3.督促全體教師加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)，建立教師師德檔案，對教師評價結(jié)果與評職晉級掛鉤，切實保障優(yōu)秀教師留得住，發(fā)展快。
（二）存在的問題及分析
1.年齡結(jié)構(gòu)配備不合理，現(xiàn)階段主要是存在老齡教師學習能力呈下降趨勢。
二、教師流動
（一）教師流動基本情況
本校在職在編教師在教師流動方面，主要存在教師編制和崗位不合理，如編制在校，教師卻在其他學校任教，導致該教師考核及評職晉級存在一定的困難。
（二）存在問題及建議
1. 導致編崗不合理原因主要是教師隊伍缺編差編情況導致，建議上級部門優(yōu)化編崗配置。
2. 建議上級部門加強城鄉(xiāng)教育結(jié)合，優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源配置，切實留得住人才，走得出去、引的進來。
三、教師權(quán)利保障
（一）基本情況
本校在教師權(quán)利方面，嚴格按照教育部門文件精神落實教師權(quán)益，切實保障教師隊伍穩(wěn)定和教師權(quán)益不受到傷害，主要表現(xiàn)在：
1. 嚴格按照上級工會管理要求，按時發(fā)放慰問品及向老黨員教師等送溫暖。
2. 落實國家節(jié)假日制度，保障教師享受合理休假制度。
3. 保障教師享受繼續(xù)教育權(quán)利，一是加強教師校本培訓；二是切實保障教師學習機會，學校合理安排教師經(jīng)常性外出培訓；三是鼓勵教師在職提升學歷等。
4. 保障教師在黨的領(lǐng)導下的話語權(quán)，提倡教師合理合法向?qū)W校以及上級部門反映情況等權(quán)利。
（二）教師繼續(xù)教育方面建議
1.增加教師學歷提升渠道及外出學習機會。
2.增加教師校級流動和交流學習機會。
四、農(nóng)村教師定向培養(yǎng)
（一）基本情況
1.本校農(nóng)村定向培養(yǎng)分配教師2人，其中轉(zhuǎn)正定級1人，實習期1人。
2.到崗2位教師工作表現(xiàn)吃得苦，在校均擔任學校中層干部，在處理學校工作方面表現(xiàn)突出，其中xxx老師在20年年度考核中取得較好成績，評為優(yōu)秀教師。
（二）存在問題及原因
1.教師教學技能相對滯后，主要表現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)及課堂把控不合理。
2.家校溝通方式欠缺，主要是由于年齡經(jīng)歷及教師培訓欠缺。
（三）對策建議
第5篇：教師實習情況匯報范文
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學體系；保障機制；工作落實
作者簡介：吳強（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為電力系統(tǒng)及自動化、高職教育管理。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02
一、專業(yè)教學體系建設
（一）專業(yè)建設背景
改革開放30年，國民經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學生進入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機遇。
（二）人才培養(yǎng)定位設計
在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學團隊提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學生所學的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學習能力和處事能力。
按高職學校的辦學定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設備運行、維護、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運行、設計專門知識，適應生產(chǎn)建設、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專門人才。
（三）課程體系方案
結(jié)合畢業(yè)學生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設計、安裝、調(diào)試、運行管理人才培養(yǎng)為目標，將學生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學習電站—實習電站—設計電站為主線進行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進網(wǎng)電工和電站運行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進行實踐教學體系建設和課程教學設計。
除學校要求開設的公共課程外。專業(yè)基礎課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎、電力電子技術(shù)、電機應用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設備、電力系統(tǒng)繼電保護、水電站綜合自動化、可編程控制器及應用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗；針對學生到水電站運行管理安排有：水輪機及輔助設備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預算。
（四）實踐教學條件建設
為針對高職學生的學習特點開展教學，我們構(gòu)建了與課程體系對應的實踐教學體系，校內(nèi)主要設備是利用中央財政支持的電工電子與自動化實訓基地建設項目，投資340多萬，建設了與專業(yè)相關(guān)的電工實驗室、電了實驗室、電工電子仿真實驗室、電工操作實訓室、變壓器電機維修實訓室、觸電急救實訓室、機床電器維修實訓室、電工智能考核實訓室、配電屏、保護屏安裝實訓室、電站綜合自動化實訓室、微機保護實訓室等。在校外通過校企合作建設了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實習基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實習基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個電站運行實習基地。
二、人才培養(yǎng)保障機制建設
（一）師資隊伍建設
要提高教學質(zhì)量，核心是師資隊伍建設。在工程教師的工程項目經(jīng)驗方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓，讓教師到企業(yè)去學習、實習、在指導學生畢業(yè)實習、設計中成長，在參加小型水電站、變電站設計中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項目《地方電網(wǎng)保護、調(diào)度管理與建設研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設的研究》等的研究中，進一步提高教師團隊的專業(yè)知識應用水平，也為課程教學改革帶來了更多的工程案例。
（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機制
通過人才需要調(diào)研，學生頂崗實習企業(yè)用人需求，以及學生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當時的人才需求調(diào)研和當時的學校實踐教學條件情況制定的，課程教學第三年需要針對企業(yè)進行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實習、畢業(yè)設計來實現(xiàn)對學生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。
（三）課程、實踐教學標準完善機制
為達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標，各門課程制定了課程標準，實訓項目制定了實訓指導書，并制定了教學常規(guī)管理和教學質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學中，需按要求備課、授課、輔導、考試，課程結(jié)束，需要進行總結(jié)、提出進一步的教學改革意見，進而補充完善課程標準。學生需求，課程認真預習、課中認真聽課、記錄、提問、回答問題、按時完成作業(yè)等，在學生考核成績中，學習過程占總成績的30%左右。在實踐教學中，教師需要，按指導書要求做好實踐教學準備、落實項目具體安排和學習任務、參加現(xiàn)場項目指導、評估學生學習過程，評估學習實習報告、實習匯報，評定學生習成績，寫出項目實訓總結(jié)和提出進一步完善意見。學生需要按項目要求做好預習、按要求認真完成項目、填寫實習記錄、寫實習報告和總結(jié)匯報。學期結(jié)束，教師做教學總結(jié)匯報，教研組做專業(yè)教學情況匯報，系進行情況分析，提高下一級課程和實踐教學完善意見，并進行課程標準、實踐教學指導書目修改編寫。
（四）學生管理體系建設
在學生管理方面，建設以黨總支書、團總支書、輔助員、學生會、團委會、班委會為主線的學生管理隊伍，在學院學生處、團委和系的領(lǐng)導開展工作。在學生行為規(guī)范方面是通過學習手冊、學生守冊，將要求落實到學習和生活中。在學生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團隊精神、合作協(xié)調(diào)意識。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實
（一）常規(guī)管理方面
強調(diào)教學規(guī)范的落實，學院和學系層面，要求教師按教學要求做好每一項目工作，并通過學院質(zhì)量控制中心、學系教學督導小組對要求進行逐一落實。如開學前、中期、課程結(jié)束后進行教師教案期檢查；每四周要組織學生進行教學信息反饋；期未要組織開展學生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學系每期要進行工作量、教學效果、教學改革、教學成績、遵守規(guī)章制度、教學紀律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導教師，認真各項教學工作，向課堂教學要質(zhì)量。
（二）教學方面
做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學生工程技術(shù)能力為目標的人才培養(yǎng)方案、課程教學標準和實踐教學指導書。要通過教學讓學生學會學習，學會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。
在課程教學中，要思考高職學生學習的特點進行針對性教學，要以學生為中心，以學生參與、學會應用知識為目標進行教學設計，重在平時觀察、考核學生參與課程學習的情況。要引導教師開展項目、任務、案例、情景、推理等多種形式的教學，特別要與學生溝通交流，實現(xiàn)事半功倍的教學。
（三）實踐教學方面
教學觀點是：項目任務驅(qū)、理實一體，實現(xiàn)做中學、學中做、教學做一體化，實現(xiàn)針對高職學生特點的教學。
實踐教學的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點做實踐教學項目設計，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設計的實踐教學項目分為課程單項實驗和綜合項目實訓兩個方面。在課程單項方面，主要有電工、電子、電機、電氣設備、繼電保護項目實驗；在綜合實訓方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學，配電屏、保護屏安裝、生產(chǎn)實訓，電站變電站主接線設計，電站運行實習，電工技能培訓，小型電站設計等。
現(xiàn)在也在思考引入“教學工廠”理念教學，注重在教學環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實際應用工程項目進行教學，讓學生將所學到的知識和技能應用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實現(xiàn)對學生的因人施教學、因材施教、個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（四）素質(zhì)方面
學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個方面綜合設計。讓學生學會承受壓力、學會處事為人、學會承擔責任、學會生存之道是必須要做的教育工作。
課程教學是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標準中，除知識、技能目標外，需要有明確的素質(zhì)教學目標。課程教學除學習專業(yè)知識、技能外，還需要學習文字處理、電子表格、做PPT、計算機安裝與維護等；還需要學會按要求、流程做事，學會表達、聽話，學會團隊合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學和實踐教學中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學習的電工電子協(xié)會，讓學生在興趣引導下學習，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項目等學習，提高專業(yè)知識應用能力和解決工程問題的能力。
四、結(jié)束語
在人才培養(yǎng)中需要以項目任務為驅(qū)動，以學生為中心，將學生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學和課外活動中，通過規(guī)范化的教學、學生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學生就會受到企業(yè)的高度認可。
參考文獻：
第6篇：教師實習情況匯報范文
教育調(diào)查報告3000字范文一
一、調(diào)查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前農(nóng)村中學生的學習心理特點
3、當前農(nóng)中學生的學習心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在澄西中學進行，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果
通過對學生問卷調(diào)查分析和多次與教師、學生座談的結(jié)果顯示，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀。60%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，32%的學生認為學習的作用是為了考大學，8%的中學生沒有考慮。另外，農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。許多學生認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習，這與考大學意識的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的
學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是高中生厭惡的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處
教育調(diào)查報告3000字范文二
據(jù)化材學院的安排，臨汾七中實習領(lǐng)導小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
一、基本概況
實習領(lǐng)導組到實習學校----臨汾七中的xx級教育實習情況進行調(diào)研，通過聽實習生講課與實習學校領(lǐng)導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關(guān)教育實習的基本情況。
1.在七中實習的xx級學生共有16人。
2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調(diào)查表16份。實習成績大都是優(yōu),良?；旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H教學水平。
3.臨汾七中的校領(lǐng)導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。
二、指導教師對實習生的意見和建議
1.七中指導教師普遍認為xx級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。
2.多數(shù)學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質(zhì)量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會。
3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領(lǐng)導普遍感到滿意。
4.有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養(yǎng)一專多能型的教師，才能適應中學生之需要。.
5.少數(shù)實習生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明三字一話的訓練還要認真抓緊抓好。
三、實習生自己的情況
實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。
1.所在學校對實習生都很關(guān)心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關(guān)，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。
2.經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導，多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎。
3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內(nèi)容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到有的放矢，對癥下藥。這樣才會取得好的效果。
第7篇：教師實習情況匯報范文
關(guān)鍵詞:自動化專業(yè);畢業(yè)設計;考研;就業(yè)
隨著社會的快速發(fā)展,用人單位對大學畢業(yè)生的綜合能力和專業(yè)能力要求越來越高。高校工科專業(yè)教學計劃中實踐教學環(huán)節(jié)主要包括實驗、實習、社會實踐、課程設計和畢業(yè)設計(論文)等內(nèi)容,其中畢業(yè)設計是重中之重。畢業(yè)設計可用來檢驗學生對專業(yè)知識掌握的程度,是檢驗學生將專業(yè)理論知識與具體應用應用于科研和工程能力的綜合考核方式。通過做畢業(yè)設計,學生可以基本了解科學研究和工程設計的方法,掌握撰寫專業(yè)論文和做實際工程設計的基本規(guī)范,具備專業(yè)研究和工程設計的基本能力。筆者以華北水利水電學院自動化專業(yè)為例,分析學生在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)普遍存在的問題,并探索相應的解決途徑。
一、自動化專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題
1.選題時間安排不妥。一般情況下,自動化專業(yè)畢業(yè)設計的選題時間僅為1周,因此學生沒有足夠的時間查閱資料以確定適合自己的課題。華北水利水電學院2005級自動化專業(yè)共有97名學生參加畢業(yè)設計,而從教研室提交畢業(yè)設計課題統(tǒng)計表開始到畢業(yè)設計成績錄入完畢,先后有10人更改了畢業(yè)設計課題,這不但給學校畢業(yè)設計的管理帶來了不便,而且影響學生的畢業(yè)設計進度,甚至會使學生因無法按時完成任務而延期畢業(yè)。
2.與學生就業(yè)、考研相沖突。當前,很多大學生在畢業(yè)時面臨著就業(yè)或考研的選擇,而考研和找工作的時間都與畢業(yè)設計時間相沖突。據(jù)統(tǒng)計,在第八學期開學時,華北水利水電學院2010屆自動化專業(yè)畢業(yè)生中已簽訂就業(yè)協(xié)議者有30人,準研究生(考研分數(shù)高于對應學校分數(shù)線的學生)有25人,其余42人既未考研也未簽訂就業(yè)協(xié)議。從以上的情況可以看出,大部分學生面臨著就業(yè)或考研的壓力。這樣,學生的就業(yè)準備時間或復試準備時間就與畢業(yè)設計時間相沖突,嚴重影響畢業(yè)設計質(zhì)量。
3.師生比例不協(xié)調(diào)。高校擴招后,師資隊伍建設就成了一個薄弱環(huán)節(jié),這就造成了師生比例失調(diào)。很多教師同時指導十幾名學生做畢業(yè)設計,難免疏于管理。目前華北水利水電學院自動化教研室有講師以上職稱的教師8人,需要指導97名學生做畢業(yè)設計。按照每名學生每周至少需要2個小時的指導時間計算,每名教師每周需要3天時間指導學生做畢業(yè)設計,再加上日常的教學任務,教師的時間明顯太緊張。
4.缺乏完善的硬件設施。自動化專業(yè)畢業(yè)設計大多需要使用計算機進行軟件設計和仿真。很多學校的計算機數(shù)量有限,僅能滿足多媒體教學和課內(nèi)實驗的使用需求,留給學生做畢業(yè)設計的機會非常有限。
二、提高自動化專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的方法
1.提高畢業(yè)設計課題的時效性。畢業(yè)設計課題是否具有時效性,是否符合當前生活或工程的實際需要,是否能引起學生的研究興趣,這些直接影響著畢業(yè)設計質(zhì)量的高低。重復的畢業(yè)設計課題會造成學生的惰性思維,而有創(chuàng)意的畢業(yè)設計課題則能激發(fā)學生探索、研究、創(chuàng)新的興趣,設計成果也能夠讓學生有強烈的成就感,提升他們今后從事專業(yè)研究的信心。因此,在指定畢業(yè)設計課題的時候,我們要求“一人一題,三年不重題”,即同一屆畢業(yè)生之間課題不能重復,過去兩年用過的課題不得重復使用。這樣的要求增加了教師的工作量,但能夠極大地提高學生進行畢業(yè)設計的興趣,挖掘他們的潛力,從而提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2.合理安排選題進程。我們在第七學期期末的時候就召開畢業(yè)設計選題動員大會,為學生安排畢業(yè)設計選題任務,并提供指導教師指定課題和學生自擬課題兩種選題方式。經(jīng)過一個假期的準備,學生已經(jīng)對畢業(yè)設計材料有了初步的了解。在第八學期初,學生進入畢業(yè)實習環(huán)節(jié),可以結(jié)合生產(chǎn)應用的實際情況對專業(yè)知識的實際應用有進一步的認識,并能夠在實習過程中開闊思路、有所創(chuàng)新。實習結(jié)束后,學生回校確定畢業(yè)設計課題。選題時間的延長有助于學生把理論與實際相結(jié)合,在提高學生做畢業(yè)設計的興趣的同時解決了選題時間倉促的問題。我們將以上方案運用于2010屆自動化專業(yè)學生畢業(yè)設計過程中,幾乎沒有出現(xiàn)學生因選題不當而提出更改課題的情況。
3.指導教師加強對學生進行畢業(yè)設計的指導和檢查。就業(yè)和考研固然重要,但是這兩者順利實現(xiàn)的前提是學生取得畢業(yè)證,也就是畢業(yè)設計的成績要合格。為了糾正學生只顧就業(yè)和考研而忽略畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的做法,指導教師需加強對學生的指導和檢查?？傮w上,教師根據(jù)畢業(yè)設計任務書中的進度對畢業(yè)設計進行期初、期中、期末檢查;在細節(jié)方面,教師每周定時召開畢業(yè)設計進展情況匯報會,要求每名學生在會上匯報其在本周的畢業(yè)設計進行情況,并提出下一步的具體規(guī)劃,使學生對自己的畢業(yè)設計任務有緊迫感,及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,避免學生因忙于考研和就業(yè)而嚴重影響畢業(yè)設計質(zhì)量。
4.外聘畢業(yè)設計指導教師。對一些高校來說,師資力量的缺乏是短時間內(nèi)無法解決的問題,因此可以結(jié)合實際情況聘請對口單位具有高級職稱的人員作為外聘畢業(yè)設計指導教師,讓他們承擔部分本科生畢業(yè)設計的指導工作。這樣不但能夠解決師資緊缺的難題,而且可以利用他們的工程實踐經(jīng)驗提高學生對工程的認識水平和動手能力。我們發(fā)現(xiàn),聘用了校外畢業(yè)設計指導教師后,學生到設計教室的出勤率明顯提高。
5.批準學生在專業(yè)對口單位做畢業(yè)設計。部分學生在第七學期就已經(jīng)與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。用人單位希望學生早日到單位實習,這也符合學生急于進入用人單位的心態(tài)。但是,這樣就出現(xiàn)了一個問題:學生進入單位后,在諸多繁雜事務的干擾下,往往無法按期完成畢業(yè)設計任務。為此,我們提出了明確的要求:在用人單位為專業(yè)對口單位的情況下,學校才批準學生前往實習,其間須進行與專業(yè)相關(guān)的研究設計,并且要求用人單位指定一名有高級職稱的工作人員作為學生的指導教師,同時校內(nèi)再指定一名指導教師,共同完成對學生的畢業(yè)設計指導工作。據(jù)統(tǒng)計,華北水利水電學院2009屆自動化專業(yè)畢業(yè)生中,有9人申請了在相應就業(yè)單位做畢業(yè)設計,畢業(yè)設計優(yōu)秀率為11.12%,良好率為25%,兩項比率均比過去兩年有所提高。
三、結(jié)語
我們對華北水利水電學院自動化專業(yè)學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行了連續(xù)三年的創(chuàng)新與探索,發(fā)現(xiàn)提高畢業(yè)設計課題題目的時效性、合理安排選題時間、加強導師監(jiān)督力度、外聘畢業(yè)設計指導教師、鼓勵學生到對口單位做設計等方法能夠有效提高學生參與畢業(yè)設計、進行課題研究的興趣,促進他們運用所學的專業(yè)知識進行設計創(chuàng)新,取得良好的效果。這樣的探索不僅提高了畢業(yè)設計質(zhì)量,而且為學生今后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。
參考文獻:
[1]吳洪特,帥群.提高工科大學生畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的實踐與途徑[J].長江大學學報(自然科學版),2009,(1).
[2]張超,趙德安.本科畢業(yè)設計與科研項目相結(jié)合的實踐與思考[J].中國電力教育,2009,(12).
[3]王安娜.工科大學生畢業(yè)設計存在問題及解決方法探討[J].科技信息,2009,(22).
[4]李瑩.畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩門實踐課程結(jié)合模式的構(gòu)想[J].福建高教研究,2008,(6).
[5]唐文聯(lián).拓展就業(yè)渠道之途徑探索――加強畢業(yè)實習、創(chuàng)新畢業(yè)設計[J].寧波工程學院學報,2009,(3).
第8篇：教師實習情況匯報范文
我院烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)是2013 年河南省民辦高校品牌專業(yè)建設點。立項以來，根據(jù)《河南省民辦高等學校品牌專業(yè)建設項目管理暫行辦法》，等文件精神，按照申報書和專業(yè)建設方案，不斷加強專業(yè)建設與改革，經(jīng)過幾年的艱苦努力，取得了預期的成效，完成了建設目標和任務?，F(xiàn)將建設情況匯報如下：
一、 學院基本情況介紹
烹飪學院是2010年成立的普通高等職業(yè)院校，共有全日制高職在校生2088人，中職生2870人，專任教師245人。設有烹飪技術(shù)系、旅游管理系、工商管理系、食品工程系、建筑工程系和基礎教學部。開設烹飪工藝與營養(yǎng)、酒店管理、電子商務、食品加工技術(shù)、學前教育、電梯維修等30多個中、高職專業(yè)。
學院始終堅持“文化厚校、質(zhì)量立校、特色發(fā)展”的發(fā)展理念，認真貫徹國家職教方針、深化校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)了大量餐飲專業(yè)人才，有力推動了產(chǎn)業(yè)進步和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，擁有國家專利6項，先后榮獲國家級獎項50多項，省級獎項80多項。
幾年來，學院先后榮獲“河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”、“河南省高技能人才培養(yǎng)基地”、“河南省教育綜合改革重點項目單位”、“河南省技能大師工作室”、“河南省高等職業(yè)教育示范性實訓基地”、“中國烹飪名師大師注冊培訓基地”、河南省高等學校特色專業(yè)建設點（烹飪工藝與營養(yǎng)）等榮譽稱號，原省委書記盧展工、副省長徐濟超、中烹?yún)f(xié)副會長馮恩援、高炳義等領(lǐng)導先后蒞臨學院調(diào)研與指導，對學院的特色辦學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作給予了高度評價。
二、 專業(yè)建設情況
烹飪專業(yè)自招生以來，不斷加強專業(yè)建設，提高辦學條件，深化教育教學改革，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學特色逐步凸顯，先后榮獲河南省高等學校特色專業(yè)建設點、河南省高職學校示范性實訓基地等稱號。學生多次代表河南省參加全國技能大賽，并屢獲殊榮。2016年9月，烹飪專業(yè)93名學生作為志愿者服務G20峰會，為學校贏得了榮譽。
該專業(yè)現(xiàn)有高職在校生1256人，中職在校生1657人。專任專業(yè)課教師64人，兼職教師30人，專任教師中副高職稱以上21人，研究生以上學歷21人，“雙師型”教師25人，中國烹飪大師7人。有校內(nèi)實訓基地33個，校外實訓基地45個，專業(yè)圖書10萬余冊。
（一）科學制定人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)定位
科學的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設的前提，烹飪專業(yè)以“優(yōu)基礎、適口徑、強技能、多方向”為指導，結(jié)合學院辦學定位，立足餐飲行業(yè)，不斷修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一是在開設中、西餐方向的基礎上，適時增開中西面點、雕刻、營養(yǎng)配餐等方向，使得人才的培養(yǎng)更加專業(yè)化和精細化。二是增加了《國學教育》等限選課程，提高學生學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。三是加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等公修課程的開設力度，促使學生人格等全面的發(fā)展。四是進一步改革了專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容，適時加大了專業(yè)實踐課程，對課程中老、偏、舊的知識及時摒棄或更新，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)更加具備了針對性。
（二）深化校企合作，加大校企合作的力度和深度
1、完善校企合作的運行機制，促進校企合作的制度化建設
根據(jù)學院要求，烹飪專業(yè)2014年成立了校企合作委員會，建立了章程，確定了校企雙方的權(quán)利、責任和義務，定期召開校企合作會議。目前，該專業(yè)與開元名都、河南大廈、上海望湘園餐飲有限公司等45家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，在實訓基地建設、人才培養(yǎng)方案修訂、教材建設、課程建設和實施、學徒制建設、訂單培養(yǎng)、教師掛職鍛煉等方面展開了積極的合作。
2、實施訂單教育培養(yǎng)，成立企業(yè)冠名班
2014年起，烹飪專業(yè)先后與迪歐咖啡、望湘園餐飲公司、喜河南大廈、香港云頂集團等企業(yè)成立定向培養(yǎng)班。根據(jù)協(xié)議，學生第三年到簽訂企業(yè)進行帶薪實習，企業(yè)為學生提供一定的獎學金，企業(yè)派教師和學校共同培養(yǎng)學生，學生畢業(yè)后就可以成為企業(yè)的正式員工。訂單培養(yǎng)的模式實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)同步,實現(xiàn)了“學生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才、專業(yè)發(fā)展有生源”的多贏目標。
3、依托行業(yè)力量，積極探索學徒制培養(yǎng)模式
2016年6月份，學院被中國烹飪協(xié)會批準為烹飪與餐飲服務大師名師注冊培訓基地，掛牌為中國烹飪大師工作站。2016年12月，學院牽頭成立中原烹飪職教集團。烹飪專業(yè)充分依托集團、工作站的優(yōu)勢，積極探索和啟動學徒制培養(yǎng)班，制定了《學徒制培養(yǎng)實施方案》。根據(jù)方案，學院每年選拔100名學生，組建“學徒制試點班”，主干課程由大師授課，學生在寒暑假和頂崗實習期間跟隨大師工作和學習，確保學生成長成才。
（三）積極推進教學模式改革
該專業(yè)不斷進行教育教學改革，尤其是教學模式改革。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以“一主線二主體三循環(huán)四模塊”的教學模式進行專業(yè)教學，即以培養(yǎng)基本技能和基本素質(zhì)為主線，以學校和企業(yè)兩個育人單位為主體，采用職業(yè)素質(zhì)基本理論—基本操作技能訓練——職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能理論—單項崗位技能訓練——校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、頂崗實習交替進行的三次循環(huán)，以通過重組、整合、優(yōu)化的職業(yè)素養(yǎng)基礎模塊、職業(yè)技術(shù)模塊、職業(yè)技能模塊教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容與企業(yè)需要的高度吻合。
在校內(nèi)實踐教學上，該專業(yè)不斷加大實踐教學的力度，按照企業(yè)對崗位能力培養(yǎng)的要求，細化實踐教學標準，合理設置實踐課程和教學內(nèi)容。目前，烹飪專業(yè)在課程類型上設置了純實踐課程，課程門數(shù)達到5—8門，校內(nèi)實踐課時達到校內(nèi)總課時的35%以上。根據(jù)要求，烹飪專業(yè)第一學期設置基本功實踐課程，學生通過課程考核后方能夠進入第二學期的菜品制作等綜合實踐課程，基本功不達標，不能進入綜合實訓室進行實訓。
（四）重視師資隊伍建設，加大師資培養(yǎng)力度
教師是專業(yè)發(fā)展的前提和關(guān)鍵。烹飪技術(shù)系采取“招聘、引進、培養(yǎng)”相結(jié)合的道路，不斷提高師資隊伍水平。近年來，先后從行業(yè)引進32名專業(yè)技術(shù)人才作為學院的專兼職教師，從高校招聘應屆本科以上學歷畢業(yè)生20人。
學院建立了校內(nèi)和校外培訓相結(jié)合的教師培養(yǎng)體系。頒布實施了《校本教師培訓方案》、《教師外出培訓管理辦法》等一系列制度，采取“傳幫帶”、企業(yè)掛職鍛煉、專家講課、督導聽課、教師外出培訓等途徑和辦法，從專業(yè)認知程度、教育教學理論和技能、專業(yè)知識和技能等方面對青年教師展開了系統(tǒng)的培訓。截止2017年，烹飪技術(shù)系共有6名教師參加了國家級、省級骨干教師培訓，10教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，2名教師參與學術(shù)交流活動。
（五）加大投資，不斷完善校內(nèi)實訓基地建設
按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、示范引領(lǐng)”的實訓室建設原則，學院不斷加強該專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設，對烹飪專業(yè)投入大量資金進行硬件改造升級。截止2017年底，烹飪專業(yè)共建成各類校內(nèi)實訓基地33個，總面積達3615平方米，總值1418萬元，生均6192.14元，涵蓋了基本功、熱菜制作、中西點、西餐等所有烹飪專業(yè)的崗位技能，校內(nèi)實訓開出率達100%。
（六）積極申報省級專業(yè)建設項目，促進專業(yè)建設
立項以來，該專業(yè)以省級專業(yè)建設項目為抓手，不斷促進專業(yè)建設。2015年，該專業(yè)先后申報了“技能大師工作師”、“河南省高技能人才培養(yǎng)師范基地”等項目，并順利通過驗收。2016年，該專業(yè)又通過了“烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)—骨干專業(yè)建設”、“校企共建生產(chǎn)性實訓基地建設”、“烹調(diào)工藝與營養(yǎng)—精品在線開放課程建設”等三個省級創(chuàng)新行動計劃項目的立項。目前，各項目負責人正在按照方案積極推進，爭取早日通過驗收，促進專業(yè)建設提檔升級。
（七）積極推進對外合作辦學
該專業(yè)積極開展對外交流合作，一是2015年與韓國全州大學簽訂“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，學生前兩年在我院進行?？频恼n程學習，通過韓語（TOPIC）三級后，即可申請進入全州大學本科3年級進行學習。畢業(yè)時，學生可獲得中國教育部承認的本科畢業(yè)證書和學士學位。二是與法國積極開展合作交流。從2018年起，學院將每年選拔25名優(yōu)秀大專生赴法國學習交流，為中法飲食文化的交流和人才的培養(yǎng)作出積極貢獻。
（八）健全和完善教學管理制度，加強教學質(zhì)量監(jiān)控工作
在品牌專業(yè)建設期間，我們不斷完善了各項教學管理規(guī)章制度，先后制定了《教師日常教學規(guī)范》、《教師績效考核管理辦法》等一系列教學管理文件，規(guī)范了教案、教學大綱撰寫、實踐教學、考試等各個教學環(huán)節(jié)，促進了教學秩序的規(guī)范化和制度化，形成了一套高效、完整的教學管理機制。
同時，我們進一步加大的質(zhì)量監(jiān)控的力度，建立了查課、督導聽課、同行聽課、學生評教等一系列制度。同時，每學期定期召開學生座談會，了解學生對教學和學生管理的建議和意見，及時進行有效整改。一系列的規(guī)章制度，使得烹飪專業(yè)的各個教學環(huán)節(jié)得到有效監(jiān)控，從而提高專業(yè)教學質(zhì)量。
三、專業(yè)建設取得的成效
（一）教學改革力度大，教學成果顯著
烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)積極進行課程建設和教材建設，推進教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革，并能不斷根據(jù)餐飲市場發(fā)展的要求,重組課程設置體系和教學內(nèi)容體系,效果顯著。近幾年烹飪專業(yè)教師發(fā)表核心期刊論文4篇、省級課題3項、國家級專利6項、校本教材5本、校級精品課程3項。
（二）形成了結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的“雙師型”教學團隊
烹飪專業(yè)現(xiàn)有專任教師64人，副高以上職稱21人，占專任專業(yè)教師總數(shù)的43.5%；“雙師型”教師25名，占31.3%；碩士以上研究生21人；省中青年骨干教師4人，校專業(yè)帶頭人3人，校中青年骨干教師9人，校級先進教師19人，有企業(yè)工作經(jīng)歷教師26人。同時，還從企業(yè)聘請了32名具有豐富實踐經(jīng)驗的烹飪大師和能工巧匠擔任兼職教師。
（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提高
1、學生實踐技能明顯增強。建設期間，烹飪專業(yè)先后參加省級、國家級專業(yè)技能大賽，共獲得團體二等獎2項、團體三等獎2項，個人一等獎4項，二等獎3項，三等獎1項。同時，學院注重學生職業(yè)資格證書的考取，將考證知識融入到平時的課程和教學中，加大對學生考前的培訓和指導，烹飪專業(yè)資格證書獲取率達到了100%。
2、學生就業(yè)質(zhì)量明顯提升。2015年、2016年、2017年就業(yè)率分別為94.69%、93.35%、90.39%。2017屆學生畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度92.97%。用人單位對我院2017屆畢業(yè)生滿意度達92.31%。2017屆畢業(yè)生平均月薪達到3983元/月，個別畢業(yè)生月薪達到1萬元以上。
3、學生創(chuàng)業(yè)能力明顯提高。學院成立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中心，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學生的創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。同時，學院采取有力措施為學生提供創(chuàng)業(yè)幫助。一是建立創(chuàng)業(yè)導師團隊，為學生提供指導服務；二是開展創(chuàng)業(yè)培訓，幫助學生尋找項目，制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；三是舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學生創(chuàng)業(yè)提供交流學習展示的平臺。2014—2017年，學院相繼舉辦“美團杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、戶外生存挑戰(zhàn)大賽等項目比賽，促進了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的掌握。
（四）社會服務能力進一步增強
該專業(yè)積極發(fā)揮人才和資源優(yōu)勢，緊密結(jié)合企業(yè)需求，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。作為全省高技能人才培養(yǎng)和中國烹飪協(xié)會培訓基地，不斷加大培訓力度，承擔人社、扶貧等部門交付的培訓與鑒定任務。建設期內(nèi)，累計培訓技能人才2100多人次，許多學員擁有一技之長，走上了脫貧致富和自主創(chuàng)業(yè)之路，取得了良好的社會效應。同事，學員還積極承擔縣內(nèi)、縣外合作企業(yè)的員工培訓，為御膳苑、望湘園等企業(yè)提供定制服務。牽頭組織了《中國烹飪通史》編撰工作的第一次年會，為長垣籍大師呂長海大師舉辦了“從業(yè)68周年技藝研討會”。參與編輯了《中原特色餐飲文化》、《長垣烹飪技藝系列名菜標準匯編》等書籍。一系列活動展示了烹飪文化的獨特魅力，為弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了積極貢獻。
四、 存在的問題及改進措施
第9篇：教師實習情況匯報范文
關(guān)鍵詞：頂崗實習思政教育 校外管理
一、引言
頂崗實習學生的思想政治教育是一項全新的工作，關(guān)系到學生健康成長，關(guān)乎學校的聲譽和發(fā)展，關(guān)乎社會的和諧與安定，各院校都面臨著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。高等職業(yè)院校學生分階段交替實習和頂崗實習的時間長達一年至一年半，頂崗實習學生的思想政治教育需要與時俱進，扎實推進。班主任輔導員如何配合指導老師開展思政工作，也是提高學生頂崗實習效果，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。
二、頂崗實習環(huán)境
學生思政工作離不開實習環(huán)境。實習環(huán)境包括學生的校外接觸群體、實習途徑、單位實習學生數(shù)量、實習企業(yè)性質(zhì)、實習分布地域等。
水利專業(yè)頂崗實習學生接觸對象復雜，有實習企業(yè)的指導老師、主管、同事，業(yè)主單位人員、監(jiān)管單位人員，以及施工隊伍，租住地居民等。實習途徑包括：學校與用人單位直接聯(lián)系、通過中介機構(gòu)間接介紹、學生自己聯(lián)系實習單位和其它方式，如學生自己嘗試創(chuàng)業(yè)。單位實習學生數(shù)量可能從一人到幾人、幾十人不等。實習企業(yè)有國有企業(yè)到省、市級股份制企業(yè)、民營或個體企業(yè)。實習學生分布于城鎮(zhèn)、郊區(qū)、山區(qū)野外、濱海灘涂。學生個體差異、校外接觸人群、實習環(huán)境改變等都是觸發(fā)實習隱存的問題的起因。
三、隱存的思想問題分析
將我校水利專業(yè)學生近幾年頂崗實習中出現(xiàn)的學生思想問題歸納一下，主要有以下幾點。
1.對頂崗實習認識不到位引發(fā)的問題。部分學生對“頂崗實習”的重要性認識不足，認為對學業(yè)毫無幫助，對實習缺乏興趣與責任感；部分學生覺得自己“大材小用”，報酬過低；也有部分學生過分高估自己的能力水平，認為短時間已學會崗位技能，頻繁要求單位給予換崗或換項目部。
2.崗位分配差異導致心理失衡的問題。接收單位在對學生進行崗前培訓后，視實習學生的特點將學生分配到不同的崗位。崗位之間工作難易程度、福利待遇、工作條件等有加大差異，有的學生會有不公平感，失落感，引導溝通不及時，可能會有過激行為，會出現(xiàn)當逃兵，開小差等現(xiàn)象。例如，某單位大大小小七、八十個項目正在進行，較小項目部的收入，技術(shù)含量偏低，學生手機信息互通后，盲目攀比，難安心實習。
3.工作中的挫折引發(fā)的心理問題。全新崗位工作銜接的心理壓力、迫切渴望肯定的心理預期在學生上崗實習初期并存。而此階段，學生實際操作中恰恰最易出差錯，學生工作中一旦出現(xiàn)失誤，就會產(chǎn)生心理恐慌，產(chǎn)生心理問題。
4.部分學生適應能力差的問題。學校和企業(yè)之間在人際關(guān)系、單位文化及管理之間存在很大差異，學生離校前和在崗位實習初期，部分學生不能及時適應企業(yè)生活，還會產(chǎn)生一系列思想問題。一是對環(huán)境的適應能力差。較長時間的異地實習，個別學生戀家思想嚴重，雙休日私自離開工作崗位的問題。二是單位部分員工把實習學生視作競爭對手，態(tài)度不好，存有敵意，故意刁難，部分學生難以處理相互關(guān)系，不想留。加上個別家長對學生過于溺愛，對子女頂崗實習環(huán)境要求高，給頂崗實習帶來一定阻力。三是對企業(yè)化管理的不適應。企業(yè)的要求與學校的管理明顯不同，個別學生達不到實習要求，違犯實習紀律，適應不了企業(yè)嚴格的規(guī)章制度，出現(xiàn)中途離崗。
5.學生組織發(fā)展存在的問題。學生在校外實習，學生黨員無法正常過組織生活，對一些積極分子的考察也無法正常進行，按照學生黨員發(fā)展的要求，由于學生不在校，各種材料收不齊，需學生本人必須參加的會議、黨課培訓和考試都不能按時參加，導致一些黨支部在發(fā)展學生黨員時，對在外實習學生不予考慮，影響了頂崗實習學生的組織發(fā)展，挫傷了學生參加崗位實習的積極性。
6.學生日常管理存在的問題。首先，是日常交流跟蹤管理較難。水利工程大部分位置偏遠，實習點分散，輔導員班主任教師難以實時交流，較難掌握每位學生思想狀態(tài)，跟蹤學生在施工單位的實習表現(xiàn)。實習工地技術(shù)人員工作繁忙，和實習學生交流不足，指導欠缺，學生不能及時請教具體問題，工作較困惑。其次，是頂崗實習期間學生不在校，日常管理主要靠企業(yè)制度去制約，對學生考核標準無法按校內(nèi)管理實施，如思想品德、考勤、課堂紀律、自習紀律、教室宿舍衛(wèi)生、參加班級活動等。因此，在學生評優(yōu)評先、獎助學金發(fā)放等環(huán)節(jié)上，個別班主任、輔導員操作隨意，憑印象確定，造成部分不公平現(xiàn)象。
四、思政教育內(nèi)容及方式
1.教育管理內(nèi)容
從畢業(yè)實習過程出現(xiàn)的問題反映出學生思想教育還要加強，通過多途徑、多方式潛移默化開展思想教育，提高學生的綜合素質(zhì)。了解掌握實習過程中學生思想狀態(tài)，排查化解頂崗實習過程中的隱存問題，對學生進行職業(yè)導向教育，幫助他們了解社會職業(yè)狀況，了解自身的條件，正確地選擇適應社會需要及適應自身條件的職業(yè)，同時引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀是頂崗實習思政教育工作的主要內(nèi)容。
2.教育管理隊伍
頂崗實習指導老師、輔導員、班主任是頂崗實習學生思政工作的主要力量。頂崗實習指導老師組織學生頂崗實習，指導學生，保證實習質(zhì)量，并及時掌握學生動態(tài)狀況，是發(fā)現(xiàn)學生問題的第一人，需及時處理或匯報學生問題。輔導員、班主任曾與學生朝夕相處，較了解學生的實際情況，很受大學生的認可和歡迎，對大學生影響很大，是學生最了解、信賴的人。班主任、輔導員的工作是學生順利完成頂崗實習不可缺少的組成部分，在頂崗實習階段的作用更是不可替代，是引導學生、調(diào)和矛盾、解決問題的主要負責人。
3.教育管理方式
思政教育工作要點面結(jié)合，抓注幾個時間結(jié)點。通過動員交流、工具交流、面面交流等形式開展。在實習前開實習動員會，加強學生的思想教育；由班主任和輔導員采用書信、電話、手機短信、電子郵件和通訊，與學生及其家長溝通，及時了解學生QQ的思想動態(tài)以及存在問題；篩查個體較弱、地點偏遠、條件較差，人員復雜，崗位危險的重點單位和學生，組織實地巡訪，開展面對面的教育工作。
從時間上，結(jié)合學校日常搞管理和教學安排，利用學期初、招聘會前后、學期末，評優(yōu)、自考、考證、支部大會等時間結(jié)點開展工作。
五、思政教育要點
我校水利類專業(yè)多年頂崗實習的經(jīng)驗認為思想教育要“四注重”。首先，要注重前瞻性地做好調(diào)查研究和預測工作，掌握具體資料，將思想教育工作做在頂崗實習學生思想問題產(chǎn)生之前；其次，要注重鎖定并實時地緊密聯(lián)系重點實習單位和學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過針對性強快捷的思想教育，把隱存的思想解決在萌芽階段、遏止在蔓延之前，將問題逐個消化，避免矛盾的激化是思想政治工作的重要內(nèi)容；再次，要注重校企文化及管理之間的差異教育，幫助學生迅速轉(zhuǎn)變觀念，適應企業(yè)生活；第四，要注重嚴格管理紀律和安全意識教育，通過學生家長意見征求函、單位和學生個人分別購買意外險、學生的每周一報、現(xiàn)場巡訪等方式，強化安全防范意識，提高保護安全警惕性。
1.開展“頂崗實習”認識教育和職業(yè)意識教育
分層次召開實習動員會，使廣大學生認識到“頂崗實習”是高職教育的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是崗位和專業(yè)學習對接階段，要高度重視，慎重對待，發(fā)揮特長，擺正位置；是有效提高學生的實際工作能力和素質(zhì)能力，有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力提高。通過使學生和家長都支持甚至主動要求頂崗實習機會，提高學生崗實習興趣和效果。
通過專業(yè)動員、班會宣傳，以及一對一的答疑，了解在頂崗實習單位可能遇到的各種問題困難，常規(guī)的溝通解決辦法，做好實習前各種準備。
2.開展校企差異教育和職業(yè)道德教育
在企業(yè)受教育與學校教育有著很大的差異，企業(yè)管理與學校管理也大不一樣。在企業(yè)工作勞動強度大、勞動時間長，還可能受訓斥，往往會覺得太辛苦；在學校學習，學校會按照學生的特點和需求教學，勞逸結(jié)合，滿足學生的正當要求。在企業(yè)工作會學生會覺得工作中人情味少，同事之間不太好相處，師傅等沒有老師和藹，故不能及時適應角色的變化，部分學生不能堅持到底。
頂崗實習期間學生扮演實習者和員工兩種角色，要求做好接受學校和企業(yè)的雙重管理的準備。并根據(jù)崗位特點，做好職業(yè)精神和職業(yè)道德教育，對工作環(huán)境和吃苦耐勞精神有較準確的預判，以適應企業(yè)對學生的要求。因此，對他們進行校企差異教育和職業(yè)道德教育很有必要。
3.教育學生正確看待實習報酬問題
絕大多數(shù)企業(yè)在為學生提供實習報酬時并不是按正式員工的標準進行，可能會造成學生巨大的心理失衡。同時，學生實習崗位不同實習報酬也有所不同，學校要選派得力的實習指導教師，教育學生擺好自己的位置，確定好自己的角色，學會用企業(yè)員工的意識思考問題和要求自己。
4.平衡學校、學生、實習單位三方權(quán)益
通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學校、學生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務。學校應為學生爭取合法的權(quán)益，如安全、勞動條件、生活條件、勞動報酬等；學生也應與學校、企業(yè)簽訂有關(guān)協(xié)議，并認真履行自己的崗位職責。學生履約的過程，既是接受誠信教育的過程，也是學習維權(quán)的過程。這要做可以最大限度保護學生正當權(quán)益，以免造成學生更大 的心理問題。
5.嚴格實習期間“雙重管理”的制度和紀律
頂崗實習期間，學生接受學校和企業(yè)“雙重”管理。如果紀律渙散，輕則影響實習效果，重則造成企業(yè)人員調(diào)度不到位，經(jīng)濟損失和生產(chǎn)事故。因此要求學生嚴格遵守有關(guān)紀律，嚴守工作崗位，嚴格履行請假手續(xù)。如遇特殊情況，如一日內(nèi)向單位請假，三日內(nèi)校、企三方要同意，須向校方指導老師請假，并征得工地指導教師同意。
我系在過程管理中規(guī)定，未經(jīng)批準私自調(diào)換單位的畢業(yè)生，頂崗實習成績不及格。因?qū)嵙晢挝话l(fā)生意外不能接受畢業(yè)生實習或畢業(yè)生身體健康原因無法去原實習單位實習的，第一時間把情況匯報給實習指導老師，由實習指導老師報系審批，同意后方可調(diào)換實習企業(yè)。如因個人工作表現(xiàn)不好被單位強行退回的，頂崗實習成績不及格。系如接到單位關(guān)于學生違紀的情況通報，視情節(jié)給與校內(nèi)處分。類似情況，學生管理輔導員統(tǒng)計后計算德育分直接報班主任計入德育考評分，將工作紀律與學生德育考評掛鉤，作為獎學金發(fā)放、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，實現(xiàn)實習學生的長效管理。
6.制定問題的處理方案和流程
每個校外實習學生都接觸到不同環(huán)境，遇到的問題是五花八門。建議按專業(yè)情況做好問題處理方案，以便簡化問題傳播路徑，適時適地地妥善解決各種問題。我系的處理分三個級別，實行首問責任制。第一級別的問題是通過校內(nèi)、外指導老師或通過班主任、指導老師可以及時解決的，后報輔導員系備案即可；第一級別的問題還需輔導員，家長，企業(yè)管理部門才能協(xié)商解決的，系層次協(xié)調(diào)解決；系部和部門解決不了，由學校出面和企業(yè)、家長協(xié)商解決。各層次責任明確，解決路徑明確，且要形成閉環(huán)。
六、結(jié)語
現(xiàn)在學生的思想比較活躍，家庭條件以及學校教育環(huán)境普遍較好，離校外出實習期間，由于角色、教育方式、生活環(huán)境等變化，加上學生個體間素質(zhì)差異，難免會出現(xiàn)各種思想問題；特別是學生受到社會環(huán)境習慣的影響，學生的不良傾向在實習中不同程度的暴露出來，如不及時溝通和教育，不僅會給實習帶來不利，而且對學生思想意識的形成也會產(chǎn)生不利影響。因此，在當前高職教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，積極研究校外學生思政工作問題，探索長效的校外學生思政管理創(chuàng)新途徑和模式非常有必要。
參考文獻：
[1]查建中.論工程教育國際化[J]，高等工程教育研究，2008，(05).
[2]衣學娟，劉寶昌.高職實施“2+1”教學模式中學生頂崗實習情況的調(diào)研報告[J].職教論壇，2007，(02).
[3]祝登義等.學生頂崗實習管理模式的探索與實踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（03）.
[4]吳建新.高職院校頂崗實習學生學業(yè)管理問題探討[J].職業(yè)圈，2007（20）：110-111.
