教師的個人思想總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：教師的個人思想總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中思想品德教學 重要性 問題與對策
思想品德教學是一個提高個人思想水平與道德素質(zhì)的平臺。初中思想品德教學面向的是青少年，青少年是祖國的未來，從而對初中思想品德教學水平與效率提出了高要求。值得注意的是，初中思想品德教學中仍然存在一些問題，提高初中思想品德教學水平還需要不斷的努力。本文將從初中思想品德教學的重要性、問題以及對策幾個角度對初中思想品德教學進行初步探討。
一、初中思想品德教學的重要性
初中思想品德課程是確保學生的思想品德健康發(fā)展的一門重要的必修課程。由于思想品德是意識行為方面的，同時也是政治道德方面的，因此，中學生良好思想品德的培養(yǎng)是學校培養(yǎng)學生的重要目標之一。初中生一般都是處于青春期，他們目前正處在自身的人生觀、價值觀和世界觀的形成發(fā)展時期，在這個重要的時期里，雖然中學生的思想道德有了一定的發(fā)展成長，但是由于一些社會經(jīng)驗不夠豐富并且思維模式也不夠成熟，有些幼稚的想法仍然存在，有時候雖然具有強烈的成才做事愿望，但常常又比較缺乏勤奮努力的干勁，不能成熟地處理事情，因而就特別需要很好地對初中生進行思想品德教學，只有通過老師的教育引導，才能不斷學習知識，進一步加強自身的思想道德修養(yǎng)，努力完善自己。中學生思想道德課是中學德育工作總結(jié)經(jīng)驗和科學教育研究的基礎(chǔ)上形成，用來關(guān)注中學生的道德品質(zhì)水平和自己心理行為訓練的系統(tǒng)性的理論和知識。中學生通過學習思想道德課程，可以提高本身的思想認識水平，使自己能夠分辨是非。
二、初中思想品德教學存在的問題
其一，學校不重視思想品德教育。思想品德教師是政治教學與德育教學的直接授課人，所以，在思想政治方面，發(fā)揮著非常重要的作用。然而，現(xiàn)如今，有很多學校的教師與學生錯誤的認為思想品德教育并不重要，在考試時都是開卷考試，因此，學生容易從思想片面的認為思想品德并不需要花費大量的時間去記憶，只要在考試時查閱書上的資料就能夠考一個很好的成績，所以，在實際教學過程中，學校也沒有對思想品德教育引起高度重視。
其二，教學不具吸引力，學生不感興趣初中思想品德作為一門副課來說，如果在教學中不能引起的學生足夠的興趣，便很難達到預期的教學效果。在新課程改革中，初中思想品德課的教材內(nèi)容綜合性非常強。知識面非常廣，涉及到了心理、法律及國情教育等多個領(lǐng)域。而新課程的教學培訓未能引起老師的足夠重視，導致在教學中采取舊有的思路，不能針對新材料的內(nèi)容采取相應的教學方法，教學枯燥，學生自然提不起興趣。
其三，多媒體過度使用或者濫用。多媒體以其直觀、形象，生動、圖音并茂獲得我們老師的青睞。這種現(xiàn)代化教學手段的引入，不僅在教學方式上．而且在教學方法上都產(chǎn)生了相當大的變化。有的教師把課堂上是否使用多媒體作為區(qū)分現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的一個主要標志。在這種思想意識的驅(qū)使下．課堂上大用特用多媒體；有的教師不管所教的內(nèi)容是否適用于多媒體，也不去體味學生的感受，把所有的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)打在屏幕上，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”，學生根本沒有時間去思考問題．更談不上思維能力的培養(yǎng)、思維的深度和廣度了。一些公開課、優(yōu)質(zhì)課評選中，多媒體的應用更是表現(xiàn)得淋漓盡致。本來一堂課的內(nèi)容無須多媒體，但有的老師為了作秀．采用多媒體來搞活課堂氣氛。課堂氣氛是活躍了，但學生學習偏離了軌道。嚴重地干擾了學生對教學有用信息的接收。那種完全用課件的演示取代教師的講解和學生的活動。
三、初中思想品德教學質(zhì)量提高的對策
首先，重視及正確定位思想品德課教學。學校要從提高學生綜合整體素質(zhì)的高度出發(fā)．從思想卜正確定位思想品德課教學，擺脫思想品德課應試教學的觀念，充分重視思想品德課的教學工作。其次，要在實際的教學工作安排中將思想品德課教學放住重要位置，加強配置師資力量，保證教學課時，正確處理好思想品德課與其它主課之間的關(guān)系，防止課時被其他主課占用的情況發(fā)生。
其次，及時更新傳統(tǒng)的思想觀念，正確處理好良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學是將教師放在中心位置，盡管教學的對象是學生，但是也只是客觀的服從于教師，師生關(guān)系不是非常融洽。因此，我們必須要及時轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，教師從傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者。同時，教師和學生之間的關(guān)系是平等、和諧的。只有這樣，才能使課堂變得更加活躍，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另外，良好的師生關(guān)系更能促進師生之間交流和溝通。
再次，努力增加思想品德教學的課外活動。課外活動能夠激發(fā)學生的學習熱情，組織各種有關(guān)的活動，讓學生在課堂教學中發(fā)揮主動力，使學生通過實踐和感受等來掌握知識，真正提高思想品德水平，在實踐中鍛煉和提升自己。以此進一步促使學生在原有水平上的學習發(fā)展。另外還要進行發(fā)展性評價，能夠把學生放在思想品德教學的動態(tài)變化中，用發(fā)展和聯(lián)系的眼光和觀點看待學生的學習。
最后，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神。盡管對初中思想品德教育進行了改革，但是，并沒有從根本上消除傳統(tǒng)的學習模式。由于傳統(tǒng)的學習模式并不能符合課改的要求，所以，應該及時消除掉。在課堂中，教師要培養(yǎng)學生的求異思維，如果沒有求異思維，那么學生也就不會有創(chuàng)新，與此同時，教師還要多鼓勵學生大膽提問，發(fā)表自己不同的見解，這樣一來，學生就會有更多的機會進行交流，和同學、教師分享自己的想法，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。
四、結(jié)束語
當今社會，隨著社會競爭壓力的不斷加劇，個人要在社會中謀求立足之地就需要具備較高的綜合素質(zhì)，其中思想道德素質(zhì)是衡量個人綜合素質(zhì)的重要指標。不斷提高個人的思想品德水平是社會發(fā)展的需要。而思想道德水平的提高不是一個一蹴而就的過程，需要個人的長期積累。初中思想品德教育是個人思想品德水平提高的基礎(chǔ)。不斷提高初中思想品德教學水平對于社會進步與個人發(fā)展具有重要的意義。
參考文獻：
[1]馬勇.初中思想品德教學點滴談[J]. 新課程（教育學術(shù)）. 2010（5）
[2]張遠明.關(guān)于初中思想品德教學的探討[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新.2011（4）
第2篇：教師的個人思想總結(jié)范文
一、初步研究教材，形成初稿
上課是教師面對學生的雙邊互動的過程。我們很難預料每個學生的思想會有如何的變化。師生間的一個奇思妙想、一個小小的創(chuàng)造、一個意外的發(fā)問，都有可能給課堂帶來一場“革命”，也可能因為我們教師自己預設不充分，導致不知如何把握課堂的方向。這要求教師必須備好每一節(jié)課，體現(xiàn)出新課堂的價值。所以我們在備課時強調(diào)，每一位教師必須設計好個人主備的第一個導學案，來保證集體備課的意義。對于個案的形成，要求每一位教師在研究教材的基礎(chǔ)上，弄清楚本課內(nèi)容在本章節(jié)、本冊的作用與地位。把握好教材的重點，難點和關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上設計教學的三維目標，設計突破重點，難點的方法，設計突破關(guān)鍵點的辦法與思路。思考是不是設計了切合實際的、貼近學情的教學方法、教學思路以及創(chuàng)新點……而所有這些，都體現(xiàn)在合理地規(guī)劃與配置導學案上――是不是設計了合理的習題、考點、課堂檢測和課后作業(yè)。對于教材上沒有或概要的內(nèi)容，教師要不要去研究和補充，在哪些環(huán)節(jié)和思路上我們還存在疑惑和障礙等。帶著問題，初步形成了融注每一位教師自己的教學思想的個案――導學案。
二、交流思想，定出成型導學案
有人曾經(jīng)說，兩個人各有一個很好的蘋果，交換后，每個人還是只有一個蘋果；但是兩個人的思想如果交換的話，每個人就有兩種思想。在形成的帶有個人思想的個案基礎(chǔ)下，集體備課有了生命的根基。在集體備課時，先由導學案主備人說出自己的設計思路：即課標要求、內(nèi)容、學情分析、學法、習題設置等，在組內(nèi)進行針對性的討論?？梢蕴釂栔鱾淙耍豢梢哉f出自己的見解；可以對某一個問題展開辯論，對疑難問題共同探討，找出最佳解決方案；可以發(fā)表自己的意見進行補充。整個備課組進行討論、集體認同通過后，最終形成定稿。導學案主備人說設計思路是教師集體備課的重要環(huán)節(jié)。通過說設計思路，組員相互比較，主備人最后綜合集體意見，修訂導學案，形成具有群體智慧的、達成共識的導學案。
三、因材施教，再成個案
在集體共用的導學案形成之后，組內(nèi)的教師根據(jù)自己班級學生的學情、自己的教學風格等，對定案再一次備課調(diào)整，形成集大家之所長又有自己個性的、能發(fā)揮自己與所教學生特長的導學案。并將其應用于實際教學之中，以便更好地促進教學。學生的個體水平不盡相同，老師的層次也是存在差異的，因此在教學之中，教師應該從自己和學生的實際出發(fā)，靈活使用導學案。
四、勤于反思，不斷提高個人的教學理論水平
導學案的價值不僅在于它是為課堂教學在作準備，更重要的是作為教師來說，這是對自己教學的認識，對教學經(jīng)驗的總結(jié)；是教師反思教學行為，促使教學思想成長的記錄，也是教師完善教學理論水平的寶庫。蘇州大學博士生導師朱教授說：他愿意開一個保險公司，給每一位教師辦一份保險，如果教師堅持寫課后反思幾年后還沒有成名，他將負責全額賠償。這說明了課后反思是具有重要作用的。平時上完課后，同一備課組的教師認真把自己上課的得與失總結(jié)出來與大家交流分享，同時寫好教學反思，作為下一輪集體備課的參考資料。
五、在實踐的基礎(chǔ)上形成制度，保障導學案設計
第3篇：教師的個人思想總結(jié)范文
獲得修養(yǎng)的途徑是多讀書。教師不讀書，則天下無書。讀余秋雨的作品總有這樣一種感覺，他是一個邊走邊唱的人。是一個“讀萬卷書，行萬里路”的人。古羅馬的龐貝古城，敦煌的莫高窟，東北的寧古塔、甘肅的陽關(guān)雪、江南小鎮(zhèn)都在他的游歷中有了生氣，伴隨著歷史的足音震響在今天的文學領(lǐng)域。
我不相信余教授通覽了這些遺跡，但我相信他是有準備的觀賞，有思想的思考，有責任的表述，有意趣地享受。這就是一種人文修養(yǎng)，也能夠變成一種影響大眾的修養(yǎng)。余文成為時尚也就順理成章了。不讀書是很可怕的，讀過書的人不讀書更為可怕，是內(nèi)心中虛弱的可怕。
獲得修養(yǎng)必須向名師學習。成功的教師都是有著自己鮮明個性的，都是帶有個人思想的教學。魏書生正是基于自己多年的思考，總結(jié)出了一整套學習語文的方法，而在學生那里獲得充分的證實，即便是在自己不教授課文的時候，學生依然可以獲得自學的幫助，把語文學好。韓軍先生喜歡朗讀，就把自己的朗讀教學變成了樂趣，也給學生帶來享受，朗朗的讀書聲讓他的語文教學充滿活力，正在實踐著語文的原本的學習方式。于漪先生正是傾注自己的真情和熱愛，讓他的學生遍及全國各地，如今都走上了名師的道路。學習名師才能成為名師，站在巨人的肩膀上才會看得更遠。
獲得修養(yǎng)需要向社會學習。教師不是生活在真空中，教育的對象更不可能真空。學生已經(jīng)迷戀網(wǎng)絡，教師也要行動起來。這個社會告訴人們：接受能接受的，改變能改變的，接受不能改變的。教師不了解網(wǎng)絡，與學生怎么溝通，教師不上網(wǎng)，怎么去判別網(wǎng)絡的真?zhèn)蝺?yōu)劣，怎樣指導學生正確對待。教師不知時尚為何，也無法引領(lǐng)時尚。
社會講與時俱進，教育也必須這樣。作為教師就是要適度地改變自己，只有這樣才能適應一批又一批的學生層次，才能適應社會的一日千里的變化。兩耳不聞窗外事，一心只教幾本書，遠遠適應不了今天的教育。冷冰冰的說教面孔、硬生生的死板語言、喋喋不休的傳教士表達、課后夾著書本走人的教師似乎都欠缺了什么。提升教師的人文修養(yǎng)，塑造美麗的教師人格。因為教師的心態(tài)直接影響學生的學習興趣，教師的生命樣態(tài)直接影響學生的生命樣態(tài)。好老師就是受學生喜歡的老師，它也許沒有明確的定義，但卻有著豐富的內(nèi)涵，教師的微笑是學生快樂的表象，教師的尊重和理解是學生的積極心態(tài)的興奮劑，教師的情緒是學生情緒的晴雨表，教師的友善是學生品格形成的關(guān)鍵因素，教師興趣廣泛會直接影響學生的愛好和興趣，教師的坦率和寬容更容易使學生也擁有這樣的品質(zhì)。生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種瓜得瓜，種豆得豆一樣簡潔，罵人教會罵人，憎恨教會憎恨，偏見教會偏見，散漫教會散漫，愛教會愛，美教會美，關(guān)懷教會關(guān)懷……在這里尋不倒“教師教會學會”的籠統(tǒng)的說法，只有具體的“什么教會什么”。當然，所有的技巧都抵不過“愛學生”這一點。
第4篇：教師的個人思想總結(jié)范文
個教師人思想政治工作總結(jié)
“教育先行，德育為本”，為人師表，教書與育人都很重要。從教13年來，我在工作中不僅用自己的淵博的學識去教學生，更重要的是用自己的高尚品德去教育學生，將師德發(fā)揚光大成為一種社會的美德。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、對工作認真，盡職盡責
本人在工作中求實肯干，不怕困難，積極學習，孜孜不倦地研究探索;并用這種精神去教育學生，培養(yǎng)學生有計劃、有目的地完成任務，遇事精力集中，忙而不亂的習慣;培養(yǎng)學生講方法，講效率的習慣;培養(yǎng)學生踏踏實實從點滴做起的習慣;培養(yǎng)學生做事有頭有尾，善始善終的習慣，我班學生在學習、紀律、衛(wèi)生諸方面都養(yǎng)成了良好的習慣。我堅持用認真負責的精神去感化和教育學生，培養(yǎng)他們養(yǎng)成了好習慣，也就給了學生道德的資本和生存的財富，這種美德使學生終生受益。
二、對學生言傳身教
我始終堅信“安其學而親其師，樂其友而信其道”因而學生對我講的課，具有明顯的“向師性”。在教育教學活動中嚴于律己，言傳身教，為人師表，處處做學生的表率，平時要求學生做到的他自己首先做到。要求學生不遲到、不早退，我自己首先做到早上班、晚下班，每節(jié)課總提前到崗。
我在教育教學活動中始終把尊重學生的人格放在首位,尊重學生的意見和建議。就算同是一件事，我也會堅持因材施教，或關(guān)心詢問，或訓斥，其效果迥然不同。
在班主任工作中，我從不諷刺、打擊或挖苦學生，從不說不做輕視學生人格的話和事。樂于和學生做朋友，不管是平時相處還是批評教育，同學們感受到了我對其人格的尊重，學生們樂于接受我的指導及批評教育。同學們經(jīng)常樂于對班級工作提出批評意見或建議，該采納的就盡快付諸于行動，不能采納的則及時給以認真的解釋，并經(jīng)常鼓勵同學們開展創(chuàng)造性的活動，尊重和保護后進行的學習興趣。真正讓學生參與到班級的民主管理。
三、樹立榜樣,因材施教.
工作中，我還善于與學生交朋友，既傳授知識給學生，又給學生以親切的關(guān)懷;既教育學生成材，又教會學生做人，使學生健康成長。所任班級連續(xù)幾年輟學率均控制在規(guī)定的指標內(nèi)。對家庭經(jīng)濟困難的學生還常給以物質(zhì)上的幫助，曾對幾名家庭經(jīng)濟困難的學生給與了數(shù)百元的資助，對她們能堅持初中學習給與了較大的支持和幫助。
第5篇：教師的個人思想總結(jié)范文
隨著人教版語文教材歷經(jīng)幾次改革，它也為語文課堂上的教學方法等方面注入了新鮮的血液與活力。然而，在這個過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，一些語文教師的課堂上仍然存在沒有激發(fā)起學生學習語文的興趣的現(xiàn)象。在對學生所反饋到的情況進行總結(jié)后，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學生不喜歡語文課的主要原因就是感覺語文課沒有應該有的“語文味”，外在的形式取代了核心內(nèi)容，反而成為了教學過程中的主流，這樣一來就導致學生語文綜合素養(yǎng)的下降。那么，作為一名語文教師應該如何有效的使課堂教學真正的具有“語文味”呢？
一、“語文味”的定義
程少堂先生是最先提出“語文味”概念的人。作為“語文味”教學流派的創(chuàng)立者與核心人物，他于2001年正式提出“語文味”這一概念?，F(xiàn)如今，“語文味”這個詞已經(jīng)成為許多同行較多引用的名詞了。程少堂曾經(jīng)指出，所謂語文味，“是指試圖將一切與語文教學有關(guān)的新思想、新理念和新方法總結(jié)在一起，再將古今所有優(yōu)秀語文教師的教學精華同語文教學改革中各種長處進行整合?！绷硗猓灿幸恍＜覍ⅰ罢Z文味”定義為：“在語文教學課堂中，以共生互學作為基本前提，再通過激感和品味語言等方式，能夠使學生體驗到的一種為之陶醉的審美?！?/p>
二、構(gòu)建充滿語文味課堂的措施
1.對教師提出的要求：提高教師的自身素養(yǎng)。一個人語文素養(yǎng)的高低取決于他的閱讀量，而提高教師人文底蘊、文化品味的基礎(chǔ)則是閱讀。以濃厚的閱讀興趣來感染學生，以豐富的知識來培養(yǎng)學生。因此，教師應該注重自身的閱讀量，更要注重對自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。比較有個性的語文教師所教授的語文課，一定會給學生留下很深的印象。這是因為這樣的教師能夠用他的思想獨特的感受教材，以至于他所教授的課程更加容易感染人。為了讓語文課具有“語文味”，也為了激發(fā)學生對語文的興趣，教師就要充分的挖掘出課文中的思想感情，要滿懷激情的進行教學。只要老師緊緊地抓住課文中的精彩之處，并且用這種情緒去感染學生，就很容易使學生與作者產(chǎn)生共鳴。
2.對課堂環(huán)境的要求。良好的課堂環(huán)境是保證課堂教學有序進行的前提條件，所以一定要為學生提供一個良好的語文課堂環(huán)境。語文課堂應該是一個能夠展現(xiàn)學生個人思想的平臺，是各種文化的匯聚地，也是學生放飛夢想、自由成長的天空。語文是一門具有較強人文性的學科，它需要人與人心靈之間的溝通，需要思想的交流。所以，在當前的語文課堂上，語文教師就應該起到積極的引導作用，帶領(lǐng)學生們探尋中國的古今文學文化，使學生們能夠?qū)崿F(xiàn)與祖國的傳統(tǒng)文化相對接，從而提升自身的綜合素質(zhì)。
3.對教學方法的要求：（1）設置引導語與結(jié)語：語文課堂最開始的導語對整節(jié)語文課都有著不可忽視的作用，一段好的引導語會在很大程度上激發(fā)學生對所學知識的求知欲。在引導語這個階段，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容來對學生進行提問，這樣不但引發(fā)了學生的學習興趣，也在一定程度上讓他們對課文的大致內(nèi)容有了掌握。（2）激發(fā)學生的想象力：教師要在自己對課文充分理解以后，對學生的語文學習進行指導。引導學生們能夠從書本中跳出來，鼓勵他們培養(yǎng)自身更加活躍、更加寬廣的思維?！罢Z文味”教學應該在一定程度上更加注重培養(yǎng)學生獨特的思維方式，而不是簡單的完成課堂上對課文知識的掌握。
4.運用多媒體技術(shù)。隨著信息時代的到來，多媒體也逐漸走入了語文課堂，并且對語文教學起著一定的積極作用。在語文課堂上利用多媒體，不但可以使學生們超越時空的界限，對各個時期的文學進行了解，也可以激發(fā)學生對語文學習的興趣，充分調(diào)動了學生的積極性與創(chuàng)造性。這種方式一改過去傳統(tǒng)的教學手段，優(yōu)化了課堂教學，更培養(yǎng)了學生自主學習的意識。“語文味”是教學過程中師生實現(xiàn)良好溝通的前提，也是師生共同進步的必要條件。一節(jié)優(yōu)秀的語文課堂應當展現(xiàn)出它自身獨特的“語文味”，讓學生在學習語文知識的過程中，也能豐富自身的精神智慧，從而提升自己的文學素養(yǎng)，成為具有知情意行的人才，樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。
第6篇：教師的個人思想總結(jié)范文
從目前高校的整體情況來看，高校的學風整體是積極向上的，但是由于社會環(huán)境的變化、高校教育改革及學生心理發(fā)展形式的變化等的影響，高校學風還存在一些不良問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.學習態(tài)度不端，目標不明確。部分學生學習的目的性較強，即為能找個好工作而學習，在學習中僅重視實用性知識的學習，急功近利，學習態(tài)度不端正。有些學生甚至認為上大學就是為了混個文憑，得過且過，不思進取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學生在學習上主次不分，熱衷于各種社會實踐和考證，忽略了專業(yè)知識的學習。
2.學習習慣欠佳，奮斗意識薄弱。
3.專業(yè)認同缺失，就業(yè)前景迷茫。
4.考風不正，誠信問題屢現(xiàn)。盡管許多高校都制定了嚴格的考試制度，部分學生平時不學習，投機取巧，在考試時作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現(xiàn)象時有發(fā)生，對“掛科”毫不在乎。有些同學沒有把考試當做是充實、完善和提升自我的途徑，為了獎學金、評優(yōu)評先、入黨等作弊，還有部分同學看到別人作弊自己也隨波逐流，導致大學生整體道德素質(zhì)下滑。
二、影響高校學風建設的主要因素
改革開放以來，市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們的生活帶來翻天覆地的變化。社會充斥的拜金主義、功利主義和個人主義對高校師生的人生觀、價值觀造成了不同程度沖擊。由于主客觀因素和各種社會不良思潮，特別是所謂“讀書無用論”、“維考試論”、“維學風論”等的影響，當前高校學風建設正受到多元化影響。
1.學生主體因素。“90后”大學生具有非常鮮明的時代烙印，他們敢想敢做、勇于創(chuàng)新、富有激情。但是在心理和行為上常常會出現(xiàn)沖動、不遵守紀律、不肯吃苦、懶于鉆研、協(xié)作意識薄弱、心理承受能力較差、易受環(huán)境影響等缺點。
2.高校自身因素。高校普遍存在對學風建設的重要性和緊迫性認識程度不夠，對教師的管理缺乏合理的考核和監(jiān)督，對學生的管理缺乏系統(tǒng)性和時效性。
三、加強學風建設的探索與實踐
1.加強教風和師德建設，打造高素質(zhì)教師隊伍。沒有好的教風，就沒有好的學風。教師在學生成長成才過程中占有極其重要的地位，學生學風能有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵，因此加強師德建設，以良好教風帶動學風是創(chuàng)建優(yōu)良學風的重要途徑。教師要加強個人思想道德素質(zhì)的提升，把個人發(fā)展同教書育人相結(jié)合，認真?zhèn)湔n、耐心講課，維護良好的課堂紀律。
2.加強思想政治教育，建設優(yōu)良班級文化。班級是大學生進行理想信念教育、集體主義教育的重要精神家園和載體，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導學生做好生涯規(guī)劃的重要組織形式?？偠灾?，良好的班級應該有凝心聚力、共同奮斗的目標；應該有以學為本、全面發(fā)展的班級風氣；應該有扎實肯干、團結(jié)一致的學生干部；應該有積極向善、豐富多彩的班級活動。
3.優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造三型人才培養(yǎng)模式。要以教育教學改革為契機，著力優(yōu)化培養(yǎng)方案，初步設立復合型本科人才培養(yǎng)機制。要針對不同學生，制定不同的培養(yǎng)計劃，做到因材施教。
4.嚴格管理制度，實現(xiàn)教風、考風、學風三位一體。要根據(jù)學生教育管理、服務形勢的變化，及時修訂和完善教學管理制度，學籍、考勤和考試制度，并且要狠抓落實。要把學風建設相關(guān)的各項制度作為學校學生工作的重要內(nèi)容，在教師和學生中開展教風帶動學風，考風促進學風的工作，做到獎評結(jié)合，以評促建。
5.加強學工隊伍建設，引導職業(yè)生涯規(guī)劃。建立一支高效、自律的學工隊伍，做好輔導員和班主任的配備，關(guān)注輔導員的發(fā)展，各學院應成立以黨政領(lǐng)導、專業(yè)教師、輔導員、班主任和學生干部代表組成的學生工作委員會。
6.豐富校園文化活動，凝聚榜樣力量。校園文化活動是大學開展學風建設的良好平臺。在工作中要結(jié)合學生的專業(yè)和需求針對性的開展各種學生活動、知識競賽、技能大賽、學術(shù)講座等，拓寬大學生的知識視野，提高綜合素質(zhì)，鍛煉實踐能力，激發(fā)求知欲望，營造良好氛圍。
7.建立長效機制，助力學生成長成才。學習、創(chuàng)新是高校的安身立命之本。學風建設是一項系統(tǒng)性的工程，良好學風不是自然產(chǎn)生的，而是需要長期積累沉淀和升華。
四、總結(jié)
第7篇：教師的個人思想總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學實效性；策略
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-723X（2012）11-0173-03
思想政治理論課是對研究生進行思想政治教育的主要渠道，是培養(yǎng)社會主義合格建設者與可靠接班人的重要保障，是培養(yǎng)高素質(zhì)研究型人才的重要組成部分。但研究生思想政治理論課教育仍存在許多問題，制約了研究生思想政治理論課教學實效性的提高。因此，加強和改進研究生思想政治理論課教學實效性具有重要的現(xiàn)實與指導意義。
一、研究生思想政治理論課教學的現(xiàn)狀
1.研究生思想政治理論課教育與專業(yè)課教育缺少結(jié)合
研究生教育主要是對研究生進行專業(yè)知識、學術(shù)能力以及科研精神的培養(yǎng)，絕大部分研究生對專業(yè)課程學習比較重視，而對相對比較枯燥、理論性較強的思想政治理論課的基本原理、基本知識缺乏興趣。并且，思政課教師在教學過程中，也只關(guān)注本課程的教學內(nèi)容，缺乏與專業(yè)課學習的結(jié)合與互動，不能充分調(diào)動學生的學習能動性。因此，研究生思想政治理論課教師必須在深入了解各學科特點的基礎(chǔ)上，對本課程的教學內(nèi)容進行適當調(diào)整，結(jié)合各學科、各專業(yè)的特點找準思想政治理論課教學的切入點，以案例教學、影片播放等形式，運用思想政治理論課的基本原理來分析學科發(fā)展的歷史進程與基本現(xiàn)象，在專業(yè)課及學術(shù)研究中體現(xiàn)思想政治課的基本原理，并通過思想政治課的基本理論有效指導科研精神的培養(yǎng)，以實現(xiàn)思想政治理論課與專業(yè)課的結(jié)合，這樣既可以大大提高研究生學習思想政治課的學習能動性，也極大豐富了思想政治課的基本內(nèi)涵。同時，在專業(yè)課老師進行專業(yè)教學、研究生導師進行學術(shù)指導中，也可以滲透思想政治教育的各種理念，不僅達到了專業(yè)性指導的目的，也鞏固和強化了思想政治教育的實效性，有助于培育學生科學的世界觀和方法論，樹立正確的理想信念。
2.研究生思想政治理論課教育不能適應多元化的生源組成的需求
在年齡結(jié)構(gòu)上，絕大部分研究生是本科畢業(yè)直接升學，也有部分同學經(jīng)過幾年的工作再考研，甚至有些在職人員攻讀學位，年齡跨度大，一般在22～40歲之間。在生活上，有工作經(jīng)歷的同學有豐富的人生閱歷，有比較健全的世界觀、人生觀與價值觀，但對現(xiàn)實生活中較大的社會壓力倍感力不從心；而一直處于象牙塔里的研究生有對美好生活的憧憬，卻缺乏對社會的了解與確定清晰的人生目標。在生源組成上，研究生主要分為考研與保研兩類，其中保研同學都是來自本校或者是級別相當學校的優(yōu)秀生源，但考研中有絕大部分同學都是來自比本校級別較低的普通院校，這部分學生學習能力很強，但本科階段所接受的思想政治教育及綜合素質(zhì)參差不齊。教學實效性的提高取決于教學的主體和客體，在教學過程中，教師是教學的主體，學生是教學的客體。主體必須根據(jù)客體的變化和特征調(diào)整教學計劃、采取不同的教學模式，以適應客體對知識的需求。尤其是在研究生生源組成多元化、年齡結(jié)構(gòu)多元化以及生活閱歷多元化等特征下，教師絕不能采取單一的傳統(tǒng)教學模式，而應對研究生思想政治理論課分階段、分層次進行互動式、啟發(fā)式教學，以滿足研究生多元的知識需求。
3.對研究生思想政治理論課的重視程度不夠
學校層面上，課程安排通常以學科為單位進行大班教學，班級人數(shù)眾多，任課教師對課堂教學管理性差、學生的課堂學習能動性差、課堂學習效果難以保證，從而使得思想政治理論課教學實效性受到嚴重影響。在教師層面上，針對文、理、工、醫(yī)等不同學科學生都采用同一的教學大綱，使用相同的教學內(nèi)容，課堂教學主要通過教師主導的授課方式進行，并且思想政治課的基本理論知識大部分是本科生理論知識的延續(xù)，少有知識的深化與創(chuàng)新，課堂教學對學生的吸引力不強，讓學生感覺到課堂學習沒有實質(zhì)性的收獲。在學生層面上，教學內(nèi)容的空洞，教學形式的僵化，使學生的課堂學習能動性很差，從而出現(xiàn)上課看報、玩手機、學英語等現(xiàn)象比比皆是，甚至逃課情況時有發(fā)生。
二、提高研究生思想政治理論課
教學實效性的策略
為了提高研究生思想政治理論課教學實效性，就必須在充分發(fā)揮師生互動、增強實踐教學、改革考核方式以及增強隱形教育幾個方面做出努力。
1.發(fā)揮師生互動是提高研究生思想政治理論課教學實效性的先決條件
教學是一個師生互動的過程，是教師與學生之間進行情感交流、相互溝通的一種途徑。教師的“教”要滿足于學生的知識需求，學生的“學”要滿足于教師和課堂氛圍的營造，滿足于對知識的理解與掌握。融洽、和諧的師生關(guān)系必定會極大提高學生的學習興趣，增強學生的學習信心，一個具有高度責任感，教學技巧高，熱愛學生的教師往往會贏得學生的尊重和喜愛。教師既要憑借個人的人格魅力去感染學生，更要憑借合理的課堂設置、豐富的教學內(nèi)容、先進的教學手段、最新的學科資訊以及風趣幽默的語言去教化學生。同時，學生也要以積極的心態(tài)去認真聆聽教師每一堂課精彩的演講。在課堂上，教師與學生之間要形成良好的互動，營造輕松、活躍的課堂氛圍，以知識的啟發(fā)、討論、演講等促使學生掌握基本原理和理論知識，確保教學實效性的提高。因此，發(fā)揮師生互動，建立和諧的師生關(guān)系是提高研究生思想政治理論課教學實效性的先決條件。
2.增強實踐教學是提高研究生思想政治理論課教學實效性的有效途徑
在研究生思想政治理論課教學中，也應該增強實踐教學，包括課堂內(nèi)的實踐教學和課堂外的實踐教學[1]。課堂內(nèi)的實踐教學一般以教師講授為主，一方面注重事例分析與基本理論相結(jié)合，采取啟發(fā)式教學。即該課程應該做到從易到難，注重從事例分析再到基本理論的闡述，循序漸進。另一方面在難點與重點的教學中，采取課堂討論、主題辯論等參與式教學方法，調(diào)動學生的積極性。思想政治理論課教師應該對該課程的難點、重點問題，設置相關(guān)的討論題目，先讓學生在課余時間準備，然后選擇恰當時間進行課堂討論，最后教師再總結(jié)、點評并進一步講解。通過課堂討論、辯論，課后專題小論文等參與式教學方式，逐步提高學生的政治覺悟和啟發(fā)學生的研究性思維。
而課堂外的實踐教學學?？梢愿鶕?jù)實際情況建立一批相對穩(wěn)定的思想政治教育實踐教學基地，以思政課老師或者輔導員帶隊，定期組織學生參加追憶紅色足跡，參觀愛國主義教育基地，積極參與建黨90周年主題展等活動，以更加鮮明、生動的主題教育，增強學生對思想政治教育的感性認識，從而更加深刻理解中國特色社會主義理論和黨的路線、方針與政策，并由此形成研究生更為完善的世界觀與方法論。
3.改革考核方式是提高研究生思想政治理論課教學實效性的必由之路
任何課程學習都會有適當?shù)目己诵问?，思想政治理論課也不例外。但研究生思想政治課不同于專業(yè)課，其考核與評價體系應該堅持知識評價與思想評價相結(jié)合，現(xiàn)實評價與長遠評價相結(jié)合，能力評價與素養(yǎng)評價相結(jié)合，政治性評價與專業(yè)性評價相結(jié)合[2]，這種評價標準才能充分、全面反映研究生通過思想政治理論課所應該具備的思辨能力、良好品質(zhì)、綜合素養(yǎng)以及實踐能力，也才能實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的目標，這也就決定了研究生思想政治理論課應該打破傳統(tǒng)的考核方式，建立起更加靈活多樣的考評體系。在研究生思想政治理論課考核中，應該注意以下幾點：第一，將學生參與的課堂討論、主題辯論、演講等作為平時成績量化，最終成為期末成績的一部分；第二，考試中應增加開放性問題。多一些基本理論與專業(yè)知識的結(jié)合，或者用基本原理去解決專業(yè)中的實際問題，以體現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力與創(chuàng)新思維；第三，將個人思想政治表現(xiàn)與對知識的掌握情況結(jié)合起來?？己酥袘獙€人思想道德素養(yǎng)、個人品行作為考核依據(jù)之一，全面考察思想政治教育對個人主觀世界的改變。
總之，思想政治理論課考試不是目的，應該通過課程學習、過程考核與期末考核，幫助學生樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀及道德觀，以切實提高研究生思想政治理論課教學實效性。
4.增強隱性教育是提高研究生思想政治理論課教學實效性的重要保障
研究生思想政治理論課教學實效性不僅靠課堂教學來實現(xiàn)，更需要和諧的校園文化、良好的人文環(huán)境以及全員育人的育人機制等隱性教育方式來得以實現(xiàn)。良好的人文校園文化氛圍是熏陶學生最好的場所[3]，學生在一個積極的、向上的、探索的、創(chuàng)新的、充滿關(guān)愛的文化氛圍中，勢必也將形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。人文校園氛圍是校風、學風、教風、文風以及機關(guān)作風的綜合體，上至領(lǐng)導、教授，下至學生、普通職工，都是營造人文校園文化氛圍的一份子。首先教師要作教學、科研與人格魅力的典范。教師的教學不但要飽含激情，把握學科發(fā)展前沿，還要不斷探索新的教學方法，探究形式多樣的互動教學方式，培養(yǎng)學生的批判精神與探索精神，充分激發(fā)學生的學習興趣；在科研上，教師要“厚德博學、虛心從善、崇尚學術(shù)、追求卓越”，營造“實事求是、嚴謹進取”的科研氛圍；在人格修養(yǎng)上，教師也要做出表率，以個人優(yōu)秀的人文素養(yǎng)、以個人的人格魅力來影響學生、關(guān)愛學生，在學生中樹立榜樣。學生更要以學校的培養(yǎng)方針為指引，嚴格要求自己，遵守課堂、考試紀律；誠實守信，遵守學術(shù)道德；遵紀守法。并且在交叉學科領(lǐng)域不斷學習，勇于創(chuàng)新，在全校營造“積極向上、百花爭鳴”的良好學風以及誠實守信的文風。學校各行政部門更要以服務育人的理念為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的公共服務，營造良好的機關(guān)作風。同時，學校還要以“學術(shù)科技活動節(jié)”、“文化藝術(shù)節(jié)”、“人文大講壇”、“博士大講堂”等各種實踐活動為載體，豐富研究生的課外文化生活，進一步營造“嚴謹、勤奮、求是、創(chuàng)新”的校風。當學校的校風、學風、教風、文風以及機關(guān)作風形成一股健康向上、和諧發(fā)展的勢頭，這將成為學生文化素質(zhì)教育最強的推動力，也必將會通過文化素質(zhì)隱性教育進一步增強研究生思想政治理論課的教學實效性。
[參考文獻]
[1]何毅，王錦芳.制約高校思想政治理論課實踐教學實效性的因素分析[J]. 學校黨建與思想教育，2010.
第8篇：教師的個人思想總結(jié)范文
一、高校聲樂教學審美教育的現(xiàn)狀
自從高校根據(jù)教育部頒布的課程方案實施教學，聲樂教學推行審美教育課程后，高校教育教學改革也向前推進了一步，除了注重對高校聲樂班的學生進行聲樂方面的樂理知識培訓，還加強對唱音的節(jié)奏，發(fā)音的準確，呼吸換氣的方法等唱功的訓練，教授學生了解幾種演唱唱法的特點，識別各種樂器，掌握音樂的旋律以及自我保健知識。同時也不忘對高校學生進行政治思想方面的教育，培養(yǎng)學生具有關(guān)心國家大事、關(guān)心學校、關(guān)心班級、關(guān)心同學和關(guān)愛家人的優(yōu)良思想品質(zhì)。大部分教師都能夠認真遵循新的課程方案進行課堂教學工作，都能認真領(lǐng)會新的方針政策，對聲樂教學改革也有新認識，有正確的教學觀念，認為聲樂教學課程添加審美教育是必不可少的也是切實可行的，這樣的教學方案不光可教出好的聲樂學生，更可培養(yǎng)思想美、行為美和聲音美全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂人才。
二、高校聲樂教學審美教育現(xiàn)有問題
（一）教學模式問題
以往的高校聲樂教學大多采用一個教師教幾個學生，教師配有專門的教室和授課用的鋼琴等樂器，一般都是教師教一句發(fā)聲學生學一句發(fā)聲，再就是用音響播放民族音樂、通俗歌曲叫學生反復的聽，學習別人的唱法，一些教師仍存在老思想還用老經(jīng)驗教學生，覺得還是手把手的、一字一句的教放心，學生只要練習練習再練習就可學好聲樂。使得部分學生感覺上聲樂課就像機械人一樣太無聊了，學習聲樂課的樂趣與激情慢慢磨掉了。有的聲樂教師沒有考慮每個學生的基本條件和音樂素質(zhì)，沒有對學生進行量體裁衣，教點有難度的唱法學生無法接受，硬著頭皮唱，扯著嗓子吼，感覺不到聲樂的美，反而覺得學習聲樂真的有點累有、有點難。
（二）素質(zhì)問題
隨著教育的大步發(fā)展，各地高校紛紛擴大招生，走進校園學習聲樂的人也越來越多，學生來自不同的地方、不同的高中、高中的教師教學方式教學水平也不一樣，所以走進高校學生的音樂專業(yè)素質(zhì)和個人思想品德也就參差不齊，高校教師面對這些新生，自己的教學想法也不一樣，有的認為只要教出的學生能掌握好唱腔、唱法、音準、換氣正確、吐詞清晰，學會聲樂的各種表演技能，學會唱好歌就可以，其他方面無所謂，可以忽略審美教育，忽略學生思想品德、個人情操和素質(zhì)教育，認為聲樂就是聲樂，藝術(shù)就是藝術(shù)，特別像民族唱法這樣傳統(tǒng)的藝術(shù)不需要別的東西來襯托[1]。
三、將審美教育滲透進高校聲樂教學審美教育的幾點建議
（一）改變教學方式
首先，高校聲樂教師要真正了解每一名已進校學生的音樂水平，針對每一個學生具體情況制定教學方案，水平高的就增加學習難度，水平一般的就加強基礎(chǔ)技能的練習，再結(jié)合實際從淺到深的教；其次，要培養(yǎng)學生從思想意識上去認識聲樂、了解聲樂，知道自己為什么要學習聲樂，怎樣才能學好聲樂，知道什么是聲音，什么是高音，什么是低音，怎樣學好高音，怎樣學好低音，什么樣的聲音最美、最動聽。而提高學生學習聲樂的積極性，知道學習聲樂的重要性，做到可以主動的去學習、去練習；最后，高校聲樂教學方式應結(jié)合目前教育改革方案，轉(zhuǎn)變以往進校新生由學校統(tǒng)一安排專業(yè)教師的方式，換成學生、專業(yè)教師可以互相挑選的模式，這樣老師愿意教學生，學生愿意好好學習，形成良好的學習氛圍，學校還可經(jīng)常組織學生互動交流，從而提高聲樂課程的教學質(zhì)量。
（二）注重綜合培養(yǎng)
要將審美教育滲入高校聲樂教學中，首先，教師自身的素質(zhì)要提高，自己應該在教授聲樂課時不光發(fā)聲、發(fā)音正確標準，而且肢體形象應和諧，使學生在學習聲樂課時，從老師的授課中感覺到美，欣賞到美。同時老師在教歌曲時也應講解每首歌詞的含義，作曲者的思想，引導學生開動腦筋去理解歌曲作者的情感，認真聆聽歌曲優(yōu)美的旋律，去想象歌詞中的意境，品味其中的美，用以調(diào)動自己的感情，激發(fā)學習聲樂的興致，唱出優(yōu)美動聽的歌。其次，學校應該重視審美教育課程，聲樂教學中加進審美教育部分，不光要教授學生聲樂基礎(chǔ)知識和技巧，也要培養(yǎng)學生觀察生活，走進大自然，在萬花叢中呼吸、感受大自然的美，感受祖國這個大家園的好，從心靈深處去領(lǐng)會審美，改善思維、更新思想，達到綜合培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的目的。最后，教學教材至關(guān)重要，不論教什么唱法，都應選擇國內(nèi)外古今優(yōu)秀的作品來教學，還可配以多媒體工具輔助教學，讓學生通過感知提高審美能力、提高聲樂水平[2]。
四、總結(jié)
第9篇：教師的個人思想總結(jié)范文
下午好！
作為鎮(zhèn)多所小學中最年輕的校長，上任三年以來，肩負一所生源較少的基層小學教育事業(yè)發(fā)展的重責大任，我覺得自己是十分幸運的。其原因至少有三：1、上級主管部門特別是教委辦領(lǐng)導愿意提攜我，栽培我，給我很多機會參與各種活動，在活動中不斷磨練，在樹立自信的同時樹立威信；2、柯坑村兩委、校董會領(lǐng)導深知“家鄉(xiāng)大計，教育為本”，十分關(guān)心、支持學校工作，多方籌措資金改善辦學條件，為我校師生的工作、學習和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境；3、教師是學校的生命，我們這支教師隊伍是年輕、熱情、具有較高業(yè)務素質(zhì)的，學校展現(xiàn)著蓬勃朝氣，三年來，學校老師兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造出可喜的業(yè)績。在此，我衷心地感謝在座的各位領(lǐng)導、老師們！
接下來，根據(jù)上級安排，我對自己三年來任校長一職在“德、能、勤、績、廉”五個方面的表現(xiàn)進行回顧，請大家批評指正！
一、德：作為學校法人代表，本人堅決擁護、執(zhí)行黨的教育方針，認真履行校長職責和義務，堅持自己的辦學思想和教育理念不動搖，致力于教師業(yè)務成長和學生個性特長發(fā)展長期不變，努力建設良好的校風、教風、學風；堅持依法治校，安全為重，三年來學校無任何違法亂紀現(xiàn)象和安全事故發(fā)生。認真執(zhí)行上級教育部門的決定，對上級主管部門負責，同時對全體師生負責，不爭功，不諉過，盡可能地關(guān)心每位教師的工作和生活，盡我所能為教師排憂解難，努力促建“我為人人，人人為我”的團結(jié)、和諧的集體；
二、能：一校之長，要協(xié)調(diào)上下內(nèi)外關(guān)系，建立必要的社會關(guān)系；要應付各種名目的檢查、驗收、督導；要為學校發(fā)展謀劃，即使三頭六臂也無法盡善盡美。因此，我緊密團結(jié)學校行政班子，協(xié)調(diào)安排，分工合作，依靠全體教師，各司其職，各盡其責，共同辦好學校。其次，投身素質(zhì)教育改革，作為學校教育事業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，我的觀念就是“學習，學習，再學習”，做法大致有五點：1、參加各類培訓如校長崗位培訓、泉州市骨干教師培訓等；2、參加各級教學研討、觀摩活動，并有幾次在活動中授公開課；3、充分利用網(wǎng)絡資源，建立博客加入晉江市骨干教師群組，在網(wǎng)絡中學習、交流經(jīng)驗。目前，我的博客綜合指數(shù)列居泉州市榜首，并有文章《話說小學校長》被刊登在《成長博客周刊》刊頭。今天才得到的消息，我的博客參加由“中國課堂教學網(wǎng)”，“教育部福建師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心”舉辦的“中國教師課堂教學博客大賽”，榮獲“十佳課堂教學博客”第二名；4、利用工作之余廣泛閱讀管理類、教育教學類、人文類書籍上百本，如《素質(zhì)教育在美國》《做一名書生校長》《領(lǐng)導的三大能力》《教育的十字路口》等等；5、利用假期參加函授，目前正在進修中文本科。通過學習使自己不斷吸收先進教育思想和教育理念，豐富自己的人文素養(yǎng)，提升教育教學管理能力。
三、勤：俗話說“嘴上沒毛，辦事不牢”，年輕，意味著經(jīng)驗不足，與此同時，我更相信古訓“業(yè)精于勤”“勤能補拙”，投身學校工作以來，我主要做到四勤：1、勤讀書，這一點剛才已經(jīng)說過，這里不再贅述；2、勤請教，人人都是一部無字的書，在組織工作，開展活動前，我經(jīng)常向領(lǐng)導請教，向有辦學經(jīng)驗的校長請教，向?qū)W校老師請教，向更多人請教，取他人之長補己之短，可少走彎路，少犯錯誤；3、勤反思，工作的過程本身就是一個學習的過程，活動的結(jié)束并不意味著思考可以停止，只有不斷地回顧、反思甚至深刻地自我檢討，才能不斷得到提高，鑒于此，我?guī)缀跏鞘率路此迹率驴偨Y(jié)；4、勤動筆，思想可能一閃而過，難以捕捉，化成文字才可以時時對照，為此，我將自己的反思與總結(jié)還有工作中的點點滴滴記了下來，除了博客上百余篇文章外，六個學期以來，我還攢下了八本厚厚的工作筆記。
四、績：1、村兩委、校董會多方集資，鄉(xiāng)賢僑胞慷慨解囊，XX年竣工的幼兒園、綜合樓將以前孤零零的兩座樓房連成一體，前段時間又投入近十萬準備建設多媒體、語音室等現(xiàn)代化多功能教室，相信在不遠的將來，柯坑小學一定能建設成一座環(huán)境優(yōu)雅，設備齊全的現(xiàn)代化學校；2、狠抓常規(guī)管理，加強隊伍建設，提高教師業(yè)務水平。教學教研工作是學校的中心工作，只有抓好這個中心工作，才能不斷提高教學質(zhì)量。我們的做法是：⑴、認真做好教學常規(guī)工作，對老師的備、教、批、輔、考、教師檔案等方面進行月檢。⑵、鼓勵教師走出去參加各類培訓活動，自覺閱讀教育教學類書籍，不斷更新教學理念。⑶、堅持以研促教、提高課堂效益。三年來，我們堅持“科研興?！?，圍繞晉江市級課題開展每學期每位老師一節(jié)公開課，課后必研討的以校為本的教研活動，借此平臺，學校教師先后在學區(qū)開展教學展示活動、在語數(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得佳績，共計5人次。3、開展興趣小組，并通過組織校級各類活動，為學生特長發(fā)展搭建平臺，鼓勵學生參加校級以上技能競賽，三年來學生在排球、寫作、唱歌、演講各方面均有良好表現(xiàn)，佳績頻傳。應該聲明的是：學校三年的工作業(yè)績，不是我一個人的成績，我不敢居功，這里的一幢新樓、一塊獎牌、一張獎狀，凝聚著村兩委、校董會，小學全體師生的心血和汗水。
