初中生感恩教育精選(九篇)

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第1篇：初中生感恩教育范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中生;感恩現(xiàn)狀;感恩教育

一、關(guān)于農(nóng)村初中生感恩現(xiàn)狀的調(diào)查

(一)感恩的定義及其意義

國(guó)內(nèi)不同學(xué)者對(duì)感恩有不同的理解,有的學(xué)者認(rèn)為感恩是一種情感,是一種對(duì)恩惠心存感激的表示;有的學(xué)者認(rèn)為,感恩是對(duì)自己生存和發(fā)展過程中產(chǎn)生過積極作用的人和事物的一種感激與回報(bào)等。我們認(rèn)為,感恩是對(duì)自然、社會(huì)和他人給予自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可,并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。

社會(huì)的存在和發(fā)展離不開感恩。社會(huì)是由恩情聯(lián)結(jié)起來的,社會(huì)中的每一個(gè)人,都應(yīng)該心存感恩。懂得感恩,說明一個(gè)人對(duì)自己與他人、社會(huì)的關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)。人人都去感恩,社會(huì)才能存在,才能健康發(fā)展。

(二)農(nóng)村初中生感恩現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析

筆者從實(shí)際工作出發(fā),于2009年11月對(duì)海門市貨隆初中學(xué)生的感恩現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。由此,獲得了對(duì)農(nóng)村初中生感恩現(xiàn)狀的初步了解,其結(jié)果不容樂觀。本次調(diào)查分為問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。首先在海門市貨隆初中進(jìn)行抽樣調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查表500份,收回調(diào)查表500份,總回收率100%,整套問卷共設(shè)計(jì)選擇題31道,分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、情感和行為。

1、感恩意識(shí)欠缺。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有33.75%的學(xué)生認(rèn)為感恩就是“實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”、“找一份好工作”;45.88%的學(xué)生認(rèn)為感恩就是“今后考上好大學(xué)”、“參加工作掙大錢”;59.85%的學(xué)生認(rèn)為感恩就是“參加工作后往家里寄錢”;33.37%的學(xué)生認(rèn)為感恩就是“在心里記著某人對(duì)自己的好”;16.69%的學(xué)生認(rèn)為“感恩過時(shí)了”;有78.48%的學(xué)生認(rèn)為“感恩是未來的事情”;21.06%的學(xué)生對(duì)感恩“不太理解”?？梢?學(xué)生的感恩意識(shí)是欠缺的。

2、感恩行為欠缺。根據(jù)感恩的對(duì)象將學(xué)生的感恩行為分為感恩父母的行為、感恩師長(zhǎng)與他人的行為、感恩社會(huì)的行為及感恩自然的行為。調(diào)查結(jié)果如下:30%的學(xué)生自己的襪子從來不洗,37.2%的學(xué)生偶爾洗一下,還有16.1%的學(xué)生洗不洗襪子視情況而定;在父母身心疲憊的時(shí)候,只有15%的學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù);42.2%的學(xué)生不會(huì)對(duì)父母由衷的說聲“謝謝”。這說明農(nóng)村初中生感恩父母的意識(shí)并沒有化為行動(dòng)。教師節(jié)時(shí),只有17.8%的學(xué)生經(jīng)常以適當(dāng)?shù)姆绞浇o老師送去問候和祝福;當(dāng)被一向關(guān)心愛護(hù)自己的老師偶爾傷害自尊時(shí),只有20.5%的學(xué)生經(jīng)常是原諒老師的。這說明農(nóng)村初中生感恩師長(zhǎng)的行為不是很積極。“主動(dòng)幫助過他人”的學(xué)生只占21.36%;“學(xué)校每次組織的捐款活動(dòng),屬于主動(dòng)捐的”學(xué)生只48.75%;學(xué)生自我評(píng)價(jià)“還沒有過較明顯感恩言行”的占52.36%。大部分學(xué)生談到感恩,涉及的對(duì)象多是父母、老師。這種狀況反映出他們的感恩行為是欠缺的,感恩對(duì)象沒有擴(kuò)展延伸到團(tuán)體、社會(huì)以及自然層面。

二、農(nóng)村初中生感恩欠缺的主要原因

(一)家庭方面的原因

家庭是社會(huì)的基本單位,家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人有終身的影響。“年初外出年尾歸”是農(nóng)村大部分在外務(wù)工者的生活寫照。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生中,淪為“留守”孩子的多達(dá)60%,在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)更多,超出70%。初中階段的孩子都進(jìn)入了青春發(fā)育期,在這個(gè)重要的階段,孩子是十分需要父母的關(guān)愛與監(jiān)督的。而“留守”的命運(yùn)將他們推向孤立的境地。青春期孩子的問題在爺爺奶奶的面前得不到解決。

(二)學(xué)校方面的原因

學(xué)校是專門的教育場(chǎng)所,學(xué)校對(duì)青少年起決定性的作用。但目前農(nóng)村學(xué)校教育存在不利于初中生感恩品質(zhì)培養(yǎng)的問題。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在擁有大課間與興趣小組的同時(shí),依然可以感受到頭頂飛舞的試卷。考試仍舊是他們最大的恐懼來源。學(xué)生的內(nèi)心深處,都背負(fù)著“分?jǐn)?shù)”的包袱。農(nóng)村中學(xué)的校園生活無疑是有待改善的,條件的局限性,使校園生活無法滿足活潑、好奇的他們。

(三)社會(huì)方面的原因

社會(huì)是感恩教育的育人陣地,但目前社會(huì)中存在著許多不適宜實(shí)施感恩教育的因素。社會(huì)上各種不良現(xiàn)象增加,社會(huì)風(fēng)氣敗壞給涉世之初的學(xué)生帶來了不少負(fù)面影響。越來越多的豐富多彩卻沒有“安全柵欄”的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)入了他們的生活。這些遠(yuǎn)離父母的孩子,在某個(gè)同學(xué)的生日會(huì)上點(diǎn)燃了第一根煙;或者在好友的拉扯下第一次進(jìn)入了網(wǎng)吧……

(四)初中生自身的原因

初中時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期,具有自身獨(dú)特的身心方面的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,對(duì)其他人隱含的動(dòng)機(jī)、欲望、恐懼等等有了更大的感受性,這時(shí)的個(gè)體已經(jīng)具備一種按照自我愿望和要求從事角色活動(dòng)的看法,也獲得了按其群體的整體需要以及群體對(duì)他本人的期望而合理行事的觀念。所以,感恩品質(zhì)的欠缺另一個(gè)原因是由于初中生正處于身心不成熟、自律意識(shí)薄弱,認(rèn)知與行為之間產(chǎn)生偏差的特殊階段。

三、學(xué)校實(shí)行感恩教育的必要性

(一)感恩教育的理論基礎(chǔ):感恩教育的定義及實(shí)質(zhì)

所謂感恩教育,就是教育者根據(jù)教育目的和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用一定的教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的感恩意識(shí)。感恩意識(shí)是指人們感激他人對(duì)自己所施的恩惠并設(shè)法報(bào)答的內(nèi)在心理要求和心理趨向。感恩是“感”和“恩”的兩個(gè)過程,“感”是感知、感受,也就是知恩的階段,是報(bào)恩和施恩的前提和基礎(chǔ)。

(二)感恩教育的實(shí)踐意義

1、感恩教育對(duì)學(xué)生自身及家庭教育的意義。在成長(zhǎng)的過程中,初中生常常被錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾纏繞著,心理學(xué)家史坦勒豪爾稱這段時(shí)期為“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)期。感恩可以幫助人們消解內(nèi)心的積怨,重新認(rèn)識(shí)這個(gè)急劇轉(zhuǎn)變的社會(huì),找準(zhǔn)自己的位置,學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。家庭是社會(huì)的基本單元,會(huì)感恩的家庭是會(huì)感恩的社會(huì)的基礎(chǔ)。讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩,對(duì)身邊的人感恩,對(duì)家庭教育具有重要的意義。

2、感恩教育對(duì)學(xué)校管理及道德教育的意義。學(xué)校開展感恩教育以生活為導(dǎo)向,從生活方面的問題入手,順應(yīng)道德形成的知、情、意、行發(fā)展的客觀規(guī)律。學(xué)生從心里接受感恩教育,從內(nèi)心深處去感悟人為什么要懂得感恩,以達(dá)到學(xué)校管理的“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。教育之“育”,應(yīng)該從尊重生命開始,使人胸襟開闊,使人喚起自身身上的美好“善根”。感恩教育就在于能啟發(fā)人性的自覺,在于教會(huì)學(xué)生怎樣“做人”。所以,感恩教育作為教學(xué)德育的一個(gè)載體,能避免學(xué)校德育內(nèi)容的“大”、“虛”,而追求“小”、“實(shí)”,從而能提高德育的針對(duì)性。

3、感恩教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧的現(xiàn)實(shí)意義。自古以來,中華民族就孜孜不倦地追求社會(huì)和諧,努力建設(shè)美好社會(huì)。古人講究忠、孝、節(jié)、義,“孝為報(bào)親恩”,“忠為報(bào)君恩”,“義為報(bào)友恩”,祭祀也為報(bào)恩,透過其表面的差異,我們可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在核心都是感恩,都是以雙方之間的恩情為基礎(chǔ)的?？梢?感恩既是一種傳統(tǒng)美德,也是調(diào)節(jié)人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)家庭和睦、構(gòu)建和諧社會(huì)的一劑良藥。

四、學(xué)校實(shí)行感恩教育的基本策略

(一)宏觀教育策略

1、校外聯(lián)動(dòng)策略。感恩是一種和諧,是社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力才能達(dá)到的整體和諧。感恩教育要想取得實(shí)效,只靠學(xué)校單方面的努力還難以成功,還需要發(fā)揮家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)教育作用。學(xué)生所接觸的環(huán)境包括學(xué)校、家庭及社會(huì)公共場(chǎng)所等方方面面,因此,德育包括感恩教育的引導(dǎo)主體不應(yīng)該是單一的,不能僅局限于學(xué)校一方責(zé)任,還必須依靠社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方主體的共同配合,才能形成教育的合力。

2、校內(nèi)互動(dòng)策略。(1)建設(shè)校園感恩文化,為感恩教育提供良好的氛圍。所謂感恩校園文化是指一種將感恩教育滲透進(jìn)以學(xué)生為主體的課外文化活動(dòng)中,以校園為主要空間,以感恩校園精神為主要特征的群體文化。在“環(huán)境”優(yōu)化中構(gòu)建感恩文化,包括校舍、教育教學(xué)物質(zhì)設(shè)備、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校人際關(guān)系。良好的“環(huán)境”能夠營(yíng)造濃厚的教育氛圍。無論是“硬環(huán)境”還是“軟環(huán)境”,都能使師生在潛移默化中受到感染,得到熏陶,從而為校園感恩文化的形成奠定基礎(chǔ)。(2)充分利用課程資源,開展感恩教育。課程中蘊(yùn)涵著豐富的感恩資源,需要人們進(jìn)行開發(fā)。開發(fā)的感恩課程又能促進(jìn)感恩校園文化的形成。利用教材中的古文進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育,中國(guó)傳統(tǒng)文化在感恩思想這方面留下了極其豐富的遺產(chǎn),中華文化贊賞“知恩報(bào)恩”的美德,它在今天仍然有著極強(qiáng)的教育價(jià)值?？鬃诱f:“仁者,愛人也”,主張首先從愛自己的父母做起,然后才能推及別人,逐步做到愛天下的父母,愛天下的人。仁即是一種熱愛生命之心,表現(xiàn)了對(duì)自身、他人他事、他物關(guān)心和幫助的精神。在我們的課本中可以看到很多這方面的文章。(3)理論聯(lián)系實(shí)踐,開展多種形式的感恩教育活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)作為校園文化的一部分,能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界,活躍思想,陶冶情操,加深并拓寬課堂知識(shí),開發(fā)潛能,能夠促進(jìn)校園文化整體水準(zhǔn)的提升。例如,結(jié)合三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié),感恩父母,懂得回報(bào);結(jié)合清明節(jié)緬懷革命先烈,感恩幸福生活;結(jié)合教師節(jié),感激老師的培育之恩;結(jié)合國(guó)慶節(jié),感激祖國(guó)之恩;結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng),感恩社會(huì),服務(wù)他人等。還可以在主題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),例如通過征文、演講、歌詠比賽、講故事比賽、書畫大賽、文藝匯演等幫助學(xué)生分享活動(dòng)的體驗(yàn)和收獲;懂得感恩要從自身做起,從點(diǎn)滴做起……

(二)微觀教育策略

1、加強(qiáng)教師感恩意識(shí),發(fā)揮教師的人格感染作用。感恩教育的成功首先在于教師有一顆感恩的心,教師帶著感恩的情懷教育學(xué)生,才能教育出有感恩心的學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000名學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個(gè)情緒不穩(wěn)定教師容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒,而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。貝克斯特的研究發(fā)現(xiàn),在一個(gè)能體諒別人的教師的影響下,學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出體諒的態(tài)度。他們的研究結(jié)論都指出了教師自身的素質(zhì)是影響學(xué)生的重要因素。因此,在感恩教育中,教師要重視加強(qiáng)自身的感恩意識(shí),用自身美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。

2、用師愛進(jìn)行愛的教育。正如前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家、教育家高爾基曾經(jīng)說過:“誰愛孩子,孩子就愛她,只有愛孩子的人,他才能教育好孩子?！睈凼情_啟心靈之門,明智的愛是適當(dāng)?shù)亟o予加適當(dāng)?shù)匾?。我們關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng),要嚴(yán)厲要求他們的學(xué)習(xí),適當(dāng)監(jiān)管他們的社會(huì)交往。教師唯有多愛他們一點(diǎn),多和他們談心,多關(guān)心他們的心理變化,多理解并鼓勵(lì)他們?？傊?多填補(bǔ)愛的空白,就多成就一顆感恩的心。

3、善于發(fā)揮教師的榜樣示范作用。在感恩教育中我們要善于發(fā)揮教師的榜樣示范作用,樹立人人是德育教師的觀念。在教書育人過程中,通過自己的言傳身教,利用榜樣的力量感染學(xué)生,寓感恩的美德教育于日常生活的一言一行中。在平時(shí)教學(xué)中,教師要做到上課不遲到,不誤一節(jié)課,言行統(tǒng)一,說話算數(shù),尊老愛幼,團(tuán)結(jié)同q志,樂觀向上,有良好的心理狀態(tài),愛崗敬業(yè),尊重學(xué)生,樂于助人。這樣,學(xué)生就愿意和老師交朋友,說知心話。老師的美德將會(huì)傳授給學(xué)生,老師的感恩情懷也同樣會(huì)影響著學(xué)生的情感。

參考文獻(xiàn):

1、黃俊.讓孩子帶著感恩之心成長(zhǎng)――談感恩教育[J].教育科學(xué)研究,2006(4).

2、鮑承模.美國(guó)的品質(zhì)教育與中國(guó)的素質(zhì)教育[J].教育發(fā)展研究,1999(9).

第2篇：初中生感恩教育范文

關(guān)鍵詞： 愉快教學(xué)法 感恩意識(shí) 責(zé)任意識(shí) 初中思品教學(xué)

一個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀正是在初中階段形成的，所以在初中思品教學(xué)中應(yīng)該突出重點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解感恩和責(zé)任意識(shí)在他們未來的生活中占領(lǐng)多么重要的地位，更重要的是在教學(xué)過程中教師們應(yīng)該如何讓學(xué)生充分理解并領(lǐng)悟感恩與責(zé)任意識(shí)。

一、當(dāng)前初中生責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)的缺失

目前大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小事事依從，父母和長(zhǎng)輩更是對(duì)他們寵愛有加，尤其是和爺爺奶奶一起長(zhǎng)大的孩子，更容易被其溺愛，這些情況都會(huì)讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中缺失感恩和責(zé)任意識(shí)，讓他們認(rèn)為爸媽為自己做的都是理所當(dāng)然的，而且自己不用付出什么就能得到父母的愛，這讓學(xué)生不會(huì)感恩，并且以后在社會(huì)很茫然，因?yàn)樗麄儾恢廊绾胃卸鳎膊恢绖e人為自己做了什么以后自己應(yīng)該做什么；孩子們從小到大很少自己動(dòng)手為自己或者家人做事情，這使他們?nèi)狈ω?zé)任意識(shí)，在面臨問題的時(shí)候手忙腳亂，不知道該做些什么解決問題，學(xué)生指望別人為自己解決問題。這些品質(zhì)如果伴隨著孩子一起長(zhǎng)大，對(duì)學(xué)生的未來不會(huì)有任何的幫助，反而會(huì)讓他們感覺活得很累，社會(huì)太艱辛。所以老師們?cè)诮虒W(xué)過程中要著重突出培養(yǎng)學(xué)生的感恩和責(zé)任意識(shí)，幫他們改變這些思想，讓他們會(huì)感恩，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。學(xué)生缺乏的感恩和責(zé)任意識(shí)在平時(shí)的生活中會(huì)體現(xiàn)出來，比如母親節(jié)，當(dāng)我提起母親節(jié)的時(shí)候，大部分學(xué)生都很茫然，很顯然他們很多人甚至都不知道有這個(gè)節(jié)日的存在，更不知道為什么有這個(gè)節(jié)日；因?yàn)槠綍r(shí)在家過節(jié)，大大小小的節(jié)日都是圍著自己轉(zhuǎn)的，甚至都是為自己過的，主角也都是自己，這些都會(huì)讓學(xué)生缺失感恩的心，對(duì)于給予自己一切的父母和給過幫助的人沒有感恩的心，在他們心里總認(rèn)為這些都是理所當(dāng)然的；拿責(zé)任意識(shí)來說，我曾經(jīng)讓學(xué)生玩過一場(chǎng)游戲，在游戲中三個(gè)人組合為一個(gè)整體，當(dāng)游戲開始時(shí)，學(xué)生的好勝心不得不提出表?yè)P(yáng)，但是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，并不清楚自己對(duì)隊(duì)友的責(zé)任，也不清楚他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這一個(gè)個(gè)讓人心酸的案例讓我們警醒，這是在現(xiàn)代教育中的缺失，也讓我們反思在思品課程中對(duì)感恩和責(zé)任意識(shí)的教育多么重要。

二、感恩意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于感恩意識(shí)的培養(yǎng)，首先要從學(xué)生的日常生活做起，讓學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)感恩多么重要，這是最重要的，特別是學(xué)生的親人對(duì)他們的影響至關(guān)重要。要讓學(xué)生知道，他們現(xiàn)在所處的生活狀態(tài)已經(jīng)很好，他們擁有父愛母愛和老人的關(guān)愛，這些都是世界上很多同齡的小孩不曾擁有的。在課堂可以放一些環(huán)境不那么好的孩子的視頻給學(xué)生看，讓他們切身地體會(huì)這種處境，讓他們從心底接受他們的處境，接受這顆感恩的心，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道他們的父母為了自己付出的一切，這些都是需要感恩的，并不是可以免費(fèi)接受的，讓他們懂得一切的一切都需要自己感恩，都需要自己珍惜。在班級(jí)中，可以舉行活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐感恩，擬出一個(gè)話題，比如“爸爸媽媽我想對(duì)你們說辛苦了”為題一個(gè)話題，讓學(xué)生在放學(xué)回家的時(shí)候，對(duì)自己的父母說出這些話，讓孩子們知道父母在自己上學(xué)的時(shí)候在社會(huì)上打拼多么辛苦，父母的腳多么累，讓學(xué)生晚上替自己的父母端洗腳水并且為自己的父母洗腳。然后讓學(xué)生回憶自己的過往，父母為自己做的事情，這樣的話題不錯(cuò)，不僅可以開發(fā)孩子們的大腦，更可以讓孩子實(shí)踐地理解為什么要感恩，感恩到底意味著什么。讓學(xué)生在課堂上分享自己的感受，這樣學(xué)生就可以互相交流，發(fā)現(xiàn)父母所做的都差不多，都是為了自己，為了自己做得太多，然而自己為父母做得卻很少，甚至不時(shí)惹父母生氣，這會(huì)學(xué)生心里很內(nèi)疚，讓他們知道自己應(yīng)該為父母分擔(dān)，應(yīng)該感恩父母、感恩親人、感恩所有為自己或?yàn)樗俗鍪碌娜?，因?yàn)樗麄兌际呛軅ゴ蟮?。同時(shí)學(xué)生會(huì)想做這樣偉大的人，感恩就會(huì)從心里萌發(fā)。

三、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

責(zé)任心是一種非常寶貴的品質(zhì)，也是一個(gè)人必須具備的品質(zhì)，否則他在社會(huì)上將寸步難行。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心不僅僅是讓他們克服將會(huì)遇到的艱難險(xiǎn)阻，更是讓他們有擔(dān)當(dāng)，擁有這些可以讓學(xué)生在以后的生活中更好地解決困難，讓自己的路更精彩。初中這個(gè)階段正是學(xué)生漸漸形成責(zé)任意識(shí)的階段，老師在教學(xué)過程中要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生理解并培養(yǎng)出責(zé)任意識(shí)。學(xué)生有時(shí)候并不清楚自己的行為將會(huì)帶來的后果，比如考試抄襲、和同學(xué)打架等，這些行為都是沒有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)?shù)男袨?，結(jié)果往往都是不好的，因?yàn)閷W(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的事情。所以老師們?cè)谥v解教材的同時(shí)要結(jié)合生活給學(xué)生講解這些行為都是不好的，給自己帶來的后果也都是不好的。并且要給學(xué)生講解在這些事情發(fā)生以后逃避更是不可以，自己犯下的錯(cuò)誤，一定要有勇氣承擔(dān)后果，因?yàn)橛赂业某袚?dān)比逃避責(zé)任更能體現(xiàn)自己的擔(dān)當(dāng)，一個(gè)優(yōu)秀的人就該是有責(zé)任的，然而人往往都會(huì)犯錯(cuò)誤，但是犯錯(cuò)誤的時(shí)候要勇敢的擔(dān)當(dāng)。這樣學(xué)生就會(huì)很受啟發(fā)，他們會(huì)漸漸地樹立責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)。

總而言之，初中思品教學(xué)階段要注重感恩和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要給學(xué)生更多的啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生懂得感恩他人的付出和對(duì)自己的幫助，同時(shí)自己也應(yīng)該向他人學(xué)習(xí)這種品質(zhì)，讓他們明白勇于承擔(dān)錯(cuò)誤比逃避責(zé)任更好，讓他們知道感恩，懂得擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中生感恩教育范文

關(guān)鍵詞：初中生；親情；親情教育

一、親情的含義

親情是由血緣關(guān)系和姻親關(guān)系形成的情感，它是一個(gè)人心理發(fā)展過程中首要經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，也是維系社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的紐帶。

二、初中生亟待親情教育

目前，一些初中生不理解父母，許多人不知父母的生日和生肖，部分學(xué)生和父母的感情似乎只維系到金錢上，稍有不滿就可以隨便對(duì)父母大呼小叫，甚至離家出走，家長(zhǎng)似乎也成了他們名副其實(shí)的“衣食父母”。個(gè)別初中生畢業(yè)后就在家待著，過著衣來伸手，飯來張口的日子，成了最年輕的“啃老族”。

缺少親情感的學(xué)生比他人更容易猜疑、冷漠，較難與他人相處。要讓學(xué)生理解：父母生養(yǎng)了他們，在他們身上花費(fèi)了巨大的心血，付出了代價(jià)，因此要學(xué)會(huì)感恩。如果一個(gè)人對(duì)父母都不能夠感恩的話，又怎么能對(duì)他人、社會(huì)感恩呢？所以，目睹學(xué)生的親情現(xiàn)狀，不容樂觀，完善初中生的親情教育，任重道遠(yuǎn)。

三、加強(qiáng)初中生的親情教育

（一）發(fā)揮家庭的首要作用

親情教育需要家長(zhǎng)有意識(shí)地去做。如果家長(zhǎng)只知道一味地奉獻(xiàn)，而不把自己的辛勞和付出呈現(xiàn)給孩子，教育他們要感恩，尊重父母，孩子也就感受不到家人對(duì)他們的關(guān)愛，而是把家人對(duì)自己的好看作一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕o予，同時(shí)長(zhǎng)輩的溺愛嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，久而久之，孩子也會(huì)漠視他人的幫助和關(guān)懷，變得自私自利。

家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行溝通。處于青春叛逆期的初中生與父母的交往常常變得疏遠(yuǎn)和沖突。家長(zhǎng)要盡可能心平氣和地與孩子交流，更應(yīng)該多關(guān)注孩子的心理變化，若發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)疏導(dǎo)?，F(xiàn)在很多孩子都缺少與父母的交流，尤其是農(nóng)村的初中生，好多父母常年在外工作，偶爾通過電話短短地聊幾句，無非就是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，錢夠不夠花。在農(nóng)村中學(xué)任教這幾年，我發(fā)現(xiàn)部分留守的學(xué)生比其他學(xué)生更易自卑、任性、難溝通。所以，家長(zhǎng)不要在孩子成長(zhǎng)的重要過程中，上演角色缺失。金錢換不來孩子健康快樂的成長(zhǎng)，它也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個(gè)孩子健全的人格重要！

家長(zhǎng)要注意自己的行為對(duì)孩子的影響。很多家長(zhǎng)抱怨自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，不尊重長(zhǎng)輩，可是，他們自己又是否做到了孝敬老人，有一個(gè)積極的生活習(xí)慣呢？我曾經(jīng)接觸過一個(gè)家長(zhǎng)，他自己天天出去搓麻賭博，回家就訓(xùn)斥孩子不好好學(xué)習(xí)，試想，這樣的家長(zhǎng)能教育出好孩子嗎？家長(zhǎng)最好和自己的孩子共同學(xué)習(xí)，這種方式不僅能激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，也能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。作為父母，更要孝敬自己的長(zhǎng)輩，以自己的實(shí)際行動(dòng)來影響自己的孩子，努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，一定要為自己的孩子樹立一個(gè)好榜樣。

（二）學(xué)校應(yīng)充分重視初中生的親情教育

1.開展各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)，營(yíng)造親情氛圍

例如，創(chuàng)辦“親情主題”的板報(bào)。用獨(dú)特的排版、立意明顯的內(nèi)容，展現(xiàn)有關(guān)“親情”的事例或小故事來感染學(xué)生。還可以進(jìn)行“感恩父母”的論文評(píng)比活動(dòng)，或是舉辦有關(guān)親情的演講比賽。這些活動(dòng)既可以提高學(xué)生的知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又可以讓他們重視親情。

2.發(fā)揮班級(jí)的滲透作用

召開有關(guān)親情的主題班會(huì)，還可以評(píng)選“孝順長(zhǎng)輩”之星，學(xué)習(xí)身邊孝敬父母的學(xué)生，或是展示每個(gè)家庭的家風(fēng)，為家長(zhǎng)和學(xué)生搭建情感交流的橋梁。組織學(xué)生集體觀看親情教育方面的視頻及演講，我曾經(jīng)給學(xué)生播放了鄒越的一段有關(guān)親情的演講，當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生都感動(dòng)得淚流滿面，之后很多家長(zhǎng)反映：孩子在家明顯懂事了。布置家庭作業(yè)，如為父母做一頓飯，或?yàn)楦改赶匆淮文_等等。

3.各科教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的親情教育

社會(huì)并不需要只會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)工具，一個(gè)優(yōu)秀的人才還應(yīng)該具備良好的品德，重視親情的學(xué)生才可能對(duì)其他的人和事心懷感激。所以，教師在講授知識(shí)的時(shí)候還應(yīng)該滲透親情教育。例如，思想品德課就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育的好途徑，如《燦爛的中華文化》這一課，在講到中華民族傳統(tǒng)美德時(shí)，可以給學(xué)生講講二十四孝的故事，分享一些感人的民族故事，既培養(yǎng)學(xué)生熱愛璀璨的中華文化，又踐行孝敬長(zhǎng)輩的中華傳統(tǒng)美德。

四、社會(huì)要重視初中生的親情引導(dǎo)

第4篇：初中生感恩教育范文

關(guān)鍵詞：初中生；外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化；感恩；學(xué)習(xí)成績(jī)

1 引言

感恩是指?jìng)€(gè)體用感激情緒回應(yīng)他人的恩惠而使自己獲得積極經(jīng)驗(yàn)的一種人格特質(zhì)。 [1 ] 初中生懷著感恩之心對(duì)待生活，這不僅僅是一種美德，也是其健全人格的體現(xiàn)。

本研究要考察的是感恩對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。何為“內(nèi)化”，以Dukheim [2 ]等人為代表的法國(guó)社會(huì)學(xué)家則提出，內(nèi)化實(shí)際上是一種心理過程，就是把外部的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的東西，客體的東西轉(zhuǎn)化為主體的東西。由此我們可以看出，動(dòng)機(jī)內(nèi)化是一個(gè)社會(huì)化的過程，是個(gè)體將外在獲得的東西內(nèi)化成自身的一種穩(wěn)定的內(nèi)在心理品質(zhì)。簡(jiǎn)而言之，外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化即個(gè)體將外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程。

本研究以初中生為研究對(duì)象，以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)問卷、感恩問卷為調(diào)查工具，結(jié)合學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)，探究感恩對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

2 研究方法

由此可以看出，感恩情感、感恩認(rèn)知與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著正相關(guān)，即感恩水平越高，其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶谩Ｍ瑯?，學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平與學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著相關(guān)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)起促進(jìn)作用。

4 討論與建議

4.1 關(guān)于初中生動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平及特點(diǎn)

由上面的結(jié)果分析可得，整體上初中生的動(dòng)機(jī)內(nèi)化發(fā)展較好，內(nèi)化水平較高；女生的動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平高于男生。女生在生理、心理上都比男生早熟，所以在生活上表現(xiàn)得也更為乖巧、懂事，學(xué)習(xí)上更為自覺。研究還表明，初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)傾向強(qiáng)于初二與初三。在個(gè)體身心發(fā)展歷程中，進(jìn)入初中階段的學(xué)生，隨著生理上的成熟，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)產(chǎn)生成人感，他們渴望從以前的依賴關(guān)系中獨(dú)立出來，渴望成為獨(dú)特的自我。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度以及行為的內(nèi)容都會(huì)發(fā)生明顯的變化，這個(gè)變化也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)行為中，學(xué)習(xí)行為較小學(xué)時(shí)期更為自覺，自主學(xué)習(xí)傾向性更強(qiáng)。初三由于學(xué)習(xí)任務(wù)、升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)氛圍等影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)比初二階段更多的依靠外部調(diào)節(jié)，如對(duì)升入重點(diǎn)高中的期待、完成父母的愿望、不辜負(fù)老師的期待等，這也是初三級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平較低的原因之一。

關(guān)于留守兒童的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的自主學(xué)習(xí)傾向性比非留守兒童強(qiáng)，但不存在顯著差異。這與某些學(xué)者的研究不符。趙富才 [4 ]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母監(jiān)督的留守兒童會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度散漫和學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象。而在本次研究中，留守兒童的自主學(xué)習(xí)傾向卻高于非留守兒童，這可能與學(xué)校實(shí)際情況有關(guān)。首先，被調(diào)查學(xué)校是該市的“農(nóng)村留守兒童之家”，學(xué)校在各方面都盡心地照顧這些孩子，并且加強(qiáng)家校聯(lián)系，班主任在平常的班級(jí)工作中也會(huì)給予這些孩子更多的關(guān)心，他們從中感受到的溫暖可以化解父母不在身邊的空虛、不安感。另一方面，很多留守兒童都是從小就留在家中，不像普通孩子一直在父母的寵愛中長(zhǎng)大，他們的獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，比一般孩子心理成熟得更早，所以自主學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)。

4.2 關(guān)于感恩對(duì)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的影響

由結(jié)果分析我們得知，感恩水平越高，動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平越高。感恩是一種積極的品質(zhì)，懷有感恩之心的人，都會(huì)對(duì)身邊的事物懷有珍惜之心，他們珍惜老師、父母、同學(xué)、社會(huì)甚至是陌生人給予的幫助。在中國(guó)教育的背景下，初中生對(duì)生活中重要他人的感恩更多的是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。在別人的關(guān)懷下，他們更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加努力學(xué)習(xí)。

4.3 關(guān)于初中生感恩、動(dòng)機(jī)內(nèi)化對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

研究結(jié)果顯示，感恩水平越高，其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?；?dòng)機(jī)內(nèi)化水平越強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶谩＿@與孫式靈的研究一致。他的研究指出，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。弗雷德里克森曾提出積極情緒的拓寬建構(gòu)模型 [5 ]，她認(rèn)為積極情緒能夠拓展心理定勢(shì)。所以，可以用這種模型解釋感恩心理、自主學(xué)習(xí)態(tài)度是如何有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。感恩作為一種積極的情緒，不僅能使人感覺愉快，也會(huì)促使人作出最優(yōu)行為，即自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度則有助于學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

4.4 建議

4.41 注重學(xué)生的感恩教育

首先，營(yíng)造感恩氛圍，讓學(xué)生知恩。其次，使學(xué)生懂恩，鼓勵(lì)學(xué)生去了解自己的父母、老師、同學(xué)，去發(fā)現(xiàn)身邊的感恩故事。通過“今天我是小當(dāng)家”“他人對(duì)我的幫助”等活動(dòng)感受身邊人對(duì)自己的關(guān)愛，學(xué)會(huì)感恩。最后，把感恩付諸實(shí)踐。如節(jié)日感恩，在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等給自己的老師、父母送上一張自己制作的感恩卡片；參與社會(huì)實(shí)踐，多組織學(xué)生探望學(xué)校周邊的孤寡老人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，體驗(yàn)愛，感激愛；每周寫一封感恩信件，寫下這一周以來父母、老師、同學(xué)、陌生人等對(duì)你的幫助；每個(gè)教室里設(shè)置一片“感恩墻”，墻上可貼感恩的名言、故事等，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)感恩明星等。

4.42 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化發(fā)展

為提升學(xué)生的動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平，除了進(jìn)行感恩教育之外，我們還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、賞識(shí)教育，幫其進(jìn)行近期人生規(guī)劃等。同時(shí)，教師要注意建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系也可以使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，使其產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，父母、教師同時(shí)監(jiān)督孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣督促其改正；在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快充實(shí)的體驗(yàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5 結(jié)論

（1）初中生整體動(dòng)機(jī)自主性發(fā)展較好。其中，初一級(jí)學(xué)生較強(qiáng)，初三級(jí)最弱；女生高于男生，但性別差異不顯著；留守兒童高于非留守兒童，但差異不顯著。

（2）感恩情感、感恩認(rèn)知、感恩行為均對(duì)動(dòng)機(jī)內(nèi)化起促進(jìn)作用。

（3）感恩、動(dòng)機(jī)內(nèi)化對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)起促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻承甫，張衛(wèi)，李董平等. 感恩及其與幸福感的關(guān)系[J].心理科學(xué)進(jìn)展. 2010.07.

[2]暴占光.大學(xué)生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的研究[C].《高校心理健康教育新進(jìn)展―全國(guó)第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集》.2007.

[3] 李勇. 高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化水平及與自我效能、社會(huì)支持的相關(guān)研究[D]. 東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2009.

第5篇：初中生感恩教育范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治：感恩教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-373-01

感恩，是中華民族自古就有的傳統(tǒng)美德，是人類的美好品德，也是人最基本的情感之一。感恩的故事不言而喻；韓信千金酬一飯、晉文公定寒食節(jié)、岳飛精忠報(bào)國(guó)、緹縈救父等故事，比比皆是。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，感恩教育是提高中學(xué)生素養(yǎng)的方法之一，是健全學(xué)生人格的集中體現(xiàn)，感恩教育的內(nèi)容包括尊重長(zhǎng)輩、老師，關(guān)心社會(huì)和他人，真愛生命等。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育與人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的感恩教育對(duì)其良好思想品德的形成起著關(guān)鍵性的作用。初中思想政治課中蘊(yùn)含著豐富的感恩教育內(nèi)容，為初中生的感恩教育提供了充分的內(nèi)容和契機(jī)。近年來，中小學(xué)生缺乏感恩意識(shí)的問題已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，思想政治課應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起感恩教育的使命，讓感恩教育在思想政治課中滲透，并把感恩教育作為思想政治教育教學(xué)的重要組成部分。

一、初中階段實(shí)施感恩教育的重要性

1、感恩教育有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。感恩教育能夠讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，從細(xì)微的地方發(fā)現(xiàn)人和事物中存在的真善美，能夠幫助他們形成健康的人格，利于正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如：通過感恩教育，可以讓學(xué)生通過父母的白發(fā)體會(huì)父母的艱辛；通過體會(huì)勞動(dòng)的辛苦學(xué)會(huì)珍惜生活；通過幫助他人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)；通過挫折和困難體會(huì)寬容和理解。

2、感恩教育有利于社會(huì)和諧。加強(qiáng)初中生的感恩教育有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。感恩教育能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱情，充滿希望，用美的視覺發(fā)現(xiàn)社會(huì)的可愛之處，從而學(xué)會(huì)和諧地與他人相處，學(xué)會(huì)理解和寬容，努力學(xué)習(xí)。將感恩教育與社會(huì)主義民族精神結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)出尊老愛幼、愛家愛國(guó)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

3、感恩教育有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任心、有愛心、有品德，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生懂得努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取將來在社會(huì)立足，學(xué)有所用，去報(bào)答父母，感恩社會(huì)，讓學(xué)生明白“知恩不報(bào)非君子”，懂得感恩父母是一個(gè)人的道德底線，做一個(gè)有素質(zhì)的社會(huì)公民。

二、加強(qiáng)初中思想政治課感恩教育策略

1、注重培養(yǎng)初中生的感恩意識(shí)。在初中思想政治教育中實(shí)施感恩教育，要增加和滲透感恩教育新內(nèi)容，注重學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生懂得，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的道德要求。培初中生的感恩意識(shí)，要求在課堂上宣講我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)感恩文化，又要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，賦予其新的內(nèi)涵。把它與價(jià)值觀教育、人生觀教育、心理健康教育等緊密結(jié)合起來，以價(jià)值觀、人生觀為指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立以適度的感恩意識(shí)、正確的感恩方式、正當(dāng)?shù)氖┲膽B(tài)為主要內(nèi)容的感恩觀，以心理健康教育促進(jìn)良好的感恩心態(tài)的形成，以提高感恩教育的效果。

2.運(yùn)用直觀的感悟教育。直觀感悟是指在教學(xué)過程中，思想政治理論課教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片、影像資料、實(shí)物展示等直觀、形象的教學(xué)方式，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到深遠(yuǎn)而巨大的影響。因此，我在教學(xué)過程中，經(jīng)常選用一些有代表性、具有深刻道德教育寓意的影像資料，像《感動(dòng)中國(guó)》、《抗震救災(zāi)文藝晚會(huì)》、《復(fù)興之路》等。愛國(guó)與美德，偉大與平凡，瞬間與永恒，真實(shí)的故事，鮮活的人物，很容易引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生更深層次的情感體驗(yàn)，教師以此為契機(jī)營(yíng)造氛圍開展感恩教育，讓學(xué)生最終懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。

3、感恩教育要聯(lián)系生活實(shí)踐。感恩教育要以生活為導(dǎo)向，從生活化問題入手，把感恩變成看得見、摸得找的東西，讓學(xué)生在形象直觀、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中體悟、認(rèn)同感恩，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。老師要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)中來。比如在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，可以讓學(xué)生列舉生活中不良的消費(fèi)觀，如不顧家庭生活實(shí)際而盲目消費(fèi)；抽煙、喝酒、沉迷上網(wǎng)；用手機(jī)等高檔消費(fèi)品；趕時(shí)髦、愛與同學(xué)攀比、開生日晚會(huì)到酒樓請(qǐng)宴等。我們趁熱打鐵，布置感恩作業(yè)。讓學(xué)生“算算自己從小到大成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)帳”、“算算自己不應(yīng)該花的錢有多少”、“算算父母對(duì)自己養(yǎng)育之恩流水帳”。通過這些具體的數(shù)字，讓學(xué)生體悟到父母無私的愛，從而能夠感謝父母的養(yǎng)育之恩，理解父母“望子成龍、望女成鳳”的迫切期望，體會(huì)到父母的艱辛，克服奢侈、攀比、享樂等不良消費(fèi)行為，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)

三、初中思想政治感恩教育的建議與反思

感恩教育是高校進(jìn)行思想道德教育的最有效方法，在感恩教育過程中，首先教師要做好一個(gè)帶頭作用，以自身為典范給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣；然后還要充分挖掘思想政治課中的感恩內(nèi)容，結(jié)合生活中的感人事跡進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得運(yùn)用感恩；另外，在實(shí)施感恩教育的時(shí)候，要尊重學(xué)生，用感恩喚醒感恩，用愛來教育愛。除此之外，感恩教育還需要加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，是做好感恩教育的重要策略，要充分利用這種方式，做好學(xué)生的感恩教育工作，可以通過家訪、電話聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)溝通信息，以獲得家長(zhǎng)的支持和配合，形成一種感恩的家校氛圍，以收到較好的效果。

總之，感恩教育的方法多樣，但需要學(xué)校和家庭共同進(jìn)行，讓學(xué)生懷著感恩之心不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中生感恩教育范文

關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌教學(xué) 加強(qiáng) 初中生 人格教育 愛國(guó)主義情感

中圖分類號(hào)： G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0042-01

古典詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)史上最璀璨的明珠，古典詩(shī)歌當(dāng)中蘊(yùn)含著我國(guó)古代人民無數(shù)的思想、情感和智慧。通過古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)古典文化中的精粹，而且還可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人格素質(zhì)。初中語(yǔ)文教材中選入了大量?jī)?yōu)秀的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌包含著豐富的情感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人格品質(zhì)有著很大的幫助。

可是，目前很多教師和學(xué)生都囿于升學(xué)壓力的禁錮，在古典詩(shī)歌的教與學(xué)中更多的是注重識(shí)記和基本大意的了解，而對(duì)于詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富的感情卻都忽略了。很多語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)李白的浪漫不羈、杜甫的憂國(guó)憂民、陸游的愛國(guó)情懷、柳永的纏綿多情等等都是一帶而過，而把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何應(yīng)付考試上。筆者以為，這種做法與我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育大相徑庭，詩(shī)歌最重要的魅力就在于詩(shī)歌本身的韻味和它蘊(yùn)涵于詩(shī)歌中的情感，而我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)也不應(yīng)該放在簡(jiǎn)單而無味的背誦方面，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌去感受詩(shī)人的情懷，從而塑造學(xué)生健康積極的人格。

在古典詩(shī)歌教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)初中生的人格教育是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，那么如何通過詩(shī)歌教學(xué)讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的人格教育呢？就此，本文從以下幾個(gè)方面加以闡述：

1 通過古典詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)初中生的愛國(guó)主義情感

我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格教育，首要的就是要培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感。愛國(guó)主義就是對(duì)自己的祖國(guó)充滿了熱愛和忠誠(chéng)。古往今來，多少仁人志士都把國(guó)家的事情作為自己的責(zé)任，為了國(guó)家前赴后繼，為了祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命?！熬柢|赴國(guó)難，視死忽如歸”，曹植在《白馬篇》中詮釋了何謂愛國(guó)。在初中的語(yǔ)文教材里有許多的愛國(guó)詩(shī)歌，充分體現(xiàn)了詩(shī)人們對(duì)祖國(guó)的深情。唐代詩(shī)人陳子昂盡管深受排擠，可是仍然不忘國(guó)家與人民的安危，在《送魏大將軍》一詩(shī)中，他這樣寫道：“雁山橫化北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功！”而偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫更是把自己的命運(yùn)緊緊地和國(guó)家聯(lián)系在了一起，他的許多詩(shī)篇都反映了安史之亂帶給人民的痛苦和災(zāi)難，如““國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”，拳拳赤子之心天地可鑒。明末將領(lǐng)文天祥，一曲《正氣歌》感天動(dòng)地，為了國(guó)家大義，他寧死不屈，從容赴義。

在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師要善于把這種愛國(guó)主義情感注入到學(xué)生的血液當(dāng)中，從小培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2 通過古典詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)在我們很多學(xué)生也會(huì)說“我很愛國(guó)呀！我熱愛國(guó)家”等等話語(yǔ)，可是在實(shí)際上他們卻從來都意識(shí)不到自己肩上的責(zé)任，他們不關(guān)心國(guó)家大事，不關(guān)心身邊的人，他們關(guān)心的只是自己吃得好不好，穿得漂不漂亮，玩得開不開心，自私自利。究其原因，就是這些學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感。

在我們中華民族的發(fā)展史上，有無數(shù)胸懷國(guó)家安危的志士仁人，他們?yōu)榱藝?guó)家和民族的獨(dú)立與發(fā)展而奮勇拼搏，從古代詩(shī)歌中就可以可出他們那強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，語(yǔ)文教師就要通過古典詩(shī)歌教學(xué)，培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任感。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)大夫屈原雖然一生身處憂患之中，仍然吟著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，他仍然記掛著楚國(guó)的興亡；范仲淹雖然數(shù)度被貶，可是依然堅(jiān)持“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君，是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必日：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！碧拼鸥﹄m然自己住著難擋風(fēng)雨的茅草屋，可是心里想得卻是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”……這些古典詩(shī)歌，字里行間透露出的都是古代先賢那強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，通過教學(xué)，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們受到詩(shī)歌的感召，增強(qiáng)他們的責(zé)任心。

3 通過古典詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)初中生的感恩之心

俗話說“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”，知恩圖報(bào)一直以來都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。由于現(xiàn)在的初中生獨(dú)生子女占大多數(shù)，他們從小就收到了來自祖輩和父母輩的關(guān)心寵愛，在他們心中，其他人就應(yīng)該對(duì)他們付出，就應(yīng)該無微不至地給予他們關(guān)愛，這一切他們?cè)缇土?xí)以為常了。如果想讓他們以同樣的態(tài)度來對(duì)待對(duì)方，那是根本不可能的，因?yàn)樵谒麄冃闹懈緵]有感恩之心。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行古典詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去理解詩(shī)歌里面包含的濃濃的親情與友情，讓他們學(xué)會(huì)感恩，能夠孝順父母、關(guān)心他人。

第7篇：初中生感恩教育范文

一、做好問題學(xué)生的預(yù)防工作

青春期的初中生正處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，可塑性強(qiáng)。因此，這一階段，也是對(duì)初中生違法犯罪行為進(jìn)行預(yù)防教育的有利時(shí)期。每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)，肯定都會(huì)存在著一些問題學(xué)生，就是我們常說的“后進(jìn)生”，他們雖然為數(shù)不多，但也不容忽視。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一直是教師教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最好方法是學(xué)會(huì)用愛心感化他們，使他們從后進(jìn)的陰影中走出來。我們要真正公平地愛學(xué)生，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生真正當(dāng)成逐步走向成熟、走向自覺的學(xué)習(xí)主體。問題學(xué)生缺少自信，缺少關(guān)愛，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中常被冷落，因此，班主任應(yīng)該多關(guān)愛他們，肯定其每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們感受到班集體的關(guān)心和溫暖，然后引導(dǎo)他們反思自己存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)教育，讓問題學(xué)生做一些他們力所能及的事情，做一些擅長(zhǎng)的事情，多肯定表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，讓他們感受到自己存在的價(jià)值。比如很多問題學(xué)生比較好動(dòng)，那么讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展現(xiàn)自己的才能，在為班級(jí)爭(zhēng)光的同時(shí)體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義，從而也促進(jìn)他們正確人生觀價(jià)值觀的形成。班主任要把愛心滲透到教育過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛意的，班主任要把自己融進(jìn)學(xué)生之中，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生感受愛、接受愛、學(xué)會(huì)愛、樂于愛，使后進(jìn)生在愛的氛圍中接受教育，并得到感化。要把初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育與法制教育相結(jié)合，教育初中生要遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，時(shí)刻注意日常生活細(xì)節(jié)，杜絕不良行為，遠(yuǎn)離違法犯罪。教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，只有做好問題學(xué)生的預(yù)防工作，才能有效減少和避免違法犯罪行為的發(fā)生。

二、豐富班級(jí)文化生活，預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生

我們的素質(zhì)教育不僅要教給初中生文化、知識(shí)和技能，而且也應(yīng)該教育我們的學(xué)生成為社會(huì)主義社會(huì)的合格公民，防止他們走上違法犯罪道路。班主任要設(shè)法豐富班級(jí)文化生活，預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生。圍繞法制教育主題組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如各類法律知識(shí)競(jìng)賽、法律問題專題講座、法制辯論會(huì)、法制演講比賽、參觀訪問法制教育基地等，讓學(xué)生了解社會(huì)，感受現(xiàn)實(shí)生活，增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)抵抗違法犯罪行為的能力；讓學(xué)生觀看法制道德模范的先進(jìn)事跡，結(jié)合自己的日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際，通過寫周記、寫小論文、寫心得體會(huì)等，加深自身的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)初中生德智體全面發(fā)展。開展相關(guān)主題的道德教育活動(dòng)：如胡總書記所倡導(dǎo)的社會(huì)主義“八榮八恥”的榮辱觀教育，讓初中生知榮辱、樹新風(fēng)；感恩教育，使初中學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)有良心的人；公民道德教育，教育學(xué)生做社會(huì)的合格公民。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、成立家長(zhǎng)委員會(huì)等活動(dòng)教育家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育水平。要教育家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子交流溝通，了解孩子內(nèi)心，了解他們內(nèi)心存在的問題和困惑，從而消除初中生成長(zhǎng)過程中的不良因素，防止他們走上違法犯罪道路。

三、把法制教育與心理健康教育緊密聯(lián)系起來

第8篇：初中生感恩教育范文

【關(guān)鍵詞】初中生；思想道德；問題；對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)，各種文化不斷沖擊又互相影響，改變著人們的意識(shí)形態(tài)，特別是對(duì)于初中生這個(gè)年輕的群體，很容易讓其形成新的思想觀念。所以，如何在這種社會(huì)大環(huán)境下，積極、正面的引導(dǎo)學(xué)生，提升其整體素質(zhì)，加強(qiáng)初中生思想道德水平的建設(shè)，是初中教師必須解決的一個(gè)問題。

一、初中生思想道德存在的問題

初中的思想教育一直以傳統(tǒng)教育理念為主，把倫理作為教育的主要內(nèi)容，但教學(xué)收效甚微，呈現(xiàn)出無力的特點(diǎn)。1、政治素養(yǎng)對(duì)于政治素養(yǎng)的分析可以從以下兩點(diǎn)著手：其一，初中生沒有明確的理念與信仰?，F(xiàn)在，初中思想政治教育多把愛國(guó)與與社會(huì)主義作為主旋律，作為考核初中生思想道德的主要指標(biāo)，從初中生對(duì)愛國(guó)和社會(huì)主義兩者的認(rèn)知，即可了解他們的社會(huì)理念。對(duì)此，教師可以用“你最喜歡看哪類電視節(jié)目”作為問題，進(jìn)行調(diào)查，整體初中生的回答中，只有25%的學(xué)生選擇新聞節(jié)目，將近一半的學(xué)生選擇綜藝或影視，觀看科教類的學(xué)生不足五分之一。由此可以知道，初中生很少關(guān)注國(guó)家，愛國(guó)意識(shí)較弱。其二，初中生沒有個(gè)人信仰。有明確的個(gè)人信仰，能夠讓其有正確的思想觀念，客觀分析問題，樹立全局觀念，引導(dǎo)著思想的變化。因?yàn)槌踔猩形葱纬烧_的價(jià)值觀念，很容易對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，以及自身經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致思想很容易隨著社會(huì)的變化而變化，不會(huì)保持穩(wěn)定，很難樹立個(gè)人信仰。2、道德素質(zhì)初中生道德責(zé)任意識(shí)較弱。初中生心理的健康發(fā)展需要培養(yǎng)學(xué)生的人格，有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感，并把它作為中心展開思想道德教育。初中生的道德責(zé)任感分為三方面，分別是個(gè)人、家庭與集體，對(duì)自己未來的發(fā)展負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到自己是家庭、社會(huì)中的一員，但大部分學(xué)生只會(huì)關(guān)注自身，忽略了對(duì)父母的關(guān)心，并未認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)父母付出，幫助父母。學(xué)生道德理念過于社會(huì)化。社會(huì)發(fā)展中人們首先會(huì)關(guān)注個(gè)人利益，然后才會(huì)關(guān)注社會(huì)利益，這點(diǎn)在初中生群體中有明顯的體現(xiàn)，即初中生普遍認(rèn)為擔(dān)任班級(jí)干部會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)刻意避開班級(jí)干部的選舉，把自己的利益放在首位，班級(jí)利益放在次位。3、心理素質(zhì)初中生的心理素質(zhì)有待加強(qiáng)，一部分初中生很難承受較大的壓力，不善于調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，一旦遇到問題，就會(huì)失去忍耐力，適應(yīng)能力欠缺。而一個(gè)人的發(fā)展中，心理素質(zhì)是必需的一環(huán)，與學(xué)習(xí)能力同等重要，如果心理素質(zhì)較弱，可能會(huì)為未來的發(fā)展帶來阻礙。

二、初中生思想道德教育的完善

初中生思想教育的完善，需要同時(shí)從三方面入手，其一是學(xué)校，其二是家庭，其三是社會(huì)。1、學(xué)校首先，教師要更新自己的教育觀念，樹立正確的教育思想，特別是初中思想政治教育，教師扮演著主導(dǎo)者的角色，直接決定最后的教學(xué)結(jié)果，從教學(xué)效果體現(xiàn)出來。初中教師一直有一個(gè)誤區(qū)，即道德教育以傳遞知識(shí)為主，雖然會(huì)用不同的方法教學(xué)，但教學(xué)效果一直不理想，很難真正啟發(fā)學(xué)生。其只是用語(yǔ)言把內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到思想政治對(duì)自己的影響，需要學(xué)生真正體驗(yàn)，才能真實(shí)的體會(huì)。所以，初中教師要走出教學(xué)的誤區(qū)，從知識(shí)傳遞變?yōu)閮r(jià)值引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德自律，用道德意識(shí)規(guī)范自己的行為，親自體驗(yàn)。思想政治教育只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，引起內(nèi)心的共鳴，學(xué)生才能有明確的社會(huì)理念與個(gè)人信仰，從日常行為中體現(xiàn)出來。其次，學(xué)?？梢哉匍_家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳遞新的教育方式與教育理念，讓其用正確的方式引導(dǎo)孩子，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以增加校內(nèi)文化宣傳欄的數(shù)量，把思想道德教育的內(nèi)容放到宣傳欄上，營(yíng)造良好的校內(nèi)氛圍，深化思想教育。同時(shí)，學(xué)校的品德教育也要與實(shí)際生活建立聯(lián)系，把教師作為學(xué)生的榜樣，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，提高學(xué)生的道德水平，即教師除了在課上進(jìn)行思想道德教育外，也要在日常管理中落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人。比如，到了父親節(jié)或母親節(jié)，可以向?qū)W生布置一項(xiàng)作業(yè)，幫助父母做一件事，回報(bào)父母對(duì)自己的付出，感恩父母，有正確的價(jià)值觀。2、家庭家長(zhǎng)需要改變家庭教育的方式，把自己與孩子放在同等的位置上，用民主的方式交流，尊重孩子，使孩子敢于表達(dá)自己的想法，只有如此，孩子才會(huì)真正愿意交流，接受父母給自己的意見。初中生正處于青少年的階段，在家庭民主的氛圍中，能夠給孩子正確的引導(dǎo)，利用創(chuàng)建的人文環(huán)境，樹立正確的理想，對(duì)事物有客觀、真實(shí)的認(rèn)識(shí)，確定自己的價(jià)值取向。因此，家庭需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，與孩子溝通，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，同時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，用自己的生活狀態(tài)與生活方式引導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆訒?huì)不自覺地參照家長(zhǎng)的生活方式，這可以使孩子有積極的人生態(tài)度，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。3、社會(huì)社會(huì)是一個(gè)大的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，交織著多種意識(shí)形態(tài)，對(duì)此，政府有關(guān)部門要加強(qiáng)社會(huì)思想道德的管理與建設(shè)，營(yíng)造出積極向上的社會(huì)氛圍，消除社會(huì)上的不良風(fēng)氣，以及可會(huì)帶來消極影響的不良因素，使思想道德教育具有可行性，樹立以和為貴的社會(huì)思想觀念，和平處理生活中發(fā)生的口角與矛盾，用社會(huì)文化引導(dǎo)學(xué)校文化，優(yōu)化學(xué)校思想道德教育，增加學(xué)校德育教育的內(nèi)容。教育部門相關(guān)人員補(bǔ)充德育教育的內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合實(shí)際生活，從學(xué)生的生活入手，不要刻意放大德育教育的內(nèi)容，或是降低道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣反而會(huì)出現(xiàn)反效果，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，道德教育的力量被削弱，作用不明顯。所以，學(xué)校新加入的德育教育的內(nèi)容要具有合理性，貼近實(shí)際，逐一進(jìn)行，不要一蹴而就，使德育教育全面落實(shí)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生所處的年齡段，避免其出現(xiàn)盲目的個(gè)人崇拜，著眼于生活的細(xì)節(jié)，讓其有正確的思想觀念，堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生思想道德存在的問題可以從政治素養(yǎng)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)三方面體現(xiàn)分析，即初中生沒有明確的理念與信仰，心理素質(zhì)較弱，對(duì)此，要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面同時(shí)完善，優(yōu)化學(xué)校的思想道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金宏霞.淺析中學(xué)生思想道德存在的主要問題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育,2016.22.37.

第9篇：初中生感恩教育范文

“師者，所以傳道、授業(yè)，解惑也?！边@是韓愈對(duì)老師的解釋。“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”這是一名合格的老師需要做到的職業(yè)道德規(guī)范。下面給大家分享關(guān)于初中生感恩教師演講稿，方便大家學(xué)習(xí)。

初中生感恩教師演講稿1彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛。

還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范”。

往事一幕一幕。

15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。

18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

我深深地知道：作為一名老師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。

曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專文憑。2003年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參加全國(guó)成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月，我以全縣

第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。

我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：2001年10月，

第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我失望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺(tái)，我離不開我心愛的學(xué)生，這里有我兒時(shí)的夢(mèng)，這里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，我無悔我的選擇。

“撐一支長(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌

初中生感恩教師演講稿2我們自從來到這個(gè)世界上，便遨游在幸福的海洋里，父母的恩賜、老師的教誨、家人的關(guān)愛、朋友的幫助，以及大自然的恩賜，時(shí)代的賦予等等。在我們成長(zhǎng)中的每一天，都有不同的人給予不同的愛。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩，要懷有一顆感恩的心。

感謝父母的養(yǎng)育之恩，是他們把我們帶到這個(gè)世界上，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，教會(huì)我們生活;是他們用數(shù)不盡的愛滋潤(rùn)著我們，讓我們茁壯成長(zhǎng);是他們給了我們幸福的家、快樂的童年和生活的樂趣。母愛，是人世間最無私的愛，在5·12大地震時(shí)，那位用自己的身軀為孩子擋住生死之門，在臨死前編寫給孩子但沒有發(fā)出的短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你”，這條短信讓無數(shù)的人為之感動(dòng)，這位母親也成為我們心目中最偉大的母親，她對(duì)孩子的愛就是最無私的愛。

感謝老師的辛勤教導(dǎo)，是他們教會(huì)了我們知識(shí)，豐富了我們心里那份渴望知識(shí)的土地，讓我們一步步邁向知識(shí)的海洋，逐步夢(mèng)想成真。

感謝朋友的真誠(chéng)相助，是他們陪我們走過一個(gè)又一個(gè)挫折，在我們最困難時(shí)，給予我們幫助。大地震中，武警戰(zhàn)士跪地落淚懇求“讓我再救去一個(gè)，我還能再救一個(gè)”，這就是世界上最感人的話語(yǔ)，這就是人世間最無私的愛，每一個(gè)中國(guó)人，特別是地震災(zāi)區(qū)的人民，會(huì)用感恩的心記住參與救援的人們，會(huì)永遠(yuǎn)記住給了我們幫助的中外友人。

感謝太陽(yáng)默默的照耀著我們，讓我們感受到了光明和溫暖;也感謝江河，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)更加闊大、愈加磅礴的境界。

學(xué)會(huì)感恩，對(duì)每一個(gè)人來說都很重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)感恩，才會(huì)受到別人的歡迎。我們可以用自己一個(gè)個(gè)微笑，一句句問候來感謝別人，還可以用自己對(duì)別人真誠(chéng)的贊揚(yáng)，真誠(chéng)的幫助來感謝別人。

人只有心存感恩，才會(huì)生活的快樂;只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)讓你得到更多的朋友，才會(huì)更加快樂。

初中生感恩教師演講稿3鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對(duì)自己沒有敵意的人。

感謝老師同學(xué)的支持愛戴，感謝學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，感謝母親的培養(yǎng)，感謝我自己的付出。因?yàn)楦兄x著這些，我今天便站在這里了。

宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。

感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。

感謝太陽(yáng)，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。

感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對(duì)手，感謝敵人，不是樂觀么?對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對(duì)我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。

感恩是畫筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)。

感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛生活。我們將會(huì)感受到更多快樂。

初中生感恩教師演講稿4各位老師同學(xué)：

大家好!

金秋送爽,丹桂飄香,我虔誠(chéng)的得不敢尋覓詞匯,因?yàn)?老師"這兩個(gè)字本身就是世上最崇高的敬詞.一支粉筆,點(diǎn)撥知識(shí)王國(guó)的迷津;一塊黑板,記下了老師的無限深情;一個(gè)講臺(tái),映射著老師的艱辛.在第27個(gè)教師節(jié)到來之際，我們96班全體學(xué)生敬祝老師：節(jié)日快樂、身體健康、工作順利、萬事如意!

有人說，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;有人說，老師如明燈，在我們迷茫的時(shí)候給我們指引了前進(jìn)的方向;有人說，老師好似一支強(qiáng)心針，當(dāng)我們遇到挫折與困難時(shí)，給以我們前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。是啊!我們敬愛的老師付出的無私心血，期待的便是我們莘莘學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī)，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

老師，雖有子女，卻更多的把精力放在我們身上，每天回家時(shí)，子女都已入睡，每天上班時(shí)，孩子還在睡夢(mèng)中。談起每一位老師的'經(jīng)歷，都會(huì)讓人心動(dòng)。在辦公室里，老師辛苦備課，力求把教案做得更好。燈光下，老師在一絲不茍的批改作業(yè)，黑發(fā)中夾雜的銀白在燈光下發(fā)出耀眼的光。您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，您是我們心中最暖的太陽(yáng)!您是我們心中最明亮的太陽(yáng)。

還記得在我剛來學(xué)校的時(shí)候,媽媽拉著我的手說了很多話,您看到了,撫摩著我的頭對(duì)媽媽說:"放心吧,我在學(xué)習(xí)上會(huì)鼓勵(lì)她的,在生活上也會(huì)照顧她的.你就回去吧."您細(xì)致的呵護(hù)著我們,用辛勤的汗水滋潤(rùn)著我們健康的成長(zhǎng).

還記得有一次,有位同學(xué)生病了,您讓他在座位上休息,可是,過了一段時(shí)間,病情加重了,您就背起他跑到了醫(yī)院.您天天跟我們?cè)谝黄?，?dāng)我們生病時(shí)，您會(huì)特別關(guān)心我們，像是對(duì)待自己的兒女;當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，您會(huì)耐心的教導(dǎo)我們，就如一把鑰匙，打開我們知識(shí)的大門;當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，您會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地開導(dǎo)我們，讓我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;當(dāng)我們遇到生活中的煩惱時(shí)，您會(huì)與我們溝通為我們排憂解難……

老師您的愛，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。老師您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。老師您的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。這種愛給了我們溫暖和力量。促使每一個(gè)學(xué)子不斷地實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。

“游子依戀故土,學(xué)人難忘恩師”。老師們?nèi)挠?無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神給了我們極大的感染與激勵(lì).最后，我們贈(zèng)送老師一副對(duì)聯(lián)，一支粉筆，積淀千秋智慧;三尺講臺(tái)，寄托萬世文明。謝謝大家!

初中生感恩教師演講稿5尊敬的各位老師，大家好!

首先，在這個(gè)特別的日子里，祝各位老師節(jié)日快樂、身體健康!

今天;很榮幸能站在這里，代表您辛勤耕耘的學(xué)子們說說對(duì)您的心里話。

今天是個(gè)晴朗的日子，我們花朵的園丁匯集一堂，訴說錚錚歲月里的動(dòng)人篇章，以見證您們用勤勞結(jié)晶成的淚珠，幻化成花朵們成長(zhǎng)的奇跡。

今天是個(gè)幸福的日子，您們遍布全國(guó)各地的孩子將回想起，那個(gè)站在三尺講臺(tái)上的瀟灑的身姿，那是他們的老師用智慧寫就著他們的人生，此刻，遙遙千里不守望，何至一個(gè)電話就能訴說得了!

今天是個(gè)特殊的日子，有唯一一堂課，不是您們站著，而是我們站著向您們敬禮致辭：老師，您幸苦了!

回首歷史，我們的尊師孔先生，首先用心血灌澆出許許多多優(yōu)秀的學(xué)子，并傳授仁義道德，就在那時(shí)，師生之情已悄悄的埋藏在了歷史的隧道，久而久之，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。終于，流到了今天，以致作為學(xué)子的我們擁有特殊的一天，特別地地向老師感恩。

老師，您可曾聽過：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

老師，您可曾聽過：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

老師，您聽見了嗎?那些曾經(jīng)贊美您的歌謠。而今，千言萬語(yǔ)，我卻只能說那些曾經(jīng)不變的感動(dòng)，是的，一切都在變化，唯一不變的是您告訴我們：我喜歡改變我自己!

過了今天，我們將不再有昨天的稚嫩，看那水中倒影著的身影，是經(jīng)歷了無數(shù)次洗禮后茁壯的精骨;過了今天，歲月崢嶸的痕跡將留在您們的額頭，那是您們?cè)桨l(fā)成熟的豐韻美。我們將難以守望您那慈祥的臉龐，您那嚴(yán)厲的目光，但灼燒在我們心中的激情永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，縱使風(fēng)霜雨露，縱使滄海桑田，都無法擱淺掉，今生今世，此情無法消融!

千言萬語(yǔ)卻永遠(yuǎn)敵不過輕輕地一聲：老師好!