職工培訓(xùn)教育制度精選(九篇)

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第1篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

關(guān)鍵詞：會計培訓(xùn) 陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心

1 背景

“陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心”是廣州番禺最大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在番禺有“想學(xué)會計，就找陳文衛(wèi)”、“下了班，上大學(xué)，去陳文衛(wèi)”、“會計有陳文衛(wèi)，電腦有北大青鳥，英語有新東方”的說法。陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心的辦學(xué)項目包括會計培訓(xùn)、大專本科、成考輔導(dǎo)、電腦設(shè)計四大塊。中大、華農(nóng)、廣商、廣科、番職五所大學(xué)在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心設(shè)大專本科分教點(diǎn)（直屬班），開設(shè)30多個熱門專業(yè)。短期培訓(xùn)學(xué)員每年有1萬多人次，大專本科學(xué)歷教育在校生近4000人。被譽(yù)為番禺的教育培訓(xùn)龍頭。發(fā)展歷程：1997年，在市橋左邊村市場開辦的真賬培訓(xùn)班；2000年，掛靠市橋化技術(shù)學(xué)校舉辦真賬會計培訓(xùn)中心，開始規(guī)模招真賬學(xué)員；2003年7月，正式成立廣州市番禺區(qū)陳文衛(wèi)會計培訓(xùn)中心；2004年至今，急速發(fā)展期，從租一層樓到租下整棟樓，從只有一個校區(qū)到現(xiàn)有大北路總校、銀座校區(qū)、隆基校區(qū)三大校區(qū)。

2 從領(lǐng)導(dǎo)角度試析

所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是一種影響力，是對一個組織為確立目標(biāo)和實現(xiàn)所進(jìn)行的活動施加影響的過程。作為一個領(lǐng)導(dǎo)必須有以下三個要素：①領(lǐng)導(dǎo)者必須有下屬或者追隨者；②領(lǐng)導(dǎo)者必須擁有影響追隨者的能力；③領(lǐng)導(dǎo)行為具有明確的目的，并可以通過影響下屬來實現(xiàn)組織目標(biāo)。同樣的，組織目標(biāo)是否可以實現(xiàn)，甚至組織的成敗存亡，最終都取決于領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，所以在指揮、帶領(lǐng)、指導(dǎo)下屬為實現(xiàn)組織目標(biāo)而努力的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者必須要有指揮、協(xié)調(diào)、激勵等3個方面的作用，因為只有領(lǐng)導(dǎo)的主要對象是人。而根據(jù)法蘭西、雷文等人的研究，我們知道領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力有5個來源：法定性權(quán)力、獎勵性權(quán)力、懲罰性權(quán)力、感召性權(quán)力、專長性權(quán)力等。所以我們可以看出，一位領(lǐng)導(dǎo)，可以擁有多方面的權(quán)力，其權(quán)利的內(nèi)涵越豐富，所擁有的權(quán)力就越大，威信也越高。

陳文衛(wèi)會計培訓(xùn)中心創(chuàng)辦人陳文衛(wèi)的成功來之不易，并非一帆風(fēng)順。陳文衛(wèi)高考接連失利，第三次才考上韶關(guān)學(xué)院的會計系，大專畢業(yè)后，先后執(zhí)教于中華會計學(xué)校、番禺農(nóng)校、番禺電大、光明職中等學(xué)校，在學(xué)校執(zhí)教時，陳文衛(wèi)意識到社會職業(yè)教育培訓(xùn)體系的“缺位”。他在租住的鐵皮屋購置了幾套學(xué)生桌椅、黑板，到工業(yè)區(qū)、市場等貼招生海報、拉橫額打小廣告，開始招收徒弟，樓棚下教書、樓棚上睡覺，在別的學(xué)校上完課，回到宿舍茅草屋，就手把手教學(xué)生。創(chuàng)業(yè)初期，上課任務(wù)繁重，編印教材、購買賬本、選參考教材、編印財務(wù)資料，把課室變成了實習(xí)工廠，開始全部課程由自己上，高峰期每周要上51小時，連續(xù)3年每周打一次喉嚨針，打完喉嚨針又上課。百煉成鋼，解惑能力表達(dá)水平得到了質(zhì)的提高，總結(jié)了提高成人教育效率、提高集體上課效率的方法，建立了“用真賬培訓(xùn)會計的模式”體系。在正式創(chuàng)辦“陳文衛(wèi)會計培訓(xùn)中心”后，陳文衛(wèi)自己編寫了《陳文衛(wèi)真賬培訓(xùn)會計教程》，其后他還到日本學(xué)習(xí)教育歷史、現(xiàn)狀，并著述《日本之旅》。

陳文衛(wèi)沿著“做賬報稅監(jiān)控審計”軌跡一路走來，深感學(xué)校式傳統(tǒng)會計教育與實際工作之脫節(jié)，洞悉各學(xué)校優(yōu)缺點(diǎn)，決心改革中國的會計職業(yè)教育。陳文衛(wèi)研究適合中國國情的高效會計教育：含教學(xué)定位、教法、情景表達(dá)、案例實操、細(xì)分量化教學(xué)配方、啟迪思維，走出了一條會計教育國產(chǎn)化之路；他洞悉學(xué)員學(xué)習(xí)會計的障礙所在，力求創(chuàng)新，自編《陳文衛(wèi)真賬培訓(xùn)會計教程》；他還探索出提高教師積極性的工資分配方案：歌星薪酬。

陳文衛(wèi)以飽滿的熱情、豐富的實踐經(jīng)驗、笑傲一切的工作態(tài)度，時刻以“教書育人、授人以漁、讓學(xué)員增值”為己任，是學(xué)員的人生導(dǎo)師、人才培訓(xùn)師。在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心，隨處可見對創(chuàng)始人陳文衛(wèi)的簡介以及他所做的類似《心靈雞湯》類的《心靈豆?jié){》，追隨者崇拜者眾，員工信服他，學(xué)員信任他。由此可見，陳文衛(wèi)具備了領(lǐng)導(dǎo)的要素并擁有著指揮、協(xié)調(diào)和激勵等三方面的作用。

所謂性格決定命運(yùn)，可用大五模型對陳文衛(wèi)的性格的五個維度評估，如上表：

由此可見，陳文衛(wèi)的成功并非偶然，陳文衛(wèi)有著大多數(shù)成功者具備的性格特征，是一個卓越領(lǐng)導(dǎo)者，他孜孜不倦地追求極致的教育風(fēng)格為他的成功奠定了基礎(chǔ)。

3 后話

在陳文衛(wèi)培訓(xùn)中心交流期間，陳文衛(wèi)本人非常活躍和健談，從言談中，我相信，這是一個追求極致的人。在談話期間，他偶爾會到會議室旁的教室進(jìn)行巡視，我還真看到了傳說中的“在上課間隙，會看到陳文衛(wèi)老師親自為聽課走神的學(xué)員涂抹上驅(qū)風(fēng)油”的情形。我想“十年辛苦磨一劍，打造番禺成教半邊天”來形容陳文衛(wèi)再恰當(dāng)不過了。

參考文獻(xiàn)：

[1]Stephen P.Robbins.組織行為學(xué)（第12版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2012.

第2篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

安全生產(chǎn)培訓(xùn)細(xì)則一企業(yè)的安全生產(chǎn)教育，是提高全員的安全意識和安全技術(shù)水平，增強(qiáng)對生產(chǎn)事故的防范意識和處理能力，是實現(xiàn)生產(chǎn)安全、預(yù)防傷亡事故和職業(yè)病危害的一項重要措施。

新入廠人員的三級安全教育

新入廠的人員在進(jìn)入工作崗位之前，必須由廠、車間、班組對其進(jìn)行勞動保護(hù)和安全知識的初步教育，以減少和避免他們由于安全技術(shù)知識缺乏而造成的各種人身傷害事故。

1、廠級安全教育的主要內(nèi)容

(1)工廠的性質(zhì)及其主要工藝過程;

(2)我國安全生產(chǎn)的方針、政策法規(guī)和管理體制;

(3)本企業(yè)勞動安全衛(wèi)生規(guī)章制度及狀況、勞動紀(jì)律和有關(guān)事故案例;

(4)工廠內(nèi)特別危險的地點(diǎn)和設(shè)備及其安全防護(hù)注意事項;

(5)新工人的安全心理教育;

(6)有關(guān)機(jī)械、電氣、起重、運(yùn)輸?shù)劝踩夹g(shù)知識;

(7)有關(guān)防火防爆和工廠消防規(guī)程的知識;

(8)有關(guān)防塵防毒的注意事項;

(9)安全防護(hù)裝置和個人勞動防護(hù)用品的正確使用方法;

(10)新工人的安全生產(chǎn)責(zé)任制等內(nèi)容。

2、車間安全教育的主要內(nèi)容

(1)本車間的生產(chǎn)性質(zhì)和主要的工藝流程;

(2)本車間預(yù)防工傷事故和職業(yè)病的主要措施;

(3)本車間的危險部位及其應(yīng)注意事項;

(4)本車間的安全生產(chǎn)的一般情況及其注意事項;

(5)本車間的典型事故案例;

(6)新工人的安全生產(chǎn)職責(zé)和遵章守紀(jì)的重要性。

3、班組安全教育的主要內(nèi)容

(1)工段或班組的工作性質(zhì)、工藝流程、安全生產(chǎn)的概況和安全生產(chǎn)職責(zé)范圍;

(2)新工人將要從事的生產(chǎn)性質(zhì)、安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全操作規(guī)程以及其它有關(guān)安全知識和各種安全防護(hù)、保險裝置的作用;

(3)工作地點(diǎn)的安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的具體要求;

(4)容易發(fā)生工傷事故的工作地點(diǎn)、操作步驟和典型事故案例介紹;

(5)個人防護(hù)用品的正確使用和保管;

(6)發(fā)生事故以后的緊急救護(hù)和自救常識;

(7)工廠、車間內(nèi)常見的安全標(biāo)志、安全色介紹;

(8)遵章守紀(jì)的重要性和必要性。

4、三級教育合格后方能上崗操作，并填寫好三級教育卡備案。

特種作業(yè)人員的安全教育

特種作業(yè)人員必須接受與本工種相適應(yīng)的、專門的安全技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)安全技術(shù)理論考核和實際操作技能考核合格，取得特種作業(yè)操作證后，方可上崗作業(yè);未經(jīng)培訓(xùn)，或培訓(xùn)考核不合格者，不得上崗作業(yè)。

已按國家規(guī)定的本工種安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，并接受過實際操作技能訓(xùn)練的職業(yè)高中、技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，可不再進(jìn)行培訓(xùn)，而直接參加考核。

其他安全教育形式

1、經(jīng)常性的安全教育

是基于安全生產(chǎn)教育的長期性的艱巨性的特點(diǎn)。職工的經(jīng)常性安全教育，應(yīng)貫穿于生活活動之中。經(jīng)常性安全生產(chǎn)教育的形式有多種，可以根據(jù)具體情況采用。例如：安全活動日、班前班后會、安全會議、安全技術(shù)交底、廣播、黑板報、事故現(xiàn)場會、安全教育陳列室、安全衛(wèi)生展覽會、放安全電影和錄像、安全考試、安全講演、安全競賽等。在生產(chǎn)過程中堅持班前布置安全、班中檢查安全、班后總結(jié)安全的制度和職工違章離崗安全教育、工傷事故責(zé)任者復(fù)工安全教育。

2、安全繼續(xù)工程教育

繼續(xù)工程教育是指那些已經(jīng)受過大專院校教育，并已在工作崗位上工作的科技、管理人員和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)過一定時期，必須繼續(xù)接受安全知識和勞動保護(hù)新知識的教育。它是從不同專業(yè)、不同水平等具體情況出發(fā)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織專修的，因此要求具有較強(qiáng)的針對性、理論性和實用性。這一層次的教育，主要是對專職從事安全管理的干部、企業(yè)主管安全的負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)、安全工程技術(shù)人員的培訓(xùn)教育，特別是對新任職的領(lǐng)導(dǎo)必須要經(jīng)安全專業(yè)培訓(xùn)，考試合格后才能上崗工作。

3、四新和變換工種教育

四新教育，系指采用新工藝、新材料、新設(shè)備、新產(chǎn)品時或工人調(diào)換工種時，進(jìn)行新操作方法和新工作崗位的安全教育。

四新安全教育由技術(shù)部門負(fù)責(zé)進(jìn)行，其內(nèi)容主要有：

(1)新工藝、新產(chǎn)品、新設(shè)備、新材料的特點(diǎn)和使用方法;

(2)四新投產(chǎn)使用后可能導(dǎo)致的新的危害因素及其防護(hù)方法;

(3)新產(chǎn)品、新設(shè)備的安全防護(hù)裝置的特點(diǎn)和使用方法;

(4)新制定的安全管理制度及安全操作規(guī)程的內(nèi)容和要求。

四新和變換工種人員教育后要進(jìn)行考試，合格后，要填寫《四新和變換工種人員安全教育登記表》。

安全生產(chǎn)培訓(xùn)細(xì)則二為認(rèn)真貫徹安全第一，預(yù)防為主的方針，加強(qiáng)員工安全培訓(xùn)教育工作，增強(qiáng)員工的安全意識和安全防護(hù)能力，減少傷亡事故的發(fā)生，現(xiàn)根據(jù)建設(shè)部《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓(xùn)教育暫行規(guī)定》的要求結(jié)合公司生產(chǎn)實際，制定公司安全培訓(xùn)教育制度。

安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度

第一條為認(rèn)真貫徹安全第一，預(yù)防為主的方針，加強(qiáng)員工安全培訓(xùn)教育工作，增強(qiáng)員工的安全意識和安全防護(hù)能力，減少傷亡事故的發(fā)生，現(xiàn)根據(jù)建設(shè)部《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓(xùn)教育暫行規(guī)定》的要求結(jié)合公司生產(chǎn)實際，制定公司安全培訓(xùn)教育制度。

第二條公司要根據(jù)年度安全施工生產(chǎn)需要，由勞人部根據(jù)安質(zhì)部提報的培訓(xùn)需求，制定公司年度安全教育培訓(xùn)計劃。公司各項目要依據(jù)本單位施工生產(chǎn)情況，制定本單位的年度安全教育培訓(xùn)計劃。

第三條對從業(yè)人員(含分包隊伍)的安全培訓(xùn)教育的組織實施，公司實行誰用工、誰負(fù)責(zé)的原則。公司負(fù)責(zé)對公司領(lǐng)導(dǎo)、公司管項目經(jīng)理、專職安全生產(chǎn)管理人員的安全資格培訓(xùn)取證和公司本部員工的安全教育培訓(xùn)工作。項目經(jīng)理、安全員、技術(shù)員和其他管理人員，特種作業(yè)人員的培訓(xùn)取證由項目所在的建設(shè)行政主管部門安全管理機(jī)構(gòu)或公司共同組織實施;

第四條公司各項目部負(fù)責(zé)組織實施本單位的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作。

4、1項目部員工必須定期接受安全培訓(xùn)教育，堅持先培訓(xùn)，后上崗的制度。

4、2項目員工每年必須接受一次專門的安全培訓(xùn)。

(1)項目經(jīng)理每年接受安全培訓(xùn)的時間，不得少于30學(xué)時;

(2)專職安全管理人員除通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得崗位合格證并持證上崗?fù)?，每年還必須接受安全專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，時間不得少于40學(xué)時;

(3)其他管理人員和技術(shù)人員每年接受安全培訓(xùn)的時間，不得少于20學(xué)時;

(4)特殊工種(包括電工、焊工、架子工、司爐工、爆破工、機(jī)械操作工、起重工、塔吊司機(jī)及指揮人員、人貨兩用電梯司機(jī)等)在通過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)并取得崗位操作證后，每年仍需接受有針對性的安全培訓(xùn)，時間不得少于20學(xué)時。

(5)其他員工每年接受安全培訓(xùn)的時間，不得少于15學(xué)時。

(6)待崗、轉(zhuǎn)崗、換崗的員工，在重新上崗前，必須接受一次安全培訓(xùn)，時間不得少于20學(xué)時。

4、3新進(jìn)場的工人，在接受公司安全培訓(xùn)合格，還必須接受本項目部進(jìn)行項目、班組的二級安全培訓(xùn)教育，經(jīng)考核合格后，方能上崗。

(1)項目安全培訓(xùn)教育的內(nèi)容是：工地安全實施標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行(包括安全管理制度、安全檢查制度、現(xiàn)場設(shè)施、過程施工特點(diǎn)、生產(chǎn)和生活環(huán)境及可能存在的不安全因素等)。培訓(xùn)教育時間不得少于15學(xué)時。

(2)班組安全培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：本工種的安全操作規(guī)程及技術(shù)交底中的有關(guān)內(nèi)容、事故案例分析、勞動紀(jì)律和崗位講評等。培訓(xùn)教育的時間不得少于20學(xué)時。

4、4項目部與各班組負(fù)責(zé)人必須針對施工作業(yè)和施工特點(diǎn)，及時抓好對在場職工冬雨季及節(jié)假日前后安全生產(chǎn)教育，做到不違章操作。

4、5項目部必須建立員工的安全培訓(xùn)教育檔案，沒有接受安全教育的職工，不得在施工現(xiàn)場從事作業(yè)或者管理活動。

4、6一般員工待崗、轉(zhuǎn)崗、換崗，員工重新上崗前以及新進(jìn)場工人的安全培訓(xùn)教育由項目部自行組織培訓(xùn)。

第五條職工安全培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)使用經(jīng)國家各行業(yè)安全主管部門審定的大綱和教材。

第六條安全培訓(xùn)教育要做好記錄，并實施考核。安全教育培訓(xùn)記錄應(yīng)使用公司三標(biāo)一體程序文件中規(guī)定的格式。

安全生產(chǎn)培訓(xùn)細(xì)則三第一、安全教育和培訓(xùn)的內(nèi)容

針對教育和培訓(xùn)層次和工作性質(zhì)分別進(jìn)行，管理人員的重點(diǎn)是安全生產(chǎn)意識和安全管理水平，操作者的重點(diǎn)是遵章守紀(jì)、自我保護(hù)和提高防范事故的能力。

1、組織轄區(qū)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理員、特種作業(yè)人員(簡稱三類人員)相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)，保證三類人員持證上崗。

a)、企業(yè)主要負(fù)責(zé)人。進(jìn)行安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)的強(qiáng)制教育培訓(xùn)，樹立安全生產(chǎn)觀念、提高安全生產(chǎn)意識，主動落實企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任。經(jīng)培訓(xùn)考核合格發(fā)放生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人《安全資格證》。

b)、企業(yè)安全生產(chǎn)管理員。進(jìn)行相應(yīng)的安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)的安全管理知識、管理方法培訓(xùn)，提高安全管理水平。經(jīng)培訓(xùn)考核合格發(fā)放生產(chǎn)經(jīng)營單位安全管理員《安全資格證》。

c)、特種作業(yè)人員。除進(jìn)行一般安全教育外，還要執(zhí)行GB530685《關(guān)于特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核管理規(guī)定》的有關(guān)要求，按國家、省、市各級和企業(yè)規(guī)定進(jìn)行本工種專業(yè)培訓(xùn)、資格考核，取得《特種作業(yè)人員操作證》后上崗作業(yè)。

2、督促各有關(guān)行業(yè)主管部門、各企業(yè)擬定從業(yè)人員教育培訓(xùn)計劃，聘請有培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期組織教育培訓(xùn)，建立教育培訓(xùn)檔案。

a)、新工人(包括合同工、臨時工、學(xué)徒工、實習(xí)生)必須進(jìn)行公司、廠級和班組的三級安全教育。教育內(nèi)容包括安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及安全技術(shù)知識、設(shè)備性能、操作規(guī)程、安全制度、嚴(yán)禁事項及本工種的安全操作規(guī)程。

b)、特殊工種人員除進(jìn)行一般安全教育外，還要經(jīng)過本工種的專業(yè)安全技術(shù)教育。

c)、采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備施工和調(diào)換工作崗位時，對操作人員進(jìn)行新技術(shù)、新崗位的安全教育。

第二、安全教育和培訓(xùn)的學(xué)時

1、企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員初次安全培訓(xùn)時間不得少于32學(xué)時。每年再培訓(xùn)時間不得少于12學(xué)時。

2、非煤礦山、危險化學(xué)品、煙花爆竹等企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員安全資格培訓(xùn)時間不得少于48學(xué)時;每年再培訓(xùn)時間不得少于16學(xué)時。

3、企業(yè)新上崗的從業(yè)人員，崗前培訓(xùn)時間不得少于24學(xué)時。

4、非煤礦山、危險化學(xué)品、煙花爆竹等企業(yè)新上崗的從業(yè)人員安全培訓(xùn)時間不得少于72學(xué)時，每年能接受再培訓(xùn)的時間不得少于20學(xué)時。

第三、安全教育和培訓(xùn)的形式

企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人是安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，必須經(jīng)過考核合格后，做到持證上崗。安全管理人員是企業(yè)安全的主要指導(dǎo)人員，必須進(jìn)過專業(yè)考核后持證上崗。從業(yè)人員是安全教育的重點(diǎn)對象，在安全教育過程中必須讓其認(rèn)清工作的危險性和安全性，必須經(jīng)教育培訓(xùn)考核合格后，方能上崗作業(yè)。

1、安監(jiān)局按照相關(guān)的安全生產(chǎn)法律法規(guī)，負(fù)責(zé)組織企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理員、特種作業(yè)人員的持證上崗、復(fù)審考核安全培訓(xùn)。結(jié)合國家、省、市各級安全政策組織專項安全教育培訓(xùn)。

2、督促、指導(dǎo)各行業(yè)主管部門加強(qiáng)所屬監(jiān)管領(lǐng)域及企業(yè)的安全教育培訓(xùn)工作。督促、指導(dǎo)、檢查企業(yè)加強(qiáng)三級安全教育工作，做好臺帳檔案規(guī)范管理。

三級教育的要求：

a)、三級教育由企業(yè)的安全、教育、勞動、技術(shù)等部門配合進(jìn)行;

b)、受教育者必須經(jīng)過考試合格后才準(zhǔn)予進(jìn)入生產(chǎn)崗位;

c)、每一名職工必須建立職工勞動保護(hù)教育卡，記錄三級教育、變換工種教育等教育考核情況，并由教育者與受教育者雙方簽字后入冊。

3、企業(yè)從業(yè)人員的安全教育。按照《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育，采取有效手段督促、指導(dǎo)企業(yè)從業(yè)人員安全教育培訓(xùn)工作，提高企業(yè)從業(yè)人員的安全意識，經(jīng)安全培訓(xùn)考核持證上崗。

4、特定情況下的適時安全教育

a)、節(jié)假日前后;

b)、節(jié)假日加班或突擊趕任務(wù);

c)、工作對象改變;

d)、工種交換;

e)、新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備施工;

f)、發(fā)現(xiàn)事故隱患或發(fā)生事故后;

g)、新進(jìn)入現(xiàn)場等。

第四、教育培訓(xùn)效果檢查

對安全教育與培訓(xùn)效果進(jìn)行以下方面檢查：

1、檢查企業(yè)的安全教育制度。檢查企業(yè)是否制定了職工安全教育培訓(xùn)制度，是否制定了年度教育培訓(xùn)計劃，按照計劃組織落實，并建立了檔案。

2、檢查企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員的年度培訓(xùn)。檢查企業(yè)主要負(fù)責(zé)人按照各級行政主管部門的相關(guān)文件是否參加了安全強(qiáng)制培訓(xùn)，是否安排安全管理人員、特種作業(yè)人員進(jìn)行年度培訓(xùn)，持證上崗。包括企業(yè)內(nèi)部的有關(guān)安全生產(chǎn)工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、檢查三級教育制度及工作落實情況，特別是新入廠工人和轉(zhuǎn)崗工人教育培訓(xùn)。剛進(jìn)企業(yè)的新工人是否接受入廠安全方面的基本教育培訓(xùn)，調(diào)換工種的工人，必須按規(guī)定進(jìn)行崗位安全教育和技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格，方準(zhǔn)上崗。主要檢查企業(yè)對新入廠工人和轉(zhuǎn)崗工人的考核記錄。

4、檢查安全教育內(nèi)容。通過查看安全臺帳記錄，檢查三級教育制度、企業(yè)職工隱患辨識、崗位操作規(guī)程、安全勞動紀(jì)律、教育培訓(xùn)考核的落實情況。

第3篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

一、    培訓(xùn)目的：崗前培訓(xùn)的目的是使每位新入院的職工能盡快適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境，幫助其了解醫(yī)院，熟悉崗位，明確自己的義務(wù)和責(zé)任，更快更好地勝任未來的工作。

二、    培訓(xùn)內(nèi)容包括：

1、         醫(yī)療工作特點(diǎn)及要求，醫(yī)院文化及背景介紹

2、         醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

3、         醫(yī)院人事制度介紹

4、         醫(yī)療核心制度，醫(yī)療質(zhì)量控制培訓(xùn)

5、         醫(yī)療物價及社保管理相關(guān)規(guī)定培訓(xùn)

6、         病歷書寫與病案管理制度培訓(xùn)

7、         醫(yī)務(wù)人員臨床科研管理，繼續(xù)教育制度規(guī)定教育

8、         心肺復(fù)蘇培訓(xùn)及考核

9、         醫(yī)院感染控制知識培訓(xùn)

10、    傳染病防治法，傳染病報告制度培訓(xùn)

11、    優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念及優(yōu)質(zhì)服務(wù)禮儀培訓(xùn)

12、    醫(yī)療糾紛預(yù)防與應(yīng)答知識培訓(xùn)

13、    消防安全教育

14、    野外拓展，加強(qiáng)合作精神與團(tuán)體凝聚力

三、培訓(xùn)要求：

1、加強(qiáng)組織紀(jì)律性，培訓(xùn)上課不能無故遲到、曠課、早退；

第4篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

關(guān)鍵詞：施工人員；安全意識；培訓(xùn)；教育

安全生產(chǎn)，是施工企業(yè)的一個永恒不變的主題，當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，社會主義建設(shè)事業(yè)也是蒸蒸日上，然而發(fā)展所帶來的是建筑施工安全生產(chǎn)問題，目前，施工現(xiàn)場的安全生產(chǎn)形勢是非常嚴(yán)峻的，施工安全生產(chǎn)問題始終是國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理工作的重點(diǎn)的。施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理控制三項重點(diǎn)工作是人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)和不安全的作業(yè)環(huán)境和管理上的不足，根據(jù)統(tǒng)計分析，全國建筑行業(yè)80%以上的人員傷亡是由于違章指揮，違章作業(yè)，違反勞動紀(jì)律等人的不安全行為和管理缺陷造成的，因此，如何提高高空作業(yè)人員的安全素質(zhì)，規(guī)范作業(yè)人員安全的行為，并最終實現(xiàn)安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，規(guī)范化施工是擺在我們面前的一個重要課題，這些是可以通過對施工人員的教育和培訓(xùn)來實現(xiàn)。

1 依法加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，提高施工現(xiàn)場作業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識

安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作必須建立在“安全第一、預(yù)防為主”的基礎(chǔ)上，這樣才能使對工人進(jìn)行的安全生產(chǎn)知識技能培訓(xùn)落到實處。為加強(qiáng)建筑業(yè)企業(yè)職工安？？教育培訓(xùn)工作，建設(shè)部印發(fā)了《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓(xùn)教育暫行規(guī)定》，對建筑業(yè)企業(yè)安全教育培訓(xùn)提出了具體實施辦法。

我國的安全管理管理方針是“安全第一，預(yù)防為主”。安全第一，是指所有生產(chǎn)活動中要將安全工作放在首要位置；預(yù)防為主，是指所有的生產(chǎn)活動開始之前對生產(chǎn)活動的特點(diǎn)，采用科學(xué)的管理方法和措施，有效地控制不安全因素的發(fā)展和擴(kuò)大，把事故消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然。安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作必須建立在“安全第一、預(yù)防為主”的基礎(chǔ)上，從而使工人的安全生產(chǎn)知識和技能培訓(xùn)落到實處。 “安全生產(chǎn)法” 《安全生產(chǎn)法》第二十一條規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)?！钡诙龡l規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)?！?/p>

2 建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度，強(qiáng)化安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度的執(zhí)行力度

（1）建立健全安全教育培訓(xùn)責(zé)任制度，明確安全教育責(zé)任，落實安全教育培訓(xùn)制度。首先要明確施工現(xiàn)場各級教育培訓(xùn)的責(zé)任，確立安全教育培訓(xùn)的實施責(zé)任人，同時明確現(xiàn)場安全教育接受者的主體——施工現(xiàn)場全體人員；其次要加強(qiáng)對責(zé)任主體的監(jiān)督和考核，對考核不合格的責(zé)任人進(jìn)行換崗或清退；第三要注意培養(yǎng)安全教育實施責(zé)任人的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感。

（2）建立健全三級安全教育培訓(xùn)制度和安全技術(shù)交底制度，明確安全教育內(nèi)容、學(xué)時，加強(qiáng)作業(yè)人員的教育培訓(xùn)，在每一位新工人入場（或轉(zhuǎn)換工種）后嚴(yán)格按照《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓(xùn)教育暫行規(guī)定》中相關(guān)要求做好每一級安全教育培訓(xùn)工作和安全技術(shù)交底工作，真正做到先培訓(xùn)、后上崗。

（3）實行安全教育登記制度和考核制度，對每一位工人建立安全教育培訓(xùn)資料卡，實施一人一卡制度，主要包括需要培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時、培訓(xùn)人、時間、地點(diǎn)以及考核成績等。對每一位經(jīng)過培訓(xùn)的工人進(jìn)行安全考核，不合格者不得上崗作業(yè)，提高作業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識、自我保護(hù)意識。

（4）建立安全教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度，在安全生產(chǎn)措施費(fèi)中將安全教育培訓(xùn)費(fèi)單獨(dú)列項，并對培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行張榜公布，做到?？顚Ｓ?，為安全教育培訓(xùn)提供資金保障，確保安全教育培訓(xùn)教材等培訓(xùn)費(fèi)用的資金投入。

3 運(yùn)用多樣化的形式進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，做到時刻提醒注意安全，時刻不忘安全

安全生產(chǎn)教育的方式方法是多種多樣的，安全活動日、班前班后安全會、安全會議、安全知識考核、安全技術(shù)交流、事故現(xiàn)場會、安全教育陳列室、安全衛(wèi)生展覽、安全教育電影、幻燈、宣傳欄、警示牌、橫幅標(biāo)語、宣傳畫、安全操作規(guī)程牌等都是進(jìn)行經(jīng)常性安全教育的方法，以上教育方法可以分為課堂教育、現(xiàn)場觀摩、影像教育、正反面對比教育、現(xiàn)場宣傳教育五種類型。

在施工現(xiàn)場的安全教育中，我們要靈活運(yùn)用各種方式方法對工人進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，特別是要在加強(qiáng)施工管理人員在現(xiàn)場對工人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)以及作業(yè)環(huán)境的不安全因素和管理缺陷等的整改，在整改過程中對工人進(jìn)行現(xiàn)場對比教育，加深工人對教育內(nèi)容的印象，提高工人對安全隱患危害性的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到提高工人的自我保護(hù)意識和安全生產(chǎn)意識，最終實現(xiàn)安全生產(chǎn)。

4 注重安全培訓(xùn)教育的效果，加強(qiáng)對作業(yè)人員的安全生產(chǎn)知識考核

目前，許多建筑企業(yè)安全教育工作往往忽視了對工人進(jìn)行安全生產(chǎn)知識考核，結(jié)果造成作業(yè)人員對施工現(xiàn) 場、本工種的安全生產(chǎn)知識技能和安全注意事項一知半解，達(dá)不到安全教育培訓(xùn)的目的，導(dǎo)致工人由于安全生產(chǎn)技能、知識的貧乏而釀成事故。

第5篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

一、目前職工素質(zhì)現(xiàn)狀

第一，思想觀念滯后。一是憂患意識差、競爭意識淡薄。面對礦區(qū)鐵路的發(fā)展挑戰(zhàn)與沖擊的嚴(yán)峻形勢缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，沒有危機(jī)感。職工缺乏競爭意識，對崗位的撤并及人員調(diào)整，束手無策。二是學(xué)習(xí)觀念落后。需要不斷學(xué)習(xí)和實踐與現(xiàn)代企業(yè)相適應(yīng)的新知識、新文化，需要全面加強(qiáng)綜合素質(zhì)培訓(xùn)。職工的臨時突擊、應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與現(xiàn)代企業(yè)的終生學(xué)習(xí)觀念。

第二，業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱。一是理論基礎(chǔ)不實。部分職工沒有經(jīng)過規(guī)范、嚴(yán)格的專業(yè)教育，對規(guī)章的學(xué)習(xí)教條、孤立，無法達(dá)到前后聯(lián)系、融會貫通，完全憑經(jīng)驗干活，知其然不知其所以然。二是非正常情況下的應(yīng)急處理能力差。主要表現(xiàn)為：心中沒底，不敢處理；根本不會，無從下手或沒有頭緒，甚至日常的基本作業(yè)技能也不過硬，與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距。三是發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪Ｂ毠ぴ谛录夹g(shù)、新設(shè)備面前表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，在實現(xiàn)現(xiàn)代知識與技能高度一體化的進(jìn)程中困難重重。

二、職工素質(zhì)問題的原因分析

第一，職工教育受重視的程度不夠。雖然我處在職工教育工作取得了一些成績，職工素質(zhì)也比以往有了顯著提高，但教育培訓(xùn)工作并沒有因職工素質(zhì)在企業(yè)中的核心而受到足夠的重視，職工教育仍然是說起來重要、抓起來次要、忙起來就可以不要的“軟任務(wù)”。致使教培工作時緊時松，缺乏長期有效的實施策略，特別是在財力物力投資、制度落實、遠(yuǎn)期規(guī)劃等方面距現(xiàn)代企業(yè)教育制度的要求和標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距。

第二，職工文化基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低。職工的文化水平是業(yè)務(wù)技能全面提高的基礎(chǔ)。部分職工對專業(yè)的理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，理論根基不實，一定程度上限制了他們業(yè)務(wù)技能的全面提高。還有部分職工雖然具有較豐富的實踐經(jīng)驗，但隨著近幾年科技發(fā)展及設(shè)備更新的加快，他們的專業(yè)知識日趨老化，而理論基礎(chǔ)的先天薄弱恰恰是他們進(jìn)行知識拓展和更新的最大障礙。

第三，培訓(xùn)質(zhì)量不過硬。培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的主要手段，現(xiàn)場培訓(xùn)和實際工作中的指導(dǎo)，確實有著某些應(yīng)急培訓(xùn)無法比擬的優(yōu)勢，但培訓(xùn)質(zhì)量的不理想仍然是完成培訓(xùn)任務(wù)后的突出問題。在師資力量、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)技術(shù)經(jīng)費(fèi)等環(huán)節(jié)的薄弱，導(dǎo)致職工培訓(xùn)質(zhì)量低，效果差。

三、提高職工素質(zhì)的對策

按照年輕化、知識化、專業(yè)化的方針建設(shè)一支適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的職工隊伍，是在市場競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵所在。如何提高職工素質(zhì)，建設(shè)一支政治合格、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的職工隊伍，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，是提高職工素質(zhì)的前提與基礎(chǔ)。樹立企業(yè)發(fā)展，教育優(yōu)先；企業(yè)競爭，素質(zhì)為本的觀念。把提高職工素質(zhì)作為企業(yè)發(fā)展的一項基本策略，職工教育才會有一個長抓不懈的驅(qū)動力。我處需將加強(qiáng)職工隊伍素質(zhì)提升放到了重要議程并且貫徹好執(zhí)行好。

第二，開展提高職工素質(zhì)的學(xué)習(xí)活動，造成一種學(xué)習(xí)向止的企業(yè)環(huán)境氛圍，特別要在職工中開展學(xué)政治、學(xué)規(guī)程學(xué)技術(shù)學(xué)工藝、學(xué)管理的活動，及時借鑒其他企業(yè)的典型經(jīng)驗和教訓(xùn)，并從中獲益，從而使職工的思想觀念精神面貌和生活方式都朝著有利于自身素質(zhì)的提高方向發(fā)展。

第三，加強(qiáng)“傳幫帶”，把企業(yè)的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，企業(yè)職工身處一定的社會文化環(huán)境中，并且對以往的歷史文化和科學(xué)技術(shù)具有承前啟后的推動作用，充分發(fā)揮我處技術(shù)骨干的專業(yè)能手，通過師傅帶徒弟的活動，在整體方面提高企業(yè)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

第四，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量，是提高職工素質(zhì)的主要途徑。必須不斷探索適合職工特點(diǎn)的模式和教學(xué)方法，改變籠統(tǒng)的講座方式，而采用課堂教學(xué)、實操演練、案例分析、現(xiàn)場模擬、研討交流等多種教學(xué)方法，因人施教，分層施教，力求以職工易于接受培訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)模式開展培訓(xùn)，全面增強(qiáng)培訓(xùn)效果和提高培訓(xùn)質(zhì)量。

第五，完善機(jī)制運(yùn)作，是提高職工素質(zhì)的重要的推動力。強(qiáng)化教培管理，提高職工素質(zhì)，關(guān)鍵在于機(jī)制的完善與有效運(yùn)作。健全機(jī)制、規(guī)范落實是提高職工隊伍素質(zhì)的動力與活力。

第6篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的和二中、三中、四中全會精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實關(guān)于公共安全宣傳教育的重要指示精神，緊緊圍繞加強(qiáng)社會化消防宣傳教育工作的戰(zhàn)略任務(wù)，進(jìn)一步落實基層政府、職能部門、社會單位消防安全宣傳教育工作責(zé)任，進(jìn)一步加大媒體消防安全公益宣傳力度，進(jìn)一步提升公民消防法律法規(guī)意識、消防安全常識知曉率和火災(zāi)自防自救能力，進(jìn)一步提高全社會抗御火災(zāi)的能力和水平，為保障公共消防安全、維護(hù)社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

通過消防宣傳“七進(jìn)”活動，實現(xiàn)各級各部門單位及企業(yè)消防安全責(zé)任落實、職工安全技能提升、學(xué)生安全知識提高、群眾安全意識增強(qiáng)，全縣消防安全形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

三、工作內(nèi)容

（一）消防宣傳進(jìn)機(jī)關(guān)

1.各機(jī)關(guān)事業(yè)單位成立消防安全宣傳教育組織機(jī)構(gòu)，確定消防安全宣傳員，建立健全消防安全宣傳教育規(guī)章制度，有年度消防安全宣傳教育工作計劃、實施方案，并嚴(yán)格落實。

2.黨校、行政學(xué)校將消防知識納入干部培訓(xùn)必修課程，至少有1名經(jīng)過培訓(xùn)的專兼任教師，提高參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的消防安全意識和消防工作組織領(lǐng)導(dǎo)水平。

3.根據(jù)單位實際制定滅火疏散應(yīng)急預(yù)案，每年組織2次以上全員消防知識培訓(xùn)和滅火、疏散逃生演練。

4.機(jī)關(guān)事業(yè)單位宣傳櫥窗或宣傳欄定期有消防安全內(nèi)容，重點(diǎn)部位設(shè)有消防安全標(biāo)志，定期利用單位廣播、電視、電子屏幕等進(jìn)行消防安全提示。

5.機(jī)關(guān)事業(yè)干部普遍掌握“一懂三會”知識，即：懂所在場所的火災(zāi)危險性，會報火警、會撲救初起火災(zāi)、會疏散逃生。

（二）消防宣傳進(jìn)學(xué)校

1.學(xué)校建立消防安全宣傳教育制度，有年度工作計劃、實施方案，并嚴(yán)格落實。建立校外消防輔導(dǎo)員制度，消防救援指戰(zhàn)員、公安派出所民警定期對學(xué)校消防安全宣傳教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2.中小學(xué)、幼兒園將消防知識納入教學(xué)內(nèi)容，有師資、有教材、有課時，定期組織應(yīng)急疏散演練和師生參加消防安全宣傳教育社會實踐活動，鼓勵學(xué)校結(jié)合實際開設(shè)消防安全課程。

3.高中將消防知識和技能納入新生軍訓(xùn)課程，開設(shè)一堂消防知識課、組織一次疏散逃生演練、進(jìn)行一次滅火實操、閱讀一本消防安全知識讀本。

4.學(xué)校校園顯著位置設(shè)置固定消防安全宣傳教育欄，有條件的學(xué)校設(shè)立消防體驗室，配備常用消防器材和模擬體驗裝置。寄宿制學(xué)校的宿舍張貼消防安全須知和疏散示意圖。學(xué)校校報、板報、校園電視、廣播、網(wǎng)站定期刊播消防安全常識。

5.每年組織開展“消防安全示范課”教學(xué)活動，培養(yǎng)消防授課教師。定期組織消防運(yùn)動會、消防知識競賽、消防主題征文比賽、消防漫畫大賽、參觀消防站等豐富多彩的宣傳教育活動。

（三）消防宣傳進(jìn)社區(qū)

1.社區(qū)建立消防安全宣傳教育制度，明確社區(qū)消防安全宣傳教育責(zé)任人。消防安全宣傳教育納入文明社區(qū)、平安社區(qū)創(chuàng)建和農(nóng)村社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)工作內(nèi)容。

2.推舉產(chǎn)生“社區(qū)消防宣傳大使”，經(jīng)消防救援部門培訓(xùn)合格后，負(fù)責(zé)本社區(qū)消防安全宣傳教育工作，開展火災(zāi)隱患排查、督促《居民防火公約》落實等活動。

3.依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施，設(shè)立固定消防安全宣傳教育場所，配備常用消防器材、模擬體驗設(shè)施和宣傳資料；充分利用社區(qū)宣傳欄，開展消防安全宣傳；樓宇電視、戶外視頻定期播放消防公益廣告或消防安全提示。

4.轄區(qū)醫(yī)院逐級落實消防安全宣傳教育責(zé)任，每年對醫(yī)務(wù)人員和職工進(jìn)行不少于2次的消防培訓(xùn)，普遍掌握“一懂三會”知識。

5.社區(qū)內(nèi)福利院、養(yǎng)老院制定消防安全宣傳教育制度和滅火疏散應(yīng)急預(yù)案，落實消防安全宣傳教育責(zé)任人，每半年至少進(jìn)行1次全員消防知識培訓(xùn)，從業(yè)人員和有行為能力的人員普遍掌握“一懂三會”知識。

（四）消防宣傳進(jìn)企業(yè)

1.消防安全宣傳教育納入企業(yè)消防工作責(zé)任考評內(nèi)容，明確工作計劃、目標(biāo)和責(zé)任人，建立消防安全宣傳教育工作檔案；確定消防安全宣傳員，定期開展消防安全宣傳教育活動。

2.建立固定的消防安全宣傳教育活動場所，配備常用消防器材、模擬體驗設(shè)施和宣傳資料；每半年開展1次全員消防培訓(xùn)，員工新上崗、轉(zhuǎn)崗前須進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。

3.消防設(shè)施器材標(biāo)識醒目，操作使用方法用文字或圖例標(biāo)明；醒目位置設(shè)置消防安全宣傳板、示意圖或標(biāo)識，開展“三提示”工作（提示場所火災(zāi)危險性、提示消防器材位置及使用方法、提示安全出口和疏散逃生路線）。

4.制定滅火疏散應(yīng)急預(yù)案，消防安全重點(diǎn)單位每半年、其他企業(yè)每年至少開展1次滅火疏散逃生演練；定期組織消防知識競賽、消防運(yùn)動會等活動；企業(yè)文化包含消防安全宣傳教育內(nèi)容，企業(yè)員工普遍掌握“一懂三會”知識。

5.交通企業(yè)利用各類燈箱廣告、電子顯示屏、閱報欄、提示卡和交通工具內(nèi)的廣播、電子顯示屏、報刊等，刊播消防安全知識和提示。文化娛樂場所、賓館飯店等在電影、電視開映（機(jī)）時播放針對性的消防安全提示。

（五）消防宣傳進(jìn)農(nóng)村

1.消防安全宣傳教育納入文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建、社會治安綜合治理和普法教育工作內(nèi)容；對村“兩委”（村黨支部委員會、村民委員會）成員進(jìn)行消防培訓(xùn)，明確1名村干部負(fù)責(zé)消防安全宣傳教育工作；行政村成立志愿消防宣傳組織，定期開展消防安全宣傳教育活動。

2.依托農(nóng)村綜合服務(wù)設(shè)施建立消防安全宣傳教育場所，有條件的建立消防安全體驗室，配備常用消防器材、模擬體驗設(shè)施和宣傳資料；在主要道路設(shè)置固定消防宣傳欄；易發(fā)生山火、林火的地方，設(shè)置警示性標(biāo)語。

3.村委會因地制宜制定并落實《村民防火公約》，落實“戶戶聯(lián)防、村村聯(lián)防”措施；定期開展防火檢查，對生產(chǎn)加工企業(yè)等單位進(jìn)行重點(diǎn)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時報告轄區(qū)公安派出所；麥?zhǔn)铡⑶锸蘸痛汗?jié)、元宵節(jié)等重要時節(jié)，開展針對性消防安全宣傳教育。

4.古村落、文物古建筑等重點(diǎn)部位設(shè)立消防安全標(biāo)志，提示村民和游客注意防火安全；村民集體活動場所設(shè)置宣傳欄或警示牌；定期組織滅火、逃生疏散演練等活動。

5.建立留守兒童、孤寡老人、智障殘障等特殊群體“鄰里守望”制度，實行“一對一”幫扶，上門宣傳消防知識、查找火災(zāi)隱患，并落實緊急情況時的救助人員。

（六）消防宣傳進(jìn)家庭

1.將家庭消防安全宣傳教育納入“五好文明家庭”、鄉(xiāng)規(guī)民約等創(chuàng)建內(nèi)容；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、公安派出所、小區(qū)業(yè)主委員會等建立家庭消防安全宣傳教育制度，定期發(fā)放、宣講防火公約，開展消防安全提示等活動。

2.利用報刊、電視、廣播等媒體和文化娛樂活動普及家庭消防安全常識，倡導(dǎo)安全用火、用電習(xí)慣，指導(dǎo)家庭查找、消除火災(zāi)隱患。

3.定期組織城鄉(xiāng)居民開展家庭滅火、疏散逃生演練，保持消防通道暢通，家庭成員掌握“一懂三會”知識。

4.教育家庭成員外出關(guān)閉電源和液化氣、天然氣總閥門，并檢查門窗是否關(guān)好，防止飛火入戶；教育兒童不玩火；協(xié)助、提示獨(dú)居老人或生活能力有障礙的群眾注意用火用電安全。

5.引導(dǎo)、鼓勵有條件的家庭配備必要的報警、滅火、逃生器材；有條件的地區(qū)幫助弱勢群體家庭安裝“獨(dú)立式”火災(zāi)自動報警裝置。

（七）消防宣傳進(jìn)公共場所

1.在商場、賓館飯店、景區(qū)、商業(yè)街、電影院、醫(yī)院、汽車站等人員密集場所，以及高速公路路口、收費(fèi)站、服務(wù)區(qū)，過街天橋、道路隔離帶、護(hù)欄等重要地段，懸掛消防安全宣傳橫幅、標(biāo)語，在電子顯示屏播放消防安全宣傳片和安全警示提示。

2.組織大型商場、賓館、電影院等公共場所工作人員每年至少開展2次防地震、火災(zāi)、踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急演練。

3.商場、市場、電影院、車站等重點(diǎn)人員密集場所要滾動播放消防安全公益廣告，普及消防安全知識，促進(jìn)提高居民應(yīng)急避險和自救互救能力。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、各有關(guān)部門要充分認(rèn)識開展消防宣傳“七進(jìn)”工作的重要意義，依法履行消防安全宣傳教育職責(zé)，將其納入精神文明建設(shè)、社會治安綜合治理、普法教育和公民素質(zhì)教育范疇，積極推進(jìn)社會單位消防安全教育責(zé)任落實，全力激發(fā)公民參與消防安全宣傳教育的積極性和主動性。

第7篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

教學(xué)管理人員是教學(xué)管理的執(zhí)行者，其個人素質(zhì)和能力決定了高校整體管理水平，因此在教學(xué)管理工作中引入繼續(xù)教育制度勢在必行。本文在分析了繼續(xù)教育意義基礎(chǔ)上，提出教學(xué)管理人員繼續(xù)教育存在的問題，并就改善高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀提出了對策與建議。

關(guān)鍵詞：

高校；教學(xué)管理；繼續(xù)教育

2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確提出要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。高校教學(xué)管理人員是高校中教學(xué)管理的執(zhí)行者，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)管理工作人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，這就應(yīng)該在教學(xué)管理工作中引入繼續(xù)教育制度。

1高校教學(xué)管理人員參加繼續(xù)教育的意義

教學(xué)管理，是依據(jù)教學(xué)管理目標(biāo)，按照教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，在現(xiàn)代教學(xué)管理思想為指導(dǎo)下，選擇和采用切合教學(xué)實際的教學(xué)管理方法，對教學(xué)活動進(jìn)行有效的優(yōu)化、決策、組織、計劃、評估、調(diào)節(jié)、監(jiān)督的實時管理過程[1]。高校教學(xué)管理人員是高校中教學(xué)管理的執(zhí)行者，起到上傳下達(dá)的作用，不僅服務(wù)于老師，也要服務(wù)于學(xué)生，他們的個人素質(zhì)和能力決定了高校的整體管理水平，在一定程度上決定了高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展[2]。隨著高校招生人數(shù)的不斷增多以及知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校教學(xué)管理工作發(fā)生了巨大的變化，一方面由于二級學(xué)院及分校區(qū)的出現(xiàn)，使得教學(xué)管理層次增加，重心開始下移，院系教學(xué)管理由以前的單一執(zhí)行學(xué)校行政命令轉(zhuǎn)化為主動的實施工作；另一方面，教學(xué)管理工作由大批量紙質(zhì)化管理轉(zhuǎn)為電腦、軟件等系統(tǒng)化管理，這就要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)管理模式，多思考，多創(chuàng)新。如何加強(qiáng)教學(xué)管理水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，顯得尤為重要，這就應(yīng)該在教學(xué)管理工作中引入繼續(xù)教育制度。廣義的繼續(xù)教育是指脫離學(xué)校教育之后，已參加工作人員所接受的各種各樣的教育，是人們對于知識更新、能力拓展和提高的教育活動，形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。這里包含四層含義，其一是成人的學(xué)歷和非學(xué)歷教育；其二是受教育者在學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)上已達(dá)到一定的水平；其三是繼續(xù)教育的內(nèi)容是新知識、新理論、新方法、新技能等；其四是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的目的是為了本職工作需要，更新補(bǔ)充知識，以提高創(chuàng)新能力。綜上四點(diǎn)我們可以提出高校教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育的含義，就是根據(jù)高校教學(xué)管理工作和在職管理人員自身發(fā)展的需要，有計劃有目的有組織的對高校教學(xué)管理人員所實施的促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的學(xué)歷性和非學(xué)歷性的教育活動的總稱[3]。

2高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育存在的問題

2.1對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足繼續(xù)教育在我國起步相比國外來說較晚，人們普遍認(rèn)為學(xué)歷教育極為重要，忽視了非學(xué)歷教育。一些老師乃至校領(lǐng)導(dǎo)比較重視教師系列的繼續(xù)教育，而對教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育不太重視，認(rèn)為教學(xué)管理人員外出參加培訓(xùn)或者在職攻讀學(xué)位不僅影響正常教學(xué)管理工作，而且還會增加繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支出，一些學(xué)校也沒有相應(yīng)的教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的政策及規(guī)章制度，所以教學(xué)管理人員很難得到繼續(xù)教育的機(jī)會，這樣既不利于教學(xué)管理者自身的發(fā)展，也不利于高校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2.2教學(xué)管理隊伍緊缺使繼續(xù)教育成空話在某高校中調(diào)查教學(xué)管理人員與全校學(xué)生比例僅為0.19%，與全校教職工比例為2.1%[4]。由此可以看出，教學(xué)管理人員在高校教職工中所占比例很小，而相對應(yīng)的工作卻非常繁雜，服務(wù)于師生的方方面面，從學(xué)期初一直忙到學(xué)期末，有日常的教學(xué)管理，教學(xué)檔案的規(guī)整，上級文件的上傳下達(dá)，教師和學(xué)生的教學(xué)需求等等，因此很多教學(xué)管理人員應(yīng)付現(xiàn)有工作都會應(yīng)接不暇，無暇顧及繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，久而久之，使部分老師心態(tài)不穩(wěn)定，想轉(zhuǎn)崗的人較多，造成教學(xué)管理隊伍嚴(yán)重短缺，無暇顧及繼續(xù)教育事宜。

2.3教學(xué)管理人員缺乏繼續(xù)教育的動力在高校中，教學(xué)管理人員缺乏繼續(xù)教育的動力。首先是教學(xué)管理人員主動繼續(xù)學(xué)習(xí)的心愿不強(qiáng)，覺得只要不出大錯，完成本職工作就可以了，忽視了繼續(xù)教育的重要性。其次，很多人對繼續(xù)教育感到迷惘，不知道學(xué)什么或者說怎么學(xué)才對自己的工作有所幫助，即使有部分教學(xué)管理人員參加繼續(xù)教育也是單純的為了評職稱或職務(wù)晉升。最后，學(xué)校對于教學(xué)管理人員是否參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)沒有激勵和考察機(jī)制，學(xué)得好與不好并沒有實質(zhì)性區(qū)別，在評優(yōu)或績效考核等方面沒有差別，使得繼續(xù)教育流于形式，沒能深入開展。

3改善高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的對策與建議

3.1轉(zhuǎn)變觀念，自主學(xué)習(xí)高校工作是一切以教學(xué)為中心，對教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)要求很高，他們在工作中不僅需要教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，還要借助電腦等高科技手段來提高工作效率，更重要的是如何進(jìn)行人際關(guān)系交流，遇到緊急事務(wù)如何快速有效的解決等方方面面的能力，所以教學(xué)管理人員首先自身要認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，增強(qiáng)壓力感和使命感。學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論知識豐富自己的專業(yè)能力，參加學(xué)術(shù)交流開闊自己的視野，即使由于工作原因不能離開學(xué)校去外面進(jìn)修，也要利用業(yè)余時間自學(xué)，比如閱讀相關(guān)書籍、網(wǎng)上培訓(xùn)等，這樣才能更好地提高自己的綜合業(yè)務(wù)水平，更好地服務(wù)師生，為高校教育事業(yè)添磚加瓦。

3.2建立教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的激勵及評價體系學(xué)校要制定相關(guān)的繼續(xù)教育制度或政策，并納入到日常事務(wù)中，并根據(jù)自身的財力和資源等，結(jié)合本校教學(xué)管理人員特點(diǎn)和需求，對繼續(xù)教育活動做一個總體預(yù)算，使繼續(xù)教育在政策和經(jīng)費(fèi)上都能正常開展，把繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作為第一要務(wù)，樹立一種“學(xué)習(xí)也是工作”的意識，引導(dǎo)教學(xué)管理人員主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，樹立終身學(xué)習(xí)理念。同時，可采取多種方式調(diào)動教學(xué)管理人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改變被動的學(xué)習(xí)模式，與其切身利益緊密聯(lián)系起來，比如在職稱晉升、評優(yōu)評獎中優(yōu)先考慮。另一方面，可通過列出項目指標(biāo)對教學(xué)管理人員參加繼續(xù)教育的情況進(jìn)行考核，通過得分或者劃分優(yōu)良中等等級來評價教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的情況，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.3通過多種方式開展繼續(xù)教育學(xué)習(xí)教學(xué)管理人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)可包含多種形式。首先，大家認(rèn)可的學(xué)歷教育，教學(xué)管理工作與教學(xué)科研關(guān)系密不可分，如果教學(xué)管理人員學(xué)歷水平較低的話，不利于開展相關(guān)教學(xué)工作，因此要鼓勵他們修讀博士或第二學(xué)位學(xué)歷[6]。其次，相應(yīng)的短期培訓(xùn)和寒暑假期的進(jìn)修學(xué)習(xí)，因為教學(xué)管理人員需要坐班，日常沒有額外時間外出學(xué)習(xí)，所以可利用周末或寒暑假進(jìn)行短期的培訓(xùn)，這樣時間相對寬松，學(xué)習(xí)周期不長也不會產(chǎn)生厭倦情緒。再次，針對教學(xué)管理人員的工作需要，可邀請校內(nèi)外專家定期在校內(nèi)舉辦教育理論知識和專題講座或考察調(diào)研等，開展集體討論，分享在工作中的成功案例，也可以互相交流某些具體事宜工作，這樣不僅能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的理論知識，還能促進(jìn)彼此的交流，互相學(xué)習(xí)，更好地提高工作效率。

總之，繼續(xù)教育是當(dāng)今社會時展的產(chǎn)物，在科技突飛猛進(jìn)、知識經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，繼續(xù)教育越來越受到人們的重視。只有通過多樣化及個性化的方式參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使得教學(xué)管理人員進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力，更新工作理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，才能造就出一批專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教學(xué)管理隊伍，以保證高校教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗,徐海龍,白東清等.關(guān)于高校教研管理人員績效考核的思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015,(3):100,129

[3]柳亮.高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策[J].繼續(xù)教育研究,2010,(2):11-12.

[4]劉明偉,張蕙,顏金玲.當(dāng)前高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育存在的問題及對策[J].繼續(xù)教育研究,2009,(5):7-8.

[5]李岱峰.高校管理人員繼續(xù)教育模式探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2011,32(6):153-155.

第8篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

企業(yè)的員工組成中，現(xiàn)場作業(yè)人員通常又分為特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員，這是企業(yè)各項生產(chǎn)經(jīng)營活動最直接的勞動者，是各項安全生產(chǎn)法律權(quán)利和義務(wù)的承擔(dān)者，又是安全生產(chǎn)事故的主要受害者或責(zé)任者?，F(xiàn)場作業(yè)人員能否安全、熟練地操作各種生產(chǎn)經(jīng)營工具或者作業(yè)，能否得到人身安全和健康的切實保障，能否嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)章制度，往往決定了一個企業(yè)的安全管理水平。高度重視和充分發(fā)揮現(xiàn)場作業(yè)人員在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的主觀能動性，不斷提高現(xiàn)場作業(yè)人員的安全素質(zhì)，才能把不安全因素和事故隱患降到最低限度，預(yù)防事故。因此企業(yè)的安全生產(chǎn)管理重點(diǎn)應(yīng)放在生產(chǎn)現(xiàn)場，就是要通過抓好生產(chǎn)作業(yè)人員的安全作業(yè)行為及現(xiàn)場安全隱患整治工作，以確保企業(yè)的安全生產(chǎn)秩序。

企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員是企業(yè)專門負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理的人員，是國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、方針、政策在本單位的具體貫徹執(zhí)行者，是本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度的具體落實者，是企業(yè)安全生產(chǎn)的“保護(hù)神”。安全生產(chǎn)管理人員知識水平的高低、工作責(zé)任心的強(qiáng)弱，對企業(yè)的安全生產(chǎn)起著重要作用。作為一名安全生產(chǎn)管理人員，必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應(yīng)的安全知識和管理能力，只有這樣，才能保障企業(yè)的安全生產(chǎn)。因此，企業(yè)必須要重視對安全生產(chǎn)管理人員的教育和培訓(xùn)，不斷提高他們的安全知識水平和安全管理能力，加強(qiáng)現(xiàn)場安全管理，及時消除事故隱患，保障企業(yè)單位的安全生產(chǎn)，保障職工人身安全和健康。

企業(yè)經(jīng)營主要負(fù)責(zé)人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對企業(yè)的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。這就迫切要求主要負(fù)責(zé)人掌握與本單位生產(chǎn)經(jīng)營活動有關(guān)的安全生產(chǎn)知識。對一個企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人來講，具備必要的安全生產(chǎn)知識和管理能力，是最基本的要求，也是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保證。由此可見，從長遠(yuǎn)安全管理的角度來看，企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，前提條件是把培訓(xùn)的對象涵蓋到企業(yè)的全體員工，使企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)作業(yè)人員、安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營主要負(fù)責(zé)人達(dá)到更高的安全生產(chǎn)意識和安全生產(chǎn)技能水平、更強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，使全體員工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，實現(xiàn)安全工作“要我安全我要安全我懂安全我會安全”的轉(zhuǎn)變。

誠如企業(yè)的安全生產(chǎn)管理一樣，企業(yè)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)也必須堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立與健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)保障機(jī)制，采取“統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理、分類指導(dǎo)、嚴(yán)格考核”的管理模式，優(yōu)化一切可供利用的培訓(xùn)資源，加大安全培訓(xùn)工作力度，全面加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)。結(jié)合這幾年本人在參與安全教育培訓(xùn)工作開展情況的體會，本人認(rèn)為，為了按計劃、有步驟地進(jìn)行全員安全教育培訓(xùn)，保證教育培訓(xùn)質(zhì)量，取得好的教育培訓(xùn)效果，真正有助于提高企業(yè)全體職工安全意識和安全技術(shù)素質(zhì)，企業(yè)安全教育培訓(xùn)應(yīng)抓好以下工作：

1、編制符合實際、合乎規(guī)律的企業(yè)中長期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)大綱，執(zhí)行企業(yè)各級人員的階梯式教育培訓(xùn)計劃，每個年度應(yīng)當(dāng)有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，確保每一期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的時間和教學(xué)質(zhì)量，教育培訓(xùn)計劃要有明確的針對性，并隨企業(yè)安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，適時修改計劃；

2、建立健全企業(yè)職工全員安全教育制度及特種作業(yè)人員專項安全教育制度，明確本單位各級人員在安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，嚴(yán)格按照安全教育培訓(xùn)管理制度進(jìn)行各級員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的登記、培訓(xùn)、考核、發(fā)證、資料存檔等工作，環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，規(guī)范企業(yè)職工的安全教育培訓(xùn)管理工作，值得注意的是，企業(yè)的安全教育培訓(xùn)對象必須涵蓋到企業(yè)每一級的員工，真正做到全員培訓(xùn)取證上崗，定期培訓(xùn)提高的教育培訓(xùn)管理目標(biāo)；

3、編制企業(yè)各級安全教育培訓(xùn)教材，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的不斷發(fā)展，及時變更或修正培訓(xùn)教材的內(nèi)容，不斷提高企業(yè)各級員工的安全意識和知識技能，提高企業(yè)安全技術(shù)水平；需要特別注意的是，由于受客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，我國國民的安全文化素質(zhì)相對比較落后，大多數(shù)人員的安全風(fēng)險意識淡薄，安全知識和事故防范和應(yīng)急能力嚴(yán)重不足。因此，企業(yè)每一級安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容一般都應(yīng)包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全生產(chǎn)知識教育和安全管理理論及方法教育，但應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，側(cè)重于不同的教育內(nèi)容，提出不同的教育培訓(xùn)要求。

4、建立形成相對穩(wěn)定的教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，且須采取內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合的組織形式，形式多樣的教育培訓(xùn)方法，力求生動活潑，形式多樣，寓教于樂，提高教育效果。對于現(xiàn)場生產(chǎn)作業(yè)等的基層人員，開展培訓(xùn)時應(yīng)多采用互動式的“雙向溝通”，就是在培訓(xùn)過程中，給職工一定的發(fā)言權(quán)，將他們的疑惑擺出來，大家共同分析，授課者在此基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地加以引導(dǎo)，找出解決問題的最佳方法，從而達(dá)到理論與實際相結(jié)合的效果；

5、樹立“安全第一”的教育培訓(xùn)觀念，企業(yè)要定期開展各種專業(yè)技術(shù)技能的教育培訓(xùn)工作，而每一項次的專業(yè)教育培訓(xùn)教材都必須含有相應(yīng)的安全培訓(xùn)的內(nèi)容，每一項次的專業(yè)教育培訓(xùn)活動都必須同時進(jìn)行相應(yīng)的安全知識技能教育培訓(xùn)，并進(jìn)行相應(yīng)的嚴(yán)格考核管理，在企業(yè)中形成“安全活動融合在每一位員工的每一項行為”的安全文化理念。專業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)結(jié)合有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容，更容易提高安全教育培訓(xùn)的效果，教育培訓(xùn)的技能也與日俱增容易落實到生產(chǎn)活動中；

第9篇：職工培訓(xùn)教育制度范文

關(guān)鍵詞：公路行業(yè)職工教育 探討

二十一世紀(jì)的頭20年，是我國全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是交通實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展的重要戰(zhàn)略期，加快交通人力資源開發(fā)，全面提高行業(yè)從業(yè)人員人員素質(zhì)，已成為提高公路行業(yè)核心競爭力的緊迫任務(wù)。本文對目前公路行業(yè)職工教育存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些改進(jìn)意見。

一、目前公路行業(yè)職工教育存在的問題

公路行業(yè)各單位在職工教育方面進(jìn)行了諸多有益的探索和嘗試，取得了一定的成果，但是也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、職工教育的地位和作用沒有得到應(yīng)有的重視

當(dāng)前加強(qiáng)職工教育雖然已逐漸成為各單位的普遍共識，但是由于職工教育發(fā)揮作用周期長，加之各單位又存在急功近利的思想傾向，使職工教育出現(xiàn)了“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的怪現(xiàn)象。另外，雖然各單位也開展了一些職工教育活動，但往往是在上級的要求下被動進(jìn)行的，這使單位的職工教育培訓(xùn)不能根據(jù)自身的實際情況有針對性地開展，形式主義嚴(yán)重。這些問題是思想上、行動上對職工教育不夠重視的具體表現(xiàn)。

2、職工文化素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)

目前當(dāng)前，公路行業(yè)職工知識水平參差不齊、素質(zhì)有高有低。養(yǎng)護(hù)一線的職工多為技校生及高中以下的文化水平，大、中專院校畢業(yè)生相對較少，職工文化程度普遍較低，由于過去養(yǎng)路工從事的是簡單的體力勞動，日常養(yǎng)護(hù)使用的工具基本上還沒有脫離簡單的鐵锨和掃帚，這就導(dǎo)致了絕大部分一線職工專業(yè)技術(shù)水平不強(qiáng)。

3、職工教育培訓(xùn)的模式、方法比較單一

（1）知識體系單一，難一適應(yīng)公路發(fā)展的需要。由于多年來受計劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛，單一的養(yǎng)護(hù)體制使職工只掌握了單一的養(yǎng)護(hù)知識，在建設(shè)、經(jīng)營、管理等方面思考得較少，做得也較少，這種工作方式目前已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

（2）科學(xué)技術(shù)發(fā)展快，專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)對難。隨著我國公路建設(shè)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的發(fā)展新時代，公路建設(shè)的科學(xué)技術(shù)和管理手段正在發(fā)生著深刻的變化。一是工程施工和公路養(yǎng)護(hù)向?qū)I(yè)化、機(jī)械化和高效化發(fā)展，施工工藝向科學(xué)化發(fā)展；二是管理方式向企業(yè)化、科學(xué)化和現(xiàn)代化方向發(fā)展，這就對公路工程技術(shù)人員、其他專業(yè)人員及管理人員提出了更高的知識要求。

（3）教育方法欠靈活，與實際結(jié)合的不夠緊。職工教育仍存在著指令性的作法，存在著“教什么學(xué)什么”的問題，培訓(xùn)內(nèi)容安排與單位實際需要不符的脫離實際的作法仍然存在，培訓(xùn)工作根本達(dá)不到預(yù)期的目的。

4、傳統(tǒng)的教育觀念阻礙了職工教育工作的開展

人們通常把職工教育看成一種崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)，對其功能的認(rèn)識也主要基于其補(bǔ)充的考慮。觀念上的局限性已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了公路職工教育的發(fā)展。當(dāng)前，把文憑、職稱作為職工晉升工資、提干的主要依據(jù)，在一定程度上對于選拔人才、提高整個公路行業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，但是片面以文憑、職稱選人用人，不僅抹殺了部分有能力但學(xué)歷不高、水平高但職稱低的人才，從而造成了職工對高學(xué)歷、高職稱的盲目追求。另外，各單位往往只重視業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)，忽視了政治理論、政策法規(guī)、科學(xué)文化的學(xué)習(xí)；只重視應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的培訓(xùn)，忽視了職工發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)掘，職工學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；只重視教育培訓(xùn)的人數(shù)、次數(shù)，忽視了培訓(xùn)的效果和質(zhì)量；只注重學(xué)歷證書的取得，忽視了學(xué)習(xí)效果的檢驗。這些錯誤的教育觀念導(dǎo)致職工對教育培訓(xùn)的認(rèn)識產(chǎn)生了偏差，急功近利，趨于浮躁的心態(tài)占了上風(fēng)，對職工教育工作的全面開展產(chǎn)生了不利的影響。

5、制度不完善，制約職工教育的發(fā)展

（1）職工教育制度尚不完善。目前，公路行業(yè)部分單位還沒有制定統(tǒng)一的職工教育培訓(xùn)規(guī)劃和相應(yīng)的管理辦法，職工教育培訓(xùn)工作仍未走上規(guī)范化、制度化的軌道。如，領(lǐng)導(dǎo)干部及職工對教育培訓(xùn)的責(zé)任和義務(wù)不明確，職工教育必要的人、財、物投入未能保證，考核激勵機(jī)制沒有形成等。

（2）職工教育相關(guān)的配套措施不完善。目前，由于職工教育與勞動人事、收入分配制度的改革不相一致，職工教育培訓(xùn)呈現(xiàn)出“孤軍作戰(zhàn)”之勢，對教育培訓(xùn)主體的引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵以及創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法等方面難以發(fā)揮綜合作用，諸如課件管理、考試管理、崗位資格、教師管理和獎懲考核等難以綜合協(xié)調(diào)，影響了職工教育培訓(xùn)的效果。

二、加強(qiáng)公路行業(yè)職工教育的一些建議

1、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，營造良好氛圍

知識經(jīng)濟(jì)時代，最具競爭力的手段必然是學(xué)習(xí)。清醒的認(rèn)識到這一點(diǎn)，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，運(yùn)用新思維，采用新辦法，積極搞好新時期的培訓(xùn)工作。一要加強(qiáng)職工教育。要讓職工明白，隨著社會的不斷發(fā)展，生存競爭日益激烈，如果不從學(xué)校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)，沒有不斷地去獲取新知識，那無疑將會被時代淘汰。要教育職工有強(qiáng)烈的危機(jī)意識，真正懂得“逆水行舟”的道理，從而自覺實現(xiàn)“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。二要努力營造一個“尊重知識、尊重人才”的氛圍。要加大培訓(xùn)宣傳力度，讓培訓(xùn)的任務(wù)、目的、意義深入人心，營造一個人人能學(xué)習(xí)、人人愛學(xué)習(xí)的氛圍，使尊重人才、渴望成才蔚然成風(fēng)。要切實出臺一些激勵措施，如給復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)時間，對學(xué)有所成者予以重獎，將培訓(xùn)效果與工作機(jī)會掛鉤，同時積極創(chuàng)造條件，努力讓拔尖人才脫穎而出。

2、緊密結(jié)合交通發(fā)展，做好公路行業(yè)職工教育發(fā)展規(guī)劃

實現(xiàn)交通與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，需要高素質(zhì)的人才隊伍，需要交通從業(yè)人員高水準(zhǔn)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，大力發(fā)展交通職業(yè)教育是提高公路行業(yè)從業(yè)隊伍素質(zhì)的根本保證。各級交通主管部門和公路行業(yè)各單位要充分認(rèn)識發(fā)展公路行業(yè)職業(yè)教育的重要性，增強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任感和緊迫感，切實把職業(yè)教育納入交通發(fā)展規(guī)劃。各單位也應(yīng)根據(jù)未來本單位實際發(fā)展的需要，認(rèn)真制定職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃。在制定規(guī)劃中，要把職業(yè)教育育培訓(xùn)工作放在交通新的跨越式發(fā)展的大背景下來統(tǒng)籌考慮，要把交通人力資源開發(fā)作為主要目標(biāo)，要以提升交通隊伍整體素質(zhì)為根本目的，提出本地區(qū)、本部門職業(yè)教育的新思路、新舉措。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視、嚴(yán)密組織，加大經(jīng)費(fèi)投入

教育是提高職工創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)的重要途徑，加強(qiáng)教育工作對于建設(shè)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的職工隊伍，增強(qiáng)單位自主創(chuàng)新能力具有重要作用。公路行業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)要重視教育培訓(xùn)工作。各單位應(yīng)根據(jù)國家規(guī)定，結(jié)合職工教育培訓(xùn)管理工作，加強(qiáng)對職工教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。健全職工教育管理機(jī)構(gòu)，選調(diào)得力的專業(yè)干部從事職工教育工作，建設(shè)一支高素質(zhì)的教育管理人員隊伍。要加大對教育管理人員的培訓(xùn)力度，采取分級、分層、分類實施的方法對教育管理人員進(jìn)行輪訓(xùn)，提高他們組織實施教育活動的能力和水平。加大教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，為保障教育經(jīng)費(fèi)，要調(diào)動社會各方面力量積極地多渠道籌集資金，企業(yè)要按職工工資總額的2%提取教育經(jīng)費(fèi)，職工教育經(jīng)費(fèi)要有70%以上用于教育。并加強(qiáng)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的管理，做到?？顚Ｓ?。

4、創(chuàng)新教育形式，教育方式多樣化

知識不僅來源于書本，實踐同樣出真知。改變不僅要依靠傳授書本知識這一簡單的教育形式，更可以開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，如技術(shù)創(chuàng)新、崗位練兵、技術(shù)培訓(xùn)、征文、演講、辯論等，讓職工將學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位緊密結(jié)合起來，既提高了文化素養(yǎng)又增強(qiáng)了職業(yè)技能。還可以成立攝影、書法、繪畫、文學(xué)、器樂等方面的業(yè)余興趣小組，滿足職工自身興趣愛好的需求。職工的興趣愛好得到了滿足和充分發(fā)揮，他們浪費(fèi)在其它酒席牌桌間的時間自然相對減少。

5、完善考核激勵機(jī)制，調(diào)動職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)的積極性

（1）把競爭機(jī)制引入人事制度改革。制訂各崗位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，經(jīng)過考察、考核，只有取得相應(yīng)技術(shù)資格的人才能在一個崗位上上崗，即持證上崗。對于管理崗位，更是要通過相應(yīng)的必備知識和技能的考試，并對平時工作表現(xiàn)進(jìn)行考核，然后經(jīng)過公開競聘，才能被擇優(yōu)錄取。

這樣，可以調(diào)動職工的學(xué)習(xí)積極性，同時也給職工指出了學(xué)習(xí)的方向，使職工自我加壓，從而實現(xiàn)教育培訓(xùn)的目的。

（2）堅持培養(yǎng)、考核、使用一體化。對優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和考察，作為單位干部的后備人選，實行動態(tài)管理，在技術(shù)培訓(xùn)、出外考察等方面優(yōu)先予以考慮，積極為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)提高、施展才華的機(jī)會。在工作中做到人盡其才，提高職工教育的效率，做到培養(yǎng)與使用相結(jié)合，減少教育的盲目性。

6、注重理論聯(lián)系實際，提高職工教育的整體水平

教育的目的是提高職工的素質(zhì)，更好地為工作服務(wù)。如果教育脫離了工作這一基礎(chǔ)，就無法取得教育預(yù)期的效果。在教育過程中，應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到工作實踐中去，堅持教育培訓(xùn)是為工作實踐和科技進(jìn)步服務(wù)的這一正確方向，引導(dǎo)廣大職工不斷在實踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己。努力把單位建設(shè)成真正的“學(xué)習(xí)型組織”，提高職工教育的整體水平。

7、加強(qiáng)對職教工作的配套管理。為使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目的，收到較好的效果，應(yīng)建立考試考核制度。每個培訓(xùn)項目結(jié)束后，嚴(yán)格地進(jìn)行考試與考核，實行培訓(xùn)、用人一體化。為改變過去條、塊分割和培訓(xùn)用人分離的舊的培訓(xùn)機(jī)制。應(yīng)以勞動、人事、分配三項制度改革為契機(jī)，逐步形成培訓(xùn)、用人、分配相配套的一體化運(yùn)行機(jī)制。實行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”、“先培訓(xùn)，后上崗”、“先培訓(xùn)，后提拔”的制度，結(jié)合人事與分配制度的改革，積極探討培訓(xùn)、考核、使用、待遇緊密結(jié)合的教育動力機(jī)制。