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關鍵詞：低年級本科生；應用能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0232-02
與時俱進是對經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)的基本要求，加強學生將理論運用到實際的能力是經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標之一。大學低年級指的是大學一年級和二年級兩個學年，在低年級階段，課程往往以公共課和基礎課為主，專業(yè)課很少。在教學活動中，往往在專業(yè)課的教學中比較重視應用能力的培養(yǎng)，而低年級學生往往只是被動地接受基礎性的理論知識，很少有機會將理論知識應用到實踐中去。缺乏應用能力的培養(yǎng)降低了低年級學生的學習興趣，使學生對所學專業(yè)感到日趨迷惘，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于學生為將來的專業(yè)課學習做好充分的準備。
一、海南大學經(jīng)濟管理類專業(yè)低年級學生應用能力培養(yǎng)存在的問題
海南大學經(jīng)濟管理類專業(yè)經(jīng)過三十年余年的發(fā)展，為社會輸送了大量的優(yōu)秀人才，積累了大量的教學經(jīng)驗，但在低年級學生應用能力培養(yǎng)方面仍有進一步優(yōu)化的必要。通過對經(jīng)濟管理類各專業(yè)在校各級學生和往屆畢業(yè)生的調查，在低年級學生的應用能力培養(yǎng)中，存在以下問題。
1.教學方式固化，實踐教學嚴重不足。海南大學經(jīng)濟管理類專業(yè)低年級的課程絕大多數(shù)是公共課和基礎課，關于經(jīng)濟管理類的課程非常少，而且擔任教學任務的教師大都是外學院或者外系的，一般采用老師向學生進行灌輸理論知識的教學方式，應用能力方面的教學嚴重不足。學校組織的豐富多彩的教學實踐活動主要針對高年級學生，低年級學生幾乎沒機會參加。因此，在大學的頭兩年時間里，部分學生的學習積極性呈現(xiàn)愈來愈弱的趨勢，學生普遍認為對本專業(yè)的認識比較迷惘，專業(yè)知識的應用能力并未得到提高。
2.課程考核方式單一，難以激發(fā)學生參與社會實踐的興趣。低年級各門課程的考核模式一般為期末筆試。除了課堂考勤外，既缺乏對平時學習效果的考核，又缺乏對實踐能力的考核。低年級學生在中學時期形成的應試學習的觀念未得到根本改變。一部分學生一味地追求高績點，沿襲了高中學習的固有模式，每天往返于教室、自習室、圖書館三點一線，只學習老師教過的基礎知識，使這部分學生雖然學習勤奮，但無法提高自己的應用能力，無法實現(xiàn)自身的全方位發(fā)展。還有一部分學生由于缺乏自我約束，平時不注重自己的學習任務，只在臨近期末時突擊學習?？傮w上來說，課程考核方式的單一既不利于應用能力的培養(yǎng)，又使學生缺乏參與社會實踐、提升自身實際應用能力的動力。
3.網(wǎng)上選修課沒有得到學生的真正重視。為了拓寬學生視野、加強學生的人文修養(yǎng)、增長學生的社會實踐知識，學校增加了若干有助于提升學生應用能力的網(wǎng)上選修課，并且對學生有強制性學習要求，以此來提高課程的綜合性。但是由于相當一部分低年級學生以前缺乏選修網(wǎng)上課程的經(jīng)歷，未能認識到線上教育的重要性，經(jīng)常出現(xiàn)期末集中時間“刷網(wǎng)課”的情況，并未真正地認真學習。
二、國外高校的先進經(jīng)驗
1.美國的高校普遍注重綜合性人才的培養(yǎng)，與當?shù)仄髽I(yè)有著很好的合作關系。這些與高校有合作關系的企業(yè)為經(jīng)濟管理類學生提供大量的實習機會，讓他們在大學低年級時就與社會經(jīng)濟環(huán)境接軌，培養(yǎng)自己的實際運用能力。除此之外，美國的許多高校還為低年級學生開辦了一系列有特色的實踐教學活動，例如出國交流、工程實習項目、服務學習、綜合研究項目等等，為經(jīng)濟管理專業(yè)的學生提供鍛煉自己、提升自己的機會和平臺。
2.歐美高校普遍重視平時考核和考核方式的多元化，不以期末一次考試定成績。歐美國家在經(jīng)濟管理專業(yè)的本科教學中普遍把課堂討論、分組調研、課堂展示、平時測驗、研究報告等等教學方式都計入最終成績，也就是說，在總成績中，而平時成績比期末考試的比重大得多。學生要想拿到好成績，就必須在平時注重把基礎知識的學習充分融入到對社會實踐的思考中。學生為了增強社會閱歷和實踐能力，積極從事校外打工活動。低年級學生的應用能力也能得到很大的提高。
3.韓國的高等教育具有鮮明的特色，有很多值得借鑒之處。首先，韓國高校依據(jù)學生特點不同進行彈性培養(yǎng)。其次，在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學生時，關注社會經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)，例如社會需求、經(jīng)濟問題等等，依據(jù)社會發(fā)展狀況來改革對經(jīng)濟管理類學生的教育和培養(yǎng)方式。最后，韓國對經(jīng)濟管理學生的教育不是以理論知識傳輸為主，而是以提高學生應用能力為主要方向。
三、提高經(jīng)濟管理類專業(yè)低年級學生應用能力的具體建議
1.創(chuàng)新教學團隊建設，組建跨專業(yè)的教學團隊。將低年級的公共課和基礎課的任課教師吸收進專業(yè)教學團隊中來，公共課和基礎課的任課教師可以參與不同的專業(yè)教學團隊。這樣，教學團隊的成員就能夠涵蓋從低年級到高年級的整個培養(yǎng)周期。團隊成員通過共同研討研究制定適合專業(yè)教學需要的公共課和基礎課的教學方式，使低年級的教學能夠契合專業(yè)的需要，在低年級階段就開始注重對學生應用能力的培養(yǎng)。建議學校對跨專業(yè)的教學團隊給予足夠的重視和激勵。
2.公共課和基礎課的教學模式應當多元化，增加互動性和學生參與度。在課堂上適當增加學生的課堂參與比重，例如要求學生做課堂展示，展示內容可以是學生對上次課堂教學內容的進一步理解和探索，也可以是對上次課堂教學內容如何應用的研究，展示方式可采用PPT、現(xiàn)場解說等多種方式。對于難點問題可以采用辯論和演講的方式來加深理解，還可以采用小組交流、課后調研等方式來豐富教學內容，加深學生對知識的理解。
3.成績考核形式多樣化、豐富化。平時的課堂辯論、演講、課堂展示、研究報告、小測驗等都可以計入最終成績。在考查學生理論知識掌握程度的基礎上，增加實際應用的考核，把任務考核計入最終成績中。例如對于管理學的成績考核，可以要求學生在本學期內完成一次關于管理的任務，去企業(yè)尋找實習機會或者進行管理方式的觀摩，或者由學生組成團隊進行小型的模擬自主創(chuàng)業(yè)，并對完成的任務進行記錄或證明，期末由老師進行專業(yè)成績評定，計入到最終成績中。這樣的考核方式能夠促使學生有意識有目的地組建小組，有助于提高學生的溝通合作能力，提高學生的實際應用能力。網(wǎng)上選修課的考核方式應當注重平時考核，淡化期末考核。
4.鼓鈦生組建專業(yè)學術社團，積極吸收低年級學生參加，由高年級學生帶領低年級學生開展社會實踐、學術研究、研發(fā)專利、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模競賽、學術主題辯論賽、演講比賽等等活動，使低年級學生在課外有充分的興趣和機會參與各種學術實踐活動，有助于開闊眼界，提升自身的應用能力。教師可以把一部分實踐教學活動并入專業(yè)性社團的活動中去，既有利于學校對各社團的管理和評估，也有利于社團之間形成良性競爭，進一步激發(fā)學生學習的動力，提升綜合實踐能力。
5.進一步加強校企合作，為低年級學生創(chuàng)造更多的實地參觀考察機會，創(chuàng)造條件使低年級學生也能有機會參與企業(yè)提供的調查研究項目。
高校應當充分認識到經(jīng)濟管理類專業(yè)低年級學生應用能力培養(yǎng)的重要性，積極實施教學改革，提高低年級學生的理論聯(lián)系實際的積極性，加強學生實際應用能力的培養(yǎng)，為低年級學生在未來的專業(yè)學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]范玉紅，商冉，敬佩.應用型本科高校專業(yè)教師實踐教學能力培養(yǎng)的研究[J].山東農業(yè)工程學院學報，2016，（3）.
[2]楊海，羅相巧.地方高校應用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題與對策研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2014，（2）.
根據(jù)歷年專升本考試科目，無憂考編輯列出2011年專升本考試科目供考試參考。 專業(yè)
代號
本科專業(yè)代碼、名稱
?？茖４a
?？茖I(yè)名稱
考試課程
01
02
03
04
020101 經(jīng)濟學
020102 國際經(jīng)濟與貿易
020103 財政學
020104 金融學
620101
財政
經(jīng)濟學
620102
稅務
620104
國際金融
620105
金融與證券
620106
金融保險
620107
保險實務
620109
資產(chǎn)評估與管理
620110
證券投資與管理
620111
投資與理財
620201
財務管理
620203
會計
620204
會計電算化
620301
經(jīng)濟管理
620302
經(jīng)濟信息管理
620303
國際經(jīng)濟與貿易
620304
國際貿易實務
620305
國際商務
05
030101 法學
690101
司法助理
法學基礎
690102
法律文秘
690103
司法警務
690104
法律事務
690105
書記官
690107
檢查事務(豫)
690201
刑事執(zhí)行
690302
司法鑒定技術
層次
科類名稱
分數(shù)線
專升本
文史、中醫(yī)類
230
藝術類
140
理工類
120
經(jīng)濟管理類
120
法學類
210
教育學類
130
農學類
130
【導語】石嘴山專升本考試是大學?？?高職高專)學生進入本科學習的選拔考試的簡稱，是中國教育體制大專層次學生升入本科院校的考試制度。
石嘴山成考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎課。
根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎課考試科目分別如下：
（一)高起本：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。
(二)高起專：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(文)、外語。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語。
(三)專升本：
各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎課。
1.文史類：政治、英語、大學語文。
2.藝術類：政治、英語、藝術概論。
3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(一)。
4.經(jīng)濟管理類：政治、英語、高等數(shù)學(二)。
5.法學類：政治、英語、民法。
6.教育學類：政治、英語、教育理論。
7.農學類：政治、英語、生態(tài)學基礎。
8.醫(yī)學類：政治、英語、醫(yī)學綜合。
9.體育類：政治、英語、教育理論。
10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學語文。
專升本有兩大類型：
第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統(tǒng)招專升本)，選拔各省當年應屆普通高校全日制(統(tǒng)招入學)的?？飘厴I(yè)生。
第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業(yè)余，函授)、遠程教育(網(wǎng)絡教育)專升本、廣播電視大學開放教育專升本。
統(tǒng)招專升本，即在正規(guī)大學里面的全日制學習的專升本。全稱為"選拔優(yōu)秀高職高專畢業(yè)生進入本科學習統(tǒng)一考試"，正式文件中一般稱為普通高校專升本，簡稱普通專升本，也稱"統(tǒng)招專升本"，"普高專升本"，"全日制專升本"，"3+2專升本"，個別省份如河北省稱之普通高校專接本，江蘇省稱之普通高校專轉本，廣東省稱之普通高校專插本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。
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2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語。
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1.文史類：政治、英語、大學語文。
2.藝術類：政治、英語、藝術概論。
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7.農學類：政治、英語、生態(tài)學基礎。
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寶雞成考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎課。
根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎課考試科目分別如下：
（一)高起本：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。
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1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(文)、外語。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語。
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1.文史類：政治、英語、大學語文。
2.藝術類：政治、英語、藝術概論。
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8.醫(yī)學類：政治、英語、醫(yī)學綜合。
9.體育類：政治、英語、教育理論。
10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學語文。
專升本有兩大類型：
第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統(tǒng)招專升本)，選拔各省當年應屆普通高校全日制(統(tǒng)招入學)的?？飘厴I(yè)生。
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統(tǒng)招專升本，即在正規(guī)大學里面的全日制學習的專升本。全稱為"選拔優(yōu)秀高職高專畢業(yè)生進入本科學習統(tǒng)一考試"，正式文件中一般稱為普通高校專升本，簡稱普通專升本，也稱"統(tǒng)招專升本"，"普高專升本"，"全日制專升本"，"3+2專升本"，個別省份如河北省稱之普通高校專接本，江蘇省稱之普通高校專轉本，廣東省稱之普通高校專插本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。
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大同成考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎課。
根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎課考試科目分別如下：
（一)高起本：
1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數(shù)學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。
2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。
(二)高起專：
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2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數(shù)學(理)、外語。
(三)專升本：
各科類統(tǒng)考科目為政治、英語和一門專業(yè)基礎課。
1.文史類：政治、英語、大學語文。
2.藝術類：政治、英語、藝術概論。
3.理工類：政治、英語、高等數(shù)學(一)。
4.經(jīng)濟管理類：政治、英語、高等數(shù)學(二)。
5.法學類：政治、英語、民法。
6.教育學類：政治、英語、教育理論。
7.農學類：政治、英語、生態(tài)學基礎。
8.醫(yī)學類：政治、英語、醫(yī)學綜合。
9.體育類：政治、英語、教育理論。
10.中醫(yī)藥類：政治、英語、大學語文。
專升本有兩大類型：
第一類是普通高等教育專升本(普通高校全日制統(tǒng)招專升本)，選拔各省當年應屆普通高校全日制(統(tǒng)招入學)的?？飘厴I(yè)生。
第二類是成人教育大類專升本。四種途徑，包括自考專升本、成人高考專升本(業(yè)余，函授)、遠程教育(網(wǎng)絡教育)專升本、廣播電視大學開放教育專升本。
統(tǒng)招專升本，即在正規(guī)大學里面的全日制學習的專升本。全稱為"選拔優(yōu)秀高職高專畢業(yè)生進入本科學習統(tǒng)一考試"，正式文件中一般稱為普通高校專升本，簡稱普通專升本，也稱"統(tǒng)招專升本"，"普高專升本"，"全日制專升本"，"3+2專升本"，個別省份如河北省稱之普通高校專接本，江蘇省稱之普通高校專轉本，廣東省稱之普通高校專插本，其余省份皆稱之為普通高校專升本。