幼兒園垃圾分類(lèi)制度精選(九篇)

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第1篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

時(shí)間總是奮斗者的最好的見(jiàn)證。是的，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間流逝，全體教職工通過(guò)一起奮斗的信念和一起共助的行動(dòng)，順利地完成了本學(xué)期的全部教育工作重點(diǎn)。雖然接下來(lái)我們要面臨的是再次選擇、離別，但一起奮斗過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及這一過(guò)程中我們之間的信任與關(guān)愛(ài)是無(wú)法分離的。會(huì)永遠(yuǎn)成為每個(gè)人人生歷程中的一個(gè)印記，伴隨著每個(gè)人以后的生活與工作，這也許就是我們作為教育者的經(jīng)驗(yàn)、積累和收獲。

本學(xué)期更是考驗(yàn)在困難面前如何對(duì)待彼此的困難，如何解決相互困難的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的共同努力，我們深深地感知到，團(tuán)隊(duì)人之間有著如此深刻的情意，有著如此博大的教師情懷。工作中的每天、每時(shí)都在上演永不放棄、永不言敗，靈活應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷這種魔術(shù)般的工作場(chǎng)面。我們將這份發(fā)揮極致的工作風(fēng)格與方法進(jìn)行保留與延續(xù)，繼續(xù)更好地為我們今后的教育服務(wù)。

一、多方面協(xié)調(diào)，多角度思考，合理變調(diào)人員安排。

本學(xué)期我們面臨了生育高峰期，人員緊缺期，換崗頻繁期。有時(shí)三個(gè)時(shí)期同時(shí)共存著，給我們的教育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們的中層管理人員發(fā)揮了“小強(qiáng)”打不死的工作作風(fēng)，哪里需要我，我就出現(xiàn)在哪里的工作狀態(tài)，去調(diào)節(jié)每個(gè)環(huán)節(jié)處所克服不了的困難。就是中層管理人員們這種堅(jiān)強(qiáng)的工作風(fēng)格帶動(dòng)了下面的全體教職工互相幫助，共克困難的團(tuán)隊(duì)工作風(fēng)格，教師和保育員們堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)守在自己的一人崗位上或者二個(gè)崗位上。順利地完成了1.5教1保與2教0.5保二種模式共存的教育任務(wù)。孩子們沒(méi)有感知教師的缺少而少了一份關(guān)愛(ài)與教育，反而多了一份叮嚀與囑托。

那些休產(chǎn)假的媽媽們雖在家休養(yǎng)，但心系幼兒園，她們都自覺(jué)主動(dòng)地向園部申請(qǐng)?zhí)崆鞍朐聹?zhǔn)時(shí)上崗來(lái)緩解在崗教師們的工作壓力。準(zhǔn)時(shí)上崗，馬上適應(yīng)工作節(jié)奏。體現(xiàn)了相互關(guān)愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。

教研組與后勤組也非常關(guān)注新進(jìn)人員的學(xué)習(xí)與工作適應(yīng)度，加大跟班力度，增加指導(dǎo)力度，讓新手們都能較從容地做好自己的那份新工作。特別是從配班提升到班主任的新手來(lái)說(shuō)，教師的自學(xué)與段內(nèi)教師相互關(guān)愛(ài)，及直屬領(lǐng)導(dǎo)的加強(qiáng)指導(dǎo)，這些新手適應(yīng)工作非?？欤芰μ嵘喈?dāng)驚人。

二、多層面關(guān)愛(ài)、多類(lèi)型行動(dòng)，工會(huì)活動(dòng)凝聚力量。

在緊張的工作進(jìn)程中，工會(huì)不忘調(diào)節(jié)教職工的工作節(jié)奏。合理利用時(shí)間在本學(xué)期開(kāi)展了結(jié)合節(jié)假日的有：三八婦女節(jié)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)、端午節(jié)包粽子活動(dòng)、六一節(jié)五子棋大賽，還組織了增進(jìn)彼此情感的《國(guó)王與天使》活動(dòng)、彼此吐露心聲的《茶話會(huì)》。全體教職工在各項(xiàng)活動(dòng)中歡聲笑語(yǔ)，抒發(fā)著彼此的心情與情感。此時(shí)荻幼團(tuán)隊(duì)之間的情感更加升溫，讓彼此都感知對(duì)別人的好就是對(duì)自己的好。不僅舒緩了工作的壓力，也提高了繼續(xù)奮斗的決心。

三、多次數(shù)嘗試，多內(nèi)容交流，教師課程審議能力初提升

本學(xué)期我們積極響應(yīng)區(qū)里的課程改革工作。本學(xué)期明確了課程改革制度與方法，形成一種常規(guī)的模式去嘗試進(jìn)行課程改革。制定了符合本園實(shí)際的園本課程實(shí)施方案，并通過(guò)學(xué)習(xí)讓第二次審議人——段長(zhǎng)明確了園本課程的實(shí)施要求，各段長(zhǎng)有計(jì)劃地組織教師開(kāi)展園本課程內(nèi)容制定與研討活動(dòng)，將省編教材內(nèi)不適宜的教學(xué)主題及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、刪減，從而制定出適合我園幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的園本課程。并積極配合各部門(mén)的教育重點(diǎn)，合理有效地將垃圾分類(lèi)、安全、保健等相關(guān)工作融入到各個(gè)主題教學(xué)中去，在日常教育教學(xué)中落實(shí)。

四、多問(wèn)題幫扶、多視角篩選，提高一日活動(dòng)組織的教育價(jià)值。

本學(xué)期通過(guò)班級(jí)結(jié)對(duì)幫扶模式，提高上學(xué)期在半日活動(dòng)比賽中組織效果不理想的班級(jí)。在通過(guò)班級(jí)結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)中，大大加深共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的機(jī)會(huì)，提升保教工作質(zhì)量。學(xué)期開(kāi)始初期，各班級(jí)根據(jù)自己的意向，6個(gè)班成為幫扶班級(jí)，6個(gè)班成為被幫扶班級(jí)。通過(guò)她們的結(jié)隊(duì)班級(jí)按月撰寫(xiě)幫扶活動(dòng)記錄表，被幫扶班級(jí)通過(guò)圖文結(jié)合的方式記錄班級(jí)管理與活動(dòng)組織過(guò)程中的問(wèn)題，幫扶班級(jí)撰寫(xiě)實(shí)施方法建議，根據(jù)需要進(jìn)行進(jìn)班指導(dǎo)，然后由被幫扶班級(jí)用圖文結(jié)合的方式記錄實(shí)踐落實(shí)的情況與效果。既有明確的問(wèn)題指導(dǎo)，又有明確的幫扶過(guò)程，這樣讓幫扶工作真正落實(shí)到位。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幫扶，其中大一班、小一班、大三班在第二次展示過(guò)程中半日活動(dòng)組織提升明顯，班級(jí)的常規(guī)、師幼之間的互動(dòng)都有了明顯的進(jìn)步，特別是幼兒的學(xué)習(xí)積極性，交往的方法都有了明顯的進(jìn)步。

同時(shí)針對(duì)上學(xué)期在半日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的戶外游戲中的材料搭配合理性的問(wèn)題。教研組重新審議了戶外游戲材料投放的標(biāo)準(zhǔn)與搭配的適宜度。調(diào)整了原先有問(wèn)題的器械投放與器械搭配。同時(shí)加大力度重新根據(jù)幼兒園室內(nèi)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了走廊式的“微傘”游戲。大大提高了室內(nèi)游戲的場(chǎng)地合理安排性與游戲的創(chuàng)新性。

五、多方位學(xué)習(xí)，多力度督導(dǎo)，安全、后勤、保健工作穩(wěn)步發(fā)展

安全工作始終是我們教育的首要重點(diǎn)工作，本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)安保人員的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高安保人員的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，強(qiáng)化門(mén)禁管理。本學(xué)期重新修改了安保人員月考核細(xì)則和安全工作檢查安排表，讓安全工作努力做到更全面、更細(xì)致。

對(duì)各班執(zhí)勤的“家長(zhǎng)護(hù)苗隊(duì)”實(shí)施了崗前培訓(xùn)，通過(guò)崗前會(huì)議培訓(xùn)方式，效果初見(jiàn)成效，每次都將日常發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，逐漸向家長(zhǎng)們提出并進(jìn)行調(diào)整，將護(hù)苗安全工作落實(shí)到位，同時(shí)讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性。幼兒園接領(lǐng)環(huán)境更加安全有效。

同時(shí)幼兒園特制定了：安全用電、防拐教育、防震安全小知識(shí)、防溺水四大安全主題，教師圍繞主題，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)制定安全月教育并通過(guò)日常教學(xué)、演習(xí)等方式落實(shí)到位。

在關(guān)注安保人員培訓(xùn)的同時(shí)加強(qiáng)了保育員、食堂隊(duì)伍的專業(yè)學(xué)習(xí)與督導(dǎo)。加強(qiáng)后勤人員的政治學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)。我們組織了新進(jìn)后勤人員學(xué)習(xí)幼兒園后勤的規(guī)章制度、工作要求，開(kāi)展了以“保育員的職業(yè)道德”“保育員專業(yè)知識(shí)測(cè)試”“食堂人員五常法測(cè)試”為主的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與考試。除加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)類(lèi)的學(xué)習(xí)外，每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織一次后勤人員的專業(yè)技能比拼。本學(xué)期主要開(kāi)展了保育員的“桌面消毒”技能比拼，食堂人員進(jìn)行“炒年糕”的技能比拼活動(dòng)，本次活動(dòng)還積極邀請(qǐng)膳食會(huì)的全體成員進(jìn)入食堂參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，讓食堂管理與食堂質(zhì)量真正做到公開(kāi)陽(yáng)光化。

保健工作一如既往地秉著為孩子服務(wù)的理念做好每項(xiàng)工作。本學(xué)期特別對(duì)幼兒的傳染病預(yù)防工作，讓二次晨檢成為了日常，降低傳染病進(jìn)入園的機(jī)率。開(kāi)展了生活環(huán)節(jié)中洗手環(huán)節(jié)的兒歌創(chuàng)編評(píng)比和學(xué)期前，學(xué)期后的二次現(xiàn)場(chǎng)洗手隨機(jī)抽查比拼活動(dòng)，督促教師把握好日常生活環(huán)節(jié)的教育力度，確保幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，減少得病機(jī)率。并積極配合衛(wèi)生院做好新生及集居兒童體檢工作，體檢合格率達(dá)到100%。

同時(shí)做好了視力不良幼兒、存在有齲齒幼兒的矯治工作，幼兒園積極反饋家長(zhǎng)檢查情況，并做好家園配合工作，共同管理好幼兒的健康，讓幼兒及時(shí)得到針對(duì)性的治療。

第2篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

自然人和社會(huì)人之所以有區(qū)別，就在與自然人沒(méi)有受到任何約束，而社會(huì)人則是受到社會(huì)規(guī)范的約束，社會(huì)道德的約束，進(jìn)而使人類(lèi)走向文明，邁向進(jìn)步。幼兒園中對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，一定程度上給幼兒帶來(lái)很多不適應(yīng)，但卻是幼兒適應(yīng)社會(huì)的第一步。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“社會(huì)即教育”。幼兒園的一日生活對(duì)幼兒來(lái)講就像一個(gè)小小的社會(huì)，在這個(gè)小小的社會(huì)當(dāng)中學(xué)習(xí)規(guī)則和規(guī)范，因此這小小社會(huì)中的各種多媒體的運(yùn)用也顯得尤其重要！

一、什么是規(guī)則

規(guī)則就是規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則還是行為與活動(dòng)的準(zhǔn)則，要使活動(dòng)順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果，就要引導(dǎo)幼兒建立和執(zhí)行一定的規(guī)則。

二、幼兒園建立規(guī)則的意義和作用

規(guī)則在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn)，所謂的規(guī)則，就是幼兒的一日生活常規(guī)。常規(guī)的建立不僅是集體教養(yǎng)幼兒的需要，同時(shí)它有益于促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，可以起到培養(yǎng)良好情緒，形成一定的衛(wèi)生、生活和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒生活和活動(dòng)能力提高的作用。規(guī)則作為教育手段，可以起到規(guī)范引導(dǎo)行為方向，促進(jìn)幼兒活動(dòng)質(zhì)量，提高能力和身心發(fā)展水平的作用。

三、運(yùn)用多媒體促進(jìn)小班幼兒的規(guī)則意識(shí)

（一）運(yùn)用多媒體促進(jìn)小班幼兒生活規(guī)則意識(shí)的形成。

生活規(guī)則在幼兒一日活動(dòng)中密不可分，良好的生活規(guī)則對(duì)幼兒的一生有著重大意義。然而小班幼兒大多是處于3-4歲的年齡段，可塑性較大，這個(gè)年齡段的幼兒正是養(yǎng)成良好生活規(guī)則的關(guān)鍵期。但是由于他們年齡小，身體和心理發(fā)育還不完善，缺乏基本的生活能力，因此硬生生的跟孩子們說(shuō)要這樣這樣做，不要那樣那樣做，他們很難理解，所以這時(shí)多媒體的運(yùn)用就可以給孩子一個(gè)直觀形象的畫(huà)面，讓孩子身臨其境，易于接受這些生活規(guī)則。

（二）運(yùn)用多媒體促進(jìn)小班幼兒良好、自主的活動(dòng)規(guī)則。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是以尊重兒童為前提，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展的游戲活動(dòng)，深深地受到了老師和小朋友的喜愛(ài)，特別是我們小班的孩子尤其喜歡。在這里，他們不僅能自主地選擇游戲內(nèi)容，自由地探索學(xué)習(xí)方法，無(wú)拘無(wú)束的游戲； 還能夠充分地激發(fā)自己積極探索，大膽嘗試的情感，以及強(qiáng)烈的動(dòng)手愿望。他們?cè)讷@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又體驗(yàn)到了開(kāi)心、愉悅的快樂(lè)情緒。雖然在區(qū)域游戲中要體現(xiàn)孩子的主體性，但是規(guī)則意識(shí)的滲透也是不可少的。只有在一個(gè)區(qū)域規(guī)則明確的環(huán)境中，幼兒才能自由、有序地探索于環(huán)境與材料；教師的注意力才能有可能轉(zhuǎn)向觀察、指導(dǎo)幼兒活動(dòng)水平的提高上。但是，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒而言，他們的規(guī)則意識(shí)是非常淡薄的，并且考慮到小班幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，在講解活動(dòng)規(guī)則上，如果單純通過(guò)語(yǔ)言方式的講解，可能造成幼兒思維上的倦怠，也不易理解。因此在導(dǎo)入方式上采用多媒體教學(xué)手段以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式來(lái)吸引幼兒的注意力，同時(shí)幫助小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中更快、更好地學(xué)會(huì)正確的區(qū)域規(guī)則，更好地理解游戲的規(guī)則，建立相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，良好、自主的投入到游戲中，使游戲發(fā)揮其最大的魅力。

（三）運(yùn)用多媒體促進(jìn)小班幼兒社會(huì)規(guī)則意識(shí)的形成。

新《綱要》指出：在社會(huì)環(huán)境的影響下，小班幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感 。

然而社會(huì)規(guī)則中有些內(nèi)容離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活及經(jīng)驗(yàn)有較大距離，是無(wú)法現(xiàn)實(shí)地感知的，實(shí)施時(shí)具有一定的難度。運(yùn)用多媒體手段可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它能跨越時(shí)間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會(huì)規(guī)則、社會(huì)事件或事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，揭示出現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動(dòng)，使難點(diǎn)、重點(diǎn)直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解相應(yīng)的社會(huì)規(guī)則。

社會(huì)規(guī)則無(wú)處不在，走路有規(guī)則，開(kāi)車(chē)有規(guī)則，還有那么多的的“行”與“不行”，就連停個(gè)車(chē)都要有規(guī)則。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，讓幼兒觀察、討論為什么要遵守這些規(guī)則，明白原來(lái)在我們的生活中也有這么多的規(guī)則。在我班的一次環(huán)?；顒?dòng)中，我和孩子們一起到幼兒園里撿垃圾。當(dāng)孩子們到花園里看到一只塑料袋躺在菜地里時(shí)，就議論開(kāi)了，“是誰(shuí)丟的啊”“這塑料袋在這里干什么？”面對(duì)孩子們一系列的疑惑，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，并將塑料袋埋到地底下，過(guò)一段時(shí)間再挖開(kāi)來(lái)看看會(huì)怎么樣？猜測(cè)結(jié)果很多，有的說(shuō)被蚯蚓吃了 ，有的說(shuō)被蟲(chóng)子咬了，有的說(shuō)爛掉。一段時(shí)間后，我們?cè)俅瓮陂_(kāi)泥土，孩子們發(fā)現(xiàn)塑料袋還是好好的在泥土中，沒(méi)有腐爛掉。我抓住這個(gè)契機(jī)，將之前拍攝的照片拿出來(lái)作比對(duì)，將有垃圾的幼兒園和撿掉垃圾后的幼兒園比較；將埋在地底下的塑料袋前后作比較，讓幼兒通過(guò)圖片直接從視覺(jué)上感受到干凈整潔的環(huán)境是大家所喜愛(ài)的，并且垃圾不會(huì)消失不見(jiàn)，所以在社會(huì)上不能隨便亂丟垃圾，因此從一個(gè)側(cè)面也告訴幼兒在這個(gè)大社會(huì)中有很多事情是我們不應(yīng)該做的，需要我們了解并遵守這些社會(huì)規(guī)則。

第3篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

【幼兒園基本情況】

山東銀座·英才幼兒園（集團(tuán)）新東方園是一所現(xiàn)代化高檔次的新體制雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園。在園所文化創(chuàng)建、管理理念方面都在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，是萊蕪地區(qū)最高配置的幼兒園。

幼兒園建筑面積3500平米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地XX多平米，分為大班，中班，小班，小小班四個(gè)級(jí)部，共計(jì)140余名入園小朋友，幼兒園現(xiàn)有教師50余名，所有教師隊(duì)伍均由幼教集團(tuán)統(tǒng)一配備，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，綜合素質(zhì)強(qiáng)，專業(yè)水平高，除每班配有幼教、英教、生教三名教師外，另配備了美術(shù)、體育、音樂(lè)、舞蹈、計(jì)算機(jī)等專業(yè)教師。

【衛(wèi)生規(guī)范管理工作開(kāi)展情況】

一、思想認(rèn)識(shí)到位

幼兒園衛(wèi)生工作是幼兒園工作的重要組織部分。衛(wèi)生工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是正在發(fā)育和成長(zhǎng)中的幼兒。為孩子創(chuàng)設(shè)安全潔凈的成長(zhǎng)環(huán)境關(guān)心和注重每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，是我們的首要職責(zé)。一直以來(lái)，我園十分重視衛(wèi)生工作，在上級(jí)衛(wèi)生部門(mén)的指導(dǎo)下，根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》，結(jié)合我園實(shí)際，認(rèn)真制定和完善各類(lèi)職責(zé)制度，認(rèn)真落實(shí)好《幼兒園工作規(guī)程》相關(guān)要求，把重視保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作首位，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，更新觀念，抓好師生身心健康教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、潔凈、安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)全園孩子健康活潑地成長(zhǎng)。

二、制度健全，管理規(guī)范

1、為了較好的開(kāi)展衛(wèi)生工作，我園成立了衛(wèi)生規(guī)范管理領(lǐng)導(dǎo)小組。園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，保教主任、保健醫(yī)、辦公室主任、各年級(jí)組長(zhǎng)為組員。領(lǐng)導(dǎo)成員分工合作，職責(zé)明確。全體教職工共同參與幼兒園衛(wèi)生管理工作，各部門(mén)相互協(xié)作。工作做到有計(jì)劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。全園上下形成了齊抓共管的良好局面。

2、為了使工作落到實(shí)處，我們建立健全了各項(xiàng)衛(wèi)生工作管理制度，并在實(shí)踐中不斷修改完善。制度涉及食堂衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生以環(huán)境衛(wèi)生、公共衛(wèi)生以及幼兒體格鍛煉等。各塊制度全面細(xì)致，并有嚴(yán)格的考核辦法和檢查記錄。

隨著幼兒園科學(xué)化管理的推進(jìn)，我園的衛(wèi)生工作管理也逐步邁向規(guī)范化、制度化，各項(xiàng)衛(wèi)生工作的落實(shí)均有評(píng)比制度，評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)明確具體，衛(wèi)生工作考核與每月的月考核以及期末的綜合考核獎(jiǎng)懲掛鉤。真正對(duì)各項(xiàng)衛(wèi)生規(guī)范工作起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用。

4、開(kāi)園以來(lái)，我園認(rèn)真落實(shí)各類(lèi)省市區(qū)相關(guān)衛(wèi)生管理制度。把園內(nèi)的清潔衛(wèi)生工作放在首位，每天都有衛(wèi)生工作重點(diǎn)，每周一次大掃，每月一次評(píng)比，每學(xué)期一次表彰。加重了衛(wèi)生工作在幼兒園工作中的份量，在老師、教職工心目中有了更重要的位置。各班級(jí)教師也以衛(wèi)生健康教育為載體，開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒參與力所能及的衛(wèi)生工作，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。衛(wèi)生工作早已成為幼兒園每天必不可少的重要工作，并配有專業(yè)專職的衛(wèi)生保潔員兩名。只要是工作日，幼兒園的每一個(gè)角落都潔凈清爽。在我園，天天都是衛(wèi)生日，月月都是衛(wèi)生月，全園沒(méi)有衛(wèi)生死角

三、資料完備、整理規(guī)范

我園在開(kāi)展衛(wèi)生管理工作的過(guò)程中，重視文書(shū)檔案管理工作，要求各部門(mén)在開(kāi)展工作的同時(shí)，注重保留原始工作痕跡，建立健全衛(wèi)生工作文書(shū)檔案管理（包括年度計(jì)劃、總結(jié)、工作安排、檢查記錄、集體及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)推廣材料，上級(jí)文件通知及有關(guān)文字材料等），各部門(mén)按要求每年整理歸檔。做到了資料齊全，分類(lèi)清楚，裝訂整齊、規(guī)范。建立幼兒晨午檢制度，因病缺勤追查與登記制度。

四、重視師生健康教育

幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃牡胤?，幼兒年齡小，健康教育在幼兒園更顯得尤為重要，作為實(shí)施集體教育的幼兒園又是進(jìn)行健康教育的有利場(chǎng)所。因此，我們事無(wú)巨細(xì)地把健康教育提至到我園工作的重要位置上來(lái)，全園職工目標(biāo)一致，群策群力，通過(guò)以下各種措施全力保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

1、成立了新東方幼兒園健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把健康教育納入到幼兒園的工作發(fā)展目標(biāo)之中，責(zé)任層層落實(shí)，由園長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，深入扎實(shí)的開(kāi)展好健康教育。健康教育分成幼兒身體保健與健康知識(shí)教育兩大部分，根據(jù)具體任務(wù)分工，幼兒園保健醫(yī)生積極作好幼兒身體保健及對(duì)家長(zhǎng)、教師進(jìn)行衛(wèi)生防病、衛(wèi)生保健等知識(shí)的培訓(xùn)和宣傳；教育教學(xué)部門(mén)認(rèn)真制定工作計(jì)劃，各班級(jí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和《綱要》中健康領(lǐng)域的相關(guān)要求和目標(biāo)制定出班級(jí)健康領(lǐng)域教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真將健康教育滲透課堂內(nèi)外，把健康教育納入幼兒園日常教學(xué)管理日程，使健康教育活動(dòng)滲透于課堂、融匯于教研、推廣于校園、延伸于家庭及社區(qū)，取得了健康教育與教學(xué)的雙豐收。

2、健康教育形成常規(guī)、衛(wèi)生宣傳活動(dòng)形式多樣。定期對(duì)全體教職工進(jìn)行健康教育，提高全體員工健康教育能力。積極開(kāi)展衛(wèi)生宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)全園大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、櫥窗、板報(bào)、幼兒主題活動(dòng)等多種形式開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，使全體師生及家長(zhǎng)員工了解健康教育在幼兒園的重要性。保研室定期對(duì)廣大家長(zhǎng)宣傳相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)：《春季防病保健小知識(shí)》、《營(yíng)養(yǎng)健康》、《關(guān)愛(ài)生命保護(hù)健康》、《預(yù)防艾滋病》、《手足口病的預(yù)防》等等，廣泛進(jìn)行健康教育。同時(shí)，還以專題講座、教研活動(dòng)、健康教學(xué)活動(dòng)觀摩，視頻培訓(xùn)等不同的形式對(duì)全園教職工進(jìn)行培訓(xùn)。

3、重視幼兒養(yǎng)成教育，開(kāi)展了健康教育活動(dòng)，讓幼兒懂得初淺的衛(wèi)生保健常識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好文明的生活衛(wèi)生習(xí)慣。建立體弱兒管理制度并認(rèn)真落實(shí)，使全園孩子健康成長(zhǎng)。保證每天孩子的飲水量達(dá)到1600毫升，每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不低于2.5小時(shí)。

4、幼兒園建立幼兒健康檔案，每年進(jìn)行一次常規(guī)健康體檢。

五、認(rèn)真做好除“四害”工作

在衛(wèi)生部門(mén)的指導(dǎo)下，積極做好除“四害”工作。按照市愛(ài)衛(wèi)辦統(tǒng)一部署，加強(qiáng)室外環(huán)境的改造，堵塞鼠洞，加強(qiáng)食堂重要場(chǎng)所防鼠防蟑工作，放置擋鼠板。加強(qiáng)垃圾清運(yùn)，并做好美化工作，對(duì)蚊蟲(chóng)孳生地進(jìn)行有效治理，抓好各類(lèi)存水容器的綜合治理，幼兒使用的保溫桶天天消毒，消除蚊蟲(chóng)孳生條件，做好綜合防治。廁所配備專人清潔，做到無(wú)蠅、無(wú)蛆、無(wú)臭，定期用過(guò)氧乙酸和84消毒液，以及廁寶進(jìn)行消毒。對(duì)幼兒園供水、排污系統(tǒng)進(jìn)行了改造，保證排水、排污管道通暢，嚴(yán)格保證幼兒園整體衛(wèi)生合格、標(biāo)準(zhǔn)。

六、幼兒園衛(wèi)生

1、環(huán)境整潔、無(wú)污染、無(wú)噪音的影響，園內(nèi)綠化面積達(dá)50%，周邊綠草如蔭，櫻花盛開(kāi)，環(huán)境優(yōu)美；班級(jí)每天按照幼兒園衛(wèi)生保健制度做好衛(wèi)生消毒工作，為幼兒提供健康舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、校舍用房設(shè)施符合國(guó)家規(guī)范，每一個(gè)班級(jí)都配有幼兒專用盥洗室、衛(wèi)生間、教師通風(fēng)、明亮。配有設(shè)施配套的保健室、隔離室。房舍遠(yuǎn)離各種污染源，達(dá)到了有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。建筑功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，幼兒活動(dòng)場(chǎng)地日照充足、干燥、排水通暢、接近城市綠化地帶、環(huán)境優(yōu)美，是一個(gè)符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。

3、合理使用資金，逐步改善辦園條件，每個(gè)班級(jí)均配置了適合幼兒使用的桌椅、床、玩具等，配備了幼兒餐具、衛(wèi)生用具，做到一人兩塊毛巾、一個(gè)水杯、一張床，一塊餐巾，一個(gè)衣帽櫥，專人專用。

4、保健室、隔離室設(shè)施設(shè)備的配置符合相關(guān)衛(wèi)生部門(mén)的要求。廚房配有消毒柜、防蠅、防塵燈，紫外線消毒燈等設(shè)備。

5、食堂工作流程嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生主管部門(mén)的各項(xiàng)衛(wèi)生工作制度。每一位工作人員都有從業(yè)資格證，堅(jiān)持食品48小時(shí)留樣制度。

第4篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

[關(guān)鍵詞]“小主人”教育；自主教育；幼兒園社會(huì)教育

幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成，是其人格健全的關(guān)鍵期?！變航逃龑?duì)幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成由此具有重要作用。在幼兒園開(kāi)展以幼兒為主體的“小主人”教育，可以實(shí)現(xiàn)幼兒生活教育與公民教育的有機(jī)融合，對(duì)幼兒今后公民意識(shí)與素質(zhì)的養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)的影響。

一、幼兒園“小主人”教育的涵義

所謂“小主人”，指3～6歲的幼兒在家庭、幼兒園、社會(huì)環(huán)境中，能自覺(jué)、自信地從事自我服務(wù)、自我管理、自我約束、自我保護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，并產(chǎn)生“自己的事情自己做”的快樂(lè)體驗(yàn)。因此，幼兒園“小主人”教育，就是為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的環(huán)境與條件的教育，它以幼兒為主體，通過(guò)富有自主性、規(guī)范性、發(fā)展性的教育教學(xué)活動(dòng)，喚醒幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主能力，從而為幼兒今后成長(zhǎng)為有社會(huì)生活能力、主體精神與自我管理意識(shí)的合格公民打下基礎(chǔ)。

幼兒雖然不掌握社會(huì)資源和權(quán)力，在成人主導(dǎo)的社會(huì)中是“弱勢(shì)群體”，但他們是未來(lái)世界的主人，因此應(yīng)讓孩子做自己成長(zhǎng)的主人、集體的主人，直至將來(lái)做社會(huì)的主人。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就是要讓孩子擁有發(fā)展的自。不過(guò)，沒(méi)有規(guī)矩也不成方圓，在提倡幼兒自主發(fā)展的大背景下，我們也不能把幫助幼兒建立有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、交往的規(guī)范拋之腦后。只有學(xué)會(huì)自律，才能為幼兒的自主成長(zhǎng)提供更廣闊的空間。促進(jìn)幼兒發(fā)展是教育的永恒追求。實(shí)施“小主人”教育即是要在給予幼兒自的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自我建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)體發(fā)展效益的最大化?？梢?jiàn)，讓幼兒自主與自律地發(fā)展，就是旨在讓幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷內(nèi)化小主人的意識(shí)，成為一個(gè)有自主意識(shí)與發(fā)展?jié)摿?、能夠自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)章制度的小公民。

“小主人”教育并不是筆者的臆造，它與陶行知先生所提倡的“生活教育”的精髓一脈相通。所謂“生活教育”，按照陶先生的定義，指的是“給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育”。可見(jiàn)，從生活與教育的關(guān)系來(lái)說(shuō)，生活決定了教育；從效力上來(lái)說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能成為真正的教育。為此，陶先生提出解放小孩子的頭腦；解放小孩子的雙手；解放小孩子的嘴；解放小孩子的空間；解放小孩子的時(shí)間。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也提出，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)能把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，從而使人們能夠把對(duì)社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一起來(lái)。我國(guó)新近頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也提出加強(qiáng)公民意識(shí)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。所謂公民意識(shí)指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在國(guó)家中的地位與作用有著正確的自我認(rèn)識(shí)，是以權(quán)利義務(wù)觀為核心的主體意識(shí)、參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的集合。這都要求我們從小培養(yǎng)幼兒的社會(huì)生活能力、自主意識(shí)與主體精神。

二、幼兒園“小主人”教育實(shí)施的三個(gè)層面

首先，應(yīng)培養(yǎng)幼兒“我是家庭小主人”的意識(shí)。主要關(guān)注幼兒責(zé)任感、愛(ài)心的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)自我計(jì)劃生活等，其重點(diǎn)是要有效解決家長(zhǎng)在幼兒教育中普遍存在的兩個(gè)問(wèn)題：一是過(guò)分寵愛(ài)，凡事包辦代替，致使孩子的動(dòng)手能力、自理能力和社交能力差，將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)；二是過(guò)多管制，一切都由家長(zhǎng)做主，孩子沒(méi)有任何選擇的余地，致使孩子膽小怕事，自卑感強(qiáng)，做事缺乏信心，性格孤僻。實(shí)施“小主人”教育，即是要引導(dǎo)家長(zhǎng)采取民主的教育方式，學(xué)會(huì)對(duì)孩子提合理要求，并盡量尊重孩子，不把成人的思維強(qiáng)加給孩子。

第二，應(yīng)讓幼兒做幼兒園的小主人。這就要求幼兒園始終以幼兒為圓心，以幼兒的興趣愛(ài)好、接受能力為半徑，以適宜、和諧的教育教學(xué)活動(dòng)為支點(diǎn)，探索幼兒“小主人”教育的目標(biāo)體系、活動(dòng)方案、評(píng)價(jià)指標(biāo)，豐富和擴(kuò)展生活即教育的內(nèi)容，提高幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的自覺(jué)性，幫助幼兒學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；學(xué)會(huì)自我約束與自我管理等。

第三，應(yīng)讓幼兒樹(shù)立做社會(huì)的小主人的意識(shí)。其主要目的是讓幼兒親近社會(huì)，關(guān)心環(huán)境，初步樹(shù)立對(duì)大自然和社會(huì)的主人翁意識(shí)。幼兒園可以適時(shí)將社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題引入課程，如組織幼兒進(jìn)行垃圾分類(lèi)的游戲，認(rèn)識(shí)哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾與有害垃圾，并要求孩子回到家后向家長(zhǎng)宣傳，如果看到家長(zhǎng)亂扔垃圾，還要告訴家長(zhǎng)這是不對(duì)的。

三、幼兒園“小主人”教育的實(shí)施途徑

在“小主人”教育理念的指引下，筆者所在幼兒園通過(guò)創(chuàng)新教育情境、教學(xué)方式和手段，在生活情境中努力挖掘教育機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)造自主自為的空間，讓幼兒做自己的主人，體驗(yàn)做主人的快樂(lè)。

(一)“小主人”主題課程

筆者所在幼兒園遵循“小主人”教育的理念，逐步實(shí)現(xiàn)了生活課程向“小主人”教育主題課程的蛻變。比如以前老師們感覺(jué)“民族風(fēng)情”這樣的主題活動(dòng)，離孩子們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與生活比較遙遠(yuǎn)，因此判斷孩子們的學(xué)習(xí)興趣肯定不高。在引入“小主人”教育理念后，老師們嘗試從幼兒自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開(kāi)此主題活動(dòng)。他們找到班上的朝鮮族小朋友，為她舉辦了個(gè)人風(fēng)采展示會(huì)，結(jié)果使孩子們近距離地真切地感受到了民族的多樣性，從而極大調(diào)動(dòng)了孩子們參與整個(gè)主題活動(dòng)的積極性。

(二)“小主人”實(shí)踐活動(dòng)

“小主人”教育是扎根于真實(shí)生活的教育，因此實(shí)施“小主人”教育，就必須重視“小主人”實(shí)踐活動(dòng)，使它成為主題課程的重要補(bǔ)充。為此，我們圍繞“家庭小主人”“幼兒園小主人”“社會(huì)小主人”三個(gè)層面，開(kāi)展了豐富多彩的“小主人”實(shí)踐活動(dòng)。

例如大班小朋友開(kāi)展了“今天我買(mǎi)菜”的系列實(shí)踐活動(dòng)。教師引領(lǐng)幼兒先學(xué)習(xí)怎樣制定菜譜，然后調(diào)查爸爸媽媽的喜好，根據(jù)爸爸媽媽的喜好調(diào)整好菜譜后，在家長(zhǎng)的陪同下去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，孩子們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)家庭生活的主人意識(shí)，提高了生活能力。再比如元旦期間，我們舉行了“大帶小新年化妝舞會(huì)”，小班小朋友換服裝、化妝等事宜全部由大班小朋友負(fù)責(zé)，這使大班小朋友表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的責(zé)任感與自豪感。又如在“制定班級(jí)小主人公約”活動(dòng)中，各班小朋友都在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)習(xí)商量制定具有班級(jí)特色的“小主人公約”，再用圖文并茂的方式記錄下來(lái)，從而使孩子們深刻體驗(yàn)到了做班級(jí)主人的自豪感。

“小主人新聞袋袋褲”也是我們實(shí)施的特色實(shí)踐活動(dòng)之一。該活動(dòng)設(shè)有社會(huì)新聞、知識(shí)趣聞、幼兒園新聞、互動(dòng)問(wèn)答等內(nèi)容，每周制作一期，由各班輪流負(fù)責(zé)。幼兒在老師的幫助下，收集新聞、篩選新聞，并推選小主持人參與播報(bào)。每天的餐前十分鐘是“小主人新聞袋袋褲”時(shí)間，也是孩子們最渴望的時(shí)間，特別是當(dāng)自己收集的新聞被錄用時(shí)，孩子們會(huì)興奮地告訴身邊每一個(gè)人。自此活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，老師和家長(zhǎng)都明顯地感受到孩子們更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自己身邊發(fā)生的事情了。

(三)“小主人”體驗(yàn)區(qū)

“小主人”教育環(huán)境不應(yīng)是靜態(tài)的，而應(yīng)是能夠引發(fā)幼兒互動(dòng)的環(huán)境，所以我們將之稱為“小主人”體驗(yàn)區(qū)。如中班創(chuàng)設(shè)了“職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)”，讓小朋友通過(guò)親手觸摸、擺弄工具，獲得對(duì)社會(huì)不同職業(yè)的認(rèn)知。此外，還設(shè)計(jì)了“我是巧巧手”“美化生活DIY”“小主人新村”等體驗(yàn)區(qū)，豐富和深化幼兒的“小主人”體驗(yàn)。筆者所在幼兒園創(chuàng)設(shè)的“個(gè)人畫(huà)展”體驗(yàn)區(qū)，更是打破了原有環(huán)境布置的思路，沒(méi)有挑選幼兒的“優(yōu)秀作品”，而是每期邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)布置自己孩子從小到大的美術(shù)作品，以此展示幼兒成長(zhǎng)的具體軌跡，更有利于幼兒獲得自信與成功感。

第5篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

2021幼兒園環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度一

2

一、健全組織領(lǐng)導(dǎo)

2

二、環(huán)境衛(wèi)生管理要規(guī)范化、經(jīng)?；?/p>

2

三、美化校園改善環(huán)境質(zhì)量

2

四、加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理

3

五、檢查情況通報(bào)

3

2021幼兒園環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度二

4

2021幼兒園環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度三

6

一、校園環(huán)境衛(wèi)生區(qū)劃責(zé)任

6

二、校園環(huán)境衛(wèi)生組織檢查

6

三、校園環(huán)境衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)

6

四、校園環(huán)境衛(wèi)生通報(bào)考核

7

2021幼兒園環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度一

一、健全組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校要把環(huán)境衛(wèi)生工作作為學(xué)校工作要?jiǎng)?wù)，由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)學(xué)校全面衛(wèi)生工作，并建立相應(yīng)的衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，責(zé)任到人，切實(shí)落實(shí)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度。

二、環(huán)境衛(wèi)生管理要規(guī)范化、經(jīng)?；?/p>

1.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，健全制度狠抓落實(shí)，提高師生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

2.充分利用學(xué)校宣傳欄、廣播、黑板報(bào)等宣傳陣地大力宣傳校園環(huán)境衛(wèi)生整潔行動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大師生開(kāi)展整潔行動(dòng)的積極性，提高參與意識(shí)，營(yíng)造好的整潔行動(dòng)氛圍。

3.積極開(kāi)展有學(xué)校自己特色的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，提高師生的環(huán)保積極性。

三、美化校園改善環(huán)境質(zhì)量

1.定期檢測(cè)教室課桌、黑板的采光情況，必須符合國(guó)家教育部的有關(guān)要求。

2.必須保持教室、宿舍、閱覽室等公共活動(dòng)場(chǎng)所的空氣流通，做好通風(fēng)設(shè)備設(shè)施的管理。

3.做好學(xué)校周邊環(huán)境、場(chǎng)所的安全衛(wèi)生管理工作，減少或禁止噪音，保證教學(xué)、工作、生活的正常開(kāi)展。

4.嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定處理實(shí)驗(yàn)室的廢棄物，隨時(shí)清除生活垃圾，營(yíng)造良好的生活工作環(huán)境。

5.抓好學(xué)校校容校貌治理、消除“四害”、校園清潔等工作，建立健全長(zhǎng)效管理機(jī)制。

6.綠化學(xué)校環(huán)境，學(xué)校要投入部分資金美化優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。

四、加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理

1.每日對(duì)教室、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、圖書(shū)館、活動(dòng)室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、廁所等校舍和公共活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行清掃與消毒，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，每天通風(fēng)2-3次，每次至少30分鐘。

2.開(kāi)展衛(wèi)生設(shè)施安全檢查。對(duì)公共場(chǎng)所特別是宿舍、食堂和洗手間的洗手水龍頭進(jìn)行全面檢修，確保暢通可用，水龍頭不足的要及時(shí)增設(shè)。

五、檢查情況通報(bào)

建立定期的突擊檢查評(píng)比制度，學(xué)校衛(wèi)生工作小組成員要對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行天天檢查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，獎(jiǎng)懲分明，記載及時(shí)，資料齊全。

2021幼兒園環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度二

為保持學(xué)校公共場(chǎng)所、公共環(huán)境的安全，創(chuàng)造良好的衛(wèi)生條件，預(yù)防疾病，保障全校師生員工的身體健康，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，提升衛(wèi)生管理效能，特制定本制度。

(1)檢查范圍：辦公室、教室、會(huì)議室、多媒體室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、保健室、體育館、活動(dòng)室、食堂、廁所等。

(2)各班教室及走廊衛(wèi)生由各班負(fù)責(zé)，各專用教室衛(wèi)生由專用教室管理員負(fù)責(zé)。衛(wèi)生保健老師每天至少進(jìn)行一次檢查。

(3)各辦公室衛(wèi)生由各辦公室負(fù)責(zé)，工會(huì)負(fù)責(zé)檢查。

(4)學(xué)校公共區(qū)域部分由保潔人員負(fù)責(zé)清掃，每天早晨一次大掃，其余時(shí)間及時(shí)保潔。由后勤部門(mén)統(tǒng)一安排并檢查。

(5)必須保持教室、電腦教室等人員密集空間的空氣流通，做好通風(fēng)設(shè)備設(shè)施的管理。做好周邊環(huán)境、場(chǎng)所的安全衛(wèi)生管理工作，減少或禁止噪音，保證教學(xué)、工作、生活的正常開(kāi)展。衛(wèi)生保健老師每天至少進(jìn)行一次檢查。

(6)嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定處理實(shí)驗(yàn)室的廢棄物，隨時(shí)清除生活垃圾，營(yíng)造良好的生活工作環(huán)境。由后勤部門(mén)負(fù)責(zé)定期檢查。

(7)為保證全校師生員工的身體健康，公共場(chǎng)所、公共環(huán)境的衛(wèi)生工作人員，必須持有上崗證或健康合格證，才能從事本項(xiàng)工作。由后勤部門(mén)統(tǒng)一安排并檢查。

2021幼兒園環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度三

環(huán)境衛(wèi)生是學(xué)校一日常規(guī)管理的重要內(nèi)容之一，為了加強(qiáng)學(xué)校師生的環(huán)保健康意識(shí)，提高校容校貌整治力度，推進(jìn)校園“四化”建設(shè)，為全校師生師生員工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，特制訂本制度。

一、校園環(huán)境衛(wèi)生區(qū)劃責(zé)任

(一)教室、寢室、公地衛(wèi)生：由學(xué)生負(fù)責(zé)打掃。

(二)教師辦公室衛(wèi)生;

由本年級(jí)教師負(fù)責(zé)打掃。

(三)行政辦公室衛(wèi)生：由處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)打掃。

二、校園環(huán)境衛(wèi)生組織檢查

(一)學(xué)校德育處負(fù)責(zé)全校公地衛(wèi)生(包括教學(xué)樓廁所)劃分，學(xué)生會(huì)衛(wèi)生部負(fù)責(zé)教室、公地、寢室衛(wèi)生檢查。

(二)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)行政辦公室衛(wèi)生檢查，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)教師辦公室衛(wèi)生檢查，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)功能室衛(wèi)生檢查。

三、校園環(huán)境衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)

要隨時(shí)保持校園環(huán)境清潔衛(wèi)生，教室、辦公室、公地、樓道、廁所一天三次清掃(早讀課前、午自習(xí)前、下午放學(xué)后)，學(xué)生寢室一天兩次清掃(早讀課前、晚自習(xí)前)，儀器管理室根據(jù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出情況清掃，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

(一)教室清潔標(biāo)準(zhǔn)：必須達(dá)到亮、凈、齊、美四字要求。

即門(mén)窗玻璃明亮;地面、墻面、桌面干凈;桌凳物件擺放整齊;布置美觀。

(二)公地清潔標(biāo)準(zhǔn)：必須達(dá)到四無(wú)。

即地面無(wú)吐扔物;無(wú)枯枝落葉;花壇里面無(wú)雜草;花臺(tái)瓷磚無(wú)污點(diǎn)。

(三)樓道清潔標(biāo)準(zhǔn)：必須達(dá)到掃、擦二凈。

即樓梯掃的凈，護(hù)欄玻璃、消防栓、滅火器箱、扶手欄桿擦得凈。

(四)寢室清潔標(biāo)準(zhǔn)：必須達(dá)到“五線一干凈”。

即衣服晾曬一條線，水桶擺放一條線，洗漱用品擺放一條線，被子折疊擺放一條線，鞋子擺放一條線;每天地面打掃并保持干凈。

(五)廁所清潔標(biāo)準(zhǔn)：室內(nèi)無(wú)異味，尿槽、便槽沖洗無(wú)污垢，地面干凈無(wú)積水和污漬，洗手池干凈無(wú)堵塞，墻面光潔無(wú)污跡。

(六)辦公室清潔標(biāo)準(zhǔn)：地面掃清無(wú)灰塵、無(wú)廢棄物，墻面無(wú)污跡、無(wú)蜘蛛網(wǎng)、標(biāo)語(yǔ)無(wú)缺損，桌面辦公用品擺放整齊，堆放有序。

(七)儀管室清潔標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)驗(yàn)臺(tái)上使用過(guò)的儀器全部清理，且分類(lèi)歸位，做到上上下下、里里外外、干干凈凈、整整齊齊。

四、校園環(huán)境衛(wèi)生通報(bào)考核

(一)學(xué)生會(huì)每天把班級(jí)衛(wèi)生檢查記錄單，學(xué)生寢室管理員把寢室衛(wèi)生檢查匯總，統(tǒng)一上交值周行政領(lǐng)導(dǎo)，由行政值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)分，將結(jié)果公示在門(mén)廳黑板上。

(二)每周一升旗儀式，學(xué)校對(duì)各年級(jí)衛(wèi)生積分前50%的班級(jí)進(jìn)行表彰，頒發(fā)衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。

第6篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

------中心幼兒園質(zhì)量提升報(bào)告

一、基本情況:

幼兒園始建于2015年，同年9月份正式開(kāi)園。占地面積2180平方米，建筑面積3180平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地1200平方米，園內(nèi)設(shè)施配備完善，各類(lèi)大中型玩具配備齊全?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班（其中2個(gè)大班，2個(gè)中班、2個(gè)小班、），幼兒235名。在崗教職工26人，其中正式教職工17人，聘任教職工9人。本科學(xué)歷12人，大專5人，我園教職工年齡結(jié)構(gòu)整體年輕化，老教師相對(duì)較少，教師精神風(fēng)貌積極向上。

2016年，我園被認(rèn)定為西安市二級(jí)幼兒園，2020年我園被認(rèn)定為西安市一級(jí)幼兒園，2019年和2020年曾先后被評(píng)為學(xué)前管理三等獎(jiǎng)。

本年度按照《西安市公辦幼兒園質(zhì)量提升獎(jiǎng)補(bǔ)考核指標(biāo)》，我園積極貫徹落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)要求，制定扎實(shí)可行的整體發(fā)展提升規(guī)劃，不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理，充分挖掘地域文化及家長(zhǎng)資源。園所環(huán)境、保教保育質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)穩(wěn)步提升，各項(xiàng)工作均取得了較好的成績(jī)。繼2021年6月秦陵中心幼兒園已圓滿完成此項(xiàng)目，特申報(bào)“提質(zhì)增先獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金30萬(wàn)元。

二、項(xiàng)目支出方向:

本獎(jiǎng)項(xiàng)目主要是為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育均衡，縮小城鄉(xiāng)幼教差距，提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。為此，我園將此次獎(jiǎng)補(bǔ)資金運(yùn)用到硬件設(shè)施設(shè)備改善和和教師的專業(yè)能力提升上。

三、主要工作措施:

我園將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中心小學(xué)的關(guān)心指導(dǎo)幫助下，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“一切為孩子著想，一切為家長(zhǎng)分憂”的辦園理念，以質(zhì)量強(qiáng)園、服務(wù)樹(shù)園、特色立園、和諧興園為宗旨，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。以師德建設(shè)為重心，提高教師的責(zé)任意識(shí)與使命意識(shí)，以開(kāi)展園本研訓(xùn)為切入口，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而提高保教工作的質(zhì)量，讓幼兒健康、快樂(lè)、富有個(gè)性地發(fā)展。

（一）克艱攻難，提升辦園條件

2017年，教育局為幼兒園投入60余萬(wàn)元為園所安裝新風(fēng)系統(tǒng)，改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，提高硬件水平，2018教育局再次投資50余萬(wàn)為園所增添油煙凈化系統(tǒng)和直飲系統(tǒng)，增添戶外木質(zhì)器械和100套木質(zhì)桌椅，本年度投資達(dá)到80萬(wàn)余元。2020年創(chuàng)建一級(jí)園所，在教育局和中心校的大力支持下和幫扶下，克服種種困難，對(duì)原有園所條件，進(jìn)行了提升、改善。對(duì)原有種植區(qū)域進(jìn)行擴(kuò)充修整，改建園所校門(mén)，改建幼兒戲水池，粉刷了室內(nèi)外墻面，更換了室內(nèi)地板，改建了盥洗室，園所重新進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒營(yíng)造了溫馨、適宜、安全、規(guī)范的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。園所面貌煥然一新，辦園條件明顯改善。目前，已建成1房1中心8室。建成率為100％，已全部投入使用，使用率為100％。部室配備標(biāo)準(zhǔn)，有效激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（二）多元課程，提升保教質(zhì)量

1.集體活動(dòng)游戲化。結(jié)合《綱要》《指南》要求，遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。不斷激發(fā)孩子的探索欲。通過(guò)地域文化教育、主題活動(dòng)參與、參觀實(shí)踐體驗(yàn)等多種方式組織課程。充分以民間游戲、趣味早操、節(jié)日演出、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、自理能力展示等豐富的活動(dòng)載體，讓課程豐富多樣，錦上添花。

2.區(qū)域活動(dòng)自主化。在充分尊重幼兒自主選擇，滿足和實(shí)現(xiàn)幼兒自我發(fā)展的前提下，我們根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)分層創(chuàng)設(shè)區(qū)域和投放區(qū)域材料。引發(fā)幼兒自主探索，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.部室活動(dòng)常態(tài)化。充分發(fā)揮各部室功能，滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的需要。我們所有部室全天開(kāi)放，保證部室的使用率，和孩子的參與度?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書(shū)室、美勞室、體音室、材料投放豐富，為班級(jí)區(qū)域補(bǔ)充孩子不足的體驗(yàn)。

4.主題活動(dòng)多樣化。結(jié)合季節(jié)和節(jié)日，充分挖掘教育資源，開(kāi)展豐富多樣的主題。如元月份，結(jié)合“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，傳承地域文化，進(jìn)行傳統(tǒng)教育；再如十月份，結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”緊抓教育契機(jī)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，尊老愛(ài)幼教育，讓幼兒在參與中感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、滋養(yǎng)愛(ài)。

5.實(shí)踐活動(dòng)特色化。每學(xué)期組織幼兒一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如“鳴犢泉踏春”、“鸚鵡寺”徒步走、“走進(jìn)敬老院”、“社區(qū)垃圾分類(lèi)活動(dòng)實(shí)踐”、等活動(dòng)，開(kāi)闊了幼兒視野，拓展了教育模式。

（三）科學(xué)管理，促進(jìn)規(guī)范發(fā)展

在科學(xué)管理構(gòu)架的基礎(chǔ)上，不斷規(guī)范管理制度,始終堅(jiān)持依法辦園、以德立園的正確方向。

1.整合管理網(wǎng)絡(luò)。建立了以園長(zhǎng)為統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制度，分級(jí)管理，各職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)。班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，各司其職，勤政廉政，創(chuàng)新工作，努力成為教職工的表率，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。園領(lǐng)導(dǎo)深入一線，與各教研組、后勤組結(jié)對(duì)掛鉤，參加學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、研討，及時(shí)了解情況，適時(shí)指導(dǎo)。

2.實(shí)施園務(wù)公開(kāi)。增強(qiáng)辦事透明度，遵循公正、公平、公開(kāi)的原則，幼兒園的重大事宜、規(guī)章制度、涉及到教職工切身利益的政策，必須通過(guò)園委會(huì)商議，提交教代會(huì)審議、表決。如制度的制定，年度評(píng)優(yōu)、年度考核等等，廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，真正起到民主監(jiān)督作用。

3.完善規(guī)章制度。每學(xué)期在吸取教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章都進(jìn)行修訂完善，提高教職工工作的積極性和主動(dòng)性。

（四）強(qiáng)化隊(duì)伍，提升教師素養(yǎng)

1.注重師德建設(shè)，形成良好園風(fēng)。

倡導(dǎo)敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，力求“家長(zhǎng)滿意、幼兒滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意”。對(duì)工作要“熱心”，對(duì)幼兒要有“愛(ài)心”，對(duì)幼兒生活要“關(guān)心”，教育幼兒要“耐心”，保育工作要“細(xì)心”。使全體教師從思想到行動(dòng)上踐行“德高為師、身正為范”的理念，讓“園興為己任”的觀念牢牢地扎根在每一個(gè)教職員工的思想深處，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)的良好園風(fēng)和師德風(fēng)范。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

（1）以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》《綱要》，領(lǐng)會(huì)精髓，融入實(shí)踐。

（2）組織學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的幼教理論文章，鼓勵(lì)教師博采眾長(zhǎng)，以質(zhì)問(wèn)、討論、交流、釋疑等方法，幫助教師將自己的實(shí)踐提升到理論的層面。

（3）抓崗位練兵和專業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展多元化的園本培訓(xùn)，建立多層次、多形式、參與、開(kāi)放的園本培訓(xùn)新模式，努力讓教師成為教材的主動(dòng)駕馭者，鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人教育智慧，使課程用出創(chuàng)意和特色，為園本課程的建立打好基礎(chǔ)。

（4）結(jié)合專家指導(dǎo)和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，盡可能創(chuàng)造條件讓教師外出學(xué)習(xí)觀摩，拓展思路，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

（5）加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。我園受編制和地域的影響，教師隊(duì)伍流動(dòng)性比較大，難于留住骨干教師，每年都有新面孔，給教研和教學(xué)帶來(lái)很大影響，年年都要進(jìn)行新教師自培，每個(gè)學(xué)期都要在新教師開(kāi)展工作上費(fèi)盡心機(jī)。雖然有很多的難言之隱，但是我們沒(méi)有因這些而停止不前。首先，我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；其次，通過(guò)各種方式激勵(lì)教師學(xué)習(xí)。

（五）夯實(shí)安全，護(hù)航保教保育

認(rèn)真制定嚴(yán)格的安全規(guī)章制度，以保育為主要渠道，不斷加強(qiáng)安全教育和安全防范意識(shí)。

1.嚴(yán)格執(zhí)行大門(mén)值班制度。

設(shè)立專職門(mén)衛(wèi)，安保，大門(mén)實(shí)行封閉管理。家長(zhǎng)提前來(lái)接幼兒，必須先與本班老師取得聯(lián)系，由本班老師將孩子親自送到園門(mén)與家長(zhǎng)手中，特殊情況下，由值班領(lǐng)導(dǎo)將孩子帶出交與家長(zhǎng)。

2.持卡接送幼兒，設(shè)立大門(mén)接送緩沖帶。

堅(jiān)持幼兒家長(zhǎng)持卡接送幼兒制度，在大門(mén)口拉上警戒線，與大門(mén)之間保持一定的距離，中間有值班領(lǐng)導(dǎo)來(lái)回巡視，幼兒從緩沖帶有序通過(guò)，嚴(yán)防校園暴力事件及意外事件的發(fā)生。

3.嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度。

做好新入園幼兒健康檢查及衛(wèi)生防疫工作，嚴(yán)防傳染病的傳入。嚴(yán)格按照各級(jí)主管部門(mén)對(duì)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度和檔案材料。同時(shí)要求各班做好預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，并通過(guò)“家園宣傳欄”、班級(jí)微信群向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨、午檢記錄。

4.嚴(yán)格安全制度。

每月都安排不同主題開(kāi)展安全知識(shí)教育和演練，有針對(duì)性地教給幼兒自我保護(hù)方法。組織安全演練，對(duì)幼兒進(jìn)行安全的初步教育，不定期邀請(qǐng)我市消防辦的相關(guān)人員進(jìn)行消防安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（六）強(qiáng)化后勤保障

園舍、大型玩具、活動(dòng)場(chǎng)地定期檢查維修，做好記錄，保證正常使用，積極排查消除安全隱患。

四、努力方向及存在問(wèn)題

（一）存在問(wèn)題

在園所質(zhì)量提升過(guò)程中，我園軟硬件方面都有所改善，社會(huì)認(rèn)可度也進(jìn)一步提高，保教保育質(zhì)量，明顯提高。但距離上級(jí)要求和社會(huì)期望還存在一定的差距，與示范幼兒園還有一定的距離。教師技能提升速度慢，開(kāi)展的教研活動(dòng)也止于內(nèi)部進(jìn)行，缺乏有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師引導(dǎo)，教研效果星星點(diǎn)點(diǎn)。

（二）努力方向

1.規(guī)范園所管理行為

不斷提高園領(lǐng)導(dǎo)班子成員整體素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)班子成員工作積極性，提出“顧大局、會(huì)管理、敢負(fù)責(zé)”工作要求，分工明確，責(zé)任到人。規(guī)范各項(xiàng)制度，崗位職責(zé)明晰于心，責(zé)任落實(shí)到位。使管理更加精細(xì)高效，確保工作順利有序開(kāi)展。

2.提升教師專業(yè)水平

（1）提升職業(yè)道德

聘請(qǐng)專家?guī)煹屡嘤?xùn)，出外師德培訓(xùn)，不斷提升師德素養(yǎng)。組織學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)；開(kāi)展我身邊的榜樣活動(dòng)；開(kāi)展師德演講活動(dòng)；建立師德專檔，開(kāi)學(xué)初制定師德師風(fēng)承諾書(shū)，學(xué)期末書(shū)寫(xiě)師德師風(fēng)自查報(bào)告。以專家培訓(xùn)促引領(lǐng)提升，以活動(dòng)開(kāi)展促自查自省，以考核督查促改進(jìn)完善。

（2）更新專業(yè)理念

通過(guò)外出培訓(xùn)與園本培訓(xùn)，更新教育理念，拓寬專業(yè)視野。支持教師參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。從國(guó)培到省、市、區(qū)級(jí)，已選送教師百余人次。發(fā)揮教師自身資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。集中培訓(xùn)和同伴互助培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)技能提升。

(3)提升專業(yè)能力

采取專家引領(lǐng)、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐反思、交流分享等研修方式，組織技能研修、技能比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)觀摩研討等活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)能力。

(4)落實(shí)資金投入

第7篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

關(guān)鍵詞：幼兒 品德 習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（a）-0217-02

隨著計(jì)劃生育的落實(shí)，我國(guó)的獨(dú)生子女越來(lái)越多。獨(dú)生子女有其在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)越性，在品德上卻存在很多的問(wèn)題，不少孩子是小霸王、小懶蟲(chóng)。望子成龍望女成鳳，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視起了孩子的早期教育，甚至胎教。卻是關(guān)注知識(shí)教育的多，關(guān)注品德教育的少，而教育不僅是教授知識(shí)，更重要的是教孩子如何做人。幼兒期是人生的起步期，因此，注重幼兒的品德教育就顯得越來(lái)越重要。

1 養(yǎng)成幼兒良好品德習(xí)慣的重要性

有這樣一個(gè)故事：古時(shí)候有對(duì)夫婦晚年得子，把兒子視為掌上明珠，一天夫婦要出遠(yuǎn)門(mén)，擔(dān)心孩子餓死，臨行前烙了一張大餅套在兒子的脖子上，告訴他想吃的時(shí)候就咬一口。可夫婦倆回來(lái)時(shí)兒子還是餓死了，因?yàn)樗恢莱宰爝叺娘?，卻不知把餅轉(zhuǎn)著吃。也許你會(huì)笑它的過(guò)于夸張和荒誕，可現(xiàn)在有的孩子上大學(xué)了，母親在學(xué)校附近租房住，照顧生活起居的事并非沒(méi)有。

聽(tīng)朋友講起報(bào)紙上刊登的這樣一件事情：一位學(xué)業(yè)優(yōu)秀的研究生后到一家知名公司應(yīng)聘，約好八點(diǎn)鐘面試，他八點(diǎn)多到了那里，遞上自己的材料后，老總說(shuō)：“你去左邊第二會(huì)議室把我放在桌上的黑色公文包拿來(lái)?！碑?dāng)時(shí)這位研究生覺(jué)得我如此優(yōu)秀的一個(gè)人才，還沒(méi)有面試就對(duì)我指手畫(huà)腳，沒(méi)聽(tīng)清第幾會(huì)議室，便又問(wèn)了一遍，才磨磨蹭蹭地把包拿來(lái)。老總說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束，你可以走了?！彼麨槭裁礇](méi)有通過(guò)面試呢？第一，遲到，不守時(shí)；第二，對(duì)方說(shuō)話時(shí)沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)；第三，去拿東西時(shí)磨磨蹭蹭無(wú)效率，且態(tài)度不好。此后不久，此應(yīng)聘生的一位同學(xué)（在校成績(jī)平平）來(lái)此公司應(yīng)聘，被錄用了，而這位學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生去了一家不知名的企業(yè)，兩個(gè)月后他跳樓自殺了。由此可見(jiàn)，良好的品德習(xí)慣對(duì)人的一生多么重要。

如何培養(yǎng)幼兒良好的品德？孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣成自然”。習(xí)慣的力量是巨大的，它仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股，要不了多少天它就會(huì)變得牢不可破?！敖揭赘?，本性難移”，這里的“本性”用唯物主義的觀點(diǎn)去看，在很大程度上，與長(zhǎng)期形成的習(xí)慣有關(guān)。

道德習(xí)慣在德育中占有非常重要的位置，過(guò)去我們的教育，整天唱高調(diào)，說(shuō)的多，做的少，忽視了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。抓緊行為習(xí)慣的培養(yǎng)，才能使孩子成為言行一致表里如一的人?？梢哉f(shuō)德育的中心是行為習(xí)慣的培養(yǎng)，它是德育里看得見(jiàn)、摸得著的“質(zhì)”的指標(biāo)。

現(xiàn)在教育界提出了一個(gè)名詞叫“關(guān)鍵期”，是指人生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在這個(gè)年齡階段對(duì)孩子實(shí)施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡階段，再進(jìn)行這種教育就差多了，有時(shí)不只是事倍功半的問(wèn)題，甚至終生都難以彌補(bǔ)。

大家都知道狼孩的故事，印度狼孩卡瑪拉1920年被發(fā)現(xiàn)時(shí)8歲，人們努力通過(guò)教育和訓(xùn)練企圖使她恢復(fù)“人性”，但至1929年死去，她的智力才能達(dá)到3歲孩子的水平，其根本原因就是錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期。另一個(gè)相反的事例是，1972年人們?cè)跂|南亞大森林里找到了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)迷失的日本士兵橫井莊一，他遠(yuǎn)離人類(lèi)生活了28年，當(dāng)他獲救后，人們只用了82天時(shí)間的訓(xùn)練，就使他恢復(fù)了人的習(xí)慣，一年后還結(jié)婚了。雖然他過(guò)野人的生活比卡瑪拉多20年，但是因?yàn)樗麤](méi)有錯(cuò)過(guò)受教育的關(guān)鍵期，使對(duì)他的教育訓(xùn)練比狼孩容易的多。

那么良好習(xí)慣的關(guān)鍵期是什么時(shí)候呢？一般認(rèn)為，是幼兒和小學(xué)階段，初中為輔，尤其是小學(xué)一、二年級(jí)以前。三歲看大，七歲看老，不是毫無(wú)道理的。孩子年齡小的時(shí)候就象一包融化了的鐵水，可以澆鑄成各種各樣的形狀，但等孩子長(zhǎng)大了，如冷卻的鐵水變成了砣，改變就難了。孩子年齡小的時(shí)候可塑性強(qiáng)，因而培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效。

所以，幼兒期養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣是極為重要的。

2 良好品德習(xí)慣的內(nèi)容設(shè)置

在對(duì)孩子的品德習(xí)慣的培養(yǎng)方面，有許多家長(zhǎng)和老師做了大量的工作，收效甚微，主要原因是盲目性太大，今天孩子懶了，進(jìn)行勞動(dòng)教育，明天孩子罵人了，進(jìn)行文明教育，這種孩子出了什么問(wèn)題就進(jìn)行什么教育的方法是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)當(dāng)制定具體的德育計(jì)劃，使他們便于理解掌握。

思想品德教育，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)主要包括政治教育、思想教育、道德教育三方面。由于幼兒不同年齡階段特征表現(xiàn)的差異，在德育內(nèi)容方面必須有所區(qū)別，但在這種差異之中，共性的心理和行為依然存在。德育內(nèi)容的設(shè)置既要考慮到不同年齡階段特征表現(xiàn)出的差異，又要注意共性心理和行為表現(xiàn)的特征。依賴性和以興趣為主的求知需求是兒童個(gè)性心理發(fā)展過(guò)程中的重要特征，與其心理發(fā)展的特征相聯(lián)系，兒童期個(gè)體在認(rèn)識(shí)上的主要形式是領(lǐng)會(huì)，因此在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)具體、細(xì)化，便于理解掌握。比如根據(jù)小中大班不同年齡的幼兒設(shè)置不同的德育內(nèi)容，同一內(nèi)容設(shè)置難易與深淺不同。例如幼兒園小班（3～4歲）認(rèn)識(shí)國(guó)旗，能分辯是不是國(guó)旗。幼兒園中班（4～5歲）認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道愛(ài)護(hù)國(guó)旗。幼兒園大班（5～6歲）認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，知道尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要肅立。

3 養(yǎng)成幼兒良好品德習(xí)慣的方法

德育實(shí)施的途徑有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，本文著重探討了幼兒園德育中所利用的教育方法。在教育過(guò)程中，我們可利用的教育方法很多，如言教法、身教法、游戲法、情境教學(xué)法、實(shí)踐指導(dǎo)法等，因孩子年齡小，還處在具體形象的感性思維階段，對(duì)枯燥的言教印象不深，也不感興趣，我們一般采用以下幾種方法。

3.1 身教重于言教

身教重于言教。在幼兒園，老師是學(xué)生崇拜的對(duì)象，學(xué)生喜歡模仿老師的一言一行，所以老師的品質(zhì)，自覺(jué)的道德行為，也會(huì)為學(xué)生們所效仿，在一定意義上說(shuō)，品德只有靠品德去培養(yǎng)，行為只有靠行為去指導(dǎo)。在幼兒園里，教師的一言一行都應(yīng)注意，既使是與其他老師聊天，也有許多小耳朵在聽(tīng)著。今年流行呼拉圈，我們班也有一個(gè)，課間老師們便輪流晃，非非的媽媽說(shuō)，他也跟媽媽要呼拉圈，我們說(shuō)：“非非真是個(gè)愛(ài)鍛練的好孩子，在家也很愛(ài)勞動(dòng)吧，平時(shí)自己的事情自己做嗎？”后來(lái)非非的媽媽跟我們說(shuō)，非非進(jìn)步很大，在家自己洗臉洗手娟，也不讓喂飯了。

在日常生活中，教師對(duì)孩子、老師、家長(zhǎng)講話時(shí)，彬彬有禮，經(jīng)常說(shuō)請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起，孩子也會(huì)經(jīng)常說(shuō)不客氣、沒(méi)關(guān)系，老師經(jīng)常習(xí)慣性的將垃圾扔進(jìn)垃圾箱，學(xué)生也不會(huì)亂丟垃圾。

3.2 情境教學(xué)，趣味學(xué)習(xí)

我們?cè)诮逃龑?shí)踐中普遍存在著片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸，道德規(guī)范的內(nèi)化，以及道德行為的訓(xùn)練，其結(jié)果是收效甚微得不到學(xué)生的認(rèn)同，這些知識(shí)的種子不能在他們的心中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。我們充分利用幼兒形象思維的特點(diǎn)，將有關(guān)道德培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成情景劇，在班上公演，收到了很好的效果。

3.3 獎(jiǎng)懲結(jié)合，正負(fù)強(qiáng)化

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)越，什么東西都不稀罕，可他們卻對(duì)老師獎(jiǎng)給的東西很看重，哪怕是一張貼畫(huà)，一枚瓜子，一片黃瓜，很奇怪是嗎？因?yàn)榈玫竭@些東西意味著老師贊美他欣賞他。為了培養(yǎng)幼兒良好的品德，我們?yōu)橛變涸O(shè)立了許多獎(jiǎng)項(xiàng)：勞動(dòng)積極分子獎(jiǎng)，文明禮貌獎(jiǎng)，樂(lè)于助人獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，衛(wèi)生寶寶獎(jiǎng)等。每日一評(píng)，獎(jiǎng)品不多，五花八門(mén)，有時(shí)是枚瓜子，有時(shí)是張?zhí)?huà)，有時(shí)是粒爆米花，有時(shí)是塊餅干，卻使幼兒在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

懲罰的辦法很少用，最多是讓犯錯(cuò)誤的小朋友單獨(dú)坐在一邊反思十分鐘，講一講自己的反思心得，小朋友稱那個(gè)位置為反思角。還有一種是自然后果懲罰法，比如有的幼兒知道保護(hù)自己的書(shū)卻喜歡撕別人的書(shū)，我們就把他的好書(shū)與別人撕壞的書(shū)交換，讓他知道己所不欲，勿施與人。

3.4 實(shí)踐鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力差，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母嫌孩子做太麻煩，看他做，你比他做還累人，還不如替他做了省事。還有的是心疼孩子，覺(jué)得孩子這么小，怎么能讓他做，等他長(zhǎng)大了自然什么事都會(huì)做了。父母的這種心理，培養(yǎng)了一批小懶蟲(chóng)，為了讓孩子提高自理能力，我們?cè)诖蟀鄬?shí)行了值日生制度。全班分成四個(gè)小組，周一至周四的衛(wèi)生由各小組負(fù)責(zé)，內(nèi)容包括擺桌椅、擦桌子、掃地、洗勺子，周五的衛(wèi)生由老師負(fù)責(zé)。值日生制度實(shí)行以后，孩子們的積極性很高，主人翁意識(shí)也大大增強(qiáng)了，許多家長(zhǎng)反映，孩子在家里也愛(ài)勞動(dòng)了。

3.5 故事吸引，提高興趣

針對(duì)幼兒還處于形象具體的感性思維階段，我們可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些真人真事。形象故事，激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

在一次《海洋里的動(dòng)物》常識(shí)課上，我由海洋里動(dòng)物的多樣性講到這些動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，由此延伸到我們要保護(hù)環(huán)境。孩子們都說(shuō)的很好，什么保護(hù)環(huán)境美化環(huán)境不要污染環(huán)境，但似乎都在背臺(tái)詞，明顯沒(méi)有引起他們心靈上的震動(dòng)與共鳴。我忽然想起前幾天報(bào)上登的一件事，就對(duì)孩子們說(shuō)：“給你們講件真事吧，就發(fā)生在我們濟(jì)南動(dòng)園?！焙⒆觽凂R上坐正身子望著我。“動(dòng)物園里的一頭鹿突然死了，為什么呢？叔叔阿姨都很奇怪，便把鹿的肚子剖開(kāi)，又剖開(kāi)它的胃，在胃里發(fā)現(xiàn)滿滿的全是方便袋、小食品袋、雪糕袋……”孩子們瞪大眼睛望著我，“為什么？”他們沒(méi)有說(shuō)話，心中卻充滿深深的疑惑……這堂課給幼兒的影響是深刻的，使他們暗下決心要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

3.6 家園聯(lián)系，合作教育

曾看過(guò)這樣一個(gè)公益廣告：媽媽回家很累了，但還是端了盆水到婆婆面前說(shuō)：“媽，你洗腳”，婆婆慈祥地笑了，這場(chǎng)面被幾歲的兒子看到了，兒子用他那稚嫩的小手，跌跌撞撞地端了盆水到媽媽面前說(shuō)：“媽媽，洗腳”。多感人的場(chǎng)面，這說(shuō)明教育幼兒不單是幼兒園的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。教師抓了家庭教育可以得到許多幫手，不抓家庭教育就可能增添許多對(duì)手。多與家長(zhǎng)溝通，取得教育上的一致，才能真正收到教育的效果。我們?cè)O(shè)立了家園聯(lián)系手冊(cè)，每周五發(fā)給家長(zhǎng)，周一收回，我們會(huì)在家園聯(lián)系冊(cè)里寫(xiě)上孩子的近期表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)的、改進(jìn)的，以及我們近期對(duì)孩子教育的主要單元要求，這樣我們的教育工作延伸到了家庭，得到了家長(zhǎng)的支持與配合，取得了很好的效果。

綜合來(lái)說(shuō)，幼兒德育任重道遠(yuǎn)，高尚的道德同高度的智慧一樣，經(jīng)過(guò)緩慢的過(guò)程才能達(dá)到。我們要耐心地對(duì)待兒童經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，靈活地運(yùn)用各種方法，堅(jiān)持不懈地去努力，使之習(xí)慣成自然，培養(yǎng)出幼兒良好的品德習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 翟樹(shù)剛，劉保良.思想品德教育[M].石油大學(xué)出版社，1990，9.

[3] 任寶祥，張蕃.外國(guó)教育家論德育[M].電子科技大學(xué)出版社，1995，8.

[4] 張小永，孫明紅.山東省幼兒園教育活動(dòng)材料教師用書(shū)（小班上、下）[M].明天出版社，2004，12.

第8篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

（一）

教職工入園關(guān)：進(jìn)入園內(nèi)準(zhǔn)備好健康碼，自覺(jué)接受體溫檢測(cè)，體溫正常/健康碼為綠碼可入內(nèi)工作。若出現(xiàn)發(fā)熱等癥狀，禁止進(jìn)入園內(nèi)，回家休息觀察，根據(jù)身體狀況及時(shí)就診，期間向幼兒園報(bào)告有關(guān)情況。

（二）

教職工同處辦公室關(guān)：

1.

多人同一辦公室辦公，建議佩戴口罩。盡量不面對(duì)面設(shè)置座位，不串崗，減少交談，交談時(shí)保持一米以上距離。

2.

保持工作區(qū)域清潔衛(wèi)生，工作期間至少開(kāi)窗通風(fēng)3次，每次30分鐘以上。人員較多的辦公室，可適當(dāng)增加通風(fēng)次數(shù)，或持續(xù)開(kāi)窗通風(fēng)。

3.

保持手衛(wèi)生。接觸門(mén)把手/話筒等物品后，咳嗽和噴嚏后，餐前便后，外出回來(lái)，要及時(shí)在流動(dòng)水下用洗手液或肥皂洗手。避免用手直接觸摸口鼻眼。

4.

注意咳嗽和噴嚏禮儀。

（三）

多人共用的辦公物品消毒關(guān)：

電話/桌椅/公用電腦/打印機(jī)/復(fù)印機(jī)等，可用75%的酒精或消毒濕巾擦拭晾干，每日一次。如果使用頻率高，可增加消毒次數(shù)。

（四）

審閱幼兒作品關(guān)：

幼兒在園期間的美術(shù)/手工等作品，需教師進(jìn)行閱覽的，做好傳閱前后的洗手關(guān)和消毒關(guān)。

（五）

上課防護(hù)關(guān)：

1.上課期間建議佩戴口罩，與學(xué)生保持1米以上距離，盡量在講臺(tái)上，不走進(jìn)學(xué)生中。

盡量少采用互動(dòng)式教學(xué)、討論等形式。

2.在使用話筒、教具等公用教學(xué)設(shè)備前要用75%酒精或消毒濕巾擦拭消毒。

3.注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，咳嗽打噴嚏要注意禮儀，不隨地吐痰等。

4.隨時(shí)注意幼兒的身體狀況，班級(jí)中若出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等不適癥狀的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)報(bào)告，并立即將幼兒帶離班級(jí)。

5.班主任每日登記缺課缺勤的幼兒，追蹤缺課缺勤原因，并做好記錄。

6.

下課后及時(shí)洗手。

（六）開(kāi)會(huì)防護(hù)關(guān)：

1.疾病流行期間，盡量不開(kāi)會(huì)、少開(kāi)會(huì)、開(kāi)短會(huì)，盡量采取電視電話會(huì)議或視頻會(huì)議的形式。

2.如必須現(xiàn)場(chǎng)集中開(kāi)會(huì)，選擇可開(kāi)窗通風(fēng)的會(huì)議室，并在會(huì)議期間持續(xù)開(kāi)窗，保持通風(fēng)良好。

3.參會(huì)人員需佩戴口罩，進(jìn)入會(huì)議室前均應(yīng)洗手，進(jìn)入會(huì)議室和落座時(shí)，參會(huì)1米人員需保持至少1米以上的距離。

4.會(huì)議期間使用自己的水杯，若有外單位參會(huì)人員則使用瓶裝水。

（七）就餐時(shí)防護(hù)關(guān)：

1.準(zhǔn)備套餐，采用分時(shí)段就餐，避免人員密集。

2.教工在教工食堂用餐，用餐位置保持一定距離。

3.排隊(duì)時(shí)保持1米以上的距離，不扎堆就餐，不面對(duì)面就坐，吃飯時(shí)不相互交談。

4.就餐前洗手。

（八）幼兒入園關(guān)：

進(jìn)入園內(nèi)自覺(jué)接受體溫檢測(cè)，體溫正常、無(wú)咳嗽等呼吸道癥狀可入內(nèi)。一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)體溫異常者，請(qǐng)勿進(jìn)入學(xué)校，并由家長(zhǎng)接回家休息觀察，根據(jù)身體狀況及時(shí)就診，期間向幼兒園報(bào)告有關(guān)情況。

（九）幼兒室內(nèi)防護(hù)關(guān)：

1.教室內(nèi)配備充足的餐巾紙、消毒濕巾或手消毒液等物品以備用。

2.引導(dǎo)幼兒盡量不面對(duì)面設(shè)置座位，盡量不要交頭接耳，減少娃娃家等區(qū)域游戲的開(kāi)展，減少幼兒之間親密接觸的機(jī)會(huì)。

3.保持教室清潔衛(wèi)生，垃圾分類(lèi)丟置；一天至少開(kāi)窗通風(fēng)3次，每次30分鐘以上，通風(fēng)時(shí)注意保暖。在能夠保證適宜室溫的情況下，可持續(xù)通風(fēng)換氣。

4.保持手衛(wèi)生。

接觸扶手、門(mén)把手、電梯按鍵、講臺(tái)、黑板等物品后，咳嗽和噴嚏后，餐前便后，要及時(shí)在流動(dòng)水下用洗手液或肥皂洗手。避免用手直接觸摸口鼻眼。

5.不隨地吐痰，咳嗽、噴嚏時(shí)用紙巾、或肘彎遮住口鼻。

6.不高聲喧嘩，避免“唾沫橫飛”。

（十）幼兒鍛煉關(guān)：

1.疾病流行期間，盡量在室外進(jìn)行體育鍛煉。

2.如必須在室內(nèi)才能進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，選擇可開(kāi)窗通風(fēng)的場(chǎng)館，并在期間保持通風(fēng)良好。

3.幼兒晨間活動(dòng)/課間操等運(yùn)動(dòng)，在時(shí)間上錯(cuò)峰安排，在場(chǎng)地上保證安全距離

。課間操時(shí)，幼兒之間盡量保持至少1米以上的距離。

第9篇：幼兒園垃圾分類(lèi)制度范文

[關(guān)鍵詞]3～6歲；農(nóng)民工子女；國(guó)民教育意向；教育政策

[中圖分類(lèi)號(hào)]G610　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-4604(2007)12-0013-04

20世紀(jì)90年代以來(lái)，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌入城市，形成了一個(gè)獨(dú)特的流動(dòng)人口群體，其中包括一大批流動(dòng)兒童。目前這一群體的數(shù)量正逐年增加并呈現(xiàn)出舉家遷移的特點(diǎn)。由于流動(dòng)家庭特殊的生活環(huán)境，3～6歲流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題重重，社會(huì)各界應(yīng)對(duì)其加大關(guān)注力度，各級(jí)政府要制定教育政策保障其接受良好的早期教育。

目前學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)民教育的研究較多，但對(duì)國(guó)民教育意向進(jìn)行界定的學(xué)者較少。祁型雨將國(guó)民教育意向定義為國(guó)民對(duì)教育方面的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為國(guó)民對(duì)教育發(fā)展的規(guī)模、速度、辦學(xué)模式等方面的看法，以及對(duì)子女在受教育的層次、類(lèi)型上的選擇傾向，它是教育決策的一個(gè)重要的軟環(huán)境；董澤芳、沈百福認(rèn)為，國(guó)民教育意向是指社會(huì)各階層人士在教育方面的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及在教育問(wèn)題選擇上的傾向性，它反映了社會(huì)成員對(duì)教育的一種主觀需求和選擇。國(guó)民教育意向是教育決策的重要影響因素(教育決策與教育政策實(shí)施、教育政策評(píng)價(jià)一道構(gòu)成了教育政策行為)。一般決策者分析影響教育決策的因素都從教育自身和教育與經(jīng)濟(jì)、政治等方面的關(guān)系著手，很少考慮國(guó)民教育意向?qū)逃龥Q策的影響，這會(huì)對(duì)教育決策的合理性和可行性產(chǎn)生一定程度的影響。很多情況下，決策者在一些問(wèn)題上對(duì)形勢(shì)的判斷以及基于判斷制定的相關(guān)教育政策。與國(guó)民對(duì)教育發(fā)展的要求相去甚遠(yuǎn)，所以某些教育決策不能滿足國(guó)民對(duì)教育發(fā)展的需求。難以保證教育決策的科學(xué)性，教育政策也就難以貫徹實(shí)施。因此。政府部門(mén)在制定3～6歲農(nóng)民工子女教育政策時(shí)，有必要對(duì)農(nóng)民工的教育意向進(jìn)行調(diào)查。本研究提出的農(nóng)民工的教育意向指農(nóng)民工群體對(duì)子女教育的一種主觀需求和選擇，以及子女在受教育的層次和類(lèi)型上的選擇傾向。

一、研究過(guò)程與方法

就農(nóng)民工階層本身而言，也存在不同情況。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)條件比較好的農(nóng)民工散居在城市中，其子女可以到注冊(cè)幼兒園中接受教育。絕大部分農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)狀況較為困窘，他們一般聚集在郊區(qū)。本文主要探討的是這部分農(nóng)民工的教育意向。聚集區(qū)的特點(diǎn)是，以外來(lái)人員為主，租用本地居民的房屋，人員較雜，衛(wèi)生等各方面條件較差。研究者對(duì)南京市三個(gè)農(nóng)民工聚集區(qū)的兒童家長(zhǎng)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。首先，根據(jù)農(nóng)民工比較集中的特點(diǎn)。在南京市所轄12個(gè)區(qū)域中抽取三個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不等的區(qū)域；其次，采用方便性抽樣的方法在三個(gè)區(qū)內(nèi)分別選擇一個(gè)農(nóng)民工聚集區(qū)；第三，由于農(nóng)民工數(shù)量沒(méi)有具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字，所以研究者走街串巷挨家詢問(wèn)，在每個(gè)聚集區(qū)隨機(jī)選擇20位家長(zhǎng)，共60位家長(zhǎng)。進(jìn)行深度訪談。訪談主要圍繞家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)收入、文化程度、孩子是否入園、家長(zhǎng)選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)以及家庭教育等問(wèn)題展開(kāi)。為深入了解聚集區(qū)農(nóng)民工的教育意向，研究者還圍繞上述問(wèn)題對(duì)三個(gè)聚集區(qū)中的三所接受調(diào)查的未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)的30位家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以進(jìn)一步充實(shí)和印證訪談的結(jié)果。

二、結(jié)果與分析

調(diào)查顯示，聚集區(qū)中3～6歲農(nóng)民工子女有的由母親帶。有的進(jìn)入聚集區(qū)內(nèi)未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)或是農(nóng)民工子弟小學(xué)的學(xué)前班學(xué)習(xí)。本研究對(duì)3～6歲農(nóng)民工子女家長(zhǎng)教育意向及其影響因素進(jìn)行了分析，農(nóng)民工的教育意向主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1　農(nóng)民工對(duì)孩子是否需要入園的矛盾心態(tài)

通過(guò)訪談了解到，農(nóng)民工對(duì)子女入園持一種既不愿意又感覺(jué)有需要的矛盾心態(tài)。一方面，他們對(duì)子女的教育寄予很大期望，希望自己的孩子像城市孩子一樣將來(lái)能夠上大學(xué)，而且生活在城市中。另一方面，農(nóng)民工由于自身工作不穩(wěn)定，對(duì)將來(lái)是否留在城市不確定。更重要的是，他們認(rèn)為在城市上幼兒園費(fèi)用很高。調(diào)查還了解到，60位家長(zhǎng)中有40位不止有一個(gè)孩子，占總數(shù)的66.67％。他們提到，在多數(shù)情況下，較大的孩子到了上小學(xué)的年齡，他們會(huì)將其送回老家，最小的孩子留在身邊。

2　農(nóng)民工對(duì)幼兒園距離家的遠(yuǎn)近要求

農(nóng)民工在為孩子選擇幼兒園時(shí)，還有一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是幼兒園距離家的遠(yuǎn)近。他們一般工作時(shí)間較長(zhǎng)，上班早，下班遲。幼兒園離家較近，方便接送孩子。據(jù)調(diào)查，農(nóng)民工聚集區(qū)內(nèi)的未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)和農(nóng)民工子弟小學(xué)的學(xué)前班在時(shí)間上較為靈活：開(kāi)園時(shí)間為周一到周六，早上7點(diǎn)以前開(kāi)門(mén)，下午安排值班教師看護(hù)孩子。周日設(shè)困難班。方便需要上班的家長(zhǎng)。對(duì)聚集區(qū)未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)30位家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87％的家長(zhǎng)將幼兒園距離家的遠(yuǎn)近作為選擇幼兒園的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3　農(nóng)民工對(duì)幼兒園收費(fèi)的要求

農(nóng)民工認(rèn)為注冊(cè)幼兒園的師資、硬件等各方面都比較好，但收費(fèi)太高，超出他們的承受能力。他們普遍認(rèn)為幼兒園收費(fèi)應(yīng)在100～200元/月，聚集區(qū)內(nèi)未注冊(cè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)和農(nóng)民工子弟小學(xué)的學(xué)前班正好可以滿足其需求。據(jù)了解，未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)每月收取的費(fèi)用在160～190元：農(nóng)民工子弟小學(xué)附設(shè)學(xué)前班費(fèi)用為每學(xué)期380～400元，伙食費(fèi)一個(gè)月60元，平均每個(gè)月的費(fèi)用在140元左右。

能否負(fù)擔(dān)起幼兒園的收費(fèi)與家長(zhǎng)的職業(yè)和收入有直接關(guān)系。聚集區(qū)3～6歲農(nóng)民工子女家長(zhǎng)主要從事賣(mài)菜、賣(mài)水果和撿垃圾等職業(yè)，其中父親占76.92％。母親占56.41％；此外還有部分農(nóng)民工在建筑工地以及一些小規(guī)模的工廠從事體力勞動(dòng)。父親、母親分別占總數(shù)的23.08％和7.7％；父親“無(wú)職業(yè)”的為0，母親為35.89％，可見(jiàn)一部分家庭的經(jīng)濟(jì)收入只來(lái)源于父親一方。訪談過(guò)程中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有回答他們的具體收入。南京市有關(guān)部門(mén)在全市范圍內(nèi)組織的一次“城市新移民的生存狀態(tài)”問(wèn)卷調(diào)查(樣本數(shù)為578人)顯示：146人月收入在200元以下。占25.3％；210人月收入在400元以下。占34.6％；303人月收入在600元以下，占50.7％；160人月收入在601～1000元，占27.6％；123人月收入在1001元以上，占21.3％。可見(jiàn)，農(nóng)民工的月收入主要集中在400～600元，除去房租、水電費(fèi)和伙食費(fèi)，所剩無(wú)幾。而問(wèn)卷調(diào)查中的未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)中家長(zhǎng)的收入主要集中在800～1000元，處于農(nóng)民工收入較高層次。

4　農(nóng)民工對(duì)幼兒園教學(xué)內(nèi)容的要求

聚集區(qū)內(nèi)多數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為。孩子上幼兒園最

主要是學(xué)習(xí)知識(shí)，比如拼音、漢字、加減法、唐詩(shī)等，為上小學(xué)作準(zhǔn)備，否則，還不如將孩子放在家里自己帶。據(jù)了解，聚集區(qū)3～6歲農(nóng)民工子女父親和母親的學(xué)歷均以初中為主，分別占到58.97％和43.59％；其次為小學(xué)學(xué)歷，分別為33.33％和35.89％；高中和中專學(xué)歷所占比例較低。其中母親為高中文化程度的占10.26％，父親為中專文化程度的占5.1％；父親和母親沒(méi)有上過(guò)學(xué)的分別為2.6％和10.25％；無(wú)大專和本科學(xué)歷。研究者認(rèn)為，農(nóng)民工的文化程度會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外。多數(shù)具有中專學(xué)歷的家長(zhǎng)則認(rèn)為，只要幼兒園能保證孩子安全，給孩子玩具，有伙伴和孩子一起玩就可以，不主張孩子學(xué)習(xí)太多的知識(shí)，覺(jué)得孩子承受不了。由此可見(jiàn)，學(xué)歷的高低對(duì)家長(zhǎng)要求孩子學(xué)什么會(huì)產(chǎn)生直接影響。

此外，聚集區(qū)農(nóng)民工子女在入園年齡和性別上也存在一定規(guī)律。隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒接受機(jī)構(gòu)教育的比例呈上升趨勢(shì)，其中3歲入園率為，0.4歲為25％，5歲為75％，6歲為100％。究其原因，家長(zhǎng)認(rèn)為大班可以學(xué)習(xí)知識(shí)為上小學(xué)作準(zhǔn)備。另外，被調(diào)查的60個(gè)家庭中，男孩入園率為64％。女孩入園率為35.71％，這在一定程度上反映出農(nóng)民工可能存在重男輕女的觀念。

三、3～6歲農(nóng)民工子女教育政策的制定應(yīng)充分考慮家長(zhǎng)的教育意向

大量農(nóng)民工及其子女涌向城市，是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市普遍面臨的問(wèn)題。從一定程度上來(lái)說(shuō)，農(nóng)民工大量進(jìn)城是城市化進(jìn)程的需要，而城市化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以農(nóng)民工及其子女的流動(dòng)也將是長(zhǎng)期的。政府及社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注3～6歲農(nóng)民工子女教育問(wèn)題，從農(nóng)民工的教育意向出發(fā)。保證教育政策制定的有效性。研究者建議在制定針對(duì)3～6歲農(nóng)民工子女的教育政策時(shí)考慮如下三個(gè)方面。

1　建立3～6歲農(nóng)民工子女補(bǔ)償制度。確保其接受學(xué)前教育的權(quán)利

羅爾斯(Rawls.D)在《正義論》中闡述了“差別對(duì)待”原則，即對(duì)于起點(diǎn)和處境不利的群體要給予更多考慮。政府向處境不利的群體提供補(bǔ)償，既是社會(huì)穩(wěn)定的要求，也是人類(lèi)道德和政府行政倫理的必然選擇。因此，將學(xué)前教育資源配置給那些最需要幫助(否則就無(wú)法接受學(xué)前教育)的群體，是整個(gè)社會(huì)福利最大化的要求。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，在價(jià)格機(jī)制的作用下，學(xué)前教育資源只能供給那些有需要且能夠支付費(fèi)用的人，而不能顧及社會(huì)各個(gè)階層，如果政府不提供，則社會(huì)整體的學(xué)前教育會(huì)出現(xiàn)供需不平衡現(xiàn)象，民眾尤其是農(nóng)民工會(huì)因?yàn)闊o(wú)力負(fù)擔(dān)其費(fèi)用而被排斥在外。政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)立法確立弱勢(shì)群體的幼兒教育補(bǔ)償制度，并建立有效的法律執(zhí)行機(jī)制確保該制度的實(shí)施。在此，研究者建議借鑒教育券制度，給3～6歲農(nóng)民工子女發(fā)放教育券，家長(zhǎng)自由選擇幼兒園，確保流動(dòng)兒童最基本的入園機(jī)會(huì)。若選擇費(fèi)用較高、質(zhì)量較好的幼兒園，多繳部分由家庭承擔(dān)。

2　加強(qiáng)對(duì)未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)和農(nóng)民工子弟小學(xué)學(xué)前班的引導(dǎo)幫扶，提高教育質(zhì)量

從目前情況來(lái)看，注冊(cè)幼兒園容量有限。未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)和農(nóng)民工子弟小學(xué)學(xué)前班接收了大量3～6歲農(nóng)民工子女，一定程度上分擔(dān)了政府的責(zé)任，而且其費(fèi)用在農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)承受范圍之內(nèi)。但目前未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)具有較大的生存壓力。一方面因?yàn)殡S時(shí)面臨被取締的危險(xiǎn)，所以開(kāi)辦者很少投入人力、物力，另一方面由于不具有合法身份，又得不到政府部門(mén)的任何投人，其生存較為困難。為了給幼兒提供安全和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，對(duì)未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)的辦園條件和設(shè)施進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范。由于未注冊(cè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是由個(gè)人出資，租房或者利用自家場(chǎng)地開(kāi)辦，在硬件上達(dá)不到相應(yīng)要求，政府應(yīng)該考慮制定并實(shí)施適宜的辦園標(biāo)準(zhǔn)、管理措施與辦法，加強(qiáng)對(duì)辦園過(guò)程的管理與監(jiān)督，規(guī)范辦園行為，端正辦園方向，努力使其成為合法機(jī)構(gòu)。政府要對(duì)機(jī)構(gòu)中的教師進(jìn)行培訓(xùn)，糾正幼兒教育的小學(xué)化傾向。在培訓(xùn)教師的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師慢慢向家長(zhǎng)滲透正確的教育觀念。此外，政府作為幼兒教育發(fā)展的責(zé)任主體，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作的統(tǒng)籌管理、科學(xué)規(guī)劃、合理布點(diǎn)、優(yōu)化組合，防止重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象發(fā)生。