中小學(xué)文學(xué)常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；邏輯思維

語(yǔ)文課程以培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，活躍的課堂氛圍有助于構(gòu)造高效的課堂，在提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還能拉近師生之間的距離。因此，在課堂上開展合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)模式的需要。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性

從合作學(xué)習(xí)這個(gè)最基本的層次上看，其目標(biāo)和價(jià)值追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再語(yǔ)文這一門學(xué)科上，而是適應(yīng)于所有學(xué)科。對(duì)當(dāng)前的小學(xué)生來說，社會(huì)閱歷有一定的限度，再加上對(duì)未知事物有著向往，對(duì)新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)。就以“語(yǔ)文閱讀”為例，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文章的情景都有了一定的了解，此時(shí)教師開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性就得到了極大提升，學(xué)生都在暢所欲言，在相互交流的過程中汲取新鮮的知識(shí)，在一定程度上活躍了課堂的氛圍，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了一種可能。自然而然，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性就得到了凸顯。

二、擺脫思想的束縛，更好地提升學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)本來就是對(duì)未知事物的一個(gè)認(rèn)知的過程，如果在學(xué)習(xí)的過程中存在思想包袱，例如，教師和父母的責(zé)罵、同學(xué)之間的嘲笑，使學(xué)生不敢說出自己的觀點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而合作學(xué)習(xí)恰好擺脫了這種思想的束縛，給予了學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)的平臺(tái)，例如，在討論《狼和羊》的后續(xù)故事時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮無(wú)限的想象力，狼和羊最終的結(jié)局都在學(xué)生的手中，在一定程度上有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，無(wú)疑學(xué)生在這個(gè)討論的過程中提升了對(duì)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)習(xí)效率的提升提供了前提條件。

總而言之，新時(shí)代賦予了教師全新的責(zé)任，那就是充分培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種重要的交流方式，它能充分展現(xiàn)學(xué)生自身的能力，在智慧的交流中碰撞出火花，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸芳華.從“怎樣寫”入手，談低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2010（11）.

第2篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

一、變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

（1）預(yù)習(xí)前教方法?！缎抡n標(biāo)》中明確指出，應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合。說明方法的指導(dǎo)，在《新課標(biāo)》中仍沒有擯棄。學(xué)習(xí)母語(yǔ)有得天獨(dú)厚的條件，即聽到的都是漢語(yǔ)，看到的都是漢字。孩子一出生就處于漢語(yǔ)、漢字和民族文化的海洋之中。加之，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，自覺拓展學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，掃清生字詞障礙，圍繞思考與練習(xí)自學(xué)，搜集與課文有關(guān)的資料，讓學(xué)生充分參與到教育教學(xué)的全過程中來，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

（2）課堂中給時(shí)間。《新課標(biāo)》中明確提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。語(yǔ)文教材也很精彩：或語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口；或形象生動(dòng)，扣人心弦；或哲理深刻，發(fā)人深思……所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生在富有韻味的語(yǔ)言世界里去體驗(yàn)五彩斑斕的生活，去感悟善惡美丑的人性，去實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。只要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)讀書，在讀中感悟，讀中聯(lián)想，讀中圈劃，讀中品美，讀中創(chuàng)造，一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”。

（3）總結(jié)時(shí)搶機(jī)會(huì)。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)論教”，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性的發(fā)揮，因此，教師在教學(xué)過程中，除了要重視教學(xué)設(shè)計(jì)以外，還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂總結(jié)由學(xué)生來完成，是發(fā)揮學(xué)生主體性作用的一種好方法，小結(jié)占用的時(shí)間少，但作用卻很大：小結(jié)能鍛煉邏輯思維能力，能將知識(shí)納入體系，能造成懸念，是復(fù)習(xí)的依據(jù)，善于總結(jié)，才會(huì)有提高。它不僅能讓學(xué)生把每節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)記錄下來，利于知識(shí)的系統(tǒng)掌握，還能讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來；學(xué)生的總結(jié)，既是前一個(gè)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的綜合，又是下一個(gè)學(xué)習(xí)過程的起跑點(diǎn)。當(dāng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中學(xué)生、教師、讀本之間的對(duì)話達(dá)到顛峰時(shí)，一些生成性資源得以充分挖掘，學(xué)生的情感洋溢萬(wàn)分，教師給了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主總結(jié)，在情感中得以升華，在學(xué)法上得以概括，與讀本對(duì)話將會(huì)達(dá)到感性與理性的和諧統(tǒng)一，自主學(xué)習(xí)才有保證。

二、變個(gè)體為小組，培養(yǎng)合作交流能力

隨著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也越來越多樣化，出現(xiàn)了以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作”為主要特征的“小組合作學(xué)習(xí)法”。 “小組合作學(xué)習(xí)”法是目前國(guó)內(nèi)比較流行的課堂教學(xué)組織形式，是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

1．合作交流去學(xué)什么

學(xué)生主動(dòng)參與討論合作完成所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的基本條件，課堂教學(xué)是開放的，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好，選擇合作伙伴，以及合作交流的問題。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流之前，教師對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵出作教學(xué)預(yù)設(shè)，哪個(gè)階段要解決哪些問題，選擇哪種最佳呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生明確這階段學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。

2．合作交流怎樣做

首先要明確小組角色、分工，做到全面參與，開展小組合作學(xué)習(xí)，單靠教師組織教學(xué)，不能保證各小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量，需要有幾個(gè)得力的助手，要在各小組中指定一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)。教他們?nèi)绾谓M織本組同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，怎樣處理組員們不同的意見、觀點(diǎn)，即時(shí)歸納整理本組的學(xué)習(xí)情況。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是知道用什么方法去完成目標(biāo)任務(wù)。在開展小組合作學(xué)習(xí)初期，大多學(xué)生由于沒有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，這時(shí)需要教師幫助學(xué)生確定小組學(xué)習(xí)的方法和步驟。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和步驟，才能保證各小組合作學(xué)習(xí)的速度、質(zhì)量。然后告訴學(xué)生要有自己的思考，并且交流意見，讓個(gè)體在小組中動(dòng)起來，最后要能表達(dá)自己的想法。 當(dāng)然各小組用什么方法、步驟來學(xué)習(xí)，可由學(xué)生自己選擇，自主確定，教師也作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，避免小組學(xué)習(xí)偏離軌道、遠(yuǎn)離目標(biāo)。

3．評(píng)價(jià)學(xué)生的合作交流情況

小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。匯報(bào)一般由合作小組的組長(zhǎng)匯報(bào)，其它成員作補(bǔ)充，匯報(bào)時(shí)要說明本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果以及收獲和感受。各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公平、公正、客觀，既肯定成績(jī)、又指出不足，并提出自己的不同的觀點(diǎn)和看法，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。

三、變接受為探疑，培養(yǎng)探索實(shí)踐能力

（1）探究自己的疑問。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的問題，自主探究，自主實(shí)踐，讓個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求得到充分尊重，用自己的腦子去思考，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去聆聽，用自己的嘴巴去表達(dá)，用自己的雙手去操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

（2）探究小組成員的疑問。學(xué)生能積極主動(dòng)探究實(shí)踐，形成互動(dòng)機(jī)制，訓(xùn)練競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)體的認(rèn)同感與歸屬感，建立合作規(guī)范，培養(yǎng)合作技能，培養(yǎng)尊重他人意見的情感。

第3篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

【摘 要】我認(rèn)為要提高中學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕之事必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。如何在中學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)？下面是本人在作文教學(xué)過程中一些粗淺實(shí)踐和認(rèn)識(shí)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文；有效教學(xué)；嘗試

目前一些中學(xué)生一看到“作文”兩個(gè)字就頭痛就恐慌。他們常常感到“無(wú)米下鍋”望著給定的“話題”發(fā)呆不知從何處下筆。我認(rèn)為要提高中學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕之事必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。如何在中學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)？下面是本人在作文教學(xué)過程中一些粗淺實(shí)踐和認(rèn)識(shí)體會(huì)。

1. 多讀書，擴(kuò)大閱讀范圍，開闊知識(shí)視野 古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)者、文豪都是飽讀經(jīng)書的人。

多讀書不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)代作家葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》一文中談到第一次發(fā)表小小說時(shí)的感受說：“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那 800 字”。她所強(qiáng)調(diào)的正是課外閱讀的重要性。由于中學(xué)生只有十幾歲，閱讀鑒賞能力有限，所以除根據(jù)教材要求，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀初中語(yǔ)文大綱規(guī)定的古今中外名著之外，我還篩選了《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》等刊物指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生經(jīng)常接受新事物，不斷開闊自己的視野，提高自己的寫作水平和信心。

2. 勤于練筆 不少學(xué)生對(duì)作文有種畏懼心理，通常是等老師布置好作文后他們才會(huì)動(dòng)手寫，是典型的“要我寫”的被動(dòng)狀態(tài)。其實(shí)，恰恰是因?yàn)閷懙蒙俨艜?huì)覺得難。所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆練習(xí)，拋開考試與作業(yè)的壓力，從簡(jiǎn)單感興趣的東西開始寫。據(jù)觀察，有相當(dāng)一部分學(xué)生有寫日記的習(xí)慣，于是我鼓勵(lì)學(xué)生從日記入手練習(xí)作文。學(xué)生開始時(shí)會(huì)擔(dān)心寫不好，但寫作的過程就是一個(gè)自我完善的過程，日記中也許有些表達(dá)或描寫不規(guī)范，但隨著學(xué)習(xí)及練習(xí)的不斷深人，學(xué)生隔一段時(shí)間再回頭翻看之前寫的日記時(shí)，往往就能發(fā)現(xiàn)并改正一些表達(dá)或描寫上的錯(cuò)誤，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺地進(jìn)步，使他們逐漸愛上寫作，從原來的“要我寫”轉(zhuǎn)而成“我要寫”。只要學(xué)生能持之以恒寫下去，提高作文水平就是水到渠成的事。

3. 培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣 觀察是人通過各種感官活動(dòng)獲取對(duì)外部世界感性認(rèn)識(shí)的主要途徑，因此也是寫作中能細(xì)致描寫的一個(gè)重要源泉。許多學(xué)生寫不具體，一個(gè)重要原因就是不善于觀察，對(duì)事物只能獲得粗略的朦朧的印象。要培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣，還要指導(dǎo)學(xué)生一些觀察的方法，如集中注意力觀察，有目的地觀察，作好觀察的準(zhǔn)備（甚至需要一些觀察工具），有時(shí)還要有計(jì)劃、有步驟地觀察。要觀察事物的特點(diǎn)，由觀察靜態(tài)物體到動(dòng)態(tài)物體，再到觀察事物發(fā)展變化的過程。觀察事物的表象：形狀、顏色、聲音、情態(tài)、人的表情、動(dòng)作等，要引導(dǎo)在觀察時(shí)善辨多思。觀察必須進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，良好的觀察品質(zhì)還在于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，在于透過表象去探尋其本質(zhì)。

4. 讓學(xué)生從范文中“仿”寫作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，消除畏懼情緒 模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。

“仿”不是機(jī)械的模仿，也不是照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫時(shí)，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的眉毛、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案當(dāng)然是否定的。這就是“抄”，而不是“仿”了。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《冬》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能展翅飛翔。

5. 體驗(yàn)生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取生活的原材料 學(xué)生親眼所見，親耳所聞，親身經(jīng)歷，寫起來就會(huì)有真情實(shí)感。作為教師，在指導(dǎo)寫作時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生回憶以往的生活經(jīng)歷，引發(fā)聯(lián)想，重現(xiàn)往昔，借助已有的生活閱歷，關(guān)照現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)作。也可以指導(dǎo)學(xué)生直接地去接觸生活，體悟現(xiàn)實(shí)人生，引發(fā)對(duì)自然、社會(huì)和人生的情感和思考。通過感悟、體驗(yàn)寫出有真情實(shí)感的文章。只有寫觀察過的事物，體驗(yàn)過的生活，作文才會(huì)有真情實(shí)感，這是使作文言之有物的前提。在指導(dǎo)寫作文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于從自己的身邊尋找材料。告訴學(xué)生作文的材料就在自己的身邊，我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個(gè)萬(wàn)花筒，它色彩斑斕，豐富多彩。常常有的學(xué)生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)成一直線，思維狹窄，不能突破常規(guī)。事實(shí)上，每天上學(xué)去，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的路上發(fā)生的事，見到的人，都可以寫。還有我們回憶往昔；想想漫長(zhǎng)而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。

第4篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

一、 從課文的意境中領(lǐng)略美

如何使學(xué)生形象地體會(huì)文章的寫意與環(huán)境，伴隨作者的思想感情，完成這個(gè)思維過程進(jìn)入文章的意境，是受教育者自覺接受美育教育的重要前提。為什么“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的名句能在學(xué)生的心中扎下根？那是因?yàn)樽髡咔擅钤O(shè)問，自問自答，點(diǎn)明方塘清澈明凈的原因。詩(shī)句就字面而言，似乎純?yōu)閷懢?。其?shí)，詩(shī)人寫本詩(shī)是想借此說明讀書使人澄名的道理，意在強(qiáng)調(diào)讀書的重要。即所謂“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書”。所勾畫的景象，使人產(chǎn)生了新的意境。其意遠(yuǎn)在詩(shī)外。

二、 從課文的人物形象中體會(huì)美

小學(xué)語(yǔ)文教材中成功地為我們塑造了各式各樣使人賞心悅目、充實(shí)飽滿的人物形象，這些正面的人物形象，都為少年兒童留下了深刻的印象。同學(xué)們對(duì)杰出愛國(guó)工程師詹天佑，對(duì)臨危不亂、忠于職守哈爾威船長(zhǎng)，成就偉大的宇宙之王霍金……都銘刻心中。我在教《錢學(xué)森》這篇文章時(shí)，啟發(fā)同學(xué)們從錢學(xué)森的“言”與“行”中，以及文章的線索：留學(xué)美國(guó)――傾訴情懷――袒露心跡――回國(guó)受阻――總理關(guān)懷――踏上歸途――作出貢獻(xiàn)等角度來不斷讓學(xué)生感悟錢老的愛國(guó)情懷。這樣錢老愛國(guó)情懷的偉大形象便栩栩如生的呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海之中。對(duì)于這些光輝形象的挖掘，可以使屹立在學(xué)生幼小心靈中的老一輩科學(xué)家的豐碑，更加輝煌壯麗，使他們萌發(fā)崇高情操的胚芽，這是實(shí)現(xiàn)審美教育的直接手段。少年兒童對(duì)英雄、愛國(guó)、信念、理想美的追求和向往，勢(shì)必形成一股強(qiáng)大的力量。

三、 從課文的語(yǔ)言中感悟美

第5篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

為了貫徹落實(shí)黨的十六屆六中全會(huì)和十七大精神，扎實(shí)推進(jìn)正在開展的爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市工作，使文明和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)深入有效地開展，今天我們?cè)诼繁眳^(qū)召開中小學(xué)文明和諧校園創(chuàng)建工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。我想，這個(gè)會(huì)議非常有意義，黨的十七大剛剛閉幕，“和諧”與“文明”聯(lián)在一起寫入了。會(huì)議的意義非常重要，請(qǐng)大家認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。我們利用兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間參觀了4所學(xué)校，剛才路北區(qū)又作了經(jīng)驗(yàn)介紹，一會(huì)兒市委常委、農(nóng)工委書記徐景田同志還要做重要講話。下面我代表市教育黨委和教育局講幾點(diǎn)意見。

多年來，我市一直重視學(xué)校精神文明建設(shè)工作，組織開展文明校園創(chuàng)建工作，先后命名了三批文明校園，共計(jì)60所。十六屆六中全會(huì)以后，特別是全國(guó)加強(qiáng)中小學(xué)管理工作電視電話會(huì)議、教育部下發(fā)《關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)開展創(chuàng)建和諧校園的意見》之后，我市堅(jiān)持以提高文明素質(zhì)為主線，以校園安全為重點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以校園文化為支撐，以促進(jìn)教育和諧健康發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化管理，文明和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)取得了明顯成效。在創(chuàng)建工作中，我們突出抓了以下工作：

一是結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和“搶抓新機(jī)遇，建設(shè)新*”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六屆六中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步理清工作思路，先后出臺(tái)下發(fā)了《*市文明校園創(chuàng)建實(shí)施意見》、《關(guān)于“文明*、和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》等，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了落實(shí)措施，推動(dòng)了文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的開展。二是進(jìn)一步加強(qiáng)培育民族精神和社會(huì)主義榮辱觀教育，大規(guī)模開展了中小學(xué)生的行為規(guī)范教育和文明禮儀教育，確定了一批文明禮儀實(shí)驗(yàn)校，評(píng)選樹立了一批省、市文明禮儀示范校，促進(jìn)了師生文明素質(zhì)的提高。三是以迎接在我市召開的全省中小學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，抓典型，找差距，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度和措施，推動(dòng)了學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為進(jìn)一步搞好創(chuàng)建工作奠定了基礎(chǔ)。四是全市青少年學(xué)生法制教育工作進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部安全和周邊環(huán)境治理強(qiáng)化了督導(dǎo)排查，制定了相應(yīng)的措施，推動(dòng)了平安校園建設(shè)。五是組織廣大教師和教育工作者認(rèn)真學(xué)書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話精神，以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展為主題開展了師德師風(fēng)教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)敬業(yè)愛生、科學(xué)育人精神，為建立和諧融洽的師生關(guān)系、創(chuàng)建文明和諧校園提供了隊(duì)伍保障。六是對(duì)照省發(fā)和諧校園創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，組織力量加大對(duì)創(chuàng)建工作督導(dǎo)力度，推薦、評(píng)選了一批省和諧校和市文明和諧校園。在創(chuàng)建工作中，路北區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，措施得力，成效明顯，為全市帶了好頭。大家回去以后，要認(rèn)真學(xué)習(xí)路北的做法和經(jīng)驗(yàn)，努力把文明和諧校園創(chuàng)建抓出特色，抓出成效。下一步，我們要著力抓好以下工作：

一、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

育人為本，德育為先?？倳浽谑叽髨?bào)告講要優(yōu)先發(fā)展教育時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育。文明和諧校園建設(shè)要認(rèn)真貫徹教育科學(xué)發(fā)展的理念。創(chuàng)建文明和諧校園的目的是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，學(xué)生的健康成長(zhǎng)體現(xiàn)在德智體美全面發(fā)展上，學(xué)生的思想道德素質(zhì)尤為重要。因此，在創(chuàng)建文明和諧校園過程中，我們要深入貫徹落實(shí)總書記在接見出席全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話精神和十七大報(bào)告精神，積極探索新形勢(shì)下德育工作的新途徑、新方法，使德育工作貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校的各項(xiàng)管理工作之中。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的思想品德教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)美德教育和社會(huì)主義榮辱觀教育，引導(dǎo)中小學(xué)生將“知榮明恥”變成日常的自覺行動(dòng)。要充分發(fā)揮政教處、共青團(tuán)、少先隊(duì)、校外輔導(dǎo)員等德育工作隊(duì)伍的作用，繼續(xù)開展學(xué)校思想道德建設(shè)系列活動(dòng)，組織豐富多彩的學(xué)生文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，發(fā)展特長(zhǎng)，參加社會(huì)實(shí)踐，使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

二、加強(qiáng)校園安全管理，確保學(xué)生平安健康

安全工作是學(xué)校管理的頭等大事，文明和諧離不開安全作前提和保障。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，必須為學(xué)生提供一個(gè)平安健康的環(huán)境。學(xué)校多一份管理，學(xué)生就多一份安全，社會(huì)就多一份和諧。近年來，雖然我們?cè)趯W(xué)校安全管理方面做了許多工作，但應(yīng)當(dāng)看到，我們的校園內(nèi)外還存在著一些安全隱患，各類安全事故也時(shí)有發(fā)生。因此，我們要以這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，以創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)日常安全管理，落實(shí)各項(xiàng)安全檢查制度。堅(jiān)持外來人員登記，堅(jiān)持治安巡邏，嚴(yán)防不法分子進(jìn)入校園；要加強(qiáng)衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作，確保師生飲食安全衛(wèi)生；加強(qiáng)接送學(xué)生用車和駕駛?cè)藛T管理，確保學(xué)生交通安全；對(duì)師生以及學(xué)生間矛盾糾紛，要及時(shí)予以化解，防止惡性事件和的發(fā)生；積極爭(zhēng)取公安、工商、文化等相關(guān)部門支持，對(duì)校園周邊環(huán)境，特別是飲食攤點(diǎn)、網(wǎng)吧和游戲廳等娛樂場(chǎng)所經(jīng)常性地進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整治。各學(xué)校要充分利用“中小學(xué)生安全教育日”、“中小學(xué)交通安全教育活動(dòng)周”等，采取講座、問卷、廣播、宣傳欄、主題班會(huì)等多種形式，加強(qiáng)交通安全、消防安全、飲食衛(wèi)生安全等教育，不斷提高師生安全防范意識(shí)和安全防范能力。這里特別強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案，而且把預(yù)案變成師生的應(yīng)知應(yīng)會(huì)。要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法，嚴(yán)格實(shí)行夜間值班和巡查制度，通過全方位規(guī)范和精細(xì)的管理，確保寄宿制學(xué)校學(xué)生的安全，努力營(yíng)造安全健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以平安保和諧，以平安促和諧。

三、以創(chuàng)建活動(dòng)為載體，不斷提高師生的文明素質(zhì)

在一定意義上講，沒有活動(dòng)就沒有教育。我們只有針對(duì)師生實(shí)際確定主題鮮明師生共同參與的活動(dòng)載體，才能使師生在活動(dòng)中受到體驗(yàn)教育，養(yǎng)成文明習(xí)慣，不斷提高文明素質(zhì)。

要積極參與“文明*、和諧*”創(chuàng)建活動(dòng)。組織廣大干部師生人人知曉文明城創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，廣泛參與“我為文明城找差距、提建議”活動(dòng)和五項(xiàng)專項(xiàng)治理行動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大師生的主人翁意識(shí)和在創(chuàng)建文明城市中的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)要結(jié)合實(shí)際，按照省《關(guān)于創(chuàng)建安全文明校園的通知》和《*市文明校園創(chuàng)建意見》要求，有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的文明和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。要勇于開拓創(chuàng)新，積極探索文明和諧校園建設(shè)工作的新方法、新思路、新手段和新機(jī)制。以迎奧運(yùn)為契機(jī)，深入開展“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”活動(dòng)。動(dòng)員廣大師生從自身做起，從崗位做起，從一言一行做起。牢固樹立“在內(nèi)賓面前，我代表*；在外賓面前，我代表中國(guó)”的主人翁意識(shí)。講文明，講禮儀，講規(guī)范，爭(zhēng)當(dāng)文明服務(wù)明星，爭(zhēng)創(chuàng)文明服務(wù)窗口，全面提升文明窗口的創(chuàng)建水平。深入開展“創(chuàng)建文明城，文明伴我行”主題實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)廣大師生積極投身到創(chuàng)建全國(guó)文明城活動(dòng)之中，全市各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校要不定期組織廣大師生到社會(huì)上開展學(xué)雷鋒、宣傳文明新風(fēng)和社會(huì)服務(wù)公益活動(dòng)。教育師生要文明乘車、文明游園、文明觀演、文明行車、文明走路、文明就餐、文明購(gòu)物、文明待客、文明過節(jié)，使廣大師生自覺成為崇尚文明的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。以日常行為規(guī)范教育為切入點(diǎn)，深入開展師生文明禮儀教育。要把禮儀教育納入教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)課堂，做到計(jì)劃、教材、教師、課時(shí)“四落實(shí)”。從普及文明禮儀知識(shí)入手，立足日常行為規(guī)范教育，利用校會(huì)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)從服飾禮儀、談吐禮儀、形體禮儀、課堂禮儀等方面對(duì)師生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)講座，開展禮儀征文、演講和實(shí)踐活動(dòng)等，促使師生提高禮儀意識(shí)，自覺踐行文明禮儀，全方位提高文明素質(zhì)。

四、加強(qiáng)師德建設(shè)，建立師生和諧的人際關(guān)系

創(chuàng)建文明和諧校園，師德建設(shè)是至關(guān)重要。在學(xué)校和諧中最重要的是師生和諧。在師生這對(duì)矛盾統(tǒng)一體中，教師是主導(dǎo)，是矛盾的主要方面。我們必須堅(jiān)持不懈地抓好師德建設(shè)，用優(yōu)良的師德帶動(dòng)確立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。要繼續(xù)貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生師德建設(shè)的實(shí)施意見》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)辦法》和《中小學(xué)教師十禁》，強(qiáng)化師德教育，著力解決師德建設(shè)中存在的突出問題，提高廣大教師的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)理想和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。各學(xué)校要在廣大教職工中大力強(qiáng)化“愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的職業(yè)精神和“教書育人、關(guān)愛學(xué)生”的責(zé)任意識(shí)，形成熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風(fēng)。倡導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決每個(gè)學(xué)生遇到的困難和問題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在學(xué)校健康快樂地成長(zhǎng)。在廣大教職工中倡導(dǎo)建立一種文明、誠(chéng)信、祥和、向上的同事關(guān)系，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、和諧競(jìng)爭(zhēng)、彼此包容、相互欣賞和關(guān)愛的良好氛圍。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升校園文明水平

良好的校園文化是一種巨大的教育力量，對(duì)于陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用，也是文明和諧校園建設(shè)的重要載體，是文明城市創(chuàng)建的亮麗的風(fēng)景。要牢固樹立“環(huán)境育人”的思想，切實(shí)加強(qiáng)校園文化、環(huán)境建設(shè)，大力整治校容校貌，用積極健康的校園文化和優(yōu)美的環(huán)境秩序教育引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等要求，切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高師生的文明素質(zhì)。要注重開展對(duì)學(xué)生的心里疏導(dǎo)和教育，防止學(xué)生因心理問題引發(fā)的各種事故；充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和維護(hù)。充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁等一切可以利用的陣地，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己創(chuàng)作的作品。要注意發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間；積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，形成健康向上、生動(dòng)活潑的良好育人環(huán)境。

六、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

從一定意義上講，管理就是質(zhì)量，管理就是效益。教育又好又快發(fā)展，首先應(yīng)把管理放在中心位置。我們要認(rèn)真貫徹全省中小學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)精神，強(qiáng)化管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化和人文化。最近，市教育局印發(fā)了《*市中小學(xué)管理規(guī)范》，涵蓋了學(xué)校管理的各個(gè)方面，是指導(dǎo)我們今后加強(qiáng)中小學(xué)管理的一個(gè)重要文件，大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)，并在實(shí)踐中不斷探索和完善。當(dāng)前要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)的管理，要嚴(yán)格規(guī)范“教”和“學(xué)”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；嚴(yán)格規(guī)定中小學(xué)生在校時(shí)間，促使廣大教師在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，讓孩子們走上操場(chǎng)，走向陽(yáng)光，確保每天必須鍛煉1小時(shí)。要通過我們的探索和努力，要切實(shí)把孩子的負(fù)擔(dān)降下來，使校園真正活起來，使教學(xué)質(zhì)量提上來，促使教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)和諧。

第6篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 市場(chǎng)營(yíng)銷 教學(xué)模式 校企合作

近年來，國(guó)家越來越重視職業(yè)教育，先后出臺(tái)了多項(xiàng)政策促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所急需的人才，已成為技工學(xué)校需要解決的首要問題，筆者所在專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)也面臨著這個(gè)問題。

一、技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境影響下，中職學(xué)校的生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。學(xué)生的文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)水平相比以前明顯下降，進(jìn)入技工學(xué)校后普遍學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)學(xué)習(xí)本身存在著較大的抵觸情緒。很多學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，形成了依賴性強(qiáng)的性格弱點(diǎn)，他們一旦在工作中遇到了困難和挫折，就會(huì)感到茫然不知所措，甚至一蹶不振。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

有些學(xué)生感覺市場(chǎng)營(yíng)銷是一門很簡(jiǎn)單的課程，認(rèn)為營(yíng)銷就是賣東西，沒有必要刻意地花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。課堂上無(wú)論授課教師怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)，始終無(wú)法調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。布置的作業(yè)他們只完成一些最簡(jiǎn)單地，如習(xí)題冊(cè)上的填空、選擇、問答等能在書本上找到答案的題目，而對(duì)于一些論述類型的題目卻不做積極的思考，只等教師批講，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這些學(xué)生的影響下，一些本來對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷感興趣的學(xué)生也逐漸失去了對(duì)該課程學(xué)習(xí)的熱情。

三、教師授課中存在的問題

1.授課方式落后，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展采取適宜的教學(xué)手段和方法。有些教師教學(xué)方法單一，在教學(xué)中存在著“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想，無(wú)論教材怎樣修訂，不管學(xué)生群體發(fā)生了什么樣的變化，都是以固定的教案、固定的授課模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。這種“填鴨式”教學(xué)早已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這樣枯燥的教學(xué)過程中逐漸消失。

2.只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍年齡偏小、文化水平較低，因而在教學(xué)中應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式。

現(xiàn)實(shí)的情況卻是要么沒有安排實(shí)踐教學(xué)，要么雖然聯(lián)系了個(gè)別的企業(yè)，并安排學(xué)生進(jìn)入到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但不可能將所有的學(xué)生都安排到讓學(xué)生滿意的崗位上。學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的要求，企業(yè)也無(wú)法將學(xué)生安排到一些核心崗位上體驗(yàn)，造成學(xué)習(xí)中的一些章節(jié)無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生技能提升的效果不明顯。

四、對(duì)策

1.改變授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

針對(duì)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程時(shí)出現(xiàn)的消極心態(tài)，教師的教學(xué)方向應(yīng)該是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的不足，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的想法。

首先，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，積極使用多媒體等先進(jìn)的授課道具，并且要更多地使用互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方法，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生間的合作與交流，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，使學(xué)生不斷提高、完善。

其次，應(yīng)多采用模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠參與到設(shè)計(jì)的具體場(chǎng)景中，給予學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。只有這樣才能讓學(xué)生感受到市場(chǎng)營(yíng)銷的魅力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

再次，教師應(yīng)樹立研究型的學(xué)習(xí)思想和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中更新專業(yè)理論、獲取新知識(shí)、掌握新的教育動(dòng)態(tài)，并以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教育思想，借此產(chǎn)生出新的教學(xué)成果。

2.采用訂單培養(yǎng)、校企合作的教學(xué)模式

理論教學(xué)承擔(dān)著系統(tǒng)理論知識(shí)的講解，而實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著業(yè)務(wù)技能的練習(xí)。

首先，應(yīng)組織專業(yè)教師深入企業(yè)，了解現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的新要求。針對(duì)一些特殊課題，可邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員到校為學(xué)生講解。

其次，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有意識(shí)地安排他們到不同的崗位實(shí)習(xí)，并組織專門的帶隊(duì)教師全程陪伴學(xué)生，為他們解決在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，多角度扶持幫助學(xué)生，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。

再次，和訂單企業(yè)合作編寫適合的教材，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，對(duì)合作辦學(xué)的要求也要適時(shí)調(diào)整。

第7篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文；運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、選題背景

嘗試教學(xué)在全國(guó)推廣以來，實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)方法到理論飛躍，但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，多只見于中高段，低年級(jí)可否有嘗試空間？首先“語(yǔ)文教學(xué)四大任務(wù)聽、說、讀、寫，都只有讓學(xué)生嘗試才行”；其次，“學(xué)生不待老師教，便自能嘗試做題”是嘗試教學(xué)的鮮明特色，奧秘在遷移。低年級(jí)孩子經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備有參差，但卻并非空白；第三，低年級(jí)以識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀為主，注重感知，拒絕過多分析，必須多嘗試。但如何針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用嘗試教學(xué)。

二、趣味學(xué)案，嘗試自學(xué)

嘗試教學(xué)重視預(yù)習(xí)：“預(yù)習(xí)是學(xué)生唯一的獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)能力，可以體現(xiàn)于預(yù)習(xí)水平上?！币荒昙?jí)下冊(cè)，老師要求預(yù)習(xí)時(shí)讀課文，勾字詞，是好方法，缺點(diǎn)是難反饋情況，興趣缺乏，怎樣更好利用預(yù)習(xí)，培養(yǎng)低年級(jí)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力？我設(shè)計(jì)了趣味學(xué)案，指引孩子利用拼音工具，嘗試自學(xué)。

（一）固定模式，有益建模

學(xué)案分步提出學(xué)習(xí)要求，如：1.借拼音自讀文3遍。2.畫出生字詞、用卡片試認(rèn)生字。3.認(rèn)讀生字卡上的字詞。4.獨(dú)立口頭組詞。每項(xiàng)要求后印有一顆空白星，完成后用自己喜歡的色彩評(píng)上星。前四項(xiàng)每課相同。學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法，不是靠老師反復(fù)講形成的，通過幾個(gè)單元的實(shí)踐，自然建立了“預(yù)習(xí)方法?！?，有時(shí)未發(fā)下學(xué)案指引，孩子卻能按模式獨(dú)立學(xué)習(xí)，還像模像樣地給自己評(píng)星。

（二）直奔重點(diǎn)，獨(dú)立思考

針對(duì)每課重難點(diǎn)，提一兩個(gè)問題，用適合一年級(jí)小朋友的畫一畫，圈一圈等簡(jiǎn)單方法，孩子們“跳一跳，能達(dá)到”，既有學(xué)習(xí)興趣，又有學(xué)習(xí)信心。

（三）注音檢測(cè)，反饋學(xué)情

學(xué)案最后印出要求認(rèn)識(shí)的生字，孩子自學(xué)后合上書試注音，對(duì)照課本，訂正錯(cuò)誤。自學(xué)后就能全部注對(duì)音的孩子，給自己涂上光榮學(xué)習(xí)星，對(duì)于沒有全對(duì)，用紅筆補(bǔ)、改過的，交上來后，老師在空白星后畫笑臉，表示這是老師檢查學(xué)案時(shí)，看到你認(rèn)真訂正，露出贊賞的微笑。通?？梢蕴崆皟商彀l(fā)下學(xué)案自學(xué)，然后根據(jù)注音檢測(cè)情況，反饋?zhàn)詫W(xué)時(shí)哪些字認(rèn)識(shí)有難度，哪些字都掌握了，教學(xué)有目的開展，提高效率。

（四）評(píng)選明星，學(xué)有動(dòng)力

把全班學(xué)生名字按學(xué)號(hào)制一本表冊(cè)，每天每人的學(xué)案和作業(yè)，邊批改邊記錄，每個(gè)單元滿星的，就會(huì)評(píng)為學(xué)習(xí)星，獲得老師特別制作，本班特有的“學(xué)習(xí)之星”勛章一枚。開始的時(shí)候，是否能評(píng)星由家長(zhǎng)親自評(píng)判，一個(gè)月后，要求孩子參與自評(píng)，學(xué)生對(duì)這種一步一評(píng)，一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)方式非常喜愛。

（五）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)，教給方法

開始使用學(xué)案時(shí)，不發(fā)回家，在課堂共同完成。利用展示臺(tái)，帶著孩子讀第一個(gè)要求，然后限時(shí)自讀2遍，強(qiáng)調(diào)讀不通的句子要讀兩遍，再接著讀下一句。有人舉手，老師便對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，伸出1個(gè)手指，表示他是第一名，先讀完就會(huì)很專心，熱切地看著老師，講話亂紀(jì)的就少了。幾秒十幾秒，舉手的孩子變多，老師用眼角余光注意到變化，輕聲數(shù)出名次，這時(shí)，所有孩子都會(huì)特別專注，沒讀好的抓緊讀，一秒也不敢耽誤，讀好的自豪地感受這極小的成功。

試讀完成，告訴孩子們，老師一個(gè)人不能檢測(cè)全班，回家請(qǐng)父母幫忙好不好？評(píng)一評(píng)哪些父母最負(fù)責(zé)，眼看課本，聽得認(rèn)真。第二天第一件事就是請(qǐng)幾個(gè)孩子談?wù)劯改刚J(rèn)真不認(rèn)真。后面的幾項(xiàng)，也都帶著獨(dú)立做一遍，再回家請(qǐng)家長(zhǎng)檢測(cè)、評(píng)星。“磨刀不誤砍柴功”，幾天之后，家長(zhǎng)與孩子都明白了怎樣在學(xué)案指引下獨(dú)立學(xué)習(xí)。

最令人欣喜的是認(rèn)真按學(xué)案指引，利用拼音獨(dú)立學(xué)習(xí)后，很多孩子就能基本認(rèn)識(shí)新生字，劉思彤媽媽說：“老師編學(xué)案辛苦，但孩子的自學(xué)能力確實(shí)提高很快。”視能力強(qiáng)弱不同，認(rèn)真完成學(xué)案，需15-25分鐘。也正因?yàn)橛辛藢W(xué)案指引下的嘗試學(xué)習(xí)，一年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高很多，我們每一課學(xué)習(xí)后都進(jìn)行了同步課外閱讀《春天的圖畫》共讀，在課堂時(shí)間，比別的班級(jí)多學(xué)習(xí)了一萬(wàn)多字。

三、同桌互助，有效合作

（一）二人小組，注重互補(bǔ)

低年級(jí)自制力弱，2人小組有利于調(diào)控課堂，又能點(diǎn)面結(jié)合，重難點(diǎn)突破。根據(jù)一年級(jí)上冊(cè)的了解，下冊(cè)座位搭配，在假期里排好，從專注力、思維特點(diǎn)、知識(shí)接受能力、性格、性別幾方面綜合考慮。

（二）努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)助手

每周一早，發(fā)給同桌一張“課堂積分表”，分上下兩部分，寫進(jìn)兩人的名字，按周一到周五列表，凡上課被批評(píng)的在名字和時(shí)間后標(biāo)記。周五班隊(duì)課，積分表收起來，獲滿分的評(píng)“紀(jì)律之星”，獲得獎(jiǎng)?wù)乱幻?。情況嚴(yán)重的開小會(huì)，最后帶回家給家長(zhǎng)簽字。由誰(shuí)來負(fù)責(zé)記錄呢？“老師小助手”負(fù)責(zé)。第一周是老師指定，以后就由上周積分最高的孩子擔(dān)任，在孩子們看來，這是無(wú)上的榮耀。

（三）互助共學(xué)，共同進(jìn)步

低年級(jí)識(shí)字和正確流利讀課文是重點(diǎn)，老師不可能把多數(shù)孩子都檢查到，互助共學(xué)是提高效率的好方法。聽寫生字結(jié)束，同桌交換作業(yè)本，對(duì)照黑板和屏幕批改；預(yù)習(xí)檢查時(shí)，同桌聽讀，正確流利夸一夸，讀錯(cuò)教一教。識(shí)字時(shí)，用卡片互考，有錯(cuò)的在生字條上做出記號(hào)，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，組組詞。這些活動(dòng)操作容易，學(xué)生力所能及且樂于參與，既減輕老師負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)。

（四）小小老師，助補(bǔ)缺漏

一課學(xué)習(xí)結(jié)束，安排幾分鐘互相抽考一類字和聽課文朗讀，如果兩人都會(huì)識(shí)字、課文讀得好，就獎(jiǎng)勵(lì)讀課外書。如果有不能識(shí)字的，另一個(gè)當(dāng)小老師，督促讀詞語(yǔ)、拼認(rèn)，直到抽考過關(guān)。于是就有下課鈴響了，個(gè)別小組還繼續(xù)在練習(xí)，老師馬上獎(jiǎng)勵(lì)兩人小紅花，稱贊他們是優(yōu)秀合作小組。

（五）細(xì)化要求，循序漸進(jìn)

低年級(jí)孩子心理發(fā)展特點(diǎn)決定老師任務(wù)時(shí)，最好不要同時(shí)包含兩個(gè)以上的要求，有的孩子注意到A，忘記B，不能順利完成任務(wù)，產(chǎn)生失敗和無(wú)措感，影響學(xué)習(xí)積極性。所以嘗試合作時(shí)每一步都要細(xì)化要求，循序漸進(jìn)，需要老師敏銳的調(diào)控意識(shí)和分解能力。

第8篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧村；開放式；初中作文

作文是識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇、運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練，是一種能力。而這種能力必須建立在掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上。任何作家和教師都無(wú)法直接傳導(dǎo)寫作能力，只能傳導(dǎo)一些寫作知識(shí)和方法，由學(xué)生把他轉(zhuǎn)化為能力。這種轉(zhuǎn)化的過程就是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)刻苦的實(shí)踐練習(xí)過程。它作為最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，滲透于各科教學(xué)之中，極具開放性。

然而，我所授課的八年級(jí)學(xué)生，都來自農(nóng)牧區(qū)，這些孩子生活面小、單調(diào)，不善于觀察生活。因而在習(xí)作中普遍存在的現(xiàn)象是：缺乏新意，沒有中心，缺乏表達(dá)技巧。他們的腦海是一片灰色的世界，沒有色彩沒有生機(jī)，唯獨(dú)老師、家長(zhǎng)是他們的影子，導(dǎo)致在寫作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂變成詞不達(dá)意、無(wú)處下手的痛苦?！霸鯓訉憽薄皩懯裁础鄙钌罾_著他們，說大話、空話的現(xiàn)象普遍存在。如何提高農(nóng)牧村初中學(xué)生作文水平？我認(rèn)為作文教學(xué)必須充分尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行開放式，才能做到“育人”與“練文”并舉的效果。

一、培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！睂W(xué)生天性好動(dòng)貪玩，教師可讓他們做一些游戲，如搞一些“口頭作文接龍”“巧對(duì)對(duì)聯(lián)”“人物描寫大家猜”“吟詩(shī)填詞”“成語(yǔ)聯(lián)珠”等游戲。春節(jié)，讓學(xué)生在家寫對(duì)聯(lián)；教師節(jié)，給老師寫信說說心里話；端午節(jié)，包粽子；國(guó)慶節(jié)，組織詩(shī)歌比賽；元旦，開展迎新年猜謎活動(dòng)……通過這些活動(dòng)，能達(dá)到寓教于樂的目的。又如寫《擁抱春天》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校旁邊的田間地頭看播種的農(nóng)民，讓學(xué)生觀察后再寫，就會(huì)有感而發(fā)。其次讓學(xué)生及時(shí)看到自己所取得的成績(jī)，這是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寫作交流的園地，成立了奕揚(yáng)文學(xué)社，在?？托?bào)上定期發(fā)表學(xué)生習(xí)作，并在每天下午的沙棗花廣播站播放學(xué)生的美文。此外，我還在班內(nèi)朗讀學(xué)生習(xí)作，試著將文章投送到縣上的牧笛雜志上發(fā)表。這樣，他們受到很大的鼓舞，有了興趣，自然對(duì)寫作充滿了信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活、感悟生活，從而積累寫作素材

大千世界，有寫不完的人、事、物、景、情，然而學(xué)生的作文往往空洞無(wú)物，是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊事物的漠然，沒有留心觀察生活。農(nóng)牧區(qū)學(xué)生平時(shí)感知的生活表象其實(shí)是極豐富的，但是他們往往不識(shí)廬山真面目。因此，教師首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，積極地觀察、體驗(yàn)、感悟生活，積累豐富的寫作素材，他們才有可能用自己的筆描繪出這色彩絢麗的世界。

三、抓好聽說訓(xùn)練，練好口頭作文

作文是吸收和傾吐的循環(huán)過程，積累是吸收，寫作是內(nèi)化后的傾吐。如何讓 學(xué)生寫得流暢？應(yīng)讓學(xué)生多說?？陬^作文是作文訓(xùn)練的基本功，對(duì)于訓(xùn)練語(yǔ)感，語(yǔ)言組織能力大有幫助。教師在教學(xué)中要通過各種方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境、使學(xué)生有東西可說。學(xué)校是一個(gè)大集體，在這個(gè)大集體中，好人好事不斷涌現(xiàn)，這些人事就是很好的聽說材料。此外，校園中的景物也是學(xué)生很好的聽說材料。教師可以讓學(xué)生利用家鄉(xiāng)的人、事、景物練聽說（如婚喪婚娶、田間耕作等），還可以利用各種慶典活動(dòng)、偶發(fā)事件、手工制作、勞動(dòng)操作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)訓(xùn)練說話（如對(duì)炒菜、摘棉花、喂羊喂雞等自己熟練的勞動(dòng)進(jìn)行說話）。

四、以教材為范文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

中學(xué)課本入選的文章大多是淺顯易懂、文質(zhì)兼美的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要充分利用范文，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)借鑒其寫作方法，并靈活運(yùn)用于作文教學(xué)。農(nóng)牧區(qū)學(xué)校受條件限制，圖書館中的書是很有限的，于是我為班級(jí)訂了《中學(xué)生少年報(bào)》《中學(xué)生閱讀》等報(bào)刊，還讓學(xué)生把零花錢攢下來買課外書，建立班級(jí)圖書角，讓他們?cè)谡n余時(shí)間或課外時(shí)間互相傳閱、互相交流。除了看外，還讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)，做讀書筆記，摘抄好詞佳句，以鞏固閱讀效果。同時(shí)，農(nóng)村孩子在平時(shí)的生活勞動(dòng)中與左鄰右舍廣泛接觸，從中可以學(xué)到許多課外詞語(yǔ)，這些鮮活的口頭語(yǔ)樸實(shí)生動(dòng)，帶有濃厚的地方色彩和鄉(xiāng)土氣息，寫入作文中，可以使人耳目一新，產(chǎn)生獨(dú)特的審美愉悅感。

第9篇：中小學(xué)文學(xué)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；探究實(shí)驗(yàn)；對(duì)策

小學(xué)科學(xué)在課程改革的大潮中呈現(xiàn)出逐漸發(fā)展的良好勢(shì)頭，小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生較大的變化，雖然科學(xué)教學(xué)有所改善，但是在小學(xué)科學(xué)的實(shí)際教學(xué)中仍然存在一定的問題，小學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、學(xué)生探究方向偏離問題

小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有些混亂，往往偏離科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的真正任務(wù)和學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致小學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究不能有序發(fā)展，偏離探究實(shí)驗(yàn)的方向。由于小學(xué)生好奇心極強(qiáng)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器材感覺很新鮮，常常會(huì)出現(xiàn)面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材目不暇接、議論紛紛的好奇現(xiàn)象，此時(shí)小學(xué)生感覺實(shí)驗(yàn)真是很熱鬧、很有意思。年齡尚小的小學(xué)生自制能力較弱，自身的實(shí)驗(yàn)行為尚且無(wú)法正常有序地發(fā)展，別說是小組合作探究實(shí)驗(yàn)了，小組成員表面是在探究實(shí)驗(yàn)，但幾個(gè)小學(xué)生常常出現(xiàn)自己想怎么做就怎么做的無(wú)序現(xiàn)象，有些小學(xué)生把實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)做游戲玩具，不仔細(xì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、不認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)問題、不努力尋求解決問題的方法。小學(xué)生有成為科學(xué)家的沖動(dòng)，但是在探究實(shí)驗(yàn)過程中卻顧此失彼，偏離方向，探究效果較差，學(xué)習(xí)效率較低。

二、提高小學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究欲望

小學(xué)科學(xué)教師要嚴(yán)格要求自身的教學(xué)行為，對(duì)待科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)要一絲不茍，不可敷衍了事，放任自流。學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究思想的形成主要在于教師的躬親示范、恰當(dāng)引導(dǎo)。教師要成為探究實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，通過創(chuàng)設(shè)不同角度的問題情境引發(fā)小學(xué)生對(duì)問題的思考，調(diào)動(dòng)小學(xué)生探究的積極性，激發(fā)小學(xué)生研究的欲望，經(jīng)過多次細(xì)致的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練使小學(xué)生對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，為提高小學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以提出問題為例，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問、樂問，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該啟發(fā)誘導(dǎo)，做好示范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。設(shè)疑激趣不但強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)，大大提高了學(xué)生探究科學(xué)問題、進(jìn)而想辦法解決問題的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作

有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極主動(dòng)探究科學(xué)的熱情還不能有效地提高小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，還需要科學(xué)教師，指導(dǎo)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的具體程序和步驟，這里包括實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的儀器使用注意事項(xiàng)、具體程序和在實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)程中的思維發(fā)展流程。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察的現(xiàn)象和應(yīng)該思考的問題，進(jìn)而養(yǎng)成有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)探究之前教師要首先演示一遍實(shí)驗(yàn)過程，邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、問題的實(shí)質(zhì)、結(jié)果、記錄等情況，使學(xué)生清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的正確操作方法和需要解決的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用儀器做實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)記錄有效數(shù)據(jù)、學(xué)會(huì)深入探究解決問題的方法等，逐漸形成正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的綜合能力。

3.合理把握探究材料質(zhì)與量

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂必不可少的就是實(shí)驗(yàn)材料，適量的實(shí)驗(yàn)材料是成功完成探究實(shí)驗(yàn)的有力保障。但在實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料過多、過雜、過舊等現(xiàn)象，影響小學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的注意力，因此教師要依據(jù)學(xué)生的人數(shù)和認(rèn)知情況準(zhǔn)備質(zhì)量較好、數(shù)量適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料，保證探究實(shí)驗(yàn)的順利準(zhǔn)確。教師每節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，精心選擇，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供典型的活動(dòng)材料。如，在教《簡(jiǎn)單電路》一課時(shí)，教師提供給學(xué)生的小燈泡、燈座、電池、電池盒要配套，新的工具箱里的電池盒與舊的實(shí)驗(yàn)盒里的電池盒的連接點(diǎn)連接方法不同，教師提供給每一組的材料要相同，這樣便于教師指導(dǎo)學(xué)生組裝。為拓展探究實(shí)驗(yàn)走向生活，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)探究，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，借助實(shí)際生活中有效的相關(guān)器材開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

4.實(shí)驗(yàn)周圍環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

實(shí)驗(yàn)的環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)起到至關(guān)重要的作用。良好的課堂秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是有效教學(xué)必不可少的條件，要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。教師要隨時(shí)調(diào)控課堂實(shí)驗(yàn)風(fēng)氣，恰當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)探究課堂成員間持續(xù)而穩(wěn)定的互動(dòng)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度與團(tuán)結(jié)合作的融洽情感。一般情況下，課堂風(fēng)氣與課堂規(guī)則是相輔相成的，課堂規(guī)則是否妥帖直接影響到課堂風(fēng)氣，而課堂風(fēng)氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制訂。二者良好地發(fā)展才能保證實(shí)驗(yàn)探究的順利成功。

小學(xué)探究實(shí)驗(yàn)常常會(huì)出現(xiàn)方向偏離等一些問題，希望廣大小學(xué)科學(xué)教師能在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，努力完善自身的課堂實(shí)驗(yàn)探究能力、課堂調(diào)控能力，正確引導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，使小學(xué)生有目的地探究實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、探究科學(xué)，進(jìn)而能在做中學(xué)科學(xué)?？茖W(xué)教師要采用切實(shí)有效的方法真正激發(fā)小學(xué)生探究的樂趣，循序漸進(jìn)地?zé)釔劭茖W(xué)，真正走向科學(xué)發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

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