初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】：初中政治 素質(zhì)教育 體會(huì)
素質(zhì)教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實(shí)施，是面向21世紀(jì)的中國基礎(chǔ)教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，是新事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、能力、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面素質(zhì)，而且，素質(zhì)教育在不斷深化、發(fā)展這為我們初中思想政治課的教學(xué)、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育，具有更重要的意義。
一、素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，首先要轉(zhuǎn)變觀念、提高教師的素質(zhì)
建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進(jìn)人現(xiàn)代社會(huì)以來，道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說科學(xué)知識(shí)越豐富、越深?yuàn)W，就越需要教師的幫助，社會(huì)矛盾越尖銳，價(jià)值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過硬精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時(shí)還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。特別是思想政治課，教師要教書育人，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任，教師不僅要有充實(shí)的知識(shí)，而且還要樹立良好的師德，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時(shí)期思想政治課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運(yùn)用各種措施，不斷豐富自己的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學(xué)者型”的教師。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性
成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過生動(dòng)的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！贝送?，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治 、課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專心投人學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的?！冻踔姓握n教學(xué)大綱》明確指出：“初中政治課要處理好與小學(xué)思品課、中學(xué)語文、史、地等課程的關(guān)系?！币虼?，政治課要從提高學(xué)生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學(xué)的橫向結(jié)合中進(jìn)行講授，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，溝通各科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的思維。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地參與，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
三、引進(jìn)新觀點(diǎn)超越一般政治課堂教學(xué)的形式
政治課堂教學(xué)的形式主要有三種：一是內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；二是外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，讓學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)社會(huì)名流講課，使學(xué)生親身體驗(yàn)生活；三是通過與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報(bào)刊雜志，組織時(shí)事研討，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，做到政治學(xué)科知識(shí)和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會(huì)。只有通過這樣的政治學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)生活的能力。這樣的政治學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。
四、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者
現(xiàn)在對(duì)教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績(jī)”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)理念來考核教師。評(píng)價(jià)方案還是老樣子，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績(jī)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯恐學(xué)生成績(jī)下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動(dòng)。初中政治教學(xué)課程改革，其中評(píng)價(jià)體系的改革顯得尤為重要，它關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。所以要想真正調(diào)動(dòng)起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一個(gè)比較科學(xué)的教師評(píng)價(jià)方案。以新課程改革為契機(jī)，以優(yōu)化學(xué)校管理模式，提升教師綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，以建立新型的教師評(píng)價(jià)體系為根本目標(biāo)，促進(jìn)教師和諧、健康的發(fā)展。激勵(lì)教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量。改革單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的做法，全方位、多層次地實(shí)施評(píng)價(jià)，科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師工作。激發(fā)廣大教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去。
五、解開思想疑點(diǎn)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生走好人生之路
學(xué)習(xí)――認(rèn)識(shí)――實(shí)踐――落實(shí)，這是思想政治課教學(xué)教育的一系列過程，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“知”到“行”的飛躍，存在的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是“信”，有些學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性持懷疑態(tài)度，甚至產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為書本上的例子都是唱高調(diào)，書中的道理都是可望而不可及的，這就是思想政治課的疑點(diǎn)，要認(rèn)真分析產(chǎn)生疑點(diǎn)的原因，再找出實(shí)際可行的解決辦法，分析原因有二：第一，少數(shù)中學(xué)生受資產(chǎn)階級(jí)自由化的影響，在思想認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了誤解，在實(shí)際教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩手抓，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生解開疑點(diǎn)，達(dá)到信。第二，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過程中一些社會(huì)消極因素的影響，如社會(huì)上的某些腐敗現(xiàn)象，、損公肥私等也毒害我們的青少年一代，思想政治課要用社會(huì)主義精神文明的道理引導(dǎo)教育學(xué)生走出誤區(qū)、相信教材、相信真理，激發(fā)學(xué)生走好人生的正確之路。
總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中英語 課堂教學(xué)
隨著我國的改革開放，英語對(duì)于我們的重要性越來越大，很多人都開始加強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)還處在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以在初中英語課堂的教學(xué)過程中，必須根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平的高低等對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。素質(zhì)教育教學(xué)方法可以很好地滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)初中英語教學(xué)的要求，同時(shí)還可以使初中學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以及提高初中學(xué)生的跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。鑒于素質(zhì)教育的諸多優(yōu)點(diǎn)，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。
一、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性
激發(fā)初中學(xué)生的自主性是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，所以教師在素質(zhì)教育的過程中必須激發(fā)初中學(xué)生的自主性。一般情況下，可以從以下兩方面做起：
一方面是培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是人們最好的老師，興趣是人們進(jìn)行一切活動(dòng)的開始，也是人們進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力。尤其是對(duì)于初中英語，我國大部分學(xué)生都是到初中才接觸英語的，所以英語對(duì)他們來說是一個(gè)新的事物，只有對(duì)這個(gè)新事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這個(gè)新事物，否則會(huì)覺得它索然無味，逐漸地就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在進(jìn)行初中英語素質(zhì)教育的過程中，教師必須注重培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
另一方面是加強(qiáng)課堂教育民主化。課堂教育民主化是影響初中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要因素，但是很多教師在初中教學(xué)的過程中做不到這一點(diǎn)，始終覺得初中學(xué)生還是小孩子，沒有必要民主化，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的要求。所以初中教師必須改變這種思想，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)民主化，這樣老師在初中英語課堂教學(xué)過程中才能創(chuàng)造出和諧、愉快、充滿激情的課堂氣氛，不僅可以提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，還可以深化初中學(xué)生與教師之間的感情，提高初中學(xué)生的交流能力。
二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛
創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因?yàn)檎n堂氣氛的好壞對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響非常大。我國傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式一般都是教師在講臺(tái)上不停地講課，學(xué)生在下面認(rèn)真地聽課，教師處于主導(dǎo)地位，初中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣的教育模式缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)，從而使學(xué)生始終處于緊張、消極的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效率肯定不會(huì)高。而輕松愉快的課堂氣氛能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠使學(xué)生的注意力在課堂上始終處于高度集中的狀態(tài)，從而可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。為了創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，作為教師，要從我做起，首先要以滿腔的熱情，全身心地投入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不能上課接電話、注意力不集中，或是有事兒不給學(xué)生上課；另外還要注重儀容儀表，舉止要大方、文雅，表情要輕松愉快，不能讓學(xué)生見到就像他們犯了錯(cuò)一樣，否則會(huì)給他們一種畏懼感，從而也害怕學(xué)習(xí)英語；在老師進(jìn)行提問時(shí)要始終保持一種親切感，無論學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)，教師都應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)，不能傷害學(xué)生的自尊心以及學(xué)習(xí)初中英語的興趣，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，盡量在生活中學(xué)習(xí)英語，這樣還可以提高初中學(xué)生的英語運(yùn)用能力。
三、創(chuàng)造真實(shí)的英語運(yùn)用場(chǎng)景
學(xué)習(xí)初中英語的最終目的是獲得英語運(yùn)用能力，所以初中英語的教學(xué)不應(yīng)該脫離英語的運(yùn)用。在運(yùn)用素質(zhì)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的只按照課本教課的教學(xué)模式，要盡可能多地為初中學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語運(yùn)用場(chǎng)景，讓初中學(xué)生在英語的運(yùn)用過程中理解英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初中英語的興趣，同時(shí)也可以提高初中學(xué)生的英語運(yùn)用能力。創(chuàng)造真實(shí)的英語運(yùn)用場(chǎng)景的方法有很多種，例如課堂對(duì)話、多媒體教學(xué)或是在課堂上表演話劇等，這些方法都能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生提供良好的英語運(yùn)用場(chǎng)景。所以教師要在初中英語課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活采用英語運(yùn)用場(chǎng)景，從而提高初中學(xué)生的英語運(yùn)用能力。
四、結(jié)語
初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，教師在初中英語的教學(xué)過程中必須注重素質(zhì)教學(xué)的應(yīng)用，從而培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中學(xué)生的英語運(yùn)用能力。當(dāng)然，初中英語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用不是一蹴而就的，而是要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中不斷地加強(qiáng)、提高的，所以教師要根據(jù)我國英語新課程改革的要求，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)初中學(xué)生英語的需求對(duì)初中學(xué)生的英語進(jìn)行教育，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)
[1]劉成偉 多媒體教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的作用.都市家教（下半月），2014，（1），79-80。
第3篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂活力
輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在新課標(biāo)的要求下，師生之間的關(guān)系不再是涇渭分明，教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛。
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終能解決問題。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，打破教師唱“獨(dú)角戲”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己進(jìn)行表達(dá)討論，交流思想，提出自己的觀點(diǎn)。在講直線和圓的位置關(guān)系一課時(shí)，我由著名作家巴金先生的《海上日出》一文引入，通過整個(gè)日出的過程，讓學(xué)生形象直觀的感受到直線和圓之間存在著三種位置關(guān)系，從上課一開始就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在此背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該通過新型的教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境，以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與問題解決活動(dòng)，從而構(gòu)建積極的生態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。
二、豐富教學(xué)模式，提高課堂效率
美國華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這當(dāng)中的寓意足以說明教學(xué)過程中教師少講，讓學(xué)生多講多練，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)間是非常必要的。同時(shí)，教師的教學(xué)表現(xiàn)得更加民主、靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始趨向于主動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新，生動(dòng)活潑的課堂面貌正在形成。
新課標(biāo)明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要模式。當(dāng)然，這并不意味著對(duì)傳統(tǒng)模式的完全摒棄。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆椒?，如：?dāng)教材內(nèi)容具有從直觀到抽象的特點(diǎn)，應(yīng)采取“觀察―操作―概括―應(yīng)用”的模式；當(dāng)教材內(nèi)容具有從已知到未知的特點(diǎn)，應(yīng)采取“自學(xué)―指導(dǎo)―理解―鞏固”的模式；當(dāng)教材內(nèi)容具有從假設(shè)到驗(yàn)證的特點(diǎn)，宜采取“問題―討論―建摸―拓展”的模式；當(dāng)內(nèi)容體現(xiàn)開放性、探索性的特點(diǎn)，宜采取“情境―探究―總結(jié)―反思”的模式。課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及相互間的動(dòng)靜結(jié)合，更能促成學(xué)生的成功學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，合理地設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)突破靜態(tài)學(xué)習(xí)很有必要。同時(shí)，教師也必須具有創(chuàng)新精神，以寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生一起求知、一起探究，讓學(xué)生感悟失敗是走向成功的階梯。
三、開展實(shí)踐活動(dòng)，加深社會(huì)意識(shí)
陶行知先生說過：非給學(xué)生種種機(jī)會(huì)練習(xí)道德行為不可。由此可知，良好的道德品質(zhì)只有在實(shí)踐中才能形成。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，融入生活，在完成實(shí)踐性作業(yè)的同時(shí)，也悄然解決了數(shù)學(xué)問題。我在講《反比例函數(shù)的實(shí)例調(diào)查》（蘇科版八下第76頁）一課前，先將學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)小組按照不同的要求從不同的角度去挖掘生活中的具有反比例函數(shù)性質(zhì)的實(shí)例，上課時(shí)各小組推選代表走上講臺(tái)，將自己在課余時(shí)間內(nèi)找到的實(shí)例展現(xiàn)給大家。在一片輕松愉快的氛圍中，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。實(shí)踐證明，這樣的課堂教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，更能促進(jìn)學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，要求教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，并不斷地跟蹤和預(yù)測(cè)社會(huì)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展動(dòng)向，以便確定或揭示有效參與社會(huì)生活和把握社會(huì)提供的機(jī)遇而應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如：調(diào)查參加各種社會(huì)活動(dòng)（如體育比賽等）、調(diào)查社會(huì)中的各種投資（如儲(chǔ)蓄、買彩票、基金等）應(yīng)掌握的知識(shí)。另外，調(diào)查與研究日常生活中以及在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種教學(xué)知識(shí)，如：組織學(xué)生進(jìn)行“模擬購房”，讓學(xué)生利用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，到售房處了解、計(jì)算各種不同戶型的價(jià)格，然后認(rèn)真分析，仔細(xì)對(duì)比，進(jìn)行“選購”，并將自己的實(shí)踐過程寫成調(diào)查小報(bào)告。通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)按揭購房、分期付款等知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師通過大量閱讀和組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐也大大豐富了自己的教學(xué)資源。
四、利用資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧課堂
課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件，是推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的重要任務(wù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課程資源。多媒體、視頻展示臺(tái)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和信息時(shí)代的到來，給教育帶來了深刻的變化。利用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體性和動(dòng)感性等方面的不足。用形象的圖象取代手畫的框圖，用生動(dòng)的動(dòng)畫代替對(duì)運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的變化，能夠使教學(xué)方式更加生動(dòng)、形象、直觀，創(chuàng)造一個(gè)全新的課堂環(huán)境，一掃數(shù)學(xué)課堂上枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的效果，讓課堂教學(xué)最終變成相關(guān)知識(shí)的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造的活動(dòng)過程。
同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)查詢資料。數(shù)學(xué)史上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程和悠久的歷史，特別是一些著名的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)家的故事，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心。比如我在講“勾股定理”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)之一便是挖掘勾股定理的歷史文化背景，將數(shù)學(xué)史融入勾股定理的教學(xué)中，告知學(xué)生勾股定理的證明最早是我國三國時(shí)期吳國數(shù)學(xué)家趙爽在《周髀注》一書中給出的，這是我國古代文化的精華，是人類智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
在教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新理念，實(shí)踐新教材。我深深體會(huì)到課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法要作調(diào)整，教師身份要轉(zhuǎn)變，教師要從“臺(tái)上”走到“臺(tái)下”，從“臺(tái)前”走到“臺(tái)后”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍提供一個(gè)正確有效的引導(dǎo)途徑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，同時(shí)把“學(xué)服從教”的觀念變?yōu)椤敖谭膶W(xué)”的觀念，吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，融入到現(xiàn)代教學(xué)法中去。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳明華,林益生主編.數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施指南(初中卷). 武漢：華中師范大學(xué)出版社，2005.4.
第4篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
一、知識(shí)與能力
歷史課標(biāo)將歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次要求：①凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”、“知道”、“了解”、“說出”、“講述”、“簡(jiǎn)述”、“復(fù)述”等行為動(dòng)詞的，為識(shí)記層次要求；②凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“概述”、“理解”、“說明”、“闡明”、“歸納”等行為動(dòng)詞的，為理解層次要求，即了解知識(shí)所反映的事物的內(nèi)在聯(lián)系；③凡在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”、“評(píng)價(jià)”、“比較”、“探討”、“討論”等行為動(dòng)詞的，為運(yùn)用層次要求，即將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中加以運(yùn)用，用于解決新的問題。
歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件；歷史科學(xué)是在指導(dǎo)下，研究和闡述人類社會(huì)發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的科學(xué)，是社會(huì)科學(xué)的一個(gè)組成部分?；A(chǔ)教育階段要求掌握的是歷史科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，它包括反映歷史發(fā)展的基本過程和基本特征的重大歷史事實(shí)、基本歷史概念、基本歷史線索和基本歷史規(guī)律等方面。歷史是人類社會(huì)已往的發(fā)展過程，所以要使學(xué)生形成歷史的基本概念，在知識(shí)教學(xué)方面，就要注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史的縱橫聯(lián)系、因果聯(lián)系、古今聯(lián)系等，以及歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，不能忽視歷史整體性和規(guī)律性教學(xué)，防止把歷史割裂成零碎、孤立的知識(shí)。
此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)歷史問題不斷賦予了新的闡釋。由于依托于歷史科學(xué)，歷史知識(shí)教學(xué)還要注意隨著史學(xué)研究的發(fā)展而不斷更新、隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。只有這樣，才能給學(xué)生科學(xué)的、符合時(shí)展的歷史知識(shí)，才能更好地發(fā)揮歷史教育的功能。
二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
新課程歷史教學(xué)特別倡導(dǎo)情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用一定的情境教學(xué)，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的欲望，促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容；另一方面，能夠把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)他們正確的唯物主義歷史觀。
例如，筆者在講述“和同為一家”的時(shí)候就采用了編歷史劇的形式來增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，具體步驟可設(shè)計(jì)為：(1)利用藏族民歌“今天文成公主來西藏，獅子進(jìn)了大森林?？兹嘎湓诖笃皆宦涞奶柛吒呱?，西藏從此幸福太平……”來渲染背景氛圍；(2)閱讀文本中與“吐蕃使者求婚”相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生表演上述內(nèi)容；(3)閱讀文本中和“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行表演。通過上述的扮演活動(dòng)，一方面，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和潛能；另一方面，讓學(xué)生在扮演的活動(dòng)中進(jìn)一步明確了在封建社會(huì)里民族的和親政策的積極意義。
三、運(yùn)用文本插圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶效果
新課程初中歷史教材中有很多的插圖，這些插圖不僅可以滿足學(xué)生視覺感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語言項(xiàng)目通過插圖進(jìn)行輕松的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維能力。當(dāng)然，在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解，而經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。這種教學(xué)方法也越來越受到教師們的青睞。
例如，在“商鞅變法”教學(xué)中的商鞅舌戰(zhàn)圖是反映該變法艱辛的最好實(shí)例。對(duì)此，筆者認(rèn)為，講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)在的社會(huì)主義改革開放問題，以起到追古思今的作用。
四、利用學(xué)習(xí)疑問，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中定會(huì)遇到各種各樣的問題，利用這些疑問進(jìn)行教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們的問題探究能力。筆者認(rèn)為，巧設(shè)疑問、以疑激趣應(yīng)該注意以下幾方面：(1)設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該緊緊圍繞文本教學(xué)內(nèi)容；(2)創(chuàng)設(shè)的問題，應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律；(3)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠順利完成上述問題的解答，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
第5篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：新課程；物理教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0017
教師既是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中能用多樣化的學(xué)習(xí)形式和豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，立足探究，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。因此，在新課程理念下，物理教師最重要的工作就是創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動(dòng)積極地探究。
一、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境
物理是一門與日常生活關(guān)系十分密切的學(xué)科?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會(huì)”，這是新課程的基本理念之一。學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來源。例如：筆者在講解完“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一節(jié)時(shí)，列舉了許多生活中的實(shí)例來豐富教材，笨重的飛機(jī)能輕松起飛、火車站候車時(shí)必須站在一米安全線以外等。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)與物理知識(shí)結(jié)合起來，從而由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
案例1：在學(xué)習(xí) 《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入課題：課前準(zhǔn)備一盒未打開的帶吸管飲料，提問學(xué)生如何將飲料吸入嘴里，并請(qǐng)學(xué)生示范，在學(xué)生示范結(jié)束后，提問真的是人將飲料“吸”入嘴里的嗎？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，進(jìn)而順利地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。
案例2：學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系中，可以這樣導(dǎo)入課題：道路兩旁落滿了樹葉，一輛汽車飛馳而過，樹葉都涌向了汽車。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？（因?yàn)閷W(xué)生一般都有這種生活體驗(yàn)，但還不會(huì)解釋為什么。）在學(xué)生一臉的疑惑中引入“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
二、重視趣味探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)的東西感興趣”。設(shè)置教學(xué)情境的時(shí)候，要通過有趣的物理實(shí)驗(yàn)將學(xué)生吸引，讓物理知識(shí)所顯示的奇異現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的探究用物理知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。不再像傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)那樣，把沒有爭(zhēng)議的定論教給學(xué)生，應(yīng)本著“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”（愛因斯坦語）的精神。
案例3：講《光的折射》這節(jié)課的時(shí)候，筆者將實(shí)物投影儀的攝像頭對(duì)準(zhǔn)一個(gè)碗，在碗底放一枚硬幣，然后將碗慢慢地向前移動(dòng)，直到看不到硬幣為止。這時(shí)候問學(xué)生為什么看不到硬幣了，是學(xué)生會(huì)回答是光的直線傳播，被碗壁擋住了。然后向里慢慢地加水，硬幣又出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)候課堂氣氛迅速活躍起來。教師及時(shí)地將問題拋出來，為什么加了水就重新看到了硬幣，這個(gè)時(shí)候的光路與之前有什么不同，看到硬幣是真正的硬幣嗎？帶著這些問題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索。在課的最后將看到硬幣的光路圖畫出來，學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的滿足感。
通過這些問題情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維得到了拓展，并且使他們學(xué)會(huì)了尋找解決問題的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，通過對(duì)問題情景的感知和認(rèn)知的沖突，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈探究問題的欲望。
三、運(yùn)用資料或故事創(chuàng)設(shè)物理概念教學(xué)情境
初中學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇心的時(shí)期，可將有關(guān)物理的小故事、科學(xué)發(fā)明發(fā)展史，以及一些廣為流傳的詩句、歌詞等，通過巧妙的編排，選擇用到創(chuàng)設(shè)新概念教學(xué)的情境中。
案例4：講重力這一概念時(shí)，給學(xué)生講述牛頓與蘋果的故事：學(xué)生會(huì)在佩服牛頓聰慧的同時(shí)，也迫切想知道為什么蘋果會(huì)落回地面？這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們帶著故事情節(jié)所造成的懸念，帶著蘋果為什么會(huì)落回地面的問題進(jìn)入重力概念的學(xué)習(xí)，就會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
案例5：在講參照物概念之前，可選用電影《閃閃紅星》中的插曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”來提出問題：“對(duì)于‘巍巍青山兩岸走’，同學(xué)們是怎樣理解的？難道山還會(huì)走嗎？還是歌詞寫錯(cuò)了？”學(xué)生就會(huì)感到莫名其妙，他們也想“真是夠新奇，青山也會(huì)走路了，這也未免太夸張了吧”。這時(shí)，教師就可以利用學(xué)生的疑惑，引出參照物這個(gè)新概念。學(xué)生就會(huì)恍然大悟，對(duì)參照物的理解就會(huì)很深刻了。
其實(shí)，只要用心探索，很多物理概念都可以通過神奇的故事，有趣的物理學(xué)史料以及相關(guān)的詩句、歌詞等來創(chuàng)設(shè)有利于概念教學(xué)的情境。用這種方法來創(chuàng)設(shè)物理概念教學(xué)的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)視野。同時(shí)，將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生的思維順著教師所講述的情節(jié)進(jìn)入物理學(xué)習(xí)軌道，有助于形成物理概念，并能通過科學(xué)史料有效地進(jìn)行愛國主義教育。但運(yùn)用這種方法來創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要注意，選用的物理學(xué)史料、故事和資料要與物理概念緊密相關(guān)，同時(shí)還要能激起學(xué)生的興趣，能引發(fā)學(xué)生想要探索其中奧秘的欲望，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)好物理概念。
四、利用媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境
多媒體的使用極大地方便了教學(xué)，尤其在物理教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些無法理解的抽象理論和一些由于客觀條件無法完成的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，這會(huì)在很大程度上阻礙他們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。若對(duì) CAI 技術(shù)加以利用，則對(duì)于某些物理現(xiàn)象與規(guī)律的解釋就會(huì)更直觀、更形象，它可以突破時(shí)間以及空間的限制，在學(xué)生面前形象地展現(xiàn)整個(gè)物理過程，學(xué)生可以從聲音、圖像等全方位地去感受這些抽象的現(xiàn)象與規(guī)律，直觀地掌握該節(jié)課要講的內(nèi)容。
第6篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：新課改；新教材；教學(xué)；反思
中圖分類號(hào)：G423.07
初中英語新教材突出交際性，它是在有利于提高教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)中學(xué)外語教學(xué)和測(cè)試改革的基礎(chǔ)上編寫的。針對(duì)新教材的特點(diǎn)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，俗話說“授之以魚，不如授之以漁?！迸c其讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不如教會(huì)他們?cè)鯓幼杂X地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、以“本”為本，寓教于樂。
教師要熟悉教材內(nèi)容，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做到教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難度適當(dāng)。在課堂教學(xué)中，盡量通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過程中盡量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其各個(gè)感覺器官的作用，提高課堂教學(xué)效益。在課外積極開展各種活動(dòng)，如“唱英語歌”、“單詞接龍”、“小對(duì)話”等多種形式的課外活動(dòng)，這樣既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性?？傊?，教師應(yīng)努力營造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)的熏陶，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)、性積極性就會(huì)大大提高，同時(shí)能潛移默化地提高自身的道德素質(zhì)。
二、聽說讀寫，四項(xiàng)兼顧。
（一）聽。新教材注重聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力，是“融四項(xiàng)技能為一體”的訓(xùn)練。說的能力很大程度上有賴于聽的能力，聽的技能也需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。教科書中，聽力訓(xùn)練大致以三種不同的方式進(jìn)行。（1）課堂用語。教師在課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣可增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。（2）教師在介紹和操練新語言的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生多聽并注意發(fā)音，特別是重音、語調(diào)。（3）聽寫是訓(xùn)練聽力、拼寫和寫的技能的一種很好的練習(xí)。聽寫既是可用教學(xué)，也可用于測(cè)試?？傊?，聽作為教學(xué)手段，是掌握英語的必由之路。在具體的教學(xué)活動(dòng)中必須對(duì)聽的技能進(jìn)行專門的訓(xùn)練，教師應(yīng)讓學(xué)生多聽，注意培養(yǎng)聽英語的基本技能，讓學(xué)生養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。
（二）說。說的能力屬口語能力。要提高學(xué)生的口語能力，應(yīng)加強(qiáng)說的訓(xùn)練。下面介紹一些口語訓(xùn)練的基本方法。（1）操練。操練的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新語言。全班或一個(gè)小組的學(xué)生齊聲跟著教師說，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，人人都能開口說。（2）對(duì)話。教科書里的許多口語練習(xí)都是采用對(duì)話形式，以便鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，能比較自然地使用語言。（3）正式的言語練習(xí)。正式的言語練習(xí)可有以下幾種方法：A、使用錄音帶。教科書里大部分的對(duì)話都有錄音，使用暫停開頭；可以隨放隨停，一放再放，便于學(xué)生跟著說。B、拼讀和發(fā)音練習(xí)。這些練習(xí)幫助學(xué)生正確地讀出單詞，并學(xué)會(huì)與它們有關(guān)的拼讀規(guī)則。C、重音和語調(diào)練習(xí)。D、歌曲和詩。它們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和提高流暢程度方面都起著重要的作用。E、交際活動(dòng)。交際活動(dòng)的目的在于提高流暢程度。
（三）讀。閱讀教學(xué)是通過學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)里的練習(xí)進(jìn)行的，是與其他技能訓(xùn)練緊密結(jié)合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學(xué)的材料。學(xué)生既要學(xué)會(huì)朗讀，又要學(xué)會(huì)默讀，而初中階段的學(xué)生往往羞于開口，故教師應(yīng)主張學(xué)生多朗讀，朗讀時(shí)注意語音、語調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)語感，加強(qiáng)記憶。
（四）寫。寫的技能主要是在練習(xí)冊(cè)里培養(yǎng)。教科書很重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，初中英語從第一冊(cè)第一課起就教學(xué)字母的書定，在練習(xí)冊(cè)里每個(gè)單元都有抄寫練習(xí)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書寫技能。同時(shí)有指導(dǎo)的寫作。教科書鼓勵(lì)學(xué)生使用他們已學(xué)的語言不僅做課堂里寫的練習(xí)，而且要引導(dǎo)他們寫真實(shí)的情況，例如寫自己或同學(xué)的一天生活，或?qū)懽约旱募彝?、班組等情況。
三、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，溶入角色。
新教材配有彩圖，課文全部套色，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)會(huì)話時(shí)，教師盡量創(chuàng)造較為真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。比如，筆者在新授“打電話”這段對(duì)話時(shí)，把玩具電話、手機(jī)搬進(jìn)教室，學(xué)生的興趣馬上高漲起來，兩人一組上臺(tái)表演，整堂課氣氛熱烈，從而能自覺地使用打電話時(shí)的用語，勿須死記硬背。
四、合理使用教材系列配套。
新教材以學(xué)生用書為主，系列配套，使得教學(xué)具有一定的彈性，有利于學(xué)生因材施教，發(fā)展個(gè)性，因此，教師除了用好學(xué)生用書以外，還要用好練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練等課外用書。新教材注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重語篇教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，教師盡可能地進(jìn)行語篇教學(xué)，這樣有利于學(xué)生把握課文的整體內(nèi)容。筆者曾遇到過一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在即將上課前學(xué)生拼命地背單詞，以“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)來應(yīng)付老師課堂上的檢查，這樣的學(xué)習(xí)方法是不可取的，效果也非常差。學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在只記幾個(gè)單詞上面，忽略了語篇的記憶，形成只見樹木不見森林的局面，導(dǎo)致事倍功半的后果。對(duì)此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天朗讀英語的良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)冊(cè)的安排無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的知識(shí)鞏固。因此。教師應(yīng)好好利用每課的練習(xí)，因材施教，有的放矢，有些重要的練習(xí)可通過教反復(fù)出現(xiàn)來達(dá)到鞏固。還可適時(shí).適度面布置回家作業(yè)，真正達(dá)到理解記憶。教學(xué)還可以不定期進(jìn)行單元鞏固測(cè)試，針對(duì)不些不容易出差錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一些陷井題，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
五、因材施教，因人而宜。
第7篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
一、單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)
這一輪復(fù)習(xí)是按教材的編寫順序，對(duì)12個(gè)單元進(jìn)行一次全面、徹底、詳細(xì)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)的重中之重，90%的知識(shí)、85%的得分將在本輪實(shí)現(xiàn)。本輪復(fù)習(xí)課的模式為：
1、探讀釋疑：教師研讀《課標(biāo)》《教材》精心設(shè)計(jì)出包含重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的問題學(xué)生對(duì)照問題，讀書本、筆記、研究解決。
2、互研質(zhì)疑：對(duì)于學(xué)生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。
3、精點(diǎn)巧撥：教師對(duì)學(xué)生通過自研互研不能解決的問題加以精準(zhǔn)、巧妙的點(diǎn)撥，解決學(xué)生疑難、培養(yǎng)學(xué)生思維。要做到學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容還有何疑問，已期徹底解決有關(guān)問題。
4、分層設(shè)練：教師設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)展示平臺(tái)、能力技巧升級(jí)平臺(tái)、生活應(yīng)用升華平臺(tái)三個(gè)層次的練習(xí)。第一個(gè)層次學(xué)生自研完成，第二個(gè)層次學(xué)生通過互研完成，第三個(gè)層次互研教師點(diǎn)撥完成。
5、感悟升華：在每節(jié)課結(jié)束的5――10分鐘，留給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
組織好本輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)計(jì)好問題和練習(xí)，學(xué)生要積極自研、互研、總結(jié)感悟。
二、重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的組織，同時(shí)對(duì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)體型歸納，總結(jié)解題方法。除第一輪復(fù)習(xí)已涉及的外，本輪應(yīng)對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)：（1）物質(zhì)的變化及反應(yīng)類型（2）常見氣體的制取與凈化（3）物質(zhì)的檢驗(yàn)（4）混合物的分離和提純（5）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。本輪是化學(xué)學(xué)習(xí)的突破階段。
本輪復(fù)習(xí)課的課堂模式為：練、點(diǎn)、悟。通過對(duì)精編習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化鞏固重點(diǎn)知識(shí)，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，形成方法。
三、回歸、提煉復(fù)習(xí)
1、回歸教材。可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行全面的梳理，使學(xué)生做到脈絡(luò)清晰、知識(shí)清楚、了解考點(diǎn)。
第8篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
關(guān)鍵詞 新課程 化學(xué)教學(xué) 中考 復(fù)習(xí)
在新課程的背景下，考試既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，又考查學(xué)生的綜合能力。試題的命制“起點(diǎn)高――考素質(zhì)，考能力；落點(diǎn)低――解題時(shí)應(yīng)用的知識(shí)不超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求，既題在書外，理在書中。所以初中化學(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)腳踏實(shí)地，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住主線，歸納方法；搞好講評(píng)，培養(yǎng)能力，分類推進(jìn)，全面提高，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和能力的提高與培育。如何有效地組織化學(xué)總復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們化學(xué)教師面臨的一個(gè)重大課題，下面談?wù)勎倚５淖龇ā?/p>
一、單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)
這一輪復(fù)習(xí)是按教材的編寫順序，對(duì)12個(gè)單元進(jìn)行一次全面、徹底、詳細(xì)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)的重中之重，90%的知識(shí)、85%的得分將在本輪實(shí)現(xiàn)。本輪復(fù)習(xí)課的模式為：
1.探讀釋疑：教師研讀《課標(biāo)》《教材》精心設(shè)計(jì)出包含重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的問題學(xué)生對(duì)照問題，讀書本、筆記、研究解決。
2.互研質(zhì)疑：對(duì)于學(xué)生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。
3.精點(diǎn)巧撥：教師對(duì)學(xué)生通過自研互研不能解決的問題加以精準(zhǔn)、巧妙的點(diǎn)撥，解決學(xué)生疑難、培養(yǎng)學(xué)生思維。要做到學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容還有何疑問，已期徹底解決有關(guān)問題。
4.分層設(shè)練：教師設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)展示平臺(tái)、能力技巧升級(jí)平臺(tái)、生活應(yīng)用升華平臺(tái)三個(gè)層次的練習(xí)。第一個(gè)層次學(xué)生自研完成，第二個(gè)層次學(xué)生通過互研完成，第三個(gè)層次互研教師點(diǎn)撥完成。
5.感悟升華：在每節(jié)課結(jié)束的5――10分鐘，留給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
組織好本輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)計(jì)好問題和練習(xí)，學(xué)生要積極自研、互研、總結(jié)感悟。
第一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)閱讀，提高自學(xué)能力；
2.科學(xué)記憶，提高記憶效率；
3.勤于思考，培養(yǎng)思維能力；
4.聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用能力。
二、重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)（5、16――6、5）
第二輪復(fù)習(xí)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的組織，同時(shí)對(duì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)體型歸納，總結(jié)解題方法。除第一輪復(fù)習(xí)已涉及的外，本輪應(yīng)對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)：①物質(zhì)的變化及反應(yīng)類型②常見氣體的制取與凈化③物質(zhì)的檢驗(yàn)④混合物的分離和提純⑤實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。本輪是化學(xué)學(xué)習(xí)的突破階段。
本輪復(fù)習(xí)課的課堂模式為：練、點(diǎn)、悟。
通過對(duì)精編習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化鞏固重點(diǎn)知識(shí)，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，形成方法。
第二輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，找準(zhǔn)差距，有的放矢。
2.歸納整理各類有一定難度的習(xí)題的解法。
3.建立錯(cuò)題檔案。把試題中出錯(cuò)的地方找出來，分析原因，對(duì)所犯錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出，然后收集整理，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練，避免重復(fù)犯錯(cuò)。
4.要緊跟老師的大計(jì)劃，制定個(gè)人的小計(jì)劃。
三、回歸、提煉復(fù)習(xí)（6、6――6、15）
本輪復(fù)習(xí)有兩大任務(wù)：一是回歸教材；二是提煉總結(jié)。
1.回歸教材
可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)五大主題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行全面的梳理，使學(xué)生做到脈絡(luò)清晰、知識(shí)清楚、了解考點(diǎn)。
2.提煉總結(jié)
第三輪復(fù)習(xí)的另一重要任務(wù)是教師要和學(xué)生共同總結(jié)若干重點(diǎn)題，常稱為“考前過目題”，這些試題包含了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)這些題的回顧，總結(jié)重點(diǎn)骨干知識(shí)如何考查、重要的解題思路方法有那些，考試時(shí)易犯哪些錯(cuò)誤，做到對(duì)未來的考題心中有數(shù)。
最后，就應(yīng)該是做好考試的指導(dǎo)工作?？记?，做好物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，考中科學(xué)安排時(shí)間，沉著冷靜做答，就一定回發(fā)揮出自己的水平。
對(duì)于復(fù)習(xí)，有以下幾點(diǎn)感想：
1.復(fù)習(xí)課要有新意，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，建構(gòu)自己知識(shí)體系。
第9篇：初中科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)范文
方程式是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也是初中階段的化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)絕對(duì)重心。進(jìn)入初中后，學(xué)生開始慢慢接觸到化學(xué)方程式，開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方程式的書寫，如何用方程式表達(dá)一些具體的反應(yīng)，這些都是在平時(shí)的課堂上非常常見的內(nèi)容。但是，想要讓方程式的教學(xué)效率得到大幅提升，讓學(xué)生方程式的書寫能力有顯著進(jìn)步，這就對(duì)于教師的教學(xué)引導(dǎo)方式提出了要求。本文將會(huì)結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例來探討初中化學(xué)課堂上方程式的有效教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】
初中化學(xué)；方程式；教學(xué)
讓學(xué)生對(duì)于方程式有良好的掌握能力，懂得正確的方程式的書寫方式，這是學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的構(gòu)成，也是初中階段化學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)重心。在化學(xué)方程式的教學(xué)中教師要由淺入深的給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，首先要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，要在合適的教學(xué)引導(dǎo)方式下讓學(xué)生掌握有效的方程式的書寫技巧，當(dāng)學(xué)生接觸的方程式越來越多，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容越來越豐富后，學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的把握能力自然會(huì)有顯著提升。
一、夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)
對(duì)于剛剛接觸化學(xué)方程式的學(xué)生而言，他們很可能會(huì)對(duì)于方程式的書寫方式，方程式的表意等缺乏把控能力，并且會(huì)產(chǎn)生對(duì)于方程式理解上的障礙。這些都非常常見，教師要了解學(xué)生可能會(huì)碰到的各種難關(guān)，并且一點(diǎn)點(diǎn)的幫助學(xué)生消除這些障礙。首先，要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)根基。學(xué)生在學(xué)習(xí)方程式的書寫前會(huì)接觸到很多和方程式相關(guān)的理論知識(shí)，這些知識(shí)儲(chǔ)備是幫助學(xué)生更好的理解方程式、書寫方程式的支撐。因此，教師很有必要讓學(xué)生的理論知識(shí)更加牢固，這是做好方程式教學(xué)的第一個(gè)步驟。很多理論知識(shí)都是為學(xué)生接觸方程式所做的鋪墊，教師要加強(qiáng)這些理論知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方程式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“水的構(gòu)成、原子、分子以及離子構(gòu)成”時(shí)，化學(xué)式和化合價(jià)也是化學(xué)式書寫的提前呈現(xiàn)，為接下來化學(xué)式的書寫和理解打下一定的理論基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”時(shí)，教材同樣為學(xué)生設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)，其中隱含著化學(xué)式和物質(zhì)的直接關(guān)系，而且提前滲透了化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。相似的課程設(shè)計(jì)還有很多，例如酸和堿等，這些都加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式總框架的掌握，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行方程式的書寫提供了鋪墊作用。加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)在方程式的教學(xué)中非常重要，只有理論基礎(chǔ)十分扎實(shí)，學(xué)生才能避免方程式書寫中的各種常見錯(cuò)誤。
二、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)方式
方程式這一知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)需要自己的思維非?；钴S，要能夠充分理解方程式的每一個(gè)部分，以及每個(gè)部分的含義。在化解這些難點(diǎn)知識(shí)時(shí)教師可以在教學(xué)方法上進(jìn)行一些合理的調(diào)整，可以采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式幫助學(xué)生更有效的吸收知識(shí)，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于方程式的理解更加透徹。教師可以首先在化學(xué)式的教學(xué)中就引入一些靈活的教學(xué)形式，加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)式的印象，并且讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的書寫不同物質(zhì)的化學(xué)式。這是后續(xù)方程式書寫的重要基礎(chǔ)，也是這一板塊知識(shí)的教學(xué)中的重要組成。比如，在學(xué)習(xí)水的化學(xué)式HO時(shí)，2就可充分利用理解記憶，先讓學(xué)生對(duì)水有一定的概念理解：它是沒有顏色、沒有氣味的液體，存在于空氣中、地下、江、河、湖、海等物體中，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)；水分子是由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。在學(xué)生對(duì)水有以上的了解之后，就會(huì)對(duì)水的化學(xué)式HO產(chǎn)生一定的記憶，這種方法2就是理解記憶法。靈活的教學(xué)方式的選用會(huì)讓知識(shí)理解上的障礙慢慢被化解，最后，學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式這部分知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有越來越深入的掌握。
三、注重方程式的書寫與配平
隨著學(xué)生學(xué)到越來越多的方程式后，方程式書寫中的一些注意事項(xiàng)就成了教學(xué)重點(diǎn)。教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)方程式書寫的方法，尤其是要將方程式配平，這是非常核心的一點(diǎn)。有的方程式比較簡(jiǎn)單，配平過程并不難，但是，也不乏一些較為復(fù)雜的方程式，學(xué)生配平時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)各種偏差。對(duì)于這種難點(diǎn)知識(shí)教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解，找到一兩個(gè)有針對(duì)性的方程式進(jìn)行配平過程的分析，讓學(xué)生掌握配平方程式的一些常用技巧。以鋁與氧氣燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式：Al+O=AlO為例，方程式配平應(yīng)從223簡(jiǎn)單的元素開始。這里，AlO這個(gè)化合23物較為復(fù)雜，將其計(jì)量數(shù)定為1，即Al+O=1AlO，Al和O元素配平比較簡(jiǎn)223單，所以先配Al，即2Al+O=1AlO，2223O前面的計(jì)量數(shù)未定，設(shè)為x則有2x=3，x=3/2，所以有2Al+3/2O=1AlO，即2234Al+3O=2AlO。這是初中化學(xué)中學(xué)生223接觸到的相對(duì)較為復(fù)雜的方程式了，教師以此為范例來給學(xué)生講述方程式的配平過程可以有效的實(shí)現(xiàn)配平技巧的講授，會(huì)讓學(xué)生今后遇到相應(yīng)的方程式時(shí)懂得如何配平。
結(jié)語
方程式的教學(xué)是初中化學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教師要在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下采取靈活有效的教學(xué)引導(dǎo)方式，并且讓學(xué)生掌握一些和方程式書寫與配平相關(guān)的技巧，這些都是方程式教學(xué)的重要內(nèi)容與應(yīng)有的方向。
作者：秦悌柏 單位：江蘇省鹽城市義豐初級(jí)中學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
