高中班級(jí)管理方法精選(九篇)

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第1篇：高中班級(jí)管理方法范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中 班級(jí)管理

在新課標(biāo)的背景下，班主任作為班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者對(duì)于班級(jí)管理有著重要作用，班主任要注重吸收他人的管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)班集體的管理，運(yùn)用正確的管理方法，提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)班集體的共同發(fā)展。筆者依據(jù)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于班級(jí)管理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)略分析。

一、愛與嚴(yán)并存，進(jìn)行有效管理

班主任在班級(jí)管理中，要做到關(guān)愛與嚴(yán)厲相結(jié)合，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。陶行知說過“誰不愛學(xué)生，誰就教育不好學(xué)生?！睈坌氖前嘀魅喂芾砗冒嗉?jí)的首要前提，班主任只有以誠待人，以心教育，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信服與欣賞，促進(jìn)師生間的交流，幫助班主任融入班集體，了解每位學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)狀況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。因此，班主任要經(jīng)常與班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行談心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，感受到學(xué)生的快樂與痛苦，從而進(jìn)行疏導(dǎo)，從生活中的小事中加深師生間的感情。教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛外，還要注重以嚴(yán)格的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要嚴(yán)格對(duì)待自己的工作，促進(jìn)班級(jí)的正常運(yùn)行。在班級(jí)日常工作中，要將班級(jí)工作細(xì)化、量化，對(duì)其進(jìn)行有效監(jiān)督，從身邊的小事抓起，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我約束力的提升。也使學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，明確自身的責(zé)任與權(quán)力，班主任要注重對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行O督與糾正，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，做到愛與嚴(yán)并駕同行。

二、平等對(duì)待，構(gòu)建和諧班集體

在新課標(biāo)的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重學(xué)生的人格，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育中，教師要注重面向全體學(xué)生進(jìn)行教育與管理，不能優(yōu)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生。教師要使每位學(xué)生都感受到班主任的關(guān)愛，提升班主任的管理技能。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不能只對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，經(jīng)常性的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，使學(xué)生自視過高，不將其他學(xué)生放在眼里，容易形成學(xué)生間的矛盾，不利于和諧班集體的構(gòu)建。再者，會(huì)使學(xué)習(xí)差的學(xué)生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使每位學(xué)生都能對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行自我潛力的挖掘，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的班集體。

三、利用激勵(lì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)共同發(fā)展

在高中班集體中，每位學(xué)生都希望得到他人的認(rèn)可與贊許，從而使自己感受到自身的閃光點(diǎn)，并將其發(fā)言光大，從而獲取更多的關(guān)注與表揚(yáng)。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要注重采取激勵(lì)的方式關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)困生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)具有嚴(yán)重的自卑心理，并且對(duì)于他人的態(tài)度極度敏銳，非?？咕芩说钠缫?，尤其是班主任，這會(huì)對(duì)他們的心理造成極大的傷害，使他們對(duì)于學(xué)生形成來自內(nèi)心的抗拒，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要注重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，或者擅長(zhǎng)音樂，或許擅長(zhǎng)體育、美術(shù)、善于助人為樂等。從而具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于自己產(chǎn)生自信心，改善自己的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)中，學(xué)生陳某紀(jì)律散漫，上課睡覺、講話，不尊重教師等，對(duì)于教師的教導(dǎo)不走心。班主任就可以對(duì)其進(jìn)行深入了解與分析，從而發(fā)現(xiàn)其很講義氣，對(duì)于班級(jí)其他學(xué)生的事情樂于幫助，有一顆火熱的心。這時(shí)班主任可以找陳同學(xué)進(jìn)行談話，消除陳學(xué)生的抵觸心理，讓他從心里接受班主任，之后，班主任可以對(duì)他委以重任，讓他成為班干部，對(duì)班級(jí)中的大事小情進(jìn)行管理。

四、開好家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的成長(zhǎng)與教育，不僅只在學(xué)校，家庭對(duì)于學(xué)生的影響也極為重大。因此，班主任要認(rèn)識(shí)到班會(huì)的重要性，開好班會(huì)，與家長(zhǎng)保持溝通，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。每位學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育都有所差異，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格都具有極大的差異。所以，班主任要經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，從學(xué)生家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生形成全面的了解與認(rèn)識(shí)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理。

家長(zhǎng)會(huì)的開展，很好的使家長(zhǎng)與班主任進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行交流，并且使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，從而使家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生的家庭教育，使學(xué)生在家庭中形成良好的品質(zhì)，生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮家庭教育的作用。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，使家長(zhǎng)不僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成精神上指引，進(jìn)行人格的塑造，心理的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)形成有效地聯(lián)手，使學(xué)生“學(xué)知識(shí)，學(xué)做事，學(xué)做人，學(xué)生活”，成長(zhǎng)為社會(huì)的合格人才。

班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，可以全體也可以針對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行，依據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況而定。在此，班主任需要注意，家長(zhǎng)會(huì)的召開，不是對(duì)學(xué)生不良現(xiàn)象的訴控，而是與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的交流。班主任要重視家長(zhǎng)會(huì)的召開，對(duì)于每次家長(zhǎng)會(huì)的召開設(shè)定不同的主題，使家長(zhǎng)會(huì)的召開具有新穎性，使家長(zhǎng)樂于參與，從而提升家長(zhǎng)會(huì)召開的意義與價(jià)值，使班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班主任要切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，在進(jìn)行班級(jí)管理中，發(fā)揮自身的價(jià)值與作用。在班級(jí)管理中積極探究有效地管理方法，促進(jìn)班級(jí)中每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以廣闊的胸襟包容學(xué)生的錯(cuò)誤，悉心教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生形成完善的人格，為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子（中旬），2014，（18）.

[2]韓貴平.關(guān)于我國(guó)高中班主任管理的有效性探討[J].中國(guó)校外教育，2014，（17）.

第2篇：高中班級(jí)管理方法范文

摘 要：高中生的心理已經(jīng)逐漸成熟，并且大部分都具有獨(dú)立的思考能力，同時(shí)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的思想也是最為活躍，多種多樣的問題令高中生的管理工作變得越來越難，也為班主任的工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。所以，在開展管理工作時(shí)應(yīng)該重視管理的方法與技巧。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理技巧；方法

一、班主任要注意提升自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)生心服口服

在一個(gè)公司里，要想使員工對(duì)老板心服口服，老板自身的素質(zhì)就應(yīng)該處于不斷提升的狀態(tài)，對(duì)于班級(jí)的管理也是如此，要想學(xué)生信服一個(gè)教師，首先這位老師的綜合素質(zhì)一定要高，因?yàn)榘嘀魅卧诮虒W(xué)工作中扮演著核心人物的角色。在現(xiàn)如今的這個(gè)社會(huì)中，越來越重視培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及他們對(duì)事物的創(chuàng)新能力，在這種教育背景下，班主任應(yīng)更加注重自身能力的提升。一個(gè)綜合能力都很強(qiáng)的老師，會(huì)給學(xué)生留下更為深刻的印象，更加容易取得學(xué)生的信任?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式從各個(gè)方面都對(duì)班主任提出了更深層次的要求，班主任只有不斷為自己充電，才能夠在教育的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮。

二、學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)共同合作，從而實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的

對(duì)于學(xué)生的教育來說，在家的時(shí)候有家長(zhǎng)，在學(xué)校的時(shí)候有老師，如果能夠?qū)⑦@兩股力量結(jié)合到一起，其發(fā)揮的作用是非常大的。例如，我曾經(jīng)在資料中看過這樣一則案例：當(dāng)今時(shí)代是信息與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，這位班主任就充分利用了這個(gè)條件，他在學(xué)生入學(xué)時(shí)的第一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)上，就建立了一個(gè)能夠互相討論的群，這個(gè)群不僅有助于家長(zhǎng)間相互交流經(jīng)驗(yàn)，在遇到難題時(shí)也能夠單獨(dú)與班主任進(jìn)行溝通。如果學(xué)生在家里面發(fā)生了什么重要的事情，老師也能夠在第一時(shí)間了解到，通過老師與家長(zhǎng)的密切合作，大大提升了班級(jí)管理效率。

三、創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生之間的距離

學(xué)生與教師共同組成了一個(gè)完整的班級(jí)，因此二者的和諧相處是非常重要的，增進(jìn)學(xué)生與班主任之間的感情也是非常重要的。老師應(yīng)該從學(xué)生的身心出發(fā)，站在他們的角度去看待問題，學(xué)生也應(yīng)該體諒老師在工作中的辛苦。這樣老師的工作才能夠順利進(jìn)行。老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友來相處，高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，老師不應(yīng)該總擺出一種高高在上的姿態(tài)，這樣會(huì)拉開學(xué)生與老師之間的距離，課余時(shí)間可以和學(xué)生一起做游戲或者是在班級(jí)中與學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，這樣不僅在很大限度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)教師的好感，也使教學(xué)效率大幅度提升。

四、班主任應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都不是完美無缺的，只要有優(yōu)點(diǎn)就一定伴隨著缺點(diǎn)，學(xué)生更是如此。班主任在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該密切觀察學(xué)生，掌握他們的優(yōu)缺點(diǎn)。班主任在指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并在實(shí)際生活中幫助他們把其變得更加閃亮，但是對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，不能一味地只進(jìn)行批評(píng)，班主任應(yīng)該起到一定的輔導(dǎo)作用，利用適當(dāng)?shù)霓k法幫助學(xué)生加以改正。我們都知道，肯定與鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，這樣他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中努力地表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，我曾經(jīng)看過這樣一則案例：這位教師在班級(jí)建立了一個(gè)獎(jiǎng)懲的公正板，只要對(duì)班級(jí)做出貢獻(xiàn)或者是表現(xiàn)出美好品格的同學(xué)，都能夠被記到公正板上，并在每周的班會(huì)上對(duì)上榜的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品。這位老師的做法很大限度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，每一位學(xué)生都努力地學(xué)習(xí)，希望自己的優(yōu)點(diǎn)能夠被發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，就形成了非常和諧的班級(jí)氛圍。

五、班主任教師應(yīng)該不斷地改正自己的教學(xué)模式

班主任在一個(gè)班級(jí)中的任務(wù)不僅僅是為了疏導(dǎo)學(xué)生，他本身更是一名教師，所以他的責(zé)任有很多。班主任在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不要使自己的教學(xué)活動(dòng)過于單一，否則，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響班主任在學(xué)生心目中的美好形象。因此班主任教師應(yīng)該使自己的課堂教學(xué)與課后的知識(shí)輔導(dǎo)有效地融合，也可以多多地嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)結(jié)果變得更加理想。

高中班主任不僅在教育領(lǐng)域甚至在社會(huì)上都是備受關(guān)注的對(duì)象，他們承受著來自學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)等多個(gè)方面的壓力，所以他們更加應(yīng)該被給予尊重，他們的工作范圍是非常廣的，工作量也很大，因此，他們更加希望能夠得到學(xué)生與家長(zhǎng)的信任與配合。與此同時(shí)，高中班主任教師也應(yīng)該積極地看待自己的工作，認(rèn)真努力，為創(chuàng)建更加美好的教育事業(yè)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]付艷文.探究新課改背景下的高中班主任管理工作[J].考試周刊，2014（96）.

第3篇：高中班級(jí)管理方法范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；班級(jí)教育與管理；方法

班級(jí)管理的成功與否不僅關(guān)系到育人質(zhì)量和學(xué)生思想，學(xué)習(xí)的發(fā)展，還是衡量一名班級(jí)管理者工作業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)，本文認(rèn)為作為一名高校輔導(dǎo)應(yīng)該在班級(jí)管理中融入多方面的思想教育，注重學(xué)生思想變化和班級(jí)動(dòng)向，一個(gè)班集體中的每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立體，他們都有所不同，所以在考慮管理方法之前應(yīng)該明確，思想教育這一核心動(dòng)力，以此為抓手，來對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行教育和管理，本文從實(shí)際工作出發(fā)，粗略總結(jié)了幾點(diǎn)方法。

一、塑造個(gè)人魅力

輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理者和大學(xué)生的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生思想政治教育工作的組織者，指導(dǎo)者和具體實(shí)施者，對(duì)大學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀的影響綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用，要想在班級(jí)管理中游刃有余必須首先在群體中樹立優(yōu)秀的個(gè)人魅力，只有這樣才能奠定管理的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員需要從為人，知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，心理素質(zhì)，職業(yè)道德等方面來提高個(gè)人魅力。輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力在班級(jí)管理工作中的作用：

（1）具有誠信作用，產(chǎn)生凝聚力和約束力

高職院校學(xué)生工作的開展，一是靠真理的力量，二是靠個(gè)人的魅力。真理的力量也只有靠人才能得以展示和發(fā)揮作用。所以，個(gè)人魅力是伴隨知識(shí)的傳播和工作的實(shí)施而存在的，并且在很大程度上影響著知識(shí)的有效發(fā)揮和工作的有效開展。其中，誠信是個(gè)人魅力中的首要因素，具有誠信的輔導(dǎo)員能給學(xué)生一種發(fā)自內(nèi)心的信賴感，它會(huì)對(duì)有不良企圖的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力，使他們無法通過不正當(dāng)?shù)耐緩竭_(dá)到自己的目的；對(duì)集體產(chǎn)生無形的凝聚力，使大多數(shù)學(xué)生不在為自己的得失而憂慮，他們相信發(fā)生在他們身邊的事情都會(huì)得到妥善處理。他們會(huì)熱愛所在的集體，齊心合力謀發(fā)展。

（2）具有親和作用，產(chǎn)生感召力和推動(dòng)力

輔導(dǎo)員良好的個(gè)人魅力有利于親和師生之間的關(guān)系，而“良好”的師生關(guān)系是教育與教學(xué)活動(dòng)取得成功的一個(gè)重要原因。美國(guó)羅杰斯人際關(guān)系理論，前蘇聯(lián)的合作教育學(xué)都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識(shí)。心理學(xué)也早認(rèn)定，人的認(rèn)知過程總是伴隨著情感，情感往往影響著認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。這就是為什么有那么多人雖已人到中年，卻始終不能忘記中學(xué)時(shí)代的老師的原因。良好的個(gè)人魅力所產(chǎn)生的親和里，不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，甚至可以觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能使他們產(chǎn)生情感的共鳴，自覺地將外在的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需要，從而達(dá)到育人的目的。

（3）具有示范作用，產(chǎn)生吸引力和追隨力

由于輔導(dǎo)員長(zhǎng)期與學(xué)生生活在一起，這種的特殊關(guān)系，注定了輔導(dǎo)員本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。具有良好個(gè)人魅力的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的示范作用，教育的價(jià)值就可以在學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人魅力的欣賞，模仿過程中得以實(shí)現(xiàn)。

二、確立下級(jí)管理機(jī)制

要把政策貫徹下去，必須建立管理機(jī)制。這個(gè)機(jī)制的建立，主要是從班干部的選拔，評(píng)優(yōu)名額的確定，貧困補(bǔ)助金的發(fā)放名額的確定等方面來著手。從目前情況來看，學(xué)生之間，學(xué)生與班干部之間，學(xué)生與輔導(dǎo)員之間出現(xiàn)的矛盾大多數(shù)時(shí)候都是管理機(jī)制出了問題。目前存在著兩種表決方法：老師代為決，學(xué)生自己決。前者過于武斷，剝奪了學(xué)生的自，后者過于寬松，無限擴(kuò)大了學(xué)生的自，兩者都有弊端。眼下最理想的做法應(yīng)該是輔導(dǎo)員宏觀指導(dǎo)，班干部具體操作，學(xué)生積極參與，這樣做，班集體的每個(gè)同學(xué)都參與了，還更清晰的表達(dá)了學(xué)生的想法并聽取了廣大學(xué)生的意見，做到全面，周詳，顧全大局。以下三點(diǎn)是整個(gè)操作中的要領(lǐng)。

1.建立班集體測(cè)評(píng)認(rèn)定小組，設(shè)立基本情況調(diào)查表和重要人事件記錄本，把班里同學(xué)家庭，學(xué)習(xí)，心理等方面的情況做個(gè)大致了解，特殊同學(xué)需要著重記錄。

2.建立一支群眾基礎(chǔ)好，素質(zhì)高，講團(tuán)結(jié)的班集體骨干隊(duì)伍，積極貫徹，支持和配合班集體工作的開展。

3.班集體決策管理機(jī)制的科學(xué)設(shè)立。

三、構(gòu)建溝通平臺(tái)

溝通是輔導(dǎo)員做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)，要想隨時(shí)掌控學(xué)生及班集體的各種動(dòng)向，必須做到了然于胸，構(gòu)建和諧，暢通，良好的溝通平臺(tái)。大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式相對(duì)中學(xué)來說更為自由，寬松，所以會(huì)給輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通造成許多不便，本文通過實(shí)際工作總結(jié)了以下方法：

1.保持暢通的信息渠道，努力開辟新途徑

為了增進(jìn)師生之間的交流與溝通，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該拓寬思路，除了保證每周的周班會(huì)，團(tuán)日活動(dòng)以及主要班委干部例會(huì)等信息渠道外，還可以通過走訪寢室，檢查晚自習(xí)，班級(jí)活動(dòng)的參與，個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)和與家長(zhǎng)的聯(lián)系等渠道來實(shí)現(xiàn)溝通?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展也日新月異，在溝通方面還可以通過建立班集體QQ群和手機(jī)信息來和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以達(dá)到多元化溝通方式的暢通。

2.溝通要從心理出發(fā)，注重細(xì)微之處

溝通是一門藝術(shù)，如何做好溝通工作，關(guān)系到一個(gè)輔導(dǎo)員工作開展的關(guān)鍵。首先要懂得溝通之道，即是要懂得溝通的核心思想在于情感和真誠，簡(jiǎn)單的說就是要設(shè)身處地，將自己放在學(xué)生的位置，用學(xué)生的心態(tài)去聆聽他的事情，感受他的情緒，接收他的情感，撫摸其內(nèi)心世界，讓學(xué)生感到輔導(dǎo)員在用心聆聽他的事情。老師是學(xué)生心靈的導(dǎo)師，是學(xué)生在陷入迷茫時(shí)的指向標(biāo)，是學(xué)生遇到疑惑和困難時(shí)的幫手，要了解學(xué)生的情況，必須從其心理出發(fā)，準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的心理，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，這樣才能更好的與學(xué)生溝通，做到事半功倍，才不至于好心辦壞事。

四、打造班級(jí)氣質(zhì)

班級(jí)氣質(zhì)的養(yǎng)成需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，輔導(dǎo)員作為班集體管理的核心，要非常注重引導(dǎo)，規(guī)劃和打造具有鮮明特點(diǎn)的班級(jí)氣氛。它猶如一個(gè)人的靈魂，會(huì)指引著你朝什么方向發(fā)展，并決定著你在各種考驗(yàn)?zāi)壳氨憩F(xiàn)出怎么樣的氣質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力，所以班級(jí)氣質(zhì)在整個(gè)大學(xué)生活中有很重要的作用。

班級(jí)管理是一項(xiàng)很難把控的工作，需要我們不斷去更新和探索，用最適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚聿粩喑霈F(xiàn)的問題，以下是班級(jí)管理的具體措施：

1.更新班級(jí)管理觀念，突出學(xué)生實(shí)踐能力

班級(jí)管理者應(yīng)該具有教育學(xué)、教育管理學(xué)、教育心理學(xué)等相應(yīng)的理論知識(shí)，并把先進(jìn)的班級(jí)管理理論運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐，指導(dǎo)班級(jí)管理。鑒于學(xué)校以為人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，在班級(jí)管理過程中不但要注重學(xué)生必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而且更應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反對(duì)應(yīng)試教育模式下只重智的教育行為。那么班級(jí)管理者就應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況來開展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級(jí)活動(dòng)，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.更新班級(jí)管理方法，重視“以人為本”

班級(jí)管理就是對(duì)人的管理，其管理對(duì)象思維靈活而心理素質(zhì)又不太成熟，如果班級(jí)管理者不考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生素質(zhì)等具體情況，一味地進(jìn)行批評(píng)教育，不僅收不到好的效果，反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，以至于事倍功半。美國(guó)成功人士卡耐基說：“批評(píng)只會(huì)帶來對(duì)方的反感，對(duì)于事情的解決沒有一點(diǎn)幫助?！蔽簳尫稿e(cuò)誤的學(xué)生唱一首歌作為補(bǔ)償?shù)姆绞剑嗉?jí)管理者也不妨試一試。

3.著眼未來，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高綜合素質(zhì)

第4篇：高中班級(jí)管理方法范文

高中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段。進(jìn)行高中班級(jí)管理的意義有很多方面，由于篇幅所限，針對(duì)其中的兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：一方面，高中班級(jí)管理可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。良好的高中班級(jí)管理可以幫助學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的保障，同時(shí)，良好的班級(jí)管理可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，顯然這些能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之中所必須具備的能力。另一方面，進(jìn)行高中班級(jí)管理對(duì)于學(xué)校的綜合發(fā)展也有著積極的意義。對(duì)于學(xué)校而言，只有創(chuàng)建了良好的校園秩序，才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的可用之才，班級(jí)管理水平?jīng)Q定了學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平。由此可見，班級(jí)管理是學(xué)校綜合情況的一個(gè)體現(xiàn)，在很大程度上決定著學(xué)校的發(fā)展情況。

2高中班級(jí)管理中存在的問題

2.1過分重視教學(xué)，忽略班級(jí)管理眾所周知，高中階段是我國(guó)教育教學(xué)體系中最為重視的階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)最重的階段。由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)于高中生而言最為重要的就是高考，很多老師和學(xué)校管理人員并沒有清楚地意識(shí)到高中教學(xué)質(zhì)量與班級(jí)管理之間的內(nèi)在聯(lián)系，造成了學(xué)校忽視班級(jí)管理，單方面地重視教學(xué)改革，但是取得的效果往往不甚顯著。

2.2班主任的班級(jí)管理理念存在問題高中班主任是班級(jí)管理的執(zhí)行者，他們的管理理念與管理意識(shí)對(duì)于高中班級(jí)管理工作的順利推進(jìn)有著極為重要的意義和價(jià)值。在高中班級(jí)管理工作進(jìn)行的過程中，由于班主任管理理念的落后，高中班級(jí)管理工作受到了很多方面的影響，也正是這些不利影響嚴(yán)重制約了我國(guó)高中班級(jí)管理的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，提高班主任管理意識(shí)，增強(qiáng)班主任管理能力對(duì)于提高高中班級(jí)管理工作有著十分重要的影響?，F(xiàn)階段我國(guó)高中班主任班級(jí)管理理念方面的缺失是造成我國(guó)高中班級(jí)管理中存在問題的首要因素。

2.3管理方式不當(dāng)高中生的年齡都接近成年，性格已經(jīng)基本形成，有了自己獨(dú)立思考問題的能力，因此在實(shí)際的班級(jí)管理過程之中需要注意方法的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，我國(guó)高中班級(jí)管理工作之中對(duì)于學(xué)生管理的方式較為單一，很多情況之下只是依靠教師和班主任單方面的管理，這種方式明顯是不利于學(xué)生管理的，教師的高壓管理政策只能對(duì)學(xué)生造成更大的叛逆心態(tài)，對(duì)高中班級(jí)管理沒有直接的效果。

2.4學(xué)生自我管理能力不足學(xué)生是管理的對(duì)象，因此，在實(shí)際的班級(jí)管理工作之中要注重學(xué)生的自我管理。但是，高中生由于升學(xué)壓力的影響，部分家長(zhǎng)和教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，都盡量讓學(xué)生把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，對(duì)生活上和時(shí)間安排上都大包大攬，使得學(xué)生的綜合能力得不到充分的鍛煉，缺乏作息時(shí)間的有效安排以及有計(jì)劃有目的學(xué)習(xí)的能力，自主管理水平較低。

3加強(qiáng)高中班級(jí)管理的辦法與策略

3.1加強(qiáng)班主任班級(jí)管理理念班主任的管理理念與管理方式?jīng)Q定了整個(gè)班級(jí)管理的直接效果，也是高中班級(jí)管理工作之中最為重要的影響因素。在實(shí)際的工作之中，我們應(yīng)該充分注重提高班主任的管理理念與管理方式。對(duì)于提高班主任管理理念與方式的方法有很多，其中較為主要的方法有以下幾種：首先，應(yīng)該積極引導(dǎo)班主任進(jìn)行班級(jí)管理方法與理念的自學(xué)，不斷更新自己的管理理念與管理方式；其次，學(xué)校應(yīng)該組織形式多樣的培訓(xùn)和參觀，讓班主任通過這些活動(dòng)獲得新的管理理念與管理方式，促進(jìn)我國(guó)高中班級(jí)管理工作的推進(jìn)。

3.2轉(zhuǎn)變管理方式，實(shí)行人性化管理響應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變?cè)械囊苑终撚⑿鄣墓芾矸绞?。首先，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展；其次，嘗試創(chuàng)辦綜合性的高等中學(xué)，從源頭上促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變；最后，變學(xué)生管理為人性化的服務(wù)，立足于學(xué)生需求，給予學(xué)生更多心靈上的支持與鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才。

3.3加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)自主管理能力學(xué)生是學(xué)校管理工作的對(duì)象，因此學(xué)生的自我管理工作應(yīng)該受到足夠的重視。在實(shí)際的學(xué)生管理工作之中，我們應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，這種管理方式不僅可以提升班級(jí)管理的效果，還能促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展，可謂是一舉兩得。

4結(jié)束語

第5篇：高中班級(jí)管理方法范文

【關(guān)鍵詞】新課改 高中班級(jí) 管理模式 研究

引言

在新課改的背景下，高中階段的教育需要?jiǎng)?chuàng)新型的管理模式，使之與目前的教學(xué)相配套。而現(xiàn)行的班級(jí)管理模式培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏獨(dú)立自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。要積極探索出創(chuàng)新型的高中班級(jí)管理模式，讓學(xué)生得到鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，真正達(dá)到教書育人的目的。

一、高中班級(jí)管理的變革

高中班級(jí)管理要從只關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)中解脫出來，培養(yǎng)高中學(xué)生的公民素質(zhì)和發(fā)展高中學(xué)生個(gè)性才能為目標(biāo)。高中班級(jí)管理必須適應(yīng)這種教育發(fā)展趨勢(shì)，高中班級(jí)管理主要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力來進(jìn)行相應(yīng)的管理調(diào)整，應(yīng)從智育教育中解脫出來，在班級(jí)管理中采用新鮮的管理模式。

高中班級(jí)管理要改變德育教育方式，提倡德育的實(shí)績(jī)。班級(jí)管理需要有道德教育的維系，使學(xué)生從道德的重建上，從社會(huì)的大環(huán)境中融入德育發(fā)展。在功利教育的背景下，一些學(xué)生的思想出現(xiàn)了消極和墮落。對(duì)于道德教育，要借助于嚴(yán)明的懲罰手段。在高中班級(jí)的德育教育和管理上，不能把德育進(jìn)行量化和分化，形成支離破碎的片段。而目前，很多學(xué)校在高中階段中普遍對(duì)德育教育進(jìn)行量化管理，對(duì)學(xué)生的道德質(zhì)量進(jìn)行割裂評(píng)價(jià)和管理，這種做法和方式?jīng)]有實(shí)際的意義和益處。再從班主任和任課教師的管理來看，這種教育和評(píng)價(jià)不能從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)劣不能客觀公正評(píng)價(jià)。班主任要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育認(rèn)識(shí)，對(duì)德育的本質(zhì)要有清醒的頭腦。德育的目的是勸人和諧、向善，班主任在德育管理的工作上，要營(yíng)造出師生間和諧和關(guān)愛的融洽氛圍，使學(xué)生在班級(jí)中得到良好的道德熏陶。

智育教育管理是高中管理中最為的內(nèi)容，同時(shí)，在各個(gè)高中的教學(xué)中也處于中心地位。智育教育在班級(jí)管理工作中對(duì)于這些目標(biāo)和學(xué)習(xí)起到非常好的輔助和補(bǔ)充作用。整個(gè)高中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校和班主任對(duì)班級(jí)管理的共同目的都指向智育教育。學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，主要是通過學(xué)習(xí)成績(jī)和排名實(shí)現(xiàn)，班主任評(píng)價(jià)班級(jí)的學(xué)生優(yōu)劣也是通過學(xué)生的成績(jī)和排名來實(shí)現(xiàn)。班主任在班級(jí)管理中的重要任務(wù)是要積極、規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。班主任要有科學(xué)的班級(jí)管理方法，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，時(shí)常為學(xué)生提供一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在班級(jí)的管理中，班主任注重學(xué)生的身心發(fā)展，是非常重要的。要關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康，使學(xué)生各個(gè)方面都得到健康發(fā)展。班主任要聯(lián)合體育教師進(jìn)行身體健康方面的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的常規(guī)鍛煉，落實(shí)晨練跑步等;與學(xué)校心理室教師進(jìn)行溝通，注重學(xué)生的心理健康，觀察學(xué)生的行為舉止，結(jié)合道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成理想堅(jiān)定、目標(biāo)明確、堅(jiān)強(qiáng)意志的人格和氣質(zhì)。

對(duì)于課外活動(dòng)時(shí)間的控制和管理，班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，要認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力帶來的精神困惑。班主任要制定相應(yīng)的工作計(jì)劃和活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、高中班級(jí)管理模式的研究

在新課改的高中班級(jí)管理模式中，學(xué)生自主管理模式是班主任管理和工作的好方法。自主管理模式改變了傳統(tǒng)的管理方式，讓學(xué)生自己管理自己，制定適合自身生活和學(xué)習(xí)的管理辦法，讓學(xué)生探討規(guī)則的制定和執(zhí)行。班主任把班級(jí)管理的權(quán)限下放給學(xué)生，自身成為管理的指導(dǎo)和監(jiān)督者。

在自主管理模式中，班主任可通過學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，進(jìn)行大討論和民主決策，經(jīng)過師生共同認(rèn)定后，進(jìn)入實(shí)施階段。通過這樣的形式，學(xué)生感到這樣的班級(jí)管理方式是對(duì)自己的貼身設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生自身的管理和教育。學(xué)生在積極參與中起到較好的管理效果，同時(shí)也能較大發(fā)揮班級(jí)規(guī)章制度的作用。

在對(duì)自主管理模式中的班級(jí)機(jī)構(gòu)的設(shè)置中，學(xué)生改變了被管理的模式，實(shí)現(xiàn)了自己管理自己。在這種自主管理模式中，班主任是最重要的角色，起到監(jiān)督作用。在班級(jí)的機(jī)構(gòu)組建方面，要任用責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生，組成一個(gè)班級(jí)常委會(huì)，利用民主選舉的方式，推選出各個(gè)班委成員，再在班委成員中選舉班干部。制定相關(guān)的班干部職責(zé)和監(jiān)督管理內(nèi)容，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督班干部的各項(xiàng)工作。還可以實(shí)行輪流管理的模式，實(shí)行一組成員八九人進(jìn)行班級(jí)內(nèi)務(wù)和各項(xiàng)工作的管理。在管理中，班主任可下設(shè)靈活的自治小組，如衛(wèi)生檢查小組和紀(jì)律檢查小組，使學(xué)生得到了鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又加強(qiáng)了自身的約束力。

三、結(jié)語

在新課改背景下，高中班級(jí)管理要與實(shí)際情況，結(jié)合班主任自身情況和學(xué)校的因素，選擇較為合適的班級(jí)管理模式，把學(xué)生的全面發(fā)展作為一項(xiàng)重要工作來抓。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：高中班級(jí)管理方法范文

摘?要：班主任工作從來都是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，班主任從來都是身兼數(shù)職，既是班級(jí)的組織者，又是班級(jí)的策劃者，還是班級(jí)的協(xié)調(diào)者以及學(xué)生身心健康發(fā)展的輔助者。毫無疑問，一個(gè)班主任的好壞直接影響著整個(gè)班級(jí)，一個(gè)不合格的班主任必定會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展。因而作為一名高中班主任，可謂責(zé)任重大，而高中班級(jí)管理工作也至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理

毫不夸張地說，班主任就是一個(gè)班級(jí)的火車頭，班級(jí)的發(fā)展情況從很大程度上來說就取決于班主任。由此，作為一名高中班主任，務(wù)必認(rèn)清自己肩負(fù)的重任，從而理清班級(jí)管理的思路，切實(shí)將班級(jí)的管理以及學(xué)生的發(fā)展作為自己的重要責(zé)任。當(dāng)好火車頭，帶領(lǐng)班級(jí)步入良性發(fā)展的軌道。那么如何做好高中班主任，如何做好一個(gè)班級(jí)的管理工作呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為做好班級(jí)管理可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、平等對(duì)待學(xué)生

高中生正處于人生發(fā)展的重要階段，是樹立健全人格的重要時(shí)期，而相對(duì)于初中生及小學(xué)生而言，高中生較為懂事。因而在這一階段，班主任除了要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的書本知識(shí)外，更要幫助學(xué)生樹立健全的人格，幫助他們健康成長(zhǎng)。要做到這點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先班主任應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生。

眾所周知，每一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生素質(zhì)是良莠不齊的，而教師大多會(huì)較為偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生則有所忽視。對(duì)此，作為班主任，必須摒棄這一做法，力求平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的不平等，極易傷害學(xué)困生的自尊心，他們會(huì)對(duì)班主任乃至整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生不滿之心，甚至有的學(xué)生會(huì)做出危害班級(jí)利益的事情，這對(duì)于班級(jí)管理來說是極為不利的。因此，作為班主任，必須平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生們都能感受到來自班主任的關(guān)愛。這樣，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極努力地學(xué)習(xí)，都會(huì)融入到班級(jí)之中，注重集體榮譽(yù)，如此，不僅有利于班級(jí)管理，還有助于班級(jí)教學(xué)效率的提高。

二、培養(yǎng)得力助手

管理好一個(gè)班集體不是一件容易的事情，而作為班主任，切不可認(rèn)為僅憑一己之力便可以管理好班級(jí)，還應(yīng)借助一切可以利用的力量來幫助自己管理班級(jí)，那樣可以取得事半功倍的效果。其中，培養(yǎng)一批素質(zhì)良好的班干部隊(duì)伍作為自己的得力助手是極為有效的途徑。因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了一些處理事情的能力，只要教師加以培養(yǎng)，必定能夠?yàn)榧核谩?/p>

班主任不可能隨時(shí)隨刻跟班，也就不好及時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，學(xué)生們的思想等等。而如果不及時(shí)了解這些，勢(shì)必對(duì)班級(jí)管理帶來隱患。因而作為班主任，一定要選擇一批素質(zhì)較高、號(hào)召力及責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)班干部，并且注重培養(yǎng)他們的管理能力，確保他們能夠隨時(shí)向班主任匯報(bào)班里的情況，并在班主任不在的情況下，他們能夠處理一些簡(jiǎn)單的班務(wù)工作。這樣，有了班干部的配合，班主任的班級(jí)管理工作自然會(huì)更加順利。因而高中班主任可以著力培養(yǎng)一批班干部，使其成為自己的得力助手，幫助自己管理班級(jí)。

三、發(fā)揚(yáng)合作精神

正如上文所說，班級(jí)管理并非班主任一個(gè)人的事情，也不單是班主任和班干部的事情，還應(yīng)是每個(gè)科任教師的事情。因而作為高中班主任，在班級(jí)管理中，除了要培養(yǎng)一批班干部作為自己的得力助手之外，還應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)合作精神，加強(qiáng)和各科任教師的合作，合眾教師之力來管理班級(jí)，一定能將班級(jí)管理好。

許多科任教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是上課，管理班級(jí)是班主任的任務(wù)，這是極為錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。班級(jí)管理不到位，各學(xué)科的教學(xué)都會(huì)受到不同程度的影響。由此，不論是班主任還是科任教師，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后積極合作，共同為班級(jí)管理出謀劃策。所謂眾人拾柴火焰高，通過群策群力，必定能夠幫助班級(jí)步入良好的發(fā)展軌道。因而班主任切不可忽視和科任教師之間的合作，一定要發(fā)揚(yáng)合作精神，和科任教師之間積極配合，最終幫助班級(jí)得到良好發(fā)展。

四、做好學(xué)生榜樣

為人師表，毫無疑問，教師這一職業(yè)是光榮而神圣的。而高中生有了一定的辨別能力，他們對(duì)于教師的言行舉止有了自己的評(píng)價(jià)，如果班主任不能做好學(xué)生的榜樣，不能做到為人師表，要管理好班級(jí)極為困難。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅蔚难詡魃斫虒?duì)于學(xué)生而言有多重要。如果學(xué)生都不聽從班主任的管理，那么班級(jí)管理的效果可想而知。

所以，作為高中班主任，要管理好班級(jí)，還應(yīng)從自身入手，做好學(xué)生的榜樣，當(dāng)好學(xué)生的楷模。實(shí)踐證明，榜樣的力量是不容忽視的。教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，班主任尤其如此。因而作為高中班主任，必須以身作則，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷能力，如果班主任不能在學(xué)生的心目中樹立起良好的形象，是難以管理好學(xué)生、管理好班級(jí)的。由此，班主任在班級(jí)管理工作中必須做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，要言而有信，言而有度。要求學(xué)生做到什么，自己必須先做到。比如要求學(xué)生上課不能遲到，首先班主任就必須確保自己不遲到；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，就應(yīng)該自己按時(shí)批改完作業(yè)等等。這樣，方能在學(xué)生面前樹立威信，讓學(xué)生樂于聽從自己的，從而為班級(jí)管理鋪平道路。

當(dāng)然，高中班主任要管理好班級(jí)的方法是多種多樣的，不一而足，具體還應(yīng)立足于班級(jí)實(shí)際來進(jìn)行，筆者在此不一一贅述。

總之，就高中班主任而言，班級(jí)管理畢竟不是件容易的事情，要管理好一個(gè)班級(jí)，也并非一日之功，還需要廣大班主任在平等對(duì)待學(xué)生、培養(yǎng)得力助手、發(fā)揚(yáng)合作精神、做好學(xué)生榜樣的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實(shí)際來積極探索，力求尋找出一套適合于自己的班級(jí)管理方法，在管理好班級(jí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿媛，鄒海興.淺談高中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2011年第26期.

第7篇：高中班級(jí)管理方法范文

[關(guān)鍵詞]高中班主任;班級(jí)管理;

【中圖分類號(hào)】G635.1

引言

高中班主任是高中教師隊(duì)伍中負(fù)擔(dān)最重同時(shí)也是任務(wù)最艱巨的群體：既擔(dān)負(fù)學(xué)科教學(xué)，又要擔(dān)負(fù)班級(jí)事務(wù)管理;既要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康引導(dǎo);既要承擔(dān)學(xué)生學(xué)業(yè)的培養(yǎng)，又要承擔(dān)學(xué)生人生導(dǎo)師的責(zé)任。把高中班主任比做是高中教育教學(xué)中最重要的那一環(huán)也毫不為過。以下就是對(duì)如何做好高中班主任工作的分析。

一、班主任職位要求

1.1轉(zhuǎn)換思維，改進(jìn)管理方式

新時(shí)代的高中生是朝氣蓬勃、很有個(gè)性的“90 后”，面對(duì)這樣一群有自己想法、有個(gè)性的學(xué)生，如果班主任還是采用傳統(tǒng)的控制式的管理方法，只會(huì)適得其反。在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生也參與到班級(jí)的管理中來。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育成為教育改革中的關(guān)鍵詞，同樣的，在高中班級(jí)的管理中，班主任也要提高自身素質(zhì)，意識(shí)到自己不僅是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，還是學(xué)生的引路人。教師不是單純教給學(xué)生知識(shí)，還具有塑造人性的職責(zé)。

1.2豐富學(xué)識(shí)，興趣廣泛

班級(jí)管理是一門綜合性學(xué)問，管理的主體是人，所以難免會(huì)涉及思想工作。班級(jí)是由一大群學(xué)生構(gòu)成的，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，要想讓學(xué)生信服自己，把班級(jí)管理得井井有條，成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅需要班主任有較強(qiáng)的組織管理能力，還需要有一定的人格魅力。要想在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生自覺地聽自己的話，自覺地遵守各項(xiàng)紀(jì)律，自覺地維護(hù)班集體的榮譽(yù)，首先班主任自身要具備良好的修養(yǎng)，具有良好的道德品質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立良好的形象，嚴(yán)于律己，以身作則。

1.3嚴(yán)于律己，以身作則

班主任的言行舉止和道德修養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生造成一定的影響，在潛移默化地影響著學(xué)生的行為。因此，班主任想要管理好一個(gè)班級(jí)，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，首先就要不斷地豐富自己的學(xué)識(shí)，通過各種途徑提高自身的修養(yǎng)品格，樹立一個(gè)良好的形象，讓自身的工作能力和素養(yǎng)不斷得到提高。作為班級(jí)的管理者，班主任要自尊自愛，以良好的風(fēng)范讓學(xué)生信服自己，以自己的個(gè)人魅力來感染學(xué)生。要用要求學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。要求學(xué)生做的首先自己要做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不去做，切實(shí)地履行好教書育人這一天職，這是保證班級(jí)管理工作順利開展的有力基礎(chǔ)。

二、關(guān)于做好高中班主任工作的建議

2.1注重因材施教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

班級(jí)是由學(xué)生組成的，而每個(gè)學(xué)生在各方面都存在著差異，面對(duì)個(gè)體差異，班主任在教育學(xué)生的過程中就不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生。對(duì)于那些勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異、思想端正的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們不斷地充實(shí)自我，提高對(duì)自我的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，可以提出奮發(fā)進(jìn)取的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們打好基礎(chǔ)，自己跟自己比，每天進(jìn)步一小點(diǎn)。因材施教是激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生的有效方法，根據(jù)

他們不同的學(xué)習(xí)情況，布置不同難度的任務(wù)，讓后進(jìn)的學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得自信，獲得樂趣。使每個(gè)學(xué)生都能夠激發(fā)內(nèi)在的潛力，得到較好的發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.2注重選賢任能，優(yōu)化干部隊(duì)伍

班干部是協(xié)助班主任管理好班級(jí)的關(guān)鍵人員?？梢哉f班干部是連接學(xué)生和班主任的橋梁。因此，要想做好班級(jí)的管理工作，建立一支綜合素質(zhì)高的班干部隊(duì)伍是很有必要的。在對(duì)班干部的任命上，應(yīng)該注重選賢任能。作為班干部，要具備協(xié)調(diào)組織能力，組織班上的各項(xiàng)活動(dòng);要有吃苦耐勞的精神以及較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。另外還要注意用其所長(zhǎng)，避其所短。根據(jù)不同的特點(diǎn)發(fā)揮不同的優(yōu)勢(shì)，使班干部能各司其職，出色地做好自己的本職工作，且相互協(xié)調(diào)配合，積極主動(dòng)地開展各項(xiàng)班級(jí)工作。班主任應(yīng)不定期地教育班干部，提高他們的工作能力水平和思想覺悟水平，協(xié)助班主任共同管理好班級(jí)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

2.3開展多種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

共同的目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)具有凝聚力的重要表現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)要有共同的目標(biāo)才會(huì)有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以新時(shí)期班主任工作重點(diǎn)之一就是增強(qiáng)班集體凝聚力。組織學(xué)生參加集體活動(dòng)可以有效地增強(qiáng)班集體的凝聚力，因?yàn)樵诨顒?dòng)中，學(xué)生代表的不僅僅是個(gè)人，而是整個(gè)班集體。個(gè)人的行為會(huì)對(duì)班級(jí)的整體形象造成直接的影響。為了集體榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)團(tuán)結(jié)努力，這種共同為同一個(gè)目標(biāo)而努力的氛圍會(huì)把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，形成互幫互助的班級(jí)氛圍。

2.4注重學(xué)生的溝通交流

注重和學(xué)生之間的溝通是班主任管理好班級(jí)的重要方法。和學(xué)生進(jìn)行良好溝通，搞好師生關(guān)系對(duì)于班級(jí)的團(tuán)結(jié)是很有幫助的。溝通其實(shí)就是“談心”，其目的是為了了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生解除疑惑，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想，提高他們的認(rèn)知水平。然而，要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，還需要講究“談心”的藝術(shù)，要根據(jù)不同的情況、不同的學(xué)生采取不同的方法、不同的形式，不能敷衍了事。“談心”就是用真誠的心靈去感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，盡量幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難。班主任在和學(xué)生談心時(shí)要注重談話的藝術(shù)，要具有感召力和針對(duì)性，最好不要一味地講大道理或用嚴(yán)厲的態(tài)度強(qiáng)迫學(xué)生服從自己，而要以輕松幽默的口氣去以理服人。這樣的方式更容易讓學(xué)生接受。

2.5協(xié)調(diào)教育力量，做好雙管雙教

在學(xué)校，班主任要大力支持和配合各任課教師的工作，提出好的教學(xué)意見或建議。要經(jīng)常和任課老師交流，可以讓教課老師也來協(xié)助管理班級(jí);要虛心地聽取任課教師的建議，進(jìn)一步完善和改進(jìn)班級(jí)管理工作，建立好班集體。另外，學(xué)生良好的品質(zhì)有很大一部分是取決于家庭因素和社會(huì)因素，家庭環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生的思想品質(zhì)，在課外時(shí)間，教師可以通過家訪或是開家長(zhǎng)會(huì)來加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，了解學(xué)生在家里時(shí)的表現(xiàn)。

結(jié)語

高中班主任工作是一項(xiàng)具有重要性、復(fù)雜性的工作，要想做好高中班級(jí)的管理工作，班主任要從自身做起，努力提高工作能力和個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，組織好各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)來加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，只有這樣，才能建成優(yōu)秀的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.新時(shí)期普通高中班主任工作初探[J].成功，2010（1）.

第8篇：高中班級(jí)管理方法范文

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理;方法

班主任管理工作復(fù)雜而重要，它既需要先進(jìn)的教育理念與科學(xué)民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導(dǎo)和情感投入、人文關(guān)懷，更需要班主任在實(shí)踐中不斷地研究學(xué)生成長(zhǎng)變化的新情況，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，探索并運(yùn)用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務(wù)是基于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需求，依照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育和管理，從而促進(jìn)全體學(xué)生的健康全面發(fā)展。作為一名高中班主任，要做好班級(jí)管理工作，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面做起。

一、貫徹學(xué)校工作思路，努力建設(shè)良好的班集體

當(dāng)今社會(huì)，不僅社會(huì)人際關(guān)系復(fù)雜，家庭關(guān)系也千姿百態(tài)。高中生生活在這種復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中，必然會(huì)對(duì)他們的性格產(chǎn)生一定的影響。和諧的家庭關(guān)系往往能夠使學(xué)生形成一種良好心態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)。然而如果家庭關(guān)系不和諧，充滿矛盾，那么往往會(huì)造成學(xué)生封閉、內(nèi)向的性格，這將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懷著一顆積極樂觀的心態(tài)，往往能夠提高學(xué)習(xí)興趣和效率。高中生正處于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影響學(xué)習(xí)。因此高中班主任必須正確引導(dǎo)，打開學(xué)生的心門，傾聽他們的心聲。高中班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，要有奉獻(xiàn)精神，善于拿出自己的生活時(shí)間，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_引導(dǎo)學(xué)生打開話匣子，說出自己的故事。引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，從而建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)有愛、積極向上、充滿活力的班集體。在這一過程中，班主任首先要了解高中生的興趣和愛好，熟悉高中生關(guān)注的事情，思想要跟得上時(shí)代的步伐。這樣在與學(xué)生交流時(shí)才會(huì)融入他們的世界，才會(huì)有共同的話題，學(xué)生才會(huì)慢慢接受老師。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)愿意把自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的事情訴說給老師。只有當(dāng)班主任了解了事情的情況之后才會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況提出不同建議和意見，這更有利于解決學(xué)生的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任為學(xué)生解決問題時(shí)要拿出真誠的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到老師的真誠與辛勞后，會(huì)更積極地配合班主任的工作，努力提升自身，好好學(xué)習(xí)。 作為高中班主任，在班級(jí)管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出“內(nèi)涵、精細(xì)、和諧、提高”的發(fā)展主題，深化精細(xì)管理。在德育工作上，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務(wù)三位一體的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才、成功。

二、班主任要在感情上關(guān)心學(xué)生

從感情上來說，每一個(gè)生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到教師的關(guān)心和幫助。教師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學(xué)生理解師愛最直接、最簡(jiǎn)單的方法。這里所說的關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指教師在學(xué)生生病時(shí)陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們;要關(guān)注他們的生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中國(guó)遇到的問題。而學(xué)生的問題是多種多樣的，如學(xué)習(xí)遇到困難，對(duì)自己的成績(jī)不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決這些問題，使他們切實(shí)地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。

三、增強(qiáng)班主任管理工作效果的方法

第9篇：高中班級(jí)管理方法范文

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；總結(jié)與實(shí)踐

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主要的生活、學(xué)習(xí)的基本單位，在情感上來說是學(xué)生在校園的“家”，作為一名班主任在一定意義上來講是這群孩子的家長(zhǎng)，所以班主任作為班級(jí)管理者的管理與建設(shè)班級(jí)的程度影響著學(xué)校的整體水平，也對(duì)孩子們起著至關(guān)重要的作用。所以一個(gè)合格的班級(jí)管理者必須要以學(xué)生為前提，在保障教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)根據(jù)學(xué)校要求有計(jì)劃地進(jìn)行班級(jí)管理。

一、遵循班主任的基本管理原則

在目前的高中教育環(huán)境下，高中班主任要根據(jù)教學(xué)管理的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的管理方法和觀點(diǎn)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行有規(guī)劃的管理，要有符合自己班級(jí)的基本管理的原則。先，我們要根據(jù)高中生的思想行為特點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，在班級(jí)的管理過程中要實(shí)施適合自己班級(jí)特色的管理方法。高中生在生理與心理方面都已經(jīng)趨于成年人，所以我們?cè)诠芾淼倪^程中要進(jìn)行引導(dǎo)教育，要用朋友、長(zhǎng)者的身份在無形之中對(duì)他們加以熏陶和指導(dǎo)，不斷地影響他們。其次我們要在教育的過程中根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的人才需要和發(fā)展來進(jìn)行引導(dǎo)性的終身教育。“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀?cè)诮逃倪^程中要根據(jù)學(xué)生的自身綜合素質(zhì)來分析他們今后的成長(zhǎng)軌跡，要正視高中生的主體地位，尊重他們的正確的思想和行為，培養(yǎng)他們的生活能力和應(yīng)急能力，不斷地發(fā)掘?qū)W生在班級(jí)群體中的潛力，最后就是在班級(jí)的日常管理過程中要堅(jiān)持民主的、協(xié)作的基本性原則問題，在班級(jí)的活動(dòng)中參考他們的可行性意見，讓他們有集體的榮譽(yù)感。例如，在我們進(jìn)行班級(jí)委員會(huì)的選舉過程中，我們采用民主制，先由學(xué)生毛遂自薦以及教師提名的方法，然后通過學(xué)生的不記名投票制度來推薦出合適的班級(jí)委員會(huì)。

二、班級(jí)管理的可行性辦法

我們?cè)诟咧械陌嗉?jí)管理過程中可以采取以下的管理辦法。首先就是人性化的管理方法。作為一名高中的班主任在班級(jí)的管理過程中一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人文主義關(guān)懷。高中生這個(gè)群體已經(jīng)具有自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)，我們一定要深入了解他們，利用課余時(shí)間來與他們進(jìn)行溝通和交流，同他們交朋友，充分地了解學(xué)生的各種想法和生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，對(duì)于班級(jí)的一些管理上也可以聽取他們的意見，這樣，在最大的程度上提高班級(jí)的凝聚力，完善班級(jí)的管理，也加強(qiáng)師生關(guān)系的建設(shè)。作為班主任要全面地了解學(xué)生的各種信息，可以利用微信、微博等社交軟件來了解學(xué)生的各種想法，也要了解學(xué)生的家庭成員、生活狀況等，我們可以把這些信息整理存檔，作為今后管理的參考等。遇到個(gè)性頑劣的學(xué)生要深入了解不可加以放縱管理，要認(rèn)真地了解學(xué)生的內(nèi)心，有針對(duì)性地進(jìn)行管理。其次就是做好各科任教師的協(xié)調(diào)工作，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中要及時(shí)與科任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)習(xí)效果，也要做好與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解科任教師在教學(xué)過程中存在的各種問題，在與科任教師的溝通過程中提出可行的建議，做好科任教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。最后我們要充分發(fā)揮班級(jí)委員會(huì)和班長(zhǎng)的作用。高中的班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，還要與其他的科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，日常的工作十分瑣碎和繁雜。所以我們要建立一個(gè)有能力的班級(jí)委員會(huì)，為班主任分擔(dān)一些工作。班主任要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及班級(jí)管理的種類來分配班級(jí)干部，這樣才會(huì)收到事半功倍的工作效果。我們要將班級(jí)工作細(xì)化，這樣才會(huì)取得良好的管理效果，例如，我們可以將班級(jí)的紀(jì)律工作分配給專門的紀(jì)律委員，班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)全班的輔助工作，我們要相信學(xué)生的能力，讓他們充分發(fā)揮自己的作用，這樣可以培養(yǎng)他們的溝通能力和工作能力。除非在他們遇到無法決定和解決的事情由班主任進(jìn)行解決，其他的大事小事都可以交給班委會(huì)，對(duì)于班委會(huì)的工作教師也要進(jìn)行適合的監(jiān)督，要及時(shí)肯定表揚(yáng)對(duì)的工作，對(duì)于錯(cuò)誤的工作和決定要及時(shí)糾正和引導(dǎo)。

作為一名高中班主任，一定要及時(shí)做好班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，端正自己的工作態(tài)度，采取適合本班級(jí)的管理辦法，遵循以學(xué)生為主的基本管理辦法，積極主動(dòng)地配合好其他科任教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的各種溝通，在班級(jí)管理的實(shí)際過程中要根據(jù)具體的情況采取具體的解決辦法，不斷地吸收先進(jìn)的管理理念，提高班級(jí)的整體綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃漪卉.“愛”與“嚴(yán)”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國(guó)校外教育，2009（13）：21，26.