初中體育教育教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

采用新課程的教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

二，工作任務(wù)

1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生喜歡體育課堂的目的。

2，做好的課間廣播體操的教學(xué)訓(xùn)練工作。

3，用教育成就學(xué)生的人生！激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的思想意識(shí)。

三，具體工作步驟

1，以學(xué)生自身發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

2，努力提高團(tuán)隊(duì)精神和道德修養(yǎng)意識(shí)，加強(qiáng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（1）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，構(gòu)建師德師風(fēng)的良好氛圍。

（2）積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)，溝通，不斷提高他們的思想素質(zhì)。

（3）以促進(jìn)學(xué)校體育工作，為進(jìn)一步改善和發(fā)展的前提下，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)、積累、收集體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)自己的知識(shí)材料。

3，嚴(yán)抓體育課堂教學(xué)，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)備課管理。

（2）認(rèn)真、精密規(guī)劃新學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)。

第2篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

不同的社會(huì)有不同的文化，只有在了解了對(duì)方文化背景的情況下才能實(shí)現(xiàn)跨文化交流。在初中英語教學(xué)中若能不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行知識(shí)文化的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中跨越學(xué)習(xí)過程中的文化障礙，便能豐富學(xué)生的語言、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們熟悉英語語言風(fēng)格和表達(dá)特色，掃除因文化背景知識(shí)匾乏所帶來的理解障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的交際能力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)外來文化沖擊的能力。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:語言有豐富的文化內(nèi)涵。接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。那么，初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生跨文化交際能力呢?

一、了解中西文化的差異，提高跨文化交際能力

中西文化是有差異的，初中英語教材所涉及到的主要有下列二個(gè)方面：一是衣、食、住、行方面的，包括購物、食品、交通、學(xué)校、家庭等。例如：在飲食方面，英國(guó)人最喜歡吃的食物是fish和chips（魚和薯?xiàng)l），而在中國(guó)尤其是中國(guó)北方往往有許多人喜歡吃餃子(dumpling)。就餐時(shí)英國(guó)人使用刀（knife）和叉（fork），在中國(guó)用的卻是筷子（chopstick），對(duì)于英美國(guó)家的人來說他們不知道chopstick是什么東西。另外，與中國(guó)人不同的是英國(guó)人們還有喝午茶的習(xí)慣，而且往往喜歡在茶里加上coffee或sugar或milk。就交通而言，在中國(guó)車輛靠右行，而在英國(guó)則相反，那就是Traffic always goes on the left。二是社會(huì)交際方面的，包括問候、稱呼、介紹、贊揚(yáng)、致謝、問路、約會(huì)、告別等。例如：中國(guó)人喜好當(dāng)面贊揚(yáng)對(duì)方，貶低自己,“You’re so good and wonderful and I’m so terrible.”在西方，當(dāng)面稱道對(duì)方，對(duì)方會(huì)認(rèn)為說話者有某種目的或企圖；另一方面，當(dāng)別人稱贊說：“Your English is very good.”中國(guó)人往往回答說“不好，不好，比起你還差遠(yuǎn)呢！”而英美人則會(huì)說“Thank you”，這種情況下中國(guó)人之間談話若用英美方式來回答就會(huì)讓人感到不謙虛，在中國(guó)文化看來，謙虛是一種美德，而在英美文化看來，這是自卑和無能的表現(xiàn)。另外，因歷史、文化、民族、國(guó)家的差異，英語和漢語人名表示方法上也有很大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在姓和名的順序上，如：英文：David（Given name Howe （Family name /first name） /last name) 中文： 郝 （姓） 建國(guó) （名）。可見，用漢語表達(dá)姓名時(shí)，一般姓在前，名在后，也可說“郝先生”，“郝小姐”等。而英文表達(dá)姓名時(shí)與中文恰好相反，則名在前，姓在后，有時(shí)可以用Middle name(中間名)，需要強(qiáng)調(diào)用Mr. /Miss/ Mrs. 稱呼人時(shí)，后面用姓（Mr. Howe ）不可用名（Mr.David），因?yàn)檫@是中國(guó)人通常犯的錯(cuò)誤。在稱呼方面還有“dear”（親愛的）這個(gè)詞，在英國(guó)無論男女老少、上級(jí)下級(jí)之間都可以使用，在中國(guó)則不能隨便使用，否則會(huì)造成誤解?？梢姡形鞣轿幕怯胁町惖?，初學(xué)英語的學(xué)生，總喜歡把母語和英語互譯，這種方法往往會(huì)成為英語學(xué)習(xí)的障礙，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)把所學(xué)語言同母語進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，以便使學(xué)生了解中英兩種文化的差異，還要對(duì)詞語的文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋，使學(xué)生掌握正確運(yùn)用英語的方法。

二、創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，提高跨文化交際能力

學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用，而學(xué)習(xí)外語的難題之一是缺乏語言環(huán)境。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，并采取寓教于樂的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)及文化背景知識(shí)，從而提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。我們可以利用課堂內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間采取對(duì)話、表演、唱歌、看錄像、做游戲、開Party等多種形式，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)和提高。如初中英語涉及Christmas內(nèi)容，為了能使同學(xué)們更好地了解講英語國(guó)家有關(guān)圣誕節(jié)的習(xí)俗，更好地掌握有關(guān)圣誕方面的專用詞匯，我們的做法是在班級(jí)里搞一次較為逼真的圣誕晚會(huì)，如裝飾圣誕樹（Christmas tree），在樹上掛上彩燈、彩球，樹尖上掛上星星、小天使等，互送圣誕賀卡（card），叫一位同學(xué)裝扮成圣誕老人（Father Christmas）給同學(xué)們贈(zèng)送圣誕禮物（Christmas present），同學(xué)們一起唱圣誕頌歌、用英語表演節(jié)目等等。同學(xué)們個(gè)個(gè)如身臨其境，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高了他們用英語進(jìn)行交際的能力。

三、利用原汁原味的英語語言材料，提高跨文化交際能力

第3篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

一、創(chuàng)設(shè)情境生活化

所謂“數(shù)學(xué)情境”，是指與數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法有關(guān)的情境，也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景。從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活越發(fā)接近，就越容易激發(fā)學(xué)生的自覺性和自主性，促使學(xué)生主動(dòng)接納知識(shí)。因此，教師要注重采用生活化教學(xué)方式，在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上建立教?W活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生生活為背景的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流、操作，使學(xué)生在不斷反思和思維的過程中體會(huì)知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的大眾化，將知識(shí)以生活化方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感。

例如，在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：先拿出一個(gè)天平，將物體A放在天平的左盤中，然后將等重量的物體B放在天平的右盤中，保持天平的平衡狀態(tài)；再將幾個(gè)質(zhì)量等重的砝碼分別放入左盤和右盤中，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，加上或減去同等質(zhì)量的砝碼天平依然保持平衡，這樣的情境建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，與學(xué)生的生活經(jīng)歷息息相關(guān)，所以學(xué)生理解起來比較容易，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。之后再引入等式性質(zhì)的教學(xué)，則會(huì)讓課堂氛圍變得非常活躍，學(xué)生也樂于投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、概念教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)概念是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理和解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教材中的許多概念具有高度的抽象性，學(xué)生往往對(duì)概念教學(xué)興趣不大，這一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但數(shù)學(xué)概念大都能在實(shí)際生活中找到模型，可以與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行概念教學(xué)，通過具體的生活模型加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

如在教學(xué)“圓”一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生列舉生活中圓的物體？在學(xué)生對(duì)圓初步直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給圓下定義，很多學(xué)生都感覺無從下手。于是，教師利用多媒體投影了生活中學(xué)生經(jīng)常見到的旋轉(zhuǎn)木馬，木馬在旋轉(zhuǎn)的過程中畫出了一個(gè)美麗的圓形。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考，木馬之所以能夠旋轉(zhuǎn)形成一個(gè)圓，是由什么決定的？學(xué)生通過觀察、討論，得出了圓的基本概念，加深了學(xué)生對(duì)圓的概念的理解和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

三、例題教學(xué)生活化

例題教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法技巧的重要途徑，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用提供重要依據(jù)，學(xué)生對(duì)于例題的掌握和理解程度直接影響學(xué)生的運(yùn)用能力和教學(xué)效果。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師往往機(jī)械地照搬課本中的例題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)課本中例題的解題方法技巧進(jìn)行模仿性練習(xí)。這種灌輸式的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要對(duì)例題進(jìn)行有機(jī)整合，把生活化教學(xué)理念融入例題教學(xué)中，使例題教學(xué)發(fā)揮更好的作用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

如在教學(xué)“一元一次不等式的應(yīng)用”一課時(shí)，教師可結(jié)合黃金周即將到來的生活實(shí)際，將例題進(jìn)行重新設(shè)計(jì)：小華和父母要打算在放假時(shí)去旅游，然后去旅行社詢問價(jià)格，甲旅行社的優(yōu)惠政策是，一人買全票，其余人享受半價(jià)；乙旅行社的。優(yōu)惠政策是，全家可以買團(tuán)體票，享受六折優(yōu)惠，假如兩家的價(jià)格都是一人 200 元，這家應(yīng)該如何選擇？通過這種生活化氣息濃厚的例題設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

四、動(dòng)手活動(dòng)生活化

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從某種程度上講，是學(xué)習(xí)解數(shù)學(xué)題。改變數(shù)學(xué)課本習(xí)題的“原型”，可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和創(chuàng)造的心理態(tài)勢(shì)，進(jìn)而生動(dòng)活潑地參與“做數(shù)學(xué)”的過程，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到應(yīng)有的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)“平移的特征”一課時(shí)，要求學(xué)生每人剪一個(gè)紙三角板，然后將此三角形沿著正東方向平移2厘米，觀察平移后的三角形與原三角形的對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角之間有什么關(guān)系，圖形的形狀和大小有沒有發(fā)生變化？在做的過程中，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，與同伴交流，容易看出平移后的三角形與原三角形的對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角也相等，圖形的大小與形狀都沒有發(fā)生變化。這樣在做中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又嘗到了成功的快樂，而且還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)樂趣。

五、實(shí)踐操作生活化

實(shí)踐出真知，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過程離不開學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在具體數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在熟悉的生活氛圍中進(jìn)行實(shí)踐操作，有助于提升學(xué)生實(shí)踐操作的可行性和有效性，不斷提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“最短距離問題”一課時(shí)，很多學(xué)生對(duì)最短距離的問題很難理解，為此，我讓學(xué)生進(jìn)行了生活化實(shí)踐，先在空地上畫了一條線，讓兩位同學(xué)站在線的同側(cè)。然后，讓一位同學(xué)走到線的位置，再走到另一位同學(xué)的位置。通過幾次的路線探索，找到了最短距離的點(diǎn)。通過觀察和實(shí)踐，使學(xué)生的興趣高漲、積極性倍增。同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

第4篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)中運(yùn)用的問題

不管我們現(xiàn)在的多媒體的教學(xué)手段有多么的先進(jìn)，我只是覺得它的作用都只不過是在我們平時(shí)的教學(xué)中有著輔助作用而已，多媒體課件的教學(xué)是有著它一定優(yōu)點(diǎn)，但是如果我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中要是不能合適的掌握好，就會(huì)極大的影響到教學(xué)的實(shí)際效果的?，F(xiàn)在我們的時(shí)代是信息技術(shù)時(shí)代，有著它們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，但也不是很完美的，有著一定的缺陷，他把知識(shí)聯(lián)系在一定程度上固化了，思維過程也被模式化，教學(xué)工程也一樣被機(jī)械化，所以它不能很好的適應(yīng)課堂里什么時(shí)候都可能出現(xiàn)的種種變化。我認(rèn)為，多媒體先進(jìn)技術(shù)和化學(xué)的整合中，有著以下局限性。

1.教師在使用多媒體中意識(shí)不足

我們國(guó)家在教育這方面，用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)時(shí)間不是很長(zhǎng)，很多老師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候意識(shí)不是十分足，他們都還停留在之前的傳統(tǒng)教學(xué)上，老師們不愿意去對(duì)教學(xué)模式的改變?nèi)L試進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)這個(gè)也是限制著多媒體教學(xué)技術(shù)普及的最為主要的原因。畢竟在制作多媒體教學(xué)課程的時(shí)候費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，很多老師不愿意使用他們認(rèn)為復(fù)雜的多媒體來教學(xué)。和傳統(tǒng)模式來相比較，教師們的選擇都是后者居多，這也是老師們使用多媒體教學(xué)技術(shù)意識(shí)不足的原因。

2.學(xué)校的硬件措施不足

多媒體教學(xué)要有相對(duì)應(yīng)的設(shè)備需求，網(wǎng)絡(luò)呀、計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備這些種種之類的設(shè)備，并不是每家學(xué)校都有這些設(shè)備的，有一些學(xué)校投資沒有那么多，資金也存在有問題，因?yàn)榉N種原因讓多媒體教學(xué)設(shè)備的普及還沒有及時(shí)的更新設(shè)備，導(dǎo)致了學(xué)校不能充分的發(fā)揮實(shí)施多媒體教學(xué)的根本原因。

3.對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的嚴(yán)重依賴

對(duì)于多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)方式是毋庸置疑的，也讓我們老師在課堂上更加的輕松方便。但是如果老師們太過依賴多媒體教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致老師把需要講解的課程全部放在多媒體，學(xué)生有問題疑慮不能給出相對(duì)應(yīng)的解答，學(xué)生久而久之就慢慢對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生疑惑，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣。

二、多媒多媒體教學(xué)在化學(xué)中運(yùn)用問題對(duì)策

1.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，樹立正確的教學(xué)觀

自從多媒體教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)的出現(xiàn)，我們一定要要求教師隊(duì)伍不斷地提升提高自身的教學(xué)素質(zhì)，老師們要積極主動(dòng)的去了解清楚的掌握多媒體先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)方式。老師們也要樹立正確的教學(xué)觀，不斷地去接受新事物，及時(shí)的去更新自己所掌握的教學(xué)技術(shù)，了解清楚的使用新的教學(xué)工具。老師們通過對(duì)自身素?|的提高，這樣不僅可以對(duì)掌握多媒體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還可以提高對(duì)課堂的掌控能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量，更好的盡到自己的職責(zé)。

2.軟硬件設(shè)施的配合

多媒體先進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)，離不開軟件和硬件的配合。硬件呢，是指多媒體教學(xué)中要用的工具，電腦、投影儀等種種設(shè)備，軟件即是指和教學(xué)有關(guān)的運(yùn)行程序還有相關(guān)的教學(xué)課件。多媒體先進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施對(duì)軟件和硬件的支持有著很大的關(guān)系。硬件設(shè)備的配備需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的足夠重視，一定要采購先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

3.多媒體先進(jìn)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

多媒體教學(xué)只不過是一個(gè)用來輔助教學(xué)的工具，老師們才是課堂的掌控者。對(duì)于這方面，老師們一定要對(duì)多媒體充分的重視多媒體帶來的重要作用，但是不能太過于依賴多媒體，我們要合理的將多媒體先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和我們自己的教學(xué)講授方式相結(jié)合，老師們只有足夠的認(rèn)識(shí)到多媒體的作用，清楚正確的把多媒體教學(xué)合適的應(yīng)用，才能夠有足夠的吸引力吸引同學(xué)們對(duì)化學(xué)課程的興趣，這樣才可以提升課堂效率。

三、多媒體教學(xué)改進(jìn)措施

1.學(xué)校多媒體配置的完善

多媒體教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)是離不開對(duì)配置要求，配置不只是對(duì)設(shè)備的要求，還有我們隊(duì)我們老師的要求也是有著很大的關(guān)系的，有些學(xué)校對(duì)于經(jīng)濟(jì)不是那么好的，我們要呼吁教育方面社會(huì)要多盡點(diǎn)心盡點(diǎn)力來教育行業(yè)的行動(dòng)中來，讓我們的孩子們可以享受更好更方便的教育，也可以減輕老師們的教學(xué)難度。學(xué)校方面一定要好好的愛護(hù)管理這些設(shè)備。對(duì)于采用的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備要進(jìn)行嚴(yán)格的管理，嚴(yán)格的管理可以讓我們的教學(xué)設(shè)備壽命更加延長(zhǎng)，也是我們維護(hù)正常教學(xué)秩序的有力保障。

2.增加學(xué)生的理解能力

化學(xué)的多媒體課件有著于課程有關(guān)的音像畫面這些，以前那種比較抽象化學(xué)課程知識(shí)變得更加具體清晰。多媒體有效的把之前的靜態(tài)的化學(xué)知識(shí)變成現(xiàn)在的動(dòng)態(tài)。利用多媒體技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)，向同學(xué)們展示電子的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓同學(xué)可以更加清楚的理解到電子的情況，這樣才能起到讓同學(xué)們學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。在初中的課程教學(xué)教材里面呢，有些相對(duì)來說比較抽象的理論知識(shí)，（電子概念、溶解物質(zhì)的過程）等等之類的課程，老師們就會(huì)覺得比較難教同學(xué)們，老師不懂怎么去表達(dá)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們當(dāng)然也會(huì)不明白，弄不懂之類的情況出現(xiàn)，多媒體就不一樣了，完全可以做到一點(diǎn)，把這種方式應(yīng)用到多媒體課件輔助教學(xué)中，我們就能夠取得更加理想的效果。

在我們老師們廣泛的使用多媒體教學(xué)技術(shù)之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上對(duì)于信息的獲取量，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)信息的獲取量足足提高了百分之二十左右，這樣不僅使教學(xué)的時(shí)間大大的縮短了很多，讓學(xué)習(xí)效率也得到相當(dāng)不錯(cuò)的提升，達(dá)到了非常理想的作用。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較占用課堂時(shí)間，而且也不是所有的學(xué)生都可以直觀的去了解實(shí)驗(yàn)的過程，如果我們每節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都讓學(xué)生自己來完成不僅很費(fèi)時(shí)間，本來我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備時(shí)間又比較長(zhǎng)，而且還有著一定危險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，這種方式已經(jīng)很嚴(yán)重的影響到了我們的教學(xué)質(zhì)量還有質(zhì)量。老師們?nèi)绻诮虒W(xué)的過程中把多媒體的教學(xué)方式合適的運(yùn)用，就可以很好的解決了這些難題。我記得有一門課程《水在直流電下分解的實(shí)驗(yàn)》和《氫氣在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)》，老師們可以使用多媒體相關(guān)的課件來向同學(xué)們展示需要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，我們不但能夠可以避免化學(xué)儀器需要組裝時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)也避免了同學(xué)們操作不當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的危險(xiǎn)，大大的保障了同學(xué)們的安全，也可以讓同學(xué)們更加充分的了解清楚實(shí)驗(yàn)的所有內(nèi)容。

第5篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)要“精”。內(nèi)容決定形式，課件質(zhì)量的好壞，取決于課件所涵蓋的知識(shí)深度和廣度是否恰當(dāng)，呈現(xiàn)順序是否合乎邏輯，是否具有可讀性，難易程度是否適中等。因此，設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)首先找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后考慮如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，如何通過多媒體技術(shù)將教學(xué)過程呈現(xiàn)，當(dāng)然課件設(shè)計(jì)的本身不能忽視。

運(yùn)用多媒體要有度。通常有三個(gè)時(shí)機(jī)可供選擇：一是插播教學(xué)。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)插入多媒體教學(xué)，把抽象內(nèi)容融于直觀之中，以加深學(xué)生對(duì)問題的理解，適用于英語教學(xué)；二是全程教學(xué)。課堂上，播放多媒體教學(xué)課件。一般是經(jīng)過剪輯的英語影片、歌曲和圖文，內(nèi)容簡(jiǎn)單、難度小，適用于英語欣賞；三是課外教學(xué)，學(xué)生自學(xué)。此類多媒體課件不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，具有靈活性和可操作性。

在七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Where are the Jazz CDs？ Section A 的教學(xué)設(shè)計(jì)中，面對(duì)教學(xué)重點(diǎn)：五種類型的音樂與在室內(nèi)詢問地點(diǎn)，我試著運(yùn)用了多媒體教學(xué)，從中體驗(yàn)到了多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用：能夠創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生初步的交際能力；活化英語教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶保持率；激發(fā)興趣，提高英語教學(xué)效率；進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教；進(jìn)行自由會(huì)訪，提高學(xué)生總結(jié)能力。下面從教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程談?wù)勥@些作用。

1.在新課導(dǎo)入方面。新課導(dǎo)入是教師進(jìn)行新課教學(xué)的“突破口”，是課堂任務(wù)能否完成，教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)的思路為：首先出示一幅記者采訪的畫面，字幕“What is your favorite subject？” 我說：“I have a dream， I want to be a reporter. Let me suppose I am a reporter， I will make an interview. What is your favorite subject？” 演示記者采訪的樣子，并把話筒給學(xué)生們?nèi)ゲ稍L；當(dāng)有學(xué)生答到最喜歡的科目是音樂時(shí)，請(qǐng)她（他）為大家唱一首歌，學(xué)生們邊聽邊鼓掌，大家興趣盎然，然后順勢(shì)說：“Do you like music？” 學(xué)生們齊答：“Yes， I do.”自然過渡到音樂。導(dǎo)入新穎、自然、不露痕跡，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生初步交際能力。

2.在新課講述過程中，重點(diǎn)之一是五種類型的音樂。音樂是一種特殊的語言藝術(shù)，能夠啟發(fā)人的想象力，將聽覺語言藝術(shù)移植到以語言學(xué)習(xí)為主的英語課程，能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。用多種知覺去體會(huì)課文的語言特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的思路與教學(xué)過程為：欣賞一段音樂后，將音樂名稱留在屏幕上，教幾遍這種音樂，再請(qǐng)一橫排、一豎排或一斜排的學(xué)生來說，用多種不同的方式來表揚(yáng)做得好的學(xué)生，極大地培植了大多數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)及受表揚(yáng)的期望。課堂秩序井然，師生關(guān)系和諧。優(yōu)美、恬靜的音樂把學(xué)生帶到了一個(gè)心醉神搖的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。教完單個(gè)音樂名稱后再請(qǐng)小老師教大家讀幾遍，增加了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的記憶保持率與思維的完整性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與思維，主動(dòng)參與記憶，極大地提高記憶的準(zhǔn)確率和保持率，從而收到事半功倍的效果。

3.在新課講敘過程中，重點(diǎn)之二是室內(nèi)詢問地點(diǎn)。我在原有室外詢問地點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，由一個(gè)卡通人物演示go upstairs/ go downstairs.我首先出示一幅體育老師的畫面并將哨子掛在胸前，自己上樓梯并邊說邊做go upstairs， 再下樓邊說邊做go downstairs.待學(xué)生們理解后再加go straight/ turn left/turn right/再請(qǐng)一隊(duì)同學(xué)上臺(tái)，按我的指令做動(dòng)作。這樣將教學(xué)內(nèi)容變成現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，可操作性強(qiáng)，學(xué)生們樂于參與，理解起來容易。形象生動(dòng)的卡通片，學(xué)生們喜聞樂見。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使這一內(nèi)容迎刃而解，它的參與賦予教學(xué)鮮活的生命和無窮的趣味，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

4.在內(nèi)容的鞏固練習(xí)上，我設(shè)計(jì)了一組明星的照片并由這些明星開口說：“My favorite music is …music. Where is … music？” 再由學(xué)生們回答?？吹阶约合矚g的明星出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生們?nèi)炭〔唤?，笑容洋溢在臉上，回答總是聲音響亮?再由學(xué)生們自己說：“My favorite music is ... music. It is ...” 最后學(xué)生們猜我最喜歡的音樂與地點(diǎn)，猜好朋友最喜歡的音樂與地點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)、游戲中鞏固了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

第6篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

一、利用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

形象直觀的演示手段是多媒體所特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。在體育教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)活動(dòng)以生動(dòng)、直觀的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生情感和思想上的共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

如，籃球的教學(xué)，教師就可以通過多媒體播放一些精彩的NB段，一方面，學(xué)生看到自己崇拜的球星會(huì)興奮不已，充分體會(huì)到籃球帶來的刺激和娛樂；另一方面，學(xué)生在觀看中，也能感受到來自籃球的魅力，從而激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。這樣比教師單純的說教、示范效果要更好。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)手段補(bǔ)充信息，開闊視野

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和技能的掌握，主要來自教師的講解和示范，無論是教材，還是教師，他們的信息量都是有限的。這時(shí)，教師在授課時(shí)，就可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生補(bǔ)充教材之外的教學(xué)內(nèi)容和信息，豐富課堂容量，開闊學(xué)生視野。

如，在教授關(guān)于體育健康方面的知識(shí)時(shí)，單純依靠書本以及教師的一面之詞，學(xué)生很難重視起來。這時(shí)，教師就可以通過多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)來自全世界各地的主流觀點(diǎn)，為體育健康定義，再加上一些正反面的真實(shí)案例的討論和分析，為體育健康例證。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)健康含義的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生一些借鑒和警示的作用。

第7篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 初中生 口語交際能力 口語交際教學(xué)

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程目標(biāo)”中明確指出：語文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”，并針對(duì)各個(gè)學(xué)段的不同特點(diǎn)提出了不同的要求。那么，在教學(xué)中，我們?cè)撊绾巫霾拍苡行嵘龑W(xué)生的口語交際能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)初中生進(jìn)行交際交流的興趣

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“燃起學(xué)生的渴望和熱情是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！痹诔踔锌谡Z交際教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)初中生交際交流的興趣。但有些情境在現(xiàn)實(shí)生活中無法找到，或者無法逼真地反映出來，尤其是那些知識(shí)性較強(qiáng)、反映事物發(fā)展變化過程的口語交際情境更是無從著手，需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境才能演示出來。如七年級(jí)上冊(cè)的課文《蟬》，教師可要求學(xué)生說出蟬的生長(zhǎng)過程、習(xí)性。因?yàn)橄s的生長(zhǎng)變化過程緩慢，時(shí)間跨度較大，學(xué)生不可能觀察到蟬生長(zhǎng)的完整過程，也不可能把握蟬的生長(zhǎng)特點(diǎn)，口語交際訓(xùn)練也不易到位。此時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境則顯示出特有的優(yōu)勢(shì)?？上茸寣W(xué)生閱讀課文，然后再播放科教片《蟬》，截取一段片斷，刪去原有的聲音，讓學(xué)生結(jié)合畫面配上解說詞。蟬的有關(guān)內(nèi)容就跨越時(shí)空，通過屏幕生機(jī)勃勃地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，口語交際訓(xùn)練就容易落實(shí)，效果也好。

在口語交際課堂教學(xué)中，教師還可以有目的地組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的口才，如“講故事”、“說見聞”、“談理想”等。最好能選擇一些學(xué)生熟悉或有教育意義的題材讓學(xué)生盡量都有話說，同時(shí)又能起到教育學(xué)生的作用，如“致生日祝詞”、“主持會(huì)議”、“表演情景劇”、“介紹風(fēng)景名勝”、“導(dǎo)游詞”、“競(jìng)選班干部演講稿”、“辯論賽”等。如七年級(jí)上冊(cè)課文《羚羊木雕》，教師可以組織學(xué)生把全班分成甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開辯論。又如七年級(jí)下冊(cè)口語交際《漫話探險(xiǎn)》，教師可以把學(xué)生分成兩組，就人類是否要去探險(xiǎn)，展開正反方辯論，并選出最佳辯手。讓學(xué)生積極參與，在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)真傾聽，在創(chuàng)設(shè)的情景中自主表達(dá)，在群體合作中主動(dòng)交流，迸發(fā)思維的火花。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語交際是社會(huì)實(shí)踐的需要，同時(shí)激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后才能使學(xué)生克服心理障礙，敢于開口。

二、由強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展

口語交際是學(xué)生的日常生活行為，初中生口語交際課堂的教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際，觸動(dòng)學(xué)生心靈世界?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙倥c別人進(jìn)行交際交流的機(jī)會(huì)和實(shí)踐。所以教師可以選擇來自學(xué)生的問題作為口語交際教學(xué)的素材，而有針對(duì)性的內(nèi)容學(xué)生也愛學(xué)、樂學(xué)。教師需做有心人，通過觀察、調(diào)查等方式了解學(xué)生的需求，搜集素材進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

例如，我們可以進(jìn)行一些口語交際單項(xiàng)訓(xùn)練、課前五分鐘演講等活動(dòng)，這些話題的選擇我們可以從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的話題，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情?？梢允菍W(xué)生的心聲：《成長(zhǎng)的煩惱》、《父母的嘮叨》、《如何看待“早戀”現(xiàn)象》等；可以是對(duì)學(xué)生生活的思考：《讀書是否主要為了自我》、《如何看待中學(xué)生“追星”問題》等；可以是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)心：《如何看待“躲貓貓”事件》、《能否以成敗來論英雄》、《如何看待頻繁出現(xiàn)的校園傷害》等等。這樣，口語交際的過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、思考生活的過程，在口語交際訓(xùn)練過程中學(xué)生也愿意參與到話題中來。

怎樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？首先，教師在口語交際課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，認(rèn)真傾聽，大膽鼓勵(lì)，讓寬松、自由的課堂氛圍消除學(xué)生在課堂上的不自然和緊張感，從而誘發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，在拉近心靈距離的情況下盡享交際之樂。其次，在口語交際課堂實(shí)踐中，語文教師應(yīng)該打破常規(guī)，消除不同領(lǐng)域知識(shí)之間的隔閡，讓學(xué)生在更廣闊和更全面的視野中學(xué)習(xí)；同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)和諧、真實(shí)和生活化、有創(chuàng)意的情境來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，使學(xué)生的讀寫聽說和思維能力得到全面發(fā)展。最后，教師還要處理好學(xué)生間的關(guān)系，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)能夠清楚明白地表達(dá)自己的想法，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓學(xué)生之間互相尊重、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作，建立一個(gè)自由、輕松的課堂氛圍。

三、落實(shí)新課標(biāo)理念，培養(yǎng)初中生良好的交際素養(yǎng)

培養(yǎng)初中生良好的交際素養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)口語交際教學(xué)的一個(gè)重要要求，它符合新課標(biāo)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念。所以，口語交際教學(xué)要著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。教師要善于挖掘貼近學(xué)生生活的訓(xùn)練素材，以更好地提高學(xué)生生活的交際素養(yǎng)。如，班中男生迷戀打籃球，班干部建議組建班級(jí)籃球隊(duì)，語文老師可以安排一節(jié)語文課以“成立籃球隊(duì)是否有必要”展開辯論，如果辯論結(jié)果以正方勝利而告終，那就采納班干部的建議，組建籃球隊(duì)，制定訓(xùn)練活動(dòng)規(guī)則，納入班級(jí)管理。另外，在學(xué)生日常生活中經(jīng)常開展聆聽、講解、討論、勸說等口語交際樣式，讓學(xué)生感到口語交際是一種生活需要，讓學(xué)生養(yǎng)成處處留心，在社會(huì)生活中訓(xùn)練口語交際的習(xí)慣。

在口語交際教學(xué)中，教師也可以創(chuàng)設(shè)來自生活的情境，讓學(xué)生展開模擬訓(xùn)練。如在對(duì)“勸說”的方法和技巧有了初步了解后，教師可以設(shè)計(jì)若干個(gè)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備好后在課堂上進(jìn)行演示，并對(duì)此進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)。如：

情境一：你的父親已有二十年的煙齡了，近來天氣轉(zhuǎn)涼，他老是咳嗽，你看在眼里，急在心里，決定與父親正式談話，勸父親戒煙。

情境二：你的好友小芳最近迷上了追星，不僅模仿明星的穿著、打扮，還整天帶著MP4聽歌，上網(wǎng)留意他們的最新動(dòng)態(tài)，上課時(shí)間經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也不按時(shí)完成。作為好友的你，會(huì)怎樣去幫助她呢？

情境三：班上的小沖、小冒想爭(zhēng)當(dāng)廣州亞運(yùn)的志愿者，為亞運(yùn)出一份力。但其父母擔(dān)心會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。作為班長(zhǎng)的你該如何勸說他們的父母，打消他們的顧慮呢？

第8篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

一、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》開設(shè)實(shí)訓(xùn)課的意義

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前高職教育中已基本上成為共識(shí)。那如何實(shí)現(xiàn)這一教育宗旨？具體到會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中,一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)踐性教學(xué)。

《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程,其教學(xué)過程大致可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)階段。理論教學(xué)的目的在于向?qū)W生傳授基本的會(huì)計(jì)理論和方法,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,更好地將理論見之于實(shí)踐。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容

從課程內(nèi)容來看,應(yīng)該按排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的主要有：原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等。

1.原始憑證的填制和審核

開展實(shí)訓(xùn)前讓學(xué)生仔細(xì)查看教材中的各種原始單據(jù),觀察手中單據(jù)包括哪些內(nèi)容,需要填寫哪些項(xiàng)目。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)必須掌握填制和審核原始憑證的基本技能,包括兩個(gè)方面能力,一是填制原始憑證能力,二是審核原始憑證能力。

2.記賬憑證的填制和審核

在教學(xué)過程中,首先發(fā)給學(xué)生各種記賬憑證,并結(jié)合具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)講解、演示各種憑證的填寫方法,然后讓學(xué)生進(jìn)行演練。教學(xué)中,注意講清記帳憑證與原始憑證的關(guān)系,重點(diǎn)講解、指導(dǎo)依據(jù)原始憑證填制記帳憑證,注重分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈,針對(duì)學(xué)生最容易發(fā)生錯(cuò)誤的方面,如填制記賬憑證時(shí)不寫摘要,會(huì)計(jì)科目不正確等,對(duì)可能預(yù)見的錯(cuò)誤進(jìn)行適時(shí)的提醒,讓學(xué)生對(duì)操作技能的掌握,從生疏到熟練。

3.會(huì)計(jì)賬簿登賬實(shí)訓(xùn)

教學(xué)中,可課前發(fā)給學(xué)生各種賬頁,讓學(xué)生先有一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí),實(shí)訓(xùn)時(shí)讓每一位學(xué)生隨老師的講解,逐項(xiàng)逐筆填寫。以現(xiàn)金日記賬為例,先讓學(xué)生找出前面填制的、經(jīng)審核無誤的有關(guān)現(xiàn)金收付款憑證,然后老師邊講解邊演示,學(xué)生邊聽邊動(dòng)手練習(xí),這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí),又加強(qiáng)了動(dòng)手能力。

4．會(huì)計(jì)報(bào)表的編制

實(shí)訓(xùn)前,教師首先詳細(xì)講解報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表內(nèi)各有關(guān)項(xiàng)目的具體填列方法,并強(qiáng)調(diào)特別需要注意的項(xiàng)目,結(jié)合例題說明效果更好,然后根據(jù)所給資料,在老師的指導(dǎo)下,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表相關(guān)項(xiàng)目,從而掌握?qǐng)?bào)表的編制方法。

三、“理論與實(shí)訓(xùn)一體化”的教學(xué)探討

1.設(shè)定情景模式，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)趣味性

興趣是最好的老師，為激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)在模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境及配備的各種財(cái)會(huì)操作用具，如憑證、賬簿、報(bào)表及相關(guān)的用具應(yīng)與實(shí)際工作中的一樣，讓學(xué)生做起來有一種身臨其境的感覺，學(xué)起來更有興趣。同時(shí)要建立一套簡(jiǎn)易、全面的模擬實(shí)訓(xùn)案例題，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不宜片面追求高難度，而應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用上，突出學(xué)生對(duì)專業(yè)技能操作技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作過程有一個(gè)較全面、較深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生走上工作崗位后能很快適應(yīng)專業(yè)崗位的要求，較快地勝任本職工作。而設(shè)定情景模式，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的趣味性，是《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

高職院校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，不能僅僅成為企業(yè)記賬、算賬、報(bào)賬的記賬員，還要通過對(duì)會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)管理方法的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐漸參與企業(yè)會(huì)計(jì)工作的組織和管理，甚至參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和決策，成為復(fù)合型的管理人才。

為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)中，可以嘗試讓學(xué)生自由組合為若干小組，每組為一個(gè)模擬財(cái)會(huì)室，設(shè)定不同的會(huì)計(jì)崗位，如:

出納員、記賬員、制單員、會(huì)計(jì)主管等。由一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配工作，每個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色，承擔(dān)各崗位的工作，使學(xué)生在角色扮演中逐漸明確不同的崗位職責(zé)。

3.隨機(jī)分組、順序換崗法在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

（1）隨機(jī)分組、順序換崗法的含義

所謂隨機(jī)分組、順序換崗法,就是根據(jù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生總數(shù)按照所設(shè)定的會(huì)計(jì)崗位：制單員、出納員、記賬員和主管會(huì)計(jì))進(jìn)行隨機(jī)分組,再由小組成員隨機(jī)抽取會(huì)計(jì)模擬崗位,然后由各組代表隨機(jī)抽取實(shí)訓(xùn)題,小組成員按照實(shí)訓(xùn)題的要求進(jìn)行操作。涉及哪個(gè)崗位的業(yè)務(wù)就由哪個(gè)崗位的學(xué)生進(jìn)行處理,最后根據(jù)各崗位處理的結(jié)果由實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)崗位完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)題后,小組成員之間按順序進(jìn)行崗位輪換,直到每名學(xué)生順序更換全部崗位并完成全部實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)。

（2）隨機(jī)分組、順序換崗法的操作步驟

根據(jù)班級(jí)或參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生總數(shù),按每5人(或幾個(gè)人)一組確定實(shí)訓(xùn)小組組數(shù)和組員(每組人數(shù)按所設(shè)會(huì)計(jì)崗位數(shù)確定)；各實(shí)訓(xùn)小組成員之間隨機(jī)抽取會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)崗位。從實(shí)訓(xùn)題庫中隨機(jī)抽取試題(若各組共同使用同一套實(shí)訓(xùn)題,各組直接領(lǐng)取實(shí)訓(xùn)題即可；每套實(shí)訓(xùn)題中至少有連續(xù)五個(gè)月份以上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),每個(gè)崗位至少涉及一個(gè)月份的主要或典型業(yè)務(wù))。各組根據(jù)實(shí)訓(xùn)題庫中的具體要求,按規(guī)定時(shí)間由各會(huì)計(jì)模擬崗位的學(xué)生進(jìn)行模擬操作,完成一個(gè)月份實(shí)訓(xùn)任務(wù)。指導(dǎo)教師對(duì)本月份各模擬崗位的學(xué)生操作進(jìn)行觀察、記時(shí)、指導(dǎo)和考評(píng),操作結(jié)束時(shí)應(yīng)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

4.明確會(huì)計(jì)職能，強(qiáng)化崗位職責(zé)

以往實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中普遍存在著“重核算、輕審核、輕監(jiān)督”的問題。而在實(shí)際工作中，審核和監(jiān)督職能是非常重要的，會(huì)計(jì)審核與會(huì)計(jì)監(jiān)督伴隨會(huì)計(jì)工作的始終，會(huì)計(jì)初學(xué)者更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一程序的體會(huì)。對(duì)此，筆者在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如假發(fā)票、違規(guī)提現(xiàn)、超額報(bào)銷差旅費(fèi)等，或設(shè)置一些要素不全、手續(xù)不合要求的資料，如內(nèi)容不全、大小寫金額不符等，以強(qiáng)化學(xué)生審核和監(jiān)督的意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)所扮演的角色在實(shí)訓(xùn)資料上簽字蓋章明確責(zé)任，并作為最終成績(jī)考核的內(nèi)容之一，以引起學(xué)生的注意，使其在體驗(yàn)會(huì)計(jì)核算職能的同時(shí)，更加重視會(huì)計(jì)的監(jiān)督與審核職能。

總之，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的“理論與實(shí)訓(xùn)一體化”教學(xué)是理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開的教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，生動(dòng)直觀，互動(dòng)活躍，有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為后續(xù)專業(yè)課程的管理打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、本領(lǐng)過硬、素質(zhì)全面、適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型需要的高技能會(huì)計(jì)人才打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂金華.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)要理論實(shí)踐相結(jié)合.蜻蜓素質(zhì)教育網(wǎng).2005.10.

第9篇：初中體育教育教學(xué)計(jì)劃范文

了探討，并提出了幾點(diǎn)心得體會(huì)和建議，供參考。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)聽說訓(xùn)練環(huán)境

長(zhǎng)期以來，初中英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生運(yùn)用英語的能力差，"筆試上是驕子，聽力上是聾子，表達(dá)上是

啞子"的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。究其原因，主要是長(zhǎng)期以來學(xué)校英語教學(xué)圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)

行運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，放松了聽說能力的訓(xùn)練。為了改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中高分低能的現(xiàn)狀，大面積提

高英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中努力開展英語聽說強(qiáng)化訓(xùn)練

，力圖為初中英語教學(xué)改革探索出一條新路。下面把我的一些做法和想法介紹如下，希望能拋磚引玉。

一、改革課堂教學(xué)模式，變講授式為聽說練習(xí)式

過去的英語教學(xué)一般是先講生詞，再分析句子和課文，其間雖有教師帶讀、學(xué)生朗讀和提問，但總

以教師講授為主。這樣教師講授的時(shí)間多，學(xué)生練習(xí)和鞏固的時(shí)間少，為了加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，我采取

了下列措施：

（一）以聽引路

在學(xué)校我們要求每堂課必用收錄設(shè)備，把聽錄音作為培養(yǎng)聽力的主要方法。在高年級(jí)授新課前，教師

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)單詞，留下思考題，為課堂教學(xué)節(jié)省了時(shí)間。上課時(shí)邊聽錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作

的幻燈片，音、形、義并行，反復(fù)多次，要求學(xué)生能回答教師的提問，或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容做簡(jiǎn)單復(fù)述。

（二）以聽促讀

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們把大量閱讀材料錄音，供學(xué)生做聽力練習(xí)。對(duì)于一些難度較大的閱讀

材料，則先由教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、詞組和句型，相互融會(huì)貫通，連成一體，再聽錄音，最后做一些

根據(jù)短文回答問題和辨別正誤的練習(xí)。目的在于提高學(xué)生的聽力，加快閱讀速度。

（三）為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特定的氣氛

如何解決聽了又讀，讀了又聽，讀得口干舌燥，聽得心煩意亂這一矛盾呢？將音樂引入英語課堂教學(xué)

，使它與聽讀的節(jié)奏相配合，有張有弛。學(xué)生在聽說訓(xùn)練時(shí)就有了一種輕松舒適韻感覺，消除了學(xué)習(xí)單詞

的乏味感。同時(shí)再輔之以幻燈、圖片、圖表、實(shí)物等，以此來增強(qiáng)聽說訓(xùn)練的趣味性。

（四）建立值日生匯報(bào)制度，給學(xué)生提供聽說的機(jī)會(huì)

課前要求值日生用英語向教師和同學(xué)做匯報(bào)2-3分鐘。匯報(bào)的內(nèi)容包括日期、天氣及班上同學(xué)當(dāng)天的

出勤和學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)制度的建立為每個(gè)同學(xué)提供了一個(gè)"說"的機(jī)會(huì)，客觀上形成競(jìng)賽氣氛，誰都希望匯

報(bào)得流利漂亮。因此事先他們都能認(rèn)真準(zhǔn)備。同時(shí)，值日匯報(bào)時(shí)同學(xué)們都是聽眾，每個(gè)同學(xué)每次都可以得

到"聽"的訓(xùn)練，這樣聽說訓(xùn)練就有機(jī)地結(jié)合起來了。

（五）改變提問方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以往的課堂提問幾乎都是教師問學(xué)生答。這種提問方式的主要弊病就是限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不

能讓學(xué)生充分得到"說"的訓(xùn)練?，F(xiàn)在除了教師必要的提問外，讓學(xué)生就當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問，學(xué)生所

提問題，先由同學(xué)們自己回答、討論，如有不當(dāng)之處，再由教師補(bǔ)充。由于學(xué)生處在發(fā)問者位置，因此他

們敢開口，能克服過去回答問題時(shí)那種緊張心理。由于教師要回答學(xué)生所提出的問題，所以學(xué)生又必須注

意聽教師的回答。通過問答，學(xué)生既練了會(huì)話又練了聽力，而且始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂氣氛明顯

地活躍起來了。在課外我們要求學(xué)生遇到英語教師時(shí)用英語進(jìn)行問候、交談，對(duì)于學(xué)生的簡(jiǎn)單問候，教師

從不敷衍了事，這樣師生間的感情溝通了，關(guān)系融洽了，同學(xué)們也愛上英語課了。

二、開辟英語教學(xué)的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境

英語教學(xué)僅僅局限于課堂教學(xué)是不夠的，還必須讓學(xué)生在課外練。開辟第二課堂能給學(xué)生學(xué)習(xí)英語

創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們的主要做法是：

（一）播放英語廣播

建議在本校開辦了英語廣播節(jié)目，定時(shí)播放英語節(jié)目。內(nèi)容有：交際英語會(huì)話、學(xué)校新聞、課本短劇

、英語歌曲、課文錄音等。有些節(jié)目還配上了輕松和諧的音樂，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的特點(diǎn)。為了辦好英語廣

播，我們還可以組織成立英語通訊小組，專門為英語廣播撰稿。對(duì)于學(xué)生的來稿，無論采用與否，都由我

來修改。通過寫稿--改稿--播稿，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也感到學(xué)有所用，學(xué)有所得。

（二）創(chuàng)辦英語角

我們?cè)诒拘＿€創(chuàng)辦了英語角，每周星期五或星期六下午開展一次活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)短不定，或是獨(dú)立進(jìn)行

，或是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。在英語角里同學(xué)們無拘無束地表演自編的課本劇，就所學(xué)課文互相問答、進(jìn)

行會(huì)話、演講等。

（三）實(shí)地運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

學(xué)生如何才能得到實(shí)地運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)呢？我們采取"走出去，請(qǐng)進(jìn)來"的辦法。教師帶學(xué)生到附近商

店、旅社進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生模擬顧客和營(yíng)業(yè)員進(jìn)行對(duì)話，請(qǐng)一些大學(xué)英語系的教師和外籍教師來學(xué)校

指導(dǎo)英語角活動(dòng)，學(xué)生為他們做導(dǎo)游，介紹學(xué)校的情況。

經(jīng)過我們的共同努力，相信強(qiáng)化學(xué)生英語聽說訓(xùn)練一定會(huì)取得顯著效果，同時(shí)學(xué)生的聽說能力得到

了普遍提高，也會(huì)大大促進(jìn)了英語教育質(zhì)量的全面提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽說強(qiáng)化訓(xùn)練，從學(xué)生心理承受