教師研學(xué)培訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

一、追究課例研訓(xùn)的模式

（一）概念表述

目前，理論界對(duì)“課例研訓(xùn)”的研究還尚處在以中小學(xué)階段為主，而且中小學(xué)和幼兒園大多以教研室為主導(dǎo)開展一些評(píng)優(yōu)性的課例研討，對(duì)幼兒園“課例研訓(xùn)”模式還沒有明確的表述。根據(jù)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，及幼兒教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)，我們把“課例研訓(xùn)”模式的含義表述為：課例研訓(xùn)是特定幼兒教師參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)圍繞主題，通過幼兒園集體教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實(shí)踐的研訓(xùn)過程。依賴研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，展現(xiàn)幼兒教師群體教學(xué)智慧發(fā)展的過程。課例研訓(xùn)具有經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐結(jié)合、交織、融為一體的特性。

（二）一般程序

課例研訓(xùn)要以主題為引領(lǐng)，抓住診斷點(diǎn)，在課例研訓(xùn)活動(dòng)中洞察，在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中取證，在研討中生成策略，在課例中積蓄教學(xué)智慧。

課例研訓(xùn)的一般程序：（1）問題――發(fā)現(xiàn)幼兒園目前集體教學(xué)中的問題?？赡苁且环N個(gè)性問題，不具代表性，也可能是一種共性問題。（2）設(shè)計(jì)――設(shè)想解決問題的培訓(xùn)方案，設(shè)計(jì)診斷性的培訓(xùn)課例。（3）行動(dòng)――在培訓(xùn)中實(shí)施方案，根據(jù)培訓(xùn)方案中的不同課例進(jìn)行研討。（4）反思――收集集體教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的策略，評(píng)價(jià)集體教學(xué)效果。（5）研討――評(píng)議、交流，分析課例成敗的原因 。（6）發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)行新一輪行動(dòng)研究。

二、追尋課例研訓(xùn)的類型

課例研訓(xùn)具有教學(xué)性、研究性、實(shí)踐性，開展不同類型的課例研訓(xùn)，以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中的困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法等，借此引發(fā)更多的幼兒教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧。

（一）研學(xué)“示范課”

1.對(duì)象的構(gòu)成

對(duì)象一：專家團(tuán)隊(duì)――名師或特級(jí)教師率領(lǐng)的專家團(tuán)隊(duì)

研學(xué)“示范課”是傾向某領(lǐng)域研究的引領(lǐng)性課例培訓(xùn)，專家團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是能引領(lǐng)教改實(shí)踐的、具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名特師及率領(lǐng)的骨干團(tuán)隊(duì)，具有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)能力，能開展有效的課例示范引領(lǐng)和點(diǎn)評(píng)式講座活動(dòng)，促進(jìn)此領(lǐng)域研究的幼兒教師得到集體教學(xué)水平的提高，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)自身的反思性發(fā)展。教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌安排課例研訓(xùn)的領(lǐng)域選擇，邀請(qǐng)與領(lǐng)域相關(guān)的省內(nèi)名特師及專家團(tuán)隊(duì)，開展“示范課”課例研訓(xùn)活動(dòng)。

對(duì)象二：輻射對(duì)象――全市幼兒園某領(lǐng)域?qū)I(yè)小組成員、骨干教師等

研學(xué)“示范課”培訓(xùn)旨在培養(yǎng)全市幼兒園的教學(xué)能手，提高某領(lǐng)域的教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒園的整體質(zhì)量。因種種原因停滯甚至倒退的幼教師資隊(duì)伍在嚴(yán)重受損的背景下，現(xiàn)有幼兒教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏引領(lǐng)性的幼教專家，全市整個(gè)幼教隊(duì)伍需要處于金字塔上端水平的骨干幼兒教師，迫切需要快速提升骨干幼兒教師的專業(yè)水平。

對(duì)象三：項(xiàng)目支持――省級(jí)示范幼兒園為主陣地

研學(xué)“示范課”培訓(xùn)是一項(xiàng)集現(xiàn)場(chǎng)研討和點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)相結(jié)合的高端課例培訓(xùn)，需要特定的幼兒園活動(dòng)空間。為保障課例研訓(xùn)活動(dòng)的有序開展，保障課例研訓(xùn)活動(dòng)的科學(xué)性，保障課例研訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量，由教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)同全市省級(jí)示范幼兒園，共同籌備課例研訓(xùn)活動(dòng)。

3.指導(dǎo)的方式

研學(xué)“示范課”以某個(gè)領(lǐng)域課例研訓(xùn)為突破口，某個(gè)領(lǐng)域的突顯問題為載體，主要采用專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，專家團(tuán)隊(duì)以“傳經(jīng)送寶”的方式展示經(jīng)典課例，交流對(duì)某領(lǐng)域的研究和成果，幫助梳理解讀此領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，提出此領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織策略的一種指導(dǎo)方式，也是扶持幫帶的一種培訓(xùn)方式。通過觀摩“示范課”，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看問診和示范講解，開展針對(duì)性的教學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

（二）研磨“錄像課”

1.對(duì)象的構(gòu)成

對(duì)象一：引領(lǐng)專家――全市幼教教研員

研磨“錄像課”面向的是業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的研討性課例培訓(xùn)，引領(lǐng)專家應(yīng)該是能結(jié)合全市業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的素質(zhì)和教改情況，選擇針對(duì)性的“錄像課”，開展有效的課例研討和點(diǎn)評(píng)式交流活動(dòng)，幼教教研員對(duì)研磨活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幫助業(yè)務(wù)園長(zhǎng)提高聽評(píng)課能力。教師進(jìn)修學(xué)校與幼教教研員共同商議選擇“錄像課”，編制研訓(xùn)目的和研訓(xùn)流程，開展“錄像課”課例研訓(xùn)活動(dòng)。

對(duì)象二：輻射對(duì)象――全市幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

研磨“錄像課”旨在培訓(xùn)本市幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的聽評(píng)課水平，有效引領(lǐng)幼兒園集體教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，促進(jìn)幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量。因面向全市幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)也是參差不齊，通過研磨式的課例培訓(xùn)，可消除差異，使業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在不同發(fā)展水平的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高。

2.指導(dǎo)的方式

研磨“錄像課”，特點(diǎn)在“研磨”二字。研磨“錄像課”對(duì)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)看課有明確的目標(biāo)、觀察內(nèi)容，以及具體的觀察和分析辦法，是一種科學(xué)而有效的方法。在研磨“錄像課”中，應(yīng)該本著“研究實(shí)用、共同受益”的原則，立足業(yè)務(wù)園長(zhǎng)發(fā)展所需來(lái)設(shè)計(jì)觀察方法和量表。第一，緊緊圍繞研磨的主題來(lái)確定觀察點(diǎn)；第二，所涉及的觀察方法及量表要具有適切性，是業(yè)務(wù)園長(zhǎng)能夠操作的。幼教教研員帶領(lǐng)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)進(jìn)行研磨時(shí)，不能停留在“什么怎么樣”及“這說明了什么”上，還要多問幾個(gè)“為什么”，透過觀察得到信息、現(xiàn)象，研磨教學(xué)的本質(zhì)問題，齊心“磨”出改進(jìn)的教學(xué)策略。

（三）研討“案例課”

1.對(duì)象的構(gòu)成

對(duì)象一：學(xué)科精英――被評(píng)審為全市或以上教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)

研討“案例課”面向的是骨干幼兒教師培訓(xùn)者，需要學(xué)科精英引領(lǐng)，學(xué)科精英必須執(zhí)教一線并具有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)能力，能開展有效的課例研討，促進(jìn)骨干教師集體教學(xué)能力。學(xué)科精英被教育行政部門認(rèn)可，并在全市范圍內(nèi)有一定影響力的優(yōu)秀幼兒教師。

對(duì)象二：輻射對(duì)象――幼兒園骨干教師培養(yǎng)對(duì)象

幼兒園骨干教師培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期培訓(xùn)，有許多學(xué)習(xí)片段組合而成，其中進(jìn)園蹲點(diǎn)式培訓(xùn)就是研討“案例課”，通過典型案例的課例研討，提高骨干教師集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力。

對(duì)象三：項(xiàng)目支持――學(xué)科精英所在幼兒園

研討“案例課”是實(shí)踐性強(qiáng)、研討性深的骨干教師專項(xiàng)活動(dòng)，需要學(xué)科精英的教學(xué)支持和學(xué)科精英所在的幼兒園配合。由于“案例課”操作性強(qiáng)，在物質(zhì)和空間上尤其需要所在幼兒園的協(xié)調(diào)和支持，配合骨干教師的研討活動(dòng)有效開展。

（2）指導(dǎo)的方式

研討“案例課”是一種實(shí)踐，引領(lǐng)骨干教師從同課異構(gòu)走向同課異教、同課異園。研討“案例課”首先需要一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧，特別是對(duì)一個(gè)課例，每個(gè)人都會(huì)有不同的見解；其次需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己風(fēng)格相似的成功課例。

（四）研習(xí)“幫帶課”

1.對(duì)象的構(gòu)成

對(duì)象一：學(xué)科引領(lǐng)――鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人、名師

研習(xí)“幫帶課”面向的主體是廣大農(nóng)村幼兒教師，需要接地氣的課例展示活動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人與主體學(xué)習(xí)者（廣大農(nóng)村幼兒教師）較為接近，互相參照性強(qiáng)，易于廣大農(nóng)村幼兒教師漸進(jìn)性學(xué)習(xí)提高。由于“幫帶課”需要反思性學(xué)習(xí)、實(shí)踐，名師的點(diǎn)評(píng)起到重要的引領(lǐng)作用，需名師把握幼兒園集體教學(xué)的正確方向。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人在90課時(shí)集中培訓(xùn)的課例展示中，說課、施教等起到示范啟發(fā)的作用。

對(duì)象二：輻射對(duì)象――廣大農(nóng)村幼兒教師

根據(jù)廣大農(nóng)村幼兒教師三低三缺的實(shí)際情況，集體教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范組織是培訓(xùn)學(xué)習(xí)（“幼兒園教師保教行為規(guī)范”項(xiàng)目培訓(xùn)）的重要內(nèi)容，研習(xí)“幫帶課”是提高農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化水平的主要途徑。

對(duì)象三：項(xiàng)目支持――各鎮(zhèn)（街道）教辦

由于面向的是廣大農(nóng)村幼兒教師，所以需得到各鎮(zhèn)（街道）教辦和幼教業(yè)務(wù)干部的支持，各鎮(zhèn)（街道）根據(jù)“幫帶課”內(nèi)容合理安排學(xué)習(xí)空間、提供相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，幼教業(yè)務(wù)干部做好活動(dòng)的主持和組織工作，以及培訓(xùn)后的跟進(jìn)性支持。

2.指導(dǎo)的方式

第2篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

重慶市是教育部批準(zhǔn)的研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)，也是全國(guó)唯一的省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)。在總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)情況的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)《意見》提出的工作目標(biāo)，開始對(duì)“行政協(xié)調(diào)、課程導(dǎo)向、制度推進(jìn)”的研學(xué)旅行發(fā)展體系進(jìn)行重點(diǎn)探索，全面推進(jìn)全市的研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。

行政協(xié)調(diào)，加強(qiáng)統(tǒng)籌與管理

研學(xué)旅行涉及的方面多、部門多，如果協(xié)調(diào)不到位，很多活動(dòng)難于廣泛開展?！兑庖姟诽岢觯案鞯匾闪⒂山逃块T牽頭，發(fā)改、公安、財(cái)政、交通、文化、食品藥品監(jiān)管、旅游、保監(jiān)和共青團(tuán)等相關(guān)部門共同參加的中小學(xué)生研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)小組”，保障研學(xué)旅行順利開展。根據(jù)這個(gè)要求，我們對(duì)由教育部門牽頭的中小學(xué)生研學(xué)旅行工作協(xié)調(diào)小組進(jìn)行了完善和補(bǔ)充，把相關(guān)部門和單位的職責(zé)進(jìn)行了層層分解，制定了定期檢查，加強(qiáng)督查督辦的制度，加強(qiáng)了對(duì)研學(xué)旅行工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo)。2016年11月，市教委印發(fā)了《重慶市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育暨研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)縣的通知》《重慶市中小學(xué)研學(xué)旅行試點(diǎn)校的通知》等文件，召開了重慶市研學(xué)旅行實(shí)踐基地工作會(huì)，下發(fā)了《重慶市研學(xué)旅行實(shí)踐基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，全面指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)縣、試點(diǎn)校進(jìn)一步明確研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，規(guī)范研學(xué)旅行行為，推動(dòng)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)工作積極健康開展。

課程導(dǎo)向，突出系統(tǒng)與價(jià)值

研學(xué)旅行是一門在路上的課程，是綜合實(shí)踐育人的有效載體，精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程是提高研學(xué)旅行質(zhì)量的根本保證。按照《意見》提出的“立意高遠(yuǎn)、目的明確”的要求，我們對(duì)全市研制的“學(xué)天下、行天下、成天下”研學(xué)旅行課程體系進(jìn)行了進(jìn)一步化。即以踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，從家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界三個(gè)層面建構(gòu)課程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)參與，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同和國(guó)際理解，全面助推核心素養(yǎng)培育落地實(shí)施。

構(gòu)建“行走家鄉(xiāng)”的研學(xué)旅行課程。有效利用和聚合重慶深厚的歷史文化、紅色文化及自然文化資源構(gòu)建鄉(xiāng)情、市情教育課程，通過“走鄉(xiāng)路、聽鄉(xiāng)音、閱鄉(xiāng)景、品鄉(xiāng)味、育鄉(xiāng)情”引導(dǎo)學(xué)生從本性到本土，從道德到信念的健康發(fā)展，培育親近家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

構(gòu)建“攬勝祖國(guó)”的研學(xué)旅行課程。在全國(guó)選擇具有代表性的地區(qū)作為重慶研學(xué)旅行教育基地，構(gòu)建國(guó)情教育課程，通過“走勝地、讀文化、知國(guó)情、立大志、養(yǎng)良習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)、培養(yǎng)習(xí)慣、形成能力，實(shí)現(xiàn)從自我到祖國(guó)的情懷深化和道德發(fā)展。

構(gòu)建“閱讀世界”的交流學(xué)習(xí)課程。選擇具有代表性的國(guó)家建立國(guó)際校外教育基地，通過“看世界、觀文明、話多元、傳美德、悟共贏”培養(yǎng)學(xué)生具有全球意識(shí)和開放的心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重世界多元文化的多樣性和差異性，增強(qiáng)積極參與跨文化交流能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的中國(guó)人。

制度推進(jìn)，注重創(chuàng)新與實(shí)效

中小學(xué)研學(xué)旅行是一個(gè)系統(tǒng)工程，建立一套管理規(guī)范、責(zé)任清晰、多元籌資、保障到位的研學(xué)旅行工作機(jī)制是推進(jìn)研學(xué)旅行持續(xù)健康發(fā)展的根本保障?！兑庖姟穼?duì)此提出了非常具體的要求，是我們進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度，強(qiáng)化研學(xué)旅行管理的行動(dòng)指南。我們?cè)凇兑庖姟返闹笇?dǎo)下，加強(qiáng)了各項(xiàng)制度的建立健全，加強(qiáng)了研學(xué)旅行基地的創(chuàng)建和各項(xiàng)工作的創(chuàng)新，使研學(xué)旅行的實(shí)效性得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

不斷完善重慶市研學(xué)旅行保障機(jī)制體系。堅(jiān)持依法治教，依規(guī)行事的工作理念，進(jìn)一步對(duì)研學(xué)旅行保障機(jī)制進(jìn)行細(xì)化和完善。深入研究制定研學(xué)旅行學(xué)生的用餐、住宿、交通、保險(xiǎn)、醫(yī)療安排以及服務(wù)機(jī)構(gòu)的遴選、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定等細(xì)化規(guī)則，完善協(xié)同機(jī)制。深入研究制定學(xué)生從學(xué)校出發(fā)到返校過程所有環(huán)節(jié)的安全責(zé)任劃分、安全保障制度以及相關(guān)的法律契約的示范文本制定，完善安全保障。深入研究制定系統(tǒng)的緊急情況處理預(yù)案及必要的培訓(xùn)和演練要求，形成一套有效的緊急情況應(yīng)對(duì)預(yù)案和切實(shí)可行的處理機(jī)制。

進(jìn)一步健全研學(xué)旅行的安全保障制度。按照“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”的方針制定科學(xué)有效的安全保障方案，依據(jù)法律建立行之有效的事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制，做到分工明確，責(zé)任到人。建立研學(xué)旅行報(bào)備制度，堅(jiān)持學(xué)校報(bào)送，教育行政主管部門審核，學(xué)校組織實(shí)施的程序。建立研學(xué)旅行安全協(xié)同制度，明確家長(zhǎng)、交通部門、旅游部門、公安、食品藥品監(jiān)管、保險(xiǎn)監(jiān)督管理等機(jī)構(gòu)各自職責(zé)，確保學(xué)生在研學(xué)旅行中平安活動(dòng)。

創(chuàng)建研學(xué)旅行科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。重點(diǎn)開展學(xué)生研學(xué)評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)情況評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)分為收獲體會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作、行為習(xí)慣、調(diào)查訪問、探究學(xué)習(xí)等五要素。教師評(píng)價(jià)包括課程實(shí)施過程中基本品質(zhì)和基本能力兩方面?；酒焚|(zhì)包括責(zé)任心、自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及角色，基本能力包括活動(dòng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力、組織管理與協(xié)調(diào)能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力以及教育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力等。通過自評(píng)、他評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)，通過評(píng)價(jià)反思，促進(jìn)研學(xué)旅行質(zhì)量不斷提高。

創(chuàng)建多樣化研學(xué)旅行實(shí)踐基地。遵循研學(xué)旅行層次性、多樣性、走研性特點(diǎn)，進(jìn)行互聯(lián)互通的“軟性”設(shè)計(jì)，利用各種真實(shí)的資源，創(chuàng)建具有重慶特色的“鄉(xiāng)情、市情研學(xué)旅行實(shí)踐課堂”“中國(guó)國(guó)情研學(xué)旅行聯(lián)盟基地”“國(guó)際研學(xué)旅行考察項(xiàng)目”三位一體研學(xué)旅行柔性綜合基地，充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，開展“研學(xué)旅行+”的活動(dòng)，讓學(xué)生行走在真實(shí)的社會(huì)生活中和大自然風(fēng)光中，對(duì)真實(shí)的工廠、農(nóng)場(chǎng)、商業(yè)、公民活動(dòng)、人文環(huán)境、自然景觀進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。以滿足個(gè)性化、多樣化的研學(xué)旅行教育需求。

創(chuàng)建研學(xué)旅行信息管理平臺(tái)。平臺(tái)主要設(shè)置學(xué)校需求、學(xué)生管理、課程資源、課程實(shí)施、過程監(jiān)控、保障體系、安全與應(yīng)急處理、課程評(píng)估、服務(wù)機(jī)構(gòu)及合作資源管理等10個(gè)系統(tǒng)。通過動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的信息，協(xié)作、整合重慶、國(guó)內(nèi)、國(guó)際研學(xué)旅行教育課程資源、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行全過程、全方位的信息化有效管理。

第3篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，強(qiáng)化科研意識(shí)

1、圓滿完成培訓(xùn)工作。今年上半年，突如其來(lái)的“非典”給學(xué)校工作帶來(lái)極其的不便，但我們依然按照2002年制訂的《教科研培訓(xùn)計(jì)劃》，一手防非典，一手抓培訓(xùn)。針對(duì)不宜大面積集中的實(shí)際，我們積極挖掘各校的內(nèi)部潛力，以教師自學(xué)、小組討論為主要形式，提倡自我反思，自我提高。全鎮(zhèn)所有在職小學(xué)教師參加了培訓(xùn)，參加培訓(xùn)率達(dá)到100％，其中71位教師撰寫了課題實(shí)施方案，交案率達(dá)到100％，71位教師參加了市進(jìn)修學(xué)校的教科研專題測(cè)試，通過率達(dá)到100％。圓滿完成了培訓(xùn)工作，提高了教師的科研意識(shí)，提升了教師的科研水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、拓展教師學(xué)習(xí)空間。2003年，是我校教育科研學(xué)術(shù)氛圍較濃的一年。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。6月，邀請(qǐng)市教科所副所長(zhǎng)徐炳炎到校作了《新課程理念下的教科研工作》的專題講座；8月，邀請(qǐng)市教師進(jìn)修學(xué)校書記徐金珠到校作了《做一個(gè)智慧型的教師》的主題報(bào)告；同月，邀請(qǐng)衢州市教育局基教處楊治平老師到校作了《新課程標(biāo)準(zhǔn)的思考》的學(xué)術(shù)講座。與名家、名師面對(duì)面的交流，近距離的接觸，使廣大教師受益非淺。二是“走出去”。上半年，教科室主任參加市教師進(jìn)修學(xué)校組織的教科室主任培訓(xùn)，并赴臺(tái)州進(jìn)行考察學(xué)習(xí)；暑期，選派優(yōu)秀教師參加了新課程通識(shí)培訓(xùn)；下半年，組織教研組長(zhǎng)參加教研組組長(zhǎng)培訓(xùn)。各類培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)教師組織全體教師進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，從而達(dá)到全體提高，全面優(yōu)化的目的。

二、完善規(guī)章制度，規(guī)范科研工作

1、健全管理機(jī)構(gòu)。2003年，我校申報(bào)的課題達(dá)到了5項(xiàng)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)科研管理的實(shí)效性，校教科室開始推行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由課題組組長(zhǎng)主持本課題的研究，教科室給予協(xié)調(diào)指導(dǎo)和幫助，形成了教科室——課題組長(zhǎng)——課題組成員三級(jí)科研管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制定科研規(guī)劃。根據(jù)市教育科研規(guī)劃辦公室編制的《“十五”后三年教育科研課題指南》，結(jié)合本校的實(shí)際，教科室組織力量制訂了《石門鎮(zhèn)小學(xué)2003——2005年教育科研規(guī)劃》。根據(jù)這個(gè)規(guī)劃，教科室制訂了2003年的教科研工作計(jì)劃，給全校的教育科研工作指明了方向，明確了目標(biāo)。

3、完善規(guī)章制度。為了保證課題研究的實(shí)效性，科研成果的實(shí)用性和可推廣性。我校依據(jù)衢州市、江山市兩級(jí)教科所的有關(guān)課題管理規(guī)定，制訂了《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研工作管理實(shí)施細(xì)則》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研學(xué)習(xí)制度》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研研究制度》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研立項(xiàng)課題管理辦法》等一系列規(guī)章制度。

三、開展科研活動(dòng)，提升科研成果

1、開展課題研究。1月，衢州市和江山市2002年度的課題研究成果評(píng)比結(jié)果揭曉，鎮(zhèn)中心小學(xué)的衢州市一般規(guī)劃課題《小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》獲三等獎(jiǎng)，江山市一般規(guī)劃課題《輕松愉快，自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式研究》獲二等獎(jiǎng)。2月，教科室組織全體課題組成員，對(duì)2003年度衢州市一般規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略研究》進(jìn)行了階段總結(jié)，并形成了階段成果報(bào)告，印發(fā)給每位教師。10月，教科室又組織全體課題組成員進(jìn)行了全面總結(jié)，理清了一年來(lái)的研究成果，形成了研究報(bào)告。11月，將該課題的研究成果報(bào)告上交衢州市教科所鑒定。

2、積極申報(bào)課題。由于上半年經(jīng)過了教育科研的全員培訓(xùn)，教師們的科研意識(shí)普遍增強(qiáng)，2004年的課題申報(bào)工作也異?；馃帷＝炭剖夜彩盏秸n題研究方案6份，經(jīng)篩選后，選擇其中了5份上送市教育科研規(guī)劃辦公室申報(bào)立項(xiàng)。5項(xiàng)課題全部通過審定并立項(xiàng)，其中由教科室申報(bào)的課題《農(nóng)村小學(xué)開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)策略的研究》被列為衢州市2004年度重點(diǎn)規(guī)劃課題。立項(xiàng)課題數(shù)量之多，級(jí)別之高，創(chuàng)下了我校歷史之最。

3、組織論文評(píng)選。5月，教科室組織教師參加了市學(xué)科論文評(píng)比活動(dòng)，共收到論文36篇，經(jīng)過評(píng)選，選出了其中的22篇上送到市教科所評(píng)選。6月，評(píng)選結(jié)果揭曉，我校共有17篇論文獲獎(jiǎng)，其中徐強(qiáng)老師的論文《對(duì)中小學(xué)生性教育的幾點(diǎn)思考》獲一等獎(jiǎng)，葉立忠和姜利紅老師合寫的《以開放的少先隊(duì)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生德育自化》獲二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)等次在農(nóng)村小學(xué)中名列前茅。

4、深化科研內(nèi)涵?？蒲械哪康氖翘岣哒n堂教學(xué)效益，科研的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去。為此，教科室和教導(dǎo)處緊密合作，通過開展聽課、評(píng)課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，形成研究課題；著力在課堂教學(xué)落實(shí)研究成果，檢測(cè)研究成果，為深化學(xué)校教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。2003年，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著一些問題，如教師的科研實(shí)踐能力尚有不足；群體科研的氛圍尚未形成；村級(jí)小學(xué)的科研工作尚未啟動(dòng)。

教育科研是學(xué)校進(jìn)步的不竭動(dòng)力，教師又是教育科研的主體。2004年，我市將全面推行基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)全體教師而言，既是一次挑戰(zhàn)，又是一個(gè)機(jī)遇。在新的一年，我校教科室力求以課改指導(dǎo)學(xué)校的教科研工作，大力倡導(dǎo)教師在課題研究中領(lǐng)會(huì)課改精神，把握課改方向，適應(yīng)課改要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平，從而更好地推進(jìn)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育。

第4篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

一、搭建師德培訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)敬業(yè)愛生品格

師德是教師的核心素質(zhì)，我們始終把它列為教師專業(yè)素質(zhì)提高的重中之重。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、同伴互助、履職承諾，自查互評(píng)、實(shí)踐反思等方式，引導(dǎo)教師將理論素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自覺履行師德、師風(fēng)的具體行動(dòng)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。

把踐行“獻(xiàn)師愛四做到”落實(shí)到位：一是做到將教師愛之情落實(shí)在對(duì)學(xué)生的尊重、信任、寬容與善待上；二是做到將愛的行動(dòng)落實(shí)在公平、公正育人及與特殊生結(jié)友相處等方面。三是做到將愛的能力落實(shí)在“對(duì)少年行為塑造矯正技術(shù)”掌握運(yùn)用上，四是做到將愛的藝術(shù)落實(shí)在嚴(yán)愛相濟(jì)、因人疏導(dǎo)等方面的教育藝術(shù)上。獻(xiàn)師愛四做到不僅融洽了師生關(guān)系，也讓教師從沐浴著師愛之情而健康成長(zhǎng)的學(xué)生身上體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的雙豐收。

二、創(chuàng)設(shè)多元開放培訓(xùn)平臺(tái)，提升課改適應(yīng)能力

1.分層立標(biāo)，夯實(shí)梯隊(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

（1）對(duì)新教師進(jìn)行“入格”培訓(xùn)，讓其在實(shí)踐中學(xué)會(huì)教育教學(xué)基本功，以適應(yīng)教師角色轉(zhuǎn)換。采用拜師學(xué)徒法，骨干教師對(duì)新教師在“知、行、能”上進(jìn)行傳幫帶。新教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，每學(xué)期上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案、組織一次班團(tuán)活動(dòng)，寫一份全面工作總結(jié)。

（2）對(duì)青年教師進(jìn)行“上格”培訓(xùn)，讓他們?cè)谧晕沂┱共湃A的舞臺(tái)上，發(fā)展自身專業(yè)素質(zhì)。通過參加基本功比武、學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽、課件制作評(píng)比等，反思成績(jī)與不足，確立發(fā)展定位，學(xué)校為其盡快成長(zhǎng)為一名新秀提供必要的機(jī)會(huì)和資助。

（3）對(duì)骨干教師進(jìn)行“風(fēng)格”培訓(xùn)，讓骨干教師發(fā)展成為各學(xué)科的帶頭人，通過參加省內(nèi)外研修班學(xué)習(xí)，掌握前瞻性教育觀、質(zhì)量觀等。通過參加各級(jí)教科研課題研究活動(dòng)不斷創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，站在課改前哨，以專家型姿態(tài)引領(lǐng)教師發(fā)展進(jìn)步。

2.搭建新課改培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)型

（1）開放式培訓(xùn)。一是走出去。十一五期間我校派百余人次去省內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，汲取優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)，聆聽專家新課程講座。理解新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法。外出培訓(xùn)歸來(lái)的骨干做好課改培訓(xùn)的二傳手，以不同方式予以匯報(bào)、講座、輔導(dǎo)，或執(zhí)教一節(jié)新理念的觀摩課。二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，先后10次請(qǐng)省市教科研專家、教授、優(yōu)秀教師來(lái)校講學(xué)與做課，借助網(wǎng)絡(luò)資源組織觀看全國(guó)知名課改專家、特級(jí)教師講座及新課程觀摩錄像。 同時(shí)，我們掛靠哈爾濱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為外語(yǔ)教師培訓(xùn)基地，定期派英語(yǔ)教師參加短期培訓(xùn)，或請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)教授專家到我校進(jìn)行講學(xué)輔導(dǎo)。通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式使全校教師卓有成效地受到了新課改培訓(xùn)。

（2）多元化培訓(xùn)。一是利用雙周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和假期集中辦班，對(duì)全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)。通過對(duì)新課程相關(guān)資料的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，解決理念層面問題，通過看示范課及案例分析，解決理念與實(shí)踐對(duì)接中的感性操作的問題，專任教師課改培訓(xùn)率達(dá)100%。二是強(qiáng)化小群體校本研學(xué)合作機(jī)制。為推進(jìn)以實(shí)施新課程有效教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)換，我們堅(jiān)持以教研組為單位，以課例為引領(lǐng)，開展“研—培—用”相結(jié)合的集約式磨課研學(xué)活動(dòng)，真正形成了教學(xué)問題研究化、研究問題課例化 “研、培、用”一體化的團(tuán)隊(duì)研學(xué)模式，起到了同伴互助、資源共享的作用，有效地提高了教師解決課改實(shí)際問題的能力。三是學(xué)校鼓勵(lì)教師自學(xué)。每學(xué)期學(xué)校為教師訂閱近萬(wàn)元報(bào)刊、課程培訓(xùn)資料和電子資料。同時(shí)根據(jù)學(xué)校研訓(xùn)主題及教師需求，學(xué)校為教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供必要的服務(wù)，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校園網(wǎng)站及時(shí)將網(wǎng)上相關(guān)資料或目錄索引印發(fā)給所需教師，讓教師到各網(wǎng)站自己查詢。

三、打造技能培訓(xùn)平臺(tái)，錘煉教師現(xiàn)代教學(xué)基本功

1.創(chuàng)建信息技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)

十一五期間學(xué)校加大了多種媒體的購(gòu)置。建起了千兆校園網(wǎng)、電子備課室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室，電子監(jiān)控網(wǎng)，40%教室安裝了多媒體教學(xué)平臺(tái)。為使教師盡快掌握以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)校利用課余時(shí)間分批對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)輪訓(xùn)，專任教師100%達(dá)到初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，80%教師掌握電子備課及制作相關(guān)課件的能力，有40%的專任教師已達(dá)到或即將達(dá)到中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期舉辦來(lái)的多種媒體與課程整合的研討課，參與率達(dá)95%以上。

2.創(chuàng)建心育技能平臺(tái)

新時(shí)期未成年人的心理與以往相比更為復(fù)雜，因此，把握學(xué)生心理教書育人已是新時(shí)期教師的重要技能。十一五期間，我們把心理健康教育理論與實(shí)踐列入教師培訓(xùn)中，在全員參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門舉辦的心育通識(shí)培訓(xùn)外，還選派骨干去省市參加系統(tǒng)培訓(xùn)?；貋?lái)后在教師中進(jìn)行系列講座與實(shí)踐訓(xùn)練，開展以滲透心理健康教育思想的高效率課堂教學(xué)研究與評(píng)比活動(dòng)，課堂上教者運(yùn)用積極的心理暗示滋潤(rùn)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生以最佳心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)班主任要做學(xué)生心靈的“保健醫(yī)”，將“關(guān)注心靈環(huán)保，呼喚綠色批評(píng)”視為育人理念。

3.創(chuàng)建科研技能培訓(xùn)平臺(tái)

借助十一五課題研究平臺(tái)，讓教師在科學(xué)探索的實(shí)踐體驗(yàn)中提升科研素質(zhì)。十一五我校承擔(dān)國(guó)家省市科研課題4項(xiàng)，90%的教師參與研究并都有自己的研究成果，22人被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)工作者。教育部十一五重點(diǎn)課題《發(fā)展性課堂教育手段與初中新課程有效整合研究》被中央教科院科技研發(fā)中心評(píng)為全國(guó)課題研究先進(jìn)集體。我?？偨Y(jié)的《“言情激勵(lì)”是發(fā)展性課堂教學(xué)不容忽視的非物質(zhì)化手段》一文在全國(guó)課題推進(jìn)會(huì)上介紹,被總課題組專家認(rèn)定為最有影響力的成果，并刊發(fā)在中央教科所張敬培主編的《促進(jìn)師生共同發(fā)展的方法和措施》課題研究文集上。課題研究總結(jié)出的“教為學(xué)服務(wù)的發(fā)展性導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)五環(huán)節(jié)模式”，已在學(xué)校推廣應(yīng)用，并被中央級(jí)刊物《現(xiàn)代中小學(xué)教育》刊發(fā)。

四、提供自我展示平臺(tái)，讓教師在促教興校中大有作為

為檢驗(yàn)教師在繼續(xù)教育中專業(yè)素質(zhì)發(fā)展水平，學(xué)校為教師提供展示才華、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。學(xué)校每年舉辦課改“達(dá)標(biāo)課”、“創(chuàng)新課”、“教學(xué)大賽”、“基本功大比武”，舉辦師德演講會(huì)、教育論壇會(huì)、多種媒體課件展示與評(píng)比會(huì)，先后有17人設(shè)計(jì)并執(zhí)教的18節(jié)新課程優(yōu)質(zhì)錄像課在參加中央教科所、中國(guó)基礎(chǔ)教育研究會(huì)舉辦的全國(guó)發(fā)展性課堂有效教學(xué)及中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)、有39人次執(zhí)教的46節(jié)課在省市縣的課堂教學(xué)評(píng)選中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校《科研報(bào)》及《教科研視窗》及時(shí)刊載教師在教育教學(xué)中的感悟及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每學(xué)期開展一次“專題研究月”活動(dòng)，每年征集兩次教師的研究總結(jié)、案例、學(xué)術(shù)論文及科研報(bào)告等科研成果，并將優(yōu)秀成果向上級(jí)科研部門推薦，或匯集成校級(jí)研究文集。五年來(lái)學(xué)校共投入兩萬(wàn)余元獎(jiǎng)勵(lì)課堂教學(xué)創(chuàng)新教師、優(yōu)秀科研成果、課題研究先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人。

第5篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

——第二學(xué)期德育處工作計(jì)劃

本學(xué)期，德育處將依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃及上級(jí)有關(guān)部門的要求，以“培養(yǎng)良好品行  提升文明素養(yǎng)”為工作目標(biāo)，按照新教育的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行為重點(diǎn)，以豐富多彩的節(jié)日課程和品行養(yǎng)成課程為載體，運(yùn)用好習(xí)慣銀行、幸福免試生等多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，健康自信成長(zhǎng)。為了保證各項(xiàng)工作有序高效進(jìn)行，使我校德育工作再上新臺(tái)階，特制定具體計(jì)劃如下：

一、主要工作

1．推進(jìn)每月一事，培育良好行為習(xí)慣。根據(jù)我校制定的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)校與社會(huì)生活的節(jié)律，分年級(jí)每月確定一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，通過相適應(yīng)的活動(dòng)和措施，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和公民意識(shí)，教給學(xué)生一生有用的東西。

2. 締造完美教室，擦亮每個(gè)溫馨日子。師生共同編織生活和建構(gòu)知識(shí)，形成有個(gè)性特質(zhì)的教室文化，書寫出一間教室的成長(zhǎng)故事?！笆刈∽约旱慕淌摇?，就是要擦亮每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子，讓每一個(gè)生命在教室里開出一朵花來(lái)。

3．培養(yǎng)卓越口才，提高溝通表達(dá)能力。通過講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說、敢說、會(huì)說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生愿意講話、敢于講話、敢于表達(dá)思想、能清晰地表達(dá)思想。

4．實(shí)施好習(xí)慣銀行，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化好習(xí)慣銀行操作方法培訓(xùn)，細(xì)化各年級(jí)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)跟蹤推進(jìn)，確保好習(xí)慣銀行存儲(chǔ)工作全面實(shí)施。

5．做好安全法制教育，為學(xué)生快樂成長(zhǎng)保駕護(hù)航。運(yùn)用安全教育平臺(tái)、班會(huì)課、大型集會(huì)等各種途徑，做好學(xué)生的安全法制教育。

6.落實(shí)好少先隊(duì)建設(shè)、衛(wèi)生防疫、心理健康教育、精品社團(tuán)管理等方面工作，為一線教育教學(xué)工作做好服務(wù)。

二、具體措施：

1．推進(jìn)每月一事，培育良好行為習(xí)慣。

（1）根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的24個(gè)好習(xí)慣，明確本學(xué)期各年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，二月份各年級(jí)制定習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，并督促落實(shí)；

（2）開展好節(jié)日課程活動(dòng)，包括傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)；重要節(jié)日“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨日；特殊節(jié)日植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日等，做到有方案、有過程性資料、有總結(jié)表彰；

（3）加強(qiáng)小警員隊(duì)伍建設(shè)，成立“英鷹小警隊(duì)辦公室”，編排小警員手勢(shì)操，設(shè)置“英鷹小交警”執(zhí)勤點(diǎn)和“英鷹小警隊(duì)曝光臺(tái)”，提高監(jiān)督效果；

（4）開放心理咨詢室，為學(xué)生提供溫馨的心理輔導(dǎo)場(chǎng)所，加強(qiáng)心理健康教育和監(jiān)控；

（5）根據(jù)學(xué)?！逗勇逦幕袑W(xué)游》手冊(cè)內(nèi)容，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織開展研學(xué)游活動(dòng)，并做好檢查落實(shí)，確保每個(gè)學(xué)生均可通過不同形式參與研學(xué)游活動(dòng)。

（6）及時(shí)做好研學(xué)游評(píng)比表彰，5月中旬根據(jù)各班研學(xué)游開展情況評(píng)選研學(xué)游之星和研學(xué)游工作先進(jìn)班級(jí)。

2. 締造完美教室，擦亮每個(gè)溫馨日子。

（1）二月份組織各班制定班級(jí)公約，并整理匯編；

（2）三月份組織創(chuàng)建特色班級(jí)文化符號(hào)，包括班名、班徽、班訓(xùn)和班歌等，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作，并懸掛在明顯位置，激勵(lì)全班學(xué)生奮進(jìn)；

（3）組織開展班級(jí)師生“共讀共寫共生活”活動(dòng)，豐富師生生活內(nèi)容；

（4）開展班級(jí)特色活動(dòng)，記錄成長(zhǎng)故事，擦亮每個(gè)日子。

3．培養(yǎng)卓越口才，提高溝通表達(dá)能力。

（1）三月份組織開展學(xué)生講故事比賽。

①初賽可以是自己錄制的視頻，或現(xiàn)場(chǎng)比賽等多種形式，有班級(jí)組織進(jìn)行。3月15日前完成，選出10—12人進(jìn)入復(fù)賽，各班上報(bào)復(fù)賽學(xué)生名單。

②復(fù)賽3月18日利用班會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽簽比賽，評(píng)選出一二等獎(jiǎng)（各占50%），并推薦2—3人參加學(xué)校決賽。

③決賽由大隊(duì)部于3月25—27日組織進(jìn)行，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)和先進(jìn)班級(jí)，進(jìn)行隆重表彰；

（2）督促各班組織好每節(jié)課前一分鐘演講活動(dòng)；

（3）革新升旗儀式，簡(jiǎn)化程序，務(wù)實(shí)高效。組織開展好國(guó)旗下演講活動(dòng)；

（4）組織開展在家庭里開展我給爸爸媽媽講笑話或者故事活動(dòng)，收集好資料，4月份進(jìn)行階段表彰和經(jīng)驗(yàn)分享。

4．實(shí)施好習(xí)慣銀行，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

（1）2月18日下午進(jìn)行班主任培訓(xùn)，總結(jié)上學(xué)期好習(xí)慣銀行各班實(shí)施情況。

（2）3月7日進(jìn)行全校教師好習(xí)慣銀行操作方法培訓(xùn)。

（3）3月20日之前要求全校家長(zhǎng)進(jìn)行手機(jī)綁定，并進(jìn)行相關(guān)操作培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生好習(xí)慣銀行存儲(chǔ)情況，參與學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)。

（4）堅(jiān)持每月公布2—3次老師好習(xí)慣銀行使用情況，并及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）5月份電子銀行階段性總結(jié)會(huì)，評(píng)選電子銀行開展先進(jìn)班級(jí)。

（6）根據(jù)好習(xí)慣銀行使用記錄，期末評(píng)選好習(xí)慣之星、好習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)秀教師和好習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)秀家長(zhǎng)，進(jìn)行隆重表彰。

5.做好安全法制教育，為學(xué)生快樂成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（1）按照安全教育平臺(tái)的要求，提醒班主任及時(shí)授課并督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）協(xié)助王校長(zhǎng)做好3月份的安全疏散演練，并及時(shí)上傳數(shù)據(jù)。

（3）利用班會(huì)課、課間集會(huì)、法治報(bào)告等多種形式，開展學(xué)生法治安全教育。

（4）協(xié)助王校長(zhǎng)做好市級(jí)平安校園創(chuàng)建工作。

6．其它各項(xiàng)工作

（1）按區(qū)少先總隊(duì)的要求做好各項(xiàng)少先隊(duì)工作。

（2）春季是傳染病和流行病的多發(fā)季節(jié)，認(rèn)真做好衛(wèi)生防疫工作。深入落實(shí)傳染病的報(bào)告制度、隔離制度、消毒制度。加強(qiáng)晨午檢，因病缺課統(tǒng)計(jì)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。

（3）做好精品社團(tuán)的管理工作。按學(xué)校要求，3月第一周開始上課。每次上課做好檢查記錄，保存好過程性資料。

（4）做好5月份的社團(tuán)課程匯報(bào)和慶六一表彰。

三．月份具體工作：

二月份：制定方案月

1. 2月18日召開德育例會(huì)，安排本學(xué)期德育工作；年級(jí)組長(zhǎng)、班主任制定計(jì)劃。

2. 2月20日做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，收繳假期作業(yè)，發(fā)放清潔工具。

3. 2月21日舉行開學(xué)典禮，上好開學(xué)第一課。

4. 各班進(jìn)行德育常規(guī)教育；教室布置、安全、衛(wèi)生大檢查。

5. 各年級(jí)制定學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)計(jì)劃。

6. 2月25日班會(huì)課師生共同制定班級(jí)公約。

三月份:閱讀活動(dòng)月

1. 電子“德育銀行”落實(shí)。

（1）3月7日進(jìn)行全校教師好習(xí)慣銀行操作方法培訓(xùn)。

（2）3月20日之前要求全校家長(zhǎng)進(jìn)行手機(jī)綁定，并進(jìn)行相關(guān)操作培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生好習(xí)慣銀行存儲(chǔ)情況，參與學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)。

2. 3月4日學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)養(yǎng)成教育。建立健全監(jiān)督崗組織機(jī)構(gòu)。

3. 3月8日開展“媽媽，我愛你”主題教育。（四年級(jí)）

4. 開展“雷鋒，在你我身邊”主題班會(huì)活動(dòng)。（五年級(jí)）

5. 植樹節(jié)開展“為家園添抹綠”主題活動(dòng)。（六年級(jí)）

6. 3月18日—28日開展書香家庭評(píng)比活動(dòng)。

7. 3月11日心理咨詢室重新開放。

8. 3月11日明確班級(jí)文化元素符號(hào)：班名、班徽、班訓(xùn)、班歌。

9. 舉行學(xué)生講故事比賽。

四月份:教學(xué)活動(dòng)月

1.開展“清明節(jié)”主題教育。（三年級(jí)）

2.召開“緬懷革命先輩，爭(zhēng)當(dāng)四好少年”主題班隊(duì)會(huì)。（四、五年級(jí)）

3.組織參加區(qū)小學(xué)生藝術(shù)節(jié)大賽。

4.評(píng)選文明班級(jí).文明學(xué)生.創(chuàng)建文明學(xué)校。

5.“開展我給爸爸媽媽講笑話或者故事”活動(dòng)階段表彰和經(jīng)驗(yàn)分享。

6. 研學(xué)游開始活動(dòng)。（本月各周末安排）

五月份：學(xué)生活動(dòng)月

1.開展慶?！澳赣H節(jié)” 感恩系列活動(dòng)。（二年級(jí)）

2.學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

3.電子銀行階段性總結(jié)會(huì)，評(píng)選電子銀行開展先進(jìn)班級(jí)。

4.社團(tuán)課程面向全校展示，開展慶?！傲弧眱和?jié)系列活動(dòng)。

5.5月8-10日舉行班主任講班級(jí)故事比賽。

六月份：總結(jié)分享月

1.各班出一期慶“六一”為主題的黑板報(bào)。

2.評(píng)選年度優(yōu)秀輔導(dǎo)員，優(yōu)秀少先隊(duì)員，優(yōu)秀隊(duì)干及先進(jìn)班集體。

3.開展“粽葉飄香話端午”主題活動(dòng)。（四年級(jí)）

4.六年級(jí)畢業(yè)典禮。

5．安排假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；

6．開好放學(xué)典禮，進(jìn)行安全法制教育。

7．期末總結(jié)。

第6篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

具體工作如下：

一、學(xué)習(xí)為先，積淀底蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動(dòng)，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。在實(shí)施課程改革的今天，每一個(gè)教師都應(yīng)該自覺地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)研究能力。本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，輪流讓教師談學(xué)習(xí)新課程的感受，個(gè)人加強(qiáng)自學(xué)，廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開展教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)。繼續(xù)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，一方面向外聘請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，另一方面繼續(xù)外派教師參加各級(jí)教科研骨干培訓(xùn)班和各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界。學(xué)?？蒲惺医柚W(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)教育科研的理論知識(shí)，談體會(huì)。3月19日，邀請(qǐng)市教研員王紅老師，區(qū)教研員盧麗老學(xué)校講座，指導(dǎo)講課，評(píng)課，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。

二、加強(qiáng)教研、科研整合，落實(shí)研究過程。

本學(xué)期，將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。市級(jí)課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的策略的研究》滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高、專業(yè)水平不斷提升的過程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學(xué)中加以研究，將理論層面與操作層面有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在教育教學(xué)行動(dòng)中捕捉、篩選、提煉、加工經(jīng)驗(yàn)和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

2、扎實(shí)做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認(rèn)真實(shí)施課題研究。不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。課題組對(duì)課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查，對(duì)課題活動(dòng)做到前有計(jì)劃，中有記錄，后有總結(jié)與評(píng)價(jià)。及時(shí)召開課題組成員專題會(huì)議，抓好研究方案的落實(shí)，密切關(guān)注、適時(shí)指導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)控，做到項(xiàng)項(xiàng)有人抓，時(shí)時(shí)有人問，過程研究與終結(jié)成果相聯(lián)系，使其規(guī)范化、科學(xué)化。在課題研究過程中，努力認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)工作：

a、學(xué)期初根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，分解本學(xué)期應(yīng)完成的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，制定課題研究學(xué)期計(jì)劃，明確一學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容和實(shí)施方法。

b、根據(jù)學(xué)期計(jì)劃的安排和課題研究的實(shí)際進(jìn)程，每人每學(xué)期上好一節(jié)課題研究公開課，在研究課活動(dòng)中必須充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的整合，我校本學(xué)期從3月----6月分別安排不同學(xué)年的教師開展課題課展示活動(dòng)，其間涌現(xiàn)了個(gè)別年輕優(yōu)秀教師和課例，學(xué)校在學(xué)期末對(duì)這些教師給予了表彰。

c、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設(shè)計(jì)理念、上課教案、教學(xué)反思等。

d、學(xué)期末根據(jù)課題研究的實(shí)施情況，總結(jié)一學(xué)期的科研工作，說明課題研究已經(jīng)取得的成果，展望下階段的實(shí)驗(yàn)設(shè)想。

三、重視成果總結(jié)，提高科研品位。

1、每位課題研究教師都要有成果意識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文，不斷提高認(rèn)識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。本學(xué)年，科研室組織教師參加了各級(jí)各類科研科研成果的征集。

2、認(rèn)真開展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對(duì)于上級(jí)主管部門組織的論文評(píng)比，學(xué)校都將盡早通知每位教師，認(rèn)真組織論文選送，加強(qiáng)對(duì)外推出的力度，爭(zhēng)取和獲獎(jiǎng)率繼續(xù)上升。

四、規(guī)范科研管理，做好科研日常工作。

第7篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

上海市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校承擔(dān)了本市青年農(nóng)場(chǎng)主培育計(jì)劃的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。結(jié)合都市產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)與學(xué)員的參訓(xùn)需求，學(xué)校立足“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主題，積極實(shí)踐和探索適合本市青年農(nóng)場(chǎng)主胃口的“上海模式”，在學(xué)員中贏得了良好的口碑。該模式總結(jié)為“量身定制、精準(zhǔn)培育、激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、強(qiáng)化服務(wù)”。

一、注重學(xué)員遴選，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

由市農(nóng)委牽頭，聯(lián)合市教委、團(tuán)市委等有關(guān)部門，成立協(xié)調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組。各區(qū)縣根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體發(fā)展需要及學(xué)員個(gè)體自我發(fā)展需要，有針對(duì)性地遴選出想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的首批學(xué)員。學(xué)員組成主要來(lái)自農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)企業(yè)的年輕創(chuàng)業(yè)者以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體。學(xué)校、各區(qū)縣農(nóng)委主管部門分工負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)孵化、認(rèn)定管理、政策扶持和跟蹤服務(wù)等系統(tǒng)培育工作。培訓(xùn)期間，協(xié)調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專家指導(dǎo)組先后召開多次專題研討會(huì)，就培訓(xùn)組織管理、總體方案、階段培訓(xùn)計(jì)劃、各類主題活動(dòng)等進(jìn)行研究論證，做好頂層設(shè)計(jì)，確保培養(yǎng)計(jì)劃的有效實(shí)施。

二、開展基礎(chǔ)調(diào)研，明確學(xué)習(xí)動(dòng)力

為確保培育的針對(duì)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和培訓(xùn)成果的有效性，須把握學(xué)員的參訓(xùn)需求點(diǎn)，以充分激發(fā)學(xué)員的主體參與能動(dòng)性。在開班前期，學(xué)校對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了充分的摸底調(diào)研。

（一） 年齡結(jié)構(gòu)

（二） 學(xué)歷構(gòu)成

（三） 專業(yè)結(jié)構(gòu)

（四） 學(xué)員經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)類型構(gòu)成

根據(jù)學(xué)員基本信息的統(tǒng)計(jì)分析，來(lái)自9個(gè)涉農(nóng)區(qū)縣的參訓(xùn)學(xué)員基本涵蓋了本市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)類別，他們中有都市“白領(lǐng)”轉(zhuǎn)型務(wù)農(nóng)的，有放棄較為穩(wěn)定工作的，也有子承父業(yè)母業(yè)的“農(nóng)二代”。一半以上的學(xué)員年齡為30―40歲，為本市新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的中堅(jiān)力量。雖然從事著糧食、蔬果、養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)、流通、管理等環(huán)節(jié)，但學(xué)員中90%為非農(nóng)專業(yè)出身，經(jīng)營(yíng)模式以純種植和農(nóng)旅結(jié)合為主。

區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)民，參訓(xùn)學(xué)員不僅學(xué)歷水平高，也有較高的自主研學(xué)和自主互助能力，體現(xiàn)了良好的可塑性。雖然多數(shù)為非專業(yè)出身，但憑借積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)著實(shí)干精神，學(xué)員均有一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。由于初創(chuàng)階段各種因素的限制，在創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略的謀劃、適應(yīng)市場(chǎng)化發(fā)展需求的企業(yè)運(yùn)作管理方面，缺少自我完善的發(fā)展理念和專業(yè)有效的手段方法。

三、尊重需求導(dǎo)向，培育量身定制

基于上述培訓(xùn)對(duì)象的基本素養(yǎng)特點(diǎn)，學(xué)校量身定制培訓(xùn)方案，設(shè)置創(chuàng)業(yè)需求分析課堂、創(chuàng)業(yè)提升輔導(dǎo)課堂、視野拓展借鑒課堂和商業(yè)模式創(chuàng)新完善課堂，分四個(gè)階段穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施。

通過創(chuàng)業(yè)需求分析課堂，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)有效的培訓(xùn)模式，借助農(nóng)業(yè)部專家導(dǎo)師團(tuán)，引入國(guó)際通用商業(yè)模式畫布分析工具，在學(xué)習(xí)、研究、回顧、分析學(xué)員自身的商業(yè)運(yùn)作過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，與學(xué)員共同量身定制教育培訓(xùn)實(shí)施方案。

通過創(chuàng)業(yè)提升輔導(dǎo)課堂，針對(duì)學(xué)員創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)共同問題，運(yùn)用專題課程講授、案例分析和問題研討等方法，著力解決創(chuàng)業(yè)者需更新的理論知識(shí)和理念，需提升的思想方法和創(chuàng)業(yè)思路等問題。采用專門的方法和工具，如線上線下私董會(huì)、移情圖等，幫助、訓(xùn)練學(xué)員如何分析問題、解決問題，探討適應(yīng)自身的創(chuàng)業(yè)提升方法和商業(yè)運(yùn)作模式。

通過視野拓展借鑒課堂，組織學(xué)員外出調(diào)研和考察交流，開拓創(chuàng)業(yè)視野，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，搭建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和合作平臺(tái)，剖析解決商業(yè)模式構(gòu)建中的實(shí)際問題，初步擬定自己的創(chuàng)新方案。

通過商業(yè)模式創(chuàng)新完善課堂，結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)提升發(fā)展需要，完善可實(shí)施的創(chuàng)業(yè)拓展商業(yè)模式新方案，組織課堂論證辨析，力爭(zhēng)讓學(xué)員能構(gòu)建科學(xué)務(wù)實(shí)、適合自己項(xiàng)目商業(yè)運(yùn)作模式，使創(chuàng)業(yè)方案切實(shí)可行。

四、實(shí)施精準(zhǔn)培育，凸顯培訓(xùn)特色

一是精準(zhǔn)性。引入需求分析課堂，有效挖掘?qū)W員創(chuàng)業(yè)中的關(guān)鍵問題，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)需求點(diǎn)，使培訓(xùn)過程以問題為導(dǎo)向，達(dá)到解決問題的目的。

二是實(shí)用性。以關(guān)鍵共性問題導(dǎo)學(xué)，使培訓(xùn)內(nèi)容和過程貼近實(shí)戰(zhàn)，將學(xué)員的實(shí)務(wù)過程揉進(jìn)課堂，實(shí)操模擬性強(qiáng)，體現(xiàn)訓(xùn)練實(shí)效。

三是主動(dòng)性。以研學(xué)方法施教，教師采用啟發(fā)、參與、互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員的主人翁意識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)員主體地位，實(shí)現(xiàn)“以實(shí)用施教”、“為有用求學(xué)”的雙向主觀能動(dòng)性。

四是有效性。以科學(xué)方法演示為主，引導(dǎo)有效工具和思維方法，幫助學(xué)員聯(lián)系實(shí)際，自我分析、相互評(píng)估、學(xué)以致用，提升分析和解決問題的實(shí)用能力，達(dá)到學(xué)員自我完善的目的。

五、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，立足培訓(xùn)成效

（一）學(xué)員從熱情走向理智，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念與使命感

參訓(xùn)的青年農(nóng)場(chǎng)主，起初都是滿懷熱情，一頭扎進(jìn)農(nóng)業(yè)行業(yè)，感慨萬(wàn)千，“農(nóng)業(yè)艱苦，并不簡(jiǎn)單，我們都在堅(jiān)持著”，透露出他們內(nèi)心的苦悶和對(duì)今后發(fā)展前景的擔(dān)憂。培訓(xùn)使學(xué)員從單純的熱情中冷靜下來(lái)，從迷茫的發(fā)展困境中走出來(lái)，從以往的失敗泥潭中重新站起來(lái)。正如學(xué)員體會(huì)中談到的那樣，“我們找到組織了，信心增強(qiáng)了”，“學(xué)習(xí)了，進(jìn)步了，有目標(biāo)了”，成為大家的共同感悟。

（二）學(xué)員從傳統(tǒng)走向科學(xué)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作方式

這些學(xué)員進(jìn)入農(nóng)業(yè)行業(yè)前，沒有技術(shù)特長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)，走一步、看一步、干一步，經(jīng)營(yíng)事業(yè)發(fā)展缺少應(yīng)對(duì)的方法和思路。通過啟發(fā)互助和參與式教學(xué)，大部分學(xué)員基本掌握了商業(yè)運(yùn)作規(guī)律，建立科學(xué)系統(tǒng)商業(yè)運(yùn)作新模式，開始運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)理念和方法指導(dǎo)自己的再創(chuàng)業(yè)。

（三）學(xué)員從單干走向協(xié)作，開辟互補(bǔ)合作發(fā)展新途徑

培訓(xùn)班為學(xué)員搭建了互相幫助、合作創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)員從個(gè)體創(chuàng)業(yè)向協(xié)作創(chuàng)業(yè)方向轉(zhuǎn)化，抱團(tuán)發(fā)展已初現(xiàn)成效。如培訓(xùn)期間，利用不同區(qū)縣政府的營(yíng)銷政策，一些學(xué)員醞釀創(chuàng)辦農(nóng)產(chǎn)品合作營(yíng)銷專賣店，聯(lián)合營(yíng)銷學(xué)員各自的特色產(chǎn)品，并構(gòu)建了該項(xiàng)目的商業(yè)運(yùn)作模式。

六、創(chuàng)建服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新培育機(jī)制

（一）組織演講和路演，強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)

青年農(nóng)場(chǎng)主以自己的親身經(jīng)歷展現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)新發(fā)展和不懈追求的時(shí)代精神，講述一個(gè)個(gè)有夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的感人故事。演講大賽在世博園中國(guó)館成功舉行，社會(huì)反響強(qiáng)烈。同時(shí)，以展示交流、扶持服務(wù)、輻射帶動(dòng)為目的，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，擴(kuò)大項(xiàng)目合作領(lǐng)域，使青年農(nóng)場(chǎng)主在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中走得更寬、更好、更遠(yuǎn)。

（二）搭建融資渠道，爭(zhēng)取財(cái)政支持

聯(lián)合郵儲(chǔ)銀行搭建融資服務(wù)平臺(tái)，啟動(dòng)“服務(wù)三農(nóng)、合作共贏”的金融服務(wù)機(jī)制，并為青年農(nóng)場(chǎng)主配備一對(duì)一的金融顧問，幫助解決農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展中融資困難。如2015年底，奉賢區(qū)青年農(nóng)場(chǎng)主黃英成功得到了第一筆50萬(wàn)元的資金貸款。此外，組織行業(yè)專家對(duì)青年農(nóng)場(chǎng)主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，積極爭(zhēng)取財(cái)政資金支持，對(duì)獲得優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予一定的資金補(bǔ)助。

（三）拓展培育通道，助力創(chuàng)業(yè)成才

開展國(guó)家職業(yè)技能資格鑒定，給予考核費(fèi)用補(bǔ)貼，鼓勵(lì)學(xué)員參加學(xué)歷提升繼續(xù)教育，給予部分學(xué)費(fèi)資助，鼓勵(lì)參加技術(shù)職稱評(píng)定等，構(gòu)建“技能+學(xué)歷+職稱”全方位的職業(yè)成才通道。開展出國(guó)、出境、出省等實(shí)務(wù)研學(xué)考察活動(dòng)，年內(nèi)已組團(tuán)赴法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞和臺(tái)灣地區(qū)考察研學(xué)，開拓視野，發(fā)展創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)建聯(lián)誼會(huì)，推進(jìn)抱團(tuán)創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)建的青年農(nóng)場(chǎng)主聯(lián)誼會(huì)已在農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)和市場(chǎng)拓展中顯現(xiàn)良好效果。同時(shí)，積極導(dǎo)入政府、社會(huì)各種政策和資源，探索跟蹤服務(wù)機(jī)制和手段，引導(dǎo)青年農(nóng)場(chǎng)主互助協(xié)作、抱團(tuán)創(chuàng)業(yè)。青年農(nóng)場(chǎng)主聯(lián)誼會(huì)將立足本市，輻射長(zhǎng)三角，走向全國(guó)，在更廣闊的舞臺(tái)上激蕩創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

第8篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

我校工會(huì)在黨支部的下，開展了以教師為中心，加強(qiáng)教師的師德培養(yǎng)，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，維護(hù)教師的合法權(quán)益，活躍教師的文體活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活，做教師的貼心人，為教師排憂解難，一 年來(lái)，在全體工會(huì)委員的共同努力下，在全體教師的大力支持下取得 一些成績(jī)現(xiàn)簡(jiǎn)單如下： 、 一、師德建設(shè)貫穿全年

落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范教師行為。關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀，積極配合校行政開展師德培訓(xùn)，利用暑假組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，就義務(wù)教育階段如何開展關(guān)愛學(xué)生進(jìn)行討論。利用全年重要紀(jì)念日開展多種形式的活動(dòng)，使廣大教師提高了認(rèn)識(shí)，一年來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)教師違規(guī)帶生有償家教，熱心幫助學(xué)生為學(xué)生解決實(shí)際困難的事例層出不窮，如：我校教師厲敏、趙茂統(tǒng)、項(xiàng)學(xué)品、張曉調(diào)、胡志遠(yuǎn)、徐秀前被評(píng)為學(xué)區(qū)先進(jìn)教師，被評(píng)為瑞安市級(jí)先進(jìn)教師。

1、召開教代會(huì)，促進(jìn)民主

1月份召開了四屆二次教代會(huì)，主題是優(yōu)化辦學(xué)條件加快塑膠操場(chǎng)建設(shè)、貫徹實(shí)施績(jī)效工資推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。本次教代會(huì)討論通過了塑膠操場(chǎng)建設(shè)方案、籌資辦法、廣大教師發(fā)揚(yáng)主人翁的精神，熱情高漲獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，會(huì)后校委會(huì)根據(jù)討論結(jié)果逐步實(shí)施，加快了塑膠操場(chǎng)建設(shè)步伐，現(xiàn)塑膠操場(chǎng)緊張施工中可望明春投入使用。推行績(jī)效工資是一個(gè)關(guān)系到教師切身利益的敏感事情，大家都十分關(guān)心，提出許多不同意見，工會(huì)在不違反上級(jí)分配原則的前提下，分頭做教師的工作，使我們羅鳳中學(xué)的《績(jī)效工資分配實(shí)施方案》得以三易其稿予以落實(shí)。使廣大教師心服口服，全身心投入到教學(xué)中去。

通過召開教代會(huì)，充分發(fā)揮了教職工的民主權(quán)利，制定和不斷完善學(xué)校各項(xiàng)工作制度，充分發(fā)揮教職工的知情權(quán)、參與權(quán)與表決權(quán)，并通過各種渠道深化校務(wù)公開，如張貼、網(wǎng)上公示等。

2、評(píng)估自查，強(qiáng)化民主

不斷加強(qiáng)民主管理，通過對(duì)教職工進(jìn)行民主管理培訓(xùn)和自查評(píng)估，強(qiáng)化了教職工的維權(quán)意識(shí)。

3、制度建設(shè)，規(guī)范民主

在黨支部的引領(lǐng)下，開展了制度的廢改立宣傳工作，重新修訂了《校務(wù)公開實(shí)施細(xì)則》、《校務(wù)公開監(jiān)督制度》等各項(xiàng)學(xué)校制度。

二、開展教職工素質(zhì)工程建設(shè)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍

加強(qiáng)了全教會(huì)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)十七大精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。以學(xué)科教研大組為單位，開展了網(wǎng)上教研學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)發(fā)展。

在網(wǎng)上開展了以“閱讀與人生”為主題的讀書節(jié)活動(dòng)，營(yíng)造了教師的學(xué)習(xí)氛圍，提升了教師的人文素養(yǎng)。

2、文體活動(dòng)修身養(yǎng)性

充分利用教工之家推開各項(xiàng)活動(dòng)，全校教職工全部參加了教工之家的活動(dòng)，不僅通過活動(dòng)鍛煉了身體增強(qiáng)了體質(zhì)，還可以利用活動(dòng)的機(jī)會(huì)互相交流生活上的事情、討論教學(xué)上的問題，真可謂一舉兩得。工會(huì)每學(xué)期安排一二次本校的比賽，如：乒乓球、臺(tái)球、棋類等，廣大教職工積極配合，踴躍參加。今年工會(huì)組織教職工外出旅游活動(dòng)，市級(jí)先進(jìn)教師到云南、四川旅游。積極參加塘下學(xué)區(qū)組織的教職工登山比賽、教職工游泳比賽，我校教師謝作樹榮獲學(xué)區(qū)登山二 等獎(jiǎng)，謝作樹、余福興分別獲得學(xué)區(qū)游泳比賽二 等獎(jiǎng)，謝作樹還代表瑞安市參加了溫州的比賽取得了50米第6名、100米第8名的好成績(jī)。為慶祝教師節(jié)特舉行教職工登山活動(dòng)，并舉行教職工集體聚餐，讓廣大教師度過一個(gè)有特別意義的節(jié)日，其樂融融。

慶?！叭恕眿D女節(jié)，教師節(jié)聚餐，慶祝重陽(yáng)節(jié)退離休老教師聚餐，其樂融融，加強(qiáng)了彼此間的溝通。

三、增強(qiáng)維護(hù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量，保障教職工利益

關(guān)注老師的心理健康，聘請(qǐng)了我校錢金雷、陳周老師，來(lái)為老師們作了心理輔導(dǎo)。我校教師趙麗和有心理障礙工會(huì)主席、校長(zhǎng)多次與她促膝談心，思想開導(dǎo)，為她減輕工作量。

第9篇：教師研學(xué)培訓(xùn)方案范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)   進(jìn)一步提升理念 

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。 

二、 繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試  逐步適應(yīng)改革的發(fā)展 

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套” 、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。 

  三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)  深化專題研究 

根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口?；顒?dòng)過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動(dòng)中，各部分內(nèi)容整合？生存的整合？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有通過本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。 

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都積極參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。 

  四、利用家長(zhǎng)資源  推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展