初中教學(xué)考核方案精選(九篇)

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第1篇：初中教學(xué)考核方案范文

（一）加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。建立校長(zhǎng)競(jìng)聘制度。校長(zhǎng)職位空缺，嚴(yán)格按照選拔條件和程序，實(shí)行競(jìng)聘上崗。對(duì)新任校長(zhǎng)實(shí)行聘任制，聘期三年，第一年為試用期，經(jīng)考核合格后正式辦理聘任手續(xù)；任期內(nèi)對(duì)其實(shí)行目標(biāo)管理，任期內(nèi)不能勝任工作的隨時(shí)予以解聘，任職期滿后重新競(jìng)聘。高中校長(zhǎng)由縣委組織部和教體局共同組織競(jìng)聘和考核；初中校長(zhǎng)及中心校校長(zhǎng)由縣教體局組織競(jìng)聘和考核；小學(xué)校長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織競(jìng)聘和考核；考核結(jié)果作為其任用依據(jù)。2012年3月完成兩所中心校副校長(zhǎng)、兩所初中副校長(zhǎng)的公開競(jìng)聘上崗工作。

（三）加強(qiáng)高中教研隊(duì)伍建設(shè)。為加強(qiáng)對(duì)高中的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、教研活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估等方面的指導(dǎo)，將在招聘高中教師時(shí)招聘7名高中教研員。

（六）加快示范性學(xué)校建設(shè)。高中以汝南一高為龍頭、初中以汝南縣一中為窗口，在政策、資金等方面給予傾斜，三年內(nèi)使其硬件設(shè)施達(dá)到示范性學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。2012年前，把部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）存在的二所或三所初中逐漸合并成一所，按年級(jí)分校區(qū)就讀。解決農(nóng)村初中教師缺編和學(xué)科不配套的問(wèn)題，將騰出的初中校舍辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)。在中心鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）規(guī)劃縣三中、和孝初中、老君廟初中、留盆初中、梁祝初中、金鋪初中、三門閘初中、王崗初中、官莊初中9所學(xué)校為示范性初中，既可優(yōu)化農(nóng)村教育資源，又可實(shí)現(xiàn)窗口引領(lǐng)、示范帶動(dòng)。

教體局年度工作計(jì)劃的延伸閱讀：如何寫好你的工作計(jì)劃

三、如何保證工作計(jì)劃得到執(zhí)行：工作計(jì)劃寫出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的“我的方案已經(jīng)拿出來(lái)了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題”。執(zhí)行不力，或者無(wú)法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒(méi)有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問(wèn)題，也是寫計(jì)劃的人的問(wèn)題。另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。最后，修訂后的工作計(jì)劃應(yīng)該有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審核與簽字，并負(fù)責(zé)跟蹤執(zhí)行和檢查。

第2篇：初中教學(xué)考核方案范文

一、以實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程為重點(diǎn)，開展以下幾方面工作

1.根據(jù)教育局《關(guān)于機(jī)關(guān)干部深入學(xué)校為義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作服務(wù)的安排意見》

（津麗教[2009]7號(hào)）要求，中教科主要負(fù)責(zé)小東莊中學(xué)和鋼管公司中學(xué)兩所學(xué)校。我們每周電話詢問(wèn)進(jìn)展情況，并分別先后四次深入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定整改措施，兩所學(xué)校按照教育局要求從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學(xué)校管理等方面入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握推進(jìn)節(jié)奏，有計(jì)劃地開展達(dá)標(biāo)工作。

2.根據(jù)《關(guān)于教育局機(jī)關(guān)科室、直屬單位進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作的意見》（津麗教[2009]8號(hào)）文件精神的要求，中教科主要從以下幾方面開展工作：

一是加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增減課程和課時(shí)，落實(shí)文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，保證活動(dòng)課程的課時(shí)和質(zhì)量。學(xué)期初，根據(jù)課程要求逐一核對(duì)學(xué)校上交課表，及時(shí)反饋給各學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)校在師資允許的情況下，按課程計(jì)劃要求調(diào)整學(xué)校課程，開足開齊課程。

二是制定了《xx區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，指導(dǎo)學(xué)校充分利用初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮新課程改革中評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能評(píng)價(jià)從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)維度，18個(gè)要素，54個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的目的，使評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)考試有機(jī)結(jié)合，與“指標(biāo)到校推薦”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三是針對(duì)初中校鞏固率提高難的問(wèn)題，實(shí)行學(xué)校月報(bào)制度，學(xué)校每月12日匯報(bào)在校生情況；學(xué)校制定防輟控輟的措施，制定目標(biāo)責(zé)任制；召開防輟控輟工作交流會(huì)；表彰義務(wù)教育完成率高的先進(jìn)單位鋼中和xx中學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，從學(xué)業(yè)考查報(bào)名情況看報(bào)考率達(dá)99.4%。

四是為提高高中階段入學(xué)率，召開由十五所初中學(xué)校一把校長(zhǎng)參加的專題研討會(huì)，會(huì)上表彰了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學(xué)率較高的三個(gè)先進(jìn)單位，通過(guò)樹立典型激發(fā)了各學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

五是落實(shí)市教委《2009年天津市初中招生指導(dǎo)意見》精神，正在制定我區(qū)初招具體實(shí)施意見。推進(jìn)就近入學(xué)，對(duì)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面摸底統(tǒng)計(jì)，規(guī)范招生行為。

二、以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開展以下幾方面工作

（一）提高初中校理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平工程

1.制定并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，并召開初中學(xué)校教務(wù)主任會(huì)議，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，聯(lián)合教研室下校指導(dǎo)。

2. 完善區(qū)級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)考查工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各學(xué)校制定并上交理化生實(shí)驗(yàn)考核方案，完成了八年級(jí)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)考核，九年級(jí)學(xué)生物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核。

3.中教科制定并下發(fā)《初中學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方案》，現(xiàn)各學(xué)校正在積極報(bào)名，中教科和教研室正在積極籌備5月16日的學(xué)生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。

4. 制定并下發(fā)《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)方案》、《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員考核方案》，現(xiàn)正在整理相關(guān)信息，暑期進(jìn)行初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)和考核。

（二）加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程

1.召開高中學(xué)校通用技術(shù)教師座談會(huì)，了解學(xué)校開設(shè)課程情況以及上課情況，并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)研。

2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，按照課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，為國(guó)辦高中配備通用技術(shù)設(shè)施。（方案已交財(cái)務(wù)科、教學(xué)裝備站）。

3.制定并下發(fā)了《高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)方案》，5月中旬進(jìn)行全員培訓(xùn)。

三、按照市考試院中招處的工作部署，做好初中市級(jí)學(xué)業(yè)考查、學(xué)業(yè)考查準(zhǔn)備工作

1.改革招生制度，促進(jìn)初中學(xué)校的均衡發(fā)展。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配的改革。前期經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，制定了《xx區(qū)2009年市重點(diǎn)高中指標(biāo)定向分配工作實(shí)施方案（試行）》，促進(jìn)高中招生向多元評(píng)價(jià)、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考成績(jī)簡(jiǎn)單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。

2.按照市中招處的部署，先后召開教務(wù)主任會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，完成藝體類招生報(bào)名、體檢工作，完成并上報(bào)了區(qū)級(jí)學(xué)業(yè)考查、理化生實(shí)驗(yàn)考查成績(jī)，完成了八、九年級(jí)學(xué)業(yè)考查信息采集和報(bào)名工作，完成了學(xué)業(yè)考查考點(diǎn)安排、考場(chǎng)編排上報(bào)工作，現(xiàn)正在進(jìn)行學(xué)業(yè)考試報(bào)名、加分工作審核報(bào)送等工作。

四、加強(qiáng)日常管理工作

1.加強(qiáng)畢業(yè)班工作，努力提高升學(xué)率

堅(jiān)持下校對(duì)畢業(yè)班工作進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)校及時(shí)召開畢業(yè)班教學(xué)分析會(huì)，全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)水平。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序

一是及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關(guān)于藍(lán)印戶口學(xué)生在我是入學(xué)就讀及參加普通高考報(bào)名資格的通知》（津教委中[2009]6號(hào)），并及時(shí)召開高中主管教學(xué)校長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行解讀。

二是針對(duì)普

通高中學(xué)籍管理工作中面臨的新情況新問(wèn)題，制定并下發(fā)《xx區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生實(shí)施辦法（試行）》（津麗教中[2009]13號(hào)）今年5月1日實(shí)行。

三是針對(duì)初中學(xué)籍管理中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，召開初中教務(wù)主任會(huì)議，對(duì)有雙學(xué)籍的學(xué)生逐一落實(shí)，及時(shí)清理。

3.繼續(xù)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化

加強(qiáng)質(zhì)量分析，在進(jìn)一步完善《初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》的基礎(chǔ)上，今年重點(diǎn)加強(qiáng)高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，制定并下發(fā)《天津市xx區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案》（津麗教中[2009]2號(hào)），為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)各校把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作目標(biāo)，全面提高我區(qū)

整體教學(xué)水平。

4.以課堂教學(xué)管理為抓手，積極開展有效教學(xué)研究

一是指導(dǎo)南孫莊中學(xué)、軍二中、小東莊中學(xué)、民族中學(xué)成功的開展教育教學(xué)開放日，深入探討有效教學(xué)的策略，深入課程改革。

二是為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐中磨練，制定并下發(fā)了《天津市xx區(qū)中學(xué)青年教師教學(xué)技能大比武實(shí)施方案》。

三是開展高中研究性學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，鋼管公司中學(xué)學(xué)習(xí)課題獲“天津市首屆中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)”活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

四是加強(qiáng)校本教研，參加市教委召開的新課改總結(jié)推動(dòng)會(huì)，推選鑒開中學(xué)代表我區(qū)作《創(chuàng)新機(jī)制 提高校本教研的時(shí)效性》典型發(fā)言，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛好評(píng)。

5.加強(qiáng)民辦學(xué)校管理，規(guī)范民辦校辦學(xué)行為

一是全面實(shí)行民辦學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)保證金制度，建立風(fēng)險(xiǎn)保證機(jī)制?，F(xiàn)已開戶，五月份收取。

二是依法對(duì)2008年年檢不合格的觀瓔戲校、年檢為基本合格的水滸文武學(xué)校進(jìn)行復(fù)檢，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

三是深入新越中學(xué)進(jìn)行前期調(diào)研，解決停止招生后的學(xué)生安置管理問(wèn)題。

四是深入翔東高中，解決光華學(xué)校畢業(yè)班師生的安置及穩(wěn)定工作。

五是為規(guī)范民辦非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理工作，深入到部分非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查并對(duì)民辦學(xué)校管理工作存在的問(wèn)題提出意見；完成麗華培訓(xùn)中心等單位年檢收尾的相關(guān)工作，擬寫了合格單位的通知并予以公布。

6.加強(qiáng)成人教育工作，積極促進(jìn)鄉(xiāng)成校上臺(tái)階

第3篇：初中教學(xué)考核方案范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；研究性學(xué)習(xí)；困境；解決策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）06A-0059-05

初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似教育科學(xué)研究的方式去研讀語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，解決語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的一種活動(dòng)。

自2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確把研究性學(xué)習(xí)列入基礎(chǔ)教育課程改革的范疇后，研究性學(xué)習(xí)也隨之在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到了推廣，經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐，已經(jīng)取得了許多的改革成果。然而，我們?cè)谡{(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前存在的一些突出問(wèn)題，在一定程度上制約著初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開展。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)所面臨的困境

由于受到一些初中學(xué)校的辦學(xué)理念、傳統(tǒng)教育觀念、以應(yīng)試教育為中心的評(píng)價(jià)機(jī)制等方面因素的影響，當(dāng)前的初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)還存在一些突出的問(wèn)題。

（一）初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有重形式的傾向

一些學(xué)校的初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。一是重表面文章，忽視了學(xué)校在實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際需要開發(fā)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的資源，只追求表面上熱熱鬧鬧。二是重書面材料，為了能夠讓檢查者看得到成套的文字和圖片材料，專門組織人員在材料上下功夫。三是急功近利，選擇一些持續(xù)時(shí)間短，轉(zhuǎn)換頻率快，能夠迅速取得影響的選題讓語(yǔ)文教師和學(xué)生去做。四是輕實(shí)際效果，照搬別人的做法，機(jī)械地模仿，不考慮學(xué)生在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中能得到什么。

（二）初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課程體系缺失

初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課程體系缺失w現(xiàn)在如下方面。

1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有具體的目標(biāo)和任務(wù)，讓初中語(yǔ)文教師在實(shí)踐中難以捉摸，直接影響到語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施與效果。

2.教材沒(méi)有設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，初中語(yǔ)文教材還是按照過(guò)去的傳統(tǒng)體例編排，很少有明確而又具體的可供語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)選擇的課題或方法指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。

3.學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有明確的校本課程方案，一些初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師在研究和制訂學(xué)期或?qū)W年語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，仍以中考、統(tǒng)考、語(yǔ)文教材的要求為依據(jù)，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)一直被邊緣化。

（三）缺乏初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的配套措施

初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的配套措施缺乏體現(xiàn)在如下方面。

1.評(píng)價(jià)措施不配套。教育主管部門組織的檢查、評(píng)估、督導(dǎo)、視導(dǎo)等活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，很少明確地涉及語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校組織的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)基本沒(méi)有考核標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師則持應(yīng)付態(tài)度，在形式上走走過(guò)場(chǎng)，至于實(shí)際效果怎樣、學(xué)生表現(xiàn)如何，則基本不做評(píng)價(jià)。

2.保障機(jī)制不健全?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障，使得不少設(shè)計(jì)好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)流產(chǎn)。

（四）初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力量明顯不足

初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力量明顯不足體現(xiàn)在如下方面。

1.指導(dǎo)教師缺乏統(tǒng)一調(diào)配。一個(gè)班級(jí)的若干個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組在研究若干個(gè)課題，常常只有一個(gè)語(yǔ)文教師在唱獨(dú)角戲，沒(méi)有什么合理的機(jī)制鼓勵(lì)其他教師參與。

2.全校相關(guān)學(xué)科教師缺少互相支持。雖然語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有許多方面是要與其他學(xué)科發(fā)生關(guān)聯(lián)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)能堅(jiān)持全校一盤棋的方針倡導(dǎo)相關(guān)學(xué)科教師參與。

3.校外指導(dǎo)力量使用不足。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)所涉及的話題有許多與社會(huì)相關(guān)單位、部門發(fā)生關(guān)聯(lián)，但這些單位和人員不在學(xué)校和語(yǔ)文教師的支配范圍，無(wú)法保證能得到有效幫助。

（五）缺少初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的專題研究

缺少初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的專題研究體現(xiàn)在如下方面。

1.學(xué)校缺乏統(tǒng)一組織。初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是滿足于一般的要求，很少考慮到讓語(yǔ)文教研組或語(yǔ)文教師針對(duì)這一話題展開專門的研討。

2.教研組沒(méi)能有作為。初中學(xué)校的語(yǔ)文教研組存在不作為的現(xiàn)象，曾有一所初中的語(yǔ)文教研組對(duì)于語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)如何開展、遇到過(guò)哪些問(wèn)題、這些問(wèn)題如何解決等，壓根就沒(méi)有討論過(guò)，更談不到問(wèn)題的解決。

3.語(yǔ)文教師研究的動(dòng)力不足。有些教師擔(dān)心開展這種出力不討好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)容易在統(tǒng)考或中考中出問(wèn)題，花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，其結(jié)果有些得不償失。

上述這些問(wèn)題都在不同程度上影響著初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的提高。

二、擺脫初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)困境的策略探索

初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)出現(xiàn)當(dāng)前困境的原因來(lái)自多個(gè)方面，有的來(lái)自課程體系的設(shè)計(jì)，有的來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念，有的來(lái)自語(yǔ)文教師本身的功利思想，還有的來(lái)自事不關(guān)己的社會(huì)相關(guān)單位，要擺脫這種困境需要從多個(gè)方面做出努力。

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)在初中教育中的地位

經(jīng)過(guò)課改的洗禮，人們已經(jīng)對(duì)于什么是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、為什么要開展、怎么設(shè)計(jì)和開展等問(wèn)題，基本有了共識(shí)。解決現(xiàn)實(shí)的初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，必須進(jìn)一步突出語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)在初中教育中的地位。

1.期待教育科研部門和教材編寫者增加語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中雖然也有一些語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但遠(yuǎn)不能適應(yīng)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐需要。初中語(yǔ)文教師希望教材不僅能夠提供更多的研究性學(xué)習(xí)選題，像超市一樣讓學(xué)生在開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)時(shí)有更大的選擇空間，而且能夠提供一些適合初中學(xué)生的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的案例，對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。

2.教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和督查。教育行政部門所組織的檢查、考核、視導(dǎo)、督導(dǎo)，就像中高考一樣具有指揮棒作用。要發(fā)揮好這種指揮棒的作用，一是要把語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)列入初中教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容，在檢查、考核時(shí)作為必查的項(xiàng)目，以提高對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的關(guān)注度；二是組織視導(dǎo)、督導(dǎo)時(shí)要抽調(diào)一些對(duì)于初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有所了解并能實(shí)施有效指導(dǎo)的人員，在發(fā)現(xiàn)與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題后能夠幫助一線語(yǔ)文教師研究和解決這些問(wèn)題；三是對(duì)初中學(xué)校和校長(zhǎng)考核時(shí)，要把語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的評(píng)分指標(biāo)。

3.初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確制定語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和具體任務(wù)。學(xué)校要堅(jiān)持對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展全面負(fù)責(zé)的原則，根據(jù)教育行政部門的要求制定相應(yīng)的推進(jìn)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的措施，把它作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種手段，并采取配套措施，如考核教師設(shè)計(jì)組織語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的技能、組織語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的觀摩活動(dòng)等；還要組織專門的力量對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核，并把考核結(jié)果列入教師教學(xué)實(shí)績(jī)的考核范圍，努力形成一種有效的推動(dòng)力。

4.初中Z文教師要把學(xué)生的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的目標(biāo)。要突出語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的地位，一方面初中語(yǔ)文教師要確立正確的課程意識(shí)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)，掌握和運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方式和實(shí)踐程序；另一方面要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，重構(gòu)自己的知識(shí)和能力體系；此外，語(yǔ)文教師要確立以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主發(fā)展為本的思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重、理解、信任每一位學(xué)生，給盡可能多的學(xué)生提供實(shí)踐、表現(xiàn)、思考、創(chuàng)造、成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）努力提高初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)在初中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，質(zhì)量一直得不到有效的提升的一個(gè)重要的因素，就是初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的缺失，而這種指導(dǎo)能力的提高，又需要調(diào)動(dòng)多方面的積極性。

1.教育科研部門要適時(shí)研究轄區(qū)內(nèi)初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決方案，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，掌握區(qū)域內(nèi)初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)存在的迫切需要解決的突出問(wèn)題，然后組織專門的力量進(jìn)行集中攻關(guān)，著力研究初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，探索解決這些問(wèn)題的方案，組織好初中語(yǔ)文教師參與研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高初中語(yǔ)文教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的水平。

2.教師教育研究中心應(yīng)開設(shè)以語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)為專題的教育科研和培訓(xùn)。有些初中語(yǔ)文教師對(duì)于研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)模糊，缺乏組織指導(dǎo)能力。在縣、市、區(qū)教育行政部門組織的教師培訓(xùn)、初中學(xué)校教師繼續(xù)教育中，應(yīng)開設(shè)與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的課程或?qū)ｎ}，組織研究性學(xué)習(xí)專題輔導(dǎo)，講授有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行案例研討，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上幫助初中教師提高語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)素養(yǎng)，比如幫助研究和解決初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的資源問(wèn)題，幫助研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)初中語(yǔ)文教師主動(dòng)介入學(xué)生的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題等。

3.初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須體現(xiàn)初中語(yǔ)文特點(diǎn)。一是重視培養(yǎng)初中學(xué)生主人翁意識(shí)，指導(dǎo)教師要利用初中學(xué)生的心理，盡量讓初中學(xué)生自己學(xué)習(xí)操作、實(shí)踐，在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、總結(jié)、提高，而不是去當(dāng)初中學(xué)生的“保姆”；要寬容他們的過(guò)失，容忍學(xué)生在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，多采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決他們?cè)谡Z(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中依靠自己的努力解決問(wèn)題。二是必須重視初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文特點(diǎn)，以語(yǔ)文教材文本為依托，經(jīng)過(guò)改造形成初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的研究課題；與寫作能力培養(yǎng)相結(jié)合，把培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作能力作為語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如研究選題的論證、研究方案的制訂、研究報(bào)告的寫作等，都可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；與語(yǔ)文課外實(shí)踐相結(jié)合，像一些與初中學(xué)生生活相關(guān)的優(yōu)秀影視作品、學(xué)生熟悉的流行歌曲、設(shè)計(jì)精巧的廣告、生活中出現(xiàn)的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及讀書活動(dòng)等，均是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的很好資源。

4.研究新媒體背景下初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)路徑。雖然初中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熟悉和應(yīng)用程度沒(méi)有高中和高校的學(xué)生那么普遍和深入，但是也已經(jīng)滲透到初中學(xué)生生活的方方面面。初中語(yǔ)文教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代媒體就語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的研究課題，帶領(lǐng)學(xué)生展開討論，交流相關(guān)信息，研究具體問(wèn)題，既可以開闊學(xué)生的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的視野，也利于師生在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中互動(dòng)。

（三）構(gòu)建科學(xué)的初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)既是對(duì)初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量的檢測(cè)，也是初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生組織開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建對(duì)于初中學(xué)校辦學(xué)、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展都有積極意義。

1.堅(jiān)持初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。我們要強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)的激勵(lì)性，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不是為了對(duì)學(xué)生做出鑒定，是為了促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、研究能力、活動(dòng)能力服務(wù)的，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡可能地給以肯定性的評(píng)價(jià)，讓初中學(xué)生在參加語(yǔ)文研究學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，看到自己的進(jìn)步和成績(jī)，培養(yǎng)他們勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題。

2.要注重初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的差異性。初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐不僅受到初中、語(yǔ)文兩個(gè)方面特點(diǎn)的制約，而且還會(huì)受到社會(huì)、學(xué)校和家庭等因素的影響。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)時(shí)，必須堅(jiān)持差異性原則。教育行政部門在評(píng)價(jià)所轄區(qū)域內(nèi)的初中學(xué)校所開展的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐時(shí)，要考慮轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校間的差距，在對(duì)某一具體學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要考慮該初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡、特點(diǎn)，不能以一成不變的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同學(xué)校處在不同發(fā)展階段的不同的學(xué)生個(gè)體。

3.要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)者可以是初中的語(yǔ)文教師或語(yǔ)文教研組，可以是初中學(xué)生或語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)小組，可以是學(xué)生家長(zhǎng)，可以是與開展初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的社區(qū)或有關(guān)部門的人員，還要倡導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。只有堅(jiān)持評(píng)價(jià)的多元化，才能兼顧來(lái)自各個(gè)方面的評(píng)價(jià)意見，使得初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的評(píng)價(jià)結(jié)果更有說(shuō)服力。

4.要強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。一方面，運(yùn)用初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，從明確語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)研究課題、選擇研究課題，到組建學(xué)習(xí)小組、制訂學(xué)習(xí)方案、開展研究活動(dòng)、形成研究成果、研究成果展示等環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生表現(xiàn)是不一樣的，受到的鍛煉也不一樣，得到的體驗(yàn)和收獲更是不一樣。這些情況只能通過(guò)過(guò)程性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，才能給當(dāng)事的初中學(xué)生以恰如其分的評(píng)價(jià)；另一方面，為了實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的全程調(diào)控，每一個(gè)階段都要進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者應(yīng)堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.要構(gòu)建初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)機(jī)制。初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅是初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和實(shí)施的考核評(píng)價(jià)體系，還需要教育行政部門、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)成員的廣泛參與。教育行政部門要組織力量通過(guò)學(xué)期或年終考核和視導(dǎo)、督導(dǎo)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校要組建學(xué)校語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的監(jiān)控體系，成立一個(gè)由分管校長(zhǎng)、教務(wù)處、年級(jí)組、語(yǔ)文教研組組成的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，明確各自的職責(zé)，制定具體的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，強(qiáng)化語(yǔ)文教研組對(duì)于語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控、考核的責(zé)任。教師要采取具體評(píng)價(jià)策略，實(shí)施前看學(xué)生是否可以有效地利用學(xué)校、社會(huì)的研究性學(xué)習(xí)資源；實(shí)施中關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中做了些什么，取得了哪些進(jìn)展，有什么困難，如何克服這些困難的；實(shí)施后評(píng)價(jià)學(xué)生參與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況、課題研究中的體驗(yàn)、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告的質(zhì)量、研究成果的展示方式等方面。

（四）建立初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的保障機(jī)制

初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)不僅需要一系列的保障條件，而且需要來(lái)自各方面的支持。這種機(jī)制不僅有領(lǐng)導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)的因素，還涉及資金、物資等方面。

1.教育行政部門在全面深化基礎(chǔ)教育改革的過(guò)程中，要幫助學(xué)校研究和解決實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題；在經(jīng)費(fèi)和物資上滿足初中實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的需要，為初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)利用提供物質(zhì)支援，還要幫助協(xié)調(diào)各個(gè)方面的關(guān)系，為初中學(xué)校開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和條件。

2.初中學(xué)校要建立起有力的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。教務(wù)處、督導(dǎo)室要制訂切實(shí)可行的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的檢查、考核方案?？蒲刑幰ㄆ谡{(diào)研語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題。年級(jí)組要把檢查班級(jí)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)情況作為重要的任務(wù)，并將教師指導(dǎo)情況作為對(duì)教師考評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容。語(yǔ)文教研組要組織語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中的問(wèn)題研討，尋找解決這些問(wèn)題的有效方案。

3.注意發(fā)揮校外力量在初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的作用。為了幫助學(xué)生順利開展初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題的研究，學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)人力資源，適時(shí)地聘請(qǐng)校外專家做指導(dǎo)教師，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生父母、親屬當(dāng)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師。為了培養(yǎng)初中學(xué)生在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的社會(huì)交往能力，學(xué)?？善刚?qǐng)專業(yè)人員對(duì)初中學(xué)生社會(huì)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，還需要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)支持學(xué)生參與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力。

（五）開展初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的校本教研

學(xué)校校本教研是解決初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題的最直接的途徑，許多實(shí)際問(wèn)題，可以通過(guò)這一平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的集體智慧而得到解決。

1.要明確初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的操作過(guò)程。初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一般操作過(guò)程對(duì)于開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有一定引導(dǎo)作用?？梢栽谛１窘萄兄薪Y(jié)合具體案例進(jìn)行提煉，以幫助初中語(yǔ)文教師提升組織、指導(dǎo)的能力。一般程序是提出研究課題D選擇研究課題D成立研究小組D選聘指導(dǎo)教師D制定研究方案D開展課題研究D形成研究成果D交流研究成果D實(shí)踐總結(jié)反思。不同的研究課題，可以做出調(diào)整或刪減。

2.探究農(nóng)村初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐類型。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的類型是開展初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的憑借，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、涉及范圍廣泛，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的類型多樣，具體可以分為單篇課文的文本研究、不同文本的比較研究、語(yǔ)文課文的拓展研究、課外非文本語(yǔ)文類研究四種情況，后兩種類型使用得比較多，但是又比較難，需要通過(guò)校本教研，廣泛交流開展這些課題研究的做法和經(jīng)驗(yàn)，讓更多的語(yǔ)文教師在實(shí)踐中提高研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)質(zhì)量。

3.探索和實(shí)踐初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐模式，一方面需要依據(jù)國(guó)內(nèi)外常用的研究性學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行嘗試，另一方面需要通過(guò)校本教研，讓語(yǔ)文教師掌握適應(yīng)于自己學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐模式。常見模式的有：?jiǎn)栴}解決、項(xiàng)目研究、角色換位、獨(dú)立研究、案例研究等。這些語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的模式可以通過(guò)校本教研進(jìn)行解讀和實(shí)踐。

第4篇：初中教學(xué)考核方案范文

1.教師專業(yè)素質(zhì)的界定教師專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件。

2.教師專業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)教師的專業(yè)素質(zhì)具有結(jié)構(gòu)性特征。其結(jié)構(gòu)素質(zhì)包括教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)道德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。教育部2012年2月下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉、〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知〉》，其基本內(nèi)容包括三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域：三個(gè)維度是專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力；分別對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域有職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為、教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、溝通與合作反思與發(fā)展。同時(shí)，每個(gè)領(lǐng)域都有具體的基本要求。

3.綜合文科教育專業(yè)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)于進(jìn)行教師職前培養(yǎng)的綜合文科教育專業(yè)，筆者認(rèn)為，其課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如綜合文科學(xué)科知識(shí)與教育教學(xué)知識(shí)的積累、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)能力的獲取、教學(xué)實(shí)施及反思與發(fā)展的體驗(yàn)、教師專業(yè)情感與教育教學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成等，為將來(lái)能夠走上或適應(yīng)中小學(xué)教師工作崗位做準(zhǔn)備。

二、多元化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.改進(jìn)學(xué)科課程課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的教師專業(yè)素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生的教師專業(yè)素質(zhì)的課程目標(biāo)下，依據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn)，專業(yè)任課教師探索和嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如人文社會(huì)科學(xué)概論課程的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)方法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例教學(xué)法、自然地理學(xué)的直觀教學(xué)和讀圖分析法、世界通史的探究式教學(xué)法、中學(xué)政史地教學(xué)論的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等，在此基礎(chǔ)上，形成綜合文科教育專業(yè)多元化的課堂教學(xué)模式。其中，以教師專業(yè)能力培養(yǎng)為課程主要目標(biāo)的是中學(xué)政史地教學(xué)論課程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)四階段教學(xué)模式。依據(jù)初中政史地教材內(nèi)容體系與特點(diǎn)，我們分別將中學(xué)歷史教學(xué)論、中學(xué)政治教學(xué)論、中學(xué)地理教學(xué)論課程設(shè)計(jì)為5~6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并將課程理論內(nèi)容融入貫穿到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中。該模式是把項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程分為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置—實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備—實(shí)訓(xùn)展示—總結(jié)提升四大階段，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。第一階段，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置。該階段需教師組織，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每個(gè)項(xiàng)目需要有相關(guān)的理論做背景，均有教師素質(zhì)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，需要任課教師做相關(guān)說(shuō)明。如教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)項(xiàng)目，往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析、教案的設(shè)計(jì)及教態(tài)的訓(xùn)練，需要任課教師和學(xué)生一起分析初中教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，每一部分內(nèi)容有什么特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)才能符合邏輯性，在此基礎(chǔ)上怎樣將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)才能讓學(xué)生接受，并將教學(xué)設(shè)計(jì)編寫為教案，教案與教態(tài)有哪些要求以及注意事項(xiàng)等，必要時(shí)還要展示以往學(xué)生的模擬教學(xué)視頻加以說(shuō)明，之后布置該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)，發(fā)放項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。第二階段，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。該階段由項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)組織，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。事先將學(xué)生分為6人一個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一套該學(xué)科初中教材、配套教學(xué)參考書及課程標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生選擇好內(nèi)容，依據(jù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求和課上所學(xué)內(nèi)容，利用課下時(shí)間，研讀教材、教參和課程標(biāo)準(zhǔn)，并查找相關(guān)資料，小組進(jìn)行集體備課，做教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案，制作課件，小組長(zhǎng)組織試講、試評(píng)。第三階段，實(shí)訓(xùn)展示。該階段還是由項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)組織，其中一組在多媒體教室模擬教學(xué)、模擬說(shuō)課或見習(xí)交流，教師全程跟隨，適當(dāng)評(píng)價(jià)，小組成員詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，教師組織自評(píng)、互評(píng)。其他小組同時(shí)在微格教室模擬教學(xué)展示，同一小組成員記錄、評(píng)分，小組長(zhǎng)組織自評(píng)、互評(píng)。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)施能力與教學(xué)評(píng)價(jià)能力。第四階段，總結(jié)提升。各小組項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)展示結(jié)束后，全體同學(xué)集中起來(lái)，由教師組織有針對(duì)性的總結(jié)，回放學(xué)生模擬教學(xué)錄像視頻或微格視頻，指出存在的問(wèn)題，學(xué)生反思、改進(jìn)、提高。該模式對(duì)教師的要求比較高，教師要有駕馭全程的組織指導(dǎo)能力。首先，需要教師依據(jù)初中教材的內(nèi)容特點(diǎn)及課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目要有具體的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案；第二，教師要研讀初中教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常到中學(xué)聽課，研究中學(xué)相應(yīng)學(xué)科的教材、教法，以便對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)施指導(dǎo)。我們有的任課教師有中學(xué)相應(yīng)學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，運(yùn)用該教學(xué)模式得心應(yīng)手；第三，教師要結(jié)合學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)展示進(jìn)行理論提升，需要精心篩選學(xué)生展示實(shí)例，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，不僅要學(xué)生知道怎樣做，更重要的是讓學(xué)生知道為什么這樣做。由于該模式各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將課堂教學(xué)形式生動(dòng)化，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)展示、實(shí)訓(xùn)總結(jié)緊密銜接，將“全班”與“小組”“、小組”與“個(gè)體”有機(jī)結(jié)合，學(xué)生全程參與體驗(yàn)，既有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，又有總結(jié)提高，體現(xiàn)了目前倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的特點(diǎn)。并且，在中學(xué)政史地教學(xué)論項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的帶動(dòng)下，其他學(xué)科課程也依據(jù)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)1~2項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的教師專業(yè)知識(shí)與教師專業(yè)技能。

2.形成實(shí)踐課程體系，探索實(shí)踐課程教學(xué)模式，提高學(xué)生教師專業(yè)素質(zhì)本專業(yè)的實(shí)踐課程包括教育見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、綜合技能訓(xùn)練與考核、教育實(shí)習(xí)等。2012年，結(jié)合《中、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我們對(duì)綜合文科教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，實(shí)踐課程課時(shí)有所增加，其中教育實(shí)習(xí)增加到480學(xué)時(shí)（14.5周），目前已形成學(xué)科課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教育見習(xí)和社會(huì)調(diào)查、綜合技能訓(xùn)練與考核、教育實(shí)習(xí)在時(shí)間上前后銜接，在內(nèi)容上相互貫穿的實(shí)踐課程體系，教學(xué)模式也為四階段，即：課程實(shí)訓(xùn)奠基—教育見習(xí)（包括調(diào)查）感知—綜合訓(xùn)練強(qiáng)化—實(shí)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于綜合文科教育專業(yè)，實(shí)踐課程體系對(duì)于學(xué)生教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性的作用，其操作過(guò)程及特點(diǎn)是：一是在時(shí)間安排上，人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)課程內(nèi)容及課程目標(biāo)的銜接性。在大二下學(xué)期配合教育學(xué)課程，安排1~2天的教育見習(xí)，初步感知中小學(xué)的教育教學(xué)；在大二結(jié)束后的假期，安排1周的社會(huì)調(diào)查，綜合文科教育專業(yè)的內(nèi)容是教育調(diào)查，進(jìn)一步探討中小學(xué)、教育問(wèn)題；在大三上學(xué)期，配合中學(xué)政史地教學(xué)論，安排2天的教育見習(xí)，學(xué)生觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)，改進(jìn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)；大三下學(xué)期，首先安排4.5周的教師綜合能力訓(xùn)練與考核，將教師的基本能力綜合為幾個(gè)大的項(xiàng)目，逐一訓(xùn)練，集中考核，考核合格，才具備實(shí)習(xí)資格。之后安排14.5周的教育實(shí)習(xí)，一般是8周的集中實(shí)習(xí)，統(tǒng)一組織到初中進(jìn)行課堂教學(xué)、班主任工作實(shí)踐。其余時(shí)間學(xué)生自主分散實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)。二是在組織形式上，自大三上學(xué)期的教育見習(xí)始，對(duì)應(yīng)中學(xué)政史地教學(xué)論課程，學(xué)生自主選擇學(xué)科（歷史、地理、政治任選其一），依據(jù)選擇該學(xué)科的人數(shù)，再分成小組，分別配備指導(dǎo)老師全程跟蹤指導(dǎo)，包括教育見習(xí)、綜合能力訓(xùn)練與考核、教育實(shí)習(xí)、集中考核、總結(jié)交流。該模式以培養(yǎng)學(xué)生教師綜合能力為主要任務(wù)，形成了從組織方法到組織形式都具有可操作性的教學(xué)體系。三是在管理方式上，采取系主任監(jiān)督，教學(xué)主任主管協(xié)調(diào)，教研室主任落實(shí)，中學(xué)政史地教學(xué)論任課教師、初中學(xué)科教師協(xié)同具體指導(dǎo)的組織結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理的作用，設(shè)置活動(dòng)課程組長(zhǎng)（由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員擔(dān)任）、學(xué)科組組長(zhǎng)（由學(xué)科教學(xué)論成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任）、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)（小組推選）三級(jí)管理體系，負(fù)責(zé)活動(dòng)課程的紀(jì)律、安全、活動(dòng)項(xiàng)目的準(zhǔn)備、練習(xí)、與指導(dǎo)教師溝通等工作，使各門活動(dòng)課程在實(shí)施過(guò)程中能夠按計(jì)劃有序、高效運(yùn)行。由于學(xué)生自我管理與教師督促指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，各門實(shí)踐課程教學(xué)效果非常好。四是在實(shí)踐課程評(píng)價(jià)上，各門實(shí)踐課程均制定了課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案，采取綜合評(píng)價(jià)的辦法，實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、校外中學(xué)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)形式上，實(shí)行書面評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面評(píng)價(jià)包括教育見習(xí)報(bào)告、教育調(diào)研報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教育實(shí)習(xí)參與活動(dòng)的記錄及教育實(shí)結(jié)的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上，探索采用定性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅關(guān)注學(xué)生教師專業(yè)技能，還關(guān)注教師專業(yè)態(tài)度、教育教學(xué)反思等的考查。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：初中教學(xué)考核方案范文

2009年A縣有各級(jí)各類學(xué)校352所，普通高中8所，職業(yè)高中2所，初中58所，小學(xué)281所，特殊教育學(xué)校、體校、進(jìn)修校各1所。全縣共有教職工9109人，其中專任教師8212人，教師平均月收入在1800元左右。

一、A縣學(xué)?？?jī)效工資執(zhí)行過(guò)程概述

A縣義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資政策執(zhí)行中采取了教育行政部門計(jì)劃擬定，學(xué)?？?jī)效工資政策宣傳，學(xué)校擬定、調(diào)整并執(zhí)行實(shí)施方案等三個(gè)步驟。

1.教育行政部門擬定績(jī)效工資考核實(shí)施辦法

A縣根據(jù)省教育督導(dǎo)團(tuán)、教育廳和縣級(jí)政府工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案要求，2010年制定了《義務(wù)教育學(xué)校教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核實(shí)施辦法（試行）》。該辦法規(guī)定考核工作應(yīng)遵循的基本原則為：尊重規(guī)律，以人為本；以德為先，注重實(shí)績(jī)；激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展；客觀公正，簡(jiǎn)便易行。考核的主要內(nèi)容分為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員績(jī)效考核和教師績(jī)校考核等三個(gè)方面?？h教育體育局績(jī)校考核的方法和程序包括以下幾個(gè)方面。

（1）制定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工考核辦法和要點(diǎn)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員績(jī)效考核要點(diǎn)包括德、能、勤、績(jī)和廉。教師績(jī)效考核要點(diǎn)包括職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、工作量、工作效果和工作表現(xiàn)。教輔、行政管理和工勤人員績(jī)效考核要點(diǎn)基本上與教師相同，但是具體內(nèi)容不同。

（2）成立績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中心校正、副校長(zhǎng)、初中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的績(jī)效考核工作，該考核與干部年度考核結(jié)合進(jìn)行。

（3）中心校成立績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小學(xué)正、副校長(zhǎng)和中心校人員的績(jī)效考核工作。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)和教師代表組成的績(jī)效考核工作小組，具體負(fù)責(zé)本校教職工績(jī)效考核工作。制定的考核方案，需要經(jīng)過(guò)全體教職工三分之二以上人員同意，并經(jīng)教代會(huì)通過(guò)，報(bào)縣教育體育局批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。績(jī)效考核按照自評(píng)、群眾評(píng)議、考核組考評(píng)的方法進(jìn)行，考核結(jié)果及時(shí)公示。遵循平時(shí)與定期相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的原則，采取多個(gè)評(píng)價(jià)主體相結(jié)合的方法進(jìn)行。

（4）績(jī)效考核等次劃分及結(jié)果運(yùn)用?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等次。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效工資在年底考核后一次性發(fā)放；教職工的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資在考核后按學(xué)期發(fā)放。

（5）績(jī)效考核的組織領(lǐng)導(dǎo)?？?jī)效工資分配參照學(xué)校人員編制情況適當(dāng)調(diào)整，可以向邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校、缺編學(xué)校傾斜。

2.地方教育行政部門政策理解、宣傳和要求

A縣教育行政部門主要指教育體育局。教育體育局為了促進(jìn)績(jī)效工資政策的順利執(zhí)行，采取了多種方法。首先，通過(guò)去外地學(xué)習(xí)，了解其他地區(qū)的實(shí)施情況，然后結(jié)合本地的實(shí)際，進(jìn)行方案制定。其次，縣教育體育局通過(guò)多次召開會(huì)議分析義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資政策的意義、推進(jìn)執(zhí)行的方式、推進(jìn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，對(duì)執(zhí)行績(jī)效工資的重要性形成了一致的看法，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了統(tǒng)一的要求。最后，在推進(jìn)執(zhí)行上，局長(zhǎng)親自主持召開義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)大會(huì)六次，并請(qǐng)教育行政部門其他領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校去宣傳和解釋，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行績(jī)效工資的重要性和要注意的問(wèn)題。由于該縣存在山區(qū)和平原，學(xué)校發(fā)展情況也存在區(qū)別，所以規(guī)定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)制定自己的方案，學(xué)校再依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)方案制定本校方案。一所學(xué)校方案的確定需要學(xué)校80%的教師簽字同意，然后才能按照方案實(shí)施。如果某個(gè)學(xué)校簽字人員達(dá)不到80%，上級(jí)教育體育局就不下?lián)芙逃?jīng)費(fèi)。A縣規(guī)定每所學(xué)校績(jī)效工資按照教職工編制平均每人增加480元發(fā)放。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年發(fā)放一次，教職工每學(xué)期發(fā)放一次。

3.學(xué)校擬定、執(zhí)行和調(diào)整實(shí)施方案

學(xué)校根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求，制定自己的執(zhí)行方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子擬訂初步方案，經(jīng)教研組討論，征求意見，再以教研組為單位形成文字的匯報(bào)稿上交校長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核小組以匯報(bào)稿為基礎(chǔ)，對(duì)方案進(jìn)行討論、修改、調(diào)整。把調(diào)整過(guò)的方案給教代會(huì)討論，教代會(huì)同意后下發(fā)文件，然后再次分發(fā)給每位教師，征求教師意見，經(jīng)過(guò)教師充分考慮后再召開教職工大會(huì)討論和宣傳。最后經(jīng)過(guò)教師大會(huì)動(dòng)員并宣傳方案的具體要求和細(xì)則，在前期工作的基礎(chǔ)上請(qǐng)教師簽字。

有的學(xué)校教師工資按照檔次劃分，每檔人數(shù)所占百分比會(huì)提前公布，然后整理分?jǐn)?shù)后以百分比分檔次，每檔相差120～150元，學(xué)校不同檔次工資差距不同。有的學(xué)校按照分?jǐn)?shù)發(fā)放績(jī)效工資，不同分?jǐn)?shù)之間的工資差距相等。

執(zhí)行一個(gè)學(xué)期后，再次根據(jù)上學(xué)期執(zhí)行中遇到的問(wèn)題進(jìn)行修正。這樣，每學(xué)期都根據(jù)具體情況不斷調(diào)整，逐步完善。學(xué)校在開學(xué)初就擬訂好了方案，大家簽字后等到期末時(shí)才能領(lǐng)到績(jī)效工資。

A縣的義務(wù)教育績(jī)效工資政策執(zhí)行得較為順利，向教育體育局反映問(wèn)題的教職工非常少，一年大約有一兩個(gè)，問(wèn)題基本上反映到學(xué)校層面時(shí)就在學(xué)校層面得到了解決?？偨Y(jié)A縣的經(jīng)驗(yàn)，可以看到其在反復(fù)宣傳、簽署執(zhí)行承諾、協(xié)商決策、心理疏導(dǎo)和不斷完善等方面取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。

二、績(jī)效工資執(zhí)行中的成效、問(wèn)題與對(duì)策分析

1.績(jī)效工資執(zhí)行的成效分析

從調(diào)研中得知，在義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資政策執(zhí)行中，多數(shù)教師增強(qiáng)了對(duì)教師職業(yè)的滿意度，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。其成效主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，從教職工經(jīng)濟(jì)狀況看，盡管增加的多少不同，但每個(gè)教職工的工資都得以增加，使教職工平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資的水平。同時(shí)，在當(dāng)?shù)匾赞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要生活來(lái)源的農(nóng)村，整體生活水平較低，教師職業(yè)本身不僅標(biāo)志著有穩(wěn)定的收入，低水平的物價(jià)也標(biāo)志著增加幾百元錢就可以使生活質(zhì)量提高一大截。即使某個(gè)教職工屬于增加工資中檔次較低的那個(gè)層次，對(duì)于家庭而言，只要收入增加，還是令其他家庭成員多了一些喜悅。

第二，就教職工工作積極性而言，愿意加班工作的教職工增加了。在執(zhí)行績(jī)效工資前，由于加班和不加班在經(jīng)濟(jì)收入上沒(méi)有明顯的區(qū)別，所以多數(shù)人都不愿意接受額外的工作任務(wù)；執(zhí)行績(jī)效工資后，由于貫徹了多勞多得原則，多勞者感到自己的利益得到了一定程度的滿足，加班和值班，尤其是班主任工作，教職工均積極去做。

第三，從教職工自我實(shí)現(xiàn)層面看，雖然金錢不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，但是在一個(gè)組織內(nèi)，擁有高績(jī)效的員工體驗(yàn)到了從未有過(guò)的工資的大幅度增加，增加了他們的成就感，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，他們的付出在經(jīng)濟(jì)上得到了承認(rèn)，這既是一種物質(zhì)方面的嘉獎(jiǎng)，也是一種精神方面的嘉獎(jiǎng)。

第四，對(duì)于教職工的評(píng)價(jià)更為公正。實(shí)施績(jī)效工資前，有些學(xué)校也實(shí)行積分評(píng)價(jià)制，但執(zhí)行績(jī)效工資后的考核分?jǐn)?shù)比之前的積分更為客觀和公正，排除了之前的人情分，嚴(yán)格按照方案考核并按照考核結(jié)果分發(fā)績(jī)效工資。而且，方案只有80%的教職工簽字才能生效也防止了少數(shù)人決斷和決策不透明現(xiàn)象，有效避免了教師因不滿意而上訪的行為。

第五，有利于教育質(zhì)量的提高。由于多數(shù)人愿意做班主任，班主任的任命就有了競(jìng)爭(zhēng)性，做得好的教師才可能連任班主任，進(jìn)而使班主任工作更加到位，教育質(zhì)量得到提高。

第六，有利于縮小不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資的差距?？h教育體育局的實(shí)施辦法明確規(guī)定了向邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校、缺編學(xué)校傾斜，每月向這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師補(bǔ)助80元。這種傾斜有助于邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校和缺編學(xué)校保留優(yōu)秀教師和吸引優(yōu)秀教師，有助于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

2.績(jī)效工資執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題分析

義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資的執(zhí)行，無(wú)論方案設(shè)計(jì)得怎樣周到，也無(wú)論多么考慮每個(gè)教職工的感受，但畢竟是一次利益的重新分配，對(duì)于一個(gè)收入并不豐厚的縣而言，每月增減的幾百元，就意味著一個(gè)家庭的生活水平的不同，因此，出現(xiàn)一些問(wèn)題在所難免。

第一，老教職工績(jī)效工資的問(wèn)題。每所學(xué)校都有接近退休年齡的教職工，這些教職工曾經(jīng)為學(xué)校做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)，可是由于接近退休，他們的精力已經(jīng)無(wú)法與年輕人相比，對(duì)于新思想、新方法接受起來(lái)也相對(duì)遲鈍，如果將老教師與青年教師同等對(duì)待，是對(duì)老教職工的不公平，因此，在最初的績(jī)效工資執(zhí)行中，最大的阻力有可能來(lái)自這些老教職工。

第二，部分教職工堅(jiān)決不贊同的問(wèn)題。該縣規(guī)定，80%的教職工簽字同意就可以執(zhí)行績(jī)效工資方案，但是如果其他20%的教職工堅(jiān)決不同意方案，那么執(zhí)行過(guò)程中不僅有可能遇到消極怠工之類的問(wèn)題，而且這部分教職工有可能組成一種具有較強(qiáng)凝聚力的非正式團(tuán)體，協(xié)作起來(lái)反對(duì)績(jī)效工資的執(zhí)行，甚至影響其他教職工的工作，最終影響執(zhí)行進(jìn)展情況。

第三，其他原因?qū)е驴?jī)效工資收入較低的問(wèn)題?？?jī)效工資低不一定是因?yàn)楣ぷ鞑慌?，也有可能是因?yàn)槠渌鞣N客觀原因，例如身體健康原因、家庭原因等。如果對(duì)于這部分教職工的心理疏導(dǎo)不能及時(shí)到位，也有可能引起情緒和教育教學(xué)效果問(wèn)題。

3.績(jī)效工資執(zhí)行問(wèn)題的解決思路

綜合考慮上述執(zhí)行中可能遇到的問(wèn)題，可以從下述五個(gè)方面考慮問(wèn)題的解決思路。

第一，注重對(duì)老教職工的優(yōu)惠措施。比如一所初中績(jī)效考核方案中有一條是要求教師讀書并記筆記，但是該學(xué)校方案規(guī)定55歲以上不要求寫讀書筆記；有的學(xué)校還通過(guò)每項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重的不同分配來(lái)照顧年長(zhǎng)教職工。當(dāng)然，方案中需要有對(duì)老教職工的照顧但不能影響強(qiáng)調(diào)工作績(jī)效的主流特征。

第二，多次重復(fù)協(xié)商程序。學(xué)校層面績(jī)效工資方案的擬訂存在兩種方式，一種是自上而下方式。先在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)考核小組內(nèi)部達(dá)成共識(shí)，然后擴(kuò)展范圍，在中層領(lǐng)導(dǎo)之間召開會(huì)議，促使他們對(duì)方案提出建議；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在基于中層領(lǐng)導(dǎo)的意見再次討論的基礎(chǔ)上，對(duì)方案作出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)的意見一致。然后再下發(fā)到各類組長(zhǎng)那里，征求他們的意見，經(jīng)過(guò)協(xié)商、調(diào)整，再以教研組為單位下發(fā)到所有教職工，以教研組為單位討論，給出意見。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以教研組為單位收集所有教職工意見后，再討論、協(xié)商和調(diào)整，最后確定方案。另一種是混合方式，先由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給出大致框架，然后說(shuō)明方案的設(shè)計(jì)方法，讓每個(gè)教職工自己設(shè)計(jì)，然后層層上交，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)歸納總結(jié)，擬定方案，然后再進(jìn)行自上而下方式的重新調(diào)整。這樣，就能夠較為充分地吸收所有教職工的意見，容易使方案達(dá)成一致。方案擬訂程序不存在統(tǒng)一的要求，需要根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)進(jìn)行。這種協(xié)商程序的多次重復(fù)有效避免了委托方和方的信息不對(duì)稱問(wèn)題[2]。

第三，有效確定教職工績(jī)效工資差距。對(duì)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查表明，如果經(jīng)過(guò)考核教職工所得績(jī)效工資差距大，會(huì)對(duì)他們的工作積極性有負(fù)面影響。所以，既不能沒(méi)有差距，也不能差距太大，每個(gè)學(xué)校需要根據(jù)所處地域經(jīng)濟(jì)狀況的不同，確定差距。另外，有些學(xué)校把教職工績(jī)效考核工資分為了四檔，在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果按照檔次分發(fā)績(jī)效工資，則最后一個(gè)檔次的人數(shù)不可以過(guò)少，因?yàn)檫^(guò)少會(huì)使他們感到很失落，一般在20%左右為好。

第四，反復(fù)心理疏導(dǎo)。對(duì)有意見或者不肯簽字的教職工，一方面需要做到大面積的政策宣傳，例如召開年級(jí)組會(huì)議、教研組會(huì)議等，另一方面也可以依據(jù)情況私下了解原因，提前暴露問(wèn)題根源，并給予相關(guān)教職工說(shuō)服和勸導(dǎo)，幫助教職工分析方案的合理性和服從大局的需要。在心理疏導(dǎo)方面，不能希望立竿見影，需要給予教職工一定的思考時(shí)間；如果難以同時(shí)讓所有有意見的教職工完全贊同方案，可以每次做通一個(gè)或者幾個(gè)教職工的思想工作，一個(gè)一個(gè)解決，或者一小部分一小部分解決。

第五，讓教職工充滿期盼。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是方案不斷完善給了教職工較多的期盼。到現(xiàn)在為止，A縣每所學(xué)校的方案每學(xué)期都在不斷調(diào)整和完善，這給了教職工很多期盼，這個(gè)學(xué)期給予自己的績(jī)效工資不甚合理，績(jī)效工資所屬的檔次不高，但是下個(gè)學(xué)期方案的調(diào)整，就有可能使自己的績(jī)效工資提高上去。二是目標(biāo)明確具體。每個(gè)學(xué)期開頭就調(diào)整好方案，使每個(gè)教職工一開始就都知道做到什么程度就可以拿到較多的績(jī)效工資，這有效地幫助了教職工界定明確的工作目標(biāo)并為之付出努力。

義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資政策在不同地區(qū)和不同學(xué)校執(zhí)行情況千差萬(wàn)別，如何既體現(xiàn)績(jī)效又得到教職工的接受并不是一件容易的事情。A縣的做法從執(zhí)行程序設(shè)計(jì)到方案的擬訂、執(zhí)行都較為順利，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

參考文獻(xiàn)

第6篇：初中教學(xué)考核方案范文

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高措施

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的提出，體育教學(xué)也越來(lái)越受到重視。比如，教學(xué)改革之前，體育只是作為輔助課程進(jìn)行展開，沒(méi)有嚴(yán)格地考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)由于體育設(shè)施的不完善，體育項(xiàng)目?jī)H限于慢長(zhǎng)跑等田徑項(xiàng)目以及籃球、乒乓等球類項(xiàng)目，體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新。而近些年來(lái)，國(guó)家以及相關(guān)部門已經(jīng)開始重視體育教學(xué)的作用，并針對(duì)體育教學(xué)制定了詳細(xì)的培養(yǎng)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合中西方的體育項(xiàng)目，將太極拳、武術(shù)等納入體育教學(xué)改革項(xiàng)目當(dāng)中，不僅弘揚(yáng)了中國(guó)文化，同時(shí)也將傳統(tǒng)的民族精神灌輸?shù)狡渲小?/p>

一、體育改革將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化納入考核中

體育教學(xué)改革的重大突破，就是將弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化納入到體育教學(xué)考核當(dāng)中，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的賽馬等，全民健身的太極拳、武術(shù)等，以及內(nèi)蒙摔跤等，都將其作為典型的體育教學(xué)素材進(jìn)行開展和培養(yǎng)，一方面利用中國(guó)傳統(tǒng)體育文化培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、鍥而不舍的精神，另一方面，通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)文化的宣傳，有利于中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展。

二、將體育改革與中考改革相掛鉤

素質(zhì)教育改革前，語(yǔ)數(shù)外是教學(xué)的重點(diǎn)，而體育教學(xué)只是作為教學(xué)的輔助工具，因?yàn)闆](méi)有詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)校以及相關(guān)部門對(duì)于體育教學(xué)的項(xiàng)目建設(shè)一直處于停滯狀態(tài)。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，體育改革也開始與中考改革掛鉤，一方面，推進(jìn)了素質(zhì)教學(xué)改革的深度，另一方面，相關(guān)教育部門以及體育教師也針對(duì)中考改革標(biāo)準(zhǔn)制定了詳細(xì)的培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開體育教學(xué)工作，同時(shí)對(duì)于體育設(shè)施建設(shè)也加大了相關(guān)投入，豐富了學(xué)生的課余生活。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，體育教學(xué)鍛煉了學(xué)生的毅力和韌性，有利于學(xué)生的自我減壓以及情緒調(diào)節(jié)，從而使得自己的身心得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。

總而言之，改革體育教學(xué)，是完善教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性的一步，也是我們?cè)S多體育教師豐富教學(xué)方法、提高自己創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一步，尤其是針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，體育改革勢(shì)在必行。

第7篇：初中教學(xué)考核方案范文

一、成立學(xué)?？己斯ぷ鹘M

組長(zhǎng)：高妙添

副組長(zhǎng)：周德?lián)P

成員：黃怡慶、馮世清、羅宗填、肖揚(yáng)昆、彭其明、賴炎松、陳勇羅耀克、鄭卡加、鄭憲君、駱玉梅、曲正言

二、考核的程序及安排

1.考核的程序。

根據(jù)市、區(qū)文件精神，依照年度考核的基本原則，在認(rèn)真總結(jié)、述職、自評(píng)的基礎(chǔ)上，全面、客觀、公正考核每一位教師。按照一級(jí)考核一級(jí)的原則在編在崗教職工在科組和級(jí)組內(nèi)述職，分別由科組長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行考核；級(jí)組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)則分別由德育處、教學(xué)處兩個(gè)部門主管處室主任考核；副校長(zhǎng)、行政由校長(zhǎng)考核（為了讓更多的老師獲得殊榮，在推薦優(yōu)秀等級(jí)測(cè)評(píng)名單時(shí)，去年獲得優(yōu)秀的教師一般情況下不再推薦）。

2.考核時(shí)間安排

時(shí)間

項(xiàng)目

負(fù)責(zé)

6月26日

(星期一)

第八節(jié)

召開全體教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)、傳達(dá)考核文件精神及學(xué)校年度考核方案

校長(zhǎng)室

發(fā)放考核表給個(gè)人填寫（一定要用黑色字跡的鋼筆或簽字筆）

肖新天

6月28日(星期三)下午

5：00-6：00

以科組為單位，分別進(jìn)行科組長(zhǎng)測(cè)評(píng)及科組老師個(gè)人述職、考核，并將科組長(zhǎng)測(cè)評(píng)表及科組老師評(píng)優(yōu)推薦名單上送辦公室。

科組長(zhǎng)

6月29日

(星期四)

第七、八節(jié)

以級(jí)組、部門為單位，分別進(jìn)行級(jí)組長(zhǎng)測(cè)評(píng)及級(jí)組老師個(gè)人述職、考核，并將級(jí)組長(zhǎng)測(cè)評(píng)表及級(jí)組老師評(píng)優(yōu)推薦名單上送辦公室。

（級(jí)組長(zhǎng)、部門領(lǐng)導(dǎo)收齊考核表，待寫綜合考評(píng)結(jié)果）。

行政

級(jí)組長(zhǎng)

部門領(lǐng)導(dǎo)

7月3日

(星期一)

4：00-6：00科組長(zhǎng)述職考核。

各主管領(lǐng)導(dǎo)

5：00-6：00級(jí)組長(zhǎng)述職考核。

考核工作組成員及辦公室相關(guān)人員將各科、級(jí)組、部門考核推薦名單進(jìn)行匯總。

考核工作組

7月4日(星期二)下午

4：00-5：30

召開黨、政、工、團(tuán)、級(jí)、科組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)考核匯總名單進(jìn)行測(cè)評(píng)。

考核工作組

7月4日(星期二)晚上

7：30-9：00

召開考核工作小組成員及校行政擴(kuò)大會(huì)議，討論并確定考核優(yōu)秀名單。

校長(zhǎng)室

3.考核優(yōu)秀等級(jí)推薦指標(biāo)：

(一)各科組推薦指標(biāo)

部門

參評(píng)人數(shù)

比例(%)

推薦指標(biāo)

考核地點(diǎn)

高中語(yǔ)文

9

25

2

四樓閱覽室1

初中語(yǔ)文

8

25

2

四樓閱覽室2

高中英語(yǔ)

10

25

3

四樓會(huì)議中心

初中英語(yǔ)

9

25

2

高三（1）課室

高中數(shù)學(xué)

9

25

2

高三（2）課室

初中數(shù)學(xué)

7

25

2

高三（7）課室

物理

4

6

25

2

高三（3）課室

信息

2

化學(xué)

5

25

1

高三（4）課室

生物

4

25

1

初三（6）課室

政治

7

25

2

初三（5）課室

科學(xué)

6

25

2

初三（4）課室

歷史

1

7

25

2

初三（3）課室

地理

2

歷史與社會(huì)

4

體育

5

25

1

初三（2）課室

藝術(shù)

4

25

1

初三（1）課室

合計(jì)

96

25

25

(二)各級(jí)組推薦指標(biāo)

部門

參評(píng)人數(shù)

比例(%)

推薦指標(biāo)

考核地點(diǎn)

高三級(jí)

23

25

6

四樓會(huì)議中心

高二級(jí)

21

20

4

四樓階梯教室

高一級(jí)

17

20

3

四樓閱覽室1

初三級(jí)

13

20

3

四樓閱覽室2

初二級(jí)

16

20

3

初三（3）課室

初一級(jí)

17

20

3

高三（7）課室

教輔

12

15

2

高三（1）課室

后勤

7

15

1

高三（2）課室

合計(jì)

126

20

25

(二)科、級(jí)組長(zhǎng)、行政推薦指標(biāo)

部門

參評(píng)人數(shù)

比例(%)

推薦指標(biāo)

考核地點(diǎn)

科組長(zhǎng)

16

35

6

四樓會(huì)議中心

級(jí)組長(zhǎng)

6

35

2

四樓閱覽室1

行政

13

40

5

第8篇：初中教學(xué)考核方案范文

成都天府新區(qū)、成都高新區(qū)基層治理和社會(huì)事業(yè)局，各區(qū)（市）縣教育局，直屬（直管）學(xué)校（單位）：

為全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)考試招生制度改革，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號(hào)）和《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》（川教〔2017〕107號(hào)），結(jié)合本市實(shí)際，市教育局制定了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

成都市教育局

2018年12月27日

關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施方案

根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號(hào)）和《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》（川教〔2017〕107號(hào)），結(jié)合本市實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、總體要求

堅(jiān)持“育人為本、公平公正”的基本原則。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，使教、學(xué)、考、招有機(jī)銜接，構(gòu)建有利于發(fā)展素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的考試招生制度。

到2022年形成具有成都特點(diǎn)，基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

二、主要任務(wù)

（一）實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試

1.“兩考合一”。建立市級(jí)統(tǒng)籌、以縣為主的初中學(xué)業(yè)水平考試管理體制。實(shí)施初中學(xué)業(yè)水平考試制度，堅(jiān)持初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一、一考多用”，減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。統(tǒng)一全市初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)、科目和時(shí)間。完善全市統(tǒng)一的考試評(píng)卷信息化平臺(tái)，統(tǒng)一網(wǎng)上評(píng)卷，實(shí)現(xiàn)同考等值。

2.“全科開考”。初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋國(guó)家義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目。從2019年秋季新入學(xué)的初中一年級(jí)起，初中學(xué)業(yè)水平考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。

3.分類考核。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)實(shí)行紙筆閉卷考試，按要求參加四川省教科院組織命題的考試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆閉卷考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，每個(gè)科目?jī)身?xiàng)考試成績(jī)合并計(jì)算作為學(xué)科總成績(jī)；實(shí)驗(yàn)操作技能考試按省教育廳相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史實(shí)行開卷考試。地理采取紙筆閉卷考試。信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)操作考試。體育與健康考試由統(tǒng)一考試和體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)考核組成，其中統(tǒng)一考試由體能和技能項(xiàng)目組成，實(shí)行必考加選考。音樂(lè)、美術(shù)成績(jī)由藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)和技能測(cè)試成績(jī)確定，由初中學(xué)校根據(jù)市教育局要求實(shí)施。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的地方課程測(cè)試由各學(xué)校自行組織。

4.命題要求。切實(shí)提高命題質(zhì)量，引導(dǎo)發(fā)展素質(zhì)教育。根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，確定考試內(nèi)容范圍，研制考試試題，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的考查。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。

5.“學(xué)完即考”。按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，堅(jiān)持“學(xué)完即考”。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)考試于畢業(yè)當(dāng)年6月中旬進(jìn)行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排；體育與健康統(tǒng)一考試、音樂(lè)和美術(shù)技能測(cè)試安排在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。

6.成績(jī)呈現(xiàn)。初中畢業(yè)成績(jī)以等級(jí)形式呈現(xiàn)。畢業(yè)成績(jī)等級(jí)分為a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（及格）、d（不及格）四級(jí)。具體認(rèn)定辦法由市教育局另行制定。

（二）完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。市教育局制定“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案”。初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

2.評(píng)價(jià)依據(jù)。以學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)發(fā)展的記載；各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載；參加專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校和班級(jí)及社團(tuán)活動(dòng)的記錄，“個(gè)性特長(zhǎng)”和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的記載；身心健康狀況記載；藝術(shù)特長(zhǎng)和基本素養(yǎng)記載；校本課程的考查結(jié)果等。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以事實(shí)為依據(jù)，堅(jiān)持客觀性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，采取定性與定量相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。

3.評(píng)價(jià)程序。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由各區(qū)（市）縣教育行政部門負(fù)責(zé)，學(xué)校具體組織實(shí)施。基本程序包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。市教育局研發(fā)“成都市中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄管理系統(tǒng)”，區(qū)（市）縣教育行政部門要督促指導(dǎo)學(xué)校使用好記錄管理系統(tǒng)，初中學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立綜合素質(zhì)表現(xiàn)評(píng)價(jià)檔案（含電子檔案），實(shí)現(xiàn)信息化管理，并將用于招生使用的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，便于在招生中使用。初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作在九年級(jí)下期（畢業(yè)當(dāng)年4月底以前）完成。

4.結(jié)果運(yùn)用。初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生克服不足，明確努力方向。初中學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校選拔新生、自主招生的依據(jù)或參考。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和辦法，組織對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的依據(jù)或參考。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

5.評(píng)價(jià)實(shí)施。區(qū)（市）縣教育行政部門和初中學(xué)校應(yīng)建立和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)控與評(píng)估制度、舉報(bào)與申訴制度，確保公平公正。高中學(xué)校要向社會(huì)公布招生錄取中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。

（三）改革完善招生錄取辦法

1.高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目。將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、地理、生物納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目。實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷和統(tǒng)一公布成績(jī)。

試卷的結(jié)構(gòu)及分?jǐn)?shù)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科滿分各150分；物理100分（含實(shí)驗(yàn)操作考試15分）；化學(xué)100分（含實(shí)驗(yàn)操作考試15分），體育與健康60分（含體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)考核10分）。生物（含實(shí)驗(yàn)操作考試15分）、歷史、地理、道德與法治，滿分各100分。

升學(xué)成績(jī)計(jì)分辦法。升學(xué)成績(jī)以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，總分為710分。具體為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科滿分各150分；物理成績(jī)按70%計(jì)入，滿分70分；化學(xué)成績(jī)按50%計(jì)入，滿分50分；體育與健康滿分60分；道德與法治、歷史、生物、地理升學(xué)成績(jī)每科總分按20分計(jì)算。具體折算細(xì)則由市教育局、市招考辦另行制定。

2.堅(jiān)持普職協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)成都市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，科學(xué)合理制定普通高中招生計(jì)劃，切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作。對(duì)初中畢業(yè)生就讀中職類學(xué)校實(shí)行免試注冊(cè)入學(xué)制度，使有意愿的初中畢業(yè)生都能接受中等職業(yè)教育。推動(dòng)普職融通育人模式改革，探索普通高中與中職學(xué)校資源共享、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，建立普通高中教育與中等職業(yè)教育融合銜接的人才培養(yǎng)機(jī)制，為高中階段學(xué)生提供“二次選擇”機(jī)會(huì)。進(jìn)一步落實(shí)和完善來(lái)蓉工作人員隨遷子女接受義務(wù)教育后參加高中階段學(xué)校考試招生的政策措施。實(shí)施特殊教育提升工程，進(jìn)一步提高義務(wù)教育階段特殊教育質(zhì)量，擴(kuò)大特殊教育學(xué)生接受高中階段教育的機(jī)會(huì)。

3.完善指標(biāo)到校生分配辦法。合理分配優(yōu)質(zhì)高中招生名額，省級(jí)示范性公辦普通高中統(tǒng)招計(jì)劃要以50%以上的比例均衡分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜；重點(diǎn)（示范）等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，促進(jìn)全市義務(wù)教育均衡發(fā)展。初中學(xué)校推薦指標(biāo)到校生要依據(jù)學(xué)生初中各階段學(xué)業(yè)考試成績(jī)，并結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況。

（四）完善和規(guī)范自主招生

進(jìn)一步完善和規(guī)范普通高中學(xué)校自主招生辦法和程序。省級(jí)示范性公辦普通高中經(jīng)市教育局批準(zhǔn)后，可面向全市自主招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。自主招生一般安排在中考后進(jìn)行，自主招生總數(shù)一般不超過(guò)當(dāng)年學(xué)校招生計(jì)劃的5%。經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)行自主招生的普通高中學(xué)校，要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色制定招生錄取辦法，綜合考查，擇優(yōu)錄取，并將招生時(shí)間、招生辦法和招生程序等自主招生的各個(gè)環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果向社會(huì)公開，接受社會(huì)監(jiān)督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進(jìn)行。

（五）強(qiáng)化招生管理

1.嚴(yán)格招生計(jì)劃管理。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育資源總量，完善普通高中招生計(jì)劃編制，適當(dāng)提高普通高中招生比例，合理確定普通高中招生總體規(guī)模。根據(jù)各校辦學(xué)條件、核定的辦學(xué)規(guī)模確定每所普通高中學(xué)校具體招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。各區(qū)（市）縣要按照國(guó)家普及高中階段教育的要求，辦好各類高中階段學(xué)校，提供充足學(xué)位。中心城區(qū)高中階段學(xué)校招生計(jì)劃經(jīng)市教育局審核后由市招考辦統(tǒng)一公布，其他區(qū)（市）縣由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負(fù)責(zé)編制并公布。

2.規(guī)范招生行為。普通高中學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，嚴(yán)禁無(wú)計(jì)劃、超計(jì)劃和違規(guī)跨區(qū)域招生；招生結(jié)束后，學(xué)校不得擅自招收已被其他學(xué)校錄取的學(xué)生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)校按省教育廳規(guī)定的范圍自主招生。嚴(yán)禁出現(xiàn)人籍分離、空掛學(xué)籍、學(xué)籍造假等現(xiàn)象，學(xué)校不得為違規(guī)跨區(qū)域招收的學(xué)生和違規(guī)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接。

3.嚴(yán)格招生時(shí)間管理。區(qū)（市）縣教育行政部門要督促所屬學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，保證九年義務(wù)教育依法實(shí)施。所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按市教育局規(guī)定開展招生工作，不得在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前組織考試和錄取新生。嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級(jí)學(xué)校就讀。

4.嚴(yán)控考試加分。落實(shí)成都市教育局等八部門《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范普通高中錄取加分政策的意見》（成教發(fā)〔2015〕8號(hào)），大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目。學(xué)生相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中呈現(xiàn)。健全考生加分資格審核公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。

5.實(shí)行陽(yáng)光招生。各區(qū)（市）縣和學(xué)校要在招生入學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，就關(guān)鍵政策、群眾關(guān)心的疑難點(diǎn)做好宣傳釋疑工作。高中學(xué)校招生宣傳由教育行政主管部門負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計(jì)劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、錄取結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)?；蛏鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就讀。禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報(bào)學(xué)校志愿。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市招考委、市教育局統(tǒng)籌推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锕ぷ?，明確各單位、部門責(zé)任目標(biāo)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和目標(biāo)考核。根據(jù)考試招生工作特點(diǎn)，提前公布實(shí)施方案，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革。

（二）深化教學(xué)改革。嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國(guó)家規(guī)定的各門課程，嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康等課程的課時(shí)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。

第9篇：初中教學(xué)考核方案范文

< alt="陜西榆林2016年中考招生制度改革實(shí)施意見1" src="/UploadFile/KaoShi/2020-04-01/3077040871.jpg">

榆林市2016年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革實(shí)施意見為落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)）精神，深入推進(jìn)全市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革（以下簡(jiǎn)稱“中考”），根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好2016年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和普通高中招生工作的通知》（陜教基一〔2015〕31號(hào)）要求，結(jié)合榆林實(shí)際，制定本實(shí)施意見。一、指導(dǎo)思想2016年全市中考工作以“深化改革、促進(jìn)發(fā)展”為原則，依據(jù)省、市相關(guān)政策，進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)考試精細(xì)化管理，充分發(fā)揮考試、測(cè)試、評(píng)價(jià)在全面實(shí)施素質(zhì)教育方面的導(dǎo)向作用，不斷提升初中教育教學(xué)水平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；進(jìn)一步創(chuàng)新招生模式，擴(kuò)大普通高中招生自主權(quán)，為考生提供更加公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，為學(xué)校選拔合格人才，促進(jìn)高中教育多樣化、特色化發(fā)展；進(jìn)一步加大宣傳力度，及時(shí)對(duì)中考政策信息進(jìn)行廣泛宣傳，為促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍。二、組織方式全市2016年中考工作在市、縣區(qū)招委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市、縣區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)，市、縣區(qū)相關(guān)業(yè)務(wù)部門和相關(guān)學(xué)校按職責(zé)具體實(shí)施。其中，中考閱卷、普通高中（綜合高中）錄取由市教育局組織實(shí)施；職業(yè)高中錄取由縣區(qū)教育局具體負(fù)責(zé)。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和體育考試、體育藝術(shù)專業(yè)測(cè)試由各級(jí)招生部門具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，相關(guān)學(xué)校配合完成；職業(yè)技術(shù)學(xué)院（五年制高職）、中專學(xué)校錄取按省上要求，由市招生辦配合組織實(shí)施?？h屬高中學(xué)校的自主招生測(cè)試由縣區(qū)教育局牽頭，相關(guān)招生學(xué)校組織實(shí)施；市直高中學(xué)校的自主招生測(cè)試，由市教育局統(tǒng)籌學(xué)校安排。理化生實(shí)驗(yàn)操作考核由各級(jí)電教部門統(tǒng)籌組織，相關(guān)學(xué)校參與實(shí)施。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由各級(jí)教研部門監(jiān)督指導(dǎo)，各初中學(xué)校組織實(shí)施。各縣區(qū)、各部門、各學(xué)校要依據(jù)本《意見》要求，健全組織機(jī)構(gòu)，細(xì)化工作方案，完善工作程序，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，確保組織領(lǐng)導(dǎo)到位。各縣區(qū)、相關(guān)部門要落實(shí)各類考試（測(cè)試、評(píng)價(jià)）的監(jiān)管責(zé)任，逐級(jí)簽訂責(zé)任書，確保工作責(zé)任落實(shí)到崗、落實(shí)到人。三、招生計(jì)劃、范圍（一）招生計(jì)劃。2016年，按中、省規(guī)定，全市公辦普通高中不再招收擇校生。職業(yè)技術(shù)學(xué)院（五年制高職）、職業(yè)高中、中專學(xué)校按其所定計(jì)劃招生。普通高中（綜合高中）招生計(jì)劃由市教育局下達(dá)，具體計(jì)劃構(gòu)成如下：1.自主招生計(jì)劃。具有自主招生資格的學(xué)校為：榆林中學(xué)、榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)、榆林十中、榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、榆林一中、榆林市蘇州中學(xué)、橫山中學(xué)、靖邊中學(xué)、定邊中學(xué)、綏德中學(xué)、綏德一中、米脂中學(xué)、佳縣中學(xué)、吳堡中學(xué)、清澗中學(xué)、子洲中學(xué)和榆林高新中學(xué)（國(guó)際班）。上述學(xué)?？梢栽谥锌记鞍床怀猩傆?jì)劃15%的比例招生。各縣區(qū)、各學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，研究決定是否上報(bào)自主招生計(jì)劃。2.特長(zhǎng)生計(jì)劃。經(jīng)市教育局審批的學(xué)校招收體育藝術(shù)特長(zhǎng)生，按體育、音樂(lè)、美術(shù)每科每班不超40人上報(bào)計(jì)劃。3.統(tǒng)招計(jì)劃。除自主招生計(jì)劃、特長(zhǎng)生計(jì)劃外，各學(xué)校的其余計(jì)劃均為統(tǒng)招計(jì)劃。自主招生計(jì)劃、特長(zhǎng)生計(jì)劃未完成的，剩余計(jì)劃全部轉(zhuǎn)為統(tǒng)招計(jì)劃。（二）招生范圍?？h屬公辦高中面向本縣區(qū)招生。榆林中學(xué)、榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)、榆林十中、榆林第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)和榆林高新中學(xué)面向全市招生。民辦高中、綜合高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)院（五年制高職）、職業(yè)高中、中專學(xué)校面向全市招生。四、網(wǎng)上報(bào)名全市中考網(wǎng)上報(bào)名統(tǒng)一安排在4月11日至13日進(jìn)行。中考網(wǎng)報(bào)號(hào)和原始密碼由市招生辦統(tǒng)籌安排，各縣區(qū)招生辦負(fù)責(zé)編發(fā)。具體如下：（一）網(wǎng)上報(bào)名條件1.遵守中華人民共和國(guó)法律法規(guī)。2.身體健康。3.報(bào)考普通高中的考生應(yīng)為初中應(yīng)屆畢業(yè)生。4.報(bào)考職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)高中、中專學(xué)校的考生為初中畢業(yè)生。5.進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女還須同時(shí)具備以下條件：父親或母親持陜西省居住證1年以上，在榆繳納職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)1年以上（含1年），子女在我市初中學(xué)校畢業(yè)。6.具有下列條件之一的人員，不具備報(bào)名資格：⑴職業(yè)技術(shù)學(xué)院、普通高中、職業(yè)高中、中專學(xué)校在校生。⑵初中非畢業(yè)年級(jí)在校生。⑶因觸犯刑律被起訴或正在服刑的人員。⑷非陜西省戶籍且不符合相關(guān)政策規(guī)定的人員。（二）網(wǎng)上報(bào)名要求。依據(jù)學(xué)生學(xué)籍、戶籍情況，對(duì)報(bào)名分類要求如下：1.初中應(yīng)屆畢業(yè)生。學(xué)籍、戶籍均在市內(nèi)的，由畢業(yè)學(xué)校將應(yīng)屆畢業(yè)生花名冊(cè)（按學(xué)籍管理系統(tǒng)格式）報(bào)上級(jí)主管部門審查后，到所在縣區(qū)招生辦集體辦理報(bào)名手續(xù)。具體要求由各縣區(qū)招生辦通知。學(xué)籍在市外、戶籍在市內(nèi)的，由本人或家長(zhǎng)持戶口薄、學(xué)籍卡和學(xué)籍所在縣區(qū)教育局證明材料，回戶籍所在縣區(qū)招生辦接受資格審查。審查合格的，在縣區(qū)招生辦辦理報(bào)名手續(xù)。學(xué)籍在市內(nèi)、戶籍在省外的，按省教育廳等四部門《關(guān)于印發(fā)〈進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在陜參加升學(xué)考試方案〉的通知》（陜教考〔2012〕8號(hào)）相關(guān)要求，由畢業(yè)生或家長(zhǎng)持有效證明材料（本人學(xué)籍卡、本人身份證件、父親或母親身份證件、父子或母子關(guān)系證明、在榆居住證、當(dāng)?shù)厝松绮块T出具的繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)證明），并填寫《進(jìn)城務(wù)工隨遷子女在榆林參加中考報(bào)名申請(qǐng)表》（附表1），到學(xué)籍所在縣區(qū)招生辦申請(qǐng)報(bào)名。2.初中往屆畢業(yè)生。由本人持初中畢業(yè)證、戶口薄或戶籍證明直接到戶籍所在縣區(qū)招生辦接受報(bào)名資格審查。審查合格的，在縣區(qū)招生辦辦理報(bào)名手續(xù)。各縣區(qū)招生辦在4月22日前完成考生數(shù)碼照片采集和網(wǎng)上報(bào)名信息確認(rèn)工作，其中《報(bào)考信息確認(rèn)表》須經(jīng)考生本人簽字確認(rèn)、存檔。（三）自主招生報(bào)名。自主招生報(bào)名，須遵從以下要求：1.學(xué)生符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試報(bào)名條件，且綜合素質(zhì)達(dá)到省級(jí)示范高中和省、市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中錄取資格，文化課成績(jī)優(yōu)秀。2.自主招生報(bào)名在全市網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后進(jìn)行，學(xué)生可通過(guò)學(xué)校推薦或自薦的方式，向招生學(xué)校提交《榆林市2016年普通高中自主招生推薦（自薦）表》（附表2），接受報(bào)名學(xué)校資格審查。3.學(xué)生只能參加一所學(xué)校的自主招生測(cè)試。否則，其測(cè)試資格無(wú)效。4.相關(guān)初中學(xué)校要充分尊重學(xué)生和家長(zhǎng)意愿，為參加自主招生測(cè)試的學(xué)生完善相關(guān)手續(xù)。五、考試2016年全市中考主要由初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試、自主招生測(cè)試、理化生實(shí)驗(yàn)操作考核、體育考試、體育藝術(shù)專業(yè)測(cè)試等組成。（一）初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德與歷史、英語(yǔ)、物理與化學(xué)，共7科5卷，卷面滿分580分。各科目試卷滿分值及考試時(shí)間分別為：語(yǔ)文120分，時(shí)間為150分鐘；數(shù)學(xué)120分，時(shí)間為120分鐘；思想品德與歷史100分（思想品德60分，歷史40分），時(shí)間為100分鐘；英語(yǔ)120分（含聽力25分），時(shí)間為120分鐘；物理與化學(xué)120分（物理70分、化學(xué)50分），時(shí)間為120分鐘。除思想品德與歷史實(shí)行開卷筆試外，其余科目均為閉卷筆試。語(yǔ)文為一卷制，其余科目為兩卷制。具體安排見下表：

（二）自主招生測(cè)試。測(cè)試時(shí)間統(tǒng)一安排在5月21日（星期六）進(jìn)行，測(cè)試地點(diǎn)在各招生學(xué)校，測(cè)試準(zhǔn)考證號(hào)統(tǒng)一采用中考網(wǎng)報(bào)號(hào)，測(cè)試的三個(gè)科目由縣區(qū)、學(xué)校確定。4月20日前，各縣區(qū)、高新區(qū)教育局和市直學(xué)校要以正式文件形式，向市教育局上報(bào)自主招生方案。方案通過(guò)市上審核后，各縣區(qū)、相關(guān)學(xué)校方可開展命題、制卷等前期準(zhǔn)備工作。測(cè)試結(jié)束后，相關(guān)學(xué)校須在5月23日上午在本地（校）教育門戶網(wǎng)站上公示自主招生測(cè)試預(yù)錄取名單，公示時(shí)間至5月29日上午結(jié)束。公示結(jié)束后，市上即行安排錄取。根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)計(jì)算器使用管理工作的通知》（陜教基〔2006〕50號(hào)）和《陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)（2015年春季中小學(xué)學(xué)具及制作材料目錄）的通知》（陜教基二〔2015〕15號(hào)）要求，允許考生在數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)等兩科考試時(shí)攜帶規(guī)定型號(hào)的科學(xué)計(jì)算器進(jìn)入考場(chǎng)。英語(yǔ)聽力試題播放采用以廣播為主，磁帶為輔的辦法進(jìn)行。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由陜西聲媒廣告文化傳播有限責(zé)任公司新聞廣播AM693、FM106.6同時(shí)向全省播放英語(yǔ)聽力試題。各考點(diǎn)學(xué)校要提前試收上述兩個(gè)頻率的節(jié)目。若收聽效果不好，可用磁帶播放。磁帶播放時(shí)間要與廣播同步。（三）理化生實(shí)驗(yàn)操作考核。2016年中考物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考核按陜教基〔2005〕81號(hào)文件執(zhí)行，在5月15日前完成。上述三科實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)滿分30分（每科10分），考生實(shí)際得分計(jì)入中考總成績(jī)。（四）體育考試。2016年中考體育考試按《陜西省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作方案》（詳見陜教規(guī)范〔2014〕18號(hào)）執(zhí)行，在5月15日前完成。體育考試成績(jī)滿分50分，其中平時(shí)考核成績(jī)滿分15分（體育課成績(jī)9分，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)6分）、統(tǒng)一考試成績(jī)滿分35分。（五）體育藝術(shù)專業(yè)測(cè)試。測(cè)試時(shí)間安排在中考結(jié)束后、志愿填報(bào)前進(jìn)行，測(cè)試工作須在縣區(qū)教育局、招生辦監(jiān)督下組織實(shí)施。舉辦體育、藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班的高中學(xué)校要在6月中旬將專業(yè)測(cè)試方案報(bào)縣區(qū)教育局審批、市招生辦備案。此外，對(duì)省考科目以外的國(guó)家課程，須在上級(jí)主管部門監(jiān)督、指導(dǎo)下，由初中學(xué)校按教學(xué)進(jìn)度于6月20日前完成考試或考查?？荚嚮蚩疾槌煽?jī)以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）等級(jí)方式呈現(xiàn)，納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)能力”維度之中。凡達(dá)到C級(jí)以上（含C級(jí)）即符合畢業(yè)要求。六、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作嚴(yán)格按陜教基〔2009〕55號(hào)和榆政教發(fā)〔2009〕38號(hào)文件要求執(zhí)行，在5月15日前完成。各級(jí)教研部門要監(jiān)督、指導(dǎo)各初中學(xué)校健全組織機(jī)構(gòu)，制定評(píng)價(jià)方案，認(rèn)真組織好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，防止評(píng)價(jià)流于形式，走過(guò)場(chǎng)。評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，各初中學(xué)校要逐人審核評(píng)價(jià)結(jié)果，將真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果記入《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》。七、志愿填報(bào)、錄取、建檔涉及考生志愿填報(bào)、錄取、建檔等方面的事項(xiàng)，市教育局將另文適時(shí)通知。八、信息報(bào)送（一）報(bào)名信息。各縣區(qū)、高新區(qū)務(wù)于4月15日前將《榆林市2016年初中畢業(yè)生情況統(tǒng)計(jì)表》（附表4）以紙質(zhì)版、電子版兩種形式報(bào)市招生辦。市招生辦于4月26日前將考生報(bào)名庫(kù)光盤報(bào)市教育局。（二）成績(jī)信息。5月20日前，各縣區(qū)、高新區(qū)教育局和局屬相關(guān)學(xué)校將成績(jī)信息（理化生實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)、體育考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果）上傳“榆林市中考管理系統(tǒng)”。其中，理化生實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)、體育考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果紙質(zhì)名冊(cè)留存縣區(qū)、學(xué)校備查。7月6日前，各縣區(qū)教育局須將體育藝術(shù)專業(yè)測(cè)試成績(jī)表冊(cè)（由市招生辦統(tǒng)一下發(fā)表樣，上報(bào)紙質(zhì)版）、成績(jī)庫(kù)（Excel2003格式，上報(bào)電子版）報(bào)市招生辦存檔備查。市招生辦對(duì)上述數(shù)據(jù)審核無(wú)誤后，于7月10日前將成績(jī)信息庫(kù)光盤報(bào)市教育局。以上報(bào)送的信息光盤，均為一式兩張，貼標(biāo)簽，標(biāo)簽上由單位負(fù)責(zé)人簽字，并裝入檔案袋內(nèi)密封蓋章。九、有關(guān)要求（一）強(qiáng)化考試（測(cè)試）安全管理。各縣區(qū)、高新區(qū)教育局要把考試安全管理落實(shí)到考試工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，特別要完善標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)安保設(shè)施設(shè)備建設(shè)，制定考試安全應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)師生員工考試安全教育，提高考試安全管理水平。市、縣區(qū)招生辦及有關(guān)學(xué)校要強(qiáng)化試題（答題卡）運(yùn)送、保管工作，嚴(yán)防失密、泄密事件發(fā)生。各初中學(xué)校要教育學(xué)生妥善保存涉考信息（網(wǎng)報(bào)用戶名、登錄密碼、成績(jī)、志愿、錄?。?，如因個(gè)人原因引發(fā)不良后果的，由考生本人負(fù)全責(zé)。各縣區(qū)、高新區(qū)教育局和各初中學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)、安全管理，督促被自主招生錄取的學(xué)生安心完成后續(xù)學(xué)業(yè)，對(duì)于疏于管理以致造成惡劣影響的縣區(qū)、學(xué)校，市上將追究相關(guān)學(xué)校、人員責(zé)任，并通報(bào)全市。（二）完善督查機(jī)制。為抓好理化生實(shí)驗(yàn)操作考核、體育考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、體育藝術(shù)專業(yè)測(cè)試等工作，各縣區(qū)教育局、招生辦和相關(guān)學(xué)校要細(xì)化時(shí)間安排，確保上述工作梯次完成。市電教館、市招生辦、市教研室要依據(jù)縣區(qū)、學(xué)校時(shí)間安排，組織人員到縣、到校督查，指導(dǎo)各縣區(qū)、相關(guān)學(xué)校按時(shí)、保質(zhì)完成上述工作。工作結(jié)束后，市電教館、市招生辦、市教研室要將督查工作情況進(jìn)行梳理匯總，將書面通報(bào)印發(fā)各縣區(qū)。（三）強(qiáng)化培訓(xùn)工作。各縣區(qū)教育局、招生辦要加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，進(jìn)一步把考務(wù)精細(xì)化管理作為工作重點(diǎn)，明確培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容，促使考試工作人員提高工作水平。各縣區(qū)招生辦要采取送訓(xùn)到校的方式，指導(dǎo)各初中學(xué)校開展網(wǎng)上報(bào)名、考風(fēng)考紀(jì)、答題卡使用等方面的專題培訓(xùn)，市招生辦要在考前印發(fā)的相關(guān)材料，對(duì)考生、家長(zhǎng)進(jìn)行中考政策解讀和培訓(xùn)，整體提升培訓(xùn)效果。（四）優(yōu)化輿論宣傳。對(duì)于事關(guān)考生、家長(zhǎng)切身利益的政策信息，各縣區(qū)、各學(xué)校要及時(shí)在本地電視臺(tái)、教育門戶網(wǎng)站、校園廣播和宣傳欄上進(jìn)行宣傳。各級(jí)教育行政部門要建立高中學(xué)校媒體宣傳審查機(jī)制，各招生學(xué)校的招生簡(jiǎn)章、招生計(jì)劃和相關(guān)學(xué)校的自主招生錄取名單、體育藝術(shù)專業(yè)測(cè)試合格人員名單須報(bào)經(jīng)上級(jí)主管部門和招生部門審核后，在當(dāng)?shù)亟逃T戶網(wǎng)站上公布，確?？忌?、家長(zhǎng)政策應(yīng)知盡知、信息應(yīng)享盡享，構(gòu)建公布及時(shí)、公開透明的輿論氛圍。（五）堅(jiān)持依法治考。各縣區(qū)、高新區(qū)教育局要圍繞推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，切實(shí)把依法治考作為2016年中考工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范招生行為、辦學(xué)行為。要依據(jù)學(xué)籍庫(kù)，嚴(yán)格審查報(bào)名資格，對(duì)于違規(guī)報(bào)考人員，考前取消報(bào)名資格、考中取消考試資格、考后取消錄取資格。要嚴(yán)守考試、閱卷工作紀(jì)律，嚴(yán)禁弄虛作假、徇私舞弊行為。要暢通舉報(bào)渠道，嚴(yán)查初中學(xué)校或教師限制學(xué)生報(bào)名參加考試、干預(yù)學(xué)生填報(bào)志愿、買賣生源或有償招生的行為，嚴(yán)查高中學(xué)校超計(jì)劃、違反規(guī)定跨區(qū)域招生、組織或變相組織考試、擅自提前報(bào)名開學(xué)、接收無(wú)學(xué)籍人員和被其它學(xué)校錄取的學(xué)生旁聽等行為。對(duì)招生考試違規(guī)行為，市、縣區(qū)教育行政部門將會(huì)同紀(jì)檢、監(jiān)察部門，參照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》及省、市、縣有關(guān)規(guī)定，對(duì)相關(guān)單位、個(gè)人予以嚴(yán)肅處理。本《實(shí)施意見》未盡事宜，另行通知。聯(lián) 系 人：李亞雄（市教育局） 聯(lián)系電話：8187661聯(lián) 系 人：高重陽(yáng)（市招生辦） 聯(lián)系電話：3251905電子郵箱：373413820@QQ.COM附表：

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