高中語文病句筆記精選(九篇)

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第1篇：高中語文病句筆記范文

關鍵詞： 高中語文教學 成績 做法

《語文課程標準》明確指出：高中教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。我們在理解這些基本理念時，認真把握，必須認真學習、悉心領會、積極實踐，更好地落實課程標準的要求。

一、語文教學對象的全體性

高中教育階段的語文課程是為全體學生設計的，不是為少數(shù)尖子生設計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每個公民都應具備的基本素質(zhì)，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，在語文教學中，應該把培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學中得到具體落實。但是，我們必須清醒地認識到，受應試教育的影響，語文課程要真正做到面向全體學生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈努力。

二、語文素質(zhì)培育的全面性

語文素養(yǎng)是一個公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等的有機結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較扎實的基礎知識，而且表現(xiàn)為有較強的在生活中綜合運用語文的能力及不斷更新知識的能力。

三、提倡語文綜合性學習，是語文教學的重大發(fā)展和突破

《語文課程標準》提出語文綜合性學習，順應了新世紀教育改革的發(fā)展趨勢，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在：一是有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為高中學習語文主要有兩個通道：語文課堂教學和語文課外實踐活動。這兩個渠道是高中語文綜合性學習的兩翼，相輔相成，既緊密聯(lián)系，又相對獨立。二是有利于高中生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是潤物細無聲的。學生帶著濃厚的興趣參與語文綜合性學習，將大大增強語文教育的育人功能。三是有利于各類學生的智力發(fā)展。學生在語文綜合性學習中，可以根據(jù)自身探究的需要，隨時改變原設計思路，沿更新的目標探索、前進，獲得更好的學習效果。由于充分尊重了學生的意愿，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生能夠可以根據(jù)自己的興趣、愛好自主設計活動，這樣便會產(chǎn)生強大內(nèi)驅(qū)力。在活動中學生變“要我學”為“我要學”，潛能得到充分發(fā)揮，個性、特長都能得到充分展現(xiàn)，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。

四、關注學習過程，重視學習方法

以往教學突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過程，輕方法?！墩Z文課程標準》將過程和方法提到課程的三大目標之一的高度強調(diào)，無疑是對舊教育思想的反抗。關注過程和方法，既遵循了人的身心發(fā)展規(guī)律，又遵循了語文學習規(guī)律。

將知識轉(zhuǎn)化為能力是教學所追求的目標。一個人獲取知識的過程就是學習、運用的過程，這也是知識轉(zhuǎn)化為能力的標志。知識分為間接知識與直接知識，而且往往間接的比直接的多。從感性升華為理性知識，說明了知識質(zhì)的變化。能力的高低與強弱，不僅只看知識量的多少，而且看知識運用率的高低。沒有知識就談不上能力；擁有知識未必有能力；有了能力，可以判斷一個人有一定知識。學不能用，就是平時所說的書呆子，學習知識重在懂得運用。評價一個人知識的多少，重要的一條衡量標準是看他能否學以致用，用得活不活?？v使擁有深厚的知識，但不能解決實際問題，這就是本本主義，或者教條照搬書本，照搬其他民族的文化知識，不看本國現(xiàn)狀，死板硬套，結(jié)果必落個對牛彈琴、被人恥笑的地步。

五、學生必須高度重視語文筆記，提升成績

課本筆記是指老師在課堂上講的跟課文聯(lián)系比較緊的知識，如相關的文學常識、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便于高三復習用。練習筆記是指老師在講解練習的過程中所記的關于習題的思路及改正習題答案的相關筆記。雖然有些題目自己做對了，但是自己在寫習題筆記的過程中又強化了一次，無疑有益于掌握知識。

筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：（1）字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；（2）詞語板塊，近義詞的辨析，成語積累，熟語的積累等，這部分主要是詞語的，也可以包括一些文言實詞的一詞多義，虛詞的用法；（3）詩詞名句；（4）經(jīng)典例題，包括縮句，仿局，標點，病句修改，關聯(lián)詞的運用，近義詞辨析等；（5）歸納總結(jié)，包括字詞用法、答題技巧等，這一類可以直接附在經(jīng)典例題之后；（6）作文技巧，包括平時作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的特點設置相應板塊。

怎么做筆記本筆記，大概分為三個環(huán)節(jié)。一是預習的時候把容易錯的字音字形及不太理解的成語積累下來。二是在做完練習之后把相關的需要記在筆記本上的知識記下來。三是把自己平時的閱讀或者練習及學習當中有價值的東西積累下來，包括讀書筆記上的字詞積累及詩詞名句或相關內(nèi)容。只要大家堅持做筆記，從高一就開始積累，語文成績就會大大提高。

第2篇：高中語文病句筆記范文

【關鍵詞】高中；語文素養(yǎng)；優(yōu)化策略

語文素養(yǎng)是評判一個人內(nèi)涵高低的關鍵因素之一，它不僅能夠顯示出一個人語文功底的高低，而且更代表著一個人的文明素養(yǎng)。而在當代社會，語文素養(yǎng)不僅僅可以看作是評判個人素質(zhì)的標準，更是衡量社會文明進步的重要指標。高中階段是學生學習語文的關鍵時期，由此可見，在這一階段培養(yǎng)和提升學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是每一位教育者都應關注和思考的問題。

一、語文素養(yǎng)的基本含義

語文素養(yǎng)主要指的是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，具體包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習習慣以及思維能力等方面，同時語文素養(yǎng)還表現(xiàn)出具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。從語文素養(yǎng)的基本含義可以看出，當代培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，不僅要重視學生語文基本知識的獲得，而且在技藝和情感態(tài)度價值觀方面也應引起高度的重視。可見，培養(yǎng)和提升高中生的語文素養(yǎng)，不僅要是其具有較強的語文閱讀能力、寫作能力，還應該具有綜合運用語言的能力以及一定的文化積淀。此外，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)不僅為其學習其他科目奠定了基礎，也是促進學生綜合發(fā)展的重要基礎之一。

二、高中生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的主要問題

1.文字功底相對較差

文字的掌握及運用是學習語文的基礎，從當前大部分高中生對文字的掌握及運用的情況來看，普遍存在著對文字的理解不都深入，對于疑難病句不能快速做出反應的現(xiàn)象。同時當前高中生的閱讀及寫作情況來看，大部分學生對文字的應用能力還需要作進一步的提升，具體表現(xiàn)在文字運用不夠準確、語言的流暢度不夠、思維缺乏條理性等方面，這些問題都將直接影響高中生語文素養(yǎng)的進一步提升。

2.缺乏想象力和創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力的缺乏是當前高中生語文素養(yǎng)中存在的又一主要問題，特別表現(xiàn)在寫作方面，例如在練習以“情感”話題的作文時，許多學生選用的題材太過陳舊，反復使用“在下著瓢潑大雨的夜晚，媽媽獨自一人背著發(fā)高燒的我，踩著泥濘小路去醫(yī)院”這樣類似的情景，顯然給人一種缺乏想象力的印象，況且這樣的敘事的寫作手法從小學使用到高中，缺乏創(chuàng)新與突破，最終使得文章難以傳達出細膩真摯的情感，同時這也使得學生的思維長期處于凝固狀態(tài)，導致其觀察力、想象力難以得到有效的鍛煉。

三、提升語文素養(yǎng)的有效途徑

1.熟練掌握語文基礎知識，加強語言的積累

在高中學習階段，特別是對于一名高三的學生來說，提高其語文素養(yǎng)首先需要鞏固其語文基礎知識，任何一項能力的獲得都離不開知識作為基礎。雖然到高中階段更重視的語文的人文性，但是在日常閱讀、寫作的練習中仍然離不開對字音、字形、語法、修辭、篇章結(jié)構等基本語文知識的掌握，只有將這些基礎的語文知識牢記于心，才初步具備了閱讀和寫作的能力。同時，在掌握語文基礎知識的基礎上還應重視語言的積累。在高中語文新課標中指出，高中生的課外自讀文學名著及其他讀物總量不少于150萬字，實質(zhì)上在要求高中生加大閱讀量的同時，無形中也增加了學生對感性語言材料的積累，從而在量的積累上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2.熟練使用的語言技能

語言技能的獲得離不開知識的積累，更離不開練習與實踐。因此對一名高三學生來說，要提高其語言技能，仍需要從基本的查字典、朗讀、默讀、背誦、寫字、作文等基礎技能方面下功夫，同時還應掌握相應的閱讀方法和語言表達方式，并且通過各種方式不斷提升其思維能力，使其在語言表達時更具有規(guī)范性和邏輯性。此外，學生還應該掌握一定的信息收集和處理能力，學會根據(jù)不同的交際場合選用恰當?shù)恼Z言技能，以增強其自身的語文素養(yǎng)。

3.養(yǎng)成良好的語文學習習慣

養(yǎng)成良好的語文學習習慣，不僅有助于提高學生語文學習能力，更是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，對于高三學生自身來說，應該督促自身養(yǎng)成良好的語文學習習慣，積極培養(yǎng)自身對于語文學科的學習興趣，從最基礎的勤查語文工具書、書寫整潔、認真聽講、做好筆記等日常語文學習習慣入手，一點一點地養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

4.在生活實踐中激發(fā)創(chuàng)造力與想象力

語文本就來源于生活，所以培養(yǎng)和提升高中生的語文素養(yǎng)，自然是離不開生活與實踐。從大部分的高中語文教材可以看出，其選材豐富而廣泛，采用的表現(xiàn)手法也相對靈活自由，有觸景生情，也有遇事感懷，之所以這些文章能夠扣人心弦，主要還是因為作者善于從生活中發(fā)現(xiàn)題材，并將其賦予自身的情感與體驗，通過創(chuàng)造與想象使其具有了鮮活的生命力。因此，培養(yǎng)和提升高中生的語文素養(yǎng)，更應該讓學生敢于去觀察生活、品味生活、感悟生活，使其創(chuàng)造力與想象力能夠在實踐中得到激發(fā)與鍛煉，從而進一步提升其語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)和提升高中生的語文素養(yǎng)，有助于拓展了學生的文化視野，增強學生的文化底蘊，塑造其健康人格。特別是在經(jīng)濟文化快速發(fā)展的新時代，培養(yǎng)和提升學生的語文素養(yǎng)，不僅能幫助學生提高對社會的適應能力，更能讓學生在繁復的生活中靜下心去品味生活，感悟生活的美。

【參考文獻】

[1]李鶴.在詩歌教學中培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)的策略研究[D].東北師范大學，2008

[2]孫雪梅.高中古詩文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].四川師范大學，2015

第3篇：高中語文病句筆記范文

一、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中

語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。她是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。當我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。我們學習語文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過程。語文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全“隨風潛入夜，潤物細無聲”。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。

二、必須創(chuàng)造性地使用新教材，使之成為廣泛學習語文的平臺

新教材強調(diào)讓學生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統(tǒng)領的一個個專題，希望全面提高學生的語文素養(yǎng)，而不是簡單的只學習一些語文的知識。新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。如果同學們能根據(jù)自己的經(jīng)驗、興趣學習教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。

三、必須持之以恒地做好積累工作，練好語文基本功

一個人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實。同學們進入高中后，首先，要努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。平時在聽老師示范朗讀，聽電臺的廣播以及看電視臺的節(jié)目時，留心學習他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧;早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發(fā)音。學習語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調(diào)的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進一步加深對課文的理解。把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習慣。寫作的過程，其實是創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。

至于借助于語文筆記做好語文知識的整理工作，這是傳統(tǒng)的學習法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關知識點、運用實例、高考(高考新聞，高考說吧)例題、病句典型、文學常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領、錯別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠值得我們抄在自己的語文筆記簿上。

四、在互動交流中學會傾聽，學會辯論，以便提高自己立足社會的綜合素養(yǎng)

語文新課改或者說高中所有學科的新課改，最大的變化是什么?同學們，是要求同學們的學習方式進行改變。如果同學們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習慣于“題海戰(zhàn)術”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場史無前例的教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者!像江蘇版和全國版語文教材，每個模塊都提出新的學習方式，如體驗式學習、問題探討及文本研習等，這絕對不是形式主義。傳統(tǒng)的學習就是文本研習，而現(xiàn)在強調(diào)感悟體驗，形成語文素養(yǎng)，在活動中學語文!細心的同學可以發(fā)現(xiàn)，老師的課堂在漸漸發(fā)生變化了，比如文言文教學，過去老師是串講，現(xiàn)在有不少老師則先讓學生充分預習，提出問題，課堂上則以解決問題為目的。

第4篇：高中語文病句筆記范文

光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！先做一份工作計劃，開個好頭吧。工作計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?小編為大家準備了高三語文教學工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三語文教學工作計劃范文一

一、指導思想

根據(jù)高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質(zhì)量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文

學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質(zhì)的整體推進；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待，教師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結(jié)合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養(yǎng)學生的語文能力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題復習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的.鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓練。

4、教學中要做到三個結(jié)合。

課內(nèi)與課外的結(jié)合；講授與訓練的結(jié)合；閱讀與寫作的結(jié)合。對課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

四、具體辦法

1、備課

深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯(lián)系，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質(zhì)量。

認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

結(jié)合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

鼓勵學生質(zhì)疑問難。 專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業(yè)與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6.強化作文訓練的系統(tǒng)性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進。

高三語文教學工作計劃范文二

一、指導思想

1.以課本作為培養(yǎng)學生能力的載體，以20xx年《考試大綱》和《考試說明》為行動指南，以20xx年全國卷1為實踐樣品，并借鑒新課標卷命題理念及特點，揣摩09年全國卷一命題趨勢，探討各種題型及應對策略，以策略指導教學實踐。

2.培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)、清晰規(guī)范的語言表述能力、見仁見智的文學鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。

二、本學期教學任務和目標

完成一至六冊的復習任務，通過對一至六冊課本的二度開發(fā)、挖掘（從識記、鑒賞、寫作三方面），提高同學們的識記、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀及寫作能力。

三、本學期教學進度

1.第一周（11.24-11.30），復習第一冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

現(xiàn)代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《xx詞二首》《錯誤》《荷塘月色》《鄒忌諷齊王納諫》《勸學》）。

⑵鑒賞方面

《我與地壇》《胡同文化》與現(xiàn)代散文閱讀專題結(jié)合起來復習。

⑶寫作方面

《荷塘月色》通感手法的運用；《我的空中樓閣》語言風格的借鑒。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

2.第二周（12.1-12.7），復習第二冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

現(xiàn)代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《過秦論》《師說》《阿房宮賦》《歸去來兮辭》《蘭亭集序》）。

⑵鑒賞方面

《說“木葉”》和詩歌鑒賞專題結(jié)合起來復習；《祝?！放c現(xiàn)代散文鑒賞人物形象專題結(jié)合起來復習；《神奇的激光》和科技文閱讀結(jié)合起來復習。

⑶寫作方面

《拿來主義》和議論文寫作結(jié)合起來復習；借鑒《荷花淀》《邊城》的語言風格。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

3.第三周（12.8-12.14），復習第三冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

古詩詞字詞積累（一、二單元）；現(xiàn)代文字詞積累（三、四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《詩經(jīng)》三首、《離騷》第一部分、《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙”一段、《夢游天姥吟留別》、《近體詩六首》、《詞七首》、《記念劉和珍君》二、四部分及《六國論》《游褒禪山記》）。

⑵鑒賞方面

《近體詩六首》、《詞七首》和詩歌鑒賞結(jié)合起來復習；《道士塔》和現(xiàn)代文閱讀結(jié)合起來復習。

⑶寫作方面

摘錄《淚珠與珍珠》《巴爾扎克葬詞》《我為什么活著》的經(jīng)典片段；借鑒《游褒禪山記》《項脊軒志》的寫作特色，摘錄《游褒禪山記》《伶官傳序》《石鐘山記》一些有哲理的句子。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

高三語文教學工作計劃范文三

一、指導思想

xx屆高三語文一輪復習應以新課標和江西省語文高考考試說明為指導，以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據(jù)，結(jié)合本年級學生實際情況，全面系統(tǒng)夯實學生語文基礎，提高學生語文素養(yǎng)，力爭在xx年高考中取得好成績。

二、復習安排

（一）一輪復習時間

xx年6月——xx年2月

（二）復習具體要求

1、全面復習不遺漏，夯實基礎不放松

一輪復習在整個高考復習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上，按考試說明要求進行全面復習，要發(fā)揚啃硬骨頭的精神，突破每個考點，不放過任何一個知識點。不論什么層次的班級，都要十分重視夯實學生的基礎，不惜下功夫。

2、幫助學生自主復習，明確學生復習任務

對于語文，學生普遍不夠重視，高三尤其。因此幫助學生明確早晚讀任務，引導學生自主制定復習計劃顯得很重要。學生一方面要落實基本背誦默寫任務，另一方面也要加大字音、字形、成語（包括熟語）、文言、作文素材等內(nèi)容的積累，做好檢查落實工作。

3、教材復習

江西卷歷來提倡回歸教材，回歸文本。因此在復習時除《全品》外，也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦，從詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實很多，要引起重視。

4、作文（大作文、小作文）復習

作文（大作文、小作文）復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程，注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導，尤其要牢記“切合題意”，反復抓，抓反復。

5、名著導讀

鑒于名著導讀在試卷中分值加大、題型更改的實際情況，放任自流、不管不顧已不可取，要通過閱讀原著、交流心得等方式引導學生重視閱讀原著。

6、周練

語文應注重平時積累，但適當訓練也十分必要。為了讓學生練有所得，練有效果，周練的命題、批改、分析、總結(jié)極其重要。

（1）自主命題，追求質(zhì)量。不可隨意網(wǎng)上下載試卷直接使用，應嚴格根據(jù)江西卷高考特點選題，嚴把質(zhì)量關。

（2）認真校對，注意排版。網(wǎng)上下載試卷要求認真校對，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷，確實需要應紙質(zhì)校對。按高考試卷樣式要求排版，方便學生閱讀答題。

（3）用好學校提供的教學網(wǎng)站，提前建立題目資源庫。